教案能夠幫助教師把握教學進度和內容，使教學過程更加有序和高效。教案的有效實施需要教師有良好的教學技能和能力，不斷提升自身的教學素養(yǎng)。下面是小編為大家整理的一些教案參考資料，供大家參考和利用。
二年級課教案篇一
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現。
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
1、激起學生的興奮點。
2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。
3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
1、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
14課時。
單元自備。
二年級課教案篇二
1、認識課文中的十四個生字，會寫其中十個字、認識反文旁。
2、注意正確書寫“雜、齒、省”三個字的筆順、
3、會組詞、造句。
重難點。
區(qū)分字形，感受漢字的形體美。
樂學善思辦法。
采用各種賽讀形式來識記生字。
教學流程。
一、回顧課文檢查識字。
1、“開火車”認讀生字、生字卡片。
2、在小組內互教互學生字。
3、選出小老師，帶領大家認讀生字。
4、老師利用卡片抽查識字情況。
5、學生交流記字方法。
二、指導書寫鞏固識字。
1、指導書寫“班、造、雜、齒、省”等五個字。重點強調“雜”下面是“”。
2、老師在田字格中范寫，學生在寫字書中描紅、臨寫。
3、展示學生所寫的字，進行評議。
4、練習利用所組詞語造句。
三、運用所學積累內化。
1、比一比，組詞。
班棵（）雜（）。
斑（）顆（）朵（）。
2．在括號里填上合適的量詞。
一（）宮殿一（）小草一（）葉子。
一（）口子一（）工具一（）小河。
3、多音字。
劃傳。
二年級課教案篇三
1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結合作的精神。
感知角，會判斷角，并會畫角。
一、創(chuàng)設情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認識。
二、聯(lián)系實際感知角
1.第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報。
三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。
3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關 。
(1)師變魔術引出活動角。
(2)生動手操作活動角。
(3)生說發(fā)現。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習
1.判斷。
2.數角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結
二年級課教案篇四
2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;。
3.掌握詩歌吟誦的基本方法，學習鑒賞詩歌的方法步驟;。
4、賞析情景交融的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思;。
品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。
賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。
一課時。
一、激情導入：
同學們，我先給大家講個故事，大家要認真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。
一千二百多年前的一個秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭，寫下了一首“七律之冠”：
(師深情地朗讀)。
風急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、通過鑒賞對仗工整的形式美，來指導誦讀、背誦。
——請同學以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急;下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。
律詩，從格律上說，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗。經過仔細玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！比姲司浣詫?，顯出工整有致的形式美。因此，同學們在誦讀或背誦時應注意體會這一點。
三、詩文賞析：
1、譯詩。
風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。
國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。
2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點。
答：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的干枯的樹葉)和長江。
特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現出來的。來吧，點擊字體就有分析!
答：急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。
天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調上看，清和白是冷色調，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內心也倍感凄涼。
回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的.盡頭，內心無限凄涼。
滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。
4、詩人的“悲”除了體現在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現在哪里。
答：還集中體現在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難?！叭f里”寫出流浪之遠，“常”寫出流浪時間之長。
補充：安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。
百年多病獨登臺：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。
補充：詩人這個時候已患肺結核、瘧疾和風濕病，一只手不能動彈，處境堪憂。
5、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞。
答：“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂(安史之亂)，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質。
6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現詩人內心愁苦的。
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。
7、總結：
這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得啊!
四、檢測：
1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個例子嗎。
如：空谷傳響，哀轉久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經注》。
答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥(回鳥徘徊)。
3、請同學以尾聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
如：尾聯(lián)艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動詞相對，繁對濁，又是單音節(jié)形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對?？梢姡猜?lián)也對仗工整。加之頷聯(lián)、頸聯(lián)本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽為“七律之冠”的原因之一。
4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國古代偉大的(現實)主義詩人，人稱(“詩圣”)。他的詩歌被譽為(“詩史”)。杜詩風格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語言和篇章結構又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。
二年級課教案篇五
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。
過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)。
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)。
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先討論。
小結：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。
它說：“……”
課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）。
13坐井觀天。
天有多大小鳥：大無邊無際。
青蛙（圖）。
青蛙：小只有井口大。
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二年級課教案篇六
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時我們應伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個世界充滿愛。根據教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況。確定以下教學目標：
（1）認識泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學生看圖說話，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
（3）體會泉水一路奉獻的精神。
1、正確流利有感情地朗讀課文。體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學會串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計以學生為本以教師為主導，在ppt演示中集文字、圖片、flash動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，有效加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導入，揭示課題。
1、演示ppt圖片，引導學生說出本課要學習的課題“泉水”。
2、簡要介紹泉水方面的知識及泉水的作用。
二、看圖說話，串詞成句。
1、認識圖片上的幾個詞語:一股、石縫、哦。
2、看圖說話，寫出關鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導下，讓學生把這幾個詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現，如何才能把觀察到的內容寫得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）。
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片。
1、出示圖片，根據前面學到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯涍^這樣的訓練，進一步鞏固學生寫作的能力。把作文教學融入課堂教學之中。為以后的作文教學打下基礎。
2、體會泉水的無私奉獻精神。
3、學生有感情的朗讀課文。重點體會泉水說的話。指導學生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學生理清文章脈落，便于背誦。
四、放flash動畫，學生跟讀課文，升華情感。
看圖說話。
關鍵詞：泉水石縫丁冬。
串詞成句。
一股泉水從石縫里沖出來，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
二年級課教案篇七
藝術課程著力讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕松、快樂形成藝術能力和藝術經驗，獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，啟蒙每個人的真實情感，促進個性的完善與發(fā)展。在課的一開始，我設置讓學生感受春天大自然發(fā)生的變化，享受春天帶給我們的快樂、安寧，引出這美好的一切是因為我們都有一雙明亮的眼睛。查是這些對于盲童來說是不可能感受到的，引發(fā)學生對盲童的關注。這樣的導入環(huán)節(jié)，目的是充分挖掘出學生的真情實感，培養(yǎng)學生友善、關愛的人文素養(yǎng)。
想象和自由創(chuàng)造是游戲和童話故事的優(yōu)勢，有組織或隨機的游戲活動、充滿想像的童話故事，可以增進教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，不僅使學生輕松愉快，更能使他們純樸、率直的本性得到自然的流露，同時還能潛移默化地養(yǎng)成開朗的性格，以樂觀向上的心態(tài)對待生活和學習，使生活變得更充實、更有活力。在律動、感受盲人生活、聽七色花的故事等環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生熱愛并珍惜我們所擁有的學習與生活環(huán)境，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
師：小朋友們，春天已經來到了，大自然發(fā)生了許多讓人驚喜的變化，都有哪些呢？
師：你們真是思想豐富的人，那我們一起迎接春姑娘的到來吧。
音樂，師旁白，學生律動：
花兒紅了，草兒綠了，小燕子飛回來了，溫暖的春風吹得柳枝輕輕地搖蕩。小河里，鴨子們歡快地戲水；花叢中，小蜜蜂辛勤地飛舞著；草地上，小朋友們唱著春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放風箏，捉迷藏，做游戲，一個個高興極了。啊，春姑娘真的來了！
師：春天的到來帶給了你們什么？（快樂、清新）
師：如果你是大自然中的一個小生命，你希望自己是什么？
小草：象征生命
花：鮮艷、漂亮
天空：廣闊等等
金黃：收獲
白：純潔
師：你們知道老師的希望是什么嗎？我希望自己是金燦燦的油菜花，它金黃的顏色代表著光明、收獲，我還希望自己是一只小白鴿，它是那么純潔、自由，我甚至還希望自己是一株小草，因為它的生命力是那么旺盛，我希望自己是任何一個生命，因為我們能感受到這么多的快樂，世界的五彩斑斕都在我們的眼里，因為我們都有一雙明亮的眼睛。
師：可是你們知道嗎？在世界上，在我們周圍，竟然有許多像你們一樣大的孩子卻不能享受這樣的生活，這樣的快樂，他們看不見藍藍的天空，美麗的花兒，綠綠地草地，甚至不知道爸爸媽媽長什么樣，更沒有選擇顏色的權利。因為他們是需要我們幫助的人――盲童。
師：今天我們一起走近他們，了解他們。有誰愿意來體驗一下盲童的生活。
讓一個學生蒙上眼睛，讓他在教室里走一走
說說感受：有哪些困難？心情怎樣？
黑黑地，好像前面有堵墻，很害怕；感覺要摔倒、孤獨、無助等
師：看到這樣一個情景，你會怎么樣?
再走一走，盲童再說說感受：溫暖、信心
幫助他的學生說說感受：幫助別人的快樂
師：生活中、學習中他們會碰到很多的困難，接下來我們一起走入他們的生活。
情境：
1、人流擁擠的十字路口，汽車喇叭嘀嘀地叫個不停，一個盲童想要過馬路（請些小朋友來制造出馬路上吵鬧的聲音：凳子、桌子、嘴巴等）
2、盲人小朋友也向往你們有這么多的'玩具，今天老師準備了積木，看看他是怎樣搭起來的。
3、我們來模仿盲人穿衣服、系鞋帶，每組一個人參加比賽。
師引導學生之間參與對話：
學生討論：誰來幫助他們？（父母、老師、同學、社會）你會怎樣幫助他！師：你的行為可以幫助他，有時你還可以用話語來激勵他。
師：把你的想法告訴大家。
如：我想把滿天的星星都摘下來，送給那些失明的人。
我要告訴他，你不要灰心，有很多的人都會幫助你！
我來幫助他，我的眼睛就是他的眼睛！
我要告訴他，世界上有和你一樣不幸的人，可他們不放棄對生命的追求，自強不息，最終獲得了成功。
師隨機評價：你真是一個有愛心的孩子！
你這么善良，大家都會喜歡你！
師：那么讓我們大家都來關心他們，讓我們一起大聲地告訴他：我就是你的眼睛?。ǘ嗝襟w出示）
師：盲童小朋友聽到了小朋友的話，非常感動，送給我們一首詩：（音樂背景）
從小我就是一個盲童娃娃， 燕子在為我吟唱著春天的故事，
在摸索探求中漸漸長大。 小溪在為我講述著金秋的童話。
雖然我看不見五彩云霞， 我不寂寞，
心中卻盛開著芬芳的鮮花。 我不憂傷，
雖然我看不見奔騰的江河， 我的知音，我的朋友遍天下。
洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
師邊講故事，邊撕下花瓣用動作表示故事
師：你想擁有這樣神奇的花瓣嗎？
小組合作制作七色花
師：如果你們的七色花真有傳說中奇妙的功效，你最想做的是什么？
其實你們已經擁有了美麗的七色花，不是嗎？它就開在每個小朋友善良的心靈里。
剛才還有許多小朋友沒有來得及表述自己的愿望，就請你們把美好的祝愿寫在花瓣上，送給需要幫助的人。只要你、我、他都獻出一份愛，世界將變成美好的的明天！
說說每個人的愿望
二年級課教案篇八
一、教學目的：
1.訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2.鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術教案。
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教學過程，一組織教學。
二、講授新課。
生：……。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現出情節(jié)。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三、巡回輔導。鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。
四、進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
教學目的：
1，通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識。
2，進行色彩訓練，形象思維訓練與審美教育。
教學重點：學習熊貓的畫法。
教學難點：學習簡單的構圖知識。鍛煉學生的想象能力。
教具：熊貓范圖。
教學過程，一組織教學。
二，講授新課。1，啟發(fā)談話：同學們經常在影視，書籍里看到有趣的珍稀動物熊貓。
他們得樣子十分可愛，小朋友們都喜歡他今天老師就要帶領大家走入熊貓的世界里去看一看，板書課題。
在森林里快樂的生活。的那幅畫熊貓一家在認真地下棋。熊貓媽媽還經常端來香噴噴的咖啡。我愛熊貓，把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會作精彩的演出：他們會但秋千，將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓：
3,作畫步驟:。
(1)先劃出熊貓的基本形。
(2)在詳細的畫出熊貓的頭部軀干。
(3)添畫出熊貓身上的黑白花紋，還有四周的環(huán)境和背景。
(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
教學目的：
1，認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養(yǎng)。
2，訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學習風景積累素材。
教學重點：了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。
教學準備：放大范圖若干張。
一.組織教學。
二.講授新課。
啟發(fā)談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史。
在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。
洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國重點文物保護單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱;石獅28只，石亭7座，石塔5座。規(guī)模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動人民采用筏型基礎及種蠣固基，為我國乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。
此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網橋…。
在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
2.讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。今天的橋從樣式上花樣更多了，有預應力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優(yōu)美，不少還成為當地的一道著名風景。與傳統(tǒng)上的橋相比，現代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。
《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點，但基本上表現了石拱橋的結構和特征?！堕}江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象。《我家村口的橋》則顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。
三,作畫步驟:。
(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
教學目的：
1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手動腦的能力。
2初步認識美術在生活中的用途，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣。
教學重點：儲蓄罐的制作技法。
教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手動腦的能力。
材料：廢紙盒、彩色卡紙。工具：鉛筆、剪刀、膠水(膠帶)。
一、組織教學。
二、講授新課。
蓄罐既美觀又實用。我們今天就來學習通過利廢制作各種動物造型的儲蓄罐。(板書課題)。
2.讀畫：欣賞書中的照片。這些造型各異的儲蓄罐。
十分美觀實用，看的時候注意他的制作方法，待會兒傾銷朋友來說一說。
三、制作步驟:。
1在空紙盒的頂部剪一個小口。
2根據紙盒的大小、形狀，設計裝飾用的動物圖案。
3將設計好的圖案畫在彩色卡紙上，并剪好外形。(可以用幾種彩色卡紙剪貼而成)。
4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。
三，巡回輔導。鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。
四、進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
二年級課教案篇九
1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。
2、感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新的目標努力。
【重難點】
感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新的目標努力。
【教學過程】
1、同桌交談：暑假里最高興的事是什么？學到了什么本領？
2、交換暑假中的作品，互相看看、說說作品中有意思的故事。
1、小小展示會：我們快樂的暑假生活。
請同學將自己暑假中的作品按照暑假作業(yè)、小制作、照片、數學日記等分類放在講臺上。
2、小組活動：把每件作品中的.故事講給小組內的同學聽。
小組評一評誰講得最有趣、最有價值，推選他為小組代表。
3、全班交流：小組代表將自己的故事講給全班同學聽，也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等。
4、評選優(yōu)秀小制作。
組織學生評選優(yōu)秀小制作，送交學校展覽。
1、提出問題啟發(fā)學生思考、討論：新學期開始了，我們有很多美好的心愿，你的心愿是什么？請學生感受并交流自己的心愿。
2、心愿果。
每人畫一個蘋果（簡筆畫，空心），把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。
3、心愿樹。
出示一棵“我們的心愿樹”。
請同學把自己的心愿蘋果掛在樹上。然后把這棵樹放在班里適當處，經常激勵每個同學實現自己美好的心愿。
1、與同桌說說自己的心愿，講講自己打算如何實現心愿，請同桌見證。
2、全班交流自己實現心愿的方法，學習別人的好方法，請其他同學一起出謀劃策。
教學反思：
二年級課教案篇十
1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關力的科學現象。
3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。
4、在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統(tǒng)和現代用力改變物體形狀的方法，感受科技進步對人類生產生活的積極意義。
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。
一、玩變臉游戲，激趣導入
1、（教師玩一個變臉游戲，引導學生看一看。）同學們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。
2、學生做變臉游戲，教師指5到6名學生上臺表演。（注意不重復）
4、學生交流討論，教師小結：是的，我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學習第八課――形狀改變了。
5、板書課題：8、形狀改變了
6、學生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
2、同學們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請大家動手來試一試。
3、學生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導學生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
6、全班交流，教師相機指導：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關系。
2、學生預測結果：有關系，沒有關系
3、不管有沒有關系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關系。
4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導學生認真仔細觀察，了解實驗的方法。
6、教師強調實驗的要領：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計實驗的結果，保證實驗結果的準確性。
7、學生分小組實驗。教師巡視，了解學生實驗的情況，并相機指導。提醒學生做好實驗記錄。
8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結論。
9、教師表揚學生在實驗中認真嚴謹的態(tài)度并小結：正如同學們實驗得出的結論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現代用力改變物體形狀的方法。
1、同學們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現代用力改變物體的物體形狀的方法產生的結果。
學生觀察觀察圖片，仔細比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機指導：過去，由于受生產力和科學技術的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F在，由于科學技術的發(fā)展，人們不斷改進技術，利用現代化的生產工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢姡萍歼M步對人類生產生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現象？
5、學生列舉生活中用力來改變物體形狀的現象。
五、課堂總結
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結果產生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請同學們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現象？
二年級課教案篇十一
1、學會本課11個生字，認識5個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習第2題。
2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。
3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習第4題的句子。
二年級課教案篇十二
1、把握文章的主要觀點，理清文章思路。
2、領悟品味哲理性語言。
1、合作學習，提出疑問，質疑探究。
2、引導學生結合生活實際，闡述自己對生命的理解。
情感與態(tài)度：認識生命的本質、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
教學重點認識生命的本質、生命的意義。
教學難點領悟品味哲理性語言。
教學過程
一、導語
一天傍晚，一個人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負擔人世間的孤獨和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠處傳來一陣獨特的聲音，他不禁側耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動魄的一次閃電。數年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現實主義文學家屠格涅夫。
問：是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭
(是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533――1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現代人的崇敬和接受。
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽為歐洲近代哲理散文的三大經典，在世界文學占有舉足輕重的地位。
三、整體感知
1、學生自讀課文，讀準字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
2、請學生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握結構
1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢
文章的自然段討論了什么問題
明確：度日
分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的
壞日子消磨光陰
好日子細細品嘗
哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物
我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比
2、對待生命不同的態(tài)度會導致什么樣不同的結果呢
糊涂的人一生枯燥無味躁動不安將希望寄于來世
聰明的人享受生活充實
3、聰明人享受生活，其實享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)
抓緊時間
有效利用時間
只有正確認識生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
(二)個性閱讀
1、從文中找出你感觸深的語句，并說明理由。
有可能出現的哲理性句子：
a、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?/p>
人的生命是經過數十億年的時光演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優(yōu)越性。(既然每個生命的誕生都是上天的厚賜，更值得我們珍惜。)
b、“生之本質在于死?！?/p>
作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點，又是衡量生命價值的起點，俗話說“蓋棺定論”，一個人只有到了死亡，才定格了其生命的價值和意義。所以，對每一個想活得有意義的生命而言，走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個意義上說，死亡是生命的另一種形式。
c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?/p>
珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。從哲學意義上說，人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個體的“小我”融會于人類的“大我”之中，實現了生命的自我超越。
d、“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的?！?/p>
只有關心生活，才能深刻地感受到生活的樂趣，更好地品味生活、享受生活。
e、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實?！?/p>
雖然生命的長度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內容和質量就會得到無限地豐富。用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。
2、對于生命的長度，我們無法去預測，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個世界。既然生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎我們如何增加自己生命的分量(學生各抒己見)
小結：通過剛才的的討論、解答，我們了解了作者在面對死亡時之所以那么從容，是因為他有化死亡為生命的“秘訣”，即在有限的時間里追求到生命的大價值。塞內卡說過：“生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。”我們大家都很幸運地擁有了生命，它的存在與消亡不是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價值，那么，就讓我們活出精彩的自我，不要辜負我們所擁有的時光。
五、比較閱讀
食指《熱愛生命》
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，
把握不住自己命運的前程，
那請在凄風苦雨中聽我的聲音，
仍在反復地低語：熱愛生命。
也許經過人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水還要平靜。
那請去墓地尋找的我的碑文，
上面仍刻著：熱愛生命。
我下決心：用痛苦來做砝碼，
我有信心：以人生去做天秤。
我要稱出一個人生命的價值，
要后代以我為榜樣：熱愛生命。
我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個性，
雖是歷經挫敗，我絕不輕從。
我能頑強地活著，活到現在，
就在于：相信未來，熱愛生命
學生活動一：學生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談談自己比較喜歡哪個語段，為什么。
蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題，發(fā)人深思。
食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強與堅毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運多么坎坷，我們都必須愈挫愈強，堅忍不拔，百折不回，忍辱負重，向命運挑戰(zhàn)，實現生命的價值!
學生活動二：練習運用不同的文學形式來表達自己對生命的熱愛。
提示：可以選擇自己喜歡的文學形式，詩歌，散文，故事，格言警句均可。
六、課堂小結
今天，我們學習了兩篇談論生命問題的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結束本課的內容――“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！?/p>
七、布置作業(yè)
以“生命”為話題，聯(lián)系現實生活，寫一段300左右的短文。
二年級課教案篇十三
單元教學目標：
1．會認61個生字，會寫42個字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。
4．激發(fā)學生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。
5．通過學習使學生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
識字一
教學目標：
1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。課時安排:兩課時
第一課時
一、激趣導入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。
（根據學生介紹，隨機出示詞語。）
2．交流學生收集的畫面。
（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層??
這些生字你都會認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會讀。
6、袖卡片，認讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語。
第二課時
一、復習鞏固。
1．開火車認讀生宇和詞語。
2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：
金秋時節(jié)景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實秋收冬藏
二、指導寫字。
1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結構，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？
4、生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設計：
識字一
層林盡染疊翠流金
金秋天高云淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香
教學反思：
在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；
引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
教學準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數：兩課時
第一課時
1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
第二課時
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）
秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
板書設計：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學反思：
本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：
１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學
方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。
教學目的：
1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。
教學難點：
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報
（2）演一演，評議。
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指
（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說
二年級課教案篇十四
1、理解課文內容，理解重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
投影片、照片、錄音機。
1、“閱讀是學生的個性化行為?！苯處熞朴谝龑W生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性，創(chuàng)造性地感受、理解、評價，鑒賞文本。
2、閱讀教學是學生、教師，文本之間的對話過程。
課前交流：錄音播放歌曲《友誼地久天長》
師：今天呂老師很高興，都說咱們是好朋友，猜猜呂老師為什么這么高興嗎？
生：因為我們家又來客人老師聽課了，這回的客人可不一般，他們是呂老師的領導。
生：因為我們家來了兩位尊貴的客人，他們看起來和藹可親，給我們這個大家庭增添了快樂，溫馨的氣氛。
生：今天不僅呂老師高興，我們也非常高興，因為我能感受到領導對我們的關愛。
師 ：是啊，愛我們的人今天走進了我們的課堂，讓我們好好表現成為他們心目中的好學生，好朋友，好嗎？上課！
導入課文：
師：伴著這首世界名曲《友誼地久天長》讓我們一起走上一段難忘的友誼的航程（齊讀課題）
（學生默讀思考，討論，教師巡視，參與其中）
生：中國海軍艦艇編隊的出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。（師隨即板書：贏得友誼，倍感振奮、自豪）
生：課文第二自然段具體描述了“贏得了美國人民的友誼”第四自然段寫了“華僑倍感振奮與自豪”的表現。
生：我發(fā)現文中的第三自然段是個過渡段，它把第二自然段和第四自然段的內容都概括了。
（打出第三自然段文字投影）
師：了不起，你真是個愛思考的孩子。同學們再讀這一自然段，體會一下它的作用。
（生自由讀）
生：我知道這一自然段起到了承上啟下的作用，是上次考試中我們遇到的，中國海軍不僅贏得了美國人民的友誼是總結上文也就是承上了，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是總結了下邊的內容，也就是啟下，引起下文。
師：說得多好啊 ！確實如此，它就像一座橋梁，把這兩部分內容緊緊地聯(lián)結在一起了，希望同學們在以后的作文中，盡可能地使用過渡段，使段與段之間銜接自然，前后連貫，讓文章更加具體、完整！
1、讀議第2自然段：批注課文，與文本對話，師生對話。
師 ：那么，從哪些地方可以看出這次出訪確實贏得了美國人民的友誼呢？請同學們閱讀課文第二自然段，課文的字里行間，有許多的地方值得我們琢磨，品味。如果你有想法就隨手寫在課文 的空白處，留下你思考的痕跡。（學生邊閱讀，邊動筆批注課文，教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，一起思考）
師生對話：
生：我從“人們奔走相告，紛紛趕來爭睹中國軍艦的風采。一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。”這兩句話看出，這次出訪贏得了美國人民的友誼。
生：我從“紛紛爭睹”一詞體會出 人很多，人們都是爭先恐后地來看中國軍艦的風采。
生：我補充，還能從這段的“奔走相告”體會到人們一傳十，十傳百地把這個好消息告訴所有人。
生：我還要補充蘭蘭的意見，從“奔走相告”還能看出這些外國人是多么熱情，多么好奇呀！因為這是中國軍艦第一次到達美洲大陸?。?/p>
生：中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信。
（出示照片：中國海軍艦容軍姿）
師：你覺得中國海軍艦容軍姿怎么樣？
生 ：很精神（帥）、（士氣高昂）、（有氣質）、（威武）
師 ：你們能把我軍的這種帥氣讀出來嗎？
（指名讀、評議后齊讀。）
師：確實很帥，所以不僅使普通老百姓前來紛紛爭睹，也博得了美國軍官的稱贊。
（打出軍官稱贊的話語投影）（指名讀）
生評價：我覺得他沒有讀出稱贊的語氣，沒有發(fā)自內心的贊揚，我想來讀一讀。（該生讀）
師：給你們大家一次當美國軍官的機會學著她的樣子一起來夸夸咱們中國的海軍吧！
（激情齊讀）
生：我從“在美麗的圣迭戈海灘，兩國官兵，一起野餐。
二年級課教案篇十五
1、使同學明白校內平安的重要性，知道在校內應注意哪些情況可能對自身造成傷害，應該怎樣去防范。
2、使同學明白在學校我里參與游戲、運動、勞動等活動也會有一定的不平安因素，要防止危險的.發(fā)生。
1、讓同學們收集有關校內發(fā)生的不平安事故。
2、選好和訓練班會主持。
4、了解一些校紀校規(guī)。
1.給同學講述最近在學校內發(fā)生的一些傷害事故，引起同學的重視。
2.通過學習課文，讓同學對照自身是還有上述行為。
3、交流：自身以后該怎樣做。
課文中講述了哪些情況？
上體育課時；
同學之間相處時；
參與運動會時。
這些時候，我們該怎么做？
模擬練習：
（1）去廁所的路上。
（2）去食堂的路上。
（3）上學、放學路上。
（4）乘車時。
（5）課間休息時。
這些時候我們該怎樣做？
5.總結：
校內平安不容忽視，希望每個同學今后能自覺遵守校紀校規(guī)，確保自身和他人平安。
二年級課教案篇十六
兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。
知識點：
1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：
1、培養(yǎng)學生計算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。
3、培養(yǎng)學生分析對比的能力。
4、培養(yǎng)學生自主探索知識的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現數學問題的意識和能力。
德育點：
1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。
3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。
教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。
教學目標：
知識點：
1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。
德育點：對學生進行公德教育。
教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。
教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學生匯報：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
教學目標：
知識點：
1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
能力點：
培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。
德育點：
培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教學重點：
會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
教學難點：
理解進位加法的算理。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、計算：36+21＝23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。
你認為還應該提醒同學們什么問題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。
二年級課教案篇十七
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能準確讀寫要求學會的詞語。
3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
兩課時
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
第一課時
一、揭題激發(fā)學習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）
5 2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
3、學習課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“離別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的'種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示范。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
教學目的
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節(jié)。
1、學習第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內容？
（3）“預備”是什么意思，“怎么預備”的？
（4）這里的“落落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（6）“落落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節(jié)。
（1）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學習第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提升。）
朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（充足的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀看字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
第二課時
導入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜愛的生字說一句話。
（知識的復現，在練習中增強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）
練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
二年級課教案篇十八
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。
2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
一、復習鞏固
1、讓學生結合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
二、學習課文
1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。
2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。
3、逐段學習課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強調兩點:
a、第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。
（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么
講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。
（3）指名讓學生談想法，相互交流。
（4）教師和學生一起進行歸納:
“有幾個蚜蟲怕什么”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。
（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。
（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系
學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆?！币x重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）
鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評議。
第四自然段：
（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了
（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。
（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說說每幅圖的意思。
2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。
附：板書設計
二年級課教案篇十九
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉悅，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
3、學習文章表情達意的方式，模仿課文說說寫寫。
重點、難點：
展開想象，引導學生進行個性化的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學準備：
學生預習課文、多媒體課件。
設計意圖：語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。同時，語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩，最有情趣的學科。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學生的興趣，生動了課堂教學。
教學過程：
一、導入，揭示課題。
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎？在夏天的時候，你喜歡做些什么？你們見過大大的荷葉嗎？有一個小朋友想變成大大的荷葉。今天，我們就來學習《真想變成大大和荷葉》（板書課題）。
【評析】心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。這篇課文的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界。在揭示課題時，我首先用充滿激情的語言，喚起了學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，引發(fā)學生對大自然親近、融于大自然的渴望，把學生帶進課文所描繪的情景之中。
2、這個課題，你有什么問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉？為什么想變成荷葉？你有沒有想過變成別的東西？……）。
【評析】教師是一位站在講臺上的藝術家，如果能恰如其分地運用方法激發(fā)學生的興趣，那么學生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎？在課開始時我先讓學生自己產生的疑問，然后讓學生帶著問題初讀課文。這時，學生明確了讀的目的，朗讀的積極性就被激發(fā)出來了。同時也為課堂上老師的有的放矢打下了基礎。
二、初讀課文，整體感知。
1、請你先讀通順課文，然后用邊讀邊想的方法自由朗讀課文，也可以在書上圈圈劃劃，想一想，你已經讀懂了什么？還有什么沒讀懂。
2、檢查學習生字新詞。
3、再讀課文，提出不懂的問題。教師根據學生的問題歸納總結：
（1）“我”為什么想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈？
（2）“我”為什么最想變成大大的荷葉？
【評析】鼓勵學生質疑問難，對培養(yǎng)學生主動思考，養(yǎng)成主動學習的習慣十分重要。因為低年級學生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領學生進行比較、總結，使學生的思考點集中到課文的中心內容上來?？梢允顾麄冊诙虝r間內在課文中提取出有價值的信息。這樣，既突出了教學的目標，培養(yǎng)了學生思維的深度，而且可愛的學生會覺得老師總結的問題就是自己思考的問題，滿足了自己的成就感，他們學習的熱情就會激發(fā)出來。
三、欣賞想象，讀中感悟。
1、“我”想變點兒什么？找出有關的句子讀一讀。
2、學生自由交流，并說說自己的體會。
（1）雨滴：
生：雨滴睡在綠葉很舒服。
生：雨滴就像一個可愛的孩子睡在一張綠色的床上。
生：雨滴想：我睡在綠葉上，真是舒服極了。一定會有許多人羨慕我的?！?。
指導學生讀出小雨滴睡在綠葉上時的舒適、悠閑。
【評析】多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)助教師突出重點，突破難點。教學時，我讓學生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時，學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學習的興趣又一次被激發(fā)出來了。
（2）小魚：
“清凌凌”的小河是什么樣子的？小魚在水里游時又是什么樣子的？多媒體課件顯示畫面，學生欣賞，再讓學生學著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游。
師：采訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河里游來游去時，感到怎樣？
生：河水清澈透明，我在水里游的時候能看到很遠的地方。
生：河水清凌凌的，我游泳時，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。
生：我在水里游的時候，感到很自由，很快樂?！?。
指導學生讀出小魚的自由和快樂。
（3）蝴蝶、蟈蟈。
師：“我”為什么又想變成蝴蝶和蟈蟈？學生根據課文內容回答。
師：誰能上臺表演蝴蝶在花叢中穿梭。
師：我想采訪一下“蝴蝶”，你在話叢中穿梭時有什么感覺？
生：我在花叢中穿梭，覺得輕松自在。……。
師：蟈蟈會唱些什么？
生：……。
指導朗讀，體現蝴蝶和蟈蟈的自由和快樂。
【評析】課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的也是情。引導學生欣賞、想象和表演，可以使學生走進課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調動學生學習語文的興趣，深化學生的情感體驗。在欣賞、想象、表演中，學生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。同時，多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學生美的感受，使課堂教學充滿了活力。
（4）新月、星星。
多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學生通過欣賞，感受到了夏夜星空的美麗。
請學生用朗讀的方式把你的感受告訴大家。
（5）變成荷葉。
“真想”是怎樣想？
課件出現池塘中荷葉的畫面。
學生說說荷葉的樣子和自己的感受。
課文中把荷葉比作了什么？他們之間有什么相同的地方？
通過交流，學生感受到了荷葉的惹人喜愛。
師：“我”為什么想變成大大的荷葉？
生：因為夏天的太陽很熱，小魚把荷葉當成了傘，讓荷葉擋住太陽光，他們就在荷葉下做游戲。
生：因為雨滴把荷葉當成了舞臺，他們在上面唱歌。
生：因為雨滴在荷葉上滾來滾去，非常開心。
師：哪位聰明的小朋友能仿照書上來說一句話。
來了，在荷葉（）。
生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。
生：小鳥來了，在荷葉上唱歌。
生：小烏龜來了，在荷葉下乘涼?！?/p>
交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。
【評析】教學細節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生的想象空間。適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。加上老師的激勵和贊美，增加了學生的信心，增強了積極性，從而生動了課堂教學。
四、作業(yè)超市，拓展延伸。
1、熟讀課文，背給你的'爸爸媽媽聽。
2、夏天來了，你想變點兒什么？說一說，寫一寫。
3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習寫一寫，
挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
【評析】作業(yè)超市，遵循了分層教學的原則，因為差異不僅是教育的基礎，也是學生發(fā)展的前提。讓學生根據自己的水平、學習方式和興趣選擇題目，更能調動學生學習的積極性，促進學生在原有知識和水平的基礎上得到提到。
【總評】心理學家贊可夫指出：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就會變得高度有效”。所以說，只有學生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋、認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲取必要的知識，這就是求知欲?！墩Z文課程標準》強調：“閱讀是學生個性化的行為……應該讓學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗?！辈贿^，學生積極的情感活動并不是可以自發(fā)而深刻地進行的，必須進行有效的強化才能得到開啟。正如德國教育家斯多惠說的：“教育藝術的本質不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽矣X得，在教學中，只要教師合理運用具體形象的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物去激發(fā)學生對知識的興趣和對學習的熱愛，學生的積極性就會被激發(fā)出來。因此，在整個教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生主動地質疑問難。通過欣賞、表演、想象的方式，充分激發(fā)學生的積極性，點燃學生情感之火，加上老師的投入，充滿深情，促使學生形成最佳狀態(tài)，情不自禁地走進文中，和文本進行心靈的碰撞，促進了理解和感悟，使語文教學的課堂充滿了生機，從而促進了學生語文素養(yǎng)的提高。
二年級課教案篇二十
1、正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。
學習生字詞，理解課文內容，懂得尊重、關愛他人。
一、導入新課
2、出示課題9《珍妮的帽子》
二、初讀課文，識記生字
1、師范讀課文，學生注意聽生字的讀音。
2、學生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。
3、學生讀勾畫的生字生詞。
4、根據自己喜歡的方式自由識記生字生詞。
5、教師檢查學生的識記情況。
6、逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內容
學生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事?
(一)學習一段
1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?
比以前更瘦小，不如往?；顫?，美麗的金發(fā)也快掉光了。
2、指導朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對她的`同情
讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)指名讀
(二)學習二段
1、當珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定?
從下星期開始，學習認識各式各樣的帽子。每位同學都要戴自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。
要求學生自己根據生活實際理解“鄭重”的意思，根據生活實際理解“宣布”的意思。
2、指導朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?
(1)自由試讀
(2)指名讀
(三)學習三段
1、珍妮來上學時，她的心情是什么樣的?
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
2、珍妮為什么戴帽子來上學?
她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會很難看。
3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?
怕同學們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發(fā)現她帽子下的秘密。
4、中是怎樣描寫她當時的樣子的?找出相關句子讀一讀。
“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去?！?/p>
5、這些描寫說明什么?
她非常擔心別人注意她的帽子，發(fā)現帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進教室又
敢進教室。
6、指導朗讀：同學們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。
指名讀
(四)學習四段
1、當她進到教室時看到什么情景?
班里每一個同學都戴著帽子，他們的帽子五花八門。
根據學生生活實際理解“五花八門”的意思。
聯(lián)系上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同學的比起來有什么不同呢?
其他同學的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
5、指導朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)齊讀
(五)同學們想一想，海倫老師為什么讓同學們都戴帽子，你明白了嗎?
海倫老師不是真的讓同學們學習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
來上學。
珍妮上學的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢?
(六)學習5段
指名讀五段從這一段你知道了什么?
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。
四、再讀課文，回歸整體
珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結果，海倫老師想的多周到哪!
自由讀文體會海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對可敬的海倫老師說些什么?請同學們大聲地說吧!
二年級課教案篇二十一
學習目標：
1、能借助漢語拼音讀準“孔、雀、遼、闊、翠、愉、污、染、”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀;能在老師的指導下，描寫并記憶“孔、雀、遼、愉、”4個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在課堂中嘗試背誦感興趣的小節(jié)。
3、學習課文能邊讀邊想，了解課文內容。
4、有基本的環(huán)境保護意識，嘗試仿說詩句，提醒人們要注意保護環(huán)境。
教學重點和難點：
1、能在語言環(huán)境中認讀“孔、雀、遼、闊、翠、愉、污、染、”8個生字。
2、嘗試仿說詩句，提醒人們要注意保護環(huán)境。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、(板書)——“請不要”。
“請不要”是日常禮貌用語。誰能用它說一句話?
2、今天，老師請小朋友看畫面，聽錄音，聽聽小作者勸告我們什么?看誰聽得仔細。
二、整體感知，學習生字。
1、誰來說說小作者勸告我們什么?
2、出示：伐光樹木。
墾光草原。
請不要弄臟河水。
污染天空。
3、教學：伐。
4、(媒體出示畫面)那么在小作者心中，這些地方應該是怎樣的呢?
(1)自讀課文，要求：
a、借助拼音讀準字音、讀通課文。
b、小組學習生字，討論問題。
(2)、檢查自學情況。
a、交流、出示：孔雀牧場。
綠茵愉快。
遼闊自由。
b、開火車讀。
(3)學習生字：
雀：媒體出示筆順，生書上描。
牧：組詞。
理解：綠茵、牧場。
三、再讀課文，交流討論。
1、是啊，在小作者心中是很美的。他希望這些地方都是怎樣的呢?讓我們再聽一遍課文，感受大自然的美麗。
2、跟著錄音讀課文。
3、自由讀課文。
4、指名讀，生評議。
6、試背。
四、仿寫詩歌，訓練語言。
1、(多媒體展示不文明畫面)。
出示：請不要，
留，
讓，
讓，
2、小組討論。
3、集體交流。
4、總結。
五、復習鞏固、指導寫字。
1、游戲賽讀字、詞。
2、游戲練習：對對碰。
綠茵茵潔白遼闊清清茂密燦爛。
()的云朵()的小溪。
()的陽光()的草地。
()的牧場()的森林。
3、指導寫字。
教學反思：
低年級學生活潑好動，注意力容易分散。關鍵在于如何集中他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣?！靶〗M合作學習”為學生提供互相合作的機會，給愛動、愛玩的小學生提供一個自主參與的機會，使枯燥的內容學起來能有興趣。
在教學過程中，我在兩個環(huán)節(jié)采用了小組合作學習。一是學習生字時，我運用了小組學習，大組交流等形式進行識字活動。同學們你想辦法，我出主意，想好辦法記住這些生字寶寶，養(yǎng)成良好的合作關系。特別是作為“小老師”，牢牢地把握這樣展示自己的機會?！靶±蠋煛币怀鰣?，組內同學也興奮異常，因為他們的朋友成了他們的老師，注意力也就自然集中起來?！案易x”、“我來讀”、“跟我寫”、“我來寫”……這樣的聲音此起彼伏，而那一招一式有模有樣，效率也隨著提高了。另外，再仿寫詩句前，我也采用小組合作學習的方法。大家你一言，我一語，各抒己見。通過小組的合作，互相交流，共同實踐，發(fā)展了學生的語言表達能力，發(fā)展了良好的個性，還建立了一種相互理解、相互溝通的情感，增加群體的凝聚力，形成和諧的課堂氣氛。同時，讓學生既充分發(fā)揮學生自主意識，又學會如何傾聽別人的意見，學會如何與別人達到一致，如何分享共同的成果。在這樣的課堂氛圍中，學生“學會交往”、“學會合作”。他們主動參與的熱情和表現欲望才會被大大激發(fā)，他們的主體作用就會真正地發(fā)揮出來。
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