"總結(jié)是思考的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。"怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典名言，它們能夠激勵(lì)我們思考總結(jié)的重要性和方法。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇一
讀了《教師成長(zhǎng)密碼》一書后，讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問(wèn)題，在這本書中都遇到了，同時(shí)也給了我很好的解答。書中從教師的專業(yè)成長(zhǎng)，良好的師德師風(fēng)假設(shè)，做尊重學(xué)生的老師，從課前聽(tīng)課、課后反思等方面展開(kāi)論述。我看到了很多一線老師工作的真實(shí)寫照，也讀懂了這三尺講臺(tái)給他們帶來(lái)的魅力所在。這本書告訴我如何處理當(dāng)今社會(huì)給我們所帶來(lái)的壓力、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當(dāng)措施能夠解決的，有時(shí)候滿足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的.
讀了這本書，我更加深刻的感悟到大凡成功的教師都無(wú)外乎做好了以下幾點(diǎn)：
第一，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
首先，把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。再次做個(gè)真正的讀書人。一個(gè)成功的老師，必須是一個(gè)善于讀書的老師、一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。只有熱愛(ài)讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書的學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，才能讓學(xué)生知道更多的知識(shí)，教師用自己的實(shí)際行引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體味人生、啟迪智慧、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生存，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第二，要勤于反思。
在鄭州教育博客這片沃土上，我渺小如一粒沙子。其實(shí)，我雖然寫的不多，但是每天我都會(huì)欣賞精彩的博文。今天，看看這些優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)，我不再彷徨，我相信，總會(huì)留下自己成長(zhǎng)的足跡。因?yàn)?，站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。在教育生活中，成功一定有辦法，失敗一定有原因。及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，和失敗的教訓(xùn)，可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。假如一個(gè)教師只滿足于在學(xué)校學(xué)到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù)，只會(huì)永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。讓我們利用好教育博客這個(gè)平臺(tái)，在讀博的同時(shí)、寫博，記錄下自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷探索，相信我們就會(huì)獲得成長(zhǎng)。
第三，要善于合作。
現(xiàn)在是一個(gè)合作的`社會(huì)，沒(méi)有合作就很難有發(fā)展。每個(gè)教師都有優(yōu)點(diǎn)，也都存在著不足，作為教師，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)他人，欣賞他人，才能不斷提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的一段話。他建議要“帶著欣賞的心態(tài)去聽(tīng)別人的課，往往能收到事半功倍的效果?！敝炖蠋熯€告訴我們，要在聽(tīng)課的過(guò)程中，欣賞他人如何處理教材，欣賞他人的教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生······，這些都讓我受益匪淺。我想，任何一位教師精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，一定有他個(gè)人獨(dú)到的地方，一定有值得學(xué)習(xí)的地方，只要自己善于把握機(jī)會(huì)，不斷地在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己的短處，就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我想只要我堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇二
摘要：《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫新人成長(zhǎng)歷程和揭示新人優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)秀小說(shuō)。保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神是令人敬佩的。
今天，我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，書中的主人公——保爾使我油然而生敬意。
保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來(lái)的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭(zhēng)取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來(lái)越嚴(yán)重，最后終于癱瘓了。但他并沒(méi)有不此而沮喪，而且開(kāi)始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開(kāi)端。
我非常敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。他時(shí)刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅(jiān)強(qiáng)的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來(lái)了，重新義無(wú)反顧地走向火熱的工作崗位。
最使我感動(dòng)的是下面的故事。
索絡(luò)面卡區(qū)的團(tuán)組織幾乎全部全上陣了。團(tuán)省委去了三個(gè)人——杜巴瓦、潘克拉托夫和保爾。這三個(gè)人是朱赫來(lái)同志親自選定的。鐵路搶修工作開(kāi)始了，誰(shuí)也沒(méi)想到條件會(huì)有那么艱苦，寒冷的秋雨浸透了人的衣衫，沉甸甸、冰涼涼的;四周荒涼一片，幾百個(gè)人晚上只能睡在四間破房子里的水泥地板上，穿著淋濕了而又沾滿泥漿的衣服，緊緊地?cái)D在一起，盡量對(duì)方的體溫取暖。早上，大家喝點(diǎn)茶就去干活，午飯?zhí)焯焓撬乇鉁鸵恢幻呵蛞粯拥暮诿姘?。但他們憑著對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和堅(jiān)強(qiáng)的革命毅力，出色完成了任務(wù)。
我想，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者和建設(shè)者與他們的情況也有驚人的相似之處。今天我們的幸福生活是無(wú)數(shù)辛勞的勞動(dòng)者和革命者用血汗換來(lái)的，來(lái)之不易，我們一定要好好珍惜今天的美好生活，好好學(xué)習(xí)，煉好本領(lǐng)，為將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力奮斗。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇三
古語(yǔ)有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀完《教師成長(zhǎng)密碼》這本書，書中時(shí)刻圍繞“教師成長(zhǎng)”這一中心。通過(guò)講述眾多優(yōu)秀教師生動(dòng)感人的成長(zhǎng)故事，如穿針引線般將教師在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣，給做為年輕教師才剛剛出道的我以很大的震撼和啟迪。
仔細(xì)讀來(lái)，書中所涉內(nèi)容包含教師成長(zhǎng)的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設(shè)，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，在授人以魚的同時(shí)更是授人以漁！
感受最深是當(dāng)是：在綠草青青的《如何讓學(xué)生喜歡你》中，關(guān)于“親其師，信其道”重要性。學(xué)生喜歡老師，才會(huì)更加信任老師，那么對(duì)于老師傳授與他的'知識(shí)也才更能有所收獲；還有李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂(lè)”》中，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。教師應(yīng)該根據(jù)不同的個(gè)性因材施教，同時(shí)老師要摒棄“唯成績(jī)論第一”等世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生；更有劉祥老師的《我的秘密“武器”》中，關(guān)于“眼皮淺”的理解。往往妒忌別人只能使自己變的自私狹隘，可是通過(guò)合理的價(jià)值觀引導(dǎo)卻反而能激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力。
“臨淵慕漁，不如退而結(jié)網(wǎng)”，書上的知識(shí)只有切切實(shí)實(shí)的得到理解，并且運(yùn)用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮其最大功效。通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得在未來(lái)任重而道遠(yuǎn)的教師成長(zhǎng)生涯中，要從以下幾個(gè)方面做起：
首先，要善于學(xué)習(xí)。“逆水行舟，不進(jìn)則退”教學(xué)亦是如此。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，我們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。也只有如此才能大大加快我們教師成長(zhǎng)的步伐，為日后在教學(xué)過(guò)程中能游刃有余打下基礎(chǔ)。而且作為新老師總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題自己不能解決，有時(shí)同事也無(wú)法給予相應(yīng)的幫助，那就只能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決。
其次，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此大家合作起來(lái)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才是最佳的學(xué)習(xí)方式。新教師更應(yīng)該以積極的的態(tài)度尋求合作，與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生，特別是向老教師虛心求教。他山之石，可以攻玉，聽(tīng)取各方面有益的建議和指導(dǎo)，并付諸實(shí)踐，進(jìn)而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。
在次，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，新教師一定要克服“填鴨式”教學(xué)困境，教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師要用心研究教材，選用適合的教學(xué)方法，使課堂40分鐘里學(xué)生能快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該學(xué)著做學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。
最后，要學(xué)會(huì)善于反思。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)著名的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此養(yǎng)成反思的習(xí)慣能給教師成長(zhǎng)帶來(lái)的巨大推動(dòng)作用。課前反思有助于上課中游刃有余；課中反思有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思有助于了解教學(xué)中的失誤，為下次改正做好準(zhǔn)備。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇四
一直想做個(gè)幸福的教師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福教師》。拿到書的這一刻，立刻被封面上陶老師的笑容打動(dòng)了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、幸福。讀完此書，我發(fā)現(xiàn)有此笑容的陶老師是真正幸福的教師，也只有真正幸福的教師才會(huì)寫出這樣好的書。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，讓讀書成為生命成長(zhǎng)的必需。兩年來(lái)《學(xué)校管理參考》每本第一篇文章都是陶繼新老師訪名校的訪談錄，每次讀時(shí)都?xì)J佩陶老師的文采?？戳恕蹲鲆粋€(gè)幸福教師》的第一章，我豁然釋懷。他說(shuō)：“作為教師，首先應(yīng)該是文化人，而要想擁有文化，就必須讀書?！倍宜鲝垺叭》ê跎稀钡淖x書，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品格者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品。對(duì)于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時(shí)候，就從《論語(yǔ)》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對(duì)以前很多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎改變了陶老師的人生，不單單改變了他的話語(yǔ)方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進(jìn)入一種心靈安適的境界之中。
受父親影響，我從小就喜歡看書，在那個(gè)年代所能找到的連環(huán)畫、小人書、評(píng)書、小說(shuō)等等，無(wú)論是武打、言情、破案等等，我都能讀得茶飯不思，夜不思寐。和陶老師的“取法乎上”來(lái)比，我頓覺(jué)憾顏。雖所讀之書不在少數(shù)，但感覺(jué)自己精進(jìn)甚微，沒(méi)有多大的改變。我一直對(duì)學(xué)術(shù)類的書籍不感興趣，更不喜歡看四詩(shī)五經(jīng)，總覺(jué)得太累，太費(fèi)功夫。今年我校給每位教師發(fā)了一本《論語(yǔ)》，我只是看了其中的故事，有些難的句子連讀都沒(méi)有讀，對(duì)一些熟知的句子也只是停留在淺層次理解水水平上，更別提背誦。而陶老師將《論語(yǔ)》視為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會(huì)了還有幾千元的重獎(jiǎng)。煞費(fèi)苦心?！敖?jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。”陶老師的身上處處顯現(xiàn)著這道絢麗的風(fēng)景。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，讀書能培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。“從心所欲，不逾矩”。在別人眼中我一直是個(gè)心態(tài)非常好的人，但這幾年由于工作的壓力，思想上一直背著很重的包袱，總感覺(jué)心很累。陶老師豁達(dá)樂(lè)觀、寵辱不驚、寬容大度、有舍方有得，讓我深有感悟?！澳愀淖儾涣谁h(huán)境，但可以改變自己;你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度;你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人，但可以掌握自己;你不能預(yù)知明天，但可以把握今天;你不能事事順利，但可以事事盡心;你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但可以決定生命的寬度;你不能左右天氣，但可以改變心情;你選擇不了容貌，但可以展現(xiàn)笑容?！蔽野堰@首詩(shī)送給了自己，以此改變自己，爭(zhēng)取“從心所欲，不逾矩”。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》才認(rèn)識(shí)到：讀書更能培養(yǎng)人的自信。當(dāng)班主任時(shí)我面對(duì)學(xué)生，我很有自信，我可以侃侃面談;當(dāng)教導(dǎo)主任面對(duì)教師時(shí)我不敢講話，總擔(dān)心自己出錯(cuò)。去年后備干部培訓(xùn)演講時(shí)，在這些教育界精英面前，我更是從未有過(guò)的緊張。不自信源于我自身學(xué)問(wèn)的不足，多讀書才能充實(shí)自己，一個(gè)有深厚的文化資本的教師，才能充滿自信，那樣才能在工作中游刃有余。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，陶老師與孔子的對(duì)話也一次次在耳畔響起：“孔子的生命是流動(dòng)的，更是不斷飛躍的”。這給我一個(gè)重要啟示—我們每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實(shí)現(xiàn)生命的不斷飛躍。
有位專家說(shuō)過(guò)：“人類的精神史就是一部閱讀史?！苯鹩瓜壬f(shuō)：“只要有書讀，做人就幸?！薄ｏw躍，永無(wú)終點(diǎn);幸福，沒(méi)有終止。讓我們?cè)诙鄬W(xué)習(xí)，多讀書，讀經(jīng)典中實(shí)現(xiàn)飛躍，去追求幸福。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇五
作為一名教師，我一直相信，讀書是一種終身成長(zhǎng)的方式。這不僅僅是因?yàn)樗梢宰屛覀儾粩嗟貙W(xué)習(xí)和積累知識(shí)，更重要的是，閱讀可以讓我們不斷地反思和深化自己的思想，在成長(zhǎng)的路上走得更加穩(wěn)健。這篇文章將從我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享我在閱讀中所得到的感悟和成長(zhǎng)心得。
第二段——愛(ài)讀書。
在我的成長(zhǎng)中，愛(ài)讀書是我所秉持的一種信念。我相信，讀書可以讓我不斷拓寬自己的視野，提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。因此，我不僅搜集大量的書籍，而且積極參加各種讀書活動(dòng)。比如在學(xué)校里，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)來(lái)參加書法、誦讀、朗誦等活動(dòng)，透過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大家的閱讀習(xí)慣。通過(guò)與人分享，我的閱讀心得更加深化。
第三段——閱讀的收獲。
讀書的收獲是多方面的。對(duì)我而言，不僅僅是擴(kuò)大了知識(shí)面和見(jiàn)識(shí)；更重要的是，閱讀讓我愈發(fā)明白“教育是沒(méi)有止境”的道理。我相信，只有保持一顆學(xué)習(xí)的心，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
在閱讀的過(guò)程中，我不僅僅獲得了新的知識(shí)，更重要的是，不斷推動(dòng)和促進(jìn)了自己的成長(zhǎng)。讀書讓我更有耐性和信心，也讓我更敏銳地感受到世界的熱情和美好，讓我更深刻地領(lǐng)會(huì)教育的真諦。
第四段——如何分享讀書感悟。
如何分享讀書的收獲呢？我期望我的學(xué)生和同事能夠分享我的讀書心得。為此，我始終將這些感悟和成長(zhǎng)體驗(yàn)放在我的個(gè)人網(wǎng)站和博客上，也會(huì)把這些想法和經(jīng)驗(yàn)寫成文章在各種教育平臺(tái)上分享。我相信，只要大家能夠掌握去發(fā)現(xiàn)和分享的方法，閱讀的力量就可以更好地釋放出來(lái)。
除此之外，我也會(huì)組織一些閱讀交流活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快的讀書氛圍。在活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們分享自己的閱讀體驗(yàn)，相互探討跨學(xué)科知識(shí)堆疊和思想碰撞的樂(lè)趣；讓他們領(lǐng)略到閱讀的魅力和過(guò)程中的樂(lè)趣。同時(shí)，我也會(huì)勸家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣，幫助他們建立堅(jiān)實(shí)的讀書基礎(chǔ)。
第五段——總結(jié)。
我們的生活中有很多東西可以讓我們成長(zhǎng)，而閱讀無(wú)疑是最為重要的一個(gè)方面。通過(guò)閱讀，我們可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高修養(yǎng)，理清思想，建立自信，提升表達(dá)能力，這些對(duì)于我們做一個(gè)好教師而言都是至關(guān)重要的。因此，我鼓勵(lì)我們所有的教師走近書香，與書為伍，開(kāi)展自己的閱讀之旅。我深信，不同的經(jīng)驗(yàn)都可以組成一張美麗的閱讀之路，為我們的人生增添無(wú)限生活色彩。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇六
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，我沒(méi)有讀萬(wàn)卷書，所以下筆時(shí)常常諸多思考?！督處煶砷L(zhǎng)那些事》是一本貼近教育生活的書，書里記錄了很多林老師和學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讀起來(lái)輕松愉悅，但細(xì)節(jié)里透露出他對(duì)于教育的理解與思索，滲透著他對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)。
馬克?吐溫說(shuō)：“人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，就一定會(huì)做出讓自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)?！蔽蚁?，很多人都知道這一點(diǎn)，但真正做到，何其容易。若處于紛雜的環(huán)境，要保持一份淡定與從容，安靜自若地做自己堅(jiān)持的事情；若處于困難重重的逆境中，不輕言放棄，把困難當(dāng)做歷練，一切未使你倒下的必將是你變得更加堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)周圍充滿質(zhì)疑與否定，怎樣找到正確的前行的路，堅(jiān)守自己內(nèi)心的善良與真誠(chéng)，把愛(ài)的種子播散……專注，是摒棄了諸多紛擾的.堅(jiān)持，是一種值得敬畏的態(tài)度。你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)，你若專注，成長(zhǎng)如影隨行。
林老師從自己的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將感悟融于故事，以自己的經(jīng)歷來(lái)告訴一線教育人，成長(zhǎng)，只是專注的“副產(chǎn)品，專心致志做某一件事，一定會(huì)有意想不到的收獲。
這本書林老師從教育成長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)三部分出發(fā)，以故事為主，真實(shí)注解了成長(zhǎng)中的真理。
一、教育成長(zhǎng)，吾將慢慢求索。
老子說(shuō)：“勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！庇昧α空鞣e人僅說(shuō)明孔武有力，而以個(gè)人的人格去感化別人，那才是真正的強(qiáng)者。走上教師崗位已經(jīng)兩年，回想這兩年的時(shí)光，忽然覺(jué)得有些恍惚，好像忙碌中也在不斷進(jìn)步，可是具體的成績(jī)似乎又屈指可數(shù)。教育成長(zhǎng)，和同學(xué)們一起快樂(lè)成長(zhǎng)，我想我還有很長(zhǎng)一段路要走。而在這條路上，善良與真誠(chéng)不能丟，關(guān)愛(ài)與尊重不能舍，專注于教育教學(xué)工作，講究方法，注重過(guò)程，看輕結(jié)果。當(dāng)付出和成效不成正比的時(shí)候，樂(lè)觀不氣餒，不斷反思與改進(jìn)，相信，終會(huì)看到希望與曙光，慢慢實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。
二、學(xué)生成長(zhǎng)，播撒愛(ài)的種子，記錄暖心時(shí)光。
以我手寫我心，文字常常是思想的載體，把想表達(dá)的，想記錄的留存下來(lái)。和學(xué)生相處，總會(huì)有這樣那樣的故事，把他們記錄下來(lái)，思考，整理，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也是一筆財(cái)富。那些和學(xué)生相處的點(diǎn)滴，記錄了學(xué)生的進(jìn)步，也記錄了自己的成長(zhǎng)。
將愛(ài)的種子播撒，記錄那些暖心時(shí)光，從中總結(jié)反思，集腋成裘，豐富自己，溫暖他人。
三、專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)最好的自己，過(guò)快樂(lè)的生活。
有人說(shuō)，每個(gè)人都是天使與惡魔的共同體，只不過(guò)選擇不同，表現(xiàn)不同。在專業(yè)成長(zhǎng)上亦然，是選擇當(dāng)一天和尚撞一天鐘還是選擇認(rèn)真對(duì)待、專注于教育教學(xué)實(shí)踐與研究，兩種選擇，截然不同的發(fā)展之路。
在職業(yè)倦怠的時(shí)候，在失意煩躁的時(shí)候，靜下來(lái)思考，找到那個(gè)積極向上的自我，肯定自己，發(fā)展自己，相信“好我”壯大了，發(fā)展也會(huì)變得順暢。
成功的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的，生活給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)，只要在自己的舞臺(tái)上竭盡全力扮好自己的角色，將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，不管是令人矚目的，還是普通平凡的，那都是一個(gè)成功者。
作為教育隊(duì)伍中的一員，教師有義務(wù)、有責(zé)任做最好的自己，將善與美傳遞，播撒知識(shí)的種子，發(fā)掘?qū)W生最好的一面，使他們也成長(zhǎng)為最好的自己。保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，為了教育事業(yè)的發(fā)展，努力發(fā)現(xiàn)最好的自己，做最成功最快樂(lè)的自己。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇七
在20___年5月，通過(guò)朋友推薦，我接觸到羅輯思維。自此，每天微信公眾號(hào)60秒的語(yǔ)音消息，以及羅友社群、視頻書籍，我都堅(jiān)持聽(tīng)、參與、閱讀。20___年，我成為羅輯思維普通會(huì)員，亦參與了幾次的羅友聚會(huì)，認(rèn)識(shí)了附近不少“有種、有趣、有料”的羅友。
羅輯思維是什么?羅輯思維是目前影響力最大的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)社群，包括微信公眾訂閱號(hào)、知識(shí)類脫口秀視頻及音頻、會(huì)員體系、微商城、百度貼吧、微信群等具體互動(dòng)形式，主要服務(wù)于80、90后有"愛(ài)智求真”強(qiáng)烈需求的群體。其口號(hào)是“有種、有趣、有料”，倡導(dǎo)獨(dú)立、理性的思考，推崇自由主義與互聯(lián)網(wǎng)思維，凝聚“愛(ài)智求真、積極上進(jìn)、自由陽(yáng)光、人格健全”的自由人，倡導(dǎo)自由人的自由聯(lián)合。
“死磕自己，愉悅大家”，羅胖的這句調(diào)侃之語(yǔ)每次讀到都不禁把人吸引過(guò)去。讓人想看看他到底是怎么死磕自己的?？粗诰W(wǎng)絡(luò)鏡頭前自?shī)首詷?lè)的分享讀書的心得，不禁對(duì)他提出的觀點(diǎn)產(chǎn)生了很大的興趣。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)，就是去中心化，去中介化，互聯(lián)網(wǎng)做的事情就是讓交易成本越來(lái)越便宜。世界上新冒出來(lái)的東西，不要當(dāng)作威脅，用最熱情的眼神，溫暖的懷抱，擁抱這個(gè)世界的變化。關(guān)于個(gè)人，羅輯思維倡導(dǎo)一種“u盤化生存”的生存狀態(tài)，個(gè)人不依附于任何組織，基于興趣，打磨專能，與其他人進(jìn)行時(shí)時(shí)協(xié)作，在市場(chǎng)中找到個(gè)人定價(jià)，即“自帶信息，不裝系統(tǒng)，隨時(shí)插拔，自由協(xié)作”?；ヂ?lián)網(wǎng)真正的貢獻(xiàn)就是突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在傳播價(jià)值的年代，拼的是魅力人格。魅力人格體承載的信息，因其獨(dú)特的稀缺性，成為未來(lái)傳媒世界的樞紐。
在酣暢淋漓的閱讀中，有種跟隨筆者的思維回憶歷史過(guò)往，感覺(jué)就像站在巨人的肩膀上看今天的政壇變化、社會(huì)風(fēng)氣、法律制度和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?？粗鴮?duì)歷史人物的描述和評(píng)價(jià)，恍惚間覺(jué)得自己好像回到了那個(gè)書中年代，一個(gè)個(gè)歷史人物躍然紙上，一幅幅畫面出現(xiàn)在我的腦海中，他們?cè)谖夷X中跳來(lái)走去，扮演著他們各自的角色，書寫著宏大歷史長(zhǎng)河的一樁樁事件。以史為鑒，我們看今朝評(píng)今時(shí)今事，心中才像明鏡一樣，萬(wàn)般道理都在悠遠(yuǎn)的歷史中得到了有力的見(jiàn)證。
另一方面，羅輯思維推薦的書單，就像一所新式圖書館，為我打開(kāi)了求知的大門。讀書的樂(lè)趣在于交流和分享，讓人的眼界更開(kāi)闊，思想更深邃，不同的見(jiàn)解和思維的碰撞，讓一本書呈現(xiàn)出不同的味道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，羅胖的網(wǎng)絡(luò)讀書分享會(huì)更受人喜愛(ài)，趣味十足，思想奇特，真正的打開(kāi)了一扇讀書之門。讓讀書不再變得枯燥無(wú)味，讓分享變得無(wú)時(shí)無(wú)刻。在知識(shí)中尋找見(jiàn)識(shí)，通過(guò)求知而求解。
至此，接觸羅輯思維一年多，最大的感想是，與其對(duì)比、偽裝生存，不如好好過(guò)自己的人生。有時(shí)候，換個(gè)角度看問(wèn)題，理性思考，感性分析，做好自己。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇八
今年暑假我利用假期休息的時(shí)間讀了教育發(fā)現(xiàn)叢書中的《教師成長(zhǎng)密碼》一書，感受頗深，現(xiàn)整理總結(jié)如下：新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，大大推進(jìn)了課改的深入，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币苍S這是古代的老師職能作用，現(xiàn)在的教師應(yīng)該迅速的轉(zhuǎn)變觀念。專家認(rèn)為，在新課程中，教師頭腦中要有兒童意識(shí)，一切為了兒童的發(fā)展，一切為了兒童的學(xué)習(xí)。不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學(xué)？要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式，關(guān)注兒童的生活，回歸兒童的生活世界。通過(guò)與兒童交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，也是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一變化是課堂環(huán)境改變的基礎(chǔ)和推動(dòng)力。
老師不能再是高高在上的“圣人”，抱著“師道尊嚴(yán)”不放的老師，學(xué)生一見(jiàn)就怕的老師，永遠(yuǎn)走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在課堂上，老師完全是“學(xué)長(zhǎng)式”的，走下三尺講臺(tái)，走到學(xué)生中去，和他們一起探討學(xué)習(xí)，共同研究問(wèn)題，交流彼此思想。近日，聽(tīng)了幾節(jié)同樣課題的課，其效果大不一樣。一個(gè)老師只是知識(shí)的傳播者，只是告訴學(xué)生文章講的是什么，學(xué)生們像容器一樣，老師只起了填充的作用，學(xué)生根本沒(méi)有心靈的體驗(yàn)，更沒(méi)有彼此間的合作與個(gè)體探究，所以一堂課下來(lái)，老師講的是口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的是昏昏欲睡，這樣的結(jié)果是老師沒(méi)有擺正師讓關(guān)系造成的.。而有一個(gè)老師則像一個(gè)導(dǎo)演，學(xué)生在他的眼里像一個(gè)個(gè)火炬，老師不斷地去點(diǎn)燃他們，他讓學(xué)生欣賞，他讓學(xué)生討論，他給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，師生在課堂上是平等的，老師更多是指引者，學(xué)生像車，老師往車上加的是油，而不是上貨，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生意猶未盡，課堂給予他們學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱望。相比之下，我們才真正明白在課堂上擺正師生關(guān)系是至關(guān)重要的。
所以，我們老師要蹲下去看學(xué)生，只有把自己放到與學(xué)生對(duì)等的位置上，才能贏得學(xué)生。作為語(yǔ)文老師我們應(yīng)該深入到學(xué)生中間去，了解他們的生活圈內(nèi)的事，我們應(yīng)知道學(xué)生喜歡看什么書，喜歡聽(tīng)什么音樂(lè)，他們都談?wù)撔┦裁丛掝}等等，并力求走進(jìn)他們的心里，去切實(shí)研究學(xué)生的心理發(fā)展與變化規(guī)律。只有這樣，我們才會(huì)覺(jué)得我們的教育、教學(xué)是與孩子的自身成長(zhǎng)與發(fā)展相協(xié)調(diào)一致的。
新課程確立了知識(shí)、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái)，知識(shí)和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。所謂三位一體的新課程教學(xué)目標(biāo)就是要求我們老師在教學(xué)時(shí)心中始終要想著學(xué)生，人的發(fā)展是設(shè)置一切目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才是可持續(xù)的的有遠(yuǎn)見(jiàn)的。
德國(guó)一位教授在考察完中國(guó)基礎(chǔ)教育時(shí)不無(wú)感慨地說(shuō)：“中國(guó)的教師真能講，中國(guó)的學(xué)生真能考！”這也許是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最好概括。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂沉悶、死寂是較為普遍的現(xiàn)象，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生則聽(tīng)得很乏味。恩格斯說(shuō)：“思維是世界上最美的花朵?！毙抡n程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是它給思維的“活”提供條件，學(xué)生得到了解放，教材變得開(kāi)放了，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了，教學(xué)時(shí)空也變得開(kāi)放了。
在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓抑、規(guī)定，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨，俯首貼耳，盲從依附。而在新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利；因?yàn)樽约阂?jiàn)解的獨(dú)特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評(píng)價(jià)或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象，然而現(xiàn)在教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。就語(yǔ)文而言，它的外延就是生活的外延，老師更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“大歷史”的天地。
新課程的“教學(xué)過(guò)程”變得靈動(dòng)活潑，它不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分，教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，而是鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。
新課程的“教學(xué)時(shí)空”變得延展開(kāi)放，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)封閉、狹小，眼界限于書本的。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇九
作為一個(gè)教師，我一直認(rèn)為讀書是最好的成長(zhǎng)方式之一。在我成長(zhǎng)和成為一名老師的過(guò)程中，我時(shí)刻珍視著閱讀的力量，并將它傳遞給我的學(xué)生們。在這篇文章中，我將與你分享我的讀書感悟成長(zhǎng)心得和體會(huì)。
第一段：從閱讀中認(rèn)識(shí)自己。
通過(guò)讀書，我逐漸了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我通過(guò)讀書發(fā)現(xiàn)了自己的個(gè)性和興趣愛(ài)好，并從中獲得了對(duì)人生更深刻的理解。我也從書中了解到自己的不足，比如我的溝通技巧需要提高以及對(duì)自己的要求太高。而了解自己，就是認(rèn)識(shí)自己，只有認(rèn)清自己，才能更好的發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)自己的缺陷。
第二段：擺脫桎梏，迎接改變。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我通過(guò)讀書學(xué)會(huì)了如何改變自我。我也許會(huì)遇到挫折和阻礙，但是我明白如果我想要實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，我需要不斷接受新觀念和思考模式。我不會(huì)被舊有的思想模式束縛，我要打破這些模式，迎接更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
第三段：學(xué)習(xí)如何思考。
我通過(guò)閱讀提高了我的思考能力，了解如何進(jìn)行分析和綜合。我可以從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，取得更大的進(jìn)展。有時(shí)候，我會(huì)停下來(lái)思考自己尚未了解的事物和觀點(diǎn)，這樣我才能更好地了解自己不足之處，并設(shè)想如何進(jìn)行改進(jìn)。閱讀讓我更加努力，成為一個(gè)更有思考能力的員工和教師。
第四段：建立智慧與眼光。
閱讀使我擁有了廣泛的知識(shí)和眼界。我了解到了世界的不同真相，也可以在各種知識(shí)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)。我可以獲得和積累更多的知識(shí)，從而使自己更具智慧。在日后的工作中，我可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，成為一個(gè)更好的老師。
第五段：做一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)的人。
通過(guò)閱讀，我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己可以不斷的成長(zhǎng)。我相信，在沒(méi)有學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的情況下，沒(méi)有人能夠?qū)崿F(xiàn)真正的成功。閱讀不斷地促使我成為更好的人，通過(guò)閱讀，我獲得了力量和啟示，成長(zhǎng)得更好。
結(jié)論：
總之，通過(guò)閱讀，我了解到了自己想成為的人以及自己希望取得的成就。閱讀能幫助我成為一個(gè)更好的人和好的教師。我相信，如果每個(gè)人都重視閱讀，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和成為更好的人，這個(gè)世界一定會(huì)變得更美好。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十
讀書是一種啟迪智慧、提升人格的方式，在我的成長(zhǎng)道路上，我也從中汲取了不少的營(yíng)養(yǎng)。讀書相當(dāng)于與作者進(jìn)行了互動(dòng)，通過(guò)作者的筆觸和思想，我們不僅能夠獲取到對(duì)于世界的更深層次的認(rèn)知，更重要的是，我們可以領(lǐng)悟到人生的真諦和智慧的真諦。下文將探討讀書與成長(zhǎng)的關(guān)系，以及我的個(gè)人感悟和思考。
第一段：讀書激發(fā)內(nèi)心天性情感的奧秘。
讀書是了解人性的最佳方式，在經(jīng)歷了從孩童到成人的成長(zhǎng)過(guò)程后，每個(gè)人都會(huì)對(duì)一部分的書感興趣。這一激起人們的內(nèi)在需求，并且隨著閱讀的進(jìn)一步加深，讀者的信念和價(jià)值觀也隨之改變。例如，我曾經(jīng)一度追求名利，但在閱讀《浮士德》一書之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到，成功并不等同于名利，道德價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人的人格修養(yǎng)與社會(huì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金錢財(cái)富。
第二段：讀書掌握知識(shí)技能，積累經(jīng)驗(yàn)智慧。
讀書還能夠幫助我們掌握各種知識(shí)技能，產(chǎn)生切實(shí)的實(shí)踐價(jià)值。不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，促進(jìn)人的思維活力，開(kāi)拓視野。比如我從《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典作品中學(xué)到了許多的文字技巧和表現(xiàn)手法，教會(huì)我如何使用語(yǔ)言表達(dá)，它還教我珍惜自己擁有的一切，思考生活的真諦，如何獲得幸福。
第三段：讀書改變?nèi)松鷳B(tài)度和面對(duì)環(huán)境的方式。
讀書讓我們更有智慧眼光地看待世界，有思想地去面對(duì)環(huán)境和挑戰(zhàn)。例如我閱讀過(guò)正反著看《局外人》。他的一部小說(shuō)，讓我認(rèn)識(shí)到，沉浸于思想的追求中，往往會(huì)使人遠(yuǎn)離社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，為自己引來(lái)諸多的不美好。我從這本書中了解到，我們需要以平和的心態(tài)和睿智的眼光去處理自己生活與他人的聯(lián)系。
第四段：教師的角色。
職業(yè)教育背景的老師或者輔導(dǎo)員在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的陪伴者。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，希望能夠遇到一位志同道合的老師，快速的探究自己對(duì)于書籍中思想的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭覀兏涌茖W(xué)地利用不同書籍中的知識(shí)，從而促使自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，讀書是我們成長(zhǎng)和發(fā)展必不可少的經(jīng)歷。它引領(lǐng)我們走向真理，帶領(lǐng)我們和時(shí)間、世界和人性產(chǎn)生互動(dòng)，獲得啟示和追求更廣闊的知識(shí)和認(rèn)知世界的能力。閱讀讓我們更有智慧的眼光和更加全面的理解力，能夠更好地理解世界和應(yīng)對(duì)未來(lái)，也能夠賦予我們追求人生的力量和意義。閱讀能夠使我們變得更加優(yōu)秀，在這個(gè)時(shí)代中取勝。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十一
不知不覺(jué)中，一年已經(jīng)過(guò)去了，我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了，今年教師節(jié)收到很多學(xué)生的問(wèn)候，那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢和物質(zhì)來(lái)代替的，覺(jué)得好像是自己孩子在給你帶來(lái)問(wèn)候。
在一年的學(xué)校生活中，我感覺(jué)自己沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了，身邊的同事是那樣的真誠(chéng)，學(xué)生又是那樣的.天真，我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng)和主任的照顧，教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo)，同事們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非?；顫娍蓯?ài)，雖然有時(shí)鬧得我很頭疼，很苦惱，但依然不減我愛(ài)他們的心，珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始，因?yàn)槭切陆處?，也是初次走上教育崗位的教師，我的心茫茫然，很怕上不好課，也怕教不好、管不好學(xué)生?？墒乾F(xiàn)在，我不這樣想了，我的心也不再茫然，而是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼，他們并沒(méi)有因?yàn)槲沂切陆處熅蛯?duì)我有抵觸情緒，反而很開(kāi)心，很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓，學(xué)生要更加懂事用功，同事們都萬(wàn)事如意。
經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習(xí)我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野，在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫?！皩W(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下，我積極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí)，使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊，在他們那里，我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方面的知識(shí)。此外，我參加中心校和縣教育局舉辦的活動(dòng)，在活動(dòng)中，我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。
在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法，將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十二
一、努力提高自身的素質(zhì)對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，成功沒(méi)有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個(gè)人成長(zhǎng)的首要因素。無(wú)論是教育理念和教學(xué)方法的更新，還是課堂教學(xué)的研究，或是自身內(nèi)涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種活動(dòng)要積極參加，為自己爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)，相信只要付出就會(huì)有收獲；向名師們學(xué)習(xí)，使借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，可以少走很多彎路；博覽群書，豐富文化積淀，為自己的教書育人備好源頭活水。
二、借助集體智慧的力量一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)是戰(zhàn)無(wú)不勝的。俗話說(shuō)：千人同心，則得千人之力。一個(gè)人的力量必竟是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量才是無(wú)窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團(tuán)隊(duì)是教師成長(zhǎng)的良田沃土，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)和諧團(tuán)隊(duì)的打造。
三、抓住關(guān)鍵事件的契機(jī)有位當(dāng)代知名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：就教師成長(zhǎng)而言，如果相對(duì)極端地說(shuō)，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結(jié)果，也不是單純培訓(xùn)的結(jié)果，重要的是某一個(gè)機(jī)遇降臨在了他們身上，比如某一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺(tái)的歷練，或者某一位伯樂(lè)的慧眼相識(shí)、某一位大師的悉心扶持。這就是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。如火如荼的校本教研活動(dòng)為我們教師的成長(zhǎng)提供了各種各樣的機(jī)會(huì)，教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、各種論壇……抓住這樣的機(jī)會(huì)，盡情地展示自己，這個(gè)機(jī)會(huì)也許就會(huì)成為你成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。做為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件的契機(jī)，在校本教研這片廣闊的舞臺(tái)上盡情書寫自己的教育人生。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十三
寒假之余，我讀了由張萬(wàn)祥編著的《這樣做，教師更幸福》，我受益匪淺，感想很多，作為一名教師，我覺(jué)得首先我們要做一名有愛(ài)心的老師。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問(wèn)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開(kāi)。
“有愛(ài)才為教育，用自己的愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)”。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的.生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當(dāng)老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，都會(huì)化為無(wú)窮的動(dòng)力。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。所以對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，只有有愛(ài)心的老師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。
總之，老師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)學(xué)生，真正相信他們每一個(gè)人都有潛力可挖，并不斷地勉勵(lì)他們，使他們不斷努力，不斷進(jìn)步，讓他們?yōu)樽约旱母冻龈械津湴?，為自己的進(jìn)步喝彩。那樣，學(xué)生就會(huì)變得生氣勃勃、自信、自強(qiáng)。你的教育才是最成功的。祝每一個(gè)教師都成為幸福的老師！
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十四
作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛(ài)的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！
愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開(kāi)。全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的.愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，起著關(guān)鍵性的作用。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十五
讀書是聆聽(tīng)智者的教誨，而反思應(yīng)該是像照鏡子一樣照出自己哪里做的缺乏。所以我認(rèn)真的照了鏡子，發(fā)現(xiàn)這本書像神算子一樣算準(zhǔn)了我如下需要提高的地方。溝通力的局部，我感觸不多。所以跳過(guò)。其余的五中力量，重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
蒙田說(shuō)：“世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自我?！北R梭說(shuō)：“所有人類知識(shí)中最有用也是最欠缺的就是關(guān)于人類自身的知識(shí)?！碧貋?lái)斯說(shuō)：“人生最困難的事情是認(rèn)識(shí)自己?！倍胰狈?duì)自我的更深認(rèn)知，認(rèn)知不明，那么自我管理不明。我是一個(gè)有點(diǎn)溫吞，明白事理，自律性不夠強(qiáng)，但是又不愿意拉別人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解決方法，但是因?yàn)橹M疾忌醫(yī)，因?yàn)橐尚奶颖?，所以有些進(jìn)展停滯不前。人在舒服區(qū)待久了，一定不是一件好事情。
所以今天，我要向自己下戰(zhàn)帖。人最大的敵人不是別人，而是一個(gè)時(shí)時(shí)試圖妥協(xié)的自己。
如書中所言，信息時(shí)代，我們的專注度在消解，注意力也在消減。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫伯特西蒙指出，隨著信息的開(kāi)展，有價(jià)值的不再是價(jià)值，而是注意力。置身在這個(gè)巨量信息的海洋里，你是否有喘不過(guò)氣、無(wú)所適從、無(wú)所自拔的失控感？是否有被巨量信息嗆著噎著的淹沒(méi)感？是否有茫然不知所措的迷失感？書里面說(shuō)的這些現(xiàn)象，我都有。現(xiàn)如今許多人起床第一件事看，晚上睡覺(jué)時(shí)看不到上下眼皮打架決不罷休，本來(lái)是人類的工具，而如今似乎人類差不多已經(jīng)被奴役。
怎么辦呢，怎樣不被浮華遮望眼呢。走到最頂峰呢。要守住我們的注意力，先要守住一顆安寧的心，不急躁。不喧囂，微信，即時(shí)交流平臺(tái)上沒(méi)有重要到需要我們時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒馬上就要進(jìn)行的信息暫時(shí)先放一放。用好每天當(dāng)中整塊整塊兒的時(shí)間把那些碎片化的時(shí)間留給處理那些即時(shí)交流的雜事。信息時(shí)代。要守住我們的注意力還需要留一些時(shí)間供我們靜思默想。
這話對(duì)我來(lái)說(shuō)非常受益，我們抵御住了很多進(jìn)攻，卻在軟習(xí)慣上自己給自己埋了大坑。
我在這里讀出的主要是。每一個(gè)人首先是，然后是守住匠心，這樣子這個(gè)人最終才能夠成事。他是這樣說(shuō)的。集中火力燒開(kāi)一壺水，就是要心無(wú)旁騖，專心致志，該吃飯時(shí)好好吃飯，該睡覺(jué)時(shí)一門心思睡覺(jué)。這句話對(duì)我觸動(dòng)特別大，我們很多人現(xiàn)在是，吃飯的時(shí)候再刷，睡覺(jué)的時(shí)候在想白天還有哪些任務(wù)沒(méi)有完成，整個(gè)系統(tǒng)都是錯(cuò)亂的。在錯(cuò)亂的系統(tǒng)里，人很難真正有力量。我們很多人在從事多年教學(xué)工作后，把教育退化成教學(xué)，然后退化成教書。這是一個(gè)完全錯(cuò)誤的生態(tài)鏈。我也要自我警醒。最近王老師推薦給我一套書，孫瑞雪三部曲，然后我在網(wǎng)上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀，完整的成長(zhǎng)，推薦大家去看。我覺(jué)得我要接納孩子的情緒。很多時(shí)候我在著急他也在著急，我?guī)е哌M(jìn)了一個(gè)怪圈兒，然后等我讀完這本書之后我的心思豁然開(kāi)朗了。每一分的付出，都是會(huì)有一分的收獲。后來(lái)的時(shí)候我在想，假設(shè)我把這份心思用在教學(xué)上，那應(yīng)該也能有所成就。沉潛是絢爛的孕育，是拔節(jié)的蓄勢(shì)，是騰飛前的下挫，作為一名教師，只有沉潛自己，苦練根本功，才能提升為師之素養(yǎng)。只有沉潛自己，博覽群書，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學(xué)，才能修煉為師之真本領(lǐng)。
紅花，尖毛草和毛竹，有一個(gè)共同的特征。他們都能耐住寂寞，生長(zhǎng)根部，蓄積力量，等待生機(jī)。作為一名普通老師，各種瑣事是我們不得不面對(duì)與處理的對(duì)象。內(nèi)耗與外耗皆在。有時(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有力量，我誤打誤撞的知道沉默是金，果然不虛。摒棄無(wú)用的社交，而沉靜于自己在意與研究的領(lǐng)域是聚攏元?dú)庾詈玫姆椒?。首先，你要找到你是誰(shuí)，然后你才能明確你能成為誰(shuí)。
有幸有能夠逼自己的領(lǐng)導(dǎo)，能夠有一個(gè)互相鼓勵(lì)共同成長(zhǎng)的小圈子，我覺(jué)得我非常幸福的。我在孩子睡著之后，桌前，默默翻閱，得以清理自己的`頭腦。這其實(shí)是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問(wèn)題的方式。我覺(jué)得有時(shí)我們也要對(duì)自己的大腦進(jìn)行一下斷舍離的。當(dāng)我們坐在這里這本書的時(shí)候，我們看到自己在樹(shù)上所做的標(biāo)注，每一個(gè)字都對(duì)自己的鞭策，對(duì)前行的一種促進(jìn)。也是一串腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的腳印。人是被逼出來(lái)的。
這個(gè)讓我想起有一天我去聽(tīng)蒙凌飛老師的課，上完之后我們對(duì)蒙老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認(rèn)真的傾聽(tīng)，我作為一名后生，我首先要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中，感恩旁邊坐著的有一位大神。趙老師業(yè)務(wù)及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點(diǎn)撥與我而言，像挖到金礦。結(jié)束后，我與付老師同行，跟到付老師辦公室又聊了了一會(huì)兒，感覺(jué)又挖到另一座金礦。我發(fā)現(xiàn)自己太笨了，明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩，為何閉目塞聽(tīng)這么久呢。
回到今天講的課，難道我就沒(méi)有收獲么。那樣說(shuō)的話，多么昧著良心。也很感謝大家?guī)椭５羌僭O(shè)沒(méi)有別人逼自己，假設(shè)自己沒(méi)有逼自己，那么你肯定不會(huì)有所收獲。假設(shè)問(wèn)，前方有座金礦，但是需要你十年時(shí)間才能開(kāi)啟，你干不干？問(wèn)，掉一層皮才能開(kāi)啟金礦，你干不干？無(wú)論哪個(gè)，你肯定都干。只不過(guò)，真實(shí)的世界里，可能你干了許久，發(fā)現(xiàn)前方?jīng)]有金礦。但是，如果你停留下來(lái)，難道金礦就能自己炸裂在你眼前么？無(wú)論代價(jià)多少，只要能夠有所收獲，我就樂(lè)此不疲。畢竟，來(lái)的路上，我也是兩手空空。這樣梳理著，我就仿佛回到我成長(zhǎng)的起點(diǎn)。，十月，載下一本書起航！感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建平臺(tái)，感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十六
《教師專業(yè)成長(zhǎng)》是劉良華老師的教育講演錄。劉良華老師是一位有著教育哲學(xué)的人。他思維活躍，見(jiàn)解深刻，從他撰文的字里行間，深切感到他對(duì)教育深深的理性思考和對(duì)教師職業(yè)使命感深切的認(rèn)識(shí)。他說(shuō)：教師是一種高位職業(yè)，它可以成全一個(gè)孩子的一生，也可以損害孩子的一生。那么，如履薄冰，時(shí)時(shí)提醒自己，知道自己在做些什么，不應(yīng)該做些什么，當(dāng)教師應(yīng)該有特別明確的原則，或者應(yīng)該時(shí)時(shí)具備的一種教師警覺(jué)。是啊，作為教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)以此為鑒。學(xué)校是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的地方，若教師教育方法不當(dāng)、效率低下，實(shí)屬誤人子弟，嚴(yán)重來(lái)說(shuō)，無(wú)異于謀財(cái)害命。
劉良華老師是對(duì)學(xué)習(xí)和課堂有獨(dú)到見(jiàn)解的人。劉老師對(duì)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解讓人耳目一新，他認(rèn)為一堂好課的基本要素至少有三點(diǎn)：有效、開(kāi)心、主動(dòng)。要做到傳道、授業(yè)與引起主動(dòng)學(xué)習(xí)三者的有機(jī)統(tǒng)一，他通俗易懂的解釋道：
學(xué)習(xí)就是“打游戲”，與之相關(guān)的概念是“及時(shí)反饋與矯正”。學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其中隱含的學(xué)習(xí)秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時(shí)地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。學(xué)習(xí)要如此，肯定效果差不了。所以當(dāng)教師的就要及時(shí)把結(jié)果反饋給學(xué)生，另外還要讓學(xué)生心中留有希望。
學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖。認(rèn)地圖最有效的辦法是先掌握主干道，再去學(xué)習(xí)“分支”和“分岔”的街道，這就是“整體學(xué)習(xí)”。這就意味著我們一定要掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則會(huì)迷路的。
學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。學(xué)走路，意味著親自嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類的錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的正常代價(jià)。學(xué)習(xí)是自己的事，別人只能提供幫助，但無(wú)法代替。正如葉圣陶所言“扶孩走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。我近來(lái)常以一語(yǔ)語(yǔ)人，凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。
以上三個(gè)隱喻，切中了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，通俗形象，值得教育者和學(xué)習(xí)者深思。
劉老師認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀，變“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師形象為自我發(fā)展，使教師生涯為幸福的、快樂(lè)的、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程；其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生自不必言，要警惕的是不能抱著“反正我是為你好”想法去施教于人，要站在學(xué)生身心發(fā)展的角度去考慮問(wèn)題，我們常說(shuō)為學(xué)生終生發(fā)展奠基，同時(shí)值得反思的是，學(xué)生也是人，是有別于成人的人，所以我們的教育要適宜于兒童心理，適用于兒童成長(zhǎng)規(guī)律。把兒童看作兒童。
關(guān)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，劉老師說(shuō)教師要記錄自己的教師生涯。用筆記錄自己從教生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是使很多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)之談。教師工作是平凡的、辛苦的、瑣碎的，但又是鮮活的、常新的。用心用筆記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，定成氣候。劉老師有其自己的網(wǎng)站，名曰：教育敘事研究。多登陸肯定有收獲。還要多讀書，當(dāng)然讀書要有計(jì)劃，有目的。就像劉老師談到學(xué)習(xí)如打游戲一樣，要及時(shí)反饋與矯正，也就是要急用先學(xué)，為什么學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)效率高，成人教育就差得多？根本一點(diǎn)是，及時(shí)反饋不夠，成人讀書學(xué)習(xí)沒(méi)有人督促了，是一大幸福，但沒(méi)有考試檢驗(yàn)監(jiān)督了，如自我加壓、專題研究意識(shí)不夠，學(xué)習(xí)效果也就差了。我反思自己，也是如此。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)專家的教師不是好教師。要把心用在思想觀念的提高上，把手抓在做正確的事情上，把腳踏在本職工作崗位上，把功夫下在自身素質(zhì)提高上。多讀書，讀好書，成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十七
這個(gè)月我在閑暇時(shí)認(rèn)真閱讀了劉良華老師所著的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書，感受頗多，下面淺談一二。
在導(dǎo)言中，劉老師通過(guò)一些影視劇和電影中的角色來(lái)闡述”最受學(xué)生歡迎的十種老師“，這些經(jīng)典電影和影視劇中的形象非常深入人心，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出不同人格魅力的老師，特別是在提到《大長(zhǎng)今》時(shí)，我很意外，”韓國(guó)的電影就能讓人感覺(jué)到人性的美好?！拔液苡型校锩娴拈L(zhǎng)幼有序，禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實(shí)學(xué)的老師“時(shí)他提到了《大宅門》里面的二奶奶和季宗布，二奶奶一介女流卻把這么大一個(gè)家族管理的令人心服口服。白景琦從小就天不怕地不怕，是出了名的混世魔王，請(qǐng)了無(wú)數(shù)個(gè)老師都被他氣走了，直到季老師來(lái)，先從武功上壓倒他讓他佩服，再?gòu)尿T馬的本領(lǐng)上讓他拜服，這樣季老師再?gòu)奈幕n上提什么要求，白景琦都乖乖地聽(tīng)話了。由此可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生真正信任你，佩服你時(shí)，你再提出什么要求他們就會(huì)信服的聽(tīng)從了，就會(huì)好管的多。
在第三講——教師應(yīng)具備哪些管理智慧？中，他提出了民主管理，管理技巧，教師威信這三個(gè)方面，他講了萬(wàn)瑋老師的幾個(gè)管理事例，剛?cè)岵?jì)，流動(dòng)班干部，等方法，非常有意思。一個(gè)好的學(xué)科老師，表面上沒(méi)有當(dāng)班主任，實(shí)際上他是”看不見(jiàn)“的班主任。第一、教師要培育學(xué)生的民主精神。第二，教師要有一些管理技巧。第教師要有威信。
這本書剛看了第一遍，還覺(jué)得意猶未盡，稍后再抽時(shí)間再次拜讀，相信會(huì)有更多的感悟。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十八
這學(xué)期，我們?nèi)?zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)讀本是華南師范大學(xué)劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》講演錄，雖沒(méi)看完，但給予我的啟發(fā)感受還是挺多的。
1、什么是一個(gè)好老師？
2、什么是一個(gè)好學(xué)生？
3、什么是一堂好課？
而要成為一個(gè)好老師就必須具備三個(gè)方面的要素：
1、追求有效教學(xué)。
2、成為有效教師。
3、過(guò)有主題的生活。
追求有效教學(xué)要靠有效備課、有效講課、有效管理來(lái)完成。這三者缺一不可，互相聯(lián)系，互相制約。有效備課為有效講課打基礎(chǔ)，有效講課為有效管理鋪道路。
那如何成為有效教師呢？首先，這個(gè)教師要有主動(dòng)精神；其次，這個(gè)教師要有樂(lè)觀心態(tài)；再次，這個(gè)教師要有生活情趣。只有具備了上述的三個(gè)條件，我們的教師才有可能成為一名有效教師，才有可能成為一名好老師。
要想成為一名好老師，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)。規(guī)劃即研究，蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“非反思的生活是不值得過(guò)的生活”，所以我們教師要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)際的行動(dòng)研究，親身的敘事研究來(lái)努力實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃。
手捧劉教授的講演錄，閱讀著一行行有靈性的文字，讓我深深的感受到，要想成為一名合格的乃至優(yōu)秀的人民教師，所要付出的太多太多，但是對(duì)我們的回報(bào)卻是豐厚的。因此，以后的教學(xué)生涯中我將努力增強(qiáng)自身的知識(shí)能力，積極提高自身的管理能力，學(xué)會(huì)與學(xué)生的交流，學(xué)會(huì)與教師的交流，努力成為一名好老師。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇十九
看了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，獲益菲淺。從教近十二年了，經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了不少的成績(jī)，可是自從閱讀了這本《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，我明白了自己離“骨干教師”的距離還很遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多?！豆歉山處煶砷L(zhǎng)的秘訣》一書，全面、系統(tǒng)的科學(xué)的揭示了骨干教師的.基本特征和成長(zhǎng)的基本規(guī)律。通過(guò)研讀該書，我收獲頗豐，對(duì)骨干教師的基本特征及成長(zhǎng)的基本規(guī)律有以下認(rèn)識(shí)。
一般地，骨干教師都具備有一些類似的表征，主要表現(xiàn)有：第一是對(duì)教學(xué)效果信心十足，他們能做到教學(xué)心誠(chéng)，眼疾手快，口實(shí)腿勤，耳靈腦活；第二是對(duì)課堂管理監(jiān)控自如，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)，通常能實(shí)行信息交流與知識(shí)掌握率的百分之百；第三是對(duì)工作積極進(jìn)取，他們勇于探索教學(xué)開(kāi)放和備課方式，不斷攀登教學(xué)階梯。骨干教師除了具備這些外在表現(xiàn)之外，最重要的是他們還具有獨(dú)特的內(nèi)在素質(zhì)。主要表現(xiàn)是，他們都有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力，有優(yōu)異的教學(xué)能力，能巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移以及用出類拔萃的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
了解骨干教師的特征，我們就不會(huì)覺(jué)得他們很神秘，我們也一樣可以向他們學(xué)習(xí)，可以從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處?。骨干教師他們并不是生?lái)就是骨干，他們都是經(jīng)歷過(guò)積累期、成熟期、創(chuàng)造期三個(gè)階段。
在積累期階段，在工作態(tài)度方面要熱愛(ài)教師工作，嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)蹋實(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，工作主動(dòng)，品行端正，形成自己比較成熟的教學(xué)觀念，積極參與意識(shí)強(qiáng)烈。在人際方面，能打人際關(guān)系，為群眾歡迎，被領(lǐng)導(dǎo)所接受認(rèn)可。在教學(xué)方面，要熟練掌握教育教學(xué)基本功，積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面，要渴求學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育科學(xué)研究開(kāi)始產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷反思總結(jié)，初步具備教育研究能力，有論文觀點(diǎn)被注意或引用。
在成熟期階段，成熟前期具備獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，勝任學(xué)科教學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定。成熟后期，不僅熟練掌握教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)功底較為深厚，開(kāi)始形成初步的教學(xué)風(fēng)格，具備了較強(qiáng)的教育科研能力，有教育教學(xué)論文發(fā)表，逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干，被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。與此同時(shí)，我們要注意的問(wèn)題是，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，積累淵博的知識(shí)，練就多方面的才能，不斷增強(qiáng)文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)較強(qiáng)的科研能力。
在創(chuàng)造期階段，具有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力，形成了富有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的穩(wěn)定的表現(xiàn)，開(kāi)始總結(jié)出自己的教育觀點(diǎn)和某方面的理論，并發(fā)表有一定分量的教育論文或教育著作，向?qū)＜倚汀W(xué)者型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
總之，要想成為一個(gè)骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣燥；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
教師是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的讀書心得篇二十
讀著劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，感覺(jué)受益匪淺，特別是對(duì)“教師應(yīng)該具備哪些智慧”這一講有著深刻感觸。
老師對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。有的時(shí)候甚至可以與父母的影響力相提并論。學(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣，就能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師能否與學(xué)生很好的溝通，對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。
就如劉教授所講，教師應(yīng)該有人格魅力，也就是教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說(shuō)較好的外在形象是學(xué)生對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí)，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)老師的理性認(rèn)識(shí)。后者遠(yuǎn)比前者更為重要，對(duì)學(xué)生的影響更為深刻和久遠(yuǎn)。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒(méi)有良好的道德修養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的。“身教勝于言教”，教師應(yīng)注意自身的道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風(fēng)貌、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、生活作風(fēng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。一般說(shuō)來(lái)，教師的學(xué)識(shí)越豐富，教學(xué)水平越高，學(xué)生所付出的時(shí)間越少，得到的東西越多，學(xué)生學(xué)得越易，興趣越高，效果也越好。這樣的老師在學(xué)生心目中的形象自然是不同一般的了。
此外，教師要與學(xué)生建立一種新型、和諧的師生關(guān)系。作為教師既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內(nèi)在形象。然而如果除了上課，絕少與學(xué)生接觸，不尊重學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。那么，這樣的教師在學(xué)生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應(yīng)有博大的心胸、豁達(dá)的心態(tài)，要常與學(xué)生接觸交談，善于傾聽(tīng)學(xué)生心聲，虛心接受學(xué)生意見(jiàn)；尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，建立新型、和諧的師生關(guān)系。這是與學(xué)生溝通的必要途徑。
教師的人格魅力來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。
以上是我讀過(guò)《教師專業(yè)成長(zhǎng)》后最為深刻的感想，我將會(huì)以此為目標(biāo)，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力早日成為一個(gè)有人格魅力的教師。
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