感悟是我們對人生中的重要事件和經(jīng)歷的一種心靈體驗。怎樣借助語言的力量，讓感悟的文字更加生動有力，更貼近讀者的心靈？好的感悟總結(jié)可以幫助我們更深入地思考與理解人生的意義和價值。
聽課的感悟與反思篇一
《石榴》這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（抽枝、長葉、開花、結(jié)果）來描寫石榴，文章遣詞造句非常精妙，特別是多處采用擬人手法，使得課文生動有趣。今天，聽了葛金鳳老師教學《石榴》一課，葛老師在教學中關(guān)注學生語文能力的培養(yǎng)，語文味較濃，讓我受益匪淺。我覺得以下幾點值得我學習：
一、緊扣目標，設(shè)計主問。
問題是學習的源動力、牽引力與支撐力。將學習目標轉(zhuǎn)化成具有驅(qū)動作用的“主問題”，可有效推動學習進程。在這堂課上，葛老師圍繞教學目標設(shè)計了一個主問題：用心品讀課文2、3自然段，邊讀邊圈出特別生動形象的關(guān)鍵詞句，讀一讀，并說出理由。這一主問相對于我們平常課堂上隨意的提問，簡單的追問和習慣性的碎問而言，這是本節(jié)課教學中能“牽一發(fā)而動全身”的重要問題。然后葛老師圍繞主問展開教學，讓學生自主先學、相互交流、品讀感悟課文語言文字的精妙之處，使整堂課結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，重點突出。
二、關(guān)注自主感悟，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
葛老師在教學中十分關(guān)注學生自主感悟能力，讓學生自由選擇描寫生動形象的詞句，自主朗讀感悟，尊重學生的個性。這樣的教學設(shè)計，解放了學生的思想，給予學生自主學習的空間，培養(yǎng)學生自主感悟的能力。在交流匯報中，葛老師又相機引導學生抓住文本中精美的詞句理解感悟。如，石榴花不但顏色嬌美，而且開得茂盛。從中抓住“火紅”、“越開越密”、“越開越盛”、“掛滿”、“一個個”、“像個小喇叭”等詞語體會，然后披文入境地進行想象，同時出示了幾張石榴花盛開的圖片，著力把學生帶入那個花開茂盛的石榴園，再讓學生讀出味，讀出情。這一教學過程很好地將語言文字和所描繪的畫面有機地結(jié)合起來，既幫助學生理解了石榴花“多”、開得“旺盛”的特點，又讓學生從文字中讀出了美感，同時，通過學生做動作演一演，來體驗石榴花迫不及待向人們報告喜訊的急切心情。在這一品一讀一演中，學生的閱讀、思考、表達等各方面能力得到鍛煉和提高，核心素養(yǎng)不斷提升。
三、評價語言豐富，激勵啟發(fā)引導。
葛老師在這堂課中對學生的評價語言豐富多彩，具有激勵、引導、啟發(fā)的作用。如指導學生讀“笑得裂開了嘴”一處時，葛老師說：“你能讀得讓同學們裂開嘴嗎？”“你能讀得讓在做的聽課老師裂開嘴嗎？”在這樣的引導下，學生讀得越來越好，越來越能表現(xiàn)出石榴笑得裂開嘴的情景。
四、滲透寫作方法，指導遷移運用。
本堂課中，葛教師引導學生以讀學寫，讀寫結(jié)合，讀中悟法，遷移運用。在學完石榴籽后，葛老師沒有直接說這篇文章用什么方法寫的？而是說“作者把石榴寫得如此形象，如此生動，他是怎么做到的？有什么法寶？”然后引導學生總結(jié)出看、嘗、摸、聞等方法，最后讓學生學習作者的方法寫自己吃過的'一種水果。在看似無意交談中滲透寫作方法。這一仿寫，具有針對性，使學得的觀察方法能夠遷移運用，真正做到了學用結(jié)合。
縱觀整個教學過程，學生在葛老師的引導下，主動探究，積極參與學習活動，氣氛活躍，學生扎扎實實地進行了聽說讀寫的訓練，語文素養(yǎng)得到了提升。
想跟葛老師交流的是：在學生的品讀感悟2、3節(jié)過程中，在學生把關(guān)鍵詞讀好的基礎(chǔ)上，讓學生朗讀感悟一下會不會效果更好些？最后的寫一種水果時，寫前，如果讓學生先看一看，摸一摸，聞一聞，說一說手中的水果樣子、顏色、感覺等，然后再下筆寫，會不會寫得更好些?這些只是個人的觀點，不到之處，敬請諒解！
總之，不管怎樣，每次聽評課，都是收獲滿滿！一路前行，感謝有你們!
聽課的感悟與反思篇二
總之，幾天的學習讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標明確：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學時一定要關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗。他學了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導要適時、適度：教師的引導，要能在探究，分析后把學生引到正路上，引到點子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設(shè)計，要有梯度，問在學生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學生無法回答，問的太廣，學生無法收放，結(jié)果沒有辦法只能是自問自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學生心中的激情，以自己的情感去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考?！蓖ㄟ^他們的課，我認識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻自己的全部激情去鼓勵和激發(fā)學生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思維，自然而然地調(diào)動起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課;教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水;沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
幾天的學習雖然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學。幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學生的辛苦!我一定要讓我的學生體會到學習化學是一件快樂的事情!
聽課的感悟與反思篇三
前不久聽了一節(jié)《養(yǎng)花》（人教版小學語文第十冊）的教學示范課，老師在課堂上重視發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)自己的組織和引導作用，關(guān)注每一個學生的個體差異和不同的學習需要，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
老師一上課，就先就前一天布置的學習任務讓學生匯報自學情況，介紹作者，說說自己查了哪些資料。然后讓學生自主讀書、質(zhì)疑，說說自己弄懂了哪些問題，還有哪些問題不懂；對于自己喜歡的語句，在書上做做記號等。
接著檢查學生對生字詞的掌握情況，先讓學生齊讀詞語，說說自己理解了哪些詞語，是用什么方式理解的?然后指名讀每一小節(jié)課文，說說主要內(nèi)容，再組織學生評議，共同設(shè)計板書，理清課文線索。
接著讓學生提出在自讀中遇到的不懂的問題，并幫助學生梳疑，指出同學們從哪些方面質(zhì)疑，并設(shè)計出兩個覆蓋全文的思考題：1作者養(yǎng)花的目的是什么？從文中哪些詞句看出來？2作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣？從文中哪些地方看出來？然后就以上思考題讓學生分小組合作學習。
接著檢查學習效果，圍繞上述兩大思考題，教師就每一小節(jié)的內(nèi)容，分解出許多小問題，如老舍為什么養(yǎng)花？養(yǎng)什么花？從哪些地方看出老舍直把養(yǎng)花當成一種樂趣？老舍從養(yǎng)花中得到哪些樂趣？作者怎么寫?zhàn)B花的樂趣？等等，讓學生說說對文章的理解。在談話中老師常常問道：你是怎樣學習的？或你們組是怎樣學習的？談談你對這句話的理解。你的'看法？等等，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
在講讀的過程中，老師重視對文本的朗讀，每一段，每一個重點句，都指導學生朗讀和評議。并且老師重視對學生啟發(fā)創(chuàng)新，如在學完課文后，讓學生用“要是……就……”就課文內(nèi)容說一句話，和開展擴展活動：談談自己在生活中類似的通過勞動獲得樂趣的體會等等。
《養(yǎng)花》一課的教學，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，積極倡導自主、合作、探究的學習方式的課。
聽課的感悟與反思篇四
今天，我有幸看了劉老師的《故鄉(xiāng)》，受益良多，本節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導，有意識的營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍。令我受益匪淺，是一節(jié)智慧的好課，一節(jié)異彩紛呈的好課。
首先，整堂課的設(shè)計，打破了小說課教學大多采用的抓住“故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的通俗模式，采用了從后到前的過程。教學中，深入淺出，在分析文本時，簡單入手，循序漸進,逐步挖掘主題內(nèi)涵，這樣學生既輕松地學習了課文，又深刻地了解了本文的主題，很值得借鑒。
其次，這節(jié)課大量應用了“敘事學理論”進行對故事和文本境界進行梳理教學。課程中教師在敘事視角中很好的應用了第一人稱主人公敘事，把作者的敘事話語變成故事話語，令人暗暗叫好。
這節(jié)課最大的`亮點就是“比較閱讀”。為了充分調(diào)動學生學習的興趣，劉老師匠心獨運，親手“炮制”了一份“山寨版”的《故鄉(xiāng)》。通過“山寨”版的《故鄉(xiāng)》與原版《故鄉(xiāng)》進行對比，提出“問題探究”
（1）這三個“不滿”，你在《故鄉(xiāng)》原文中呈現(xiàn)出來了嗎？能找到依據(jù)嗎？
（2）在山寨版中呈現(xiàn)出來了嗎？能找到依據(jù)嗎？呈現(xiàn)得有什么不同嗎？
進而從感性地發(fā)現(xiàn)差異到理性地分析解讀差異。學生面對兩個版本，先是基本的“找不同”，例如找出情節(jié)、人物、情緒不同等等這對孩子們來說是不困難而且比較有情趣的事，所以孩子們也比較感興趣，參與的積極性比較高，回答的積極并且答案有條理；通過對比，學生可以直接的感受并且表述出來；改動的地方是最值得深入探討之處，讓學生將感性刺激轉(zhuǎn)入理性解讀，得出結(jié)論：山寨版沒有起點，不能突顯。勞苦大眾精神的扭曲。結(jié)論：山寨版沒有起點，不能體現(xiàn)“扭曲”。所以一切問題通過對比一目了然。
并且避免了學生細碎的提問，是一種效率較高的教學方式?？偠灾處熗ㄟ^變易的方法，對文本進行改造，進行“山寨版”和“原版”的對比，使魯迅小說把過去、當時和未來都納入到現(xiàn)在時態(tài)的特點更加突出。課堂上學生的思維活躍，探究積極性得以充分調(diào)動。
這樣比較閱讀，調(diào)動了學生探究的積極性，用“山寨版”與“原版”進行對比教學。新穎、有啟發(fā)性、有趣味性的設(shè)計，成功的吸引了學生的注意力，學生的學習欲望一下子被調(diào)動了起來，也讓聽課者耳目一新！所以對劉老師的這節(jié)《故鄉(xiāng)》，除了對其教學智慧的佩服，更有對其教學思想的贊嘆！
聽課的感悟與反思篇五
來勢洶洶的疫情擋不住學習的熱情，網(wǎng)課如約而至。在這種特殊的授課方式下，我認為自覺是關(guān)鍵。隔著一層屏幕，課上課下到底在干什么只有自己知道，自然也沒有別人去約束，要想學有成效，必須擺正自己的態(tài)度。跟緊老師思路，當作是線下授課，嚴謹?shù)貙Υn堂。
其次，安排好課后的時間同樣重要。仔細想想，我們課余時間是遠大于課堂的，有充足的利用潛力。我喜歡做計劃，把要做的事情按主次急緩安排好，再忙也會有條不紊。當然娛樂和運動也在計劃之內(nèi)，勞逸結(jié)合，事半功倍。
以上，擺正了態(tài)度，明確了戰(zhàn)略，再保持平穩(wěn)樂觀的心態(tài)，我們一定能贏!中國一定能贏!
聽課的感悟與反思篇六
針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學生通過生活中容易接受、容易理解的題材去初步體會集合思想。本節(jié)課顧忠意老師立足于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生通過觀察、操作、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，初步體會集合思想。
其次，讓學生自己觀察表格，再讓學生動腦筋畫一個最適合的表示方法，讓學生自己繪制集合圖，讓學生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過程并充分感知體驗集合圖的作用，把具體問題上升到抽象問題，再解決問題，整個過程就環(huán)環(huán)緊扣，教學效果也扎實有效地達到。
在設(shè)計練習時，在練習鞏固了重復知識之后，各練習題層層遞進，有一定的梯度，尤其是最后一題，設(shè)計的很有挑戰(zhàn)力。能讓學生更好地在理解集合的基礎(chǔ)上，掌握新知。
整堂課，重難點突出，而且，重難點的突破也做的很好，讓學生反復的思考，反復說，進而讓學生都掌握這個知識點。
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聽課的感悟與反思篇七
《數(shù)學新課程標準》(實驗稿)指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動?！苯滩氖侵饕恼n程資源，但不是唯一的課程資源。教材所提供的僅僅是學生學習活動的基本線索，如果一味的固守“教材決定論”，認為教材就是唯一的教學資源，生搬硬套地使用教材，利用現(xiàn)有的有限的教材對學生實施著以教材為本的數(shù)學教學，完全忽略了教師在課堂教學中的主導作用，也放棄了學生在學習過程的主體地位，把教學進程限制于數(shù)學課本的教學之中，學生的學習目標只是為了會解幾道書上的習題而已，教材怎樣說教師就怎樣教。必然難以實現(xiàn)生動活潑的、主動的和富有個性的數(shù)學學習。
我們作為教師應該要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用的各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，使我們的教學內(nèi)容源于教材而高于教材。根據(jù)學生學習的實際情況，采用靈活的方式，從多種角度、多個途徑為學生的學習提供有結(jié)構(gòu)的學習資源，為學生的數(shù)學學習提供更具現(xiàn)實性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材，賦予數(shù)學學習材料以生命的活力，讓學生自主建構(gòu)自己的數(shù)學知識體系，且擁有高品位的數(shù)學學習過程，發(fā)展情感，生成智慧，使數(shù)學學習活動更具生命的價值。
在本節(jié)課中景老師選擇了學校要建兩個花壇為切入點，即是學生非常熟悉的，也很好的過渡到了知識點的教學上，在學生充滿興趣的氛圍中開始了這節(jié)課的學習。變枯燥的圖形教學為學生感興趣的解決實際問題的親身的實踐過程，在動畫演示和自己“動手操作中，學生都得到了運用所學知識、通過自己的思考動腦解決一個又一個他們感興趣的實際問題的成功感，獲得了滿足感。在闖關(guān)的過程中、在畫面揭曉的過程中，不僅激發(fā)了學生強烈的闖關(guān)的欲望，同時還進行了熱愛學校的教育。在這節(jié)課的最后我對學生提出了倡議：愛護花草樹木、積極參加保護環(huán)境的活動“爭做小小東道主”。
聽課的感悟與反思篇八
10月14日，**中學的張**中老師的《風箏》公開課，非常吸引人。以我個人所見，有幾個方面是值得我們?nèi)ソ梃b、學習的。
第一、讀思結(jié)合。
朗讀形式多樣，齊讀，男生讀，女生讀，抓住學生的注意力，加強對課文的理解。而且朗讀時都是有目的.而讀。通過讀，概括事件；通過讀，完成導學案相關(guān)練習。如此，學生讀時更為認真，細致，從而提高了效果。
第二、從面到點，層層推進，逐步深入。
面上，讀全文，概括主要內(nèi)容；點上，讀第3、4段內(nèi)容，具體的事件是什么，體現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，從而體會人物形象。
第三、細節(jié)描寫，分析細致，深入到位。
描寫我摧毀弟弟風箏的過程，這里主要用了一連串的動作描寫，寫出我的粗暴，寫出弟弟的無助，更能表現(xiàn)作品的主題，并對文中的“我”和弟弟進行了人物形象的分析，非常細致，非常深入。
通過這節(jié)課，自己的認識，又深入了一層，非常棒！
聽課的感悟與反思篇九
今天聆聽了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽課，沒有過多的修飾，真實的課堂，卻上的很精彩。需要我學習的幾個點：
1．針對基礎(chǔ)點、關(guān)鍵點和難點狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。
認識可能性二分之一，這是本課的基礎(chǔ)點，同時也是學習整個可能性的難點和關(guān)鍵點。這個內(nèi)容說是基礎(chǔ)點，是因為學生認識了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說是由此可以拓展思考了；說其是難點，是因為學生對于可能性的認識，很容易認為可能性二分之一，就是科學的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說，學生很容易把這個不確定的事件當作確定的科學的事件來建構(gòu)自己的概率觀念；說其是關(guān)鍵點，是因為只要學生對可能性二分之一理解了，學透了，就可以把握學習和認識可能性的要領(lǐng)和方法，以后對三分之一、四分之一等等，都會理解了。
xx老師抓住了這個課堂三點合一的要害處，設(shè)計了拋硬幣示范活動，兩人小組拋硬幣活動，10個小組交流活動，小組交流拋硬幣體驗體會回報活動，緊接著，把小組拋硬幣活動的成果進行了整合，同時緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學生的認識進行非常廣泛，而且非常清澈見底的提高和上升——拋硬幣的次數(shù)越多，可能性越是接近科學的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要達到更多次，甚至是無數(shù)次，才有可能達到科學的二分之一。同時，在學生腦中建立了不可磨滅的堅定信念——可能性是屬于不確定的。
這一個教學過程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進行順利、步步為營的基點，是整個課堂得以成功的源泉。
2．把引入的與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的活動，作為調(diào)動學生學習情感的調(diào)味香料。
xx老師在這一課堂教學過程中，引入的活動比較多，但是，凡是與教學內(nèi)容無實質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動，都沒有把學生引入“甕”中，而是起到調(diào)動學生學習情感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個教學環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個教學活動，不是為活動而活動。
3．以直觀化難為易。
xx老師在課堂中提出的問題，或者是設(shè)計的練習題，可以說是有一定難度的。但是，從學生的反映來看，并沒有感覺到學生難。究其原因，就是學生都有可以見到或者拿到、摸到的學具，具備了這一直觀形象都特點，學生才可以有話可說，有理可辯。
聽課的感悟與反思篇十
新學期開學第一周，學校教務處組織部分行政下年級隨堂聽課。聽課目的是想通過聽課促進教師不斷改進教學，以推動學?！敖虒W質(zhì)量提高年”工作的開展。14位下年級聽課行政共聽取了70名老師的74節(jié)課，平均每位行政聽課5節(jié)，涉及各年級各個學科。這次聽課得到了廣大教師的高度重視和積極參與，所有授課教師都能以積極的姿態(tài)投身其中，能充分理解此次活動的初衷，沒有抱怨，認真應對。
而我們的行政也都是抱著互相學習、互相切磋的心態(tài)，認真聽課，認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得了“一課雙贏”的效果。就總體來講，絕大部分教師教態(tài)自然，教學目標明確，備課認真充分，做到超前3個教案，板書工整，能夠突出教學重點和處理教學難點，教學層次較清楚，重視調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注重講練結(jié)合，課堂氣氛和諧。
但是，這次聽課過程中所暴露出的問題也是比較突出的。今天，我們關(guān)起門來重點談談課堂上存在的某些不足和需要改進的方面，與大家共同交流，以期達到共同提高的目的。
一、存在的問題。
1.多媒體設(shè)備沒有用起來。除了少數(shù)幾位老師用了多媒體進行教學外，其他老師沒有用。多媒體沒有進教室時，我們很多老師包括教代會代表紛紛抱怨電視機屏幕太小等問題，現(xiàn)在三個年級的多媒體解決了，但用的教師不多。本學期，學校決心把所有教室安裝多媒體投影儀，學校的工作做到位了，輪到老師們的時候，我希望也要認真反思，對學生負責，對自己負責，對學校負責。
2.上課隨意性比較嚴重。其中包括一部分畢業(yè)年級老師。隨心所欲，任意發(fā)揮，腳踩西瓜皮，遛到哪里就哪里。備課是超前了，但備課內(nèi)容和上課是兩張皮、兩碼事，甚至有的老師沒有帶教案上課；備課不充分，鉆研教材不夠深入，有的老師還發(fā)生嚴重的知識點錯誤；教學任務不明確，一節(jié)課教學環(huán)節(jié)不完整，一節(jié)課沒有總結(jié)歸納；上課的語言沒有組織好，講話很隨意，該講的沒有講清楚，不該講的講了不少，給學生理解造成障礙。
3.缺乏教學激情。有的老師上課面無表情，不能調(diào)動學生的注意力。一節(jié)課干脆站在講臺上，不與學生進一步交流。也不怎么管課堂紀律，隨便插話的，舉手發(fā)言亂發(fā)言的，坐著回答問題的等等，課堂紀律控制不夠。有的班睡覺的多達9人，他依然講的津津有味，要么是他沒有看到，要么就是他缺乏應急處理能力。后者可能性要大些。面對行政聽課，居然還有這么多人睡覺，事先他根本就沒有預料到，面對這種突發(fā)事件，只有當作沒看見了。
4.有些學科同年級備課組進度相差懸殊太大?？梢酝茢啵@些學科的集體備課流于形式?？磥砑w備課時間只是在形式上發(fā)發(fā)議論，沒有形成統(tǒng)一的集體備課教案，結(jié)果是討論歸討論，上課時還是各唱各的調(diào)。
5.對練習課、復習課、試卷講評課的教學研究遠遠不及新授課。有的老師一節(jié)課就是對答案；有的講解不分重點，平均分配時間；有的沒有將習題按知識點進行歸類，從頭講到尾；有的講完后沒有方法的總結(jié)，不能舉一反三?？梢钥闯觯@些老師在練習課的研究上不夠重視，往往把臨時的試卷、習題，作一些簡單劃分，就匆匆進教室上課，以為習題課好上，其實恰好相反，上練習課比上新課更難。結(jié)果導致教學任務沒有完成，教學目標沒有實現(xiàn)，有的老師還出現(xiàn)知識性錯誤，老師和學生都搞得暈頭轉(zhuǎn)向，致使課堂教學效率不高。
6.精講多練，還任重道遠。很多老師還是習慣于滿堂灌。有的學科雖搞了學案，但沒有落實好，有的學生上課根本就不動筆，我們老師似乎也不管。
7.板書不規(guī)范，甚至個別老師沒有板書。
二、改進意見。
1.加強練習設(shè)計研究，上好練習課和復習課。
練習課確實是以練習為主的，而要上好練習課，就必須精心安排練習內(nèi)容，加強練習設(shè)計研究。我們可以以教材習題為主，根據(jù)教學內(nèi)容，教學目標及學生實際，將教材中的有關(guān)習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。當教材習題偏少，或課堂上已經(jīng)處理完了，就有必要根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，適當補充習題。所有習題要事先做一遍，講解習題時先要進行學生掌握程度的排查，使學生保持旺盛的學習精力，順利完成學習任務。
2.切實落實“精講多練，講練結(jié)合”教學方針。
為切實提高課堂教學效率，我們要求每節(jié)課必須有10～15分鐘給學生的練習時間。學生知識、技能的習得必須經(jīng)過一定量的獨立思考與練習。課堂上安排一定的練習時間，既有利于當堂檢測學生對知識的掌握情況，便于老師及時正確地了解教學信息，做到有的放矢地教學，又督促每位學生養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)學習的責任心。同時，通過獨立思考、獨立作業(yè)，培養(yǎng)學生運用知識獨立解決問題的能力，避免課后抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象。
4.加快多媒體應用培訓和多媒體教學資源庫建設(shè)。
平心而論，多媒體進入課堂后，教學效果肯定要好于以往，但有一個前提就是大家要用起來，首先大家要會用，學校相關(guān)部門要組織培訓，任課教師要加強鉆研。另一方面，各備課組在集體備課過程中可以采用分工合作的方式把各個單元的具體任務分解到每一個教師，規(guī)定在有限的時間內(nèi)完成自己負責的單元教學設(shè)計（注意：我們各自在備課過程中，要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡上聲文并茂的課件賦予教學以特有的生機與活力是人人皆知的，我們不能把下載資料就視為畏途，但無論是下載的還是原創(chuàng)的，要在集體備課時提出意見，進行修改，在統(tǒng)一的教案上反映出來，在課堂教學中付諸實施。）只有這樣才會從根本上把教師們從繁重的無效勞動中解放出來，每個備課組三年輪回中，只需要一年的辛苦勞動就能形成三年完整的多媒體教學資源庫，最終實現(xiàn)資源共享，節(jié)省了時間，又提高了效率，集體備課的力量才會真正得到有效的發(fā)揮。
以上關(guān)于第一周隨堂聽課的總結(jié)，綜合了所有聽課者的意見，主要總結(jié)了由74節(jié)課引發(fā)的思考，并集中談了存在的問題，對學科教學本身不具有全面性（只是談到了個別問題），對授課教師本人不帶有針對性，我們只是“就課論課”。當然，我們要感謝70位老師為第一周隨堂聽課提供了探討的范例，希望通過隨堂聽課啟發(fā)大家的心智，營造百家爭鳴的教學風氣，整體提高學校課堂教學的效率。
10月份，學校行政、年級組長、教研組長將繼續(xù)深入課堂聽課。
聽課的感悟與反思篇十一
在學習、工作或生活中，我們時常會遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來吧。但是，你知道要怎么寫感悟嗎？下面是小編精心整理的小學語文公開課的聽課感悟，希望對大家有所幫助。
學校舉辦了為期兩周的校級展示課，這兩周我們既緊張，又驚喜。緊張是因為我們有壓力，驚喜是因為經(jīng)過這一次，我們有收獲，很充實。不僅如此，從每位老師的公開課中，我們都感受到了一種上進的'精神，同時也鼓勵著我們，把自己的課堂呈現(xiàn)的更精彩。
這幾節(jié)課我認為最大的共同亮點就是老師們眼里、心里都有學生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣形容課堂教學：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝入另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！蔽覀兊睦蠋煂Υ擞兄逍训恼J識。
課前，大家都做了比較充分的準備，認真吃透教材，并撰寫了教案。課堂上卻并沒有為追求順利完成教學任務而精準地卡時間，機械地進行各個教學環(huán)節(jié)。老師們一個個教態(tài)自然，或者嚴謹有序，或者親切可親，時而與學生進行目光交流，時而對學生的發(fā)言進行熱情的反饋；學生不能接受的地方，思考不夠到位的地方，老師們都自然的停下來，與學生交流討論，深入引導。在這些交流中，老師的心靈與學生心靈進行撞擊，課堂氣氛生動活潑，真實有趣。
另一個共同亮點是課堂真實有趣。
特別是低中年級的幾位老師，他們都遵循了孩子的認知規(guī)律，在課堂上引入了各種游戲、直觀教具，尊重學生，開啟智慧，激發(fā)興趣，讓孩子們在玩中學，學中玩，將識字課上得既有趣又有效。老師對孩子的表現(xiàn)關(guān)注有加，發(fā)出由衷的贊嘆；因某一點的靈動有趣，老師和學生時不時的就發(fā)出會心的微笑；學生有驚人之語時，老師驚訝有聲，老師表現(xiàn)出獨特的教學機智時，孩子們也自然地發(fā)出驚嘆。老師和學生一起，都沉浸在教學中，激情煥發(fā)。
聽課的感悟與反思篇十二
本學期，為了進一步加大教學常規(guī)的管理力度，深化課堂教學的管理過程，督促教師規(guī)范課堂教學活動，提高課堂教學這一主陣地的效益，我校舉行了隨堂聽課活動?，F(xiàn)對開學初所聽的課，做簡要總結(jié)。
一、本次活動的出發(fā)點：
要求教師講原生態(tài)課，不搞形式，不折騰，平時怎么上就怎么講，真實反應教師的“教”，真實反應學生的“學”。評課標準：不看形式，不看外在表現(xiàn)，看教師的教學目標是否明確，容量是否恰當，方式是否有力，指導是否到位；看學生的學習狀態(tài)，思維狀況，課堂收獲。以此帶動和推進我校的課堂教學改革，使整體課堂教學水平邁向一個新的臺階。
二、取得的成效：
本次聽課涉及語文、數(shù)學的每位老師，所聽課完全是原汁原味的隨堂教學。通過此次活動，我們深入了解了當前我們學校的課堂教學與學生課堂學習的現(xiàn)狀。從各個聽課成員反饋的情況來看，我校的課堂教學工作整體是良好的。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.絕大多數(shù)教師工作熱情高，態(tài)度端正，課前準備充分，具有很強的敬業(yè)精神。課堂上精神飽滿，語言有激情，課后能主動交流，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)出很強的上進心和求知欲。如王海云、賈新芝、胡金芳、王學暖等老師。
2.課堂教學改革精神落實到位。大多數(shù)教師都能認真鉆研教材，課前做好充分的.準備，在教學過程設(shè)計上也能注重學生的生活實際；課堂上教學方法靈活多變，積極調(diào)動學生學習積極性，課堂氣氛較為活躍，注意引導學生自主學習，也能盡量照顧到大多數(shù)學生，體現(xiàn)了我校“少講多學，精講多練”的課堂教學改革理念。如曲圣超、閔凡永、紀金玲、薛柏鈴等。
3.教材內(nèi)容把握較好，語言流暢、標準，表達清晰、易懂。對學生良好語言表達習慣的形成和能力的提高，具有很強的示范引領(lǐng)作用。如王麗冬、劉玲、宋海燕、曲圣超等教師。
4.充分利用信息技術(shù)手段輔助教學。課堂上體現(xiàn)了信息技術(shù)的必要性和重要性，利用多媒體的聽覺和視覺的感知效果，調(diào)動學生學習的欲望，激發(fā)學生的學習興趣，使無趣的知識變得生動鮮活。如閔凡永、劉欣欣、王麗冬、王婧超等。
5.注重基礎(chǔ)知識的積累，語文課前能抓字詞的復習和鞏固，聽寫上一節(jié)所學的字詞；數(shù)學課對計算也能利用固定的時間進行專門的練習。如李克香、汪艷霞、張靜杰、鄒艷蓮、李秋紅等。
6.從整體上看，多數(shù)教師課堂教學目標明確，目標導學效果較好，重難點突出。知識能力培養(yǎng)落實到位；課堂教學容量合理。教學進度合理，同年級同學科教學進度基本一致。
7.特別值得一提的是：語文教學中的略讀課，它既是語文教學的重要組成也是精讀課的深化和拓展，其目的在于使學生能夠在老師的指導下對基礎(chǔ)知識、閱讀方法以及經(jīng)驗等進行自覺、準確的掌握，再實現(xiàn)知識到技能的轉(zhuǎn)化。
四、幾點建議和要求。
針對本次隨堂聽課的實際情況，特提出幾點建議和要求：
1.充分準備，認真上好每一節(jié)課。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。做一個好的老師，最基本的就是要實實在在的做好幾件事，認真?zhèn)浜谜n，備教材、備學生、備教學設(shè)計、備教學用具。用心對待每一名學生。全身心投入到每一節(jié)的課堂之中。
2.勤練基本功，切實提高基本素質(zhì)。教學基本功包括很多方面，課堂語言、教態(tài)、突發(fā)事件的處理、板書、教學輔助手段的運用、教學計劃、總結(jié)的撰寫等都需要我們下大力氣去苦練。
3.勤于學習，努力提高教育教學能力。學習不能成為空話，現(xiàn)在已經(jīng)進入一個學習型社會，提倡每一個人都要注意學習，作為教師更應該做出表率。目前我們尤其要注重對新課程改革成果的學習和吸收，把握新課改脈搏，不斷更新教育教學理念，努力提高教育教學水平。
4.個別教師課改精神落實不到位，課堂上沒有體現(xiàn)我校的“少講多學，精講多練”、“小組合作學習”和“目標導學”等課改理念，還是穿新鞋走老路。
5.學校要根據(jù)每學年年初的計劃切實落實各項教學教研工作。如學校定期檢查教師的備、上、批、輔。開展教師公開課活動，不斷提升教師課堂教學技能。通過各種匯報課、示范課，提升教師課堂教學技能。做到每位教師每學期至少完成上一節(jié)公開課的任務。同時做好相關(guān)記錄存入教師的業(yè)務檔案。
總之，通過這次“隨堂聽課”活動，不僅全面真實地了解了教師的課堂教學情況，同時也是對教師課堂教學的一種促進和激勵，為搞好下一步的教學教研工作提供了依據(jù)，指明了方向。
聽課的感悟與反思篇十三
《左右》是北師大版數(shù)學教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內(nèi)容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。我在教學中的設(shè)計主要通過讓學生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的：
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，成老師用謎語的形式導入，充分調(diào)動學生的學習興趣，之后和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數(shù)學其實就在身邊，學習數(shù)學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，成老師先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的'理解是一個重點也是一個難點。對于一年級的學生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時，成老師先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中成老師設(shè)計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。
聽課的感悟與反思篇十四
安全教育和口語交際這兩門課是各周執(zhí)教，為了給實習生一個學習的機會，第三周我在二年級一班執(zhí)教了口語交際《學會轉(zhuǎn)述》，在二年級二班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》，為了兩個班統(tǒng)一，第四周實習生崔付慧老師在二年級一班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》，糜蒙曼老師在二年級二班執(zhí)教了口語交際《學會轉(zhuǎn)述》。下面接結(jié)合兩位老師的上課情況談談看法。
崔**老師在二年級一班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》一課，首先通過圖片的形式引出什么樣的孩子是講衛(wèi)生的，是受人們喜歡的，以此讓學生結(jié)合自己生病的情況談感受，學生積極參與，都能說出生病給自己帶來不舒服不方便的地方，接下來通過觀看有關(guān)牙齒健康的視頻，讓學生明白保護牙齒的重要性，最后通過討論一些不衛(wèi)生的行為引導學生做好個人衛(wèi)生，又通過兒歌來規(guī)范學生的衛(wèi)生行為習慣，引導學生做一個講衛(wèi)生講清潔的孩子。這堂課學生能配合老師完成本課的`內(nèi)容，發(fā)言比較積極，但是還要注重備課要詳細，每個環(huán)節(jié)要落實到書面上，腦子里有還不夠，多注意課堂紀律，學會引導學生認真聽課，多運用多元化的鼓勵方式。
糜**老師在二年級二班執(zhí)教了口語交際《學會轉(zhuǎn)述》一課，上課伊始，運用傳悄悄話的游戲?qū)胄抡n，學生非常感興趣，都能做到遵守課堂紀律，珍惜表演機會，為下面的學習做好了鋪墊。由于二年級的學生對于“轉(zhuǎn)述”這個概念不是很理解，老師采用了做游戲、同桌練習、小組表演等多種課堂教學方式，層層遞進，逐步增加難度，去鍛煉學生的表達能力，從而調(diào)動了學生的積極性，更好的學會了轉(zhuǎn)述的本領(lǐng)。糜老師在課堂中會調(diào)控學生參與活動，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過渡自然，在總結(jié)上一個環(huán)節(jié)的同時，引出下一環(huán)節(jié)，無形中激發(fā)學生挑戰(zhàn)的信心，更好的達成本課的教學目標。今后還要在學生不能很好理解教學內(nèi)容的時候，要加以引導，學生在進行小組合作的時候，老師要深入小組中去指導，就不會出現(xiàn)學生的理解，轉(zhuǎn)述就是傳悄悄話的現(xiàn)象了。
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