教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實現(xiàn)的一種社會活動。在寫總結(jié)時，我們應該保持客觀、簡明扼要的風格。大家對總結(jié)的寫作可以參考下面的一些范文，看看如何把握重點。
小學教學論文篇一
界動物的目的是什么和采取怎樣有效的行動進行保護等，從而讓學生有所認知，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。
素質(zhì)教育的一項關鍵資料就是美育，美育能夠健全人的品格。其中，在小學語文教學中，提高學生想象美的潛力是尤為關鍵的。針對小學生來講，他們的實際生活經(jīng)驗和閱歷是十分少的，不具備必須的審美潛力。為此，在課堂教學中，教師需要啟發(fā)學生進行想象，進而感受到美。教師應當結(jié)合教材知識要求學生進行大膽地想象，由于小學生的思維意識和思維潛力比較差，因此教師在啟發(fā)學生想象的過程中，需要立足于學生的實際狀況，從而提高學生的審美潛力。例如，教師在教學《望廬山瀑布》這一首古詩時，借助多媒體技術為學生呈現(xiàn)一幅秀麗的瀑布畫面，并且配上柔美的樂曲，然后要求學生在觀看之后閉上雙眼，在聽樂曲的過程中對瀑布的壯觀美進行想象，從而有效地培養(yǎng)學生想象美的潛力。
三、實施有效的課堂教學評價，提高學生的綜合素質(zhì)。
語文學科進行教學評價的目的不但是對學生學習任務的完成和學習目標的實現(xiàn)進行考查，而且也是對教師的教學狀況進行檢驗與完善，進而讓教師不斷地完善教學設計，進而推動學生的全面發(fā)展，這是小學語文新課標的要求。但是，目前固有的考試制度讓我們對學生的評價依舊持續(xù)在一張試卷中。因此，需要實施有效的課堂教學評價，進而合理和科學地評價學生，只有如此，才能夠適應新課標的要求，并且實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。
(1)實施多樣化的教學評價。很長一段時間以來，無論是校園，還是教師，都透過單一的教學評價---筆試對學生進行評價，然而筆試存在十分大的局限性。為此，教師只有實施多樣化的教學評價，才能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習用心性，進而加強師生之間的交流和溝通，比如，教師在教學中能夠?qū)嵤┗顒訙y試、口試、筆試以及與平常表現(xiàn)相統(tǒng)一的教學評價，從而更加全面地考查學生。
(2)評價資料的多元化。在小學語文教學中，我們往往會發(fā)現(xiàn)盡管一部分學生的學習成績不夠理想，但是他們具有比較強的口語交際潛力和朗讀潛力;有一部分學生的學習成績較為理想，但是他們卻常常沉默寡言。鑒于此，單純地以筆試成績來評價學生是不科學的，無法提高學生的綜合素質(zhì)。為此，教師需要完善評價資料，立足于學生的價值觀、情感、學習態(tài)度、潛力、知識構成等多個方面，更加全面和系統(tǒng)地評價學生，促進學生的全面發(fā)展，有效地滲透素質(zhì)教育。綜上所述，在知識經(jīng)濟時代，素質(zhì)教育的實施是社會發(fā)展的需要，是教師的光榮職責，也是國家對教師提出的期望和要求。為此，作為小學語文教育工作者，應當從思想上高度重視素質(zhì)教育的實施，在教學中有效地滲透素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)和潛力，最終促進學生的全面發(fā)展。
小學教學論文篇二
數(shù)學具有相對的抽象性、枯燥性與系統(tǒng)性，而小學生則是鮮活的生命個體，天真爛漫、活潑好動，而傳統(tǒng)數(shù)學大多采用黑板加粉筆的教學模式，枯燥無味，呆板沉悶，在學生眼中，數(shù)學無非就是數(shù)字、字母與公式，是靜止而死板的，難以激發(fā)小學生的學習熱情，感受不到學習的樂趣，相反還會滋生厭倦情緒與消極情感。實現(xiàn)學生快樂學習，促進學生全面發(fā)展是教學的重要目標。將現(xiàn)代信息技術引入小學數(shù)學教學中，更能為原本枯燥機械的數(shù)學教學注入生機與活力，讓學生動起來，讓數(shù)學活起來，這樣才能讓學生切身感受到數(shù)學學習的樂趣，從而讓學生愛上數(shù)學，愛上學習?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對小學數(shù)學教學中現(xiàn)代信息技術的具體運用淺談如下幾點體會。
一、化靜止為動態(tài)，符合學生心理特點，激發(fā)學生學習興趣。
小學生天性活潑好動，要想讓學生積極地參與到學習中來，就必須要順應學生的天性。傳統(tǒng)數(shù)學教學中采用的是相對靜止的教學模式，這自然難以激發(fā)學生的學習熱情。現(xiàn)代信息技術是一種先進的教學手段，具有特殊的功能，不再是單一而靜止的傳遞信息，而是以直觀的圖片、逼真的畫面、動聽的音樂、絢麗的色彩等來創(chuàng)設視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的教學情境，具有化靜態(tài)為動態(tài)的特殊效果，這一點非常切合小學生的心理特點，具有極大的吸弓}力。這樣學生自然就能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到數(shù)學知識點本身上來，進而實現(xiàn)學生由要我學為我要學的轉(zhuǎn)變，引導學生展開快樂的學習。為此在教學中教師要精心設計，從學生的角度來審視教材，在學生與教材之間找到最佳的切入點，以選取最具代表性與針對性的數(shù)學素材，將靜止枯燥的文字教材轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的精美課件，進而吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習熱情，帶給學生愉悅的情感體驗。
如在學習“認識圓形”時，如果只是借助一些教學模型來展開教學，并不能激發(fā)學生的學習熱情，不利于學生的理解。為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術來讓學生直觀而形象地展現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在各類實物，再利用其特殊效果，將實物轉(zhuǎn)換成圖形，進而實現(xiàn)學生對圓的初步認知。在此基礎上，再向?qū)W生播放自行車比賽的趣味故事，小動物們設計的車輪形狀各樣，長方形、圓形、平行四邊形、橢圓、正方形、三角形，等等，除了圓形車輪，其他形狀的車輪都是顛簸著前進。生動有趣的故事深深地吸引了學生，引得學生開心大笑。在此基礎上再讓學生來回憶現(xiàn)實生活中車輪都是什么形狀的，為什么只用圓形不用其他形狀。由此在學生之問展開獨立的思考與積極的交流。然后再借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢來向?qū)W生動態(tài)地演示車輪邊上的點到圓心的距離相等，只有將車軸固定在圓心，使得車子在前行時，車輪到圓心的距離相等，車子才能穩(wěn)定前進。這樣的認知活動是在愉悅而寬松的教學氛圍之中展開，將靜止的教學轉(zhuǎn)化為動態(tài)的演示，這樣更能激發(fā)學生參與學習的主動性與積極性，實現(xiàn)學生由苦學到樂學的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生的快樂學習。
二、化抽象為形象，符合學生認知規(guī)律，提高學生理解水平。
小學生處于認知初級階段，以具體形象思維為主，其認知主要來自于直觀而形象的事物，是從形象到抽象的認知過程。而數(shù)學具有相對的抽象性，二者之問的矛盾正是學生學習數(shù)學的最大瓶頸。那么如何將抽象深奧的數(shù)學知識點寓于直觀形象的事物之中，將學生帶入直觀的教學情境，以幫助學生從中獲取更為直接的感性信息，這正是學生理解抽象數(shù)學知識點的重要基礎。為此，在教學中我們要善于運用現(xiàn)代信息技術來創(chuàng)設直觀的教學情境，以幫助學生從中獲取感性信息，為上升為理性認知奠定堅實的基礎。
1.運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設生活情境。數(shù)學與生活密切相關，數(shù)學學習不應局限在教材之上，而是要在寬廣的生活空間展開，這樣才能打造開放的教學環(huán)境，喚起學生對生活的回憶，引導學生運用生活經(jīng)驗來展開主動學習。這樣不僅可以加深學生對抽象數(shù)學知識的深刻理解，同時也可以將學習與運用結(jié)合起來，在學生解決問題的過程中促進學生將知識轉(zhuǎn)化為技能，提高學生實踐能力。如在學習角時，教師就可以將現(xiàn)實生活中所存在的角，如墻與地面形成的角、書本打開時所形成的角等直觀而動態(tài)地播放出來。熟悉的生活現(xiàn)象更能拉近學生與數(shù)學的距離，增強教學的真實性，進而激起學生思考的主動性和思維的積極性。此時再用多媒體來向?qū)W生動態(tài)地演示角的形成，將角完整地畫出來。這樣就可以將抽象的數(shù)學知識點寓于學生所熟悉的直觀生活情境之中，讓學生從中獲取豐富的感性信息，從而實現(xiàn)學生對抽象知識的深刻理解。
2.運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設操作情境。小學生雖然年紀小，但有著很強的動手操作能力，為學生提供更多操作的機會，不僅可以激發(fā)學生的探究熱情，同時也可以將手與腦結(jié)合在一起，激活學生的思維，進而使學生從親身操作中來獲取感性信息，為達到對事物本質(zhì)屬性的認知奠定基礎。如在學習圓錐的體積這一內(nèi)容時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術的動態(tài)演示功能向?qū)W生展現(xiàn)三組圓柱與圓錐，第一組是等底等高，第二組是等底不等高，第三組是不等底等高。然后將圓錐盛滿水倒入圓柱中，觀察水面的高度;再將圓柱的水倒入圓錐中，從而讓學生直觀地認識到圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。從而實現(xiàn)學生對這一知識點的深刻理解。為了加深學生的理解，我們可以讓學生在課余時問來進行這個實驗操作，進而將學生所獲取的抽象認知再次付諸實踐，從而實現(xiàn)學生對知識的深刻理解與靈活運用。
總之，將現(xiàn)代信息技術運用小學數(shù)學教學中，可以改變以往枯燥機械的講解，引導學生帶著積極的情感在直觀的情境中展開快樂而主動的探究，實現(xiàn)學生學習地位與學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生活起來，讓課堂教學活起來，推進教學改革進程，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。
小學教學論文篇三
估算教學在小學數(shù)學教學中有著十分重要的意義。首先，學習估算不僅可以開發(fā)學生大腦的數(shù)學機能，而且能更好地幫學生理解現(xiàn)實中的數(shù)學問題。其次，學習估算可以培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感度以及快速判斷和推理的能力，建立數(shù)字感。再次，學習估算有利于調(diào)動學生的積極性。然而小學估算實際教學并沒有達到應有的水平。本文將著重分析估算教學中存在的問題，并針對這些問題提出相應的解決方案。
二、小學數(shù)學估算教學中存在的問題。
1.教師對估算教學不夠重視。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管20xx年版《數(shù)學課程標準》1~3年級學段目標中明確提出，“在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算”。然而大多數(shù)教師都沒有正確認識到估算教學的意義。估算是學生必須掌握的一項基本技能，估算、口算、筆算雖然是計算的不同形式，但在學生的計算學習中都有重要的作用。其中，估算可以對筆算和口算起到輔助作用。這三種計算方式既相互補充又相互協(xié)同。教師在教學過程中對估算教學的忽視，或者對學生灌輸一些估算的“死知識”，致使學生思維靈活性得不到提高。同時，應試教育中估算方式的考查得不到體現(xiàn)，更讓估算教學成為紙上談兵。
2.受精算意識的束縛，學生的估算意識淡薄。
估算不是對數(shù)值的估計，而是一種思維的轉(zhuǎn)化方式，學生從創(chuàng)設的情境中選取合適的方案得到大略的結(jié)果，這個過程并不要求數(shù)值準確，而是要求方案準確，以使得出的數(shù)值在合理的范圍內(nèi)。估算除去為筆算服務外，它還是一種解題策略，有時可以比筆算更快地得到結(jié)果。一些不需要精算的問題，通過估算可以把數(shù)值確定在一個大致的范圍內(nèi)，以達到自己的目的。然而小學生的估算意識淡薄，估算能力在生活應用方面達不到應有的程度。還有一點是，學生意識不到通過估算來檢驗筆算結(jié)果的重要性。這里舉出一個例子：99×7=？由于9×7=63，所以結(jié)果的末尾是3。
1.增強估算教學的意識，注重估算方法的多樣性。
教師只有重視估算教學，才能有效培養(yǎng)學生的思維方式和計算能力。要創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握三種運算技巧，并且認識到估算在數(shù)學計算中的價值。估算本身也有十分重要的意義，它在相當多的方面可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。教師應注意學生三種運算能力的發(fā)展，這會為以后的數(shù)學教學奠定扎實的基礎，也會使學生在以后的數(shù)學學習中更加順暢。小學生對相關數(shù)學知識和技能的掌握并不深入，學生的思維習慣、思維方式各不相同，教師應注重學生的個性特征，鼓勵學生相互交流，提出自己的估算方法。這樣既可以讓學生的思想得到展現(xiàn)，又可以使其看到他人的思維火花，實現(xiàn)1+1＞2的學習效果。由此延伸，教會學生舉一反三，由一個層面延伸到多個層面，使知識形象立體，利于記憶。
2.聯(lián)系生活實際，加強估算基本技能和方法的教學。
學生可以在社會生活中學習估算，應用估算，體會不同情境下估算方式的不同，以便在后續(xù)的學習中以最快的速度找到最合適的估算方法。例如：一座橋限重5噸，一輛卡車車重968千克，貨箱重260千克，則該車最多可以載多少箱貨物并且順利過橋？這時，可以把卡車車重估為1000千克，則貨物最多可裝4000千克，用4000÷260=15.38，則該卡車最多可以載15箱貨物。因為一座橋的承重量會隨時間的流逝而損耗，同時一座橋上也必定會有其他的重物，這時就不能把卡車車重或貨箱重量估小，不然極容易發(fā)生事故。學生應在社會生活中積累經(jīng)驗，尋找合適的方案使估算數(shù)值在合理范圍內(nèi)，這樣既可以豐富學生自身的生活經(jīng)驗，又可以提高估算學習能力。估算非?？简瀸W生的思維靈活度和邏輯思維能力，這就要求教師和學生樹立這樣的一種思維方式，估算是估而不是猜。一方面這需要一定的社會經(jīng)驗，另一方面這需要學生思維靈活，在眾多的數(shù)據(jù)中尋找合理的數(shù)據(jù)。
三、總結(jié)。
估算教學作為小學數(shù)學教學中的`一個重要組成部分，應該受到足夠的重視。估算是一種智慧，是邏輯能力思維的集中體現(xiàn)，如果學生能扎實掌握估算技能，必定對邏輯思維能力的發(fā)展有所助益。
第二篇：小學數(shù)學自主合作探究導學案教學模式分析。
摘要：利用小組合作的形式來開展日常的課堂教學組織工作，將自主探究作為數(shù)學教學探究的主要形式，能夠促使學生的學習主動性與積極性得到有效激發(fā)，凸顯課堂教學的民主性與合作性，有助于對學生自主意識及探究精神的培養(yǎng)。首先簡要闡述了導學案教學的具體目標，而后基于對導學案課前設計的分析，提出了開展好導學案課堂實踐教學的措施方法，最終希望借助于相關分析探討引起更為廣泛的討論與交流，為相關的小學數(shù)學教學工作提供一些可供參考的內(nèi)容。
關鍵詞：小學數(shù)學；自主探究；小組合作；教學模式。
自主探究及小組合作是目前新課程改革大力提倡的教學方式，其能夠有效實現(xiàn)對學生知識能力的全面提升，促使學生的探究、合作能力得到顯著提升。在小學數(shù)學課堂教學過程之中，如何將兩者有機結(jié)合起來，提升日常課堂教學的實效性，將是廣大小學數(shù)學教師應當重點思考的內(nèi)容，對此下文就小學數(shù)學自主合作探究的導學案教學模式展開具體的分析與探討，提出了一些具體的落實措施。
一、明確導學案的具體目標。
依據(jù)小學階段學生對于數(shù)學學習的特點認知及其自身的水平能力，針對導學案教學方式在小學數(shù)學自主合作探究學習中的具體應用展開相關的研究工作，從而給小學數(shù)學教師的日常課堂教學工作提供必要的參考信息，推動小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效提升，促使學生能夠有效地提升學習效率，切實達到減輕學生課業(yè)負擔，提高學習效率的目標，并將此作為課堂教學的出發(fā)點，促使學生能夠形成更加積極、主動的高效化學習方式，并加強廣泛的溝通交流及自主解決問題能力的培養(yǎng)，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，促使新課程改革的教學目標能夠得以達成。
二、做好導學案的課前設計。
（一）集體備課。
在開學初期，每一年級組的相關學科教師均會在學科組長的領導下，分配本學期相應教師所要承擔的備課內(nèi)容。每一周學科教師還應當在學科組長的領導下編制出下一周的教學進度計劃表，組織教師參與教學內(nèi)容的探討。教師則需依據(jù)新課程標準共同制訂出每一節(jié)課程中所需要應用的導學案目標，并就其中的重、難點部分進行討論交流，積極進行合作交流以彌補自身的不足，最終在學科組長的領導下產(chǎn)生出具體的導學案教學思路，明確每節(jié)課程所需制訂出的教學內(nèi)容，并由備課教師制作出電子版本。
（二）編寫導學案。
導學案的編寫工作是導學案制訂過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，導學案編寫教師應用依據(jù)集體備課所探討出來的結(jié)果指導備案工作，同時再融合以具體的實施細則。需要導學案編寫教師同時遵循導學案的編制原則及對學生實際問題的引導與解決，并基于這一前提開展教學內(nèi)容、方法、方案設計及問題等方面的安排工作，最大限度確保導學案的完備性，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生具體問題的有效解決。
（三）審核導學案。
先通過數(shù)學學科組長針對教師所制訂出的導學案予以審核，而后再經(jīng)由年級主任予以審核。在進行審核時應當針對導學案中存在的問題情況及時改正，例如，問題設置的難易程度能夠被學生很好的理解，導學案是否起到了合理的引導效果等，針對導學案中的教學內(nèi)容、方法及活動設計等均要及時予以改進，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，從而確保導學案的應用能夠具備良好的基礎。
（四）反思導學案。
無論是何種事物，其發(fā)展的過程均是在實踐生活中不斷完善的，因而通過導學案后的教學反思對于更正導學案的錯誤問題并加強改進與完善十分必要。小學數(shù)學教師應當于每一周集體備課之時對前一周的導學案的應用狀況加以反思，針對存在的問題情況進行針對性的更正處理，以期促使導學案課程能夠得到持續(xù)性改進。
三、抓好導學案的課堂落實。
（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)探索動機。
依據(jù)心理學的研究觀點，人的心理情緒是基于主體與周圍環(huán)境的互相影響過程中不斷發(fā)展、改變的。良好的教學情境能夠促使學生更加高效地融入學習環(huán)境之中，形成自主探究的意識，創(chuàng)設符合學生日常實際生活的情境，對于激發(fā)學生的學習探究行為能夠起到積極的促進作用。（教學預設：促使學生能夠準確理解“平均分”問題，并做到學以致用。）在教學人教版小學數(shù)學關于“平均分”的問題時，可于教學課程開展前采用多媒體設備創(chuàng)設出具體的教學情境，例如，教師組織學生一起進行戶外郊游。這當中便包含了此項課程所需要探討并解決的各項問題情況。教師便可積極地引導學生從具體的情境中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學問題。這不僅能夠良好地體現(xiàn)出數(shù)學源于生活，并解決實際生活問題的教學主旨，同時還可給學生的自主探究活動提供良好的素材資源。
（二）自主合作探究，培養(yǎng)合作意識。
新課程標準明確要求，對于數(shù)學學科應當使學生能夠經(jīng)歷知識與技能的產(chǎn)生階段，并利用統(tǒng)計思想、空間觀念以及數(shù)學思維來思考具體問題。促使學生能夠形成應用數(shù)學方法來處理具體問題的觀念，對于數(shù)學知識應用意識的培養(yǎng)應當始終貫穿于學生的整個學習過程。（教學預設：促使學生能夠準確掌握“100以內(nèi)的加減法”，正確解出課后習題。）例如，在教授學生“100以內(nèi)的加減法”時，為了處理這一問題，學生需自主探究新的計算方法，學生可以結(jié)合自身的知識積累并通過自主探究來獲取。真正促成學生對于數(shù)學課程的學習是基于自主體驗并探索的階段而并非被動的接受過程?；趯W生獨立探究的基礎之上，促使學生能夠在小組合作中將自身的思維方法充分展示出來，并與其他同學進行交流以實現(xiàn)互相補足的目的。這樣不但能夠增強學生的合作意識，同時還可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。
（三）評價交流體驗，增強學習動力。
在課堂教學的過程中，教師應當掌握好開展合作教學的時機，盡力為學生營造積極、和諧的合作氛圍，給予學生充分的自主探究時間，促使學生能夠在互相交流、評價的過程中提升能力。在培養(yǎng)學生傾聽他人發(fā)言，不斷吸取各方長處的同時，也應當培養(yǎng)學生形成自身的觀點，并針對他人提出的意見進行思考而并非盲目跟風。（教學預設：使學生正確理解“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一概念，并培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思維。）例如，在教授“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一部分內(nèi)容時，對0.59÷0.31=59÷31≈1.9，在起初絕大多數(shù)學生均認為是正確的，只有部分學生存有疑問，這時教師便可以引導學生展開積極的探討，尋找問題的本質(zhì)。
（四）鞏固課后練習，拓展學生思維。
在探究及評價的前提下，教師還可以引導學生應用所學知識內(nèi)容解決日常生活中遇到的一些實際情況，從而達到對所學知識的有效鞏固，并促使學生的思維能夠積極有效的拓展。例如，在教學“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師可以開展以下練習：（教學預設：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，掌握“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”之間存在的規(guī)律性。）（1）要求學生自主出題并進行計算，完成之后互相批改。（2）學生計算：25×6231×5014×8228×41學生在做完之后向?qū)W生提問，你能發(fā)現(xiàn)這當中有什么規(guī)律嗎？學生在觀察、分析并同其他同學探討后發(fā)現(xiàn)每一組算式的乘積有如下規(guī)律：25×62=31×5014×82=28×41通過此種具有一定規(guī)律性的算式組合計算，能夠有助于對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。總而言之，在小學數(shù)學教學中開展自主合作探究學習，通過應用導學案教學模式開展日常課堂教學，能夠促使學生的主動參與熱情被有效地激發(fā)出來，真正促使學生能夠在日常教學活動中實現(xiàn)團結(jié)合作，促使學生能夠真正處于課堂學習的主體地位，有助于對學生自主意識、探究精神及自主創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。
參考文獻：
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第三篇：數(shù)學思想、數(shù)學活動與小學數(shù)學教學探究。
（一）化歸的思想。
化歸即為歸結(jié)與歸結(jié)的統(tǒng)稱。當解決數(shù)學問題時，并非每次都能找出直接的解決方法，當無直接將問題解決的辦法的狀況下，通常情況下，就會將有待解決的問題，采用轉(zhuǎn)化的方式、方法，使之歸結(jié)于另外一種能夠更有利于問題解決的思路框架內(nèi)，經(jīng)轉(zhuǎn)化方式促使現(xiàn)有問題以較短時間及較為簡便思路得以解決。對于小學數(shù)學教學而言，其乃是整個數(shù)學教學基礎，但在小學數(shù)學數(shù)學各種教學內(nèi)容中，運用化歸思想的身影處處存在，因為化歸思想乃是將數(shù)學問題得以解決的作為有效且基本的思想架構。
（二）歸納的思想。
所謂歸納就是利用那些特殊的或者個別的事例，經(jīng)推斷而得出某種類型事物所具有的基本結(jié)論的數(shù)學思想。在小學數(shù)學數(shù)學教學當中將歸納劃分為兩類，即不完全歸納法及完全歸納法，而對于不完全歸納法而言，其可以細分為枚舉歸納法和因果歸納法。在教授學生歸納思想過程中，教師需讓學生掌握從模糊到清晰以及從抽象到具體的思維演變，善于運用各種實際案例，促使學生從中感受到數(shù)學歸納法所具有的內(nèi)在魅力。特別是在數(shù)學教學中運用完全歸納法，教師在舉例子時，盡可能做到全面、生動，至此方能最終的歸納結(jié)果更具說服力和影響力，與此同時，還可對學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度給予培養(yǎng)。
（三）單位的思想。
在小學數(shù)學數(shù)學教學過程中，對學生單位思想的培養(yǎng)尤為重要，無論是量的計算還是具體的數(shù)的計算，均需運用到單位思想。在數(shù)學數(shù)學量與數(shù)的教學過程中，教師首先要做的就是將計量及計數(shù)單位合理的引入知識學習之中，然后將簡單的計算及單位的運用展示在教學之中，者對于數(shù)學知識的深刻理解具有十分重要的推動作用。
（四）符號化思想。
數(shù)學本質(zhì)上就是邏輯加符號。在小學數(shù)學數(shù)學教學過程中，數(shù)學符號具有非常大的作用，其不僅可傳遞諸多數(shù)學信息，而且還更為直觀、生動。符號思想就是有意識的采用哪些普遍的事物符號，對所要闡述的思想進行表達，通過設置一套科學的符號，能夠更為明確、簡潔及清晰的將數(shù)學思想表達出來，表述數(shù)學邏輯，并對日常數(shù)學用語當中的含混不清、冗長及繁雜予以避免。
二、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想、融入數(shù)學活動的具體對策。
（一）融入數(shù)學思想，促進小學數(shù)學學習效果的遷移。
數(shù)學思想能夠指導學生審美活動及思維活動的形成，同時也能實現(xiàn)學習效果的廣泛遷移。在小學數(shù)學數(shù)學教學過程中，融入教學思想，能夠幫助學生正確認識數(shù)學教學內(nèi)容，并對教師所傳授的各種數(shù)學教學知識充分掌握，且實現(xiàn)課堂教學知識在現(xiàn)實生活實踐中的充分運用，進而實現(xiàn)數(shù)學知識的作用的充分發(fā)揮。
（二）運用教學活動，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。
在小學數(shù)學數(shù)學教學過程中，要求學生具有高度集中的注意力。但由于小學生往往具有比較活躍的思維，較難對同一件事物保持長時間的高度關注，另外，由于數(shù)學自身便存在一定的枯燥性，這就造成小學生更難形成針對數(shù)學學習的深厚興趣。為了對此種缺乏生動、趣味的課堂教學氛圍予以緩解，可依據(jù)課程需要，合理安排教學活動，為學生營造一種寬松、舒適的學習氛圍，學生在此種氛圍中開展學習活動，有助于學生主體性的充分發(fā)揮，并在教學過程中，發(fā)表自己對某問題的看法，讓學生真正參與到教學活動當中。比如當學生對圓有一定認識之后，會從圓的認識中知曉圓的每條半徑均為對等，此時，為了實現(xiàn)活躍課堂氣氛的目的，教師可設計一個與圓相關教學知識相關的教學活動。教師提出問題：怎樣在一個圓當中畫出一個正方形呢？學生回答道：“首先，畫出兩條與圓心相垂直的直徑，然后將圓與直徑的相應交點相連接，所得出的圖形就是正方型”。教師又提問道：“有哪位學生能夠在一個圓當中畫出更多個正方形？”教師引導學生對各種數(shù)學內(nèi)容進行嘗試，尤其是讓學生從一個圓形當中畫出更多的正方向的問題當中，學生針對此問題，就會開動腦筋，集中注意力開展思考，并對當前問題予以分析，且在各種探索及嘗試當中，探索更多方法和思路，學生在實際教學活動當中，需讓學生能夠真切的感受到來自數(shù)學學習的樂趣，并利用所學知識及所掌握的數(shù)學規(guī)律，摸索蘊藏在生活當中的各種數(shù)學知識，以此達到對教學知識理解的強化目的，這對于學生學習水平的提升具有重要促進作用。至此，在小學數(shù)學教學過程中，融入數(shù)學活動具有十分重要的現(xiàn)實意義。
結(jié)語。
新課改將小學數(shù)學教學作為整個課堂教學的主體，并將數(shù)學活動緊密結(jié)合于數(shù)學思想，并將其在數(shù)學教學過程中予以充分利用。并與實踐活動及理論知識相結(jié)合，促使小學數(shù)學數(shù)學在教學效率及教學質(zhì)量方面的顯著提升，進而促進數(shù)學思想、數(shù)學活動與小學數(shù)學教學之間形成更好銜接。
參考文獻。
小學教學論文篇四
杜海軍。
社會閱歷，是指一個人對社會、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進行思考，通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個人來說，至關重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談論，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會將法官的法學知識、社會閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學知識，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關鍵。沒有較為濃厚的法學知識或者法學理論不全面，就可能出現(xiàn)理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運用法律。
但是，有了較為深厚的法學理論基礎就能做一名稱職的法官嗎？當然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當?shù)哪晗拮鳛榍疤帷＿@樣的規(guī)定，當然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會從書記員升為助審員，然后再到審判員（當然這需要報批，報批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實。這與以前相比有了很大的進步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應當進一步限制條件，這些條件當然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時是很難考量，現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標準是年限，通常理解，年限越長，閱歷越深。但這又不是唯一標準，善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當然，在辦案過程中會用心思考，并且對這一案件涉及的問題進行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學知識來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題，只會拿著書本中的條文去框，其結(jié)果，充其量只能算一個辦案機器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經(jīng)歷的案件多，若說閱歷豐富則實在太牽強。
法官辦案，光有法學知識，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時法官就要在自己的法學理論指導下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進行對比分析，就不能預測判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會平衡各種矛盾和沖突，有可能會使很簡單的案件復雜化。
二、社會閱歷是法官調(diào)解得到突破的關鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解，調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調(diào)解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率，使調(diào)解工作更上一個新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調(diào)解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進行調(diào)解，可能使一些能夠調(diào)解的案件最終因方法簡單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達成調(diào)解協(xié)議。因此，在調(diào)解時，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會收到事半功倍的效果。在做這種工作時，法官的閱歷是相當重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時合理地解決。在這個過程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會使糾紛及時解決，如果法官沒有相當?shù)纳鐣啔v或者辦經(jīng)驗，就不會提出最合理的解決方案，提出的方案有時只是理想化的方案，在現(xiàn)實生活中行不通，當然能達成調(diào)解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當?shù)拈啔v呢？我認為應通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實行從有實踐經(jīng)驗的律師中選任法官?，F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度，我們山東省也將從始從律師中選任法官。在實在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗的法官充實審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁。現(xiàn)在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實社會中非常普遍。這種情況，不利于法官隊伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗，豐富辦案閱歷，保持法官隊伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長）。
小學教學論文篇五
小學人教版五年級下冊語文第一單元《白楊》這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，注重心理描寫，沒有過多的直接的敘述，這就要靠我們用心去體會，里面有很多神態(tài)描寫，我們可以通過分析神態(tài)的變化來體會其中蘊涵的感情。教師可以抓住一些含義深刻的句子讓學生反復朗讀并談談自己的理解。教師還可借助多媒體播放大戈壁上的楊樹的圖片，讓學生談感受。結(jié)合課文描寫來談白楊樹具有什么樣的品質(zhì)。感悟白楊樹身上的某些品質(zhì)和人的品質(zhì)的相似之處，通過感悟體會到自己的父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷就和白楊樹扎根在戈壁灘上是一樣的。父親的所作所為和白楊樹一樣感動了我們，也激勵了我們要有無私奉獻的精神。這樣不僅能激發(fā)學生內(nèi)心的情感，也能培養(yǎng)學生高貴的品質(zhì)。
二、對每篇課文都要設置一個合適的教學情境，便于學生理解。
課堂是學生學習的主要陣地，學生在短短的四十分鐘里要學會很多東西。為了讓學生學習起來更方便、更容易，教師在做不斷的努力?，F(xiàn)在的語文教學，要想使學生更好地理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境非常重要。創(chuàng)設一個和課文相關的教學情境，學生猶如身臨其境，能體會到作者想表達的感情，能更容易地讓學生理解課文主要內(nèi)容和課文里面所蘊涵的道理。在教學中，我們多采用多媒體教學，多媒體有豐富的畫面，悅耳的聲音。它的特點是形象、直觀，能夠吸引學生。
通過看多媒體畫面，很多復雜的感情在畫面里都能直接呈現(xiàn)給學生，使學生理解起來更容易，不用教師很費力地去解釋。教師當好學生的傾聽者就好了，傾聽每個學生內(nèi)心的感情，對這篇課文的理解和通過學習這篇課文對學生有什么影響。例如，教學人教版四年級下冊語文《觸摸春天》這一課時，教師可以把學生帶進大自然，讓學生猶如課文描寫的一樣去觸摸春天。學生走進大自然，看見了春天的模樣，把自己所看到的春天的模樣記了下來。走進教室，教師利用多媒體播放春天不同的模樣，讓學生談感受。
帶著這些感受再去看課文，看課文里描寫的是否和自己看到的一樣？讀后是否和筆下的作者有同樣的感受？課文里的主人公是個盲童女孩，她用自己獨特的方式感受到了春天。她是多么熱愛生活啊！小女孩看不見，但依然熱愛生活，樂觀地生活。而完好無損的我們有什么資格不去熱愛生活呢？我們沒有理由不熱愛生活，因為我們生活在如此美麗的世界里。這種情景教學法很容易感染學生，讓學生從中體會到作者揭示的深刻的道理。也會美化每個學生的心靈，給學生的內(nèi)心裝滿很多美好的情感。
三、走進學生的內(nèi)心，傾聽學生心里的聲音。
作為教師的我們都知道，要想教好學生，就必須先了解學生。只有了解學生的教師，才懂學生喜歡什么樣的課。上學生喜歡的課，我相信每個學生都會喜歡這位教師。尤其是語文教師，在教學中更應該注重培養(yǎng)和學生之間的關系。語文教材里就有很多關于人際關系的課文，教會學生如何與他人相處。朋友遇到困難我們應該怎么做？還有和朋友有約我們要遵守約定等等之類的文章都是教學生如何搞好人際關系。僅僅課文里的教材很難讓學生真正去理解現(xiàn)實中的人際關系。所以教師要在生活中和學生建立良好的人際關系，讓學生真正地親身體會，慢慢感悟。教師可以利用課下時間和家訪時間多了解學生的生活狀況，對經(jīng)濟不太富裕、父母不在身邊的學生多加關照，讓他們感受到溫暖。（本文來自于《學周刊》雜志?！秾W周刊》雜志簡介詳見。）。
在學習上盡可能主動地去幫助學生，幫助他們樹立自信。尤其是脫離群體的學生，沒有玩伴的學生我們要給予更多的關心讓他融入群體，讓他們變得自信一些。樹立自信會給他們的學習帶來很大的幫助。多和學生說說心里話，讓學生敞開心扉接納你，這會對我們的教學工作帶來很大的幫助。這樣不僅可以了解學生的內(nèi)心，有助于我們幫助內(nèi)心有困擾的學生擺脫困擾，還可以和學生建立很好的朋友關系，大大地拉近了師生之間的距離。學生也從中學會了與他人相處以及如何搞好人際關系。這樣的班集體是一個團結(jié)的班集體，是一個和諧的班集體。這個班集體的成員猶如家人一樣，彼此相親相愛，沒有爭吵，只有微笑。教師是最幸福的教師，學生是最愛學習的學生。師生成為一個整體，形成這樣的班集體以后，對教學有很大的促進作用。對課堂教學效率的提高有很大的幫助。
四、
總結(jié)。
總之，小學語文教學中的情感教育是貫穿整個語文教學的紐帶，是培養(yǎng)學生豐富情感、陶冶學生情操的主要教學方式。沒有情感的教學，是空洞的教學，是沒有意義的教學。學生也不會從中學會如何做人、如何生活、如何表達自己的情感。因此，教師在教學過程中，通過剖析課文內(nèi)容，著重點化學生的情感，運用作者筆下優(yōu)美的詞句打動學生的內(nèi)心，使學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從而使情感教學達到培養(yǎng)人、教育人的目的，這樣才能達到教學目標。促進學生形成健康的心理和高尚的品質(zhì)，達到全面教育的目的。
小學教學論文篇六
中國科技信息研究所（istic）是受國家科技部委托，從1987年開始對我國科技人員在國內(nèi)外表論文數(shù)量和被引用情況進行統(tǒng)計分析，并利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)建立了中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫（cstpcd），受到社會各界的普遍重視和廣泛好評。中國科技論文統(tǒng)計源期刊是cstpcd的數(shù)據(jù)來源。通過中國科技期刊綜合指標評價體系對期刊學術質(zhì)量的.考核，cstpcd每年對收錄期刊的范圍進行調(diào)整。中國科技信息研究所每年4月或10月分兩次給當年經(jīng)過多項學術指標綜合評定而被收錄的期刊頒發(fā)收錄證書，中國科技信息所每年年底（11月或12月）都會在北京向媒體召開“中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果發(fā)布會”。2006年12月已是“第十四屆”發(fā)布會了，會上公布了本年度科技論文統(tǒng)計結(jié)果及相關信息。中國科技論文的統(tǒng)計與分析作為本次發(fā)布會的重要內(nèi)容之一，同時也公布了上一年的中國科技論文統(tǒng)計源期刊（中國科技核心期刊）目錄。“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”并非終身制，有效期三年，三年后中國科技信息研究所將對其進行重新評定，遵守“優(yōu)入劣汰”原則，因此“統(tǒng)計源期刊”的學術影響力越來越被各學術單位和科研機所接受，用它作為科研論文的學術水平的評價指標之一。我國現(xiàn)有期刊9000多種（其中醫(yī)學期刊1940種），截止2006年底公布的“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”約1652種期刊，其中醫(yī)學類期刊約519種。
小學教學論文篇七
(一)包容對待學生的個性化。
作為一名合格的小學語文教師，扎實的專業(yè)基礎以及寬容的教學態(tài)度是務必具備的素養(yǎng)。在小學語文教學過程中，老師就應全面了解和把握學生的知識水平以及內(nèi)情緒感，對于學生的個性化學習方法和特點，老師要用寬容、客觀的心態(tài)去應對，在明確自己肩上教育重任，用心培養(yǎng)國家所需人才的同時，也要在不斷的學習中提升自己的專業(yè)、道德素質(zhì)。在教學過程中，老師能夠主動的與學生以朋友的方式進行溝通和交流，這樣不僅僅能有效地消除師生之間的隔閡和陌生感，還能有助于老師更全面的了解學生的內(nèi)情緒感和個性特點，從而老師能夠更好的從學生的實際狀況出發(fā)，透過針對性的鼓勵和引導，促進學生的個性化發(fā)展以及學習效率的提高。
(二)提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。
課堂教學不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，也是教師專業(yè)水平不斷提升的過程。在小學過程中，老師透過對自己教學方法的不斷反省和思考，然后在發(fā)現(xiàn)問題的同時改善不足，這樣才能在開闊教師自身眼界以及知識面的基礎上，利用創(chuàng)新化的教學方法和豐富的教學資料，增強課堂教學中的活躍度和學生的學習用心性，從而有效地促使學生知識面的豐富以及課堂教學效果的提升。
(三)加強培養(yǎng)教師的特色教學。
在小學語文教學過程中，老師利用簡單、單一的教學方法不僅僅有利于增強對課堂教學的掌控程度，還能使學生都處于整體、統(tǒng)一的管理之下。然而個性化教學法在課堂教學中的使用，既需要老師傾注超多的時間和精力，還要老師加深對學生實際狀況的理解。但是，因為不同的學生具有不同的想法以及個性特點，因此為了更好的施展教學方法以及展開教學活動，老師就務必透過對學生的全面、深入的認識和了解，在不斷的認真觀察和創(chuàng)新探索的基礎上，根據(jù)不同個性的學生采給與針對性的意見和實用性的指導，從學生的實際狀況出發(fā)才能促進學生個性化學習特點的進步和發(fā)展。
二、學生個性化的學習意識。
(一)學生個性化的學習方法。
在教學過程中，老師只是學生學習的引導者，而真正處于主體地位是學生自身。因此，在小學語文教學中，老師不能只是單純的、簡單的向?qū)W生傳授基本的理論知識，而是需要透過自身的努力和探索，幫忙學生養(yǎng)成個性化的學習方法，然后引導學生將掌握的學習方法融入到學習的過程中，這樣不僅僅能有效地提高學生對學習方法的實際應用潛力，還能促進學生學習效率的不斷提高。而對于學生個性化學習方法的養(yǎng)成，老師能夠在實際的教學過程中加以培養(yǎng)，如在小學語文的學習過程中，不同的學生慣常使用的學習方法都大不相同。對于課堂教學資料的提前認識和了解，有些學生習慣大聲的朗讀，有些學生習慣默讀全文而還有些學生習慣大致瀏覽一遍，然后透過將課內(nèi)、課外知識進行有機結(jié)合，從而加深對課文資料的了解。針對學生的不同學習方法，老師在教學過程中要透過用心地引導，給與學生參考性的意見和指導方法，從而幫忙學生在加強對自己了解的同時，養(yǎng)成適合自己的個性化學習方法，這樣才能有效地促進學生學習效率的提高。
(二)學生個性化的課外積累。
隨著新課程改革的發(fā)展，老師在小學教學過程中單一的依靠教材進行教學活動已經(jīng)不能滿足教學的進步以及學生的學習需求，這樣就要求老師充分地利用生活中的事物和例子，透過將課堂理論與生活實際進行有機的結(jié)合，從而加強學生對課外知識的認識和積累。老師在教學過程中要拓展和延伸學生的知識接觸范圍，用心鼓勵學生根據(jù)自己的愛好和興趣選取適合自己的學習方法，這樣不僅僅能有效激發(fā)學生的學習熱情和用心性，還能促進學生廣闊性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而豐富學生的課外積累。在小學語文教學過程中，老師除了要加強對學生課內(nèi)理論知識的傳授，更重要的是學生個性化課外知識的積累。在日常生活中，語文無處不在，因此老師透過對生活實際的靈活、充分運用，不僅僅能夠提升語文教學課堂的高效性，還能為學生今后的深入學習打下堅實的基礎。
(三)學生個性化的思維潛力。
在教學過程中，老師就應有意識的加強對學生創(chuàng)新性思維潛力培養(yǎng)，而培養(yǎng)學生個性化思維潛力是創(chuàng)新性思維潛力養(yǎng)成的前提和基礎。因此，在小學語文教學中，老師要引導學生透過發(fā)揮自身學習的主動性，而促使學生養(yǎng)成獨立性的思考習慣，從而使學生探索適合自己的個性化思維方法。此外，老師也能夠利用開放性的思維題目的布置，使學生在獨立完成的過程中激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在小學語文教學過程中利用個性化的教學方法，不僅僅需要老師提升自身個性化的專業(yè)素養(yǎng)，還需要學生構成個性化的學習意識。只有這樣才能在師生共同進步、努力的過程中，促進學生創(chuàng)造性思維以及個性化特點的培養(yǎng)和發(fā)展。
小學教學論文篇八
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應試教育的原因。學校和家長更關注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球?qū)W習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學，還要結(jié)合籃球知識點建立相應的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質(zhì)量,也將教學的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,20xx(6)。
小學教學論文篇九
我國政府歷來重視青少年的體質(zhì)健康，早在6月13日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果對外公布的結(jié)果卻不容樂觀。結(jié)果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學生體質(zhì)的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質(zhì)生活極大豐富的今天，青少年體質(zhì)所呈現(xiàn)出的問題，不得不引起人們深思。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。在閱讀有關中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據(jù)。
2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內(nèi)在的聯(lián)系，從而得出結(jié)論。
3我國當前中小學體育教學改革存在問題與分析。
筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規(guī)定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應現(xiàn)代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質(zhì)”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內(nèi)容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。
3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響。
我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數(shù)尖子)?！皩W校體育運動技術中心論”是“金牌主義”的具體表現(xiàn)。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內(nèi)容應當絕對以運動技術為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。
3.2忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和習慣。
學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關；與我們把體育理解成運動有關；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關。
3.3體育課教學內(nèi)容脫離學生實際。
教材內(nèi)容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內(nèi)容安排不夠，教材中多以技術動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統(tǒng)一的體育教材已不能適應不同學校的要求。
4對策。
4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數(shù)、為多數(shù)，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題?；谶@種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。
4.2完善學校體育教學的評價體系。
教學內(nèi)容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學大綱的統(tǒng)一性、權威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結(jié)合，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內(nèi)容的多元性和邏輯性。
4.3加強體育師資隊伍建設，提升教師綜合素質(zhì)。
要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業(yè)務能力及專業(yè)水平。要主動地與有經(jīng)驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發(fā)現(xiàn)體育領域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領域，以推動學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
5結(jié)論。
學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎。新形勢下的體育課改革，強調(diào)以人為本，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結(jié)合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協(xié)作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調(diào)感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展有重大作用。
作者：王佳佳。
單位：漯河醫(yī)學高等?？茖W校。
小學教學論文篇十
“主”則指課堂是教育教學的主陣地、學生是教育教學的主體以及教育教學以教師為主導的“三主”體系。日常的教育教學是以課堂教學為主的教育教學，培養(yǎng)學生學習知識的能力以及能力的培養(yǎng)的目標都是通過課堂教學的形式達到的。因而，教師應當充分地利用課堂有效的時間來最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，促進學生的全面發(fā)展，為學生的后續(xù)學習打好基礎。除此以外，教師在日常教育教學中應當切實做到以學生為教育教學的主體，采取全面的評價體系，營造良好的學習環(huán)境。在進行評價以及教學時應當注重分層教學，根據(jù)學生資質(zhì)的不同采用不同的教學模式。例如，在課堂教學中，教師應當引導學生學習，讓學生真正成為學習的主人，改變舊有的教學模式，挖掘自身的需求以及缺點，讓學生從枯燥乏味的傳統(tǒng)教學中解脫出來，這樣才能讓學生真正地學到知識，真正達到教育教學目標。
二、活是學習源泉。
“活”則指課堂教育教學的活躍性。一方面來看，教育教學是由學生跟教師共同完成的教學活動，在整個教育教學活動中，不僅有教師預想的教學過程，而且有未知的可能出現(xiàn)的問題，這便需要教師根據(jù)課堂教學的實際情況靈活應變。為此，教師應當在日常教育教學中不斷地積累自身儲蓄，逐步提升自身的教育教學能力以及課堂控制的能力。另一方面來看，教師要善于采取有效的方法來激發(fā)學生活躍的思維，激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣以及欲望。事實證明，學生如果在積極的、活躍的思維狀態(tài)下進行學習，學習效率將是極為高的，那么，如何讓學生的思維處于積極活躍狀態(tài)呢？如何讓學生保持積極活躍的思維狀態(tài)呢？這將是決定課堂教學質(zhì)量的重要因素。為此，教師應當做到如下幾點：1.增強思維意識。教師在進行教學設計以及教學實施中，應根據(jù)學生自身能力的不同，制定不同的教學計劃，將激發(fā)學生思維作為教育教學目標，增強思維意識，有意識地幫助學生激發(fā)其積極活躍的思維。2.創(chuàng)設有效情境。教師在進行教育教學中，應當創(chuàng)設一些較為新穎有趣的學習情境，讓學生從有趣、貼近生活的學習情境中學習知識，促使學生更快地投入到學習中。3.深度思維。教師在開展日常教育教學中應當注重問題的深入，引導學生多方位、多角度地進行學習、思考。例如，針對成績好的學生，可以提出相對較難的問題，而成績較差的學生則應當是以激發(fā)學生的學習興趣為主，以此激發(fā)學生的思維潛力，發(fā)散學生的思維，從而更快更好地提升教學質(zhì)量。
三、練是課后鞏固。
練習是鞏固知識的必要途徑，尤其是在小學數(shù)學課堂上，練習是實踐教學效果的重要手段?，F(xiàn)實教育教學中，部分教師并沒有明確認識練習的重要性，練習的針對性不強。這便造成練習并沒有達到理想的效果。為了解決此問題，首先，教師應該擺正練習的位置，充分認識練習的重要性，用心設計練習題，有針對性地進行練習，保證學生在課堂練習中有效掌握課堂知識。這樣才能有針對性、有效地提升課堂教學質(zhì)量。例如，教師在布置課堂練習作業(yè)時可以先講解一道例題，再出一道相似的題讓學生自行解答，同時將課后練習題的難度進行分類，學有余力的學生可以挑戰(zhàn)高難度的問題，而基礎較差的學生只需要保障基礎學習就好，以此來檢測學生是否真正掌握解題的方法。又如，在布置練習作業(yè)時，相同類型的題，教師可以只出一兩次，讓學生熟悉題型即可，不可采取題海戰(zhàn)術。
四、創(chuàng)是知識的再開發(fā)。
創(chuàng)新是任何事物不斷發(fā)展的源動力，課堂教學也不例外，新課標下的小學數(shù)學課堂教學更需要創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育教學觀念中，將數(shù)學教學活動定義為死記硬背、模仿的學習活動。這樣的理解并沒有正確認識到小學數(shù)學學習的真諦，因而，在新課標下的小學數(shù)學課堂教學中，教師應當鼓勵學生積極思考、主動探索以及開展探究性合作活動。面對小學數(shù)學教材以及課堂教學模式等應當不斷創(chuàng)新，提升教育教學水平，改變教育教學方式。尋找真正適合學生的教學方法，讓學生學有所得，根據(jù)學生自身情況制定教學計劃，有效進行分層教學。綜上所述，教師應當充分地實踐分層教學理念，有效地為學生制定教學計劃，激發(fā)學生的學習積極性，從而更快更好地完成教育教學目標，提升教育教學質(zhì)量。
小學教學論文篇十一
摘要:本文著力探究如何營造簡單、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，提高語文教學效力。
關鍵詞:語文課堂，氛圍，激趣。
孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。
良好的課堂氛圍是指師生，tl，理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關系。一tk，理學家認為:用心的情緒(即愉快)能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易理解知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果。因此，新課標強調(diào)學生要在愉快中學習。
創(chuàng)造民主、簡單、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創(chuàng)造簡單良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，構成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的情緒鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。
新課標要求教師創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中作了以下五方面的探究:。
i.寬松和諧激趣法。
語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能構成互動、交流的對話平臺，學生才能簡單愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。
學生與眾不同的想法，個性是與老師不同的意見;鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。
2.贊揚欣賞激趣法。
巨大的精神力量，它能夠促進兒童好好學習的愿望?！?/p>
3.認真傾聽激趣法。
立“自主學習和協(xié)調(diào)學習”的教育觀，由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多昕的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調(diào)動了學生的學習用心性和探究興趣，使學生的學習狀態(tài)持續(xù)活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。
4.平等評學激趣法。
是考學生，而是考老師”。的確，一次考試，語文老師需幾天才能改完，而那時學生早已把考試資料遺忘到九天云外，勞而功小。對此筆者嘗試著改革，在上學期，除了期中期末考試，單元測驗筆者全“放手”:頭天考，第二天白評自改，老師講評時作好評改指導，學生個人無法把握的可詢問老師。剛開始實行時，筆者還真擔心學生亂給分數(shù)，但從事后收上來的試卷可看出學生還是誠實可信的。這種評改方式可把學生由過去的注重“形”(即分數(shù))轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”(明白每一題的得失)，從而有利于下一階段的學習下一階段的測試。
5.教師魅力激趣法。
充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學習語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。
總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造簡單濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的用心性，擯棄以往把語文課堂轉(zhuǎn)成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關心學生，愛護學生?！坝H其師，信其道?！睂W生才能喜歡語文，學好語文。
小學教學論文篇十二
摘要:語文的新課程個性強調(diào)要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的`培養(yǎng)，明確指出“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學結(jié)構才能構建這樣的學習氛圍呢筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗談了一些看法。
論文網(wǎng)-關鍵詞:小學語文課堂氣氛。
活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，到達教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習用心性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢從課堂教學過程來看，能夠從以下幾方面著手:。
上課開始，教師能夠帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，能夠和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎”等一些簡單活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以前說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調(diào)動了學生的感官參與，手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本資料生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習轉(zhuǎn)成了一種布滿情趣的活動課。
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。此刻有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著應對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力能夠征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有潛力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到必須的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動搞笑的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師能夠?qū)ふ乙恍S山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。透過多媒體技術不僅僅能夠感染學生，更重要的是能夠使課堂教學活動生動搞笑，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。
由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，構成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地理解知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師務必改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師能夠設置一些搞笑的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與用心性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
教學藝術是教師到達最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造潛力的綜合表現(xiàn)，它主要表此刻教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應用心培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學效果如何。
在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的群眾氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。
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[2]顏移秧.職專思想政治課新課導入淺析[j].新課程(教育學術)，2011，(06)。
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小學教學論文篇十三
農(nóng)村的體育教學是提升中小學生身體素質(zhì)的重要工作，在當前很多中小學的體育教學工作當中，對鄉(xiāng)本教研的模式實施科學的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質(zhì)量，保證中小學體育教學質(zhì)量的提高。
1農(nóng)村中小學實施鄉(xiāng)本教研的重要意義。
1．1鄉(xiāng)本教研是校本教研的有效補充：農(nóng)村的人口密度相對較低，使得很多中小學的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學教師具備較高水平的教研質(zhì)量。以鄉(xiāng)為基本單位進行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設計，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學教師在備課和課程設計等方面的交流密切性，使更大范圍內(nèi)的體育教師團隊可以實現(xiàn)備課環(huán)境的改善，并對校本教研的不足之處進行彌補。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構建還能對當前很多農(nóng)村中小學教師單軌制教學模式進行轉(zhuǎn)型，使眾多的中小學教學活動可以實現(xiàn)同年級體育教師的交流，增強教研質(zhì)量。
1．2增進農(nóng)村中小學教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學質(zhì)量的關鍵性因素，尤其在我國素質(zhì)教育理念不斷普及的情況下，中小學體育教師的交流更是提升教研質(zhì)量的基礎。鄉(xiāng)本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學體育教師可以將教學探索過程中的成功經(jīng)驗實施完整的總結(jié)，并提升體育教育過程中的教學理念科學性，以便教師可以秉承更加科學的教育理念進行教學內(nèi)容的合理設計，使全部的教學內(nèi)容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農(nóng)村的中小學體育教學存在硬件基礎設置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學方法和教學理念進行完善，使全部的教學活動可以在鄉(xiāng)本科研活動的推進過程中實現(xiàn)教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。
2農(nóng)村中小學體育鄉(xiāng)本調(diào)研的實施策略。
2．1提升農(nóng)村中小學體育教師協(xié)調(diào)機制質(zhì)量：進行鄉(xiāng)本教研活動組織的機構需要充分結(jié)合農(nóng)村體育教師團隊的建設情況，對跨校合作過程中的協(xié)調(diào)機制進行完整的建設，使所有的教師都能在科學的領導體制帶動下進行合作機制的有效構建。另外，農(nóng)村各中小學的校長和教育主管部門需要對鄉(xiāng)本教研工作進行高度的關注和必要的幫扶，尤其要對鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領導環(huán)境，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作的推進能夠更加順利。
2．2提升鄉(xiāng)本教研學科帶頭人的選取質(zhì)量：在進行鄉(xiāng)本調(diào)研工作設計的過程中，要對每一個調(diào)研組進行負責人的科學選取，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作能夠在明確的引導機制和組織機制之下實現(xiàn)交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負責人的機制需要進行有效的調(diào)整，既要保證各小組的負責人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也要保證調(diào)研小組的負責人具備較強的領帶能力，使小組的調(diào)研工作可以在有效的組織之下進行調(diào)研水平的提高。另外，對鄉(xiāng)本調(diào)研負責人的選擇要從轉(zhuǎn)變調(diào)研組織結(jié)構的方式進行設計，避免鄉(xiāng)本調(diào)研的團隊單純的依據(jù)組織需要的結(jié)構進行設計而忽視了對體育教學教研價值的關注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學體育教學質(zhì)量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進行鄉(xiāng)本教研組織結(jié)構設計的過程中，使用學校委派、個人自薦兩種方法相結(jié)合的形式進行小組負責人的選擇，使各個學校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現(xiàn)小組負責人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領導質(zhì)量。
2．3完善中小學體育教師學科交流機制：雖然鄉(xiāng)本調(diào)研可以使鄉(xiāng)村范圍內(nèi)的中小學體育教師進行有效的集合，卻難以保證中小學教師能夠在更加廣闊的層面內(nèi)進行教研環(huán)境的改善。因此，要對現(xiàn)有的交流機制進行更高水平的完善，使用信息化技術對教師的交流機制進行更高水平的設計。教師需要在實施教研的過程中根據(jù)小學生的身體素質(zhì)特點對教學方案進行延伸處理，使小學生在能力允許的范圍內(nèi)對體育養(yǎng)成教育進行更高水平的自我實踐，并將教研結(jié)論進行交流，使其他教師能夠在交流當中獲得小學體育教育實踐經(jīng)驗的積累，以便小學生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現(xiàn)有的鄉(xiāng)本調(diào)研交流面進行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內(nèi)進行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。
3結(jié)論。
鄉(xiāng)本教研是一種科學的教研方法，科學的進行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對鄉(xiāng)本教研在農(nóng)村中小學的具體執(zhí)行方案進行分析，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學體育教學活動的價值和意義。
小學教學論文篇十四
摘要：在研討時，老師認為“教給學生朗讀技巧”是讓學生被動理解，不能體現(xiàn)學生是主體，不貼合新課標精神。學生的模仿潛力十分強，如果老師讀得好，經(jīng)常范讀，讓學生跟讀，學生就會從聽讀，跟讀中糾正自己的發(fā)音、語氣、停頓等方面的錯誤，掌握技能與方法，提高朗讀潛力。
關鍵詞：朗讀潛力，朗讀技巧。
在小學語文新課程改革的這天，我們都是在《語文新課程標準》的指引下探究，對學生的閱讀訓練同樣也是一樣。隨著新的教育理念的不斷推廣，隨著討論式、談話式的教學方法的提倡，隨著“學生是語文學習的主人”的呼吁，教師們開始追求學生個性化朗讀，主張讓學生自由讀，有個性地讀，讀出自己的理解，甚至學生想怎樣讀就怎樣讀。在研討時，老師認為“教給學生朗讀技巧”是讓學生被動理解，不能體現(xiàn)學生是主體，不貼合新課標精神。
1.學生的閱讀困境。
1.1隨意訓練，忽略學生實際。
此刻大部分小學生讀書的實際狀況是：添加字詞、遺漏、用其它生字詞代替、音色單調(diào)、聲音過高或過低、唱讀或不知讀到何處、用手指著讀、更有甚者，想怎樣讀就怎樣讀等等。針對這些現(xiàn)象，老師們是如何開展訓練的呢？課堂上經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W生多種形式地讀：自由讀、指名讀、分組讀、分主角讀等，甚至讓學生評價。老師問：“你覺得他讀得怎樣樣?！鄙骸昂茫ú缓茫薄煟骸昂迷谀睦铮ú缓迷谀睦铮?。論文格式。生：“讀出了語氣，字音讀得準，沒拖音。（不好在沒有讀出語氣，哪個字的讀音沒有讀出來，翹舌音或后鼻音）?！边@樣讀了幾次，也評價幾次了，學生的閱讀還是沒有提高。究其原因，訓練隨意，沒有層次，也沒有什么指導。
1.2盲目訓練，忽略教材實際。
閱讀課文，就應要表達課文的意思，也就是說要讀得正確，把作者寫話的意思表述出來，這是閱讀的最基本的要求。但是，教師們在指導學生朗讀時卻忽視了這一點，還說你是有個性的朗讀。
朗讀應注意教材的特點，以教材為基礎正確地表達文章的思想感情，然而，大家的一些做法卻不是這樣，不管什么樣的文章，總想夸張、大肆地喧染、總想過分地聲情并茂，殊不知反而不能正確地表達文章原有的感情和意思。論文格式。如《十里長街送總理》全文應是離別依依、悲哀的語調(diào)；又如《兩只獅子》中一句話：“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，只要讀得正確自然就能夠了，用不著夸張，也無需感情。
1.3無效訓練，忽視技能指導。
在課堂中，經(jīng)常聽到老師問學生：“你能讀出親切語氣嗎？”“你覺得哪里讀得無感情”等等?！笆裁唇杏H切”，“什么叫有感情”，“什么叫悲哀”，學生不明白，老師也不明白怎樣說。有時老師指名許多學生讀，可總是讀得不滿意。學生讀來讀去，教師指在指哪，就是不做具體的指導，教師也不范讀，折騰了一圈兒，學生仍然沒有讀好，朗讀水平也未提高，甚至頭暈腦漲，喪失了朗讀的信心，最后只好草草收兵。為什么會這樣呢？究其原因，是學生沒有掌握朗讀技能，或者說是教師沒有教會學生朗讀的技能。論文格式。
2.初探。
以上三個方面，暴露了當前小學語文閱讀教學中存在困境。提高學生的朗讀水平在哪兒呢？我想從以下三個方面膚淺談談自己的觀點：
2.1少評價多練讀。
朗讀是一門藝術，它需營造一個以語言媒介的場所，從而感染學生。讓學生評價學生朗讀，不大貼合實際。實際說，學生也評不出什么，白白浪費了時間，挫傷學生的用心性。只有在老師的具體指導下，讓學生大面積，有層次的訓練，朗讀水平才會得到提高。
怎樣訓讀呢？讓學生有層次地反復朗讀，反復練習。即讀準字音，讀得自然，讀得有感情。學生讀不好，老師范讀，學生跟著讀，放錄音，讓學生體會感情。
學生的模仿潛力十分強，如果老師讀得好，經(jīng)常范讀，讓學生跟讀，學生就會從聽讀，跟讀中糾正自己的發(fā)音、語氣、停頓等方面的錯誤，掌握技能與方法，提高朗讀潛力。
2.2解文章讀正確。
教材中每一篇閱讀課文，作者要表達的思想感情是必須的，但是，學生的朗讀由于受時間、空間、學歷的限制，也就無法完全到達跟作者的意圖一致，但是，必須要利用聲音的停連、高低、輕重、快慢、語調(diào)變化、兒化等各種技巧，使聽者感到“聲聲入耳，心心相印”。當然，讀正確，一方面指讀音的準確，也是基礎，另一方面是語意的正確表達。所以，學生讀得不正確的地方，語意表達不清楚的地方，老師要及時指出來，給予糾正，構成比較，有難度的地方，教師要范讀，教師范讀有難度的地方，能夠借用錄音代替讀?？傊寣W生跟讀。
2.3講技巧作指導。
首先，要努力學習，掌握必須的朗讀技巧和方法。主要包括停連、重音、語氣、節(jié)奏四個方面。教師要善于學習，多讀一些有關朗讀的書籍，豐富自己的知識，同時，要不斷練習，提高自身的水平，多聽錄音教學，多看光喋，盡可能得心應手。
其次，要交給學生方法。方法的運用有兩個階段：
（1）學習階段。
（2）熟練階段。
也許，老師們會質(zhì)疑，指導學生閱讀，以老師講授為主，學生被動理解，不貼合新課標精神。如果是這樣理解就錯了，雖然新課標倡到“自主、合作、探究”的學習方式，但并不是摒棄講授式的教學，該講的時候還是要講，該授的地方還是要授。也許會有老師擔心，指導學生朗讀，學生會枯燥無味。沒錯，這就要求我們要因材施教。對于一、二年級，要跟讀范讀為主，個別指導時要明確一些。如：“笑著讀”，“讀慢一點點”，“聲音再輕些”。到了中高年級，再滲透一些技巧。
閱讀指導是一門藝術，提高學生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們一線工作者在實踐中不斷探索和總結(jié)，找出有效的方法和途徑，全面提高學生的朗讀潛力。
小學教學論文篇十五
摘要：閱讀教學一直是語文教學中的重難點，樹立鮮明的文體意識，分析、明確閱讀教學中的基礎性目標、核心目標、深層目標，對語文閱讀教學成效具有重大意義。通過文體意識和閱讀教學三大目標，給出合理化的語文閱讀教學建議。
關鍵詞：閱讀教學；語文教學；閱讀教學目標。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，分析和明確閱讀教學目標有利于更好地指導語文閱讀教學。閱讀教學必須在明確的閱讀教學目標引導下進行。筆者將從基礎性目標、核心目標和深層目標三個部分來展開探討。
（一）分析明確基礎性目標。閱讀教學的基礎性目標在每篇文章中表現(xiàn)均有不同，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是閱讀課要朗讀或默讀課文。義務教育課程標準規(guī)定小學、初中階段，要能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。作為語文教師，要根據(jù)課文實際，思考是適合朗讀還是默讀。如果適合誦讀，要在備課期間思考朗讀時應注意的事項，還要研究不同文體的朗讀方法，注重給學生朗讀方法的指導，提高其朗讀水平。通過朗讀，一篇文章的魅力才能展示出來。二是通過文章的學習，找出需要學生掌握的字詞。要培養(yǎng)學生詞語理解及課文閱讀具體內(nèi)容的能力，在課文中對字詞進行講解，讓詞語成為學生理解、記住文章主要內(nèi)容的支架。例如，在講解《晉祠》中“悠久”這個詞語時，除了講解基本意思“長久、久遠”，還應找出文章中部分體現(xiàn)“悠久”這個詞的地方。如，文章在介紹圣母殿時“建于宋天圣年間，重修于宋崇寧元年（1102），距今已有八百八十年。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現(xiàn)在能找到的最早實例”，再如文章中寫到“二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現(xiàn)存最早的盤龍殿”，這兩處都鮮明地體現(xiàn)了晉祠歷史文物的悠久。這種講解方式能讓學生將對“悠久”這個詞的理解與文中具體內(nèi)容相結(jié)合，這樣能夠讓學生更好的掌握“悠久”這個詞語，也有助于更好地記住文章內(nèi)容。
（二）分析明確核心目標。在分析一篇文章的核心目標前要弄清楚文類。閱讀課的核心目標是培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，這也是通過閱讀所達到的最終目標。以《晉祠》為例，其核心目標應該是通過對該文的閱讀、學習，培養(yǎng)閱讀此類文章的能力。《晉祠》一般是被歸類為實用類文章（即說明文）。但也有少部分教師將其視為文學作品中的散文來講解。如果將《晉祠》作為實用類文章來分析，那么閱讀的最主要目標應該是把握文中提供的有價值的信息，讓學生具有篩選重要信息的能力。在講解《晉祠》這篇文章時，需要抓住最重要的信息，也就是文中第一段最后一句話：“悠久的歷史文物與優(yōu)美的自然風景，渾然一體，這就是古晉名勝晉祠”。據(jù)此得出文中最重要的信息就是晉祠最重要的特點。那么，接下來我們應該對最重要的信息進行思考和分析：
（1）悠久的歷史文物。哪些地方對這一重要信息進行展開？——三絕（然而，最美的還是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)。這里保存著我國古建筑的“三絕”。）。
（2）優(yōu)美的自然風景。哪些地方對這一重要信息進行展開？——三美（晉祠之美，在山美、樹美、水美）。
（3）悠久的歷史文物和優(yōu)美的自然風景是怎么融為一體的？——這是比較難以把握的信息。要思考怎樣才能讓學生篩選出最重要的信息，即這篇文章最主要的內(nèi)容（三美、三絕）?！稌x祠》一文主要采用總分結(jié)構的說明，通過抓住“總”來抓住最主要的信息。例如，在寫“三美”（總）時，將總落實，而不是僅僅停留在抽象的概念上，將“山美”“樹美”“水美”展開，山：巍巍的、長長的；樹：古老蒼勁、造型奇特；水：多、清、靜、柔。再例如在寫“三絕”的具體對象（總）時，又分別呈現(xiàn)出了圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁的說明特征（分）。每個部分后面都進行了鋪開描寫。教師可以通過對《晉祠》中總分結(jié)構的分析講解，教會學生篩選信息的方法，培養(yǎng)其閱讀和寫作能力。作者梁衡在“我寫《晉祠》——談山水文章怎樣發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美”這篇文章中陳述“清清的波，將長長的草蔓拉成縷縷的絲”“合著那些金魚、青苔”“長長的又如伸開的兩臂”這種慢節(jié)奏的用詞效果，是取法于30年代的散文。因此，在某種程度上，可以說梁衡的《晉祠》不是實用文真正的寫法，而應該看作文學作品中的散文。與實用文相比，散文中多凝結(jié)著作者濃厚的感情色彩，用語言描繪與現(xiàn)實拉開距離的審美客體，其教學目標主要是讓學生學習審美，那么，該如何教學生鑒賞散文的美？更多的是要從文學性、藝術性角度思考，努力從中找到一些教給學生鑒賞優(yōu)美散文的方法。如將《晉祠》視為散文來分析可以從選材、語言、表現(xiàn)手法、感情表達等角度去看文學性和藝術性，鑒賞散文的美。從語言角度看，《晉祠》這篇文章的語言美特別值得學習，所以我們可以從語言的角度去鑒賞文章的美。例如：
（1）這里的山，巍巍的如一道屏障，長長的又如伸開的兩臂，將這處秀麗的古跡擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽而香遠；秋來草木郁郁，天高而水清。
（2）橋下有河，亭中有井，路邊有溪，石間有細細脈脈，如線如縷；林中有碧波閃閃，如錦如緞。
（3）綠水碧波繞回廊而鳴奏，紅墻黃瓦隨樹影而閃爍。
（4）而水勢又不大，清清的波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，合著那些金魚、青苔、玉欄倒影，織成了一條條的大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。語言對仗工整、精練優(yōu)美。
“繞”“隨”這兩個字用的特別好，用擬人手法寫出了晉祠的靈動美?！袄薄颁仭薄皰臁薄翱棥薄按薄袄@”這幾個字用得特別好，表現(xiàn)了清波碧水的柔美。
（三）分析明確深層目標。閱讀課的深層目標是學生語文思維能力的發(fā)展，即語言文字運用的能力是否得到了提升。這直接關系到寫作。例如，在學習《晉祠》時可以分析文中最主要的寫作方法——總分?！坝凭玫臍v史文物與優(yōu)美的自然風景，渾然一體，這就是古晉名勝晉祠”，這是第一個總。隨后寫三美、三絕是對第一個總的分，屬于第二層次的分。而后又分別對三美、三絕進行展開，屬于第三層次的分。如果《晉祠》的教學對象是小學生，那么就主要教第三層次的總分。如果教學對象是初中生，為了提升學生的語文思維能力，就教第二層次的總分。抓住總分就能欣賞文中美，訓練學生利用總分結(jié)構寫作文。例如，在學完《晉祠》這篇文章后，可布置學生運用總分結(jié)構描寫當?shù)靥厣包c。也可以分析文中的語言美，教學生學會用優(yōu)美的語言，抓住語言方面的特點寫作文。需要強調(diào)的是，寫作文不僅僅是寫，而是通過寫，讓學生調(diào)動和整合知識，表達和闡明他們的觀點，在潛移默化中提高學生的語文思維能力。
（一）文體意識。閱讀教學要有文體意識[1]。余映潮曾經(jīng)說：“文無體不立，學生如果不了解文體的知識，就沒有掌握閱讀和寫作各類文章的抓手”。不同文體在閱讀教學的要求、方法、核心、重難點等方面是不同的。例如，教授實用文時，其核心是教會學生篩選文中有價值的信息，提升閱讀認知能力，并運用于指導生活實踐，然后再獲新知。而教授文學類閱讀課時，其核心是培養(yǎng)學生審美能力、欣賞語言藝術的能力。比較注重生本對話、情感體驗和學生文學藝術修養(yǎng)的提高。中小學常出現(xiàn)實用文和文學作品糾纏不清的現(xiàn)象，即實用文教學文學化，文學作品教學實用化。所以，教師在閱讀教學中要有明確的文體意識和判斷能力，可以通過閱讀相關的理論和實踐書籍或查看一些名家的課例，在教學實踐和探索過程中多反思、多總結(jié)、多創(chuàng)新，形成自己獨特的教學風格。文體感能夠幫助學生達到寫而有體、文脈貫通的要求[2]。所以，教師在閱讀教學過程中要注重培養(yǎng)學生的文體感和文體意識?？蓪Ρ认嗤黝}不同體裁的文章，通過對比突出其不同點，有利于學生更好地掌握不同體裁文章的特點，從而達到培養(yǎng)學生文體感和文體意識，提高其文體辨別能力的效果。
（二）落實基礎性目標。閱讀教學要注重基礎性目標的落實，即重視讀課文和字詞的學習。對于閱讀方式，教師要依文引導學生選擇適當?shù)拈喿x方式，若選擇朗讀，可采取形式多樣的對比朗讀法、發(fā)揮想象的借助圖像朗讀法、身臨其境的分角色朗讀法；若選擇默讀，要引導學生養(yǎng)成默讀時眼到、心到、手到的好習慣，默讀時不僅要把握好閱讀速度，還要進行深層的思考。不同的文體有不同的閱讀方法，授人以魚不如授人以漁，教師一定要重視給予學生閱讀方法的指導。對于文中的字詞，要隨文而教、隨文而學，將其放入特定的上下文語境中去理解領悟，而不是脫離文本的死記硬背。結(jié)合課文內(nèi)容，在語境中學習字詞，更容易深刻理解、掌握和運用。
（三）落實核心目標。閱讀課的核心目標是培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。如學習實用類文章，閱讀最主要目標應該是把握文中提供的有價值的信息，把主要信息篩選出來。教學最主要的任務是教給學生篩選文中重要信息的方法，從而具有篩選重要信息的能力。與實用文教學目標不同，文學類文章的教學目標主要是學習審美，可以從選材的角度、語言的角度、感情表達和表現(xiàn)手法等角度去觀其文學性和藝術性，鑒賞文章的美。閱讀教學要注重核心目標的落實，努力培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。興趣是人主動發(fā)展的先導，是能引發(fā)主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力[3]。要培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，首先要培養(yǎng)閱讀的興趣。興趣是最好的老師，也能激發(fā)學生的閱讀能力，促進其獨立閱讀能力的提升。為了提高學生對閱讀的興趣，教師要注重課堂內(nèi)容講解的趣味性。教師可以通過巧妙的教學環(huán)節(jié)和問題的設置以及情境的創(chuàng)設，充分激發(fā)學生的好奇心、主動性和進取精神，讓閱讀成為一種樂趣、美的體驗和精神享受。引導學生在歡樂的閱讀中學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。為了培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，教師可以采取靈活多樣的有針對性的閱讀方法的指導，讓學生學會默讀、朗讀、瀏覽等閱讀方法[4]。教學過程中，教師要讓學生真正以主體地位參入其中，與教師平等對話，同時也要讓學生學會與文本對話，與文本進行心靈溝通，挖掘、感悟其情感。尤其是文學類閱讀，要讓學生進入審美享受、情感熏陶的狀態(tài)，真正提升學生獨立的閱讀能力。
（四）落實深層目標。閱讀課的深層目標是語文思維能力的發(fā)展，即學生語言文字應用的能力得到提升。閱讀教學中要注重深層目標的落實，注重學生思維能力的發(fā)展和其語言文字運用能力的培養(yǎng)。語言是思維的載體，語言思維能力的培養(yǎng)有助于學生語言文字運用能力的提升，更有利于學生寫作能力的提升。閱讀教學中，思維能力的訓練和培養(yǎng)方式是多樣的。閱讀中，可以采用i+1理論來設置問題。如果設置為i+0類，問題太容易起不到思維訓練的效果；如果設置為i+2類，問題過難容易打擊學生學習的自信心；i+1略高于學習者現(xiàn)有的水平，略微思考就能得出答案。設置此類問題，可以很好地培養(yǎng)學生思維能力。另外，可以通過分析文章結(jié)構，抓住結(jié)構欣賞文章美，訓練學生利用總分或并列等結(jié)構進行思維訓練寫作。還可以通過分析文中的語言美,教學生學會用優(yōu)美的語言，抓住語言方面的特點進行思維訓練寫作。葉圣陶先生曾說過讀和寫是吸收和吐納的關系。新課程標準也特別重視讀寫結(jié)合，所以閱讀教學中要注重兩者的有機融合，課堂上不僅要讀，還要寫?？梢宰寣W生對文章優(yōu)美的片段進行仿寫或變換文體的復述，也可以給幾個意象，讓學生利用文中的結(jié)構或修辭手法寫一篇小短文或賞析。閱讀課要注重讀寫有機結(jié)合，以讀促寫、以寫促思，努力推動學生語文思維能力的提升。
（五）重視學生的初讀感受。教師在教學過程中要充分重視學生的初讀感受，給予學生足夠的時間去熟悉文本，讓其對文本有整體的認識，即整體感知，要想辦法激發(fā)學生把自己的初讀感受呈現(xiàn)出來。傳統(tǒng)閱讀教學中，傾向于把重點放在分析和品味作者感受（思想情感）上，忽視了讀者的存在和心理感受，這也是閱讀教學的一種缺失。課堂閱讀教學中，教師一定要將學生為主體、教師為主導的教學思想貫穿始終[5]。讓學生先談其閱讀感受，把學生向知識、能力、情感體驗上引，而不是一開始就由教師分析課文或讓學生看他人寫的賞析課文的文章，從而限制了學生的思維，不利于其思維能力和審美鑒賞能力的提升。閱讀教學中，教師要尊重和重視學生的初讀感受，重視學生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，要滿足學生學習過程中的心理需要。在課堂教學指導的過程中，對于學生基于初讀感受的個性化的文本解讀和朗讀方式的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師要給予適當?shù)谋頁P、評價和鼓勵。
（六）注重學生的知識水平和經(jīng)驗水平的考察閱讀教學中，教師要考慮學生已有的知識水平和經(jīng)驗水平，如果學生通過預習對作者和正音都非常熟悉，教師就無需再過多介紹和講解，可以直接進行下一層次教學，靈活地調(diào)整教學過程。這樣，能夠有更多的時間引導學生學習和突破重難點。除此之外，閱讀教學中，教師通過對學生知識水平和經(jīng)驗水平的分析和考察，還有利于引導學生進行知識遷移和經(jīng)驗調(diào)動，將其已有的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的助推器，更好地把握閱讀教學中的重難點，從而促進閱讀教學的課堂效率，達到良好的教學效果。
參考文獻：
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14016583.html】
