方案的設計需要考慮問題的背景、目標和資源限制等因素，以保證解決方案的可行性。詳細的計劃是一個成功的方案的基礎。這些方案范文展示了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
職業(yè)教育改革實施方案篇一
現(xiàn)階段職業(yè)教育已經擺到了突出和重要的位置，全國的各類職業(yè)院校都在深化改革中進一步解放思想，轉變發(fā)展方式，積極與政府、行業(yè)、企業(yè)共同探討合作育人體制模式的有效途徑，金融職業(yè)教育改革之路卻走得異常艱辛，似乎很難突破知識本位、學科本位的藩籬，問題癥結何在？如何順利前行？已成為擺在金融職業(yè)教育深化改革的難題。本文就此闡述一下自己的觀點和見解。
一、從職業(yè)教育的變化看金融職業(yè)教育的變與不變。
職業(yè)教育從上世紀八十年代恢復到今天走過的三十多年的歷程中，從思想觀念到行為方式發(fā)生了很大的轉變。
（一）沖破了封閉觀念的束縛。
經歷了顛覆傳統(tǒng)改革的痛苦，職業(yè)教育基本上從重知識灌輸的封閉觀念的泥潭中走出來，知識本位、學科本位向能力本位的轉化初見成效。如一些職業(yè)院校根據相關部門提供的產業(yè)發(fā)展動態(tài)和就業(yè)需求信息，結合現(xiàn)有辦學條件進行專業(yè)調整、設置，為經濟和產業(yè)發(fā)展的需要制定人才培養(yǎng)方案；很多職業(yè)院校進行的創(chuàng)業(yè)意識啟蒙、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)技能學習及創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，對學生的職業(yè)生涯進行長遠規(guī)劃；或者通過開放式辦學的窗口創(chuàng)建學生培養(yǎng)模式；等等。充分體現(xiàn)了新舊觀念的變化。
（二）打破了原有的教育體系格局。
職業(yè)教育漸漸明確了自己在教育體系中的地位，在社會各行業(yè)的現(xiàn)實需求的感召與影響下，實現(xiàn)著精英教育向大眾教育的轉型，為數不少的行業(yè)、企業(yè)，特別是機械、電子、物流等企業(yè)在人才選拔中，不斷的向大眾教育傾斜，推動了職業(yè)教育的迅速發(fā)展。
（三）兼顧了職業(yè)教育向精英式教育的延伸。
目前的大多數用人單位將招聘人才的標準定于本科以上，甚至的本科基礎上還限定“985”或“211”的學校，享受職業(yè)教育的群體面臨就業(yè)難狀況在一定的歷史時期還不能得到緩解，順應趨勢的做法是職業(yè)教育階段也實行“雙軌”制，一部分畢業(yè)生正常走向工作崗位，一部分畢業(yè)生繼續(xù)深造。對于深造的學生，很多職業(yè)院校專門設置了后續(xù)教育部門，主動為與其他教育類型的結合上尋找接口，實現(xiàn)部分學生終身教育的夢想。在欣喜于職業(yè)教育幾十年發(fā)生的變化的同時，我們不得不重新反思金融職業(yè)教育的成與敗。
1.新舊觀念轉變與實踐環(huán)境的無法改變。金融職業(yè)教育也一直倡導著以服務社會為宗旨,以就業(yè)為導向,并試圖在深化職業(yè)教育教學改革,踐行職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的理念，然而，在配合觀念改變的行為改變中總是金融職業(yè)教育部門的自拉自唱。在近二十多年里，各金融職業(yè)院校都在自我努力下完成了職業(yè)教育要求下的各類項目建設，如設置專業(yè)、項目教學改革，相應的軟件購置、運用加強學生的動手能力培養(yǎng)等等，但是，向能力本位轉變的內部環(huán)境建設似乎與行業(yè)無關，實際操作仍處于封閉狀態(tài)。
2.金融職業(yè)教育在教育體系中格局的轉變與對應領域的用人格局不變。在近幾十年中，職業(yè)教育的格局非常明確，金融職業(yè)教育的格局也很明朗。金融職業(yè)教育在自己的格局內提供人才，即以區(qū)域經濟結構的布局，適應產業(yè)升級需要，注意了發(fā)工協(xié)作，但是用人單位以高學歷聘用人的基點卻偏離了職業(yè)教育的格局。3.靈活多樣的改革形式變化與改革內容的固守不變。這十年來金融院校的職業(yè)教育改革，速度似乎在不斷推進，從建設專業(yè)建設指導委員會，策劃專業(yè)建設方案、到籌建校內實訓室、開發(fā)校外實訓基地等各項改革中，身為教育主體的'金融職業(yè)教育者在各項改革中除了豐富了詞匯，套用固定模板造出了申報文件、說明文件、檢查文件外，關乎教學方面的改革多停留于形式。
靜觀金融職業(yè)教育改革中的變與不變，我認為面臨的主要問題是：
（一）制度性的原因導致低端金融人才供過于求。
市場經濟下與金融關聯(lián)的專業(yè)火暴有一定合理性，但根本原因還在于國家收入分配政策的不均，金融的行業(yè)壟斷導致行業(yè)收入的優(yōu)勢比較明顯，刺激了金融教育需求膨脹，加大了金融人才供需矛盾。第一，收入分配不均，驅使每年畢業(yè)生競爭金融行業(yè)的有限崗位，其中包括一定比例的非專業(yè)人才的涌入。據統(tǒng)計，金融、保險等行業(yè)職工的平均工資高出眾多行業(yè)職工平均工資的2～3倍，若包括工資外收入差距大概在5～10倍之間?！禰瞭望》新聞周刊2009-5]。行業(yè)收入差是導致畢業(yè)生競相選擇金融業(yè)入職的誘因，無形中增加了金融職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的難度，也使金融職業(yè)教育改革缺少了動力。第二，金融業(yè)面對大量高、低端金融人才的輸出，采取的對策是以學歷、證書進行選擇，金融職業(yè)教育專心培養(yǎng)學生的動手能力和職業(yè)技能，卻被低學歷證拒之門外，且不論我們的改革適應性如何，即便是職業(yè)金融院校的學生優(yōu)秀，金融各行業(yè)又能否撇開世俗的觀念，擺脫俗套的用人標準，通過實踐給予金融職業(yè)教育的“產品”以檢驗的機會呢？金融職業(yè)培養(yǎng)人才的市場被擠占的現(xiàn)象讓我們對深化的金融職業(yè)教育改革缺乏信心。
（二）金融行業(yè)的特殊性制約了學生職業(yè)能力的訓練和提高。
金融行業(yè)的大多數崗位是與錢打交道，崗位實踐的風險性較高，對于崗位的實訓真實性就要大打折扣。經營貨幣資金的金融行業(yè)，其崗位仿真式的校內模擬實訓無論如何也不及機械、電子、烹飪、服裝設計等專業(yè)崗位實訓來得直接、真實。因為實訓的要素和過程太逼真就有私設銀行之嫌，與國家法律相沖突，只做象征意義上的實訓又與實際脫節(jié)，實訓意義降低，因為對實際貨幣、票據的鑒別本身就是技能訓練的構成內容。若由校外的金融企業(yè)提供實習場所解決，又與各金融業(yè)務崗位制度和金融企業(yè)管理制度沖突，金融企業(yè)解決實訓問題很難實現(xiàn)。
（三）師資隊伍雙師能力有限，影響學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
金融類專業(yè)課程的教學，完全可以將任務的全過程分解于授課2015年第6期中旬刊（總第591期）時代times的課堂。然而，它需要的是教師的雙師能力，而金融職業(yè)教育部門的教師中有雙師證的不乏其人，但有雙師能力的卻是鳳毛麟角，行業(yè)的興衰和人事制度的變化使金融職業(yè)教育主體中的教師隊伍很難兼而有理論與實踐的功力，強化教師職業(yè)能力也面臨如同學生實訓環(huán)節(jié)難一樣的尷尬。
金融職業(yè)教育若想構建新格局，必須抓住“一個重點”，爭取“兩個突破”，實現(xiàn)“一個提升”，從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術方面謀求改革與發(fā)展。具體內容如下：
（一）抓重點———開門辦學。
教育部《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》精神實質之一是提倡開門辦學。只有開門辦學才能明確服務對象的需求，教學改革才能有針對性，改革的成果才能有效；只有走校企合作之路才能遵循教育服務以人為本的原則，才能強化對學生知識、能力和素質本位的綜合培養(yǎng)。
（二）突破難關———突破政府和金融企業(yè)兩個難關。
首先，從戰(zhàn)略上突破政府的難關，要依靠政府制度上的安排實現(xiàn)與金融企業(yè)合作。金融職業(yè)教育部門需要政府的支持，從教育體系服務于社會的根本出發(fā)，以積極的方式爭取政府的支持，走政府支持下的特色辦學之路。依靠政府的制度創(chuàng)新模式，建立金融職業(yè)教育部門和金融企業(yè)的契合點，這是開門辦學的基礎。在市場經濟下，政府對金融企業(yè)的合法經營活動不便于直接干預，但是可以通過間接的方式引導，搭建雙方合作的平臺。如對主動與金融職業(yè)教育部門合作的金融企業(yè)，給予法律允許下的政策優(yōu)惠；通過政府的影響力為金融職業(yè)教育部門的開門辦學路徑做好疏通，并給金融職業(yè)教育部門以一定資金的支持，保證金融職業(yè)教育與金融企業(yè)在互贏基礎上共同發(fā)展。其次，從戰(zhàn)術上突破企業(yè)的難關。政府為金融企業(yè)和金融職業(yè)教育部門牽線搭橋后，如何合作、深入合作就要靠金融職業(yè)教育部門的戰(zhàn)術安排了，它需要政府權力的介入與市場營銷技巧的有機結合。金融企業(yè)在合作中是擁有主動權一方，合作成功并持續(xù)還取決于金融教育部門的積極主動，這就要求金融職業(yè)教育部門要以市場的觀念和市場的策略把握與金融企業(yè)的合作。實施合作戰(zhàn)術需要考慮的因素有以下幾個方面：第一，從金融企業(yè)利益考慮找雙方合作的切入點。金融職業(yè)教育部門要研究市場規(guī)律，徹底拋棄專門為我服務的思想求得企業(yè)的支持，主要能從企業(yè)受益的角度激發(fā)金融企業(yè)與金融職業(yè)教育部門合作的熱情，分析評估金融企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程對企業(yè)的重要意義，如可減少金融企業(yè)聘用人環(huán)節(jié)中因信息不對稱導致的用人失誤或用人成本的增加。從企業(yè)利益的角度打開與企業(yè)合作的通道。第二，從雙方利益的考慮建立合作模式。合作不能是零和游戲，必須是雙方各有所得，所以選擇合作模式一定要遵循雙贏的原則。鑒于金融企業(yè)管理制度的嚴肅性和金融崗位職責的重要性。
（三）實現(xiàn)自我的提升。
第一，根據金融行業(yè)、企業(yè)的業(yè)務與崗位的變化調整教學計劃，通過教學計劃的調整保證與金融企業(yè)對專業(yè)知識需求的動態(tài)變化保持一致。第二，注意跟蹤調研金融行業(yè)標準、崗位標準的變化。這些標準我們不能自由發(fā)揮，只有在實際的調研基礎上掌握企業(yè)和崗位的標準，再通過專業(yè)課程項目教學或任務驅動的改革實現(xiàn)對學生的教授，使學生的基本技能滿足企業(yè)要求。第三，教師隊伍要不斷提高專業(yè)素質及能力，提高金融職業(yè)教育的核心主體為金融企業(yè)服務的功效。從事金融實際工作的行業(yè)人士更多的是想在實踐基礎上有一定的理論提升，所以金融教育者不僅要熟練掌握專業(yè)知識的完整體系，還要深入學習前沿的金融理論，更重要的是打通理論與實踐結合的通道，使金融企業(yè)工作人員在“實踐———理論———實踐”中體會金融教育者對其工作的指導作用。第四，提煉各類金融企業(yè)文化的共通性，創(chuàng)建特色的金融職業(yè)院校文化。金融職業(yè)院校雖然有自己的校園文化，但文化的建立大多是基于一種理念性、程序性、傳統(tǒng)性和使命性的考慮，缺少挑戰(zhàn)性的、發(fā)展性的、社會責任意識的文化內容，金融職業(yè)教育是為金融企業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)化人才的，金融企業(yè)文化的融合對金融職業(yè)教育與企業(yè)的對接至關重要。金融企業(yè)種類多、數量繁，各有各的企業(yè)文化，因此我們要提煉有共同點的文化內涵，如將大多金融企業(yè)中創(chuàng)新、誠信、服務、人本等文化內容為核心，通過合作辦學的方式引入校園，通過學生職業(yè)素質培養(yǎng)過程營造金融企業(yè)文化氛圍，通過職業(yè)教育實現(xiàn)校園文化與金融企業(yè)文化的對接。
作者：楊榮華單位：遼寧金融職業(yè)學院。
職業(yè)教育改革實施方案篇二
有了好的職業(yè)規(guī)劃就要去實施了，下面是為大家收集整理的關于職業(yè)規(guī)劃實施方案，歡迎大家參考。
時間：20xx——2020。
美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福。
總體目標：完成本科的學習，在工作崗位上攢足經驗，爭取拿到注冊資格證書，成為高層管理者。
已進行情況：正在完成本科學業(yè)，努力學習專業(yè)知識，培養(yǎng)較強的交際及組織協(xié)調能力，為今后十年的規(guī)劃打好堅固的基礎。
二.社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(十年規(guī)劃)。
1、社會一般環(huán)境：
三.行業(yè)環(huán)境分析。
行業(yè)分析：土木工程是人類在地球上從事的一項巨大的古老的工程技術活動，隨著社會科學技術，經濟，文化等各方面的不斷發(fā)展，它在新世紀必將面臨許多新興的事物和挑戰(zhàn)。從市場的需求來說，目前中國的基礎建設正在興起，大跨結構、超高層的項目紛紛立項建設，在未來幾十年內這種局面不會有太大變化。這就需要大量高素質的建設人才參與其中。同時我國目前的建設管理水平非常落伍，當前急需一批能夠提高建設管理水平的人才。
四.個人分析與角色建議。
1.個人分析：
(1)自身現(xiàn)狀：英語水平出眾，能流利溝通;法律專業(yè)扎實，精通管理知識;具有較強的人際溝通能力;思維敏捷，表達流暢;在大學期間長期擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調能力;有很強的學習愿望和能力。
(2)性格、特長、愛好：
本人性格開朗，積極樂觀,善于與人溝通/交流，有很強的語言表達能力以及較強的親和力，善于學習，熱愛思考，思維敏捷，表達流暢。
2.角色建議(周圍的人給自己的評價及建議)：
父母：“要不斷學習，能力要強”;“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來一起居住生活。
母親：工作要上進，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進心、單純、乖巧，缺乏社會經驗”
同學：“有較強的工作能力”，“適合做白領”。
五.職業(yè)目標分解與組合職業(yè)目標：全國一級注冊項目經理。
學歷目標：碩士研究生。
能力目標：自信、奮進、精力充沛和善。
于溝通，而且還要具備廣泛的管理技能和本專業(yè)的專業(yè)技術與技能，只能全面發(fā)展了。
經濟目標：20xx——20xx年薪5萬，20xx——2020年薪15萬。
六.成功標準。
我的成功標準是：我的成功標準是個人事務、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現(xiàn)(特別是收入目標)我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn)，我認為是可以理解的。在28歲之前一定要有自己的家庭。
規(guī)劃實施存在的障礙：1、跨國企業(yè)先進的管理理念和豐富的管理經驗;2、作為高級項目經理人所必備的技能、創(chuàng)新能力;3、快速適應能力欠缺;4、身體適應能力有差距。5、社交圈太窄。
八、解決方法：
1、教育培訓方法。
(1)充分利用本科畢業(yè)前在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考技能資格證書等。
(2)攻讀管理學知識。
2.討論交流方法。
(1)在校期間多和老師、同學討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經常進行交流。
(2)在工作中積極與直接上司溝通、加深了解;利用校友眾多的優(yōu)勢，參加校友聯(lián)誼活動，經常和他們接觸、交流。
3.實踐鍛煉方法。
(1)鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進行自我訓練。
(2)養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6-8小時，每周鍛煉三次以上。
(3)充分利用自身的工作條件擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
九、本人對于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。我以前想當官，后來想當外企白領，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個很難就定下來，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。
3、作為一名學生，我想聽一些別人成功的案例和為什么別人能取得成功，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點是相同的，那我作為一個學生，就可以從中學到一輩子受益的美德和優(yōu)點。
鎧甲勇士想用十年的時間在會計方面取得突出的成績。
學業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學好專業(yè)知識，培養(yǎng)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業(yè)準備。
熟悉適應期：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
專業(yè)分析與崗位分析。
在鎧甲勇士國現(xiàn)階段，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業(yè)，尤其是會計專業(yè)。每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學畢業(yè)生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。此外，國際會計專業(yè)人才的需求逐漸趨熱。據有關部門統(tǒng)計，截至目前，鎧甲勇士國尚缺9萬名與國際市場接軌的國際會計專業(yè)人才，專業(yè)人才的巨大缺口意味著鎧甲勇士們正面臨著拓寬國際視野和應對能力，向國際化、專業(yè)化邁進的嶄新挑戰(zhàn)。
自鎧甲勇士分析與成長環(huán)境分析。
鎧甲勇士是一個專科生，最大的希望——成為有用之才。鎧甲勇士是一個性格比較內向的女生，不太喜歡說話。但是這對于鎧甲勇士選擇會計這個職業(yè)沒有多大的影響，業(yè)余時間聽音樂、外出散步、聊天，等等。動手能力較強做事認真、投入做事比較認真仔細,很喜歡從事會計方面的工作，做事仔細認真、踏實，友善待人，勤于思考，考慮問題全面。但缺乏毅力、恒心，學習是“三天打漁，兩天曬網”，以致一直不能成為尖子生，有時多愁善感，沒有成大器的氣質和個性。但身高上缺乏自信心，且害怕別人在背后評論。同學老師都覺得鎧甲勇士很文靜但是有時太沉默對于自身發(fā)展會有影響，他們希望鎧甲勇士能多于人溝通從而不斷完善自己。
職業(yè)目標與職業(yè)理想調查。
充分利用在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考技能資格證書等.充分利用學?；蛏鐖F提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會，提高自己的知識能力。充分利用自身的工作條件擴大社交圈。
鎧甲勇士知道自己在完成理想中有很多阻礙，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。經常鍛煉，增強體質，以彌補海拔不夠帶來的負面影響。
如何使自己走向成功。
所謂只要功夫深鐵杵磨成針，世上無難事只怕有心人，在鎧甲勇士堅持不懈的努力下鎧甲勇士一定會取得成功。不斷學習專業(yè)知識與技能，不斷提高自身業(yè)務素質，向資深的前輩請教。向身邊的人學習。
本人對高職學生職業(yè)規(guī)劃的建議。
雖然鎧甲勇士們的起點比別人要低，但是鎧甲勇士們的落點要比他們高，鎧甲勇士們不比別人差，只要鎧甲勇士們有目標有理想就一定能達到鎧甲勇士們想要的高度。
職業(yè)教育改革實施方案篇三
今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內容。
其次我就這次講座談談自己的感受和體會。通過這次學習，我認識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點是人才觀、評價觀、能力觀、教學觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導向，而不是以知識系統(tǒng)為導向；二是以能力為目標，而不是以知識為目標；三是以素質為基礎，而不是以應試為基礎；四是以學生為主體，而不是以教師為主體；五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程，而不是知識、理論、實踐分離的課程設計。
鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中，要注意：
（1）將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標，然后確定相應的知識目標、情感目標、素質目標等。
（2）課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學生為主體。
（3）選定每單元課程訓練單項能力的任務。強化課程的實踐環(huán)節(jié)，準備大量訓練任務，進行反復訓練。用各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。
（4）設計“能力的實訓過程”，確定演示、實訓、實習、實驗的內容，做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務。
（5）做好有關的'知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”，教師應當從使用出發(fā)，對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據，確定課程涉及的知識內容。于是，“知識理論夠用為度”就有了實際可行的依據一一以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務之后，歸納總結出來。
（6）涉及課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始，按照初學者的認知規(guī)律，引導學生興趣，提高學生能力。在有限的時間內盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。
（7）做好板書、演示、展示、示范操作設計和實物準備。
同時，在課程的建設中，專業(yè)教師應注意一下幾點：
（1）要教“課”，不要“書”?！罢n”的內容是根據畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準。
（2）要設計，不要照本宣科。對于課程教學而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課（3）本到課堂需要一個教學設計過程。要應用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。
（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛應付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學水平。
（6）教無定法。要認定原則，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
職業(yè)教育改革實施方案篇四
今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。
首先我先回憶一下專家講解的'主要內容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內容。
其次我就這次講座談談自己的感受和體會。通過這次學習，我認識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點是人才觀、評價觀、能力觀、教學觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：
一是以職業(yè)活動為導向，而不是以知識系統(tǒng)為導向；
二是以能力為目標，而不是以知識為目標；
三是以素質為基礎，而不是以應試為基礎；
四是以學生為主體，而不是以教師為主體；
五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體；
六是以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程，而不是知識、理論、實踐分離的課程設計。
職業(yè)教育改革實施方案篇五
職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務經濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發(fā)達國家相比，與建設現(xiàn)代化經濟體系、建設教育強國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著體系建設不夠完善、職業(yè)技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業(yè)參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養(yǎng)質量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時候。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。為貫徹全國教育大會精神，進一步辦好新時代職業(yè)教育，落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》，制定本實施方案。
總體要求與目標：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務建設現(xiàn)代化經濟體系和實現(xiàn)更高質量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應產業(yè)發(fā)展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。經過5—10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規(guī)模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐。
具體指標：到2022年，職業(yè)院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)(群)。建成覆蓋大部分行業(yè)領域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標準體系。企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產教融合實訓基地。職業(yè)院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月?！半p師型”教師(同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專業(yè)課教師總數超過一半，分專業(yè)建設一批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(以下稱1+x證書制度試點)工作。
把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學多元”的原則，嚴把教學標準和畢業(yè)學生質量標準兩個關口。將標準化建設作為統(tǒng)領職業(yè)教育發(fā)展的突破口，完善職業(yè)教育體系，為服務現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育現(xiàn)代化提供制度保障與人才支持。建立健全學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準，引領職業(yè)教育服務發(fā)展、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。深化產教融合、校企合作，育訓結合，健全多元化辦學格局，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵企業(yè)和社會力量參與舉辦各類職業(yè)教育。推進資歷框架建設，探索實現(xiàn)學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接。
(二)提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。
優(yōu)化教育結構，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當，使絕大多數城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。改善中等職業(yè)學?；巨k學條件。加強省級統(tǒng)籌，建好辦好一批縣域職教中心，重點支持集中連片特困地區(qū)每個地(市、州、盟)原則上至少建設一所符合當地經濟社會發(fā)展和技術技能人才培養(yǎng)需要的中等職業(yè)學校。指導各地優(yōu)化中等職業(yè)學校布局結構，科學配置并做大做強職業(yè)教育資源。加大對民族地區(qū)、貧困地區(qū)和殘疾人職業(yè)教育的政策、金融支持力度，落實職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃，辦好內地少數民族中職班。完善招生機制，建立中等職業(yè)學校和普通高中統(tǒng)一招生平臺，精準服務區(qū)域發(fā)展需求。積極招收初高中畢業(yè)未升學學生、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農民工等接受中等職業(yè)教育;服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農村培養(yǎng)以新型職業(yè)農民為主體的農村實用人才。發(fā)揮中等職業(yè)學校作用，幫助部分學業(yè)困難學生按規(guī)定在職業(yè)學校完成義務教育，并接受部分職業(yè)技能學習。
鼓勵中等職業(yè)學校聯(lián)合中小學開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。
(三)推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展。
把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結構和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，使城鄉(xiāng)新增勞動力更多接受高等教育。高等職業(yè)學校要培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的高素質技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產品升級，加強社區(qū)教育和終身學習服務。建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式。在學前教育、護理、養(yǎng)老服務、健康服務、現(xiàn)代服務業(yè)等領域，擴大對初中畢業(yè)生實行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模。啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃，建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學校和骨干專業(yè)(群)。根據高等學校設置制度規(guī)定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。
(四)完善高層次應用型人才培養(yǎng)體系。
完善學歷教育與培訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術技能人才成長渠道。發(fā)展以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產學研用結合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，加強專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)。推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業(yè)或課程。開展本科層次職業(yè)教育試點。制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學政策，探索長學制培養(yǎng)高端技術技能人才。服務軍民融合發(fā)展，把軍隊相關的職業(yè)教育納入國家職業(yè)教育大體系，共同做好面向現(xiàn)役軍人的教育培訓，支持其在服役期間取得多類職業(yè)技能等級證書，提升技術技能水平。落實好定向培養(yǎng)直招士官政策，推動地方院校與軍隊院校有效對接，推動優(yōu)質職業(yè)教育資源向軍事人才培養(yǎng)開放，建立軍地網絡教育資源共享機制。制訂具體政策辦法，支持適合的退役軍人進入職業(yè)院校和普通本科高校接受教育和培訓，鼓勵支持設立退役軍人教育培訓集團(聯(lián)盟)，推動退役、培訓、就業(yè)有機銜接，為促進退役軍人特別是退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)作出貢獻。
(五)完善教育教學相關標準。
發(fā)揮標準在職業(yè)教育質量提升中的基礎性作用。按照專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，完善中等、高等職業(yè)學校設置標準，規(guī)范職業(yè)院校設置;實施教師和校長專業(yè)標準，提升職業(yè)院校教學管理和教學實踐能力。持續(xù)更新并推進專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準(儀器設備配備規(guī)范)建設和在職業(yè)院校落地實施。鞏固和發(fā)展國務院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)制定國家教學標準、職業(yè)院校依據標準自主制訂人才培養(yǎng)方案的工作格局。
(六)啟動1+x證書制度試點工作。
深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+x證書制度試點工作。試點工作要進一步發(fā)揮好學歷證書作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾。國務院人力資源社會保障行政部門、教育行政部門在職責范圍內，分別負責管理監(jiān)督考核院校外、院校內職業(yè)技能等級證書的實施(技工院校內由人力資源社會保障行政部門負責)，國務院人力資源社會保障行政部門組織制定職業(yè)標準，國務院教育行政部門依照職業(yè)標準牽頭組織開發(fā)教學等相關標準。院校內培訓可面向社會人群，院校外培訓也可面向在校學生。各類職業(yè)技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。院校內實施的職業(yè)技能等級證書分為初級、中級、高級，是職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。
(七)開展高質量職業(yè)培訓。
落實職業(yè)院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業(yè)培訓。自2019年開始，圍繞現(xiàn)代農業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)，推動職業(yè)院校在10個左右技術技能人才緊缺領域大力開展職業(yè)培訓。引導行業(yè)企業(yè)深度參與技術技能人才培養(yǎng)培訓，促進職業(yè)院校加強專業(yè)建設、深化課程改革、增強實訓內容、提高師資水平，全面提升教育教學質量。各級政府要積極支持職業(yè)培訓，行政部門要簡政放權并履行好監(jiān)管職責，相關下屬機構要優(yōu)化服務，對于違規(guī)收取費用的要嚴肅處理。暢通技術技能人才職業(yè)發(fā)展通道，鼓勵其持續(xù)獲得適應經濟社會發(fā)展需要的職業(yè)培訓證書，引導和支持企業(yè)等用人單位落實相關待遇。對取得職業(yè)技能等級證書的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，按規(guī)定落實職業(yè)培訓補貼政策。
(八)實現(xiàn)學習成果的認定、積累和轉換。
加快推進職業(yè)教育國家“學分銀行”建設，從2019年開始，探索建立職業(yè)教育個人學習賬號，實現(xiàn)學習成果可追溯、可查詢、可轉換。有序開展學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果的認定、積累和轉換，為技術技能人才持續(xù)成長拓寬通道。職業(yè)院校對取得若干職業(yè)技能等級證書的社會成員，支持其根據證書等級和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內容學習后依法依規(guī)取得學歷證書。對接受職業(yè)院校學歷教育并取得畢業(yè)證書的學生，在參加相應的職業(yè)技能等級證書考試時，可免試部分內容。從2019年起，在有條件的地區(qū)和高校探索實施試點工作，制定符合國情的國家資歷框架。
(九)堅持知行合一、工學結合。
借鑒“雙元制”等模式，總結現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。健全專業(yè)設置定期評估機制，強化地方引導本區(qū)域職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)設置的職責，原則上每5年修訂1次職業(yè)院校專業(yè)目錄，學校依據目錄靈活自主設置專業(yè)，每年調整1次專業(yè)。健全專業(yè)教學資源庫，建立共建共享平臺的資源認證標準和交易機制，進一步擴大優(yōu)質資源覆蓋面。遴選認定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術發(fā)展和產業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。適應“互聯(lián)網+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。
(十)推動校企全面加強深度合作。
職業(yè)院校應當根據自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展合作。學校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應當依法履行實施職業(yè)教育的義務，利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發(fā)。校企合作中，學校可從中獲得智力、專利、教育、勞務等報酬，具體分配由學校按規(guī)定自行處理。在開展國家產教融合建設試點基礎上，建立產教融合型企業(yè)認證制度，對進入目錄的產教融合型企業(yè)給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規(guī)定落實相關稅收政策。試點企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業(yè)當年應繳教育費附加和地方教育附加。厚植企業(yè)承擔職業(yè)教育責任的社會環(huán)境，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。
(十一)打造一批高水平實訓基地。
加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。面向先進制造業(yè)等技術技能人才緊缺領域，統(tǒng)籌多種資源，建設若干具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產教融合實訓基地，推動開放共享，輻射區(qū)域內學校和企業(yè);鼓勵職業(yè)院校建設或校企共建一批校內實訓基地，提升重點專業(yè)建設和校企合作育人水平。積極吸引企業(yè)和社會力量參與，指導各地各校借鑒德國、日本、瑞士等國家經驗，探索創(chuàng)新實訓基地運營模式。提高實訓基地規(guī)劃、管理水平，為社會公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。
(十二)多措并舉打造“雙師型”教師隊伍。
從2019年起，職業(yè)院校、應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才(含具有高級工以上職業(yè)資格人員)可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘。加強職業(yè)技術師范院校建設，優(yōu)化結構布局，引導一批高水平工科學校舉辦職業(yè)技術師范教育。實施職業(yè)院校教師素質提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，職業(yè)院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或實訓基地實訓，落實教師5年一周期的全員輪訓制度。探索組建高水平、結構化教師教學創(chuàng)新團隊，教師分工協(xié)作進行模塊化教學。定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學。在職業(yè)院校實行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業(yè)工程技術人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動。職業(yè)院校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源。
(十三)推動企業(yè)和社會力量舉辦高質量職業(yè)教育。
各級政府部門要深化“放管服”改革，加快推進職能轉變，由注重“辦”職業(yè)教育向“管理與服務”過渡。政府主要負責規(guī)劃戰(zhàn)略、制定政策、依法依規(guī)監(jiān)管。發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，鼓勵有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質量職業(yè)教育，各級人民政府可按規(guī)定給予適當支持。完善企業(yè)經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職兼薪制度。2020年初步建成300個示范性職業(yè)教育集團(聯(lián)盟)，帶動中小企業(yè)參與。支持和規(guī)范社會力量興辦職業(yè)教育培訓，鼓勵發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓機構。建立公開透明規(guī)范的民辦職業(yè)教育準入、審批制度，探索民辦職業(yè)教育負面清單制度，建立健全退出機制。
(十四)做優(yōu)職業(yè)教育培訓評價組織。
職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓，職業(yè)院校和應用型本科高校按照國家教學標準和規(guī)定職責完成教學任務和職業(yè)技能人才培養(yǎng)。同時，也必須調動社會力量，補充校園不足，助力校園辦學。能夠依據國家有關法規(guī)和職業(yè)標準、教學標準完成的職業(yè)技能培訓，要更多通過職業(yè)教育培訓評價組織(以下簡稱培訓評價組織)等參與實施。政府通過放寬準入，嚴格末端監(jiān)督執(zhí)法，嚴格控制數量，扶優(yōu)、扶大、扶強，保證培訓質量和學生能力水平。要按照在已成熟的品牌中遴選一批、在成長中的品牌中培育一批、在有需要但還沒有建立項目的領域中規(guī)劃一批的原則，以社會化機制公開招募并擇優(yōu)遴選培訓評價組織，優(yōu)先從制訂過國家職業(yè)標準并完成標準教材編寫，具有專家、師資團隊、資金實力和5年以上優(yōu)秀培訓業(yè)績的機構中選擇。培訓評價組織應對接職業(yè)標準，與國際先進標準接軌，按有關規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級標準，負責實施職業(yè)技能考核、評價和證書發(fā)放。政府部門要加強監(jiān)管，防止出現(xiàn)亂培訓、濫發(fā)證現(xiàn)象。行業(yè)協(xié)會要積極配合政府，為培訓評價組織提供好服務環(huán)境支持，不得以任何方式收取費用或干預企業(yè)辦學行為。
(十五)提高技術技能人才待遇水平。
支持技術技能人才憑技能提升待遇，鼓勵企業(yè)職務職級晉升和工資分配向關鍵崗位、生產一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。建立國家技術技能大師庫，鼓勵技術技能大師建立大師工作室，并按規(guī)定給予政策和資金支持，支持技術技能大師到職業(yè)院校擔任兼職教師，參與國家重大工程項目聯(lián)合攻關。積極推動職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。逐步提高技術技能人才特別是技術工人收入水平和地位。機關和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。國務院人力資源社會保障行政部門會同有關部門，適時組織清理調整對技術技能人才的歧視政策，推動形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。按照國家有關規(guī)定加大對職業(yè)院校參加有關技能大賽成績突出畢業(yè)生的表彰獎勵力度。辦好職業(yè)教育活動周和世界青年技能日宣傳活動，深入開展“大國工匠進校園”、“勞模進校園”、“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神。
(十六)健全經費投入機制。
各級政府要建立與辦學規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學質量等相適應的財政投入制度，地方政府要按規(guī)定制定并落實職業(yè)院校生均經費標準或公用經費標準。在保障教育合理投入的同時，優(yōu)化教育支出結構，新增教育經費要向職業(yè)教育傾斜。鼓勵社會力量捐資、出資興辦職業(yè)教育，拓寬辦學籌資渠道。進一步完善中等職業(yè)學校生均撥款制度，各地中等職業(yè)學校生均財政撥款水平可適當高于當地普通高中。各地在繼續(xù)鞏固落實好高等職業(yè)教育生均財政撥款水平達到12000元的基礎上，根據發(fā)展需要和財力可能逐步提高撥款水平。組織實施好現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃、產教融合工程等。經費投入要進一步突出改革導向，支持校企合作，注重向中西部、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。進一步擴大職業(yè)院校助學金覆蓋面，完善補助標準動態(tài)調整機制，落實對建檔立卡等家庭經濟困難學生的傾斜政策，健全職業(yè)教育獎學金制度。
(十七)建立健全職業(yè)教育質量評價和督導評估制度。
以學習者的職業(yè)道德、技術技能水平和就業(yè)質量，以及產教融合、校企合作水平為核心，建立職業(yè)教育質量評價體系。定期對職業(yè)技能等級證書有關工作進行“雙隨機、一公開”的抽查和監(jiān)督，從2019年起，對培訓評價組織行為和職業(yè)院校培訓質量進行監(jiān)測和評估。實施職業(yè)教育質量年度報告制度，報告向社會公開。完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的質量評價機制，積極支持第三方機構開展評估，將考核結果作為政策支持、績效考核、表彰獎勵的重要依據。完善職業(yè)教育督導評估辦法，建立職業(yè)教育定期督導評估和專項督導評估制度，落實督導報告、公報、約談、限期整改、獎懲等制度。國務院教育督導委員會定期聽取職業(yè)教育督導評估情況匯報。
為把握正確的國家職業(yè)教育改革發(fā)展方向，創(chuàng)新我國職業(yè)教育改革發(fā)展模式，提出重大政策研究建議，參與起草、制訂國家職業(yè)教育法律法規(guī)，開展重大改革調研，提供各種咨詢意見，進一步提高政府決策科學化水平，規(guī)劃并審議職業(yè)教育標準等，在政府指導下組建國家職業(yè)教育指導咨詢委員會。成員包括政府人員、職業(yè)教育專家、行業(yè)企業(yè)專家、管理專家、職業(yè)教育研究人員、中華職業(yè)教育社等團體和社會各方面熱心職業(yè)教育的人士。通過政府購買服務等方式，聽取咨詢機構提出的意見建議并鼓勵社會和民間智庫參與。政府可以委托國家職業(yè)教育指導咨詢委員會作為第三方，對全國職業(yè)院校、普通高校、校企合作企業(yè)、培訓評價組織的教育管理、教學質量、辦學方式模式、師資培養(yǎng)、學生職業(yè)技能提升等情況，進行指導、考核、評估等。
七、做好改革組織實施工作。
以習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。加強黨對教育事業(yè)的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，落實中央教育工作領導小組各項要求，保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向。要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領導核心和政治核心作用，牢牢把握學校意識形態(tài)工作領導權，將黨建工作與學校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評。指導職業(yè)院校上好思想政治理論課，實施好中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”活動，推進職業(yè)教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。加強基層黨組織建設，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，帶動學校工會、共青團等群團組織和學生會組織建設，匯聚每一位師生員工的積極性和主動性。
(二十)完善國務院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度。
國務院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議由教育、人力資源社會保障、發(fā)展改革、工業(yè)和信息化、財政、農業(yè)農村、國資、稅務、扶貧等單位組成，國務院分管教育工作的副總理擔任召集人。聯(lián)席會議統(tǒng)籌協(xié)調全國職業(yè)教育工作，研究協(xié)調解決工作中重大問題，聽取國家職業(yè)教育指導咨詢委員會等方面的意見建議，部署實施職業(yè)教育改革創(chuàng)新重大事項，每年召開兩次會議，各成員單位就有關工作情況向聯(lián)席會議報告。國務院教育行政部門負責職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調、宏觀管理，國務院教育行政部門、人力資源社會保障行政部門和其他有關部門在職責范圍內，分別負責有關的職業(yè)教育工作。各成員單位要加強溝通協(xié)調，做好相關政策配套銜接，在國家和區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃、重大項目安排、經費投入、企業(yè)辦學、人力資源開發(fā)等方面形成政策合力。推動落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供重要的制度保障。
職業(yè)教育改革實施方案篇六
近期我院黨支部組織我們學習了《國家職業(yè)教育改革實施方案》學院黨支部書記對今后學習工作提出要求：一是要學深學透，進一步領會文件精神，緊緊圍繞《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，更新觀念，要有責任感跟危機感，要抓住職教發(fā)展的新時機新機遇。二是要立足當前，將文件精神融入到學校工作中，做穩(wěn)自身功課，堅實牢固基礎，創(chuàng)新工作方法，拿出可行方案。三是要通過學習，提高干部隊伍、教師隊伍思想認識，增強師資隊伍建設水平，切實加強深度校企合作，搶抓機遇，快速發(fā)展。
通過開展學習，使我對文件精神有了深刻的領會，對職教改革有了清楚的認識，了解了內涵，拓寬了思路，活動取得了顯著的效果。文件立意明確，影響深遠，提到了很多具體的發(fā)展目標，為職教發(fā)展指明了方向，給我校發(fā)展既帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。我校要結合自身優(yōu)勢，增強使命感，上下一心，充分利用社會資源，把工作做好做實，全力推進學校又好又快發(fā)展。
通過學習深刻體會到我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要。實施方案同時又對教師提出了更高的要求，要成為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質的引路人。因此，我認為，作為一線的教師，我們要注重構建良好的師生關系，發(fā)揮學生的自主能力，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學生強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
通過學習使我深刻體會到教育應以人為本，以學生為本。每一位學生都是一個獨有的.生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學生的差別，因材施教，讓學生的個性特長得到發(fā)展，讓學生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學生的學業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅信每一個學生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生，關注他們的學習和生活，關注他們成長的步伐。
實施方案中還指出課堂教學應改進教學方法，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學中能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是一堂課成功的標志之一。學生能樂學、愛學，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學的根本。教師不僅要在理念上認識學生在教學中的主體地位，而且在實際行動上想千方設百計，在教學中落實學生的主體地位，引導學生主動積極地參與教學全過程，把學生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學中的組織者、引導者與合作者，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，留給學生充裕的學習時間與廣闊的學習空間，讓學生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實現(xiàn)數學再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學效果。作為教師，我要認真貫徹學習綱要精神，不斷的加強自身師德修養(yǎng)，不斷學習，努力提高自身素質，愛崗敬業(yè)，關心學生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實做好，做好自己的本職工作，為學校的發(fā)展貢獻力量。他指出，學習要深入，要結合自身實際，做到自警、自省、自律。要邊學習邊宣傳邊貫徹，深入領會文件精神，把文件要求納入日常管理當中。要把學習過程同“三認真”活動結合起來，要學有所得，學有體會。積極發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)揚典型，帶動我校師德師風建設快速發(fā)展。
職業(yè)教育改革實施方案篇七
地點：武漢、其它。
企業(yè)性質：合資及國內知名企業(yè)，同行業(yè)排名前3。
實習薪資：試用期工資3000，行業(yè)要求：無。
崗位要求：銷售類，總助。
備注：無實習計劃，希望直接進入企業(yè)試用（特殊公司例外）。
求職計劃。
地點：武漢、南方大城市。
崗位：營銷、市場策劃、企管部，總助。
級別：經理及以上。
優(yōu)勢:：工作經歷豐富，學習能力強，語言表達能力很強，團隊溝通協(xié)調能力較。
強，寫作能力較強，同學關系比較好。辦事穩(wěn)重、細心。
弱勢：形象一般，第一專業(yè)差，企業(yè)背景一般，控制欲望一般。
1、近期（在校）：
學英語，考英語托業(yè)；
管理（中層）技能培訓；
就業(yè)準備。
實施方案：每天聽說英語2小時；
參加卓越公司職業(yè)技能培訓；
準備簡歷，1-2分鐘自我介紹，著裝準備。
2、中期（畢業(yè)3年內）：3年內走上并穩(wěn)固在企業(yè)的中層地位，實施方案：加強中層管理干部應具備的新知識并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。搭建企業(yè)內外人脈關系網。
3、長期（畢業(yè)5年后）：5年內為走上高管層做準備。
實施方案：培養(yǎng)獨到的前瞻性的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃眼光及掌控能力。學習國外先進企業(yè)的一流管理模式及經營理念。
職業(yè)教育改革實施方案篇八
1、“完善學歷教育與培訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應實行兩項功能：學歷教育、職業(yè)培訓。這兩項功能是我國1996年開始實行的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過去了，我們沒有履行好，所以需要完善。
2、學歷教育與培訓關系的認識。這里的“培訓”應當非常明確：主要指職業(yè)技能培訓，簡稱為職業(yè)培訓。學歷教育與職業(yè)培訓兩者有同有異：
（1）兩者同的地方主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導向，都要以培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人材為目標；都屬于國家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
（2）兩者異的地方，一是性質不同。職業(yè)教育的學歷教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部份，職業(yè)培訓是人力資源開發(fā)的重要組成部份，屬于非學歷的技術技能培養(yǎng)；二是功能不同。學歷教育兼具準職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)進修功能；職業(yè)培訓則兼具受訓者就業(yè)功能和技術技能提升功能；三是對象身份不同。學歷教育對象主要是校內學生；職業(yè)培訓主要對象是校外勞動者——愿意參加就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓的學員；四是雙證書要求不同。學歷教育要求實行畢業(yè)證書與職業(yè)資歷證書或職業(yè)技能等級證書兼具，職業(yè)培訓沒有雙證書制度的強迫性要求；五是學習制度不同。學歷教育的時間是全日制的；職業(yè)培訓時間是碎片化的長短時間不一的。
可以說，職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓兩者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質辨別。
3、完善固然非常必要，但，從現(xiàn)代中國發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項功能明顯缺少應有的社會貢獻度。
4、“暢通技術技能人材成長渠道”的認識。從學歷教育與職業(yè)培訓的角度談“暢通技術技能人材成長渠道”，那就是：學歷教育方向，暢通的`渠道主要是職教本科、職教碩士等學歷學位的銜接；職業(yè)培訓方向，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類、高級技師（高級工程師）類的職業(yè)技能等級聯(lián)通。
（二）實行建議：
1、“學歷教育與培訓并重”的建議。首先，建議要轉變職業(yè)院校普遍存在的重學歷教育，輕職業(yè)培訓的觀念，建立用辦學歷教育的態(tài)度辦職業(yè)培訓的信心；其次，建議設立專門機構，配備足夠人員負責具體運作；再次，建議依照業(yè)務相連、資源同享、師資通用、課酬分開、標準相同、方法多樣、齊頭并進原則制定相干政策，提供培訓條件。
2、職業(yè)院校不但要學歷教育與培訓并重，還建議斟酌四個功能、兩類院校、三種辦學情勢：
（1）四個功能：學歷教育、職業(yè)培訓、職業(yè)技能評價、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。
（2）兩類院校：中高職院校、中高技院校。
（3）三種辦學情勢：全日制教育、職業(yè)技能培訓、非全日制教育（如企業(yè)新型學徒制教育）。
職業(yè)教育改革實施方案篇九
為貫徹落實《***“三年百萬”職業(yè)技能培訓計劃實施方案》（京勞社培發(fā)[2003]40號），加強我區(qū)的職業(yè)培訓工作，全面提高我區(qū)的勞動者勞動技能素質，促進就業(yè)和再就業(yè)工作，結合我區(qū)實際，制定本方案。
一、指導思想。
認真貫徹落實黨的“十六”大和全國職業(yè)教育工作會議、再就業(yè)工作會議精神，緊緊圍繞海淀區(qū)的經濟建設需要，通過努力開展職業(yè)培訓，大幅度的提高我區(qū)勞動者的職業(yè)素質，為我區(qū)的經濟建設提供大量合格優(yōu)質的勞動技能型人才，促進就業(yè)和再就業(yè)，為我區(qū)率先實現(xiàn)現(xiàn)代化、率先建成科技園區(qū)海淀園、率先完成奧運行動計劃貢獻力量。
二、工作目標。
2003年至2005年三年期間，我區(qū)計劃共培訓十萬人，具體培訓人數指標分解為：2003年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓7000人，在職職工培訓6000人，新生及外來勞動力培訓9000人，農村勞動力培訓3000人，合計25000人；2004年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓7500人，在職職工培訓9500人，新生及外來勞動力培訓14500人，農村勞動力培訓3500人，合計35000人；2005年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓7500人，在職職工培訓12400人，新生及外來勞動力培訓16600人，農村勞動力培訓3500人，合計40000人。
（一）進一步加強下崗失業(yè)人員的再就業(yè)培訓。2003年，我區(qū)計劃培訓下崗失業(yè)職工7000人，通過培訓，切實提高失業(yè)人員的勞動技能，增強其就業(yè)競爭力，促進其再就業(yè)，實現(xiàn)定崗培訓率達到50%，培訓合格率達到90%，培訓后再就業(yè)率達到60%的工作目標。
（二）實施在職職工“技能振興行動”，大力開展在職職工技能提升培訓。在全面開展職業(yè)技能培訓的基礎上，注重高級工、技師、高級技師的培養(yǎng)，力爭實現(xiàn)初、中級工比例達到50%，高級工比例達到20%的目標，使我區(qū)的職工隊伍的素質得到明顯的提高，以適應經濟建設的需要。
（三）繼續(xù)推行勞動預備制培訓。對城鎮(zhèn)新生勞動力和外來務工人員進行現(xiàn)代新興職業(yè)技能的培訓和初中級職業(yè)基礎能力的培養(yǎng)，從根本上改變職工隊伍職業(yè)技能總體水平低下，企業(yè)青年技工斷檔，一線技術骨干匱乏的局面，為海淀區(qū)經濟可持續(xù)發(fā)展作好技能人才儲備的工作。
（四）作好本區(qū)農村勞動力職業(yè)培訓工作。根據區(qū)委區(qū)政府《關于加強農村勞動力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號）的精神，在今后三年內，我區(qū)要培訓一萬人以上的農村富余勞動力。通過培訓，提高農村勞動者的職業(yè)素質，引導農村勞動力盡快融入市場導向的就業(yè)渠道，促進農村富余勞動力轉崗再就業(yè)。
三、主要任務。
（一）根據市、區(qū)有關政策精神及我區(qū)的實際情況，進一步完善再就業(yè)培訓工作體系。
1、加強調查研究，參照市勞動和社會保障局《定崗培訓指導意見》，建立完整的再就業(yè)培訓制度。培訓專業(yè)的設置、培訓層次、培訓時間，要緊緊圍繞已開發(fā)出的社區(qū)就業(yè)崗位、企業(yè)用工需求和失業(yè)人員自謀職業(yè)的具體項目，有針對性的開展技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓和適應性培訓。
2、對就業(yè)轉失業(yè)人員普遍進行職業(yè)指導培訓，通過培訓，提高失業(yè)人員對勞動就業(yè)形勢的認識和對勞動法規(guī)的了解，調整就業(yè)心態(tài)，增強就業(yè)信心，提高求職能力，不等不靠，爭取在政府有關部門的支持下實現(xiàn)再就業(yè)。
3、按照有關政策，對下崗失業(yè)人員進行免費職業(yè)技能培訓，提高失業(yè)人員的職業(yè)技能水平，增強其就業(yè)競爭力及就業(yè)穩(wěn)定性。
4、結合社區(qū)就業(yè)崗位的實際需要，大力開展社區(qū)適應性培訓，增強失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)的能力，提高社區(qū)服務水平，提高社區(qū)生活質量，穩(wěn)定社區(qū)就業(yè)崗位。
5、積極推進企業(yè)創(chuàng)業(yè)者培訓。對有意在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的下崗失業(yè)人員開展工商管理、稅務知識、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)意識、營銷策略、合法經營、服務質量保證等內容的社區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓。配合就業(yè)部門，引導失業(yè)人員自強自立，自謀就業(yè)。
6、再就業(yè)培訓要動員社會各方面的力量，群策群力，共同作好再就業(yè)培訓工作。區(qū)勞動和社會保障局作為政府行政管理部門，負責全區(qū)再就業(yè)培訓的協(xié)調管理；各街鄉(xiāng)的勞動保障部門負責本區(qū)域內就業(yè)轉失業(yè)人員接受再就業(yè)培訓的組織動員；區(qū)域內具有《社會力量辦學許可證》的定點職業(yè)技能培訓機構承擔再就業(yè)培訓。
7、再就業(yè)培訓要著重針對性、實用性和有效性，提高失業(yè)人員培訓后的就業(yè)率，形成各級勞動行政部門、用人單位和培訓機構的聯(lián)動機制。鼓勵培訓機構在勞動部門的指導和支持下與用人單位掛鉤，采取培訓學校與用人單位、失業(yè)人員簽訂用工、培訓雙向協(xié)議書的方式，實施“承諾就業(yè)培訓”的新型培訓機制，實現(xiàn)定崗培訓率達到50%，培訓合格率達到90%，培訓后再就業(yè)率達到60%的工作目標。
（二）加強政策宣傳，區(qū)政府各有關主管部門及各有關社會團體加強協(xié)作，齊抓共管，按照市政府有關政策精神，大力開展“技能振興行動”，積極推動企業(yè)職業(yè)技能培訓活動的開展。
1、按照政府分工，區(qū)勞動和社會保障局負責全區(qū)職業(yè)技能培訓工作的規(guī)劃、組織、協(xié)調與管理，區(qū)經委、商委負有指導企業(yè)開展職工培訓的職責，區(qū)教委負責全區(qū)“大教育”的統(tǒng)一領導，因此，各政府部門應在職業(yè)教育方面相互配合，相互支持共同做好職工培訓工作。各政府部門都有責任督促企業(yè)按照有關政策精神，提取工資總額的1.5%用于職業(yè)教育，并確保教育經費中的50%用于企業(yè)一線職工的職業(yè)技能培訓。
2、各企業(yè)要從實際出發(fā)，制定并實施本企業(yè)的職業(yè)教育和職業(yè)培訓計劃，實行職工在崗和輪崗培訓制度。企業(yè)培訓可以采取多種模式。有條件的，可以立足本單位，強化自身的培訓功能，自主培訓本企業(yè)職工。從事就業(yè)準入工種的職工，應在本企業(yè)培訓后，由企業(yè)組織參加職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書；不具備自主培訓條件的，也可以在行業(yè)主管部門或區(qū)勞動和社會保障局協(xié)調下與職業(yè)技能培訓學校建立合作伙伴關系，將本單位的職工有計劃、有步驟的輸送到培訓學校進行培訓。通過培訓，在2003年至2005年的三年內，使企業(yè)中級工的比例達到員工總數的50%，高級工比例達到20%。
3、在職職工培訓應建立報表統(tǒng)計制度，有主管部門的應向主管部門填報報表，由主管部門交區(qū)勞動和社會保障局匯總；無主管部門的企業(yè)，直接向區(qū)勞動和社會保障局填報報表。
（三）有關政府部門加強協(xié)作，在原有的工作基礎上，建立新型的勞動預備制培訓與外來務工人員就業(yè)準入培訓制度。
1、區(qū)教委負責對當年初、高中畢業(yè)不能升入高一級學校繼續(xù)就學的畢業(yè)生進行統(tǒng)計，并配合勞動部門動員他們到區(qū)域內市級技校或其他具備培訓資格的職業(yè)技能培訓機構接受一年以上全日制職業(yè)技能培訓。
2、區(qū)勞動部門負責會同其他相關政府部門協(xié)調、動員區(qū)域內市級技校及其他職業(yè)技能培訓機構積極開展勞動預備制培訓，實施“青年培訓計劃”，培養(yǎng)市場急需的職業(yè)技能人才。
3、建立區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)教委、經委、商委等各有關部門、各培訓學校、區(qū)域內用人單位的合作機制，充分利用各類職業(yè)介紹機構用工需求信息系統(tǒng)，溝通培訓機構與用人單位之間的聯(lián)系。用人單位提出用工要求，培訓機構根據用人單位的要求開展有針對性的培訓，提高培訓后的就業(yè)率，激勵新生勞動力參加職業(yè)技能培訓的積極性。
4、對從事就業(yè)準入工種的外來務工人員，建立完善的職業(yè)培訓制度。凡是進入本市就業(yè)準入行業(yè)務工的外來人員，必須先行參加國家規(guī)定的職業(yè)技能培訓（已持有職業(yè)資格證書者除外）。勞動者可以本人到各職業(yè)培訓機構報名參加培訓，也可以由用人單位組織在單位內部或到職業(yè)技能培訓機構參加培訓。在用人單位內部培訓的，須參加勞動部門統(tǒng)一組織的勞動技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書。經培訓仍不能取得職業(yè)資格證書者不得從事相應的行業(yè)或工種。
1、充分重視農村勞動力職業(yè)培訓的重要意義，引導農村勞動力盡快融入市場導向的就業(yè)渠道，促進其轉崗再就業(yè)。按照區(qū)委區(qū)政府《關于加強農村勞動力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號）文件的精神，在2003年至2005年的三年內，我區(qū)要對60%以上的農村富余勞動力進行職業(yè)技能培訓，培訓總量要達到一萬人以上，培訓后的就業(yè)率達到60%。
2、農村富余勞動力的培訓應在區(qū)委區(qū)政府的領導下，勞動保障局、經委、教委、農林委、商委、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個政府部門團結協(xié)作，齊抓共管，共同作好農村勞動力的職業(yè)培訓工作。區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)農林委負責建立培訓網絡，組織教學，鑒定考核，發(fā)放證書，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展培訓。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責組織農村勞動力參加培訓。
3、農村勞動力培訓要注重針對性、實用性和有效性，根據我區(qū)農村勞動力的就業(yè)前景，建立培訓與就業(yè)之間的有機聯(lián)系，增加農村勞動力培訓后的就業(yè)率。應盡可能采取就近培訓的方針，利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村勞動力居住附近可資利用的教學場地及設施，送教上門，以利于農村勞動力就學。
四、保障措施與職責。
（一）加強領導，建立區(qū)職業(yè)技能培訓聯(lián)席會議制度。由區(qū)勞動保障局、區(qū)經委、區(qū)教委、區(qū)農林委、區(qū)商委、區(qū)人事局等主管領導及有關專家組成領導小組，辦公室設在區(qū)勞動保障局，負責全區(qū)職業(yè)技能培訓工作的領導、組織和協(xié)調工作，制定我區(qū)職業(yè)技能培訓發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和年度工作計劃。領導小組定期召開聯(lián)席會議，研究全區(qū)職業(yè)技能培訓的主要工作，通報職業(yè)培訓計劃執(zhí)行情況和協(xié)調有關事項，解決工作中遇到的問題。
（二）實行工作目標責任制及監(jiān)督機制。區(qū)勞動和社會保障局根據市政府各有關部門和區(qū)政府下達的工作任務，制定當年的工作計劃，并對工作計劃所涉及的單位實行工作目標責任制，指標分解。
1、區(qū)勞動保障局與區(qū)屬各街道共同完成再就業(yè)培訓任務。勞動保障局負責按市勞動和社會保障局的要求下達指標任務，提供政策依據，制定工作方針，對街道的再就業(yè)培訓工作給予具體的指導及再就業(yè)培訓的經費支持，督促街道完成再就業(yè)培訓工作；街道勞動保障部門負責對失業(yè)人員的政策宣傳、再就業(yè)培訓報名表的發(fā)放、組織失業(yè)人員到職業(yè)技能培訓學校接受培訓、直接組織失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)前的適應性培訓、失業(yè)人員再就業(yè)培訓人數的統(tǒng)計上報。
2、區(qū)勞動保障局與農林委共同負責制定農村富余勞動力職業(yè)技能培訓計劃，按區(qū)政府的要求下達農村勞動力培訓指標，建立培訓網絡，組織培訓資源，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行技能培訓，職業(yè)技能鑒定考核，并按區(qū)委區(qū)政府有關政策精神，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓經費支持；鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責組織農村富余勞動力參加培訓，完成培訓指標。
3、按市政府有關部門的要求，區(qū)勞動保障局負責制定區(qū)屬及無主管企業(yè)在職職工培訓規(guī)劃，下達企業(yè)職工職業(yè)技能培訓指標，并指導企業(yè)進行培訓；上述企業(yè)負責制定本單位當年培訓計劃，組織本單位職工進行職業(yè)技能培訓，完成本單位培訓任務。
（三）加大就業(yè)準入工種持證上崗的監(jiān)察力度。勞動和社會保障部在《招用技術工種從業(yè)人員規(guī)定》（中華人民共和國勞動和社會保障部令第6號）中規(guī)定，國家實行先培訓后上崗的就業(yè)制度。用人單位招用從事技術復雜以及涉及到國家財產、人民生命安全和消費者利益工種（職業(yè)）的勞動者，必須從取得職業(yè)資格證書的人員中錄用。根據這一規(guī)定，勞動行政部門一直在對用人單位就業(yè)準入工種的持證上崗情況進行檢查。今后，各行業(yè)主管部門、各用人單位應配合區(qū)勞動行政部門加大持證上崗工作的監(jiān)察力度，規(guī)范用工行為，應持證上崗的人員必須參加職業(yè)技能培訓，掌握應有的知識和技能，取得相應的職業(yè)資格證書。對于經培訓仍達不到要求的，應調離該崗位。今年，我區(qū)的持證率要達到90%以上。
（四）加大宣傳表彰力度。職業(yè)培訓工作是關系到企業(yè)提高員工職業(yè)素質，增強可持續(xù)發(fā)展后勁的戰(zhàn)略性問題，絕不能可有可無。因此，除了通過監(jiān)督檢查手段外，要通過各種形式在社會上，企業(yè)中營造開展職業(yè)培訓，講學習、比技術和有利于技術人才成長的氛圍，同時在企業(yè)中建立和完善培訓、考核、使用、工資待遇、崗位津貼相結合制度。對已取得技師或高級技師資格的人員，經考核聘任后應給予相應待遇。有條件的企業(yè)，每年要舉行技術競賽活動，對政府有關部門評審產生的本市“有突出貢獻的技師和高級技師”要給予表彰和獎勵，并給予津貼補助。
五、實施步驟。
（一）2003年4月底之前，區(qū)勞動和社會保障局負責完成本區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)、農村富余勞動力職業(yè)技能培訓方案，并組織各有關單位實施；2003年9月底之前，區(qū)屬各主要企業(yè)要完成本企業(yè)3年職業(yè)培訓總體計劃、分年度實施方案和量化指標，并報區(qū)職業(yè)培訓領導小組辦公室備案。
（二）從2003年5月初起，街、鄉(xiāng)、各職業(yè)技能培訓機構、區(qū)屬各企業(yè)應按要求落實各項培訓工作，填寫進度報表并上報有關工作進展情況。
（三）區(qū)職業(yè)技能培訓領導小組每季度召開聯(lián)席會議，通報職業(yè)技能培訓情況，評估工作進展情況，協(xié)調解決各有關部門出現(xiàn)的問題，總結工作經驗，年底對作出突出貢獻的單位和個人予以表彰。
職業(yè)教育改革實施方案篇十
（一）學習體會：加強專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)，展開本科層次職業(yè)教育試點，是暢通技術技能人材成長渠道的重要措施，也是“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的體現(xiàn)，還是培養(yǎng)經濟社會發(fā)展需要的高層次利用型人材的'必要途徑。
（二）實行建議：不管是本科職業(yè)教育，碩士職業(yè)教育，還是博士職業(yè)教育，建議都依照“專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學進程與生產進程對接”的要求構建新的培養(yǎng)模式，建立職業(yè)教育重要的思想，創(chuàng)設與產業(yè)需求相適應的專業(yè)群，校企合作搭建與市場標準相適應的課程體系，培養(yǎng)能夠實現(xiàn)教學進程與工作進程對接的師資隊伍，展開教學進程與工作進程對接的教學。
任何職業(yè)院校，只要做到“三個對接”，辦學質量就一定高。
職業(yè)教育改革實施方案篇十一
鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中，要注意：將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標，然后確定相應的知識目標、情感目標、素質目標等。
課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學生為主體。
選定每單元課程訓練單項能力的任務。強化課程的實踐環(huán)節(jié)，準備大量訓練任務，進行反復訓練。用各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。
i設計“能力的實訓過程”，確定演示、實訓、實習、實驗的內容，做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務。
做好有關的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的`理論知識“，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”，教師應當從使用出發(fā)，對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據，確定課程涉及的知識內容。于是，“知識理論夠用為度”就有了實際可行的依據一一以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務之后，歸納總結出來。
涉及課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始，按照初學者的認知規(guī)律，引導學生興趣，提高學生能力。在有限的時間內盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。
做好板書、演示、展示、示范操作設計和實物準備。同時，在課程的建設中，專業(yè)教師應注意一下幾點：
（1）要教“課”，不要“書”。“課”的內容是根據畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準。
（2）要設計，不要照本宣科。對于課程教學而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學設計過程。要應用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。
（3）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必有之路。
（4）要一精多能，不要泛泛應付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學水平。
（5）教無定法。要認定原則，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
通過學習，我認識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學校管理。
職業(yè)教育改革實施方案篇十二
為了預防、控制和消除職業(yè)病的危害，保護員工健康，促進企業(yè)發(fā)展，依據《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，根據沾化縣安全生產監(jiān)督管理局文件：“關于印發(fā)《沾化縣職業(yè)衛(wèi)生管理規(guī)范化企業(yè)創(chuàng)建活動實施方案》的通知”，結合我公司實際情況，制定本年度職業(yè)病防治工作計劃及實施方案。
1、2013年6月1日成立公司職業(yè)病防治工作領導小組，并依法開展工作。
領導小組長：副組長：成員：
職業(yè)衛(wèi)生管理人員：
2、6月10日-15日組織員工學習《職業(yè)病防治法》，進行職業(yè)衛(wèi)生知識的宣傳教育，增強企業(yè)和員工的職業(yè)病防治觀念，提高員工自我健康保護意識。3、建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度和操作規(guī)程，組織員工認真貫徹執(zhí)行。4、建立、健全公司職業(yè)衛(wèi)生檔案和員工職業(yè)健康監(jiān)護檔案。對現(xiàn)有接觸職業(yè)病有害因素（氯氣、氯丙烯、粉塵、高溫、噪聲）的員工，進行一次職業(yè)健康檢查。今后堅持做到對接觸職業(yè)病危害的作業(yè)人員進行上崗前、在崗期間和離崗時的職業(yè)健康檢查，將檢查結果記入個人職業(yè)健康監(jiān)護檔案并如實告知本人。5、對接觸職業(yè)病危害作業(yè)的員工進行職業(yè)衛(wèi)生培訓。生產部積極配合開展職業(yè)病防治工作的宣傳教育，舉行一次職業(yè)衛(wèi)生知識方面的答卷考試。
6、按規(guī)定委托具有相應資質的職業(yè)衛(wèi)生技術服務機構，每年一次進行職業(yè)危害因素檢測。7、將我公司存在的危害因素、檢測結果利用宣傳欄形式告知員工。7.1需制作“作業(yè)場所職業(yè)病危害因素檢測結果”告知欄1塊。7.2需制作“職業(yè)病危害事故應急救援措施”告知欄1塊。7.3需制作“職業(yè)病防治規(guī)章制度”告知欄1塊。7.4需制作“職業(yè)衛(wèi)生操作規(guī)程”告知欄1塊。7.5需制作“職業(yè)病防實施方案”告知欄1塊。
7.6在一般有毒作業(yè)場所設置設置黃色區(qū)域警示線，在高毒作業(yè)場所設置紅色區(qū)域警示線。
8、需要查體人員。
鍋爐工6人。
（粉塵、高溫、噪聲）。
罐區(qū)工3人。
（氯氣、氯丙烯、噪聲）。
反應工3人。
（氯氣、丙烯、鹽酸）。
精制工3人。
（噪音、氯丙烯）。
壓縮工4人。
（噪音、丙烯）。
維修工5人。
（噪音、氯丙烯、丙烯）。
化驗工4人。
（丙烯、氯丙烯、鹽酸、液堿）。
管理人員：4人。
（氯氣、氯丙烯、噪音）共：32人*140元。
=4480元。
根據沾化縣安監(jiān)局要求，我公司于2013年6月底通過《職業(yè)健康安全規(guī)范化》驗收。
請領導批準實施。
安環(huán)部。
2014-6-9。
職業(yè)教育改革實施方案篇十三
會計作為一種商業(yè)語言，在經貿交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業(yè)前景，職業(yè)生涯自我規(guī)劃。適應中國外向型經濟迅速發(fā)展的形勢，本專業(yè)力旨在為國家培養(yǎng)一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業(yè)單位、政府機關、會計師事務所培養(yǎng)具有良好思想素質和職業(yè)道德水平、基礎扎實和具有較強業(yè)務能力、有較強外語水平和具有創(chuàng)造品質的會會計與財務管理的專門人才。在企事業(yè)單位工作的會計人員，經過幾年的努力，可能會走上領導崗位，甚至于走上非常高的管理者崗位，在跨國公司里邊，有相當多的管理人員，是有非常強的會計背景，都是也有一些在金融機構，在保險機構。會計整天和錢打交道，是一份穩(wěn)定且收入不俗的職業(yè)。不過隨著中國經濟與世界的接軌，國際會計準則的實施將給國內會計師的知識結構和能力水平帶來極大沖擊，一般的會計人員已經不能滿足企業(yè)的需要，在一項名為中國未來十年緊缺人才資源的調查中，會計師位居榜首，尤其是通曉專業(yè)技術知識和國際事務的會計人才更為搶手，毫無疑問，會計師行業(yè)將成為未來人氣較高的“金領一族”。
根據自身的了解和大家的評價，發(fā)現(xiàn)自己在學習上還存在問題，雖然能不斷更新自己的知識，能很快接受新事務；但是學習上不夠細心，導致效率不高。在做事情上總是很難做到細心，粗心可是做財務一大忌，因此一定要在今后的學習，生活以及工作中不斷改善。生活工作上，自己適應能力還不錯，主要是因為自己性格比較開朗、為人誠實、樸實、踏實，這使自己在和人溝通上比較順暢；能為集體盡力，職業(yè)操守高，所以在工作上可以很快打開局面。
根據自己的興趣和所學專業(yè)，在未來應該會向會計和英語兩方面發(fā)展，自我評價《職業(yè)生涯自我規(guī)劃》。圍繞這兩個方面，本人特對未來五十年作初步職業(yè)生涯規(guī)劃如下：
1、20xx-20xx年學業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學好專業(yè)知識，培養(yǎng)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業(yè)準備。
2、20xx-20xx年，熟悉適應期：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
完成主要內容：
（1）a、確定目標和路徑。
成果目標；通過實踐學習，掌握專業(yè)技能。
學歷目標：取得會計從業(yè)資格,高級會計師，注冊會計師。
職務目標：外企高級企業(yè)管理人才。
b、制定行動計劃。
充分利用在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考技能資格證書等。充分利用學?；蛏鐖F提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會，提高自己的知識能力。充分利用自身的工作條件擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，用真心交往，多結交益友。
c、動態(tài)反饋調整。
在大學開始就要有一個明確的目標，對自己的職業(yè)生涯做一個明確的規(guī)劃。也許以后情況有變，但你現(xiàn)在也有動力有目標去努力。目標要么不定，定了就一定要實行。現(xiàn)在正是我們?yōu)樽约旱膫€人職業(yè)生涯規(guī)劃做好充分準備的時候，不能因為安逸的生活而放棄努力，因為小小的挫折而喪失信心，未來的命運是我們自己的，只要肯努力就會取得成功。
（3）生活習慣、興趣愛好：適當交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習慣，并參加健身運動，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
3、20xx-20xx年，在自己的工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量。
職業(yè)教育改革實施方案篇十四
自古以來，軍隊作為國家安全的重要保障，其建設與發(fā)展一直是各個國家不斷追求的目標。在當今和平發(fā)展的時代，軍隊的現(xiàn)代化建設更需要培養(yǎng)一支高素質的軍事人才隊伍。軍事職業(yè)教育改革是當前人民軍隊建設的必然要求和重大使命。經過多年的探索與實踐，軍事職業(yè)教育已經取得了許多顯著的成果。本文將從自己的角度出發(fā)，對軍事職業(yè)教育改革心得體會進行探討。
在當今的軍事職業(yè)教育中，其重點已從單純的技能培訓向素質教育的方向轉變。對于每一位學員而言，軍事職業(yè)教育已經不單單是一種傳授知識技能的過程，更是一種素質提升的機會。通過推行綜合素質加強型教育、高素質加強型師資隊伍建設、先進科技加強型教研實踐等一系列改革措施，不斷完善軍事職業(yè)教育的內容和質量，達到了更好地保障國家安全、維護社會和諧穩(wěn)定的目標。
在整個學習過程中，我們可以從軍事職業(yè)教育改革中汲取到許多有益的經驗。首先是重視課程質量的重要性。優(yōu)質的課程是促進學員創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)的關鍵，因此，軍事職業(yè)教育的教材和教案的編寫不僅要注重理論深度和廣度，還要關注該實踐領域對學員個人能力的提升。其次，推行循證實踐以及鼓勵學生自主研究和創(chuàng)新實踐是教育創(chuàng)新的重要途徑。這種探索性學習方法和綜合性學習過程使得學生能夠更加自由地掌握知識，在靈活應對多變環(huán)境方面更具優(yōu)勢。
軍事職業(yè)教育改革為新時期軍隊的快速發(fā)展提供了堅實的人才保障，為軍隊的現(xiàn)代化建設和人才培養(yǎng)注入了新的生機和活力。通過加強師資隊伍建設，教育體制創(chuàng)新，改善教育設施條件等多方面的措施，軍事職業(yè)教育已經成為當今中國軍事人才培訓的主要形式之一。其貢獻不僅是讓每一位學員掌握了技能，而且使他們在思想、態(tài)度、動力等方面都得到了提升。
隨著科技的飛速發(fā)展和人民日益增長的需求，軍事職業(yè)教育改革必須與時俱進，不斷更新教育理念，提升教育水平。未來，軍事職業(yè)教育改革的重點將更加注重學史明思、撫今追溯、開拓創(chuàng)新，全面提升學員的綜合素質，其目的在于培育更多、更優(yōu)秀的軍事人才，為國家共同繁榮發(fā)展做出更大的貢獻。
結語：
軍事職業(yè)教育改革不僅是一種教育形式的轉變，它更代表了一種新的現(xiàn)代化軍事教育的聲音。通過改革，我們更能夠發(fā)現(xiàn)每個學員的優(yōu)點和長處，教員更容易掌握每個學員的需求，這也促進了教育質量的提升。當今，軍事職業(yè)教育改革也將向著更廣闊的發(fā)展空間和更好的未來發(fā)展。
職業(yè)教育改革實施方案篇十五
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出:到20形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這種體系要能“滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。”經過數年的發(fā)展，國內汽車職業(yè)教育取得了一定的進步，但仍存在很多問題，如社會需求旺盛與有效供給不足，規(guī)模能力提高與結構質量不盡合理，就業(yè)能力提升與社會的吸引力不強等。面向未來，教育部提出了構建以“產教對接，校企合作”為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。經過對國外職業(yè)教育的成功先例的研究與比較，并結合成都師范學院職業(yè)教育師資的培養(yǎng)目標及汽車工程系校企合作項目的探索經驗，本文圍繞面對未來如何展開汽車職業(yè)教育的改革進行了研究并提出了對策。
一、整合汽車教學資源，深化“產教對接，校企合作”，實現(xiàn)產教和校企共贏。
由于我國汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡性，包括不同學校汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡、不同地區(qū)汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡及不同層次汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，和汽車職業(yè)的社會吸引力不強，汽車技術從業(yè)人員的學習資源和大部分中職學校汽車應用技術專業(yè)教學資源十分短缺。
因此，一方面，應該整合汽車技術資源，并聯(lián)合汽車企業(yè)，集思廣益，建立全國汽車應用技術網絡資源庫和汽車職業(yè)教學資源庫，使它為汽車職業(yè)教育和汽車技術行業(yè)服務，并且成為從事汽車技術專業(yè)人員的終身學習的平臺。從而，提高汽車技術從業(yè)人員的專業(yè)技能，推動汽車職業(yè)教學能力和水平的全面提升。另一方面，要在終身教育的理念下發(fā)展汽車職業(yè)教育，汽車職業(yè)院校要主動融入社會，與企業(yè)接軌，通過校企合作的方式培養(yǎng)人才，推動我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。要充分利用企業(yè)資源，使產教對接，協(xié)調推動學院與政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、社會團體的“產學研”合作教育，研究合作理論、指導合作發(fā)展;設計合作制度，探索合作模式;拓展合作渠道，豐富合作項目;破解合作難題，形成合作機制。
以德國的職業(yè)教育為例，德國的職業(yè)教育模式是世界上成功的職教模式之一。德國的雙元制職業(yè)教育體制為德國的經濟建設做出了巨大的貢獻。雙元制是一種非全日制學校與企業(yè)合作辦學的教育模式，學生一邊在職業(yè)學校接受專業(yè)理論知識和文化知識的教育，一邊在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓，這樣，學生能將理論和實踐結合起來，提高了學習效率和質量。
近年來，成都師范學院汽車工程系通過和汽車企業(yè)建立合作取得了一定的成績，如學生團隊參加各種全國及省級汽車類競賽取得了好成績，如，“全國職業(yè)院校汽車營銷大賽一等獎”、“全國大學生智能汽車競賽西部賽區(qū)電磁組二等獎”、“四川省房車精英賽第二名”。其模式是企業(yè)提供生產設備、技術資源和教學科研實訓基地，教師指導學生并和企業(yè)技術人員交流學習，學生組成團隊進行汽車創(chuàng)新設計與制造，同時參加相關大學生汽車類設計大賽。在這種模式下，學生能進行開放式學習，培養(yǎng)了其專業(yè)技術能力和創(chuàng)新能力，教師提高了教學能力和科研能力，并能敏銳地捕捉到社會的需求。因此，學校自身能適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整，大力整合調整專業(yè)，更好地適應社會發(fā)展。
二、加強汽車中職師資的建設，完善中職教師的聘用制度。
從歷年來我國中等職業(yè)院校、高等職業(yè)院校的招生情況可以看出，我國職業(yè)教育的存在的問題是社會吸引力不強，另外，中等職業(yè)學校、普通高中、高職高專、普通本科學校的生源以及培養(yǎng)目標具有差異性，因此，中等職業(yè)教育是我國教育體系中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。
由于我國區(qū)域發(fā)展的不平衡，中西部薄弱地區(qū)、少數民族地區(qū)職業(yè)教育的建設和師資比較薄弱，嚴重影響了我國的職業(yè)教育水平。汽車職業(yè)教育作為一個比較年輕的模塊，也應該重視中職師資的建設。通過對一些中職院校的調研，目前我國中職師資普遍存在的問題是:中職教師數量不足、中職師資隊伍結構不合理及優(yōu)秀中職教師流失嚴重。其中最突出的問題是中職師資隊伍結構不合理。在我國汽車類中職院校中，文化課教師比例偏高，專業(yè)課和實習指導教師比例偏低，而專業(yè)課教師中同時具有汽車專業(yè)技術能力、職業(yè)教育理論和專業(yè)的教學技能的教師很少，“雙師型”教師明顯不足，教師在課程改革、教學科研等方面的能力較低。然而，全國師范院校大多數是培養(yǎng)自然科學學科的師資，缺乏對汽車技術專業(yè)的師資培養(yǎng)。為了解決我國汽車職業(yè)教育師資薄弱的問題，一方面高等師范院校應該加強中職師資的培養(yǎng);另一方面汽車中職院校應重視師資建設，加強對中青年教師的汽車專業(yè)技術能力和專業(yè)的教學技能的培訓;再者，國家應修訂職業(yè)教育法;完善職業(yè)學校教師資格標準、教職工編制標準、教師企業(yè)實踐、集團化辦學等制度;持續(xù)開展“產教對接”，推進職業(yè)教育與國家重點產業(yè)、教育鏈與產業(yè)鏈、學校與企業(yè)融合發(fā)展。以德國為例，德國職業(yè)教育的雙元特性也決定了德國職業(yè)教育師資結構的雙元性。在德國，從事職業(yè)教育教學工作的師資主要有兩種，即職業(yè)學校的教師和在職業(yè)學校之外的教育培訓機構(主要是企業(yè))的實訓教師。按照德國《職業(yè)教育法》的規(guī)定，實訓教師是“在企業(yè)里或其他非學校機構中負責職業(yè)教育的，在業(yè)務上和品格上合適的人員”。按照德國法律，實訓教師必須通過由《實訓教師資格條例》cave規(guī)定的資格考試。另外，成都師范學院為解決職教師資的問題，在普通學科師資培養(yǎng)的基礎上，提出了培養(yǎng)職教師資的目標，鼓勵學生加入職業(yè)教育的模塊，汽車工程系也積極響應國家號召，充分利用學校師范生培訓基地和合作企業(yè)資源，努力建設汽車職教師資的培養(yǎng)模塊。
三、以終身教育思想為指導，加強各級汽車職業(yè)教育的相互銜接溝通與滲透。
終身教育是世界未來發(fā)展的大趨勢，也是中國教育事業(yè)發(fā)展的重要目標。按照終身教育理念發(fā)展汽車職業(yè)教育，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育事業(yè)提出的基本發(fā)展方向。因此，汽車職業(yè)教育要遵循終身教育理念，必須堅持“面向人人、面向終身、面向未來”的方針。
我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)山學校職業(yè)教育和職業(yè)培訓兩大部分組成。學校職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的主要部分，分為初等、中等、高等三個層次，其中中等職業(yè)教育為主體。我國汽車職業(yè)教育體系存在的問題主要有:一是汽車職業(yè)技能培訓環(huán)節(jié)比較薄弱，沒有形成一個完善的汽車技術培訓體系;二是汽車職業(yè)教育與普通教育及成人教育之間、汽車職業(yè)教育內部各層次之間的銜接和溝通不暢。其中，最主要的是汽車中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育不銜接，培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、課程設計和內容安排上沒有很好地銜接。職業(yè)教育體系總體上可分為三個相互銜接的階段:職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)準備教育和職業(yè)繼續(xù)教育。這樣來看，汽車職業(yè)啟蒙教育，甚至是整個職業(yè)啟蒙教育，難以滲透到基礎教育之中。聯(lián)合國教科文組織在修訂的《關于技術與職業(yè)教育的建議》中曾明確提出:初步了解技術和職業(yè)生活應是普通教育不可或缺的組成部分。由此可以形成對現(xiàn)代文化的技術本質的理解，并使他們尊重那些需要實際技能的工作。這種入門教育應成為教育改革和民主化過程所關心的一個主要問題，它應該成為從初等教育開始一直到中等教育頭兒年課程中必須有的內容。但是，我國普通教育強調學科本位，沒有很好地將實踐和職業(yè)技能緊密聯(lián)系起來，在義務教育階段的教學中很少滲透職業(yè)啟蒙教育方面的內容，甚至在高中階段的教學也是主要強調文化知識的教授和學習，極少提到職業(yè)教育的內容。因此，學生對社會的產業(yè)結構、技術發(fā)展和職業(yè)的變遷沒有基本的了解，對汽車產業(yè)知識更是不了解，非常不利于學生未來的發(fā)展，也不利于汽車職業(yè)教育和汽車產業(yè)的發(fā)展。另外，職業(yè)教育與普通教育之間的溝通是單向的。普通教育畢業(yè)生可以接受高一級的職業(yè)教育，而職業(yè)教育畢業(yè)生接受高一級普通教育的機會則非常小。盡管我國有關文件規(guī)定，中專、技校、職高的畢業(yè)生可以報考普通高等院校，但由于受教學內容、高考制度、高考內容等的影響，這些畢業(yè)生升入普通高校的人數并不多。而且，中等職業(yè)學校畢業(yè)生進入普通高校的.比例被嚴格限制，可供選擇的高校數量也很少，這種職業(yè)教育的封閉性嚴重地影響了民眾接受職業(yè)教育的積極性，更限制了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，為了提高汽車職業(yè)教育的水平和吸引力，一方面要在基礎教育階段加強職業(yè)啟蒙教育，通過職業(yè)啟蒙教育可以使少年兒童對社會職業(yè)有初步的認識和了解，激發(fā)他們對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，有利于其在教育分流時，對專業(yè)和職業(yè)做出正確選擇。另一方面，建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機制，適當擴大中職畢業(yè)生對口升高職的比例，同時考慮各地區(qū)經濟、教育發(fā)展不平衡的因素，加強終身教育的理念在全國職業(yè)教育實踐中的應用。
四、加強職業(yè)教育體系建設，大力發(fā)展應用型本科教育。
目前，我國絕大部分的汽車類高等職業(yè)教育僅限于專科層次，很少有本科以上層次的職業(yè)教育。高職高專的汽車專業(yè)的學生如果要升學，基本上只能升入學術教育體系，而不是職業(yè)教育體系，況且這部分人的比例非常小。雖然，我國目前已經開設了專業(yè)碩士和工程碩士，但這基本上成了一部分考研分數較低的學生逃避社會的選擇之一。
此外，我國高等職業(yè)教育要求學生既具有接受高等教育的普通文化水平，又具備中級水平的職業(yè)知識和職業(yè)技能，生源只有具備了這兩方面的素質，高等職業(yè)教育才能培養(yǎng)出合格的技術型人才。然而，目前我國高等職業(yè)教育的生源卻是以普通高中畢業(yè)生為主，況且這部分畢業(yè)生屬于普通高考分數較低的人群，再加上他們也不具備職業(yè)技能和知識，必然導致高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“去職業(yè)化”。這樣一來，我國職業(yè)教育規(guī)模形成了隱性萎縮，不利于技術型人力資源的開發(fā)，更是加劇我國高級技術型人才的供求失衡。
基于以上思考，面對未來，我國汽車職業(yè)教育體系發(fā)展技術本科是非常必要的。一方面，使一些汽車技術應用型的本科院校定位于職業(yè)教育目標，重點培養(yǎng)本科層次的高級技術型人才。另一方面提倡部分職業(yè)教育質量高的汽車類高職院校向技術型本科院校發(fā)展。再者，逐步完善研究生層次的職業(yè)教育，使汽車職業(yè)教育體系向縱深發(fā)展，使我國汽車高等職業(yè)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)教育改革實施方案篇十六
隨著國家發(fā)展的步伐逐漸加快，教育的地位也日益提高。然而，當前我國職業(yè)教育改革的進程仍然滯緩。促進職業(yè)教育改革，不僅是提高就業(yè)質量，促進經濟發(fā)展，更是建設人才強國的必要步驟。作為一名參與職業(yè)教育改革宣傳的職業(yè)教育生，我在過程中深深感受到了一些問題，也有了一些心得體會。今天我愿與大家分享。
首先，我認為宣傳職業(yè)教育改革是至關重要的。職業(yè)教育是為社會輸送專業(yè)技能人才的重要渠道，而宣傳改革，可以更好的為社會展示職業(yè)教育的價值、潛力以及新機會。而且，宣傳職業(yè)教育改革可以讓廣大群眾認識到，現(xiàn)在的職業(yè)教育已不是過去的“小工廠”，它與高等教育一樣受到國家的重視，并有強大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
其次，職業(yè)教育改革的關鍵是培養(yǎng)出符合市場需求的人才。要實現(xiàn)這一目標，首先應該深入調研市場需求，以學生的就業(yè)前景為導向改進職業(yè)教育的內容和課程。其次，職業(yè)教育的教師隊伍也需要加強專業(yè)化培訓和理論研究，以更好的指導和幫助學生掌握實際應用技能和理論知識。最后，學生也應該在接受教育過程中增強自己的職業(yè)學習能力，不斷發(fā)掘和學習新知識，以適應市場需求的不斷變化。
為了更好地宣傳職業(yè)教育改革，我們應該采用多種手段，比如講座、培訓、宣傳單、微信公眾號等，讓更多的人了解到職業(yè)教育的價值和未來。關鍵是，我們要將教育融入到日常工作中，讓更多的人可以接觸到教育、參與到教育中，同時，我們更應該發(fā)掘學生在生活中的需求，結合實際情況，針對性地進行宣傳推廣。
第五段：結語。
職業(yè)教育改革是一個長期的過程，宣傳也是如此。我們需要在日常的工作中多加關注，以便引起更多的人的關注和關心。只有廣大群眾齊心協(xié)力，才能加速職業(yè)教育改革的步伐，培養(yǎng)出更多符合社會需求的專業(yè)人才，推動我國教育事業(yè)的更快發(fā)展。
職業(yè)教育改革實施方案篇十七
隨著社會的進步和發(fā)展，人們對教育的需求也日益多樣化。由此，初中職業(yè)教育改革應運而生。在參與這次改革的過程中，我深感收獲良多，也積累了一些心得體會。
首先，在初中職業(yè)教育改革中，我們需要積極倡導職業(yè)興趣的培養(yǎng)。過去，人們對職業(yè)教育的認識比較局限，很多人認為職業(yè)只是一種生計，而忽略了職業(yè)也可以成為人們的興趣愛好。然而，在實際的教育教學過程中，我發(fā)現(xiàn)只有培養(yǎng)學生對某種職業(yè)的興趣，他們才會愿意去深入了解，并將其作為發(fā)展方向。因此，我們要在初中職業(yè)教育中加強興趣培養(yǎng)，引導學生根據自己的興趣愛好選擇職業(yè)，這樣才能更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢，并在未來的職業(yè)生涯中取得成功。
其次，在初中職業(yè)教育改革中，我們還需要加強實踐教學。傳統(tǒng)的教育教學往往以理論知識為主，這使得學生在完成學業(yè)后難以適應職場的要求。為了改變這種現(xiàn)狀，我們要引導學生在初中階段就開始接觸各種職業(yè)實際操作，讓他們通過實踐來深入了解職業(yè)的本質和要求。只有將所學的理論知識與實踐相結合，學生才能更好地應對將來的職業(yè)挑戰(zhàn)，提高他們的就業(yè)競爭力。
此外，在初中職業(yè)教育改革中，我們還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。當前社會亟需創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要組成部分。因此，在教學中我們應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們解決問題的能力。只有培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，他們將來才能在職場中具備競爭力，為社會做職業(yè)貢獻。
另外，初中職業(yè)教育改革中還需要在教育內容上與職業(yè)市場需求對接。隨著產業(yè)結構的調整和升級，職業(yè)市場需求也在不斷變化。為了培養(yǎng)適應這一變化的人才，我們要及時調整和更新教育內容，彌補職業(yè)市場對某些人才的需求缺口。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，使他們具備職場所需的溝通、協(xié)作和領導能力。只有將教育內容與職業(yè)市場需求相對接，才能培養(yǎng)出與時俱進的職業(yè)人才。
最后，初中職業(yè)教育改革需要給予學生更多的選擇權。以往，職業(yè)教育的選擇多由學?；蚣议L決定，這容易導致學生對所學的職業(yè)產生抵觸心理。然而，在實際的教育教學中，我們應當改變這一現(xiàn)狀，讓學生在充分了解自己的情況后選擇自己感興趣的職業(yè)。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習動力，還能更好地引導他們發(fā)掘自己的潛能和興趣。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項重大的教育改革，對于學生的發(fā)展和社會的進步都具有重要意義。在今后的工作中，我們要積極倡導職業(yè)興趣的培養(yǎng)，加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，與職業(yè)市場需求對接，給予學生更多的選擇權。只有這樣，我們才能更好地推動初中職業(yè)教育改革，培養(yǎng)出更多適應社會需求的優(yōu)秀人才。
職業(yè)教育改革實施方案篇十八
※※※。
會
會
今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內容。
教學。
觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導向，而不是以知識系統(tǒng)為導向；二是以能力為目標，而不是以知識為目標；三是以素質為基礎，而不是以應試為基礎；四是以學生為主體，而不是以教師為主體；五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程，而不是知識、理論、實踐分離的課程設計。
鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中，要注意：（1）。
將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標，然后確定相應的知識目標、情感目標、素質目標等。
（2）。
課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學生為主體。
（3）。
各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。
（4）。
設計“能力的實訓過程”，確定演示、實訓、實習、實驗的內容，做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務。
（5）。
做好有關的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”，教師應當從使用出發(fā)，對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據，確定課程涉及的知識內容。于是，“知識理論夠用為度“就有了實際可行的依據——以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務之后，歸納。
總結。
出來。
（6）。
涉及課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始，按照初學者的認知規(guī)律，引導學生興趣，提高學生能力。在有限的時間內盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。
（7）。
做好板書、演示、展示、示范操作設計和實物準備。同時，在課程的建設中，專業(yè)教師應注意一下幾點：
（1）要教“課”，不要“書”。“課”的內容是根據畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準。
（2）要設計，不要照本宣科。對于課程教學而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學設計過程。（3）要應用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。
（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛應付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學水平。
（6）教無定法。要認定原則，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
通過學習，我認識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學校管理。
職業(yè)教育改革實施方案篇十九
為深入貫徹?職業(yè)病防治法?，提高全社會對職業(yè)病防治工作的認識，促進和諧社會的建設，按照昌吉州煤炭工業(yè)管理局?轉發(fā)衛(wèi)生委等4部門關于開展201x年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動的通知?要求，結合我局實際，制定201x年呼圖壁縣煤礦?職業(yè)病防治法?宣傳周活動方案。
一、活動主題。
預防職業(yè)危害，幸福千萬家。
二、活動時間。
2012年5月6日至12日。
三、宣傳主要內容、對象(一)宣傳主要內容。
8.?煤礦作業(yè)場所職業(yè)危害防治規(guī)定(試行)?9.典范案例分析。(二)宣傳對象主要針對煤礦企業(yè)和勞動者，特別是對煤礦企業(yè)負責人和農民工開展?職業(yè)病防治法?和職業(yè)病防治知識的宣傳教育。
四、宣傳形式、要求。
(一)在宣傳周期間懸掛宣傳主題標語，張貼宣傳畫等。(二)要有針對性地開展現(xiàn)場宣傳活動，企業(yè)要充分利用內部廣播電視、報刊、黑板報、宣傳欄、展牌等多種手段，廣泛宣傳職業(yè)病防治知識。
(三)縣煤炭局設立投訴點，將對于群眾反映的職業(yè)病問題，認真調查和處理。
(四)認真總結，按時上報。宣傳周結束后，各煤礦要對宣傳周活動情況進行認真總結，并于201x年5月13日前將宣傳周活動情況總結及201x年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動情況統(tǒng)計表報送我局。
方案二：
為深入宣傳貫徹?職業(yè)病防治法?，推動我省?職業(yè)病防治規(guī)劃(2009-2015年)?，根據國家衛(wèi)生計生委、中宣部、人力資源社會保障部、國家安全監(jiān)管總局、全國總工會等五部委?關于開展2015年職業(yè)病防治法宣傳周活動的通知?(國衛(wèi)辦疾控函?2015?268號)文件要求，省衛(wèi)生和計劃生育委員會、省委宣傳部、省人力資源和社會保障廳、省安全生產監(jiān)督管理局、省總工會決定聯(lián)合開展2015年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動。現(xiàn)就有關事項通知如下：
一、宣傳主題。
依法防治職業(yè)病，切實關愛勞動者。
二、宣傳內容、對象和形式(一)宣傳主要內容。
3.用人單位職業(yè)病防治的法定責任和作業(yè)場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管。
4.勞動者依法享有的職業(yè)衛(wèi)生保護權利5.職業(yè)病患者的工傷保險待遇6.防治常見職業(yè)病的科普知識。(二)宣傳對象和形式。
主要面向用人單位負責人和勞動者開展宣傳教育。宣傳形式包括召開研討會、主題報告會、員工座談會、知識講座，舉辦知識競賽、職業(yè)健康教育資料創(chuàng)作競賽、專題培訓，開展新聞報道、現(xiàn)場咨詢、學者在線訪談，印發(fā)職業(yè)健康教育資料、張貼宣傳公益廣告、探望職業(yè)病人等。要充分利用新媒體，如網站、公益短信、微博以及微信等進行專題宣傳。
三、活動時間2015年4月25日至5月1日。四、四、工作要求。
(一)加強協(xié)調，落實經費。各地要高度重視?職業(yè)病防治法?宣傳周活動，把?職業(yè)病防治法?宣傳周活動作為預防、控制和消除職業(yè)病危害、保護勞動者健康的重要內容，高度重視，認真組織，統(tǒng)籌安排，加強部門協(xié)調配合。要結合2014年中央轉移支付職業(yè)病防治項目安排，主動開展多種形式的宣傳活動，確保宣傳取得實效。
(二)廣泛發(fā)動，形成合力。各地要主動爭取新聞媒體的支持和配合，充分發(fā)揮主流媒體和新媒體的作用，利用公益性媒體平臺，廣泛宣傳和使用推薦宣傳用語(見附件1)。用人單位要結合創(chuàng)建“健康湖北”等工作，廣泛深入地開展有針對性的職業(yè)健康宣傳教育。各地職業(yè)病防治機構、社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要主動參與宣傳工作，將日常職業(yè)衛(wèi)生服務工作與宣傳活動有機結合。
(三)突出重點，注重實效。各地各部門要圍繞宣傳主題，結合本地實際情況，針對本地區(qū)重點職業(yè)病危害、重點人群和重點行業(yè)，深入企業(yè)、車站等流動人口密集區(qū)開展宣傳活動。要開展形式多樣、喜聞樂見的宣傳活動，注重互動式宣傳與參與式宣傳相結合，形成全方位、多角度的立體宣傳格局。
(四)注意總結，積累經驗。活動結束后，各地要從活動安排、經費保障、宣傳報道、活動效果、取得經驗、存在問題等方面認真梳理總結，及時整理先進經驗和典范做法，并于2015年5月20日前將宣傳活動開展情況和統(tǒng)計表分別報送有關部門。
職業(yè)教育改革實施方案篇二十
一、建立專門的職業(yè)病防治小組。
二、作好職業(yè)病的前期預防工作。三月中旬進行新老員工的職業(yè)衛(wèi)生教育及培訓工作與北京市昌平區(qū)疾病預防控制中心簽訂體檢委托協(xié)議書，對上崗人員進行崗前及在崗期間體檢并與勞動者簽訂職業(yè)病告知合同。
三、開展職業(yè)衛(wèi)生宣傳教育和培訓。采取有效的職業(yè)病防護設施，并為勞動者提供個人使用的職業(yè)病防護用品。
四、委托北京市昌平區(qū)疾病預防控制中心對我單位職業(yè)病危害進行檢測，并簽定委托協(xié)議。
五、職業(yè)病防治工作堅持預防為主，防治結合的方針，實行分類管理，綜合治理。
六、建立、健全職業(yè)病防治責任制，加強對職業(yè)病防治管理，提高職業(yè)病防治水平，對本單位產生的職業(yè)病危害承擔責任。
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