感悟是生活的一面鏡子，它可以讓我們看到自己的優(yōu)點和缺點，從而更好地成長。感悟需要我們獨立思考和積累經驗，不能簡單地依賴他人的看法。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些關于感悟的優(yōu)秀書籍和文章，希望能夠幫助大家更好地了解和品味生活。
聽課的感悟與反思篇一
今天是本學期第4周，星期二，自開學以來，我感覺我和同事們每天的工作，就像一個高速旋轉的陀螺，上周剛完成給國培老師上的一堂綜合性學習示范課，這一周學校的點名課，示范課、課例研究課又開始了，春季期聽課反思日記。所以，我和我的同事們便在這個不斷旋轉的指揮機器的帶動下，一天除了上完自己的課，改好作業(yè)，就是完成學校領導安排的一些列聽課活動。
今早第一節(jié)，我聽了本年級新進老師廖老師的課，她的課稍稍拖了幾分鐘堂，第二節(jié)課的預備鈴就響了，我們來不及商討，便一路小跑到科技樓四樓賽課室聽童老師的一節(jié)示范課。這節(jié)課，看著童老師帶著一年級孩子們上課，我心中充滿了無限的感動。我想到了剛剛上學期從她手里畢業(yè)的我的孩子，想想六年前，童老師也是像今天這樣帶著她們慢慢地一路成長，直到孩子一天天地長大，小學畢業(yè)時，孩子的個頭已超過了她的班主任童老師，而且在童老師的培養(yǎng)下，各種習慣也得到了糾正，能力得到了培養(yǎng)。我感到一個老師實在是太偉大了。
通過今天聽兩位老師的課我有很多收獲，也有一些思考。
1在上課后不久，課件突然出現了問題，童老師就口述學習活動中的要求，孩子們便也能夠很清楚地聽老師的要求，進行自學和對子時間配合學習。沒有哪一個孩子因為課件出了問題而出現一鍋粥的現象。同時也可以看出，這些進入小學不到兩個月的孩子，學習習慣的養(yǎng)成已經基本到位。
2童老師在引導孩子們品讀詩歌的時候，非常靈活：比如一個孩子讀“八九十支花"一句時，孩子沒有讀出感情，童老師這樣引導：聽了你的朗讀，我感到這些花兒好像不怎么漂亮呢，誰再來讀讀？讓我感覺到這些話真的`很漂亮。于是孩子又讀，顯然比第一個孩子讀得更有味了。
3童老師班上的孩子很陽光，這一課是孩子們進入小學的第一次寫字課，在寫字之前，童老師首先這樣說：“今天我要給大家介紹一位新朋友”“會是誰呢？”（下面的孩子饒有興趣地問），老師一邊畫田字格一邊說“這個新朋友就是田字格，范文《春季期聽課反思日記》?！比缓笠龑W生認識田字格，教學生寫新的筆畫“橫”。學生在饒有趣味的情境中認識了田字格，學會了寫新筆畫“橫”。
4老師始終注意對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如：在引導學生看圖的環(huán)節(jié)，老師總是這樣提醒：請你用一句完整的話說一說你看到的東西。
老師又這樣問：“你讀了這首兒歌你都看到了什么？”
生：“我看到了亭臺?！?/p>
生：“我看到了花朵”
生“我看到“炊煙?！?/p>
這種問法比較淺顯，而以前我經常會聽到這樣的問話：“你仿佛想到了什么？”所以在很多時候孩子們難以回答，因為這樣的問話有些深奧，對于一年級的孩子來說難以理解。
總之，童老師的課堂值得我學習的地方很多。
廖老師上的是五年級的《珍珠鳥》。這是一篇閱讀課文。聽了她的課后，我覺得有幾個地方值得我學習：
1課堂的切入點和訓練點找得非常準確。她抓住了課文中最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！闭归_教學。最后還有一個學寫格言的活動。這樣做到讀寫有機結合，貫徹了語文學習中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)這一要求。
2圖文結合，感悟寫法。如：在引導學生認識珍珠鳥的這一環(huán)節(jié)，她出示了四張小鳥的圖片，讓學生猜猜珍珠鳥是哪一只。這一猜的活動不是毫無根據地亂猜，而是通過課文中的一段描寫珍珠鳥外形的段落猜出來的。學生通過讀這一段，不僅了解了珍珠鳥的外形特點，而且感悟到了寫的方法。
但是課后我也有幾點自己的想法：
1我們出示一個學習任務的時候，是否換位思考一下，如果我就是一個五年級的的孩子，在這樣的時間里能不能完成這個學習任務？如：初讀課文，想想課文主要講的是什么？（3分鐘）后來我和老師們進行了交流，這是一篇獨立閱讀課文，一共十四自然段，孩子如果大聲地把課文讀清楚，恐怕得3分鐘左右吧，讀了之后他還要進行思考，然后自己打一下腹稿，沒有五分鐘是完不成這個學習任務的。
聽課的感悟與反思篇二
《數學新課程標準》(實驗稿)指出：“學生的數學學習內容應當是現實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動?！苯滩氖侵饕恼n程資源，但不是唯一的課程資源。教材所提供的僅僅是學生學習活動的基本線索，如果一味的固守“教材決定論”，認為教材就是唯一的教學資源，生搬硬套地使用教材，利用現有的有限的教材對學生實施著以教材為本的數學教學，完全忽略了教師在課堂教學中的主導作用，也放棄了學生在學習過程的主體地位，把教學進程限制于數學課本的教學之中，學生的學習目標只是為了會解幾道書上的習題而已，教材怎樣說教師就怎樣教。必然難以實現生動活潑的、主動的和富有個性的數學學習。
我們作為教師應該要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學材料以及數學課程可以利用的各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，使我們的教學內容源于教材而高于教材。根據學生學習的實際情況，采用靈活的方式，從多種角度、多個途徑為學生的學習提供有結構的學習資源，為學生的數學學習提供更具現實性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材，賦予數學學習材料以生命的活力，讓學生自主建構自己的數學知識體系，且擁有高品位的數學學習過程，發(fā)展情感，生成智慧，使數學學習活動更具生命的價值。
在本節(jié)課中景老師選擇了學校要建兩個花壇為切入點，即是學生非常熟悉的，也很好的過渡到了知識點的教學上，在學生充滿興趣的氛圍中開始了這節(jié)課的學習。變枯燥的圖形教學為學生感興趣的解決實際問題的親身的實踐過程，在動畫演示和自己“動手操作中，學生都得到了運用所學知識、通過自己的思考動腦解決一個又一個他們感興趣的實際問題的成功感，獲得了滿足感。在闖關的過程中、在畫面揭曉的過程中，不僅激發(fā)了學生強烈的闖關的欲望，同時還進行了熱愛學校的教育。在這節(jié)課的最后我對學生提出了倡議：愛護花草樹木、積極參加保護環(huán)境的活動“爭做小小東道主”。
聽課的感悟與反思篇三
三月二十三日在中小會議室聆聽了聶老師的講課，講課的內容是六年級下冊的《真理誕生于一百個問號之后》，本課是一篇議論文，由于我是低年級，對高年級的教學還不是很了解，從高老師那里了解到，要比賽去講一篇議論文是很有難度的，因此這堂課對于我來說是很值得學習的。
本節(jié)課聶老師抓住了教學目標，很巧妙的處理本節(jié)課的教學重難點，教學步驟一環(huán)緊扣一環(huán)，層次非常明朗，整堂課教師教態(tài)大方得體，值得我學習的有點非常多，但是我感覺稍微不足的是音調有點低，可高一個調，積極的調動學生的情緒，在課后每個老師的評價都很到位，每個人的眼睛都能發(fā)現不同的事物，也讓我多學習了很多不同的方法與策略。
通過不斷的學習，我相信我也會不斷提高自己的教學，努力向教師骨干看齊。
聽課的感悟與反思篇四
10月14日，**中學的張**中老師的《風箏》公開課，非常吸引人。以我個人所見，有幾個方面是值得我們去借鑒、學習的。
第一、讀思結合。
朗讀形式多樣，齊讀，男生讀，女生讀，抓住學生的注意力，加強對課文的理解。而且朗讀時都是有目的.而讀。通過讀，概括事件；通過讀，完成導學案相關練習。如此，學生讀時更為認真，細致，從而提高了效果。
第二、從面到點，層層推進，逐步深入。
面上，讀全文，概括主要內容；點上，讀第3、4段內容，具體的事件是什么，體現人物的性格品質，從而體會人物形象。
第三、細節(jié)描寫，分析細致，深入到位。
描寫我摧毀弟弟風箏的過程，這里主要用了一連串的動作描寫，寫出我的粗暴，寫出弟弟的無助，更能表現作品的主題，并對文中的“我”和弟弟進行了人物形象的分析，非常細致，非常深入。
通過這節(jié)課，自己的認識，又深入了一層，非常棒！
聽課的感悟與反思篇五
xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學舉辦的“xx初中化學優(yōu)質課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
一、參賽內容“抽象”，有“聽頭”，個人受益匪淺：
本次優(yōu)質課選用的是人教版六三制初三化學課本，評選內容包括：化合價與化學式，自然界中的水復習三個方面的內容，這兩節(jié)課概念抽象，學生難以理解，是初中化學教師普遍認為最難講的內容。因為難講，所以平日教學就積累了許多疑惑，如：如何讓學生想象出元素的化合價?這個概念怎樣講學生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數初中化學教師來講，可以說是雪中送炭，相當期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學思路，使我這個新化學老師對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設計了課堂導入，來開啟學生智慧大門。如：《化學式和化合價》這節(jié)課的導入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導入新課。其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導入一下子就激起了學生的好奇心。再就是濰坊廣文中學的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學生在歌中學化學。濰城實驗中學的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動中，積極參與教師的教學活動，有利于提高課堂學習效率。
三、問題設置的人性化、具體化。
教學過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設置了自己的問題，基本都是以學生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學生自己歸納總結出元素的化合價的概念。根據化合價書寫化學式等。以及化學式三種計算。課堂中幾乎都是先練習復習，再導入新課，然后對前面練習的進行總結，層層遞進。達到了溫故知新。這樣的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律，效果相當不錯。四、課堂總結實用性強這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結不再是具體知識的小結，而是學生對知識的交流回顧。通過教師設置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學生談談自己在學習過程中情感態(tài)度與價值觀的體會，如有學生說：我懂得了科學發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學思想和思維方法的滲透。教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養(yǎng)。學習元素的化合價，由化合價學化學式，練習物質組成，向學生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節(jié)課幫助學生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質都是由元素組成的，元素是組成物質的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質就要想到物質的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質?！睘閷W生今后的化學學習做好理論鋪墊。
六、注重“板書”的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內一直在線，我們不能總讓學生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學生視線里反復出現，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。
聽課的感悟與反思篇六
針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學生通過生活中容易接受、容易理解的題材去初步體會集合思想。本節(jié)課顧忠意老師立足于培養(yǎng)學生良好的數學思維能力，從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生通過觀察、操作、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，初步體會集合思想。
其次，讓學生自己觀察表格，再讓學生動腦筋畫一個最適合的表示方法，讓學生自己繪制集合圖，讓學生經歷集合圖的產生過程并充分感知體驗集合圖的作用，把具體問題上升到抽象問題，再解決問題，整個過程就環(huán)環(huán)緊扣，教學效果也扎實有效地達到。
在設計練習時，在練習鞏固了重復知識之后，各練習題層層遞進，有一定的梯度，尤其是最后一題，設計的很有挑戰(zhàn)力。能讓學生更好地在理解集合的基礎上，掌握新知。
整堂課，重難點突出，而且，重難點的突破也做的很好，讓學生反復的思考，反復說，進而讓學生都掌握這個知識點。
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聽課的感悟與反思篇七
來勢洶洶的疫情擋不住學習的熱情，網課如約而至。在這種特殊的授課方式下，我認為自覺是關鍵。隔著一層屏幕，課上課下到底在干什么只有自己知道，自然也沒有別人去約束，要想學有成效，必須擺正自己的態(tài)度。跟緊老師思路，當作是線下授課，嚴謹地對待課堂。
其次，安排好課后的時間同樣重要。仔細想想，我們課余時間是遠大于課堂的，有充足的利用潛力。我喜歡做計劃，把要做的事情按主次急緩安排好，再忙也會有條不紊。當然娛樂和運動也在計劃之內，勞逸結合，事半功倍。
以上，擺正了態(tài)度，明確了戰(zhàn)略，再保持平穩(wěn)樂觀的心態(tài)，我們一定能贏!中國一定能贏!
聽課的感悟與反思篇八
在接到通知要聽新教師的隨堂課的時候，內心還是緊張的。剛好一四班結束了第三單元，要開始第四單元的教學。第四單元是對100以內數的認識，第一課是數數和數的組成。考慮到這個課時數數這個內容需要大量的動手操作，根據我以往的經驗，一旦有動手課程，課堂就較難把握。一年級的學生有好動的特點，平時沒有什么上課都可以在那里動好半天，現在有了學具，更是玩得不亦樂乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思結合起來，在玩的過程中，不僅玩還要有所收獲。如何能讓學生在動中學，在玩中學，這是數學一直所提倡的.，但是也是一直在努力的方向。
上完今天的這節(jié)課，我自我感覺不是很好。首先，在備課的時候切入點太多，導致一節(jié)課想面面俱到，但是卻抓不到重點。備課的時候我翻閱了很多資料，想盡量的讓這堂課更完美一些，可是，殊不知大量的翻閱讓我反而無所適從。不知道該舍取什么?？纯催@個覺得這個好，看看那個覺得這個游戲也不錯，都想把他融入到我的課堂中去。造成這樣的原因在于我對我這一節(jié)課目標的把握還不夠到位，往往目標很多，但是到頭來能達成的很少。不如，一堂課的目標少一些，目的明確些，把知識鞏固好，練扎實。其次，在課前準備不夠到位，我讓學生帶小棒過來，本想說讓他們10個10個地捆扎好，但是在上課時我需要他們從一堆小棒中數出10跟扎成一捆，10跟扎成一捆。由于課前準備不夠充分，()讓孩子沒能體驗到這個過程，我只好不得以不了了之。再者，整堂課還是我說的居多，孩子跟著我在走，他們對于幾個十是幾十的理解還不到位。在要求動手或者停止動手的指令還不夠明確，孩子還不能完全照我的指示，這就導致了在要求他們聽的時候還在動，在動的時候不知道怎么動，上課讓學生玩，可是玩的效果并不好。在以后的教學中，我想我應該把要求放的低一點，指令再明確些，讓孩子能夠明白，能夠領會老師讓他們做的事。在本節(jié)課中，拐彎數的理解還不夠到位，從作業(yè)的情況來看，還是有出現59,51,53的現象，我想是前面的動手體驗9+1=10的經歷還不夠，還沒有領悟到59到60時，這個5怎么變到6的。
在這節(jié)課中，我認為自己最出彩的地方是讓孩子尋找身邊的100，讓10個孩子伸出自己的手指，讓講臺下的孩子感受到100跟手指，而一個孩子剛好是一個十，兩個孩子是兩個十，以此類推。這個環(huán)節(jié)充分調動了孩子的積極性，但是我應該更好地利用好這100跟手指，讓孩子去教孩子，讓他們深入體會兩個10就是20，三個10就是30。這里如果理解透徹了，那么對于后面的數的組成，他們自熱而然就會，就是水到渠成的事。有時候，不在于講的多么廣，而是深度要夠深。
聽課的感悟與反思篇九
開學前三周教務處共聽課54節(jié)，其中優(yōu)秀課8節(jié)，合格課44節(jié)，不合格課2節(jié)，分別占14％、83％、3％。從這組數據可見大部分教師都能準確地確定每一節(jié)課的教學目標，并完成教學任務。但在聽課中發(fā)現個別教師對所執(zhí)教教材內容不理解，教學目標的設定模糊，教學時間分配不合理，學生一節(jié)課下來沒有任何收獲。這樣的課就是不合格的課。要求教師靜下心來讀懂教材，鉆研教材，讓學生每一節(jié)課都有所收獲。
聽課中我們看到許多亮點，總結如下：
1、教態(tài)親切，師生融洽。在他們的課堂上學生愛學、樂學，課堂氣氛活躍。
2、注重傾聽，尊重學生。在他們的課堂上允許學生質疑。當學生的生成與教師的預設不一致時，教師能停下來傾聽，并運用自己的教學機智巧妙的在解惑的同時完成教師預設的內容。
3、結構嚴謹，銜接自然。張梅老師的課，環(huán)境銜接自然，一氣呵成。王端老師的課每個環(huán)節(jié)的過渡語都像一段小散文。既起到過渡作用，又讓孩子們受到語言美的感染，豐富了學生的語言積累。
4、訓練有度，手段多樣。吳春娟的課不僅停留在對寫作方法的認識上，進一步鼓勵學生大膽地進行仿句練習。
幾點建議：
1、增加情感投入,用教師情感來感染學生，調動學生。
2、注重課堂常規(guī)培養(yǎng)。學生學具的擺放，師生問好環(huán)節(jié)，回答問題時的站姿、聲音都要我們在每一節(jié)課去培養(yǎng)。不是班主任一個人的事，是每位教師的責任。
3、教學觀念需轉變――學生是主體。有的課還以教師為主體，缺乏師生間、生生間的交流互動。教師不觀注學生一味的走教案。
4、時間安排的合理性。教學方式的單一導致課堂效率不高。
如：在提問后給學生一定時間的討論小組學習時間，讓學生在小組里互相啟發(fā)，自由發(fā)言，教師引導。充分調動學生的主動性。
老師們可以通過上網，查閱相關資料等方式學習。在今后學校也將創(chuàng)造更多的外出學習機會。
聽課的感悟與反思篇十
安全教育和口語交際這兩門課是各周執(zhí)教，為了給實習生一個學習的機會，第三周我在二年級一班執(zhí)教了口語交際《學會轉述》，在二年級二班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》，為了兩個班統(tǒng)一，第四周實習生崔付慧老師在二年級一班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》，糜蒙曼老師在二年級二班執(zhí)教了口語交際《學會轉述》。下面接結合兩位老師的上課情況談談看法。
崔**老師在二年級一班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》一課，首先通過圖片的形式引出什么樣的孩子是講衛(wèi)生的，是受人們喜歡的，以此讓學生結合自己生病的情況談感受，學生積極參與，都能說出生病給自己帶來不舒服不方便的地方，接下來通過觀看有關牙齒健康的視頻，讓學生明白保護牙齒的重要性，最后通過討論一些不衛(wèi)生的行為引導學生做好個人衛(wèi)生，又通過兒歌來規(guī)范學生的衛(wèi)生行為習慣，引導學生做一個講衛(wèi)生講清潔的孩子。這堂課學生能配合老師完成本課的`內容，發(fā)言比較積極，但是還要注重備課要詳細，每個環(huán)節(jié)要落實到書面上，腦子里有還不夠，多注意課堂紀律，學會引導學生認真聽課，多運用多元化的鼓勵方式。
糜**老師在二年級二班執(zhí)教了口語交際《學會轉述》一課，上課伊始，運用傳悄悄話的游戲導入新課，學生非常感興趣，都能做到遵守課堂紀律，珍惜表演機會，為下面的學習做好了鋪墊。由于二年級的學生對于“轉述”這個概念不是很理解，老師采用了做游戲、同桌練習、小組表演等多種課堂教學方式，層層遞進，逐步增加難度，去鍛煉學生的表達能力，從而調動了學生的積極性，更好的學會了轉述的本領。糜老師在課堂中會調控學生參與活動，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過渡自然，在總結上一個環(huán)節(jié)的同時，引出下一環(huán)節(jié)，無形中激發(fā)學生挑戰(zhàn)的信心，更好的達成本課的教學目標。今后還要在學生不能很好理解教學內容的時候，要加以引導，學生在進行小組合作的時候，老師要深入小組中去指導，就不會出現學生的理解，轉述就是傳悄悄話的現象了。
聽課的感悟與反思篇十一
今天聆聽了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽課，沒有過多的修飾，真實的課堂，卻上的很精彩。需要我學習的幾個點：
1．針對基礎點、關鍵點和難點狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。
認識可能性二分之一，這是本課的基礎點，同時也是學習整個可能性的難點和關鍵點。這個內容說是基礎點，是因為學生認識了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說是由此可以拓展思考了；說其是難點，是因為學生對于可能性的認識，很容易認為可能性二分之一，就是科學的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說，學生很容易把這個不確定的事件當作確定的科學的事件來建構自己的概率觀念；說其是關鍵點，是因為只要學生對可能性二分之一理解了，學透了，就可以把握學習和認識可能性的要領和方法，以后對三分之一、四分之一等等，都會理解了。
xx老師抓住了這個課堂三點合一的要害處，設計了拋硬幣示范活動，兩人小組拋硬幣活動，10個小組交流活動，小組交流拋硬幣體驗體會回報活動，緊接著，把小組拋硬幣活動的成果進行了整合，同時緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學生的認識進行非常廣泛，而且非常清澈見底的提高和上升——拋硬幣的次數越多，可能性越是接近科學的可能性二分之一，拋硬幣的次數要達到更多次，甚至是無數次，才有可能達到科學的二分之一。同時，在學生腦中建立了不可磨滅的堅定信念——可能性是屬于不確定的。
這一個教學過程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進行順利、步步為營的基點，是整個課堂得以成功的源泉。
2．把引入的與課堂教學內容無關的活動，作為調動學生學習情感的調味香料。
xx老師在這一課堂教學過程中，引入的活動比較多，但是，凡是與教學內容無實質關聯(lián)的活動，都沒有把學生引入“甕”中，而是起到調動學生學習情感作用后，就馬上引領到另一個教學環(huán)節(jié)，或者是引領到另一個教學活動，不是為活動而活動。
3．以直觀化難為易。
xx老師在課堂中提出的問題，或者是設計的練習題，可以說是有一定難度的。但是，從學生的反映來看，并沒有感覺到學生難。究其原因，就是學生都有可以見到或者拿到、摸到的學具，具備了這一直觀形象都特點，學生才可以有話可說，有理可辯。
聽課的感悟與反思篇十二
今天，周老師來我們學校聽課，一節(jié)是李秋婷老師的《從百草園到三味書屋》，一節(jié)是景慶的《美麗的顏色》。周老師的評課，滿滿的干貨，主要學到了以下東西。
1.歌曲導入、圖片插入，這些多媒體手段，通通不要。語文老師要干的事情就是用語文的手段解決語文的問題。
(上次聽我的作文課，周老師沒有說歌曲、圖片不要，因為那次的多媒體手段的借助，能夠喚起學生的寫作靈感，激發(fā)學生的寫作興趣。還有，上《吆喝》時，個人覺得櫻桃哥的視頻插入十分恰當，是因為實現了課內到課外的遷移。所以說，多媒體用不用，關鍵是多教學目標的實現大不大，如果不大，就刪掉。如果大，就保留。)。
2.主問題要給足學生思考的時間。先讓差生說，再找中層，最后是優(yōu)秀的同學總結。
(在這一方面，自己一向做的不夠好，主要是公開課，總是在乎有沒有講完。讓學生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平時上課，總是有一些不去找，或者說在別人說的時候聽的不夠認真。使得課堂氣氛很浮躁。跟著來的永遠是一部分人。下次如果遇到這樣的情況，是不是可以借鑒一下景慶的方法，用筆頭作答。)。
3.備課組集體備課，不要只局限于完成教導處的任務。每次上公開課可以讓老師統(tǒng)一一個主題。如同課異構，散文教學、小說教學、作文教學等。討論時圍繞一個主題，不要就一篇論一篇。
4.板書要認真。
5.用錄像的方式幫助自己改掉口頭禪。
6.讓學生做事情，要緩慢而清晰地講清楚。一遍不行，兩遍。
7.從教學理念下看教學。教讀課怎么教，自讀課怎么上，課外閱讀怎么做，一定要心中有數。
平時聽完評課，筆記記在聽課本上，結果學期末交回學校，再也沒有看過?，F在寫成公眾號，記到印象筆記中，相信溫故知新。長期堅持，對自己的教學將有很大的幫助。
本文作者：芒果happy(公眾號：羅老師用文字記錄生活)。
聽課的感悟與反思篇十三
新課改理念常講，課堂是學生的，我們應該把課堂給學生，足夠的空間讓他們表現，讓他們去發(fā)言。
作為年輕老師的我，之前常做不到這一點?？偸菫榱苏故咀约旱摹皽Y博”而侃侃而談，生怕學生不會，什么都喂到他們嘴里，什么都自包自攬。其實，早已違背了孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育理念。媽媽以前就說，真正優(yōu)秀的老師一堂課或許只說十多分鐘的話，你要學會作學生的引導者。
然而，知易行難，每次到了實際的課堂教學中，我還是容易不自覺的說多，而剝奪了學生說話的權力。因為總是擔心，這問題不告訴他們他們怎么知道，交給他們說錯了還得糾正，教學進度都完成不了怎么辦。其實，還是對學生的潛力預估不足，對學生太沒信心了，學生遠比我們想像的強一萬倍。
今天的一堂公開課，正好到了名著導讀環(huán)節(jié)，因為是導，正巧我就想在導上多下下功夫，把課堂幾乎完全交給了學生。在課堂上盡可能尊重每一個學生，讓他們充分說出自己的獨特體驗，我只起到組織、幫助、引導、監(jiān)督的作用。這樣才能使學生真正喜歡閱讀名著，并終生受益。
因為是公開課，我怕聽課的老師一多，他們會怯場，會說不好，會答非所問，會不敢回答。但課一開始，我的顧慮全無了，他們不僅說的頭頭是道，還把每個人物形象分析的栩栩如生，并從多個角度進行了展示。連我想不到的主題，想不到的哲思，他們都分析了出來。怪只怪我又低估了他們，以為他們說不了那么多，講不了那么長。結果，他們每個組的發(fā)言時間都那么長，為師不忍心打斷導致課堂有些超時了，結尾有點草草了事。但看到他們對名著閱讀產生的興趣，他們思緒的飛揚，他們收獲的欣喜，我真的從中又收獲到了教育教學過程中別樣的快樂。如果說這堂課的缺點，那只能從老師身上找了，比如，老師的把控能力不強，比如老師的教學設計容量有些大，導致有些超時。但是，你們的素質，已經足夠強大了。
以后，我還會盡可能的把課堂交給你們，讓你們充分展示自己的風采。我也再不會拿你們和什么1、3、5、7、9班比了，17010班，你們就是老師的眼中的最耀眼的風景，做你們自己就好，你們是別樣的集體，散發(fā)著別樣的活力，你們無可替代!
聽課的感悟與反思篇十四
《左右》是北師大版數學教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。我在教學中的設計主要通過讓學生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的：
一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設中，成老師用謎語的形式導入，充分調動學生的學習興趣，之后和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數學其實就在身邊，學習數學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，成老師先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的'理解是一個重點也是一個難點。對于一年級的學生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內容時，成老師先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中成老師設計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。
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