制定方案需要綜合考慮各種因素，并保證能夠達到預期目標。在制定方案時，我們需要明確目標和要達到的效果，這是方案成功的關鍵。方案的成功與否，需要綜合考慮多個因素，并持續(xù)跟蹤和評估。
小學心理教育工作方案篇一
為了更好地促進學生健康成長，推進素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：
一、指導思想。
提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、總體目標。
指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。在學生中開展“認識自我”主題教育，提高學生對學生生活的適應能力，幫助小學生具有樂觀開朗的心態(tài)、勇敢自信的品質(zhì)和關心他人的親社會態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。
三、工作要求。
(一)以人為本、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全。
社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關注的問題。提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。
(二)立足實際、創(chuàng)造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。
我們應充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性，立足學校實際，注意貼近學生生活，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。
(三)加強學習、借鑒經(jīng)驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作。
我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。學校也應圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。應逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程，開設心理健康教育課。
三、具體措施。
1、健全組織機構。
組長：xx。
副組長：xx(分部負責)。
組員：xx。
2、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
3、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。
4、整理心理健康教育相關材料，教師集中與分散學習相結(jié)合;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
5、建立學生心理健康知識宣傳專欄，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
6、設立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專人輔導學生解決心理問題，并做好心理咨詢檔案的收集與整理。
7、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。
8、充分利用國旗下講話、宣傳欄、小報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
小學心理教育工作方案篇二
xx鄉(xiāng)位于嘉陵江東岸，距xx縣城13公里，省道儀北路穿鄉(xiāng)而過，幅員面積24平方公里，耕地面積9515畝，轄9個村，總?cè)丝?986人，農(nóng)民人均純收入約1693元。如果家中一切平安，一家人還能勉強過日子，一旦生病、或出個意外，家就難以周轉(zhuǎn)。正是這原因，xx小學貧困生始終是校園環(huán)境弱勢群體的一部分，這些孩子眼神充滿了無助與期盼，稚嫩的肩膀承受著巨大的重荷，有的甚至連學費都交不起，新年的時候買件新衣服，生日的時候吃塊蛋糕，也都成了奢望。貧困生不僅是經(jīng)濟上的貧困，還有家人思想的貧困，貧困生來源于三種情況：一是父母文化素質(zhì)低，觀念落后，缺乏必要的經(jīng)濟頭腦。這類家庭占我校貧困生的51%.由于缺少文化，不知道及時學習先進的農(nóng)業(yè)種植技術，更無能力在經(jīng)濟大市場的大潮中去拼博一番，只知道一年復一年地種著幾畝薄田，難以維持家庭正常開支。如觀音橋村的李四林，兩口子天天辛苦勞作，家中連正常的開支也支不出，孩子冬天還打著光腳丫；二是家庭遭意外，或因病致貧窮。這類家庭占我校貧困生的11%左右。如大屋基村的鄧琴，由于父親在外因口角而傷了他人，最后被判賠償經(jīng)濟損失三十多萬元，家庭經(jīng)濟狀況立即惡化，幾十年也難以抬起頭；三是孤兒。如三年級一班的陳建江，父母得病，先后離逝，跟隨公公婆婆生活，兩位老人年事已高，已漸漸喪失勞動力，這種情況的孩子我校就有四個。貧窮的家庭，也有各自貧窮的原因。這里不再一一贅述。
由于家庭貧困，貧困生在校吃穿跟不上，心理上出現(xiàn)一些疾病，這些現(xiàn)象在小學高年級表現(xiàn)尤為突出：
（1）自卑而敏感型。這類學生約占28%.在學校里一般寡言少語，作業(yè)雖然能按時完成但是質(zhì)量不高，不懂不敢多問，生怕老師和同學嘲笑，與外界交往不多。自尊心較強，情緒不夠穩(wěn)定，容易受外來因素的影響，老師的一個眼神，同學的一句玩笑，有可能使他（她）長時間心里難以平靜，總覺得別人瞧不起自己，這類學生多自卑，多疑，傷感，敏感。
（2）麻木而慵懶型。這類學生約占18%.智力一般不高，帶有一定的遺傳特性。對功課不感興趣，對新生事物近乎漠然，沒有什么大的理想和追求。()這類學生的學習成績一般都很差。（3）偏狹而暴躁型。這類學生約占調(diào)查總數(shù)的17%.這些學生中，有的是受到不良的家庭教育，上行下效，耳濡目染，不輕易相信人，有一點不滿就容易發(fā)脾氣，甚至大打出手，是班級中一個不穩(wěn)定因素。
（4）自卑、焦慮、甚至出現(xiàn)厭學情緒，這類學生占8%.為了減輕父母經(jīng)濟上的負擔，有的小學就輟學成為父母的生活上的“好幫手”,他們天真的認為只要父母少了一份開支，就可以擺脫貧困。貧窮的父母，也膚淺的認為兒女懂事，就這么聽之忍之。
（5）恣睢而刁蠻型。此類學生約占調(diào)查總數(shù)的4%.窮困能使人奮發(fā)圖強，但也可以使人誤入歧途。這類學生的社會公德意識淡薄，不遵守課堂紀律，不僅自己不學習，而且還影響其他人學習。這些學生對四鄰也不夠友善，往往以損害他人利益為快樂，心理呈現(xiàn)一種嚴重的變形、畸形發(fā)展狀態(tài)，對社會安定構成極大的威脅。
貧困成了捆綁學生進步的桎梏，駕馭著學生的思想。有相當數(shù)量的貧困學生的心理狀態(tài)令人堪憂，亟需人們加以足夠的重視、深入的研究和妥善的解決。否則，將會使大量的貧困學生被排斥在主流社會之外，既使國家失去許多可樹之材，又會給社會帶來諸多不安定因素。
二、督導與評價。
針對上述情況，我校領導已經(jīng)深刻意識到在關注貧窮學生心理健康等方面還存在嚴重不足。需要社會、學校、家庭三個方面共同努力，為貧困學生的成長提供一個良好的環(huán)境。
1、向社會、民政尋求捐助。
xx年春季，由學校領導、教師多方聯(lián)系，向社會各界尋求對貧窮孩子的捐助，接受資助的貧困生共有xx人，受助資金約xx萬元。同時，向民政局反映貧窮孩子的家庭情況，給予貧窮家庭一定資助。這幾年，我校繼續(xù)加大對社會各界尋求對貧困學生經(jīng)濟援助的力度，給每一貧困學生接受教育的機會，盡量解除他們的后顧之憂，順利完成規(guī)定年限的義務教育。
2、在教師、學生中發(fā)動愛心捐助。
我校每期在教師和學生中舉行一次向貧困學生獻愛心的捐助，教師累計捐款已達到萬元，學生累計款已達八千多元。貧困學生親自感受到了教師、學生對他們的捐贈，無形中，通過校園內(nèi)的師生的愛心、關心、談心來打開貧困生幼小的心理，讓感恩烙在了他們的心底，讓他們學會對社會、對老師、對同學的感恩，讓他們焦慮消失，只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的.輔導，就能讓貧困生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的個性。
3、召集貧困孩子的家長開會。貧窮是眼下的，改變是需要時間的，不是說改變就改變的，要有長遠的目標，并且不斷的朝目的努力，只要一家人齊心協(xié)力的，朝一個目標努力，貧窮的帽子會摘掉的。在從物質(zhì)上扶貧的同時更要從思想觀念上、科學技術上進行扶貧不斷增強貧困學生家長脫貧致富的能力和信心。充分發(fā)揮家長的作用，引導家長用科學的方法教育當今的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有心理上的問題及時予以疏導并與學校和老師取得聯(lián)系。
4、對貧窮學生進行扎實的思想教育。
教書先育人，當學生在思想上沒有其他負擔時，才可能把精力集中到學習上來。在貧困學生的教育中，首先要讓學生在生活、經(jīng)濟上避免出現(xiàn)攀比心理，沒有了攀比，貧困就會變成渺小，樸素、節(jié)約自古以來就是一種傳統(tǒng)美德，從小灌輸學生在生活上樸素、節(jié)約的思想，當學生學會穿著樸素、干凈的衣服，而華麗自然將遠離他們，留下只有一種實在美與自然美，而不需什么裝飾。從節(jié)約每分錢開始，避免不必要的浪費，如學習上用的筆，用完再買，少吃一包麻辣，少買一件玩具，從無意中為父母減輕壓力，節(jié)約從小事做起，從小培養(yǎng)，讓節(jié)約成為學生的生活習慣。
三、督導效果。
通過以上評價與指導，我校通過一段時間的努力，加強了對貧困學生的思想教育，取得了非常好的效果。教育貧困學生要圓大學夢，要有成為棟梁之材的理想，用自己的聰明才智創(chuàng)造美好的生活，為社會作出應有的貢獻，力爭不要成為窮二代。同時也要教育他們，人窮志不窮，窮困的家庭反而造就了能吃苦、特別能忍耐、特別能鉆研的品性。體諒父母的艱辛，想方設法為家庭分憂解愁，并堅信困難只是暫時的，只要自己努力和奮斗，就一定能創(chuàng)造一個美好的未來。雖然日子很苦，但要活得很頑強，很自信。真正做到：窮人的孩子早當家。
同時，我校專門設立了貧困生的心理健康咨詢室，并有一個副校長專門負責。成立了《愛心基金會》，定期對貧困生進行資助和捐贈。制定了《貧困學生管理制度》，學校統(tǒng)一建立了“貧困學生”檔案，全面了解貧困學生信息。
對貧窮孩子的教育，我校任重道遠！
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小學心理教育工作方案篇三
為此，維果斯基特別強調(diào)在人的發(fā)展過程中社會文化歷史的作用，尤其是強調(diào)活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的突出作用。他認為，高級的心理機能來源于外部動作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過教學，也通過日常生活、游戲和勞動等來實現(xiàn)。另一方面，內(nèi)在的智力動作也外化為實際動作，使主觀見之于客觀。內(nèi)化和外化的橋梁便是人的活動。另外，維果斯基在說明教學與發(fā)展的關系時，提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論。他認為教學必須要考慮兒童已達到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童的發(fā)展水平。兒童發(fā)展的兩種水平：一是現(xiàn)在的'發(fā)展水平，二是在有指導的情況下借助成人的幫助可以達到的解決問題的水平，或是借助于他人的啟發(fā)幫助可以達到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。這一思想對正確理解教育與發(fā)展之間的關系，具有重要意義。
二、認知信息加工論?
三、皮亞杰認知發(fā)展的階段性理論?
皮亞杰(piaget,j.)提出的認知發(fā)展的階段性。
[1][2][3][4]。
小學心理教育工作方案篇四
一學期的教學工作就要結(jié)束了，學生不但在學習方面有了進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本學期的心理健康教育做小結(jié)：
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。因此，我在教學中通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
心理咨詢活動在學校里起到舉足輕重的作用，本學期我們重點進行此項活動的開展。首先，我們建立了心理咨詢室，要求學生在每周二、五進行心理咨詢，此活動，受到同學的歡迎，真有許多同學心理有障礙，紛紛寫信咨詢，對學生的來信我們一一認真閱讀，并及時給予答復，做到學生百分之百的滿意。引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
一學年來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
積極利用校園廣播，網(wǎng)絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任。同時，學校設立童心溝通室，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。開放時間為每周一至周五，中午12：40——1：30，下午4：15——4：40。
由于小學生正值成長發(fā)展過程，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過班主任協(xié)作，結(jié)合班隊會活動，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
在家長會時，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
1、通過課堂教學滲透心理健康知識。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育，通過選派外出教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。課堂是學校進行教育活動的主要場所，在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、開展課外活動、大課間和體育活動。我校每天堅持大課間活動，充分利用每天的課外活動和體育活動課，根據(jù)實際的情況各年級各班級進行輪流活動，讓學生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學習壓力。
3、交通安全教育的法制教育活動。通過邀請東石交警中隊交警舉行交通安全專題講座，對學生進行相關教育，促使學生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習慣。
4、集體指導與個別疏導相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實施過程中，我們結(jié)合班隊會進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有：
1、面談。我們對童心溝通室進行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到童心溝通室找老師談心交流。
2、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本，把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。
3、學校指導與家長配合相結(jié)合。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長委員會，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
小學心理教育工作方案篇五
摘要：自卑讓初中學生沒有了希望，失去了動力，充滿了不如意。關愛初中學生克服自卑，就是要深入了解、分析他們自卑心理的癥結(jié)所在，然后針對癥狀從理解、肯定、中肯和信任的角度出發(fā)，指導他們克服自卑心理。
自卑感吞噬初中學生的自信，損毀初中學生的勇氣和熱情，使初中學生純潔幼稚的心靈變得殘缺不全。自卑是一種心理創(chuàng)傷，它源于人對自己的否定性看法和評價。自卑作為一種心理現(xiàn)象，并非生而有之，而是在后天實踐中，尤其在屢受挫折后才出現(xiàn)的。有這樣一篇初中學生的周記：
周記里的他因為對自己的學習沒信心，而不能正視自己的學習生活，因為不能正視自己的學習生活，就必然要采取某種逃避方式。對學習，他可能根本就存在著“恐懼”的心理。他不愿意聽課，是因為他根本就聽不懂，而讓他硬去聽課，無疑是一種懲罰；讓他去完成作業(yè)，簡直就是讓他等待老師的批評。他在課堂上的“小動作”，“破壞紀律”，甚至“惡作劇”等不端的品行，其實是試圖用另外一種方法來獲得他所期望的`關注、價值上的承認，以此掩蓋他自己自卑心理的需要。
請看另一篇學生作文《我》中的片段：
作文中的她現(xiàn)在正處于一種極度自卑的心理狀態(tài)，自卑的實質(zhì)并不是客觀上形體相貌的差距，而是自我評價過低。美國心理學家艾麗斯提出abc理論認為，包括自卑在內(nèi)的負性情緒體驗主要是個體對事物的某些不合理觀念造成的。（岳珍，）文中的她因為外貌不如別人，就認為別人一定看不起自己，就認為自己一無是處的“丑小鴨”。再加上她的父母離異使她的自卑心理更不堪負重。她的這種自我評價是一種錯誤的評價。
再看另外一篇學生的周記：
幾天前，我剛過15歲生日，人們都說15歲是花兒的季節(jié)，可我這朵小花似乎還未開放就要枯萎了。在我生日宴會上，爸爸祝我“努力學習，早日成為一名外交家”，媽媽祝我早日成為舞蹈家。可在我腦海里，只有口語流利、思維敏捷，形體優(yōu)美、舞技精湛才算得上外交家、舞蹈家。我覺得自己不可能有什么樣的成功。
現(xiàn)代社會，獨生子女在學生中的比例越來越高，受社會影響，家長從小向孩子灌輸成名成家的思想，似乎搞學問一定要當博士、院士，搞行政就要當縣長、市長，搞經(jīng)濟一定就要賺數(shù)十百萬，否則就不算成功。面對父母高期望值的孩子，在重壓之下喪失其“人性”，在遠離“人性發(fā)展”中為自己劃定了一個活界限，其否定性的自我意象將自己圈圍在一個低能、卑賤的柵欄中而不敢挺胸邁步。正如蒙田所說：“最野蠻的是輕視自己?！保ɡ顚W農(nóng)、陳震，）。
[1][2][3][4]。
小學心理教育工作方案篇六
我校的心理健康教育工作，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高了學校心理健康教育的質(zhì)量和水平?？偨Y(jié)如下：
本學期，通過“心理健康講座”，“校園廣播站”，校報等宣傳方式，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生的團體咨詢，做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。通過同伴互助，促進班級心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對各班班主任進行定期的心理培訓。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。
本著家校合作的理念，“成功父母成長講堂”協(xié)同德育處辦好家長學校工作。積極動員與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固，全方位啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。
與家長合作，為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。
同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的問題，揭示學生共性心理品質(zhì)的問題，能促進學校和教師與家長更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設良好的學校、家庭心理環(huán)境，從而提高學生的心理品質(zhì)，促進學生心理的健康發(fā)展。針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理能力。面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結(jié)合。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，在個案上有所突破。
心理輔導活動課是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成為培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。
積極利用校園廣播，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
小學心理教育工作方案篇七
知識經(jīng)濟社會強調(diào)終身學習。將“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會。
生存”作為21世紀教育的四大支柱，已經(jīng)取得了世界范圍的共識。這種共識帶來了學習內(nèi)涵的全面更新，使得“學會學習”在教育中占據(jù)了核心位置，也即“學習”不僅僅是接受已有知識、使個體的存量知識得到累積，更重要的是形成終身學習的意識，掌握學習的策略，知道應當如何學習，形成知識的自我生成能力，掌握知識的自我管理技能，使隱藏在每個人內(nèi)心深處的全部才能（如記憶力、想象力、推理能力、交往能力、體力、審美觀、領導者的氣質(zhì)等）得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。相應的，課堂教學的任務也不僅僅是為學生走向社會、參加工作做好準備，更加重要的是要使學生學會學習，這就要創(chuàng)造出一種真正體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”、尊重學生的主體性、相信并努力開發(fā)學生的潛力、激發(fā)學生的`創(chuàng)新精神、有利于教師與學生、學生與學生之間進行交流與合作的新的教學模式。顯然，作為教師，要使自己的教學行為符合時代發(fā)展的要求，最重要的是要更新教育觀念，設計出符合學生學習規(guī)律的教學情境，努力使自己對學生學習活動的指導做到恰到好處。而做到這些的基本前提是對教和學的過程中的基本規(guī)律有全面了解和把握。教育心理學正是一門用科學的研究方法揭示教與學相互作用過程中的基本規(guī)律的科學，因此，教育心理學的學習對于現(xiàn)代意義上的“好教師”是極其重要的。
一教育心理學發(fā)展歷程簡介。
教育心理學作為一門獨立學科的時間并不長。一般認為它經(jīng)歷了初創(chuàng)期（20世紀代以前）、發(fā)展期（20年代末到50年代末）、成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四個時期。在教育心理學的研究過程中，有兩條基本線索，一條是在實驗室中研究動物和人類的學習規(guī)律，另一條是在真實的學校和社會情景中探究人類學習的規(guī)律，研究如何改進教和學。
[1][2][3]。
小學心理教育工作方案篇八
差生之所以成為差生，一個重要的原因是他們?nèi)狈ψ孕判模孕判氖浅晒Φ蔫€匙，是挖掘差生潛能的基礎。事實證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動力，只有自信，才有競爭，才能積極進取，因此，我在教學中盡可能為差生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓學生回答簡單的問題，多打基礎，以便能讓他們得到更多的肯定與表揚，調(diào)動他們的積極性；在課外活動中我千方百計為他們展示自己的能力提供舞臺，激勵他們參與競爭，讓他們體驗成功，讓他們在自信在活動中得到提高，激發(fā)差生的內(nèi)驅(qū)力，增強他們的競爭意識和進取精神。
二、維護自尊心，樹立平等思想。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前時的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！边@說明維護學生的自尊心是做好差生工作的前提，誠然，只在教師對那些所謂的差生注意調(diào)整自己的心態(tài)和視角，不只看到他們身上的短處，還要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，對那些缺點多，差源大的學生，要多給予陽光的`照耀和雨水的滋潤，要尊重他們的個性與選擇，這樣既增強了自信，又維護了自尊心，真正達到了教育的目的。
三、磨練意志力，開發(fā)差生潛質(zhì)。
初中生由于年齡，心理等因素的影響，克制自己是很困難的事，往往表現(xiàn)在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考，這反映了他們意志行為未成熟，所以只有通過教育，培養(yǎng)他們的意志力，當然，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一日成功，需持之以恒地堅持下去，同時，學習、生活習慣的培養(yǎng)也是意志力培養(yǎng)的一個方面，這說明意志力的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)化差生工作的關鍵，因而在教育教學工作中一刻也不能放松和馬虎。
總之，培養(yǎng)差生良好的心理品質(zhì)應貫穿于教育教學的始終，培養(yǎng)自信心是基礎，維護自尊心是前提，磨煉意志力是關鍵。
小學心理教育工作方案篇九
通過印發(fā)宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進行宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發(fā)生地震后，我們第一時間進行了團體輔導，針對學生存在的心理恐慌，進行了專題輔導。
為了使心理咨詢工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對心理咨詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實，為面向全體學生扎實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基礎。
為使學生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。
（一）輔導的主要形式。
1。舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學生，在中學心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學校的多媒體教室，根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導，并作好了相應記錄。
為學生提供更好的服務，周一—周五每天中午和下午為學生提供咨詢服務。同時，也為學生提供網(wǎng)上qq及e—mail咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。
3。進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導與訓練，增強學生的心理素質(zhì)。
（二）輔導的主要內(nèi)容。
1。學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。
2。青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。
3。情緒輔導。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
4。人際交往輔導。學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關系。
5。悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折的能力，提高自信心。
6。生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
小學心理教育工作方案篇十
一學期的教學工作就要結(jié)束了，學生不但在學習方面有了進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本學期的心理健康教育做小結(jié)：
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。因此，我在教學中通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
心理咨詢活動在學校里起到舉足輕重的作用，本學期我們重點進行此項活動的開展。首先，我們建立了心理咨詢室，要求學生在每周二、五進行心理咨詢，此活動，受到同學的歡迎，真有許多同學心理有障礙，紛紛寫信咨詢，對學生的來信我們一一認真閱讀，并及時給予答復，做到學生百分之百的滿意。引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學心理教育工作方案篇十一
4月2日至4月29日。
1、各學校在活動期間要重點開展好“五個一”主題活動：發(fā)一封倡議書、出刊一期板報（手抄報）、召開一次主題班（隊）會、組織一次心理咨詢輔導活動、開設一次專題講座等。
2、各學校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過舉辦心理輔導講座、印發(fā)心理輔導?？?、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學生心理健康教育活動。要認真做好“問題學生”、“待進學生”的教育疏導工作，通過結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導等方式，幫助學生樹立正確的學習、生活的勇氣和信心，形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。各畢業(yè)年級要突出抓好學生的考前心理輔導工作，引導學生調(diào)節(jié)備考和應考心態(tài)，滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。
3、各學校要面向?qū)W生家庭，開展一系列親子教育活動，引導家長科學認識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，樹立科學的家教理念，營造和諧的親子、家庭關系。
4、各學校要關注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專題講座，引導她們正確認識和對待自己的身心變化，理智控制自己的情緒，學會正確和異性交往的方法，樹立自尊自愛觀念，特別是增強自我保護意識，珍惜美好的青春時光。
1、加強領導，嚴密組織。各中小學要以高度的責任感認真開展好各項活動，切實加強組織領導，周密制定實施方案，認真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機制，確?；顒咏】涤行蜷_展。
2、突出重點，廣泛參與。各學校要結(jié)合平時的教育教學內(nèi)容，及時將與學生密切相關的`典型事例作為教學資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動，進一步改進家庭教育方式，改善親子關系，營造健康和諧的家庭環(huán)境。
3、認真總結(jié)，嚴格考核。各學校要以此次活動為契機，對學生的心理健康和關愛女生青春期教育工作進行再動員、再部署。同時，要著力建立和完善長效機制，及時總結(jié)經(jīng)驗做法，認真反思工作不足，促進工作的開展科學化、規(guī)范化、制度化和特色化。請各學校將活動總結(jié)和圖片資料于20xx年月10前前報局中教科郵箱：xx。各學校對此項工作的完成情況列入20xx年度學校德育工作考核。
小學心理教育工作方案篇十二
教育目標：
教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用;指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。
學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現(xiàn)目標而努力。
一、導入。
教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎?今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。
二、講授新課。
教師以講故事的形式講解課文，然后講我國乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。教師：同學們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當?shù)哪繕?，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學習任務。
三、課堂活動。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個問題：
(1)美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用?
(2)王濤和桑蘭的目標是什么?
(3)你給自己制訂新學期的學習目標了嗎?
教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。
目的是讓學生認識學習目標對促進自己學習的重要意義和作用。
2、畫一畫。
教師給每個學生發(fā)三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。
教師：請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。(一分鐘后)請你在白紙2號上畫一只小企鵝。(一分鐘后)請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。
目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結(jié)果大不一樣。
3、寫一寫。
教師：(讓學生把書翻到指定頁)請你將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。
目的是讓學生懂得，總目標是在小目標的實現(xiàn)活動中得以實現(xiàn)的道理。
教師：為了實現(xiàn)自己的學習目標，請寫出你的具體做法。
4、處畫評價。
教師在黑板上掛出三幅畫。
畫一：蝸牛的目標。
畫二：母雞的目標。
畫三：青蛙的目標。
5、請你診斷。
教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學習目標診斷表》。
教師：請一位同學把這段故事念一遍。
教師：請四位同學扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔任角色的話念一遍。
教師：請角色扮演者到黑板前為你擔任的角色診斷，并在診斷表中表示出來。
目的是訓練學生對本課知識的運用能力。
四、實踐指導。
1、演講比賽。
教師將演講韙及要求寫到黑板上。
通過演講比賽，調(diào)動學生學習的興趣，并檢查學生掌握本課知識及實際應用的情況。
2、讀一讀。
教師：(讓學生將書翻到指定頁)我先讀一遍，然后請一位同學讀一遍，最后大家默讀一遍。
目的是讓學生能夠記住，并能把這些方法用于實踐中。
五、教師總結(jié)。
教師：通過本課學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用，并學會了制訂學習目標的操作方法。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級的學習任務。
六、課外活動。
把自己制訂的學習目標拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。
小學心理教育工作方案篇十三
堅持以人為本，育心為先的原則，遵循學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運用心理教育的理論和方法，在學校的全程教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到“培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)、維護學生心理健康”的目標。
心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展。
學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，人格健全、具有創(chuàng)新精神的一代新人。
主要內(nèi)容包括：幫助七年級學生盡快適應環(huán)境、人際關系和學習;。
幫助八年級學生發(fā)展其學習能力，改善學習方法，改善成績“兩極分化”現(xiàn)象;。
九年級學生的對挫折的耐受能力，消除壓力源，緩解中考壓力。
積極開展心理健康教育的教師培訓，通過國培-省市培訓-自主研修等方式培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制。
(二)心理健康教育全面滲透于學校教育教學工作之中。
1、心理健康教育與學科教學有機滲透。
1)開展學習輔導，促進學生的學習興趣。
通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
2)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學。
在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
3)利用教材與課堂，塑造學生完美人格。
教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。
2、開設心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：本期根據(jù)不同年級反映出的突出心理問題舉辦心理講座。普及心理健康科學知識，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。
3、開放心理輔導室，進行個別的輔導。由心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。
(三)心理健康教育與家庭教育結(jié)合。
家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行溝通交流，開展親子活動等提高家長的家庭教育能力和心理健康教育意識。
(四)創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境。
在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。
1、制定學年心理鍵康教育學年計劃及心理咨詢計劃;。
2、結(jié)合入學教育，開展新生入學適應性心理輔導，以改善新生的“三大心理困惑”;。
3、讓新生了解心理健康教育，樹立心理健康意識。
1、重新選拔，合理配置、培養(yǎng)一批心理信息員;。
3、根據(jù)個性心理問題，有針對性地進行個案輔導。
1、班級心理輔導，解決學生共性的心理問題;。
2、依托國培，結(jié)合學校工會工作，進行教師心理健康的維護，提高教師的心理健康水平，提升教師的幸福指數(shù)。
1、利用校園網(wǎng)站，搭建心理健康教育網(wǎng)絡平臺;。
2、借助網(wǎng)絡平臺，進行班主任心理教育的研討和交流;。
2、檔案歸類、整理;工作總結(jié)、反思;。
小學心理教育工作方案篇十四
實習之前就設想過假如自己當上了老師會為實習所在學校做些什么事情，會怎樣對待學生，會以什么樣的心態(tài)來面對老師這個職業(yè)。時間飛逝，不知不覺實習已三個月，回頭總結(jié)這三個月的收獲，總感覺自己有好多想說的。
首先就是學校心理詢問室的創(chuàng)辦，實習之前就有這個想法，沒想到自己真的做到了。詢問室最終設立在了教學樓老師簽到的辦公室，詢問室布置的也很簡潔，幾張桌子，幾把椅子，最獨具特色的還是我們自制的小沙發(fā)，后來又在墻上掛上了心理健康小學問的海報。雖然簡陋，但是我們有嚴格的老師值班制度，老師工作守則，有為學生們服務的熱忱。專業(yè)學問雖然懂得不多，但是我會以最主動的心態(tài)來面對學生，盡自己最大的努力來跟學生們溝通，幫助他們解決問題。詢問室開辦初期，預約詢問的同學特殊的多，我還有我們支隊的隊員都是忙得不亦樂乎，但是最近一段時間，學生們的簇新勁好像是過了，沒有了那么多人，但還是會有學生來找我閑聊，想我訴說心中的苦悶。我并沒有因為人少而泄氣，學生們不來說明他們沒有特別大的心理困擾，不須要這個心理老師來進行輔導。其中來詢問的有一個小女生，因為四周的`摯友都不跟她說話了而感到特殊的苦悶，甚至產(chǎn)生了輟學的心理，她找到我想我尋求幫助，自己也很痛心，這孩子的心理怎么會如此脆弱？了解下來這是一個特別敏感的孩子，其實四周的摯友不是不理她，而是她的感覺而已，我跟她談心，找到跟她一起玩的同學，讓她們平常多關注這個孩子點兒。最終這個小女生打消了輟學的心理，成果也是在一點一點的進步，上次期中考試竟然考到了班里的十五名，聽到這個消息，自己也很欣慰。
在詢問室創(chuàng)辦的同時，我也在主動地籌辦團體心理輔導的事情。跟學校申請?zhí)氐氐慕淌?，在指導老師的幫助下，團體心理輔導室定在了教學樓二樓的會議室，經(jīng)過一番的打掃，顯得既寬敞又干凈，做團體輔導還是很適合的。我針對初二的學生做了關于自信念的團體輔導，團體共有十四名成員，都來自不同的班級。幾次團體活動做下來，我看到了學生們情愿參加這個團體，起先把這個團體當做自己生活的一部分。其中一個成員叫董亞雪，一個很內(nèi)向的女生，在她寫給我的收獲中我看到了她的成長，她起先變得自信，開朗，尤其是在團體活動結(jié)束合影留念的時候，她竟然主動邀請跟團體中的一個男生照相，這是我怎么也沒有想到的。好多學生都有了不同程度的提高，我聽到的最多的一句話就是，“老師，我們交到了一群好摯友”，就算這個團體沒有給他們帶來什么大的收獲，但是能夠收獲一群好摯友也很不錯。自己也曾反思在團體中做的不足的地方，初來乍到總會犯很多錯誤，不過我還是信任，人是在錯誤中成長的，也算是對自己的勸慰吧。
這兩件事是我實習之前下決心要做到的事情，現(xiàn)在都做到了，雖然不是很好，但我也已經(jīng)很心滿意足了。在頂崗實習的道路上，有學生們的陪伴，有隊友的支持，還有我自己的努力，我信任在我成長的同時學生們也會收獲到很多東西?，F(xiàn)在也越來越相識到老師這個職業(yè)的重要性，學生們給你帶來的快樂是任何事情都不能夠相比的，對學生付出真心，學生們也會用真心來回報。畢業(yè)之后，我還要接著當一名心理老師，為學生解決困擾，陪伴他們健康成長。
小學心理教育工作方案篇十五
一節(jié)活動主題為《生命真美好》的心理健康教育課在南京市華山路小學展開。學生們通過認識自然界的生命現(xiàn)象，喜愛充滿生機的世界，能夠愛護人類賴以生存的自然環(huán)境，從而激發(fā)對生命、對家的愛以及珍惜生命的情感。
課程開始，徐老師通過播放《生物世界》中的動植物變化的精彩畫面，引發(fā)學生關注：“你們喜歡這樣的世界嗎？我們生活的世界到處都有美麗的生命。在草原上，在森林里，在大海里，在田野間，甚至在沙漠深處，在地球的.每一個角落都有多姿多彩的生命。誰來說一說你最喜歡的小生命？”有的回答小貓、有的回答鸚鵡、還有的回答昆蟲......孩子們的答案真是多種多樣！
“面對這么美好的生命，我們要怎么保護它們、保護地球媽媽呢？”小朋友們紛紛答道：“對待動物我們要學會保護它們，不能去捕捉、殺戮和隨意投喂；對待植物我們不能隨意采摘，要學會節(jié)約用紙......”
“在家里，有爸爸、有媽媽、有爺爺......他們都深愛著我們。你的出生給家人帶來了哪些快樂和變化呢？”孩子們的回答五花八門，卻都能感受到爸爸媽媽們對孩子深深的愛意。
“在這個幸福溫暖的大家庭里，我們被所有人保護著、寵愛著，如果我們不珍惜自己的生命，讓自己受傷了，爸爸媽媽就會非常傷心，所以我們要愛護自己的生命。那我們應該怎樣做才是愛護自己的生命呢？”徐老師的話又帶領孩子們進入了一輪激烈地討論。
小學生的年齡尚小，珍愛生命的意識相對淡薄，自己保護的能力相對低下，屬于最容易受到傷害的弱勢群體。因此在本次生命教育心理健康活動課中，我們從認識大自然、認識家庭、認識自己3個維度出發(fā)，讓學生感受到生命的美好和魅力，進而懂得珍愛生命，并培養(yǎng)他們自己保護生命的意識和能力。通過這次的心理健康教育課，相信同學們都認識到了生命的寶貴，進一步掌握了很多愛護自己生命的方法。
小學心理教育工作方案篇十六
20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）。
為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構，具體如下：
組長：
副組長：
組員：
活動一：“心理健康教育活動周”啟動儀式。
1、時間：12月8日上午。
2、地點：操場。
3、活動內(nèi)容：學校領導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。
活動二：心理健康教育知識宣傳。
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀。
活動三：心理格言朗誦比賽。
1、參加年級：三年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日（星期二）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
活動四：講故事比賽。
1、參加年級：四年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日（星期三）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
活動五：心理健康格言卡制作展示。
1、參加年級：五年級。
2、活動程序：
作品上交時間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。
作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）。
3、地點：操場。
活動六：心理咨詢活動。
1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點。
2、地點：北教學樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排：
周一：xx。
周二：
周三：xx。
周四：
周五：
溫馨提示：請評委老師提前調(diào)好課參加活動。
小學心理教育工作方案篇十七
1、整理完善國家、省、市心理健康教育文件。
2、印制適合我校師生的心理健康調(diào)查材料。
4、及時記錄心理咨詢案例及來訪紀錄。
5、搜集學校教育教學、團隊活動、家長學校等方面與心理健康教育的相關的資料、圖片，整理存檔。
二、加大宣傳力度，全面滲透教育。
1、創(chuàng)建“健康班級”“健康課堂”，在教育教學中全面滲透心理健康教育。
2、將每月第一次班會定為心理健康教育班會，班主任帶領學生開展勵志教育、團隊培養(yǎng)、學習能力提升等多方面的活動。
3、重視朋輩互助，通過班級心理委員開展“陽光使者”進班級活動，普及心理健康知識。
4、堅持在?？d心理健康知識，辦好兩月一期的心理健康教育簡報《陽光心苑》。
三、有效開展活動，整合教育資源。
1、發(fā)放《石家莊市心理健康教育指導用書》，利用校園網(wǎng)對班主任、任課教師進行培訓，初步形成健康教育網(wǎng)絡。
2、結(jié)合家長學校拓展心理健康教育廣度和深度，積極整合家庭教育和學校教育的優(yōu)勢。
3、三四月份開展兩次心理委員培訓，設立“陽光使者之家”，形成心理健康動態(tài)月末上報制度。
4、以石家莊市“5?10心理健康日”為契機，將5月9日至15日定為心理健康教育周。
(1)開展“健康班級推介會”，選出學生代表利用ppt開展演講比賽。
(2)進行心理健康手抄報評比展示活動。
(3)以家長學校為平臺，開展陽光家教培訓。
(4)著手編輯我校《教師心理健康教育文集》。
四、堅持學習提升，積極進行教研。
1、學習青少年心理咨詢相關知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加省市縣相關學習活動，開拓工作思路。
3、與高級心理咨詢師及石家莊八院心理科建立聯(lián)系，及時學習，方便轉(zhuǎn)介。
小學心理教育工作方案篇十八
我校的心理健康教育工作，以《xx市學校心理健康教育指導綱要》為指導，以關注學校學生心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的進展。
一、主要工作開展情況。
1、開設心理健康活動課。
學校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用，開設心理健康課。我校開設有專門的心理健康教育課程，并將其列入課表。我在授課中，以團體輔導活動為主，把心理訓練的內(nèi)容如入學適應、人際交往、學習心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中，讓學生在活動中感悟、體驗、接受行為訓練，它面向廣大心理正常的學生，培養(yǎng)學生良好的適應能力，情緒能力，開發(fā)學生的潛能，使之有健康的心態(tài)，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。
2、拓展學生進行心理咨詢和輔導的渠道。
通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約廣播、心里小劇場的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學知識，及時地發(fā)現(xiàn)身邊需要幫助的同學，提升同學的心理健康水平。
3、心理教師個人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
積極參加xx區(qū)組織的心理教研活動，將最近最新的心理健康教育的相關理念付諸實踐，時刻關注孩子們的身心狀態(tài)的變化，并進行相應的預防措施。
二、取得成績與經(jīng)驗。
1、學生們的心理素質(zhì)有所增強。
在經(jīng)過一個學年的心理健康活動課的學習，孩子們在一些常見的心理困擾和問題上，有了一些心的感悟和應對方法?？傮w上，心理素質(zhì)有了一定的提升和改善。
2、對心理學有了更深的理解，學會心理求助。
一開始，學生們對心理學不夠了解，不知道心理學包含什么，會為他們解決什么，所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展、快樂走班“心理小劇場”的開展，學生們漸漸地對心理學有了一定的了解，并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。
3、教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提升。
在擔任學校心理健康教育老師的期間，我積極參加xx區(qū)舉辦的每一次教研活動，并且把最新的理念帶到我的課堂當中。不管是在學校心理咨詢和輔導方面，還是在課堂教育教學方面，我都積極參與。在此期間，我也收獲了一些成長，在xx區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學比賽組一等獎。
三、存在問題與原因分析。
1、學校范圍的心理知識普及還不夠。
心理健康活動課只針對五年級的學生開展，其他年級的學生對心理課是教什么的，心理學是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時，也不會選擇求助心理老師。
2、教師的心理健康教育的意識不夠強。
一個學校只有一個心理教師，能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合，做好及時的溝通，這樣才能有效預防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問題，達成和心理老師的資源聯(lián)結(jié)，可能教師的管理工作也會更容易開展。
1、個人專業(yè)素質(zhì)的提升。
參加xx市學校心理咨詢師的培訓，參加暑期的生涯教育一體化的培訓項目，積極準備參加xx市心理活動課大賽，積極參加xx區(qū)舉辦的心理教研活動。
2、學校心理健康特色活動的開展。
將心理健康的相關活動融入到學校的校園四季活動中，讓學生更多的了解心理知識，遇到心理問題學會積極求助。
6
心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時期學校學生工作的重要內(nèi)容。我校自成立心理咨詢中心以來專門負責中學生心理問題的疏導與咨詢工作。學校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理咨詢工作被內(nèi)涵更加豐富的心理健康教育工作所取代。今年年初，學校即召開新學期德育工作會議，進一步確立了心理健康教育工作在學生工作中的重要地位。學校有關部門進行了認真學習，并將其貫徹落實于心理健康教育工作之中。現(xiàn)匯報總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學年我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。首先，為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作的教師學校心理健康老師來擔任。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從以教師為中心，教材為中心，教室為中心的舊框框中解脫出來，真正確立以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。
1、專門教育與學科滲透相結(jié)合。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實施過程中，我們開設心理健康教育專欄，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，我校教師利用課余時間為學生提供心理服務。服務形式有：
a、面談。我們對心理輔導室進行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
b、書信輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就采用書面交流，通過陽光信箱聯(lián)系溝通。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。配合班主任教師把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。
4、學校指導與家長配合相結(jié)合。
學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。本學年，我校在心理健康教育方面取得了一定的成績，但同時也深深認識到，心理健康是一門新的學科，要扎實、專業(yè)的開展，未來的路還很長，我們將會繼續(xù)探索，為我校的心理健康教育創(chuàng)出一條有特色的新路子，更好地推動我校心理健康教育的發(fā)展。
小學心理教育工作方案篇十九
這次的小學心理遠程培訓，通過線上學習，我學到了很多有效而實用的教學方法，下面談談我學習后的收獲和感想。
小學階段的心理教學，學生們對活潑有趣的活動課教學形式表現(xiàn)了極大的熱情和參與欲望，因此我們應該創(chuàng)建更加有效的課堂教學氛圍以提高心理教學質(zhì)量，提高學生的心理健康水平。我覺得通過心理這一有效的遠程教育資源對我們農(nóng)村心理教學起到了很大的作用，也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓使我深刻地認識到，小學心理的教學與其他學科教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。
通過觀看優(yōu)秀教師的教學實例、教案以及和身邊的同行交流。作為教師，興趣是學好每一門知識的最好的老師，培養(yǎng)起學生的興趣，就等于將學生領進了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學中應該以培養(yǎng)學生的學習興趣。
要上好心理課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的'互動活動。讓學生在活動中大膽的講出心里話，在學生的說中了解學生的心理，教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動。
總之，這次培訓使我受益匪淺，在以后的心理教學中我會認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，充分利用心理資源，提高自己的心理課教學水平，把教育教學工作做得更好。
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