嘗試新的事物，開(kāi)拓視野，擁抱新的世界?？偨Y(jié)應(yīng)該具備客觀真實(shí)性，同時(shí)也可以融入一些個(gè)人觀點(diǎn)和感悟。以下是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小鷹學(xué)飛課文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件。
一、激趣導(dǎo)入解課題。
師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）。
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見(jiàn)鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)??）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
二、新課教學(xué)。
1、齊讀課題。
師：讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽(tīng)老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開(kāi)始。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文，不認(rèn)識(shí)字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的`生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）。
（指名讀課文）。
生：（主要寫(xiě)了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）。
師：你說(shuō)的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）。
師板書(shū)：大樹(shù)上方。
第二次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大山上方。
第三次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：飛在高空。
師：大樹(shù)上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過(guò)程，首先我們來(lái)學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段。
指名讀課文。
出示課件，小鷹飛到大樹(shù)上方圖片。
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上方的時(shí)候，小鷹說(shuō)了什么？（我已經(jīng)會(huì)飛了！）。
課件出示小鷹說(shuō)的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出小鷹說(shuō)的這句話。
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，是很高興??！，就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字。
生：興奮的心情。
師：就請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動(dòng)的心情。
師：就請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹(shù)的上方，它非常高興，并大聲的喊起來(lái)：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話：（生自由說(shuō)）。
那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。）。
課件出示：媽媽的話。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出鷹媽媽說(shuō)的話。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）。
師：“飛的只比大樹(shù)高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說(shuō)的這句話是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評(píng)小鷹呢？
生：不是。
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請(qǐng)你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀？
生：溫柔，和藹。
師：好，就請(qǐng)你用溫柔，和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話。
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧！
間歇。
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，非常高興，大喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說(shuō)：飛的只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。聽(tīng)了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過(guò)大山時(shí)，他又怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫(huà)出小鷹和老鷹的話。
學(xué)生自由讀四、五自然段。
出示；飛到大山上面。
師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹(shù)上面飛到了大山頂上，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
師：小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說(shuō)的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來(lái)嗎？（能）那你們就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來(lái)吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅?huì)飛了?。?/p>
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）。
師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說(shuō)的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
生：……。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對(duì)于小鷹來(lái)說(shuō)，兩次取得的成績(jī)都沒(méi)有被媽媽表?yè)P(yáng)和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒(méi)有），小鷹又是怎么做的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過(guò)程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空?qǐng)D。
（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）。
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛。
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）。
師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得――急促起來(lái)，它是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：那誰(shuí)來(lái)能把小鷹說(shuō)的這句話讀好呢？
生：生試讀。
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師：誰(shuí)有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀。
出示；小鷹三次說(shuō)的話。
說(shuō)明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問(wèn)，探詢的語(yǔ)氣，說(shuō)明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了）。
師：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）。
（生讀）。
師：鷹媽媽的話讀起來(lái)簡(jiǎn)單，但意義并不簡(jiǎn)單。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說(shuō)。
老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”）。
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)。
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見(jiàn)了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
出示：白云上面鷹在盤(pán)旋。
師：盤(pán)旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說(shuō)）自由的飛來(lái)飛去。
師：看到了這些，小鷹會(huì)怎么想，它又會(huì)怎么做呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說(shuō)的話中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們?cè)俅伟涯撬膫€(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵(lì)它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）。
生：自由說(shuō)。
總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前的道理銘記在心。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，開(kāi)始。
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小鷹學(xué)飛課文篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”。
1、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：總算頭頂盤(pán)旋。
拼命急促矮小。
搖搖頭鼓起勁喘著氣。
2、指名讀，齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？
4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它先飛到了（大樹(shù)的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面）。
先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生回答，注意將話說(shuō)完整。
二、學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）。
1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）。
2、你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的.第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來(lái)）。
3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
4、小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）。
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？
舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)，已經(jīng)。
（經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）。
5、覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹(shù)了，心里很滿足?？墒抢销棟M意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛）。
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？
預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。
8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。
三、學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）。
1、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。
2、相同：都先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。
不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。
3、指導(dǎo)朗讀。
師生分角色朗讀；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。）。
（出示小山和大樹(shù)的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）。
你能用這種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。
（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀?。∥衣?tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了）。
我們一起來(lái)看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示第二次）。
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）。
1、聽(tīng)了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）。
2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書(shū)中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”可以知道。）。
3、小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說(shuō)的呢？
現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧？
4、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
5、出示小鷹三句話的對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同？
小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。
（輕輕讀小鷹的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）。
6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子，你再往上看！”）。
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。
3、教師范寫(xiě)，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小鷹老鷹。
大樹(shù)上面高興不算會(huì)飛。
大山上空高興還不算會(huì)飛。
白云下面虛心你往上看。
虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛課文篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2.會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無(wú)止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言的良好習(xí)慣；大膽、聲音洪亮回答問(wèn)題的習(xí)慣。
小鷹學(xué)飛課文篇四
大樹(shù)圖滿足。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情；在教學(xué)第三段時(shí)，又通過(guò)朗讀，抓住“又高興、喊、真的`”等詞語(yǔ)體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài)；在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問(wèn)了。
經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。
特別是小鷹第三次飛行時(shí)說(shuō)的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書(shū)，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說(shuō)的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過(guò)自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。
教學(xué)中存在一些失誤和不足：
1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過(guò)重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。
2.教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，本是簡(jiǎn)單的內(nèi)容，卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒(méi)能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來(lái)。
3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看！”對(duì)于這句話，我在備課時(shí)也沒(méi)有在意，只是一帶而過(guò)，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表?yè)P(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒(méi)有好好指導(dǎo)朗讀。
懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
小鷹學(xué)飛課文篇五
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！?/p>
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
剛才我們看的錄像就是鷹在捕獵時(shí)的場(chǎng)景，超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書(shū)課題)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(出示詞語(yǔ))離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎?
3、指名分自然段讀課文。
三、品讀課文。
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看小鷹是怎樣學(xué)飛的?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了?把小鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
生匯報(bào)交流。
3、小鷹第一次說(shuō)自己會(huì)飛了，是它飛到了什么地方的時(shí)候說(shuō)的?
指名回答。
師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了大樹(shù)的上面，它的`心情怎樣?哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)?
你能用朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
用“已經(jīng)”造句。
生交流。
師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣再讀這段。
分角色朗讀第一、二自然段。
4、師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)的上面根本算不上會(huì)飛，聽(tīng)到這樣的話，小鷹是怎么做的?它又說(shuō)了什么?老鷹是怎樣回答的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三、四自然段。
生匯報(bào)交流。
師：小鷹第二次說(shuō)自己會(huì)飛了，是它飛到什么地方說(shuō)的?
生回答。
師：見(jiàn)過(guò)大山嗎?和樹(shù)比起來(lái)怎么樣?
生交流。
師：這可是一次突破呀，小鷹覺(jué)得自己真是了不起，所以，它飛到大山的上空后——(學(xué)生接讀)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明它此時(shí)更加高興、得意呢?把關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好。
這次的成績(jī)值得炫耀嗎?老鷹是怎么教育小鷹的呢?
生讀有關(guān)句子。
師：老鷹說(shuō)的真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，飛到大山的上空，根本不算會(huì)飛。
分角色朗讀第三、四自然段。
5、師：聽(tīng)了老鷹的話，如果你是那只高興的小鷹，你會(huì)怎么做?小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀五自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。
“鼓起勁”“拼命”是什么意思?
讓我們也跟著小鷹學(xué)飛吧!(全體起立，跟師做飛的動(dòng)作)。
師敘述：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)上面，翅膀酸酸的，可是媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣，(加大動(dòng)作)終于飛到了大山的上空，好累呀!想要飛得更高，你會(huì)怎么做?這就是“鼓起勁”和“拼命”。指導(dǎo)讀。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。
想象一下，小鷹在向上飛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些困難?
師：小鷹的話該怎么讀呢?誰(shuí)能急促地喘著氣來(lái)讀一讀?
生練習(xí)朗讀。
師：這句末尾用的什么號(hào)?前兩句呢?大家想想這是為什么?
生討論交流。
理解“盤(pán)旋”的意思。猜猜小鷹會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?你想對(duì)小鷹說(shuō)些什么?
四、回歸整體，升華主題。
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看：
小鷹第一次飛行的成績(jī)是——大樹(shù)的上面。
小鷹第二次飛行的成績(jī)是——大山的上空。
小鷹第三次飛行的成績(jī)是——更高的地方。
最后的目標(biāo)是——白云的上面。
聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?生交流。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，因?yàn)樾→椨幸环N不斷向上的目標(biāo)，而且為此付出了努力，所以才會(huì)越飛越高。小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞說(shuō)就是學(xué)無(wú)止境，希望小朋友們也能像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
五、分解有感情朗讀課文，加深體驗(yàn)。
這是一個(gè)很有意義的故事，我們從中明白了一個(gè)道理——學(xué)無(wú)止境。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事，把道理銘記于心。
分角色讀課文。
六、聯(lián)系實(shí)際。
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?和你的小伙伴交流交流。
板書(shū)：
小鷹老鷹。
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛。
大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛學(xué)無(wú)止境。
更高的地方總算會(huì)飛了吧你往上看。
白云上面。
小鷹學(xué)飛課文篇六
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的.上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
小鷹學(xué)飛課文篇七
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的.基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開(kāi)動(dòng)了。(多媒體出示生字)
(1)開(kāi)火車讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果(引讀大樹(shù)……)(播音樂(lè))
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì)想什么?
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學(xué)飛課文篇八
《小鷹學(xué)飛》雖是一篇短小的童話故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。故事講的是小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
文章層次清楚，分為三大段，這三大段結(jié)構(gòu)相似。所以在教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)，是我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)一個(gè)教學(xué)原則。
上課伊始，我設(shè)計(jì)了“課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛，分別飛到了什么地方？”這樣一個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，把握文章的脈絡(luò)，理清文章的層次，為下文教學(xué)做好鋪墊。
在學(xué)習(xí)一、二自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課件，抓住重點(diǎn)字詞，反復(fù)朗讀等方法來(lái)理解課文，體會(huì)小鷹飛到大樹(shù)上面時(shí)高興滿足的心情。接著通過(guò)談話和朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老鷹的話是說(shuō)“作為鷹只飛得比大樹(shù)高，根本不算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行?！?/p>
由于第三、四段和前兩段的結(jié)構(gòu)完全一樣，所以在學(xué)這兩段時(shí)，我出示了合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌合作。在這一環(huán)節(jié)中，我給孩子提供了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)W得更加充分。在后來(lái)的交流過(guò)程中，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，檢查同桌合作的效果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。通過(guò)“孩子們，你們認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎”這一問(wèn)題的討論，使學(xué)生體會(huì)小鷹飛到大山上空后的驕傲的心情，感受老鷹說(shuō)的話意思，讓學(xué)生明白有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高，老鷹希望小鷹不能自滿，要把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好。
五、六自然段的教學(xué)是在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較句子，創(chuàng)設(shè)情境的辦法，引導(dǎo)學(xué)生想像小鷹使出全身的力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子。文章的最后一段是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先通過(guò)讀老鷹的話，引導(dǎo)學(xué)生想一想當(dāng)小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋時(shí)，他明白了老鷹的話，你知道他明白了什么嗎？在此基礎(chǔ)上通過(guò)角色置換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：孩子們！在老鷹的引領(lǐng)下小鷹飛到了大樹(shù)的上面，又飛到了大山的上空，現(xiàn)在它向更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎？帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章的主題思想：小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無(wú)止境，只有通過(guò)不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
小鷹學(xué)飛課文篇九
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個(gè)自然段，生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象。
根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)課文中的對(duì)話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。
3、思想目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)老鷹對(duì)小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
4、習(xí)慣目標(biāo)：通過(guò)滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的期望及懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開(kāi)放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué)：
2、在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問(wèn)學(xué)生老鷹是怎么說(shuō)的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過(guò)讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。)。
如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的寓意。我在教學(xué)中通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來(lái)。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語(yǔ)。
2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問(wèn)題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說(shuō)話的神態(tài)和不敢肯定的語(yǔ)氣。
課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的。
小鷹學(xué)飛課文篇十
第三課時(shí)?????????????10月16日?(46)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)檢查。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)課文，導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。?齊讀課文。?二：練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺(tái)表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺(tái)表演朗讀?三、作業(yè)。?在學(xué)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。促（?????）????總（?????）捉（?????）????想（?????）2、讀一讀，再抄寫(xiě)。跟著??飛行??急促??搖搖頭"總算??頭頂??盤(pán)旋??指了指3、填空。小鷹（??????）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（???????）……會(huì)飛了吧！”小鷹只好（????），跟著老鷹（????）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（???），大山也（??）。作業(yè)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)，讓學(xué)生想象聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么做？怎么想？這樣學(xué)生就能更加體會(huì)課文的主題了。?教后感：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力從何而來(lái)？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诔踝x時(shí)就可以有一個(gè)方向，這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)了，學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。
小鷹學(xué)飛課文篇十一
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
字卡，小黑板。
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫(xiě)字詞。
三課時(shí)。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(3)理解有關(guān)語(yǔ)句。
a 飛到大樹(shù)上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機(jī)板書(shū)：大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
b 小鷹說(shuō)話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語(yǔ)氣讀)指名試讀。
c 還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))
d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機(jī)板書(shū)：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛
b 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說(shuō)的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書(shū)：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了)
c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣;小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋)
理解盤(pán)旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?
(相機(jī)板書(shū)：總算會(huì)飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
小鷹學(xué)飛課文篇十二
1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》，學(xué)生齊讀課題。
這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的，好嗎？
2、不過(guò)，老師先有個(gè)要求，希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來(lái)，但是我們要飛進(jìn)課文中去，飛進(jìn)知識(shí)的海洋中去。下面先來(lái)詞語(yǔ)闖關(guān)。
誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起讀，領(lǐng)讀，齊讀。（結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，可以評(píng)價(jià)是怎樣地一只小雛鷹。）。
3、大家的表現(xiàn)真棒，那你們還記得小鷹在學(xué)飛時(shí)飛過(guò)了哪些地方呢？（可以指名請(qǐng)幾位學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫(huà)并板書(shū)：大樹(shù)、大山、白云下面）。
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹飛過(guò)了哪些地方？小鷹先飛到了（??），接著飛到了（????），后來(lái)又飛到了（??????）。
看來(lái)小鷹學(xué)飛是慢慢提高來(lái)的，那我們的學(xué)習(xí)也要這樣，一步步來(lái)。
二、精讀訓(xùn)練。
(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）。
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應(yīng)？（根據(jù)回答把小鷹貼在大樹(shù)上）出示句子。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺(jué)得小鷹心情怎么樣？
2.交流（高興）從哪些詞可以看出來(lái)？（高興地?喊）。
3.他為什么這么高興？（從來(lái)沒(méi)有飛行過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來(lái)（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）此時(shí)的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。
4.教師評(píng)價(jià)。（你真是一只會(huì)讀書(shū)的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁?。?/p>
5.小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)-----我已經(jīng)會(huì)飛啦?。◣熞x）。
那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)字、騎車、溜冰、跳繩等進(jìn)行說(shuō)話，不要多請(qǐng)，指名3個(gè)左右。為了不要局限化，師可進(jìn)一步引導(dǎo)：不單是學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，發(fā)生過(guò)的事情也可以用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)。比如：夏天已經(jīng)過(guò)去了。我已經(jīng)上2年級(jí)了。再指名說(shuō)說(shuō)。）。
7.老鷹也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？（生讀）。
聽(tīng)了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹(shù)高，根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺(jué)得老鷹怎樣？（指名交流）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老鷹，對(duì)小鷹應(yīng)該怎么說(shuō)？(親切、和藹又嚴(yán)格)（指名讀，評(píng)價(jià)）。
我們一起來(lái)當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。
過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹說(shuō)自己還不算會(huì)飛，它心里會(huì)怎么想呢？指名交流。
指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀，一個(gè)扮演小鷹，一個(gè)扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。
接下來(lái)，我們來(lái)看看小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹是怎么做的呢？
生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來(lái)小鷹沒(méi)有放棄，仍然在努力。
追問(wèn)：他們飛到了哪里呢？（移動(dòng)小鷹圖片）。
此時(shí)小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。?。
同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過(guò)了大樹(shù)也很高興，請(qǐng)你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，覺(jué)得哪一次更高興？指名說(shuō)。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。
3再比較大樹(shù)和大山，讓學(xué)生體會(huì)大山之高。是呀，看來(lái)小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來(lái)——引讀。
4此時(shí)的小鷹覺(jué)得自己怎樣？（真的會(huì)飛了，很了不起）。
5、誰(shuí)來(lái)做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）。
6分大組朗讀。（師可激勵(lì)：誰(shuí)是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
7看著小鷹越飛越高，你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）。
我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？
8、老師示范當(dāng)老鷹，說(shuō)老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說(shuō)：飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。）你聽(tīng)出什么來(lái)了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會(huì)聽(tīng)的耳朵?。?/p>
9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的話來(lái)說(shuō)還不夠。
請(qǐng)同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對(duì)話。男女生分角色讀3.4自然段。
過(guò)渡：對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過(guò)大樹(shù)，又飛過(guò)大山，一直飛，不斷飛，此時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)呢？（有點(diǎn)累了）如果，你是這只小鷹，你會(huì)怎么做？指名說(shuō)。（生多半會(huì)說(shuō)要堅(jiān)持。看來(lái)，堅(jiān)持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）。
(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個(gè)問(wèn)題。
（2）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？
1生自讀課文，同桌可以討論交流。
2交流問(wèn)題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
3指名讀讀句子，你體會(huì)到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會(huì)——大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）。
僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會(huì)飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會(huì)，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語(yǔ)感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）。
7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
9.看來(lái)小鷹飛得筋疲力盡了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時(shí)候說(shuō)話就不連續(xù)了，所以在這里省略號(hào)就表示在喘氣，要稍稍停頓。
10.小朋友，仔細(xì)看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）。
那前兩次是什么號(hào)？出示小鷹前兩次的話語(yǔ)，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)）。
大家想想，前面兩句為什么用感嘆號(hào)？（它認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興很自信。）。
這次為什么用問(wèn)號(hào)？（小鷹不知道它算不算會(huì)飛了，這次他變得謙虛了）。
說(shuō)得真好。小鷹在學(xué)飛過(guò)程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
11.誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）。
12小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)，出示句子：孩子，你往上看！
13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤(pán)旋的動(dòng)畫(huà)。師配動(dòng)畫(huà)朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤(pán)旋”是什么意思？用動(dòng)作來(lái)表示一下。
15.小朋友，當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤(pán)旋的老鷹，他會(huì)怎么想？他又會(huì)怎么做呢。
預(yù)設(shè)場(chǎng)景：
生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。
生2：他會(huì)問(wèn)媽媽：“飛到哪里才是會(huì)飛了呢？”媽媽會(huì)說(shuō)：“飛到白云上面才算會(huì)飛！”
生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。
師：你們想飛嗎？
生：（齊）想！
生：還飛！
師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無(wú)際，望不到頂，還飛嗎？
生：飛！
師：你們真努力。你們說(shuō)說(shuō)看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語(yǔ)氣）？同桌可以討論一下。
16.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（堅(jiān)持不要放棄，做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)是沒(méi)止境的）。
17.小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷進(jìn)取，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個(gè)成語(yǔ)（出示：學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）。
18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學(xué)飛過(guò)程中的一次次進(jìn)步。（配樂(lè)朗讀）。
三、學(xué)習(xí)生字?。
剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現(xiàn)在讓我們爭(zhēng)當(dāng)寫(xiě)字小雛鷹吧。
1、出示“盤(pán)、旋”，
2、指名認(rèn)讀，學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：????????????????????????9?小鷹學(xué)飛。
學(xué)無(wú)止境。
一往無(wú)前???????天空白云（圖貼）。
大山（圖貼）。
大樹(shù)（圖貼）。
小鷹學(xué)飛課文篇十三
細(xì)讀課文。
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
幫助學(xué)生讀懂課文。
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的'語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
練習(xí)分角色朗讀課文。
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