電影是一種生動形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗。在總結(jié)中要突出重點和亮點，讓讀者容易理解。以下是小編為大家收集整理的總結(jié)案例，希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作提供一定的借鑒和指導(dǎo)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇一
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
[學(xué)情分析]。
[教學(xué)要求]。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
[教學(xué)重難點]。
1、學(xué)習(xí)生字和新詞。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、自制課件（課文插圖、生字卡片、《為人民服務(wù)歌曲》）。
2、師生搜集徐虎的感人事跡。
[教學(xué)時間]。
三課時。
[教學(xué)流程]。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)課，質(zhì)疑解題。
1、猜謎導(dǎo)入。
上課前，老師先給大家說個謎語：黃登登，金燦燦，放到火里不怕煉。（金子）。
2、齊讀課題，看到這個題目你最想知道什么？學(xué)生發(fā)言。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、借助拼音，試著把課文讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字。
[課件出示生字]你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？
3、再仔細讀課文，看看你能讀懂些什么？說說徐虎是個什么樣的人？
生：為人民服務(wù)，助人為樂，愛做好事，無私奉獻。
三、再讀課文，深入理解。
從課文哪些地方能看出他是個為人民服務(wù)，助人為樂的人？
a、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）“他1985年，在不同地段掛“特約服務(wù)箱”，箱上寫著什么呢？指名讀。
師：晚上7點，正是人們飯后休閑的黃金時間，坐下來傾聽一首美妙的音樂，或欣賞一段精彩的電視節(jié)目，或泡上一杯芳香飄溢的香茶，或與兒女共享天倫之樂，這無疑是一種享受，一種幸福。而徐虎不行，他要義務(wù)不收錢為大家服務(wù)。
（2）如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會怎么想呢？
（3）他是不是能信守承諾，說到做到呢？指名讀第三段？
從哪些詞看出來他不但說了，而且做了？（總是、定時、挨家挨戶）。
四、交流資料，深化主題。
1、學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。
小結(jié)：女兒發(fā)燒，他沒時間送，父母生病，他沒時間陪，是他不愛他們嗎，不，不是，那是因為他把時間都給了居民，給了大家。那是因為他心里總想著別人，所以人們說，他的心靈像“閃光的金子”
2、齊讀第5自然段。
五、課后拓展，升華情感。
1、同學(xué)們，在我們的身邊還有很多像徐虎一樣，有著金子般心靈的人，你還知道哪些呢？
生：焦裕祿、雷鋒、孔繁森、李素麗、張思德……。
小結(jié)：這樣的英雄舉不勝舉，但只要我們時時留心，真誠付出，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活處處充滿了生機，遍地都是“閃光的金子”。
3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫一篇日記。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)時間：三課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及。
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊。
第二課時。
教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字修談供凡及。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、相機學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就--。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣----。他利用----走遍----，給大家?guī)砹?---。人們感激徐虎，都說----------。
（5）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇三
一、故事導(dǎo)入：
師講述：點石成金的故事。
生交流。
二、研讀“全部精力”
t：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話：“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>
t：彼特說自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察。
3、用讀書中的句子來解決這個問題。
（生匯報，也許開始不能找到關(guān)鍵的，那么我就相機引導(dǎo)，評述，再讓學(xué)生繼續(xù)匯報）。
師：這里有一個詞很重要，“自己的全部精力”，把這個詞畫下來，學(xué)語文就要把文中一些重要的詞畫下來。
a指名讀含有這個詞的一句話。
b你是如何理解這句話的？點出“全部精力”
c想一想：彼得怎樣做才能說是用上全部精力了？
師：對！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個地方也能說明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報：五年。
師：是?。∥迥昀铮瓦@樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書）。
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實現(xiàn)的自己的.夢想，所以他不無驕傲地對人說：“——————（齊讀）。
三、設(shè)疑過渡。
師：我們知道了彼得能實現(xiàn)了自己的夢想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒有不同意見？
1、自讀第二小節(jié)，看看有沒有什么問題？
2、講述自己的理解，讓學(xué)生有種新奇感。
師：看來，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵究竟是什么呢？還請大家通過讀來來告訴我。這一次，你們可以靜下心來慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認(rèn)為他實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰能用你的讀來告訴我。
3、一開始他為什么沒有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來告訴我。
小結(jié)：原來他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實現(xiàn)了自己的夢想。所以他不無驕傲地說————。
五、拓展。
1、再看看課題，這個金子是指什么？
（金子————善于思考、勤勞執(zhí)著）。
3、出示：猶太人說：“會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)?！?/p>
理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。
師：記?。◣熓霆q太人的這句話），希望將來有一天，老師能聽到你們這樣不無驕傲地說————————；希望你們能找到真正的————。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇四
進入21世紀(jì)以來，為了全面推進素質(zhì)教育，順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校教育特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！跋?0分鐘要質(zhì)量，確保課堂教育的高效性”、“向教研要質(zhì)量，提高教研活動的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學(xué)工作的重點。研究教師在課堂上提問導(dǎo)學(xué)的有效性，是改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。為此，從2008年9月起，我校語文教研組開展了《基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)過程控制的研究》的課題科研活動。
前段時間，我校教師對粟老師執(zhí)教的《金子》一課進行了課堂觀察活動，進一步對“教師課堂提問導(dǎo)學(xué)的有效性”這一子課題進行了研究。作為科研核心組的成員，本節(jié)課，我的主要任務(wù)是關(guān)注“品讀重點詞‘蜂擁而至’、‘一無所獲’，體會淘金者尋金時的迫切、盲從和一無所獲時的掃興”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從而判斷出執(zhí)教者在這一教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)是否有效。
二、片斷描述與評析。
師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）。
（出示句子“聽說有人薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至?！保?/p>
彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）。
師：什么是“蜂擁而至”？
生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來到這里。
生：形容參與淘金的人數(shù)很多，很擁擠。
師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語的意思，很聰明。
【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是新課標(biāo)對三年級學(xué)生提出的一個要求?！?。
師：在生活當(dāng)中，你見過哪些蜂擁而至的場面？
生：前段時間我家附近的“大眾超市”商品大減價，前來購買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。
生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農(nóng)貿(mào)市場，市場上真是太熱鬧了。
生：去年，我們這兒發(fā)行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場圍了個水泄不通。
……。
【密切聯(lián)系學(xué)生生活積累，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?！?。
師：從文中“蜂擁而至”這個詞你感受到了什么？（人多）請你讀出這種場面來?。ㄖ该x）。
師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動、興奮）讀出這種心情來。（指名讀）。
生1：……。
生2：……。
師：如果你是淘金者，會是一種怎樣的心情？你會怎么說？怎么做？（想象說話，指導(dǎo)朗讀）。
生1：如果我是淘金者，我一定會高興得大喊：“我要發(fā)財啦！”
師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來。
生2：如果我是淘金者，我一定會抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。
師：把你這種迫不及待的心情讀出來。
生3：……。
【閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?。
師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個詞告訴我們？（板書：一無所獲）。
（出示句子“他們在河床挖出很多大坑，希望找到金子。結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去?！保?。
師：什么是“一無所獲”？
生：一點收獲也沒有。
師：生活中有許多“一無所獲”的事例，你能舉個“一無所獲”的例子嗎？
生1：有一次文藝表演，我們要準(zhǔn)備紅靴子。我和媽媽在農(nóng)貿(mào)市場轉(zhuǎn)了一個下午，都沒有找到合適的，我們只好一無所獲地回家了。
生2：上次我和爸爸參加抽獎活動，我滿心歡喜，以為能中大獎，誰知我們一無所獲，什么也沒得到。
生3：上個星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰知我們一無所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！
……。
生1：……。
生2：……。
生3：……。
生4：……。
師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來。（生齊讀）。
……。
三、我的所得。
《新課標(biāo)》在教學(xué)建議中提出：“讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北咎谜n給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學(xué)生的生活積累來調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生說出“蜂擁而至”、“一無所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考。縱觀課堂，學(xué)生的反應(yīng)是積極熱烈的，孩子們都能密切聯(lián)系自己的生活實際，創(chuàng)造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊?！罢Z文來源于生活，又運用于生活。”正是一個個類似于“你還見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運用到生活當(dāng)中，突出了閱讀教學(xué)的“感悟、積累、運用”三層次的教學(xué)?？梢姡@一教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題設(shè)計得好、設(shè)計得妙，能很有效地為課堂服務(wù)。
俗話說得好“生活，是語文學(xué)習(xí)的源泉?！薄罢Z文學(xué)習(xí)，只有密切聯(lián)系生活，才能煥發(fā)勃勃的生機。”我們的語文課堂也只有充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，才更有活力。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇五
課時目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗彼得獲得成功的過程，加強學(xué)生對詞句的感受能力。
3.通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優(yōu)秀的品質(zhì)。
一、導(dǎo)入：
二、講主要內(nèi)容：
出示詞：淘金者蜂擁而至一無所獲掃興離去。
彼得.弗雷特不甘心落空種花實現(xiàn)夢想。
（1）先請一位同學(xué)將這些詞讀一遍。
（2）誰能用上這些詞把這個故事說說？（評價：很好，詞都用上了，內(nèi)容也說出來了。誰能像他那樣用上這些詞再說一遍，不過，內(nèi)容要說得更簡潔一些。）。
三、比較兩者不同，引出對真金含義的疑惑。
1.過渡：淘金者是——“掃興離去”（指屏幕上的詞，生說：掃興離去），彼得.弗雷特是——實現(xiàn)夢想。他們的結(jié)果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來看一看課文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）。
（指名讀。其他學(xué)生聽）。
第一自然段讀完。相機理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來了，說明——淘金者多。
讀第7自然段。
3.（指第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；（指第7自然段）：這第7自然段寫——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學(xué)生說出一處就在相應(yīng)的文字下劃上線）（一無所獲——實現(xiàn)夢想；掃興離去——不無驕傲；金子——真金）。
讓學(xué)生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發(fā)光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財富的方式不同）。
淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？
四、理解“真金”
學(xué)生有充分的時間讀。
彼得已經(jīng)找到他的真金，在哪兒呢？我們來找找看他的真金到底在哪兒？
預(yù)案1：若沒有學(xué)生會回答這個問題。接：不要緊，那我們一段段來找，先來看看第二、三自然段。我請一位同學(xué)讀讀這一段，其他同學(xué)看看真金是這一段中體現(xiàn)出來的什么？（然后依次解決以下的段落。）。
（二）預(yù)案2：學(xué)生說彼得的真金是在泥土里。你從哪兒看出來呢？（學(xué)生講他的理由）根據(jù)學(xué)生所說出示自然段。
生：因為他發(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現(xiàn)了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）。
預(yù)3：學(xué)生說彼得的真金在花里，為什么這么說？生：因為他發(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現(xiàn)了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）。
（接上面預(yù)案2、3中的任何一種。）。
1.那么，彼得是看到什么想到通過種花獲得財富的？（小草）（指看4自然段：齊讀）——學(xué)習(xí)第4自然段。
難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發(fā)現(xiàn)——板書）是啊，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>
誰能為大家讀一讀第四自然段。
2.第四自然段說了彼得善于發(fā)現(xiàn)，他還善于什么？（動腦筋——板書）對，（善于思考）。
（2）師：若有所悟是什么意思？看看這個詞的前后內(nèi)容，想想看？（請兩個學(xué)生）悟是明白，知道“若”是什么意思嗎？（選擇字義）。
（4）這幾個詞就是彼得“悟”的過程，他是因為看到了（指詞）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰能用上“因為......所以”說說這個過程？其他詞之間你也能用上“因為……所以…..”說說嗎？自己先說說。
3.小結(jié)：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考。“善于發(fā)現(xiàn)，善于思考”是什么？——一個人的品質(zhì)。對，是品質(zhì)，是獲得成功所必須具備的品質(zhì)。
4.讀好第五自然段：讀出“若有所悟”“欣喜”
（三）那么除此以外，彼得還有哪些品質(zhì)？，再看看課文的其他段落。
1.第6自然段：全力實踐善于思考吃苦耐勞（隨學(xué)生說，板書：吃苦耐勞）。
2.生:勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學(xué)生答）讀好――堅持不懈、勤勞。
學(xué)生若不能落實到詞上，教師可指向?qū)W生說的句子中的詞，能看出什么？（體現(xiàn)指導(dǎo)過程）。
3.小結(jié)：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發(fā)現(xiàn)，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質(zhì)啊。
（四）現(xiàn)在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質(zhì)）連線。
對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質(zhì)：善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。
（五）彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最后一段彼得的話。
1.誰來讀讀彼得的話？你覺得彼得說這句話時的心情怎樣？（理解：不無驕傲）。
2.指導(dǎo)讀好這句話。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質(zhì)）。
3.學(xué)生提品質(zhì)，對，是這些品質(zhì)讓彼得最終實現(xiàn)了夢想，獲得了財富。可以這么說，誰擁有這些品質(zhì)，誰就擁有財富，誰就會走向成功。這些品質(zhì)是如此寶貴，甚至超過金子的價值，是能創(chuàng)造無限財富的——真金！
4.再讀最后一句話！
5.學(xué)到這兒，你想對彼得說些什么？
五、總結(jié)：
雖然彼得的夢想是發(fā)財致富，但在致富的過程中，他領(lǐng)悟到了創(chuàng)造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領(lǐng)悟到了對于他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
六.補充材料：（視時間決定是否分發(fā)）。
老師這兒有一篇短文，你看了以后會不會“若有所悟”，你“悟”到了什么?
材料中的人也和彼得一樣擁有了真金——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考……。
也只有善于思考的人善于…….的人，才會擁有真金！
板書：22金子財富。
小草。
肥沃真金品質(zhì)善于發(fā)現(xiàn)善于思考。
種花。
裝扮吃苦耐勞堅持不懈。
成功。
因為……所以……。
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常州局前街小學(xué)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
教學(xué)過程：
一、回顧上文，導(dǎo)入新課。
1師：上一節(jié)課，戎老師帶大家認(rèn)識了徐虎和他的特約服務(wù)項箱，箱上的內(nèi)容還記得嗎？一起再讀一讀。（出示，齊讀。）。
2師：真是擲地有聲?。±蠋熯@兒就有一張紙條，自己先讀讀看。（出示句子，導(dǎo)入新課。）。
二、細讀課文。
1細讀第4自然段。
（1）師：誰來讀（指名讀。）。
師：讀好這個詞?。ǔ鍪驹~卡：“咕嘟咕嘟”）。
“咕嘟咕嘟”寫的是污水往外冒的———生：聲音。
師：對?！肮距?、咕嘟……”看來污水泄漏很嚴(yán)重啊，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去——？（學(xué)生接說。）。
師：情況緊急??！著重讀好這句話，誰來？（指名讀。）。
師：是的！這個故障肯定很難弄！徐虎會怎么辦呢？聽！
有一次，徐虎一晚上收到5張報修單。從第四戶居民家出來時，已經(jīng)是晚上10點多了。徐虎想，剩下的那戶居民一定還在等待，不能失信。他拖著疲倦的身子，趕到第五戶人家。遠遠地就聽到吵鬧聲。原來，樓層中間的污水總管堵塞了，樓上不知情的居民繼續(xù)用水，樓下居民家就像發(fā)了洪水一樣，滿屋子的水。于是，互相指責(zé)、埋怨。徐虎二話沒說，立即設(shè)法疏通了污水總管。居民們“停戰(zhàn)”了，情緒也平靜了。他們對徐虎說：“沒想到這么晚了你還來，真是多虧了你。”這時，徐虎突然意識到，自己這平凡的社會服務(wù)工作，不僅會給居民們排憂解難，還給她們帶去安寧。（教師講故事，出示夜圖。）。
（2）師：同學(xué)們，這是一個真實的故事，就是課文的第4自然段。你們也想讀讀這個故事嗎？生：想！
師：好，讀書口到，心也要到！這一段的哪些地方讓你感受出“徐虎的一顆心像閃光的金子”？邊默讀邊動筆畫一畫。開始！
師：誰來？
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）。
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了?！边@句話讓我很感動。
師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。
生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。
生：這個時候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
（交流?指名讀）。
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）。
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）。
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“??????”）。
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保?。
師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——。
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個小時了？
（生紛紛伸出四個手指）。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————。
生：休息時間。
師:走遍了————。
生：千家萬戶。
師：給大家?guī)砹朔奖?。人們感激徐虎，都說———————。
師：徐虎，一位普通的水電修理工就是這樣為附近的居民做著這樣不普通的“特約服務(wù)”！讓我們把畫面就定格在這一天晚上，——(齊讀第四小節(jié)）。
（5）師：同學(xué)們，對于我們來說，三更半夜干活是很少見的，但是對于我們徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了2146個急修。
師:聽到這些數(shù)據(jù)，看著他為居民們辛苦勞作的身影，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心是閃光的金子了吧？（指名，借助板書說。）。
師：你能代表當(dāng)?shù)氐木用裾f幾句感謝的話嗎？動筆先寫下來！
（指名讀，教師評價——就如雷鋒所說：自己活著，就是為了使別人活得更美好。
是啊，生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。老師也被你的真摯的話語感動了，你真棒！）。
生：徐虎。（聲音響亮）。
2.齊讀第5自然段。
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！
生：（齊讀第五小節(jié)）。
師：記住他的名字！——徐虎（齊讀兩遍。）。
3.配樂朗讀全文。
師：課文學(xué)完了，莫老師想請3名同學(xué)分段有感情地來讀讀課文2、3、4自然段。文章的開頭和結(jié)尾大家齊讀好嗎？誰來？（配樂讀課文。）。
三、課后小閱讀。
師：同學(xué)們，徐虎感人的事跡還很多，課后請大家閱讀老師提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇七
【案例】。
新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語，并這樣排列。
淘金蜂擁而至掃興離去。
挖掘埋頭苦干一無所獲。
種花全部精力找到真金。
【評析】。
二、片斷訓(xùn)練的設(shè)計別出心裁，實現(xiàn)了想象練說向想象練筆的“無痕”過渡。
【案例】。
【評析】。
三、找準(zhǔn)開啟學(xué)生思維大門的金鑰匙，多途徑地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
【案例】。
鏡頭一：在“分歧”處感悟。
師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點。
生：其他人離去了，彼得繼續(xù)留下來。
師：此時，彼得會怎么想?
生：彼得會想。我一定不能灰心，我要堅持，堅持就是勝利。
師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點。還有其他不同點嗎?
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒。
有發(fā)現(xiàn)一丁點金子，面對著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導(dǎo)朗讀感悟)。
鏡頭二：在“空白”處感悟。
鏡頭三：在“點睛”處感悟。
學(xué)生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無比驕傲、自豪的語氣。
(教師相機完成板書)。
師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話嗎?(鼓勵學(xué)生富有個性化地理解)。
教師總結(jié)：這真金是勤勞……隨后，讓學(xué)生飽含地再齊讀上述話。
【評析】。
【結(jié)語】?。
回歸常態(tài)的教學(xué)，其實是一種境界，它蘊含著“大道至簡”的道理。追求常態(tài)的教學(xué)意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現(xiàn)欲望，全身心地為學(xué)生的健康成長與終身發(fā)展著想，讓語文課真正成為學(xué)生精神的家園。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇八
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)時間：三課時【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的？
四、書寫生字：修談供凡及。
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字修談供凡及。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、相機學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（5）齊讀第5自然段。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇九
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。?。
二教學(xué)重點：
三教學(xué)難點?：
四教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片?。
五教學(xué)時間：
三課時?。
六教學(xué)過程?。
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修?談?供?凡?及。?。
教學(xué)過程?：
一揭示課題，導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
子”指什么？自己讀一讀課文。?。
二初讀指導(dǎo)。
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2檢查：
（1）?出示新詞：
修理??談起??凡是??及時??提供??工具箱??按??勸。
方便??普通??居民??急需??地段??咕嘟咕嘟?障礙。
污水??附近??規(guī)矩??戴上??譽為??稱贊?特約服務(wù)箱。
開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”?。
指名讀、齊讀?。
b你是怎樣理解課文的題目的？?。
四書寫生字：修?談?供?凡?及?。
1讀生字。
2師范生字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊?。
第二課時。
教學(xué)要求：
教學(xué)過程?：
一復(fù)習(xí)。
1書空默寫生字修?談?供?凡?及。
2上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。?。
二學(xué)習(xí)課文。
1相機學(xué)習(xí)第一段。
（1）?出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通??水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，?。
2相機學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）?理解：
“特約?、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段?。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：?。
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。?。
3學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）?課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段?。
三總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？?。
第三課時。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具?按?勸?便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過程?：
一課堂練習(xí)。
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2指名讀句子。
3先口頭造句，再寫下來。
4教師個別指導(dǎo)。?。
二學(xué)習(xí)生字：具??按??勸??便。
1抽生字，識記生字（書空默寫）。
2師范寫字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊?。
三補充練習(xí)。
組詞。
凡（????）??閃（????）??徐（????）??供（????）。
幾（????）??間（????）??除（????）??洪（????）?。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十
《金子》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓(xùn)練的好材料。
這次外出學(xué)習(xí)，聽了陳美麗老師的這堂課，我感受很深，陳老師獨到的教學(xué)設(shè)計，讓我深感課堂教學(xué)的藝術(shù)所在，言語實踐的重要所在，值得我們在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和借鑒。課堂上，陳師以引導(dǎo)學(xué)生“悟”為主，讓學(xué)生在自讀中感受、體會，在此基礎(chǔ)上明理、感悟。其中讓我感受最深一個方面是陳老師運用的比較閱讀法，從《犟龜》與這個故事中尋找相同點與不同點。
陳老師讓學(xué)生從讀中感悟這兩個人物的不同，從讀中體會彼德弗雷特心里的感受。從讀中感受到彼德弗雷特決定的正確與行為的堅定。
學(xué)生從這兩個故事當(dāng)中找到了不同與相同，知道了方法可以改變，途徑可以改變，但心中的夢想不可以改變，他們也知道了：美好夢想+堅持不懈+隨機應(yīng)變=成功。
相信有這樣一個好老師，相信帶著這個成功的秘訣，這些孩子的人生路一定會走的很好！
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十一
計劃學(xué)時。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)者分析。
在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時要重點指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點及解決措施。
1、重點：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、解決措施：引導(dǎo)探究、反復(fù)誦讀。
教學(xué)難點及解決措施。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學(xué)過程?。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
設(shè)計意圖。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題。
4
由課題入手，既可以疑激趣，又可統(tǒng)觀全篇。
初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？（教師相機引導(dǎo)）。
1、按要求自讀課文。
2、開火車讀詞。
3、指名讀課文。
4、齊讀課文。
5、討論，全班交流。
19。
整體感知，從整體上把握課文。
學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、小老師講生字。
3、學(xué)生完成課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、小老師講，其他學(xué)生書空。
3、練寫生字。
12。
鼓勵學(xué)生自主識字。
復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、書空默寫。
2、指名回答。
3、指名讀。
4
檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)課文。
1、相機學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段。
1、指名讀句子。
2、交流理解。
3、齊讀。
4、交流問題。
5、交流理解以上詞語。
6、指名讀、齊讀第三自然段。
7、把握重點詞語，交流理解。
8、指名讀第四自然段。
9、交流讀后感受。
10、找句子、交流、讀課文。
11、完成填空。
12、齊讀第五自然段。
28。
讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導(dǎo)下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學(xué)生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。
總結(jié)課文。
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
交流。
3
對課文的回顧，對思想的升華。
板書設(shè)計。
普通????????????????????????偉大。
辛苦我一人，方便千萬家????。
全心全意為人民服務(wù)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十二
生：我在電視里看見有個老師為救學(xué)生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準(zhǔn)備]。
這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡(luò)繹不絕。不到8點，虹橋小學(xué)操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學(xué)生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……。
播放歌曲《愛的奉獻》。
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學(xué)生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍晴空。教學(xué)時，我不但讓學(xué)生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠，學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
理解“閃光的金子”的含義。
：兩課時
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
3、今天我們來學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三只等詞語)
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十四
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三教學(xué)難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
五教學(xué)時間：
三課時。
六教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一揭示課題，導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
子”指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導(dǎo)。
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2檢查：
（1）出示新詞：
修理談起凡是及時提供工具箱按勸。
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙。
污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務(wù)箱。
開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四書寫生字：修談供凡及。
1讀生字。
2師范生字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十五
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會本課的部分生字，認(rèn)識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：學(xué)會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點：能流利地朗讀課文。
對策：長段讓學(xué)生進行接龍讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學(xué)了課文就會知道的。
二、初讀指導(dǎo)。
1、給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談凡提供方便活。
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計篇十六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
課文的第二、三、四自然段，由點和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點。
發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)勞動模范的事跡。
法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情?！倍酒n文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊含的思想經(jīng)驗上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級的同學(xué)的生活相距太遠，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時，我以讀書活動為主線，在讀書中交叉靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆拥牡胤剑⒄f明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的`虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。
3．小朋友真仔細，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)。
4．誰來寫一下這個“徐”字?
5．這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱譽為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。
2．出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3．再讀課文，讀完后給每個自然段標(biāo)上序號。
4．指名分段朗讀課文，重點指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
1．讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2．看一看：尋找最好的方法來記字形。
3．說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養(yǎng)同學(xué)細致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，衣著很樸素，可以看出他是個很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。
《語文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級的朗讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗情感，都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
1．聽寫生字詞：徐虎修理服務(wù)平凡提供工具按時勸告。
2．一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?
1．聽老師讀課文，為什么人們稱譽徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。
2．讀讀使你感動的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動的理由。
3．大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機進行。)。
板塊一：第二、三自然段。
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(3)那時主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時的情景。(同桌讀書，對演。)。
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)。
(2)正因為徐虎這樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)。
1．讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了。
2．先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)。
4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時候，已經(jīng)怎么樣了。)。
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。
每個同學(xué)在解讀文本時，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時，采用了讓同學(xué)抓住重點詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過同學(xué)之間相互的交流、補充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。
通過演編課本劇的言語實踐方式調(diào)動同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對文章進行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達自身的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。
對于勞動局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗幾近慘白，對于勞動模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點，再次拓展思維和訓(xùn)練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動、一起發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補充，充沛尊重同學(xué)與文本的對話過程，教師在關(guān)鍵之處、重點之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
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