總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種記錄，也是對(duì)他人的一種分享。學(xué)會(huì)分析語文題目，能夠更好地解答試題。閱讀是獲取信息和提升素養(yǎng)的重要方式，希望大家能夠在閱讀中找到樂趣和收獲。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。
這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護(hù)色，安全躲過老鷹襲擊的經(jīng)過，贊揚(yáng)小白兔機(jī)智、沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】。
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．認(rèn)識(shí)“和、冬、早”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)小白兔沉著機(jī)智、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)小動(dòng)物，它們是誰呢？請(qǐng)看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）。
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請(qǐng)大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺得難讀，請(qǐng)標(biāo)出來，然后請(qǐng)教一下你周圍的同學(xué)。
2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
四、總結(jié)課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：課文主要寫了一件什么事？
二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟。
1．放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導(dǎo)讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3．學(xué)習(xí)2-5自然段。
（1）自由讀2-5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。
（2）默讀2-5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對(duì)話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀--師生合作讀--同桌練習(xí)--分角色演一演。
4．學(xué)習(xí)第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
三、總結(jié)全文，激發(fā)想像。
1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對(duì)小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護(hù)自己的動(dòng)物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）。
4．復(fù)述課文。
四、指導(dǎo)書寫。
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個(gè)字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導(dǎo)書寫難寫的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥、老、你”三個(gè)字。）。
3．讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫。
4．交流評(píng)價(jià)，看誰寫得美。
五、小結(jié)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時(shí)，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學(xué)生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文?！?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個(gè)階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽?，找到后用?----”畫下來。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
四、有語氣地朗讀。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫。
教學(xué)過程：
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學(xué)生自由齊聲反饋）。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。
2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）。
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞。
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)（略）。
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。
五、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
課型：新課型。
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：讀書法、練習(xí)法。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)。
教具：掛圖。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）。
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的'小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì)。
1、學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)回家去了。
2、學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段。
教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。
小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
小結(jié)：
四、作業(yè)：
抄寫詞語。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
聰明的小白兔（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固會(huì)認(rèn)字詞，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
3.總結(jié)全文，教育學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。
重、難點(diǎn)：1.會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)字。
2.知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
教學(xué)方法：變序、圖文對(duì)照、討論。
教具準(zhǔn)備：插圖、圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激：出示本節(jié)課獎(jiǎng)品。
紅五星、紅旗（教師說明：哪一組的紅五星得的多，下課時(shí)將被評(píng)為紅旗組。）。
二、憶：回憶會(huì)認(rèn)字詞。
1.點(diǎn)詞游戲。
2.自選詞語說話。
3.引言揭題：這些詞語都是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《聰明的小白兔》這篇課文里的詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小白兔》。
4.齊讀課題一遍。
三、悟:感悟小白兔的聰明。
1.回憶：小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學(xué)生回答后，貼上南瓜圖片。）。
2.思考：這么大的南瓜他們運(yùn)回家了嗎？
3.齊讀第四自然段，小結(jié)：又大又圓的南瓜被小白兔和小灰兔運(yùn)回了家。（貼上南瓜圖片）。
4.輕議：“它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家”。那是怎樣運(yùn)回家的呢？（板書：這樣）。
5.自由讀第三自然段，然后試著把下面的句子說完整。
小白兔看見…………………，它想：……………….，于是，它對(duì)弟弟說：………………….。最后，它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
6.指名回答，師生交流“省力”的意思,指導(dǎo)看課文插圖。
7.小結(jié)：小白兔看見自行車圓圓的車輪，想到了又大又圓的南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，它們就把南瓜滾回家，這樣又省力又快。（在兩個(gè)南瓜圖片中間貼上車輪圖片，在“這樣”后邊板書：gun）。
8.小白兔這么聰明，我們夸夸它吧!
9.總結(jié)：小白兔真是值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不要害怕，也要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋想辦法。老師現(xiàn)在就有一個(gè)問題想讓大家想想辦法。
10.學(xué)習(xí)小組討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎？
11.匯報(bào)、交流討論結(jié)果。
12.小結(jié)：大家想的辦法可真多，也非常好……。
四、寫：學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.認(rèn)讀音節(jié)（會(huì)寫字），指名說說其聲母、韻母、聲調(diào)。
2.指名在卡片中找出與音節(jié)相應(yīng)的漢字，貼在其音節(jié)的下面。
3.分析會(huì)寫字音、形、義。
4.指導(dǎo)筆順。（指名寫筆順，師生評(píng)議。）。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、評(píng)：為紅旗組祝賀。
《聰明的小白兔》講了小白兔通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的事。
本節(jié)課為第二課時(shí)。其教學(xué)目標(biāo)是：鞏固會(huì)認(rèn)字詞，會(huì)寫“太、豐、白、的“四個(gè)字；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的；總結(jié)全文，教育學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。其重點(diǎn)是：會(huì)寫”太、豐、白、的“四個(gè)字；知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
《聰明的小白兔》這篇文章，文章內(nèi)容不深，但句子較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來有一定的困難。在教學(xué)時(shí)，我從復(fù)習(xí)字詞入手，從而讓學(xué)生回憶起課文的內(nèi)容。理解課文時(shí)，我采用了“質(zhì)疑......自讀……口頭填空”的手段，有效地幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了激發(fā)學(xué)生“觀察、思考、創(chuàng)新”的積極性，我適時(shí)地讓學(xué)生討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎？這樣，學(xué)生的思維，在不知不覺中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)會(huì)寫字時(shí)，注重了指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開門、輕輕地說話……短短的幾句話，把家庭的溫馨、親人的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛自己的爸爸、媽媽。課文一共有六自然段。第一、二段寫媽媽起床輕輕地做事。第三段寫“我”知道爸爸回來晚，睡得正香。第四、五段寫我起床輕輕地做事。第六段寫“我”和媽媽輕輕地笑了。
【設(shè)計(jì)理念】。
“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力引導(dǎo)兒童在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，讀中有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會(huì)認(rèn)“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二個(gè)字，會(huì)寫“工、才、門、正、回”五個(gè)字。
3．懂得不打擾別人休息是有禮貌的表現(xiàn)，要愛爸爸、媽媽。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；正確書寫五個(gè)會(huì)寫字。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟親情。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、談話引入。
1．談話，揭示課文。
2．看了題目，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1．聽錄音，要求聽準(zhǔn)字音。
2．小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3．指名讀，想想課文用得最多的詞是什么？
4．你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？找出帶有這個(gè)生字的句子讀一讀。
5．找你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，互相幫助，糾正讀音。
6．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
7．說一說，你讀了課文知道了什么？
三、朗讀體驗(yàn)。
1．自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，把你的情感讀出來。
2．一邊讀一邊想：“輕輕地”該怎樣讀更好，找自己喜歡的句子反復(fù)讀，一邊讀一邊體味。
3．再仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊記上你想向同學(xué)或老師提出什么問題。
如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
4．小組合作學(xué)習(xí)，交換你的讀書感受。
5．出示句子，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6．把你最喜歡的句子背下來，說說你為什么喜歡它。
四、聯(lián)系實(shí)際說話。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、教師總結(jié)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《聰明的農(nóng)夫》這個(gè)故事主要講了有一位農(nóng)夫，他有好幾個(gè)兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無所事事。怎樣讓他們種好地呢？農(nóng)夫想來想去，終于想出了一個(gè)好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經(jīng)記不住埋藏的地點(diǎn)了。我死后一定要把這些珠寶挖出來??！
沒過多久，農(nóng)夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財(cái)寶去了?？墒牵麄儼阉械囟纪诹撕脦妆椋矝]有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著?。∮谑牵r(nóng)夫的幾個(gè)兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實(shí)，原來父親留下的財(cái)寶是勤勞。
讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理；勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，只有辛勤勞動(dòng)才是取之不盡，用之不竭的財(cái)寶。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞及熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂曲輕快、詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、通過圖譜的提示了解樂曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律并嘗試用自己創(chuàng)造的動(dòng)作、聲音等來體現(xiàn)重音出現(xiàn)的情趣，反應(yīng)游戲想象的`情節(jié)。
3、能根據(jù)游戲的情景和音樂的提示進(jìn)行或停止，注意自己的行為不能干擾別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
供幼兒使用的多媒體課件;大灰狼頭飾一個(gè);關(guān)于《聰明孩子和笨老狼》的故事一則。
活動(dòng)過程：
1、聽教師講述故事，了解聰明孩子在笨老狼回頭觀察動(dòng)靜時(shí)應(yīng)該怎么做。
2、傾聽教師播放的音樂，同時(shí)觀看多媒體課件，表現(xiàn)重音處“笨老狼”做回頭看的動(dòng)作，初步了解音樂的結(jié)構(gòu)和情趣。
3、幼兒聽音樂隨教師做游戲，教師擔(dān)任“笨老狼”，全體幼兒擔(dān)任“聰明孩子”，樂曲中重音出現(xiàn)時(shí)，幼兒不動(dòng)。
4、在教師引導(dǎo)下，通過討論自由創(chuàng)編嚇唬“笨老狼”的動(dòng)作、聲音等。
5、在音樂中的重音處加入幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，聲音等進(jìn)行游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)重音出現(xiàn)的情趣，反應(yīng)游戲的想象情節(jié)。
6、活動(dòng)結(jié)束。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，理解內(nèi)容，明白高斯的算法。
3、通過學(xué)習(xí)本課，懂得要用科學(xué)的頭腦解決問題，從小養(yǎng)成遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，介紹一下你搜集的有關(guān)高斯的資料。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與高斯有關(guān)，板書課題。
二、初讀課題，整體感知。
請(qǐng)大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?
三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流。
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，師生正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
德國(guó)驚訝按照鼓勵(lì)繼續(xù)努力次序。
五、鞏固練習(xí)。
讀一讀，寫一寫。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、自然導(dǎo)入。
二、指名讀文，簡(jiǎn)述大意。
這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。
三、細(xì)讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。
1、文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物的幾次對(duì)話?學(xué)生默讀課文。
2、品讀第一次對(duì)話。
(1)通過讀第一次對(duì)話，你知道了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
3、聽到這樣的回答，老師有什么反應(yīng)?
4、找出老師和高斯的第二次對(duì)話。
(1)指名讀第二次對(duì)話。
(2)通過讀第二次對(duì)話，你讀懂了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(4)學(xué)生練讀。
四、深化拓展。
為什么小高斯長(zhǎng)大后成了的科學(xué)家?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)搜集科學(xué)家的故事。
幾分鐘。
計(jì)算準(zhǔn)確。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語對(duì)于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幻燈片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生匯報(bào)答案。
2、你是怎樣知道答案的?
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?
(2——6)段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。
4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。
小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
(1)學(xué)生讀一段，說一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)。
(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。
10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、說分段。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀課文的一段，知道了什么。
(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)。
2、讀第二自然段，師生探討，加深理解。
(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學(xué)生可以畫詞，可以畫句?？梢援嫺咚棺约旱?，也可以畫別人的)。
(2)學(xué)生讀畫。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
三段：抓對(duì)比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語言：高斯站起來，大聲說。
看出：高斯算得快，很自信。
朗讀：注意5050后面的嘆號(hào)。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。
四段：抓對(duì)比：(1)詞語對(duì)比：老師驚訝和老師非常驚訝的對(duì)比，讀時(shí)突出“非常”;時(shí)間的對(duì)比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。
朗讀：帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語氣。
五、六段，師生對(duì)話。
學(xué)生說說就可以，可以簡(jiǎn)單知道算法。練習(xí)對(duì)話，小高斯要自信一些。
我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣?
一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來。
同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)。
小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?
不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛動(dòng)腦，愛觀察事物的好習(xí)慣。
你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。
換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯------，比較，了解老師的心情。
你來做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。(鞏固教育點(diǎn)、)。
齊讀第七段。
三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。
3歲指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學(xué)才能之后，覺得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數(shù)學(xué)書。后來有個(gè)大學(xué)教授教高斯，也教不了，高斯上高等學(xué)校之后，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他不必再上數(shù)學(xué)課，結(jié)果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時(shí)他已經(jīng)得到一個(gè)數(shù)學(xué)史上極重要的結(jié)果。21歲時(shí)他的博士論文又證明了代數(shù)一個(gè)極重要的定理。24歲時(shí)已經(jīng)出版了一本書叫“算學(xué)研究”。在這之后，他在數(shù)學(xué)、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國(guó)著名數(shù)學(xué)家貝爾批評(píng)他：在高斯死后，人們才知道他早就預(yù)見到一些19世紀(jì)的數(shù)學(xué)，而且在18(高斯23歲)之前，已經(jīng)期待它們的出現(xiàn)。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現(xiàn)在數(shù)學(xué)要比目前還要先進(jìn)半個(gè)世紀(jì)或更多的時(shí)間------(高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發(fā)現(xiàn)后，他才給予肯定)。
四、作業(yè)。
寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。
老師——驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。
勤于動(dòng)腦、善于思考、總結(jié)規(guī)律。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準(zhǔn)“永恒”等字音；記住“滴”、“肩”等字形；理解“永恒”的意思。
2、能通順、流利地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的停頓，讀好問答的語氣。
3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問，并通過釋疑初步體會(huì)牧童的回答聰明在哪里。
1、借助圖片，了解牧童。
（出示：牧童的照片）這個(gè)孩子以放牛、放羊?yàn)樯?，我們稱他為（牧童）。
2、揭示課題。
師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位聰明的牧童。
3、反饋預(yù)習(xí)。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，故事中還寫到了誰？
板書：國(guó)王。
4、自學(xué)課文，整體了解故事內(nèi)容。
師：他們之間發(fā)生了什么事呢？按要求自學(xué)課文。
出示：自學(xué)要求：
借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記住字形，讀通句子。
想一想國(guó)王和牧童之間發(fā)生了什么事？
5、反饋：
（1）游戲：辨認(rèn)雙胞胎（形近字組詞）。
（2）交流板書：提出問題。
（3）借助板書，簡(jiǎn)單說說故事內(nèi)容。
國(guó)王的問。
1、國(guó)王提了哪三個(gè)問題呢？讀第2節(jié)，用直線畫出國(guó)王的問題。
出示：“世界上??水？”
“那??星星？”
“永恒??秒鐘？”
2、理解“永恒”（近義詞）。
（在“永恒”詞卡下將“永遠(yuǎn)、永久”兩個(gè)詞語翻出來，并引讀加深印象。）。
板書：無法回答。
2、學(xué)生質(zhì)疑（國(guó)王為什么要問這些無法回答的問題？）。
3、自讀第1小節(jié)，找找答案。
出示：別人??聞名。
引讀：這個(gè)牧童別人無論（問什么），他都能（給出一個(gè)聰明的'回答，因而遠(yuǎn)近聞名），別人無論問什么，他都能聰明地回答，意思就是??（指名說），國(guó)王卻（不相信），因此把他叫到王宮里來，向他提出了3個(gè)（無法回答的問題）。
牧童的答。
1、面對(duì)國(guó)王提出的問題，聰明的牧童是怎樣回答的呢？再讀第2節(jié)，用曲線畫出有關(guān)句子。
出示：
2、學(xué)生借助提示朗讀長(zhǎng)句，做到不加字，不漏字，并且正確停頓。
3、同桌合作，分角色讀讀他們的對(duì)話。
5、師生配合讀對(duì)話。
過渡：對(duì)于國(guó)王提出的無法回答的問題，牧童卻給出了聰明的回答，那么他的回答聰明在哪里呢？我們來深入地學(xué)習(xí)課文。
第一個(gè)問題：
引讀：國(guó)王問牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水？牧童回答??
出示：
牧童這句話的意思是什么呢？你能不能借助提示說一說。
出示：如果國(guó)王您能（），我就能（）。
引讀：牧童這句話的意思是，如果國(guó)王您能??，我就能??言下之意是（出示）因?yàn)閲?guó)王您，所以我。（出示后讓學(xué)生練說，從指名說到齊說）是呀，盡管牧童沒有直接告訴國(guó)王準(zhǔn)確的答案，但是他用了一個(gè)假設(shè)，巧妙地回答了國(guó)王的提問，國(guó)王聽了滿意地笑了。
第二個(gè)問題：
1、引讀第二次問答。
師：接著他又提出了第二個(gè)問題（那天上有多少顆星星？）牧童先（要了一張很大很大的白紙，在上面畫了密密麻麻的小黑點(diǎn)），隨后說（天上的星星就跟這紙上的小點(diǎn)子一樣多，請(qǐng)您數(shù)數(shù)吧）。那紙上的小黑點(diǎn)（細(xì)小得幾乎看不見，誰也沒本領(lǐng)數(shù)清楚）。（引讀中隨機(jī)將關(guān)鍵詞翻紅）。
2、老師這里也有一張白紙，請(qǐng)你數(shù)數(shù)上面的黑點(diǎn)，你能數(shù)得清嗎？（請(qǐng)２個(gè)同學(xué)）。
3、國(guó)王望著紙上密密麻麻的黑點(diǎn)，心里會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你聯(lián)系牧童怎么說的，怎么做的來說說，特別注意翻紅的詞語。（前后討論）。
出示：國(guó)王望著白紙上密密麻麻的黑點(diǎn)，心里想：（）。
4、小結(jié)：其實(shí)牧童是用紙上密密麻麻的黑點(diǎn)來代替天上的（星星），白紙上的黑點(diǎn)數(shù)不清，更何況那漫無邊際的天空中的星星呢？牧童就是通過一個(gè)簡(jiǎn)單的比方又一次給出了國(guó)王（聰明的回答）。
第三個(gè)問題：
過渡：國(guó)王見難不倒牧童，于是又提了一個(gè)更難的，既看不見也摸不著的問題。
1、他問牧童（永恒有多少秒鐘？）牧童馬上回答（波尼美亞有一座金剛石山），金剛石是（世界上最硬的礦石），這座山（高大無比），每一百年才有（一只鳥飛到山上來磨它的嘴殼子），等到（整座山都被磨掉的時(shí)候），永恒的第一秒鐘才剛剛（過去）。（引讀中將關(guān)鍵詞翻紅）。
2、這回牧童的回答又聰明在哪，請(qǐng)你們小組里再讀一讀，根據(jù)泛紅的詞語和補(bǔ)充資料，說說你的理解。
3、小結(jié)：聰明的牧童就是用了這樣一個(gè)例子，回答了國(guó)王提出的??無法回答的問題.
引讀：國(guó)王與牧童間交鋒了三個(gè)回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能給出（聰明的回答），這正是應(yīng)證了一句話（別人無論問什么，牧童都能給出一個(gè)聰明的答案，因而遠(yuǎn)近聞名。）這牧童果然名不虛傳。難怪國(guó)王聽了他的回答會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著他的肩膀說（妙，妙極了！從今以后，你就住到我的王宮里來吧）。
出示：１、３節(jié)。
提出問題（無法回答）。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和獨(dú)特的樂句結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用獨(dú)立觀察、思考的方法來尋找音樂進(jìn)行和教師之間互動(dòng)的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、圖形樂譜。
2、記號(hào)筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機(jī)、磁帶。
［活動(dòng)過程］。
1、開始部分：聽音樂做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動(dòng)的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風(fēng)吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了?。┐笊志驮谇懊?，讓我們先休息一會(huì)兒吧！來！找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質(zhì)。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動(dòng)物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！
提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動(dòng)作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現(xiàn)在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認(rèn)起點(diǎn)和終點(diǎn)，用語言描述地圖。
師：剛才有小動(dòng)物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強(qiáng)音。
（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習(xí)。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來練習(xí)一下怎樣穿過森林，來到危險(xiǎn)的地方，我們就模仿你喜歡的小動(dòng)物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強(qiáng)音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險(xiǎn)找到了?？墒巧掷镞€有更危險(xiǎn)的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因?yàn)樗熳≡谏掷铮詫?duì)那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據(jù)說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細(xì)聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動(dòng)，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個(gè)好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動(dòng)。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師：“今天，你們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時(shí)間已經(jīng)不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
主題班會(huì)課堂課件應(yīng)該要怎么進(jìn)行設(shè)定呢下面是小編推薦給大家的主題班會(huì)課堂課件，希望大家有所收獲。
主題班會(huì)課堂課件(一)一.活動(dòng)主題:。
誠信待人、誠信做事、誠信學(xué)習(xí)、誠信立身。
二.活動(dòng)背景:。
時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著觀念的更新,隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，社會(huì)生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統(tǒng)美德日益豐富的時(shí)代內(nèi)容，也促使人們對(duì)誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設(shè)的層面。近年來，社會(huì)中的失信事件屢有發(fā)生。從“毒奶粉”事件到“毒牛奶”事件，企業(yè)和個(gè)人的誠信缺乏給社會(huì)帶來了不可估量的損失，這讓我們感受到了社會(huì)所出現(xiàn)的誠信危機(jī)。我們作為當(dāng)代大學(xué)生，身上肩負(fù)著振興中華的責(zé)任，所以我們一定要明確自己身上的職責(zé)與使命，切實(shí)在生活中與學(xué)習(xí)中做一個(gè)誠信的人。把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德誠實(shí)守信發(fā)揚(yáng)下去。
三.活動(dòng)目的:。
大學(xué)生失信問題一直備受關(guān)注，作業(yè)抄襲、英語四六級(jí)作弊等事件頻頻發(fā)生,所以此次以誠信教育為主題的班會(huì)意在使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到誠信的重要性和培養(yǎng)同學(xué)們誠信的意識(shí)，并初步學(xué)會(huì)將誠信融入日常生活中的每一件小事,真正做到誠實(shí)守信。讓每位同學(xué)認(rèn)識(shí)到誠信對(duì)于人生的重要性,誠信是做人的一種品質(zhì),是職業(yè)道德的根本,是個(gè)人成就事業(yè)的根基。要培養(yǎng)誠信的良好道德品質(zhì),就要從身邊的每一件小事做起。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該做到誠實(shí),誠懇,實(shí)事求是,重信用,守承諾,做一個(gè)“一諾千金”的人。
四.活動(dòng)對(duì)象:。
電5班全體同學(xué).
五.活動(dòng)時(shí)間：
20__年6月15日9:30至10:10。
六.活動(dòng)地點(diǎn)：
教學(xué)樓405班。
七.活動(dòng)流程：
月15日9點(diǎn)半,同學(xué)們按時(shí)到達(dá)教室，班會(huì)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備就緒。
2.首先,主講人做班會(huì)開場(chǎng)白,引入“誠信”主題.剖解誠信的深刻含義.
3.誠信標(biāo)志的講解,由班長(zhǎng)做一個(gè)分析理解,讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中真正學(xué)到了有關(guān)誠信方面的知識(shí)，大家都受益匪淺。4誠信小故事的回味,讓同學(xué)們深有感觸.
5.列舉誠信的成功事例,大家都備受感動(dòng),有所感慨.
6.讓大家關(guān)注身邊的不講誠信的現(xiàn)象,培養(yǎng)憂患意識(shí).
7.展示一些有代表意義的誠信宣傳圖片,再一次讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到誠信的重要性,并要時(shí)刻銘記于心.
8.有請(qǐng)副班長(zhǎng),談?wù)勛约喝绾巫龅街v誠信,并最后總結(jié)出簡(jiǎn)單易行的方法,希望大家能做到.
9.播放關(guān)于誠信的搞笑精彩視頻,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)誠信的作用.
八.活動(dòng)意義:。
通過這次班會(huì)，同學(xué)們都充分的認(rèn)識(shí)到了誠信的重要性，大家都會(huì)在以后的工作與學(xué)習(xí)中以誠信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導(dǎo)自己的一言一行。古往今來，凡是品德高尚的人，都是誠實(shí)守信的人?？鬃诱f：“人而無信,不知其可也?！本蛡€(gè)人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產(chǎn);就社會(huì)而言，誠信是正常生產(chǎn)生活的秩序;就國(guó)家而言，誠信是良好的國(guó)際形象。今天，我們重溫我們優(yōu)秀的道德文化傳統(tǒng)，并在這豐富的道德中，汲取到中華民族騰飛的持久動(dòng)力。希望同學(xué)們能牢記這一點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，處處做到誠信。為將來的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生詞并能聽寫.理解吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內(nèi)容.理清課文層次.能用自己的話講講這個(gè)故事.
教學(xué)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學(xué)習(xí)祿東贊善于觀察、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，能抓住事物本質(zhì)，急中生智的優(yōu)點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓重要語句概括主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受祿東贊的聰明;概括主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
事先板書好課題。課前讓學(xué)生欣賞有關(guān)文成公主與松贊干部的介紹資料。
一：激趣引入,復(fù)述故事.課文是按什么順序?qū)懙??
1,復(fù)習(xí)詞語.“吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命?！?/p>
2，誰愿意來講講這個(gè)故事。(上面的詞語將對(duì)你講故事很有幫助。)。
3，知道這篇課文是按什么順序?qū)懙膯?
二：細(xì)讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1.既然課文是按事情的先后順序?qū)懙模?，事情的起因是……：板書“起因：使者求婚，比賽智慧?第一自然段略講)。
2比賽智慧，皇帝出了幾個(gè)難題呀?課件出示2、3、4自然段前的有關(guān)句子，指名學(xué)生讀，讀出問題的難，以讀代講。分別是哪些自然段，選擇你們最敢興趣的故事學(xué)習(xí)。課件出示：方法是，1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想，你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明，作上記號(hào)。3、有不明白的地方用橫線加問號(hào)的方法表示。4.寫出這一段的主要內(nèi)容。5.你還有什么別的方法解答這個(gè)難題，小組交流一下。(師巡視，幫助并了解學(xué)生的情況，然后逐段指名交流。)。
3,有如此聰明的使者去辦事，最后，事情的結(jié)果自然是，請(qǐng)學(xué)生回答。板書成功求婚。品詞析句：“使命”換成“任務(wù)”，一樣嗎?哪個(gè)詞更好?(最后一段也簡(jiǎn)單帶過)。
三：看著板書，總結(jié)祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚?……所以，我們說祿東贊是一個(gè)(聰明的使者)。
四：拓展，民間流傳的是五難使者.課件出示：(二選一，編故事)學(xué)生獨(dú)立編后指名交流.
其中一個(gè)難題是:在數(shù)百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認(rèn)出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)。
還有一個(gè)難題:令各國(guó)的使者各領(lǐng)一百只羊，一百壇酒;要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點(diǎn)慢點(diǎn)，各國(guó)的使者和一同來的人也不過幾個(gè)而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。)。
起因：使者求婚比賽智慧。
巧分馬駒會(huì)觀察。
螞蟻穿線會(huì)思考。
結(jié)果：成功求婚。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課時(shí)：第一課時(shí)。
學(xué)情分析：在學(xué)生原有閱讀能力的基礎(chǔ)上，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程和原因。
2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習(xí)慣。
教學(xué)策略：采取讀讀議議的'課型進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：請(qǐng)坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數(shù)是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課時(shí)：第一課時(shí)。
學(xué)情分析：在學(xué)生原有閱讀能力的基礎(chǔ)上，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程和原因。
2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習(xí)慣。
教學(xué)策略：采取讀讀議議的課型進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：請(qǐng)坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數(shù)是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
二、初讀課文整體感知。
師：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。
1、嘗試自由朗讀，正音。
師：現(xiàn)在大家打開書，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結(jié)合上下文或借助工具書去理解。
2、逐段朗讀，讀通讀順。
師：現(xiàn)在大家坐好了，誰愿意逐段朗讀這一課。
3、師生探討，加深理解。
師：我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣？
生：一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來。
生：說明小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問題。
生：說明小高斯很注意觀察事物。
師：同學(xué)們說了小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么小高斯的這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎？
生：不是。
師：為什么不是？
生：因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛動(dòng)腦，愛觀察事物的好習(xí)慣。
師：我們要向小高斯學(xué)習(xí)什么呢？
生：要學(xué)習(xí)小高斯愛動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
生：學(xué)習(xí)他勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn)拓展思維。
師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個(gè)重要人物，你們知道他是誰嗎？
生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。
師：那么老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢？現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組回答得最全面。
生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來，以為他在說謊。
生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。
生：懷疑的原因；因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對(duì)的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。
生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。
生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
四、朗讀課文加以品評(píng)。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰能來為他評(píng)一評(píng)？
生：感情不夠豐富，如果加上動(dòng)作就更好了。
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，然后請(qǐng)各位同學(xué)來為我評(píng)一評(píng)。（朗讀）。
生：評(píng)論。
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