1.總結是對一段時間內工作、學習、生活等方面的經(jīng)驗和成果進行總結與歸納?？梢酝ㄟ^列舉具體的案例或經(jīng)驗，來支撐總結中的觀點和結論。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考和借鑒。
教學反思階段性總結篇一
本學期主要對高效主題展開研究，涉及新授課、習題課及生本課堂規(guī)范及小組活動如何高效等發(fā)表自己的見解。
小組活動方面：分工合理、合作和諧、任務明確，問題合理且給適當?shù)挠懻摃r間。以在可課堂小組活動實施過程中，確定適宜合作學習的教學任務和選擇合作學習的內容應考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性。合作學習要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學習提高個人能力，使學生逐步體驗到大家友好相處、合作的威力;其次要考慮合作的可能性。如：方法不確定、答案不唯一的開放性內容，一些開放性、探索性的問題，采用合作學習的方法，能很好地激發(fā)學生的思維。
在課堂環(huán)節(jié)上：教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。生本教育中教師要明確：這種教育是要轉變教師角色，從傳授者變?yōu)橐龑д邊f(xié)助者，主要的工作是靠學生自己的思維、活動來完成。教師要從組織教學轉向組織學生的學習，從設計教學轉向設計學習;要變師本的有為為生本的無為。但無為并不是讓老師什么也不做，什么也不說，只是希望教師要貴言。因此，教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。
習題課上：合理利用小組活動，ppt出示答案，指定題學生得講解，擴充，老師針對性的點評擴充。這些環(huán)節(jié)都建立在學生的規(guī)范的學習習慣上及老師對習題擴充的引導上。
小組活動方面：學生較有規(guī)矩，小組活動無論哪種課型，效率都很大的提高，組內互助及深度提升等。新授課和習題課上，學生自主學習的能力有所提升，但是部分同學自主意識太強，以至于忽略最基本的準則，所以在課堂規(guī)范準則方面仍要改進，對學生進行進一步的培訓及引導。以達到預期的效果。
教學反思階段性總結篇二
緊張而忙碌的20xx—20xx學第一學期已經(jīng)過了一半時間。本學年我主要擔任了高一的歷史教學工作。我總結這兩個月的工作，感覺值得反思的東西很多?，F(xiàn)將自己的感觸總結如下：
現(xiàn)在的學生思想活躍，現(xiàn)代氣息濃厚，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應他們的需要了。作為一名年輕教師，在這一方面我有著明顯的不足。為彌補這點的不足，在工作中多向老教師學習，多學、多記，隨時彌補自己經(jīng)驗上的不足。通過努力，學生學習歷史的態(tài)度發(fā)生了很大改變，有很多學生能經(jīng)常問問題了。學生變被動學習為主動學習。
由于學生對世界歷史的不熟悉，使學生習慣于教師對他們實行一種灌輸式的教學方法?？墒?，這種教學方法表面上減輕了學生的負擔，實際不利于學生能力的培養(yǎng)。對此我主要注重想辦法讓每一個學生動起來，真正參與到教學中來。比如，講法國大革命時，根據(jù)學生的興趣我讓大家參考有關拿破侖的資料，結合課本內容對其進行評價。
另外，每章的課前提示是我?guī)ьI大家主要分析的內容。因為課前提示的分析可以加強學生對整章內容結構的理解，并很好地培養(yǎng)學生分析問題的能力。所以我讓學生想辦法自己完成對課前提示的分析。在分析過程中形成本章知識結構線索。這樣在培養(yǎng)了學生分析能力的同時又能使學生在學習新課之前對本章內容有了大概了解，有利于學生接受新知識。
多數(shù)學生認為歷史在文科中屬于較難掌握的學科。有些學生上課聽不懂課，下課看不懂書。即使看書也不知道如何掌握大量的知識。我認為讓學生多做練習可以彌補這種不足。所以本學年我們加大了學生的練習量，在練習中教會學生如何掌握課本知識，在練習中教會學生答題思路與方法。學生做完題后我每章必做處理，這樣就及時了解到學生的不足并作出適當補救。
由于是第一年從事高中歷史教學，經(jīng)驗相對比較匱乏，對學生哪部分知識掌握起來有難度比較了解，所以經(jīng)常講課超時，影響到教學進度。
所以，在日常教學工作中，應多向老教師學習，學習他們豐富的教學經(jīng)驗，一次彌補自己的不足。并在教學中及時處理好教學時間的分配問題，合理的規(guī)劃教學進度。另外，課后雖然及時反思了自己在課上的問題，也想辦法及時補救，但有時候有些問題不能很好的解決。所以作為教師我認為需要不斷地學習，不止是只是，還有教學的理念與方法。
教學反思階段性總結篇三
在緊張和忙碌中，學期已過半，下面將通過對比這期間的兩次考試成績，對自己的教學過程進行反思。
及格率優(yōu)秀率平均分2班3班2班3班2班3班第一次單元檢測91.8%88.5%41.0%44.3%96.696.1期中考試83.3%83.3%35.0%36.7%90.192.0通過觀察上表，不難發(fā)現(xiàn)如下問題：
不管是及格率、優(yōu)秀率還是平均分，期中考試的成績都有所下降。雖然都是下降了，但2班下降的幅度比3班要大很多。與備課組優(yōu)秀教師相比較，優(yōu)秀率有很大的差距。與其他優(yōu)秀學科教師相比較，及格率有很大的差距。
對于以上問題，我分析如下：
抽象是數(shù)學學科的一個特色，這使得很多學生非常打怵。內容少的時候大部分學生還可以掌握，但是學習內容一多，有一部分學生就不能很好地消化，如何引導學生更快的接受并掌握新知識，如何關注那些跟不上趟的學生是我急需解決的問題。我所任教的2班和3班的班主任在管理班級方面都非常有經(jīng)驗，期中檢測2班的數(shù)學成績明顯下滑與班級管理有一定關系，但同時反映了我的數(shù)學課堂管理也存在漏洞，以及對班主任班級管理的過分依賴。如何提高學生數(shù)學學習的積極性，如何控制好課堂紀律和提高課堂效率是我每天必須思考、探索并且實踐的任務。數(shù)學學科是比較容易拉開分差的，如何提高優(yōu)秀率和及格率，我覺得必須關注優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉化。這個問題，一方面要多向老教師請教方法，第二方面自己也要不斷的探索和總結適合本班級學生的方法。
世上無難事，只怕有心人，教學來不得半點放松和敷衍，雖然初一學生的.學習水平參差不齊，但我相信只要積極反思和整改自己的教學思路和方法，踏踏實實的做好有關教學的每一個環(huán)節(jié)，關注每一個學生的成長和發(fā)展，一定有所收獲的。
教學反思階段性總結篇四
1、對小組組長進行培訓，明確小組長職責，使組長能夠真正起到組織、領導、協(xié)調作用，教學反思階段性總結。
2、明確組員分工，小組討論時發(fā)言順序，精神集中度，記錄員，總結發(fā)言的同學都有明確安排。
3、教師設置討論問題時要精心，學生有共同疑問的地方才設討論環(huán)節(jié)，這樣討論起來才有價值，學生才會有話可說，而不至于閑談。
4、教師采用多鼓勵的政策，調動學生的積極性。
經(jīng)過近一個學期的培養(yǎng)，反復指導訓練，小組活動的積極度有所提高，小組活動的效果也有所加強，工作總結《教學反思階段性總結》。只是個別學生還是有討論時不愿發(fā)言，甘做聽眾的情況，需要進一步鼓勵，培養(yǎng)信心和興趣。
1、對于部分學生小組活動不參與的學生做通思想工作，多鼓勵，樹立起自信心。
2、對于個別小組討論效果不佳的組，多進行指導。
3、樹立好的典型，請兩個出色的小組中的組長和組員分別介紹經(jīng)驗，帶動其他小組。
4、開展組與組之間的競賽，包括生本小組課堂積分，還包括小組之間學習成效積分，帶動每個組課上課下學習。
5、教師時常深入到小組內詳細了解每一個小組的實際情況，這樣才能進行有針對性的指導，幫助小組查找到本組小組討論環(huán)節(jié)的缺失之處，使小組真正找到適合自己本組的改進措施，從而提高討論時效性。
實現(xiàn)小組討論的高效性，絕非一朝一夕所能辦到，它需要師生默契配合，也需要組員之間通力合作；它需要教師對自身課堂上所設置的問題精心謀劃，也需要小組內學生對本組討論時的現(xiàn)狀和目標加以合理定位。相信只要我們師生持之以恒的努力下去，小組合作成效定會提升。
教學反思階段性總結篇五
時光匆匆，轉眼又過了期中，回顧開學以來的教學工作，忙碌中感受充實，辛苦中體驗甘甜。在校領導的關心和支持下，在英語教研組教師的積極配合下，期初制定的各項目標和任務都井然有序地進行著?，F(xiàn)將本學期階段性的主要工作總結如下：
一、加強理論學習，提高教育教學水平。
只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能很好的為教學服務。結合英語教學的實際情況，安排好理論學習時間，采用個人自學與集體輔導相結合等多種形式的學習方式，充分利用每次的教研活動時間，組織教師進行集中的英語教學理論的學習。本學期重點學習了《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關課程改革的材料，還學習了有關教學的如《新課程理念下如何聽課和評課》等文章，用這些理論來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。
二、追求實效教研，實現(xiàn)全員共同成長。
1.加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我們教研組積極組織集體備課，結合本校的實際情況（每校只有一位英語教師）充分利用網(wǎng)絡為教師搭建教研的平臺，做到有計劃、有重點、有記錄、有創(chuàng)新、有實效。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。
2.抓好教研組建設。教研組在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；定期組織教學研究活動，圍繞本組研究的課題，組織相應的公開課，通過研討、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。
3.做好課型研究工作。農(nóng)村小學英語課堂教學存在著很多的困難，為了讓我們的課堂更正規(guī)化，更有理論依據(jù)，3月30日我們邀請了教研員到我們學校聽課指導，通過評課的形式讓我們再學習、討論、研究、小結、反思……通過這一系列扎實有效的研究活動，每位英語老師的教學能力提升都上了一個層次。4月16日，由市教研室組織的“青銅峽市小學英語聯(lián)片活動”，我中心小學教師榮欣的參與了此項活動，學習了來自三個中心小學的教師的課堂教學，受益匪淺，通過評課活動，使我們這些半路轉崗過來的英語教師茅塞頓開，對自己今后的課堂教學更添信心。
4、“同課異構”是本學期我市小學英語采取的主要教研模式，讓不同教師就同一年級同一單元的教學內容進行不同的教學設計，以觀摩研討、互動評課、切磋對比、促進提升的方式，有效提高英語教師的教學教研水平。4月16日市教研室在峽口中心小學舉行六年級英語教學觀摩研討活動，沈閘中心小學的馬佳老師和中灘中心小學康瑞芳老師就六年級m6unit1iboughtyouthisbook.進行“同課異構”觀摩研討，我校有三位教師參加此項活動；實踐證明，“同課異構”教研富有成效，也深受一線教師的認可。它對教師的專業(yè)成長起到了一定的作用。
三。切實抓好課題研究工作，深化課程改革。
本學期，積極進行校級課題“培養(yǎng)學生學習英語興趣”的研究。通過觀察和反思，從日常教育教學活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題，積極結合自己本校的英語教學現(xiàn)狀，設計解決方案，制定實施計劃，重視課題研究的過程。爭取學期末，撰寫一篇論文。每次教研活動都一次課題為主，時時不忘我校本學期的課題研究。如在第13周開展的英語專題教研活動，由滑石溝小學郭彩霞老師承擔的module8uint1iwastwo.一課的教學任務，在研討交流會上，各位老師就本節(jié)課中體現(xiàn)出來的關于培養(yǎng)學生學習英語興趣方面的做法進行了全方位的分析與評價，最后得出結論：培養(yǎng)學生學習英語興趣，首先教師要具備較強的英語素質，新穎的教學理念。其次，創(chuàng)設學習英語的氛圍。最后，教師對學生的評價要恰當而新穎。
四、組織開展網(wǎng)絡化教研，追求高效課堂教學。
網(wǎng)絡化教研是一種特殊的教研活動載體，是一項基于現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡技術的教研模式，是對傳統(tǒng)教研模式的有益拓展和延伸，是常規(guī)教研的一種有效載體。本學期充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)越性，每月在中心小學教研博客上發(fā)表一個專貼，各校的英語教師可以隨時了解教學的動態(tài)，交流溝通英語教學中的遇到的問題。通過網(wǎng)絡加強集體備課，從而提高備課質量和課堂教學效率。其中最有效的做法是：4月中旬，為了完成教研室分派給我中心小學三位教師承擔的三個模塊備課任務后，中心小學教研組組織這三位教師將自己所承擔的模塊備課發(fā)在中心小學博客上，每位英語教師針對每個人的教學設計相互進行研討回帖各抒己見，紛紛發(fā)表不同的看法和建議，在傳遞智慧中分享研討的快樂！備課教師結合老師們所提的建議，修改自己的教學設計，最終形成了較為理想的教學設計。以致我中心小學上傳給教研室的英語教學設計已有兩篇被教研室所采納。
五、加強質量監(jiān)控，做好質量分析。
1.3月2日在組織教師參加教研室開展的“上學期小學英語期末測試卷質量分析會”，會前組織各年級英語教師就測試卷進行各測試題目的細化分析并提出改進教學的意見和建議，共4人參加。
2.發(fā)揮中心小學的龍頭作用，做好三、四、六年級期中測試卷命卷工作，切實把好試卷的質量關，努力做到讓學生考出自信，讓教師教有方向。及時將測試卷分發(fā)到各校，4月29日，結合中心小學組織的五年級英語期中測試工作，對各校的三、四、六年級的英語也進行了統(tǒng)一的測試，由各校組織閱卷，并將測試成績上報中心小學，分析各校的英語測試成績得出：三年級英語成績最好，總評各校均達到82分左右，年級越高總評成績呈下滑趨勢。同時各位英語教師也認真作了本次的測試卷質量分析。
六、下一步工作設想：
1.扎扎實實深入開展校本教研，及時對照教研計劃補救未完成的工作。
2.積極探索小學英語教學的思路和英語課堂教學方法。
3.幫助學困生擺脫學習的困境，提高他們的學習興趣和成績，
4.做好英語教學反思的網(wǎng)絡上傳工作。
5.繼續(xù)做好phonics的教學工作。
6.做好英語期末復習工作。
7.組織本教研組教師撰寫英語教學論文。
8.重視開展英語課外活動，讓學生學習英語的興趣更加濃厚，英語聽說讀寫的能力也更加強。
9.我們不斷強化教研團隊的團結協(xié)作精神，實現(xiàn)資源共享，分工合作。
總之，一學期以來，在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下我校的英語教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。借助當前教育教學發(fā)展的大好形勢，通過全組教師的共同努力，挖掘各方面的潛力，讓我校英語教學質量更上一個臺階。
教學反思階段性總結篇六
五年級二班共有46人，全部參加了考試，最高滿分，最低64、5分，平均90、76分。單從分數(shù)看，似乎是比較客觀，但是考試還是保留了很多不該有的問題，因為本次檢測題目簡單，考這樣的成績并不理想，主要存在的問題有以下方面：
一、簡單的題目多人出錯誤。
填空題第7小題長方體棱長總和等于從同一定點出發(fā)的三條棱（長寬高）之和的4倍，這一數(shù)量關系，由于以前在教學這部分時沒有特別注重，學生練習時出了很多錯誤，所以今年教這一知識點時花了很大氣力，讓學生動手制作學具、模型，從看得見摸得著的實物中感悟、體驗這種數(shù)量關系，但是本次檢測，這一簡單的一點沒有拐彎的體，全班有8人做錯；后面一空“最小面的面積”有的學生竟然乘了2，這一題時很不應該出錯的。這說明讀題不仔細，缺乏最基本的思考。
二、關于計算題本次檢測，共有8道計算題，本班46人共錯了16道，有的學生一人就錯了2道之多。在這些錯誤中，最主要的是馬虎所致，如第1(1)，最后一步14/12-3/12竟然得到了1/12，還有的把數(shù)抄錯了。這些低級的錯誤，說明了馬虎現(xiàn)象多么嚴重，也說明練習太少。
三、學生的馬虎在存在于不少題目中。
突出的是應用題第5題，信息中給出的數(shù)據(jù)“5分米，4分米，13厘米，10厘米”，單位不同，必須先化成相同的單位，這是一開始就嚴格要求、練習和檢測中多次出錯的地方，單本次檢測仍有16人沒有統(tǒng)一單位就直接計算。從學生答卷看，求一個不規(guī)則物體的體積，這些同學的步驟和計算一點問題都沒有，其中有13人是不統(tǒng)一單位，6分的題一分不得，另外3人是化錯了單位。
總之，本次檢測暴露了學生的學習習慣、做題習慣方面的頑固性問題。在以后的教學中，要不斷加強細節(jié)要求，盡可能減少上述低級失誤，力求使全班同學的學習成績有一個很大的提高。
教學反思階段性總結篇七
學校教科室為了促進我們“陽朝”“朝露”班老師的專業(yè)成長，建議我們分階段性的對教學進行反思。下面我就談談提高數(shù)學課堂教學有效性的心得體會。
對學生而言，教學知識的有效性是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關。如講授的內容是科學的，但全是學生已習得的知識，或者是他們聽不懂和無法接受的內容，這就叫做“正確而無效的'知識”。因此，教學效果取決于有效的知識量。主要表現(xiàn)為：其一，學生的知識增長取決于有效知識量。其二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。其三，學生的思想提高取決于有效知識量。
在課堂教學中，精彩的導入是激發(fā)學生求知欲，吸引學生注意力的內在動力。良好的開端是成功的一半，教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學習任務和調動學習積極性；富有啟發(fā)性，導入的問題情境要求是學生能部分了解又不完全理解的材料，使學生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。
以問題引導學習應當成為高段數(shù)學教學的一條基本原則，以恰時恰點的提出問題，提好問題，給學生提問的示范，使他們領悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術，引導他們更加主動、有興趣地學，富有探索性地學，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，孕育創(chuàng)新精神。
善于利用“十字訣”的辦法，這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。假：就是以“假如......”的方式和學生問答學習；例：即是多舉例；比：比較知識和知識間的異同；替：讓學生多想有什么是可以替代的；除：用這樣的公式啟發(fā)，“除了......還有什么？”；可：可能會怎么樣；想：讓學生想各種各樣的情況；組：把不同的知識組合在一起會如何；六：就是“六何”檢討策略。即：為何、何人、何時、何事、何處、如何。類：是多和學生類推各種可能。
數(shù)學教學的設計和實施方式，要由“重教”轉為“重學”，由“強制學生適合教學”轉為“創(chuàng)造適合學生的教學”。重點要關注學生的“學”，教學設計要重視學習活動，教學實施要貫徹“教”為“學”服務，促使學生“愛學”“會學”和“會思考”。學生是學習的主人，自主探究和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。鼓勵學生發(fā)展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數(shù)學學習的內在魅力。重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中去。讓學生學會自行獲取數(shù)學知識的方法，體會數(shù)學思考和創(chuàng)造的過程，增強學習的興趣和自信心，不斷提高自主學習的能力，幫助學生確立終身學習的愿望，奠定終身發(fā)展的基礎。
教學反思階段性總結篇八
3、以練帶講，抓好基礎，抓實基礎。?
一般而言，語文基礎知識主要指：字音、詞義、熟語以及關于閱讀、鑒賞、修辭、寫作等的基礎知識；基本能力主要指：分析概括能力、語言運用能力、讀題審題能力、規(guī)范表達能力等。這些基礎水平的高低直接影響學生考試的成績。對語言基礎知識部分，我們認為必須加強訓練，在訓練中提高學生的熟練運用的能力。自編自選，組合印刷，反復強化，安排每天五分鐘限時訓練，讓學生對考點及其題型做到了然于胸，同時要注意落實到每個學生。對其他基礎知識和基本能力。
學生在學習中往往重閱讀理解，輕文字表達。中考作為一種應試形式，有規(guī)范的形式。在常規(guī)教學中，由于語文學科的彈性較大，而中考要求的是規(guī)范、嚴密。有些學生文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達意，不通順，隨意性強，導致考試失分。這個矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性考題中。
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教學反思階段性總結篇九
乘著這股春風，我利用工作之余不斷學習、摸索、實踐，并聽取各類的講座，以便加深對新課程的理解、認識。新課程的實施和新教材的使用，更強調教師進行反思性教學。回顧這兩年，我結合自己的教學觀念、教學行為、教學策略以及教學中學生的學習過程與方法對自己的教學進行反思，覺得有喜也有憂。下面談談自己在語文教學中的幾點反思。
一、教學觀念及師生之間的關系的反思。
千百年以來，教師總是讓人覺得是高高在上的師道尊嚴者，我覺得在現(xiàn)代發(fā)達的現(xiàn)今社會里，教師的角色需要轉換，從學習的意義上，教師是學生學習的伙伴，生活上的益友，這樣，教師才能站在學生的立場上，根據(jù)學生學習的情況做好自己的工作。并且配合學生，真正為學生的學習著想，做學生的知心朋友。記得班上的詩嘉，她剛進入小學讀書時，學習上很多都不能領悟，她的膽子小，不敢向別人請教，這時我主動地接近她，幫助她，鼓勵她，慢慢地她走出學習的困境，獲得了成功。而她也把我當作是她的好朋友，我也為她的點滴進步感到高興。
教學策略一般是指教學當中如何發(fā)揮學生主體作用;如何讓學生積累知識，運用知識，培養(yǎng)語感;如何提高學生作文水平等方面。我在教學當中注意培養(yǎng)學生積累知識，培養(yǎng)語感，提高寫作水平。例如：我在教學中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集好詞佳句的習慣，并教會學生進行分類摘錄，然后讓學生們把精選的部分詞句先進行理解;接著在此基礎下再進行背誦，背誦一般通過堂上檢查或進行背誦競賽，久而久之，學生積累的詞匯量大了，動筆寫作時就有話可說，有文可寫，不再像以往那樣將朗才盡，學生真的有收獲。
從這看來，我覺得教師對教學方法的運用也很重要，是有利于培養(yǎng)學生的.人文精神和高尚情操的。
三、對教學中學生的學習過程進行反思。
新課程改革強調教育是為了每個學生的發(fā)展，因此，我在反思自己的教學行為時，也對學生的學習過程進行反思，檢查、審視學生在學習過程中究竟學到了什么，形成了什么能力，解決了什么問題。這樣可以從另一方面來及時調整自己的教學觀念和教學行為。
例如：我在講第五冊《會搖尾巴的狼》一課的時候，為了讓學生們對狡猾的狼與老實的老山羊的五次對話的理解和認識像狼這樣的壞人是不會跟別人講道路的。我在第一次試教時，設計出比較多的問題，想讓學生尋著我的步伐去把課文理解，師生一問一答，從表面上看課堂氣氛就比較熱烈，但其實教學的效果卻不太理想。后來聽取了老師們的意見以及反思了一下學生的學習過程，我覺得自己在課堂上沒有發(fā)揮教育機智，忽視了學生的學習主動性，問題只是限于個別學生來回答，學生沒有全部參與課堂的學習當中，沒有嘗試去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，被我的教案中的問題所局限了，缺少了思考的機會，學生的學習是被動的。為了讓學生的學習從被動轉換為主動，我再認真地鉆研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上這堂課，這節(jié)課我首先讓學生整體了解課文大意之后，充分利用課件，讓學生通過讀書、觀察，小組合作交流學習的情況，自己去把課文讀懂，自己去發(fā)現(xiàn)問題，學會質疑，小組同學互相幫助去解決問題或在全班上交流小組里解決不了的問題，我只作適時的點撥、指導，在讀懂課文之后，我讓學生分組進行情景表演，有的學生朗誦，有的學生表演動作。這一節(jié)課我把課堂真正地交給了學生，讓每個學生都參與到教學活動中來，學生真正地體驗了語文學習的快樂，并學到了知識。
教學反思階段性總結篇十
初中生物的教育對象是要面型全體學生的，而不是培養(yǎng)生物學家。初中生物的教學目的是為了提高生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們的對生物科學的興趣，更好地了解和融入大自然和生物科學。
雖然我初次進行生物教學，至今，我認為掌握教材是必須的。但教材也只是承載知識的一個工具，不能作為教學的依賴，而我們教師也只能作為引導著，更要突出學生的主體作用。生物這門課程是實驗居多，但因條件有限，不可能帶領學生完成實驗。在這個時候可以通過多媒體設備播放實驗的視頻來使學生了解實驗過程，如家蠶的養(yǎng)殖過程，光對鼠婦的影響實驗等等。通過多媒體、課件、導學案、思維導圖等方法可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，才能更好的完成教學活動。
真正的上好一節(jié)生物課還是很困難。實踐性和科學性是生物這門學科的標志性特點，而這恰恰是初中生物所匱乏的，而我作為一個老師，這恰恰是我需要給學生彌補的。在今后的教學中，我會嘗試“目的.導學法”，通過一系列簡單的目標，可操作的目標中間插入多媒體的教具來激發(fā)學生的求知欲，動腦思考，才能為將來打下夯實的基礎。
不知不覺來到平鄉(xiāng)滏陽中學已經(jīng)接近三個月了，在這里的時光會是我一生中最難忘的記憶。雖然一開始教的不是我的專業(yè)，但是經(jīng)過這三個月的時間，我所獲得是如何備課、如何上課、如何面對學生、如何處理學生出現(xiàn)的各種問題，而正是我作為在校大學生所匱乏的。只有真正上了課堂，才能體會教師這個職業(yè)。只有站上了講臺，真正的講一堂課，才能了解到這個職業(yè)的精髓，才能感受到教師不是崗位，而是令人尊敬的偉大的職業(yè)。我始終堅信“捧著一顆心來，不帶半根草去?！笔俏业慕K極追求目標。幾個月來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學校領導和老師的關懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)基本能夠勝任本年級的教學工作。雖然在教育這門博大精深的藝術殿堂里，我只是學了一點皮毛。教學經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。
第22期平鄉(xiāng)分隊平鄉(xiāng)滏陽中學化學郭萌
教學反思階段性總結篇十一
本單元主題是“奇妙的海底世界”，三篇主體課文《奇妙的海底世界》《海底村莊》《圓圓的沙?！?。一篇獨立閱讀課文《海底漫步》從不同的角度，展示了海底世界的神奇、迷人人民群眾采。通過本單元的學習，可使學生了解海洋的知識，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。激發(fā)學生對大海進行探索的欲望，產(chǎn)生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
一、在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了以讀代講，仔細品味，圖文并茂的學習策略，使學生在閱讀實踐中學習了讀、品、思、聯(lián)等豐富的多層次的方法，課件的插入又豐富了學生想象的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海、樹立探索大海奧秘的志向。
二、把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學生質疑的引導。學生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學生合作閱讀、交流、討論，使學生取長補短，互相補充，增加了學生信息量，為深入學習課文，作了充分的準備。
在教學《海底村莊》時，形式多樣的閱讀更成了學生個性化行為的發(fā)揮，必須讓學生充分地讀書，自由讀，同桌讀，出聲讀，默讀等。在讀中整體感知，理解文章，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶。
三、協(xié)作交流更是成為本階段學習的重要方法，在教學過程中，學生相互討論，協(xié)作交流中互相提供信息，交流思想互相幫助，共同完成學習過程，交流是人類的一種心理需要，對語文學習來說交流則更重要。
四、實現(xiàn)了語文整體教學，在現(xiàn)代教育理念中，很重要的一點是課堂并非孤立于現(xiàn)實世界之外的學習空間，要把課堂融入我們的生活之中。語文與生活的關系最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要，在輕松的教學環(huán)境中，學生在語言運用中學習語言，真正實現(xiàn)了整體語言教學。
五、個性的表達，成為本單元教學的重要部分，學生在先確立自己的想法，記下自己的想法，然后到小組中進行交流，這樣使學生的個性得到了發(fā)揮，又在交流中得到語言的訓練，能力的提升，效果三分明顯。
六、構建開放而有活力的語文課程。
在語文課程標準中提出要努力建設開放而有活力的語文課程，因此我在這一階段教學中努力拓寬學生學習渠道，構建大語文課堂，在每課結束后并不因此而止步。而且以進一步發(fā)展學生思維為目標，給學生設置拓展想象的空間。通過想一想、畫一畫、寫一寫等形式，更深入地對海洋世界進行了解，引起了學生的更深層的向往，使學生得以了更豐富的訓練。
七、本階段教學中的不足。
１、由于本地區(qū)與海距離太過遠，學生都沒有看見過大海,使學生在學習中只能看圖片，效果不明顯。
表達出感受，雖然學生讀得很充分，但沒有真實看到過大海，學生的情感一直沒有達到高潮沒有達到最高水平。
３、在對學生的個性化評價方面還有一定的不足。
教學反思階段性總結篇十二
在9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結如下：
二、研究方法。
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
三、立項以來所做的的工作。
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業(yè)質量監(jiān)控與評價指導意見》，結合《生物課程標準》生物七、八級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習生物學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
五、課題研究存在的主要問題。
我們課題組雖然做了大量的`工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施。
1、積極發(fā)展教師的素質，推進課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣。
在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規(guī)律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構網(wǎng)絡，提高學生的應用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。
3、研究成果展示要及時。
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使實驗學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
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