時間是公平的，每個人都是一天24小時，如何安排好這段時間取決于個人的自制力和效率。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫出更具深度的總結(jié)。掌握好寫作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。
師德師風的論文案例篇一
螇馬國君曾是河北省井陘礦務(wù)局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。
君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。
螞馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調(diào)查處理。學校就此事開展了調(diào)查，當著家長的面，詢問馬國君被打的經(jīng)過。
“四五年級被打過四十次，六年級上學期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。
“還有一次，我沒有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補完作業(yè)。
”
始疏遠他，精神處于恐慌之中，常常獨自發(fā)呆，害怕見人，夜間睡眠差，經(jīng)常做惡夢，幻覺性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學等異常心理。
袈小學畢業(yè)會考后不久，馬國君被父母帶到醫(yī)院檢查，石家莊白求恩國際和平醫(yī)。
河北醫(yī)科大學第五醫(yī)院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區(qū)法院委托，對馬國君病情做。
出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應，與被打體罰有關(guān)。
師德師風的論文案例篇二
學校組織全體教師進行了暑期培訓，首場是校黨辦徐瑞華書記的關(guān)于師德師風的講座，徐書記詼諧生動的舉例，誠懇、語重心長地宣講使我受益匪淺，使我深深體會到：師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。徐書記講到：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！笔堑?，因為教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道，”也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂?！?/p>
那么，師愛在教育教學過程中的主要表現(xiàn)是什么呢?
學生是有差異的，我們不應因?qū)W生成績的好壞而區(qū)別對待，我們不要吝嗇一句簡單的鼓勵;不要吝嗇一句簡單的問候;更不要吝嗇一次簡單的表揚，關(guān)心學生一定要貫穿于日常教育教學的每時每刻。
教師不能傷害學生的自尊，不歧視、不侮辱、不挖苦、不謾罵學生。記得我曾因一位學生怎么都背不會一篇課文，我著急了并大聲訓斥他：“你怎么那么笨?”從此，這名學生在語文課上沉默了，再也聽不到他的讀書聲了。由此可見，學生的自尊會在老師的無意中受到傷害，甚至會影響終生。事后，我誠懇地找那位同學談了心，才使他的態(tài)度積極起來。
信任是一種無形的教育力量。信任學生，就是要相信學生在老師的教育下依靠自己的努力，能夠在品德和學習上取得進步。尤其是對后進生或犯錯誤的學生，更要給予他們充分的信任，這樣才能促進他們的轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們自尊，上進的勇氣。
師愛是師德的靈魂。師愛如甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛如春風，即使冰凍了的感情也會消融。教師要把愛的火炬?zhèn)鬟f給學生，使學生在愛的感染中奮發(fā)學習!
師德師風的論文案例篇三
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《xxxx》。
“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！蔽野堰@句話當作從教的最高原則，所以在平凡的工作崗位上我做著最平凡的事情。理由很簡單，因為我選擇了教師這一職業(yè)，因為我年輕，所以我要用年輕的心與幻想，飛進學生的心靈?！安粺釔蹖W生的教師不是好教師”，這是我想的，也是我們在座的無數(shù)優(yōu)秀教師在用行動努力實踐證明著的，因為我們心中清楚：教師對學生的愛能讓彼此在心理上接近，在原有的基礎(chǔ)上架起一座互相信任的橋梁。
我是教師，就要奉獻，時刻不忘責任，一心想著教育事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去?！睘榱藢W生能全面發(fā)展，我們辛勤工作；為了學生能共同進步，我們促膝彼談；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我們無怨無悔。因為我們從事著“天底下最光輝的事業(yè)?！?/p>
我們愛學生，學生也愛我們。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。心中的那份愛，將激勵著我們在人生的道路上，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！
師德師風的論文案例篇四
1、通過觀察這些案例，我反省了他們犯的錯誤過程、原因和教訓:他們放棄了共產(chǎn)主義理想和黨的宗旨，人生觀、價值觀偏離了正確的方向，不重視世界觀、人生觀和價值觀的改造，道德觀念失衡。同時，時，我也清楚地意識到，作為一名教師，我應該時刻提醒自己，時刻記住教師的奉獻意識、服務(wù)意識和忠實實踐三個代表的重要思想。通過學習對照，不僅提高了自己的認識水平，還從反面教材中汲取教訓，從各方面嚴格要求自己，努力培養(yǎng)自律的自覺性。教師廉潔自律要從最細致的事情開始，教師要公正地教，公平公正地對待所有的學生。這是教師道德和教師法規(guī)對教師的重要要求。
2、作為人民教師，要求學生做的事情，自己必須先做，用自己的實際行動感動學生，帶動學生，創(chuàng)造良好的學習氛圍。無論在什么情況下，有沒有學生，有沒有和學生說話，總是不要忘記自己的教師身份，語言行為要文明整齊，切實遵守法律，以身作則。同時，教師總是重視加強自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，創(chuàng)造一個人。
廉潔奉公的教育工作者，真正體現(xiàn)了善良的形象，以高尚美麗的人民教師形象影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作秩序，促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設(shè)。
3、教師除法規(guī)約束和社會輿論監(jiān)督引導外，要依靠教師以廉潔的標準進行自我約束，自覺保持廉潔純潔的作風，這是廉潔從教最深刻的思想基礎(chǔ)。老師和學生、老師和家長重視廉潔教育的交流，學校教師不接受家長的贈與和宴會，不做有償?shù)募彝ソ處熀脱a習，家長支持教師廉潔教育。
4、師德師風的學習是所有教師的必修課，只有不斷加強學習才能提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。堅持定期深入學習和研究，進一步提高自己的政策水平和理論水平。
不學習思想就得不到改造心就不靜心不靜欲望就容易膨脹就拒絕不了誘-惑一遇到誘-惑就容易亂了方寸就容易被誘-惑的繩索絆倒。不學習思想就無法進步能力就無法提高。活生生的事實告訴我們。在市場經(jīng)濟的形勢下只有自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造堅定自己的信念牢記為人民服務(wù)的宗旨提高自我約束能力提高自我。
作為一名教師，一言一行都影響著學生的成長，我們要樹立正確的人生觀、世界觀，立足本職，奮力進取，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，為人師表，在教學中盡顯自己教學本色，獻身教育，做一名合格的人民好老師。
學校組織全體教師進行了暑期培訓，首場是校黨辦徐瑞華書記的關(guān)于師德師風的講座，徐書記詼諧生動的舉例，誠懇、語重心長地宣講使我受益匪淺，使我深深體會到：師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。徐書記講到：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！笔堑?，因為教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道，”也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂?！?/p>
那么，師愛在教育教學過程中的主要表現(xiàn)是什么呢?
學生是有差異的，我們不應因?qū)W生成績的好壞而區(qū)別對待，我們不要吝嗇一句簡單的鼓勵;不要吝嗇一句簡單的問候;更不要吝嗇一次簡單的表揚，關(guān)心學生一定要貫穿于日常教育教學的每時每刻。
教師不能傷害學生的自尊，不歧視、不侮辱、不挖苦、不謾罵學生。記得我曾因一位學生怎么都背不會一篇課文，我著急了并大聲訓斥他：“你怎么那么笨?”從此，這名學生在語文課上沉默了，再也聽不到他的讀書聲了。由此可見，學生的自尊會在老師的無意中受到傷害，甚至會影響終生。事后，我誠懇地找那位同學談了心，才使他的態(tài)度積極起來。
信任是一種無形的教育力量。信任學生，就是要相信學生在老師的教育下依靠自己的努力，能夠在品德和學習上取得進步。尤其是對后進生或犯錯誤的學生，更要給予他們充分的信任，這樣才能促進他們的轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們自尊，上進的勇氣。
師愛是師德的靈魂。師愛如甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛如春風，即使冰凍了的感情也會消融。教師要把愛的火炬?zhèn)鬟f給學生，使學生在愛的感染中奮發(fā)學習!
為了深入貫徹落實《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》和我市《進一步貫徹落實新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則的實施方案》等文件精神，我校于4月30日下午召開了全校教職工大會，黨總支書記李佳結(jié)合學習傳達近期教育部及我市教育兩委關(guān)于對個別教師違反準則問題典型案例的通報進行了警示教育。
在案例分析過程中，黨總支書記李佳強調(diào)，準則是教師職業(yè)行為的基本規(guī)范,師德師風是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準。通報中師德違規(guī)問題的涉事教師和相關(guān)責任人都受到嚴肅處理，體現(xiàn)出全國及我市教育系統(tǒng)高度重視師德師風建設(shè)，針對群眾反映強烈的突出問題主動出擊、及時處置，持續(xù)加大查處和通報力度，對師德違規(guī)問題“零容忍”的堅決態(tài)度。
李佳強調(diào)，我校要嚴格落實上級相關(guān)部署要求，堅決執(zhí)行師德師風鐵律，把嚴管與厚愛的原則體現(xiàn)在師德師風建設(shè)與管理中，要求廣大教職工要引以為戒，牢固樹立底線意識，切實增強遵守教師職業(yè)行為十項準則的思想自覺和行動自覺，堅守為黨育人、為國育才的初心，認真履職盡責，不斷涵養(yǎng)高尚師德，以德施教、以德育德，做黨和人民滿意的“四有”好老師，努力營造風清氣正的育人良好生態(tài)。
2020年7月9日上午，學院在倉山校區(qū)田家炳樓一樓演播廳召開全院教職工大會，進行師德師風專題教育和違紀違法典型案例警示教育。
會上，學院紀委書記、副院長張龍重點傳達了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》、《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》、《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》、《新時代愛國主義教育實施綱要》等文件精神，并通報了近期部分高校教師在違反堅定政治方向、違反關(guān)心愛護學生、違反堅持言行雅正、違反遵守學術(shù)規(guī)范、違反秉持公平誠信準則等典型案例進行警示教育。
會上強調(diào)，學院在扎實開展師德師風教育中，要求廣大教職工牢固樹立底線意識，切實增強遵守教師職業(yè)行為十項準則的思想自覺和行動自覺，時刻自重、自省、自警、自勵，始終保持對教育事業(yè)的熱愛和忠誠。全院全員學習，推動學習教育不斷往心里走、往深里走、往實里走，形成常態(tài)，進一步激勵廣大教職工新時代新?lián)斝伦鳛椋粩嗉ぐl(fā)教職工愛國愛校的熱情。
螇馬國君曾是河北省井陘礦務(wù)局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。
1998年3月23日下午的第三節(jié)班會課上，因為沒有按要求帶校服，班主任焦燕。
君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。
螞馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調(diào)查處理。學校就此事開展了調(diào)查，當著家長的面，詢問馬國君被打的經(jīng)過。
“四五年級被打過四十次，六年級上學期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。
“還有一次，我沒有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補完作業(yè)。
”
1998年6月26日，校方對焦燕君的行為作出處理，讓其退出教師崗位，向?qū)W生家長賠禮道歉，并賠償四年級時打壞的學生眼鏡，取消參評先進資格，扣發(fā)相應獎金，通報全校教職工引以為戒。馬國君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影，班上同學開。
始疏遠他，精神處于恐慌之中，常常獨自發(fā)呆，害怕見人，夜間睡眠差，經(jīng)常做惡夢，幻覺性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學等異常心理。
袈小學畢業(yè)會考后不久，馬國君被父母帶到醫(yī)院檢查，石家莊白求恩國際和平醫(yī)。
院診斷為反應性精神病，河北省精神病院會診是延遲性心因反應，屬精神病。這一年，馬國君被井陘礦中學錄取，據(jù)馬國君的父母說，因為病情一直沒有上學，他們曾經(jīng)多。
次勸說孩子環(huán)境變了，老師變了，但他認為所有的老師都打人。1999年10月13日，
河北醫(yī)科大學第五醫(yī)院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區(qū)法院委托，對馬國君病情做。
出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應，與被打體罰有關(guān)。
在教育局的布置和安排下,我校開展暑期師德師風教育活動，組織教師認真學習有關(guān)師德師風的教育理論和有關(guān)的法律法規(guī)、相關(guān)文件以及觀看學習師德師風警示典型案例。通過學習我深刻的認識到師師德師風教育活動的重要性和必要性，現(xiàn)談體會如下：
1、通過觀看這些案例，我對他們所犯的錯誤的過程、原因及教訓作了反思：他們背棄共產(chǎn)主義理想和黨的宗旨，人生觀、價值觀偏離了正確方向，不注重世界觀、人生觀和價值觀的改造，道德觀念失衡。同時我也清醒的認識到：作為一名教師，應該時刻提醒自己，時刻牢記教師的奉獻意識、服務(wù)意識、忠實踐行“三個代表”重要思想。通過學習對照，既提高了自己的認識水平，又從反面教材中汲取了教訓，從各方面嚴格要求自己，努力努力培養(yǎng)自律的自覺性。教師廉潔自律必須從最細小的事做起，教師要公正從教，公平、公正地對待每一個學生。這是教師道德和教師法規(guī)對教師的重要要求。
2、作為一名人民教師，凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創(chuàng)良好學習氛圍。無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。同時，教師還要時時刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名廉潔奉公的教育工作者，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設(shè)。
3、教師除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。還要注重老師與學生、老師與家長關(guān)于廉潔從教的互動，學校教師不接受家長的任何饋贈和宴請，不作有償家教和補課，讓家長支持教師廉潔從教工作。
4、師德師風的學習是每一名教師的必修課，只有不斷加強學習才能提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。堅持經(jīng)常性的深入學習和鉆研，進一步提高自身的政策水平和理論水平。，不學習，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。不學習，思想就無法進步，能力就無法提高。活生生的事實告訴我們。在市場經(jīng)濟的形勢下，只有自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，提高自我約束能力，提高自我。
作為一名教師，一言一行都影響著學生的成長，我們要樹立正確的人生觀、世界觀，立足本職，奮力進取，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，為人師表，在教學中盡顯自己教學本色，獻身教育，做一名合格的人民好老師。
開學初，在教師隊伍中開展了強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學生的，在服務(wù)學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!
龍井中學：在學校的精心安排和組織下，全校教師在。
多媒體教室觀看了師德師風警示教育，通過本次警示教育的觀看，我頗有感受。現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
1、在我們的生活中，事事離不開法律，這和我國的國情緊密相連，我國現(xiàn)階段主要是依法治國，以德強國。具體到我們的實際教育中，我們應該用法律來保護我們的每個學生，同時也保護我們自己，監(jiān)督和自律我們本身。
2、注重師德修養(yǎng)，加強各方面學習，全面提升自我。我們的一言一表都事關(guān)學生的未來，所以我們必須注意我們的每一個細節(jié)，從做好自已去影響我們的學生和我們的同事，做到活到老學到老，時時不忘學習，進行自我超越，為他人做出表率。
3、教師是人類靈魂的工程師，這是社會給予我們的高度評價與肯定，同時也是我們對自身的要求，我們要端正態(tài)度，正視我們的價值觀，真心服務(wù)于社會，服務(wù)于學生，做到以教為樂，以教為榮。
反省，對生活的反思，更明確自己該干啥，不該干啥。同時，對自己的價值觀、人生觀、世界觀有了更為合理的認識。
師德師風的論文案例篇五
德育課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對幼師學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重擔。為了達到預期的德育教學目標，教師需要更新教育教學理念，采用適合學生的教學方法進行教學。筆者在教學中，就德育課開放式教學進行了探索和實踐。
幼師；德育課；開放式教學。
幼師學生是未來的幼兒教師，他們的培養(yǎng)關(guān)系到未來我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，幼兒教師的素質(zhì)也越來越受到各界的關(guān)注。德育課作為進行思想政治教育和職業(yè)道德教育的途徑，承載著教育幼師學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好師德的重任。因此，德育課在幼師學生的課程中有著非常重要的地位。幼師德育課教師應當改變傳統(tǒng)教學模式，堅持貫徹開放式的教育理念，積極進行德育課開放式教學的實踐與探索，切實提高德育課的教學實效。
1.開放式的教學內(nèi)容。學生的學習內(nèi)容應當是開放的、現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。教學內(nèi)容要向?qū)W生的生活、向社會生活和現(xiàn)實世界延伸。教學必須從學生熟悉的生活與自己的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行必要的加工和整合，選擇學生喜聞樂見的材料，引導學生以積極的主人翁態(tài)度投入到學習中去，激發(fā)其學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。與此同時，教師還應以教材為點、生活為面、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，在運用好教材資源的基礎(chǔ)上，選擇與學生生活、社會現(xiàn)實密切相關(guān)的情境和問題，及時將鮮活的社會信息引入課堂，以豐富和補充現(xiàn)有教材的不足，真正體現(xiàn)與時俱進的教學品質(zhì)。
2.開放式的教學空間。課堂教學具有一定的封閉性。為此，教師可以根據(jù)實際需要，打破課堂時空限制，引導學生從課堂中走到課堂外。教師可以布置一些開放式的作業(yè)，讓學生在課余時間通過討論、小組學習的形式完成，將教學延伸到課堂之外。同時，教師還可結(jié)合一些重要主題開展社會實踐活動。教學實踐表明，開放的教學空間有助于培養(yǎng)學生開闊的視野和靈活的思維。
3.開放式的教學手段。傳統(tǒng)教學手段是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使德育課的教學手段得以豐富。多媒體教學、計算機輔助教學、電視、錄音、錄像等多種教學手段的綜合運用，在激發(fā)學生學習興趣、進行自主學習探索等方面有不可替代的作用。現(xiàn)代化教學手段的引入，必將提高德育課堂教學有效性，促進學生的發(fā)展。
4.開放式的評價方式。在很多中職學校，德育課的評估體系和其他科目是一樣的，僅局限于以考查知識為主的紙筆測試，拘泥于書本上的知識和內(nèi)容，對于形成的思想品德和價值觀則不夠重視。采取單一的筆試方法來判定學生思想品德分數(shù)的高低，學生可能為應付這樣的考試而采取相應的“高效”的學習方法，重知識輕能力，重考試輕實踐。筆者認為，對于現(xiàn)行的德育課評價，應該由學生自我評價、教師評價及知識評價等幾個方面共同組成。尤其是組織學生積極主動地參與自我評價，讓學生自己公正、公開、客觀地評價自己，他們可以檢討自己的過失和缺點，認識自己的長處和優(yōu)點，從而達到進一步明確目標、增強信心、提高判斷是非能力的目的。這樣的評價體系能全面地反映學生的思想品德狀況，從而達到促使學生自覺地提高自身思想品德修養(yǎng)的最終目的。
1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學環(huán)境。目前，幼師德育課所教授的內(nèi)容與學生的職業(yè)發(fā)展和社會生活有著密切的聯(lián)系，這也為德育課堂的開放提供了有利的條件。如：在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學中，教師可創(chuàng)設(shè)求職、就業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展等情境，引導學生將個人職業(yè)生涯發(fā)展與遠大的社會主義夢想有機結(jié)合起來，認真思考個人價值與社會價值之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師還可通過多媒體教學手段，引入生動的案例，使學生明確如何提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
2.開展豐富的實踐活動。豐富的實踐活動是使幼師德育課成為聯(lián)系學生與社會生活橋梁的有效手段。在開放式的教學模式中，教師要采取各種措施，使學生將生硬的理論同真實的人生有機結(jié)合起來。如：在講授“哲學與人生”時，教師可引導學生將困擾他們的一些人生問題列舉出來，讓學生利用所學習的理論知識對問題進行分析，最終得出有效的解決策略。同時，還可以將這些問題的相關(guān)研究結(jié)果通過主題演講、小論文等形式進行呈現(xiàn)。另外，教師還可以組織辯論賽等多樣的實踐活動，充分地鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐能力。
3.暢通師生交流的渠道。幼師德育課堂的時空極為有限，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，暢通與學生進行溝通交流的多種渠道，如通過bbs與學生進行開放式討論，通過qq和e-mail與學生暢談人生和夢想，解決學生的困惑和疑問。同時，學生之間也能夠通過這種方式進行更為充分的交流合作，共同完成教師所布置的學習任務(wù)，共同提高和進步。
開放式教學與傳統(tǒng)教學相比較，更注重學生在知識形成中的主體作用。在教學中，教師不僅要充分尊重學生的主體地位，而且要積極主動地創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地促進學生全面發(fā)展。隨著多種信息渠道的開通，課堂教學不再沉悶、呆板，不同層次水平的學生都能自我展示，各盡其能，相互啟迪，各有收獲。所以，只有實行開放式教學，才能讓學生在輕松愉快的學習氛圍中接受思想教育，受到健康情感的熏陶。
師德師風的論文案例篇六
黨的十八大明確提出要加強社會主義價值體系建設(shè)，如何使高校教師在社會主義核心價值體系下構(gòu)建良好的師德是值得探究的問題。本文從加強師德建設(shè)對于加強和改進高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的意義出發(fā)，研究高校教師師德存在的問題，總結(jié)出社會主義核心價值觀體系下高校教師師德建設(shè)途徑。
師德；高校教師；社會主義核心價值體系。
1.1構(gòu)建科學合理的師德制度，是工作的需要。
在工作中，通過大力加強師德建設(shè)，提高廣大教師的師德水平，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍可以培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格堅守著和可靠接班人。在實踐中，把師德建設(shè)與教學質(zhì)量建設(shè)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，將集中教育與日常教育相結(jié)合，將教師的道德自我規(guī)范與制度約束相結(jié)合的工作理念。
1.2構(gòu)建科學合理的師德制度，是教育體制改革的需要。
教師的素質(zhì)，關(guān)系到學生的素質(zhì)，學生的素質(zhì)，關(guān)系到社會的發(fā)展。同時也是高校教師個人的內(nèi)在需要。他們在傳播知識和文化的同時，對學生的發(fā)展、誠信品質(zhì)的形成、個人的修養(yǎng)都有重要的作用。而高校教師是否具有堅定的思想政治素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)、先進的教學觀念、良好的團隊精神將直接影響我國教育事業(yè)的興衰成敗。
1.3構(gòu)建科學合理的師德制度，是社會主義核心價值觀體系的需要。
高校教師對社會主義核心價值體系認同的'前提是他們對社會主義核心價值體系有高度的理論自信。他們幫助學生正確分析、鑒別、了解社會主義的歷史必然性，將主流價值觀融入學生的思想，此外，在社會主義核心價值體系教育的過程中，他們要以寬闊的胸襟理性對待學生價值觀的差異性和多元性，在宣傳社會主義的同時，尊重學生的個體差異和價值選擇，彰顯社會主義價值體系的社會性和包容性，增強學生的認同感。
2.1個人價值與社會價值的矛盾。
在教師實現(xiàn)自我價值的過程中，既符合社會需要又能實現(xiàn)個人價值是最好的狀態(tài)。隨著社會進步，西方自由、民主思想的流入，個人的價值越來越受到重視，教師開始關(guān)注自身價值是否得以實現(xiàn)，根據(jù)調(diào)查，在面對個人利益和社會利益沖突時，62.1%的教師選擇公私兼顧，20.73%選擇先公后私，15.17%選擇大公無私，高校教師一方面承認集體主義是社會主義核心價值觀的原則，另一方面，受社會主義市場經(jīng)濟的影響，在一些問題上偏向個人主義。
2.2價值取向趨向多元化。
社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，個人利益的合理性和合法性得到承認和肯定，教師的價值觀不再以某種單一的價值觀為導向，而是趨向多元化。他們在奉賢與索取，義利問題上不偏重哪一邊，始終在尋求個人利益與社會利益兼顧，義利并重的最佳結(jié)合點，絕對的一元價值觀已不復存在，價值觀趨向多元化。
2.3功利性價值觀日趨明顯。
在激烈的發(fā)展中，許多腐朽文化如拜金主義、極端個人主義、享樂主義在許多方面進行滲透，對高校教師也產(chǎn)生了很大影響。新經(jīng)濟自由主義、民主社會主義，歷史虛無主義等社會思潮不斷涌入，給我國社會主義核心價值體系的構(gòu)建帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。除此之外，西方國家；用網(wǎng)絡(luò)進行文化滲透，宣揚其文化和價值觀，在無形中降低了對社會主義核心價值觀的認同度，培養(yǎng)了教師競爭、創(chuàng)新意識，但另一方面，由于強調(diào)利益，容易使教師形成個人主義、實用主義價值觀，個人利益至上從而忽視集體利益。
3.1著力加強組織制度建設(shè)，建立和健全師德建設(shè)長效機制。
高校應該組織各相關(guān)部門負責人參加的師德建設(shè)工作小組，專門負責高校教師師德的調(diào)查研究、檢查評比以及師德教育活動的策劃、部署和落實工作。定期舉辦教研活動，教師共同研究教學方法和教學技巧；開展優(yōu)秀課觀摩活動，讓授課效果好、學生評價高的老師公開授課；加強教學管理，以教風促進學風，對形成良好的教學習慣起到了積極的示范作用。教師在課程內(nèi)容、教學方法、教學模式、能力培養(yǎng)等方面開拓了視野啟發(fā)了思路，對形成良好的師風起到了互幫互助的作用。
3.2實行本科生導師工作制，專業(yè)教師參與學生管理工作。
在完成正常教學任務(wù)的同時，選派有工作經(jīng)驗和責任心強的教師擔任本科生導師，積極參與各項管理工作，加強對學生學習、思想上的教育和引導。如參加學生的學習經(jīng)驗交流會，指導學生如何學習；實驗室全天開放，為學生科技創(chuàng)新團隊提供活動場所；有的專業(yè)老師被聘為學生社團的指導教師，課外指導學生社團活動。對思想困惑、經(jīng)濟困難、學習困難的學生進行疏導和幫扶，用良好的師德引導學生進步。
3.3堅持以尊為先的理念，以學生為中心，將教育工作做到入情入理。
長期以來，高校的學生常常是被動學習的群體。在這種管理理念和管理模式下，學生的個性常常不能得到很好的尊重，學生的特長不能得到有力的張揚。高校的教職工應該把以學生為中心這一理念作為學校育人工作的根本指導思想，實現(xiàn)工作意識和工作方式的轉(zhuǎn)變，樹立為學生服務(wù)的意識，變學生工作管理者為學生工作服務(wù)者，同時建立突出學校正確引導、創(chuàng)造學生發(fā)展環(huán)境和空間、強調(diào)學生自我發(fā)展的工作模式。堅持尊重學生的主體性、差異性、尊重學生的權(quán)益，關(guān)注學生的需求，著眼于學生的自我管理和自我教育，全面促進學生綜合素質(zhì)的提高。
師德師風的論文案例篇七
印度大詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對教師的向往，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，大學畢業(yè)時的我，義無反顧地選擇了教師這份職業(yè)。
08年大學畢業(yè)，我有幸進入松和小學工作。在這里我看到了青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；看到了中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；更看到了老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，在自己鐘愛的這片土地上，精心耕作、無私奉獻。
當我踏上講臺的那一瞬間，看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容時，我的心底由然升起一種不可名狀的情感——責任。從那一天起，我便有一個執(zhí)著的信念：全身心地投入到教育，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。于是，我細心準備好每一篇課文，全情投入每一堂課，認真批改好每一本作業(yè)，細心地教導每一個孩子，希望看到他們一點一滴的進步。
快制定出一套符合學生實際情況的教學方案，經(jīng)過一年不懈的努力，最終以全校第一的學科成績，受到了學校與家長的一致好評。而此時的我，則感受到無限的滿足，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。雖然我們的奉獻不是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，既然選擇了講臺，也就選擇了默默奉獻。
我剛接手三（5）班時，蘇正平同學是全班學習成績最差的孩子，他包攬了語數(shù)英三科每一次考試的倒數(shù)第一名。面對這樣一個孩子，我嘗試每天幫他補習，每一個生字詞，每一個需要理解的句子，我都幫他逐一過關(guān)。蘇正平這個孩子很調(diào)皮，但很單純，他總是撿到東西主動上交，總是默默地打掃教室衛(wèi)生，從不逃跑。我借此機會大肆表揚他。有一次中午練字，我發(fā)現(xiàn)他寫了一個很工整的“蘇”字，我立刻拿著他的本子全班展示，同學們都嘩然鼓掌，蘇正平露出靦腆的微笑，從那時起，在我的不斷努力下，蘇正平同學漸漸地沒有那么調(diào)皮了，書寫慢慢工整一些了，成績也有所提高，到三年級下學期，蘇正平的語文成績都能及格，有一次還考了79.5分。
室里，讓他坐下來，給他倒了一杯水，和他聊天，原來，他以前在老家就讀，遠離父母身邊讓他對這個世界充滿仇恨！我沒有批評他，事后，我找他父母談話，請他們多關(guān)心孩子的學習和生活。同時，我也經(jīng)常鼓勵他，表揚他良好的記憶能力?，F(xiàn)在，匡杰嘉同學比以前樂觀，成績也有不小的提高，我看在眼里，樂在心里。
一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，我學會了用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。
師德師風的論文案例篇八
轉(zhuǎn)眼之間，我工作已經(jīng)11年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實。我的工作是和學生接觸，就是向四十分鐘的課堂時間要質(zhì)量。因此對班級課堂秩序的管理，更加的艱難。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我下面就想談一談自己在課堂上遇到的一些事件及處理方法。
首先，需要強調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。當然，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，并不存在所謂的體罰學生。
一、沉默是金。
案例一：一天，上語文課，發(fā)現(xiàn)有幾個學生在偷笑。我就平靜的看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐。教室里漸漸的安靜了下來，有的說話較兇的孩子甚至還趴在桌子上，我只是說了句：“好了，安靜了，我們開始上課?！闭n堂教學時，會發(fā)現(xiàn)學生踏實了很多。
案例二：每個班上課總有幾個調(diào)皮的學生。其實他們很聰明，性格活潑，只是自制力較差。我這學期教的班級中有個叫賈志新的學生，他上課經(jīng)常遲到，上課容易走神，自制力較差。開始時，我對他說教，有時還要他下課后，留下幫他輔導，為的是讓他學習上有進步。收效甚微。后來有的時候，他遲到直接沖進教室，完全不理我。有一天，當他上課又不遵守紀律的時候，我就安靜的看著他;下課的時候，我叫住他，問他上課內(nèi)容都學會沒?以后上課多注意時間，然后就讓他走了。之后，我發(fā)現(xiàn)，他在我講知識的時候，都會很認真的聽，我相信他會改變的。
分析：沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。
適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。
使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。
二、顧左右而言他。
案例：本學期，我是剛來到中心小學，不知道班里的情況。一天上課，叫起一名學生仲立恒回答問題，班上學生發(fā)出一陣大笑，為何?他上課沒認真聽，平時學習能力較差，在班上經(jīng)常作業(yè)完成不了。我笑了笑，說：“不要緊，沒考慮好，想好了再回答?！睂W生安靜了，那個同學也微微笑了笑，剩下的時間里，他聽講得很認真。
適用范圍：合適的場合與時機。
師德師風的論文案例篇九
師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。2013年5月印發(fā)《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
“教育大計，教師為本。”一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心”。青年人是國家繁榮、民族振興的生力軍，培養(yǎng)社會所需的青年一代，需要社會、家庭和學校同心通行，攜手筑造。而學校教育在其中起著至關(guān)重要的作用。因此，作為教師隊伍中的一份子，我將用勤奮和恒心做黨和人民滿意的好老師，這將成為我矢志不渝的目標。
在我看來，好老師應該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。古之成大事者，不惟有超世之英才，亦必有堅韌之雄志。也就是我們說的理想信念。只有堅定理想信念，才能保持正確的人生方向，最終乘風波浪，駛向成功的彼岸。正如作家丁玲所說“人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應?！弊鳛槔蠋煹奈覀儯欢ㄒ獔远ㄗ陨淼睦硐胄拍?，所以應做到如下兩點。
首先，要心懷天下。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。
其次，要心系學生。作為一名合格的人民教師，我們必須以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為最高育人準則。關(guān)愛學生，與學生同呼吸，共患難，建立“我是生之母，生是我之子”的和諧關(guān)系。積極培養(yǎng)學生愛國、愛民、愛黨、愛校、愛友的人生態(tài)度；再者，要有對工作執(zhí)著的心態(tài)。兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，做好教育教學工作中的方方面面，以一顆認真執(zhí)著的心態(tài)完成教育教學工作：我工作，我快樂；我育人，我快樂！
著名教育家陶行知先生曾說“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。”可見，好老師要涵養(yǎng)高尚的道德情操。
道德情操是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。教師是“人倫之楷模，萬世之師表”。立德先立師，樹人先正己。好老師不僅要以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門，更要以人格魅力引導學生心靈。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來，應該執(zhí)著于教書育人，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，以自己的模范行為影響和帶動學生。
“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！币庠诟嬲]老師們：如果沒有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是無以為人師表的。俗話說：“活到老，學到老。”做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！庇绕湓谥R經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，當今時代，新知識層出不窮，知識更新?lián)Q代的周期越來越短，為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋，如果教師知識不扎實、教學不過硬，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。因此，好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而要使自己時時有“活水”，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，積極回應新的挑戰(zhàn)，才能發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，在實現(xiàn)自身長遠發(fā)展的同時，引導學生走向正確的方向。
魯迅先生說，“教育是植根于愛的”。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。熱愛學生是教師厚重的職業(yè)底色。師者，原本就閃耀著一種叫“無私”的光芒。教育是一項愛的事業(yè)，育人是愛心的傳遞。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。
好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。從而達到：心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話，離不開仁愛之心。
今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人”。作為教師隊伍的一份子，讓我們把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，努力研習、自覺躬行，將新時代“四有”好教師的標準，內(nèi)化于心，外化于行，當好“夢之隊”的筑夢人，以赤誠與智慧譜育人華章！
那是我新接二年級一個班的第一學期，根據(jù)學生的身高情況對學生的座次進行了調(diào)整。開學兩周后的一天，當我剛跨進教室門，小?。ɑ┚涂拗苓^來對我說：老師，我同桌洋洋（化名）推我，不讓我坐在位子上。我急忙問洋洋：你為什么推她呀？洋洋說：她喊我‘小霸王’。我轉(zhuǎn)身給小小講了一番道理，小小向洋洋道歉后，這件事算是平息了。
可沒想到才過了一天，我去教室收作業(yè)。一進門，就看到洋洋一邊使勁地推著小小，一邊說：我不要你坐在這里，滾一邊去！我趕忙走過去，一邊制止洋洋的做法，一邊問原因。洋洋理直氣壯地說：她用我的橡皮。我耐心地對洋洋說：同學之間要互相幫助。今天你幫助了她，下次你遇到困難，她也會幫助你的。讓她坐下，好嗎？不行！我就不要她作同位！鈴……上課鈴響了，為了不影響學生上課，我只好暫時把****調(diào)到鄰桌。
為了了解這個看上去有些活潑，卻又有些自私的孩子，以便有的放矢。
的對他進行教育，我去他家進行了家訪，并**到洋洋的一年級任課老師了解情況，得到如下信息。
1、家庭因素洋洋的爸爸、爺爺均是單傳，到了洋洋這一代，卻首先生下了洋洋的****，根據(jù)農(nóng)村計劃生育政策，全家人盼星星盼月亮般終于盼來了洋洋。于是，洋洋成了他們一家繼續(xù)傳宗接代的唯一希望，自然也就鑄就了他在家的特殊地位。全家人對他可謂百依百順，不敢說半個不字。
2、個人因素正是由于洋洋特殊的家庭地位逐漸養(yǎng)成了他不健全的性格特點：
（1）、任性。說一不二，喜歡對別人頤指氣使。
（2）、自私。一切以自己為中心，別人就應該為他服務(wù)。
（3）、脾氣暴躁。稍不如意，就大發(fā)**霆，惡語相向，指責對方。
（4）、喜歡推脫責任。即使明知自己有錯誤，也總是遷怒于別人。
其優(yōu)點是：聰明、活潑、喜歡唱歌、跳舞，善于表達等。
3、教育因素從上幼兒園到入學，當洋洋犯了錯誤時，老師多是詢問一下原因，對他進行嚴厲地批評教育。屢教屢犯時，便把家長叫到學校，通報一下洋洋在學校的表現(xiàn)，要求家長在家加強教育。教育**段過于簡單，教育效果自然收效甚微。
了解掌握了洋洋的以上情況，我深深地感受到對洋洋進行正面教育的迫切性和艱巨性。洋洋才是一名二年級的學生，今后的成長之路還很漫長，幫他盡快建立起健康的人格已刻不容緩。
你首先應當尊重別人。只有做到這一點大家才會真正認可你、尊敬你。我們班的同學都是很友善的，你如果真正有所轉(zhuǎn)變，同學們是會尊敬你的，不信，試試看。這時，洋洋抬起了頭，我進一步鼓勵道：其實，在老師眼里，你是一個非常聰明活潑、多才多藝、學習成績也很優(yōu)秀的學生，老師真心希望你能成為一個品學兼優(yōu)的學生。我相信，你一定能做到。洋洋很認真地望著我，眼里放著光彩。我把他拉到我的身邊，一手撫摸著他的頭，一手握住他的小手，小聲地問道：告訴老師，今后你該怎么辦？洋洋想了想，同樣小聲地對我說：老師，再讓小小跟我同位吧。
3、集體活動感化，加速其轉(zhuǎn)變。不管是學校還是班內(nèi)開展的手抄報。
評比、義務(wù)勞動、踢跳比賽、文娛聯(lián)歡會、經(jīng)典誦讀比賽等活動，我都有意識地安排他參加，而且，常常委以重任。漸漸地，他在感受到他在集體中的價值的同時，更感受到了集體的溫暖。他懂得了尊重別人，學會了體諒別人，不再動不動就發(fā)火。
4、鼓勵加鞭策，鞏固其轉(zhuǎn)變。我密切關(guān)注著洋洋的轉(zhuǎn)化進程，當他為班級爭得了榮譽時，我便及時地大張旗鼓地給以表揚和鼓勵；當他控制不住自己，舊病重犯時，我便及時找到他談心，告誡他要維護好自己好不容易樹立起來的形象，不要讓老師和同學失望。一次家長會上，我特意安排洋洋的媽媽介紹洋洋在家的轉(zhuǎn)變，當他媽媽無比驕傲地講到洋洋文明禮貌、誠實寬容的新形象時，洋洋竟興奮地站起來，向全體家長招了招手。家長們也對他報以熱烈的掌聲。
一個學期過后，洋洋同學已完全變了，他由一個任性、自私、暴躁的家庭小皇帝，變成了一位文明守紀、團結(jié)友愛、活潑開朗、極富集體榮譽感和責任心的好同學。新學期，班干部競選，洋洋同學順利地當上了班長，成為我班級管理的得力助手。
通過洋洋的轉(zhuǎn)變這一成功案例，我有很深的感觸：
1、每個學生都有著不同的家庭環(huán)境及個性特點，我們教師要在及時發(fā)現(xiàn)學生的缺點與不足的同時，更要了解和掌握其形成的原因，以便加以分析，因材施教，制定出有效的輔導計劃。
2、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中，要善于發(fā)揮班干部的主力作用，因為他們有著特殊的號召力與凝聚力，而且他們同問題同學朝夕相處，接觸密切。他們的作用一旦被發(fā)掘，其能量，不言而喻。
3、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中，我們要善于通過循循善誘的話語來使學生認識錯誤，改正錯誤；通過我們嚴肅地批評和引導使學生懂得什么是該做的，什么是不該做的，漸漸地學會判斷是非，學會認知，學會做人。
4、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中，要善于利用集體活動這一載體，因為每次集體活動都是同學們展示自身價值的絕佳機會，對問題學生來說，無疑是一副副感化劑。
5、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中，要協(xié)調(diào)好與學生家長的關(guān)系，發(fā)揮好家長的配合性作用，做到家校溝通、家校合一。
6、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中，我們要有足夠的耐心，允許學生犯老毛玻小學生的心理特征決定了他們的行為自控能力的有限性，教育過程中出現(xiàn)反復是很正常的現(xiàn)象。
我xx年出生，20xx年8月畢業(yè)漯河藝術(shù)師范學校并參加工作。在工作的十年中，我除了擔任班主任和高年級主要學科的教學任務(wù)，還兼任學校大隊輔導員、教研組長、檔案管理專干等。十年的工作中，我體會到作為教師的愛與恨，苦與樂，并深深地愛上了這一行，它不僅是我謀生的手段，更成了我生命意義所在。一、勤奮學習作為一名教育崗位上的新兵，我深知自己的不足，學習成了我工作之余最主要的任務(wù)。參加政治學習，我提高了自身的政治素質(zhì);不斷學習新課改理念，自學更新知識系統(tǒng)，并聯(lián)系工作實際，進行消化吸收。我注重現(xiàn)代教育技術(shù)與教學實際相結(jié)合，并創(chuàng)新開展工作。我制作的電教投影片《賣火柴的小女孩》獲區(qū)二等獎，《曉出凈慈寺送林子芳》獲市三等獎。我積極參加教研實踐，認真開展教法研究和學法指導，帶頭進行課堂教學的研究，提高教學效率。我多次做公開課獲得好評，《田忌賽馬》獲鎮(zhèn)一等獎。通過不斷的學習與反思，我逐漸成為本鎮(zhèn)優(yōu)秀青年教師，形成了逐漸獨特的一整套教育教學方法，有了逐漸的教學風格。二、愛校愛生我具有強烈的愛校意識，與學校同呼吸共命運，服從學校安排，積極為學校排憂解難，顧全大局，尊重領(lǐng)導，遵守各項規(guī)章制度。我熱愛教育，尊重學生，我認為教育其實是用靈魂啟喚醒靈魂，用智慧啟點燃智慧，用生命去呵護生命的工作。對于后進生和有問題的學生，我從不體罰學生，用愛心去感染他們，為學生的全面發(fā)展負責，為他們的一生去奠基。我重視家訪，促進家庭、學校、社會共同形成教育網(wǎng)絡(luò)。與同事我注重團結(jié)合作，互相支持，互相尊重，互相學習，共同提高，贏得了同志們的一致稱贊。三、遵紀守法我堅持四項基本原則，自學貫徹黨的路線、方針、政策。認真踐行“三個代表”重要思想，積極參加“八榮八恥”教育活動，嚴格遵守《十條禁令》、《十不準》和《師德師風行為八不準》，滿懷事業(yè)心，加強責任感，嚴肅認真地對待教育教學工作的每一項內(nèi)容。我注重儀表，舉止得體，言行規(guī)范，為人師表。四、教書育人為了提高教學質(zhì)量，我注重因材施教，進行分類指導和個別輔導，開展分層次教學，取得了良好的效果，我所帶班級年年被評為文明班級，我所擔任的學科的綜合評估成績一直在全鎮(zhèn)名列前茅。在學科競賽中，我指導學生獲獎三十多人次。我所指導的學生在書法大賽中獲區(qū)級一等獎，在古詩詞背誦活動中獲區(qū)級一等獎。我注重加強學法指導，合理減輕學生的課業(yè)負擔，與學生保持融洽的關(guān)系，我認為對學生而言，親其師才能信其道，所以我的學生學習積極性高，班風正，學風良。教師教的愉快，學生學得輕松。在工作中，我注重學生的全面發(fā)展，又注重學生個性特長的培養(yǎng)。一專多能、全面發(fā)展是我的口號?？傊?，我在以往的工作中取得了一些成績，但也感到自己的不足，怎樣讓自己成為一名反思型、科研型的教師，我還需要努力。不做一輩子的教書匠，要做一個有思想、有學識、有聲望的名師是我的追求。我將為教育事業(yè)付出我畢生的力量。
教師是立校、強校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會公益事業(yè)，擔負著培養(yǎng)21世紀的社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，必須具備高尚的師德和人格、遠大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學識精湛的教學藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與社會之間關(guān)系行為規(guī)范和準則。加強教師建設(shè)，提高教師隊伍的道德水準是新時期對教師的要求，是實施素質(zhì)教育對教師的要求，要嚴格樹立教師隊伍的良好形象。
那么衡量一個教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學生身心和諧發(fā)展。不尊重學生的人格，諷刺、挖苦、歧視學生，對學生進行體罰，腦罰，等于不利于學生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。
音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。
在教六年級一個班時，有一個瘦小的男同學，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動作，老師批評他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當著全班同學批評他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當。因為我從始至終觀察了這個孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學。一到學知識時，他又恢復老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時我批評他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當前最流行的歌星。我對他說：你會唱嗎?他自豪的回答我說：“當然了”，我問他是怎樣學會的，他告訴我說聽幾遍就會了。我夸獎他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應該喜歡，他說喜歡。我對他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點頭很認可。我接著又對他說：”以后有時間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應了。我真的給了他很多表演機會。同學們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學們也很愛聽。還向他學了不少歌。給他起了個很不錯的名字：“歌唱家”。我當著全班同學的面，時常鼓勵他。他很高興。過了一段時間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識。他表示認可。我接著引導他說：“那沒有好的紀律哪能學到很多知識呢?”他說沒意思。我就教育他要認真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認真琢磨了怎樣克服音樂知識講解過程中的枯燥，我開動腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識講得通俗易懂些。后來，他在課上認真聽講，從不聽到認真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進步。使我欣慰。課余時間，我認真想了這個問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長處，他早就愛學了?？磥恚l(fā)現(xiàn)學生的長處，鼓勵表揚。用良好的態(tài)度去對待學生，會使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學生持久地保持學習音樂的興趣，更增加了學習的動力。
在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對我教育很大。會使我終身難忘的。也作為一個教訓，時常提醒著我。
那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級里有一個學生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長才能聽懂。經(jīng)常引起學生哄堂大笑。為此，他的家長很苦惱，家長告訴我們，從他會說話起，就走上了漫長的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時，我讓學生做書后的課后訓練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學們都寫得很好。我做了批改。當我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時，我不假思索地用紅色的筆寫了一個很大的“傻”字。過了幾天，他的家長找到我，我才想起了這件事。他的家長面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負他了，他不說。在家長的追問下，他才把書給爸爸看。當時可把我氣死了。您寫了個這么大個“傻”字，他能不傷心嗎?我當時心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因為他傻，我們才更怕別人說的?！奔议L的表情是很痛苦的。我聽了家長的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識到事情的嚴重性。我不加思索的寫了一個字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長不停地道歉，家長說看在我年紀小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動，也很不安。我的行為嚴重地違反了一個教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的。現(xiàn)在想起來。在那時要是有很多學習這方面知識的機會。無論如何，我也是不會犯這么大的錯誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補。深刻認識到錯誤后，我主動找孩子，向他承認錯誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補作業(yè)重新做完了。又進行了補批。他看到了紅色的大對勾和鮮明的“優(yōu)”字時，他高興地笑了，用含糊不清的語言對我道謝。我感受到這個孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯誤出現(xiàn)，也及時抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長的寬容。感謝家長讓我深刻意識到不諷刺挖苦學生、尊重學生的人格是多么的重要。留在學生心中的應該是鼓勵，尊重。因為一點小事，不及時處理，也許就會毀掉一個孩子的一生。
在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗。揚長避短。更重要的是注重師德學習。嚴格遵循規(guī)章制度。讓每一個孩子都能快樂健康地成長。讓每個學生都能享受到表揚和鼓勵。有機會感受成功給他們帶來的喜悅。
各位教師同仁們：
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。和你一樣，在萬千職業(yè)門類中，我們選擇了“教師”作為終身職業(yè)。這樣一種選擇，于個人，是職業(yè)：于國家，是使命。在新時代，黨和國家事業(yè)的發(fā)展，對教師群體提出了新的期待?？倳浺笪覀冏鲇欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，做政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師?？倳浀囊笫菍Α昂美蠋煛毙蜗蟮臏蚀_描述，是對廣大教師的諄諄囑托和慇切期望。
教師，以教書育人為本。一位好老師，要助力學生健康成長，做好學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人，要成為青少年學生人生航路的優(yōu)秀領(lǐng)航人。在此，我們向全國中小學幼兒園教師發(fā)出倡議并率先做到以下三點：
第一，堅定理想信念，做師德表率。理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，我們要愛國、勵志、求真、力行，自覺踐行社會主義核心價值觀，肩負起國家使命和社會責任，將遠大的理想追求與具體的教育教學工作相結(jié)合，在平時工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范；一舉一動，都要做好學生榜樣。要將師德師風作為評價教師素質(zhì)的第一標準，做有教育情懷、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化的傳播者。
第二，提升專業(yè)能力，做育人能手。教師學養(yǎng)厚實、育人得法、教藝精湛，是擔當教書育人重任的基本前提。在教育教學工作中，我們教師要勤勉奮進，海納百川學習新知識、新技能，在實踐中豐富教育智慧，潛心研究，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為已任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全力投身教學改革。在實踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。
第三，滿懷博大愛心，做心靈使者。沒有愛就沒有教育。任何知識的傳播、德行的熏習，都需要通過我們?yōu)槿藥熣咭活w博大的愛心，傳遞到學生的心靈，成為它們?nèi)松砷L的精神養(yǎng)分。在教書育人中，我們要時刻牢記“育人育心”的基本方法，給受教育者抵達心靈的教育、砥礪精神的滋養(yǎng)。
教師同仁們，這祖國培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我們肩負的神圣使命。遠大的理想，光榮的使命，重大的責任，都需要落實到我們每一堂課的教學，每一次的師生互動，每一項具體的教育實踐活動中去。我們要“從大處想，從小處做”，在三尺講臺上，為指引前進領(lǐng)航導向；在一方校園里，為培養(yǎng)祖國人才盡心盡力。我們立志做新時代“四有”好老師，不忘初心，牢記使命，傳承師道，立德樹人，以實際行動為教育事業(yè)奉獻終身!
《案例背景》。
為進一步加強我校教職工層面的師德師風建設(shè)，以習近平總書記在全國教育大會上的講話精神為指導，根據(jù)上級部門及我校加強師德師風建設(shè)的工作要求，以及上級部門制定的相關(guān)措施，結(jié)合我校事件的實際情況，于今晚組織大家召開“進一步加強我校師德師風工作建設(shè)”及**小學4年級5班班主任羅*斌體罰學生事宜的專題會議，本次會議共有五項議程，現(xiàn)逐項進行：
《案例經(jīng)過》。
1、會議第一項：由我校德育辦公室代表學校向大家敘述事件經(jīng)過：
羅*斌，男，彝族，1996年出生，畢業(yè)于德宏師范高等專科學校(所學專業(yè)：思想政治教育)，政治面貌：共青團員，2020年10月份來我校幼兒園參加工作，于2020年10月中旬經(jīng)本人同意后借調(diào)至**小學任教，現(xiàn)擔任**小學4年級5班班主任。
事件經(jīng)過：2020年12月15日下午北京時間18點左右，**小學4年級5班班主任主任羅*斌把該班學生*******(男)叫至**小學數(shù)學組辦公室進行體罰，造成學生臀部大面積淤傷;引起家長上訪，影響極其惡劣;。
理由：班主任自稱該班學生多次向班主任反應，教師不再課堂時，該學生經(jīng)常用班級生火用的棍子打別的學生，經(jīng)常不經(jīng)過別的學生同意私自拿學生的學習用品，撕壞作業(yè)，不經(jīng)過班主任私自請假，不告知其它同學等;。
2、會議第二項：由我校支部委員會紀檢委員、副校長*****同志對**小學4年級5班班主任羅*斌體罰學生事宜宣讀學校處理意見;。
3、會議第三項：由羅*斌在本次大會上做出深刻的書面檢討;。
4、會議第四項：由我校德育辦公室副主任**同志針對本事件作表態(tài)發(fā)言;。
5、會議第五項：由我校支部委員會副書記、校長**拉同志講話;。
《案例分析》。
本次事件中，該教師體罰學生表明缺乏最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)和水準，缺乏和學生主觀意識上的溝通，沒有耐心等而對學生實施體罰更是與國家法律相違背。其中義務(wù)教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學生”，而這項法律的實施細則第二十二條也規(guī)定“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。此外，我國教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為”，同時在第三十七條第二三項規(guī)定“體罰學生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責任。即便如此，一些教師仍然我行我素，甚至有過之而無不及，實在與其漠視法律相關(guān)，應該說，體罰教育有百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為。因此，當務(wù)之急是盡快強化教師的師德教育，樹立法制意識，切不可做出讓人遺憾終生的事!因為，體罰存在著極大的不科學性和危害性。
《有待提升》。
首先，要樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想。教育過程是教師和學生雙邊活動的過程，教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育這一實踐活動的基本要素。在教育過程中，教師為主導，學生為主體，教師居于領(lǐng)導學生認識的地位;學生是教師施教的對象，其認識和發(fā)展必須在不同程度上服從于教師的領(lǐng)導;學生作為教學認識的主體，教學目標的最終實現(xiàn)必須取決于其積極主動的認識。教學的出發(fā)點和歸宿都是為了促進學生的認識和發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，它不但使學生肉體受到疼痛，嚴重的直接損傷學生的身體，影響學生機體正常發(fā)育，更重要的是它必然影響著學生心理的發(fā)展，影響學生認知發(fā)展和個性品德的成熟。那種企圖靠體罰學生身體取得暫時效果的做法是無效的、錯誤的，也是沒有前途的。
其次，提高教師素質(zhì)，綜合利用多種教育手段。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。每一個教師必須具有扎實淵博的知識、高尚的思想道德、豐富的教育教學手段和靈活多樣的技巧。老師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學生來發(fā)泄自己的感情。同時，一個合格教師，必須具有靈活的教育機智，善于處理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其它問題。教師對學生既要尊重信任，又要嚴格要求，防微杜漸，既一視同仁，面向全體，又區(qū)別對待，因材施教，既適時適度，又持之以恒，既重視學習，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展。第三，學校領(lǐng)導要重視體罰學生的現(xiàn)象，要明確認識體罰給學生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的;不但是肉體的，也是精神的;不但是現(xiàn)時的，也是未來的。學校領(lǐng)導要經(jīng)常組織教師和學生學習《教育法》以及《未成年人保護法》，首先在思想上引起教師的重視，轉(zhuǎn)變落后教育思想，自覺禁止使用體罰。其次，學校領(lǐng)導應嚴格要求，把禁止教師簡單地以體罰對待學生作為一項制度。學校領(lǐng)導要注意確立良好的輿論導向，把教師體罰同教師職業(yè)道德、教師的水平相聯(lián)系。一旦因體罰出現(xiàn)問題，學校領(lǐng)導也應從事實出發(fā)，嚴肅處理，不能一味袒護，并引導教師吸取教訓，從而在中小學從根本上避免體罰現(xiàn)象的發(fā)生，使中小學教育更加健康地發(fā)展。第四，樹立正確育人觀，促“角色轉(zhuǎn)變”。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時期，我國教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，更重要的是它必然影響著學生心理的發(fā)展?？梢娔欠N企圖靠體罰學生身體取得暫時教育效果的做法是無效的、錯誤的。學習倡導“愛”的教育，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠;剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦。通過學習、思考、討論剖析，影響教師提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。第五，學習課堂控制藝術(shù)，獲取恰當方法手段。缺乏科學的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學校應該運用多種途徑來提高教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。第六，注重教師心理疏導提高心理健康水平。提高教師的心理健康水平，要“唱好”“三步曲”。首先要給教師減負，從生理到心理的全方位“解放”。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心。
我們所處的時代是個信息化時代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學生學得簡單，教者教得愉快，確實是件不容的事。教師每一天擔負著繁重的工作，在這種狀況下，就更應加強師風師德建設(shè)。近段時間來，透過學習《中小學教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的職責感和使命感，應集中精力、集中力量承擔起培養(yǎng)下一代人的職責，塑造為人師表的良好形象。
教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就就應熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是就應有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導的認可。
教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。熱愛學生、關(guān)心學生的生活，及時了解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫忙他們找差距，給他們安排適當?shù)闹鹘?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信。
熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度職責感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它能夠有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。
蘇霍姆林斯基也以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢姡瑯酚诎褠鄯瞰I給全體學生是我們必備的道德素質(zhì)。
熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和保密。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。
俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，不妨說句解圍的話;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時，應盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態(tài)度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。
廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關(guān)系的準則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實性和針對性。
廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟活動規(guī)律代替教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發(fā)點，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要資料，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的構(gòu)成和發(fā)展。
1、樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的x拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占群眾與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。
2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。
3、廉潔自律，潔身自好。教師應用廉潔的標準來進行自我約束，自覺持續(xù)清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認真學習科學理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。
總之，加強師風師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生，需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，透過學習我決心以于漪為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，用心進取，進一步加強師德師風建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關(guān)愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發(fā)展作出自己應有貢獻!
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋。
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!
(二)、用無私之心鋪就事業(yè)之路。
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯。
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質(zhì)量的催化劑。
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)、根據(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈。
現(xiàn)在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務(wù)。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
開學初，在教師隊伍中開展了強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學生的，在服務(wù)學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!
***自參加工作以來，擔任高中數(shù)學教師28年，班主任16年，他視教學質(zhì)量為生命，不忘從教初心，潛心立德樹人，為高校輸送了大批合格人才。擔任云南省高中數(shù)學名師工作坊坊主和云南省萬人計劃教學名師以來，他充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，積極開展教育教學研討活動，用勤奮和執(zhí)著走出了一條堅實不凡的人生之路。
作為一名教師，李光俊深知“身教重于言教”的道理，在工作、學習、生活中都力爭為學生作出表率。2004年，他懷著對教學的執(zhí)著和熱愛，第二次走進云南師范大學數(shù)學學院，在職攻讀教育碩士專業(yè)學位研究生，系統(tǒng)地學習了教育學、心理學、課程論、教學論、學習論等多門課程，從理論的高度重新審視了自己的教學，進一步提高自己的教學水平和科研能力。
李光俊說，作為一名教師，最大的榮譽不是被評為特級教師、教學名師，而是能被社會、家長、學生認可，能看到學生成功成才。“我經(jīng)常對老師們說，師生關(guān)系就是教學成績，當一名教師，特別是班主任就要成為學生精神上的引領(lǐng)者。在我的心中，教師的使命就是一副對聯(lián)，上聯(lián)是：‘凝聚精氣神’，下聯(lián)是：‘喚醒真善美’，橫批是：‘立德樹人’?！?/p>
李光俊主動承擔學校培訓青年教師的任務(wù)，在學?！敖Y(jié)對幫教”活動中，積極扶持青年教師成長，先后承擔昌寧一中、昌寧二中多名青年教師幫教任務(wù)，經(jīng)常深入課堂聽課，對新老師悉心進行指導。擔任云南省高中數(shù)學名師工作坊坊主和云南省萬人計劃教學名師以來，他充分利用教學名師和國培計劃高中數(shù)學工作坊平臺，在全市、全縣、全校范圍內(nèi)積極開展教育教學研討活動，充分發(fā)揮教學名師的示范引領(lǐng)輻射作用，基本做到了“教、研、訓”一體化。近兩年以來，他積極深入坊員學校開展聽評課、專題講座等研修活動，為坊員教師開展《高中數(shù)學教師解題能力提升系列講座》20余次。帶領(lǐng)坊員開展課題研究、撰寫論文、開發(fā)課程、編寫案例等。組織坊員參加省內(nèi)外集中培訓，培養(yǎng)指導保山市高中數(shù)學教師35人。
“通過參加李光俊老師的名師工作坊活動，我最大的感受是學無止境，最大的收獲是解題能力、專業(yè)知識還有眼界的提高;最想做的事情是把我學到的傾其所有教給我的學生?！辈龑幎薪炭剖抑魅巍⒗罟饪∶麕煿ぷ魇覍W員蘭志強說。
正是多次省內(nèi)、省外高中名校的學習交流，給李光俊帶來了視覺和思想上強烈的沖擊，他清楚地認識到農(nóng)村教育與城市教育的巨大差距，同時也堅定了他向課堂要成績，向科研要質(zhì)量的信心和決心。李光俊說：“作為高中數(shù)學工作室的負責人，我責無旁貸地要起好帶頭作用，把工作室建設(shè)好，活動開展好，將更多的老師培養(yǎng)成名師，讓工作室真正成為推動昌寧教育質(zhì)量的強大力量?！?/p>
教師是立校、強校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會公益事業(yè)，擔負著培養(yǎng)21世紀的社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，必須具備高尚的師德和人格、遠大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學識精湛的教學藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與社會之間關(guān)系行為規(guī)范和準則。加強教師建設(shè)，提高教師隊伍的道德水準是新時期對教師的要求，是實施素質(zhì)教育對教師的要求，要嚴格樹立教師隊伍的良好形象。
那么衡量一個教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學生身心和諧發(fā)展。不尊重學生的人格，諷刺、挖苦、歧視學生，對學生進行體罰，腦罰，等于不利于學生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。
音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。
在教六年級一個班時，有一個瘦小的男同學，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動作，老師批評他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當著全班同學批評他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當。因為我從始至終觀察了這個孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學。一到學知識時，他又恢復老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時我批評他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當前最流行的歌星。我對他說：你會唱嗎?他自豪的回答我說：“當然了”，我問他是怎樣學會的，他告訴我說聽幾遍就會了。我夸獎他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應該喜歡，他說喜歡。我對他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點頭很認可。我接著又對他說：”以后有時間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應了。我真的給了他很多表演機會。同學們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學們也很愛聽。還向他學了不少歌。給他起了個很不錯的名字：“歌唱家”。我當著全班同學的面，時常鼓勵他。他很高興。過了一段時間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識。他表示認可。我接著引導他說：“那沒有好的紀律哪能學到很多知識呢?”他說沒意思。我就教育他要認真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認真琢磨了怎樣克服音樂知識講解過程中的枯燥，我開動腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識講得通俗易懂些。后來，他在課上認真聽講，從不聽到認真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進步。使我欣慰。課余時間，我認真想了這個問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長處，他早就愛學了。看來，發(fā)現(xiàn)學生的長處，鼓勵表揚。用良好的態(tài)度去對待學生，會使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學生持久地保持學習音樂的興趣，更增加了學習的動力。
在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對我教育很大。會使我終身難忘的。也作為一個教訓，時常提醒著我。
那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級里有一個學生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長才能聽懂。經(jīng)常引起學生哄堂大笑。為此，他的家長很苦惱，家長告訴我們，從他會說話起，就走上了漫長的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時，我讓學生做書后的課后訓練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學們都寫得很好。我做了批改。當我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時，我不假思索地用紅色的筆寫了一個很大的“傻”字。過了幾天，他的家長找到我，我才想起了這件事。他的家長面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負他了，他不說。在家長的追問下，他才把書給爸爸看。當時可把我氣死了。您寫了個這么大個“傻”字，他能不傷心嗎?我當時心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因為他傻，我們才更怕別人說的。”家長的表情是很痛苦的。我聽了家長的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識到事情的嚴重性。我不加思索的寫了一個字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長不停地道歉，家長說看在我年紀小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動，也很不安。我的行為嚴重地違反了一個教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的?，F(xiàn)在想起來。在那時要是有很多學習這方面知識的機會。無論如何，我也是不會犯這么大的錯誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補。深刻認識到錯誤后，我主動找孩子，向他承認錯誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補作業(yè)重新做完了。又進行了補批。他看到了紅色的大對勾和鮮明的“優(yōu)”字時，他高興地笑了，用含糊不清的語言對我道謝。我感受到這個孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯誤出現(xiàn)，也及時抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長的寬容。感謝家長讓我深刻意識到不諷刺挖苦學生、尊重學生的人格是多么的重要。留在學生心中的應該是鼓勵，尊重。因為一點小事，不及時處理，也許就會毀掉一個孩子的一生。
在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗。揚長避短。更重要的是注重師德學習。嚴格遵循規(guī)章制度。讓每一個孩子都能快樂健康地成長。讓每個學生都能享受到表揚和鼓勵。有機會感受成功給他們帶來的喜悅。
盧梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教師要想了解學生，就須真誠地做學生的朋友，要讓學生信賴，這樣他們才會向你敞開心扉。所以，要想成為良師，首先應該做學生的益友?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。我們教師絕不能以領(lǐng)導者自居，一味地發(fā)號施令，搞強權(quán)和專制，而應該多一些民主作風，應該尊重學生的人格，保護他們的自尊心和自信心，以情動人，以理服人，多進行換位思考，多替學生著想，多傾聽他們的心聲，真誠地做他們的朋友。
師德師風的論文案例篇十
《案例背景》。
為進一步加強我校教職工層面的師德師風建設(shè)，以習近平總書記在全國教育大會上的講話精神為指導，根據(jù)上級部門及我校加強師德師風建設(shè)的工作要求，以及上級部門制定的相關(guān)措施，結(jié)合我校事件的實際情況，于今晚組織大家召開“進一步加強我校師德師風工作建設(shè)”及**小學4年級5班班主任羅*斌體罰學生事宜的專題會議，本次會議共有五項議程，現(xiàn)逐項進行：
1、會議第一項：由我校德育辦公室代表學校向大家敘述事件經(jīng)過：
羅*斌，男，彝族，1996年出生，畢業(yè)于德宏師范高等專科學校(所學專業(yè)：思想政治教育)，政治面貌：共青團員，2020年10月份來我校幼兒園參加工作，于2020年10月中旬經(jīng)本人同意后借調(diào)至**小學任教，現(xiàn)擔任**小學4年級5班班主任。
事件經(jīng)過：2020年12月15日下午北京時間18點左右，**小學4年級5班班主任主任羅*斌把該班學生*******(男)叫至**小學數(shù)學組辦公室進行體罰，造成學生臀部大面積淤傷;引起家長上訪，影響極其惡劣;。
理由：班主任自稱該班學生多次向班主任反應，教師不再課堂時，該學生經(jīng)常用班級生火用的棍子打別的學生，經(jīng)常不經(jīng)過別的學生同意私自拿學生的學習用品，撕壞作業(yè)，不經(jīng)過班主任私自請假，不告知其它同學等;。
2、會議第二項：由我校支部委員會紀檢委員、副校長*****同志對**小學4年級5班班主任羅*斌體罰學生事宜宣讀學校處理意見;。
3、會議第三項：由羅*斌在本次大會上做出深刻的書面檢討;。
4、會議第四項：由我校德育辦公室副主任**同志針對本事件作表態(tài)發(fā)言;。
5、會議第五項：由我校支部委員會副書記、校長**拉同志講話;。
《案例分析》。
本次事件中，該教師體罰學生表明缺乏最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)和水準，缺乏和學生主觀意識上的溝通，沒有耐心等而對學生實施體罰更是與國家法律相違背。其中義務(wù)教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學生”，而這項法律的實施細則第二十二條也規(guī)定“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。此外，我國教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為”，同時在第三十七條第二三項規(guī)定“體罰學生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責任。即便如此，一些教師仍然我行我素，甚至有過之而無不及，實在與其漠視法律相關(guān)，應該說，體罰教育有百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為。因此，當務(wù)之急是盡快強化教師的師德教育，樹立法制意識，切不可做出讓人遺憾終生的事!因為，體罰存在著極大的不科學性和危害性。
《有待提升》。
首先，要樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想。教育過程是教師和學生雙邊活動的過程，教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育這一實踐活動的基本要素。在教育過程中，教師為主導，學生為主體，教師居于領(lǐng)導學生認識的地位;學生是教師施教的對象，其認識和發(fā)展必須在不同程度上服從于教師的領(lǐng)導;學生作為教學認識的主體，教學目標的最終實現(xiàn)必須取決于其積極主動的認識。教學的出發(fā)點和歸宿都是為了促進學生的認識和發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，它不但使學生肉體受到疼痛，嚴重的直接損傷學生的身體，影響學生機體正常發(fā)育，更重要的是它必然影響著學生心理的發(fā)展，影響學生認知發(fā)展和個性品德的成熟。那種企圖靠體罰學生身體取得暫時效果的做法是無效的、錯誤的，也是沒有前途的。
其次，提高教師素質(zhì)，綜合利用多種教育手段。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。每一個教師必須具有扎實淵博的知識、高尚的思想道德、豐富的教育教學手段和靈活多樣的技巧。老師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學生來發(fā)泄自己的感情。同時，一個合格教師，必須具有靈活的教育機智，善于處理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其它問題。教師對學生既要尊重信任，又要嚴格要求，防微杜漸，既一視同仁，面向全體，又區(qū)別對待，因材施教，既適時適度，又持之以恒，既重視學習，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展。第三，學校領(lǐng)導要重視體罰學生的現(xiàn)象，要明確認識體罰給學生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的;不但是肉體的，也是精神的;不但是現(xiàn)時的，也是未來的。學校領(lǐng)導要經(jīng)常組織教師和學生學習《教育法》以及《未成年人保護法》，首先在思想上引起教師的重視，轉(zhuǎn)變落后教育思想，自覺禁止使用體罰。其次，學校領(lǐng)導應嚴格要求，把禁止教師簡單地以體罰對待學生作為一項制度。學校領(lǐng)導要注意確立良好的輿論導向，把教師體罰同教師職業(yè)道德、教師的水平相聯(lián)系。一旦因體罰出現(xiàn)問題，學校領(lǐng)導也應從事實出發(fā)，嚴肅處理，不能一味袒護，并引導教師吸取教訓，從而在中小學從根本上避免體罰現(xiàn)象的發(fā)生，使中小學教育更加健康地發(fā)展。第四，樹立正確育人觀，促“角色轉(zhuǎn)變”。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時期，我國教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，更重要的是它必然影響著學生心理的發(fā)展。可見那種企圖靠體罰學生身體取得暫時教育效果的做法是無效的、錯誤的。學習倡導“愛”的教育，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠;剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦。通過學習、思考、討論剖析，影響教師提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。第五，學習課堂控制藝術(shù)，獲取恰當方法手段。缺乏科學的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學校應該運用多種途徑來提高教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。第六，注重教師心理疏導提高心理健康水平。提高教師的心理健康水平，要“唱好”“三步曲”。首先要給教師減負，從生理到心理的全方位“解放”。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心。
師德師風的論文案例篇十一
教師是立校、強校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會公益事業(yè)，擔負著培養(yǎng)21世紀的社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，必須具備高尚的師德和人格、遠大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學識精湛的教學藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與社會之間關(guān)系行為規(guī)范和準則。加強教師建設(shè)，提高教師隊伍的道德水準是新時期對教師的要求，是實施素質(zhì)教育對教師的要求，要嚴格樹立教師隊伍的良好形象。
那么衡量一個教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學生身心和諧發(fā)展。不尊重學生的人格，諷刺、挖苦、歧視學生，對學生進行體罰，腦罰，等于不利于學生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。
音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。
一、在教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，激發(fā)學生學習的主動性，讓他們愛學，樂學。
在教六年級一個班時，有一個瘦小的男同學，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動作，老師批評他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當著全班同學批評他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當。因為我從始至終觀察了這個孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學。一到學知識時，他又恢復老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時我批評他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當前最流行的歌星。我對他說：你會唱嗎?他自豪的回答我說：“當然了”，我問他是怎樣學會的，他告訴我說聽幾遍就會了。我夸獎他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應該喜歡，他說喜歡。我對他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點頭很認可。我接著又對他說：”以后有時間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應了。我真的給了他很多表演機會。同學們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學們也很愛聽。還向他學了不少歌。給他起了個很不錯的名字：“歌唱家”。我當著全班同學的面，時常鼓勵他。他很高興。過了一段時間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識。他表示認可。我接著引導他說：“那沒有好的紀律哪能學到很多知識呢?”他說沒意思。我就教育他要認真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認真琢磨了怎樣克服音樂知識講解過程中的枯燥，我開動腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識講得通俗易懂些。后來，他在課上認真聽講，從不聽到認真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進步。使我欣慰。課余時間，我認真想了這個問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長處，他早就愛學了?？磥?，發(fā)現(xiàn)學生的長處，鼓勵表揚。用良好的態(tài)度去對待學生，會使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學生持久地保持學習音樂的興趣，更增加了學習的動力。
二、尊重學生，不諷刺挖苦學生，尊重學生的人格，更是尤為重要的.。
在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對我教育很大。會使我終身難忘的。也作為一個教訓，時常提醒著我。
那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級里有一個學生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長才能聽懂。經(jīng)常引起學生哄堂大笑。為此，他的家長很苦惱，家長告訴我們，從他會說話起，就走上了漫長的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時，我讓學生做書后的課后訓練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學們都寫得很好。我做了批改。當我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時，我不假思索地用紅色的筆寫了一個很大的“傻”字。過了幾天，他的家長找到我，我才想起了這件事。他的家長面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負他了，他不說。在家長的追問下，他才把書給爸爸看。當時可把我氣死了。您寫了個這么大個“傻”字，他能不傷心嗎?我當時心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因為他傻，我們才更怕別人說的?！奔议L的表情是很痛苦的。我聽了家長的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識到事情的嚴重性。我不加思索的寫了一個字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長不停地道歉，家長說看在我年紀小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動，也很不安。我的行為嚴重地違反了一個教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的?，F(xiàn)在想起來。在那時要是有很多學習這方面知識的機會。無論如何，我也是不會犯這么大的錯誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補。深刻認識到錯誤后，我主動找孩子，向他承認錯誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補作業(yè)重新做完了。又進行了補批。他看到了紅色的大對勾和鮮明的“優(yōu)”字時，他高興地笑了，用含糊不清的語言對我道謝。我感受到這個孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯誤出現(xiàn)，也及時抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長的寬容。感謝家長讓我深刻意識到不諷刺挖苦學生、尊重學生的人格是多么的重要。留在學生心中的應該是鼓勵，尊重。因為一點小事，不及時處理，也許就會毀掉一個孩子的一生。
在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗。揚長避短。更重要的是注重師德學習。嚴格遵循規(guī)章制度。讓每一個孩子都能快樂健康地成長。讓每個學生都能享受到表揚和鼓勵。有機會感受成功給他們帶來的喜悅。
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師德師風的論文案例篇十二
我認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關(guān)心太少了,作為一個物理專職教師，要在完成教學任務(wù)的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是三個或四個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關(guān)注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。
教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。通過學習結(jié)合自己教學經(jīng)歷的體會，針對當前教學的現(xiàn)狀我認為師德師風教育是極有必要的。
師德師風的論文案例篇十三
引導語：師德師風是做教師的一個非常重要的品質(zhì)，那么要怎樣寫一篇有關(guān)師德師風的論文呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導致他失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關(guān)心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說："老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！"在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。
通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛——真正是教育者取得成功的法寶。
"無德無以為師。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯事（哪怕很?。蛘哒f過的一句錯話（哪怕很短），都會對學生產(chǎn)生負面影響。反之的教育，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。
有的教師在課前不認真?zhèn)湔n，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強了你的`威信。
論語有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"我當班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。
垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風也在校園里蔓延，請客送禮蔚然成風；一年一度的評優(yōu)活動，也不能得到很公平的對待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來越重，為了"一紙空文"，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系；更有的教師心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生；也有的教師，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，喊起"課堂為溫飽，家教奔小康"的口號。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生"為一大事來，做一大事去"、"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于"教師人類靈魂工程師"這個美譽。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造！
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
師德師風的論文案例篇十四
近年來，科研量化指標逐漸成為衡量教師行業(yè)水平的標桿，這的確在一定程度上體現(xiàn)教師的學術(shù)水平，但并不能作為教育教學綜合能力的唯一標準。近年，絕大多數(shù)高校依據(jù)學術(shù)文章發(fā)表級別和數(shù)量、科研項目來評定職稱，導致高校教師盲目于發(fā)文章、投機申請科研項目而忽略學生教學的怪圈之中。對教案、學生課堂教學環(huán)節(jié)表現(xiàn)出敷衍了事、學術(shù)浮躁現(xiàn)象。部分教師疏于教學而專注于學歷的考取和攻讀，重視了未來工作地位的提升而忽視了學生的課程教學和學生思想導師的重要性，同時，很多學術(shù)不良之風也隨之出現(xiàn)。
目前，師德問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有個人主觀問題也有社會大環(huán)境問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）改革開放，市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展導致教師個人價值觀出現(xiàn)轉(zhuǎn)型。
社會主義市場經(jīng)濟給人民帶來了豐碩的物質(zhì)享受和可觀的經(jīng)濟效益，但同時市場經(jīng)濟的“享樂主義、拜金主義、實用主義、利己主義”等不良思潮也接踵而至。這種消極因素強烈沖擊著高校教師行業(yè)。某些教師為了追求個人利益的最大化，出現(xiàn)了個人價值觀的轉(zhuǎn)型。造成這種價值觀的轉(zhuǎn)變有多種因素，教育制度方面存在問題，教師個人的思想修養(yǎng)也存在一些問題。
（二）高校教師管理體制不完善，考評機制出現(xiàn)偏頗。
首先，高校管理制度由過去只重教學到現(xiàn)在重科研的轉(zhuǎn)變，使得高校教師科研管理指標化。特別是高校對于教師職稱晉升制度的體制并不完善，單純依靠科研項目和獲獎成果進行評定，對教學授課效果和德育素質(zhì)培養(yǎng)的考慮比重大幅降低。其次,高校師德建設(shè)管理機制不完善?，F(xiàn)有考核標準過于泛泛，缺少科學合理的教師教學效果考量標準，僅從表面下功夫忽視了內(nèi)在的核心體系建立。第三，當前實行的考評機制“一言堂”現(xiàn)象較突顯，在民主評議方面仍需加強。單方面強調(diào)教師科研水平、學歷、畢業(yè)院校等級，更有甚者僅憑借主管部門領(lǐng)導意見，對學院教師的意見、學生評價等沒有劃入考評機制中來。這種缺乏民主、監(jiān)督的體制也是出現(xiàn)師德失范現(xiàn)象的一個重要原因。
（三）教師崗位培訓形式化，師德培訓走過場。
要想培育優(yōu)秀人才首先培養(yǎng)者自身就應該是德才兼?zhèn)涞娜恕Ｋ^“律人先律己”。當前，各高校以及專門的培訓班對師德的概念界定、類別劃分以及內(nèi)容細化都是出于表面的、強制的他律狀態(tài),并沒有內(nèi)化成為教師的個人意志,缺乏內(nèi)省自律機制。其次，長期以來,高校思想政治工作只注重學生思政工作，忽視教師的政治理論塑造。長此以往勢必導致高校教師隊伍忽視自身的崗位職責，特別是師德缺失所引發(fā)的道德危機越來越嚴重。再次，在高校師德培訓過程中我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)高校注重理論學習，忽視教師的心理需求和教師間的關(guān)系協(xié)調(diào)等問題，造成教師與教師之間，教師所帶學生之間出現(xiàn)矛盾和沖突，這種現(xiàn)象在教師加薪晉級等過程中最為凸出,對教師工作積極性的影響不容小覷。
高校教師是社會的傳道者、文化的傳遞者，也是學生學習的指導者和人格品德的塑造者?？鬃幼鳛榻處煹拇恚膸煹掠^是教師們應該學習并堅守的基本師德準則。在當前高校師德建設(shè)中，應該從以下幾個方面加以改進：
（一）教師應不斷提高自身師德修養(yǎng)，主動探索教書育人的規(guī)律。
“教師是學生增長知識和思想進步的導師，一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。[3]”道德修養(yǎng)是指“個人為實現(xiàn)一定的理想人格而在意識和行為方面進行的道德上的自我鍛煉，以及由此達到的道德境界。”高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為高校教師道德修養(yǎng)的重要組成部分，是指高校教師未來形成高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶和自我提高的職業(yè)道德活動，以及經(jīng)過努力所達到的師德水平和精神境界。作為高校教師，職業(yè)素質(zhì)是高校教師“德、識、才、能”素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。隨著改革開放的不斷深入,西方的意識形態(tài)和價值觀點必將滲透到中國人的傳統(tǒng)觀念之中。因此，高校教師應嚴于律己，恪盡職守，正確處理好教書和育人之間的關(guān)系，將教師職業(yè)操守與職業(yè)規(guī)范真正地落實到教學工作中來，將“傳道、授業(yè)、解惑”與學生的情感塑造、性格培養(yǎng)相結(jié)合，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
（二）構(gòu)建純凈的學術(shù)氛圍“學術(shù)研究浮躁、缺乏創(chuàng)新精神”
[4]。就學術(shù)本身而言，是需要一個長時間、厚積累的過程，最終經(jīng)過淬煉而獲得的成果，這就需要教師能夠坐得住冷板凳。因此，構(gòu)建純凈的學術(shù)氛圍，營造良好學術(shù)道德環(huán)境是師德建設(shè)的根本基礎(chǔ)。這就需要高校進一步完善教師考評體系，加入學術(shù)道德評價標準，在重量的前提下更要規(guī)范學術(shù)質(zhì)量，普及法律常識、增強法律意識，對知識產(chǎn)權(quán)和學術(shù)規(guī)范進行培訓。此外，加強校際間的聯(lián)系，通過搭建學術(shù)交流平臺、邀請領(lǐng)域?qū)W術(shù)頭人定期開展學術(shù)報告等形式，開拓教師學術(shù)視野，增強創(chuàng)新意識。
（三）高校師德建設(shè)應走科學化、創(chuàng)新型考核體系之路。
科學的量化考核，堅持“以人為本”的師德建設(shè)理念是高校師德建設(shè)目標考核體系必須遵循的原則。道德追求以及道德培養(yǎng)都是以人為前提，偏離了這一基礎(chǔ)，師德建設(shè)也就變成了無根之木。其次，應該把教師的職業(yè)目標放在中間層次。教師這一職業(yè)主要是對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”，通過理論知識與實踐相結(jié)合，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。為人師表、誨人不倦等職業(yè)特點與職業(yè)操守決定了教師的職業(yè)目標。第三，師德目標考核體系的最高層次應該是教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是當前也是未來社會發(fā)展的必備要素之一。高校教師應將創(chuàng)新精神注入教書育人的體系之中，在嚴謹治學的基礎(chǔ)上，努力發(fā)揚優(yōu)良的學術(shù)風尚，勇于創(chuàng)新。
（四）健全的評價機制和完善的監(jiān)督體系。
沒有規(guī)矩不成方圓，學校應以管理制度為基準，通過監(jiān)督體系對教師師德品質(zhì)進行引導和約束，將高校師德建設(shè)向良好方向發(fā)展。教師評價體系是一個長期的、動態(tài)的工作過程，在考評中應納入學生的學習效果，特別是科學的思想理念、良好的品德引導方面，應該成為教師教學評定的標準之一。定期對教師進行師德考評，通過學生測評更加直觀了解教師教學成果和師德品格，形成優(yōu)勝劣汰的考核體系。此外，學校要建立師德監(jiān)督機制，采取教師與教師之間互相監(jiān)督，并由學校設(shè)立監(jiān)督小組，對其進行督促指導。第三，建立校園師德監(jiān)督網(wǎng)站，學校師生可以通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督手段促進師德建設(shè)的發(fā)展。第四，建立教師自我評價系統(tǒng)，通過輔助手段讓教師“吾日三省乎吾身”，在實踐中不斷修正自己?？鬃釉唬骸暗轮恍?，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！保ā妒龆罚┙處煹慕虒W水平、教學態(tài)度、職業(yè)道德、個人修養(yǎng)，都會對學生的知識獲得、世界觀的形成和培養(yǎng)有很大的影響。因此,加強師德建設(shè)，建構(gòu)師德科學化體系，勢必要求學校、教師和學生三者共同努力，將他律和自律有機結(jié)合，通過科學的管理體系和評價機制進行督導，從而在真正意義上實現(xiàn)高校教師師德師風建設(shè)。
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