總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是成長(zhǎng)的記錄。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，不妨先來(lái)看看以下這些范文，或許會(huì)有所收獲。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
《會(huì)搖尾巴的狼》是第五冊(cè)一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。通過(guò)五次對(duì)話給予兩個(gè)截然不同的角色以不同的語(yǔ)言基調(diào)。狼的語(yǔ)言是裝空作勢(shì)，甜言蜜語(yǔ)；老山羊的語(yǔ)言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個(gè)不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。
教學(xué)目的：
教養(yǎng)：1學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
2理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對(duì)話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
3分角色有感情朗讀課文，初步體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣不同，表達(dá)的語(yǔ)氣也不同。
教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受蒙騙。
發(fā)展：1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)。
3在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
4培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀老山羊的五次對(duì)話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性。
難點(diǎn)：通過(guò)課文的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：1收集有關(guān)狼的故事。
2分角色朗讀的頭飾。
3多媒體教學(xué)軟件。
課時(shí)：兩課時(shí)。
各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)：1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文，理解大意。
第二課時(shí)：1知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
2了解課文內(nèi)容，理解寓意。
3分角色有感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知。
2梳理問(wèn)題，明確目標(biāo)。
（出示軟件）1狼為什么要搖尾巴？
2狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
3狼為什么沒(méi)有得到老山羊的幫助？
4為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
這節(jié)課我們一起帶著這寫些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，自瀆自悟。
1自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
（出示句子）狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來(lái)。
自己練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)句子。個(gè)別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2狼掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)老山羊路過(guò)，他們一共有幾次對(duì)話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對(duì)老山羊的話。
3四人小組分角色讀這五次對(duì)話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的.變化？
4匯報(bào)，點(diǎn)撥。
每次對(duì)話同桌同學(xué)分角色讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀。
（出示句子）你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
自瀆，個(gè)別讀，說(shuō)見(jiàn)解。
5狼為什么沒(méi)有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
8自由組合，配上動(dòng)作分角色朗讀五次對(duì)話。
9戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意。
1課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說(shuō)說(shuō)課外書上的狼是怎樣的？
2生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見(jiàn)了，你會(huì)怎樣做？
3小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識(shí)破它，不上當(dāng)受騙。
四、布置作業(yè)。
回家以后，和家長(zhǎng)合作把課文內(nèi)容演一演。
板書設(shè)計(jì)：13會(huì)搖尾巴的狼。
狼羊。
招呼（請(qǐng)求）問(wèn)（懷疑）。
裝狗（欺騙）看（觀察）。
舔毛（討好）說(shuō)（判斷）。
搖尾（偽裝）明白（識(shí)破）。
露相（威脅）走（輕蔑）。
兇惡狡猾善于觀察思考。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1）為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。
2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃。
錯(cuò)———借。
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎？
4、聽(tīng)老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文。
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）。
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）。
4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）。
5、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。
6、說(shuō)說(shuō)小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（三）課后延伸。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去。
來(lái)去來(lái)去來(lái)去來(lái)去。
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
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比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提。會(huì)寫“長(zhǎng)”、“比”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、游戲激趣。
師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來(lái)玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過(guò)渡：你們笑什么？
師：對(duì)呀，我們沒(méi)有尾巴，小動(dòng)物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰(shuí)來(lái)讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來(lái)讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
比一比尾巴誰(shuí)的把手白兔雨傘長(zhǎng)短最多。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：你的字音讀的真準(zhǔn)；你的聲音可真好聽(tīng)；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰(shuí)能幫幫他；請(qǐng)你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）。
這個(gè)把字，你是怎么記住的？
(不會(huì)：沒(méi)關(guān)系，再想一想。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教教他。
會(huì)：讓孩子說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)便出示圖片）。
這個(gè)兔字，你是怎么記住的？讓孩子說(shuō)一說(shuō)。
（不會(huì)：出圖，兔是個(gè)象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會(huì)：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，邊說(shuō)便出示圖片）。
三、整體感知。
師：同學(xué)們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)個(gè)故事！（播放視頻）。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請(qǐng)大家輕輕打開課本82頁(yè)第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(邊說(shuō)邊貼)。
四、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、師：你說(shuō)的真完整，我們來(lái)看第一輪比賽（出示問(wèn)句ppt）。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯(cuò)，說(shuō)話說(shuō)的真完整）。
3、師評(píng)價(jià)：看來(lái)你們都是不懂就問(wèn)的好孩子，問(wèn)句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準(zhǔn)）大家聽(tīng)我讀一讀。
4、師：誰(shuí)來(lái)學(xué)我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過(guò)三人。)。
（好：你讀的可真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語(yǔ)氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）。
5、（出示第三小節(jié)）我們來(lái)看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?
點(diǎn)人試一試（評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明）。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)。
師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽(tīng)呢?。愕穆曇粽婧榱?，小動(dòng)物們都聽(tīng)到了。)。
師:下面有請(qǐng)三位優(yōu)秀的小裁判上來(lái)張貼結(jié)果。（謝謝你們，請(qǐng)上位）。
師:我們來(lái)看一看他們貼的對(duì)嗎？齊讀。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
師:胡老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)和我一起表演讀一讀，誰(shuí)來(lái)試一試。(帶動(dòng)作)。
同桌之間合作讀一讀，一個(gè)當(dāng)記者，讀問(wèn)句，一個(gè)當(dāng)裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來(lái)當(dāng)小裁判，女生來(lái)當(dāng)小記者，比比看，誰(shuí)最棒？
3、師:同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了，你們能看圖把課文背下來(lái)嗎？我們一起來(lái)背一背。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）。
師：動(dòng)物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學(xué)生自由說(shuō)：猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來(lái)，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會(huì)摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困?？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。
五、課外延伸。
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?，瞧，誰(shuí)來(lái)了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰(shuí)能像課文里一樣，當(dāng)小記者問(wèn)一問(wèn)，當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)？(出示ppt動(dòng)物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。
一二組當(dāng)小記者問(wèn)，三四組當(dāng)裁判答。三問(wèn)三答。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、師：小動(dòng)物們?cè)诒荣?，我們也?lái)比一比吧，比一比誰(shuí)的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點(diǎn)一個(gè)孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來(lái)讀讀看。
3、看書，按筆順書空。
師：請(qǐng)同學(xué)們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，教師范寫，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫。
9、生描一描再寫一個(gè)。
10、展示。
總結(jié)：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物，希望同學(xué)們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
2、模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn);讀好問(wèn)句語(yǔ)氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:獎(jiǎng)牌、多媒體課件、動(dòng)物圖片、板書標(biāo)題
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個(gè)游戲，好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說(shuō)你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復(fù)習(xí)生字: 小猴子過(guò)河(開火車、齊讀)
恭喜同學(xué)們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!
請(qǐng)小朋友打開課本82頁(yè)，帶著以下問(wèn)題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢(shì)。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有誰(shuí)?(用 把它的名字圈出來(lái))
同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧
3、學(xué)生齊讀
4、匯報(bào):說(shuō)話訓(xùn)練:參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。(鼓勵(lì)全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
下面，獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細(xì)觀察，這些句子最后面都有一個(gè)共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)? 誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘? 誰(shuí)的尾巴彎?
誰(shuí)的尾巴扁? 誰(shuí)的尾巴最好看?
3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句。
每個(gè)句子后面都有一個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。有這種問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句。
那么這些問(wèn)句該怎么讀呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師范讀:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，注意老師語(yǔ)氣的變化
齊讀
你們可以找出獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物嗎?
1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)
2、指導(dǎo)朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問(wèn)一答拍手讀
3、理解“長(zhǎng)、短、好像一把傘”(引導(dǎo)觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節(jié)
5、指導(dǎo)朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動(dòng)作讀---同桌合作一問(wèn)一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動(dòng)作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
龍老師這還帶了許多小動(dòng)物來(lái)報(bào)名參賽，你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對(duì)了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀?！?/p>
請(qǐng)大家以選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(ppt:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報(bào):
誰(shuí)的尾巴粗?誰(shuí)的尾巴細(xì)?誰(shuí)的尾巴最美麗?
通過(guò)課外書或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎樣?”問(wèn)一問(wèn)，讓家長(zhǎng)猜一猜。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
教學(xué)方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集動(dòng)物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、介紹自己。誰(shuí)有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？
2、引入課題。剛才誰(shuí)最有膽量？他們兩個(gè)誰(shuí)高？誰(shuí)最胖？我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比，哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀，其它組評(píng)議：讀得怎樣，為什么？最后老師評(píng)出優(yōu)勝組，并說(shuō)出原因：讀準(zhǔn)了字的`讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹木相比？
小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語(yǔ)？下巴在我們的哪里？
（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問(wèn)號(hào)該怎么讀？老師示范讀第一句，你會(huì)讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號(hào)怎么讀？老師示范讀第一句。你會(huì)讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，肯定句讀出肯定的語(yǔ)氣）學(xué)生自由朗讀。
）”還有什么東西用上“把”這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰(shuí)快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：
比鼻子。
比快慢。
誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？
是誰(shuí)跑得快？
誰(shuí)的鼻子短？
是誰(shuí)跑得慢？
大象鼻子長(zhǎng)。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。
1、看課件書空、說(shuō)說(shuō)“比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘”的筆順，怎么記??？
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、深入理解課文，讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開自由、深入的說(shuō)析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會(huì)剩余的生字。
3、理解不同的語(yǔ)言，了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。
4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入討論，分析形象。
以小組匯報(bào)的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評(píng)價(jià)。
1、討論第一次對(duì)話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
狼說(shuō)自己是忠誠(chéng)馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
（3）教師補(bǔ)充。
狼在什么情況下說(shuō)自己是狗的，怎么說(shuō)的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說(shuō)明，完成表格。
次數(shù)在什么情況下說(shuō)的？怎樣說(shuō)的？
（狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)。老山羊問(wèn)他是誰(shuí)？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說(shuō)自己是忠誠(chéng)馴良的狗。）。
（狼共說(shuō)四句話，先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明它和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）。
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語(yǔ)氣的變化。
（原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無(wú)路的絕境。）。
既然這國(guó)個(gè)字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？
2、討論第二次對(duì)話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
（3）教師補(bǔ)充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。
（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。
（5）填狼說(shuō)自己是狗的表格。
3、討論第三次對(duì)話。
（1）一小組分角色讀，闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。
（2）其他小說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)明。
（3）教師補(bǔ)充。
狼在什么樣的情況下第三次說(shuō)自己是狗？怎樣說(shuō)的？（完成表格）。
（第三次是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，但不甘心失敗，使出最后一個(gè)騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）。
可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來(lái)證明自己的的確確是狗？
（因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來(lái)輕松，而狼尾硬，難搖動(dòng)。）。
文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。
（4）練習(xí)讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠(chéng)，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺(jué)的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)。
4、討論第四次對(duì)話。
（1）一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。
（2）其它小組補(bǔ)充說(shuō)明。
（3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。
（羊心里完全明白了。是說(shuō)羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說(shuō)的全是假說(shuō)，只是想哄騙別人搭救他出來(lái)罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信，更不能同情。）。
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢？
5、討論第五次對(duì)話。
（1）一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
（3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。
三、談收獲。
1、生字、詞語(yǔ)方面的收獲。
（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。）。
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。
四、課堂練習(xí)。
1、聽(tīng)寫本課的生字詞。
2、填空。
（1）它不是忠誠(chéng)又馴良的狗，而是又（）又（）的狼。
（2）你（）搖尾巴，（）兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。
板書。
羊狼。
問(wèn)你是誰(shuí)？裝可憐忠誠(chéng)馴良。
看很像狼。半閉眼溫和狼狗。
說(shuō)別騙人搖尾巴的確是狗。
全明白還是狼露兇相我吃掉你。
（仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）（善于偽裝，狡猾兇惡）。
資料。
嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇Ｋ绕渖瞄L(zhǎng)童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛(ài)。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀童謠，體會(huì)童謠的韻味;知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài);。
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴。
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀童謠，體會(huì)童謠的韻味;知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài);。
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.動(dòng)物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計(jì)。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
??1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
??2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
??3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
??教學(xué)重點(diǎn)。
??1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
??2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
??教學(xué)難點(diǎn)。
??1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
??2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的'本來(lái)面目的。
??教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
??課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
??教學(xué)過(guò)程。
??第一課時(shí)。
??教學(xué)要求。
??1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
??2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
??教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
??教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
??教學(xué)過(guò)程。
??一、引入新課。
??狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
??今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟n題）讀了課題，你想知道什么？
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比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
你覺(jué)得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫的。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。
1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）。
3、老山羊聽(tīng)了狼的話，怎么想的.？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）。
（三）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗?。?/p>
2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。
第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話？為什么這么說(shuō)？
這次共說(shuō)4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良――和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫――猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良――心地好，純潔正直。
提問(wèn)：通過(guò)這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?！?/p>
2、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?/p>
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。
第三次，是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確――完全確實(shí)，課文中。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“女”“人”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，會(huì)背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說(shuō)話能力。
投影儀、掛圖、小黑板。
（隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。）。
過(guò)渡：它們都跟誰(shuí)比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧！
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對(duì)照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
（2）抽讀生字卡片。（讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。）。
（3）個(gè)別讀課文。（誰(shuí)愿意讀，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀，可多讀幾個(gè)。）。
（4）齊讀課文。
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
（1）自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？（共有六句話，前三句是問(wèn)話，后三句是回答。）。
（2）再讀一讀這兩節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。）。
（3）結(jié)合看圖，比較“長(zhǎng)”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結(jié)。
通過(guò)比較，告訴學(xué)生“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義詞是通過(guò)相互比較而得出來(lái)的。
（4）指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀問(wèn)句）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
（1）說(shuō)明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？
（3）結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎”“扁”“好看”等詞理解。
（4）指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
1、用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。（讀完即把卡片貼在黑板上）。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。
2、自學(xué)生字的字形。
（1）看看哪些字好記？哪些字不好記？
（2）想一想你是怎么記的？
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
（1）形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
（2）筆畫記憶法。如：“長(zhǎng)”、“比”、“巴”。
（3）部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞。
比：比較相比比賽比美比一比。
巴：尾巴巴住。
長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑。
好：好事好人好壞好處。
把：一把把握。
傘：雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘。
1、觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長(zhǎng)”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫字。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、寫會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和2個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和2個(gè)偏旁。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
【教學(xué)方法】。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
收集動(dòng)物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、趣味揭題、復(fù)習(xí)生字詞。
動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的比賽，你們想去看看嗎？但是，小動(dòng)物們說(shuō)要考考同學(xué)們，你們過(guò)關(guān)了，才讓你們觀看。
第一關(guān)：生字關(guān)。
（抽學(xué)生讀、齊讀）。
第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)。
（開火車讀）。
二、細(xì)讀課文、整體感知，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、同學(xué)們順利過(guò)關(guān)了，你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎？
（貼比尾巴卡片，注意巴讀輕聲。）。
2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢？一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀。
（學(xué)生讀后交流，老師貼圖。）。
說(shuō)話練習(xí)：
今天，來(lái)參加比賽的有（）、（）和（）。
3、比尾巴大賽的項(xiàng)目有哪些？
自由練習(xí)讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。（指導(dǎo)讀問(wèn)句時(shí)，注意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。
自由讀、指名讀。
5、練讀課文。老師讀問(wèn)句，學(xué)生回答，男女生對(duì)讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動(dòng)作）。
6、填空練習(xí)：
猴子的`尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。
公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（）?？兹傅奈舶停ǎ?。
7、小結(jié)：
課文以三問(wèn)三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，這些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
三、練習(xí)擴(kuò)展。
1、瞧，又有幾位朋友來(lái)找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎？
做練習(xí)：書85頁(yè)讀讀畫畫。
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌。
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
（學(xué)生自由讀，拍掌讀。）。
四、總結(jié)、課后延伸。
大自然中還有很多小動(dòng)物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽(tīng)到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來(lái)的歡樂(lè)，告誡人們要節(jié)約用水，保護(hù)水源。
3、學(xué)習(xí)課文反襯的寫法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)重點(diǎn)：
理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)反襯的寫法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前預(yù)習(xí)：
1、從文中哪些地方可以“水的珍貴”？寫出你的感受。
2、作者具體生動(dòng)描寫了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示本課教學(xué)目標(biāo)：
2、課文是圍繞哪一句來(lái)寫的？
二、緊扣預(yù)習(xí)，感悟水的“珍貴”。
3、大組檢查閱讀感受，相機(jī)出示以下句子：
（1）“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
b、師小結(jié)：是啊，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，水實(shí)在是太（學(xué)生跟說(shuō)）——珍貴了。
c、讀出水的珍貴。
（2）“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”
a、生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見(jiàn)，更不要說(shuō)用昂貴的錢來(lái)買，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢。所以是最珍貴的。b、師小結(jié)：在那個(gè)水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）如果你也生活在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，你會(huì)是怎樣的感受？（苦不堪言，活不下去。）。
c、讀出你的苦不堪言。
b、同學(xué)們可以想象一下，如果是你，你能一個(gè)月不洗澡嗎？你能兩個(gè)月不洗澡嗎？那你能三個(gè)月不洗澡嗎？可在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，他們過(guò)得就是這樣的生活。
c、讀出盼水的急切心情。
（4）“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)?！?/p>
a、這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。
b、讀出水的珍貴。
（5）“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前?！?/p>
a、這句話中哪個(gè)詞震撼了你？為什么？b、讀出缺水的苦。
4、學(xué)法遷移，自主探究“有水的快樂(lè)”
師質(zhì)疑：從大家剛才的交流中，讓我們感受到“缺水”的苦澀，可在文中你發(fā)現(xiàn)樂(lè)“苦”字嗎？(沒(méi)有)反而，我們看到的是水給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
出示預(yù)習(xí)題（2）：作者具體生動(dòng)描寫了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（1）“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，長(zhǎng)大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。”
a、現(xiàn)在，天突然下雨了，怎么樣？(學(xué)生想象練說(shuō))b、假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？c、這份痛快真是酣暢淋漓，咱們一起來(lái)讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?。?）、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快?！?/p>
d、師：其實(shí)權(quán)威、幸福和痛快的背后是無(wú)奈和苦澀，是一種責(zé)任，一種愛(ài)。因?yàn)椋核闪舜遄永镒钫滟F的東西。
（3）、“頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)?！?/p>
a、他們會(huì)舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？還會(huì)說(shuō)些什么？b、讓我們也來(lái)盡情地感受一下。（師引讀“然后，”——生接下去齊讀）（4）“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地劃過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”
a、同學(xué)們，這一段，作者在對(duì)水的描繪中連用了4個(gè)“滑”字，“滑”可以換成什么詞語(yǔ)？教師追問(wèn)“為什么不用流、淌？”
b、引導(dǎo)：通過(guò)“滑”字，可以體會(huì)到他們什么樣的感覺(jué)？如果我們把水想像成二三月的和風(fēng)，想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺(jué)仿佛就是被——（生說(shuō)：撫摸的感覺(jué)。）多舒服呀！
c、讀出此時(shí)的快樂(lè)?。ò鍟簶?lè)）。
5、過(guò)渡談話：同學(xué)們，在感受到他們有水的快樂(lè)時(shí)，你想到了什么？（缺水時(shí)的苦）。
（1）、師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會(huì)說(shuō)：“你們真的餓壞了?。?）說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親這句話的理解。
（“是啊，天下哪個(gè)母親不疼愛(ài)自己的孩子？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。）。
（3）師：因?yàn)槿彼?，人們?duì)水自然會(huì)有一種期盼，會(huì)有一種渴望，那是一種怎樣的渴望?。』貞浿?，母親的那句話是多么耐人尋味?。。ㄔ僮x：你們真的餓壞了?。?。
三、回顧全文，領(lǐng)悟反襯的寫法：
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
3、教師。
總結(jié)。
：有限的水，越是給人們帶來(lái)歡樂(lè)，越顯得這水的珍貴，這就是“反襯”的運(yùn)用。（板書：反襯）。
4、讀寫結(jié)合：運(yùn)用“反襯”的表達(dá)方式寫一個(gè)人物片斷，突出人物特點(diǎn)。
5、評(píng)析練筆。
四、課堂總結(jié)，反思收獲、升華情感：
2、教師總結(jié)：水是生命之源，讓我們珍惜每一滴水吧！
五、課外作業(yè)：嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語(yǔ)。
苦
27水。
反襯。
（最珍貴）。
樂(lè)
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《早》中有一句話說(shuō)：“當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說(shuō)上描秀像。”為了幫助學(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書生活，進(jìn)入課文情境，我是這樣教學(xué)的：
師：現(xiàn)在，我們站在“三味書屋”里，我成了壽鏡吾老先生，你們成了魯迅，坐在東北角上的桌子上。該上課了，這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子。老師出詞，你們來(lái)對(duì)。聽(tīng)好了！（說(shuō)的都是本課中的詞）深冬。
生：初夏。
師：坐南。
生：朝北。
師：石橋。
生：小溪。
師：還有呢？
生：泥路。
師：三味。
生：五谷。
師：書屋。
生：書塾。
師：對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字。
生：琴房。
師：詩(shī)云。
生：子曰。
師：四面。
生：八方。
師：筆墨紙硯。
生：琴棋書畫。
師：早到。
生：遲來(lái)。
師：橫眉冷對(duì)千夫指。
生：俯首甘為孺子牛。
師：這是魯迅先生的名言。
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。
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比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。
（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染，創(chuàng)設(shè)情境。
（也許曾遇上狂風(fēng)暴雨，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）。
3.看到這群可憐的人，沃爾遜人熱情的地招待了他們，逃難的人們是怎樣做的？（狼吞虎咽地吃起來(lái)，出示句子，理解狼吞虎咽）。
（二）、師生對(duì)話，深入文本。
1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候，有個(gè)人卻例外，因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段，從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。（自由讀，劃句體會(huì)）。
2交流。
（1）只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）。
盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因?yàn)樗衉_________________。
齊讀句子。
（2）他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
（失望杰克遜大叔沒(méi)有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）。
（3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。
出示有關(guān)句子：
1）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
（前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō)，說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）。
三、尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說(shuō)他是個(gè)富翁。（出示句子，讀句子，談體會(huì)）。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)。
理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神。
一、導(dǎo)入：
1、出示掛圖。
2、簡(jiǎn)介周恩來(lái)。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、再讀課文，長(zhǎng)出故事了生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、出示自讀提綱。
1）自由課文，邊讀邊畫出不理解的字詞或問(wèn)題。
2）在小組里討論自己不能解決的問(wèn)題。
3）再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來(lái)讓大家來(lái)幫助。
1）指名讀，思考：
a為什么要用“突然”？
b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn)，飛機(jī)怎樣？
c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？（劃記重點(diǎn)詞）。
d危急關(guān)頭，機(jī)長(zhǎng)采取什么措施？
3、師小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
1、默讀思考：飛機(jī)上發(fā)生了什么事？
2、小揚(yáng)眉哭了，周恩來(lái)同志怎樣做？
3、他知道小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，又怎么做的？
4、再讀課文，從中你體會(huì)到了什么？
5、小組交流體會(huì)。
6、反饋體會(huì)。
7、三讀課文，嘗試的自己的體會(huì)讀出來(lái)。
8、師小結(jié)。
9、自學(xué)第四五自然段，解決。
當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志時(shí)，他為什么用命令的口吻對(duì)大家說(shuō)話？
體會(huì)周總理的把生的希望讓給人，把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情。
第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？
六、總結(jié)全文。
你感受最深的是什么？
七、作業(yè)。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能：鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字，能用“漸漸”一詞說(shuō)話。
能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、想象、演示來(lái)理解課文意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)。
程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（出示詞語(yǔ)卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）。
2、這里還有一對(duì)雙胞胎詞語(yǔ)，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急。
出示第一幅圖，生觀察。
2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）。
3、烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁(yè)，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來(lái)。
指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”
這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書：看圖理解）。
5、烏鴉為什么難過(guò)呀？
那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。
6、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）。
所以文章中用了一個(gè)什么詞？（到處）。
7、找了那么多地方都沒(méi)有找到水，烏鴉是怎樣的心情？
很累，那你能讀出累的感覺(jué)嗎？
很渴，那你讀一讀渴的感覺(jué)吧。適時(shí)評(píng)價(jià)。
這只烏鴉又累又渴，翅膀越來(lái)越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）。
8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦??？（想辦法）。
（二）體會(huì)烏鴉喝著水的高興。
2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來(lái)。指名回答。
3、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）。
4、“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評(píng)）。
同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）。
通過(guò)演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。
三、熟讀成誦。
四、拓展延伸。
1、如果瓶子旁邊沒(méi)有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？
2、小組討論。
3、對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，烏鴉聽(tīng)到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
六、布置作業(yè)。
把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、板書設(shè)計(jì)。
19、烏鴉喝水。
圖片圖片看圖理解。
喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時(shí)。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)流程：
一、回憶課文，感知小鳥形象。
1．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)？
2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家。
二、融情入境，感受美好境界。
1．過(guò)渡：就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。
2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。
3．小家伙睡得好熟?。∷盐业募珙^當(dāng)做了什么？
4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（讀第六自然段）。
三、
品讀課文，感受小鳥的親近。
2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。
6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）。
四、
總結(jié)。
拓展。
2．信賴是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個(gè)角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
３、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
１、練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
２、讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件；動(dòng)物圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？
學(xué)生回答，要求說(shuō)完整的話，帶表情。
今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，有６個(gè)小動(dòng)物要比賽，哪６個(gè)小動(dòng)物呢？老師貼畫，學(xué)生認(rèn)，說(shuō)出動(dòng)物名稱。
它們要比什么呢？板書課題。
學(xué)生讀課題，老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這６個(gè)小動(dòng)物想讓小朋友去做裁判，誰(shuí)愿意做？小動(dòng)物說(shuō)做裁判有個(gè)條件，那就是誰(shuí)能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰(shuí)做小裁判。小朋友們快行動(dòng)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)參與意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)。）
二、學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
２、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)字。
３、（出示課件）生字檢查。（帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音認(rèn)讀，指導(dǎo)難認(rèn)字，易錯(cuò)字。）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。因?yàn)橹攸c(diǎn)是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會(huì)認(rèn)即可。）
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：小動(dòng)物說(shuō)你們真棒！可以做小裁判了。
１、指導(dǎo)疑問(wèn)語(yǔ)氣的讀法小裁判們來(lái)看一看都有哪些比賽的項(xiàng)目吧？師貼出帶拼音的六句問(wèn)話：
誰(shuí)的'尾巴長(zhǎng)
？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？
學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。
認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。
２、觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。要當(dāng)好評(píng)委首先要對(duì)評(píng)判的動(dòng)物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個(gè)問(wèn)題仔細(xì)觀察一下這六個(gè)動(dòng)物，看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。（學(xué)生觀察對(duì)比，小組內(nèi)討論）哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)，形狀、顏色。老師及時(shí)指導(dǎo)，肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。）
３、貼圖游戲比賽結(jié)果出來(lái)了，選六個(gè)代表當(dāng)小裁判，把動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的問(wèn)句后面。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去思考從而解決問(wèn)題。同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在觀察中思考，在觀察后訓(xùn)練，使語(yǔ)言能力在說(shuō)練中得以提高。）
４、朗讀課文：個(gè)別讀。一問(wèn)一答。
男女生賽讀。小組賽讀
（多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。）
四、拓展
１、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。
２、仿課文說(shuō)句子總結(jié)：每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，只要小朋友細(xì)心觀察，你便能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。
孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）
比尾巴第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。2、匯報(bào)交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
（2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！庇昧俗霰容^的說(shuō)明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。3、指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)。
學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
過(guò)渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的魚都紛紛來(lái)參加。有一頭鯨寶寶聽(tīng)到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來(lái)了，可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門外的時(shí)候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說(shuō)：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說(shuō)了幾句話，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦，我明白了。請(qǐng)問(wèn)，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
3、小結(jié):老師也明白了。原來(lái)呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來(lái)生活在淺海里，最后生活在海洋。
三、
自主學(xué)習(xí)3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。
（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚。）。
小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
（2）“有一種號(hào)稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。
“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺(jué)）。
小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。”
小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。四、拓展交流。
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請(qǐng)你以“鯨”的口吻來(lái)向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？2、交流資料。
選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫一篇說(shuō)明文，用上所列說(shuō)明方法。
9、鯨。
形體特點(diǎn)：大。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程。
種類:虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
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