總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn)，為以后的行動提供借鑒。在總結(jié)中，我們可以提出一些改進和發(fā)展的建議。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇一
第五單元《混合運算》的學(xué)習(xí)已接近尾聲。本單元學(xué)習(xí)主要涉及到4個知識點：沒有括號的同級混合運算；含有兩級的混合運算；帶有小括號的兩部混合運算以及兩步計算解決問題。
學(xué)習(xí)混合運算時，主要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣：整體觀察—分清順序—認真計算—全面檢查的習(xí)慣。教學(xué)中前松后緊，加大練習(xí)的量，通過有層次、有坡度的練習(xí)，進一步理解算理，掌握運算順序。
學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計算解決問題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用。教學(xué)中，就特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。例題呈現(xiàn)的是簡單的`購物場景，共有兩個問題，第一個問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計算的算式合成綜合算式，學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算，理解運算的順序；第二個問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運算順序。并且堅持讓學(xué)生說先算什么后算什么，注重了思維的表述，有利于學(xué)生掌握混合運算順序。整理和復(fù)習(xí)時，先讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式梳理本單元知識點。從作業(yè)反饋看，效果還不錯。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇二
3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（一）、復(fù)習(xí)舊知。
1、豎式計算。
（二）、情境感知。
1、課件出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？
3、課件呈現(xiàn)。
教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運算。
二、探究新知。
小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。
1、課件出示：72-（47+16）=。
3、嘗試筆算72-（47+16）=。
4、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題。
2、完成28頁做一做。
3、知識應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)，評價提升。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇三
本，領(lǐng)讀、再指名讀、齊讀。
師出示卡片，學(xué)生搶讀，并說出識記方法。
4、學(xué)寫生字：亞。
5、分自然段讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)一．二自然段。
讀讀課文的一、二自然段，同學(xué)們要邊讀邊體會，看看你能讀懂什么？體會出什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)出現(xiàn)）。
1、課件出示：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來……”
誰也不準，都不準誰？在這樣嚴格的規(guī)定下，克利亞會有怎樣的心情？
科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會出來？
2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”
“呆呆地”是什么樣？你能下來表演一下么？此時的科利亞靜靜地躺，呆呆地望，多么孤單寂寞??！誰能帶著心中的感受再來讀讀這句話，評讀。
3、課件出示“從三樓能望到什么呢？……他覺得真沒意思”
師生接讀，讀出科利亞那種真沒意思的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、看到這個可愛的氣球，如果你是科利亞，你心里會想到什么？為什么？
3、表演再現(xiàn)情景：
現(xiàn)在誰愿意扮演米沙和他的同學(xué)表演一下當(dāng)時的情景？
采訪米沙：“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球？”
4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫面啊！從這幅畫面中你感受到了什么？（板書：友情）請同學(xué)們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。
（三）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀第五自然段，評讀。
2、請同學(xué)們聯(lián)系整篇課文想一想：科利亞開始時覺得沒意思，現(xiàn)在為什么高興得笑了呢？小組討論，指名交流。
[第五單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(人教版二年級上冊)]。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇四
1.充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算有小括號的混合運算。
2.讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過計算過程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，增強學(xué)生細心計算的意識，鍛煉學(xué)生準確計算的能力，規(guī)范脫式計算的格式。
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。
一、復(fù)習(xí)舊知識，喚醒已有經(jīng)驗
1.回顧沒有括號的混合運算的計算方法。
課件出示練習(xí)題。
學(xué)生獨立計算，教師指名學(xué)生與全班交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序，并強調(diào)脫式計算的格式：橫式的等號寫在式子的右邊，而脫式計算的等號寫在下面，上下對齊，還要寫在式子的左邊。
2.復(fù)習(xí)小括號的知識。
師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計算的嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號，要先算小括號里面的。
師：你能進行脫式計算嗎？
學(xué)生在進行脫式計算時，提醒學(xué)生注意，用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。沒參與運算的部分就照寫。
師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。（板書課題：帶有小括號的兩步混合運算）
【設(shè)計意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗；回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面的自主探究作鋪墊。
二、自主探究，建構(gòu)新知識
1.自主嘗試進行脫式計算。
課件出示教科書p49例3。
師：先算什么？再算什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號里面的，再算小括號外面的。
學(xué)生獨立解答，請學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合脫式計算的格式和小括號的作用，寫出脫式計算的過程，但脫式計算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。
【設(shè)計意圖】關(guān)于含有小括號的混合運算，學(xué)生并不是一無所知，他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以通過獨立練習(xí)，了解學(xué)生真實的想法，為明確概念留下真實而寶貴的素材。
根據(jù)學(xué)生板演，進行集體講解。
2.總結(jié)運算規(guī)律。
師：這兩道算式有什么相同之處？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。
師：兩道算式都含有小括號，有乘除法，也有減法，還沒學(xué)你們怎么就會做了呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達自己的想法。回顧舊知識來解決新的問題。
師：誰能完整地說一說，含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？
師小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）
【設(shè)計意圖】學(xué)生已有脫式計算的經(jīng)驗，對小括號也有一定的認識，嘗試知識遷移，獨立計算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在計算過程中理解算理。
3.對比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。
課件出示練習(xí)題。
指名說說各題的運算順序，然后獨立完成，再指名板演，教師巡視進行個別指導(dǎo)。
課件出示練習(xí)題。
師：每列上下兩個算式有什么不同？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：上面的算式有括號，下面的沒有；
預(yù)設(shè)2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。
第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。
預(yù)設(shè)3：結(jié)果不同。
師：小括號在這里起到什么作用？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號能改變運算的順序。
【設(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序，又在算式的比較中充分體會小括號在混合運算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計算能力。
三、練習(xí)提升
1.完成教科書p49“做一做”第1題。
師：這6道題有什么相同點？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號的兩步運算。
師：有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號里面的。
學(xué)生獨立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。
2.完成教科書p49“做一做”第2題。
指名學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再進行計算。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級運算，每組算式中的數(shù)和運算符號都相同，但由于加了小括號，運算順序和結(jié)果都不同。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生進一步認識到小括號的作用--改變運算順序。
3.完成教科書p49“做一做”第3題。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹狀圖，說一說先算什么，再算什么。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。
教師針對典型錯誤案例進行分析，讓學(xué)生理解，寫綜合算式時，要和樹狀圖的運算順序相同，要根據(jù)實際情況來判斷是否要給算式添加小括號。
師小結(jié)：根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時，先找運算順序，再寫算式，最后看是否需要加小括號。需要改變算式的運算順序的，就要加小括號。
4.課件出示練習(xí)題。
師：說一說先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號？
【設(shè)計意圖】在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號的混合運算的運算規(guī)律；小括號的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。
算式里有括號的，要先算括號里面的。
在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法，會計算帶小括號的同級混合運算。有此基礎(chǔ)，在今天的學(xué)習(xí)過程中，通過知識遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號算式的運算規(guī)律，再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號的應(yīng)用）上困難很大。所以需要通過教師指導(dǎo)以及有針對性的練習(xí)來加深學(xué)生對其的熟練程度，以實現(xiàn)教學(xué)目標。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。
2、認真閱讀《語文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的方法。
4、關(guān)注和感受生活，運用自己的知識進行簡單的科技小制作。
5、進行采訪、調(diào)查、制作等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫簡單的科普說明文。
課時安排：
14課時。
教學(xué)安排：
1、單元整體感知。
（1課時）。
讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長記錄下來，大組討論。
2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時）。
交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。
3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時）。
（1）《斜塔上的實驗》2課時：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻終身的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)他用實驗來檢驗理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫相結(jié)合的寫法。
（2）《事物的正確答案不止一個》2課時：指導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。
（3）《叫三聲夸克》1課時：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，揚長避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。
（4）《夢溪筆談》二則2課時：指導(dǎo)學(xué)生對照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強民族自信心與責(zé)任感。
4、誦讀欣賞《論語》八則1課時：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點寫一則日記。
5、寫作：簡單的說明小制作：2課時。先動手做一件小制作或準備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項等。然后仔細觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運用比喻較詳細的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點。
6、作文修改：1課時。輕聲朗讀，培養(yǎng)語感，修改自己的文章。
7、綜合實踐活動：1課時。在本單元的學(xué)習(xí)的同時，充分利用課余時間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實驗，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來。利用黑板報、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個科普宣傳活動。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會，介紹國內(nèi)外最新科技成果和小組的小實驗、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評價得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動寫一則日記。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇六
(1)153=(2)427=(3)95=(4)284=(5)123=。
二、計算12。
(1)98+12(2)20+242(3)728+30。
三、下面的計算對嗎?把不對的改正過來6。
=248=252。
=3=50。
四、脫式計算18。
五、在填上或=(12)。
(1)54+554-5(2)6+727+72(3)5235(23)。
六、列式計算8。
(1)7與8的積是多少?(2)42除以6得多少?
(3)45與32的和是多少?(4)78比36大多少?
七、應(yīng)用題5*5=25。
(3)百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺?
(5)學(xué)校有8個籃球，又買來20個，現(xiàn)在有籃球多少個?
(6)學(xué)校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個?
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇七
本節(jié)課設(shè)計是個突出的亮點，由四道同級運算的舊知識遷移到同級脫式運算的新知識，不僅能夠鞏固孩子們的舊知識，而且能夠在新舊知識之間搭建起一座橋梁，可以更好地幫助學(xué)生理解新知識，對新知識產(chǎn)生一種興趣。
在教學(xué)過程中，我通過一步步引導(dǎo)孩子們注意在同級運算中，計算過程中應(yīng)該按照從左往右的順序依次進行計算，這個時候，我沒有按照以前的方式把等號寫在等式的右邊，而是寫在等式的左下方?？吹轿疫@樣書寫，有學(xué)生按捺不住了，舉手示意，問老師是不是寫錯了。正是孩子們的問題意識更加引起大家的注意，我順勢跟學(xué)生們講解了今天重點的內(nèi)容——脫式計算。
我在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標出運算順序給學(xué)生以直觀的支撐。強調(diào)在脫式運算中，等號要寫在等式的左下方，突出了本節(jié)課的重難點，同時規(guī)范孩子的書寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。并且讓學(xué)生獨立用脫式計算時，讓孩子經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運算順序——最后有序計算”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。對于乘除混合運算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會到成功的樂趣。
對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個小醫(yī)生改錯，鞏固孩子對運算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計算興趣，同時培養(yǎng)孩子檢驗習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行，我認為這是一道綜合性的題目。不足的地方就是我處理過急，在講解脫式運算時結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇八
1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。
2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號的）混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。
1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。
2、理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
1、說出下列每題計算的第一步。（出示幻燈片）。
2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。
二、互學(xué)釋疑。
1、探索混合運算的順序。
（1）理解題意，解決問題。
出示主題圖，請大家仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計算？
（2）學(xué)生嘗試計算并交流。
小組交流：是先算7+3還是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比較：4×3+7的運算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運算，它的運算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？
三、測學(xué)提升。
1、根據(jù)剛才的混合運算順序，想一想，它們都是遵循什么運算法則呢？
齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。
2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
兩級運算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
人教版作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式......
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。
4．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。
教學(xué)重點、難點：
抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、師生交流。
老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？
（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。
2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。
二、合作交流。
（一）生字。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。
2、生自由讀課文，要求正確、流利。
3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？
4、交流，理清脈絡(luò)。
（板書）飛蛾：掙扎求生。
香瓜子：磚縫冒苗。
我：靜聽自己的心跳。
（二）課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會。
3、全班交流。
（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？
（板書）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚。
19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）。
我：靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼。
（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會最深的句子有哪些？
a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
b、一切由自己決定，我必須對自己負責(zé)。
4、有感情地朗讀、背誦。
三、品讀感悟。
1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
2、是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。
3、教師引導(dǎo)：
（3）連起來說說，這段話怎樣理解。
4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。
5、結(jié)合課題理解。
細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會到什么？（強調(diào)感情）。
四、拓展延伸。
在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。
（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭”。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十
教材第48頁例2，以及練習(xí)十一第4～6題。
知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。
過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合運算。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的'運算順序。
投影儀；練習(xí)本。
1.脫式計算。
35-4+276×3÷2。
學(xué)生計算，說說計算的過程。
2.談話：上節(jié)課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。
1.出示例2。
談話：看，這是蹺蹺板樂園，同學(xué)們玩的多開心呀！仔細觀察，每個翹翹板上有多少人？有幾個蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）。
提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計算？（學(xué)生自由回答。）。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行適時引導(dǎo)。
方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。
4×3=12（人）12+7=19（人）。
方法二：列綜合算式。
4×3+7、7+4×3或7+（4×3）。
教師提問：觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）。
教師說明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒有括號的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。
2.談話：如果把乘法換成除法，應(yīng)該怎么辦呢？
出示：20-8÷281÷9-2。
師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時，也是先算除法運算，再算加減運算。
學(xué)生計算，指名兩位學(xué)生寫在投影片上。集體訂正時，要提醒學(xué)生注意書寫格式。
20–8÷281÷9+2。
=20–4=9+2。
=16=11。
3.小結(jié)計算方法。
談話：觀察黑板上的這四題，你能總結(jié)既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
4反饋練習(xí)。
完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。
圈出第一步先算什么，并說說理由。
1.完成教材練習(xí)十一第4題。
先讓學(xué)生說一說：有除法和加減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么。
2.完成教材練習(xí)十一第5題。
學(xué)生先計算出左邊的得數(shù)，再和右邊的數(shù)進行比較。
學(xué)生獨立比較，集體交流，說說計算的方法。
3.完成教材練習(xí)十一第6題。
先填空，再列出綜合算式。
讓學(xué)生先看懂樹葉上的數(shù)有哪些，再列式計算。
學(xué)生計算，寫出計算的結(jié)果。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師生小結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。
20–8÷281÷9+2。
=20–4=9+2。
=16=11。
在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十一
(一)使學(xué)生初步掌握脫式計算的寫法，并能正確進行計算。
(二)正確進行脫式計算，并提高計算能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
重點：學(xué)會脫式、分步寫出每次計算結(jié)果，并能正確計算。
難點：正確進行計算。
(一)復(fù)習(xí)準備。
1.口算。
7-2=7+8=7×9=54÷6=。
3×6=6÷3=9×7=6×5=。
2.先觀察下面每個算式里含有哪些運算，再說說它們的運算順序是怎樣的，最后算出結(jié)果。
學(xué)生算出結(jié)果后，師生共同小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教師談話。
為了看清楚運算的步驟、便于檢查運算過程，上面同學(xué)們口算的四個兩步混合式題，也可以寫出每次運算結(jié)果，怎樣進行書寫呢？請同學(xué)們共同研究一道題。
為了使學(xué)生理解掌握脫式計算的步驟，教師可逐題提出以下幾個問題，讓學(xué)生觀察并思考。
(1)這道題都含有哪些運算符號？
(2)先算哪一步？再算哪一步？
(3)第一步計算得多少？寫在哪兒？第二步計算得多少？寫在哪兒？
這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過程。
=35+5。
=40。
讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書寫格式，使學(xué)生初步學(xué)會脫式計算的書寫格式并請兩個學(xué)生到黑板板演：
=27。
學(xué)生乙54÷9×7。
=6×7"7"照寫下來，為什么？
=42。
學(xué)生完成后，教師可提問旁注，強調(diào)兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計算時的書寫格式。
通過觀察討論使學(xué)生清楚：
(1)每道題第一步計算結(jié)果，都要寫在第一行的下面。
(2)還沒有參加計算的數(shù)要照抄下來。
(3)在算式下面第二行要寫出第二步計算的結(jié)果。
(4)左邊的等號上下要對齊。
4.教師出示例26×3+5050-6×3。
然后請同學(xué)們觀察后回答："這兩個式題各含有什么運算符號？和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？學(xué)生回答后，教師可設(shè)問："這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步？再算哪一步呢？"。
學(xué)生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計算過程。
例26×3+5050-6×3。
=68=32。
請較好學(xué)生說出"6×3+50"先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積，再從50里面減去。以滲透四則式題按運算順序的讀法。
為了鞏固脫式計算的書寫格式，教師可再強調(diào)指出50沒有參加計算，在原算式下面先照抄下來，再寫出要減去的6和3相乘的結(jié)果。
為了鞏固例2的計算步驟，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類題，讓全班學(xué)生做一做。
5.教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后，教師可指出："像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法，而沒有括號，要先算除法。"。
然后請同學(xué)們試著自己完成。并請兩名學(xué)生板演。
學(xué)生甲54÷6-7學(xué)生乙7+54÷6。
=9-7=7+9。
=2=16。
學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說一說，每道題是先算哪一步，再算哪一步。
學(xué)習(xí)了三道例題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點，小結(jié)出運算順序和脫式計算的書寫格式及注意的問題，并有重點地板書在黑板上。
(三)鞏固反饋。
1.根據(jù)下面算式，正確填上()里的數(shù)。
2.找出下面各題中的錯誤。
3.脫式計算下面各題。
(1)58-4×8(2)4×8+15。
(3)45÷5-8(4)8+45÷5。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級運算而沒有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點，因為學(xué)生較長時間按照從左往右的順序依次進行計算，開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設(shè)計上要注意突出這一難點。在三個例題安排的基礎(chǔ)上，每個例題教學(xué)后，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧，使學(xué)生正確掌握運算順序，提高計算能力。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第44—45頁。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實際問題的過程。
2、會計算兩步小數(shù)混合運算式題，能解決簡單的實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)運算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生談話，先讓學(xué)生說一說知道什么糖及它們的價錢。接著討論：什么是什錦糖？什錦糖的價錢是怎樣確定的？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
（設(shè)計意圖：糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西，進行知道什么糖及各種糖價錢的對話，既能調(diào)動學(xué)生的興趣，又為解決問題做準備。）。
2、提出要解決的問題，口頭介紹有關(guān)信息。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）。
二、解決問題。
1、提出“1千克什錦糖合多少元”問題，鼓勵學(xué)生自主解決問題。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的過程。）。
2、交流學(xué)生個性化的計算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的、怎樣算的的，教師參與交流或進行指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果，體驗解題方法的多樣化。）。
3、討論第（3）種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
最后，讓學(xué)生說一說小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序有什么關(guān)系。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步兩點混合運算的順序，把整數(shù)混合運算的知識遷移到小數(shù)運算中來。）。
4、提出問題（2），讓學(xué)生自己計算，然后交流列出的算式和計算結(jié)果。
（設(shè)計意圖：在探索過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。）。
三、嘗試應(yīng)用。
1、提出配制什錦糖問題，學(xué)生獨立做完后，全班交流，對簡單的解題思路給予表揚。
（設(shè)計意圖：充分利用課程素材進行拓展性練習(xí)，使學(xué)生進一步理解配制什錦糖過程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的`能力。）。
2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題，同桌互相說一說運算順序，再自己計算。
（設(shè)計意圖：考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運算的順序，計算的正確率如何。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十三
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學(xué)--知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、學(xué)生通過觀察、操作，初步學(xué)會判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體學(xué)生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
3、通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學(xué)重點、難點：
能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學(xué)課時：大約2課時。
第一課時觀察物體。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準備：實物，不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流。
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習(xí)十六第4題0。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第二課時觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學(xué)內(nèi)容：課本p69例2、3。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學(xué)生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)重點：學(xué)生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點：學(xué)生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來觀察物體。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例2。
為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學(xué)具的大小應(yīng)達到正對一個面看過去看不到其他面）。
請學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學(xué)過的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測、交流。
一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題。
2、經(jīng)歷嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。培養(yǎng)動手操作、自主探索、合作交流的`能力，體驗解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題的意識。
3、在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解并掌握兩步計算的乘除混合運算的順序，并能正確計算解決實際問題。
教學(xué)難點：列出綜合算式解決兩步計算的乘除混合運算的問題。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、復(fù)習(xí)舊知。
說出各題的運算順序，再計算。
12＋4＋30＝。
2×4×7＝。
36÷3÷2＝。
15＋10－8＝。
2、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過擺正方體學(xué)習(xí)并探究了連乘和連除的計算順序，這節(jié)課我們接著通過正方體來學(xué)習(xí)新的知識。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
4、背誦“日積月累”中的詩句。
教學(xué)重難點：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
教學(xué)準備。
課件：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。
學(xué)生搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
教學(xué)時間：4課時。
教學(xué)過程：
學(xué)生展示課前兩分鐘。
第一課時（口語交際）。
一、激情引入，揭示話題。
1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物。
二、展開討論，提出建議。
1、4－6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際。
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié)，表揚激勵。
第二、三課時（習(xí)作）。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情景，
2、要求：
（1）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法。
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作。
五、修改習(xí)作，謄抄。
第四課時。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。
分角色朗讀小林和小東的話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運用于自己的作文中。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩。
2、學(xué)生展示讀，教師相機補充關(guān)于四句詩的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。
4、指名展示——點評——再背。
三、展示臺：
1、明確任務(wù)。
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法。
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
3、資料展示會。
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
4、老師的建議：
（1）建立資料袋，分類收藏；
（2）組成合作小組進行收集與整理；
（3）要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后延伸：
抄寫“日積月累”中的詩句。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十六
二、教學(xué)目標：
1、發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息，提出問題的能力。
2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題和提出問題的能力。
三、教學(xué)準備：
口算卡。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、計算。
（二）探索新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2、解決實際問題。
（1）小剛每月生活費980元，每月可以節(jié)余多少元？
學(xué)生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）。
大約節(jié)余400元。
實際算算，全班交流：
786＋632－980=438（元）。
（2）如果想用節(jié)余的錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月？
學(xué)生獨立思考，小組討論，全班交流。
960－438=522522－438=84三個月。
438＋438=876960－876=84三個月。
3、小結(jié)。
4、練習(xí)。
（四）全課總結(jié)。
加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？
（五）作業(yè)。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十七
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運算順序是一定的，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解。
2、利用生活經(jīng)驗，促進學(xué)生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性。
教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實素材，借助生活經(jīng)驗，通過5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動的接受新知。使學(xué)生在解決實際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、突出算理，分清運算順序。
學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景，共有兩個問題，第一個問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算，理解運算的順序;第二個問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運算順序。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。
4、注意新知與舊知的矛盾沖突。
第一個問題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計算，與學(xué)生原有的認識組織產(chǎn)生認知沖突。抓住這個時機的運算順序的教學(xué)，使學(xué)生認識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價錢，再用減法算出找回的錢，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！痹诘诙€問題中，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式，先出示中間問題，有效降低了學(xué)生思維的難度。
5、注重數(shù)學(xué)思考。
徐主任堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運算的計算順序，有利于學(xué)生掌握。
6、重視對錯誤的診斷及矯正。
教學(xué)中，徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯誤資源，進行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤主要是(1)格式問題：等于號的對齊;(2)運算順序：學(xué)生在理解了運算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面。徐主任通過(1)強調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法;(2)針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯;(3)算法強化練習(xí)進行診斷及矯正。
二年級第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握無括號的四則混合運算順序，并能正確地進行計算。
教學(xué)過程（）：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
4.8+5.2=10。
7-5.5=1.5。
4.54=18。
1.80.3=6。
7.50.25=30。
0.150.5=0.3。
1.20.4=0.48。
6.7-5.6=1.1。
9.9+1=10.9。
016.2=0。
01.8=0。
360.4=90。
問：1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意義？
2、口算下面各題，并說出各題的運算順序。
(1)120+804=140。
(2)16216+902=47。
1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。
2、介紹四則運算：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運算，統(tǒng)稱四則運算。
3、教學(xué)例1。
出示例1：下面的算式里有哪些運算？運算順序怎樣？
3.7-2.5+4.63.660.9。
問：題中含有幾個運算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？（學(xué)生回答后，自己試算）。
小結(jié)：算式中加法和減法叫做第一級運算。乘法和除法叫做第二級運算。在一個算式中，如果只含有一級運算，要按順序從左往右依次計算。
4、教學(xué)例2：
出示例2：下面的算式里有幾級運算？運算順序怎樣？
35.6-51.736.75+2.521.2。
問：這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級運算，應(yīng)該先算什么，再算什么？
（學(xué)生回答后，獨立計算）。
小結(jié)：一個算式中，如果含有兩級運算，先做第二級運算，再算第一級運算。
5、指導(dǎo)看書。
學(xué)生看書，補充完整課本例題。
6、小結(jié)：混合運算步驟比較多，容易發(fā)生錯誤，我們要養(yǎng)良好的習(xí)慣，計算時要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。
1、課本第37頁做一做。（要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線，把必要的豎式寫在遞等式的右邊。）。
2、課本練習(xí)十第1題。
3、思考題。
下面是有關(guān)聯(lián)的四個算式，請想一想，列出一個綜合算式。
(1)1.6323.2=0.51(2)0.250.16=0.04。
(3)0.51-0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6。
課后小結(jié)：
教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁例3。
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行有括號的小數(shù)四則混合運算，掌握在計算過程中近似計算。
教學(xué)過程（）。
1、說一說下面各題的運算順序，后在本子上練習(xí)。
10.1+9.990.19.7283.2+15.20.2。
2、計算下列各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。
（1）7.053.8527.14（2）0.630.570.36。
（3）4.321.72.54（4）4.670.2320.30。
指出取積、商的近似值的方法及約等號“”的使用。
1、揭示課題：“有括號的四則混合運算”。
2、出示例3：計算：3.61.2+0.55。
問：運算順序是什么？
如果要先算1.2+0.5該怎么辦？（添上括號），這時運算順序怎樣？
3.6（1.2+0.5）5。
學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3.61.7除不盡時提出問題老師該怎么辦？教師回答在計算過程中除得的商超過兩位小數(shù)的，一般只保留兩位小數(shù)，再進行計算。
學(xué)生練習(xí)完后，教師講評，重點解決：
=3.61.75。
2.125（這里為什么用約等號？）。
=10.6（這里為什么又用等號？）。
小結(jié)：教師指出黑板上的題，“3.6（1.2+0.5）5我們用了什么符號？”（用了小括號）“在這里小括號有什么作用？”（改變運算順序）“算的過程中如果遇到除不盡或商的小數(shù)位數(shù)較多時，我們可以怎樣做？”（一般可以只除到第三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)）。
教師板書：中括號，并說明中括號的寫法。例如在例3中要先算（1.2+0.5）5，就要加中括號。這樣就可得到下面的算式：
3.6。
計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
講解：3.6。
=3.6(1.75)。
=3.68.5（這里為什么用等號？）。
0.42（這里為什么用約等號？）。
指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、判斷下面各題是否正確，若有錯改正過來。
4.06(13.54+14.46)-0.14(15.38-1.74)37。
=4.0628-0.41=13.4637。
0.145-0.414.557。
=0.0050.65。
2、課本第38頁做一做。（先劃出運算順序，后計算）。
3、堂上練習(xí)。
練習(xí)十第2題前兩題。
練習(xí)十第3、4題。
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