每個方案都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和實(shí)施步驟，以確保計(jì)劃的順利進(jìn)行。針對不同的問題，我們可以采用不同的方案來解決。需要注意的是，這些范文僅供參考，具體的方案設(shè)計(jì)還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
啄木鳥活動方案篇一
2、能力目標(biāo)：嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件。
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！(放音樂：去郊游)。
師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了？
幼：(哭了)。
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)。
師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢？”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)。
今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。
二：基本部分。
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么？
小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細(xì)?！?/p>
(二)、分段欣賞樂曲。
1、欣賞第一段音樂。
(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么？(幼兒欣賞第一段音樂)。
師：你聽到啄木鳥在干什么呢？
(2)教師小結(jié)：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細(xì)的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢？(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢？(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來的？我們一起來學(xué)學(xué)啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥捉蟲子時的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧！”(聽音樂做手勢表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領(lǐng)可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢？我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)。
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了？
幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段？(三段)。
師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧！(啄木鳥)。
四、下面我們一起聽音樂做手勢表演好嗎？(師幼共同手勢表演)。
五、師：“下面，我請一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎？
師幼一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請小朋友去邀請你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒！來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興！小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥呢？(不亂砍伐樹木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
啄木鳥活動方案篇二
通過組織實(shí)施“啄木鳥行動”積極引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺糾正工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的不規(guī)范用字用語，關(guān)注祖國語言文字的規(guī)范使用，以監(jiān)督社會用字用語，促進(jìn)語言文字規(guī)范化為己任，為南潯的語言文字工作做貢獻(xiàn)。
號召全體師生積極行動起來，像啄木鳥一樣，搜尋、糾正課堂中、校園里、街道、社會上的不規(guī)范用語用字、拼音，重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容：
（一）校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語（牌）、宣傳欄等環(huán)境用字情況；
（二）社會公共場合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌（包括夜景亮化設(shè)施）和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字及漢語拼音使用不規(guī)范現(xiàn)象，并切實(shí)采取措施加以改正，“給小鎮(zhèn)洗臉”，從源頭上杜絕用語用字不規(guī)范的現(xiàn)象，樹立規(guī)范化使用語言文字的意識，提高小鎮(zhèn)的形象和品位。
9月17日——9月21日。
“啄木鳥行動”以班級為單位自行組織實(shí)施。采取靈活多樣的方式，組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對學(xué)校周圍的社區(qū)、街道、單位、商店等場所用字情況進(jìn)行檢查、拍照等，也可以在上學(xué)或回家的路上進(jìn)行檢查。校內(nèi)不規(guī)范用語用字情況由南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織檢查，及時整改。學(xué)校結(jié)合活動的開展，根據(jù)學(xué)生的所見、所想，開展“啄木鳥行動”調(diào)查反饋。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各班級要高度重視“啄木鳥行動”，班主任負(fù)責(zé)，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
（二）注重安全管理。各班在開展此項(xiàng)活動時，必須加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
本次活動截止時間為9月21日，學(xué)校將組織老師對“啄木鳥行動”反饋情況進(jìn)行收集匯總。
啄木鳥活動方案篇三
為了進(jìn)一步提高我校語言文字工作規(guī)范化水平，推動各班在全社會更好地發(fā)揮規(guī)范用語用字的基礎(chǔ)作用和積極影響，學(xué)校決定，組織學(xué)生參加“啄木鳥在行動”的社會實(shí)踐活動，達(dá)到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生，培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習(xí)慣。
二、預(yù)期目標(biāo)。
1.讓學(xué)生了解錯別字的危害，體會不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書寫，規(guī)范用字。
2.讓學(xué)生明確寫錯別字的原因，養(yǎng)成認(rèn)真書寫，勤于檢查的好習(xí)慣，并學(xué)會檢查錯別字的方法。
3.學(xué)會使用工具書的方法，體會使用工具書學(xué)習(xí)語文的好處。
4.通過活動，在全校師生、全社會中形成規(guī)范用字的意識。
5.為語文學(xué)習(xí)積累一些有益的資料。
1.檢查校園內(nèi)外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的'不規(guī)范用字情況。
2.查找學(xué)校、住所周邊主要街道、公共場所的不規(guī)范用字。重點(diǎn)是對街牌、公交站名牌、公共設(shè)施標(biāo)志牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字（含漢語拼音的拼寫、英語使用）情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、二簡字、錯別字、缺損字等不規(guī)范用字及時收集、拍照并上報(bào)。
四、活動準(zhǔn)備。
1.與家長取得聯(lián)系，做好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。
2.與村、社、街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的配合，希望店主也能參與到活動中，肯定學(xué)生的工作。
五、活動時間。
9月16日――209月22日。
六、活動要求。
1.各班要高度重視“啄木鳥行動”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。各班要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，組織有序，詳盡準(zhǔn)確記載。
2.全體學(xué)生在校外活動時要聽從老師的安排，不能私自行動或亂跑，確保人身安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
3.在活動中對相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評。
七、方法步驟。
活動以班級為單位自行組織。學(xué)生可以在上學(xué)或回家的路上進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對學(xué)校周圍的社區(qū)、街道、單位、商店等場所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機(jī)或手機(jī)等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個例做好記錄。
坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學(xué)。
年9月15日。
啄木鳥活動方案篇四
一轉(zhuǎn)眼，世博會離我們越來越近了，作為一名上海的中學(xué)生我們要展現(xiàn)出自己最好的風(fēng)貌。可同學(xué)們的陋習(xí)還不少，隨地亂扔垃圾，亂穿馬路的現(xiàn)象習(xí)以為常。中隊(duì)委員們商量，利用10分鐘的時間，組織一次隊(duì)會，幫助同學(xué)們認(rèn)識到自己的不良的習(xí)慣，并改正他們的壞習(xí)慣。做一個可愛的上海人，代表上海中學(xué)生向世界展示我們的風(fēng)采。
一段記錄同學(xué)們陋習(xí)的影片，每人一封“告別陋習(xí)倡議信”，每人一篇“啄木鳥找陋習(xí)報(bào)告”。
活動一：
中隊(duì)長為大家播放了一段影片，片中一個個穿著校服的學(xué)生們隨地亂扔垃圾，亂穿馬路，讓同學(xué)們找出這些同學(xué)分別是誰。請片中的幾個同學(xué)來說說自己的行為是否對。他們都很不好意思地站起來，支支吾吾說不出話來，臉紅了低下了頭。顯然，他們已經(jīng)知道了自己的行為是不對的。
活動二：
不只是這些同學(xué)有需要修改的陋習(xí)，由中隊(duì)委員帶頭做一只小小的啄木鳥，挑一挑同學(xué)們身上到底有哪些毛病。不一會兒，被找出來的“蟲子”還真不少。同學(xué)們把自己有的陋習(xí)都記在啄木鳥找陋習(xí)報(bào)告上，然后宣傳委員一張張貼在班級的墻壁上，作為一個版面，讓所有來到我們班級的同學(xué)家長老師都能見證大家改正缺點(diǎn)，也是對自己的一個督促，改掉了一個壞習(xí)慣，得到同學(xué)們的認(rèn)可便可以在報(bào)告上劃去這一條，鼓勵大家為改正陋習(xí)而努力。
活動三：
“是媽媽帶我亂穿馬路的”“爸爸說沒垃圾桶就往地上扔得”，同學(xué)們七嘴八舌地反映，不少陋習(xí)都是父母們教會我們的，在我們改正的同時，也得讓爸爸媽媽行動起來。大家都拿起了筆，記錄下爸爸媽媽的壞習(xí)慣，并以一封信的形式，向爸爸媽媽們提出告別陋習(xí)的倡議書。
后續(xù)效果：
“同學(xué)們墻壁上的陋習(xí)一條一條的減少了，教室更加清潔也更加安靜了，見到老師也會主動問好了”“爸爸媽媽們也會督促我和我一同改正了，看到爸爸把煙頭亂扔，我還會讓他撿起來呢！”。
家長會時，同學(xué)們的爸爸媽媽都穿戴整齊，也沒有出現(xiàn)抽煙和手機(jī)鈴聲響起的情況。大家都變得更加有素質(zhì)了，也變得更加可愛了。
溫馨提示：
親愛的“啄木鳥”們，你們找出那一只只陋習(xí)小蟲了嗎？只要努力改掉這些壞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了嗎？更多的人愿意和你交朋友了！世博會即將來了，我們要用自己最完美的形象去迎接世界各地的來賓。一起來開展啄木鳥行動，為世博出自己的一份力。
啄木鳥活動方案篇五
為進(jìn)一步推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作，宣傳語言文字方針政策，實(shí)現(xiàn)我校語言文字規(guī)范化，我校決定開展語言文字規(guī)范化，“啄木鳥”行動。具體安排如下：
進(jìn)一步宣傳國家語言文字方針政策，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，強(qiáng)化中小學(xué)生正確使用規(guī)范漢字的意識，培養(yǎng)中小學(xué)生的社會實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
20xx年3月10日至4月24日。
以《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《現(xiàn)代漢語辭典》以及《漢語拼音方案》為依據(jù)，全方位檢查、規(guī)范校內(nèi)外用字（包括標(biāo)準(zhǔn)漢字和外文）。重點(diǎn)檢查：
（一）檢查學(xué)校內(nèi)學(xué)生的作業(yè)、黑板報(bào)、手抄報(bào)用字用語情況；校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語（牌）等環(huán)境用字用語情況；校內(nèi)櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書，校內(nèi)公文，學(xué)校自制的獎狀、證書、各種宣傳資料，集體活動各項(xiàng)用字用語情況等。
（二）學(xué)校周邊區(qū)域內(nèi)社會公共場合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。制定開展“啄木鳥”行動的實(shí)施方案，并由牛海艷主任負(fù)責(zé)。做到班班參與、人人參與，切實(shí)將“啄木鳥”行動納入學(xué)生雙休日和校內(nèi)社會實(shí)踐活動之中，確保工作扎實(shí)有效。
（二）加強(qiáng)宣傳。組織教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》和語言文字相關(guān)的規(guī)范要求，充分利用黑板報(bào)、校園廣播等多種形式，大力開展宣傳教育活動，特別是要做好家長的宣傳工作，爭取家長支持，使“啄木鳥”行動走向社會，提高宣傳效果。學(xué)校成立“啄木鳥行動”先鋒隊(duì)，由指定教師帶隊(duì)，對學(xué)校周邊范圍內(nèi)的社區(qū)、單位、商店等場所用字情況進(jìn)行檢查、拍照等，當(dāng)場向發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字的單位、店鋪?zhàn)魈嵝?，并抄送相關(guān)部門、單位，督促其限期整改。
（三）加強(qiáng)安全管理。各中小學(xué)校在開展此項(xiàng)活動時，必須加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防意外安全事故發(fā)生?！白哪绝B行動”要以宣傳、調(diào)查、整改為主，注意溝通方式，力爭社會各界的支持與配合。
（四）活動總結(jié)?！白哪绝B行動”結(jié)束后，將學(xué)?；顒忧闆r編成《校園簡報(bào)》。
啄木鳥活動方案篇六
俗話說：“教無定法，貴在得法”，大班音樂欣賞《啄木鳥》教學(xué)反思。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!
1、學(xué)習(xí)聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思
2、能力目標(biāo)：嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂：去郊游)
師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)
師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢?”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)
今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?
小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細(xì)，資料共享平臺《大班音樂欣賞《啄木鳥》教學(xué)反思》?！?/p>
(二)、分段欣賞樂曲
1、欣賞第一段音樂.
(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)
師：你聽到啄木鳥在干什么呢?
(2)教師小結(jié)：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細(xì)的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢?(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來的?我們一起來學(xué)學(xué)啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥捉蟲子時的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領(lǐng)可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?
幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段?(三段)
師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧!(啄木鳥)
四、下面我們一起聽音樂做手勢表演好嗎?(師幼共同手勢表演)
五、師：“下面，我請一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎?
師幼一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請小朋友去邀請你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒!來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
啄木鳥活動方案篇七
hello!大家好，我是啄木鳥，常年生活在茂密的森林里，人稱“森林醫(yī)生”。
我長著又硬又長的長嘴，它可是一把天生的“手術(shù)刀”。每當(dāng)給樹木治病的時候，我就會舉起“手術(shù)刀”東敲敲，西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，尋找到害蟲躲藏的位置，然后在樹上啄出一個小洞來，伸出我那又長又細(xì)蚯蚓似得長舌頭，將蟲子鉤出來吃掉。
我的四趾很特別，兩個向前，兩個向后，趾尖上都有銳利的鉤爪，便于抓住樹干;我有剛硬的尾羽，啄木時用它撐著樹干，像坐在椅子上似的，舒適極了。我每天能啄木五六百次，大約能吃掉1500條害蟲，你們說：“我厲不厲害呢?”
你們說：“我的治樹本領(lǐng)是不是名不虛傳呢?”
我是一只普通的啄木鳥。聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，連人類都知道我的芳名。
是大團(tuán)體都生活在樹林中，有時也在人類的居所旁的大樹上時不時的來兩聲，人類稱為“樹林醫(yī)生”。
我來介紹介紹“樹林醫(yī)生”吧。
是的腳趾上有四只腳趾頭，二、三兩趾向前，一、四兩趾向后，能牢牢的抓住樹木，然后還有堅(jiān)硬的尾羽，啄木時能用它來撐住樹干，像坐在椅子上一樣，舒服極了。當(dāng)蟲穴時，就用鑿子似的嘴巴把樹皮鑿開，然后伸出一條蚯蚓似的長舌。告訴你個秘密，其實(shí)的舌頭真正的長，而是一條有彈性的結(jié)締組織連著舌根，延長從腭下來，伸展向上繞過后腦殼，從腦頂?shù)那安窟M(jìn)到右鼻孔固定，當(dāng)舌根從后腦及下腭向外滑出時，舌頭就可以伸得長長的，也的舌頭上有粘性的液質(zhì)，能把小蟲粘祝有些同胞舌尖還有細(xì)鉤，又是粘，又是掏，使小蟲無處可躲，無處可逃。蟲穴很深，的長舌頭夠不著，就用聲波騷擾戰(zhàn)術(shù)，測知蟲穴部位后，用硬喙重重敲擊，時上時下，或左或右，使樹干孔隙發(fā)出共鳴，躲在里面的蟲蟲感到四面受敵，就四處逃竄，使抓蟲的機(jī)會就大大。
我知道你想問了。是頭部對吧!老是啄木為患有腦震蕩的呢?
噢!我該去捉蟲了，我快餓扁了，goodbay!
啄木鳥活動方案篇八
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動中我引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從三個方面設(shè)計(jì)了本次的活動目標(biāo)：
1.認(rèn)知方面：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.能力方面：能用肢體動作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
1.活動重點(diǎn)：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個問題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復(fù)健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的.教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，如：體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法，引導(dǎo)幼兒主動參與活動，獨(dú)立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂曲美的同時，達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準(zhǔn)備工作如下：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準(zhǔn)備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):。
1.談話導(dǎo)題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！俊?/p>
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當(dāng)“大樹”？誰來當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結(jié)伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫(yī)生說些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出大樹對啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息?！保?。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
啄木鳥活動方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
教具準(zhǔn)備：識字卡片。
教學(xué)過程：
一。導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二。初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.&n《www．》bsp;聽課文錄音。
2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落？圈出生字。
3.學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)。
4.我愿當(dāng)小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰還能找出這些字的朋友。
7.讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三。再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文。
2.你最喜歡那一段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9.齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10.學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10.再讀課文，看有那些不明白的地方？
四。課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五。作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六。板書設(shè)計(jì)。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)。
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。
啄木鳥敲找捉學(xué)。
第二課時啄木鳥。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起。
喜鵲樹干敲門手術(shù)。
二。學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)。
2.起讀生字。
3.認(rèn)識“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評比：寫得好的獎勵小紅花。
三。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
板書設(shè)計(jì)：
棵病體蟲氣說起術(shù)。
教學(xué)反思：
啄木鳥活動方案篇十
活動目標(biāo)：
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鎏韾埒B的情感。
活動準(zhǔn)備：啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？
有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。
1、師：畫面上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅(jiān)硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？
三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的'認(rèn)識。
1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？
2、師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？
3、師及時總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
啄木鳥活動方案篇十一
折紙活動《啄木鳥》的教學(xué)活動過程中，為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個步驟，讓孩子們看出每一步表達(dá)的意思，幼兒也改變了以前“老師，我不會折”的懶惰思想，認(rèn)真的看圖示嘗試起來。在遇到困難的時候，我并沒有馬上給他們正確的答案，我利用更直觀、更形象的圖示積極引導(dǎo)幼兒展開討論，并請孩子幫孩子解決其中的困難，給孩子一個自我展示的機(jī)會，把孩子的積極性調(diào)動起來，孩子對折紙的興致更加的'高。小啄木鳥折好以后，我又為孩子準(zhǔn)備了一張背景圖，讓他們的啄木鳥能夠發(fā)揮自己的作用，同時讓孩子在折得過程中，進(jìn)一步理解和記憶折紙的技能。但是幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。所以要求我們老師做一個敏銳的觀察者，及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如在本次活動中，a幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我應(yīng)從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。
如啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?此時，教師對于幼兒的創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定，鼓勵并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達(dá)出來；我想這樣有利于幼兒的主動學(xué)習(xí)，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。
折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術(shù)活動形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想象力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育改革的深入，過去活動的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進(jìn)行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在活動中的情感體驗(yàn)，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復(fù)制。由于大班幼兒已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強(qiáng)烈的探索欲望，因此在折紙活動中我注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。
我想在下一次的折紙活動中給予幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。
啄木鳥活動方案篇十二
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的“啄木鳥在行動”推普周活動心得體會，希望能夠幫助到大家。
每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周，學(xué)校組織舉行了以“依法推廣普通話，提升國家軟實(shí)力”的系列活動。9月24日，在學(xué)校的安排下，我和其他幾位綜合實(shí)踐老師帶著學(xué)生代表走上街頭，對周邊、社區(qū)內(nèi)的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字、病句等進(jìn)行了調(diào)查。天氣很熱，但是受益良多。
“大家快過來，這兒是錯別字嗎！”隨著一名組員的大聲呼叫，同組的伙伴們立刻圍了上去，一看，在這家早餐店的招牌上面的“餐”字，用的是“歺”。孩子們不確定，就問同伴和老師。經(jīng)過查找資料，“歺”經(jīng)常被人用來當(dāng)作“餐”來使用，其實(shí)在是異體字，是不規(guī)范的使用方式。學(xué)生立即掏出本子，把這個錯字登記到本子上，有的人還用相機(jī)把錯字拍了下來。有學(xué)生提議，把這個錯字當(dāng)場告訴老板，最終店主也欣然地接受了學(xué)生的建議。
孩子們的眼睛是雪亮的`，在其他一些商鋪招牌和社區(qū)的公告欄前，孩子們還挑出了不少錯別字：在房地產(chǎn)廣告牌上發(fā)現(xiàn)了商圈的“圈”打印不規(guī)范，藥店促銷廣告上的“驚喜”寫成了“金喜”。還有很多商鋪為了吸引顧客的眼球，把成語里的某一個字換成了諧音來表現(xiàn)商鋪特色，比如“味”你而來（學(xué)校后面的餐廳）、無“v”不至（陽朝幼兒園旁邊的尿不濕廣告），還有一些把店鋪名稱的某一個字改成了不常用的繁體字。孩子們看到后說：“雖然這些創(chuàng)意確實(shí)有效地了我們的眼球，但是會使大家對語言文字產(chǎn)生誤解，也產(chǎn)生了不好的影響！”
這次活動進(jìn)入尾聲，啄木鳥們卻遲遲不肯結(jié)束。在孩子們興奮的話語中我感覺得到，讓小學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會去查找錯別字，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文、規(guī)范用字的興趣，也鍛煉了他們的社會活動能力，我也會在以后的生活、工作中更加規(guī)范地使用語言文字！
啄木鳥活動方案篇十三
在一個平淡無奇的傍晚，我和我爸走在大街上，眼光時不時的會落在商店的招牌上——我可不是來買衣服.玩具的，而是當(dāng)“啄木鳥”來找錯別字。
我和爸爸從“步行街”再到“廣平路，”看了上百家商店的名字，但是使終沒有找到。終于在商業(yè)幼兒園附近讓我“逮”到了一個——“誘貨”服裝店。
我走近店門，看見一個女店員在招待客人，等客人走后，我便聞到那個大姐姐“大姐姐你的店名有錯別字?！薄鞍?？你在說什么？”我故意提高聲說“大姐姐你的店名有錯別字?！薄肮??！贝蠼憬愦笮σ宦曊f“你說的是誘貨的貨字呀？我是故意這樣寫的?！蔽乙槐菊?jīng)地對大姐姐說：“你的店名可得改一改呀！”
我又來到了一條干凈整潔的街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“安裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀！
我又在廣平路找到了一些有錯別字的“招牌”，如：“晶生有約”、“魔發(fā)師”等，我都和店主進(jìn)行了愉快的交流，我想這也是在美化我們的生活環(huán)境呢。
啄木鳥活動方案篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。為此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動，意在根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用“詩畫”教學(xué)，根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編兒歌，邊說邊畫，呈現(xiàn)出一幅生動有趣的畫面，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣，并充分運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)活動內(nèi)容更加豐富，活動過程更加生動有趣，讓幼兒充分體驗(yàn)和感受詩畫的趣味性與知識性。
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領(lǐng)。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣及繪畫技能。
3、在活動中體驗(yàn)共同游戲的樂趣。
1、背景圖一幅、課件、音樂《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。
2、大樹（另一位老師扮演）。
（一）以兒歌形式引出課題，認(rèn)知啄木鳥
師：小朋友真高興，
今天新老師來上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫里邊。
1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋果樹請醫(yī)生》。
2、教師邊說兒歌邊“詩畫”故事內(nèi)容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋果樹（出示背景圖）。
教師邊說兒歌邊詩畫故事內(nèi)容：
粗大一棵樹，
原來枝葉密，
現(xiàn)在葉發(fā)黃，
快來治治病。
師：蘋果樹請醫(yī)生，先請來（貓頭鷹）
師：貓頭鷹仔細(xì)看，
拍拍翅膀空中轉(zhuǎn)，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲。
師：又請來，（小喜鵲）
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹葉小小蟲，
不捉樹干大大蟲。
師：最后請來（啄木鳥）
師：啄木鳥抓樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
（二）激發(fā)幼兒“詩畫”啄木鳥
師：啄木鳥真能干，真想請來啄木鳥，小朋友們想不想？（想）
1、引導(dǎo)幼兒看課件示范“詩畫”啄木鳥。
師：（觀看完后）啄木鳥是怎么捉蟲子的？伸出一只手做大樹，另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。
2、教師示范“詩畫”啄木鳥步驟。
師：啄木鳥本領(lǐng)大，我也來畫畫看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫要點(diǎn)
先畫一個大樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
3、幼兒書空練習(xí)
師：小朋友伸小手，說兒歌，再跟老師畫一遍。
4、幼兒自由繪畫啄木鳥，
師：啄木鳥對我說，想請小朋友把它畫，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫一畫，比一比誰的啄木鳥既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩畫”啄木鳥）教師巡回指導(dǎo)，對有困難的幼兒給與及時的引導(dǎo)、幫助。
（三）作品展示，欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩畫”故事內(nèi)容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
（四）感知體驗(yàn)，情感升華（扮演大樹的教師出場）
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥去給它治病吧！（播放音樂）做音樂游戲。
根據(jù)興趣，教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥和大樹的游戲。（隨音樂飛出教室）
針對中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，其認(rèn)知態(tài)度易受興趣的趨使，本節(jié)教育活動的重點(diǎn)就是：詩畫結(jié)合，引發(fā)認(rèn)知興趣，在詩畫游戲中學(xué)知識，練本領(lǐng)，提高技能。達(dá)到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的目的'。在活動開始，以兒歌的形式，用說山東快書的語氣和節(jié)奏，給幼兒一種與平時不一樣的感覺引起幼兒聽故事的興趣，在這個環(huán)節(jié)我充分運(yùn)用了多媒體課件，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)大樹在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉(zhuǎn)、喜鵲飛來、啄木鳥背著藥箱在大樹上捉蟲子時，孩子們一下子就會被動態(tài)的畫面、生動而又有趣味性的演示所吸引。他們認(rèn)真地傾聽，動態(tài)、生動、形象畫面連續(xù)的出現(xiàn)，使得原本很抽象的知識形象化，為幼兒提供了大量的感性材料，鞏固加強(qiáng)了幼兒對動物所具有的本領(lǐng)的熟悉，特別是啄木鳥。同時結(jié)合“詩畫”教學(xué)，把故事內(nèi)容創(chuàng)編成了一首首節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌，邊說邊畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一個個生動有趣的形象，再次激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時對幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。為后面學(xué)畫啄木鳥做了鋪墊。
在第二個環(huán)節(jié)示范詩畫啄木鳥步驟時，我先采用了多媒體課件示范，動聽的音樂，朗朗上口的兒歌，示范步驟清晰可見，內(nèi)容生動形象，使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個引導(dǎo)作用，讓幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，提高幼兒的繪畫技能，更進(jìn)一步的增加了幼兒學(xué)畫啄木鳥的興趣。在幼兒自由繪畫的過程中，繼續(xù)播放課件，可以讓孩子們隨時觀看，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。在接下來的作品展示環(huán)節(jié)，通過孩子們互相欣賞、交流，教師的評價，讓幼兒體驗(yàn)到了參與活動的快樂。最后扮演大樹的教師出場，生動的表演，形象的道具，又一次激起幼兒的興趣，通過對啄木鳥和大樹的表演，孩子們的情感得到提升，此時意猶未盡，將活動結(jié)束，帶孩子們飛出教室。
整個教學(xué)活動內(nèi)容的組織激發(fā)興趣、快樂認(rèn)知，寓教于樂。在本節(jié)教育活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，也運(yùn)用了簡潔明快的語言，與詩畫兒歌相銜接，讓幼兒充分體驗(yàn)和感受了詩畫教學(xué)的趣味性與知識性。
啄木鳥活動方案篇十五
：本活動選自大班主題活動五《有趣的動物》?！蹲哪绝B》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）；b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）；c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時采用《蘋果樹找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美。
1、通過欣賞樂曲，激發(fā)幼兒愛護(hù)啄木鳥的情感。
2、初步感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂的不同性質(zhì)。
3、在理解樂曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡單的動作表達(dá)自己的感受。
1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽故事《蘋果樹找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習(xí)性。
2、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）、磁帶、錄音機(jī)。
1、利用有關(guān)啄木鳥的謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。（尖尖的嘴巴，細(xì)長的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）。
2、初聽樂曲（1"2遍），請幼兒說一說自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫(yī)生”。（蘋果樹生病了，啄木鳥醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，啄木鳥醫(yī)生高興地跳起了舞。）。
4、結(jié)合圖譜和教師動作，復(fù)聽樂曲。
a段（共四句）：每樂句由上而下均勻地?fù)崦豢脴涓?，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
b段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。
c段：每四小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長。
5、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)和音樂特點(diǎn)。
教師分別清唱a段、b段、c段的旋律，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現(xiàn)的不同形象，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認(rèn)為合適的線條來表示每段音樂。
6、幼兒耳聽音樂，眼看圖譜，手按音樂結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂。
7、創(chuàng)編動作隨音樂表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的.樣子和恢復(fù)健康的樣子。
（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演。
將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動時表演。
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動.它是幼兒音樂教學(xué)的一個重要組成部分。
在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。
音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語言故事和音樂之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質(zhì)，表現(xiàn)自己對音樂的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。
三、調(diào)動幼兒多種感官參與活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。
通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂曲的美，并能用不同的體態(tài)語言來表達(dá)對音樂的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
啄木鳥活動方案篇十六
1.能聽辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt，flash課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.故事導(dǎo)入，引起猜測。
"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？"。
2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"。
二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內(nèi)容。
1.初次欣賞，感知樂曲內(nèi)容。
"你在音樂里聽到了什么？"。
2.再次欣賞，用動作表現(xiàn)樂曲。
"這首音樂一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞？"。
三、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)a段音樂的平穩(wěn)（為樹作檢查）。
"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的？我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹??？""如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動作給大樹做檢查？""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了？"。
2.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)b段的跳躍（啄木鳥為大樹捉蟲）。
"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢？它是用什么樣的動作來捉蟲子的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎？誰來說一說。"。
3.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)c段樂曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。
"大樹們在干什么啦？我們一起也來跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動作來跳舞？請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧！"。
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂。
1.教師請個別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做出不同的動作。
2.分組隨音樂進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹的.幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧！
《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生”之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學(xué)生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
啄木鳥活動方案篇十七
通過的圖片知道啄木鳥的基本形象。
培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣并喜歡折紙。
讓幼兒知道啄木鳥是人類的好朋友。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在一個果園里，住著蘋果樹們，有一天蘋果樹生病了，那小朋友們生病了誰給治病那？
幼：去醫(yī)院找醫(yī)生治病。
師：那我們一起聽聽故事，看看蘋果樹生病了請誰來給治病。
二、聽故事，交流。
教師播放ppt故事，在觀看故事的同時讓幼兒認(rèn)識啄木鳥。并提出問題，幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。
幼：醫(yī)生是啄木鳥，它能給蘋果樹治病，我們也喜歡啄木鳥。
師：小朋友們喜歡啄木鳥，那知道啄木鳥是有名的樹醫(yī)生，它是人類的朋友，啄木鳥吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲，所以我們要保護(hù)啄木鳥。
三、出示啄木鳥圖片。
幼：老師是紙做的啄木鳥，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過程吧！
教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫面邊折紙。指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對角對折，折出對角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷€折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結(jié)束活動。
播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演。
師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
啄木鳥活動方案篇十八
1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。
3、活動能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。
物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件、音樂、代表啄木鳥的翅膀?？臻g準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。
1、完整欣賞三段體的音樂。
師：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。它會請誰來治病呢？
第一遍，欣賞音樂。
師：“小朋友們，聽了音樂后你想到了什么？主要講了一件什么事？”
第二遍，欣賞課件，
小朋友聽的`時候，仔細(xì)聽樂曲的變化。
師：這首樂曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？
小結(jié)：第一段樂曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。第三段樂曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷長出新的葉子。
2、分段欣賞。
（1）欣賞第一段音樂：蘋果樹長了蟲子，身上很難受，請小朋友用動作表演一下。
啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的，請小朋友用動作表演一下。
（2）欣賞第二段音樂：啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？請小朋友用動作表演一下。
通過圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。
啄木鳥學(xué)會了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來試一試。
聽音樂表演一次。
（3）欣賞第三段音樂：師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？
3、聽音樂進(jìn)行表演。
（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。
（2）交換角色進(jìn)行表演。
由于之前關(guān)于“音樂欣賞”的活動內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動中，幼兒不能很好的感知音樂，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來了，幼兒初嘗音樂欣賞的階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂素材！這樣孩子們在經(jīng)歷一個從易到難的過程后，對于這節(jié)課所選取的音樂在理解上就會更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外，當(dāng)時我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動畫及音樂背景下，更容易把握音樂所要表達(dá)的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。
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