心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的經(jīng)歷，提煉出其中的重要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。那么如何寫好一篇心得體會(huì)呢？首先，我們要反思并回顧自己的學(xué)習(xí)或經(jīng)歷，找出其中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。然后，我們要對(duì)這些收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類和整理，形成有條理的結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，我們要逐步展開，詳細(xì)敘述和分析自己的思考和感悟，用具體的例子來(lái)支撐觀點(diǎn)和論述。同時(shí)，我們還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和凝練，避免空泛和籠統(tǒng)的表述。最后，我們要對(duì)整篇心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，突出重點(diǎn)，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟我們的觀點(diǎn)和思想。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望可以激發(fā)大家對(duì)于寫作的熱情和創(chuàng)造力。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇一
近來(lái)，我對(duì)新修改的小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對(duì)新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。相比20__年出臺(tái)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠具體，小學(xué)階段詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目沒有分別列出；對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
一、理念更先進(jìn)。
1、更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。修訂稿中首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個(gè)人如果具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)變化，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過(guò)程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、目標(biāo)更清晰。
就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述，還明確了小學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個(gè)基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
三、方法更具體。
課標(biāo)對(duì)于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實(shí)施建議中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)都給出了具體的、符合實(shí)際的建議，同時(shí)評(píng)價(jià)方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項(xiàng)技能不同級(jí)別的評(píng)價(jià)方案，還有對(duì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)析，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語(yǔ)更具體、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語(yǔ)言也更具有時(shí)代氣息?？傊舜涡抻喌男抡n標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清晰，方法更具體，具有切實(shí)可行的可操作性，將對(duì)我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀，全面體會(huì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。
英語(yǔ)教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國(guó)語(yǔ)言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的改革在我國(guó)持續(xù)推進(jìn)，其中的一大重點(diǎn)便是課程改革。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新課改的實(shí)施也帶來(lái)了很多新的變化和思考。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我不僅感受到了新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)，也獲得了很多的成長(zhǎng)和收獲。在這篇文章中，我將總結(jié)我在新課改英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多側(cè)重教師的講解和學(xué)生的被動(dòng)接受，而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。在新課改的課堂中，老師更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和輔助者的角色，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。這使得我在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地思考、提問和解決問題，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多圍繞著語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)展開，而新課改關(guān)注的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在新課改的課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)法和詞匯，還進(jìn)行了大量的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的聽力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫作能力。這讓我感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)用性，培養(yǎng)了我更全面地運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在全球化的今天，跨文化交流變得越來(lái)越重要。新課改在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加入了大量的跨文化素材，讓我們了解不同的文化背景和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)其他國(guó)家的習(xí)俗、傳統(tǒng)和思維方式，我逐漸培養(yǎng)了尊重和理解他人的能力，同時(shí)也拓寬了我的視野，增加了我與世界其他地方人交流的信心。
此外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維能力。以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們大多憑借死記硬背而獲得好成績(jī)，缺少了靈活應(yīng)用的能力。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，如何通過(guò)各種途徑獲取和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)我們進(jìn)行批判性思維、創(chuàng)造性思維和合作性思維。這讓我在學(xué)習(xí)中更有方法和動(dòng)力，從機(jī)械式的學(xué)習(xí)向理性思考和創(chuàng)新思維的發(fā)展邁出了重要的一步。
總的來(lái)說(shuō)，新課改英語(yǔ)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了很多的改變和成長(zhǎng)。我從被動(dòng)的知識(shí)接受者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，從關(guān)注語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)上升到注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，從單一的英語(yǔ)國(guó)家視野擴(kuò)展到全球的跨文化視野，從機(jī)械的記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和思維能力。新課改英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予我了更多發(fā)展的機(jī)會(huì)和廣闊的思考空間，讓我更全面地認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)，也為我的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在新課改的指導(dǎo)下，未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)越發(fā)精彩！
(該文章共計(jì)335字)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇三
今年暑期我很榮幸的參加了初中英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，但通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì).
一.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，符合了時(shí)代的要求。
就學(xué)生而言，它符合學(xué)生發(fā)展的需求，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性發(fā)展到同時(shí)關(guān)注學(xué)科的人文性，這樣的變化無(wú)疑會(huì)使更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，同時(shí)，會(huì)從某種程度上大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和趣味性，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)它的情感魅力，強(qiáng)調(diào)人文性更主要的就是能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。學(xué)習(xí)不是說(shuō)你教給了誰(shuí)什么，而是你影響了他/她。作為一名教師，我們不僅僅只是一名知識(shí)的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們?cè)谑谡n的同時(shí)，不要忘記問一問自己：我們是否是一名有責(zé)任感的老師，我們是否有愛心，我們是否能打動(dòng)我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課。“教育就是一個(gè)人做給另一個(gè)人看”，身教勝于言教!親其師而信其道!
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評(píng)價(jià)?！耙痪浼?lì)的話，一個(gè)平臺(tái)的搭建可以成就一個(gè)孩子的未來(lái)”!
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其。
交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要滲入情感教育，人與人之間要相互信任相互尊重，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)心你的愛打動(dòng)每一名學(xué)生，讓他們喜歡上你，喜歡上你的課，這樣他們每一節(jié)課都會(huì)有收獲。我們?cè)诮滩纳弦腥∩?，要學(xué)會(huì)整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的知識(shí)，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的能力、方法和策略。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢(shì)下，教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近學(xué)生的興趣愛好。
四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，此次學(xué)習(xí)，使我對(duì)初中學(xué)英語(yǔ)課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇四
課程目標(biāo)是指課程要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
英語(yǔ)課程目標(biāo)的總目標(biāo)：發(fā)展語(yǔ)言能力；培育文化意識(shí)；提升思維品質(zhì)；提高學(xué)習(xí)能力。具體的學(xué)段目標(biāo)分為三級(jí)，7—9年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到三級(jí)目標(biāo)。
在具體教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課時(shí)應(yīng)依據(jù)三級(jí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)情，認(rèn)真分析研讀教材來(lái)設(shè)計(jì)我們的單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。下面我以七下unit10為例，說(shuō)說(shuō)我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和想法。（做法：從學(xué)段目標(biāo)中提取需要的目標(biāo)要求。）
感知與積累：積累日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)和交流信息的基本表達(dá)方式；積累常用的詞語(yǔ)搭配；了解句子的結(jié)構(gòu)特征。
習(xí)得與建構(gòu)：能在聽、讀、看的過(guò)程中，圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容。
表達(dá)與交流：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫。
比較與判斷：能通過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷（本單元的不同國(guó)家生日餐的涵義）。
調(diào)適與溝通：了解不同國(guó)家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式（本單元的點(diǎn)餐）；初步具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行跨文化溝通與交流的能力。
感悟與內(nèi)化：能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵（本單元的飲食文化）；能自尊自愛，正確認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會(huì)責(zé)任感（通過(guò)點(diǎn)餐環(huán)節(jié)給客人合理化建議完成）
觀察與辨析：能多角度、辯證地看待事物和分析問題（比較各國(guó)生日餐不同意義和點(diǎn)餐方面）
歸納與推斷：能提取、整理、概括稍長(zhǎng)語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)（對(duì)生日餐信息的整理與判斷；點(diǎn)餐環(huán)節(jié)的判斷）。
批判與創(chuàng)新：能根據(jù)語(yǔ)篇或所給條件改編或創(chuàng)編（廣告詞與菜單設(shè)計(jì)）。
樂學(xué)與善學(xué)：有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。（參與有趣有效的課堂活動(dòng)與完成作業(yè)）
選擇與調(diào)適：能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)（整理關(guān)于食物思維導(dǎo)圖等）
合作與探究：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（點(diǎn)餐對(duì)話表演）；發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問題。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇五
一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種：
有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類特有的語(yǔ)言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下，有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類慣用的形式之一。
（一）形體語(yǔ)言的.形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言，可以使深?yuàn)W的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。
（二）形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。
（三）形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。
二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇六
近年來(lái),我國(guó)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在各地中小學(xué)普遍實(shí)行。你知道關(guān)于英語(yǔ)新課改。
今年暑期我很榮幸的參加了初中英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，但通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì).
一.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，符合了時(shí)代的要求。
就學(xué)生而言，它符合學(xué)生發(fā)展的需求，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性發(fā)展到同時(shí)關(guān)注學(xué)科的人文性，這樣的變化無(wú)疑會(huì)使更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，同時(shí)，會(huì)從某種程度上大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和趣味性，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)它的情感魅力，強(qiáng)調(diào)人文性更主要的就是能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。學(xué)習(xí)不是說(shuō)你教給了誰(shuí)什么，而是你影響了他/她。作為一名教師，我們不僅僅只是一名知識(shí)的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們?cè)谑谡n的同時(shí)，不要忘記問一問自己：我們是否是一名有責(zé)任感的老師，我們是否有愛心，我們是否能打動(dòng)我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課?！敖逃褪且粋€(gè)人做給另一個(gè)人看”，身教勝于言教!親其師而信其道!
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評(píng)價(jià)?！耙痪浼?lì)的話，一個(gè)平臺(tái)的搭建可以成就一個(gè)孩子的未來(lái)”!
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其。
交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要滲入情感教育，人與人之間要相互信任相互尊重，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)心你的愛打動(dòng)每一名學(xué)生，讓他們喜歡上你，喜歡上你的課，這樣他們每一節(jié)課都會(huì)有收獲。我們?cè)诮滩纳弦腥∩?，要學(xué)會(huì)整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的知識(shí)，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的能力、方法和策略。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢(shì)下，教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近學(xué)生的興趣愛好。
四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，此次學(xué)習(xí)，使我對(duì)初中學(xué)英語(yǔ)課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
我教的是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式。
我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、justlisten。
即盡可能讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在justlisten這一步時(shí)教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：pencil?isitapencil?學(xué)生只要回答yes或no即可，這一步學(xué)生仍然是聽，并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。
2、listenandmove。
即學(xué)生在聽的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí)，教師快速報(bào)數(shù)字，學(xué)生做出手勢(shì)，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、listenandpassiton。
即學(xué)生先聽再重復(fù)，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀2。
學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對(duì)話時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽替換進(jìn)對(duì)話里的新單詞，邊聽，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應(yīng)的語(yǔ)法歌。
4、choosewhattosay。
在這一階段學(xué)生能夠開始用英語(yǔ)說(shuō)話，這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream?和句型ilike?,idon’tlike?可采用開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出，sandwish,salad?這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、justsayit。
在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對(duì)話，復(fù)述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到3。
學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。
近來(lái)，我對(duì)新修改的小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對(duì)新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。相比20xx年出臺(tái)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠具體，小學(xué)階段詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目沒有分別列出;對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
一、理念更先進(jìn)。
1.更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。修訂稿中首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個(gè)人如果具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)變化，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過(guò)程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、目標(biāo)更清晰。
就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述，還明確了小學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個(gè)基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
三、方法更具體。
課標(biāo)對(duì)于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實(shí)施建議中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)都給出了具體的、符合實(shí)際的建議，同時(shí)評(píng)價(jià)方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項(xiàng)技能不同級(jí)別的評(píng)價(jià)方案，還有對(duì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)析，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語(yǔ)更具體、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語(yǔ)言也更具有時(shí)代氣息?？傊舜涡抻喌男抡n標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清晰，方法更具體，具有切實(shí)可行的可操作性，將對(duì)我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀，全面體會(huì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。
英語(yǔ)教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國(guó)語(yǔ)言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確。
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音，特殊的語(yǔ)法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。
就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。書寫字母時(shí)，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語(yǔ)情景教育就是把“快樂學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W(xué)”是指：在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情景。脫離了社會(huì)情景，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。
靈進(jìn)行對(duì)話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。
在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，按照他們喜愛的素材來(lái)練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。
三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們12。
的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語(yǔ)教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇七
近來(lái)，我對(duì)新修改的小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對(duì)新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。相比20xx年出臺(tái)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠具體，小學(xué)階段詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目沒有分別列出;對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
一、理念更先進(jìn)。
1.更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。修訂稿中首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個(gè)人如果具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)變化，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過(guò)程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、目標(biāo)更清晰。
就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述，還明確了小學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個(gè)基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
三、方法更具體。
課標(biāo)對(duì)于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實(shí)施建議中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)都給出了具體的、符合實(shí)際的建議，同時(shí)評(píng)價(jià)方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項(xiàng)技能不同級(jí)別的評(píng)價(jià)方案，還有對(duì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)析，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語(yǔ)更具體、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語(yǔ)言也更具有時(shí)代氣息?？傊舜涡抻喌男抡n標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清晰，方法更具體，具有切實(shí)可行的可操作性，將對(duì)我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀，全面體會(huì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。
英語(yǔ)教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國(guó)語(yǔ)言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確。
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音，特殊的語(yǔ)法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。
就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。書寫字母時(shí)，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語(yǔ)情景教育就是把“快樂學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指：在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情景。脫離了社會(huì)情景，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。
靈進(jìn)行對(duì)話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。
在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，按照他們喜愛的素材來(lái)練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。
三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們12。
的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語(yǔ)教師的研究與探索?？傊岣哒n堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇八
新課改是我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，也是為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才而進(jìn)行的一項(xiàng)重要改革。新課改不僅在教材設(shè)置和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，也在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新。通過(guò)新課改，使學(xué)生更加全面發(fā)展，掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，不再僅僅依賴于死記硬背，而是更注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
在以前的教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往是以讀為主，注重語(yǔ)法和知識(shí)的背誦；而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在教材選擇上更加貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生通過(guò)新課改的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更多地通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等方式進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課改為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和運(yùn)用語(yǔ)言，讓他們更加自信地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
三段：新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。
新課改不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。教師需要更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師需要更多的掌握最新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。
四段：新課改對(duì)學(xué)生的影響和收獲。
通過(guò)新課改的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再只是通過(guò)記憶知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用去理解和掌握英語(yǔ)。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生通過(guò)新課改英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅提升了英語(yǔ)水平，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，以及自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。新課改為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
新課改英語(yǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面取得了積極的成果，也受到了廣泛的贊譽(yù)。通過(guò)新課改，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。但是新課改還面臨一些問題和挑戰(zhàn)，比如教師的教育理念和能力不夠到位，教學(xué)資源不均衡等。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的研究和探索，在教師培養(yǎng)、教材編寫、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高新課改英語(yǔ)教育的質(zhì)量和水平。
通過(guò)新課改英語(yǔ)教育，學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)得到了全面提升，他們?cè)趯?shí)踐中掌握了更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，新課改英語(yǔ)教育也提出了對(duì)教師的新要求和挑戰(zhàn)，教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新課改的需求。展望未來(lái)，我們希望通過(guò)持續(xù)的努力，在新課改英語(yǔ)教育中取得更好的成績(jī)和成果。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇九
隨著時(shí)代變遷和社會(huì)進(jìn)步，教育改革一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。而新課改無(wú)疑是我們教育中的一次重要改革。在新課改英語(yǔ)教學(xué)中，我們學(xué)生得到了很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我將從學(xué)習(xí)的方法、教師的作用、學(xué)科的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)的成果五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課改英語(yǔ)教學(xué)給了我們更多的學(xué)習(xí)方法。以前，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是依靠老師的講解和課本上的知識(shí)點(diǎn)。而在新課改中，我們不僅可以通過(guò)多媒體進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行閱讀和寫作的練習(xí)。這些豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
其次，新課改英語(yǔ)教學(xué)改變了教師的作用。在以往的教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課改中，教師更多地扮演著指導(dǎo)和輔助的角色。教師不再是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，而是引導(dǎo)我們學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。教師會(huì)幫助我們分析問題，指導(dǎo)我們解決問題的方法，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。這樣的教學(xué)模式，使我們能夠更好地發(fā)展自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
第三，新課改英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)科的內(nèi)涵。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往只注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)涵和特點(diǎn)的理解。而在新課改中，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要去體驗(yàn)英語(yǔ)的文化內(nèi)涵和溝通交流的方式。我們通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)作品、看英語(yǔ)電影、體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的生活和文化等方式來(lái)理解和體驗(yàn)英語(yǔ)的真正含義。這樣的學(xué)習(xí)方式，使我們更加全面地了解和掌握英語(yǔ)這門學(xué)科。
第四，新課改英語(yǔ)教學(xué)改變了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教育中，我們只注重考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在新課改中，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅需要掌握知識(shí)和技能，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。因此，在新課改中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。我們的英語(yǔ)考試不僅僅是聽說(shuō)讀寫的能力測(cè)試，還包括閱讀理解、口頭表達(dá)、思維能力等多個(gè)方面的考察。這樣的評(píng)價(jià)方式，使我們學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。
最后，新課改英語(yǔ)教學(xué)取得了一系列積極成果。我們學(xué)生在新課改中學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，提高了自己的英語(yǔ)水平；提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；發(fā)展了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，新課改也取得了良好的社會(huì)效果，提高了整個(gè)社會(huì)的英語(yǔ)水平，為我們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，新課改英語(yǔ)教學(xué)給了我們學(xué)生很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開發(fā)了自己的潛力，培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。相信在新課改的指導(dǎo)下，我們會(huì)越來(lái)越好地學(xué)好英語(yǔ)，為我們的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此，教師要不斷提升自身英語(yǔ)教學(xué)的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的理念與方法指導(dǎo)教學(xué)，才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。教師要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)好比燒開水，要有足夠的火力?；鹆υ酱螅序v得越快，文火永遠(yuǎn)燒不開水。一個(gè)被動(dòng)應(yīng)付，漫不經(jīng)心的態(tài)度的學(xué)生是沒有作為的；而有計(jì)劃，有要求，每天定時(shí)定量的堅(jiān)持背、聽、閱讀的同學(xué)就會(huì)明顯感覺到自己進(jìn)步，就會(huì)對(duì)成功充滿向往和希望。如果教師給予學(xué)生以下幾點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，那么學(xué)生的英語(yǔ)是不愁學(xué)不好的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃是指預(yù)先擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和打算。一個(gè)人有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)效果就大不一樣。特別是高中學(xué)生，由于他們的功課重，老師的管理也不象初中那樣具體了，這就更需要有一個(gè)計(jì)劃來(lái)約束他們。一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就有了奮斗目標(biāo)，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)；就可以幫助他們合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平幫助學(xué)生制定出一個(gè)切實(shí)可行的、有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的時(shí)間安排的計(jì)劃。通常有“長(zhǎng)計(jì)劃”和“短計(jì)劃”兩種。
1、“長(zhǎng)計(jì)劃”一般指學(xué)期或?qū)W年計(jì)劃。即開學(xué)初幫助學(xué)生制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括所采用的學(xué)習(xí)方法，需要花費(fèi)的時(shí)間及其安排、利用的參考書和練習(xí)、期末所要達(dá)到的成績(jī)等。
2、“短計(jì)劃”一般是指一節(jié)課或一單元的計(jì)劃。一般要做到“四定”――定要求、定內(nèi)容、定時(shí)間、定方法。即每節(jié)課前預(yù)習(xí)（找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、需花費(fèi)的時(shí)間）：上課認(rèn)真聽講（做到三到――心到、眼到、口到，積極發(fā)言，積極參與，做好筆記等）：課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（完成各種口、筆頭作業(yè)）。為了檢查學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況，我定期進(jìn)行反饋。
課前預(yù)習(xí)就是尋疑，有疑就有欲――求知欲。因此，要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我注意做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，即課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化背景和課文的基本內(nèi)容，同時(shí)提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生們帶著問題預(yù)習(xí)，并要求在預(yù)習(xí)過(guò)程中預(yù)見和記錄所要學(xué)習(xí)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)新課時(shí)需要集中精力解決的主要問題。第二天帶著這些問題聽課，使問題易于迎刃而解。
如何讓每一個(gè)學(xué)生聽好課，充分發(fā)揮每一堂課的40分鐘的學(xué)習(xí)效率，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有掌握科學(xué)的聽課方法，才可能扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)有所得。怎樣才能聽好課、充分發(fā)揮一堂課的效率呢？我覺得一堂成功的英語(yǔ)課應(yīng)該是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐課。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有兩方面的任務(wù)：聽老師講和參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講，養(yǎng)成“三到”習(xí)慣
心到――聽和想的習(xí)慣。要求學(xué)生上課時(shí)思想要集中，專心聽老師講解和同學(xué)們的發(fā)言，認(rèn)真思考老師和同學(xué)們的提問和發(fā)言，對(duì)課本上的重點(diǎn)詞句和句型要多加注意和思考，隨時(shí)跟著老師的步驟走，既要能抓住重點(diǎn)，又要能做好筆記，即做到“一心兩用”――邊聽、邊記。
眼到――看的習(xí)慣。要求學(xué)生在上課時(shí)應(yīng)認(rèn)真看黑板、認(rèn)真閱讀教材，看懂黑板和課文上的主要內(nèi)容，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。看老師怎樣利用多媒體等教具，以便提高自己的學(xué)習(xí)效率。
口到――講和做的習(xí)慣。我要求學(xué)生在上課時(shí)應(yīng)根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言，并力求做到敘述有序、有條有理，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句要完整，口齒要清晰，聲音要洪亮，態(tài)度要大方：要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂練習(xí)，并在做的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
口語(yǔ)實(shí)踐是英語(yǔ)課堂最富特色的課堂活動(dòng)。如朗誦、背誦、問答、情景對(duì)話、講故事、表演等。所有的這些語(yǔ)言活動(dòng)，目的都的為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量地利用教材，多種形式地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的愿意情景，讓學(xué)生帶著興趣、愉快的心情投入到英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)中去。
復(fù)習(xí)就是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)。怎樣才能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍的效果？我認(rèn)為，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是非常重要和必要的。在教學(xué)中我采用的復(fù)習(xí)方法主要有兩種：一是知識(shí)的歸納和整理；二是做各種口、筆頭作業(yè)。
1、知識(shí)的歸納和整理
知識(shí)的歸納、整理，是復(fù)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要手段。通過(guò)對(duì)教材系統(tǒng)的歸納、整理、綜合，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)能有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并形成一個(gè)完整的體系。這樣，既便于加深理解，又便于記憶、掌握和靈活運(yùn)用，同時(shí)，也能在知識(shí)的歸納總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握上的缺漏，以便及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
2、做好各種口筆頭作業(yè)
做作業(yè)，是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的又一重要手段。通過(guò)做作業(yè)，同學(xué)們可以消化和鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，可以把混淆的概念搞清楚，可以把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。英語(yǔ)作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè)，它有兩類，一類是書面筆頭作業(yè)；另一類是口頭作業(yè)。因此，要求學(xué)生在認(rèn)真完成書面作業(yè)的前提下，不可忽視口頭作業(yè)。
綜上所述，學(xué)好英語(yǔ)并不是很難的，只要用心去做，相信同學(xué)們都會(huì)取得進(jìn)步。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)金術(shù)，它是開啟學(xué)生智力的金鑰匙。教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其更好地學(xué)，并在學(xué)習(xí)中掌握、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問題的能力，更好地為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇十一
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來(lái)解決問題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇十二
上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會(huì)是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的.培養(yǎng)。
但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的`過(guò)程中達(dá)到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。
然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
通過(guò)這幾天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，我將心得體會(huì)總結(jié)成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇十三
3月9日、10日，我有幸聆聽了幾位教育教學(xué)改革專家的教誨，受益匪淺。下面，我來(lái)略談一些心得體會(huì)。
一、更新教學(xué)觀念。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是教師的單向灌輸，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是師生交流的過(guò)程，是共同探究的過(guò)程，是師生合作互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生的終生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。課堂也不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，教師要懂得用教材教，而不是教教材。課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主角。
二、大膽放手、耐心指導(dǎo)。
在課改中，我們教師要一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)小組的每位成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，只要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
三、反饋檢測(cè)，落實(shí)成效。
課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是非常重要的。形式可以多樣化，主要以口頭檢測(cè)和筆試相結(jié)合。時(shí)間充足的話，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種檢測(cè)的方式。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，就要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。
四，多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。
展示環(huán)節(jié)中，學(xué)校和班級(jí)制定的評(píng)分機(jī)制要刺激小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。展示中應(yīng)該避免出現(xiàn)優(yōu)等生主宰發(fā)言臺(tái)，中等生和學(xué)困生成聽眾的狀況，應(yīng)規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能長(zhǎng)久。
我們每位教師都要把課改工作落到實(shí)處，做到細(xì)處，每個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，每個(gè)細(xì)節(jié)都要瞻前顧后，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，堅(jiān)持不懈地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)，及時(shí)修正，不斷完善，努力讓我們的課改工作步步為營(yíng)，層層推進(jìn)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇十四
有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大，成績(jī)下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
二．初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差
初三升學(xué)考試的后遺癥
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移
學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)
體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃，只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大。
三．高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：
全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年（文、理科選修）要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。
高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
（一）聽
1．能聽懂教學(xué)大綱詞匯表（1、2）中不帶*號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。
2．能聽懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解釋。
3．能聽懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
4．能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。
5．能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。
（二）說(shuō)
1．能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。
2．能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。
3．經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。
（三）讀
1．除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。
2．能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%。
3．能以每分鐘40－50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。
4．能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。
5．能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
（四）寫
1．具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。
2．能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問題。
3．能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘100－110個(gè)詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。
4．能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子，無(wú)嚴(yán)重的拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5．能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書信和短文等。意思表達(dá)清楚，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。
（五）語(yǔ)音
1．能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。
2．能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
3．在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
（六）詞匯
1．在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書寫中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。
2．能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3．能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
（七）語(yǔ)法
掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項(xiàng)目。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）。
新課改英語(yǔ)是近年來(lái)我國(guó)教育界的一項(xiàng)重大改革。自改革實(shí)施以來(lái)，我親身感受到了新課程所帶來(lái)的變化以及對(duì)學(xué)生的積極影響。在新課改英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并通過(guò)實(shí)踐積累了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于新課改英語(yǔ)的心得體會(huì)。
第二段：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
新課改英語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高他們的聽、說(shuō)、讀、寫能力。同時(shí)，我也積極推行課后作業(yè)的改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也更好。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境（200字）。
新課改英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，我提倡在課堂外營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境。比如，我會(huì)利用班內(nèi)英語(yǔ)角或者小團(tuán)體學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，幫助他們從書本中走出來(lái)，真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)。此外，我還會(huì)通過(guò)英語(yǔ)劇、歌曲等方式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，讓英語(yǔ)成為學(xué)生生活中的一部分。
第四段：提升評(píng)價(jià)方式減輕學(xué)生壓力（200字）。
新課改英語(yǔ)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。為了避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式下的孩子過(guò)度焦慮和壓力，我提倡多樣化的評(píng)價(jià)方法，并且在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并給予相關(guān)的引導(dǎo)和建議。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，減輕學(xué)生的壓力，讓他們更自主地學(xué)習(xí)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和思維能力（200字）。
新課改英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維能力。例如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和批判思維，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和解決問題。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維得到了有效提升。
總結(jié)：
通過(guò)新課改英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我不僅更加了解了新課改的理念和目標(biāo)，也深刻體會(huì)到了教學(xué)改革所帶來(lái)的積極影響。我相信，在不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì)為新課改英語(yǔ)教育貢獻(xiàn)力量，讓更多的學(xué)生從中受益。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)借助新課改英語(yǔ)這一平臺(tái)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇十六
近來(lái)，我對(duì)新修改的`小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對(duì)新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。相比20xx年出臺(tái)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠具體，小學(xué)階段詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目沒有分別列出;對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
一、理念更先進(jìn)
1.更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。修訂稿中首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個(gè)人如果具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)變化，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過(guò)程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、目標(biāo)更清晰
就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述，還明確了小學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個(gè)基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
三、方法更具體
課標(biāo)對(duì)于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實(shí)施建議中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)都給出了具體的、符合實(shí)際的建議，同時(shí)評(píng)價(jià)方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項(xiàng)技能不同級(jí)別的評(píng)價(jià)方案，還有對(duì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)析，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語(yǔ)更具體、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語(yǔ)言也更具有時(shí)代氣息。 總之，此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清晰，方法更具體，具有切實(shí)可行的可操作性，將對(duì)我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀，全面體會(huì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。
英語(yǔ)教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國(guó)語(yǔ)言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音，特殊的語(yǔ)法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。
就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。書寫字母時(shí)，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語(yǔ)情景教育就是把“快樂學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W(xué)”是指：在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情景。脫離了社會(huì)情景，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。
靈進(jìn)行對(duì)話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。
在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，按照他們喜愛的素材來(lái)練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。
三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們 12
的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語(yǔ)教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng) 。
新課改英語(yǔ)心得體會(huì)篇十七
上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會(huì)是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。
但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的`過(guò)程中達(dá)到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。
然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
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