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聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。
3、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）。
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞。
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書(shū)寫(xiě)和讀音上的注意點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)（略）。
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
課型：新課型。
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：讀書(shū)法、練習(xí)法。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)。
教具：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）。
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的'小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì)。
1、學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)回家去了。
2、學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。
小白兔看見(jiàn)（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段。
教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。
小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺(jué)得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
小結(jié)：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
生字詞的讀寫(xiě)
一、激趣、導(dǎo)入新課
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）
2、引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。
3、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、教師范讀，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書(shū)寫(xiě)和讀音上的注意點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)（略）
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
新課型
鞏固字詞、理解課文內(nèi)容
理解課文內(nèi)容
讀書(shū)法、練習(xí)法
導(dǎo)學(xué)
教具：掛圖
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì)
1、學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。
2、學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。
小白兔看見(jiàn)（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段
教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。
小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺(jué)得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文
小結(jié)：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）。
2．揭示課題。老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：咱們今天就來(lái)讀讀它們之間的故事。請(qǐng)大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺(jué)得難讀，請(qǐng)標(biāo)出來(lái)，然后請(qǐng)教一下你周圍的同學(xué)。
2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1．聽(tīng)錄音帶（或范讀），邊聽(tīng)邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰(shuí)讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
四、總結(jié)課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟。
1．放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導(dǎo)讀鳥(niǎo)兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習(xí)2-5自然段。
（1）自由讀2-5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。
（2）默讀2-5自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出小白兔的話，用波浪線畫(huà)出小灰兔的話。
（3）它們的對(duì)話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)想一想，再用不同的語(yǔ)氣分別讀一讀。指名分角色讀--師生合作讀--同桌練習(xí)--分角色演一演。
4．學(xué)習(xí)第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒(méi)有看見(jiàn)兔兄弟？
三、總結(jié)全文，激發(fā)想像。
1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對(duì)小白兔或小灰兔說(shuō)些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來(lái)保護(hù)自己的動(dòng)物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）。
4．復(fù)述課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察“飛、鳥(niǎo)、來(lái)、你、早、老”這幾個(gè)字在田字格里的位置。哪些字易記易寫(xiě)？哪些字難記難寫(xiě)？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)、老、你”三個(gè)字。）。
3．讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4．交流評(píng)價(jià)，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、小結(jié)。
……………………。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。
這篇童話寫(xiě)的是兔兄弟利用身體的保護(hù)色，安全躲過(guò)老鷹襲擊的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)小白兔機(jī)智、沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】。
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．認(rèn)識(shí)“和、冬、早”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、鳥(niǎo)、來(lái)、你、早、老”六個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)小白兔沉著機(jī)智、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解兔兄弟為什么能躲過(guò)老鷹的襲擊。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）。
2．揭示課題。老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：咱們今天就來(lái)讀讀它們之間的故事。請(qǐng)大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺(jué)得難讀，請(qǐng)標(biāo)出來(lái)，然后請(qǐng)教一下你周圍的同學(xué)。
2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1．聽(tīng)錄音帶（或范讀），邊聽(tīng)邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰(shuí)讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
四、總結(jié)課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟。
1．放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導(dǎo)讀鳥(niǎo)兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習(xí)2-5自然段。
（1）自由讀2-5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。
（2）默讀2-5自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出小白兔的話，用波浪線畫(huà)出小灰兔的話。
（3）它們的對(duì)話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)想一想，再用不同的語(yǔ)氣分別讀一讀。指名分角色讀--師生合作讀--同桌練習(xí)--分角色演一演。
4．學(xué)習(xí)第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒(méi)有看見(jiàn)兔兄弟？
三、總結(jié)全文，激發(fā)想像。
1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對(duì)小白兔或小灰兔說(shuō)些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來(lái)保護(hù)自己的動(dòng)物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）。
4．復(fù)述課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察“飛、鳥(niǎo)、來(lái)、你、早、老”這幾個(gè)字在田字格里的位置。哪些字易記易寫(xiě)？哪些字難記難寫(xiě)？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)、老、你”三個(gè)字。）。
3．讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4．交流評(píng)價(jià)，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、小結(jié)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“太”等字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)方法：游戲法、練習(xí)法、講讀法。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣，導(dǎo)入新課。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。
3.教師總結(jié)。導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、教師范讀，整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.齊讀課文。
4.指名反饋：課文講了一件什么事？
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞。
1.教師出示合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)。
2.各小組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
3.教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4.學(xué)生看教師出示的卡片開(kāi)火車讀。
5.指名用“豐收”“一個(gè)個(gè)”“又大又圓”說(shuō)句。
6.齊讀課文，鞏固生字新詞的認(rèn)讀。
四、讀文，體會(huì)南瓜的大。
1.指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描寫(xiě)南瓜的句子。
2.教師導(dǎo)讀。
3.指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。
（1）學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)如何讀好第一自然段。
（2）學(xué)生反饋后，教師強(qiáng)調(diào)“許多”“豐收”重讀。
（3）集體感情朗讀。
4.引導(dǎo)想象：秋天的南瓜是怎樣的？
5.教師出示掛圖，學(xué)生形象感知。
6.教師：文中是怎樣介紹南瓜的？請(qǐng)找出句子讀一讀。
7.全班齊讀找出的句子。（加深理解南瓜又大又圓）。
8.自讀課文第二自然段。
（1）思考：還可以從哪些句中體會(huì)南瓜的大？
（2）引導(dǎo)須生抓住“沒(méi)走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結(jié)。
1.教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會(huì)怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生自由讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
二、讀文，整體感知。
1.學(xué)生集體讀課文3－4自然段。
2.指名反饋。
3.集體討論：為什么是“運(yùn)”而不是“搬”？
4.找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。
5.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把句子說(shuō)完整。
6.教師小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來(lái)，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7.有感情的朗讀課文第三自然段。
8.討論：還有沒(méi)有其他的辦法把南瓜運(yùn)回家？
9.學(xué)生交流辦法。
10.教師小結(jié)：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結(jié)全文，感情朗讀。
1.學(xué)完這一課，你懂得了什么？
2.學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一說(shuō)。
3.有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課文寫(xiě)的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開(kāi)門、輕輕地說(shuō)話……短短的幾句話，把家庭的溫馨、親人的關(guān)懷這一感人畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生通過(guò)讀課文，理解從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛(ài)自己的爸爸、媽媽。課文一共有六自然段。第一、二段寫(xiě)媽媽起床輕輕地做事。第三段寫(xiě)“我”知道爸爸回來(lái)晚，睡得正香。第四、五段寫(xiě)我起床輕輕地做事。第六段寫(xiě)“我”和媽媽輕輕地笑了。
【設(shè)計(jì)理念】。
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力引導(dǎo)兒童在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，讀中有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會(huì)認(rèn)“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“工、才、門、正、回”五個(gè)字。
3．懂得不打擾別人休息是有禮貌的表現(xiàn)，要愛(ài)爸爸、媽媽。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟親情。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、談話引入。
1．談話，揭示課文。
2．看了題目，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1．聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2．小聲跟老師讀，邊讀邊畫(huà)出生字。
3．指名讀，想想課文用得最多的詞是什么？
4．你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？找出帶有這個(gè)生字的句子讀一讀。
5．找你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，互相幫助，糾正讀音。
6．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
7．說(shuō)一說(shuō)，你讀了課文知道了什么？
三、朗讀體驗(yàn)。
1．自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，把你的情感讀出來(lái)。
2．一邊讀一邊想：“輕輕地”該怎樣讀更好，找自己喜歡的句子反復(fù)讀，一邊讀一邊體味。
3．再仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊記上你想向同學(xué)或老師提出什么問(wèn)題。
如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
4．小組合作學(xué)習(xí)，交換你的讀書(shū)感受。
5．出示句子，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6．把你最喜歡的句子背下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說(shuō)一說(shuō)。
五、教師總結(jié)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《聰明的農(nóng)夫》這個(gè)故事主要講了有一位農(nóng)夫，他有好幾個(gè)兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無(wú)所事事。怎樣讓他們種好地呢？農(nóng)夫想來(lái)想去，終于想出了一個(gè)好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f(shuō)：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經(jīng)記不住埋藏的地點(diǎn)了。我死后一定要把這些珠寶挖出來(lái)?。?/p>
沒(méi)過(guò)多久，農(nóng)夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財(cái)寶去了?？墒牵麄儼阉械囟纪诹撕脦妆?，也沒(méi)有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著啊！于是，農(nóng)夫的幾個(gè)兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實(shí)，原來(lái)父親留下的財(cái)寶是勤勞。
讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理；勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，只有辛勤勞動(dòng)才是取之不盡，用之不竭的財(cái)寶。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過(guò)，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫(huà)。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)兩個(gè)新朋友，快看看他們是誰(shuí)？
2.指名讀課題。
（1）板書(shū)：兔。
教師邊板書(shū)邊講：“兔”字是個(gè)象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點(diǎn)就是它的尾巴。
（2）板書(shū)：白。
小白兔是哥哥，“白”字這樣寫(xiě)，快跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧！這只小白兔非常聰明，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。板書(shū)課題：聰明的小白兔。
（3）齊讀課題。
有關(guān)聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書(shū)：（一）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。
2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。
教師：請(qǐng)你們小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。
3.小組學(xué)習(xí)，互讀互查，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看生字表里的生字，同桌兩個(gè)人，你指我認(rèn)，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫幫他。
4.集體交流，反饋生字。
（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領(lǐng)讀，全班齊讀。
兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個(gè)詞。
課件1：重種抱直呀。
這幾個(gè)南瓜真大呀，你們快來(lái)讀讀上面的詞。
課件2：春天面前豐收一定自行車。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.分自然段讀課文。
3.出示課件，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來(lái)，他們想出了好辦法，把。
四、研讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.指名讀課文、一二自然段。
學(xué)生體會(huì)南瓜重，搬得累。隨機(jī)出示課件：插圖1。
你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫(xiě)的，從哪兒能夠看出南瓜很重。
通過(guò)朗讀，結(jié)合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語(yǔ)的意思。
2.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
（1）學(xué)生小聲讀課文。
兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來(lái)，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來(lái)嗎？出示圖1板書(shū)：抱（累）。
（2）指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
那么多的南瓜什么時(shí)候才能搬完呀，不要替他們擔(dān)心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來(lái)了，是什么辦法呢？（指名看圖說(shuō)說(shuō)）這個(gè)辦法好在哪呀？板書(shū)：滾（省力）。
這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？讀讀第三自然段，你就知道了。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
出示課件：
小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜，
2.小聲讀小白兔的話。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說(shuō)了，大家來(lái)讀讀小白兔的話吧！
3.出示圖2。
現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來(lái)了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個(gè)辦法讀清楚嗎？
5.分角色朗讀課文第三自然段。
（三）讀全文。
分角色朗讀全文。
五、拓展發(fā)散。
（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。
1.學(xué)習(xí)了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？
2.教師總結(jié)：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到了難題，就要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。
指板書(shū)：看想。
3.出示課件，討論解決問(wèn)題的辦法。
你們看老師也遇到了一個(gè)難題，你們能幫我想個(gè)辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板。
4.總結(jié)：希望你們向聰明的小白兔學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明的孩子?；丶抑?，請(qǐng)你把《聰明的小白兔》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“太”和“豐”字。
六、總結(jié)。
板書(shū)：
小白兔抱（累）。
運(yùn)看想。
小灰兔滾（省力）。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“工、才、門、正、回”5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心和體貼父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
最后一句話的理解。
課前準(zhǔn)備：
1、了解父母是干什么的，觀察他們的勞動(dòng)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，注重說(shuō)話訓(xùn)練。
1、請(qǐng)你告訴老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？
2、把剛才說(shuō)的連成一句話向同學(xué)們介紹自己好嗎？
3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關(guān)心你嗎？
4、你真是個(gè)特別懂事的好孩子。（輕輕地摸了摸他們的頭）說(shuō)：“剛才老師不擔(dān)表?yè)P(yáng)他們是個(gè)懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭?！?/p>
5、你們能跟老師念好這個(gè)詞嗎？
6、讀好“輕輕地”。（讀誰(shuí)字音，讀得既輕又柔，語(yǔ)速稍慢。）。
7、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》。（板書(shū)：輕輕地）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。整體感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，畫(huà)出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫(huà)出生字。
3、借助拼音，隨文識(shí)字。加強(qiáng)字音與寫(xiě)法練習(xí)。讀好每個(gè)句子。
4、出示圖片分組比賽識(shí)字。
三、精讀。語(yǔ)言積累、訓(xùn)練及生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。
1、課文中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么？怎樣讀好這個(gè)詞？
2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來(lái)。（先讓學(xué)生自己揣摩揣摩）。
3、能把你不懂的問(wèn)題提出跟同學(xué)們討論討論嗎？（比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會(huì)輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？）。
4、那你們當(dāng)小老師，讓老師來(lái)問(wèn)好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香。”用“啊，我知道了?！逼痤^，讀，讀出感情。還可以讓學(xué)生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。
6、媽媽會(huì)把爸爸吵醒嗎？
7、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起頭，讀：“媽媽，起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門、說(shuō)話……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會(huì)把爸爸吵醒嗎？
9、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門、說(shuō)話……”要求：重在語(yǔ)言表達(dá)，讀得輕。
10、媽媽輕輕地笑了，說(shuō)：“你真是個(gè)懂事的好孩子?！睘槭裁囱剑?/p>
四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說(shuō)一說(shuō)。
五、鞏固生字詞。
讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來(lái)播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2．聽(tīng)唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書(shū)課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字：輕。
二、交流討論，認(rèn)讀生字。
1、那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀一讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，讀課文之前，老師想給小朋友們提個(gè)建議，好不好？我們?cè)谧x課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍，還可以怎么辦？可以借助拼音讀，如果遇到難讀的句子可以舉手問(wèn)老師或請(qǐng)同座幫忙。(這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀課文)。
2、老師想找同學(xué)們讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅嬖僮x讀課文，查一查，它有幾小節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
3、這一課一共有十二個(gè)生字娃娃，你們想和這些生字娃娃交朋朋友嗎？你只要能準(zhǔn)確讀出這些生字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了?。◣匆舻纳郑?。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘貼在黑板上（輕，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）。
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”請(qǐng)同學(xué)們這樣說(shuō)，我找到了……。
全班讀，小組讀。
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你還能叫出它們的名字嗎？男生讀，女生讀，指名分行讀。
6、你記住了幾個(gè)生字娃娃，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的？
三、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2．聽(tīng)完了老師范讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)本課中出現(xiàn)得最多的詞語(yǔ)是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫(xiě)“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段是說(shuō)我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說(shuō)媽媽很輕很地做事，四、五自然段說(shuō)“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學(xué)來(lái)讀一下一、二自然段？(聽(tīng)生朗讀)說(shuō)說(shuō)媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書(shū))。
一生回答：也是穿衣、走路、開(kāi)門說(shuō)話。
學(xué)生回答：從第三自然段，因?yàn)榘职稚弦拱唷?/p>
8．讓我們來(lái)一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒(méi)打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì)會(huì)心一笑呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一最后一自然段，體會(huì)媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰(shuí)讀得好)。
11.總結(jié)延伸：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1．請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下文中所現(xiàn)的場(chǎng)景。
2．回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的人。
五、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2．正確朗讀下列詞語(yǔ)：輕輕地、穿衣、走路、開(kāi)門、說(shuō)話、工作。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問(wèn)題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓，斗得狠兇”的畫(huà)面時(shí)，定住影像，提問(wèn)：“怎么才能將它們分開(kāi)呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師說(shuō)：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒(méi)傷著自己，就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。”
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。
2、指明讀課文，并回答問(wèn)題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題，就放在下個(gè)階段解決。
過(guò)渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問(wèn)：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀。
過(guò)渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開(kāi)--拉開(kāi)。
過(guò)渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi)，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽?，找到后用?----”畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問(wèn)：通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么？
板書(shū)：斗得兇。
問(wèn)：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來(lái)。
指名讀男生讀。
（5）問(wèn)：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書(shū)：硬拉不行。
理解：硬拉。
問(wèn)：為什么硬拉不行？
過(guò)渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書(shū)：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問(wèn)：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃。
（4）讀第四句話。
問(wèn)：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開(kāi)”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來(lái)（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫(xiě)華佗想的辦法，再寫(xiě)羊怎么做的，最后寫(xiě)結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。
試背男生背齊背。
過(guò)渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問(wèn)題。
四、有語(yǔ)氣地朗讀。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準(zhǔn)“永恒”等字音；記住“滴”、“肩”等字形；理解“永恒”的意思。
2、能通順、流利地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的停頓，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣。
3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問(wèn)，并通過(guò)釋疑初步體會(huì)牧童的回答聰明在哪里。
1、借助圖片，了解牧童。
（出示：牧童的照片）這個(gè)孩子以放牛、放羊?yàn)樯?，我們稱他為（牧童）。
2、揭示課題。
師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位聰明的牧童。
3、反饋預(yù)習(xí)。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，故事中還寫(xiě)到了誰(shuí)？
板書(shū)：國(guó)王。
4、自學(xué)課文，整體了解故事內(nèi)容。
師：他們之間發(fā)生了什么事呢？按要求自學(xué)課文。
出示：自學(xué)要求：
借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記住字形，讀通句子。
想一想國(guó)王和牧童之間發(fā)生了什么事？
5、反饋：
（1）游戲：辨認(rèn)雙胞胎（形近字組詞）。
（2）交流板書(shū)：提出問(wèn)題。
（3）借助板書(shū)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
國(guó)王的問(wèn)。
1、國(guó)王提了哪三個(gè)問(wèn)題呢？讀第2節(jié)，用直線畫(huà)出國(guó)王的問(wèn)題。
出示：“世界上??水？”
“那??星星？”
“永恒??秒鐘？”
2、理解“永恒”（近義詞）。
（在“永恒”詞卡下將“永遠(yuǎn)、永久”兩個(gè)詞語(yǔ)翻出來(lái)，并引讀加深印象。）。
板書(shū)：無(wú)法回答。
2、學(xué)生質(zhì)疑（國(guó)王為什么要問(wèn)這些無(wú)法回答的問(wèn)題？）。
3、自讀第1小節(jié)，找找答案。
出示：別人??聞名。
引讀：這個(gè)牧童別人無(wú)論（問(wèn)什么），他都能（給出一個(gè)聰明的'回答，因而遠(yuǎn)近聞名），別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能聰明地回答，意思就是??（指名說(shuō)），國(guó)王卻（不相信），因此把他叫到王宮里來(lái)，向他提出了3個(gè)（無(wú)法回答的問(wèn)題）。
牧童的答。
1、面對(duì)國(guó)王提出的問(wèn)題，聰明的牧童是怎樣回答的呢？再讀第2節(jié)，用曲線畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：
2、學(xué)生借助提示朗讀長(zhǎng)句，做到不加字，不漏字，并且正確停頓。
3、同桌合作，分角色讀讀他們的對(duì)話。
5、師生配合讀對(duì)話。
過(guò)渡：對(duì)于國(guó)王提出的無(wú)法回答的問(wèn)題，牧童卻給出了聰明的回答，那么他的回答聰明在哪里呢？我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。
第一個(gè)問(wèn)題：
引讀：國(guó)王問(wèn)牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水？牧童回答??
出示：
牧童這句話的意思是什么呢？你能不能借助提示說(shuō)一說(shuō)。
出示：如果國(guó)王您能（），我就能（）。
引讀：牧童這句話的意思是，如果國(guó)王您能??，我就能??言下之意是（出示）因?yàn)閲?guó)王您，所以我。（出示后讓學(xué)生練說(shuō)，從指名說(shuō)到齊說(shuō)）是呀，盡管牧童沒(méi)有直接告訴國(guó)王準(zhǔn)確的答案，但是他用了一個(gè)假設(shè)，巧妙地回答了國(guó)王的提問(wèn)，國(guó)王聽(tīng)了滿意地笑了。
第二個(gè)問(wèn)題：
1、引讀第二次問(wèn)答。
師：接著他又提出了第二個(gè)問(wèn)題（那天上有多少顆星星？）牧童先（要了一張很大很大的白紙，在上面畫(huà)了密密麻麻的小黑點(diǎn)），隨后說(shuō)（天上的星星就跟這紙上的小點(diǎn)子一樣多，請(qǐng)您數(shù)數(shù)吧）。那紙上的小黑點(diǎn)（細(xì)小得幾乎看不見(jiàn)，誰(shuí)也沒(méi)本領(lǐng)數(shù)清楚）。（引讀中隨機(jī)將關(guān)鍵詞翻紅）。
2、老師這里也有一張白紙，請(qǐng)你數(shù)數(shù)上面的黑點(diǎn)，你能數(shù)得清嗎？（請(qǐng)２個(gè)同學(xué)）。
3、國(guó)王望著紙上密密麻麻的黑點(diǎn)，心里會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你聯(lián)系牧童怎么說(shuō)的，怎么做的來(lái)說(shuō)說(shuō)，特別注意翻紅的詞語(yǔ)。（前后討論）。
出示：國(guó)王望著白紙上密密麻麻的黑點(diǎn)，心里想：（）。
4、小結(jié)：其實(shí)牧童是用紙上密密麻麻的黑點(diǎn)來(lái)代替天上的（星星），白紙上的黑點(diǎn)數(shù)不清，更何況那漫無(wú)邊際的天空中的星星呢？牧童就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的比方又一次給出了國(guó)王（聰明的回答）。
第三個(gè)問(wèn)題：
過(guò)渡：國(guó)王見(jiàn)難不倒牧童，于是又提了一個(gè)更難的，既看不見(jiàn)也摸不著的問(wèn)題。
1、他問(wèn)牧童（永恒有多少秒鐘？）牧童馬上回答（波尼美亞有一座金剛石山），金剛石是（世界上最硬的礦石），這座山（高大無(wú)比），每一百年才有（一只鳥(niǎo)飛到山上來(lái)磨它的嘴殼子），等到（整座山都被磨掉的時(shí)候），永恒的第一秒鐘才剛剛（過(guò)去）。（引讀中將關(guān)鍵詞翻紅）。
2、這回牧童的回答又聰明在哪，請(qǐng)你們小組里再讀一讀，根據(jù)泛紅的詞語(yǔ)和補(bǔ)充資料，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、小結(jié)：聰明的牧童就是用了這樣一個(gè)例子，回答了國(guó)王提出的??無(wú)法回答的問(wèn)題.
引讀：國(guó)王與牧童間交鋒了三個(gè)回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能給出（聰明的回答），這正是應(yīng)證了一句話（別人無(wú)論問(wèn)什么，牧童都能給出一個(gè)聰明的答案，因而遠(yuǎn)近聞名。）這牧童果然名不虛傳。難怪國(guó)王聽(tīng)了他的回答會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著他的肩膀說(shuō)（妙，妙極了！從今以后，你就住到我的王宮里來(lái)吧）。
出示：１、３節(jié)。
提出問(wèn)題（無(wú)法回答）。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把握音樂(lè)活潑跳躍的性質(zhì)和獨(dú)特的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用獨(dú)立觀察、思考的.方法來(lái)尋找音樂(lè)進(jìn)行和教師之間互動(dòng)的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖形樂(lè)譜。
2、記號(hào)筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動(dòng)的過(guò)程中，教師用語(yǔ)言提示幼兒：你們看，路旁的花都開(kāi)了！……風(fēng)吹來(lái)了……樹(shù)枝在搖晃……小兔來(lái)了……小老鼠來(lái)了……河里看到了小魚(yú)……天空中有小鳥(niǎo)在飛……小馬跑來(lái)了……袋鼠跳著過(guò)來(lái)了！）大森林就在前面，讓我們先休息一會(huì)兒吧！來(lái)！找了地方坐下來(lái)。
2、感受音樂(lè)的性質(zhì)。
（1）第一次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)有小朋友要來(lái)，還帶來(lái)樂(lè)曲迎接我們呢！一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
提問(wèn)：聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？
（2）第二次欣賞音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍。師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著這段優(yōu)美活潑的音樂(lè)來(lái)和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧！
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認(rèn)起點(diǎn)和終點(diǎn)，用語(yǔ)言描述地圖。
師：剛才有小動(dòng)物提醒我說(shuō)，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來(lái)了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂(lè)，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂(lè)，師生共同尋找音樂(lè)的強(qiáng)音。
（6）第五次欣賞音樂(lè)，老師指揮集體練習(xí)。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下怎樣穿過(guò)森林，來(lái)到危險(xiǎn)的地方，我們就模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。
（7）第六次欣賞音樂(lè)，用造型表示音樂(lè)的強(qiáng)音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險(xiǎn)找到了?？墒巧掷镞€有更危險(xiǎn)的呢！剛才小兔說(shuō)，森林里住著一只老狼，因?yàn)樗熳≡谏掷?，所以?duì)那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來(lái)走去。據(jù)說(shuō)，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不過(guò)那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒(méi)有聲音，而且一定不動(dòng)，他就根本看不見(jiàn)你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個(gè)好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問(wèn)：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹(shù)、石頭等，但不能動(dòng)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)對(duì)于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語(yǔ)的作用。并明白故事告訴我們的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幻燈片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生匯報(bào)答案。
2、你是怎樣知道答案的?
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來(lái)，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)?
(2——6)段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰(shuí)算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。
4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問(wèn)高斯怎樣算的。
6段：高斯說(shuō)自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛(ài)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。
小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來(lái)，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語(yǔ)言連接起來(lái)。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
(1)學(xué)生讀一段，說(shuō)一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)。
(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。
10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、說(shuō)分段。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀課文的一段，知道了什么。
(2)開(kāi)頭的四要素。(感受這樣開(kāi)頭的好處)。
2、讀第二自然段，師生探討，加深理解。
(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫(huà)出來(lái)。(教給學(xué)生可以畫(huà)詞，可以畫(huà)句。可以畫(huà)高斯自己的，也可以畫(huà)別人的)。
(2)學(xué)生讀畫(huà)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
三段：抓對(duì)比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語(yǔ)言：高斯站起來(lái)，大聲說(shuō)。
看出：高斯算得快，很自信。
朗讀：注意5050后面的嘆號(hào)。帶著自信，語(yǔ)言稍快，聲音大朗讀。
四段：抓對(duì)比：(1)詞語(yǔ)對(duì)比：老師驚訝和老師非常驚訝的對(duì)比，讀時(shí)突出“非常”;時(shí)間的對(duì)比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來(lái)，小高斯只用幾分鐘就能算出來(lái)。
朗讀：帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。
五、六段，師生對(duì)話。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)就可以，可以簡(jiǎn)單知道算法。練習(xí)對(duì)話，小高斯要自信一些。
我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣?
一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來(lái)。
同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說(shuō)明了什么?(小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問(wèn)題。說(shuō)明小高斯很注意觀察事物。)。
小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?
不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀察事物的好習(xí)慣。
你們所說(shuō)的，也正是老師想說(shuō)的。讀第七自然段。
換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯------，比較，了解老師的心情。
你來(lái)做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。(鞏固教育點(diǎn)、)。
齊讀第七段。
三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。
3歲指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學(xué)才能之后，覺(jué)得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數(shù)學(xué)書(shū)。后來(lái)有個(gè)大學(xué)教授教高斯，也教不了，高斯上高等學(xué)校之后，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他不必再上數(shù)學(xué)課，結(jié)果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時(shí)他已經(jīng)得到一個(gè)數(shù)學(xué)史上極重要的結(jié)果。21歲時(shí)他的博士論文又證明了代數(shù)一個(gè)極重要的定理。24歲時(shí)已經(jīng)出版了一本書(shū)叫“算學(xué)研究”。在這之后，他在數(shù)學(xué)、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國(guó)著名數(shù)學(xué)家貝爾批評(píng)他：在高斯死后，人們才知道他早就預(yù)見(jiàn)到一些19世紀(jì)的數(shù)學(xué)，而且在18(高斯23歲)之前，已經(jīng)期待它們的出現(xiàn)。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現(xiàn)在數(shù)學(xué)要比目前還要先進(jìn)半個(gè)世紀(jì)或更多的時(shí)間------(高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發(fā)現(xiàn)后，他才給予肯定)。
四、作業(yè)。
寫(xiě)一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。
老師——驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。
勤于動(dòng)腦、善于思考、總結(jié)規(guī)律。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.過(guò)小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說(shuō)話。
3.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?
2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2.大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎?那誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)。
三、研讀課文，理解感悟。
2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀?
(你找的語(yǔ)段很準(zhǔn)確，他讀得怎么樣?誰(shuí)想評(píng)一評(píng)?)。
3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么?的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服!
4.面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
5.誰(shuí)找到了?想說(shuō)說(shuō)?這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
(同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，哪個(gè)小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)。
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才!你們對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、演一演。
課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄?，相信一定能演得更?現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會(huì)看看那桌最精彩!
二、拓展延伸。
大家說(shuō)得都對(duì)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果?？赡艿?個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說(shuō)不定比小高斯還出色呢!
三、布置作業(yè)。
搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的例子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)把握音樂(lè)活潑跳躍的性質(zhì)和獨(dú)特的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用獨(dú)立觀察、思考的方法來(lái)尋找音樂(lè)進(jìn)行和教師之間互動(dòng)的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、圖形樂(lè)譜。
2、記號(hào)筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機(jī)、磁帶。
［活動(dòng)過(guò)程］。
1、開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動(dòng)的過(guò)程中，教師用語(yǔ)言提示幼兒：你們看，路旁的花都開(kāi)了！……風(fēng)吹來(lái)了……樹(shù)枝在搖晃……小兔來(lái)了……小老鼠來(lái)了……河里看到了小魚(yú)……天空中有小鳥(niǎo)在飛……小馬跑來(lái)了……袋鼠跳著過(guò)來(lái)了?。┐笊志驮谇懊妫屛覀兿刃菹⒁粫?huì)兒吧！來(lái)！找了地方坐下來(lái)。
2、感受音樂(lè)的性質(zhì)。
（1）第一次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)有小朋友要來(lái)，還帶來(lái)樂(lè)曲迎接我們呢！一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
提問(wèn)：聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？
（2）第二次欣賞音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍。師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著這段優(yōu)美活潑的音樂(lè)來(lái)和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認(rèn)起點(diǎn)和終點(diǎn)，用語(yǔ)言描述地圖。
師：剛才有小動(dòng)物提醒我說(shuō)，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來(lái)了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂(lè)，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂(lè)，師生共同尋找音樂(lè)的強(qiáng)音。
（6）第五次欣賞音樂(lè)，老師指揮集體練習(xí)。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下怎樣穿過(guò)森林，來(lái)到危險(xiǎn)的地方，我們就模仿你喜歡的小動(dòng)物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂(lè)，用造型表示音樂(lè)的強(qiáng)音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險(xiǎn)找到了?？墒巧掷镞€有更危險(xiǎn)的呢！剛才小兔說(shuō)，森林里住著一只老狼，因?yàn)樗熳≡谏掷?，所以?duì)那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來(lái)走去。據(jù)說(shuō)，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不過(guò)那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒(méi)有聲音，而且一定不動(dòng)，他就根本看不見(jiàn)你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個(gè)好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問(wèn)：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹(shù)、石頭等，但不能動(dòng)。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師：“今天，你們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，跟著笨老狼穿過(guò)了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時(shí)間已經(jīng)不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、感受樂(lè)曲情況、詼諧的風(fēng)格，分別樂(lè)曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動(dòng)作，能利用頓音進(jìn)行表演游戲。
3、體育音樂(lè)游戲的快樂(lè)，按規(guī)則游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、與小鼓游戲、感受空拍。
1、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當(dāng)鼓聲聽(tīng)的時(shí)候拍手也停。
2、說(shuō)說(shuō)我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽(tīng)從幼兒意見(jiàn)按幼兒想法做動(dòng)作。當(dāng)鼓聲聽(tīng)頓時(shí)我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動(dòng)物行進(jìn)，當(dāng)鼓聲停頓時(shí)，幼兒停頓不動(dòng)。
二、找停頓。
1、欣賞音樂(lè)，找出音樂(lè)中的停頓出，以點(diǎn)頭表示。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完曲子的感受，發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有很多停頓處。再次欣賞樂(lè)曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結(jié)：剛才的樂(lè)曲叫《撥弦》，樂(lè)曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂(lè)音中叫做空拍。很多樂(lè)曲中都有空拍，因?yàn)橛锌张?，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
三、創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)游戲。
1、聽(tīng)音樂(lè)配合課件欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)想跟在笨老狼后面應(yīng)怎樣做才不被發(fā)現(xiàn)?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動(dòng)。
3、說(shuō)一說(shuō)森林中有哪些景物?鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的景物動(dòng)作如：大樹(shù)、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂(lè)停頓時(shí)老狼會(huì)回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動(dòng)。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
四、經(jīng)驗(yàn)提升。
1、組織幼兒討論我們應(yīng)該如何幫助小動(dòng)物收拾笨老狼?如何利用音樂(lè)來(lái)表演?
2、討論結(jié)束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點(diǎn)提示幼兒在音樂(lè)停頓處抓老狼或開(kāi)槍。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、初步感受樂(lè)曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽(tīng)辯出樂(lè)曲中的重音部分。
2、能通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
3、享受游戲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
圖形樂(lè)譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖。
［活動(dòng)過(guò)程］。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
2、感受音樂(lè)的性質(zhì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
（1）第一次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的活潑與跳躍。
提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？
（2）第二次欣賞音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍。
師：現(xiàn)在我們和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧，你們準(zhǔn)備學(xué)什么小動(dòng)物跳舞呀？
（3）第三次欣賞音樂(lè)，幼兒嘗試找音樂(lè)的強(qiáng)音。
師：現(xiàn)在小動(dòng)物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂(lè)有什么特別的地方。
（4）第四次欣賞音樂(lè)，用身體動(dòng)作表示音樂(lè)的強(qiáng)音。
師：我們聽(tīng)音樂(lè)拍腿，聽(tīng)到有重音的地方，就拍手。
（5）出示圖譜。
師：剛才有小動(dòng)物提醒我說(shuō)，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來(lái)了森林地圖。
（6）第五次欣賞音樂(lè)，看圖譜找重音。
師：小鳥(niǎo)給我地圖時(shí)，還特意關(guān)照我，要小心路上有危險(xiǎn)。那危險(xiǎn)的`地方在哪兒呢？小鳥(niǎo)告訴我們只要聽(tīng)音樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有危險(xiǎn)了?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)，如果你聽(tīng)出來(lái)了，就拍手來(lái)告訴我。
（7）第六次欣賞音樂(lè)，老師指揮集體練習(xí)。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下怎樣穿過(guò)森林，來(lái)到危險(xiǎn)的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。
（8）第七次欣賞音樂(lè)，用造型表示音樂(lè)的強(qiáng)音。
（1）介紹游戲的玩法。
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹(shù)、石頭等，但不能動(dòng)。
（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開(kāi)展游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們把這個(gè)游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結(jié)束活動(dòng)。
告訴幼兒已穿過(guò)黑森林，趕快回家吧。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢？
2、同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到49頁(yè)，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2、大家讀得好認(rèn)真?。±蠋熖貏e高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎？那誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）。
三、研讀課文，理解感悟。
2、那小高斯是用什么方法算得呢？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀？
3、同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服！
4、面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
5、誰(shuí)找到了？想說(shuō)說(shuō)？這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的.好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才！你們對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們。
四、再次讀文，加深體驗(yàn)。
1、指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
2、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)為老師評(píng)一評(píng)。
3、分角色朗讀。
五、拓展延伸。
搜集資料：舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的例子。
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家。
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