報(bào)告的撰寫需要充分了解研究對(duì)象或工作內(nèi)容，才能進(jìn)行相應(yīng)的分析和總結(jié)。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該緊密圍繞主題展開，逐步將問題引入、分析和解決，最終得出結(jié)論。%20在閱讀范文時(shí)，可以注意范文的開頭、主體和結(jié)尾部分，以及信息的組織和呈現(xiàn)方式。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇一
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌是近年來頻頻發(fā)生并引發(fā)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)問題，幾乎和每一個(gè)家庭都有關(guān)系.駐馬店市中級(jí)人民法院作為“最高法”確定的獨(dú)立建制未成年人案件審判試點(diǎn)單位，秉承“教育為主，懲罰為輔”的原則，依法教育、感化、挽救校園欺凌施暴者，為保障未成年人健康成長(zhǎng)提供了有力的司法保障。11月15日上午，該院發(fā)布了“駐馬店市校園欺凌現(xiàn)狀及預(yù)防調(diào)查報(bào)告”白皮書.
駐馬店市校園欺凌現(xiàn)狀及預(yù)防調(diào)查報(bào)告”白皮書都說了啥?看了下面數(shù)據(jù)會(huì)讓許多家長(zhǎng)“坐不住”
近段時(shí)間，該市兩級(jí)法院開展了“校園欺凌”專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，實(shí)地走訪小學(xué)7所、初中8所、高中6所、中專院校3所以及派出所2所;共調(diào)研了余名學(xué)生、150多位老師、100多位家長(zhǎng)、數(shù)十名民警;發(fā)放調(diào)查問卷800余份。經(jīng)調(diào)研，校園欺凌現(xiàn)象小學(xué)少見，主要發(fā)生在初中、高中以及中專，且初中尤為突出。農(nóng)村留守學(xué)生校園欺凌現(xiàn)象嚴(yán)重。按照性別分類，肢體暴力現(xiàn)象大多發(fā)生在男生之間，女生中也存在但相對(duì)較少。校外不良青年參與的校園欺凌事件，往往產(chǎn)生嚴(yán)重后果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)87.4%的學(xué)生聽說且身邊發(fā)生過“校園欺凌”事件，16.5%的學(xué)生親身經(jīng)歷過“校園欺凌”事件。而80%以上遇到過欺凌的學(xué)生事后會(huì)選擇沉默，對(duì)欺凌現(xiàn)象避而不見，不去伸出援助之手。
欺凌類型與起因都不陌生，家長(zhǎng)學(xué)生多注意受欺凌的關(guān)鍵時(shí)間和地點(diǎn)。
校園欺凌主要起因是讓別人拿錢供自己享受;有早戀引起的爭(zhēng)風(fēng)吃醋;同學(xué)之間的小摩擦;以強(qiáng)凌弱、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等導(dǎo)致肢體暴力、語(yǔ)言威脅辱罵造謠、收取保護(hù)費(fèi)、利用網(wǎng)絡(luò)的欺凌、排擠孤立等類型。其中肢體暴力、收取保護(hù)費(fèi)現(xiàn)象最為常見，排擠孤立類欺凌最為隱蔽，利用網(wǎng)絡(luò)的欺凌數(shù)量雖少，但波及面廣，造成后果嚴(yán)重。
校園欺凌的地點(diǎn)一般為廁所、操場(chǎng)、寢室等學(xué)校監(jiān)控死角;上學(xué)、放學(xué)的路上。校園欺凌的時(shí)間一般為晚上放學(xué)后。
駐馬店兩級(jí)法院預(yù)防校園欺凌采取的舉措往下看。
(一)積極開展法治教育。全市兩級(jí)法院秉承“最好的審判是教育”的理念，通過開展“送法進(jìn)校園”“開學(xué)第一堂法治課”活動(dòng)，對(duì)未成年人進(jìn)行法治教育和自我保護(hù)教育，讓學(xué)生知法、懂法，從而守法，從源頭上預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。以來，全市法院開展法治報(bào)告810余場(chǎng)次，覆蓋了全市70%的中小學(xué)，共有80余萬學(xué)生受到法治教育。今年5月以來，全市兩級(jí)法院院長(zhǎng)帶頭開展了30余場(chǎng)校園欺凌專題講座，取得了良好的效果。
(二)堅(jiān)持庭審教育、寓教于審。堅(jiān)持“教育、感化、挽救”的方針，對(duì)涉及校園欺凌的未成年被告人進(jìn)行法律知識(shí)傳授、思想道德教育，使其充分認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，并自覺認(rèn)罪伏法、積極改造。
(三)堅(jiān)持“兒童利益最大化”原則。在健康權(quán)糾紛案件中，對(duì)校園欺凌受害者進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其走出被傷害的陰影;采取圓桌審判的方式，緩解雙方的對(duì)立情緒，拉近當(dāng)事人與法官的心理距離，為案件順利調(diào)解奠定基礎(chǔ);積極開展庭前、庭中、庭后調(diào)解工作，從法律、道德的層面分析，幫助校園欺凌施暴者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，向受害者賠禮道歉、請(qǐng)求諒解。
(四)加強(qiáng)同其他單位或人員的溝通協(xié)調(diào)。積極參加多部門聯(lián)合預(yù)防校園欺凌研討會(huì)，為預(yù)防校園欺凌提出司法建議。定期與學(xué)校、教育主管部門聯(lián)系，了解校園欺凌的現(xiàn)狀、法治教育的效果等情況。與老師、家長(zhǎng)聯(lián)系，跟蹤校園欺凌受害者、施暴者的'生活、學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行幫扶教育、心理輔導(dǎo)。
預(yù)防校園欺凌的這些建議，值得參考。
預(yù)防校園欺凌單單依靠法院的努力顯然是不夠的，還需要打好組合拳，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)多方力量，才能共促青少年健康成長(zhǎng)。對(duì)此，提出如下倡導(dǎo)和建議：
(一)家庭方面。一是注重陪伴教育，在舉手投足、一言一行中引導(dǎo)孩子分辨對(duì)與錯(cuò)、曲與直。二是傳授孩子解決矛盾的方法，提高孩子自我保護(hù)的能力。三是加強(qiáng)與老師的聯(lián)系，了解孩子在校的情況。
(二)學(xué)校方面。一是加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室、聘任專職心理咨詢師，定期對(duì)學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，關(guān)注未成年人心理健康。二是重視道德教育。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的道德教育，教育學(xué)生尊重他人、敬畏生命，合理引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，分清善惡。三是加大監(jiān)管力度。加強(qiáng)校內(nèi)監(jiān)管，采用校內(nèi)安全巡視及安裝攝像頭等方式避免校內(nèi)監(jiān)管死角的存在，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止校園欺凌行為。
(三)社會(huì)方面。一是相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，清理校園周圍的“黑網(wǎng)吧”“黑游戲廳”等，查處網(wǎng)吧違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為。二是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)暴力淫穢信息打擊治理，凈化網(wǎng)絡(luò)，采取推廣綠色上網(wǎng)軟件、建設(shè)公益性上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所為青少年健康上網(wǎng)創(chuàng)造條件。三是建立社區(qū)教育平臺(tái)，解決學(xué)校放學(xué)后、家長(zhǎng)下班前，以及節(jié)假日未成年人的失管失教問題。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇二
我們進(jìn)行調(diào)查的時(shí)間為20xx年十月二十一日到十一月五日共計(jì)兩周時(shí)間。調(diào)查采用了問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、口頭訪問的形式，調(diào)查的主要對(duì)象是在校各年級(jí)的大學(xué)生，各個(gè)年級(jí)的同學(xué)所占比例基本持平，為百分之二十五左右。調(diào)查問卷發(fā)放主要是在十月二十一日到二十八日期間，其中大部分問卷是我組組員在學(xué)校各個(gè)食堂發(fā)放，有一小部分問卷是在上課教室發(fā)放，總共發(fā)放五十份問卷，回收四十八份問卷，有效問卷四十八份。我們小組在十月二十八日到十一月五日一周還進(jìn)行了20位同學(xué)的攔問調(diào)查以及三天的實(shí)地觀察調(diào)查。
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的認(rèn)真分析，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂大體上還是基本滿意的，但認(rèn)為我校食堂管理存在細(xì)節(jié)缺失；同學(xué)們比較關(guān)心一些實(shí)質(zhì)性問題的還沒有得到很好解決，例如擁擠等。
我學(xué)校食堂的基本情況如下：
（一）對(duì)我校食堂基本滿意。
在與同類院校食堂比較后，我校同學(xué)對(duì)我校食堂基本滿意。從調(diào)查問卷和攔問中對(duì)食堂滿意度的調(diào)查得出的結(jié)論，50%的同學(xué)對(duì)我校食堂持中間態(tài)度，選擇不滿意為30%，選擇滿意為20%。從整體上看絕大多數(shù)同學(xué)都持中間及以上態(tài)度。這是對(duì)我校食堂的一種肯定。
（二）對(duì)食堂各種問題都有提到，并且不滿意居多。
1.對(duì)食堂的衛(wèi)生不滿意。根據(jù)調(diào)查有同學(xué)提到賣飯人員不戴口罩，口沫四濺等。有四分之三的同學(xué)反映桌上餐具堆放過多，塑料袋亂扔在桌面，回收餐具速度較慢。有81.6%認(rèn)為餐具（餐盤、筷子）洗得不干凈。一半以上的同學(xué)認(rèn)為食堂油煙氣太重，特別是公寓食堂。還有就是認(rèn)為桌椅擺放不整齊、地面衛(wèi)生得不到及時(shí)的清掃等。
2.認(rèn)為學(xué)校食堂吃飯比較擁擠，午餐最擁擠，其次是早餐。
3.對(duì)食堂的工作人員、管理人員服務(wù)態(tài)度的不滿。45.3%的受訪者對(duì)打飯工作人員的態(tài)度不滿意。20%的受訪者認(rèn)為打飯速度比較慢。另外36.1%的受訪者認(rèn)為食堂管理不到位，缺乏有效監(jiān)管。
根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理和認(rèn)真分析，我們小組針對(duì)上述問題提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）大學(xué)生要提高自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
大學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，打飯自覺排隊(duì)，自覺使用一卡通，主動(dòng)放回用后的餐具。排隊(duì)是我們學(xué)校學(xué)生一直以來都沒有自覺遵守的，有的同學(xué)在高中就讀時(shí)有自覺主動(dòng)的排隊(duì)習(xí)慣，但是到大學(xué)每個(gè)人都不排隊(duì)也就慢慢放棄排隊(duì)這一良好的習(xí)慣了。我們建議學(xué)校學(xué)生組織（例如學(xué)生會(huì)、學(xué)管會(huì)、志協(xié)等）在食堂提示一兩周同學(xué)排隊(duì)，送回用完后的餐盤，同學(xué)們也會(huì)自覺主動(dòng)的形成排隊(duì)的習(xí)慣。只要大家養(yǎng)成排隊(duì)打飯的習(xí)慣，不僅食堂吃飯有秩序了，也可以緩解吃飯擁擠的問題。
（二）食堂的服務(wù)人員要嚴(yán)格遵守衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高食堂飯菜的衛(wèi)生和質(zhì)量。
建議如下：第一，食堂飯菜的選料要好，無變質(zhì)食品。第二，米、菜一定要洗干凈。第三，豐富菜品品種，努力讓不同口味的同學(xué)有不同的選擇。我校學(xué)生來自全國(guó)各地，各地方的口味、飲食習(xí)慣都不一樣，我們建議學(xué)校食堂可以區(qū)分一下不同口味的菜，例如北方口味稍重與南方偏好清淡、辣的與不辣的、面食與米飯等。第四，要加強(qiáng)對(duì)工作人員的服務(wù)態(tài)度培訓(xùn)。評(píng)選出每周服務(wù)明星，以資獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）加強(qiáng)對(duì)食堂的統(tǒng)一管理。
這樣既可以控制食堂衛(wèi)生又可以培養(yǎng)學(xué)生一日三餐正常的飲食習(xí)慣。打飯付費(fèi)統(tǒng)一使用一卡通，一卡通的使用一方面很好的節(jié)省了服務(wù)員找錢的時(shí)間，緩解了擁擠問題；另一方面也有效地避免了服務(wù)員接收錢款后觸摸食物造成的衛(wèi)生問題，從而一定程度上加強(qiáng)了衛(wèi)生保障。同時(shí)完善一卡通的管理，增加一卡通的充值網(wǎng)點(diǎn)、簡(jiǎn)化補(bǔ)辦手續(xù)、擴(kuò)展一卡通使用范圍，為普及一卡通的使用創(chuàng)造有利的環(huán)境。統(tǒng)一安排食堂清潔衛(wèi)生，分工明確，責(zé)任到位。統(tǒng)一餐具的使用，嚴(yán)禁塑料袋、一次性筷子的使用。餐具的統(tǒng)一使用不僅能更快更好回收餐具，也方便餐具的清潔消毒。
（四）學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管，建立獎(jiǎng)罰機(jī)制。
我們建議學(xué)校對(duì)食堂進(jìn)行定時(shí)或不定時(shí)的檢查、抽查，設(shè)立投訴信箱，狠抓衛(wèi)生。學(xué)校對(duì)不符合要求的承包者及衛(wèi)生服務(wù)人員給予嚴(yán)厲懲罰，對(duì)先進(jìn)者給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。
（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，在學(xué)生當(dāng)中提倡健康按時(shí)飲食。
調(diào)查了解到很多同學(xué)有經(jīng)常不吃早餐毛病，其實(shí)在一晚的睡眠后不吃早餐會(huì)只是我處于低血糖狀態(tài)下，這樣會(huì)影響我們一天精神狀態(tài)，長(zhǎng)期不吃早餐會(huì)影響我們胃的健康、智力的發(fā)展。一些女同學(xué)為了減肥，平時(shí)有能少吃一頓就少吃一頓想法，不按時(shí)吃飯是不利于大學(xué)生的身體健康。為了學(xué)生有更好更健康的身體，為了同學(xué)們德智體全面的發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)健康飲食的宣傳，提高學(xué)生的飲食素質(zhì)。
食堂是學(xué)生集中就餐的地方。食堂飯菜質(zhì)量衛(wèi)生的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康。良好的就餐環(huán)境有助于愉快地飲食，更好地學(xué)習(xí)。我們熱切希望學(xué)校有關(guān)監(jiān)管部門加強(qiáng)對(duì)食堂工作的監(jiān)管，也希望同學(xué)們積極配合食堂工作人員的工作。我們相信在全校師生及食堂工作人員的共同努力下，一個(gè)飯菜價(jià)格公道合理，衛(wèi)生質(zhì)量符合要求，就餐環(huán)境輕松愉快的新食堂將展現(xiàn)在大家面前！
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇三
近年來，隨著智能手機(jī)的產(chǎn)生，發(fā)展到爆炸式的普及增長(zhǎng)，不僅推動(dòng)了中國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)的發(fā)展和擴(kuò)大，還強(qiáng)有力的促進(jìn)手機(jī)軟件的開發(fā)。在20xx年中國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)品牌競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇，中國(guó)超越美國(guó)成為全球第一大智能手機(jī)市場(chǎng)。手機(jī)軟件日新月異，讓手機(jī)更加靈活方便，為人們的生活帶來無比樂趣，也產(chǎn)生了新的群體“低頭一族”。手機(jī)軟件進(jìn)入人們的生活，游戲、購(gòu)物、社交、資訊、理財(cái)?shù)鹊萢pp吸引著、方便著現(xiàn)代社會(huì)的人們，讓手機(jī)成為人們出門的必備物品。
大學(xué)生作為90后代表，是智能機(jī)使用者的典型代表，對(duì)手機(jī)app需求大，并且多樣，中國(guó)最具有時(shí)尚消費(fèi)潛力的群體中，大學(xué)生這一群體不容忽視。但是，在這個(gè)手機(jī)軟件市場(chǎng)，大學(xué)生到底對(duì)手機(jī)軟件需求是怎樣的，更喜歡注重哪樣的app需要我們仔細(xì)探討。此次針對(duì)這些問題，我在網(wǎng)絡(luò)問卷星網(wǎng)站開展了有關(guān)智能手機(jī)及app使用情況及影響的調(diào)查，主要針對(duì)大學(xué)學(xué)生，對(duì)手機(jī)app使用種類、下載方式、使用時(shí)間等多個(gè)方面展開了深入的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析。
智能手機(jī)、手機(jī)軟件app、市場(chǎng)需求、大學(xué)生。
智能手機(jī)，是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，通過此類程序來不斷對(duì)手機(jī)的功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱。智能手機(jī)的涉及范圍已經(jīng)布滿全世界，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)具有優(yōu)秀的操作系統(tǒng)、可自由安裝各類軟件、完全大屏的全觸屏式操作感這三大特性，所以完全終結(jié)了前幾年的鍵盤式手機(jī)。通常使用的操作系統(tǒng)operatingsystem有：iso,android，symbian、windowsphone、linux和palm。他們之間的應(yīng)用軟件互不兼容。隨著消費(fèi)者對(duì)智能手機(jī)認(rèn)知度的提高以及手機(jī)平均價(jià)格的下降，智能手機(jī)多元化的處理功能越來越能滿足人們的生活需求。用戶將從智能手機(jī)中體驗(yàn)到更多的價(jià)值。因此，用戶將下載更多的應(yīng)用程序，并且為無線運(yùn)營(yíng)商帶來更多的平均每用戶收入。智能手機(jī)通過app為之帶去新感覺、新體驗(yàn)，手機(jī)軟件與智能手機(jī)完美搭配，相得映彰，軟件市場(chǎng)也隨之百花齊放，隨著用戶的下載量而創(chuàng)造源源不斷的可觀的收入。由于在校的大學(xué)生具有年輕、時(shí)尚、關(guān)注潮流的動(dòng)向、對(duì)新鮮的事物的好奇心較大，并容易接受，對(duì)智能手機(jī)具有一定的消費(fèi)潛力，但對(duì)價(jià)格十分的敏感，因此，通過這次的調(diào)查，可以掌握受調(diào)查的大學(xué)生群體對(duì)智能手機(jī)的使用狀況，以及目前各種系統(tǒng)的智能手機(jī)在本校學(xué)生中的普及程度以及未來的發(fā)展方向。以及調(diào)查在大學(xué)生群體中手機(jī)軟件的使用情況以及滿意度的問題，從而了解大學(xué)生的生活方式以及心理特征。
采用隨機(jī)抽樣，針對(duì)大學(xué)生群體，注意樣本的協(xié)調(diào)平均，發(fā)放問卷調(diào)查表回收調(diào)查表獲取信息。同時(shí)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)查找資料，對(duì)比數(shù)據(jù)的真實(shí)性，合理分析數(shù)據(jù)，以提高結(jié)論的準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)來源于問卷星官方網(wǎng)站，合理應(yīng)用數(shù)據(jù)。
我對(duì)回收回來的問卷進(jìn)行了歸納與總結(jié)，得出了如下的結(jié)果：
此次隨機(jī)在大一到大四的學(xué)生中進(jìn)行了問卷的發(fā)放，確保了問卷的可靠性和代表性，其中，共發(fā)問卷220份，回收200份，其中，有效份數(shù)200份?；厥章屎陀行史謩e為90.9%和100%。
其中，女生人數(shù)為101，占總有效調(diào)查人數(shù)的50.5%，男生人數(shù)為99，占總有效調(diào)查人數(shù)的49.5%。（由于采取網(wǎng)上數(shù)據(jù)，不便對(duì)年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，基本假設(shè)大學(xué)年級(jí)間手機(jī)軟件app使用無異。）。
1、智能手機(jī)的普及情況。
現(xiàn)在手機(jī)軟件的數(shù)量和種類之所以越來越多，這都是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的普及率越來越廣。智能手機(jī)與傳統(tǒng)功能手機(jī)的本質(zhì)區(qū)別是：智能手機(jī)擁有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以自由的下載第三方軟件。要了解手機(jī)軟件的使用情況，首先必須知道智能手機(jī)的普及率。本次調(diào)查中智能機(jī)的普及率為98%，而非智能機(jī)普及率只有2%，可見智能機(jī)已經(jīng)占據(jù)大學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)的大部分市場(chǎng)。沒有使用智能手機(jī)的同學(xué)可能更偏重學(xué)習(xí)，或是舊的傳統(tǒng)手機(jī)舍不得更換。
2、手機(jī)操作系統(tǒng)的使用情況。
本次問卷調(diào)查中，安卓系統(tǒng)的使用比例為53.76%，蘋果系統(tǒng)為39.88%，塞班系統(tǒng)5.2%，其他無操作系統(tǒng)甚少。從下圖可以看出安卓系統(tǒng)在手機(jī)操作系統(tǒng)市場(chǎng)中已經(jīng)占據(jù)超過一半市場(chǎng)份額了，而蘋果系統(tǒng)用戶在大學(xué)生中也比較受歡迎?？梢灶A(yù)測(cè)到未來手機(jī)軟件的應(yīng)用平臺(tái)蘋果與谷歌推出的安卓系統(tǒng)將兩分天下。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇四
環(huán)境狀況分析:。
通過西湖村的環(huán)境調(diào)查和其他農(nóng)村環(huán)境調(diào)查資料，我們可以大致分析農(nóng)村污染的現(xiàn)狀:。
1、農(nóng)村生活垃圾不得當(dāng)垃圾處理。隨著農(nóng)村居民生活水平的提高，現(xiàn)代商品和新的生活方式迅速傳播到農(nóng)村，各種生產(chǎn)和生活垃圾也迅速出現(xiàn)。街道上隨處可見垃圾場(chǎng)。有塑料泡沫、塑料袋、碎玻璃、爛酒瓶等。，這不僅影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且成為疾病的傳染源，危害人類健康，破壞人們的生活環(huán)境。還有一些牲畜放養(yǎng)，導(dǎo)致村里道路環(huán)境差。
2.農(nóng)村生活污水處理率低。農(nóng)村生活污水亂排。每家每戶的生活污水沿著自制的排水溝流入田間。在生產(chǎn)力低下時(shí)期，農(nóng)村生活污水成分簡(jiǎn)單，可以自然降解。然而，隨著我國(guó)農(nóng)村城市化的不斷發(fā)展，生活污水的成分不再簡(jiǎn)單，農(nóng)民環(huán)保意識(shí)的缺乏也受到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，導(dǎo)致城市生活環(huán)境污染不斷加深。根據(jù)村子的名字，徐鵬村唯一的池塘曾經(jīng)非常清澈，池塘里有很多魚等水生生物?，F(xiàn)在，由于水污染，池塘發(fā)臭，池塘里的生物腐爛了。
3.土地污染越來越嚴(yán)重。在農(nóng)村，由于缺乏農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)和公眾的環(huán)境意識(shí)，人們沒有通過改良幼苗來提高抗病能力以增加產(chǎn)量，而是使用了大量的化肥和農(nóng)藥。萬一下雨，化肥和農(nóng)藥會(huì)滲入地下或流入河流。過量使用農(nóng)藥不僅導(dǎo)致農(nóng)田土壤污染，還會(huì)導(dǎo)致土壤板結(jié)和肥力下降。同時(shí)，農(nóng)田徑流也造成了水污染，甚至地下水污染和空氣污染，威脅到農(nóng)村人口的健康。
4.空氣污染越來越嚴(yán)重。在農(nóng)村，尤其是農(nóng)忙季節(jié)，大面積焚燒農(nóng)作物并不少見，直接導(dǎo)致空氣污染嚴(yán)重。此外，工業(yè)污染也會(huì)導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降。
農(nóng)村污染原因分析；
農(nóng)村環(huán)境污染的現(xiàn)狀不是偶然的，而是必然的。經(jīng)分析，農(nóng)村環(huán)境污染的主要原因如下:。
1.部分農(nóng)村居民環(huán)保意識(shí)低。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)落后，信息資源匱乏，科學(xué)文化素質(zhì)不高。農(nóng)民養(yǎng)成了許多污染環(huán)境、破壞生態(tài)的不良生產(chǎn)生活習(xí)慣，如缺乏科學(xué)的耕作指導(dǎo)、濫用化肥農(nóng)藥等；衛(wèi)生條件差，亂扔垃圾等等。環(huán)境意識(shí)的缺乏使農(nóng)民養(yǎng)成了不注重環(huán)保的生產(chǎn)生活習(xí)慣。
3.農(nóng)村環(huán)境監(jiān)管太弱。國(guó)家環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)在于城市污染，而農(nóng)村污染長(zhǎng)期沒有受到重視。環(huán)保政策，環(huán)保機(jī)構(gòu)，環(huán)保人員，環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施都比較緊缺。雖然很多地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府設(shè)立了環(huán)保機(jī)構(gòu)，設(shè)立了分管領(lǐng)導(dǎo)，但大多是空架子，基本上沒有認(rèn)真履行環(huán)保職責(zé)。
4.在城市化進(jìn)程中，城市的高污染企業(yè)想轉(zhuǎn)移到農(nóng)村。比如西湖村周圍的化工廠，煙霧彌漫，給村民的生活造成了很大的麻煩。
農(nóng)村環(huán)境污染改善計(jì)劃；
要徹底解決農(nóng)村環(huán)境問題的主要原因，應(yīng)從以下四個(gè)方面著手:。
1、大力提高農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)。農(nóng)民環(huán)保意識(shí)淡薄，消極參與環(huán)保，是我國(guó)農(nóng)村環(huán)境治理的難點(diǎn)。因此，提高農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)境保護(hù)和治理，是當(dāng)前工作的重中之重和緊迫任務(wù)。要充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣泛宣傳普及農(nóng)村環(huán)保知識(shí)，提高農(nóng)民環(huán)保意識(shí)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民保護(hù)農(nóng)村環(huán)境的積極性和主動(dòng)性。
2.積極向農(nóng)民推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，解決農(nóng)村產(chǎn)業(yè)布局不合理的問題。許多農(nóng)民不環(huán)保的生產(chǎn)習(xí)慣大多是由于生產(chǎn)技術(shù)落后，所以政府應(yīng)該增加對(duì)農(nóng)村事業(yè)的投資，向農(nóng)民宣傳先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。農(nóng)村環(huán)境治理是一項(xiàng)難度大、資金投入大的公益性工作。成立農(nóng)村環(huán)境治理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。只有提高基層人員素質(zhì)，農(nóng)村環(huán)保工作才能真正落到實(shí)處，目標(biāo)才能盡快實(shí)現(xiàn)。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證隊(duì)伍的完整性，營(yíng)造濃厚的農(nóng)村環(huán)保氛圍。政府應(yīng)高度重視環(huán)境治理，努力對(duì)所有活動(dòng)負(fù)責(zé)，并建立長(zhǎng)期的清潔團(tuán)隊(duì)。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程的今天，我們不應(yīng)該重復(fù)工業(yè)化中“先污染后治理”的老路，盡量避免因環(huán)境問題阻礙農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。如果不重視農(nóng)村環(huán)境問題，農(nóng)村環(huán)境污染的規(guī)模和影響必然擴(kuò)大，最終影響城市，這不符合“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好”的社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展目標(biāo)。如果上述措施能夠落實(shí)到位，農(nóng)村的樹木會(huì)越來越綠，水會(huì)越來越清，天空會(huì)越來越藍(lán)，農(nóng)村的生態(tài)和生活環(huán)境會(huì)得到明顯改善，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的步伐會(huì)更快、更穩(wěn)定。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇五
親愛的同學(xué)們:。
構(gòu)建和諧要求大家拋棄陋習(xí)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，管好自己的嘴，不隨地吐痰，不罵人；控制我們的手，不要亂扔垃圾；管好自己的腳，不要踐踏花草，愛護(hù)校園里的每一株植物和樹木，節(jié)約用水用電。
構(gòu)建和諧也要求我們與同學(xué)建立和諧的關(guān)系。關(guān)心和幫助困難學(xué)生，讓他們感受到和諧校園的溫暖。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心換來另一顆。學(xué)生之間相處融洽，從而建立和諧的人際關(guān)系。
全中國(guó)都彌漫著和諧的香味，來自各種各樣的花。你就是其中之一。相信自己，我們就能做到。我們將承擔(dān)起傳承文化的使命，不輸給未來，不輸給教育我們的美麗校園。
同學(xué)們，為了同一個(gè)目標(biāo)，為了同一個(gè)愿望，我們歡聚一堂，迎接溫暖的春風(fēng)，為和諧校園的建設(shè)增添一抹亮色。讓我們昂首闊步趕上大潮的形象；讓我們解放思想，沐浴和諧陽(yáng)光！
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇六
校園欺凌事件近些年愈演愈烈，屢禁不止，不僅影響學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重摧殘了被施虐者的身心健康，需要引起老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等的關(guān)注。為了解本校學(xué)生校園欺凌的狀況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，對(duì)本班學(xué)生以隨機(jī)問卷的形式進(jìn)行了微調(diào)查。調(diào)查學(xué)生數(shù)為7名，其中男生3人，女生4人。從本次調(diào)查來看，校園欺凌凸顯出以下的特點(diǎn)：
1.學(xué)生對(duì)校園欺凌比較了解，知道常見的謾罵、侮辱、威脅、起外號(hào)、打架等都屬于校園欺凌。而且都比較關(guān)注校園欺凌事件，部分學(xué)生經(jīng)歷過校園欺凌事件。
2.當(dāng)目睹欺凌事件發(fā)生時(shí)，三年級(jí)學(xué)生年齡小，保持著小孩善良的天性，大多數(shù)都會(huì)勸說施暴者不要這樣做。
3.從調(diào)查結(jié)果看，身體強(qiáng)壯，脾氣暴躁蠻橫喜歡上網(wǎng)玩暴力游戲、單親家庭的學(xué)生容易主動(dòng)發(fā)動(dòng)校園欺凌；身體瘦弱、外表不討人喜歡、家庭貧困、人際關(guān)系不好的學(xué)生容易成為受害者。
4.校園欺凌發(fā)生的原因，主要與家庭教育、文化和生活習(xí)慣、學(xué)生心智不健全、社會(huì)因素有關(guān)。
5.從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)校加強(qiáng)教育，教育學(xué)生友好相處；學(xué)校對(duì)暴力事件中違規(guī)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲處分；加強(qiáng)學(xué)校管理；重視學(xué)生心理輔導(dǎo)等方式是有效防止校園欺凌發(fā)生的有效措施。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇七
校園欺凌是指，同學(xué)間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌對(duì)欺凌者、被欺凌者、參與者及旁觀者都會(huì)造成巨大的傷害，會(huì)強(qiáng)化人的“動(dòng)物屬性”，形成不管是非、顛倒黑白、恃強(qiáng)凌弱、以大欺小、欺軟怕硬、逆來順受的思想意識(shí)，讓人順應(yīng)“叢林法則”，回歸“叢林時(shí)代”，不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不利于養(yǎng)成獨(dú)立的精神和健全的人格。
校園欺凌是中小學(xué)校園安全管理面臨的常見問題，具有典型性、重復(fù)性、群體性、隱蔽性等特征。典型性是指欺凌者有個(gè)性較強(qiáng)，自私，有身體或其他特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，有過家庭暴力史，父母溺愛等特點(diǎn)；被欺凌者有內(nèi)向、懦弱、自卑，身體弱小或其他缺陷等特征。重復(fù)性是指校園欺凌在欺凌者對(duì)被欺凌者經(jīng)常性使用暴力或者軟暴力。群體性是指欺凌者絕大多數(shù)都是有多人組成，個(gè)人施暴是極少數(shù)現(xiàn)象，而被欺凌者一般是個(gè)人。隱蔽性是指欺凌行為總是發(fā)生在廁所、宿舍等老師家長(zhǎng)社會(huì)不易監(jiān)管的地方。
筆者認(rèn)為校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生有以下幾個(gè)因素，如法律意識(shí)權(quán)利意識(shí)淡薄、問題家庭，師生角色定位模糊，學(xué)校管控不力，不良文化影響等。
當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育中，法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)教育是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，課程設(shè)置還沒有專門的課程設(shè)置和專任教師，法制教育只是依靠社會(huì)教育。學(xué)生法律意識(shí)權(quán)利意識(shí)的養(yǎng)成只靠政法機(jī)關(guān)的懲戒警示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
據(jù)筆者觀察和了解很多校園欺凌的欺凌者家庭都或多或少存在問題，有的家長(zhǎng)缺乏與孩子的溝通技巧，不深入了解孩子思想動(dòng)向，不能跟孩子平等對(duì)話，教育孩子只會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的方法，經(jīng)常打罵孩子；夫妻相處不和諧，一言不合就開始吵架，甚至是拳腳相加；跟他人交往喜歡時(shí)恃強(qiáng)凌弱、仗勢(shì)欺人；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛過度、放任自流，不嚴(yán)加管束，甚至成為還在的“欺凌對(duì)象”，孩子要什么給什么，滿足孩子的一切要求，讓其野蠻生長(zhǎng)。被欺凌者經(jīng)常迫于家長(zhǎng)的權(quán)威，被家長(zhǎng)的打罵逆來順受，聽之任之；有的被欺凌者因父母離異、家庭重組、單親、留守等形成自卑、封閉、懦弱等性格，不會(huì)與他人溝通交流，形成交往障礙。
新課程改革強(qiáng)調(diào)師生平等，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，要做到以人為本。于是出現(xiàn)了教師不敢管學(xué)生，學(xué)生不怕老師管的現(xiàn)象產(chǎn)生了。有的老師對(duì)學(xué)生正常教育，家長(zhǎng)和學(xué)生也要投訴老師，甚至找社會(huì)勢(shì)力打罵老師，所以有的老師對(duì)學(xué)生不敢管、不想管、甚至不能管，滋生了學(xué)生以自我為中的自私、老子天下第一觀念。
一些學(xué)校出校德育工作流于形式，對(duì)師生的評(píng)價(jià)唯考試分?jǐn)?shù)論，不關(guān)注學(xué)生心理健康，不注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成；學(xué)生出現(xiàn)心理失衡問題，不及時(shí)有效地進(jìn)行干預(yù)和調(diào)適；心理咨詢室形同虛設(shè)，沒有專業(yè)的心理咨詢師隊(duì)伍；德育安全管理機(jī)制不健全，德育安全管理人員人浮于事，尸位素餐的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一旦出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象拿不出一套科學(xué)的處理辦法。
據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)校園欺凌者一般都是問題生，學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)，行為習(xí)慣差，待人接物不懂禮尚往來，沉溺與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)，喜歡看暴力影視和灰暗小說；喜歡與社會(huì)閑散人員交往做朋友，出入酒吧、歌舞廳等夜間娛樂場(chǎng)所；喜歡把江湖哥們、兄弟義氣等掛在嘴邊；服裝服飾以偏、怪、異為榮等。
要從本校實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查研究，找出本校存在的問題，以問題為導(dǎo)向，制定科學(xué)合理易操作的防校園欺凌制度；管控隊(duì)伍要選優(yōu)配強(qiáng)配齊，必須要求專人負(fù)責(zé)，分工明確，權(quán)責(zé)統(tǒng)一；提高人力財(cái)力物力的投入，要敢為大膽合法合理的管理行為撐腰，為管理人員提供堅(jiān)實(shí)的管理保障。
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，必須把法律教育納入中小學(xué)課程，聘任專門法律教師，把課程設(shè)置為必修課程。在學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)進(jìn)校接受德育法律等知識(shí)培訓(xùn)。充分利用社會(huì)力量，特別是政法系統(tǒng)機(jī)關(guān)的宣傳教育懲戒功能，讓執(zhí)法、司法活動(dòng)走進(jìn)校園，讓學(xué)生體驗(yàn)法律的嚴(yán)肅性。
家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)和思想動(dòng)向，經(jīng)常與孩子交心談心，留守兒童的家長(zhǎng)要經(jīng)常到學(xué)?？赐⒆?，正確引導(dǎo)；要觀察留心孩子的朋輩群體，多跟孩子朋友的家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共同維護(hù)還在的健康成長(zhǎng)；要和諧家庭氛圍，家庭成員之間要相互尊重、理解和包容，形成良好的家風(fēng)，為孩子成長(zhǎng)構(gòu)建溫馨環(huán)境。
雖然新課程理念要以學(xué)生為中心，但不是以學(xué)生為“上帝”，教師仍然是教學(xué)實(shí)施者，要抓住立德樹人這個(gè)根本，大膽管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，如果只讓學(xué)生自然生長(zhǎng)，教育也是去了其功能和意義；班主任和科任教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想動(dòng)向，一旦出現(xiàn)異常要立馬介入干預(yù)調(diào)適；班主任完善班級(jí)日常管理機(jī)制，建全本班的安全管理情報(bào)系統(tǒng)，秘密設(shè)置安全信息員，利用好校園監(jiān)控，班級(jí)監(jiān)控錄像，把欺凌現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)；一旦出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，一律嚴(yán)懲，絕不姑息；嚴(yán)格管控學(xué)生玩手機(jī)、進(jìn)網(wǎng)吧、談戀愛、搞小山頭等現(xiàn)象。
被欺凌者要學(xué)會(huì)自立志強(qiáng)，敞開心扉，多與其他同學(xué)交流交談，有問題要主動(dòng)夠父母老師請(qǐng)教，相信老師和家長(zhǎng)是你堅(jiān)實(shí)的后盾；發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相信自己是獨(dú)一無二的，縮小自己的不足；遇到被欺凌時(shí)學(xué)會(huì)大聲喊叫求助，學(xué)會(huì)報(bào)告老師家長(zhǎng)和警察；學(xué)會(huì)正當(dāng)防衛(wèi)，使用一種具有攻擊性的行為使對(duì)方害怕。
加大對(duì)網(wǎng)吧、歌舞廳、酒吧、游戲室的監(jiān)管力度，禁止未成年人進(jìn)入，一旦發(fā)現(xiàn)從重處罰；經(jīng)常進(jìn)校園收繳不良書刊、管制刀具等違禁品；提升治安管理水平，嚴(yán)抓嚴(yán)懲打架斗毆、家庭暴力、恃強(qiáng)凌弱、黑社會(huì)團(tuán)伙等不良現(xiàn)象。為青少年成長(zhǎng)營(yíng)造安全、和諧、平等的社會(huì)氛圍。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇八
調(diào)查資料：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究狀況。
調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁(yè)中，一字未動(dòng)的人有25人。未過半的有28人。37頁(yè)中，沒有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人。自己認(rèn)為資料不適宜的有15人。
這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不明白為什么這么多人都懶得做呢，35頁(yè)只但是是舉例說明周圍的.事物都在變化。而37頁(yè)也只但是是把自己做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。
我不明白自己在做35頁(yè)時(shí)到底是咋想的，竟然連一半都沒寫，難道是懶？知難而退？
父母并沒有什么職責(zé)，他們十分關(guān)心我的作業(yè)，只但是是沒有時(shí)間來管我。
但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)（包括我）的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒，有就不做，其實(shí)誰(shuí)都能夠做，也許只是一時(shí)偷懶吧。
這種精神也許是誠(chéng)實(shí)，缺少誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自己又對(duì)得起誰(shuí)呢？那只能是誰(shuí)都對(duì)不起。包括家長(zhǎng)，包括老師，包括一切關(guān)心我的人。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇九
近日，xx縣沙陂初中召開校園欺凌專項(xiàng)治理教育主題班會(huì)，宣傳學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的.相關(guān)政策、措施和方法等。
近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。為加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和處理，沙陂初中根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策制定相應(yīng)方案，完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案。從學(xué)生個(gè)體入手，對(duì)他們進(jìn)行校園欺凌專項(xiàng)治理宣傳教育，通過案例講解發(fā)生校園欺凌事件的不良后果，讓學(xué)生引以為戒，預(yù)防校園欺凌事件，自覺抵制校園暴力，建設(shè)平安校園、和諧校園。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇十
為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，根據(jù)《上海市教育委員會(huì)、上海市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于落實(shí)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知的通知》精神及區(qū)教育局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室對(duì)開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作提出的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。
牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
學(xué)校成立校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)和組織我校校園欺凌專項(xiàng)治理工作。
組長(zhǎng)：魏瀾(校長(zhǎng)兼書記)。
副組長(zhǎng)：劉朝暉(德育分管副校長(zhǎng))。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段：20xx年6月—9月。
1.開展教育。集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀(jì)校規(guī)教育、遵紀(jì)守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識(shí)教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
2.主題班會(huì)。組織學(xué)生圍繞《遵紀(jì)守法、珍愛生命、共建平安校園》主題，結(jié)合近期全國(guó)發(fā)生的一些校園欺凌事件，根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行討論反思。通過班會(huì)，幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念、法制觀念，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往、溝通、交流能力。
3.完善制度。制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
4.加強(qiáng)預(yù)防。加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。
5.排查建檔。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任及任課教師要高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師要通過與學(xué)生談心、交流隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。要加強(qiáng)對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育管理，摸清底細(xì)、建檔造冊(cè)，積極利用好家校溝通平臺(tái)，有針對(duì)性地開展幫教工作。要特別關(guān)注學(xué)生的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，防止因過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力引發(fā)事故案件。要對(duì)與學(xué)校、教師和學(xué)生家長(zhǎng)存在糾紛和積怨的人員、心理異常人員、有暴力傾向或過激行為人員等重點(diǎn)對(duì)象和人員，進(jìn)行細(xì)致排查，屬于校內(nèi)人員的學(xué)校要切實(shí)做好工作，并逐一建檔，落實(shí)專人加強(qiáng)管控，如涉及校外的應(yīng)立即向公安等部門報(bào)告。對(duì)管制刀具和其他可能危及校園安全的'物品進(jìn)行清查。
6.及時(shí)處理。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。
第二階段：20xx年9月—12月。
我校要對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，于20xx年9月底前形成自查報(bào)告并報(bào)區(qū)政府教育督導(dǎo)室。
1.高度重視校園安全工作，深刻汲取各地已發(fā)生欺凌事件教訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際，舉一反三，嚴(yán)防此類事故發(fā)生。要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)防因管理疏漏發(fā)生意外。要采取措施，加強(qiáng)安全防范能力建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)落實(shí)安全工作責(zé)任，按照“一崗雙責(zé)”的要求，嚴(yán)格落實(shí)安全工作黨政一把手負(fù)責(zé)制，形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，相關(guān)部門和教職工各司其職、各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，堅(jiān)決防止有規(guī)定不執(zhí)行、有制度不落實(shí)、有責(zé)任不追究的傾向。
2.安全教育管理工作的好壞嚴(yán)格落實(shí)“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。
3.按照有關(guān)規(guī)定，全體教職工要及時(shí)上報(bào)安全工作信息，尤其對(duì)重大情況和突發(fā)性事件要第一時(shí)間上報(bào)，發(fā)生遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)現(xiàn)象的將追究相關(guān)責(zé)任人。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇十一
1、真心真意為校園，和諧校園由你創(chuàng)。
2、關(guān)注自己一舉一動(dòng)，創(chuàng)建你我和諧校園。
3、學(xué)生快樂成長(zhǎng)，學(xué)校繁榮和諧。
4、共創(chuàng)和諧大家庭，師生攜手顯真情。
5、安全與文明攜手，健康與和諧同行。
6、欺凌同學(xué)要不得，互助互愛好品德。
7、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。
8、讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁，讓可愛與我們相依。
9、同學(xué)相處是緣分，禮讓三分解矛盾。
10、校園暴力要不得，共建美好創(chuàng)和諧。
11、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
12、樹立文明新風(fēng)，共建和諧校園;維護(hù)校園安全，創(chuàng)建平安環(huán)境。
13、微笑是彼此溝通的橋梁。
14、攜手積友情，校園靠文明，若問誰(shuí)最真，師生情意真。
14、學(xué)兄學(xué)弟互禮讓，校園氣氛樂洋洋。
15、你我多一份自覺，校園多一份安全。
16、你并非美麗而文明，而是因文明才美麗。
17、積極開展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)，給師生員工以正義感、安全感。
18、建設(shè)平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì)。
19、建設(shè)平安校園，共創(chuàng)美好家園。
20、跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安。建設(shè)平安校園，你我共同責(zé)任。
21、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，共保一方平安。
22、警校手牽手，共同創(chuàng)平安。
23、抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會(huì)和諧。
24、建設(shè)平安校園，從我做起，從點(diǎn)滴做起。
25、建設(shè)平安校園，打造平安生活;。
26、扎扎實(shí)實(shí)抓創(chuàng)建，平平安安每一天。
27、關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧。
28、加強(qiáng)安全管理，建設(shè)平安校園。
29、平安伴我在校園，人人事事保平安。
30、創(chuàng)建“平安校園”，構(gòu)建和諧社會(huì)。
31、企盼平安，珍愛生命。
32、人人創(chuàng)平安，平安為人人。
33、健康生活，文明做人，平安校園，幸福一生。
34、建設(shè)平安校園，優(yōu)化育人環(huán)境;。
35、整治隱患，強(qiáng)化管理，努力營(yíng)造安全生產(chǎn)生活環(huán)境;。
36、營(yíng)造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。
37、維護(hù)校園安全，營(yíng)造和諧環(huán)境。
38、健康——譜寫人生之路;安全——唱響生命之歌;文明——點(diǎn)燃心靈之窗。
39、和諧校園，你我共建;平安校園，你我共享。
40、順手撿起的是一片紙屑，純潔的是自己的'精神;有意擦去的是一塊污跡，凈化的是自己的靈魂。
41、真心真愛獻(xiàn)出來，上下友愛創(chuàng)未來。
42、維護(hù)你我安全，共創(chuàng)和諧校園。
43、讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁，讓可愛與我們相依。
44、學(xué)海拼搏，需注意安全;寒窗苦讀，應(yīng)暢談文明。
45、相親相敬與相知，盡顯和平真意義。
46、創(chuàng)建平安和諧校園，興辦人民滿意教育。
47、和諧—唱響生命之歌;文明—點(diǎn)燃心靈之窗。
48、同窗同心同條船，并肩并行樂與悲。
49、同學(xué)相處是緣分，禮讓三分解矛盾。
50、手中有愛花似錦，足下留情草如茵。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇十二
1、通過本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。
（一）什么叫校園欺凌？
校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實(shí)施暴力、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
（二）校園欺凌的危害？
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成、
3、破壞社會(huì)秩序，使人們對(duì)法律失去信心。
（三）校園欺凌的預(yù)防措施？
1、家庭教育與預(yù)防、
2、學(xué)校教育與預(yù)防、
3、社會(huì)教育與預(yù)防、
4、在法律層面。
（四）你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子）
（五）一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？
（六）學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議。
（七）教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇十三
1、感受日常生活中一些規(guī)則的'存在，初步懂得遵守規(guī)則的重要性。
2、進(jìn)一步明確規(guī)則與安全的關(guān)系。
圖片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則，共同搜集生活中不守規(guī)則造成嚴(yán)重后果的小故事。
一、排隊(duì)的規(guī)則。
導(dǎo)入畫面：小咕咚招手“小朋友們好”
看，誰(shuí)來啦。今天小咕咚要和我們一起來做一個(gè)文明、守規(guī)則的好孩子。
畫面一：小咕咚來到教室，喝水時(shí)幼兒插隊(duì)。
1、提問：
（1）看，它來到了教室，這里的小朋友在干什么？
（2）哎呀，發(fā)生什么事情了？
（3）你覺得他做得對(duì)嗎？應(yīng)該怎么做？
（4）為什么要排好隊(duì)倒水？
2、還有哪些地方我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則？請(qǐng)幼兒來說一說。（喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊(duì)、下樓梯等等）。
3、爸爸媽媽什么時(shí)候也要排隊(duì)？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場(chǎng)等等）。
師小結(jié)：是啊，當(dāng)很多人都去做同一件事情的時(shí)候，排著隊(duì)就非常有秩序，所以很多地方將每月的11日作為排隊(duì)日。
三、生活中的規(guī)則。
1、許多小朋友在看書，應(yīng)該怎么看呢？
提煉：一頁(yè)頁(yè)看，才能看仔細(xì)，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。
2、我們平時(shí)在生活中如：
摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木。
師.：小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，又有些什么規(guī)則呢？
看，這些地方有些什么規(guī)則？你可以和邊上的小朋友輕聲說一說，然后來告訴小咕咚。
3、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察。
不遵守規(guī)則才會(huì)造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等，如果我們都能遵守規(guī)則，那么就不會(huì)發(fā)生這些事情。
垃圾箱，積木玩具整理齊，過街要走人行道，遵守規(guī)則我第一，學(xué)做小小文明人。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇十四
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的`權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考， 這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 20xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、 心理不健康，精神空虛。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇十五
4、出現(xiàn)校園欺凌，學(xué)校負(fù)責(zé)人需及時(shí)與涉及到的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證家校溝通透明。
家長(zhǎng)。
1、選擇性地給孩子講一些校園欺凌傷害的案例，讓這些事件對(duì)孩子有一個(gè)警醒的作用；
2、平時(shí)可以讓孩子進(jìn)行一些跆拳道、散打之類的訓(xùn)練強(qiáng)身健體，尤其女生；
3、家長(zhǎng)平時(shí)要多和老師聯(lián)系多溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況；
4、給足孩子安全感和信任感，讓孩子在發(fā)生事情后能第一時(shí)間告知；
5、關(guān)注孩子從學(xué)?；丶业娜粘１憩F(xiàn)，例如身體是否有傷痕、文具是否有丟失或者損壞、孩子是否表現(xiàn)出不想上學(xué)或怕上學(xué)情緒。
學(xué)生。
1、遇到校園欺凌，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間；
2、必要時(shí)，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意；
3、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對(duì)方；
5、在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師或家長(zhǎng)解決；
6、穿戴不要奢侈，盡量低調(diào)，不過于招搖；
7、獨(dú)自行走時(shí)盡量不要走僻靜、人少的地方，要走大路，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。
校園欺凌是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)學(xué)生來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園欺凌”。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇十六
為認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局平安建設(shè)精神，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)全鄉(xiāng)中小學(xué)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，我代表本單位作出如下保證：
一、認(rèn)真履行維護(hù)穩(wěn)定的政治責(zé)任，深入開展平安校園建設(shè)，確保不發(fā)生有重大影響的群體性事件、不發(fā)生有重大影響的刑事治安案件、不發(fā)生有重大影響的經(jīng)濟(jì)犯罪案件、不發(fā)生有重大影響的群死群傷安全事故。
二、做好本單位信訪穩(wěn)定工作，加強(qiáng)源頭治理，妥善處理群眾來信來訪。當(dāng)年不發(fā)生本單位人員上訪;積極協(xié)助本單位做好計(jì)劃外民辦教師和臨時(shí)代課教師的穩(wěn)定工作。
三、認(rèn)真按照規(guī)定進(jìn)行決策事項(xiàng)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，不發(fā)生因決策失誤或處置不當(dāng)引發(fā)的惡性案件、群體性事件。
四、加強(qiáng)對(duì)本單位教職工的思想政治工作，準(zhǔn)確把握本單位教職工思想動(dòng)向，認(rèn)真排查影響社會(huì)穩(wěn)定政治穩(wěn)定的突出問題，化解各種不安定因素，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止群體性事件發(fā)生。
五、深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，督促學(xué)校完善安全防范措施，建立突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，定期排查和消除各類安全隱患。
六、積極協(xié)調(diào)和會(huì)同有關(guān)部門共同做好學(xué)校及周邊治安環(huán)境綜合治理工作。
七、實(shí)行重大情況報(bào)告制度，對(duì)本單位發(fā)生的重大情況及時(shí)報(bào)告中心校和鄉(xiāng)政府綜治辦。
如不能實(shí)現(xiàn)上述責(zé)任目標(biāo)，按照有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
校園欺凌調(diào)查報(bào)告篇十七
班會(huì)目的：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。班會(huì)過程：
同學(xué)們大家好!校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥，校園欺凌事件頻繁發(fā)生。如果任由這種欺凌發(fā)展下去，那無疑會(huì)在我們中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以我們要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。
第一、不能“怕”字當(dāng)頭;
第二、要及時(shí)報(bào)告;
第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí);
第四、要慎重?fù)裼选?/p>
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做一個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
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