總結(jié)是反思的結(jié)果，更是迎接新起點(diǎn)的砥礪向前。在寫總結(jié)時，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但要保持獨(dú)立的思考和表達(dá)。閱讀總結(jié)范文能夠開拓思維，提高總結(jié)能力。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇一
這是一個真實(shí)而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時間。2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時間19時。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風(fēng)，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
課時：第二課時。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、師板書課題，生讀題。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，課文中的生字你還能認(rèn)識嗎？（師出示帶有生字的詞語，生字下面加點(diǎn)）出示新詞：
修理談起凡是及時提供工具箱按勸。
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙。
污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱。
2、指名先讀加點(diǎn)的字，再讀詞語。
3、你們知道這篇課文主要是寫誰的嗎？你對徐虎有哪些了解？指名說后師再介紹徐虎。
4、人們是怎樣評價徐虎的呢？（說徐虎的一顆心像“閃光的金子”）徐虎只是上海市一個普通的水電修理工，人們?yōu)槭裁磿@樣評價徐虎呢？“閃光的金子”又是什么意思？真的是一塊金子嗎？請同學(xué)們一邊讀課文一邊思考老師剛才問的問題。同位同學(xué)可以互相討論。
1、教學(xué)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一段什么地方能說明徐虎有一顆金子般的心？
（3）指名說一說。
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的話來理解。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出徐虎真誠為人民服務(wù)的真情。
2、教學(xué)第3自然段。
（1）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（2）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
（3）還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每天、總是、定時、挨家挨戶”這些詞語來理解。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、教學(xué)第4自然段。
〈1〉讓學(xué)生找出與數(shù)字有關(guān)的詞語。（第五家、夜晚10點(diǎn)、凌晨兩點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解徐虎急人們這所急，熱情為人了服務(wù)的精神。
〈2〉學(xué)生按照自己的理解找一找相關(guān)語句，并輕聲朗讀。
〈3〉指名朗讀，師評價并指導(dǎo)。
〈4〉出示：1、天已經(jīng)黑了。2、我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。3、已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。讓學(xué)生通過朗讀理解“已經(jīng)”的意思，并會用已經(jīng)說一句話。
三、總結(jié)。
2、是呀！一個人做一件好事不難，難得是做一輩子好事！而我們的徐虎能堅持十幾年，連續(xù)不斷的為了民報務(wù)，急人民這所急，從來不計報酬，他的心真像一顆閃閃發(fā)光的金子呀！（師在課題上畫一個心形）。
3、那你們知道不知道還有哪些人物也有一顆金子般的心呢？（雷鋒、孔繁森、賴寧……）。
4、那我們的身邊有沒有這樣的人呢？能不能給大家說說呢？比如你的同學(xué)、朋友、鄰居等等。有的同學(xué)可能不知道，也沒有注意過，那就讓我們自己來做這樣的人吧！讓我們行動起來，從現(xiàn)在做起，從小事做起，多為別人著想，多做好事，我們一定也有一顆金子般的心！同學(xué)們努力吧！
四、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。
1、徐虎是__________________。
2、許多年來，徐虎利用________走遍了_________，給大家______。人們都說他的_____像__________。
3、我想對徐虎“___________?！?/p>
2、請同學(xué)們留心觀察，把我們周圍也像徐虎那樣助人為樂的好人好事定下來，好不好？
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇三
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、讀準(zhǔn)生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在品讀中體會人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在獲得個性感悟的基礎(chǔ)上想象、表達(dá)，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
一、導(dǎo)入，設(shè)疑促思。
1、同學(xué)們見過金子嗎？你認(rèn)為金子代表了什么？
2、談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
【設(shè)計意圖】激活學(xué)生的生活儲備，理解“金子”在常人心中的地位與意義，又以“找金子”激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣－－課文中怎么會有“金子”好找呢？促使學(xué)生對閱讀文本產(chǎn)生濃厚興趣。
二、初讀，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一個什么故事。
2、生字詞正音（略）。
3、交流初讀感知情況：
(1)大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個句子嗎？
出示：當(dāng)彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)學(xué)生交流后教師根據(jù)學(xué)生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當(dāng)彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。
當(dāng)彼得（苦干幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準(zhǔn)備離開）。
當(dāng)彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。
當(dāng)彼得（用自己的全部精力都用來培養(yǎng)花苗）時，他（實(shí)現(xiàn)了夢想）。
【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動后進(jìn)行方法“建構(gòu)”，通過交流、歸納，使學(xué)生掌握一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
a、實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲闹姓f“我是唯一找到真金的人！”
b、沒有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲闹姓f“這里沒有找到金子，彼得若有所悟！”
5、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們各抒己見，都言之有理，問題的關(guān)鍵在于你們對“金子”一詞的理解有所不同。讓我們跟著彼得，一起去“淘金”，去看看“金子”在文中到底有什么含義！
【設(shè)計意圖】閱讀期待是一種探求未知的渴望。此處設(shè)計營造了閱讀期待，給學(xué)生留下“不確定性”，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地探究文本，獲得體驗(yàn)。
三、品讀，感悟表達(dá)。
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機(jī)在大屏幕上出示課文語段）。
a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認(rèn)為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。
（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習(xí)朗讀）。
（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）。
（3）你是從哪些詞句體會到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”）把你的體驗(yàn)用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀出體驗(yàn)）。
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機(jī)板書）。
（5）失望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀體驗(yàn)）。
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機(jī)一動，豁然開朗的？（相機(jī)板書：若有所悟）（引讀＆4）。
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里確實(shí)不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當(dāng)時的心情嗎？（練讀＆5）。
（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導(dǎo)想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）。
a、看插圖，想情節(jié)b、談感受，表達(dá)自己的體驗(yàn)。
（5）這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學(xué)生練習(xí)寫話，表達(dá)感悟）。
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！
d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”
（1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗(yàn)）。
（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。
【設(shè)計意圖】品讀以“淘金”為線索貫穿全過程,讓學(xué)生興趣盎然.營造開放的學(xué)習(xí)氛圍,提供多樣化的交流表達(dá)形式,融讀、說、寫等訓(xùn)練于一體,引導(dǎo)學(xué)生走近彼得,了解彼得,想象彼得,表達(dá)彼得,使學(xué)生深刻領(lǐng)會到“要獲得成功必須付出艱辛的勞動”這一文章的主旨.沒有說教,沒有灌輸,學(xué)生在平等的對話中獲得了情感體驗(yàn),明確了價值觀,提高了品賞與領(lǐng)悟能力.
四、研讀，探究明理。
1、同學(xué)們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學(xué)習(xí)了以下幾個句子，再認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）。
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認(rèn)為哪種更重要？
3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學(xué)們通過認(rèn)真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現(xiàn)在你認(rèn)為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會。
【設(shè)計意圖】“知識的形成只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動加以建構(gòu)”。以上環(huán)節(jié)中，教師在品讀感悟的基礎(chǔ)上，集中出示文本語段，學(xué)生通過研讀揣摩，容易發(fā)現(xiàn)“金子”不同的含義，通過讀、說、議等訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得更深更真切的體驗(yàn)，進(jìn)而把握文章的中心與主旨。
五、延伸,拓展升華。
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)。
（屏幕出示）(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標(biāo)不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習(xí)中、生活中我們都能找到許多“金子”。
【設(shè)計意圖】在理解文中“金子”一詞的含義后，引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系基礎(chǔ)上的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
六、總結(jié),回歸生活。
彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實(shí)現(xiàn)了自己致富的夢想。同學(xué)們一定也有夢想，一定非?？释麑?shí)現(xiàn)，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談?wù)勀銣?zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)它！
【設(shè)計意圖】一堂成功的語文課應(yīng)該使語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。此處設(shè)計激活學(xué)生的生活儲備，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，使文本和學(xué)生的生活體驗(yàn)彼此聯(lián)系，讓短短的一節(jié)課給學(xué)生留下無盡的回味乃至深遠(yuǎn)的影響。
《金子》可稱得上是一個勵志故事，通過彼得淘金無果改種花草最終實(shí)現(xiàn)夢想的經(jīng)歷，向?qū)W生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動”這一道理。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)設(shè)計重在把語言的訓(xùn)練和學(xué)生的感悟、表達(dá)融為一體，營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生與文本積極對話，以讀為本，以悟?yàn)楸?，將閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成知識建構(gòu)的同時明理悟情，獲得思想啟迪。
設(shè)計思路:。
用“雙線”貫穿整個教學(xué)過程。一是以彼得的情感變化為線索，結(jié)合人物或情緒描寫的詞句進(jìn)行品讀，并加以適當(dāng)?shù)南胂?，體會只有付出辛勤勞動才能獲得財富和成功的道理；二是以“淘金”為線索，讓學(xué)生在研讀中找出含有“金子”一詞的句子，在思辨中明白文中“真金”的含義及“金子”一詞在文中的不同內(nèi)涵。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
教學(xué)過程：
一、回顧上文，導(dǎo)入新課。
1師：上一節(jié)課，戎老師帶大家認(rèn)識了徐虎和他的特約服務(wù)項(xiàng)箱，箱上的內(nèi)容還記得嗎？一起再讀一讀。（出示，齊讀。）。
2師：真是擲地有聲?。±蠋熯@兒就有一張紙條，自己先讀讀看。（出示句子，導(dǎo)入新課。）。
二、細(xì)讀課文。
1細(xì)讀第4自然段。
（1）師：誰來讀（指名讀。）。
師：讀好這個詞?。ǔ鍪驹~卡：“咕嘟咕嘟”）。
“咕嘟咕嘟”寫的是污水往外冒的———生：聲音。
師：對?！肮距健⒐距健笨磥砦鬯孤┖車?yán)重啊，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去——？（學(xué)生接說。）。
師：情況緊急??！著重讀好這句話，誰來？（指名讀。）。
師：是的！這個故障肯定很難弄！徐虎會怎么辦呢？聽！
有一次，徐虎一晚上收到5張報修單。從第四戶居民家出來時，已經(jīng)是晚上10點(diǎn)多了。徐虎想，剩下的那戶居民一定還在等待，不能失信。他拖著疲倦的身子，趕到第五戶人家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到吵鬧聲。原來，樓層中間的污水總管堵塞了，樓上不知情的居民繼續(xù)用水，樓下居民家就像發(fā)了洪水一樣，滿屋子的水。于是，互相指責(zé)、埋怨。徐虎二話沒說，立即設(shè)法疏通了污水總管。居民們“停戰(zhàn)”了，情緒也平靜了。他們對徐虎說：“沒想到這么晚了你還來，真是多虧了你?！边@時，徐虎突然意識到，自己這平凡的社會服務(wù)工作，不僅會給居民們排憂解難，還給她們帶去安寧。（教師講故事，出示夜圖。）。
（2）師：同學(xué)們，這是一個真實(shí)的故事，就是課文的第4自然段。你們也想讀讀這個故事嗎？生：想！
師：好，讀書口到，心也要到！這一段的哪些地方讓你感受出“徐虎的一顆心像閃光的金子”？邊默讀邊動筆畫一畫。開始！
師：誰來？
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）。
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了?！边@句話讓我很感動。
師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。
生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。
生：這個時候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
（交流?指名讀）。
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）。
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）。
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“??????”）。
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保?/p>
師：多實(shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——。
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個小時了？
（生紛紛伸出四個手指）。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————。
生：休息時間。
師:走遍了————。
生：千家萬戶。
師：給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兏屑ば旎?，都說———————。
師：徐虎，一位普通的水電修理工就是這樣為附近的居民做著這樣不普通的“特約服務(wù)”！讓我們把畫面就定格在這一天晚上，——(齊讀第四小節(jié)）。
（5）師：同學(xué)們，對于我們來說，三更半夜干活是很少見的，但是對于我們徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費(fèi)7400多個小時，解決了2146個急修。
師:聽到這些數(shù)據(jù)，看著他為居民們辛苦勞作的身影，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心是閃光的金子了吧？（指名，借助板書說。）。
師：你能代表當(dāng)?shù)氐木用裾f幾句感謝的話嗎？動筆先寫下來！
（指名讀，教師評價——就如雷鋒所說：自己活著，就是為了使別人活得更美好。
是啊，生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。老師也被你的真摯的話語感動了，你真棒?。?。
生：徐虎。（聲音響亮）。
2.齊讀第5自然段。
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚(yáng)他！
生：（齊讀第五小節(jié)）。
師：記住他的名字！——徐虎（齊讀兩遍。）。
3.配樂朗讀全文。
師：課文學(xué)完了，莫老師想請3名同學(xué)分段有感情地來讀讀課文2、3、4自然段。文章的開頭和結(jié)尾大家齊讀好嗎？誰來？（配樂讀課文。）。
三、課后小閱讀。
師：同學(xué)們，徐虎感人的事跡還很多，課后請大家閱讀老師提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇五
進(jìn)入21世紀(jì)以來，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校教育特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！跋?0分鐘要質(zhì)量，確保課堂教育的高效性”、“向教研要質(zhì)量，提高教研活動的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學(xué)工作的重點(diǎn)。研究教師在課堂上提問導(dǎo)學(xué)的有效性，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進(jìn)新課程實(shí)施的需要。為此，從2008年9月起，我校語文教研組開展了《基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)過程控制的研究》的課題科研活動。
前段時間，我校教師對粟老師執(zhí)教的《金子》一課進(jìn)行了課堂觀察活動，進(jìn)一步對“教師課堂提問導(dǎo)學(xué)的有效性”這一子課題進(jìn)行了研究。作為科研核心組的成員，本節(jié)課，我的主要任務(wù)是關(guān)注“品讀重點(diǎn)詞‘蜂擁而至’、‘一無所獲’，體會淘金者尋金時的迫切、盲從和一無所獲時的掃興”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從而判斷出執(zhí)教者在這一教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)是否有效。
二、片斷描述與評析。
師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）。
（出示句子“聽說有人薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至。”）。
彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）。
師：什么是“蜂擁而至”？
生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來到這里。
生：形容參與淘金的人數(shù)很多，很擁擠。
師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語的意思，很聰明。
【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是新課標(biāo)對三年級學(xué)生提出的一個要求?！?。
師：在生活當(dāng)中，你見過哪些蜂擁而至的場面？
生：前段時間我家附近的“大眾超市”商品大減價，前來購買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。
生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農(nóng)貿(mào)市場，市場上真是太熱鬧了。
生：去年，我們這兒發(fā)行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場圍了個水泄不通。
……。
【密切聯(lián)系學(xué)生生活積累，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。】。
師：從文中“蜂擁而至”這個詞你感受到了什么？（人多）請你讀出這種場面來?。ㄖ该x）。
師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動、興奮）讀出這種心情來。（指名讀）。
生1：……。
生2：……。
師：如果你是淘金者，會是一種怎樣的心情？你會怎么說？怎么做？（想象說話，指導(dǎo)朗讀）。
生1：如果我是淘金者，我一定會高興得大喊：“我要發(fā)財啦！”
師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來。
生2：如果我是淘金者，我一定會抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。
師：把你這種迫不及待的心情讀出來。
生3：……。
【閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！俊?/p>
師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個詞告訴我們？（板書：一無所獲）。
（出示句子“他們在河床挖出很多大坑，希望找到金子。結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去?！保?。
師：什么是“一無所獲”？
生：一點(diǎn)收獲也沒有。
師：生活中有許多“一無所獲”的事例，你能舉個“一無所獲”的例子嗎？
生1：有一次文藝表演，我們要準(zhǔn)備紅靴子。我和媽媽在農(nóng)貿(mào)市場轉(zhuǎn)了一個下午，都沒有找到合適的，我們只好一無所獲地回家了。
生2：上次我和爸爸參加抽獎活動，我滿心歡喜，以為能中大獎，誰知我們一無所獲，什么也沒得到。
生3：上個星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰知我們一無所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！
……。
生1：……。
生2：……。
生3：……。
生4：……。
師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來。（生齊讀）。
……。
三、我的所得。
《新課標(biāo)》在教學(xué)建議中提出：“讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北咎谜n給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學(xué)生的生活積累來調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生說出“蜂擁而至”、“一無所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考?？v觀課堂，學(xué)生的反應(yīng)是積極熱烈的，孩子們都能密切聯(lián)系自己的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點(diǎn)詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊?！罢Z文來源于生活，又運(yùn)用于生活?！闭且粋€個類似于“你還見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，突出了閱讀教學(xué)的“感悟、積累、運(yùn)用”三層次的教學(xué)。可見，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題設(shè)計得好、設(shè)計得妙，能很有效地為課堂服務(wù)。
俗話說得好“生活，是語文學(xué)習(xí)的源泉?！薄罢Z文學(xué)習(xí)，只有密切聯(lián)系生活，才能煥發(fā)勃勃的生機(jī)?！蔽覀兊恼Z文課堂也只有充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，才更有活力。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇六
一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)時間：三課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及。
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊。
第二課時。
教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字修談供凡及。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就--。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣----。他利用----走遍----，給大家?guī)砹?---。人們感激徐虎，都說----------。
（5）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇七
【案例】。
新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語，并這樣排列。
淘金蜂擁而至掃興離去。
挖掘埋頭苦干一無所獲。
種花全部精力找到真金。
【評析】。
二、片斷訓(xùn)練的設(shè)計別出心裁，實(shí)現(xiàn)了想象練說向想象練筆的“無痕”過渡。
【案例】。
【評析】。
三、找準(zhǔn)開啟學(xué)生思維大門的金鑰匙，多途徑地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
【案例】。
鏡頭一：在“分歧”處感悟。
師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點(diǎn)。
生：其他人離去了，彼得繼續(xù)留下來。
師：此時，彼得會怎么想?
生：彼得會想。我一定不能灰心，我要堅持，堅持就是勝利。
師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點(diǎn)。還有其他不同點(diǎn)嗎?
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒。
有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子，面對著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導(dǎo)朗讀感悟)。
鏡頭二：在“空白”處感悟。
鏡頭三：在“點(diǎn)睛”處感悟。
學(xué)生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無比驕傲、自豪的語氣。
(教師相機(jī)完成板書)。
師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話嗎?(鼓勵學(xué)生富有個性化地理解)。
教師總結(jié)：這真金是勤勞……隨后，讓學(xué)生飽含地再齊讀上述話。
【評析】。
【結(jié)語】?。
回歸常態(tài)的教學(xué)，其實(shí)是一種境界，它蘊(yùn)含著“大道至簡”的道理。追求常態(tài)的教學(xué)意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現(xiàn)欲望，全身心地為學(xué)生的健康成長與終身發(fā)展著想，讓語文課真正成為學(xué)生精神的家園。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
：兩課時。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供故障堵塞凌晨千家萬戶特約急需耽擱疏通挨家挨戶。
開火車讀詞語、齊讀詞語。
(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號。
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長句子。
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字。
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)。
3、徐虎到底是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的.金子?今天我們就來探究這個問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報學(xué)習(xí)成果。
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)。
(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三只等詞語)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
交流第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“從那以后”是指從什么時候以后?
(3)“從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4)討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流。
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句。
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
感激、稱頌。
徐虎人們。
熱情服務(wù)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇九
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好書，寫好字。
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
多媒體課件。
1．最近，我們認(rèn)識了一些名人，有法國著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）
（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導(dǎo)理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？
a. 平凡：找一個近義詞。 （普通）
b.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）
3.詞語讀準(zhǔn)了，那就請同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評委，認(rèn)真聽，一個同學(xué)讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學(xué)生讀每一段。出示長句子，指導(dǎo)朗讀。）
a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨?讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字?。?/p>
3.你是怎么來記住這些字的呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
取：一起來看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學(xué)們在自己的本子上練習(xí)寫一遍。
a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)?。ㄖ攸c(diǎn)評講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進(jìn)行講評。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
理解“閃光的金子”的含義。
：兩課時
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
3、今天我們來學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三只等詞語)
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十一
生：我在電視里看見有個老師為救學(xué)生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準(zhǔn)備]。
這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡(luò)繹不絕。不到8點(diǎn)，虹橋小學(xué)操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達(dá)好幾百米的隊(duì)伍，連操場圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠(yuǎn)的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學(xué)生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚(yáng)。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……。
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學(xué)生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍(lán)晴空。教學(xué)時，我不但讓學(xué)生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠(yuǎn)，學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十二
2、學(xué)會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
理解課題中“閃光的金子”的含義
三課時
1、學(xué)會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
(1)教學(xué)生字“閃”。
(2)學(xué)生書空。
(3)齊讀課題。
1、帶著問題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號。
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準(zhǔn)
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看啊!
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事?
2、(出示)填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——
3、齊讀課文
1、分析字形
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、圖文結(jié)合，理解詞語的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想
1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事?
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)自讀第1自然段
(2)知道徐虎是什么人嗎?
(3)齊讀
2、教學(xué)第2——3自然段
(1)指名讀
(2)課文寫的什么事?
(3)看看圖，圖上畫了什么人在干什么?
(4)看到這一切，你覺得徐虎怎樣?
(5)還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言?
(6)有感情讀。
3、教學(xué)第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)這里主要寫了徐虎的什么事?
(3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?
(4)還能從哪些語句中看出?(看圖)此時徐虎在什么地方干什么?
(5)此時，你覺得徐虎是個怎樣的人?
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
(1)自讀第5自然段
(2)人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”
(3)可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。
(4)有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
1、比一比，再組詞
凡( )閃( )徐( )具( )
幾( )間( )除( )真( )
2、按課文內(nèi)容填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們( )，都說他的一顆心像( )。
1、有感情地朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”造句
3、再次體會“閃光的金子”的含義。
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個怎樣的人?
4、齊聲有感情地朗讀課文。
1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”?
3、指名用“已經(jīng)”造句。
1、造句
已經(jīng)——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十三
計劃學(xué)時。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)者分析。
在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€普通的水電工譽(yù)為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
1、重點(diǎn)：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、解決措施：引導(dǎo)探究、反復(fù)誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學(xué)過程?。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
設(shè)計意圖。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題。
4
由課題入手，既可以疑激趣，又可統(tǒng)觀全篇。
初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？（教師相機(jī)引導(dǎo)）。
1、按要求自讀課文。
2、開火車讀詞。
3、指名讀課文。
4、齊讀課文。
5、討論，全班交流。
19。
整體感知，從整體上把握課文。
學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、小老師講生字。
3、學(xué)生完成課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、小老師講，其他學(xué)生書空。
3、練寫生字。
12。
鼓勵學(xué)生自主識字。
復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、書空默寫。
2、指名回答。
3、指名讀。
4
檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎?，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段。
1、指名讀句子。
2、交流理解。
3、齊讀。
4、交流問題。
5、交流理解以上詞語。
6、指名讀、齊讀第三自然段。
7、把握重點(diǎn)詞語，交流理解。
8、指名讀第四自然段。
9、交流讀后感受。
10、找句子、交流、讀課文。
11、完成填空。
12、齊讀第五自然段。
28。
讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導(dǎo)下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學(xué)生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。
總結(jié)課文。
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
交流。
3
對課文的回顧，對思想的升華。
板書設(shè)計。
普通????????????????????????偉大。
辛苦我一人，方便千萬家????。
全心全意為人民服務(wù)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十四
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會本課的部分生字，認(rèn)識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。
重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
生字卡片
1、板書課題： “閃光的金子”
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學(xué)了課文就會知道的。
1、給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
“閃光的金子”
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫剩余生字
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。
生字卡片
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)
為什么要寫明開箱時間19時?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務(wù)的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個句子。
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
重難點(diǎn)：精心設(shè)計練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對策：討論交流
精心設(shè)計練習(xí)
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅定的語氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、指名讀句子(見文后練習(xí)4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設(shè)計
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。
發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)勞動模范的事跡。
法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個勞動模范的先進(jìn)事跡，無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時，我以讀書活動為主線，在讀書中交叉靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆拥牡胤?，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的`虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
3．小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)。
4．誰來寫一下這個“徐”字?
5．這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。
2．出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3．再讀課文，讀完后給每個自然段標(biāo)上序號。
4．指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
1．讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2．看一看：尋找最好的方法來記字形。
3．說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實(shí)，衣著很樸素，可以看出他是個很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。
《語文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級的朗讀教學(xué)都要重視朗讀?！崩斫鈨?nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
1．聽寫生字詞：徐虎修理服務(wù)平凡提供工具按時勸告。
2．一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?
1．聽老師讀課文，為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。
2．讀讀使你感動的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動的理由。
3．大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)。
板塊一：第二、三自然段。
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(3)那時主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時的情景。(同桌讀書，對演。)。
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)。
(2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)。
1．讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
2．先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)。
4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時候，已經(jīng)怎么樣了。)。
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。
每個同學(xué)在解讀文本時，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。
通過演編課本劇的言語實(shí)踐方式調(diào)動同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感，真真切切地體會和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。
對于勞動局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白，對于勞動模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓(xùn)練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動、一起發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充沛尊重同學(xué)與文本的對話過程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十六
《閃光的金子》講的是一個真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學(xué)生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題?！弊尯⒆觽儙е鴨栴}讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學(xué)就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心。
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆?，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請學(xué)生讀體會。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2.誠心（遵守諾言）。
3.?恒心。
“一個人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.
這學(xué)期，學(xué)校舉行了中堅杯教學(xué)競賽，我要上的是二年級下學(xué)期的一篇課文：《“閃光的金子”》。對于這樣的一篇課文，在教學(xué)前后，我最深的感觸就是：深入鉆研教材，一切皆有可能。
這篇課文，主要講述了上海的一位普通的水電修理工徐虎，一心為民服務(wù)的感人事跡。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。他的事跡平凡而偉大，被稱為“當(dāng)代活雷鋒”。可他的名字對現(xiàn)在的孩子來說還是很陌生的。如果自己選課文上，這一篇課文絕不是最好的選擇，很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，上出理想的效果。
如何在課堂上重現(xiàn)徐虎的形象、體會徐虎的精神？反復(fù)讀課文、看教參，總覺得差了那么一點(diǎn)點(diǎn)感覺，頭腦中這徐虎的形象，仍然很模糊。于是，我開始找語徐虎有關(guān)的資料閱讀，尤其打動我的是那份徐虎在事跡報告會上的演講稿。
“打從掛箱服務(wù)的那天起，在徐虎的心里就沒有了‘星期日’和‘節(jié)假日’，只留下‘為民服務(wù)’4個字?！?/p>
“勞碌了一年，誰不想在除夕夜與家人團(tuán)聚一堂，歡歡喜喜過個年。但是，這10年來，徐虎是怎樣度過除夕的呢？連續(xù)數(shù)個除夕，徐虎為居民賀年守歲，為群眾排憂解難?！?/p>
“小小報修箱受到居民們的熱情稱贊，徐虎卻謙虛地說：‘我是平凡人，只不過努力做好平凡事。’但是，受到徐虎服務(wù)的居民不這么認(rèn)為。華池路35號居民陳敬泉說：‘徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成績。這平凡就是偉大?！?/p>
……。
讀到這里，我有種豁然開朗的感覺。這一節(jié)課，我就要緊緊抓住這句話，作為這節(jié)語文課的靈魂，讓徐虎的形象在學(xué)生的頭腦中顯現(xiàn)，讓徐虎的精神在學(xué)生的心靈里生根。
于是，就有了這樣的教學(xué)設(shè)計：
【導(dǎo)入新課】。
1、小朋友們，老師給大家?guī)砹艘痪涿裕ǔ鍪荆盒量辔乙蝗耍奖闱f家。）。
指名讀、齊讀。
2、知道這句名言是誰說的嗎？
這句名言是“當(dāng)代活雷鋒”徐虎說的。
3、看圖認(rèn)識徐虎，
4、“徐虎”的“徐”是個生字，小朋友們伸出手，和老師一起來寫寫這個字！
雙人旁，右邊一個余數(shù)的余字。
5、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目叫——。
（板書課題）學(xué)生齊讀。
【拓展深化】。
1、你們知道嗎？從1985年這三只“特約服務(wù)箱”掛上開始，到1996年2月，徐虎每晚19時準(zhǔn)時開箱，開箱服務(wù)3718天，用去休息時間7400多小時，解決了21000多戶人家的困難！
2、看到這段資料，你有什么想說的？
3、指名說說。
4、徐虎是個普通人，做的是不普通的事。他配得上“當(dāng)代活雷鋒”的稱號！他在用自己的行動實(shí)踐著自己的承諾：辛苦我一人，方便千萬家。
5、再次齊讀徐虎的話：辛苦我一人，方便千萬家。
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