心得體會是在經(jīng)歷一段時間的學(xué)習(xí)、工作或生活后，對所獲得的收獲、感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步，進(jìn)而提高個人的綜合素質(zhì)和能力。心得體會是一種寶貴的資源，可以讓我們不斷成長和進(jìn)步，讓我們更好地應(yīng)對未來面臨的挑戰(zhàn)和困境。心得體會的寫作對于個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，也是一種對自己的認(rèn)知和思考的方式?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，準(zhǔn)確反映自己的學(xué)習(xí)或者工作情況。讓我們一同來欣賞小編為大家準(zhǔn)備的心得體會寫作范文吧。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇一
高效課堂是一種新的教學(xué)模式，解放了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些束縛。由原來的單一的應(yīng)試教育，實(shí)現(xiàn)了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。高效課堂更加注重教學(xué)的實(shí)效性，突出體現(xiàn)了課堂的短時高效，由原來的教師“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以隨便發(fā)表自己的想法，將自己心中所想及時的反饋出來。解決了學(xué)生因?yàn)椴荒芗皶r反思，而對問題產(chǎn)生的滯留問題。使得自己的想法能夠及時的與大家分享。從中我們清楚的看到了討論交流帶給學(xué)生的重要意義。
學(xué)習(xí)了《高效課堂22條》這本書后，對于高效課堂的了解有了進(jìn)一步的升級。在書中讓我們對高效課堂的模式有了一個大體的把握，也了解到該如何在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行高效課堂的'教學(xué)。
高效課堂的引領(lǐng)，也一改了教師站在講臺上聲嘶力竭的講解，學(xué)習(xí)也改掉了臺下昏昏欲睡。滿校園里充斥的教師的聲音，嘈雜得就像農(nóng)村的集貿(mào)市場。這種現(xiàn)象也已被學(xué)生聚集在一起熱烈討論的場景所代替，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給孩子，讓孩子們在自己的舞臺上盡情的表演，讓孩子痛快的吮吸著知識帶給他們的甘甜雨露。
高效課堂的引入，也將推動著我們的教育走向新的明天。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇二
聽了景敏教授關(guān)于高效課堂的講座后，使我對高效課堂有了一個進(jìn)一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動活潑。
高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因?yàn)橐庾R決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：
第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；
第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識；
第三，可以培養(yǎng)合作精神。
由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認(rèn)同。
4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇三
什么是高效課堂？我認(rèn)為：就是讓每一個學(xué)生課上有事做，讓每一個學(xué)生最限度地動腦、動手、動口，使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個性，通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流；最限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使每個學(xué)生都有成就感；能創(chuàng)造師生互動，學(xué)生之間互動的機(jī)會，拉近師生間的距離；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧、的環(huán)境；同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。
把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，體會到探究的`樂趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求。
我曾經(jīng)聽過一位特級教師（俞旭初）的講座，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的前提。
興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。
在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《詹天佑》時，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識思考，同學(xué)之間相互交流，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價、總結(jié)，助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識，久而久之，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績的飛躍、提高。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。
此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚(yáng)。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
總而言之，小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于思，努力張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下面從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解：
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效有個基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個要素，即：教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果?？梢詮娜齻€方向和三個層面進(jìn)行定義分析：
教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的`教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時間總和。
這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)，即全體性。
所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間×100%。
所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時間被用到極限時，教學(xué)必然從有效走向高效。
具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20。
我可支配時間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間為20分鐘。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇五
傳統(tǒng)教學(xué)課堂需要改革，這幾乎成為一種共識。但怎樣改革無疑又成為另一個“共同”的困惑。研究怎樣改或者換句話說，課改從哪里入手，則稱為我們例行教育最重大的課題。當(dāng)然，難度可想而知，因此而遭遇到的阻礙同樣出人意料，困難總合誤解相伴隨，但凡做出點(diǎn)事情，只要試圖“動一動”，則難免會觸動一些保守勢力。好在我們早都做好了充分的思想準(zhǔn)備，因?yàn)檫@是一個長久的事業(yè)。
如何探索途徑和方法則變得相當(dāng)重要，我們不是課堂教學(xué)的專家，“高效課堂”也不是治愈一切的良藥。但它這套教學(xué)模式是從解決問題出發(fā)的，由很強(qiáng)的實(shí)用價值，它是一種“方法論”代表著我們根植一線的教育實(shí)踐得來的結(jié)論，它從來未曾拒絕過對方的探究，因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開了實(shí)踐都如同鮮花離開的水分。主張推翻傳統(tǒng)課堂教學(xué)，或許是太過于“杞人憂天”了，但致力于高效課堂途徑和方法的探索，則一定是具有意義和價值的。
有人說“今天的教育弄丟了幸?！比バ@里問問孩子們吧！問問他們還有幾個因?yàn)樯磉厡W(xué)子眼睛放光而感到幸福，去一些學(xué)?？纯窗?，高考一結(jié)束，有多少學(xué)生在燒書，撕書，賣書，我們不是總說教育能改變命運(yùn)嗎？為什么被稱為人類進(jìn)步的“階梯”的書籍，會招致書生們?nèi)绱说脑购蓿糠贂蔀橐环N并不罕見的校園現(xiàn)象，拷問這我們今天的教育。即時教育危機(jī)四伏但誰也抹滅不了中國教育今年所取得的巨大成績。
要教好受教育者，首先要教好教育本身，如何好好的教育我們身邊的.教育，讓教育能夠有長進(jìn)，讓教育能夠真正出人才，出大師，讓教育能夠跟上世界先進(jìn)國家的步伐，讓教育能夠使人變成真正的人才，所有教育者都應(yīng)該深切的反思，并努力付諸實(shí)踐。
我們的傳統(tǒng)課堂，把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識的講授，而忽略了學(xué)生全面發(fā)展，教師中心忽視了學(xué)生作為人在教學(xué)過程中的地位，把知識看成是簡單的由外到內(nèi)的簡單輸入過程，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書本知識，但對于那些知識用處大，哪些用處小，在什么條件下怎樣用以及知識之間如何配合運(yùn)用來解決實(shí)際問題等沒有足夠重視。
何謂高效課堂？何謂有效教學(xué)？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性？課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)實(shí)學(xué)生獲得發(fā)展。有效教學(xué)更高的要求是高效的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)不同高效課堂教學(xué)不再是“教學(xué)是什么”而是“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么”“教學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么——怎樣做的問題”高效課堂就是這樣思考的，余文森教授的《有效教學(xué)的三條規(guī)律》中說到：
一、鐵律之一：“先學(xué)后教——以學(xué)定教”
二、鐵律之二：“先教后學(xué)——以教導(dǎo)教”
三、鐵律之三：“溫故知新——學(xué)會了才有興趣”
高效課堂教學(xué)當(dāng)然不是以學(xué)生學(xué)會了為唯一的目的，它還必須讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，并生成學(xué)習(xí)的能力，因而，高效課堂的教學(xué)必須通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，以獨(dú)學(xué)，對學(xué)，群學(xué)形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主，合作，探究，而這里的小組學(xué)習(xí)決定成敗，小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心——自主。合作，探究，通過兵教兵，官教兵，從而達(dá)到兵強(qiáng)兵，整體提升的目的，學(xué)習(xí)李較差的學(xué)生得到的提高，又反過來提高了幫助者的能力。其實(shí)，不僅是高效課堂任何課堂教學(xué)都應(yīng)該探索小組學(xué)習(xí)形式，研究如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生，利用學(xué)生，解放學(xué)生，唯此，課堂才有意義。若我們每節(jié)課都能如此，我想那便是一節(jié)好課了吧。高效課堂一直是這樣。我們把高效課堂概括為“知識的超市，生命的狂歡”。課堂假若沒有“狂歡感”那實(shí)在是教育的莫大悲哀，課堂應(yīng)該是燃燒激情的舞場，澆注熱血的圣壇，青春飛揚(yáng)的草地，回到常說的教育圓點(diǎn)上思考，課堂能不能找回風(fēng)塵已久甚至丟失了的幸福和快樂？教育必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”?！吧目駳g”其實(shí)是抓住的課堂教學(xué)本質(zhì)的本質(zhì)。而高效課堂正做到了這一點(diǎn)。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)，對高效課堂有了模糊的認(rèn)識，感覺高效課堂就像是機(jī)械化的工業(yè)文明，統(tǒng)籌規(guī)劃、責(zé)任分工、流水作業(yè)、推陳出新，信念是“改變帶來活力，創(chuàng)新方可永恒”。
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的有生力量。師生關(guān)系從古至今經(jīng)歷了一個不斷演進(jìn)的過程。過去，人們雖然提出“教學(xué)相長”，但是在“天地君親師”的理念下，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生?，F(xiàn)在，老師也可以是學(xué)生，學(xué)生也可以是老師。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理論是晦澀的，故事是鮮活的。
低效課堂中的師生關(guān)系，如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”，也會去驅(qū)趕危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放養(yǎng)，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃壞，全憑自愿。所以，低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機(jī)智、膽識過人的“喜羊羊”。
有效課堂中的師生關(guān)系，如同大人領(lǐng)著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地，要多打糧食，就得多出力，精耕細(xì)作，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個收獲的季節(jié)。但是，這塊地的生長周期較長——三年，開始大人領(lǐng)著孩子一起干，慢慢大人幫著孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老實(shí)本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多，除了勤勞，還有氣候、土質(zhì)、水利、政策等。所以，有效課堂很難培養(yǎng)出高產(chǎn)豐產(chǎn)的“秈型雜交水稻”。
高效課堂中的師生關(guān)系，如同師傅領(lǐng)著徒弟進(jìn)工廠。面對精密的儀器、轟鳴的車床，開始徒弟很膽怯，不敢上手。師傅會教流程，講方法，提醒關(guān)鍵要領(lǐng)，告誡危險環(huán)節(jié)。師傅先示范，徒弟再演練。都知道“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，要學(xué)好技術(shù)，就得自己多練習(xí)，勤奮刻苦，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個收獲的季節(jié)。但是，這個出師的周期定的不長——三年，開始師傅領(lǐng)著徒弟一起干，慢慢師傅看著徒弟干，最后徒弟成功實(shí)現(xiàn)單干。甚至，徒弟憑借自己的年輕機(jī)靈，手腳麻利，敢想敢干，求變求新，往往在產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量上全面超遠(yuǎn)師傅。所以，高效課堂經(jīng)常能培養(yǎng)出出類拔萃的“生產(chǎn)技術(shù)能手”，以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。
捫心自問，自己又屬于哪一類呢？今后的教學(xué)中一定要少些包辦，多做示范；少當(dāng)演員，多做導(dǎo)演。話好說，事難辦。我想真正實(shí)現(xiàn)三個“歸還”：
1、把時間歸還學(xué)生；
2、把空間歸還學(xué)生；
3、把權(quán)力歸還學(xué)生。那么高效課堂才會真的有活力。
今后教學(xué)中努力做到少講、精講，能讓學(xué)生講的就讓學(xué)生講。因?yàn)橛袝r候你講的內(nèi)容，學(xué)生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師，內(nèi)容索然無味，學(xué)生自然不聽；考試是最靈的指揮棒，內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生自然不聽。在師生的通力配合下，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動，生生互動，做到課堂教學(xué)的有趣、有用似乎不難。但是，難的是有效。
最終還要看作為課堂主體的學(xué)生。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了動手、動口、動腦，就不容易出現(xiàn)困學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)了，進(jìn)而逐步達(dá)到想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。教師把課堂的主動權(quán)傳交給學(xué)生，增加了學(xué)生的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)了“放生”；教師把知識和能力傳授給學(xué)生，增進(jìn)了學(xué)生的自信心和自豪感，實(shí)現(xiàn)了“放大”；教師把方法和理念傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)取心，實(shí)現(xiàn)了“放飛”。
新課改的理念貫徹到課堂上，教師應(yīng)以點(diǎn)撥為主要教學(xué)形式。合理點(diǎn)撥的理想化境界，應(yīng)該是松緊適度，收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課，才能實(shí)現(xiàn)高效的點(diǎn)撥。教師的角色不是一桶水，也不是自來水，而是支架。一桶水的傾瀉或自來水的噴涌，要么有勢能要么有壓力，處于主動的永遠(yuǎn)是教師，被動的永遠(yuǎn)是學(xué)生。而且，一桶水或自來水的水量，也是學(xué)生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，學(xué)生變被動為主動。支架是不會攀登的，學(xué)生必須時刻處于主動地位。另外，支架是在需要的時候才出現(xiàn)。減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增加了學(xué)習(xí)的目的性。最后，支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，以及后浪推前浪的歷史趨勢。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的.發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇八
“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)成長，定會受的遷移默化的影響。
我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點(diǎn)：那就是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫要實(shí)用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn)，要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。
xx中學(xué)的xx校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神，具有國際視野的學(xué)生。
大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會類文體。
總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇九
摘要：教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。下面是本站整理的最新教師高效課堂。
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維、語言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看××學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己?？梢娊處熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。
的課堂檢測內(nèi)容。
課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點(diǎn)，要有針對性，要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇十
近年來，高效課堂成為教育界的熱門話題。在這個信息快速傳播和學(xué)生注意力難以集中的時代，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了教師們的重要任務(wù)。作為一名教師，我在實(shí)踐中積累了一些關(guān)于高效課堂的心得體會。
首先，一個高效的課堂需要明確的課堂目標(biāo)。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師都要清楚地知道自己想要學(xué)生達(dá)到什么樣的效果。例如，在語文課上，我會告訴學(xué)生這堂課的目標(biāo)是提高他們的閱讀理解能力，讓他們通過閱讀一篇文章，能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨，掌握文章的核心觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，他們會更加有動力去學(xué)習(xí)，并且能夠有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略。在每堂課的開始，我會先向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法和策略，比如如何提高記憶力、如何有效地進(jìn)行總結(jié)歸納等。通過教授學(xué)生這些學(xué)習(xí)方法和策略，我希望他們能夠在學(xué)習(xí)中更加主動，更加高效。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會教學(xué)生解題的思路和方法，讓他們遇到問題時能夠迅速找到解決方法，提高解題的效率。
另外，高效的課堂需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會經(jīng)常巡視學(xué)生，觀察他們的學(xué)習(xí)情況。如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中或者學(xué)習(xí)困難，我會立即采取相應(yīng)的措施。有時候，我會給學(xué)生提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)不足。有時候，我會在課后與學(xué)生交流，了解他們遇到的問題，并給予相關(guān)的幫助和建議。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，確保每個學(xué)生都能夠在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)。
此外，高效的課堂需要合理的布置作業(yè)。作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。但是，如果作業(yè)過多或者難度過大，會對學(xué)生造成壓力，降低學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名教師，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，合理地布置作業(yè)。我會確保作業(yè)的數(shù)量適中，難度適當(dāng)，讓學(xué)生能夠在合理的時間內(nèi)完成，并且能夠通過作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。
最后，高效的課堂需要注重反思與改進(jìn)。每堂課結(jié)束后，我會反思這堂課的教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)中的問題和不足之處，以便在下一堂課中加以改進(jìn)。我會思考我這堂課的目標(biāo)是否達(dá)到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，我自己的教學(xué)方法是否合理等等。通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，讓每一堂課都能夠更加高效，讓每一個學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)。
總之，高效課堂不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是教師的教學(xué)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)明確的課堂目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、合理布置作業(yè)以及反思與改進(jìn)都是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。作為一名教師，我會不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的方法，努力讓每一堂課都變得更加高效，讓每一個學(xué)生都能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇十一
高效課堂是現(xiàn)代教育的追求，而書籍是教師的靈魂。教師是教育的實(shí)施者，需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法來引領(lǐng)學(xué)生。而書籍則為教師提供寶貴的知識和教學(xué)資源。本文將從教師角度出發(fā)，探討高效課堂書籍給教師帶來的心得體會。
第二段：打破常規(guī)。
教師在利用書籍進(jìn)行教學(xué)時，有時會陷入常規(guī)的教學(xué)模式中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳。然而，高效課堂書籍的使用可以幫助教師打破常規(guī)，嘗試新的教學(xué)方法。例如，教師可以通過引用書中的案例或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動地參與到課堂中來。同時，書籍也可以提供各種教學(xué)資源，如視頻、圖片等，使得教學(xué)變得生動有趣。
第三段：個性化教學(xué)。
教師在課堂上經(jīng)常面臨一個巨大的挑戰(zhàn)，那就是學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，如果只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以滿足學(xué)生的需求。然而，在高效課堂書籍的幫助下，教師可以更好地進(jìn)行個性化教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，選擇適合他們的教材和練習(xí)題。這樣一來，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：教師的專業(yè)發(fā)展。
教師是需要不斷學(xué)習(xí)和提升的，而書籍是教師的良師益友。高效課堂書籍可以幫助教師不斷更新自己的知識，提高自己的教學(xué)能力。通過閱讀相關(guān)領(lǐng)域的書籍，教師可以掌握新的教學(xué)理念和方法，從而更好地應(yīng)對不同的教學(xué)挑戰(zhàn)。教師還可以通過書籍了解最新的研究成果和教育趨勢，不斷拓寬自己的視野，提高自己的教育素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
高效課堂書籍給教師帶來了很多好處。它可以幫助教師打破常規(guī)，嘗試新的教學(xué)方法；它可以幫助教師進(jìn)行個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的差異化需求；它可以幫助教師不斷學(xué)習(xí)和提升自己，提高自己的教學(xué)能力。因此，教師應(yīng)該積極利用高效課堂書籍，不斷完善自己的教學(xué)。只有這樣，教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇十二
隨著教育的發(fā)展和改革，教師的角色變得越來越重要。他們以其卓越的教育能力和教學(xué)技巧，通過高效課堂的建設(shè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教師高效課堂建設(shè)中，我有許多心得體會。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，分別介紹教師高效課堂建設(shè)的重要性、教師角色的變化、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇以及學(xué)生評價的重要性。
首先，教師高效課堂的建設(shè)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而高效課堂作為一種教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。通過高效課堂的建設(shè)，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和積極性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)高效課堂不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握知識，還能培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新思維，提升他們的綜合素質(zhì)。
其次，教師在高效課堂中的角色需要發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖侵R的傳授者和學(xué)生的監(jiān)督者的角色。而在高效課堂中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中，鼓勵他們提出問題并進(jìn)行思考。在我的課堂中，我經(jīng)常通過小組討論、問題解答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，制定具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠達(dá)到教育目標(biāo)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定目標(biāo)，并通過不同的教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。同時，我也注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第四，選擇適合的教學(xué)方法是高效課堂建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。不同的課程和學(xué)生需要采用不同的教學(xué)方法。在高效課堂建設(shè)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。例如，在語文課堂中，我經(jīng)常采用講解和演示的方式，幫助學(xué)生理解和掌握知識；而在英語課堂中，我則更注重學(xué)生的口語訓(xùn)練和聽力提高。通過選擇適合的教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)生評價是高效課堂建設(shè)的重要組成部分。教師應(yīng)該定期和及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋。通過學(xué)生的評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過問卷調(diào)查、小組討論等方式，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對我的教學(xué)滿意度和改進(jìn)建議。通過學(xué)生評價，我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)起來，教師高效課堂的建設(shè)需要教師發(fā)揮新的角色，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)方法，并及時進(jìn)行學(xué)生評價和反饋。通過實(shí)踐和探索，我深刻地體會到高效課堂建設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育水平的重要性。相信隨著教育的不斷發(fā)展和完善，教師將在高效課堂的建設(shè)中發(fā)揮更加重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供更好的支持和指導(dǎo)。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇十三
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：
數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不一樣的特點(diǎn)，不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，就應(yīng)透過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要透過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維潛力、鍛煉意志品質(zhì)。
只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂就應(yīng)是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評課中說的一個觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開用心的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，帶給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)用心主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的`自學(xué)潛力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的潛力是在自我活動和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、群眾討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的潛力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生用心情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，帶給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生用心思考，主動探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的潛力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)潛力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
學(xué)校教師高效課堂心得體會篇十四
在當(dāng)代教育中，高效課堂是教學(xué)改革的重要方向之一，而書籍則是教師教學(xué)的得力工具之一。近期，我閱讀了一本關(guān)于高效課堂的書籍，其中包含了許多對教師教學(xué)起到指導(dǎo)作用的內(nèi)容。通過閱讀，我對高效課堂的概念有了更清晰的認(rèn)知，并體會到教師在開展高效課堂教學(xué)中的重要作用。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主體性。
高效課堂的一個重要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的主體性。教師需要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來。而在書籍中，我觸動最大的是學(xué)生主體性的培養(yǎng)需要從教師自身的轉(zhuǎn)變開始。教師應(yīng)該成為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不僅僅是知識傳授者。因此，教師需要學(xué)習(xí)如何提問的技巧，以及如何引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行獨(dú)立思考和探索的方法。通過這樣的轉(zhuǎn)變，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的主體性。
第三段：創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍。
除了培養(yǎng)學(xué)生的主體性外，高效課堂還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在書籍中，有關(guān)合作學(xué)習(xí)的部分對我留下了深刻的印象。合作學(xué)習(xí)不僅能夠增加學(xué)生間的互動，還能夠促進(jìn)他們之間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。作為教師，我意識到自己在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍方面還有很大的改進(jìn)空間。書籍中提到了許多具體的方法和活動，我會在以后的教學(xué)中嘗試應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和積極互動。
第四段：個性化教學(xué)的重要性。
在高效課堂中，個性化教學(xué)被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方式。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。書籍中提到了關(guān)于個性化教學(xué)的一些方法和策略，例如根據(jù)學(xué)生的不同程度設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的評價方式等。通過個性化教學(xué)，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過閱讀高效課堂的書籍，我對高效課堂的概念有了更加深入的理解，也對教師在高效課堂中的作用有了更加清晰的認(rèn)識。作為教師，我將努力培養(yǎng)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，并將個性化教學(xué)融入到我的教學(xué)實(shí)踐中。同時，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總體而言，高效課堂的書籍對教師教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用其中的內(nèi)容，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，以及實(shí)施個性化教學(xué)。在不斷完善教育改革的進(jìn)程中，教師應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。
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