通過計劃，我們可以更好地衡量自己的進(jìn)步和成就，提高自我評價能力。制定計劃時，我們應(yīng)該明確目標(biāo)，優(yōu)先考慮關(guān)鍵任務(wù)，并合理安排時間表。希望這些范文能給大家在制定計劃時提供一些有用的參考和指導(dǎo)。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇一
一、學(xué)情分析：
本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認(rèn)識周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法為線索，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識。
二、教材分析：
本冊教材以學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗為起點，選用常見的動物、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo)，在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實驗等探究技能，滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動物、環(huán)境的關(guān)系的同時，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。教學(xué)目標(biāo)：
“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。
“動物的反應(yīng)”單元，認(rèn)識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認(rèn)識事物。
“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認(rèn)方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識，堅持住。
“物體的位置”單元，知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達(dá)，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。“尺子的科學(xué)”單元，了解尺子科技史，認(rèn)識在比較時統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用，嘗試多角度多方法設(shè)計制作尺子，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，體會科技產(chǎn)品帶來的便利。
三、
教學(xué)措施：
（一）把握小學(xué)生心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1、保護學(xué)生的好奇心和探究興趣。2、精心安排多種活動。3、尊重每一位學(xué)生。
（二）加強組織教學(xué)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1、加強教學(xué)組織工作。
2、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)1、必須準(zhǔn)備好觀察材料。2、把握各課的觀察重點。
3、掌握觀察活動的基本步驟。4、加強安全防范意識。四、課時安排每周1課時。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇二
一、教材解讀。
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。
本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：（1）讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2.“我們自己”單元。
本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應(yīng)快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會。
本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。
1.思維層次和行為習(xí)慣。
科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點。
推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。
能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。初步體驗包括設(shè)計、實施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實施過程。
2.“我們自己”單元（1）科學(xué)概念目標(biāo)。
我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。
從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。（2）科學(xué)探究目標(biāo)。
能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。
能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。
能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng)。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。
能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
能夠如實講述觀察到的事實。
能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物。
能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。
力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。
身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。
感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。
推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。五、具體教學(xué)措施。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。
周次起止日期教學(xué)內(nèi)容備注1、2.20-2.23始業(yè)教育課
2、2.24-3.21-1.磁鐵能吸引什么。
3、3.3-3.91-2.磁鐵怎樣吸引物體。
4、3.10-3.161-3.磁鐵的兩極。
5、3.17-3.231-4.磁極與方向。
6、3.24-3.301-5.做一個指南針。
9、4.14-4.201-7.磁鐵和我們的生活。
10、4.21-4.27第一單元學(xué)習(xí)梳理。
13、5.12-5.182-3.觀察與比較。
14、5.19-5.252-4.測試反應(yīng)快慢。
15、5.26-6.12-5.發(fā)現(xiàn)生長。
16、6.2-6.8機動端午節(jié)6月7日-9日17、6.9-6.152-6.身體的“時間膠囊”
18、6.16-6.22第二單元學(xué)習(xí)梳理。
19、6.23-6.29學(xué)期總結(jié)評價。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇三
二年級上冊由常見的工具、人工和自然、秋和冬、磁鐵四個單元的內(nèi)容組成，本冊內(nèi)容主要圍繞“性質(zhì)和變化”，以學(xué)生日常生活中接觸到的事物和現(xiàn)象作為切入點，統(tǒng)征生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四部分教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元與客體的設(shè)計。
二年級教材整體上從上冊的第一單元“常見的工具”開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的工具，剪刀和螺絲，并引導(dǎo)學(xué)生會正確的使用生活中的工具解決生活中常見的問題，從第二單元開始逐漸帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)具體的自然世界和人工世界，包括常見的動植物、山川、物體、科技產(chǎn)品。第三單元則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋和冬兩個季節(jié)的自然現(xiàn)象，第四單元則詳細(xì)介紹了“磁鐵”這種取自自然界的特殊人工產(chǎn)品。結(jié)尾處“科學(xué)擂臺-磁鐵玩具”引導(dǎo)學(xué)生綜合上冊學(xué)習(xí)的工具、磁鐵等知識進(jìn)行形式活潑、多樣的動手實踐，每個單元的內(nèi)容編排基本上是按照先概括后舉例的順序，或者通過學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象引入學(xué)習(xí)，希望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點，達(dá)成教材設(shè)計所追求的目標(biāo)。
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導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵等)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動。
第一單元常見的工具：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并學(xué)會使用常見工具和簡單的儀器，進(jìn)而體驗科學(xué)探究過程需要徐澤合適的工具，并體會各種儀器的不同。
科學(xué)態(tài)度：對常見的工具產(chǎn)生濃厚的探究興趣，認(rèn)識到人們的生活離不開工具，工具是人類的好幫手，并會使用工具維修物品和改善生活。
第二單元人工和自然
知識目標(biāo)：能舉例說明常見的自然問題和人工制造的物體，能說出早知的制作過程，能舉例說出廢舊物品再利用的例子。
過程和方法：通過觀察和尋找生活的自然物體和人工世界的物體，能用簡單的語言描述自然物體和人工制造的物體。
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科學(xué)態(tài)度：了解人類可以通過科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境得到不斷的改善，更加熱愛大自然，熱愛科學(xué)，同時知道產(chǎn)生的廢物可以再回收利用，激發(fā)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
第三單元秋和冬
知識目標(biāo)：能說出秋和冬的顯著特征，對人類生活和動植物的影響，能知道地球上的動植物為人類的衣食住行提供的各種資源。
過程方法：通過探究秋冬的變化提出感興趣的話題，多感官感受秋冬的特點，能用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象并和同學(xué)進(jìn)行交流秋冬的特點。
科學(xué)態(tài)度：能對秋冬季節(jié)中的動植物和人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣，增強珍惜動植物資源的喜事，促進(jìn)人類和自然和諧相處。
第四單元磁鐵
知識目標(biāo)：能說出生活中常見的磁鐵，知道磁鐵隔著一段距離能吸引鐵等材料，知道磁鐵存在著兩極，可以用來指示南北。了解磁鐵同極相斥異極相吸。
過程方法：能根據(jù)已有的經(jīng)驗，利用多感官觀察物體的特征及現(xiàn)象，對磁鐵進(jìn)行試驗，并與同學(xué)進(jìn)行反思和評價。
科學(xué)態(tài)度：通過探究是同學(xué)們對磁鐵吸引物體的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，了解人類和生產(chǎn)對磁鐵的利用。
第五單元磁鐵玩具
知識目標(biāo)：能了解磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)，能見到描述制作磁鐵玩具的方法。
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過程方法：通過自己設(shè)計磁鐵玩具的方案選擇合適的工具和材料，通過合作，取長補短，改進(jìn)自己的玩具。
科學(xué)態(tài)度：了解生活中很多玩具的設(shè)計都應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)，體會科學(xué)技術(shù)可以豐富我們的生活。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
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選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的.,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
第一單元3課時第二單元3課時第三單元3課時第四單元5課時第五單元3課時
注：以上教學(xué)安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。
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二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇四
一、教材解讀。
經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇五
本課程主要指導(dǎo)學(xué)生了解常見動物的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性，和生活環(huán)境；激發(fā)學(xué)生探究動物秘密的興趣；了解不同民族，不同地區(qū)人的家，各種動物的家，以及家的歷史與未來；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛生命的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較能力，想象能力，創(chuàng)新意識和一些生活技能。
二．學(xué)習(xí)方法。
探究式式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充足的時間參與科學(xué)探究活動，體驗科學(xué)探究的過程和樂趣，增長提出問題和解決問題的能力。
自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇研究的問題，根據(jù)對問題的分析設(shè)計研究方法，自己想辦法獲取與問題有關(guān)的事實或資料，通過獨立思考研討做出個性化的分析和。
總結(jié)。
自己對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)在充分發(fā)揮個人主動性的基礎(chǔ)上，學(xué)會與人合作，善于表達(dá)自己的觀點，注意傾聽他人意見。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中能大膽地獨立思考，提出別人未提出的問題，想出新穎的解決問題的思路，不重復(fù)別人的觀點，并敢于質(zhì)疑同學(xué)，教師書本中的觀點。
三．教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計。
本學(xué)期的主題：觀察動物，我們的家園，玩具，活動安排：觀察常見動物的外形，幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事，到室外觀察螞蟻，觀察螞蟻的外形，制作螞蟻模型。
捉蝸牛，養(yǎng)蝸牛，觀察，記錄蝸牛的生活，講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)，了解蝸牛更多的秘密。
1/2。
觀察金魚的身體，飼養(yǎng)金魚，介紹你喜愛的動物，認(rèn)識我國的珍稀動物，舉辦關(guān)愛動物的宣傳畫展。
2/2。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇六
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
(二)改善教研方式，提高教研質(zhì)量。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
(三)重視教育科研，深化課題研究。
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點:強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
(四)積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
3、根據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動;。
4、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國、省、市有關(guān)學(xué)科競賽。
1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進(jìn)教師健康成長。
(六)，提高研究能力帶動學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、加強科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4、根據(jù)學(xué)科特點，開展四年級科學(xué)興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇七
本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：
我們的地球家園：
1地球家園中有什么
2土壤——動植物的樂園
3太陽的位置和方向
4觀察月相
5 各種各樣不同的天氣
6 不同的季節(jié)
7 做大自然的孩子
材料：
1 我們生活的世界
2 不同材料的餐具
3 書的歷史
4 神奇的紙
5 椅子不簡單
6 做一頂帽子
“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實單元教學(xué)內(nèi)容的同時，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。
斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認(rèn)識。
通過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，可以看出孩子們對全新的課程充滿了好奇和渴望，對于科學(xué)這門功課有強烈的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動的學(xué)習(xí)，這也為上好科學(xué)課帶來了契機。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手能力差，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強化。
一、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)概念目標(biāo)
描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
描述月相的變化現(xiàn)象。
知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。
描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。
知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。 觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)
（二）科學(xué)概念目標(biāo)
我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。
物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。
不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。
某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。
1. 引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對于我們?nèi)祟惡蛣又参锏闹匾匾裕褐廊绾魏唵斡锰杹肀鎰e方向；認(rèn)識不同的天氣和季節(jié)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的'。
3、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 。
2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流 。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思 。
13課時
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇八
科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。
教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。
有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。
要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動時進(jìn)行資源共享。
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。
一、主要工作
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長
3、根據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國、省、市有關(guān)學(xué)科競賽。
1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進(jìn)教師健康成長。
（七），提高研究能力帶動學(xué)校科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、加強科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4、根據(jù)學(xué)科特點，開展四年級科學(xué)興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。
1、科學(xué)幻想畫：
活動目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇九
二年級下冊教科書由“磁鐵＂和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。
1、“磁鐵”單元
本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。
本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：
（1）讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；
（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；
（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2、“我們自己”單元
本單元的x課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3、觀察與比較》，《4、測試反應(yīng)快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會。
本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識。
上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。
1。思維層次和行為習(xí)慣
經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動。
2。知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1。“磁鐵”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
推力和拉力是常見的力。
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n＂表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。
相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。
能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。
能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。
愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。
能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。
體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。
初步體驗包括設(shè)計、實施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實施過程。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇十
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。
1、“磁鐵”單元
本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3。磁鐵的兩極》，《4。磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7。磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。
本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的.感性認(rèn)識。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：（1）讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2、“我們自己”單元
本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3。觀察與比較》，《4。測試反應(yīng)快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1—4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5—6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會。
本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識。
上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。
1、思維層次和行為習(xí)慣
經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動。
2、知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1、“磁鐵”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
推力和拉力是常見的力。
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵—類的物體產(chǎn)生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。
相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。
能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。
能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。
愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。
能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。
體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。
初步體驗包括設(shè)計、實施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實施過程。
2、“我們自己”單元
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。
從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。
能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。
能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。
能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。
能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng)。
能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。
能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能夠如實講述觀察到的事實。
能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物。
能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。
愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)
能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備。
1、“磁鐵”單元
力：力是物體和物體之間的相互作用。
推力：向前推動物體的力。
拉力：拉動物體的力。
磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。
磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2、“我們自己”單元
身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。
感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。
感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。
比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng)：人體接收信息后引起的活動。
生長：人體的體重、身高等方面的增加。
推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇十一
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。
1、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識。
在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：
（1）讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；
（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；
（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2、“我們自己”單元本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3、觀察與比較》，《4、測試反應(yīng)快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會。本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：
一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。
二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。
1、思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的.觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動。
2、知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點。“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1、“磁鐵”單元。
（1）科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。初步體驗包括設(shè)計、實施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實施過程。
2、“我們自己”單元。
（1）科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng)。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠如實講述觀察到的事實。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備。
1、“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2、“我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會注意傾聽他人的意見。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
12、20-2、23始業(yè)教育課。
22、24-3、21-1、磁鐵能吸引什么。
33、3-3、91-2、磁鐵怎樣吸引物體。
43、10-3、161-3、磁鐵的兩極。
53、17-3、231-4、磁極與方向。
63、24-3、301-5、做一個指南針。
73、31-4、6機動清明節(jié)。
4月5日-7日84、7-4、131-6、磁極間的相互作用。
94、14-4、201-7、磁鐵和我們的生活。
104、21-4、27第一單元學(xué)習(xí)梳理。
114、28-5、42-1、觀察我們的身體勞動節(jié)。
5月1日125、5-5、112-2、通過感官來發(fā)現(xiàn)。
135、12-5、182-3、觀察與比較。
145、19-5、252-4、測試反應(yīng)快慢。
155、26-6、12-5、發(fā)現(xiàn)生長。
166、2-6、8機動端午節(jié)。
6月7日-9日。
176、9-6、152-6、
身體的“時間膠囊”
186、16-6、22。
第二單元學(xué)習(xí)梳理196、23-6、29學(xué)期總結(jié)評價。
注：以上教學(xué)安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇十二
本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認(rèn)識周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法為線索，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識。
本冊教材以學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗為起點，選用常見的動物、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo)，在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實驗等探究技能，滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動物、環(huán)境的關(guān)系的同時，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。教學(xué)目標(biāo)：
“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。
“動物的反應(yīng)”單元，認(rèn)識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認(rèn)識事物。
“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認(rèn)方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識，堅持住。
“物體的位置”單元，知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達(dá)，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣?！俺咦拥目茖W(xué)”單元，了解尺子科技史，認(rèn)識在比較時統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用，嘗試多角度多方法設(shè)計制作尺子，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，體會科技產(chǎn)品帶來的便利。
（一）把握小學(xué)生心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1、保護學(xué)生的好奇心和探究興趣。 2、精心安排多種活動。 3、尊重每一位學(xué)生。
（二）加強組織教學(xué)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1、加強教學(xué)組織工作。
2、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)1、必須準(zhǔn)備好觀察材料。 2、把握各課的觀察重點。
3、掌握觀察活動的基本步驟。 4、加強安全防范意識。四、課時安排每周1課時
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇十三
為了貫徹落實安全、健康第一指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉身體的習(xí)慣，初步掌握鍛煉的簡單的方法和評價鍛煉效果的'方法，能夠用所學(xué)的知識鍛煉身體，利用體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成和思想教育。
1、學(xué)生能了解一些科學(xué)鍛煉身體和評價鍛煉和效果和基本方法，樹立健康第一，注意安全和自我保護意識，能用所學(xué)的知識指導(dǎo)健身活動。
2、能正確地學(xué)會本年級所學(xué)各項教學(xué)內(nèi)容的基本動作，掌握發(fā)展身體素質(zhì)的方法，運動能力在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高。
3、能積極參加體育活動，對學(xué)習(xí)體育與健康知識有興趣，在體育活動中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正、負(fù)責(zé)、協(xié)作的良好品質(zhì)。
1、結(jié)合教學(xué)大綱以游戲的形式啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力。
2、多運用游戲、小型比賽，使體育課上的生動活潑，增強學(xué)生的凝聚力。
3、采用自覺、積極性原則，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。
課次教學(xué)內(nèi)容：
一、體育與衛(wèi)生保健常識。
第1周：吃飯要定量、定時、不偏食;均衡營養(yǎng)。
第2周：學(xué)校安全。
二、體育實踐。
(一)、基本運動。
第3周：復(fù)習(xí)廣播體操———徒手操。
第4周：走、跑、跳、奔跑游戲。
第5周：隊列、隊形練習(xí)和體操隊形。
第6周：徒手操和輕器械體操。
第7周：投擲、跳繩。
第8周：攀登、爬越、平衡。
第9周：技巧、跳大繩。
第10周：投擲練習(xí)。
第11周：50米快速跑。
(二)、游戲。
第12周：足球運球接力。
第13周：過“獨木橋”。
第14周：投沙包。
第15周：沖過“戰(zhàn)壕”。
(三)、韻律活動和舞蹈。
第16周：兒童基本舞步。
第17周：兒童集體舞。
第18周：素質(zhì)練習(xí)、考試。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇十四
本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：
本學(xué)期三年級學(xué)生五個班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的.技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。
因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇十五
科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1.親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5.鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6.養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
作為二年級的小學(xué)生來講，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)，簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。五、實施措施：
有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。六、課時安排與實施策略：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動時進(jìn)行資源共享。
第一周準(zhǔn)備活動。
第二周第一單元1荒島生存。
第三周第一單元2我們的小船。
第四周第一單元3我們的家園。
第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產(chǎn)品體驗會復(fù)習(xí)。
第三單元1春夏秋冬。
第三單元2四季與動物。
第三單元3四季與植物。
復(fù)習(xí)。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇十六
光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編整理的二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。
1.“磁鐵”單元
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。
本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：(1)讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇;(2)讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2.“我們自己”單元
本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應(yīng)快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會。
本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。
上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識;能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。
1.思維層次和行為習(xí)慣
經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動。
2.知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1.“磁鐵”單元
(1)科學(xué)概念目標(biāo)
推力和拉力是常見的力。
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示;指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。
相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
(2)科學(xué)探究目標(biāo)
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。
能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。
能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。
(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關(guān)研究出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。
二年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案篇十七
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3．對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生。
能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
四、基本措施：
1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）。
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5．引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8．組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
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