通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。在這里分享一些教學(xué)設(shè)計的范例，希望能夠幫助大家提升教學(xué)水平。
亡羊補(bǔ)牢教案篇一
知識與技能：
1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。
過程與方法：
通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
一、溫故揭題，引入新課。
1、回憶學(xué)過的寓言。
2、說說什么是寓言？
3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文，掃除障礙。
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
（1）抽讀字詞，正音。
（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）。
2、交流、匯報，相機(jī)引導(dǎo)。
四、悟理。
1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？
2、交流：
（2）、學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時把羊圈修補(bǔ)上。
（3）、小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述。
五、品讀評價，體會寓意。
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？
（1）自由讀課文，動筆畫一畫。
（2）在小組內(nèi)交流。
2、全班交流評價。
3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（1）、結(jié)合學(xué)生的`回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）。
（2）、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）。
（3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。
4、用自己的話講這個故事。
六、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際。
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？（相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育，交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。）。
亡羊補(bǔ)牢教案篇二
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
1認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動學(xué)習(xí)寓言的愿望。
會認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教學(xué)掛圖、動物頭飾、生字卡片。
2課時。
一、談話情景導(dǎo)入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標(biāo)出生字。
2借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實(shí)踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認(rèn)識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3?聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說錯誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書設(shè)計
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時糾正，還來得及。
亡羊補(bǔ)牢教案篇三
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時。
投影。
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的.兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）。
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
想法、已經(jīng)丟、后悔。
結(jié)果、又少、再沒丟。
亡羊補(bǔ)牢教案篇四
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
（1）認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正確流利的讀課文。
（4）通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。
（二）能力目標(biāo)：
（1）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。
（三）情感目標(biāo)：
（1）從寓意中得到教育。
（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲。
重、難點(diǎn)：
（1）理解寓言包含的道理。
（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
媒體選擇上，有如下目的：
（1）突破難點(diǎn)，解決問題。在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
（2）出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
（3）開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。
將計算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的'大趨勢。
（一）導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了。看到這個題你有問題嗎？學(xué)生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們。
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
啊！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎？誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
亡羊補(bǔ)牢教案篇五
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點(diǎn)。
（二）揭題解題。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補(bǔ)牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢?，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進(jìn)來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實(shí)指？——有了錯誤“補(bǔ)牢”呢？——及時補(bǔ)救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。
（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點(diǎn)，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
亡羊補(bǔ)牢教案篇六
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動學(xué)習(xí)寓言的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
會認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、談話情景導(dǎo)入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標(biāo)出生字。
2借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”（可讓學(xué)生交流）。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
（1）青蛙和小鳥為什么事而爭論？
（2）青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實(shí)踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認(rèn)識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3？聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說錯誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書設(shè)計
青蛙坐井觀天（眼界狹小）
天井口般大（所見有限）
亡羊補(bǔ)牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時糾正，還來得及。
亡羊補(bǔ)牢教案篇七
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時。
投影。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補(bǔ)牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）。
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
作業(yè)設(shè)計：
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補(bǔ)牢教案篇八
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》。
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的'蔡桓公最終病死，而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對自己的錯誤一定要及時改正。
（二）聯(lián)系生活。
1、給出情境：
（1）一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，作業(yè)不及時完成，導(dǎo)致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”來提醒他。
（2）同桌眼睛近視了，她總不當(dāng)一回事，你可以勸他：“我們一定要保護(hù)眼睛，亡羊補(bǔ)牢，為時未晚！”
同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國20xx多年前戰(zhàn)國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。
亡羊補(bǔ)牢教案篇九
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
課件。
一、問答導(dǎo)入(4分鐘)。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？（齊讀課題）你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？（板書：道理）。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡)請給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）。
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學(xué)生自由讀課文。
要求：1、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。
2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報讀書情況）。
師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。
（二）出示三句話：（課件）。
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）。
師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）。
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
（學(xué)生自學(xué)，小組交流）。
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
學(xué)生匯報：
師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）。
師：請默讀課文，思考這個問題。（生請默讀課文，思考）。
師：齊讀這句話。（生齊讀）。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的.？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
亡羊補(bǔ)牢教案篇十
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語。
3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法：
1.直觀法：運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意。
3.合作學(xué)習(xí)法：為突破哦這只重難點(diǎn)，我將采用直觀法，比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，合作討論，交流寓意。
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過程：將按以下幾個步驟進(jìn)行：“圖文結(jié)合，理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀，悟出道理---聯(lián)系實(shí)際，加深理解”.
學(xué)起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問些什么問題？再讓學(xué)生帶著問題自由讀課。由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動畫，解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo)，所以有趣的動畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內(nèi)容。
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事，讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結(jié)果分別是什么？學(xué)生通過對比就會發(fā)現(xiàn)，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導(dǎo)致了兩個截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊，一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。
2.重點(diǎn)句子理解。因此，在這里我設(shè)計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意，體會兩次態(tài)度的差別。
3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí)，歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn)，新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問題比較困難時，小組合作比較有效。通過以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，基本可以突破重難點(diǎn)。
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理？”
先小組討論發(fā)表意見，然后老師總結(jié)。這個寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正的越快，錯誤造成的惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。
1.熟讀本則寓言。
3.搜集其他寓言，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
亡羊補(bǔ)牢教案篇十一
1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。
1、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度與價值觀：
1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
一、溫故揭題，引入新課
1、回憶學(xué)過的寓言。
2、說說什么是寓言？
3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
（1）抽讀字詞，正音
（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
2、 交流、匯報，相機(jī)引導(dǎo)。
四、悟理
1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？
2、交流：
（2）、學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時把羊圈修補(bǔ)上。
（3）、小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
（1）、結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
五、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？
（1）自由讀課文，動筆畫一畫。
（2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（1）、結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
（2）、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
（3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。
4、用自己的話講這個故事。
六、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？（相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育，交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。）
亡羊補(bǔ)牢教案篇十二
1、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。
2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、
生活實(shí)際，發(fā)表感想。
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合
理解內(nèi)容
反復(fù)朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質(zhì)疑：
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
c：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用
劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。
小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
1、指導(dǎo)造句：從此-------
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。
板書設(shè)計：
27亡羊補(bǔ)牢
亡羊補(bǔ)牢教案篇十三
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時
投影
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補(bǔ)牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
作業(yè)設(shè)計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補(bǔ)牢
做法
不補(bǔ)
趕快堵
（未為遲也）
結(jié)果
又少
再沒丟
亡羊補(bǔ)牢教案篇十四
1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。
4學(xué)情分析
5重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2、體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
6教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】
1、同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。
2、你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3、今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）
4、我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補(bǔ)牢
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點(diǎn)評）
4、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
（板書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊――丟了，把――羊圈修好。
四、研讀課文，體會寓意
1、課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
3、（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）
4、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）
5、他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）
6、你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7、就因?yàn)樗宦爠窀?，所以，第二天早上――引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8、全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊讀
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）
10、其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）
小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。
五、復(fù)述故事。
1、這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）
2、展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）
六、總結(jié)學(xué)法
寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計
1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點(diǎn)評。
2、寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
亡羊補(bǔ)牢教案篇十五
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運(yùn)用課文里的
1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。
2.通過對詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣.
2.教育學(xué)生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。
1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。
4.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
1.理解詞語含義，并能實(shí)際運(yùn)用.
2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)
系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。
教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實(shí)際運(yùn)用。
導(dǎo)入：談話，提問方式導(dǎo)入新課
師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
（它的特點(diǎn)就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”）
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過?！保?/p>
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過。”）
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃?/p>
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?/p>
師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
（同學(xué)們紛紛舉手回答）
（二）知識鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請學(xué)生個人讀，開火車讀，并請學(xué)生讀一讀句子。
亡羊補(bǔ)牢教案篇十六
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，懂得做錯了事要即時糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事資料的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
：1課時。
投影。
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、這天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的.字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解資料。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解資料。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、群眾交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎樣勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分主角朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些資料，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎樣做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描述他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，此刻修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）。
這些都能夠用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解資料——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
亡羊補(bǔ)牢教案篇十七
1.會說成語：亡羊補(bǔ)牢；理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。
《亡羊補(bǔ)牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思
1.小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認(rèn)真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補(bǔ)牢）
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊補(bǔ)牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么？應(yīng)該用什么語氣說話？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)該要怎么說？
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲
1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問臺詞，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點(diǎn)評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。
一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。
亡羊補(bǔ)牢教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會寓意
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言
a 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答?，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評。
b 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？
c 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。
d 、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
a 、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。
b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。
c 、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。
d 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”
中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
（1）、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）
（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。
過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
a 、請小組代表來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊
c 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊。
d 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽?。▁x），及時（xx），所以沒有再（xx）。可見他是個（xx）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。
五、拓展延伸
a 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
b 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。
六、課堂小結(jié)
亡羊補(bǔ)牢教案篇十九
這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。
1、選擇教法，明確思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
（設(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會發(fā)生變化。）。
1、提出要求，學(xué)生自讀課文，
2、出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈。
（設(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）。
1、朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。
（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）。
出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）。
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
（設(shè)計意圖：通過對重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）。
亡羊補(bǔ)牢教案篇二十
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。根據(jù)本文的特點(diǎn)和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
設(shè)計理念。
這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性，我在具體的實(shí)踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：
1、字詞的學(xué)習(xí)?雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯誤。
2、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過查字典理解的，但對于這亡是死的意思卻是錯的。我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來理解詞義，最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。
3、在《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計中初讀課文時，讓學(xué)生說說講了一個什么故事，讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn)。在精讀課文中，設(shè)計了一個問題“這個養(yǎng)羊人是個聰明的人還是愚蠢的人，并在文中找出理由”進(jìn)行個性化體驗(yàn)。
在本次課中我還設(shè)計了一些習(xí)題，進(jìn)行對傳統(tǒng)文化的熏陶。但在具體的操作過程中，我因?yàn)榇颐厘e了時間就沒有進(jìn)行練習(xí)，我認(rèn)為這是個不小的損失。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處，大家多批評指教。
亡羊補(bǔ)牢教案篇二十一
這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。
1．學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補(bǔ)牢]齊讀課題——《亡羊補(bǔ)牢》。
1、檢查預(yù)習(xí)。
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）。
老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔。
（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）。
2、整體感知。
老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。
3、語言訓(xùn)練：
師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？
養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊———第二次丟羊———最后———。
表揚(yáng)能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）。
[師適機(jī)板書：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)]。
1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1—3自然段，同學(xué)默讀）。
（———他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）。
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）。
（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）。
你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）。
2、養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4、5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）。
3．為什么狼有第二次機(jī)會鉆進(jìn)羊圈？
（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會再次進(jìn)來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
[不遲，因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。]。
5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）。
1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。
……。
一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
……。
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只。
……。
從此，他的羊再也沒丟過。
2、請幾位同學(xué)講述故事。
1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。
知
第一次不補(bǔ)錯。
就
第二次修補(bǔ)改。
亡羊補(bǔ)牢教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
教學(xué)用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說出“掩耳盜鈴”的意思。
2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法。
圖文結(jié)合理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀悟出道理。
聯(lián)系分析加深理解。
1、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈。
2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊坊讀輕聲。
窟窿窿讀輕聲。
質(zhì)疑：
3、看錄象，思考問題，理解大意。
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？
4、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。
c：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”
（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
d討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。
小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)。
1、指導(dǎo)造句：從此-------。
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
板書設(shè)計：
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