總結(jié)使我們能夠更清晰地了解自己的目標(biāo)和愿景。在進(jìn)行分類時(shí)，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人對同一事件的觀點(diǎn)和體會，增加我們的思考角度。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程。
解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))。
三、基本部分。
(一)隊(duì)列練習(xí)：整隊(duì)、看齊(向前看齊，左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法。
1、教師提出要求。
2、學(xué)生安要求做出正確動作。
3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法。
5、練習(xí)6至8次。
(二)400米跑。
1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問題。
2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)。
3、評價(jià)自己的表現(xiàn)。
4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo)，今后的鍛煉計(jì)劃。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見，下課。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;。
2、讓學(xué)生自己對假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學(xué)生自己回想。
分小組討論：4人一組。
教師集合分別提出問題。
學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題。
三、總結(jié)。
1、只有從小鍛煉，才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;。
2、只有加強(qiáng)鍛煉，才會有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體;才會適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要;。
3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流社會性作用，通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、以及評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中，我是這樣設(shè)計(jì)的。一、激發(fā)性趣（準(zhǔn)備活動）師：“同學(xué)們，北京，將迎來全世界的客人，為什么呢？”
生：“因?yàn)?，第二十九屆奧運(yùn)會將在北京舉行?！?/p>
師：“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績，今天，我們通過學(xué)習(xí)來選拔接力跑優(yōu)秀運(yùn)動員?！?/p>
學(xué)生在教師的激發(fā)下，跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗(yàn)樂趣（學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法）師提出問題：“成功的接力跑主要取決于哪些因素？”
教師組織學(xué)生做“迎面接力跑”游戲，從中體會教師提出的問題。生回答：“同學(xué)之間要學(xué)會合作，配合好，傳接棒技術(shù)要正確等?！?/p>
師總結(jié)：“取決于正確的傳接棒方式、強(qiáng)烈的競爭意識、同伴之間的密切配合和良好的體育道德?！?/p>
學(xué)生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足，()渴望學(xué)習(xí)正確的傳接棒技術(shù)時(shí)教師及時(shí)引出下壓式傳接棒方式。教師組織學(xué)生分組練習(xí)由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行討論、練習(xí)、改進(jìn)動作及其提高動作質(zhì)量。教師巡回觀看學(xué)生的練習(xí)，并能及時(shí)指出練習(xí)中的不足。三、激情表演和選拔（在圓周上進(jìn)行接力比賽）。
各小組選出四名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽。第一輪比賽后：讓學(xué)生小組討論成功與失敗的原因。（一）傳接棒動作要正確。（二）要在快速跑動中完成動作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后，教師宣布將要參加20奧運(yùn)會的運(yùn)動員。四、放松與恢復(fù)教師組織學(xué)生做深呼吸放松。
教學(xué)反思：
合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)動能力強(qiáng)的同學(xué)要幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步，在這個(gè)提供幫助的過程中，可以滿足了自己影響別人的需要，促進(jìn)自信心的發(fā)展；同時(shí)，在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師要選擇適合的教材，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳效果。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
在體育教學(xué)是人為地設(shè)置各種障礙、困難和負(fù)荷，并讓學(xué)生通過克服它們來增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康的一種特殊方法和手段。通過體育教師耐心和正確的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)一定負(fù)荷的體育教學(xué)要求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但由于體育教材各項(xiàng)技術(shù)難易程度不同，教師通常只注重對學(xué)生身體方面的訓(xùn)練和提高，忽視了學(xué)生心理方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生膽怯、不敢練習(xí)等心理障礙，特別是對身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學(xué)生來說，更易產(chǎn)生恐懼心理，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中防止和消除學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的心理障礙，應(yīng)引起體育教師的足夠重視。下面就一則我教學(xué)中的案例，做分析及反思。
事情發(fā)生在周中的二年四班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測試，按照慣例，在帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，做完準(zhǔn)備活動后，考核開始，我負(fù)責(zé)裁判及記錄成績。每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，爭先恐后的想展示自己的實(shí)力。
完成男生的考核后，女生考核開始，第一個(gè)女生順利的完成測試，而且成績還不錯，一米八五，同學(xué)們都報(bào)以熱道為什么，就是不會跳，一站到起跳線后我就緊張，渾身都不會動了?！蔽椅⑿χ鴮λf，你嘗試一次，不管成績好于壞，都沒關(guān)系，只需要你嘗試跳烈的掌聲，我也看到了她高興的笑容。女生的第二個(gè)同學(xué)名字叫周杰，當(dāng)我喊到她名字的時(shí)候，在人群后，及不情愿的走出來一個(gè)面容白凈的女生。她出來后就帶著哭腔對我說：“老師，我不會跳?！辈粫?？平常上課的時(shí)候看她的表現(xiàn)也不像不會跳?。 澳銥槭裁床粫?？”我問道。她說：“老師，我也不知一次就行。但她還是不肯跳。這可怎么辦？？對于一個(gè)初中生來說，不能完成一次立定跳遠(yuǎn)，這可是個(gè)天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳，她很輕松的完成了，但當(dāng)我讓她再次嘗試向遠(yuǎn)跳的時(shí)候，她又選擇了退縮。這就是她的一個(gè)心理障礙！我必須要幫助她突破心理的這個(gè)障礙，于是，我讓她先去一旁自己練習(xí)幾次，又把其他同學(xué)都叫到跟前，讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W(xué)突破心理的這個(gè)障礙。我們商定后，馬上行動起來。
我先是把周杰叫了回來，讓她站在起跳線后，然后對她說：“今天可是考核，如果你不能完成的話，可是沒有成績的，要是沒有成績，期末的考評可是要受到影響的??！”顯然她又些著急了，但還是沒有勇氣跳出來。這時(shí)，她后面的同學(xué)開始討論起來，有的同學(xué)說：“你到底跳步跳，不跳就下去，別影響我們考核好不好，你不要成績，我們還要呢？”有的同學(xué)說：“周杰可真是個(gè)笨蛋，連個(gè)立定跳遠(yuǎn)都不會”。面對著同學(xué)們的議論，她的眼圈都紅了，淚水馬上就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我，問我，老師，我不跳，我棄權(quán)可以嗎？此時(shí)的我。確實(shí)是有些不忍，但為了讓她突破內(nèi)心的障礙，我必須要狠下心，做一回惡人！于是，我對她說，不可以棄權(quán)，你以為考試的權(quán)利是什么？隨便說棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎？今天你必須跳，否則，我就一直在這等，直到你跳為止。你后面的同學(xué)都沒能考試，責(zé)任可都需要你承擔(dān)的??！你自己看著辦吧？她看我這么堅(jiān)定，覺得沒有退路，于是又對我說：“老師，你讓同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭去，我在旁邊跳，可以嗎？”我看她似乎有了松動，一想，干脆就一鼓作氣，不能留余地。于是，我更加堅(jiān)定的說：“不行，今天你必須在這跳。沒有任何讓步，你也不要再將任何的條件。”她的眼淚奪眶而出，我說：“哭也沒用”。沒人會因?yàn)闇I水而可憐你，只有鄙視！我想，此時(shí)的周杰，心里一定非常的恨我，但為了幫助她，我必須做一回惡人！此時(shí)同學(xué)們又再她的身后議論紛紛，她真的時(shí)被我們逼上了絕境，此時(shí)的我還真的擔(dān)心她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗！
時(shí)間就這樣一分一秒的過去，就這樣僵持著，馬上就要下課了。但我還是用堅(jiān)定的目光看著她，沒有一絲的松懈，傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度。只見她擦干了眼淚，站在了起跳線后，深吸了一口氣，做了非常充分的預(yù)擺，一躍而出，一米六！同學(xué)們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲，我高懸著的心也終于放了下來。此時(shí)的周杰同學(xué)，回過頭，看到自己的這次飛躍，再也控制不住自己內(nèi)心的情感，大聲的哭了起來…和同學(xué)抱在了一起。此時(shí)的我，告訴自己，我成功了。下課后，同學(xué)們告訴她，我們是怎么設(shè)計(jì)，用激將法把她逼的無路可走，迫使她完成這次跳躍的。她知道后，特意的跑到了我跟前，擦了擦眼淚，深深的鞠了一躬，大聲的說了句：“老師，謝謝你！”聽著這句再簡單樸實(shí)不過的謝謝，我的心里無比的高興。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生！
小哲理，大智慧；小成績，大飛躍。一米六，一個(gè)及其渺小的立定跳遠(yuǎn)成績，但對于我的學(xué)生周杰來說，卻是人生的一次大的飛躍。一次質(zhì)的飛躍，一次或許影響她一聲的飛躍！一句簡單的謝謝，卻是我聽到過的最動聽的對我的“肯定”。
事后我找周杰了解情況得知，她是在之前小學(xué)的一次立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中，因?yàn)槠鹛д`，導(dǎo)致摔倒，受傷嚴(yán)重，從那以后，她就再也不敢跳遠(yuǎn)了，這才有今天的這一幕。這不由得會讓人想起，學(xué)生心理障礙形成的因素都有哪些呢？通過多年的.教學(xué)實(shí)踐和參考相關(guān)資料，總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理。
2、體育教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，對學(xué)生態(tài)度粗暴，講解枯燥，動作示范不規(guī)范，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，特別是對自己的弱項(xiàng)缺乏興趣，找借口逃避。
4、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)為體育成績無所謂，這也是造成心理障礙的重要因素。
5、意志不堅(jiān)定，對曾經(jīng)失敗的動作產(chǎn)生條件反射。
分析學(xué)生心理障礙的成因，結(jié)合多年的體育教學(xué)，反思如下：
體育教師應(yīng)該深入研究和分析學(xué)生的心理，合理選擇和使用有效的教學(xué)策略，及時(shí)地幫助學(xué)生排除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、激趣策略。
興趣是最好的老師。人的各種活動都是由動機(jī)產(chǎn)生的，而興趣能支配動機(jī)。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學(xué)生興趣低落，因此，他們也就不愿意主動參與，積極鍛煉。要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，首先要引導(dǎo)他們形成良好的情感態(tài)度，樹立自信心，克服困難的意志，使學(xué)生充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格。其次，要創(chuàng)造生動、活潑、民主的課堂氣氛，組織各種適宜所有學(xué)生參與的體育活動和游戲，讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)、鍛煉。
二、分層策略。
在學(xué)生的發(fā)展過程中，存在著個(gè)性差異；也存在著自身差異。在教育過程中，處理好學(xué)生的個(gè)性差異和自身差異，根據(jù)不同層面的學(xué)生，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，是消除學(xué)生羞澀、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。
在體育教學(xué)中，教師還可以有意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。如讓他們回答一些簡單的問題；在活動中讓他們完成一些簡單的任務(wù)等等。一旦成功，這種成功的喜悅會在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理，使他們重新樹立起對體育學(xué)習(xí)和參與體育活動的信心。
三、情感策略。
心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的身心正處在一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強(qiáng)了，且有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望。但他們往往又不能很好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面即是不能持之以恒。又由于他們認(rèn)識的局限性，所以辨別是非的能力不強(qiáng)。因此，對在體育學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生，教師要特別注重尊重他們、信任他們，保護(hù)他們的自尊心。應(yīng)把體育教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。不論其閃光點(diǎn)是哪一個(gè)方面的，都要給予積極的鼓勵。要使學(xué)生認(rèn)識到教師時(shí)刻都在注意他們，并沒有因?yàn)樗麄兇嬖诘牟蛔愣鲆曀麄儭⒎艞壦麄儭?/p>
四、評價(jià)策略。
現(xiàn)行的體育課程改革將評價(jià)的改革放在了突出的位置，以往的評價(jià)只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程；只重視教師對學(xué)生的評價(jià)，忽視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)沒有達(dá)到和諧統(tǒng)一，這在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，加速了學(xué)生心理障礙的形成。
在體育教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過程，并切實(shí)使評價(jià)主體多元化和評價(jià)形式多樣化。如建立學(xué)生體育“成長記錄卡”等，使其能反映學(xué)生某階段的成績、進(jìn)步的程度、閃光點(diǎn)等，便于對學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行客觀評價(jià)。
總之，體育教學(xué)中，了解和掌握學(xué)生存在的心理障礙，并根據(jù)實(shí)際情況，因人制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略，不僅能及時(shí)消除學(xué)生在練習(xí)過程中的心理障礙，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
游戲:打抱球。
運(yùn)動參與目標(biāo):積極主動地參與健美操的各項(xiàng)活動。
運(yùn)動技能目標(biāo):通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識,養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
社會適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
練習(xí)。
引情入境。
一、開課。
二、游戲。
1、皮筋。
2、跳繩。
3、呼啦圈。
一、談話式開課。引入情境“開心、動!動!動!”
二、
1、組織自選游戲。
2、講評。
自然站位與教師溝通。
積極游戲、充分的活動身體。
談話式開課營造輕松民主的教學(xué)氛圍。
創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到熱身的目。
實(shí)施目標(biāo)。
三、健美操。
1、介紹相關(guān)知識。
2、學(xué)習(xí)健美操步伐。
3、進(jìn)行步伐演變。
四、游戲。
打抱球。
三、引入情境“相信自己,我能行!”
1、放音樂,示范活力健美操。
2、出示、介紹健美操相關(guān)知識。
3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學(xué)生自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進(jìn)行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4、組織展示小看臺、以及小組間的相互評價(jià),教師鼓勵性評價(jià)。并對存在的問題提出改進(jìn)建議、示范。
5、鼓勵學(xué)生進(jìn)行步伐演變以及小組展示,鼓勵性評價(jià)。
6、講評。
1、講解游戲的方法規(guī)則。
2、組織游戲。
3、講評。
進(jìn)入情境。
觀看動作引起興趣。
認(rèn)真學(xué)習(xí)。
自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)。
進(jìn)行展示和互評。
進(jìn)行步伐演變以及小組展示。
認(rèn)真聽講。
積極進(jìn)行游戲體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。
用動作吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動作。
展示可以使學(xué)生不斷的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、表達(dá)美的能力。
創(chuàng)編練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
滿足學(xué)生正常的身心需要,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
過程。
教學(xué)內(nèi)容。
六、放松舞蹈。
七、總結(jié)、下課。
音樂伴奏。
教師領(lǐng)做。
鼓勵性評價(jià)。
宣布下課。
在音樂的伴奏下放松身心。
用舒緩的音樂使學(xué)生身心逐漸的恢復(fù)到正常狀態(tài)。
全課練習(xí)密度預(yù)計(jì):50+5%,全課平均心率預(yù)計(jì):135+5次/分。
課后小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學(xué)習(xí)健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動,自信心、表現(xiàn)美的意識有所增強(qiáng),自主學(xué)練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
案例教學(xué)背景：
長期以來，學(xué)生愛好體育活動，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對一個(gè)個(gè)活潑可愛的個(gè)體，面對一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述：
想到這兒，我靈機(jī)一動，立即整隊(duì)，不但沒有批評那些學(xué)生，還號召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個(gè)條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)動作向前跳一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一組自由組合，練習(xí)時(shí)爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時(shí)，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。
后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習(xí)，可以交換同伴，重新比賽，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到底。
練習(xí)幾次后，我問學(xué)生：“你們玩得高興嗎？”大部分學(xué)生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會問他們：“你們說呢？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的，有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動作不到位，每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠(yuǎn)呢？我順勢引導(dǎo)他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看完后，我讓學(xué)生回答怎樣做動作才是對的？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極了，表揚(yáng)了他們，希望在練習(xí)時(shí)要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出。案例反思與討論：本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件，違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時(shí)我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變被動局面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動為主動。
在我們的教育教學(xué)活動中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。
眾所周知，體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動態(tài)過程，受教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對課程的多元化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件：
一、消除外界干擾。
體育教師憑借教學(xué)機(jī)智，通過借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、化解課堂問題。
教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過目光暗示、言語點(diǎn)化，既可以及時(shí)把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動，從而使課堂問題圓滿解決，教學(xué)任務(wù)順利完成。
三、
驅(qū)散學(xué)生疑云。
具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng)，信手拈來，巧妙解答，及時(shí)驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云，使學(xué)生親身感受教師的魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、補(bǔ)救教師失誤。
體育課堂教學(xué)過程中，教師自身有時(shí)難免會出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強(qiáng)詞奪理，耍詭辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救，從而保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。
五、彌合雙邊關(guān)系。
體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活，能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。
六、激活教學(xué)氣氛。
教師具備一定的教學(xué)機(jī)智，腦子靈活，使出渾身解數(shù)，努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué)，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應(yīng)手，使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來的，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索，具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個(gè)階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智，妙語育人生花。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
生奔跑能力和靈敏素質(zhì)。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)“自救與救護(hù)”等游戲過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
和創(chuàng)編多種自救和搶險(xiǎn)的方法;體驗(yàn)遇險(xiǎn)、逃險(xiǎn)的過程中，鍛煉學(xué)生心理承受力。
3、樹立團(tuán)隊(duì)合作和安全意識，養(yǎng)成互相關(guān)愛的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：自救與救護(hù)的技能掌握;。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自編自創(chuàng)救護(hù)方法與技巧;。
四、教學(xué)方法與手段。
1.引導(dǎo)與討論探究相結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的主體作用;。
2.講解與示范和小群體教學(xué)法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;。
本課教材選擇的是根據(jù)新課改以來，新課程理念結(jié)合健康教育專題及高中學(xué)生生理和心理特征而設(shè)計(jì)的一堂研究課。
(2’)開始部分我安排了一些原地隊(duì)列練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
(8’)準(zhǔn)備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報(bào)數(shù)”兩個(gè)小游戲，主要讓學(xué)生學(xué)會快速反應(yīng)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。
(30’)基本部分的教學(xué)過程我注重師生平等互動，也注重師生和生生評價(jià)。模擬地震發(fā)生時(shí)“自救與救護(hù)”游戲，主要發(fā)展學(xué)生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì)，設(shè)立了救護(hù)“組織獎”“創(chuàng)意獎”和“抗震救災(zāi)勇士”稱號，主要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識和關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)互動游戲后，以及教師的暗示和啟迪，各組自編自創(chuàng)探究合作，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編能力。通過設(shè)立競賽獎項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和集體榮譽(yù)感。
(5’)結(jié)束部分采用配樂舞蹈放松主要是為了讓學(xué)生身體放松的同時(shí)愉悅身心。
六、學(xué)情分析。
生習(xí)慣的養(yǎng)成教育和基本技術(shù)，技能的培養(yǎng);。
2.高中學(xué)生因身體條件、運(yùn)到技能和興趣愛好等各方面的差異，因此，我結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和新課程目標(biāo)的要求，把身體素質(zhì)練習(xí)和基本運(yùn)動技能的提高以及以人為本的教育教學(xué)思想整合在一堂體育游戲課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
3.高中一年級學(xué)生對問題的探究意識比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)問題，，讓學(xué)生自主、探究與合作，實(shí)踐并小結(jié)，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評和激勵。
通過教學(xué)95%以上同學(xué)掌握地震相關(guān)的基本常識及地震發(fā)生時(shí)的救護(hù)技巧，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系平等融洽，基本達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
教學(xué)班級：高一（14）。
課題名稱：接力跑交接棒教學(xué)（身體素質(zhì)）。
授課時(shí)間：45分鐘。
一．學(xué)生分析。
本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，興趣廣泛，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，也具備了較高的基本運(yùn)動能力。接力跑為田徑運(yùn)動中不可缺少的項(xiàng)目但是具備了學(xué)習(xí)起來枯燥可變化性較少的特點(diǎn)，所以在課上不定時(shí)的通過小型比賽競爭的的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)。
二．教材分析。
田徑運(yùn)動中的接力跑是高中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。接力跑是田徑單純跑步的一個(gè)升級，是唯一一個(gè)多人配合的徑賽項(xiàng)目，本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運(yùn)動中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。
1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解接力棒的知識。
2、85%的學(xué)生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動作的要領(lǐng)。
3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
四．教學(xué)策略。
通過運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在零壓力的學(xué)習(xí)氛圍中掌握交接棒的動作要領(lǐng)。
本節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法有：
2、針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用重復(fù)練習(xí)方法讓學(xué)生牢記技術(shù)動作，同時(shí)結(jié)合示范講解及糾錯讓學(xué)生把練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。
3、結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用了游戲和比賽的方法，讓學(xué)生學(xué)的開心的同時(shí)讓學(xué)生在游。
戲比賽中掌握技動作要領(lǐng)。
（一）課堂常規(guī)。
體育委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，老師安排見習(xí)學(xué)生，通知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
（二）準(zhǔn)備部分。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生圍繞操場慢跑一圈，結(jié)束后由體育委員帶領(lǐng)做熱身運(yùn)動，老師一旁監(jiān)督讓學(xué)生知道熱身運(yùn)動的目的和好處。
（三）基本部分。
首先教師與一學(xué)生配合講解示范了下壓式傳接棒的動作方法，重點(diǎn)演示了交接棒的手型，并指導(dǎo)學(xué)生集體模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤動作及時(shí)糾正。接著通過抱團(tuán)小游戲讓學(xué)生自由結(jié)合成四人一小組，組織學(xué)生分組嘗試原地傳接棒練習(xí)，并提醒學(xué)生在練習(xí)中要學(xué)會相互糾錯，以提高練習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，邀請一組練習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行演示，演示要求以第一棒右手持棒為例，通過下壓式傳棒給第二棒學(xué)生，并且給予聲音提示（例：“給”，“接棒”等），在聽到提示后接棒學(xué)生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外準(zhǔn)備接棒，再通過該方法由第二棒學(xué)生用左手傳給第三棒學(xué)生，第三棒學(xué)生右手接棒以此類推，演示完一次后學(xué)生交換位置再演示一次，教師鼓勵其他學(xué)生針對演示的情況發(fā)表自己的意見。演示完后再次組織學(xué)生分組練習(xí)跑動中傳接棒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提示交接棒的正確性。
為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，合理開發(fā)課程資源，在練習(xí)結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽，通過學(xué)生與學(xué)生的競爭，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的交接棒技術(shù)，讓學(xué)生在比賽中感受運(yùn)動的快樂。
結(jié)合教材內(nèi)容，在游戲結(jié)束后安排學(xué)生做身體素質(zhì)練習(xí)俯臥撐，10個(gè)一組，練習(xí)兩組。
六．結(jié)束部分。
教師播放舒緩的音樂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中放松肢體，調(diào)節(jié)心情，然后組織進(jìn)行課堂的回顧與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見交流自己的學(xué)習(xí)心得。
七．教學(xué)反思。
本節(jié)課的成功之處是，整堂課的結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)明確，通過一些小的比賽貫穿整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)如今已學(xué)生為課堂主體的理念。同時(shí)也存在一些不足之處，把一個(gè)專業(yè)的技巧動作，只花一節(jié)課來學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握程度肯定不夠，交接棒技術(shù)的要求不夠細(xì)致，練習(xí)的密度不夠，缺少實(shí)戰(zhàn)來讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)的配合。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)。
1、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué)，沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。
2、體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。
3、體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評價(jià)因素。
4、體育教學(xué)的第四個(gè)基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。
6、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會影響體育教學(xué)的質(zhì)量，有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，因此它是體育教學(xué)的第六個(gè)基本因素。
7、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。
8、體育教學(xué)評價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評價(jià)教師“教”的方面，也有評價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。
二.如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲？
1、游戲教學(xué)要密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排。
2、游戲教學(xué)不宜過多。
有些課安排了3-4個(gè)游戲，游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間，耽誤了主教材的教學(xué)，這明顯是多用了游戲。
3、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新，體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值。
4、游戲教學(xué)要選對教學(xué)對象。
有些課的游戲本身挺好，但用錯了對象，同樣難以收到好的教學(xué)效果。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲，用于高年級的學(xué)生，不僅使高年級的學(xué)生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽。
5、游戲教學(xué)要用對時(shí)機(jī)。
有些課的游戲是因?yàn)橛缅e了時(shí)機(jī)，導(dǎo)致了適得其反的效果。比如，學(xué)生在專心致志地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時(shí)，突然中途插進(jìn)來一個(gè)游戲，打斷了教學(xué)。自然這個(gè)游戲的教學(xué)效果也不會好。
三、試述隊(duì)列在體育教學(xué)中的意義和作用。
1．團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。隊(duì)列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動中，特別是在隆重莊嚴(yán)的集會中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體行為，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。
2．優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊(duì)列練習(xí)都是以規(guī)范的身體動作和優(yōu)美的動作姿態(tài)組成的，因此，經(jīng)常的隊(duì)列練習(xí)，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。
3．集體技能的形成。由于許多隊(duì)列練習(xí)都是集體行動的基礎(chǔ)和內(nèi)容，如集合、集體行進(jìn)等。因此，隊(duì)列練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生集體活動技能的提高。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下，具有特殊的價(jià)值。
4．教學(xué)效率的提高。集合、分散以及集體移動等隊(duì)列隊(duì)形，也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段。在有些場合下，運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形來調(diào)動隊(duì)伍，可以節(jié)省教學(xué)組織的時(shí)間。因此，學(xué)生在課中快、靜、齊的隊(duì)列能力，有時(shí)可以提高教學(xué)的效率。
5．意志品質(zhì)的磨練。隊(duì)列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練，與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動項(xiàng)目相比，比較單調(diào)枯燥，而且非正常體位的隊(duì)列動作也容易引起學(xué)生的身心疲憊。
6.通過學(xué)習(xí)集體的行為規(guī)范和集體行動的技能；讓學(xué)生在自由被限制的條件下，學(xué)會忍耐，提高自律能力；讓學(xué)生在集體活動中，體驗(yàn)整齊劃一集體行為的美感。
四、如何對待體育教學(xué)中的表揚(yáng)和批評？
1、首先明確應(yīng)表揚(yáng)和批評都是重要的教育手段，在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運(yùn)用表揚(yáng)和批評。
2、在教學(xué)中，教師必須運(yùn)用教育機(jī)制處理很多突發(fā)事件，運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好。批評和表揚(yáng)是歷來最受歡迎的兩種教學(xué)手段。表揚(yáng)和批評這兩種教學(xué)手段，看似對立，實(shí)則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學(xué)生的閃光點(diǎn)，不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，但它并不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學(xué)生明辨是非，形成責(zé)任意識，培養(yǎng)他們健全的人格。如果學(xué)生明明做得不夠好，老師還要大加贊賞，這會讓他們覺得成功來得很容易，從而生放松對自己的要求，同時(shí)也會讓表揚(yáng)貶值。久而久之，你那贊揚(yáng)在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了，激勵作用從何談起。而且一個(gè)學(xué)生如果只能表揚(yáng)，不能批評，將來走上社會，又怎么面對挫折和失?。繘]有批評和懲罰的教育是不完整的教育。當(dāng)然，批評和懲罰也要注意時(shí)機(jī)，因人而異，把握有度，否則會產(chǎn)生副作用，事與愿違。
3、在教學(xué)工作中，批評的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)對于批評學(xué)生這其中包含很多學(xué)問，批評的方法掌握如何直接影響批評的效果，因此作為教師一定要掌握批評的技巧。教師批評學(xué)生應(yīng)該注意：“適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行批評；注意批評的場合；講究批評的度；批評時(shí)不能抬高自己，盛氣凌人；批評時(shí)要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛，注意自己的姿態(tài)、表情和語氣，批評的藝術(shù)就在于能機(jī)智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛，使溝通活動得以順利進(jìn)行?！?/p>
4、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚(yáng)為主的原則。但以表揚(yáng)為主決不是不要批評。沒有表揚(yáng)的體育教學(xué)不是教育，沒有批評的體育教學(xué)也不是教育。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中，只許表揚(yáng)不能批評的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”、“要平等地對待學(xué)生”、“教師在教學(xué)過程中是一個(gè)服務(wù)者”、“新的對話方式要多用表揚(yáng)”、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的十全十美的天使，體育教學(xué)不是只有正確沒有錯誤的“真空地帶”。所以，體育教學(xué)不能只要表揚(yáng)不要批評，只能親切不能嚴(yán)肅，只有服務(wù)沒有教育。種好、好、好，一切都好；優(yōu)、優(yōu)、優(yōu)，全部都優(yōu)的“無劣評價(jià)”，是不符合教育規(guī)律的。
五、如何保證體育教學(xué)中的安全？1．安全來自于教師的愛心和責(zé)任心2．安全來自于教師高超的保護(hù)技能這種技能包括：
（1）對場地器材進(jìn)行安全布置的技能；（2）對運(yùn)動器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能；
（7）利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能；
（8）對緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。3．安全來自于教師規(guī)范的工作程序。
學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全，還要制訂各種規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。
4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)。
總之，安全是體育教學(xué)的基本前提，但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的?，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的巨大危險(xiǎn)；現(xiàn)在敢于面對危險(xiǎn)，克服它，戰(zhàn)勝它，就能為未來的長久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法，就是細(xì)心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認(rèn)真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學(xué)中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學(xué)的安全工作的基礎(chǔ)上，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事。
六、如何理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)？
一、為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素1．自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)。
既然是自主學(xué)習(xí)，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學(xué)，而是一種“若即若離”的指導(dǎo)。所謂“若即”，是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全、信息與秩序的保證與維護(hù)等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下，不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，特別不要干與那些“獨(dú)出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學(xué)生自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時(shí)間。
4．自主學(xué)習(xí)的主要方式。
應(yīng)該是“有始有終”的?！坝惺肌?，就是教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題；“有終”，就是教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)?？偨Y(jié)和評價(jià)都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個(gè)方面?！敖逃笔侵笇W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序、紀(jì)律、行為及合作表現(xiàn)等進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)；“認(rèn)知”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。
三、自主學(xué)習(xí)的基本條件。
1．自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。
自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”，教師必須為學(xué)生做好相關(guān)信息與信息媒介的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)，就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。
3．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全。
在自主學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生處于一種相對自由的狀態(tài)，因此，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果，更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向。因此，教師應(yīng)盡可能做到防患于未然，同時(shí)也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
總之，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它絕不是自由活動，更不是“放羊”。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象，是值得我們關(guān)注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔?。所謂“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因?yàn)槲覀儧]有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義，沒有正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)所造成的。
七、體育教師如何科學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷？
1、要把握全體學(xué)生的身體情況。
2、要仔細(xì)鉆研教材。
3、要了解不同的情況下的運(yùn)動負(fù)荷的變化。
負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān)，有客觀的氣溫、風(fēng)力、場地的變化，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對這些變量心中有估量，并做出比較準(zhǔn)確的判斷和處理。
4、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法。
從影響運(yùn)動負(fù)荷的眾多因素來看，對運(yùn)動負(fù)荷的把握的確是比較困難的，而且在動態(tài)的體育課之中，面對幾十名學(xué)生去靠不時(shí)地測心率來把握運(yùn)動負(fù)荷更是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計(jì)體育課負(fù)荷時(shí)要遵循以下的原則：
1、確保學(xué)生活動安全的原則。
體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動技術(shù)和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動安全，運(yùn)動負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原則。設(shè)計(jì)運(yùn)動負(fù)荷時(shí)要考慮學(xué)生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個(gè)方面。
2、有利于運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的原則。
由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，因此在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動負(fù)荷時(shí)，一定要注意使運(yùn)動負(fù)荷要能符合運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷，比如在初學(xué)運(yùn)動技術(shù)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動負(fù)荷、相反在熟練運(yùn)動技術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動負(fù)荷；在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動負(fù)荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動負(fù)荷。
3、有利于不斷對提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則。
無論是為了學(xué)好運(yùn)動技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體，都應(yīng)有目的地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而為了有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就要有相應(yīng)的運(yùn)動負(fù)荷和練習(xí)密度，而且運(yùn)動負(fù)荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。
4、有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的原則。
學(xué)生能在體育活動中體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，沒有一定的運(yùn)動量也是不可能的課，運(yùn)動中的激情煥發(fā)都需要運(yùn)動的負(fù)荷來誘發(fā)。運(yùn)動量過小體育運(yùn)動的特點(diǎn)無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡；運(yùn)動量過大也會因過大的運(yùn)動量使學(xué)生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學(xué)生也難以體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。
5、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原則。
由于體育課是在身體活動中進(jìn)行的，會對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí)，要通過對運(yùn)動負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整，使學(xué)生可以順利地進(jìn)入下面的文化課學(xué)習(xí)。
總之，體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點(diǎn)所在，因此，體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，而每一個(gè)體育教師在上體育課時(shí)都必須把運(yùn)動符合和練習(xí)密度放在心中，要重視對體育課練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)計(jì)，并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。但是也不能把體育課的運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)計(jì)機(jī)械化，更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計(jì)算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運(yùn)動負(fù)荷要為學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
一.教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)的生活是教育內(nèi)容的重要源頭，教育是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分。中華民族是一個(gè)光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用了搶運(yùn)彈藥，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn)。
本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運(yùn)彈藥技術(shù)的教學(xué)，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們在自學(xué)、討論、研究的基礎(chǔ)上，達(dá)到掌握知識技能和技巧的目的。在搶運(yùn)彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策能力，并在嘗試中提高對問題的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)中，注重知識的聯(lián)系性，增強(qiáng)學(xué)生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
本課在教學(xué)中以情激人，陶冶情操，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入角色，整個(gè)教學(xué)過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對美好祖國的熱愛，做一個(gè)合格的中學(xué)生，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù)。通過對《搶運(yùn)彈藥》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、敢于競爭、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過激勵評價(jià)，使他們能夠不斷地認(rèn)識自我、完善自我和發(fā)展自我。
二..需要解決的問題。
1.較好的運(yùn)用游戲(踩踩貓)組織方法。
2.如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊(duì)形,順利的進(jìn)行活動。
3.如何引導(dǎo)學(xué)生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。
4.學(xué)生的參與性和興趣性的提高。
三.擬解決的方法。
1.踩踩貓的游戲強(qiáng)調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。
2.蜘蛛爬行的游戲時(shí)要保持隊(duì)形，否則每個(gè)在總成績上扣除5秒。
3.相互演示，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助，找出最佳途徑。
4.激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征，運(yùn)用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強(qiáng)運(yùn)動欲望，進(jìn)一步達(dá)到運(yùn)動的目的，完成教師的預(yù)期目標(biāo)。
四.教學(xué)實(shí)錄。
1.導(dǎo)入常規(guī)。
l教師導(dǎo)入情況，引出問題。
l小游戲：踩踩貓。
l學(xué)生分組練習(xí)。
l教師評價(jià)。
2.游戲:：
師：我們今天做一個(gè)游戲，各小組比一比，那一小組最好。
生:議論…..
師：同學(xué)們大家看過蜘蛛爬行嗎?
生：看過…..
師：我們做一個(gè)蜘蛛爬行的游戲。
方法規(guī)則學(xué)生練習(xí)分析比賽綜合評價(jià)。
3.障礙跑：
師：力爭向上是我們的理想，勝利是我們的目標(biāo)，剛才玩了一個(gè)游戲,輸?shù)目隙ú环?，是不是?/p>
生：是……。
師：下面老師再給你們一次機(jī)會。重新展示自我。下面進(jìn)行一組障礙跑……。
生:議論，歡呼……。
游戲方法要求示范學(xué)生探索練習(xí)師生討論分析競賽發(fā)展評價(jià)。
3.結(jié)束部分。
l放松練習(xí)。
l綜合評價(jià)。
l下課。
課堂常規(guī)。
游戲(踩踩貓)。
蜘蛛賽跑。
障礙跑(搶運(yùn)彈藥)。
享受運(yùn)動。
六：教學(xué)反思:。
課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在學(xué)生的身上，而在教師的內(nèi)容和形式上。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要，重視教師的變化，師生不再是某教材某內(nèi)容的機(jī)械實(shí)踐者，應(yīng)用教材和資源來完善人，培養(yǎng)人。一切以學(xué)生發(fā)展為本，這些才是體育課程的最終目標(biāo)。七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，好動、天真、活潑是他們的本性，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，競爭意識非常激烈，游戲作為體育課的一種形式，普遍適用于學(xué)生的練習(xí)，特別是低年級的學(xué)生，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互競爭，相互提高的意識。在本課中，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)，情緒高漲，發(fā)言積極思維敏捷，運(yùn)用分組對抗法，極大的激勵學(xué)生的斗志，體現(xiàn)了一個(gè)少年自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:。
1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而達(dá)到運(yùn)動的功能和目的。七年級學(xué)生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運(yùn)動中來，通過游戲輔助教學(xué)活動，鍛煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗(yàn)，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系，學(xué)生動了，快樂了，高興了。
2.如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本案中,教師通過精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式,巧妙運(yùn)用各種適合七年級學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲，科學(xué)運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
3.創(chuàng)造條件，提供機(jī)會。學(xué)生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)彈藥”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項(xiàng)目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目——搶運(yùn)彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。
不足地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時(shí)候，有一學(xué)生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運(yùn)動的機(jī)會，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個(gè)學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí)，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
還是先請大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：
老師：
您好!
今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課，因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動場的重要原因，去了干點(diǎn)什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的!而運(yùn)動場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動場去呢，比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運(yùn)動場可真成了我們的樂園了。
您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西?？赡偸前涯銈兡贻p時(shí)的東西給我們，是不是有的太“那個(gè)”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時(shí)俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)厲了，這樣天天橫眉冷對的，大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對您是心理能夠放松些，好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，說句實(shí)在話，同學(xué)中有絕大多人是不會做運(yùn)動員的。
我們喜歡大家一起體驗(yàn)，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧!我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會消極怠工，而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。
以上是我個(gè)人的一些想法，有言重的地方，請包涵!
學(xué)生xxx。
看完這篇短文的同行請思考：
1.學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎?如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做?
2.你在平時(shí)和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?
3.象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?
4.如果放開了讓學(xué)生自己玩，別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?
5.你有沒有過靜下心來，細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?
6.興趣是最好的老師，但高中學(xué)生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個(gè)關(guān)系?
8.好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎?
9.如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)，如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量，你給他學(xué)分嗎?請說出理由。
10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
教學(xué)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。
2、根據(jù)音樂模仿動物形象。
3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)。
三、基本部分。
單腳跳練習(xí)：
1、提出要求，并講解動作要領(lǐng)，示范正確動作。
2、組織學(xué)生練習(xí)。
3、評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
4、學(xué)生模仿練習(xí)，原地跳起。
5、找學(xué)生示做，講評優(yōu)缺點(diǎn)。
6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
7、游戲法練習(xí)：往返10米跳接力。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節(jié)奏)。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見，下課。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，在主動參與的過程中，學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)，知道足球比賽的簡單規(guī)則，了解和掌握一些足球基本技術(shù)，建立正確的技術(shù)概念，拓展足球運(yùn)動的價(jià)值。通過練習(xí)、游戲和比賽以及專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，發(fā)展足球?qū)嵺`能力。
足球有世界第一運(yùn)動的美名，對于初一學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力和鍛煉價(jià)值。腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中的最為關(guān)鍵的技術(shù)，學(xué)好這一技術(shù)不僅是個(gè)人技術(shù)能力的集中體現(xiàn)，同時(shí)熟練的掌握和合理的傳接球?qū)刂票荣惞?jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化都有實(shí)際意義。
本班有學(xué)生44名，男女各占一半。初一的學(xué)生活潑好動，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動，注意力的指向性較弱，但是學(xué)習(xí)新知識的速度快，模仿能力強(qiáng)，具備一定的探索能力。因此，本課本著求實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路，在教與學(xué)的過程中，教師的“教”是引導(dǎo)，學(xué)生的“學(xué)”是主體。
認(rèn)識目標(biāo)：了解足球腳內(nèi)側(cè)傳接球動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，并能用自己的語言陳述動作要領(lǐng)。
技能目標(biāo)：學(xué)生初步掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)，模仿的動作具有一定的規(guī)范定型。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。
重點(diǎn)：支撐腳的位置和踢球的部位。
難點(diǎn)：支撐腿的彎曲、主動迎球、后撤時(shí)間的`掌握。
教法：無球模仿訓(xùn)練——有球練習(xí)（單人、雙人、多人）——競賽、游戲練習(xí)。
1）老師示范，學(xué)生先無球模仿動作，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。
2）對墻傳球。
3）原地傳球，兩人一組，一人踩球，一人上一步傳球模仿練習(xí)。
4）兩人一組相距5米，互相傳球練習(xí)。
5）距墻5米，在墻上0、5米高處畫一橫線，要求傳出的球擊在橫線以下。
6）足球高爾夫游戲。
7）三人三角傳球。三人站成三角形，彼此相距5—7米，做接球后再傳出和不經(jīng)接球，直接傳出。
8）四人站成正方形，邊長5——7米，使用腳內(nèi)側(cè)傳球法傳球。
（1）課前身體活動、游戲?qū)朊鞔_目標(biāo)階段：大約7分鐘。
體育委員整隊(duì)，師生親切問好、宣布上課內(nèi)容，用精煉的激勵性語言使學(xué)生情緒高漲。
游戲“搶傳球”：6人一組，一人中間搶，其余5人傳球。
（2）誘導(dǎo)準(zhǔn)備活動階段：大約4分鐘。
學(xué)生按教師提示的傳球方法與要求，兩人一球自主分組練習(xí)。教師進(jìn)行“腳內(nèi)側(cè)傳球”的技術(shù)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)練，教師再誘導(dǎo)過程中，注意觀察并找出練習(xí)中傳球技術(shù)較好的學(xué)生。
（3）自學(xué)自練、互幫互學(xué)和自由分組的學(xué)練階段：大約10分鐘。
請傳球比較好的4個(gè)同學(xué)示范腳內(nèi)側(cè)傳球球，教師示范講解動作方法，動作要點(diǎn)：傳固定球時(shí)一般支撐腳踏在球側(cè)方10——15厘米遠(yuǎn)，腳尖對準(zhǔn)出球方向，傳球時(shí)，支撐腿的膝關(guān)節(jié)微屈，重心稍下降，擺動腿髖關(guān)節(jié)外展，使腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)球，以小腿膝關(guān)節(jié)為軸，積極前擺，腳腕保持緊張，腳跟前送，用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，將球傳出。傳出后，隨球跟進(jìn)。由這四名學(xué)生各自帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、教師輪流檢查輔導(dǎo)。
（4）師生互動，提高技術(shù)階段：大約5分鐘。
請學(xué)生講要點(diǎn)做示范，教師糾正補(bǔ)充動作，從層次上強(qiáng)調(diào)動作的重點(diǎn)和主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們明確正確規(guī)范的動作技術(shù)及練習(xí)要求，教師提出學(xué)練要求，用競賽評比看哪個(gè)小組學(xué)生傳球技術(shù)好、傳球準(zhǔn)。
（5）競賽法強(qiáng)化鞏固提高階段：大約8分鐘。
足球“打靶”比賽：分小組進(jìn)行比賽。設(shè)置不同分值的標(biāo)準(zhǔn)物，擊中瓶子，就得瓶子上標(biāo)注的1、2、3分，每人三次機(jī)會，得分高者贏。
（6）課課練：帶球快速跑30米2組7分鐘。
（6）整理放松舒緩身心階段：大約2分鐘。
跟教師一起輕挑抖動大小腿放松。
（7）評價(jià)階段：大約2分鐘。
小結(jié)本課上課的優(yōu)點(diǎn)與不足，宣布下節(jié)課內(nèi)容、歸還器材、師生再見下課。
足球22只，舊礦泉水瓶（裝滿水）12只。
學(xué)生在老師的組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。練習(xí)密度在40%左右，心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
足球基本規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)足球比賽的`基本規(guī)則，并能有所體會。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)足球比賽的基本規(guī)則。
難點(diǎn)：足球比賽的基本規(guī)則。
教學(xué)過程：
開始部分約7分。
課堂常規(guī)：
1、體委整隊(duì)、師生問好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。
2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
基礎(chǔ)部分約27分。
（一）慢跑100米。
（二）徒手體操（4節(jié)）。
1、振臂運(yùn)動。
2、俯背運(yùn)動。
3、體前屈運(yùn)動。
（三）請一名學(xué)生配合，教師示范、講解如何發(fā)界外球。
（四）請每一位學(xué)生依次練習(xí)，體會。
（五）請一名學(xué)生配合，教師示范，講解如何發(fā)任意球、角球。
（六）學(xué)生依次練習(xí)。
（七）教師圖板講解手球、推人、抬腿過高、越位等規(guī)則，學(xué)生細(xì)心聆聽。
（八）500米放松跑。
學(xué)生慢跑，學(xué)生按教師要求守成體操運(yùn)動。學(xué)生認(rèn)真聽講，并模仿。
學(xué)生練習(xí)，學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生放松跑。
結(jié)束部分約5分。
小結(jié)，下課。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革的精神，提高體育課堂教學(xué)效率，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)的實(shí)用性，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。
足球運(yùn)動趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之一。水平四的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點(diǎn)，我選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項(xiàng)非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運(yùn)用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。
為了圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“促進(jìn)發(fā)展每一位學(xué)生”為中心，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、評價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行，并制定了以下教學(xué)策略：
1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo)，本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競賽的教學(xué)策略。通過競賽激勵學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能，提高技術(shù)水平。
2、針對初中學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了2——4人之間的合作練習(xí)策略進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采用了激勵評價(jià)策略，盡可能的多鼓勵學(xué)生的練習(xí)，肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望，并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。
在學(xué)法的選擇上，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法，自主體驗(yàn)法，比較分析法，合作探究學(xué)習(xí)法等，幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體提供學(xué)法儲備。
運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度達(dá)到中等水平，預(yù)計(jì)平均心率110——130次/分。
1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”，對課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控，而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”，通過有機(jī)的串連，主動的參與，及時(shí)點(diǎn)評、鼓勵和調(diào)度，讓學(xué)生與老師相融合，讓師生成為運(yùn)動的和諧伙伴。
2、課堂評價(jià)的多元化。評價(jià)時(shí)采用師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式對個(gè)人和小組進(jìn)行評價(jià)，更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。
3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應(yīng)變，即時(shí)調(diào)整預(yù)案，促進(jìn)動態(tài)生成。
教學(xué)方案基本情況：人教版《體育與健康》八年級，足球教材共安排6課時(shí)。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
一、設(shè)計(jì)理念：
本課以推動校園足球?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，以足球運(yùn)動的基本動作“運(yùn)球”為主要教學(xué)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂。課堂中通過自主學(xué)練、合作體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，在游戲中體驗(yàn)鍛煉的價(jià)值，享受足球帶來的樂趣。為進(jìn)一步推進(jìn)校園足球，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
小足球運(yùn)球。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：提腿屈膝的運(yùn)球方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球中對球的控制力。
四、教材分析：
小學(xué)階段的足球教學(xué)，有技術(shù)的教學(xué)，但并不苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)，主要強(qiáng)調(diào)突出“游戲”二字。本課運(yùn)球活動，有一定的難度，課上通過設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)方法和游戲來激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和主動性，從而達(dá)到掌握相關(guān)的技術(shù)動作及控制球的能力，為下階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、學(xué)情分析：
我所授課的班級是三年級學(xué)生，有集體榮譽(yù)感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎(chǔ)，容易出現(xiàn)很多問題，需要教師不斷的變化教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生在該階段實(shí)施足球的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)_運(yùn)球的基本動作。
六、教學(xué)方法及手段：
講解與示范、游戲與比賽、評價(jià)學(xué)習(xí)法。學(xué)生主要采用的學(xué)法：體驗(yàn)法和自主學(xué)練法。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)形式下，由簡到難，在難度遞進(jìn)中反復(fù)體驗(yàn)，鞏固提高。
七、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道腳運(yùn)球的方法，體驗(yàn)運(yùn)球的樂趣。
2、能做出正確的用腳運(yùn)球的動作，提高運(yùn)球時(shí)對足球的控制能力。
3、提高學(xué)生的協(xié)調(diào)平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn),突出“健康第一”的指導(dǎo)思想,與“人本主義”教育理念接軌,使學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身心健康、心里健康和社會適應(yīng)等各個(gè)方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮教師的主動作用,通過各種趣味小游戲,培養(yǎng)學(xué)生體育意識,以教材難點(diǎn)與趣味點(diǎn)的結(jié)合設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)動參與：在練習(xí)與游戲活動中,提高足球射門的能力,發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、運(yùn)動技能：通過小足球射門與游戲的教學(xué),向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
3、身體健康：能利用足球進(jìn)行運(yùn)球和射門。
4、心理健康：充分促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,體驗(yàn)足球射門的樂趣。
5、社會適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。
學(xué)生分析我校位于小區(qū)中心民漢合校,場地面積有限,但學(xué)生比較喜歡參與體育活動,特別是少數(shù)民族學(xué)生對于足球運(yùn)動喜愛。課余時(shí)間有些同學(xué)沒能參與到足球活動中,只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的,體驗(yàn)到足球運(yùn)動的樂趣。因此,在課堂上,我盡量讓學(xué)生參與練習(xí),提高足球技術(shù);課余時(shí)間,對部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的輔導(dǎo),讓他們更加喜歡足球運(yùn)動。
教材分析足球是學(xué)生特喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動,有很強(qiáng)的集體性和趣味性,通過足球活動能發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)身體素質(zhì)。還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質(zhì),培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。但如何進(jìn)一步提高足球技能,需要教師加以引導(dǎo)。本課中就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會足球的簡單運(yùn)動動作,知道簡單足球動作術(shù)語。在教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)突出“游戲”二字,在游戲中熟悉球性,培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣和愛好,初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習(xí)慣。
難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)部位對學(xué)生來講不是很清楚,教師采取的方法是在這一位置貼上標(biāo)注物,通過多種游戲強(qiáng)化,讓學(xué)生在興趣高昂的狀態(tài)下,體驗(yàn)?zāi)_內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
本課以“在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為主線,時(shí)時(shí)把學(xué)生的主體地位放在第一線,教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽想象,鼓勵學(xué)生主動體驗(yàn),在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí),層層深入地讓學(xué)生體驗(yàn)合作交往,教師及時(shí)的鼓勵和引導(dǎo),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動,從而貫徹“健康第一”的`指導(dǎo)思想。
小足球20個(gè)、欄架6個(gè)。
1.心理效果預(yù)計(jì)：根據(jù)本課特點(diǎn),學(xué)生將會積極參與活動,并能在活動中體會到集體的力量,給自己帶來集體的歸屬感。
1.課標(biāo)指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動情感的重要手段。課上運(yùn)用了生活中的廢紙,在學(xué)生手中變成了一個(gè)一個(gè)足球,為足球走進(jìn)生活游戲打開了綠色通道。
2.體育源于生活,更應(yīng)貼近生活。傳統(tǒng)的足球運(yùn)動具有強(qiáng)烈的對抗性。現(xiàn)在越來越遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。學(xué)生只是在心中虛擬的喜愛,根據(jù)這一情況,本課將足球運(yùn)動換成兒童話、娛樂話的體育活動,讓學(xué)生親近足球,親身享受足球運(yùn)動帶來的愉悅,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
1、糾正學(xué)生錯誤的踢球動作和習(xí)慣。
2、講解傳球的正確方法，尤其是腳型和身體的協(xié)調(diào)。
3、使學(xué)生通過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的球感。
1、至少每人使用1個(gè)足球。
2、學(xué)生必須穿著寬松的運(yùn)動服和較為專業(yè)的足球運(yùn)動鞋。
3、足球場地必須干凈、平整、松軟。
1、個(gè)人結(jié)合球訓(xùn)練，主要是控球。
2、分小組傳接球訓(xùn)練。
3、教師口授足球知識。
4、師生及學(xué)生之間討論。
第一課時(shí)。
1、師生初次見面，互相介紹問候。
2、老師講明足球課堂的注意事項(xiàng)。主要有：
（1）衣著方面，要求每次上課必須身穿寬松運(yùn)動服，運(yùn)動鞋。
（2）上課期間，注意安全，運(yùn)動前要做好熱身，運(yùn)動時(shí)不宜過猛，運(yùn)動后要做放松運(yùn)動，身體不適要及時(shí)向老師說明。
（3）師生和同學(xué)之間要互相尊重，學(xué)生不得無故曠課，有事需請假。
4、本堂課主要教學(xué)內(nèi)容為：
（1）了解學(xué)生的`足球基礎(chǔ)。
（2）示范正確的控球、傳球。
第二課時(shí)。
1、練習(xí)上一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生基本掌握控球、傳球基本動作。
2、進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、通過報(bào)刊、絡(luò)等了解足球球星和球隊(duì)知識。
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