數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)(模板17篇)

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數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-21 16:53:24     小編:筆舞

心得體會(huì)是對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方式。如何在心得體會(huì)中展現(xiàn)自己的觀察力和思考能力?以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范例,供大家參考。在學(xué)習(xí)方面,通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)可以更好地梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),從而有針對(duì)性地進(jìn)行提升。在工作方面,心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和技巧,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案,提高工作效率和質(zhì)量。在生活方面,心得體會(huì)可以讓我們更好地反思和總結(jié)生活中的困惑和挑戰(zhàn),從而找到更好的生活方式和處理問(wèn)題的方法。以上是一些關(guān)于心得體會(huì)的范例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇一

一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后,老師們都說(shuō),課堂效果不錯(cuò),這是一堂有水平,高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺(jué)得,能上這樣一堂課,從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評(píng)課,都讓自己有很大的收獲和提高。

準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo),我們高二地理組全體老師一直參與其中,為我們出謀劃策,對(duì)我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專(zhuān)門(mén)聽(tīng)了歷史組和政治組的習(xí)題課,借鑒他們的優(yōu)點(diǎn),無(wú)論從站位,還是從課堂結(jié)構(gòu)都對(duì)我們的這節(jié)課起了巨大的,關(guān)鍵性的作用。

同時(shí)她們?yōu)楸竟?jié)課還花費(fèi)大量時(shí)間和精力設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察量表、進(jìn)行了很多的后勤工作,這堂課的成功她們真的是功不可沒(méi)。還有劉老師和姚老師帶領(lǐng)著高三、高一的所有地理老師,在我們的課前說(shuō)課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足,同時(shí)也提供了很多有效的,實(shí)用的建議,本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調(diào)研員,聽(tīng)了很多其他組老師的課,把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們,對(duì)我們的幫助很大,所以說(shuō)這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這兩節(jié)課的成功,首先應(yīng)該感謝的就是他們。

這堂課上完后,我覺(jué)得自己無(wú)論是理論水平,還是課堂設(shè)計(jì)能力,還是課堂上各種問(wèn)題的處理,都有很大的收獲,整節(jié)課上下來(lái),感覺(jué)以下幾點(diǎn)做的比較好。

習(xí)題課必須有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià),可以使學(xué)生對(duì)試卷的難度有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的成績(jī)也就有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)成績(jī)的分析評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生知道自己班級(jí)的成績(jī),自己在班級(jí)的位置,通過(guò)表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在上課進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),明顯可以看出,受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生很自豪,且一節(jié)課聽(tīng)課都很積極。

試卷講評(píng)課比新授課的趣味性要低,所以一定要充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),參與到課堂活動(dòng)中。我在講課時(shí),一開(kāi)始采用自查自糾,互相討論的方式讓學(xué)生自己先解決自己的問(wèn)題,這樣問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以解決了自己的問(wèn)題,回答的學(xué)生又有一種成就感。還可以提高課堂效率,一舉三得。

充分的討論之后,讓學(xué)生提出自己仍沒(méi)有解決的問(wèn)題,然后師生合作共同解決,盡量讓學(xué)生去講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生之間,同學(xué)之間是平等的關(guān)系,而且由于是學(xué)生自己在講解,因此對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生疑惑的其他同學(xué)敢于提出問(wèn)題。讓學(xué)生自己解答,不僅能調(diào)動(dòng)他們的積極性,而且會(huì)糾正自身的錯(cuò)誤。

在這堂課中,我對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的圖表題進(jìn)行了方法的歸納。但是我并不是直接教給學(xué)生方法,然后去練習(xí),而是以一道圖表題為例,設(shè)置了一些問(wèn)題,通過(guò)讓學(xué)生思考完成這些問(wèn)題,而讓學(xué)生自己歸納圖表題應(yīng)該如何做。感覺(jué)這個(gè)方法不錯(cuò),學(xué)生通過(guò)摸索、合作自己得出的方法,比老師教給他效果明顯要好。

在本節(jié)課最后,我給出了幾個(gè)問(wèn)題,如“你認(rèn)為本次測(cè)試中你做的最好的題目是哪些?最讓你遺憾的題目有哪些?以后的基礎(chǔ)知識(shí)你應(yīng)該如何去學(xué),以后再做題時(shí)你應(yīng)該特別注意什么?”等問(wèn)題,讓學(xué)生在課后對(duì)這次測(cè)試進(jìn)行反思,以強(qiáng)化本課效果。

但是,由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限,本節(jié)課準(zhǔn)備的也比較倉(cāng)促,所以這節(jié)課當(dāng)中,出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,同時(shí)也暴露了自己很多的不足。

1、語(yǔ)速緩急不明顯,語(yǔ)調(diào)平淡,變化不大,激情度不夠。課堂語(yǔ)言是教師授課的基本功,課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語(yǔ)言來(lái)完成。而這堂課當(dāng)中的以上的語(yǔ)言問(wèn)題使課堂遜色不少。

2、課堂節(jié)奏把握不好,整堂課中,很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢,讓人有拖沓的感覺(jué),這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘,且最后一部分內(nèi)容處理倉(cāng)促,效果不好。

3、在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上,還欠點(diǎn)火候。整堂課沒(méi)有出現(xiàn)大高潮,圖表題的方法指導(dǎo)和總結(jié)應(yīng)該是本課最重要的內(nèi)容,也應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)高潮,自己卻沒(méi)有把握好,留有遺憾。

4、對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)上,對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。對(duì)一些同學(xué)也做了評(píng)價(jià),但沒(méi)有對(duì)所有回答問(wèn)題的學(xué)生做評(píng)價(jià)。丟失掉一些教育機(jī)會(huì)。

在以后的教學(xué)工作中,我要繼續(xù)摸索,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并努力改正,及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇二

xx月xx日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到龍山中學(xué)參加連片教研,聽(tīng)了xx中學(xué)邱老師、xx中學(xué)劉老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟老師的課,開(kāi)展“同課異構(gòu)”的課堂研究活動(dòng),因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺,所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)。

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

我們學(xué)校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),雖然時(shí)間短暫,但我也獲得了收獲,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

對(duì)同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解:首先,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋。其次,同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)改變教材內(nèi)容,或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外,同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不必拘泥于固有的教學(xué)策略,可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié),甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略,逆策略而動(dòng),突破常規(guī),實(shí)現(xiàn)效果好的課堂,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過(guò)數(shù)軸直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了近似數(shù)的取值范圍,學(xué)生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。

在教學(xué)中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇三

初夏時(shí)節(jié),富平縣高一高二同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)在迤山中學(xué)舉行,我全程參與了聽(tīng)課,評(píng)課活動(dòng)。講課的教師有來(lái)自富平中學(xué)的李敏教師,還有我們迤山中學(xué)的宋亞芬和謝叢兩位教師。三位教師授課的資料是《和差角公式的應(yīng)用》。

一.三位教師的課堂教學(xué)各有風(fēng)格,對(duì)重難點(diǎn)的處理也各有特色。聽(tīng)她們的課就感覺(jué)像自我走在錯(cuò)落有致的梯田上,層疊起伏,處處有風(fēng)景,風(fēng)景各不一樣。李敏教師主要從三個(gè)問(wèn)題入手,讓學(xué)生探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);而宋亞芬教師主要從公式的正用,逆用和巧用方面進(jìn)行專(zhuān)題精講,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和嚴(yán)密的邏輯推理本事;謝叢教師則先讓學(xué)生默寫(xiě)公式,進(jìn)行熱身訓(xùn)練使學(xué)生很快進(jìn)入課堂探究,從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算本事和邏輯推理本事的目的。

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵取決于學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是否自動(dòng)學(xué)習(xí),為了到達(dá)這一目的,三位教師都在上課的前一天,將導(dǎo)學(xué)稿發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生課前閱讀理解教材,并且能夠自覺(jué)主動(dòng)地完成導(dǎo)學(xué)案。這樣就為上課分組討論,交流和共同探究做好了充分的準(zhǔn)備。上課時(shí)教師再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生遇到的問(wèn)題展開(kāi)講評(píng)。并且學(xué)生在展示自我的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)都各有見(jiàn)解,時(shí)不時(shí)的就有精彩的場(chǎng)景呈現(xiàn)。異常是在宋亞芬教師的課堂上,有幾個(gè)學(xué)生提出了不一樣的觀點(diǎn)。當(dāng)宋教師在問(wèn)時(shí),一個(gè)同學(xué)說(shuō)就是上個(gè)題結(jié)果乘以2,很多同學(xué)在一愣后直接鼓掌,還有在講例3(例3﹑已知都是銳角,則?)時(shí),因?yàn)樯婕啊敖o值求角”,學(xué)生們有的用正弦,有的用余弦,還有的用正切,宋教師把學(xué)生的解答結(jié)果都投影到白板上讓他們談自我的認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)逐一展示比較,同學(xué)們一致得出最佳解決方法。這中間出現(xiàn)了一個(gè)場(chǎng)景:當(dāng)一個(gè)學(xué)生選用正弦的時(shí)候,最終結(jié)果出現(xiàn)了兩個(gè),到底怎樣取舍呢?她微笑的看著教師提出了這樣的問(wèn)題,結(jié)果另外一個(gè)男生很急切地站起來(lái)說(shuō),我明白我來(lái)說(shuō),然后他提出用45度的正弦來(lái)比較,將角的范圍從銳角進(jìn)一步縮小到了。氣氛到達(dá)了高潮,同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言,各抒己見(jiàn),場(chǎng)面很激烈。

三.經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,我感覺(jué)自我學(xué)到了很多東西。首先,三位教師的語(yǔ)言都十分流暢,通俗易懂。并且她們對(duì)課堂的掌控很到位,都采用了啟發(fā)﹑誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。她們的上課都很有感染力,學(xué)生們的情緒都很高漲,并且都能積極參與討論和展示自我。其次,課堂的環(huán)節(jié)都很齊全,用板書(shū)或者投影展示教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn),難點(diǎn),并且最終都由學(xué)生做了小結(jié)。這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然。這三節(jié)課最大的成功,主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生的板演都很進(jìn)取,教師都能在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。當(dāng)然,規(guī)范解答,還是需要給學(xué)生展示的,其中宋亞芳教師就對(duì)其中一道例題進(jìn)行了規(guī)范書(shū)寫(xiě)的板演,這一點(diǎn)我必須要在以后的教學(xué)中做到。因?yàn)槊看胃呖纪旰蠖加泻芏鄬W(xué)生的估分和最終得分出入很大,最終發(fā)現(xiàn)主要丟分都在規(guī)范書(shū)寫(xiě)方面。

四.說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)也十分熱烈,大家暢所欲言。午時(shí)由縣教研室呂會(huì)榮教師主持進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。在說(shuō)課時(shí),三位教師分別介紹了自我上課前的構(gòu)思,上課遇到問(wèn)題時(shí)的處理技巧以及課后自我的深刻反思。隨后專(zhuān)家們都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。異常是我們工作室的張新寬教師對(duì)三位教師的課作了充分肯定,并提出了一些誠(chéng)懇的提議。他強(qiáng)調(diào)此刻的教學(xué)關(guān)鍵是提高學(xué)生的核心素養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,讓他們動(dòng)起來(lái),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)教師應(yīng)對(duì)的學(xué)生各不相同,所以教學(xué)方法也要因?qū)W情而有所側(cè)重,遇到學(xué)生的突發(fā)狀況,教師要進(jìn)行很好的把控,該點(diǎn)撥的必須點(diǎn)撥。教師要做到心中有數(shù),目中有人,腦中有綱,胸中有本,手中有法。由于我?guī)У氖俏目破胀ò?,反思自我的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我有很多的不足。總認(rèn)為讓學(xué)生討論,一部分學(xué)生容易混水摸魚(yú),所以課堂活動(dòng)的討論時(shí)間很少。有時(shí)時(shí)間十分緊張,小結(jié)的部分就省掉了。教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)也很少給學(xué)生展示,只是口頭表述。畢竟“好記性不如爛筆頭”,所以這一點(diǎn)也是我需要改善的地方,并且我發(fā)現(xiàn)自我上課時(shí)重復(fù)的語(yǔ)句太多,難點(diǎn)的分散也不是做得很好。

之前這種全縣規(guī)模的說(shuō)課評(píng)課自我很少參與過(guò)。這次我是十分真誠(chéng)地聆聽(tīng)了,讓我深刻體會(huì)到:要追求課堂的高效益,就必須針對(duì)學(xué)情,備教材,備教法,還要在課堂上精講,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景做適度的練習(xí),要把課堂變成學(xué)生自我的舞臺(tái),更大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有目的的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)。我想經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我必須能在以后的教學(xué)中學(xué)以致用,更好的提高我的課堂教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇四

今日聽(tīng)了五位教師的課感受很深,他們不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不一樣的教學(xué)構(gòu)思,不一樣的教學(xué)方法,使我真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,五位教師準(zhǔn)備的都很充分,教學(xué)方法把握得當(dāng),營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)思想。

本節(jié)資料是學(xué)生小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),雖然是第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),但學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了必須的認(rèn)識(shí),例如今日的數(shù)學(xué)課中,把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,每個(gè)人分得多少?幾節(jié)課都有學(xué)生提到了二分之一,也就是說(shuō)學(xué)生在進(jìn)入課堂前已經(jīng)不是一張“白紙”了,所以,教學(xué)中,五位教師都能注重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎樣分的,強(qiáng)調(diào)平均分,從而引入一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”,創(chuàng)設(shè)具體的情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)體驗(yàn),促進(jìn)他們有效的開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng)。

另外,本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、涂一涂、想一想、說(shuō)一說(shuō),并讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示,給學(xué)生供給一個(gè)展示自我的平臺(tái),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

當(dāng)然,一節(jié)數(shù)學(xué)課能上的十分完美是很難做到的,多多少少會(huì)有一些遺憾,聽(tīng)了五節(jié)課,我有幾個(gè)觀點(diǎn),純屬和人的不成熟想法,此刻提出來(lái)與各位共同商榷:

1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生要能在教學(xué)活動(dòng)中正確的讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),而幾位教師課堂中對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)分?jǐn)?shù)練習(xí)較少,其實(shí)寫(xiě)分?jǐn)?shù)不必須只是在紙上寫(xiě),用手比劃也是能夠的,可是分?jǐn)?shù)寫(xiě)法的練習(xí)必須要有。

2、姜教師的課,個(gè)人感覺(jué)習(xí)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度相對(duì)較大,知識(shí)挖掘太深,本節(jié)課只是學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),我認(rèn)為習(xí)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)降低點(diǎn)難度會(huì)更好。

3、李教師的課,設(shè)計(jì)意圖很好,以前對(duì)于一個(gè)物體、兩個(gè)物體.....的數(shù)量,學(xué)生都明白能用整數(shù)1、2......來(lái)表示,那半個(gè)要用什么數(shù)來(lái)表示呢?問(wèn)題促使我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”,能夠直接順當(dāng)?shù)囊龇謹(jǐn)?shù)的教學(xué),但李教師過(guò)分的糾結(jié)在“為什么叫半個(gè),不叫兩塊”上,這樣反而脫離了原有的設(shè)計(jì)意圖,出示半個(gè)月餅后,“小半個(gè)”、“四分之一個(gè)”其實(shí)不需要出示了,有種畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。另外,對(duì)于“小半個(gè)”用三分之一來(lái)表示不適宜,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的,“小半個(gè)”大小太模糊,不能用三分之一表示。

以上就是我的幾點(diǎn)不成熟看法,如有不當(dāng),還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇五

本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)對(duì)同樣資料的不一樣教法和把握,成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng),我感到自我有如下的體會(huì):

一、拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。

二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)。

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中,大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,大家都打開(kāi)自我的心扉,發(fā)表自我對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自我的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多,對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

三、相互比較,引起教師對(duì)授課方法的思考。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái),學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自我的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,又站在對(duì)話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

四、更新觀念,優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。

在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,異常是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自我更好地成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,本事得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自我的不足,我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改善課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇六

10月28日到10月31日期間,我校舉行了“欖小中學(xué)20__-20__學(xué)年研用教學(xué)案‘同課異構(gòu)’競(jìng)賽”。在這幾天的聽(tīng)課過(guò)程中,各位優(yōu)秀教師精彩的課程,巧妙的課堂設(shè)計(jì),充滿激情的課堂教學(xué)和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構(gòu)”競(jìng)賽中,我獲益頗多,這將對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。

首先,各位老師都能夠很好的掌控整個(gè)課堂教學(xué),時(shí)間把握地很好,能把教學(xué)案上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力來(lái)有序地組織課堂教學(xué),整節(jié)課下來(lái)有復(fù)習(xí),新知識(shí)的學(xué)習(xí),總結(jié)以及練習(xí),既有老師的講解也有學(xué)生思考和做練習(xí)的時(shí)間。其次,他們還運(yùn)用了多樣的教學(xué)方式,比如在在z和z的課堂《再別康橋》中,她們運(yùn)用了歌曲,詩(shī)歌朗誦,模仿朗誦等方式來(lái)使自己的課堂變的更生動(dòng)有趣,使每位學(xué)生積極參與到課堂中去。另外,他們?cè)谡n堂上都展現(xiàn)出作為教師那種敬業(yè)的精神,在課堂上都精神飽滿,滿懷熱情地來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng),以此來(lái)感染學(xué)生。除此以外,他們還在課堂上旁征博引,用一些實(shí)際案例來(lái)解釋教學(xué)案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時(shí),為了使同學(xué)們更加容易的理解美國(guó)的政治體制,引用了現(xiàn)代美國(guó)歷史上一些典型有趣的案例來(lái)詮釋這些詞匯。

作為新教師,我從中學(xué)到了很多,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),比較和自我反思,我意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學(xué)技能,技巧應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,使自己的課堂更加生動(dòng)有趣,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生更容易更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在今后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1、課前認(rèn)真分析教材,分析學(xué)生,把整個(gè)教學(xué)案重新整合,按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平來(lái)組織自己的教學(xué)活動(dòng)。

2、在課堂上,盡量使自己的教學(xué)方式多樣化,使學(xué)生參與到課堂中去,比如可以組織一些小活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、在課堂上注意整體節(jié)奏的把握,尤其是要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,能讓學(xué)生很好的過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、注重挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力,在講解的同時(shí)要給學(xué)生時(shí)間去思考總結(jié)和練習(xí)鞏固。

5、課后及時(shí)反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方,并不斷改進(jìn)和完善自己的課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇七

前幾天,我有幸聆聽(tīng)了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構(gòu)課。第一次如此近距離感受名家的課堂,第一次受到如此深的心靈震撼,原先一堂簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也能夠蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵,能夠如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文教師的涵養(yǎng)和素質(zhì),能夠把人帶到那么完美的境界,能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經(jīng)過(guò)聽(tīng)課我深刻地感受到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,八位教師對(duì)教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見(jiàn)解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。十分佩服教師們的教學(xué)智慧,無(wú)論是他們的教學(xué)基本功,還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。

首先,讀懂新課標(biāo),把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率。

王文皎和盛新鳳教師共同執(zhí)教古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》,雖然是同一首古詩(shī),但學(xué)生的學(xué)段不一樣,學(xué)情也就不一樣。王文皎教師執(zhí)教的低段二年級(jí)學(xué)生,她所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是(一)掌握本課的生字詞,會(huì)寫(xiě)“促”。(二)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,在情境中感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。(三)學(xué)習(xí)借助注釋、圖畫(huà)、展開(kāi)想象的方法理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是(一)掌握生字詞。(二)感情朗讀,理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)誦讀,悟出詩(shī)情。這樣的設(shè)計(jì)貼合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。而盛新鳳教師所設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是:1、經(jīng)過(guò)“誦讀、描繪、仿寫(xiě)”等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)深入理解古詩(shī)、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人情感。2、了解“特定的景生特定的情”,“----生客情”能在供給的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用。3、以詩(shī)帶詩(shī),組塊積累相關(guān)古詩(shī)。這樣的教學(xué)目標(biāo)是低段二年級(jí)學(xué)生不可到達(dá)的。學(xué)段不一樣,教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)也就不一樣,這也印證了盛新鳳教師所倡導(dǎo)的文章是能夠常讀的,常讀常新。

第二,一課一得

“一課一得”是要求“胸有全冊(cè),組文著眼,課有重點(diǎn),一課一得,得得相連”,一步一個(gè)腳印,螺旋式上升。異常是高年級(jí)閱讀教學(xué),課文因?yàn)榭赏诰虻臇|西太多,這也想要,那也舍不得丟。一篇課文,上了兩三節(jié)課還沒(méi)完成任務(wù),教師累,學(xué)生苦。要想學(xué)生不生厭,不頭疼,不畏懼,刪繁就簡(jiǎn)就異常重要。不是每節(jié)課都必須完成所有的訓(xùn)練任務(wù);對(duì)文本的理解到達(dá)什么程度,要因文而異。

第三、教師要“善讀”“廣讀”“好讀”

大凡成功的語(yǔ)文教師也許他們的教學(xué)風(fēng)格迥異,但有一點(diǎn)卻是相同,那就是都有深厚的文化底蘊(yùn)。今日聆聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹闹v課,感觸頗深。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水”,所以我必須先充電,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,完善自我,力求突破,使自我上升為優(yōu)質(zhì)教育的資源。

聽(tīng)完這八節(jié)課,我充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,異常是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí),這些,都是我應(yīng)當(dāng)去好好學(xué)習(xí)的地方,并應(yīng)借此,在不斷在模仿與摸索中更好地完善自我的課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇八

周四我有幸參加了四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅是對(duì)我工作的肯定,還為自己的發(fā)展提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中,大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,大家都打開(kāi)自己的心扉,發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多,對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái),學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。

通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,又站在對(duì)話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長(zhǎng)。

通過(guò)本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,能力得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自己的不足,我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇九

20xx年4月13日,我在洮陽(yáng)初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構(gòu)活動(dòng),聆聽(tīng)了韋哲濤老師(明德初中)、楊小春老師(西坪初中)、張煥霞老師(洮陽(yáng)初中)、邊碧硯老師(窯店初中)的課,收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽(tīng)著這四位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處張煥霞老師在教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》這一課時(shí),一段小品《如此買(mǎi)菜》的幽默導(dǎo)入讓學(xué)生一下子融入到了課堂中,同時(shí)學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言使學(xué)生很快能以消費(fèi)者的角色去體驗(yàn)感知教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,當(dāng)播放《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí),全場(chǎng)一片寂靜,大家為老師鏗鏘有力的語(yǔ)言和文章的愛(ài)國(guó)熱情所感動(dòng),同時(shí)很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學(xué),學(xué)生也對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了深刻理解與掌握。

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁耄瑮钚〈豪蠋熕鶊?zhí)教的《少年當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、在歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,出示課題《少年當(dāng)自強(qiáng)》。

2、情景導(dǎo)入:用一篇?jiǎng)?lì)志文章《少年中國(guó)說(shuō)》情景導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)濃濃的愛(ài)國(guó)自強(qiáng)感情。

3、師生互動(dòng)感悟探究真理,出示了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)。

4、學(xué)海拾貝、知識(shí)精華。

5、鞏固反饋。

6、課后作業(yè)。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

四位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如邊碧硯老師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生分成幾組扮演消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的角色,互相發(fā)表自己的看法和感受,輕松地掌握了所學(xué)內(nèi)容。

一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。我在今后的教學(xué)工作中要多學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn),要不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇十

感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng),給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng),聽(tīng)完課,使我受益匪淺,學(xué)習(xí)到了許多,更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思:

優(yōu)勢(shì):

1教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課程構(gòu)思巧妙,各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,銜接緊密,講解細(xì)致到位。

2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法,以學(xué)生成為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì),教態(tài)大方、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、板書(shū)正規(guī)。

當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多,以上是我感受最深,

今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí),再接再厲做得更好。

有人說(shuō)教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng),所以下面談一談自己在授課中的不足之處,以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

不足:

1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在學(xué)過(guò)程中,深刻理解了需要掌握的資料??稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊,如果前緊后松,能給學(xué)生更多思考的空間,去練習(xí)和發(fā)揮。

2.由于閱讀課的需求,雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生,為了整堂課的完整性,沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法,如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的不足,今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn):

1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì),做好課堂教學(xué)。

2.要慎重,更有效合理的安排課堂時(shí)間。

3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí),注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

通過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng),向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì),期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得,還有不足之處,請(qǐng)指正。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇十一

20xx年11月22日,我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,在一天的時(shí)間里,觀摩了來(lái)自肥城市南片區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課,這次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?!?/p>

2、在這5節(jié)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,像袁輝老師,就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動(dòng)場(chǎng)景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之在這次活動(dòng)中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇十二

作為一名課改教師,我有幸參加了學(xué)?!巴n異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),這次同課異構(gòu)活動(dòng),給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),針對(duì)需要研究教學(xué)內(nèi)容,由四個(gè)教師來(lái)共同開(kāi)展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。

這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課,可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討,來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化,還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自己提高自己反思的材料。

同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海,各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的'基礎(chǔ)上,形成大體的框架和思路,已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓課堂更精彩,讓教師在“異構(gòu)”中感悟自己,讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,找到自己的差距。

在聽(tīng)課期間,我不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的能力!

新課改新理念,同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念。總之每位老師各具特色,但又互相包容。。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課,還要在這“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,要多琢磨,多學(xué)習(xí),要走出自己。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇十三

2月29日我參加了數(shù)學(xué)同課異構(gòu)觀摩聽(tīng)課活動(dòng),分別聽(tīng)了五位教師講的數(shù)學(xué)《方向與位置》,各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動(dòng)而精彩的數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)這五節(jié)課讓我受益匪淺,下頭是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得:

經(jīng)過(guò)同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)課的比較,我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒(méi)有盲目地照本宣科組織教學(xué),而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解情景,根據(jù)自己對(duì)新教材的解讀,靈活地處理了教材,完成了本節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們說(shuō)一節(jié)好課要有新意,有實(shí)效,有韻味。要做到有新意,必須要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,任何一節(jié)成功的課,必定包含教師再創(chuàng)造的成分,我們不能一概地說(shuō)創(chuàng)造得越多就必須是一節(jié)好課,但如果沒(méi)有創(chuàng)造,肯定上不出一節(jié)精彩的課。特級(jí)教師翟裕康曾說(shuō)過(guò):“看一節(jié)課上得好壞,首先看教者對(duì)教材作了多大的改動(dòng)……”,回味一些名師的課堂,他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外,更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“金點(diǎn)子”。這些“金點(diǎn)子”會(huì)讓你眼前一亮,而這些“金點(diǎn)子”在教材上,教參上根本沒(méi)有的,它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果,是他們大智慧的`充分體現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)同課異構(gòu)的教學(xué)比武,我對(duì)新課程的教學(xué)處理有了多方位的思考,“聚焦課堂”的背后,是對(duì)學(xué)生,對(duì)教師自身,對(duì)數(shù)學(xué)教材,新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)方法,教學(xué)理念,等一系環(huán)節(jié)與對(duì)象的聚焦。相信在廣大教師的進(jìn)取探究,深入思考下使我的數(shù)學(xué)課堂真正成為全面提升學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)的精神樂(lè)園。

同樣作為一名數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)當(dāng)盡力使自己的課更生動(dòng)、更趣味。上出自己的風(fēng)格自己的特色,在教材教法上多下功夫,在對(duì)學(xué)生上多一些耐心。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇十四

前幾天,我有幸聆聽(tīng)了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構(gòu)課。第一次如此近距離感受名家的課堂,第一次受到如此深的心靈震撼,原先一堂簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也能夠蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵,能夠如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文教師的涵養(yǎng)和素質(zhì),能夠把人帶到那么完美的境界,能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經(jīng)過(guò)聽(tīng)課我深刻地感受到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,八位教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。十分佩服教師們的教學(xué)智慧,無(wú)論是他們的教學(xué)基本功,還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。

王文皎和盛新鳳教師共同執(zhí)教古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》,雖然是同一首古詩(shī),但學(xué)生的學(xué)段不一樣,學(xué)情也就不一樣。王文皎教師執(zhí)教的低段二年級(jí)學(xué)生,她所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是(一)掌握本課的生字詞,會(huì)寫(xiě)“促”。(二)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,在情境中感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。(三)學(xué)習(xí)借助注釋、圖畫(huà)、展開(kāi)想象的方法理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣。教學(xué)重點(diǎn)是(一)掌握生字詞。(二)感情朗讀,理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)誦讀,悟出詩(shī)情。這樣的設(shè)計(jì)貼合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。而盛新鳳教師所設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是:

1、經(jīng)過(guò)“誦讀、描繪、仿寫(xiě)”等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)深入理解古詩(shī)、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人情感。

2、了解“特定的景生特定的情”,“----生客情”能在供給的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用。

3、以詩(shī)帶詩(shī),組塊積累相關(guān)古詩(shī)。這樣的教學(xué)目標(biāo)是低段二年級(jí)學(xué)生不可到達(dá)的。學(xué)段不一樣,教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)也就不一樣,這也印證了盛新鳳教師所倡導(dǎo)的文章是能夠常讀的,常讀常新。

“一課一得”是要求“胸有全冊(cè),組文著眼,課有重點(diǎn),一課一得,得得相連”,一步一個(gè)腳印,螺旋式上升。特別是高年級(jí)閱讀教學(xué),課文因?yàn)榭赏诰虻臇|西太多,這也想要,那也舍不得丟。一篇課文,上了兩三節(jié)課還沒(méi)完成任務(wù),教師累,學(xué)生苦。要想學(xué)生不生厭,不頭疼,不畏懼,刪繁就簡(jiǎn)就特別重要。不是每節(jié)課都必須完成所有的訓(xùn)練任務(wù);對(duì)文本的理解到達(dá)什么程度,要因文而異。

大凡成功的語(yǔ)文教師也許他們的教學(xué)風(fēng)格迥異,但有一點(diǎn)卻是相同,那就是都有深厚的文化底蘊(yùn)。今日聆聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹闹v課,感觸頗深。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水”,所以我必須先充電,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,完善自己,力求突破,使自己上升為優(yōu)質(zhì)教育的資源。

聽(tīng)完這八節(jié)課,我充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí),這些,都是我應(yīng)當(dāng)去好好學(xué)習(xí)的地方,并應(yīng)借此,在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇十五

周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅是對(duì)我工作的肯定,還為自己的開(kāi)展提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)歷,更容易看到自己的缺乏也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的表達(dá)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中,大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,大家都翻開(kāi)自己的心扉,發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)歷豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多,對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

一節(jié)課完畢后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái),學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反響、同行和專(zhuān)家的評(píng)議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改進(jìn)和完善的'設(shè)想。

通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)展概括解析,用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)展交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)展溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氣氛中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,又站在對(duì)話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對(duì)教師的根本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中那么全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身構(gòu)造上存在的不完整,特別是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長(zhǎng)。通過(guò)本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,能力得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自己的缺乏,我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇十六

周四我有幸參加了四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅是對(duì)我工作的肯定,還為自己的發(fā)展提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。

反思這次教研活動(dòng),我感到自己有如下的體會(huì):

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中,大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,大家都打開(kāi)自己的心扉,發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多,對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái),學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議,反思一節(jié)課的`得與失,提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。

通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,又站在對(duì)話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長(zhǎng)。

通過(guò)本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,能力得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自己的不足,我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇十七

本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)對(duì)同樣資料的不一樣教法和把握,成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng),我感到自己有如下的體會(huì):

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的`這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中,大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,大家都打開(kāi)自己的心扉,發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多,對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái),學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,又站在對(duì)話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,本事得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自己的不足,我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改善課堂教學(xué)。

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