讀后感是對(duì)于書籍反映的社會(huì)、人生問題進(jìn)行思考和研究的一種表達(dá)方式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？寫讀后感時(shí)，我們可以先通讀全文，然后選取幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析和闡述，在寫作過程中要注重自己的感受和思考，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和觀點(diǎn)進(jìn)行展開，寫讀后感時(shí)要注意邏輯的連貫性，可以采用開宗明義的方式引出自己的主題觀點(diǎn)，讀后感是一種主觀性較強(qiáng)的文章，我們可以融入自己的情感和態(tài)度，語言要簡(jiǎn)練明了，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法來渲染氛圍，讀后感的結(jié)尾要得出一個(gè)簡(jiǎn)短凝練的結(jié)論，給讀者留下深刻的印象。在讀后感的寫作過程中，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文，下面是一些精選的范例，供大家學(xué)習(xí)和欣賞。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇一
寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書?？戳藥醉摬琶靼祝哼@是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長(zhǎng)，又是教師，我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。
工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子?？蓪?duì)于孩子學(xué)習(xí)上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議：愛孩子的父母都看看這本書。
這本書和其他的書有一個(gè)最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問題，則是對(duì)這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助?？赐暾緯?，收獲很多：
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
使用簡(jiǎn)單句或不完整句式，使用的詞語很少。
孩子們都喜愛看電視?？措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r(shí)間，才是引起問題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí)，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時(shí)間游戲或畫畫。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對(duì)看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內(nèi)容非常有趣，孩子們才會(huì)舍棄電視，把時(shí)間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹，及各年齡段適合的書。
書中說：研究?jī)和犃Φ膶＜冶硎荆⒆拥拈喿x能力和聽力在初二時(shí)才會(huì)達(dá)到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是年齡小的孩子，識(shí)字量不多。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經(jīng)常做的事，讓孩子在書的浸潤(rùn)下，愛學(xué)習(xí)，愛讀書。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣了，孩子就會(huì)樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里，我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說自己的孩子不愿看書，家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，結(jié)果往往令人失望。我給家長(zhǎng)的建議是，請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書，孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中，我知道，家長(zhǎng)和孩子一起看書的效果非常好?？梢?，大人的榜樣作用是無窮的！
提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子，因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹浴５豁?xiàng)研究表明，各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。書中說，年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書，因?yàn)橹挥兴斫饬耍艜?huì)感興趣，感興趣才會(huì)去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當(dāng)你對(duì)一本書讀來讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書。高爾基說：“一個(gè)人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動(dòng)漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑?，才能幫孩子們找到真正的好書，指?dǎo)閱讀才能居高臨下，游刃有余。
作為一名教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇二
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》這本書是我以前就聽說過的，前幾年在書店里發(fā)現(xiàn)這本書，就毫不猶豫地買下來了。打開后，便愛不釋手，書中有很多地方引起我的共鳴，同時(shí)，也更加堅(jiān)定了推廣閱讀的.信念。
作為一名語文教師，我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來做，期間開展過親子閱讀，讀書筆記展覽，“經(jīng)味添?！钡然顒?dòng)，帶領(lǐng)了一批批4家長(zhǎng)和學(xué)生加入到讀書的隊(duì)伍中。每接一個(gè)班級(jí)，我首先要做的，就是讓家長(zhǎng)和我達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性?？捎行r(shí)候，也會(huì)面臨很大的困難，比如有的家長(zhǎng)不知道怎么引導(dǎo)孩子喜歡上讀書，有的家長(zhǎng)把讀書的任務(wù)放手交給學(xué)校，更多的家長(zhǎng)覺得自己沒有時(shí)間陪孩子讀，問題多多，推廣家庭閱讀的路道阻且長(zhǎng)，有時(shí)我也覺得會(huì)束手無策，苦于找不到更好的方法提供給家長(zhǎng)，讀了《朗讀手冊(cè)》后，我知道了一種好的引導(dǎo)孩子愛上讀書的方法，那就是——為孩子朗讀。
為孩子朗讀，可以培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣，讓孩子不自覺地愛上書籍，愛上閱讀，并會(huì)成為終身閱讀者，而不僅僅是學(xué)校閱讀者。
為孩子朗讀，可以豐富孩子的聽力理解，學(xué)會(huì)很多詞匯，吸收大量課堂上沒有的信息。
為孩子朗讀，會(huì)提高孩子的理解能力和思維縝密性，因?yàn)橹赖脑蕉啵斫饽芰驮綇?qiáng)。
為孩子朗讀，會(huì)讓孩子身心愉悅，促進(jìn)家庭和諧。在朗讀中，孩子感悟美好，心靈變得更純凈，同時(shí)，父母的陪伴，讓親子間感情更加融洽，試想，柔和的燈光下，爸爸媽媽偎依在孩子身邊，充滿愛的聲音在故事情節(jié)中流連，一家其樂融融，孩子長(zhǎng)大后，也許不記得講的什么故事，但一定會(huì)記得父母為他講故事的夜晚和感受，這樣的感受會(huì)溫暖孩子的記憶，還會(huì)把這種閱讀精神延續(xù)給下一代。
朗讀，解決了很多家長(zhǎng)尋不到讀書方法的問題，那時(shí)間從哪里來？書中有這樣一句話：“即使最忙的人，也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間?！蹦亲鳛榧议L(zhǎng)，什么才是真正有價(jià)值的事情呢？當(dāng)然是關(guān)于孩子成長(zhǎng)的事情。而在孩子的成長(zhǎng)中，幾乎所有的事情都沒有閱讀重要，所以，為孩子朗讀，讓孩子喜歡上閱讀，是家長(zhǎng)們義不容辭的責(zé)任和使命。
同時(shí)，我作為一名家長(zhǎng)，在朗讀方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，兒子上幼兒園的時(shí)候，還能經(jīng)常讀故事給他聽，可自從他能獨(dú)立閱讀了，就不再給他讀，以為沒有朗讀的必要了。看了這本書后，才知道原來是我想錯(cuò)了，美國(guó)國(guó)家閱讀委員會(huì)把朗讀描述為“孩子中學(xué)畢業(yè)前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣”，不給孩子朗讀，或提早結(jié)束為孩子朗讀，都是大錯(cuò)特錯(cuò)的事情，在孩子小學(xué)畢業(yè)之前，我們都不應(yīng)該停止為孩子朗讀。
《朗讀手冊(cè)》上就有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！睈酆⒆樱蜑樗首x吧，為了孩子成為一個(gè)富有的人，就堅(jiān)持為他朗讀吧！
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇三
提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什么，有些什么技巧呢？還會(huì)聯(lián)想到朗讀能帶來什么樣的效果，能夠有助于學(xué)習(xí)、考試？拿到這本書，本會(huì)以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會(huì)孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對(duì)孩子有什么樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進(jìn)而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的?！独首x手冊(cè)》這本書恰恰就是這樣一本教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。
讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧。《朗讀手冊(cè)》首先告訴我的就是為什么要朗讀，為什么在當(dāng)今社會(huì)為孩子讀書如此重要？為什么朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實(shí)，一起都是相輔相成的。這也是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過程，當(dāng)為孩子閱讀時(shí)，你也許不知道給他帶來了什么，但是，不經(jīng)意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時(shí)不經(jīng)意間的對(duì)話，都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵(lì)孩子，提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂而不為呢。
通過《朗讀手冊(cè)》我還了解了何時(shí)開始朗讀的問題。何時(shí)開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什么時(shí)間都不晚。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊(cè)》，我們還知道，幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對(duì)一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進(jìn)步的同時(shí)也有助于他們閱讀理解的進(jìn)步，因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪胁粩嗟穆牭降脑~匯，當(dāng)他被使用到有意義的詞句中時(shí)，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關(guān)于聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關(guān)注，那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對(duì)待，對(duì)于一個(gè)六歲的孩子而言，他才剛要學(xué)習(xí)自己閱讀，這時(shí)孩子認(rèn)識(shí)的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個(gè)新手，他已經(jīng)聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經(jīng)驗(yàn)了，這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的繪本，圖文并茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。
通過《朗讀手冊(cè)》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因?yàn)槟愕睦首x情緒影響著孩子。在讀完一個(gè)故事后，要?jiǎng)虺鰰r(shí)間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表達(dá)形式，來表達(dá)自己的感受。樂于參與討論的孩子，說明他對(duì)書中的內(nèi)容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎(jiǎng)勵(lì)措施，我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)或者制度來規(guī)定孩子刷牙，洗臉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為什么不可以通過獎(jiǎng)勵(lì)和制度來讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？對(duì)于比較頑劣、不怎么愛靜以及對(duì)閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。
書中也用了大篇幅來討論看電視對(duì)孩子的影響，究竟應(yīng)不應(yīng)該看電視，怎么把握好這個(gè)度呢，我也曾經(jīng)猶豫過，因?yàn)楹⒆涌措娨暤呐d趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學(xué)到了很多的漢字和詞語，了解了很多的知識(shí)。上了小學(xué)，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來看？看了《朗讀手冊(cè)》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別，閱讀對(duì)于電視來講，更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時(shí)間；閱讀能夠有效的互動(dòng)；通過閱讀能夠有機(jī)會(huì)參與一個(gè)最重要的學(xué)習(xí)工具——提問；電視機(jī)剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的課程——與家人的對(duì)話，另外那種夸張化的電視廣告可能會(huì)造成孩子觀念上的誤解。但是，現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動(dòng)畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)的閱讀時(shí)間給孩子們。
總之，從現(xiàn)在開始，確切的說，從進(jìn)入一五班開始，在陳老師的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)開始實(shí)施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚(yáng)頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時(shí)充斥著我們的房間。雖然暫時(shí)沒有看到什么顯著的成效，但在生活中，不經(jīng)意間，孩子語言中點(diǎn)燃的火花，生活中出現(xiàn)的某個(gè)細(xì)節(jié)，無不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化，于是，我在《朗讀手冊(cè)》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導(dǎo)下，我們即將進(jìn)入一個(gè)朗讀的世界，并且保持著這種奇妙美好的習(xí)慣，直至一生。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇四
《朗讀手冊(cè)》是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子?？蓪?duì)于孩子的學(xué)習(xí)，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻教給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀?，F(xiàn)本人就書中的幾個(gè)觀點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，什么時(shí)候開始朗讀最好？書中講到幼兒六個(gè)月左右，父母就可以開始提供簡(jiǎn)單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會(huì)看，但是透過聲音，他會(huì)將圖與名稱結(jié)合在一起。一歲左右，就可以抱著他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì)，我有個(gè)侄女她才7個(gè)月的時(shí)候，家人經(jīng)常念詩歌和一些故事短篇給她聽，或者有時(shí)候念順口溜給她聽，每次一念到這些熟悉的詩句，她就會(huì)發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想說話的感覺，經(jīng)常逗得我們都很開心。我們現(xiàn)在堅(jiān)持了一段時(shí)間，希望這樣能夠成為一個(gè)習(xí)慣。
第二，看書與閱讀的效果不同。例如?？措娨暤暮⒆訒?huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì)打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動(dòng)，沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話?？梢哉f現(xiàn)在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會(huì)占去孩子很多的時(shí)間，甚至有家長(zhǎng)讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。因此我覺得父母應(yīng)該對(duì)孩子看電視定下規(guī)矩。
第三，規(guī)定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣了，孩子就會(huì)堅(jiān)持下來。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說自己的孩子不愿看書，家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，或者有的家長(zhǎng)根本不舍得花錢給孩子買書，結(jié)果往往令人失望。我在開家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)的建議是，請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中，家長(zhǎng)們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對(duì)孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)做好了榜樣孩子也會(huì)跟著父母學(xué)，同時(shí)我覺得作為教師也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇五
說實(shí)話，作為家長(zhǎng)，確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(zhǎng)都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老師也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性，它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國(guó)的吉姆·崔利斯，媒體對(duì)他的評(píng)論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強(qiáng)的思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效，可見閱讀對(duì)孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊(cè)》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊(cè)》，就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財(cái)富，希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇六
“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。”暑假里，我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊(cè)》，這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。
《朗讀手冊(cè)》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關(guān)朗讀的各種問題：什么時(shí)候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？如何妥善處理看電視的問題？……讓我深切感受到，作為家長(zhǎng)又是教師的我，責(zé)任重大。我要讓孩子們能健康快樂的生活，要讓他們擁有豐富的精神生活，就應(yīng)該讓他們愛上閱讀。
作為一個(gè)語文教師，過去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮麄儠?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
讓我們牢記本書開篇中的幾句話：
――如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡(jiǎn)單活動(dòng)，與學(xué)生一起探索人生和自然的？秘，得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì)擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長(zhǎng)，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？――如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧！
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇七
很多經(jīng)典的書，讀起來都有相見恨晚的感覺，譬如這本。
受父親的影響，我自問是比較重視培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣的。到現(xiàn)在我都記得小時(shí)候每到星期天（那時(shí)候每周只休息一天），父親帶著我們?nèi)ゾG門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來，家里的書越來越多，裝書的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個(gè)大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時(shí)候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個(gè)人下地，從床底下把大木箱子拖出來，兩個(gè)人各取所需，選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們?cè)诒桓C里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現(xiàn)在回想起來，童年時(shí)候的閱讀，使我擴(kuò)展見識(shí)，豐富了“閱歷”，增強(qiáng)了表達(dá)能力和理解能力，真的是受益匪淺。
和ztm聊天，她小時(shí)候借住在別人家里，也是通過聽評(píng)書、看小說來排遣心中寂寞的。她閱讀的特點(diǎn)是量大、速度快。據(jù)說她小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說，并且一直樂此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂道地說起小時(shí)候讀書的感覺和對(duì)書中描寫情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、舍我其誰的夢(mèng)境，估計(jì)有很多原型都來源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。
兒子上學(xué)后，語文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴(kuò)大識(shí)字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個(gè)時(shí)候我讀到了這本書，它讓我認(rèn)識(shí)到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的?？偨Y(jié)一下，朗讀的作用主要有：
1、朗讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；
2、朗讀有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系；
3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；
4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴(kuò)大識(shí)字量；
5、朗讀有助于孩子養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣；
6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；
7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。
這本書還沒讀完，我開始實(shí)踐，每天和兒子抽出一點(diǎn)時(shí)間來，我讀故事給他聽，故事由他任選。很快，我倆都開始期盼并且享受每天讀故事的時(shí)間。我常想，即便朗讀沒有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書，也是非常令人期待的。
這是一種享受，享受朗讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇八
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊(cè)》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，和很多家長(zhǎng)有個(gè)共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵(lì)，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí)，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭(zhēng)做傳遞火炬的火炬手！下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長(zhǎng)們?cè)撊绾稳ヌ幚淼确矫鎭碜龇窒怼?/p>
別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時(shí)間愛看漫畫的人，長(zhǎng)大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實(shí)是家長(zhǎng)“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(zhǎng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠(yuǎn)一點(diǎn)，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時(shí)候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會(huì)有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對(duì)吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒有，需要問幾個(gè)問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(zhǎng)，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時(shí)，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯(cuò)，在讀的過程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂柎驍喽鷼獾恼f：我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實(shí)孩子的問題都是隨時(shí)冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來很長(zhǎng)一斷時(shí)間孩子都不敢問問題，錯(cuò)過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)。如果不愿意自行閱讀家，長(zhǎng)可以為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個(gè)胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì)，她說：設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
讓孩子擁有自己的書，家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報(bào)紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計(jì)是地方放的不對(duì)，然后就把這些書通通分散到家里的每個(gè)角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時(shí)候都是在翻閱這些書，還會(huì)要求我朗讀。后來每次雜志來的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。
有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的：每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校，7800小時(shí)在校外。請(qǐng)問是哪個(gè)“老師”對(duì)孩子的影響更大呢？所以我們家長(zhǎng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí)，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖?！澳阏J(rèn)為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書，首先我會(huì)無意識(shí)的問：你見過白日夢(mèng)先生嗎？沒見過？你知道“白日夢(mèng)先生”長(zhǎng)什么樣嗎？她會(huì)是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說：“哦，原來“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對(duì)“白日夢(mèng)先生”的.印象，也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時(shí)，總是會(huì)一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會(huì)講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們?cè)谧x完一個(gè)故事后，抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點(diǎn)燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個(gè)立式書柜和小書斗，并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡(jiǎn)潔清爽，環(huán)境也相對(duì)舒適溫馨，這對(duì)于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育，從來不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。
很多家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，但總會(huì)說太忙了、沒時(shí)間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長(zhǎng)自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子反而會(huì)被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個(gè)看書時(shí)，孩子會(huì)湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當(dāng)家長(zhǎng)很陶醉地閱讀時(shí)，孩子也會(huì)被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望?？偨Y(jié)起來就是，一個(gè)自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時(shí)也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大孩子的閱讀量，同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長(zhǎng)們，當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí)，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過的書的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強(qiáng)調(diào)一次，家長(zhǎng)不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇九
去年，聽其他家長(zhǎng)談起過這本書，大概的讀了幾十頁，但沒讀完。當(dāng)時(shí)感覺該書作者有些夸大其詞，懷疑是否言過其實(shí)?，F(xiàn)在，經(jīng)杜老師的大力推薦，我們自己買了一本，并認(rèn)真地讀了一遍。
讀完之后，有三個(gè)詞可以代表我們的心情：后悔、震動(dòng)、堅(jiān)持。后悔是為去年沒能堅(jiān)持讀完、妄下結(jié)論而后悔；震動(dòng)是為朗讀的神奇作用而震動(dòng)；堅(jiān)持就是在今后的生活中必須堅(jiān)持為兒子朗讀各種書籍，讓他從朗讀中擴(kuò)寬視野、從書本中吸取精華。
自20xx年，也就是一凡2歲半時(shí)，我們才給他讀一些簡(jiǎn)短的故事，每天也讀幾個(gè)?，F(xiàn)在對(duì)照《朗讀手冊(cè)》來看，我們有兩點(diǎn)做的不夠：一是給他開始朗讀的時(shí)間太遲了；二是讀的書沒有及時(shí)跟上他的成長(zhǎng)步伐。今后如何做，我個(gè)人體會(huì)有以下幾點(diǎn)。一是樹立朗讀有用的正確觀念。朗讀具有神奇的作用，不管對(duì)國(guó)內(nèi)的孩子，還是對(duì)國(guó)外的孩子；不管是天賦聰明的孩子，還是天生缺陷的孩子，朗讀的作用通過實(shí)踐證明都具有非凡的影響。
書中有一些定律或公式說的很明白，如“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聰明?！倍遣荒艹龄嫌诤蠡冢l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足及時(shí)改正、跟上。在孩子閱讀方面，我們父母做得太少了，內(nèi)心感到很慚愧，感到對(duì)不起孩子。過去所做的一切只能代表過去，而且無法改變。英國(guó)前首相勞合﹒喬治，有一個(gè)習(xí)慣——總會(huì)隨手關(guān)上身后的門。
他說“我這一生都在關(guān)我身后的門，當(dāng)關(guān)門的時(shí)候，也將過去的.一切都留在身后，無論是美好的成就，還是令人懊惱的失誤，然后你就能重新開始了”這位首相既是這樣說的，也是這樣做的，才會(huì)一步一步走向，登上了英國(guó)首相的寶座。我們現(xiàn)在就應(yīng)該借鑒它，過去的就讓它過去，積極向前看，全心全意迎接新的挑戰(zhàn)。三是以身作則，科學(xué)閱讀。讀了《朗讀手冊(cè)》后，對(duì)照我們以前的朗讀，確實(shí)做得很不夠，父母本身對(duì)自己要求不嚴(yán)格，有時(shí)沒有以身作則，認(rèn)為讀書是孩子自己的事情。
有時(shí)方法也不對(duì)，如在語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期沒有針對(duì)性地朗讀刺激嬰兒的語言能力與聽力的書；讀書過程中，啟發(fā)性的提問不多；讀書的節(jié)奏沒有變化，掌握不好；沒有全面的介紹作者；沒有天天堅(jiān)持，恒心毅力不夠。我認(rèn)為能找出這些不足，就是讀了《朗讀手冊(cè)》后的成果，在以后陪孩子一起成長(zhǎng)的日子里，父母必須做到以身作則，不僅是閱讀，在生活的方方面滿都要做好表率，因?yàn)楦改妇褪呛⒆拥哪７聦?duì)象，更是孩子成長(zhǎng)的楷模。
科學(xué)閱讀就是要以《朗讀手冊(cè)》為指導(dǎo)，按照它介紹的方法和推薦的書目，選擇適合孩子的方式和書籍，一起做好閱讀這項(xiàng)偉大而又使用的工程，正如書中所說：“向廣告商學(xué)習(xí)，采用他們的訣竅，銷售一種叫朗讀的作品?！?/p>
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十
吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊(cè)》我在7年前就拜讀過。當(dāng)時(shí)教的是2年級(jí)的孩子，身邊有很多人向我推薦這本書，這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”，是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)當(dāng)時(shí)教低年級(jí)的我是十分受用的，它為我開啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門，讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。
《朗讀手冊(cè)》告訴我：幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。因?yàn)閷＜已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在八年級(jí)（初中二年級(jí)）時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮麄儠?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
同樣的道理，運(yùn)用到高年級(jí)的語文朗讀指導(dǎo)中，還是行得通的。只是高年級(jí)的朗讀教學(xué)，更多的'是要進(jìn)行朗讀技巧的滲透，即“授人以魚，不如授人以漁。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。
特級(jí)教師張光瓔老師說：“現(xiàn)在的語文課，很少有讀的技巧的指導(dǎo)，似乎話劇演員才需要技巧。其實(shí)，語文課的讀也需要技巧，這種技巧的知道是一種滲透?！?/p>
語速是指導(dǎo)朗讀時(shí)速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。所以，對(duì)語速快慢的把握，直接影響了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
語調(diào)是指朗讀時(shí)聲音的高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石，語調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。準(zhǔn)確把握語調(diào)的高低，才能正確把握作者或主人公的心情變化。
語氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學(xué)生體會(huì)文章中心思想的關(guān)鍵。一般來說，作者所要表達(dá)的思想感情在朗讀的語氣中都能體會(huì)出來。體會(huì)文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，也是難點(diǎn)，因此，要想學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)文章的思想感情，就應(yīng)該從注意朗讀文章的語氣入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。
朗讀時(shí)的語速、語調(diào)、語氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵，而重讀和輕讀也是閱讀中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。語速、語調(diào)、語氣指的是對(duì)句、段、篇整體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。一般來說，一個(gè)詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”一句，由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國(guó)思想，所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國(guó)”這兩個(gè)詞，理所當(dāng)然應(yīng)該重讀，其它詞“輕”讀，才更能體現(xiàn)出這兩個(gè)詞的“重”。
以上四個(gè)方面是緊密結(jié)合，不可孤立存在的，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，而且將顯著提高學(xué)生們分析、理解能力，從而取得事半功倍的效果。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十一
對(duì)兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過聽家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩講故事的經(jīng)歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時(shí)聽阿長(zhǎng)講故事的情景。我們家也不例外，很小的時(shí)候就開始給王樂言講故事。當(dāng)然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長(zhǎng)買兒童書?，F(xiàn)在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時(shí)間。以前經(jīng)常要求一個(gè)接一個(gè)的聽，后來我們覺得這樣不利于她的睡眠，就規(guī)定睡前一般只有兩個(gè)故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對(duì)圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對(duì)與實(shí)際生活相關(guān)的事情也很感興趣。
比如《它們是怎么來的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經(jīng)到外面的幼兒園上過暑期班，那個(gè)幼兒園的理念就是閱讀是一切知識(shí)的基礎(chǔ)。所以老師每天給他們講一個(gè)故事，還要求他們能自己學(xué)會(huì)講，還有一些看圖講故事之類的練習(xí)。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進(jìn)行的還不錯(cuò)。讀了《朗讀手冊(cè)》以后，思考她以前的經(jīng)歷，有幾個(gè)觀念對(duì)我們很有啟發(fā)。首先，朗讀是一個(gè)持續(xù)的、漫長(zhǎng)的過程。我們過去把朗讀視為一個(gè)短期行為，認(rèn)為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時(shí)候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了，讀后感《《朗讀手冊(cè)》讀后感(一)》?，F(xiàn)在看來，朗讀是一個(gè)可以持續(xù)終身的事情，在可能的情況下，我們會(huì)堅(jiān)持給她朗讀的。
當(dāng)然，以后會(huì)增加互動(dòng)朗讀的份量。誰給誰讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時(shí)的狀態(tài)應(yīng)該如何。我們總覺得朗讀是一個(gè)認(rèn)真的事情，應(yīng)該仔細(xì)的傾聽，跟著故事的發(fā)展來感受。可是孩子的注意力往往并不按照我們的`期望，有時(shí)候她會(huì)關(guān)注到書上畫的某個(gè)小動(dòng)物很可笑的一面，或者和主題無關(guān)的小細(xì)節(jié)，甚至聯(lián)想到自己的生活中去。我們以前對(duì)此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來。看了書以后，特別是第六章，想想我們自己也經(jīng)常要一邊看書、一邊吃點(diǎn)零食，或者聯(lián)想到很遠(yuǎn)的地方，然后才回頭看書?，F(xiàn)在我們覺得可能放松、而不是擺出一個(gè)學(xué)習(xí)的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個(gè)長(zhǎng)效手段，短期內(nèi)很難有明顯的成績(jī)。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率。《朗讀手冊(cè)》介紹了一些技巧，對(duì)我們很有幫助。特別是對(duì)故事的討論，是我們要改進(jìn)的。我們的朗讀缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，這可能也導(dǎo)致她在理解內(nèi)容，以及歸納表述方面的鍛煉機(jī)會(huì)少了很多。最后，關(guān)于書的選擇。什么書是好書？這個(gè)有一個(gè)大概的標(biāo)準(zhǔn)。可是什么是適合的書？這個(gè)就完全因人而異了。據(jù)說比爾·蓋茨小時(shí)候，他媽媽給他測(cè)試興趣，試了五六十項(xiàng)后才發(fā)現(xiàn)他對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養(yǎng)。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應(yīng)該認(rèn)為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關(guān)心的，她卻興致很高，還要求反復(fù)講。
希望能找到合適的書，并且要不斷嘗試，不要放棄。可是迎合興趣與引導(dǎo)閱讀如何平衡，興趣如何培養(yǎng)，如何建立一個(gè)全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個(gè)我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考?？偟恼f來，看了《閱讀手冊(cè)》對(duì)我們的幫助和啟發(fā)很大，以上內(nèi)容希望與老師和各位家長(zhǎng)們交流、分享。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十二
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中（ps：泓杰媽媽已經(jīng)起床買菜了），我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細(xì)詢問了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開始問起了我們作為家長(zhǎng)，老師給布置的作業(yè)有沒有帶頭完成。說實(shí)話，作為家長(zhǎng)，確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(zhǎng)都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性，它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國(guó)的吉姆·崔利斯，媒體對(duì)他的評(píng)論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強(qiáng)的思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效，可見閱讀對(duì)孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊(cè)》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊(cè)》，就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財(cái)富，希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十三
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊(cè)》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，和很多家長(zhǎng)有個(gè)共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵(lì)，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí)，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭(zhēng)做傳遞火炬的火炬手！下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長(zhǎng)們?cè)撊绾稳ヌ幚淼确矫鎭碜龇窒怼?/p>
別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時(shí)間愛看漫畫的人，長(zhǎng)大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實(shí)是家長(zhǎng)“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(zhǎng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠(yuǎn)一點(diǎn)，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時(shí)候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會(huì)有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對(duì)吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒有，需要問幾個(gè)問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(zhǎng)，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時(shí)，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯(cuò)，在讀的過程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂柎驍喽鷼獾恼f：我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實(shí)孩子的問題都是隨時(shí)冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來很長(zhǎng)一斷時(shí)間孩子都不敢問問題，錯(cuò)過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)。如果不愿意自行閱讀家，長(zhǎng)可以為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個(gè)胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì)，她說：設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
1.父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報(bào)紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計(jì)是地方放的不對(duì)，然后就把這些書通通分散到家里的每個(gè)角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時(shí)候都是在翻閱這些書，還會(huì)要求我朗讀。后來每次雜志來的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。
有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的：每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校，7800小時(shí)在校外。請(qǐng)問是哪個(gè)“老師”對(duì)孩子的影響更大呢？所以我們家長(zhǎng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí)，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖?！澳阏J(rèn)為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書，首先我會(huì)無意識(shí)的問：你見過白日夢(mèng)先生嗎？沒見過？你知道“白日夢(mèng)先生”長(zhǎng)什么樣嗎？她會(huì)是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說：“哦，原來“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對(duì)“白日夢(mèng)先生”的印象，也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時(shí)，總是會(huì)一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會(huì)講到如果自己擁有“光輪20xx的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們?cè)谧x完一個(gè)故事后，抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點(diǎn)燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個(gè)立式書柜和小書斗，并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡(jiǎn)潔清爽，環(huán)境也相對(duì)舒適溫馨，這對(duì)于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育，從來不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。
3.很多家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，但總會(huì)說太忙了、沒時(shí)間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長(zhǎng)自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子反而會(huì)被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個(gè)看書時(shí)，孩子會(huì)湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當(dāng)家長(zhǎng)很陶醉地閱讀時(shí)，孩子也會(huì)被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望?？偨Y(jié)起來就是，一個(gè)自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時(shí)也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大孩子的閱讀量，同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長(zhǎng)們，當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí)，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過的書的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強(qiáng)調(diào)一次，家長(zhǎng)不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有雷同純屬巧合。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十四
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊(cè)》后，覺得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜。可以說，這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個(gè)詞是“幸運(yùn)”。
書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn)，出生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會(huì)成為全盲、耳聾，而且嚴(yán)重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長(zhǎng)起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)時(shí)，智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時(shí)，珍妮弗已完成高中一年級(jí)的學(xué)習(xí)，并獲得了優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)。
書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí)，被診斷為“心智及身體生長(zhǎng)遲緩”的卡索拉，18個(gè)月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結(jié)果這兩個(gè)幸運(yùn)兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn)，改寫了人生，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人。
還好，我也是幸運(yùn)的，我們大家也都是幸運(yùn)的，開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊(cè)》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅(jiān)定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十五
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中，我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細(xì)詢問了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開始問起了我們作為家長(zhǎng)，老師給布置的作業(yè)有沒有帶頭完成。說實(shí)話，作為家長(zhǎng)，確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(zhǎng)都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性，它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國(guó)的吉姆·崔利斯，媒體對(duì)他的評(píng)論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強(qiáng)的'思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效，可見閱讀對(duì)孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊(cè)》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊(cè)》，就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財(cái)富，希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
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