作為一個(gè)重要的素材，總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以使用一些歸納概括的詞匯和句式，以增加文章的表現(xiàn)力。想要寫(xiě)出一篇精彩的總結(jié)嗎？不妨參考以下小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)。
２、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來(lái)為祖國(guó)的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
一、教學(xué)重點(diǎn)：
知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來(lái)為祖國(guó)的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程：１、揭題。
你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰(shuí)發(fā)明的嗎？２、聽(tīng)故事。
想一想：他們的故事告訴我們什么？
３、讀一讀文章《金點(diǎn)子》你有過(guò)小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎？今后打算怎樣做？
４、你覺(jué)得下面兩句話對(duì)嗎？為什么？
（１）搞發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事，與我們小學(xué)生沒(méi)關(guān)系。（２）現(xiàn)在有了小發(fā)明，將來(lái)會(huì)有大發(fā)明。
５、把收集到的小發(fā)明家的故事講給大家聽(tīng)，把自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造展示給大家看。
5智慧的眼睛。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：
1、知道一些科學(xué)家小時(shí)候的故事，并能講出來(lái)。
2、能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中做到“勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀察”。
情感：
1、懂得在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀察，做學(xué)習(xí)的有心人。
2、能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
行為：
1、通過(guò)游戲、調(diào)查、交流、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)中處處有學(xué)問(wèn)。
2、在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀察，找到學(xué)習(xí)的方法，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
2、搜集學(xué)習(xí)的好方法和名言、科學(xué)家的小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入新課：牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下休息，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)，牛頓就想：蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)，為什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？經(jīng)過(guò)懷疑，創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”定律，支配了人類(lèi)思想。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魯班發(fā)明鋸，都是對(duì)自然現(xiàn)象的懷疑成為科學(xué)家的?？梢?jiàn)，懷疑就能創(chuàng)新，懷疑就有學(xué)問(wèn)，做學(xué)問(wèn)必須要有懷疑精神。
二、開(kāi)展活動(dòng)一：尋找學(xué)習(xí)生活中的小竅門(mén)。
1、小組討論匯報(bào)：（例如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生活常識(shí)等）。
2、把自己的小竅門(mén)寫(xiě)在果子上。
三、開(kāi)展活動(dòng)二：讓我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)：《科學(xué)家的故事》。
1、小組交流自己編的故事，推薦最優(yōu)秀的代表上臺(tái)講一講，例如：蒸汽機(jī)的發(fā)明（瓦特），愛(ài)迪生小時(shí)候的故事，地心引力的發(fā)現(xiàn)（牛頓）。
2、聽(tīng)完故事后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想法和做法。
四、開(kāi)展活動(dòng)三：我們要做生活的有心人。
1、分組進(jìn)行調(diào)查，搜集材料匯報(bào)：
a、組：互聯(lián)網(wǎng)上的信息。
b、組：郵票里的知識(shí)。
c、組：買(mǎi)菜的學(xué)問(wèn)。
d、組：燕子的家。
2、小結(jié)：
五、開(kāi)展活動(dòng)四：齊種智慧樹(shù)。
讓我們的智慧樹(shù)開(kāi)花結(jié)果。
六、總結(jié)全文：讓同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。
6讓想象展翅。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽想象、細(xì)心鉆研的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)圖形的變化、組合，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,幫助學(xué)生形成想象方法。
通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)散思維和想象能力的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
1、查閱有關(guān)資料，收集有創(chuàng)意的圖片。
2、準(zhǔn)備紙和筆。教學(xué)過(guò)程。
一、匯報(bào)資料。
1、師言：課前讓同學(xué)們搜集一些有創(chuàng)意的圖片,誰(shuí)帶來(lái)了請(qǐng)到前面給同學(xué)們展示一下。
(設(shè)計(jì)意圖:看看學(xué)生理解有創(chuàng)意的圖是什么樣的)搜集圖片的學(xué)生進(jìn)行展示。
2、師言：你能說(shuō)說(shuō)你搜集的圖片體現(xiàn)的是什么創(chuàng)意？(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)明他對(duì)圖片創(chuàng)意的理解)。
3、師言：我這里也搜集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起觀賞（播放課件）(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生欣賞老師收集的圖片)。
4、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀賞了這組圖片之后你內(nèi)心有什么感受？（這組圖片有什么特點(diǎn)？）。
(設(shè)計(jì)意圖:嘗試讓學(xué)生說(shuō)出圖片具有創(chuàng)意)。
5、教師歸納：
這組圖片的內(nèi)容的確很有創(chuàng)意，這也說(shuō)明制作圖片的人什么最豐富？（想象力）。
師言:因?yàn)樨S富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:引出想象力)。
6、師言導(dǎo)入課題：那咱班同學(xué)誰(shuí)的想象力是最豐富呢？接下來(lái)我們要通過(guò)測(cè)試練練你的想象力。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣)。
二、板書(shū)：
讓想象展翅。
1、師言：充分發(fā)揮你的想象能力,說(shuō)的越多，證明你想象力越豐富。
2、播放課件，出示測(cè)試題。
這個(gè)圖形像什么?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生盡情想象)。
3、師言：同學(xué)們的想象力真的很豐富，誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)想象力是如何理解的？(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)想象力的理解)。
4、播放幻燈。
師言：我這里也有幾點(diǎn)有關(guān)想象力的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)讀。(設(shè)計(jì)意圖:了解有關(guān)想象力的說(shuō)明)。
一、組圖訓(xùn)練一（出示課件）。
1、學(xué)生讀出要求。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生了解要求)。
2、教師出示第一幅圖。
師言：請(qǐng)取出第一張圖紙創(chuàng)作。(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)作)。
3、創(chuàng)作后找?guī)讉€(gè)學(xué)生展示并說(shuō)明自己創(chuàng)作的是什么。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生描述自己創(chuàng)作的作品)。
4、根據(jù)上述過(guò)程繼續(xù)讓學(xué)生創(chuàng)作后兩幅圖。
二、組圖訓(xùn)練二（出示課件）。
1、根據(jù)條件，每位學(xué)生各創(chuàng)作一幅作品。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解創(chuàng)作條件）。
2、創(chuàng)作后，讓每位同學(xué)展示并描述自己創(chuàng)作的構(gòu)思和命名。（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生可以在小組里交流）。
3、讓隊(duì)長(zhǎng)給每位隊(duì)員發(fā)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生）。
三、觀賞作品（出示課件）。
1、播放符合條件的組圖作品（設(shè)計(jì)意圖;啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意）。
2、師言：這節(jié)課通過(guò)對(duì)想象力的探究你有什么收獲嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)自己的感受）。
3、師言：我們翻開(kāi)書(shū)看看書(shū)中是怎么介紹的（探索發(fā)現(xiàn)）。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)照書(shū)中的介紹，學(xué)生進(jìn)一步理解什么是想象能力）。
4、課后探索（畫(huà)“外星人”）。
（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)學(xué)生課后的發(fā)散思維訓(xùn)練）。
5、師言：最后送給同學(xué)們兩句名人名言一同共勉。（課件播放）（設(shè)計(jì)意圖：以名人名言來(lái)鞭策學(xué)生）。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課題《觀察手》(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)程、方法能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。知識(shí)與技能了解手是重要的感覺(jué)器官，又有感覺(jué)的功能。
了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
體驗(yàn)身體殘障所到來(lái)的不方便，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的`物體，有褶皺的飲料管、有關(guān)圖片和人體骨骼標(biāo)本等，人民幣（用針在掛歷紙上扎成的盲文數(shù)字）。學(xué)生用具襪子和衣服、能套住手指的圓筒，膠帶紙。教學(xué)過(guò)程1．游戲?qū)耄?/p>
做“石頭、剪刀、布”的游戲或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
我們用手還可以做哪些事情？2-3分鐘2．觀察手的構(gòu)造。
為什么我們的手這么靈巧呢？我們的手為什么能做這么多的事？
學(xué)生：觸摸手了解手的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？
學(xué)生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動(dòng)作時(shí)，皮膚、肌肉、骨的變化。
教師出示手的骨骼圖片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。
引入研究關(guān)節(jié)、皺褶及大拇指的作用。8-10分鐘3．體驗(yàn)手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。
小組合作做“猜一猜”游戲。
區(qū)分衣服的正反兩面。
介紹人民幣上的盲文數(shù)字。學(xué)生體驗(yàn)盲文。5-8分鐘5．拓展。
觀察一些動(dòng)物的手？看看和人的手有什么不同？
觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？5-8分鐘。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個(gè)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、談話：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學(xué)探究之旅。首先請(qǐng)同學(xué)們看看我們教室里有哪些物體?(學(xué)生觀察匯報(bào))
大家剛才說(shuō)出了這么多的物體，實(shí)際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書(shū)：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標(biāo)。
二、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書(shū))
(二)活動(dòng)一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)你還能說(shuō)出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實(shí)驗(yàn)：
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認(rèn)為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動(dòng)二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實(shí)驗(yàn)：觀察和體驗(yàn)物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課繼續(xù)沿用冰淇淋融化的問(wèn)題情境，從太陽(yáng)下的冰淇淋融化得更快這一現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)“太陽(yáng)是如何把熱傳遞到地球上的”這一問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)研究興趣。
接著利用燈泡發(fā)熱體驗(yàn)熱傳遞的感受，體會(huì)熱輻射的傳熱特征，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)把熱傳遞到地球表面的方式?；顒?dòng)二通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧燒開(kāi)水的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)借助茶葉觀察加熱過(guò)程中水的流動(dòng)方向，初步建立對(duì)流的概念。
在有關(guān)“熱對(duì)流”的探究中，學(xué)生將再一次體會(huì)借助合適的材料來(lái)證明猜想，觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。最后以任務(wù)發(fā)布的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究影響熱傳遞快慢的因素，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題———制作更保溫的冷藏箱，體會(huì)“工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)”。
（1）在親身體驗(yàn)和教師講解中，理解熱輻射是熱從熱源直接散發(fā)出去的傳熱方式，它可以不借助任何物質(zhì)傳遞熱。
（2）小組合作完成實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱流動(dòng)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)熱對(duì)流的特點(diǎn)，知道熱在液體和氣體中的主要傳遞方式是熱對(duì)流。
演示實(shí)驗(yàn)：100w的白熾燈泡、220v的交流電源。
分組實(shí)驗(yàn)：溫度計(jì)、酒精燈、燒杯、陶土網(wǎng)、三腳架、茶葉、木屑等。
（1）回顧舊知，提出問(wèn)題。
師：回憶上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)，誰(shuí)能來(lái)解釋下冰淇淋融化的原因。
生：冰淇淋融化是因?yàn)闊醾鬟f。
師：熱從哪里來(lái)？
生：太陽(yáng)傳遞給冰淇淋的。
所以太陽(yáng)下的冰淇淋融化得更快。
（2）體驗(yàn)熱輻射。
師：太陽(yáng)的熱是怎樣傳遞過(guò)來(lái)的？
這節(jié)課就讓我們一起探究熱的傳遞方式。
（板書(shū)：熱的傳遞方式）。
師：讓我們先通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下吧。
師：體驗(yàn)的時(shí)候，有沒(méi)有什么要特別注意的？
生：手不能離燈泡太近，可能會(huì)燙著。
師：對(duì)，實(shí)驗(yàn)安全是進(jìn)行科學(xué)觀察的前提。
請(qǐng)同學(xué)們觀看溫馨提示。（課件出示）。
（學(xué)生觀看安全提示，等待通電完成）。
師：老師請(qǐng)第2小組的同學(xué)來(lái)前面近距離體驗(yàn)，注意手不要離得太近，眼睛也不要長(zhǎng)時(shí)間看燈泡，腳下的電線也要注意。（學(xué)生體驗(yàn)）。
師：請(qǐng)這組同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)他們的感覺(jué)吧。
生：手能感覺(jué)到熱，離得越近手感覺(jué)越熱。
師：其他同學(xué)的感覺(jué)呢？
生：我也是這種感覺(jué)，一開(kāi)始我沒(méi)感覺(jué)到熱，后來(lái)老師提醒我可以離得更近一點(diǎn)，我才感覺(jué)到熱。
師：看來(lái)大家的感覺(jué)都一樣，有什么想知道的問(wèn)題嗎？
生：拿著熱水杯暖手時(shí)，我們的手是直接接觸熱水杯的，剛才我們的手并沒(méi)有直接接觸燈泡。
師：大家同意他的發(fā)現(xiàn)嗎？燈泡并沒(méi)有接觸到手，它的熱是怎樣傳遞給手的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀教材第7頁(yè)的“資料卡”。（學(xué)生閱讀）。
師：燈泡的熱是怎樣傳遞給手的呢？
生：通過(guò)熱輻射的方式，直接傳遞給手。
師：熱輻射有什么特點(diǎn)？
生活中有哪些現(xiàn)象是熱輻射？
生：熱輻射是熱從熱源直接散發(fā)出去的，它可以不借助任何物質(zhì)。像太陽(yáng)給地球傳遞熱的方式就是熱輻射。
師：理解得非常正確。還有哪些現(xiàn)象是熱輻射？
生：火，人站在火邊烤火，也是熱輻射。
師：通常所有物體都會(huì)向外輻射熱量。這種熱從熱源直接散發(fā)出去的傳熱方式就叫熱輻射。（板書(shū)：熱輻射）。
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察熱在水中的傳遞。
師：同學(xué)們?cè)诩抑袩^(guò)開(kāi)水嗎？熱在水中是怎樣傳遞的呢？
師：請(qǐng)大家結(jié)合材料超市中的材料，在小組里先討論一下，水是怎么變熱的？怎么證明我們的假設(shè)？然后把你們的猜想和實(shí)驗(yàn)方案填寫(xiě)在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)“熱在水中的傳遞實(shí)驗(yàn)記錄表”中。（學(xué)生分組討論）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們認(rèn)為水是怎么變熱的？又計(jì)劃如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？
生：我們認(rèn)為，燒水時(shí)，火先使燒杯變熱，然后貼近杯子底的水再熱，然后再是上面的水變熱。
師：你們準(zhǔn)備怎么證明呢？
生：我們打算使用溫度計(jì)，一個(gè)放在杯底，一個(gè)放在上面，看看哪個(gè)溫度先發(fā)生變化。
生：溫度計(jì)應(yīng)該同時(shí)放入、同時(shí)觀察，并且我覺(jué)得不能挨著杯底，不然測(cè)量的可能是杯子的溫度，最好是稍微向上一點(diǎn)。
師：你們覺(jué)得有道理嗎？
生：這個(gè)想法好，待會(huì)兒實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們就把溫度計(jì)稍微往上放一點(diǎn)。
生：我們打算通過(guò)觀察木屑在水中的變化現(xiàn)象來(lái)推測(cè)熱在水中的傳遞過(guò)程。
師：能不能具體解釋下？怎么想到要用木屑？木屑的作用是什么？
師：想一想燒開(kāi)水的經(jīng)歷，水在加熱的過(guò)程中會(huì)怎樣？
生：一開(kāi)始會(huì)冒小氣泡，然后是中間來(lái)回翻滾的大氣泡。
師：我是不是可以理解為水在加熱過(guò)程中會(huì)流動(dòng)？如果是這樣，那么木屑會(huì)怎樣變化？
生：水會(huì)帶動(dòng)木屑一起運(yùn)動(dòng)，我們就能根據(jù)木屑的運(yùn)動(dòng)方向判斷水的運(yùn)動(dòng)方向。
師：真棒！水是無(wú)色透明的，不容易判斷它的流動(dòng)方向，但是我們可以借助其他物質(zhì)讓它的流動(dòng)看得見(jiàn)。到這里，我看同學(xué)們都迫不及待了，老規(guī)矩，實(shí)驗(yàn)前先看要求，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求：不要?jiǎng)訜悦鉅C手；使用溫度計(jì)前先檢查再固定位置觀察；正確使用酒精燈；可以用示意圖的方式簡(jiǎn)要描述熱在水中的傳遞過(guò)程）。
（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察哪個(gè)地方的水先熱）。
（4）匯報(bào)交流。
師：哪個(gè)組來(lái)描述熱在水中的傳遞過(guò)程？
生：
1、水在加熱過(guò)程中，水里的茶葉不停地上升、下降、再上升、再下降，持續(xù)循環(huán)。（板書(shū)：上下循環(huán)、相對(duì)流動(dòng)）。
生
2、我們發(fā)現(xiàn)，中間的先熱，溫度先上升，邊緣后熱，不是我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為的離燒杯壁近的水先熱。
師：這說(shuō)明了什么？
生：這說(shuō)明水在加熱過(guò)程中，中間先熱，四周后熱。
師：中間的水熱起來(lái)之后呢？向哪流動(dòng)？
生：中間的水熱起來(lái)之后向上升，上面的水從四周向下降，這樣上下不停地循環(huán)流動(dòng)。
師：這就是我們這節(jié)課研究的熱傳遞的另外一種方式———熱對(duì)流。
（板書(shū)：熱對(duì)流）熱在水中就是通過(guò)上下循環(huán)、相對(duì)流動(dòng)的方式傳遞的。下面的水受熱后上升，上面比較冷的水下降，下降的水受熱后又上升，這樣通過(guò)冷水和熱水的相對(duì)流動(dòng)，整杯水就變熱了。不但是水，還有空氣也是主要用熱對(duì)流的方式來(lái)傳遞熱的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第8頁(yè)的“資料卡”和下面的結(jié)論部分。
（5）小結(jié)提升。
師：說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)閱讀你都知道了什么？
生
1、我知道熱以不同的方式傳遞，熱傳遞的方式有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射。
生
2、我知道相互接觸傳遞熱的方式是熱傳導(dǎo)，可以不通過(guò)任何物質(zhì)傳遞熱的方式是熱輻射。
生
3、液體和氣體內(nèi)部傳遞熱的方式是熱對(duì)流。
生
4、不管是哪種傳遞方式，都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方。
師：大家理解得都非常正確。
生：空氣是對(duì)流傳熱，暖氣片直接散發(fā)熱量是熱輻射。
師：有熱傳導(dǎo)嗎？
生：有，暖氣片里的熱水把熱傳給暖氣片。
師：是的，這里面就有三種不同的傳熱方式。這樣的例子在生活中還有許多。還記得我們的冰淇淋冷藏箱嗎？要想讓冰淇淋融化得慢一些，就要想辦法阻止熱傳遞，想辦法保溫。下一節(jié)課，我們將進(jìn)一步探究影響熱傳遞快慢的因素，為完成我們的制作任務(wù)打牢基礎(chǔ)！大家在課下的時(shí)候可以先想一想冷藏箱的保溫效果可能會(huì)跟哪些因素有關(guān)。
本節(jié)課從學(xué)生體驗(yàn)入手，利用白熾燈幫助學(xué)生理解熱輻射，激起學(xué)生的興趣。
在研究液體對(duì)流時(shí)，利用材料超市中材料的提示，讓學(xué)生自行探索液體熱對(duì)流的規(guī)律。
學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)遇到如何看見(jiàn)水的流動(dòng)的問(wèn)題。
在第一課中，學(xué)生就已經(jīng)在教師的指導(dǎo)下知道如何借助材料觀察一些不容易看到的現(xiàn)象，所以學(xué)生完全可以根據(jù)自己的“興趣”，結(jié)合所學(xué)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。
這正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牧己闷鯔C(jī)，放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，增加學(xué)生之間交流的途徑，相互啟發(fā)。
科學(xué)教學(xué)如何幫助學(xué)生建構(gòu)新的科學(xué)概念，本節(jié)課是一個(gè)很好的載體。
本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)從體驗(yàn)開(kāi)始，建構(gòu)第一個(gè)概念———熱輻射，再到實(shí)驗(yàn)中探究，分析處理信息，建構(gòu)第二個(gè)概念———熱對(duì)流，最后再完整地回顧感知，期間教師不回避講解，并沒(méi)有讓學(xué)生一味地自主探究。
教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，有邏輯有層次，最終讓學(xué)生建構(gòu)起完整的熱傳遞概念，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
但無(wú)論是熱對(duì)流、熱輻射，抑或是熱傳導(dǎo)，都是不容易直接觀察的現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，都應(yīng)當(dāng)充分利用合適的方式、合適的材料來(lái)幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的思考過(guò)程，幫助學(xué)生梳理分析加熱過(guò)程中的變化。
本節(jié)課中圖示方法的使用有痕跡但沒(méi)有凸顯出來(lái)，在展現(xiàn)思考過(guò)程和處理信息方面，還有待進(jìn)一步完善。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。
2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
3、歸納昆蟲(chóng)的特征。
4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲(chóng)盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
二、觀察提問(wèn)。
1、學(xué)生看教材中的圖，并提出問(wèn)題?！拔浵?zhàn)≡谀睦铮俊薄斑@些螞蟻排著隊(duì)干什么？”
三、動(dòng)手操作。
1、做“螞蟻”。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。
2、師生交流評(píng)議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的.。
四、觀察交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說(shuō)一說(shuō)：真正的螞蟻什么樣？
教師適當(dāng)引導(dǎo)：“用樟腦球畫(huà)一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。
五、總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲(chóng)”這一概念。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
查找昆蟲(chóng)準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（鋼筆工整書(shū)寫(xiě)）。
2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
5、能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《往事依依》2課時(shí)。
《幼時(shí)記趣》2課時(shí)。
《十三歲的際遇》1課時(shí)。
《偉人細(xì)胞》1課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元總結(jié)1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)。
童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)，并告誡青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)，充滿(mǎn)了人文主義精神。
《幼時(shí)記趣》作者追憶了兒時(shí)觀察動(dòng)物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂(lè)，充滿(mǎn)了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對(duì)北大的熱愛(ài)及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿(mǎn)了理想與希望。
《偉人細(xì)胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的'人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的過(guò)程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對(duì)于學(xué)生很有意義。
這一單元的教學(xué)，語(yǔ)言有的生動(dòng)活潑，有的蓄滿(mǎn)神情，有的趣味盎然，有的蘊(yùn)涵哲理，因此，學(xué)習(xí)本單元需要通過(guò)朗讀，來(lái)細(xì)細(xì)品味每篇文章的語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，商討探究專(zhuān)題。
第一塊：明確單元專(zhuān)題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
第二塊：制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：再次讓學(xué)生瀏覽目錄、課文、寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）。
思考：本單元你想學(xué)寫(xiě)什么？打算怎樣來(lái)學(xué)？（制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)）明確任務(wù)布置。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3提示：可以從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)這幾個(gè)方面來(lái)確立自己的目標(biāo)。
要求：目標(biāo)要明確可行。組織學(xué)習(xí)小組，討論自己的目標(biāo)。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃。
[4]。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說(shuō)好普通話。
4、熟讀兒童詩(shī)，背誦漢語(yǔ)拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩(shī)會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。
4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語(yǔ)拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語(yǔ)拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識(shí)字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫(huà)面。
3、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。
認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開(kāi)，春光無(wú)限，自古以來(lái)，有許多文人寫(xiě)下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書(shū)古詩(shī)，教師范讀。
（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))
3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥(niǎo)、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。
4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開(kāi)火車(chē)讀?聽(tīng)好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車(chē)檢驗(yàn)員，看一看小火車(chē)開(kāi)得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋(píng)果等)
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2、師范寫(xiě)“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書(shū)空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。
5、師范寫(xiě)“含、嶺”，生書(shū)空，描紅。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”?！秼寢尩膼?ài)》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無(wú)私的愛(ài)，后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。全詩(shī)充滿(mǎn)親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，感受親情?！秲鹤觽儭肥且粋€(gè)故事，故事的前半部分寫(xiě)媽媽們垮孩子，后半部分寫(xiě)媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的?！罢Z(yǔ)文天地”安排了比較形近字、詞語(yǔ)搭配、學(xué)寫(xiě)比喻句、閱讀、口語(yǔ)交際等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語(yǔ)交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過(guò)節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫(xiě)日記等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，初步懂得母愛(ài)的偉大和無(wú)私，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母，借助工具書(shū)，運(yùn)用多種方法預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字18個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容；正確、流利有感情地朗讀課文。
3.練習(xí)積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達(dá)作用。
4.在閱讀中要尊敬和熱愛(ài)自己的母親，從小學(xué)會(huì)感恩。
5.練習(xí)仿寫(xiě)詩(shī)歌和寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)。
1、2、5。
單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：養(yǎng)成預(yù)習(xí)和寫(xiě)日記的習(xí)慣。單元教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
1.繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.教學(xué)中仍舊要結(jié)合低段教學(xué)的重點(diǎn)要求，以識(shí)字和寫(xiě)字作為教學(xué)的重點(diǎn)。
3.在教學(xué)《媽媽的愛(ài)》一文時(shí)，要將朗讀訓(xùn)練作為重點(diǎn)，將識(shí)字與閱讀理解結(jié)合，通過(guò)默讀理解體會(huì)想象的比喻，感受母愛(ài)的偉大。同時(shí)，在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解、朗讀和評(píng)價(jià)的能力。
4.在教學(xué)《兒子們》一文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過(guò)抓住人物對(duì)話和三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法和分角色朗讀，評(píng)價(jià)讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛(ài)媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練，生字教學(xué)，組織學(xué)生查字典比賽，抓住比喻句進(jìn)行體會(huì)，感悟語(yǔ)言的魅力。
5.在語(yǔ)文天地的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)抓住“訓(xùn)練”和“實(shí)踐活動(dòng)”這兩個(gè)方面落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母，結(jié)合描一描、寫(xiě)一寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。從“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)；從“連一連”體會(huì)詞語(yǔ)的正確搭配。結(jié)合“照樣子說(shuō)一說(shuō)”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去感受母愛(ài)的偉大，懂得如何去愛(ài)自己的父母。
6.結(jié)合金鑰匙欄目進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣和能力。教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際，金鑰匙。教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。2.學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸我們的媽媽》。3.學(xué)習(xí)“金鑰匙”。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際真正做到“交際”而不是各說(shuō)各話。教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1.學(xué)生默讀課文，自己解決生字。2.交流自己學(xué)會(huì)的生字。3.師介紹塘鵝。
4.分角色練習(xí)朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。
5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
二、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。
1.分小組議自己的媽媽?zhuān)渥约旱膵寢尅?.組內(nèi)代表匯報(bào)。
3.集體交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。
三、
學(xué)習(xí)金鑰匙：教師指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)日記。媽媽的愛(ài)。
（第2——3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
3.在讀中體味母愛(ài)的無(wú)私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí)。
4.嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫(xiě)一段。教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排：
1.讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，讀通詩(shī)歌。2.悟讀體味詩(shī)歌，有感情地朗讀。
2.后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇āｊP(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫(xiě)下來(lái)的話交給家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)討論。
4.對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué)，老師要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡、課件（沒(méi)條件的學(xué)?？捎娩浺魩Щ騯盤(pán)播放歌曲）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛(ài)的無(wú)私與偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：
一、抓住字眼?談話揭題。
1.師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)??)教師小結(jié)：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，我們走進(jìn)課《媽媽的愛(ài)》這一課，補(bǔ)充板書(shū)：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。
（意圖：學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境，談到愛(ài)的話題，無(wú)人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
2.媽媽的愛(ài)是什么？只要同學(xué)們認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
二、初步感知，激發(fā)情感。
1.師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：媽媽的愛(ài)在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、媽媽的愛(ài)是遮雨的傘、媽媽的愛(ài)是滴落的淚、媽媽的愛(ài)是甜甜的吻）2.學(xué)生試著自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。3.畫(huà)出課文中的生字，用已掌握的方法識(shí)字。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）。
4.交流識(shí)字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“熱”的識(shí)記方法。5.檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛(ài)比做什么?（3）指名說(shuō)一說(shuō)，師相機(jī)歸納并板書(shū)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)1.出示生字卡片。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
透：先內(nèi)后外，第六筆是橫折折折鉤。
摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫(xiě)成點(diǎn)。
4.請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。指名說(shuō)說(shuō)哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫(xiě)。抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。6.學(xué)生在書(shū)上的田字格中仿寫(xiě)。
四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字；
2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.正確理解詩(shī)的內(nèi)容，并能學(xué)著通過(guò)生活中具體的小事來(lái)表達(dá)母愛(ài)的方法說(shuō)一說(shuō)。4.在讀中體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí)。5.嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫(xiě)一段。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀品讀感受母愛(ài)，并激發(fā)愛(ài)母親的愿望。教學(xué)方法：
閱讀法、情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段（有條件的學(xué)校）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛(ài)。
1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
（設(shè)計(jì)意圖：用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生馬上進(jìn)入愛(ài)的情境。）。
二、初讀課文，感受母愛(ài)。
1.自己在前三個(gè)小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地。
讀。等一會(huì)兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽(tīng)，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2.自讀，小組里匯報(bào)交流。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體會(huì)，意在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也更容易喚起學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。）。
3.全班匯報(bào)交流。
（１）選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請(qǐng)一生讀給大家聽(tīng)，然后告訴大家選擇的理由。
a:（追問(wèn)）從哪兒讀出了媽媽很愛(ài)我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風(fēng)”——從這些詞里你體會(huì)到了什么？體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛(ài)。（追問(wèn)）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時(shí)的感受，媽媽為什么會(huì)“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無(wú)私的愛(ài)）（追問(wèn)）天熱時(shí)，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會(huì)。b:請(qǐng)生讀，生評(píng)價(jià)，再讀，再評(píng)，齊讀，誦讀。
（讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。）。
（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他哪兒讀得好？師點(diǎn)評(píng)。
a:（看圖追問(wèn)）多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)，即使雨水打在身上也全然不顧。
b:生練讀，個(gè)體表演讀，齊讀，誦讀。要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。
（３）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)讀出層次,再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。
（４）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛(ài)。（５）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的?ài)是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文中字詞的理解，及聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學(xué)生能夠更好的體會(huì)媽媽對(duì)我的愛(ài)。再在學(xué)生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢(shì)做好板書(shū)）。
4.配樂(lè)通讀全文,讓我們共同聆聽(tīng)、共同感受、共同分享這偉大的母愛(ài)。
三、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。
1.配樂(lè)、有感情地朗讀全詩(shī)。會(huì)背的可以背，還可以加上動(dòng)作表演出來(lái)。（通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不只關(guān)愛(ài)我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長(zhǎng)與進(jìn)步。媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來(lái)試著讀一下這首兒歌。）。
2.學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
（師：同學(xué)們，無(wú)論是天熱、下雨，還是生病的時(shí)候，媽媽都細(xì)心地照料著我們，把無(wú)私的愛(ài)給了我們。其實(shí)，媽媽的愛(ài)無(wú)處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛(ài)你的？）3.引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。（教師點(diǎn)撥使其語(yǔ)言規(guī)范。然后，鼓勵(lì)大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛(ài)是———”。）（設(shè)計(jì)意圖：仿編詩(shī)歌對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較困難，所以先讓學(xué)生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛(ài)的事例，在小組內(nèi)進(jìn)行練說(shuō)，可以降低寫(xiě)話的難度。另外，學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中有利于升華情感，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)媽媽的愛(ài)。）??4.師。
總結(jié)。
：我們不能只愛(ài)自己的媽媽?zhuān)约旱募胰?，還應(yīng)對(duì)別人抱有一顆愛(ài)心，去感受他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓他們知道從小知道：“有愛(ài)就有希望”。
四、水到渠成哺母愛(ài)（播放音樂(lè)《燭光里的的媽媽》）。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何報(bào)答媽媽。3.學(xué)生齊頌媽媽。千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完我們對(duì)媽媽的愛(ài)，此時(shí)讓我們把所有的語(yǔ)言匯成一句話，讓我們真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲：?媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)愛(ài)您！現(xiàn)在我們要愛(ài)媽媽?zhuān)覀円肋h(yuǎn)愛(ài)媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)偕钋榈貙?duì)媽媽說(shuō)：?媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)愛(ài)您！
（設(shè)計(jì)意圖：情景交融，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。）。
五、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛(ài)。小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請(qǐng)自己制作一張賀卡，把自己編寫(xiě)的小詩(shī)------《媽媽的愛(ài)》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫(xiě)在賀卡上，作為禮物送給媽媽?zhuān)脝?？附：板?shū)設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)遮雨的傘。
媽媽的愛(ài)滴落的淚責(zé)備的目光親切的教誨兒子們。
（第4——5課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛(ài)是相互的。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá)，孝心要以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛(ài)媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么“老爺爺說(shuō)他好像只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”。教學(xué)建議：
1.學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是得到媽媽的稱(chēng)贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽?zhuān)詮哪缸忧榈慕嵌瓤?，只有第三個(gè)兒子才稱(chēng)得上真正的好兒子。
3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實(shí)際法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.“兒子”，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，“媽媽”這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛(ài)我們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2.把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3.請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，生生合作，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，一起學(xué)習(xí)生字。（生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》要求一二年級(jí)孩子要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，有一定獨(dú)立識(shí)字能力，字詞教學(xué)又是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，所以隨文識(shí)字給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。）。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。5.教師檢查生字詞的認(rèn)讀。
6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學(xué)生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）。
三、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.教師出示生字卡片，分析字形，開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)。
2.小組交流：每個(gè)字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫(xiě)漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
3.學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。4.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.為父母做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固、復(fù)習(xí)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛(ài)是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛(ài)媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么“老爺爺說(shuō)他好像只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，知道了我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？生交流。
2.師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書(shū)課題：兒子們）。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，與學(xué)生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感恩之情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來(lái)。）。
二、檢查復(fù)習(xí)，初步感悟。1.快速記憶聽(tīng)寫(xiě)比賽。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說(shuō)謊、批評(píng)、責(zé)備、教誨）。
2.個(gè)別學(xué)生讀課文，其它學(xué)生評(píng)價(jià)3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？2.在課文里有三段話是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。4.課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)話。
（設(shè)計(jì)意圖：一是為了抓住重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，二是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。）。
5.感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
7.三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀。
7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？8.這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：
看了這些孩子做的事情，你體會(huì)到了什么？想說(shuō)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實(shí)際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。）。
四、展示表演，升華主題。
小組內(nèi)表演。
隨機(jī)評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。）。
五、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事，做一個(gè)真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在自己的日記里。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
翻著跟頭真好看。
兒子們唱起歌來(lái)。
真好聽(tīng)一個(gè)兒子？（?。┙舆^(guò)水桶。
提走了。
（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既反映出了三個(gè)兒子的特點(diǎn)，又可以看出，在媽媽需要幫助的時(shí)候，只有第三個(gè)兒子主動(dòng)幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書(shū)把文前提出的“？”換成“！”。）語(yǔ)文天地（第6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)聲旁，通過(guò)組詞比較形聲字2.詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)聲旁，通過(guò)組詞比較形近字教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：
一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1.出示第一排字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？2.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說(shuō)一說(shuō)下面的3排字。3.小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。
二、連一連。
1.出示這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們小聲音地讀一讀。2.在書(shū)上連線，小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。
三.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1.讓學(xué)生讀文中的例句。
2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子。
3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學(xué)生互評(píng)造的句子,教師點(diǎn)評(píng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。1.了解三八節(jié)的常識(shí)。
2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時(shí)都為媽媽做了什么？3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點(diǎn)什么。4.練習(xí)寫(xiě)留言條,寫(xiě)祝詞。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二年級(jí)的開(kāi)學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過(guò),就開(kāi)始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛(ài),媽媽的愛(ài)、伙伴的愛(ài),還有老師的愛(ài)。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過(guò)開(kāi)學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。
1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫(huà),讀懂故事。
2、引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體。
感受媽媽的愛(ài)。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入:。
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來(lái)讀故事《一口袋的吻》。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性?！俊?/p>
二、講述故事:。
1、迪比上學(xué)啦!
上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對(duì)話。
3、不過(guò)迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過(guò)這片樹(shù)林才能達(dá)到學(xué)校。
4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門(mén)口不動(dòng)了。
5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。
6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長(zhǎng)椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒(méi)有人過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來(lái),向前走去。
7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問(wèn)題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過(guò)午餐,到了游戲時(shí)間。
10、迪比在操場(chǎng)上找到了自己的大衣。
可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開(kāi)了!他伸出手指穿過(guò)那個(gè)小洞。口袋好涼,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說(shuō)。他開(kāi)始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽(tīng)見(jiàn)有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設(shè)計(jì)意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長(zhǎng)】。
12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
14、晚上,迪比把書(shū)包掛在床頭。
15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開(kāi)心地說(shuō),“永遠(yuǎn)都要!”
互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒(méi)有幫助過(guò)你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的地方。
三、課堂寫(xiě)繪。
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫(xiě)迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫(huà)面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
四、交流展示。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫(xiě)法。
3、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹(shù)木以及鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫(xiě)法。
4、開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。
二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。
《蘇州園林》2課時(shí)。
《都市精靈》2課時(shí)。
《幽徑悲劇》2課時(shí)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)。
《治水必躬親》1課時(shí)。
寫(xiě)作2課時(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
視聽(tīng)活動(dòng)1課時(shí)。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫(xiě)美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。
學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、教學(xué)過(guò)程?：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入??：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2、你有自己的專(zhuān)題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋。
2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)。
第2、3課時(shí)《蘇州園林》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入??：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià)。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2組織交流交流。
4組織交流交流、小結(jié)。
5作者在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試分別舉例說(shuō)明。
品味本文多樣性的語(yǔ)言。仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)句子。
分析、揣摩。
6組織交流交流、評(píng)價(jià)。
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
思考、討論。
3組織交流交流、評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。
附：
蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請(qǐng)點(diǎn)擊下列網(wǎng)站：
第4、5課時(shí)《都市精靈》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文選材和寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
2、感悟本文語(yǔ)言形象、用語(yǔ)生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會(huì)本文主旨。
課前學(xué)習(xí)：
1、通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。
2、查閱資料，了解人與動(dòng)物的關(guān)系。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入??：作者簡(jiǎn)介；《動(dòng)物世界》——人與動(dòng)物的關(guān)系。談感受，暢所欲言。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1理清文章思路閱讀、思考、交流。
3找出你認(rèn)為文章中對(duì)城市小動(dòng)物的精彩描寫(xiě)，并加以分析。品味、分析、交流。
小結(jié)自我小結(jié)。
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1設(shè)計(jì)一條有新意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召同學(xué)們保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。設(shè)計(jì)、交流。
課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國(guó)家或城市愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小故事。
第6、7課時(shí)《幽徑悲劇》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。
2、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、體會(huì)本文精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)作者及燕園的了解。交流。
2用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲?。块喿x、概括。
3組織交流交流。
第二塊：研讀課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
4你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？討論、交流。
5文章最后一段話有什么深刻含義？討論、交流。
6小結(jié)自我小結(jié)。
拓展延伸：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：印發(fā)《失去聲音的鳥(niǎo)》一文，請(qǐng)寫(xiě)出讀后感。
第8課時(shí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
2、能說(shuō)出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
3、能說(shuō)出敘議結(jié)合寫(xiě)法的好處。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、調(diào)查同學(xué)家中封陽(yáng)臺(tái)的情況，做好統(tǒng)計(jì)。
3、上網(wǎng)查找封陽(yáng)臺(tái)的利與弊。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1找出本文的行文線索，理清思路閱讀、思考、討論。
2組織交流交流、評(píng)價(jià)。
第二塊：研讀課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
3如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，目睹了鴿子的傷情，你會(huì)作怎樣的決定？交流，各抒己見(jiàn)。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置任務(wù)：小小辯論會(huì)：封＼不封陽(yáng)臺(tái)好明確任務(wù)。
2組織辯論分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論。
3小結(jié)小結(jié)、評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：
根據(jù)“酒樓門(mén)口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣(mài)的青蛙；鴿子飛過(guò)秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過(guò)夏天的裙邊，我們不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)?！痹囎龇戮洹?/p>
第9課時(shí)《治水必躬親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)正反對(duì)比論述觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中實(shí)詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。
課前學(xué)習(xí)：
1、通讀全文，要求讀流暢。
2、查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入??：介紹作者、海瑞交流課前查找的有關(guān)資料。
2布置任務(wù)：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓自讀、齊讀。
3疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句質(zhì)疑、口頭翻譯。
4概括內(nèi)容閱讀、討論、交流。
5文中第二小節(jié)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)的是哪句話？末句話在文中有什么作用？討論、交流。
7小結(jié)自我小結(jié)，整理文言字詞。
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦課文。
2、口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。
第10、11課時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2組織交流交流。
3明確本次寫(xiě)作訓(xùn)練的具體要求思考、確定寫(xiě)作內(nèi)容、構(gòu)思、寫(xiě)作。
4出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，組織互改作文小組互改作文，推薦佳作。
5組織交流佳作交流、評(píng)價(jià)。
6布置任務(wù)：再次修改自己的作文進(jìn)一步修改自己的作文。
第12課時(shí)修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置任務(wù)，明確修改重點(diǎn)自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改》一文，了解修改的方法及容易誤用的地方。
2組織交流交流學(xué)習(xí)所得。
3組織訓(xùn)練專(zhuān)題訓(xùn)練。
4布置任務(wù)修改自己的作文，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5小結(jié)談本課收獲。
第13課時(shí)誦讀欣賞。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置任務(wù)，明確要求自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊(yùn)含的道理。
2組織交流交流。
3提供類(lèi)似文章，做美文閱讀欣賞閱讀、欣賞。
4組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
5小結(jié)自我小結(jié)。
第14課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——視聽(tīng)活動(dòng)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2組織訓(xùn)練參與活動(dòng)。
3組織評(píng)價(jià)相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)。
4小結(jié)小結(jié)、反思，確定今后努力目標(biāo)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
語(yǔ)文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思，在教學(xué)過(guò)程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書(shū)所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而使之適合學(xué)生需要，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換為師生共同開(kāi)發(fā)、運(yùn)用教材的一種互動(dòng)、共生的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在某種意義上實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。
第1頁(yè)物的主要事跡，最后動(dòng)手寫(xiě)作，再現(xiàn)英雄人物的動(dòng)人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫(xiě)分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
那么，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法學(xué)習(xí)課文昵?學(xué)習(xí)這四篇課文該從什么角度切入呢?
(二)主題切入，兩條線索貫串四篇課文從不同角度回答了誰(shuí)是真正的英雄的問(wèn)題。這個(gè)主題內(nèi)容學(xué)生通過(guò)瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個(gè)角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長(zhǎng)，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無(wú)疑，運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰(shuí)是真正的英雄。教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識(shí)英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.第2頁(yè)回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫(xiě)法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語(yǔ)，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語(yǔ)言，仿寫(xiě)英雄事跡。那么，問(wèn)題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：
四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長(zhǎng)，如何在有限時(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語(yǔ)，體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作；在寫(xiě)作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫(xiě)作深化閱讀，整堂課閱讀寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，融為一體。
(三)以讀促寫(xiě)，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫(xiě)作素材進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第3頁(yè)敬之情;二是運(yùn)用前兩個(gè)環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫(xiě)作素材解決寫(xiě)作時(shí)無(wú)米下鍋的惱人問(wèn)題;三是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點(diǎn)，理清主要內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，提高寫(xiě)作能力，從而達(dá)到閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合。
教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時(shí)也是寫(xiě)作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時(shí)不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫(xiě)作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫(xiě)作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效做法之一。
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