老師是我們心目中的楷模，他們的教誨讓我們受益終生?？偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？以下是一些經(jīng)過精心收集的總結(jié)范文，供大家閱讀和借鑒。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇一
現(xiàn)代社會(huì)對人提出的要求不斷提高,除卻身體素質(zhì),對心理素質(zhì)的要求與日俱增。心理素質(zhì)集中體現(xiàn)在健全的人格上。《辭?！穼θ烁竦慕忉屖?在心理學(xué)上亦稱“個(gè)性”。
隨著我國教育改革事業(yè)的不斷深入，初中語文教學(xué)將會(huì)更加注重對初中學(xué)生的人格教育。我國注重對學(xué)生人格教育相對于西方的教育過程起步較晚，在對西方人格教育不斷學(xué)習(xí)的過程中沒有能夠真正內(nèi)化，發(fā)展為具有中國特色的人格教育。初中語文教學(xué)過程中發(fā)揮對學(xué)生的人格教育功能，能夠不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在不斷接受教育的過程中提高自己的人格修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在未來的教育事業(yè)中獲得持續(xù)性的發(fā)展。
隨著我國教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，人們對于初中語文教育不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，文學(xué)修養(yǎng)的增長，更注重語文教育的育人功能，希望語文教育能夠胚芽很學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，在知識學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的`知識和能力，促進(jìn)自己深入發(fā)展。我國現(xiàn)代現(xiàn)代教育將更加注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，初中語文教學(xué)發(fā)揮人格教育功能能夠推進(jìn)我國素質(zhì)教育的深入開展，使我國現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展。
我國素質(zhì)教育的開展是以對學(xué)生的人格教育為核心發(fā)展的。初中語文教學(xué)發(fā)揮人格教育功能有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。素質(zhì)教育的不斷開展能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，不斷提高學(xué)生的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，使學(xué)生各方面的素質(zhì)不斷提高，真正培育出符合時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。
3.
學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)校壓力的不斷增大，使得學(xué)生的心理不同程度的出現(xiàn)問題。學(xué)生的心理問題容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生情感失調(diào)，缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。初中語文教學(xué)發(fā)揮人格教育功能能夠使學(xué)生擁有健全人格，使學(xué)生在不斷發(fā)展的過程中擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，具有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想，能夠更加注重課堂對課堂知識的學(xué)習(xí)，有利于提高初中語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)語文教學(xué)實(shí)踐的深入開展。
初中語文教學(xué)發(fā)揮人格教育功能有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，使初中語文教學(xué)在提高學(xué)生語文知識，鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生的智力得到不斷發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展是初中語文教育事業(yè)發(fā)展的必然，是初中語文教育事業(yè)的重要任務(wù)。初中語文人格教育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)語文教育價(jià)值的重要方面。
中學(xué)語文教學(xué)在發(fā)揮對學(xué)生人格教育功能的時(shí)候，要注重明確目標(biāo)。目標(biāo)的明確能夠正確指導(dǎo)初中語文教育事業(yè)的開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)展自己的思想，培養(yǎng)自己良好的品德，注重自身情感的發(fā)掘，讓學(xué)生充滿對真、善、美的追求。初中語文對學(xué)生人格教育的目標(biāo)要注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的情感能力、讓學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生人格得到不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
初中語文發(fā)揮對學(xué)生的人格教育功能需要一定的載體，初中語文教材中的關(guān)于人格教育的內(nèi)容就是良好的載體。對此，初中語文教師要注重對教材的深入挖掘，在語文教育過程中對學(xué)生形成正確的啟發(fā)，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，注重自己的情感發(fā)展和人文精神的發(fā)展，能夠正確判斷是非，使學(xué)生充滿對真善美追求的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)事業(yè)的不斷發(fā)展。
初中語文教育要真正發(fā)揮人格教育功能需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)校氛圍，課外活動(dòng)的開展是語文課堂教學(xué)的完善，能夠讓學(xué)生在課外活動(dòng)的過程中深化語文教學(xué)中人格教育的知識，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐完善自我的人格建設(shè)。課外活動(dòng)的開展能夠讓學(xué)生受到良好的熏陶，使學(xué)生在課外活動(dòng)的過程中潛移默化地受到影響，引導(dǎo)學(xué)生注重自身的人格建設(shè)，注重學(xué)習(xí)高雅的文化知識，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。
隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，初中語文教育將越來越注重發(fā)揮人格教育功能，使學(xué)生的人格得到健全發(fā)展。初中語文在發(fā)揮人格教育功能的過程中要注重明確教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘教材中的關(guān)于人格教育的內(nèi)容，注重課堂發(fā)展模式和課外活動(dòng)的開展，是學(xué)生能夠真正認(rèn)識到人格教育的重要性，促進(jìn)學(xué)生人格不斷健全發(fā)展。
[1]岳衛(wèi)東.初中語文教學(xué)中人格教育的滲透[j].科學(xué)大眾，20xx，（01）.
[2]郭明俊.語文教學(xué)人格教育功能研究[j].語文建設(shè)，20xx，（18）.
遷移是已經(jīng)學(xué)過的東西在新情境中的應(yīng)用，也就是已有經(jīng)驗(yàn)對解決新課題的影響。這一現(xiàn)象廣泛地存在于知識、技能和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中，引起了人們普遍的關(guān)注。長期......
推薦如何通過作文評批提高學(xué)生寫作水平我校是一所農(nóng)村中學(xué)，由于所處語言環(huán)境的薄弱和學(xué)生視野的狹窄，大部分學(xué)生寫作能力偏低，錯(cuò)別字層出不窮、語句不通時(shí)有、......
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇二
：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使得語文課程教學(xué)模式發(fā)生了變化，由以往的單一方式講解知識轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生得全面發(fā)展，多種教學(xué)方式并存的局面。新型的教學(xué)授課模式為學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生得學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷發(fā)揮，塑造正確的價(jià)值情感，倡導(dǎo)一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生得創(chuàng)造力，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
語文是一門綜合性學(xué)科，讓學(xué)生能夠在掌握科學(xué)文化知識的前提下，獲得一定的情感態(tài)度教育，培養(yǎng)語文教學(xué)中的情感態(tài)度可以幫住學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速融入教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠形成科學(xué)合理地學(xué)習(xí)體系。教師要通過多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷貫徹素質(zhì)教育理念，提升初中生的語文素養(yǎng)。下面就初中語文教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)進(jìn)行簡單分析。
初中生學(xué)習(xí)語文知識，是在具備一定的語言基礎(chǔ)上的實(shí)現(xiàn)的，在基本的聽說讀寫能力培養(yǎng)的前提下，教師要融入對學(xué)生得情感態(tài)度培育，學(xué)生在初中階段需要具備基本的語言知識能力，需要教師為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，完善自身的語言知識體系，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生得情感態(tài)度目標(biāo)，有助于學(xué)生健康快樂成長。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種語言情境，幫助學(xué)生塑造良好的情感態(tài)度目標(biāo)，首先，教師要根據(jù)學(xué)生得學(xué)習(xí)水平制定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以在能力范圍內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生得學(xué)習(xí)變得更加自信。教師可以從學(xué)生得生活實(shí)踐出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)話題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，產(chǎn)生對語文知識的探索欲。并且能夠在語文實(shí)踐過程中不斷獲得語言知識體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以將語文教學(xué)變得更加豐富多彩，融入小故事等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在篇章段落學(xué)習(xí)過程中，還可以適當(dāng)?shù)囊靡恍└枨?，?dǎo)入教學(xué)情境，奠定本節(jié)課的情感基調(diào)，讓學(xué)生得思維可以快速集中起來，促使學(xué)生更好的掌握語文知識。例如，在學(xué)習(xí)《我親愛的祖國》中時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容可以先為學(xué)生導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生在聽覺的享受中，感悟到祖國美麗山河的景色，然后展開知識性教學(xué)，更加容易引發(fā)學(xué)生得情感共鳴，促使學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。最后一步是讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)。教師要盡可能地創(chuàng)造機(jī)遇，讓學(xué)生可以參與到課堂活動(dòng)中來，在不斷的實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿快樂。貫徹實(shí)施寓教于樂的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
要想發(fā)揮情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用，就要教師隨時(shí)貫徹對學(xué)生得情感態(tài)度教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加充實(shí)，豐富多彩。因此教師要多渠道的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程，從教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生得情感。情感教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的過程。教師不僅要具有統(tǒng)籌的觀念，更加要貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中要深入挖掘教材內(nèi)容，從學(xué)生最熟知的內(nèi)容出發(fā)，加深學(xué)生對語文知識的理解，不斷拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的精神世界。發(fā)揮語文學(xué)科特點(diǎn)，把握住語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品時(shí)，教師在教導(dǎo)學(xué)生欣賞外國優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，也要學(xué)會(huì)分析比較與我國的文學(xué)作品存在的差異性，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，不過度的崇洋媚外，也不過度的摒棄外國文化，學(xué)會(huì)尊重不同國家的文化，加強(qiáng)對世界的認(rèn)知，學(xué)會(huì)溝通交流。教師可以適當(dāng)?shù)难由毂尘爸R，幫助學(xué)生豐富語文學(xué)習(xí)過程，塑造良好的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加豐富多彩。當(dāng)然，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，也要綜合考慮不同年齡段學(xué)生得認(rèn)知水平以及不同層次學(xué)生得接受能力，針對不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法，因材施教，善于開發(fā)學(xué)生得智力，促進(jìn)學(xué)生得健康成長。
培養(yǎng)初中生的情感態(tài)度，就要善于將學(xué)生放置在一個(gè)小集體中，不斷豐富學(xué)生得學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生能夠不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。新課標(biāo)提出了小組合作式教學(xué)更加有助于學(xué)生樹立集體觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在一個(gè)小組內(nèi)部可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，當(dāng)遇到問題時(shí)，可以尋求小組內(nèi)的幫助，取得進(jìn)步，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生得學(xué)習(xí)水平，提升了學(xué)生參與意識。當(dāng)然教師對學(xué)生進(jìn)行分組要注意科學(xué)、合理、公正的原則，既可以發(fā)揮小組內(nèi)部的優(yōu)勢，又可以促進(jìn)小組內(nèi)每一位學(xué)生得成長。通過小組合作的方式探究，既可以讓教師快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的問題，又可以讓教師關(guān)注每一位學(xué)生的成長。例如，在對學(xué)生寫作素材搜集時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行實(shí)踐探索，同時(shí)教師在此過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，進(jìn)行引導(dǎo)教育，更加能夠鍛煉學(xué)生的合作能力。可以讓學(xué)生各自分工合作，提出自己的意見和建議，在小組內(nèi)部分享、溝通、交流，讓個(gè)人的想法最大化體現(xiàn)，同時(shí)可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通交流。既鍛煉了學(xué)生的協(xié)作互助能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種小組合作的方式還可以幫助教師獲得一定的教學(xué)評價(jià)，學(xué)生往往在小組內(nèi)共同反映出來的問題可能是大多數(shù)學(xué)生存在的問題，語文教師針對反應(yīng)出的問題進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生快速理解重難點(diǎn)內(nèi)容。提高語文知識學(xué)習(xí)效率，形成科學(xué)、完整的學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)語文水平的提升。
在初中語文知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，就要從學(xué)生的實(shí)踐生活出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行興趣教學(xué)，培育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，在一點(diǎn)一滴中提升語文學(xué)習(xí)水平。
[2]溫素云.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[j].課程教育研究:新教師教學(xué)，20xx(6).
[3]王宗瓊.簡論初中語文教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)[j].讀寫算:教研版，20xx(7).
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇三
文劉鵬飛。
摘要：閱讀古今中外各類小說，從優(yōu)秀的小說中汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小說；課堂結(jié)構(gòu)；效益。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：高中學(xué)生要學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。
小說是文學(xué)作品的一大類別，在現(xiàn)行蘇教版必修教材中，小說單元集中在必修二、必修三、必修四中，在必修板塊中占有很大的比例。因此，不論是鏈接高考還是提高學(xué)生鑒賞小說水平，如何進(jìn)行小說的閱讀和教學(xué)都是不容小覷的問題。
那么，如何教給學(xué)生這個(gè)啟開文學(xué)寶庫的“金鑰匙”呢？筆者結(jié)合近年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，小說教學(xué)的抓手在于：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，向45分課堂要效益。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
以前講小說時(shí)，不管講哪一篇，總是按部就班有條不紊：解決生字詞、作者介紹、創(chuàng)作背景、課文解讀……學(xué)生做個(gè)“稱職的記者”，課堂筆記“記”了好幾頁，想把所有知識都教給學(xué)生，把學(xué)生喂飽。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，由字詞句到段篇章，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。但教學(xué)相長，教無定法，教法是可以豐富多彩的。夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能可以分步完成，接下來就涉及課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問題了。
那么，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)呢？
最主要的是明確重點(diǎn)。這堂課要完成什么教學(xué)目標(biāo)，教師要做到心中有數(shù)，學(xué)生也要心中有數(shù)。在這里，我想以《藥》為例，具體來談?wù)劇Ｔ跈z查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成情況后，向?qū)W生出示：本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過情節(jié)來分析主題。
根據(jù)文本難易程度和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟。以《藥》為例：
（1）指導(dǎo)學(xué)生言簡意賅地概括段意。
（2）根據(jù)段意，找出明線。
（3）以茶館議“藥”為突破口，根據(jù)明線推出暗線。
（4）明、暗線是如何交織在一起的？
（5）聯(lián)系課文內(nèi)容，通過對人物心理活動(dòng)、動(dòng)作神態(tài)、語言描寫，分析明線情節(jié)揭示了什么主題。
（6）暗線情節(jié)揭示了什么主題。
（7）作者為什么這樣安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，這篇小說揭示了什么主題。
到這里為止，由表入里，由感情到理性，學(xué)生很自然地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
《藥》是一篇教學(xué)難度較大的小說，就內(nèi)容而言，人物多而關(guān)系復(fù)雜，情節(jié)也跟以往學(xué)的小說的單線結(jié)構(gòu)不同，環(huán)境也很值得分析，主題也頗有爭議。
但，抓住特點(diǎn)（明暗雙線結(jié)構(gòu)），找準(zhǔn)爆破突破口（藥的多重含義），突出重難點(diǎn)（情節(jié)揭示主題），這樣就能較好地駕馭教材，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、向45分鐘課堂要效益。
1.課前充分自主學(xué)習(xí)，能夠復(fù)述小說的情節(jié)。
在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生必要的指導(dǎo)和知識補(bǔ)充。我們以《祝?！窞槔宋拈L達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。因此，布置學(xué)生在課前為“我”寫日記，給祥林嫂列年表。旨在提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。祥林嫂年表（例）：
到魯鎮(zhèn)以前，二十六七歲，在衛(wèi)家山和祥林結(jié)婚。
到魯鎮(zhèn)元年，春天死了丈夫，年底（冬初）逃到魯鎮(zhèn)做工。祝福時(shí)很忙。
到魯鎮(zhèn)二年，春天改嫁。年底生阿毛。
到魯鎮(zhèn)三年，衛(wèi)婆子說她交了好運(yùn)。阿毛兩歲。
到魯鎮(zhèn)四年，賀老六死。
到魯鎮(zhèn)五年，春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮(zhèn)。年底祭祀時(shí)很閑。
到魯鎮(zhèn)六年，祝福時(shí)柳媽建議她捐門檻。
到魯鎮(zhèn)七年，秋天捐門檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。
到魯鎮(zhèn)八年，頭發(fā)花白，記憶尤其壞。
到魯鎮(zhèn)九年，被趕出魯四老爺家。淪為乞丐。
……。
到魯鎮(zhèn)十三年，問我三個(gè)問題。死亡。
2.課堂上要突出重點(diǎn)。
突破難點(diǎn)，切忌面面俱到。正所謂舍得，有舍有得。有所得必有所失。所謂“傷其十指不如斷其一指”，何況小說的教學(xué)，“有所失”的好處大大多于“十指的.保全”呢！像《藥》重難點(diǎn)解決了，其余的問題也隨之迎刃而解了。
3.提問要精當(dāng)。
在短短的45分鐘內(nèi)只能解決某一方面的問題，在提問時(shí)要提高“含金量”，要善于抓住問題的關(guān)鍵。還是以《藥》為例，“為什么作者把‘老栓家的故事’放在明線？”這個(gè)問題的提出，有利于學(xué)生合作探究，方便引導(dǎo)學(xué)生理解主題的重點(diǎn)是為了突出表現(xiàn)“人民群眾的愚昧”。
4.注意賞析重點(diǎn)句段。
小說不同于應(yīng)用文體，它藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，通過賞析重點(diǎn)句段，可以理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。以《藥》為例，可以指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析關(guān)于“看客”的幾處描寫。魯迅始終沒有讓夏瑜露面，即使在刑場上革命烈士被砍頭的場景，也是通過老栓的眼睛從圍觀的看客背后看到的，“頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著”“轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了”。華老栓在一個(gè)“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出來，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游東西，什么都睡著”的時(shí)間，來到丁字街口的刑場，看到一幅刑場前的風(fēng)俗畫面，“一眨眼，已經(jīng)擁過了一大簇人”。帶著“久餓的人見了食物一般”的“攫取”的目光，“三三兩兩鬼似的在那里徘徊”的“古怪的人”，這是當(dāng)時(shí)社會(huì)一個(gè)龐大而特殊的群體，他們后半夜起來只是為了看殺人的場景，他們不關(guān)心被殺的是誰，為什么被殺，他們只關(guān)注自己的感官刺激，這是一群愚昧無知又麻木不仁的看客，他們幾千年形成的國民獵奇心理凸顯了靈魂的卑微和麻木、心靈的空虛和無聊，而革命不能喚醒這些極為龐大而愚昧的民眾，革命者的死也就成了這些看客欣賞的道具，革命者的鮮血也就成了愚昧百姓治病的“藥”。
總之，在小說教學(xué)中，努力給學(xué)生提供“金鑰匙”，讓他們真正走進(jìn)作品，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
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（作者單位江蘇省新沂市王樓中學(xué)）。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇四
［摘要］初中階段語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)主要是閱讀部分的教學(xué)，這一部分不僅關(guān)系到初中學(xué)生語文成績的好與壞，還關(guān)系到如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文閱讀思維。在初中階段，重視語文階梯式課外閱讀模式的應(yīng)用，能夠幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)初中學(xué)生對語文閱讀的興趣，促進(jìn)初中學(xué)生思維模式的形成。初中語文教師要注重階梯式課外閱讀在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思維習(xí)慣。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀動(dòng)力。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣也是階梯式課外閱讀的首要步驟。當(dāng)學(xué)生對初中語文階梯式課外閱讀感興趣時(shí)，初中學(xué)生才能保證對課外閱讀保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，主要是由初中語文教師事先設(shè)置幾個(gè)問題，然后給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，最后將老師設(shè)置的問題進(jìn)行回答。這樣的閱讀學(xué)習(xí)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力在閱讀的文章上，同時(shí)由于學(xué)生之間的閱讀理解水平參差不齊，相同時(shí)間內(nèi)學(xué)生的接受程度不一致，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的閱讀成績產(chǎn)生差距。為了避免上述問題的發(fā)生，初中語文教師在語文課外閱讀教學(xué)過程中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力，有利于教師提高語文教師的教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來；或者教師也可以采取分組討論的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外閱讀，并讓學(xué)生將文章中自身感興趣的地方進(jìn)行總結(jié)。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生興趣為學(xué)生推薦合適的課外閱讀材料，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，還可以拓展初中學(xué)生的閱讀覆蓋面，提高學(xué)生的閱讀能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解。
加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，就是讓學(xué)生通過閱讀課外文章，理解文章深層次的意義。由于每一個(gè)人的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境以及性格特點(diǎn)的不同，同一篇課外閱讀文章對于每一個(gè)人來說，都有不同的理解。但是，對于初中階段的課外閱讀，文章的主題內(nèi)容基本是明確表現(xiàn)出來的，學(xué)生之間的'理解差異不會(huì)很大。對于初中語文教師來說，就是引導(dǎo)學(xué)生理解課外閱讀文章的主題內(nèi)容，讓學(xué)生真正意義上理解文章的主題，體會(huì)文章作者想要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生的理解不再偏離正常的方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，語文教師在閱讀教學(xué)過程中，大多采取直接灌輸式教學(xué)方法，將自身的理解和作者的感情直接告訴學(xué)生，學(xué)生很難將體會(huì)作者感情的方法運(yùn)用到其他的文章中。再者，初中學(xué)生在理解過程中參與感低，當(dāng)面對一篇新的課外閱讀時(shí)，不知道從什么地方入手理解。所以，語文教師要重視學(xué)生在閱讀課堂中的參與程度，讓學(xué)生通過自身的閱讀過程和思考過程，理解文章的主題和作者的感情，進(jìn)而提高初中學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀鑒賞能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受。
對于課外閱讀的學(xué)習(xí)，不能只是注重學(xué)生的理解過程和分析過程，還要引導(dǎo)學(xué)生將自己對閱讀文章的感悟記錄下來。對于閱讀文章的總結(jié)，能夠幫助學(xué)生清晰的了解課外閱讀文章的行文思路，進(jìn)而有助于學(xué)生理解作者的主要中心思想，也為以后的寫作學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀的素材。在總結(jié)課外閱讀文章的過程中，語文教師可以為學(xué)生提供總結(jié)的思路，例如從哪一個(gè)方面開始，需要總結(jié)幾個(gè)方面等。然后，初中語文教師就可以為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，通過反復(fù)的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握一種適合自己的總結(jié)閱讀文章的方法，為今后的語文閱讀理解問題的解決打下良好的基礎(chǔ)。初中學(xué)生在總結(jié)課外閱讀文章不僅要總結(jié)文章中的字、詞、句和段落，還要總結(jié)作者的行文思路和思想感情，最重要的是在總結(jié)的最后，學(xué)生要將自己對該課外閱讀的理解和感受寫下來。通過總結(jié)的過程，學(xué)生能夠?qū)⒆髡叩母惺芎妥约旱母惺芙Y(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生深層次的感受這篇課外閱讀文章的思想和道理。同時(shí)，學(xué)生分析能力也會(huì)有所提升，這是由于學(xué)生在總結(jié)的過程中，整理了課外閱讀文章的整體思路，了解文章的各個(gè)部分對于文章整體的作用。初中語文階梯式課外閱讀在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，通過激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)初中學(xué)生的總結(jié)閱讀感受的習(xí)慣，有助于提高初中學(xué)生的語文閱讀理解水平，培養(yǎng)初中學(xué)生分析問題、解決問題的能力。階梯式課外閱讀的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生新型的閱讀方式，加深初中學(xué)生對課外閱讀文章內(nèi)容的理解，使得初中學(xué)生能夠在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)到對自身有用的東西，在潛移默化的過程中培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的課外閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到加強(qiáng)初中學(xué)生的全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。
作者:潘金梅單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇五
摘要：在當(dāng)前的初中語文教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)新理念，立足于教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)方式手段，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)教學(xué)改革教學(xué)水平。
跟傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)相比，新課程改革重要的一點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于這一要求，教師要從提高學(xué)生的教學(xué)參與程度、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力及整合教育教學(xué)資源等方面入手，提高語文教學(xué)水平。
在以往的初中語文教學(xué)中，部分教師不注重對學(xué)生良好預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要依靠課堂教學(xué)來完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果是教學(xué)效率低下、教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)活動(dòng)針對程度與效率水平都不高，因此，要提高教學(xué)效率，預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)必不可少。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識預(yù)習(xí)作用。我將班級學(xué)生分為兩組，其中一組要求開展詳細(xì)的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中開展課堂提問時(shí)，預(yù)習(xí)組的正確率明顯高于未預(yù)習(xí)組。在教學(xué)總結(jié)時(shí)，我充分肯定了預(yù)習(xí)組的學(xué)習(xí)成效，以預(yù)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際成效讓學(xué)生樂于接受預(yù)習(xí)活動(dòng)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)中著重要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定預(yù)習(xí)題綱，增加預(yù)習(xí)活動(dòng)的針對性，避免了預(yù)習(xí)活動(dòng)的盲目性。最后，教師要指導(dǎo)科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。如文言文預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生采取“讀、想、劃、做”四步預(yù)習(xí)法，讀通全文，逐字逐句查閱工具書，獨(dú)立思考，初步了解大意，將自己無法解決的地方做上記號，并嘗試做一做課后習(xí)題，檢測一下自學(xué)成效。
在初中語文教學(xué)中，探究性是體現(xiàn)新課程理念的核心，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，采用以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生為主的探究式教學(xué)方式來完成教學(xué)任務(wù)。在自主探究教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好組織、引導(dǎo)、啟發(fā)等方面的作用，提高探究教學(xué)的成效。首先，教師應(yīng)當(dāng)組建好探究學(xué)習(xí)主體。學(xué)習(xí)小組是較為合適的載體，在一般情況下，小組成員數(shù)量控制在6—8人，人數(shù)太多難以控制秩序，人數(shù)太少又形不成探究的氛圍。同時(shí)還要注意將班級各個(gè)能力層次的學(xué)生均衡地編到各個(gè)小組，體現(xiàn)公平原則。其次，教師要設(shè)計(jì)好探究提綱。探究題綱要體現(xiàn)全面、引導(dǎo)和逐層深入原則。
例如在《皇帝的新裝》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下探究題：開頭為什么要著意寫皇帝喜歡“穿得漂亮”？騙子為什么要介紹“新裝”的特性？皇帝為何相信騙子有關(guān)“新裝”特性的內(nèi)容？皇帝、官吏為什么要違背意愿稱布料美？皇帝、官吏、騙子的行為映射了什么社會(huì)現(xiàn)象？作者為何借小孩子之口道破真相？從童話中得到了什么啟示？學(xué)生按照提綱開展探究活動(dòng)，可以自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了主體地位。最后，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。
學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出明顯的差異性，如果教師在教學(xué)中還是堅(jiān)持“一刀切”的陳舊模式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到充分激發(fā)，甚至?xí)靷徊糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程理念要求初中語文教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠充分兼顧學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，因此，在語文教學(xué)中要能夠兼顧到學(xué)生發(fā)展的差異性，其中分層教學(xué)模式的廣泛運(yùn)用是較為有效的方式。
教學(xué)評價(jià)在語文教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)評價(jià)模式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)成效具有重要的影響。教師應(yīng)當(dāng)注重這一方面的探究，從提高評價(jià)的全面性、體現(xiàn)評價(jià)的激勵(lì)性和體現(xiàn)評價(jià)的差異性三個(gè)方面入手，提升評價(jià)質(zhì)效。首先，教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)評價(jià)的全面性，改變知識性考核的單一模式，將語文能力發(fā)展作為重要的組成部分?？梢詫⒄Z文能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化與量化，折合成具體分值，采取“書面考試+平時(shí)考核”相結(jié)合的客觀評價(jià)方式，較為全面地反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。其次，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開展分層次評價(jià)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在著差異性，因此教師應(yīng)當(dāng)尊重這樣的客觀差異性，對學(xué)生進(jìn)行分層考核。尤其是要注重對班級后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)考核，設(shè)計(jì)難度相對低一些的題型，兼顧學(xué)生的實(shí)際水平。最后，教學(xué)評價(jià)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)激勵(lì)性原則。在學(xué)生經(jīng)過了努力，但是沒有取得較好成績的'時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的勤奮精神予以肯定；在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候也要加以表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
初中語文教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限于課堂教學(xué)之內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)充分拓展教學(xué)空間，將課外實(shí)踐活動(dòng)作為語文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。教師可以從組織興趣小組活動(dòng)、開展語文學(xué)習(xí)競賽和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)的輔助作用。首先是組織好興趣小組活動(dòng)。教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自身能力特點(diǎn)，開展相應(yīng)的興趣小組活動(dòng)，如文學(xué)興趣小組、古詩詞研究小組等，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究需求。其次是組織好與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的競賽。可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展課文背誦競賽、讀后感競賽、口頭小作文競賽等，配合課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開展。最后是組織社會(huì)實(shí)踐，主要是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動(dòng)、參觀重要場館等，通過這樣的方式為作文教學(xué)積累素材，提高學(xué)生的寫作水平。
總之，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)掌握創(chuàng)新理念，立足于教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇六
古詩教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于古典詩歌離我們年代較遠(yuǎn)，大多有著深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感，充滿著動(dòng)人的詩情畫意。學(xué)生尤其是初中學(xué)生很難把握古典詩詞中所蘊(yùn)含的思想精華和語言魅力。如果教師在教學(xué)過程中只注重支離破碎地分析和指令包辦，學(xué)生就會(huì)興趣寡然，更談不上去體味挖掘詩的音樂美、竟境美和語言美了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教讀古典詩詞，應(yīng)有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。這就要求教師在教讀古典詩歌時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會(huì)、感悟和創(chuàng)新上下功夫，放手讓學(xué)生自主誦讀，從整體上去感知詩的音樂美，讓他們自然而然地步入詩的意境，最終獲得思想的啟迪，達(dá)到積累祖國語言，提高審美情趣的目的。一、把握詩歌的音樂美，讓學(xué)生自主誦讀，發(fā)揮其主動(dòng)性。古典詩歌是富有音樂美的文學(xué)樣式，它講究韻律、樂感極強(qiáng)，平聲仄聲交錯(cuò)組合，跌宕起伏，具有美的旋律和和諧的節(jié)奏。正是因?yàn)樵姷恼Z言凝練精辟，具有悅耳的音樂美，因此誦讀就成了我們破解古詩的首要任務(wù)。在教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性特征采取不同的誦讀方式，或聽讀、或范讀、或領(lǐng)讀、或齊讀。初步朗讀，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，要求在語言層面上讀通全詩，做到停頓正確。如王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游人，海內(nèi)/存/知已，天涯/若/比鄰。無為/在/歧路，兒女/共/沾巾?！闭_停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使學(xué)生較快地進(jìn)入賞析古詩的角色。當(dāng)然，無論采用什么樣的誦讀方式，教師在這一過程中應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的誦讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把握詩句中音節(jié)語句的聲調(diào)節(jié)奏及其變讀，真正體現(xiàn)詩句朗讀中的音樂美，它包括糾正學(xué)生的讀音，適時(shí)講解古詩的押韻、平仄，以便讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣和語勢。讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏，有利于理解古詩的含義，讀出語氣和語勢，則有利于體會(huì)古詩的感情和氣勢，表現(xiàn)出詩的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。通過多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會(huì)被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染，欲罷不能，在不知不覺中加深對詩文的感知。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣，而且為學(xué)生理解、體味詩歌的意境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、把握詩歌的意境美，讓學(xué)生開拓想象，發(fā)展其創(chuàng)造性。古典詩歌是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象。我們常說的詩歌的意境正是詩人的思想感情的生活圖景和諧統(tǒng)一形成的，它需要感性認(rèn)識和情緒體驗(yàn)，王國維《人間詞話》“境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂亦人心中之境”說的也便是詩的“意境”。詩的意境美是千姿百態(tài)的，有的雄偉壯闊，絢麗纖細(xì)；有的悲涼凄婉；有的豪放曠達(dá)；有的含蓄典雅，景象萬千。一首詩就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊(yùn)含其中的情感。因此，閱讀古詩必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩中所提供的信息進(jìn)入詩歌的意境中去。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》就是一幅落寂單調(diào)的.悲涼秋景，而它要表現(xiàn)的則是作者遠(yuǎn)在天涯、愁腸欲斷的情懷。這個(gè)意境是通過枯藤、老樹等九個(gè)事物所感悟到的，這種感悟很重要的一點(diǎn)就是需要啟發(fā)學(xué)生想象，即讓詩中景、詩中物、詩中人，在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)加工，展現(xiàn)一幅立體的畫面，引導(dǎo)學(xué)生步入詩的意境，使他們?nèi)缫娖渚?，如見其物，如見其人，如聞其聲，達(dá)到心靈的溝通，情感的交融。詩中的想象當(dāng)然也需通過學(xué)生的誦讀來實(shí)現(xiàn)，教師大可放開手腳，讓學(xué)生在讀中譯出詩文，對詩中的情與景進(jìn)行初步理解，然后，鼓勵(lì)學(xué)生插上想象的翅膀，自由翱翔，對詩文不加限制的改寫、描摹。那時(shí)那物那人那景那情就會(huì)躍然紙上，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂竟說。如《錢塘湖春行》一詩，有的學(xué)生這樣描繪：春水初平的堤岸，春云舒展，貼近湖面，鶯在有陽光照到的樹上飛鳴，輕巧的燕子銜泥喃喃而舞，是春花初綻令人眼花t亂，是綠茵的草長得可沒馬蹄……當(dāng)學(xué)生能夠當(dāng)堂聯(lián)想、想象到這樣一幅生動(dòng)的畫面時(shí)便是入情入境了。如此誦讀，學(xué)生既讀出了畫意，腦中展現(xiàn)了立體的圖景，又用生動(dòng)的語言描繪出詩的意境，開拓了學(xué)生的想象，其創(chuàng)造意識也就得到了充分的發(fā)展。三、把握詩歌的語言美、讓學(xué)生背誦積累，增添其文化底蘊(yùn)。古典詩歌是語言的精華。它凝練精辟、生動(dòng)形象，往往一字千鈞、震人心靈，留給讀者許多想象的空間，鑒賞詩歌的語言，能豐富學(xué)生的語言積累。如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，“天門中斷楚江開”中的“開”等精妙含蓄的詞語永遠(yuǎn)值得學(xué)生去揣摩、體味。而更多詩句則以其豐厚的情感和精邃的哲理啟迪后人、流傳千古。如：激勵(lì)人們樂觀開朗的“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，寓意頑強(qiáng)拼搏的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，還有表達(dá)英雄氣概的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”等許多陶冶文化情操的詩句、千百年來膾炙人口，成為一代又一代人的精神食糧。學(xué)生學(xué)習(xí)背誦這些詩句，對學(xué)生精神的提升，習(xí)慣的養(yǎng)成，人格的塑造，起著不可估量的潛移默化作用。他們往往通過誦讀很快受其感染，勢必會(huì)調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，激起相似的情感，從而達(dá)到心物交融、心領(lǐng)神會(huì)。這樣不僅增添了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而且形成了他們健全的人格。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，在真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)前提下，把握詩的音樂美、意境美的同時(shí)，讓他們熟讀精背以至默記在心，最終完成語言積累和情感熏陶。當(dāng)然，古詩教學(xué)的方法是靈活多樣的，但鑒賞詩的音樂美、意境美、語言美始終是我們古詩教學(xué)的目標(biāo)，詩的誦讀應(yīng)貫穿教學(xué)的始終。尤其在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學(xué)生真正享受到審美的樂趣。
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初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇七
當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可擋之勢融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。然而，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應(yīng)有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的.，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實(shí)踐活動(dòng)。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，是語文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。在信息化社會(huì)條件下，要求個(gè)人面對大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個(gè)核心的課題。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的“營養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對課外讀物選擇的指導(dǎo)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇八
人類活動(dòng)的加劇，卻打破了這千古不變的平衡，導(dǎo)致物種滅絕。地球上瀕臨滅絕生物的比例正在以驚人的速度增長。
(1)動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
(2)就動(dòng)物的美學(xué)價(jià)值來說，許多動(dòng)物形態(tài)優(yōu)美，如獅、虎、豹魁梧奇?zhèn)サ挠⒆?，天鵝嫻靜優(yōu)美的風(fēng)度，丹頂鶴秀麗瀟灑的姿態(tài)等。
(3)許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴閃閃發(fā)光的皮毛，雄孔雀、鴛鴦的艷麗羽衣。
(4)許多動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)怪異，如大象的鼻子，長頸鹿的頸，犀牛的角，袋鼠的“袋”。
(5)許多動(dòng)物聲音動(dòng)聽，如虎嘯猿啼，獅吼鹿鳴，各種鳴禽千回百囀，自在嬌啼。
(6)許多動(dòng)物有特殊的生活習(xí)性，如蜂猴不愛動(dòng)彈，而海豹?jiǎng)t不停地在淺底穿梭。
(7)所有這些，都吸引人們觀賞、聆聽，爽目悅耳，發(fā)人深思。
(8)動(dòng)物的科學(xué)價(jià)值更是不容忽視。
(9)很多動(dòng)物，經(jīng)歷了幾千萬年的歲月，至今還能生活在地球的一隅，它們身上保存了許多原始特征。如澳大利亞的袋鼠、鴨嘴獸，我國的大熊貓、揚(yáng)子鱷，它們被稱為“活化石”，直接或間接地為我們提供了古今氣候、地質(zhì)、地理的變化情況和人類活動(dòng)的史實(shí)，既是生物演化的實(shí)證，又貯存著珍貴的物種資源的基因庫。有的動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生某種優(yōu)越功能，可供現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)借鑒、仿造；有的動(dòng)物則是絕妙的實(shí)驗(yàn)生物，對醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展做出了寶貴的貢獻(xiàn)。最近科學(xué)家還在研究，將豬或其它動(dòng)物的器官移植到病人身上，這樣就不愁器官移植時(shí)材料來源供不應(yīng)求了。
(10)最重要的是，今日自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，是經(jīng)過億萬年的.演變形成的。各種動(dòng)物(也包括其它生物)在自然界中各占有一定的位置，互相影響，互相制約。例如：貓、蛇、黃鼠狼、貓頭鷹少了，老鼠就會(huì)猖獗；豺、狼、豹少了，野生有蹄類動(dòng)物就會(huì)增多，許多樹木就會(huì)遭殃；食蟲鳥少了，害蟲就會(huì)迅速發(fā)展起來，破壞樹木，吞食莊稼。真是牽一發(fā)而動(dòng)身?。?/p>
1．將第(3)句與改寫句放在—起，試比較一下，哪種表述方式更好?說說你的理由。(3分)原句：許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴閃閃發(fā)光的皮毛，雄孔雀、鴛鴦的艷麗羽衣。改句：許多動(dòng)物色彩鮮艷，如金絲猴的皮毛閃閃發(fā)光，雄孔雀、鴛鴦的羽衣艷麗無比。
2．劃橫線的句子所運(yùn)用的說明方法是；就全文來看，主要運(yùn)用了說明方法。(2分)。
3．說說“牽一發(fā)而動(dòng)全身”在第10段中的具體含義。(2分)。
4．聯(lián)系全文內(nèi)容，說說人類保護(hù)動(dòng)物至少會(huì)得到哪幾方面的收獲。(3分)。
1．改句更好。(1分)原句前半部分強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)物的“色彩”，后半部分強(qiáng)調(diào)的是“皮毛”、“羽衣”，前后不符；改句突出了“閃閃發(fā)光”、“艷麗無比”，能緊扣“色彩鮮艷”這一表意重心，使前后保持一致。(2分)。
2．舉例子分類別。
3．在自然界中，只要有某一方面出現(xiàn)問題，就會(huì)波及和影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
4．可以欣賞動(dòng)物的美；(1分)可以利用動(dòng)物的科學(xué)價(jià)值；(1分)有利于維護(hù)生態(tài)平衡。(1分)。
總結(jié)：一切自然物種及其群落都與所在地域的環(huán)境條件相適應(yīng)，只要條件不變，就能長期生存，即使發(fā)生擴(kuò)散或縮減，其歷程也是緩慢和漸變的。滅絕物種中，遷徙能力差的兩棲爬行類及無處遷徙的島嶼種類更為明顯。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇九
摘要：
對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用、效果和注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)是將圖像、文字、動(dòng)畫和聲音等各種媒體進(jìn)行流通和組合，使其在同一界面，具有高效性特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段符合小學(xué)生的年齡及心理，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)能將較為抽象的知識更形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓枯燥、乏味的語文閱讀教學(xué)變得豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和寫作能力等能力的提升。
多媒體情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入語文閱讀中。多媒體技術(shù)能夠把動(dòng)畫、視頻、音樂和圖片等整合到一起，創(chuàng)建一種引發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)情境，引起學(xué)生共鳴，使其迅速融入語文閱讀教學(xué)中。多媒體技術(shù)創(chuàng)建的情境，最大限度陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視聽效果。多媒體圖文教學(xué)，提高學(xué)生審美小學(xué)語文閱讀內(nèi)容多以山川、河流、花草和鳥蟲為主，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)語文閱讀中的遼闊草原、山川河流、花草鳥蟲和朝霞彩虹等通過動(dòng)畫、視頻、音樂和圖片等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中就能感受到大自然美麗的景色，對學(xué)生美感的培養(yǎng)和情操的陶冶具有十分重要的作用。學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)閱讀教學(xué)中美麗的自然景觀的同時(shí)更多地學(xué)會(huì)語文閱讀知識和技巧，提高審美水平，促進(jìn)身心健康發(fā)展。豐富課堂知識，開拓學(xué)生視野在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)到的知識也相對較少。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用的`前提下，多媒體技術(shù)可將新的課堂知識在短時(shí)間內(nèi)引進(jìn)課堂，多方面展示教學(xué)內(nèi)容，把更多的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的資源引入課堂，形成一種互補(bǔ)性原則，豐富閱讀課堂的知識容量，對學(xué)生閱讀素材積累和視野開拓起到關(guān)鍵性作用[1]。
提高學(xué)生對文章意蘊(yùn)的體會(huì)能力小學(xué)語文課本中有一篇散文叫《秋天的雨》，該文章具有較濃厚的抒情意味。作者將秋雨作為主要線索，把秋天的各種景物巧妙地銜接起來，通過對動(dòng)植物忙碌情景的描繪，為學(xué)生展現(xiàn)秋天的色彩和豐收的景象。在進(jìn)行本篇文章教學(xué)時(shí)，首先采用播放多媒體動(dòng)畫的手段，向?qū)W生展示春雨、夏雨和秋雨的景象，讓學(xué)生感受到畫面的美景：“春雨滋潤了大地，夏雨洗去了炎熱，而秋雨輕輕地推開了秋天的門……下面讓我們一起進(jìn)入秋雨課文的學(xué)習(xí)吧?！蓖ㄟ^應(yīng)用多媒體技術(shù)，更加自然地進(jìn)入本課教學(xué)?！肚锾斓挠辍分杏幸蛔匀欢危骸扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料……”通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅精美的圖片，紅色的楓葉、黃色的銀杏樹、金黃的麥田、紫紅的菊花以及橙紅色的果樹等。學(xué)生看完圖片展示后，進(jìn)行設(shè)問：你們知道秋雨是什么顏色的嗎?粉色，紅色，紫色，黃色……學(xué)生描述秋雨的顏色五彩繽紛。朗讀本文時(shí)，通過多媒體展現(xiàn)一幅幅美麗的秋天景色，并伴有歡快的音樂，使學(xué)生融入秋天的美景中，有助于學(xué)生理解本篇文章的內(nèi)容，感悟秋雨之美和秋天之味。秋雨讓整個(gè)世界變得五彩繽紛，帶來豐收的喜悅，通過提問的方式讓學(xué)生贊美自己心中的秋雨。由此可見，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一幅幅美麗的畫面提高了學(xué)生的想象力和審美觀，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的增強(qiáng)。提高學(xué)生文章情感表達(dá)的理解能力小學(xué)生的思維和情感還處于初期階段，不能貼切地了解事物。學(xué)生如果沒有接觸到作者描繪的事物，就很難理解作者情感的表達(dá)。由于小學(xué)生的閱歷也相對較少，因此在領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的情感時(shí)是十分困難的。在語文閱讀教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學(xué)生有種身臨其境之感，從而領(lǐng)悟到作者表達(dá)的情感。如《藏羚羊跪拜》一文，幾乎沒有學(xué)生見過藏羚羊，沒有對藏羚羊進(jìn)行詳細(xì)的了解，因此不會(huì)知道藏羚羊是瀕危物種。作者在文章中主要通過對藏羚羊的描寫，表達(dá)大力提倡保護(hù)瀕危動(dòng)物的情感。在本文教學(xué)時(shí)，向?qū)W生展示保護(hù)藏羚羊的宣傳片，從小培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)稀有物種的意識。進(jìn)行文章講解時(shí)，也引發(fā)學(xué)生對生命敬重的情感[2]。提高學(xué)生的記憶能力小學(xué)生的記憶能力都強(qiáng)。如果讓小學(xué)生采用死記硬背的方式背誦課文，不僅曲解了背誦的目的，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生背誦課文時(shí)，要注重背誦的方法，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行了解，然后背誦，既提高學(xué)生的語文素材積累，又提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，能夠形象地展現(xiàn)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地去理解，有利于學(xué)生背誦，從而提高記憶能力。
合理使用多媒體技術(shù)，切勿盲目多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂的目的是增強(qiáng)教學(xué)效果，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要杜絕盲目性和隨意性。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)目的為根本，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在備課過程中要明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，對教材進(jìn)行鉆研，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，從而有助于教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，也要明確使用多媒體教學(xué)的目的，明確采用多媒體教學(xué)可解決什么問題。在使用多媒體時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容，對多媒體教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，做好課件的制作工作，保證課件銜接的完整性。做好多媒體技術(shù)和閱讀教學(xué)內(nèi)容的整合，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果[3]。結(jié)合課堂內(nèi)容，保證多媒體教學(xué)實(shí)效性在小學(xué)語文閱讀教學(xué)使用多媒體技術(shù)還存在一定的問題。有的教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，制作的課件過于簡單，類似于將板書復(fù)制到課件上，不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢;有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，將所有內(nèi)容都設(shè)置到課件中，出現(xiàn)濫用多媒體現(xiàn)象;有的教師則將多媒體課件設(shè)計(jì)得過于華麗，雖然吸引了學(xué)生的目光，卻忽略了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要提高多媒體教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該明確多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的目的，將是否能夠解決以往教學(xué)中的問題、增強(qiáng)教學(xué)效果作為衡量教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)做好多媒體課件的設(shè)計(jì)工作，保證課件中內(nèi)容、環(huán)節(jié)和場景的實(shí)效性，從而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用。
4結(jié)語。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的成果，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還可提高學(xué)生多方面的能力，對小學(xué)生審美的培養(yǎng)和情操的陶冶具有重要作用。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要明確多媒體技術(shù)應(yīng)用的目的，科學(xué)合理使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，保證小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高質(zhì)高效。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇十
a.“演習(xí)說”：黑猩猩掌中汲水。
b.“自娛說”：北極渡鴉在雪坡上飛上滑下。
c.“學(xué)習(xí)說”：猩猩用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的。
d.“鍛煉說”：北極熊過著流浪生活。
2.對“動(dòng)物游戲之迷”的破解總結(jié)正確的一項(xiàng)是。
a.動(dòng)物游戲行為是有目的的，是為了鍛煉，謀求生存。
b.動(dòng)物游戲之迷已經(jīng)有了專家的觀點(diǎn)，并且很多都已經(jīng)是證據(jù)充分、論斷圓滿的結(jié)論。
c.游戲是動(dòng)物能把自身的天賦技能和復(fù)雜的環(huán)境巧妙結(jié)合。動(dòng)物在學(xué)習(xí)中也得到了愉悅。
d.動(dòng)物游戲行為是復(fù)雜的，“動(dòng)物游戲之謎”的謎底有待深入研究。
3.對本文的思維結(jié)構(gòu)形式，分析正確的一項(xiàng)是。
a.本文用先提出命題，然后闡述各種假說，再做出結(jié)論的總分總式思維結(jié)構(gòu)。
b.本文從四個(gè)方面敘述了動(dòng)物游戲的四個(gè)“假說”，采用了并列式思維結(jié)構(gòu)。
c.本文從四個(gè)方面逐層深入分析動(dòng)物游戲的目的，為層進(jìn)式思維結(jié)構(gòu)。
d.本文先結(jié)論，再舉例論證，有理論闡釋，也有實(shí)例支持，行文思維嚴(yán)密。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇十一
【—課外閱讀題之東欄梨花】，《東欄梨花》，看似很平淡，好像人人都寫得出這樣的詩，但古今以來卻只有這一首寫梨花的詩篇，傳誦千古，至今仍膾炙人口。
東欄梨花。
宋·蘇軾。
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。
惆悵東欄一枝雪，人生看得幾清明？
11.這首詩的`一、二句寫出了梨花哪些特點(diǎn)？（2分）。
答：
12．第三、四句流露出了作者怎樣的思想感情？（2分）。
答：
參考答案：
11.（2分）寫出了梨花顏色雪白（淡白）、花開繁茂（滿城）的特點(diǎn)。
12.（2分）流露了作者內(nèi)心的惆悵，感嘆人生短促、美景易逝的思想感情。
總結(jié)：《東欄梨花》為北宋詩人蘇軾所做七言絕句。這首詩抒發(fā)了詩人感嘆春光易逝，人生短促之愁情；也抒發(fā)了詩人淡看人生，從失意中得到解脫的思想感情，讓人們感受到了“人生苦短”，引人深思。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇十二
教師要盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境。首先要取得家長的支持，為學(xué)生提供讀書源泉，力求每個(gè)孩子的書包里常裝一兩本課外書;為孩子在家中營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)。其次布置一個(gè)書香教室：出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報(bào);設(shè)立圖書角，讓學(xué)生將自己的好書推介到圖書角，實(shí)行好書大家輪換看。我還指定班上的圖書管理員每周到學(xué)校的圖書館為為同學(xué)們辦理圖書借閱，積極營造閱讀氛圍，保證學(xué)生的閱讀量。
2、為學(xué)生提供充足的課外閱讀時(shí)間。
一是每周兩節(jié)活動(dòng)課為閱讀課，讓學(xué)生自己閱讀喜愛的書籍;二是每天早上或午后抽出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生對課外閱讀的內(nèi)容、感受、收獲進(jìn)行交流;三是要求每個(gè)學(xué)生在每天放學(xué)后利用半小時(shí)以上的時(shí)間用于閱讀。
3、發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制。
教師可以建立閱讀檔案，并依此來推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如設(shè)計(jì)一張閱讀反饋表，要求學(xué)生將平時(shí)閱讀過的精品及閱讀情況進(jìn)行整理和記錄，并放入自己的學(xué)習(xí)袋中，以便老師的隨時(shí)檢查。通過這樣的記錄指導(dǎo)，學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師通過閱讀反饋表又能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
4、及時(shí)總結(jié)，樹立典型。
學(xué)生經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的課外閱讀，都會(huì)有意想不到的收獲。這時(shí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。一是開展豐富的讀書活動(dòng)如：開展讀書故事會(huì)、人物評論會(huì)、出色詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等活動(dòng)，為學(xué)生提供交流的平臺。讓學(xué)生交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。以上是我們學(xué)校課題組的一些嘗試，旨在幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確地閱讀文章，提高學(xué)生們的閱讀能力，教會(huì)其閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
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初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇十三
面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要地位。明確時(shí)代賦予它的一些新功能和新特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，才能不斷豐富學(xué)生的“閱讀寶庫”，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑。閱讀能改變學(xué)生的認(rèn)知，能讓新知識進(jìn)入學(xué)生的領(lǐng)域，讓學(xué)生的成長充滿活力。通過課外閱讀，學(xué)生可以間接地走向社會(huì)、貼近生活、走進(jìn)自然、探究奧秘的自主學(xué)習(xí)，從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、超越自我。因此，課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效突破口，也是學(xué)生成長的“加速器”。
那么如何運(yùn)用新課程的理念來指導(dǎo)課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量呢？
一、激發(fā)學(xué)生自主意識,幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源。
學(xué)校的圖書室是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)生看書的主要閱讀園地。圖書室不僅僅是用來借書的，更應(yīng)該是用來品書的。我們應(yīng)積極利用學(xué)校圖書室，開發(fā)現(xiàn)有資源，推薦名著、時(shí)文美文。
1、把握閱讀方向，推薦適合學(xué)生閱讀的好書。
課外閱讀是學(xué)生們求知、啟智的重要平臺。當(dāng)前，不少中小學(xué)生閱讀追求獵奇，沉醉于小說和漫畫的故事情節(jié)里，課外閱讀更是以娛樂、消遣類和休閑類讀物為主。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質(zhì)量，不能讓“輕閱讀”成為學(xué)生課外閱讀的主流，更不能濫讀一些腐蝕學(xué)生思想的低級趣味的劣質(zhì)書。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！焙脮梢杂绊憣W(xué)生的一輩子，壞書也會(huì)引人誤入歧途。可見讀書，讀好書是多么的重要?？涩F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。
首先是引導(dǎo)學(xué)生去讀原著。因勢利導(dǎo)讀長篇名著閱讀，可以通過精彩片段賞析強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣。有時(shí)運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愿望。有些課文是長篇名著的節(jié)選，學(xué)這些課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著。
利用讀報(bào)課、班會(huì)課推介優(yōu)秀書報(bào)、期刊、讀書網(wǎng)站。如《語文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀報(bào)》、《讀者》、《青年博覽》、《雜文選刊》、《小小說選刊》、《散文》等。在取得圖書室的支持后，開放次數(shù)由每周一次增加到每周二次，特別增加雙休日的開放時(shí)間，使學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀，特別是閱讀需求強(qiáng)的學(xué)生，圖書老師為他們開通“綠色通道”，允許他們隨時(shí)都可去圖書館借書。并有目的地去尋找書籍。根據(jù)現(xiàn)有圖書室資料中整理出適合本學(xué)段看的書。學(xué)生可根據(jù)這些書目有的放矢地去圖書室借書讀。
利用校園網(wǎng)、廣播室、黑板報(bào)開辟《好書推薦》欄目，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀提出，每周每月由家長、學(xué)生或老師向同學(xué)們推薦精品少兒讀物。這些圖書有散文、雜文、詩歌、科普讀物、名人傳記等傳統(tǒng)精品，如《科學(xué)博覽》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、中國四大名著、《名人傳》等；也可以是熱銷圖書等。
其次是進(jìn)行比較閱讀。比較閱讀就是“從課內(nèi)文章出發(fā)，從某個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行擴(kuò)展比較式閱讀，為課文找到有關(guān)比讀的其他文章；就是由此及彼，觸類旁通，找到主題上、題材上、寫法上、內(nèi)容上、語言表達(dá)上具有相同相異特點(diǎn)的課外材料，在課堂或課外與課文聯(lián)系在一起讀，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有規(guī)律的語言現(xiàn)象中理解語言、積累語言和運(yùn)用語言”。我的做法是為課文找“朋友”，有時(shí)候是教師找，復(fù)印下來與課文比較閱讀；有時(shí)候要求學(xué)生自己去找，把學(xué)生帶到閱覽室，每位學(xué)生自主為教材找到一位“朋友”，并在小組中說出找到這位“朋友”的理由。讓學(xué)生主動(dòng)尋找，能培養(yǎng)學(xué)生略讀、精讀的能力；能訓(xùn)練學(xué)生求同思維、求異思維。
2、運(yùn)用情感激勵(lì)策略，在課堂上推薦課外讀物。教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)和利用，向?qū)W生介紹《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的讀物。
心理學(xué)告訴我們，教師對學(xué)生的態(tài)度往往會(huì)起到一種暗示的作用。在許多學(xué)生的心目中，來自于老師的評價(jià)比父母的更具有權(quán)威性，來自于老師的關(guān)注更能讓他們興趣盎然。老師應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的熱情的倡導(dǎo)者，支持者，引導(dǎo)者。老師應(yīng)當(dāng)好參謀，像朋友一樣與學(xué)生分享閱讀心得，交流閱讀的苦樂。讓他們感受到閱讀帶來的成就感，強(qiáng)化他們對閱讀的肯定意識，從而使閱讀真正內(nèi)化為學(xué)生的一種心理需求。例如，學(xué)了《楊修之死》，可以組織學(xué)生收看電視劇《三國演義》，組織學(xué)生閱讀古典名著《三國演義》，拉近學(xué)生與社會(huì)生活的距離。采用這種活動(dòng)方式推薦圖書，有利于課內(nèi)外的聯(lián)系，往往更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更受學(xué)生歡迎。
（1）利用家校聯(lián)系卡，取得家長支持，對癥下藥。學(xué)生的個(gè)性差異造成閱讀的喜好也不同。針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和不足之處，專門推薦有針對性的課外閱讀。如學(xué)生的持久性不強(qiáng)，沒有毅力，可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。
（2）利用家長會(huì)和家訪，爭取家長理解和配合。許多家庭都訂有《中國少年報(bào)》、《報(bào)刊文摘》等報(bào)刊雜志，可以將有意義的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。
（3）利用學(xué)生藏書，成立班級“圖書角”，組建讀書互助小組，在班級中開展合作性閱讀。每位學(xué)生每月向班級“圖書角”提供一冊圖書。根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，每隔1-2個(gè)月更換一次，這樣就又解決了閱讀圖書少的難題。我們可以在班級設(shè)計(jì)幾個(gè)小小“討論角”，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，以增強(qiáng)讀書氛圍。此外，還可以讓學(xué)生自由組合充分發(fā)揮群體效應(yīng)。這樣就可以形成濃厚的“閱讀組合”。
二、尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生確定課外閱讀目標(biāo)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的'激發(fā)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是學(xué)生個(gè)體在主觀上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種愿望。
距離目標(biāo)太遠(yuǎn)，會(huì)因高不可攀而使學(xué)生失去信心。因此，確立閱讀目標(biāo)，要切實(shí)可行。首先讓學(xué)生明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)；其次由教師推薦值得閱讀的書目；再次由全體學(xué)生推薦值得閱讀的書目；最后由每一位學(xué)生自主選擇、確定自己的課外閱讀書目。每一位學(xué)生確定了閱讀書目以后，必須制訂一份閱讀計(jì)劃。保證每天至少應(yīng)有1個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行課外自由閱讀。這樣既可以降低學(xué)生閱讀名著的心理壓力，又可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
利用環(huán)境激勵(lì)策略，創(chuàng)設(shè)課外閱讀的氛圍，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。環(huán)境的熏陶具有滴水穿石的力量。師生合力打造的“閱讀文化”，能對閱讀活動(dòng)的推進(jìn)產(chǎn)生深刻的影響。這種“閱讀文化”包括一種客觀的物質(zhì)環(huán)境，也包括一種內(nèi)在的心理環(huán)境。
“閱讀文化”的打造可以從氛圍營造、環(huán)境布置、活動(dòng)開展等各個(gè)層面進(jìn)行。如師生共同在班級建立“小書屋”；輯錄一些關(guān)于讀書的名人名言張貼上墻；設(shè)立集體的閱讀記錄單，及時(shí)將學(xué)生的集體閱讀內(nèi)容、閱讀成果反映出來。如：學(xué)古詩時(shí)教學(xué)“讀書破萬卷，下筆如有神”，使學(xué)生明白讀書是寫作的基礎(chǔ)，多讀書，讀好書，寫作也就不難了。學(xué)“讀萬卷書，行萬里路”，使學(xué)生明白多讀書能使我們足不出戶就了解大千世界。學(xué)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，明白書在人類的進(jìn)步乃至社會(huì)的進(jìn)步中所起的作用；學(xué)習(xí)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，讓學(xué)生明白由于自己的見解不同，對作者筆下的人物也會(huì)有不同的了解。學(xué)習(xí)“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，讓他們明白只有不怕艱苦、認(rèn)真努力的人才能攀登知識的高峰。將這些名人名家名言有關(guān)讀書的話作為標(biāo)語，貼在教室里。
師生可以結(jié)成書友，進(jìn)行合作閱讀，定期交流閱讀情況，對師生雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵(lì)和督促作用。課外閱讀更重要的是讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下自主閱讀。因此，應(yīng)有別于規(guī)定教材的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生以寬松的沒有心理壓力的環(huán)境，如不對課外閱讀提出高要求，閱讀地點(diǎn)、閱讀時(shí)的坐姿、座位的選擇等組織紀(jì)律方面可以靈活機(jī)動(dòng)些，讓學(xué)生在身心輕松的狀態(tài)下全心感受閱讀的樂趣。
三、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施課外閱讀策略。
學(xué)生課外閱讀的理想境界是自主閱讀。但調(diào)查顯示，學(xué)生的課外閱讀中，隨意型、消遣型、功利型占很大比例。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！币虼?，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)地位，有針對性提升學(xué)生課外閱讀品位，培養(yǎng)學(xué)生高雅的閱讀興趣，接受高雅文學(xué)的熏陶。
1、利用目標(biāo)激勵(lì)策略，樹立優(yōu)秀的榜樣。
定期把學(xué)生中這方面做得比較好的加以表揚(yáng)。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的變化，對于學(xué)生在閱讀當(dāng)中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為我們老師都應(yīng)該善于捕捉和搜取，及時(shí)而充分地分析其存在的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在影響，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P(yáng)，這樣既是對學(xué)生本人更上一層樓的激勵(lì)，又是對其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。定期評比閱讀標(biāo)兵，并將課外閱讀書籍作為獎(jiǎng)勵(lì)。
因此，我們還應(yīng)該引導(dǎo)他們?yōu)樽约涸O(shè)立一些回報(bào)期短，實(shí)現(xiàn)的可能性大的目標(biāo)。這些目標(biāo)越明確越好。如在一定的時(shí)間內(nèi)完成多少的閱讀量；我們要合理利用教學(xué)，保證課外閱讀時(shí)間，注重減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們在輕松愉快之中去進(jìn)行閱讀、去接受新知識。每天堅(jiān)持20-30分鐘的課外閱讀，將獲得“閱讀恒星”；積累多少語言材料，將被評為“閱讀之星”等等。真正使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?/p>
2、利用成就激勵(lì)策略開展課外閱讀比武。
人的最高層需要都是成就需要。因此，教師應(yīng)盡量的為滿足學(xué)生的成就感提供機(jī)會(huì)，圍繞課外閱讀活動(dòng)設(shè)置各種各樣的評比、展示、交流。如制定課外閱讀月評表，對學(xué)生當(dāng)月的課外閱讀情況進(jìn)行等級評定，并送上一句鼓勵(lì)性的、談心式的話；可定期舉行“閱讀之星”的評選，并給以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；可組織閱讀成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇展示形式，體現(xiàn)自己的閱讀成果；提供相互交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并注意創(chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中扮演一個(gè)實(shí)際的角色并主動(dòng)地參與。我們可以進(jìn)行知識性的編小報(bào)比賽、知識競賽，我們也可以技能性的書面閱讀比賽，我們還可以運(yùn)用性的讀后感比賽，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力。這些比賽，能很好地滿足學(xué)生的好勝心、表現(xiàn)欲，成就感。
四、深化學(xué)生合作意識，激勵(lì)學(xué)生提高課外閱讀的質(zhì)量。
課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)需要師生共同參與、長期堅(jiān)持的活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)、制度、方式、具體實(shí)施都需要在實(shí)踐中不斷的完善，逐漸形成一個(gè)專門的組織管理體系。利用組織激勵(lì)策略，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高課外閱讀的質(zhì)量。讓學(xué)生參與到管理中來,更容易激勵(lì)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。
如果大量的課外閱讀沒有質(zhì)量，那將是徒勞無益，()所以要進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。
在閱讀過程中，教師應(yīng)是組織者和輔導(dǎo)者，所起的作用是利用情景、協(xié)作、對話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，激發(fā)學(xué)生的能力。教師要安排讀書交流活動(dòng)課，開展讀書交流會(huì)。班主任開好一堂“讀書的感覺真好”主題班會(huì)。教師與學(xué)生都以參與者的姿態(tài)開展具有相互作用的對話。通過活動(dòng)，讀書的篇目可以交流，讀書的喜悅可以分享，讀書的方法可以借鑒，而且，讀書交流課集聽說讀寫于一體，是一種極好的“綜合性學(xué)習(xí)”，達(dá)到“語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”的目標(biāo)。
新課標(biāo)總目標(biāo)中提到“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”閱讀方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等。要在有限的時(shí)間里通過廣泛而快速的閱讀，最大限度地吸收對自己有用的信息。毫無疑問，這種閱讀方法對于開闊思路、博采眾家之長是大有裨益的。然而這并不是說我們不需要精讀。瀏覽與精讀并不是對立的。瀏覽的目的是為了選擇和捕捉信息，而要運(yùn)用選擇和捕捉到的信息，就要對其進(jìn)行深入的研究，這就需要精讀。優(yōu)美的寫景類文章要用精讀的方法。而對于小說就可用瀏覽的方式閱讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，提高閱讀水平。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提到“初步具備搜集和處理信息的能力”。在階段目標(biāo)中提到“根據(jù)需要搜集信息。”做讀書筆記是搜集和積累信息資料的最基本的方法?？煞纸M摘錄專題內(nèi)容。讀書筆記可以分為：（1）作者篇目索引式；（2）觀點(diǎn)內(nèi)容提要式；（3）優(yōu)美句段摘錄式；（4）問題思考感想式。學(xué)生在學(xué)有所得，學(xué)有所悟的情況下，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生寫讀書筆記和隨筆的意識。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作資料卡片，豐富閱讀資料。
制作資料卡片也是搜集、積累信息資料的基本方法。這不僅是將來做學(xué)問，干事業(yè)的基礎(chǔ)工作，也是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的基本能力。
制作卡片要定量，分工合作，各負(fù)其責(zé)。制作卡片要不斷地交流。制作卡片，還要善于總結(jié)。
4．指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)使用閱讀卡片，運(yùn)用于寫作之中，以提高寫作水平。
我們在早讀讀卡片，別有一番滋味。因?yàn)槟鞘亲约旱膭趧?dòng)果實(shí)。每個(gè)人都拿出卡片，有了比較，就有一種成就感，促使學(xué)生更珍惜自己的學(xué)習(xí)成果。在早讀時(shí)不斷地加以運(yùn)用，記憶就有效，寫作更有成效。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，對課外閱讀途徑應(yīng)有充分認(rèn)識。我們倡議應(yīng)重視現(xiàn)代傳媒的電子報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)閱讀，它將會(huì)擴(kuò)大知識視野，豐富知識體系。
課外閱讀，是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，有著重要的作用，因此，教師的有效指導(dǎo)學(xué)生終身受益。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，收集材料、匯總信息，結(jié)合課堂教學(xué)使課外延伸閱讀反饋于日常教學(xué)，應(yīng)用于寫作，才能真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀的目的。
總之，在課外閱讀的諸多方面，我們應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成合作閱讀的習(xí)慣；更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的轉(zhuǎn)化，提高閱讀水平，促進(jìn)自我發(fā)展。
初中語文課外閱讀教學(xué)論文篇十四
（一）
___________________
新春佳節(jié)之際，媽媽買來了一幅畫。我粗粗一看，這幅畫并沒有什么特別吸引人的地方。我心想：書店里有那么多色彩鮮艷的年畫，媽媽為什么要買這幅呢？我一邊琢磨，一邊細(xì)細(xì)欣賞起來。
這是一幅國畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙云籠罩著，使群山若隱若現(xiàn)，令人格外神往。山坡下橫插過來一株蒼勁的松樹，松樹下是一對飛奔的駿馬。奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結(jié)實(shí)得像拳擊場上的運(yùn)動(dòng)員，一塊一塊地凸出來，顯得十分健美有力。棗紅馬騰空而起，柔軟而漂亮的馬尾巴甩得很起勁。緊挨著棗紅馬旁邊是一匹白馬，從頭到尾一片潔白。連一根雜毛也沒有，像一團(tuán)白云輕輕飄來，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。
我越看越著迷，似乎聽到了它們“得得”的馬蹄聲，看到了他們身后卷起的陣陣塵土，仿佛看見它們自由自在地飛馳在廣闊的原野上。
這時(shí)，我猛然想起剛才的疑問，便跑去問媽媽。媽媽神秘地笑了，反問我：“你屬什么呀？”我恍然大悟，搶著說：“知道了，知道了，我屬馬，這年畫上的馬象征著我。您希望我努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前飛奔，對嗎？”媽媽滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
啊！馬兒，你知道這是媽媽對我殷切的期望，我決心要讓它變成現(xiàn)實(shí)。
1．填空。
(1)這幅國畫畫的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），主要畫的是（ ）。
(2)媽媽買這幅畫的目的是（ ）。
2．用橫線畫出寫“我”觀畫時(shí)聯(lián)想的句子。
3．用‖把文章分成3段，用簡潔的語句寫出文章的.敘述順序。
4．寫出文章的中心思想。
5．給短文加標(biāo)題。
（二）深山含笑
我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。
在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。
多么突兀的秀色?。∷喼毕褚粋€(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，（竟、競）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。
1．把文中括號里有不合適的字劃掉。（5分）
2．庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（3分）
3．在文中用曲線畫出兩個(gè)比喻句。（2分）
4．注意帶點(diǎn)詞語，結(jié)合題目寫出文章最后一句話的意思。（4分）
（三）
王若飛同志是一位無產(chǎn)階級革命家。解放前，他因從事革命工作，被敵人逮捕了。在監(jiān)獄里，他經(jīng)常對難友們說：“敵人要摧殘我們，我們一定要愛護(hù)自己的身體，我們是革命者，決不能向惡劣的環(huán)境屈服，要堅(jiān)決斗爭?！?/p>
王若飛同志的身體不好，為了堅(jiān)持對敵斗爭，他想方設(shè)法，利用各種條件鍛煉身體。
王若飛同志在獄中的鍛煉方法之一是日光浴。他利用每天短暫的放風(fēng)時(shí)間到院子里曬太陽。后來，他得了嚴(yán)重的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，敵人被迫允許他每天曬一兩小時(shí)太陽。他就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，躺在院子里讓太陽曬全身，把皮膚曬得紫紅紫紅的。
冷水擦身，是王若飛鍛煉身體的另一種方法。那時(shí)，反動(dòng)派百般折磨政治犯，別說洗澡，就連喝的水也不供給。但王若飛的言行感動(dòng)了出身貧苦的老看守員，他偷偷地給王若飛買了幾只大碗，王若飛同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸著擦身，擦到全身發(fā)紅為止。
王若飛同志在獄中還有一種鍛煉方法，叫做“室內(nèi)體操”。體操包括伸腿、彎腰、曲臂等動(dòng)作。不管三九天，還是三伏天，他都堅(jiān)持鍛煉。
一次，一個(gè)難友問王若飛：“我有一事不明白，你罵**，罵蔣介石，天不怕，地不怕，真是好漢?？墒?，你坐在牢房里，還天天做操，又好像很愛護(hù)自己的身體，這究竟是怎么回事？”
王若飛同志說：“我不怕死，是因?yàn)閿橙撕ε挛覀兊恼胬?，我們必須拼死去保衛(wèi)我們的真理；我愛護(hù)身體，是因?yàn)橛辛私】档纳眢w，才能更有力地保衛(wèi)真理。我生為真理生，死為真理死，除了真理，沒有我自己的東西?！?/p>
1．文中“豁然開朗”的意思是：（ ）。
2．王若飛獄中鍛煉方法有（ ）、（ ）、（ ）。
3．歸納文章的中心思想。
4．第2自然段與第3、4、5自然段的關(guān)系是（ ）。
5．第7自然段是王若飛說的話，分號前后兩部分是（ ）關(guān)系。
6．給短文擬個(gè)題目，寫在文前的橫線上。
（四）
公園的一角
我們踏著石級登上半山腰，迎面是圓形的噴水池，池中有一座假山。
假山上有崎嶇小路，有懸崖峭壁，有精致的樓閣和小巧玲瓏的涼亭。假山上還有四個(gè)小噴水管，歡樂地噴著水花。秋風(fēng)陣陣，水花隨風(fēng)飄灑而下，迷迷蒙蒙，像是給假山罩上一層薄薄的輕紗，景色迷人，就像仙境一般。
池中各色各樣的金魚鼓著一雙雙大眼睛，自由自在，有時(shí)潛入水草中，有時(shí)浮游到水面上，好像在聽我們快樂的歌聲。池中的水竹倒映水中，和藍(lán)天白云的倒影構(gòu)成一幅美麗的圖畫。圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚(yáng)起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們；鞭炮花像節(jié)目的禮花，在祝賀我們祖國繁榮昌盛，發(fā)達(dá)興旺。
在噴水池的四周，有許多高大的樹木：榕樹、木棉、銀槐等。這些綠樹、紅花映襯著假山噴泉，真是美麗極了。
1．在文中找出一個(gè)擬人句，并寫下來。
2．解釋下面的詞語。
崎嶇：
玲瓏：
3．概括第三自然段的段意。
4．回答問題：
（1）本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）本文詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有什么好處？
（一）參考答案：
1．(1)高山、松樹、棗紅馬、白馬；健美有力，騰空而起的棗紅馬和灑脫矯健的白馬。
(2)希望“我”努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前飛奔。
2．聯(lián)想（第3小節(jié)）；
3．第一段（第1―2小節(jié)）
第二段（第3―4小節(jié)）、
第三段（第5小節(jié)）；
文章先寫國畫的美麗，再寫“我”的聯(lián)想和媽媽對“我”的希望，最后寫了“我”的決心。
4．反映了媽媽關(guān)心下一代的成長，希望“我”努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前飛奔。
5．一幅畫
（二）參考答案：
1．己；佩；競；向；撤；
2．庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。
3、深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。
5．深山含笑像一個(gè)絕世佳人，像一個(gè)臨風(fēng)挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠(yuǎn)山區(qū)默默作貢獻(xiàn)的知識青年。）
（三）參考答案：
1．因王若飛道理講得透，所以難友們頓時(shí)領(lǐng)悟到了愛護(hù)身體的重要性。
2．日光浴、冷水擦身、室內(nèi)體操；
3．贊揚(yáng)了王若飛不向惡劣環(huán)境屈服，堅(jiān)持斗爭的精神。
4．總分關(guān)系；5．并列關(guān)系；6．獄中鍛煉）
（四）參考答案：
（1．圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚(yáng)起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們。2．崎嶇：形容山路不平。精致：精巧細(xì)致。玲瓏：精巧細(xì)致。映襯：映照；襯托。3．第一段：登上半山腰，看到了噴水池。第二段：池中的假山景色迷人。第三段：噴水池中的景物。第四段：噴水池的四周。4．（1）本文是按照從中間到四周的順序?qū)懙?。?）詳寫了噴水池和池中的假山，略寫了噴水池的四周。好處：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，更好地表達(dá)中心思想。）
文章
來源 蓮山課
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