總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，并為自身發(fā)展和成長提供指導(dǎo)。寫總結(jié)的時候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長以至于讀者疲勞。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
幼兒語言教育活動論文篇一
1、采頡孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)“表情”為活動內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機(jī)結(jié)合。
1、通過多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達(dá)自己對表情的認(rèn)識。
2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件。
（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康腵各種表情。
1、活動開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）。
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）。
（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
（二）聽故事找表情。
1、觀看多媒體故事。
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說說，引導(dǎo)孩子說完整。
（三）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。
幼兒語言教育活動論文篇二
目標(biāo)：
1、感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動聽的效果，從而激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。
2、在仔細(xì)傾聽詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽、評批之情。
3、理解詞：細(xì)、爭吵、單調(diào)、迷迷糊糊。
準(zhǔn)備：
與詩相應(yīng)背景圖與插入角色。
過程：
一、引題。
1、(出示背景圖)猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?
2、你喜歡耗子嗎，為什么?
二、欣賞理解詩歌的第一自然段。(事情發(fā)生的原由)。
1、欣賞詩歌第一自然段。
2、欣賞后提問：耗子?jì)寢屖窃鯓雍搴淖铀X的?
三、欣賞、感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
1、朗誦。(體現(xiàn)不同角色，不同語調(diào)、音高，以使功兒體會詩歌意境與角色形象)。
2、朗誦后提問：
(1)聽了這首詩你感受怎么樣?哪些話很好聽、很有趣?
(2)耗子?jì)寢屨埩四男﹦游飲寢寔砗鍖殞毸X?
四、再次欣賞詩，理解詩歌的情節(jié)發(fā)展順序。
1、教師邊朗誦邊出示相應(yīng)的角色。
2、朗誦后提問：
(1)小耗子到哪去啦?你從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢?
(2)小耗子為什么不要動物媽媽哄它睡覺呢?
五、討論分析，理解詩歌的主題。
1、聽了童話詩，你覺得這是一只怎樣的耗子?它笨在哪里?
2、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖?，為什么要請貓來哄寶寶?
六、假設(shè)性思考。
1、如果你是耗子?jì)寢專銜檬裁捶椒ê鍖殞毸X呢?
2、如果你是聰明的小耗子，你會怎么做呢?
附童話詩：笨耗子的故事。
耗子?jì)寢寭u它的小寶寶，“吱吱吱，快睡覺，蠟燭頭給你吃個飽。”
小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音細(xì)得不得了?！?/p>
請來鴨子搖那小寶寶，“呷呷呷，快睡覺，小蟲給你吃個飽?！?/p>
小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音像爭吵?！?/p>
請來青蛙搖那小寶寶，“呱呱呱，快睡覺，蚊子給你吃個飽?！?/p>
小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音太單調(diào)。”
請來魚兒搖那小寶寶，只見魚嘴一張又一張——什么也沒聽到。小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音實(shí)在小?！?/p>
請來大貓搖那小寶寶，“喵喵喵，快睡覺，妙……妙……妙……”
小耗子迷迷糊糊地說：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……?！?/p>
耗子?jì)寢尰氐郊遥采锨魄?，床下找找，耗子呢，沒找著。
幼兒語言教育活動論文篇三
1、愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。
2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。
3、大膽朗誦簡短兒歌，在教師的幫助下愿意復(fù)述簡短故事。
4、能比較正確地運(yùn)用常見的詞語，能說出簡單而完整的語句。
5、在各種活動中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會。
二、教學(xué)內(nèi)容與要求：
1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。
6、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。
三、教學(xué)措施。
1、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展具有特殊意義。
3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
4、對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
四、根據(jù)具體情況來制定教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容。
幼兒語言教育活動論文篇四
今天我上了一節(jié)大班語言活動；小放牛，我感覺就是沒達(dá)到理想的效果。
一個好的教育教學(xué)活動，不僅需要好的活動設(shè)計(jì)，更需要的老師和孩子們的配合、互動。今天在語言活動快板：小放牛中，我首先用一幅春天的圖畫導(dǎo)入活動主題，讓孩子們看圖上有什么，然后提問，目標(biāo)是讓孩子感受春天的美好、愜意畫面并理解小放牛?？删歪槍@一點(diǎn)，我就沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，雖然我也帶著孩子們說了許多畫面的`景物，讓孩子來感受畫面，理解兒歌，可是孩子依舊沒有真正理解，我就引出了兒歌小放牛，正因?yàn)檫@樣導(dǎo)致了我接下來的活動更難順利進(jìn)行。
我的第二個目標(biāo)：學(xué)說兒歌，嘗試用手打節(jié)奏，體驗(yàn)說快板樂趣。正因?yàn)榈谝粋€目標(biāo)重點(diǎn)沒突破，孩子們沒有理解，所以接下來，讓人感受到就是我在一遍遍重復(fù)，讓孩子們學(xué)會兒歌。第一遍第二遍孩子們還有興趣，到了第三遍第四遍的時候，孩子們的注意力不再集中，也不怎么和我互動配合了對于那用手打節(jié)奏的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也沒有讓孩子們?nèi)慷紝W(xué)會，連我自己都感覺整堂課下來，枯燥無味，孩子們?nèi)鄙倭伺c老師積極配合的興趣是必須的。
我的第三教育教學(xué)目標(biāo)：識字。對于這一點(diǎn)，我更是大錯特錯，雖然教案書本有，可是在公開課上也是不提倡出現(xiàn)的，但這樣的錯誤我竟然犯了。雖說在這一環(huán)節(jié)，我不該設(shè)計(jì)，可是孩子們表現(xiàn)還很積極，又都很認(rèn)真和我一起認(rèn)識字寶寶了。
作為一名幼兒老師，我還深刻認(rèn)識到教師的面部表情、眼神和手勢都很重要，我還不是很自然的運(yùn)用這些，整個活動下來我覺得自己的教態(tài)過于平淡，效果相當(dāng)不明顯。第二點(diǎn)：提問問題的方式、過程，我感覺在這個過程中，我提問的有些問題對于孩子來說，不是過于簡單，就是過于難，有些孩子在回答過程中沒有回答上來，我只是習(xí)慣說：好，請坐下，再想想！通過反思，我覺得對于回答不出的孩子或回答錯的了的孩子，我們教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。我們應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體孩子都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。不能只提問或是偏愛那幾個只舉手的孩子。
幼兒語言教育活動論文篇五
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，明白鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情關(guān)愛別人，能用語言表達(dá)自己的愿望。
1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的是……。
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什么樣的故事傳說?
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……。
2.幼兒完整欣賞故事傳說。
3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事傳說，初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)。
1.利用掛圖，分段欣賞故事傳說。
2.引導(dǎo)幼兒討論：
(1)為什么故事傳說中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼：因?yàn)樗L得丑。
幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼：不快樂。
(3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……。
(4)它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼：實(shí)現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?
幼：我會和它一齊玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…。
(結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事傳說主要資料，激發(fā)幼兒同情關(guān)愛他人的情感)。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。
幼兒語言教育活動論文篇六
前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。
2、完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素(包括故事傳說的起因經(jīng)過和結(jié)果)有調(diào)理的表述。
3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
(1)律動音樂;。
(3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;。
(一)導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的.音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢尅?放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇]有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。
(二)建構(gòu)故事傳說(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：
1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。
2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會，大膽表述自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。
幼兒語言教育活動論文篇七
尊敬的評委老師，大家好!我說課的題目是中班語言活動《小烏龜開店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說課：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認(rèn)識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo):。
1．理解故事中的內(nèi)容，能夠大概講述該故事。（認(rèn)知）。
2．能根據(jù)動物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店。（技能）。
3．能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。（情感）。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的具體情況，我確定重難點(diǎn)如下：
活動重點(diǎn)：了解中故事動物開店的原因,知道要根據(jù)自己的特長開店。
活動難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長幫助他人。
環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下準(zhǔn)備：烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。
教學(xué)方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動中，我采用以下方法:。
1．講解法：教學(xué)過程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店"以及它們有什么特長展開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。
2．游戲法：游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與游戲。
3．情景表演法：為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的.情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的情感，又能發(fā)展語言能力。
本次活動采取的學(xué)法有以下幾種：
1．多種感官參與法：在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。
2.體驗(yàn)法：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過表演活動，使每個幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得愉快感，成就感。
本節(jié)活動的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動中發(fā)展語言能力。
1．導(dǎo)入：以小烏龜大象等動物的圖片導(dǎo)入。
師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什么特征呢？
（幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣）。
2．了解根據(jù)動物的特征，動物開的什么店。
師：今天，大象他們邀請我們?nèi)ニ麄冮_的店里去，大家猜猜大象開的是什么店？（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，思考答案，對故事中的動物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）。
3．講述故事。
師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。
（把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象）。
4．通過問題進(jìn)一步加深對故事的理解。
（此過程讓幼兒根據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋）。
5．通過圖片，讓幼兒大概講出故事內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，我請小朋友根據(jù)圖片把這個故事講出來。
(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據(jù)圖片說出故事內(nèi)容，對幼兒有一定難度，有利于他們語言能力的提高)。
6.結(jié)束部分：
讓幼兒表演故事的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。
(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力，也可以讓他們體驗(yàn)其中的情感)。
讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結(jié)束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區(qū)里去實(shí)際行動。
幼兒語言教育活動論文篇八
1.認(rèn)識“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。
2.擴(kuò)展認(rèn)識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規(guī)范。
1.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制作成一個大轉(zhuǎn)盤。
2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉庫、施工區(qū)的大掛圖。
3.與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。
4.常見的安全標(biāo)志若干。
（一）我用兒歌引出活動內(nèi)容，“開心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看?！?/p>
（1）我將轉(zhuǎn)盤的指針指向“小心觸電”的標(biāo)志。提問小朋友“你知。
道這個標(biāo)志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經(jīng)常在什么地方看到它？”“為什么要有這個標(biāo)志呢？”
（2）請一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標(biāo)志。我提問所有小。
朋友“標(biāo)志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時候什么地方看到過它”“它告訴人們什么”
（3）再請一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標(biāo)志。“你在什么時候、地方見過這個標(biāo)志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標(biāo)志的.食品在種植和加工過程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對我們身體無害無污染的食品”
（4）我轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，指針指向“施工重地”，引導(dǎo)幼兒觀察這個標(biāo)志的特點(diǎn)。提問“你們在哪些地方看見過它？”“它告訴我們什么？”
(二)為圖片找朋友。出示圖片，請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等什么標(biāo)志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說明理由。
（三）請小朋友為班級設(shè)計(jì)一個安全標(biāo)志，并講述其含義。
1.生活中見到這些安全的標(biāo)志講給爸爸媽媽它是告訴我們什么。
2.請小朋友為自己家設(shè)計(jì)一個安全標(biāo)志。
幼兒語言教育活動論文篇九
活動目標(biāo):。
1、理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)有朋友真好的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀懂點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,能大膽地猜測故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:。
1、ppt《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
2、圖片:《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
活動組織:。
一、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫的信。
2、a、出示信一。請猜猜這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?(因?yàn)樾诺拈_頭畫上了小狗點(diǎn)點(diǎn)的頭像,能看出是寫給點(diǎn)點(diǎn)的信,兩個小圓點(diǎn)代表“告訴你”的意思。信的結(jié)尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現(xiàn)在請你們猜猜,多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說出每一幅圖的意思。接著,請一個小朋友把多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說出來。原來,多咪將時間、地點(diǎn)、做的事情都畫出來了,真是聰明!)。
b、依次出示信二,先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義,然后說出完整的時間、地點(diǎn)和事情。
c、再出示第三封信,猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?
二、討論故事情節(jié),復(fù)述故事。
2、師:大家想不想再聽一遍故事?聽完后,請你看著也來講講這個故事,好嗎?
3、邊播放課件邊講述故事。
4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請三個小朋友來共同講這個故事,每個小朋友講一件事情,請大家將故事中的時間、地點(diǎn)、事情講清楚。
三、體驗(yàn)有朋友真好的情感。
1、師:為什么說點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友?你從哪里看出來的?
2、請幼兒說說如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
3、師：如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請好朋友來幫幫忙,有朋友真好!
4、師:現(xiàn)在,請你去邀請你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!
幼兒語言教育活動論文篇十
今天上午8時學(xué)校舉行了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，感恩成就人生”這個活動主題。
老師先是交給我們一個能又快又對記住單詞的方法，接著又講了幾個孝順父母的故事。故事才講了一半我已流下了眼淚，我回頭一看同學(xué)們都留下了眼淚。
就在這時我想起了我五歲時過生日老是纏著媽媽要禮物這是想起來真是慚愧呀！
聽完講座我心想：長大以后要好好學(xué)習(xí)孝順父母做個有用的人以后報答父母。
幼兒語言教育活動論文篇十一
星期五下午，中華慈善總會父母學(xué)堂感恩教育的特聘講師葉航驛先生來我校演講。演講的內(nèi)容是感恩教育，他講的感人肺腑，深深震撼著我的心靈。
當(dāng)葉老師講到感恩老師，讓學(xué)生們對老師說出心里話時，看著一個個學(xué)生泣不成聲，向老師表達(dá)自己的歉意之時，我心中涌起了感動和欣慰，因?yàn)槿~老師的演講觸動了他們的內(nèi)心。同時我也感到自己肩上的擔(dān)子更重了，因?yàn)槟且豢趟麄兌己芏隆?/p>
隨著活動的進(jìn)行，八年級的幾個學(xué)生走到我面前，對我說對不起，我落淚了。我感到自己平時的付出得到了回報，雖然沒有看到成績進(jìn)步，最起碼我知道了他們都是些渴望進(jìn)步、懂得感恩的人，是內(nèi)心善良的孩子，還有什么比看到學(xué)生的思想進(jìn)步更然人感到欣慰的呢？在欣慰的同時，我感到了內(nèi)心的壓力，我想我可以讓他們學(xué)更多的東西。或許在平時我太想著讓他們進(jìn)步了，以至于沒有考慮到他們的實(shí)際水平，以后我一定要多研究教法，讓他們的英語進(jìn)步。
葉老師的演講是很成功的。他讓學(xué)生意識到了他們應(yīng)該知恩，將來有能力了報恩，做一個對社會有用的人。讓我明白了也要感恩現(xiàn)在的一切，珍惜現(xiàn)在的一切，努力工作，做一個懂得感恩的人。因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能是一個有責(zé)任心的人，將來才會更好的對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，進(jìn)而成為一個對社會有用的人，把愛的接力棒傳下去。
幼兒語言教育活動論文篇十二
幼兒園語言教育活動，是有目的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒進(jìn)行語言教育的過程。語言教育活動是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段。語言教育服從于幼兒園教育活動的大系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。由于它又著力于促進(jìn)紳兒的語言發(fā)展，因此有其自身的特點(diǎn)。
第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。
幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，受其心理年齡特征制約。
一、在主動模仿中學(xué)習(xí)語言。
據(jù)專家研究，幼兒的語言模仿有四種不同的方式。
(一)即時的、完全的模仿。
如在幼兒交談中，常聽到某一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這種情況常發(fā)生在幼兒初期。
幼兒從各種途徑自然而然地接受語言，不立即模仿說出，只是隔一段時間后，或在類似情境出現(xiàn)時，才模仿說出相類似的語言。如幼兒在家模仿老師上課說話就是一例典型。當(dāng)然，這種模仿經(jīng)常不是原汁原味，已被幼兒無意識地增加或遺漏了一些。
(四)創(chuàng)造性模仿。
幼兒模仿他人句子的句型或詞語，根據(jù)需要更換談話內(nèi)容，這既有模仿因素，又有創(chuàng)造的因素。創(chuàng)造性模仿是整個幼兒期模仿說話的主要形式。
二、在具體運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
研究表明，幼兒在教育教學(xué)活動中，在與周圍人們的交往中，隨時隨地學(xué)習(xí)語言，積累豐富的詞匯和聽說經(jīng)驗(yàn)，使其語言得以較快地發(fā)展。
(一)在主動求知中學(xué)習(xí)語言。
心理知識表明幼兒期有著強(qiáng)烈的求知欲，他們總是不斷地在向成人提問這是什么、那是為什么。成人或者直接用語言予以回答，或者引導(dǎo)幼兒積極地觀察，組織幼兒開展討論、交流，尋求結(jié)論。這樣，使幼兒不但獲得了知識，同時也掌握了相應(yīng)的詞語、句子，學(xué)習(xí)了語言。
(二)在主動交往中完善語言的表達(dá)。
幼兒和成人和同伴在一起，說話的內(nèi)容除請求外，多是為告知，而告知的內(nèi)容又常常是其自身感知過或思考過、有直接經(jīng)驗(yàn)的事物或現(xiàn)象。在這類交往中，幼兒的語言會得到成人或同伴及時、不斷的補(bǔ)充和修正，從而使自己的語言更趨完善。
三、游戲活動是幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，也是其愉快而自主的實(shí)踐活動。在游戲中幼兒可自由地支配自己，自主選擇項(xiàng)目，愉快地和同伴交往、合作。作為思維的武器和交際工具的語言，始終伴隨著幼兒的游戲進(jìn)程。所以，游戲是為幼兒提供語言實(shí)踐的最佳途徑。
在游戲中，幼兒初期的孩子常憑借出聲的自言自語來調(diào)節(jié)自己的行為，思考游戲的過程，這正是語言社會化的基礎(chǔ)。
與同伴共同游戲，更是幼兒語言實(shí)踐的好時機(jī)。在游戲中，角色分配，內(nèi)容確定，規(guī)則遵守，都需要幼兒陳述自己的觀點(diǎn)，聽取別人的意見，統(tǒng)一玩法。在這一過程中語言得到了實(shí)際練習(xí)。另外，在游戲中，幼兒隨角色而有語言對答、協(xié)調(diào)等，又極大地鍛煉了幼兒的語言。有研究表明，在集體面前說話不多或有口語缺陷的幼兒，通過游戲療法，可以極大地改變原有的狀態(tài)，使其語言能力得到很大的提高。
第二節(jié)影響幼兒學(xué)習(xí)語言的因素。
影響幼兒學(xué)習(xí)語言的因素有內(nèi)外兩方面。內(nèi)部因素，指幼兒本身的發(fā)展水平和狀態(tài)；外部因素，指幼兒周圍環(huán)境的影響。
一、健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官是學(xué)習(xí)語言的前提條件。
研究表明，大腦語言中樞受傷或病變的人可引起失語癥。天生的聾人不能學(xué)會口頭語言。所以，健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官是幼兒學(xué)習(xí)口語的物質(zhì)保證。
二、認(rèn)知發(fā)展的水平。
認(rèn)知能力包括感知觀察力、注意力、記憶力、思維力和想像力。認(rèn)知能力的良好發(fā)展，有利于幼兒對語音的正確掌握、詞匯的豐富和正確運(yùn)用。概括能力的發(fā)展，使幼兒自然從成人的語言中總結(jié)出語法規(guī)則，并進(jìn)一步類推，從而使其語言符合成人語法。認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高，使幼兒能主動接受、貯存信息，對客觀事物和現(xiàn)象作分析、綜合、比較、概括，形成概念，根據(jù)需要提取出來進(jìn)行交流表達(dá)?？傊J(rèn)知發(fā)展水平直接關(guān)系到浯言信息的吸收、加工、儲存和輸出的狀況。
三、學(xué)習(xí)語言的內(nèi)驅(qū)力。
興趣和需要是人的行動的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)語言發(fā)生興趣或感到十分需要時，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就會積極主動地去學(xué)習(xí)語言，并獲得良好效果。如文學(xué)作品或廣告語中令幼兒感興趣的詞語、句子，幼兒生活中會主動學(xué)習(xí)、練習(xí)，效果很好。
四、良好的語言環(huán)境。
語言環(huán)境包括兩個方面。其一，是教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的交談環(huán)境(氛圍)，為幼兒提供說話練習(xí)的機(jī)會。在成人與幼兒、幼兒與同伴間的不斷交往中，可以不斷修正、補(bǔ)充，完善幼兒的發(fā)音、用詞和句型、語法，幫助幼兒正確表達(dá)思想，敘述事件，從而促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。其二，是指幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師和父母應(yīng)具有良好的語言素養(yǎng)，無論是語音、語詞、說話態(tài)度、傾聽習(xí)慣，還是口語表達(dá)等，都應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，有利于幼兒語言能力發(fā)展。
五、豐富的生活內(nèi)容。
豐富的生活內(nèi)容和活動形式，是幼兒說話的源泉。因?yàn)樗粌H可給予幼兒多種刺激和信息，還可以有機(jī)會交流，使幼兒有話想說，有話可說，始終處于說話的積極狀態(tài)。所以，帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行參觀、游覽、散步、訪友、談心、看圖書、看電視、看電影，以及參加各種力所能及的勞動和開展各種游戲活動等等，都是十分有益的。
六、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)語言。
幼兒語言的發(fā)生、形成和發(fā)展，雖然依靠其健全的生理機(jī)能和自身的自然習(xí)得。但是，如果在自然習(xí)得的基礎(chǔ)上，加深對幼兒語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，將更有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。成人要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的狀況、學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，正確把握有利于幼兒學(xué)習(xí)語言的各種因素，制定合理的語言教育目標(biāo)，選擇合適的語言教育內(nèi)容和方法，可以最大限度地提高幼兒的語言能力。幼兒園語言教育活動就是有指導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)語言的活動。
2．發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，努力學(xué)會普通話語音；
(2)懂得聽說輪換；
(3)主動發(fā)起與成人或同伴進(jìn)行個別交談；(4)注意傾聽對方說的話，并聽懂意思；
(1)積極參與多人、小組或全班的交談；
(2)注意傾聽教師在集體活動中的提問，并作相應(yīng)回答；
(1)跟隨成人朗誦作品中的對話；(2)參與成人朗誦作品中的對話；
2．會說簡單的日常生活用句(詞)；3．有用英語交際的欲望和積極性；
4．在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高對英語的敏感性。
二、幼兒園語言教育的方法幼兒園語言教育的方法，是指教師為發(fā)展幼兒語言創(chuàng)設(shè)條件和。
提供機(jī)會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動，使幼兒在對人、物、環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，提高語言能力。
示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言為幼兒提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。有時，也可由語言發(fā)展較好的幼兒來示范。示范模仿法的具體運(yùn)用如下：
1．教師的規(guī)范語言應(yīng)包括語言形式、語言內(nèi)容、語言運(yùn)用三個方面，并且要求在任何時間、任何地點(diǎn)、任何場合都能運(yùn)用規(guī)范語言，主動創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的典范。
2．語言教育中幼兒不易掌握的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師重點(diǎn)示范。如難發(fā)的音，新詞句的朗誦，要求幼兒學(xué)會的故事對話，連貫的講述等，要多示范，使幼兒有意識地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，提高語言能力。
3．教師要關(guān)注幼兒在各種活動中的語言表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展好或語言能力提高快的幼兒，讓他們做示范者，為同伴提供模仿學(xué)習(xí)的樣板。
這是以觀察法結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的方法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對象，如實(shí)物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察；“聽’’是指教師用語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會；“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合，缺一不可?！耙?、聽”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。視、聽、講結(jié)合法的具體運(yùn)用如下。
1．教師提供的講述對象，應(yīng)該是幼兒經(jīng)歷的、熟悉的、符合幼小認(rèn)識特點(diǎn)的。2．教會幼兒觀察講述對象的方法，給幼兒留存一定的觀察時間。
3．教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，能啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒構(gòu)思，有利于幼兒組織語言，進(jìn)行連貫講述。
游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒的正確發(fā)音和豐富幼兒詞匯、學(xué)習(xí)句式的方法。眾多的幼兒語言游戲，正是運(yùn)用游戲法的具體體現(xiàn)。游戲法的具體運(yùn)用如下。
1．根據(jù)幼兒語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，選擇和編制游戲。目標(biāo)要明確，規(guī)劃要具體，便于幼兒理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的。
2．在運(yùn)用游戲法的同時，可配合使用教具或?qū)W具。隨著幼兒年齡的增長，應(yīng)逐漸減少直觀材料。
表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口頭語言表現(xiàn)力的一種方法。表演法的具體運(yùn)用如下。
1．教師必須在幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩歌朗誦表演。
2．教師必須在幼兒理解故事內(nèi)容、熟悉人物對話及體會角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用語言、表情、動作等扮演角色，進(jìn)行故事表演(有的故事的敘述部分也可由教師講述)。3．鼓勵幼兒在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加對話。4．要為全體幼兒提供參與表演的機(jī)會。
此外，還有提問法、練習(xí)法、評價法等。各種方法都需要在一定的條件下互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，才能共同促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以達(dá)到最佳教育效果。
要組織好語言教育活動，重要的是要設(shè)計(jì)語言教育活動設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)方案時，教師要制定語言教育活動的目標(biāo)，要選擇能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動方式等。因此，可以說，教師設(shè)計(jì)語言教育活動，就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動方式轉(zhuǎn)化成一個個具體方案的過程，也是對幼兒有計(jì)劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。
(一)注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。
設(shè)計(jì)任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。只有以兒童語言經(jīng)驗(yàn)為基本設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，才能保證設(shè)計(jì)出來的活動符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計(jì)的活動對兒童語言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用。
注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則包含以下兩層意思。
1．設(shè)計(jì)活動時，教師必須考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)的活動就可能成為無的放矢的活動。如組織小班幼兒進(jìn)行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。
2．在設(shè)計(jì)活動時，教師需要考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，這些新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如當(dāng)幼兒參與情境談話“做客”這個活動時，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運(yùn)用方式，原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實(shí)，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動時，他們可以通過學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
(二)教師與幼兒互相作用的原則盡管在教育活動中，活動的主體和活動的對象相互作用構(gòu)成活動的主要關(guān)系，由于幼兒認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的不足，在教育活動中，教師的參與是不可缺少的。因而在幼兒教育活動中，教師和幼兒相互作用構(gòu)成了一對關(guān)系。教師與幼兒在活動中的相互作用，主要起到促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動的目的。在幼兒語言教育活動中，必須明確這樣一點(diǎn)：教師參與活動必須以幫助幼兒更積極主動地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。
在設(shè)計(jì)語言教育活動時，教師要考慮幼兒主動活動與教師參與活動的比例關(guān)系。實(shí)際上，這也是幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中主導(dǎo)作用的具體化問題。當(dāng)然，幼兒和教師在活動中的主體和主導(dǎo)關(guān)系是相互作用的，會根據(jù)具體活動內(nèi)容、活動要求而發(fā)生變化。當(dāng)需要的時候，教師在活動中參與主導(dǎo)作用發(fā)揮得多一些；不需要時，教師參與主導(dǎo)作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．了解每一個幼兒(包括個別幼兒的特點(diǎn)在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。
2．找出語言教育活動中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．了解每一個幼兒在語言教育活動中操作工具的熟練狀況。由此，教師決定自己參與指導(dǎo)的時間分配。
(三)活動內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則。
在語言教育活動中，各種活動內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動內(nèi)容可以選擇相同的活動方式；同一個活動內(nèi)容也可以選擇不同的活動方式。因此，教師在設(shè)計(jì)語言教育活動時，應(yīng)注意活動內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問題。
1．教師要根據(jù)具體的內(nèi)容考慮決定采取適當(dāng)?shù)幕顒臃绞?。如學(xué)習(xí)童話《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容，體會作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個講述內(nèi)容，就不能用表演方式進(jìn)行了。
2．按活動內(nèi)容選擇一定活動方式時，教師要注意這一方式對教育對象是否適用。如有的故事內(nèi)容很適宜進(jìn)行表演，但表演對參加活動的某個年齡班幼兒有較大難度，這時教師應(yīng)考慮改用其他活動方式來進(jìn)行。
設(shè)計(jì)語言教育活動時，教師若能抓住活動內(nèi)容和活動方式兩個關(guān)鍵點(diǎn)，就可能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為幼兒組織適合他們特點(diǎn)的適合教育要求的能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動。
(四)不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。
在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。
作為語言活動的設(shè)計(jì)，應(yīng)堅(jiān)持從語言角度來設(shè)計(jì)活動。在設(shè)計(jì)活動時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1．教育活動的要求、內(nèi)容和形式應(yīng)從語言角度進(jìn)行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機(jī)會。
2．在語言教育活動中，其他領(lǐng)域活動因素的參與具有輔助意義什么時候要輔之以音樂或美術(shù)的活動手段，要根據(jù)活動內(nèi)容的要求而定，取決于要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來定。
在設(shè)計(jì)語言活動時，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀，要使設(shè)計(jì)的活動既面向全體兒童，又重視個別差異。面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動兒童的需求，教師要站在教育對象的角度去思考這個問題，把握活動設(shè)計(jì)的尺度，使活動設(shè)計(jì)能照顧到面。如組織談話活動，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗(yàn)和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I東西，將主題定在“買玩具”、“買果凍”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運(yùn)用他們自身的經(jīng)驗(yàn)。
在面向全體的同時，教師要注意個別幼兒的差異。在語言教育活動設(shè)計(jì)時，教師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機(jī)會，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗(yàn)的幼兒提供補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會。
(一)制定活動目標(biāo)。
幼兒語言教育活動目標(biāo)制定，是語言教育活動設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。訂得恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動設(shè)計(jì)的方向、范圍和程度。
如前所述，教育活動目標(biāo)可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動目標(biāo)三個層次。其中，活動目標(biāo)處于最具體的層次，也是最貼近教育實(shí)踐活動的目標(biāo)。因此，教師要重視活動目標(biāo)的制定，具體設(shè)計(jì)時應(yīng)注意以下幾個方面。
1．活動目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展，包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，也就是要落實(shí)到幼兒對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
2．活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上要與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致?；顒幽繕?biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過一個個具體的活動目標(biāo)落實(shí)在每個幼兒身上。因此，在制定具體目標(biāo)時，要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，注意由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。3．目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。
(1)知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語言情境上運(yùn)用這些詞匯和句式。
(2)情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態(tài)度，產(chǎn)生樂意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣，懂得并遵守語言交往中的一般規(guī)則。
(3)能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運(yùn)用語言的能力。如能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào)；能用連貫的語句說清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。
幼兒語言教育活動的表述要把握兩個方面：一是明確而詳細(xì)地：說明目標(biāo)內(nèi)容，是談話目標(biāo)還是講述目標(biāo)或是閱讀目標(biāo)；二是要用特；定的行為目標(biāo)的表述方法來表述。如能理解和運(yùn)用表示物體相對位；置的詞語：“在xxx上”，“在xxx下”，“在xxxx里”等；能用完整的句子回答"xx在哪兒”；能在老師給出的10個句子中找出三個錯句；能正確使用描述物體的形容詞；等等。
(二)選擇活動內(nèi)容。
活動內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計(jì)和組織開展的主要依據(jù)。因而活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設(shè)計(jì)的核心。教師要根據(jù)目標(biāo)、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒已有語言經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的活動內(nèi)容。此外，在具體選擇時還要注意以下幾點(diǎn)。
(1)確定活動內(nèi)容中的語言點(diǎn)，避免語言教育活動成為社會或其他領(lǐng)域的活動。
(2)根據(jù)語言教育活動的類型、特點(diǎn)選擇活動內(nèi)容。如談話活動的特點(diǎn)是圍繞一個話題來學(xué)習(xí)和練習(xí)說話，教師在選擇這一類活動的內(nèi)容時，就要尋找有利于幼兒自由交談的話題，諸如汽車、風(fēng)箏、玩具等幼兒感興趣的話題。
由于語言教育內(nèi)容種類的不同，所以其組織步驟也存在特殊性。例如，看圖講述的第一步是出示圖片，第二步是組織觀察，第三步是啟發(fā)提問，然后是講述圖片，最后是為圖片命名(中、大班)；而欣賞故事類的講述的第一步是出現(xiàn)故事名字，第二步是教師講故事，幼兒聽故事，第三步是通過提問幫助幼兒掌握故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)新詞、句式，第四步是明確故事主題。就其一般性而言，語言教育的活動步驟為：
(1)活動開始。這是引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備參與活動的第一個步驟，要讓幼兒明確本次活動的目標(biāo)要求，初步調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。
(2)基本活動。是完成活動目標(biāo)的主要部分。除用少量時間展示學(xué)習(xí)內(nèi)容外，主要是教育引導(dǎo)幼兒參與活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
(3)活動結(jié)束。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地結(jié)束活動。
(4)活動延伸。是指在日?；顒又校瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。
在步驟之間的環(huán)節(jié)過渡上，教師的安排要自然，促進(jìn)幼兒從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
2．各步驟中活動方式的采用。
活動方式是指活動環(huán)境和條件、活動方法、活動形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。采用的活動方式，既要適應(yīng)教育內(nèi)容類型的特點(diǎn)，又要起起幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而激起幼兒參加語言教育活動的主動性和積極性。具體應(yīng)注意以下幾個方面。
(1)活動環(huán)境和條件。是指幼兒活動的空間和教具、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備的提供，要考慮提供的內(nèi)容、形式、數(shù)量、出示時間和出示方法等。
(2)活動方式。如前所述的示范法、游戲法、表演法、提問法等，都可根據(jù)各個活動步驟內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用。(3)活動組織形式。語言教育活動組織形式，可以是全班或大組的集體活動(這是最常見的一種組織形式)；也可以是在教師指導(dǎo)下的比較松散的小組活動和個別活動，如集體活動中分組進(jìn)行故事表演和個別的自由練習(xí)等。應(yīng)根據(jù)各活動步驟、教育內(nèi)容和要求，考慮比較合適的組織形式。因此，以上兩種活動形式往往可以交替進(jìn)行。另外，要注意日常生活中的隨機(jī)教育。正?；顒又械恼Z言教育既可作為有組織語言教育活動的延伸，又可作為積累幼兒語言的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑。
活動設(shè)計(jì)的結(jié)果是一份完整的靜態(tài)計(jì)劃。而活動的組織實(shí)施，則由于幼兒的參與，成了一系列動態(tài)發(fā)展的進(jìn)程。整個活動過程中，需要解決好不少問題，如教師如何全面實(shí)施計(jì)劃，如何最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動性和積極性，如何使幼兒有更多的機(jī)會參與活動，如何使全體幼兒在各自的基礎(chǔ)上獲得語言的發(fā)展和提高等等，對待和處理好這一系列問題，是一種高水平教育藝術(shù)的體現(xiàn)。因此，每一位教師必須認(rèn)真對待，靈活掌握，及時調(diào)整自己的語言、態(tài)度和情感，以發(fā)揮最大的組織作用。
在語言教育活動的實(shí)施中，教師可通過以下方面發(fā)揮良好的中介作用。1．直接指導(dǎo)。
教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與語言活動。這種間接引導(dǎo)方式，對年齡稍大的幼兒和語言發(fā)展較好的幼兒宜于多用。
3．環(huán)境條件的利用。
從本質(zhì)上講，利用環(huán)境條件也是一種間接引導(dǎo)。教師利用語言活動設(shè)備、教具和學(xué)具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、vcd等，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們主動、積極參與活動的愿望，幫助幼兒在活動中提高語言能力。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和活動過程的實(shí)際情況，教師要靈活運(yùn)用以上各種指導(dǎo)手段，使幼兒始終處于活動的最佳狀態(tài)，達(dá)到目標(biāo)，圓滿結(jié)束活動。
是惟一的手段。為全面提高幼兒運(yùn)用語言的能力，還需要十分重視對。
幼兒日常生活中語言的指導(dǎo)，以全面實(shí)現(xiàn)幼兒語言教育目標(biāo)。
幼兒語言教育活動論文篇十三
因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的`規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫助。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以糾正。
幼兒語言教育活動論文篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識。幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問，活潑好動。所以如何在集體活動中凸顯環(huán)保教育，讓環(huán)保內(nèi)容自然地滲透到各科教學(xué)活動中去，是我們需要不斷研究和思考的問題，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劶w環(huán)保教學(xué)活動的幾點(diǎn)思考：
（一）集體環(huán)保教學(xué)活動要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。
環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時要圖文并茂，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)《廢舊物品總動員》這個主題活動中，就用平時幼兒喝過的牛奶瓶進(jìn)行裝飾，老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶，放在窗臺上，讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開心了，每次家長送他們到教室時，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。
（二）集體性環(huán)保教育活動要與大自然作為是最好的課堂基礎(chǔ)。
它所激發(fā)的情感是樸素的、原始的。教育的責(zé)任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導(dǎo)上升為幼兒對自然的自覺關(guān)心和愛護(hù)，使孩子們在頭腦中產(chǎn)生環(huán)保意識的雛形。幼兒對大自然的認(rèn)識是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識就越深刻。
在公園郊游時，作為教師就有意地進(jìn)行引導(dǎo)孩子們觀察自然界的美麗景色。當(dāng)他們悉心聆聽小鳥唱歌時，我告訴他們，小鳥能呼吸到新鮮的空氣才能有這么漂亮的嗓子；當(dāng)孩子們被池塘里活潑的魚兒所吸引時，我告訴他們，魚兒這么快活的在池塘里無憂無慮地暢游，是因?yàn)榧偕缴狭飨聛淼母蓛羲顾麄冇袀€舒適的家；當(dāng)孩子們在小樹邊愉快地嬉戲時，我告訴他們，小樹是人們的好朋友，它綠色的葉子就好像空氣的過濾器，我們應(yīng)該保護(hù)它，不破壞它腳下的土壤，不隨便折斷它的枝杈，讓它像小朋友一樣茁壯地成長。孩子們的環(huán)保意識也隨之增強(qiáng)。郊游結(jié)束后，我們馬上組織了一次美術(shù)活動——“藍(lán)天碧水大花園”，讓孩子盡情描繪心目中的綠色世界。由于孩子們有了親身體驗(yàn)，所以畫出來的圖畫可謂是五彩繽紛，絢爛多姿：五顏六色的鮮花，綠色成蔭的森林，透明清澈的西湖，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空??其中有幾張圖畫還溶入了孩子們的美好想象。每一張畫畫出來的世界都那么美，那么整潔，那么賞心悅目。我把這些美麗的圖畫集中貼在了一起，請孩子們欣賞、介紹，孩子們興奮得驚呼起來：“??！好漂亮啊！真像一個大花園?！蔽也皇r機(jī)地說：“我們的地球就像一個大花園，如果我們都來珍惜它，保護(hù)它，它就會像這個花園一樣美麗。你們愿意保護(hù)它嗎？”“愿意！”在孩子們響亮地回答聲中，我完成了環(huán)?；顒?。
（三）集體性環(huán)保教育活動要寓教于樂，將環(huán)保教育融入各科教育活動之中目前大多數(shù)幼兒園按照語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動。幼兒園進(jìn)行正規(guī)教學(xué)活動的時間占幼兒在園時間的三分之一。由此可見，教學(xué)活動是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。（1）語言學(xué)習(xí)：幼兒語言教學(xué)中蘊(yùn)含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩歌《春雨沙沙》聲中聽雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無私關(guān)愛。故事《小貓的家園》描寫了一只失去可愛家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒有了美味的小魚，沒有了溫馨的家園??幼兒們聽后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對動物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來是這樣寫的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五?！睘槊劝l(fā)幼兒保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動物的意識，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水。”全文圖文并茂，在閱讀中幼兒既認(rèn)識了“水”這個字，又了解到水的各種有趣類別，感覺到水與人間存在在千絲萬縷的聯(lián)系。（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車時，要幼兒觀察車給人們生活提供方便的同時也帶來了大氣的污泥，而騎自行車卻是環(huán)保行為；在認(rèn)識有趣的電動玩具時，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時，知道大多數(shù)紙的原材料來源于樹木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認(rèn)識“土地”是初步體會到它是動植物生存的基礎(chǔ)，樹立起保護(hù)土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（3）藝術(shù)教育：在繪畫活動中不僅能讓幼兒繪畫技能和語言表達(dá)能力有所提高，還能讓幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)動物的意識。在手工活動中：可以教幼兒將廢紙折成垃圾盒；將可樂瓶經(jīng)過加工變成響板或拉力器；將一次性的餐盤制作成花盤養(yǎng)蔥和蒜等等。這些活動不僅變廢為寶，減少了垃圾對環(huán)境的污染，而且還鍛煉了幼兒的動手能力，培養(yǎng)了孩子們不亂丟廢物的良好行為習(xí)慣；同時還培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
（4）環(huán)保課程：在將環(huán)保教育滲透到以上各個學(xué)科的同時，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》等，我們先通過一節(jié)課讓幼兒知道廢舊電池對環(huán)境的危害，在教學(xué)活動結(jié)束后我們開展了一次廢舊電池回收宣傳活動。對于這次環(huán)保宣傳活動，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集并帶來大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處理，師生共同制作廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級性活動帶動全園性活動，為保護(hù)環(huán)境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處理的道理，取得較好的社會效果。
通過以上各學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)活動，我體會到環(huán)保教育的內(nèi)容縱橫交織在各科活動中，而環(huán)保教育也為課堂教學(xué)注入了新的活力。
2012年1月。
幼兒語言教育活動論文篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、熟練掌握各年齡階段談話活動目標(biāo)的制定。
3、熟練掌握談話活動的設(shè)計(jì)與組織。
4、熟記活動導(dǎo)入技能的類型并且掌握談話活動的導(dǎo)入方式。
5、熟記活動結(jié)束技能的類型，并且掌握談話活動的結(jié)束方式。
?談話活動的概念。
幼兒園的談話活動，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
一、談話活動話題的選擇。
談話活動創(chuàng)設(shè)的是日?？谡Z交往情景，要求幼兒調(diào)動自己已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法。談話活動的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力。
?話題的選擇。
1、幼兒對話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
2、有一定的新鮮感。
3、有一個有趣的話題。
二、談話活動教育目標(biāo)的制定。
階段目標(biāo)。
3、了解本班的實(shí)際交流水平。
三、活動的準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備指為保證本次活動順利進(jìn)行，在活動開展之前所需要的精神和物質(zhì)方面準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備是指幼兒參與活動所需要的知識經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備則包括活動場地的選擇與布置，教具的選用或制作，有關(guān)設(shè)備、設(shè)施、器材的種類、數(shù)量和人員配備等。
1、直觀導(dǎo)入。
這種方法是在活動開始，先出示實(shí)物、圖片、標(biāo)本或播放幻燈片、電視等引出內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的情感和興趣。例一：科學(xué)活動“種子的秘密”
2、游戲?qū)搿?/p>
例：體育活動（風(fēng)婆婆和小樹葉）。
可通過準(zhǔn)備活動導(dǎo)入:“太陽出來了，小樹葉快起來吧，跟大樹媽媽一起鍛煉去！于是，教師帶領(lǐng)幼兒活動四肢，做模仿動作。
小鳥飛來了，小樹葉和小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭—活動頭。
小熊走來了，小樹葉和小熊招招手—活動上肢。
小兔子跳來了，小樹葉和小兔問問好—活動腰部。
小猴跑來了，小樹葉和小猴跳一跳—練習(xí)蹦跳。
活動的開始，教師可用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。
3、設(shè)疑導(dǎo)入。
例：故事活動《會打噴嚏的帽子》。
活動的開始，先提一個幼兒感興趣的或符合幼兒思維水平且富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，開啟幼兒思維。
4、演示導(dǎo)入。
這種方法是直接以演示實(shí)驗(yàn)，操作玩具、教具和表演的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的強(qiáng)烈愿望。
例：科學(xué)活動（認(rèn)識空氣）。
5、作品導(dǎo)入。
例：故事活動《小蝌蚪找媽媽》。
教師先說一個謎語讓幼兒猜：“大腦袋，長尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，長在池塘中?！?/p>
在幼兒猜謎語之后，老師接著說：“小蝌蚪生下來還沒有見過自己的媽媽，今天他們要去找媽媽了，現(xiàn)在我們就來聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。
故事、兒歌、謎語等文學(xué)作品對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。我們可以根據(jù)活動的內(nèi)容和需要，選講一些和活動內(nèi)容有聯(lián)系的故事、兒歌、謎語等作品，引起幼兒興趣。
6、歌曲導(dǎo)入。
例：組織幼兒認(rèn)識大自然《美麗的春天》，可在活動的開始播放歌曲《春天在哪里》，然后就歌曲的內(nèi)容展開討論，引出內(nèi)容。
幼兒喜歡活潑的樂曲和歡樂的歌曲，選取與活動內(nèi)容有密切關(guān)系3的歌曲在活動開始時吟唱，可以起到引起幼兒活動興趣的作用。
?適合談話活動的導(dǎo)入方式。
1、以直觀的方式創(chuàng)設(shè)。
教師利用活動角的布置、玩具、實(shí)物擺設(shè)，甚至于一張圖片，向幼兒提供與談話主題相關(guān)的可視形象。
2、以語言創(chuàng)設(shè)情境。
教師通過自己說一段話、提一些問題來喚起幼兒的記憶，調(diào)動他們的經(jīng)驗(yàn)，以便讓幼兒順利進(jìn)入談話情境。
?課后作業(yè)。
1、根據(jù)自己在制訂談話活動教育目標(biāo)所選的活動話題，繼續(xù)為該活動設(shè)計(jì)一個導(dǎo)入。
2、每個人用3—5分鐘的時間，將自己的導(dǎo)入方式呈現(xiàn)出來。
活動過渡技能。
（一）含義。
活動過渡技能是指教師將活動步驟地、靈活地，熟練地從一個環(huán)節(jié)或步驟引向另一個環(huán)節(jié)步驟，保證環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊湊，自然流暢。
（二）要求。
環(huán)節(jié)的自然過渡藝術(shù)在于視活動內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒當(dāng)前活動的心理狀況而靈活掌握。運(yùn)用時要做到：
1、自然合理。
2、銜接緊湊。
1、分析性方法。
主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容在邏輯上是層次化關(guān)系的銜接。即后一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深化，表現(xiàn)出某種層次性。在這種情況下，宜采用分析方法。
例如：“種蠶豆”的活動過程可設(shè)計(jì)以下三個主要環(huán)節(jié)：認(rèn)識種子、了解蠶豆生長的過程和蠶豆的種植。這三個環(huán)節(jié)中的兩處過渡實(shí)際上是一種層次化關(guān)系。
2、演繹性方法。
主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容在邏輯上是推論關(guān)系或具體應(yīng)用關(guān)系的銜接。即后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的推論或具體應(yīng)用。在這種情況下，宜采用演繹性方法。
這種方法在數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育和數(shù)學(xué)游戲中運(yùn)用較多。
3、轉(zhuǎn)移法。
?主要用于前后環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容是并列關(guān)系的銜接。即前后兩個環(huán)節(jié)具有不同的性質(zhì)，教師要使幼兒順著聯(lián)想的思路，就需要巧妙地運(yùn)用語言、活動或材料來進(jìn)行轉(zhuǎn)移。
?語言轉(zhuǎn)移就是運(yùn)用語言連接兩個環(huán)節(jié)，包括提問、講解、描述等方式銜接。
課堂練習(xí)。
?觀摩幼兒園教育活動視頻，說明其采用的是哪種類型的過渡,并為自己的活動設(shè)計(jì)過渡。
?每個人根據(jù)自己的談話活動組織、引導(dǎo)幼兒自由交談和集體談話。
三、引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍。
這一層次的談話中，教師通過逐層深入的談話，向幼兒展示新的談話經(jīng)驗(yàn)，并保證幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)來提高他們的談話水平。特別提醒這里新的談話經(jīng)驗(yàn)并不等于一個句式或幾個詞匯。
同樣我們以“我的爸爸”這個活動設(shè)計(jì)為例，來分析一下它的新的談話經(jīng)驗(yàn)是什么？
活動結(jié)束。
?活動結(jié)束技能。
（一）、含義。
教師有目的、有計(jì)劃地結(jié)束一次活動時，有意識地激起幼兒對下一次活動的強(qiáng)烈愿望的方式。
（二）、目的。
1、畫龍點(diǎn)睛鞏固知識。
2、加強(qiáng)練習(xí)反饋效果。
3、激發(fā)聯(lián)想留下余興(三）、結(jié)束技能的類型。
1、回應(yīng)法。
指結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，使整個活動前后一貫，首尾相接，達(dá)到完整、圓滿的效果?；貞?yīng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)導(dǎo)入設(shè)立的懸念、問題、假設(shè)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，是懸念則釋消，是問題則解決，是假設(shè)則證明。
例如：在科學(xué)活動《家禽和家畜》的活動中，教師先以設(shè)疑的方式導(dǎo)入活動：“一天，許多小動物聚集到公園門口，想去公園春游，可是守門員卻要求家禽從一號門進(jìn)，家畜從2號門進(jìn)，這一下小動物們急了，原來他們不知道自己是家禽還是家畜，現(xiàn)在我們就來幫助它們好嗎？”接著，在幼兒了解家禽和家畜的主要特點(diǎn)后，就可以小朋友們扮演小動物分別從1號門和2號門送進(jìn)公園的方式結(jié)束。
這樣首尾照應(yīng)，便使整個活動具有一種整體美。
2、歸納法。
指教師幼兒動腦動手，對活動所獲得的知識或能力進(jìn)行歸納、小結(jié)，概括活動的主要內(nèi)容，以強(qiáng)化重點(diǎn)，加深記憶，便于鞏固和應(yīng)用。
例如：在社會活動《大家一起玩玩具》的活動結(jié)束時，教師可做以下小結(jié)：“今天，我們學(xué)會了大家一起玩玩具的方法，有輪流玩、一起玩、合作玩和交換玩等等。今后我們在玩玩具的時候，都可以用這些玩法，這樣你就會得到許多快樂?！?/p>
3、發(fā)散法。
指把活動的內(nèi)容、主題或在活動中得到的結(jié)論進(jìn)一步擴(kuò)展，進(jìn)行發(fā)散性思考：或讓幼兒依據(jù)想象推斷另外的結(jié)局，以加深幼兒對主題和結(jié)論的領(lǐng)悟和理解，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維。
例如:故事《烏鴉和狐貍》是以烏鴉上當(dāng)失去肉，狐貍得到肉為結(jié)尾，活動結(jié)束時，教師可啟發(fā)幼兒思考：烏鴉在知道自己上當(dāng)以后，還能不能想辦法把肉奪回來呢？于是，幼兒積極思考，紛紛設(shè)想各種辦法。這樣結(jié)束，可使幼兒學(xué)習(xí)和探索意猶未盡，余想不斷。
4、練習(xí)法。
練習(xí)在活動中往往必不可少，即時練習(xí)，易收到事半功倍之效。用練習(xí)結(jié)束活動的方法是多種多樣的，可以讓幼兒完成具體的操作任務(wù)，可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動：還可以提出問題讓幼兒進(jìn)行討論。
例如：《認(rèn)識手》的社會活動結(jié)束時，可以給幼兒提供廢舊材料（牙膏盒、火柴盒、蠟光紙、白紙、核桃殼、塑料繩、油泥、漿糊、剪刀、蠟筆等）進(jìn)行創(chuàng)造性活動——自制玩具，比一比誰的小手最能干。
5、游戲法。
指把幼兒在活動中獲得的印象融入游戲，使之在幼兒愉快地活動中進(jìn)一步深化、鞏固。
例如：綜合活動《我看到的春天》可以玩“掃落葉”的游戲的方式結(jié)束：教師用嘴吹出秋風(fēng)，扮演落葉的小朋友隨音樂紛紛在活動室里四處飄飛，風(fēng)停了，扮演落葉的幼兒蹲在地上，另一部分扮演拾落葉的幼兒將落葉拾起來，即回到原來的位置上，游戲反復(fù)進(jìn)行2——3次后結(jié)束。
6、延伸法。
指在活動結(jié)束時，教師有意識地留一定余地，讓幼兒對活動內(nèi)容繼續(xù)觀察和探索，或使現(xiàn)有的活動內(nèi)容與下一個活動內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。
例如：在科學(xué)活動《溫度計(jì)的變化》的結(jié)束，可將課上用的溫度計(jì)放在科學(xué)角中，要求幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察寒暑表的變化，每天畫下寒暑表的指示數(shù)，并比較一周內(nèi)的氣溫變化。
?課堂練習(xí)。
觀摩幼兒園的三個活動實(shí)錄（或者閱讀三個教案），分析教師運(yùn)用的是那種結(jié)束類型。
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