中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(專業(yè)17篇)

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中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(專業(yè)17篇)
時間:2023-11-21 16:07:10     小編:筆舞

總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行概括的一種方式。在寫總結(jié)之前,可以先列舉出需要總結(jié)的關(guān)鍵點和重要收獲。下面是一些來自各個領(lǐng)域的總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

短短幾天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中,老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;老師講的,《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會!

以前在學(xué)校時,我們學(xué)習(xí)了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐,才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后,似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書,通透的看了一遍,想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿意,真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得,觀念、理念一下子變了,新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)使我明白,每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的:教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者,教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化:教師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者。

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會有困惑,面對學(xué)生的困惑和問題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導(dǎo)他走出困惑,找到光明,體驗努力的快樂?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中,孩子們通過自己的努力獲得答案,而且在找答案的過程中,孩子們不但體驗到過程的快樂,而且從中也獲得了更多的知識。

2、探索中的支持者。

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,是一個研究探索的過程,在這個過程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵學(xué)生,都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

3、學(xué)習(xí)過程的合作者。

孩子有無數(shù)的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí),老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想,在孩子探索過程中,由于個體差異,孩子的能力有所不同,對于孩子能力所達(dá)不到的,就應(yīng)該幫助他,一起合作,共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中,不難發(fā)現(xiàn),其實這三者是相輔相成,不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑,示范,啟迪,教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事,孩子們聽了好聽的故事,很開心,還邊表演,邊學(xué)習(xí)了里面的詞,這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法,讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了,因為老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變,很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價值引導(dǎo),同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫孩子去被動的接受,而是滿足學(xué)生的需求。

學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,兒童在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。

新課改讓老師改變了意識,變化了角色,在充分肯定孩子的同時,因材施教的對每個孩子進(jìn)行教育,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,共同達(dá)到目的。

自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

8月12日,在縣教育局的細(xì)心安排下,我有幸參與了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)讓我走近專家名師,傾聽他們的聲音,感受他們的思想,讓我在專業(yè)成長的路上再一次得到了學(xué)習(xí)與提高。

這次培訓(xùn)特別榮幸見到了臨沂市的咸慧校長,傾聽了她做的《教師專業(yè)化成長》的專題講座。她在這個講座里用樸實的語言,真實的案例,讓我感受到咸慧校長的`風(fēng)采。

她將這十幾年來的自己總結(jié)歸納的典型閱歷和方法一一道來,用生動的實例,樸實的語言讓我明白了能讓教師如何在專業(yè)化的領(lǐng)域里成長。要了解自己并且有明確的目標(biāo)。要有信仰,具備熱忱,以及一個宗教的情懷。

我聽后恍然大悟。這些好的方法我們可以來借鑒和使用,進(jìn)而提高自己的專業(yè)化水平。

通過咸教師的講話中,讓我清楚的看到了一個教師變成名師的成長路程。知道了她的堅持。魏書生、吳正憲、蔡樹森等名師、大家的成長路程,典型案例在王教師的講解下,讓我感受到名師具有的五種精神:敬業(yè)精神,科學(xué)精神,創(chuàng)新精神,反思精神,鉆研精神。通過向?qū)<覍W(xué)習(xí),并給自己找一個教練和一個陪練,逐步實現(xiàn)自己的超越和堅持。一句句生動鮮活的話語,一個個真實的案例,把一個教師的“精師——名師——大師”的成長之路呈現(xiàn)給我們。

修煉自己要從內(nèi)外下手。咸教師提到了要進(jìn)展思索、討論、實踐和固化。明確你所教的學(xué)科要教給學(xué)生什么?你要教給學(xué)生什么?你有哪些東西要教?短短的三個問題,就能只是反映出一個教師所應(yīng)當(dāng)做的,和所要提高的。要給學(xué)生建立一個構(gòu)造,而不是到給學(xué)生一麻袋樹葉子,然后讓他們死記硬背。最終,咸教師又提到了教師應(yīng)當(dāng)做到終身學(xué)習(xí),多讀書、多聽課以及多聽一些報告。

咸教師的這些理論和閱歷讓我感覺到眼前一亮,心里一顫,反思到自己的專業(yè)化進(jìn)展做的是多么的淺薄和錯誤。在以后的教育活動中,肯定將進(jìn)展重新的端詳與定位,在新起點上,運用新方法來促進(jìn)自己的專業(yè)化進(jìn)展。

參與培訓(xùn)的時間短暫而充實。心中最大的感受就是:此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲很大,感受很深,責(zé)任很重。想要成長一名真正的骨干教師,還有很長的路要走,如何從一名精師,成長為名師,由名師成為大師,這是每個骨干教師應(yīng)當(dāng)深刻思索,應(yīng)當(dāng)為之努力奮斗。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

20xx,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我參加了由江西師范大學(xué)承擔(dān)的教育部“國培計劃----高中學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班”。此次學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)資料豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實的十天學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”,個性是一些同行理論聯(lián)系實際的做法,更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是務(wù)必得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。個性是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫忙,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題帶給新的解決思路與方法。

如師大文學(xué)院的院長賴大仁教授講的《語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。賴教授站在社會科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下高中語文教育中出現(xiàn)種種問題。個性談了當(dāng)今的語文教育為什么拒絕文學(xué)的原因:1、社會實用主義風(fēng)氣的影響;2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向;3、工具論觀念的影響。以及應(yīng)對這種現(xiàn)狀,語文老師應(yīng)有什么作為,賴?yán)蠋熞宰约簽楝F(xiàn)身說法,認(rèn)為語文教師必須多讀書,讀好書。多讀一點人物傳記,以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點歷史、哲學(xué)、宗教,有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

又如:福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題:1、歷史背景:政府的選取與推動;2、核心思想:專家策劃與引領(lǐng);3、教學(xué)方式:教師的習(xí)得與創(chuàng)新;4、課堂變化:學(xué)生的體驗與發(fā)展;5、三級課程:學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿,對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理,讓老師們能夠以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。

又如:江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》,從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的高中教育進(jìn)行解讀。指出:中國教育的現(xiàn)狀是教書為主,育人為輔;甚至是只教書,不育人。孫教授強(qiáng)調(diào),育人比教書重要一百倍,因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造,而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。之后引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘,更是對一線教師理念的一次糾正。

總之,由于種種原因,我們此刻的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。那里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文務(wù)必時時持續(xù)充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報告。熊老師用幽默生動語言,借很多實在的教學(xué)實例形象生動地簡述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學(xué)法研究,長期扎根一線研究,也??痛袑W(xué)講壇,有理論有實踐。很多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù),語文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。實在是太有道理了,我舉雙手贊同,因為我也是這樣認(rèn)為的。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行,為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。

時代在不斷進(jìn)步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。

總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強(qiáng)調(diào):1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強(qiáng)調(diào),21世紀(jì)是“壓力時代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時,現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

又如,李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實踐與反思》,強(qiáng)調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,目標(biāo)達(dá)成就不成問題,都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出,教育是一項愛的工作,只有全身心地?zé)釔郏拍苡兴煽儭=虒W(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實力來自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng),團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學(xué)會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。

又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進(jìn)行研究,加強(qiáng)對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。

又如,xx師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進(jìn)行比較,得出各有利弊,應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。7月15日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會,終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群,成為了大家各在一方時交流的平臺。

本學(xué)期開學(xué)至今,我擔(dān)任了八年級語文教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時,積極實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來,我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座,在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時,將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理,得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗研究》,這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè),目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造,很有研究的針對性。準(zhǔn)備于xx年上半年申報省級課題。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

能參加本期市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班我十分高興,雖然第一期的學(xué)習(xí)只有短短的七天,但是收獲確實很大,直到這天還能回憶起當(dāng)時聽課時候的激動與思索。

在理解培訓(xùn)的這段時間里,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與班主任蘇晗老師的指導(dǎo)以及同仁的教導(dǎo)都讓我受益匪淺。嚴(yán)格的考勤制度再一次讓我們參加培訓(xùn)的老師重視了活動的重要性,專家老師的講授生動,重視互動,克服了以往只是專家講,培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度,把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。在時間上盡力爭取多學(xué)習(xí)多看案例文章,態(tài)度上能夠說十分認(rèn)真。在學(xué)習(xí)的時候,我能做到出滿勤,認(rèn)真做好筆記,按時完成作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),自己對培訓(xùn)的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí),認(rèn)為就應(yīng)學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益非淺。

下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲:

1、透過學(xué)習(xí)讓我明白教師職業(yè)的內(nèi)在魅力,首先在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚,是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長,使我在付出的過程中體驗收獲,體驗歡樂。有了這樣的觀念,我不再感到疲憊,不再感到困惑,并堅定了信念,樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。

2、學(xué)會反思、善于反思?!胺此肌彼A(yù)示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考,從中能夠汲取教訓(xùn),也能夠總結(jié)經(jīng)驗,善于反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、這天和昨日,只有經(jīng)過反思之后的認(rèn)識,才能真正變成自己的思想。

培訓(xùn)中,專家的講授以及上課老師的實際案例都向我們說明了反思教學(xué)的必要性以及重要性,透過本次活動讓我學(xué)到了別人的長處,認(rèn)識到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動后,我也會不自覺的反思教育行為。透過不斷改善,運用理論知識于實踐中,轉(zhuǎn)變自己的教育行為,努力使自己的教育組織技能有所提高。為此,在自己前行的路上,我時時會用好這個反思自己的“反光鏡”,提醒自己大膽而謹(jǐn)慎地走好每一步路,帶好每一個孩子,坦坦蕩蕩走好自己的路。

3、認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變,看到班主任老師那樣敬業(yè),看到離家很遠(yuǎn)的同仁早早的來到了學(xué)習(xí)地點,看到專家們?yōu)橹v座做的精心準(zhǔn)備,我自己也深受感染,不知不覺中提高了學(xué)習(xí)的自覺性。

在本次培訓(xùn)給我們帶給了展示自己的舞臺,在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的案例,我在聽課中也得到了學(xué)習(xí),思想上受到很大的沖擊。看到許多優(yōu)秀的同齡人,自己也不得不加快進(jìn)步的步伐。此次的學(xué)習(xí),對我的觸動很大,雖然說工作中有很多困難,也有很多煩惱,但我能樂觀地對待它,我會一如既往地憑著對生活的熱愛、對人生的感悟、對孩子們的期望、對事業(yè)的追求,與時俱進(jìn),一路前行。雖然骨干班第一期學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但我的學(xué)習(xí)不會結(jié)束,作為青年教師我會“活到老,學(xué)到老”,爭取自己有更大的進(jìn)步。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇六

xx年11月我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,如今國培結(jié)束了,回顧這段時間的學(xué)習(xí),每天的感覺是幸福而又充實的,每天都接觸到不同的同仁,聆聽著不同專家的講座,受益匪淺。

在過去的教學(xué)中,學(xué)生成績不理想時,我只是一味地埋怨學(xué)生笨,從來沒有反思過自己的教學(xué)行為,參加了國培后,我真正認(rèn)識到老師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深重,課堂上老師靈活地穿插各種教學(xué)方法,就能營造輕松愉悅的課堂氛圍,從而讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。之后,我一改過去固定的模式,綜合使用各種教學(xué)方法,教學(xué)效果有了明顯的進(jìn)步。

國培中,聽了各專家的講座,看了很多的教學(xué)實錄,從中學(xué)到很多教學(xué)技能,例如:在學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略》這一課后,我了解了數(shù)感的含義,掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中與數(shù)感相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容;理解了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的價值,掌握了在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)的基本策略;在教學(xué)中能結(jié)合與數(shù)感相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并在課堂教學(xué)中運用不同的策略促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成和發(fā)展。

鄭衛(wèi)紅在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時評價研究》中提到了評價方式的智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運用激勵性、引導(dǎo)性、靈活性多元化等評價方式,運用常識、表揚的語言,對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示,看到學(xué)生的閃光點并一一加以肯定,學(xué)生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發(fā)跡他的一生,所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。

通過學(xué)習(xí),改變了過去把老師這一職業(yè)當(dāng)成飯碗的思想,從根本上認(rèn)識了教師的意義,教師不能僅僅是教書匠,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德,更要有一顆愛學(xué)生,寬容學(xué)生的心,教師要以健康的心態(tài),優(yōu)秀的個人素養(yǎng),提升學(xué)生的素質(zhì)。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

培訓(xùn)中我積極認(rèn)真地投入到各課程的學(xué)習(xí),并出色完成了學(xué)習(xí)任務(wù),其中研修日記19篇,11篇被班級推薦;我的教學(xué)故事3篇,被推薦3篇;教學(xué)設(shè)計與反思1篇并獲推薦;作業(yè)一次并獲推薦;論壇發(fā)帖43次,回帖70次,精華帖1次;總學(xué)時68小時56分鐘。

培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。

通過這次學(xué)習(xí),不管是教育理念上還是教育實踐上,我都有了很大的進(jìn)步,在今后的教學(xué)工作中,我將秉持“活到老,學(xué)到老”的思想,以兢兢業(yè)業(yè),愛崗敬業(yè)的態(tài)度,努力使自己成為創(chuàng)新型、研究型,指導(dǎo)型的教師。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇七

參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī),在最短的時間內(nèi)完成了由工到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,仔細(xì)、虛心、懇切地承受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能用心致志,全神貫注,仔細(xì)的傾聽和記錄,準(zhǔn)時完成作業(yè),如饑似渴地承受著新奇的理念。大家都覺得時機(jī)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛非常深厚,仿佛回到了學(xué)生時代。

專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐,精致地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。蓉教授:教育治理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、與實踐”,對指導(dǎo)實際工作有較大幫忙,使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀,也對如何做好學(xué)校的安全治理有了新的思路。

更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)大事和應(yīng)對各種媒體,理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作,需要腳踏實地,持之以恒,不能心存幸運。余祖光副所長的講座,使我對職業(yè)教育人才培育模式、影響因素及改革走向有了新的熟悉,理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。傾聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育進(jìn)展綱要》的解讀,明白了根底教育改革的重點,知道了做為一個人才,不只要懂外語,更要懂國際規(guī)章、懂中國國情。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的`講座,心中非常佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們學(xué)問的淵博。想想如此才氣從何而來?全部人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)學(xué)問,關(guān)注國家大事,日復(fù)一日,永無止境。

就像聽課時孫部長說過的一句話:“人生是一個長跑,要始終堅持下去?!睂W(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不行或缺的組成局部。對比自己的工作實際,將所學(xué)學(xué)問為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng),重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí),為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇八

周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象,如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題,經(jīng)過教師的引導(dǎo),學(xué)生再結(jié)合生活上的閱歷,解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活,生活不是數(shù)學(xué)。[寶貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí),事例,也是我們在教學(xué)上常會消失的現(xiàn)象,這兩個事例是無效的教學(xué)。周教授以這幾個正反事例的講座,總結(jié)出了課堂上是無休止的探究,無趣的合做,無味的活動,一例例的事例所要說明的,是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

課題教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會,在情感上,從不喜愛到喜愛,從不喜愛到喜愛,從不感興趣到感興趣。

要使教學(xué)有效性,必需要當(dāng)魅力教師。有效教育的隱秘是翻開學(xué)生的心才智之門,魅力是走進(jìn)孩子的心靈,翻開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的消失在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

我們在職的各級每位教師,必需不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問,提高自身的教學(xué)素養(yǎng),專研教材。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的勝利與失敗,我是打算的因素,我個人采納的方法和每天的心情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,我具有極大的力氣,能夠讓孩子們活得開心或凄慘,我可以是制造苦痛的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓學(xué)生翻臉,也能使他們快樂,能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。

吳教授首先給我們敘述在各行業(yè)中,人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人,從而引出教師專業(yè)的成長必需把握特地的學(xué)問,特別技能。職業(yè)情感。由此可見教師專業(yè)成長之重要。一個正在成長中的孩子,家長與社會把孩子交給你,你身上負(fù)著神圣的使命。孩子的成與敗就把握以教師。所以教師的成長必需是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句:“遇到一位好教師是孩子的幸運,全家的幸福。教師的愛表達(dá)在于教育上。對學(xué)生的敬重,期望,理解與寬容,即是一種情感?!苯處煵坏獙W(xué)生有愛,而且要公正對學(xué)生,做到一視同仁,體諒寬容,供應(yīng)時機(jī),教師對學(xué)生的愛是無私的,總之作為一名人民教師要不斷完善自我,總結(jié)閱歷,對教學(xué)多做反思,堅持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。

吳教授給我們敘述了有效教學(xué)的試驗意義和根本理論,并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié),積極探究有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的根本策略,才能開展有效教學(xué)。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展有效教學(xué)。如什運地區(qū)的學(xué)生,他們所使用的目語是黎話,進(jìn)入學(xué)校以后,要學(xué)會使用的是一般話。在教學(xué)過程中,不能完全以教科書里,照本宣科傳授教學(xué)。要開展有效教學(xué)就必需制定明確的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教材,在備教材的同時,也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立公平的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)?,F(xiàn)有的`資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫話一課時,課題是:“今日是爸爸的生日,天色已晚,問爸爸在上班的途中什么事耽擱還不能回來?”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖,以看圖寫話。

我班的學(xué)生都是來自于農(nóng)村的學(xué)生。對上班途中會遇到什么事耽擱,孩子們一時想象不出來,于是我依據(jù)學(xué)生的狀況,引導(dǎo)學(xué)生,假設(shè)是你爸爸他會由于什么事耽擱過生日,請你想象爸爸會由于什么事耽擱不能回來?孩子們都舉起手來答復(fù):“爸爸到山上找牛,牛還沒找到,所以耽擱了。”“有的說要把這一塊稻谷割完才回來,等等。”我想這也是一堂有效教學(xué),由于學(xué)生從不懂到懂,引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。

有效教學(xué)堅持以學(xué)生進(jìn)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更關(guān)注學(xué)生的需求,學(xué)生體魂的強(qiáng)健,情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升,從學(xué)問和技能,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀,促進(jìn)學(xué)生全方位的進(jìn)展。

在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多,受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,利用把握的理念開展有效教學(xué),奉獻(xiàn)自己的一份力氣,為瓊中美妙的教育獻(xiàn)出一份愛!

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇九

作為一名小學(xué)教師。所以總是很放松自己,總是認(rèn)為“一群小娃娃沒有什么應(yīng)付不了的”,可是在我聽完試驗中學(xué)范教師的講座之后,讓我深有感受,范教師把四大名著之一《西游記》和我們的教育有機(jī)的聯(lián)系在一起,真是智者之見,觀點新奇、精辟,給了我很大的啟發(fā)和教育。從范教師身上我看到我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更需要的是淵博的學(xué)問、教育的才智,我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓學(xué)生歡樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。范教師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索,我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下好像也變得麻木,沒有動力,假如我們能讓學(xué)生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量,擁有幸福的力量,那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講誕生動的一課。聽到了范教授的報告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必需要多讀書,讀好書。閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書,讀課外的讀物來豐富自己的學(xué)問。且我們平常也常說給學(xué)生一碗水,自己要有長流水。我想這應(yīng)當(dāng)也是從教學(xué)工具向“學(xué)問工”轉(zhuǎn)變的動力吧。應(yīng)當(dāng)正如現(xiàn)在所提倡的,做有文化的教師。多讀書、多思索、多反思,要做有思想的教師。我立志要多讀書來提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)課教師。

聽了市教育專家慕小永教師的報告,我再一次告知自己:教師就必需在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜愛上專業(yè)課,從而在各個方面提高自己的.專業(yè)課水平。這就要求我們教師在備課的時候肯定不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否進(jìn)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面對全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純外表意義的活潑,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推動感的課堂,教師不僅僅預(yù)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),還要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不行能滿意我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的教師不能只滿意目前的狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開頭學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參加意識和進(jìn)取精神,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底”。教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參加課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與教師公平對話的時機(jī),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

在本次培訓(xùn)中我領(lǐng)悟了專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師;作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一名班主任,我還有許多的路要走……在此期間,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛工作,喜愛生活的精神!

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇十

我有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓(xùn)。在半個月的培訓(xùn)當(dāng)中,我認(rèn)真聆聽專家專題講座,仔細(xì)閱讀各專題課程文本,積極參于到班級論壇和主題研討中,主動發(fā)帖、回帖,與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行交流討論,嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時間,積極參加社會實踐活動,按時按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè),積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計和同組教師認(rèn)真思考教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及可能出現(xiàn)的教學(xué)問題,思考解決對策。

這近半個月的學(xué)習(xí),通過聽(聽專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例、到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應(yīng)該怎么去做),這次學(xué)習(xí),讓我開闊了視野,了解了先進(jìn)的教育理念,使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲,這次參訓(xùn),我感受頗多,受益匪淺,現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

(一)充分認(rèn)識了綜合實踐活動課程

專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路,專家們的的報告內(nèi)容詳實,其中穿插了許多典型的案例,從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起,圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施,結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi),從過去談到現(xiàn)在,從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動,從活動設(shè)計到各種課型,專家們分析得透徹,指導(dǎo)得到位,給我們學(xué)員樹立新課程理念,尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認(rèn)識。尤其是來自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長盡管擔(dān)任校長還始終站在《綜合實踐》教學(xué)的第一線,結(jié)合自己的工作實踐,通過對具體案例分析,講解了在綜合實踐活動中如何確定主題,與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實踐開展過程中一些實際問題,與學(xué)員們分享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長”的喜悅;來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度,闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題,合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠(yuǎn);安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點點,把自己當(dāng)作起點”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻(xiàn),為了心中的那個夢去奮斗,他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授。所有的這些都需要我們用心去體會,去挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

(二)充分認(rèn)識到了我自己

過去,我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了,雖然沒有開展綜合實踐課,但通過自己的努力,組織學(xué)校興趣小組活動開展,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究,撰寫了幾篇研究報告,也算是小有成就。可是,當(dāng)我聽了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長的報告,他所進(jìn)行綜合實踐活動課程具體實施的匯報讓我受益匪淺,他在他的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)學(xué)校實際,充分利用自己的學(xué)校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前,從佘承智校長的報告中,我充分的認(rèn)識到自己原來還有很多的不足,在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長。

12月17日,學(xué)院組織所有國培班學(xué)員到岳西進(jìn)行了示范課觀摩,這堂由安慶龍獅小學(xué)李奧利執(zhí)教的《我運動,我健康》示范課,整個課堂的程序緊湊且井然有序,學(xué)生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選,無疑是整個活動的亮點,老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動交流,學(xué)生、師生間的精彩對答得了在場學(xué)員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學(xué)生分析問題、歸納問題、語言表達(dá)的能力都得到了提高,同時李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與學(xué)生共同成長”這一句話的真諦。

整個課程實現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標(biāo)的達(dá)成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課,讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。

通過這次培訓(xùn)我明白了:綜合實踐活動是新課程的核心課程,這門課程既不是課外活動,也不是活動課程,而是通過教育交往為中心的活動,其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參與,重視的是學(xué)生的體驗、感受,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動探索為特征,以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?!币虼?,教師應(yīng)因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實踐活動的實施空間。

但在我們平時的教學(xué)中,雖然進(jìn)行了這方面的探索,但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。

1、課程的開設(shè)形同虛設(shè) 雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如:勞動技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程,但這些課程的開設(shè)都因為在“應(yīng)試教育”指揮棒的指揮下,這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式,成了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。

2、課程的開設(shè)得不到家長和社會的認(rèn)同 綜合實踐活動的開展能夠培訓(xùn)學(xué)生的諸多方面的能力,在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及,也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同,但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學(xué)生花這么多時間、精力去做與升學(xué)、成績無關(guān)的事,家長是不會認(rèn)同的,學(xué)校也不會冒險去實行的。家長不認(rèn)同,課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發(fā)展。

沒有開展這類課程的大環(huán)境,我們要從事這方面工作老師,作為一名普通的教師,堅持這方面課程開設(shè)實踐,所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨,作為一名將來綜合實踐活動課老師,我們將看到美好的不來,同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最后,我想借用一位教育專家的話——“再好的課程,如果不去實踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進(jìn)去,就會有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一

作為一名參加工作8年的語文教師的我,這么系統(tǒng)而扎實的培訓(xùn)還是頭一回參加,受益非淺!真的要感謝學(xué)校、教研室給了我一次這樣的`機(jī)會。

在進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的每一天,我無時無刻都在感受到只有切實更新教育觀念,才能跟上新課程的步伐,才能使課堂教育真正煥發(fā)前所未有的生機(jī)和活力。以下是本人幾點小小的體會:

一、教師備課不再是傳統(tǒng)地備教材、知識,教師要精心設(shè)計的是學(xué)案,是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資源的組合、學(xué)習(xí)過程的有序組織。應(yīng)結(jié)合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生對課程充滿著期盼感。讓學(xué)生運用形式多樣的方法去學(xué)習(xí)掌握知識,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在每堂課中都學(xué)有所成,增強(qiáng)期盼感。同時還要關(guān)注每一位學(xué)生,給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo),以到達(dá)皆大歡喜的效果。

二、教育活動要從關(guān)注課堂教學(xué)的人際交往入手,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),師生之間建立一種合作關(guān)系,在教學(xué)過程中教師不僅僅是傳授知識,更重要的是創(chuàng)造師生的用心交往,創(chuàng)設(shè)更多的師生交流機(jī)會與心靈溝通,為建立一種教學(xué)的合作關(guān)系打下基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,改革課堂教學(xué),個性是改革占時甚多的閱讀教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。如何改革閱讀課堂教學(xué),我透過學(xué)習(xí)認(rèn)為:以語言訓(xùn)練為核心,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、用心性,加強(qiáng)讀和說的訓(xùn)練面要寬,運用形象直觀方法,訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的語言潛力,樹立“大語文觀”注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合;同時卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學(xué)資料”;集中目標(biāo),突出重點,力戒資料龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問,力戒形式主義和花架子。提問和講解必須要精當(dāng)(提問講解的時間總量力求控制在15分鐘左右)少問或不問那些簡單的是非問概念問,講解學(xué)生不懂的、難以理解的資料,力求言簡意駭。

總之,培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)令我受益匪淺,相信在今后的教育教學(xué)工作中我能做得更好。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二

20xx年6月1日到7月分陸續(xù)一個月,我參加了中學(xué)物理骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)??偟膩碚f,這培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實踐課、觀摩課,也有學(xué)員的互動討論,還有回校的教育教學(xué)實踐?;厥诪槠谝粋€月的學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個月。人的進(jìn)步也許懸于一念之間,只在剎那一刻。

我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識的重要性,特別是在新課程改革下如何做一名合格的,甚至是出色的教師。

一、面對課改首先必須更新觀念

當(dāng)前,面對物理新課程、新教材的實施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。

二、其次,做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵者

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威、師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威。

2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)<倚?/p>

未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。

3、新課程更需要社區(qū)型的開放教師

三、改變原有教學(xué)方式,重視綜合性學(xué)習(xí),積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

物理綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生物理素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動探究,同時也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,要改變原有的學(xué)習(xí)方式,主要是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,是學(xué)習(xí)過程中的主人,教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴,其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。

在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的為體,教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟,讓學(xué)生試講;學(xué)生有問題可隨時發(fā)問,有不同見解要隨時發(fā)表;學(xué)生實在不懂的問題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c播、評、導(dǎo)或精湛的講解。

四、改變原有的工作方式,在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。

我們應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí)、思考、研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自己,改變自己,完善自己。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三

作為265工程的學(xué)員,我榮幸地參加了近十次的骨干教師培訓(xùn),聆聽了專家教授的講座,觀摩了教學(xué)精英們的課堂展示,感覺自己幸福而又充實,每一次都有很大的收獲,每一次都感受到思想火花的沖擊。通過培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),深刻感受到自己在教學(xué)上的不成熟,在教學(xué)過程中還存在太多的問題。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我成長了許多,此次骨干教師培訓(xùn),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

“智如泉涌,行可以為儀表者,人之師也?!苯逃枰腔郏腔蹜?yīng)該是教育的本質(zhì)之一,時代呼喚教育智慧及智慧型教師。柳長友教授告訴我們平時要有大量知識的積累,筆耕不輟地訓(xùn)練,艱苦的思索,教學(xué)智慧才會在某種情境的觸發(fā)下產(chǎn)生。也就是說只有勤奮地學(xué)習(xí)、用心地實踐、不斷地反思,努力提高自身素質(zhì),教育智慧的奇葩才能綻放。我豁然,教學(xué)智慧并非神秘莫測,遙不可及,我要做教育的有心人,在教學(xué)實踐中,虛心學(xué)習(xí)、細(xì)心體會、深刻感悟,從中總結(jié)、積累、消化和吸收有益的東西,就可以形成和豐富自己的教學(xué)智慧,在日常的教學(xué)中經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)得失,就能不斷增長自己的教學(xué)智慧,讓教學(xué)智慧點亮自己的語文課堂。

有所作為——一個令人高不可攀的字眼,而劉金生局長的講座卻

讓我對它有了重新認(rèn)識。教師在教學(xué)中有所作為并不是困難的事,關(guān)鍵是想和做,即:思想要求先進(jìn)并不斷更新;實踐要大膽,持久;要不斷總結(jié)。要有三勤作風(fēng):勤思考、勤寫作、勤實踐,同時要堅定新課改的決心,緊緊抓住這個成長進(jìn)步的機(jī)遇。在教學(xué)中堅持能力為主,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實踐,強(qiáng)化能力的培養(yǎng),著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等等。要實現(xiàn)這一目標(biāo),關(guān)鍵是要克服自己的講授欲,在課堂教學(xué)中,教師要把時間還給學(xué)生,讓出舞臺,讓學(xué)生成為課堂的主人,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。充分發(fā)揮一個“導(dǎo)”字,落腳于學(xué)生的一個“學(xué)”字,想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的潛力和積極因素,激發(fā)學(xué)生主動汲取知識的欲望,教給方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下功夫嘗試教學(xué)方式的真轉(zhuǎn)變,并認(rèn)真做好教學(xué)反思,努力實踐出自己的實踐經(jīng)驗。

既不太高又不太遠(yuǎn)目標(biāo),使學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度保持在適當(dāng)?shù)乃缴?,要愛學(xué)生,尊重學(xué)生,滿足學(xué)生求知的需求,一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)。我還和李教授學(xué)了一招——怎樣保持學(xué)生的注意力:我們首先應(yīng)該給學(xué)生提供安靜、寬松、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)的時間、地點要固定,并形成習(xí)慣,形成積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立合理的目標(biāo),做好課前預(yù)習(xí),明確學(xué)習(xí)的重點和難點,制定具體的學(xué)習(xí)計劃,通過課堂訓(xùn)練提高注意水平??傊?,與孩子做好心靈的溝通,我們要真正走入孩子的內(nèi)心世界,與他們做心與心之間的交流,做好他們的心理工作,使他們的身心健康成長。

我們每位教師都有同感,語文教師最辛苦,我們努力備課,精細(xì)設(shè)計,巧制課件,認(rèn)真上課,可是效果卻總是達(dá)不到預(yù)期。孩子們學(xué)了多年語文,語文水平卻依舊很低。通過此次培訓(xùn),我才意識到了癥結(jié)所在,是我們在“教”字上失之偏頗。在為誰教,教什么,和怎樣教的認(rèn)識上出了偏差。學(xué)生是主體,是教學(xué)對象,是課堂的主人,應(yīng)為學(xué)生而教,不能把學(xué)生當(dāng)做道具,將教學(xué)視為演戲。語文課的主要任務(wù)是教學(xué)生學(xué),包括思想、觀點、方法、價值觀等,具體要落實在字詞句段篇的學(xué)習(xí)和聽說讀寫的實踐上,語文課要有語文味,舍本逐末、繁鎖分析,不讀書不動筆是不行的。要因材施教,要啟迪學(xué)生,要授之以漁,今天的教是為了明天的不教,得法于課內(nèi),得益于課外,要在教會上下足功夫。培訓(xùn)中專家、優(yōu)秀教師們的引領(lǐng),現(xiàn)身說法給了我教好語文的信心和希望。

能參加265工程骨干教師培訓(xùn),我感覺自己真的是很幸運,她使我彌補(bǔ)了理論知識上的欠缺,引領(lǐng)我在教育教學(xué)水平上取得了進(jìn)步,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,不斷提升自己的專業(yè)水平,爭取在語文教學(xué)上有所作為。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四

時間過得很快,一晃三年的骨干教師培訓(xùn)已悄然而過?;厥兹陙碜哌^的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為校骨干教師,這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。回顧三年的工作,我覺得既忙碌,又充實?,F(xiàn)在我對自己的工作進(jìn)行一個總結(jié)和反思,以此來促進(jìn)自己更快地成長。

我積極要求上進(jìn),既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,盡職盡責(zé),又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座和“國培”,并獲得了“優(yōu)秀學(xué)員稱號”。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展的規(guī)劃,給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

作為一名骨干教師,我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的,這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的'教學(xué)方法,并在具體的教學(xué)實踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。3、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運用新理論,提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí),提高自己的計算機(jī)水平。

4。在教學(xué)成績上取得很大進(jìn)步,各個年級地理教學(xué)成績獲教研室表彰。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,并力求讓我的地理教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高地理教學(xué)質(zhì)量。

(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動,在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課,聽講座,領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求,撰寫課后反思?;氐綄W(xué)校,我把學(xué)到的知識應(yīng)用在教學(xué)上。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好課改,虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課,我查資料、做教具,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,全面提高自己的教學(xué)水平,使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。(2)上課。我聽了許多名師的課,發(fā)覺他們上課有激情,有很深的教學(xué)藝術(shù),也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求,我在課堂教學(xué)力求抓住重點,突破難點,精講精練,運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時,我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),爭取讓他們更快地進(jìn)步。

(3)做好課后輔導(dǎo),對后進(jìn)生做到從友善開始,理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見,想法,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù),博采眾長,努力提高教學(xué)水平。

(4)每天我給自己一個反省的機(jī)會和時間,堅持獨立地思考,即時做好教學(xué)后記,反思自己這堂課上得怎樣,學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高,或是哪個問題沒有講透,怎樣講會更好。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時,發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用。

我常常靜下心來想:作為一名骨干教師,我是否出色完成了各項工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成績的同時,我也在思量著自己在工作中的不足之處,同時提醒自己要努力提高自己的地理水平,來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的地理教學(xué),在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實。

三年來,作為骨干教師,我不但在教學(xué)上有了長足提高,在理論上也得到了充實提高。然而教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,特別是作為骨干教師,我必須時刻嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五

20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會議,會議為期兩天,在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區(qū)教育局主管局長,基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長,全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長,部分全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人,陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會上我認(rèn)真聽取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,通過參加本次會議,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力,確實感到受益非淺?,F(xiàn)將參加本次會議的一點心得體會及平時教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。 本次培訓(xùn)對音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及,更多的是知識的擴(kuò)展,精神層面的培養(yǎng),我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵,解讀藝術(shù)的精華,簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈,更重要的是要教會他們什么是美好的事物,如何正確認(rèn)識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美,這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認(rèn)識,加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí),不是單單的在音樂方面的提升,各個方面都要有所加強(qiáng),要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水,多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué):

(一)堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

(二)音樂欣賞課應(yīng)該作為音樂課上的一項重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養(yǎng),除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

(三)節(jié)奏型教學(xué)要在課堂教學(xué)中加強(qiáng),節(jié)奏是音樂的基本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂都離不開節(jié)奏。通過本次學(xué)習(xí)我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力,增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中,我要注重節(jié)奏型的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好的理解音樂、掌握音樂并愛上音樂。

二、課堂管理:

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會,以增強(qiáng)他們的自信,激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。多運用幽默教學(xué)法來活躍課堂氣氛。

三、課外活動:

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,我校利用課外活動時間組建了音樂課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生基本上是自愿報名參加的。在每周一、三的課外活動時間訓(xùn)練。主要以舞蹈教學(xué)為重點,使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐,對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。因此,今后還要結(jié)合學(xué)校的實際情況將器樂教學(xué)融入課外活動的內(nèi)容中。

總之, 在現(xiàn)如今的教育形式下,新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師,還需要努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小,才能踏實登高,不斷前行。此次的會議學(xué)習(xí)讓我切實體會到了這點,我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng),在實際工作中找差距、多學(xué)習(xí)、再加強(qiáng)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的厚望,同時希望以后能有更多機(jī)會參與類似活動,在不斷學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六

20xx年與20xx年更替之中我們完成了天津市武清區(qū)265農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù),對于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受幾多。

感受一:質(zhì)量提升

專家的每一次講座都是從實踐中得出的經(jīng)驗與理論有效結(jié)合的經(jīng)典,都能給我們的教學(xué)指點迷津,他們在教學(xué)領(lǐng)域的真知灼見,能夠讓我們茅塞頓開,終生受益。比照自身教學(xué),更知“天外有天,人外有人”。聽,然后知不足,學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我們深深懂得教師必須樹立并堅定終身學(xué)習(xí)的理念,付諸實踐,俯下身,先去做一個學(xué)生,不斷充實自己,提高自己,從知識到教學(xué),從思想到精神,達(dá)到了一個質(zhì)量的飛躍!

感受二:溝通無限

一個小小的網(wǎng)絡(luò)平臺完成了學(xué)習(xí)、交流、問候的重任。這個平臺有專家、教授、學(xué)者,有教育一線廣大教師,有管理員,有輔導(dǎo)老師,大家打破了學(xué)科、學(xué)段之間的界限,在不同時間、不同地方歡聚一堂,暢所欲言,共同探討振興武清教育事業(yè)的良方,交流教學(xué)心得,切磋教學(xué)技藝,這里有及時的提醒,有無私的幫助,有實用的建議,處處洋溢著輕松、謙虛、和諧的學(xué)習(xí)熱情,還有關(guān)愛和友情。這個小小的平臺不僅記錄著他們的學(xué)習(xí)成績,更留下了一群耕耘者的足跡,身雖遠(yuǎn),心卻近,平臺很小,溝通無限。

感受三:真材實料

初中語文培訓(xùn)內(nèi)容分為五大專項:《初中語文議論文閱讀策略》、《初中現(xiàn)代散文解讀與教學(xué)策略》、《初中現(xiàn)代小說解讀與教學(xué)策略》、《初中生閱讀能力測評》、《初中語文試題命制及考試分析》,可以看出,這些講座內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選、科學(xué)安排的,非常系統(tǒng),前三個講座是教學(xué)專業(yè)知識的輔導(dǎo),后兩個講座是從事研究所需的理論方法,都是破解教學(xué)瓶頸的實用舉措,加上輔導(dǎo)老師的認(rèn)真把關(guān),使每一位參訓(xùn)者都有了實實在在的收獲,也錘煉著每一位骨干教師真正成為教學(xué)的精英。

感受四:自由靈活

遠(yuǎn)程培訓(xùn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)目前是最好的一種業(yè)余學(xué)習(xí)方式。從時間上說比較靈活,它省去了旅途奔波之苦,把花在路途上的時間轉(zhuǎn)換在學(xué)習(xí)上;打破了與其他工作時間發(fā)生沖突的統(tǒng)一輔導(dǎo)時間模式,使學(xué)習(xí)時間安排更靈活,更便于集中,可以在校,可以在家。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說比較豐富,有教學(xué)和交流,包括配有文本和幻燈片的視頻講座,能夠發(fā)表自己的文章和培訓(xùn)作業(yè),并能發(fā)表評論,還有學(xué)員心聲等等。從學(xué)習(xí)進(jìn)程上說比較清楚,對自己當(dāng)前和需要完成的任務(wù)一目了然,便于監(jiān)控和調(diào)整。從操作層面上講,比較容易掌握,不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

感受五:些許期待

期待更多及時實用的培訓(xùn),更多的注重效果而不是成績;期待學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,學(xué)習(xí)時間更充裕。期待下一次的網(wǎng)上培訓(xùn)相逢!

中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇十七

這次學(xué)院安排我作為學(xué)員代表做這次總結(jié)發(fā)言,在深感榮幸之時也倍感慚愧,因為我所面對的都是資深的專家和小語界的精英們,在這發(fā)言還真有些班門弄斧了。不如換位思考,當(dāng)作和大家一起回顧和交流學(xué)習(xí)體會吧。

彈指一揮間,為期一年的省小學(xué)語文骨干教師省級培訓(xùn)即將落下帷幕。在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和班主任老師的精心指導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷下,我們?nèi)缙谕瓿闪搜行奕蝿?wù)?,F(xiàn)在就對本次學(xué)習(xí)做個簡單的回顧和小結(jié)。

作為小學(xué)語文教師,我們深知小學(xué)語文是一項重要的交流工具,是思想道德品質(zhì)的載體,文化的核心部分之一,是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的。作為戰(zhàn)斗在一線的廣東省小語骨干教師更應(yīng)肩負(fù)起推動小學(xué)語文教育的重任和責(zé)任。通過兩個階級的集中面授,我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能,教育理念得到提升,為今后的教育教學(xué)實踐起到了很好的導(dǎo)向作用。理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革。我堅信,我們在座的小學(xué)語文教師將是推動小學(xué)語文教學(xué)深入改革的一支強(qiáng)有力的生力軍,將會帶動全省教師整體素質(zhì)的提高。

通過兩個階段的理論學(xué)習(xí)和一周的考察活動,開闊了我們的教育視野,在原有的知識結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充了新的知識。我們在參觀杭州拱宸橋小學(xué)的過程中分享了詩意語文的魅力,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的成功教育理念,讓人耳目一新,眼前頓時豁然開朗,在對不同的教育現(xiàn)象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時,在自身的專業(yè)化成長中,我們深知提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我們在提高自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時,努力補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的知識,如:社會、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)批評、實踐性知識等。從而根據(jù)教育教學(xué)的變化及不同點去靈活運用新的知識儲備,更好地順應(yīng)了語文教育教學(xué)的發(fā)展。

本次培訓(xùn)最為重要的一項任務(wù)是開展課題研究,在開題和結(jié)題的過程中,我們大量閱讀了相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料,并把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐相結(jié)合,自主鉆研,同時與本課題的指導(dǎo)老師交流互動,注重課堂實踐和資源整合,運用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,順利地完成了課題的結(jié)題及結(jié)業(yè)論文的撰寫工作,大大地提升了科研能力,有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實踐,實現(xiàn)了由經(jīng)驗型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動教育教學(xué)的行為的變化。今后,我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想,為教育的發(fā)展注入新的生命力。

總之,這次廣東省小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)讓我們各方面都有了整體的提高,是一個自我提升的過程。我們在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短,發(fā)展自我,形成自我特色。更可喜的是,許多老師從中煥發(fā)了新的教育理想,并以此作為孜孜不倦的追求。在碩果累累的金秋十月,我們更難以忘懷的是辛勤栽培我們的園丁們,在此,我要代表所有學(xué)員向關(guān)心和幫助我們的各級領(lǐng)導(dǎo)和肇慶學(xué)院的老師們表示最衷心的感謝!最后,我想用一句詩和大家共勉:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!弊T该恳晃焕蠋煻寄艹蔀檫@枝紅杏,做一個幸福的老師。

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