編寫教案有助于教師對課程內容進行深入研究，并提前計劃教學過程中的難點與重點。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，激發(fā)他們的思維活力。請大家參考下面的教案范本，了解一下如何設計一份高質量的教案。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇一
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法中，用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法是本節(jié)課的重點，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題是教學的教學的難點。
由于豎式的用法在以前的學習中部分孩子已經接觸過，所以我就讓學生在解決“左邊魚缸里有多少條魚”這個問題時自己列出算式，然后讓生對自己列的算式提出問題，最后引導到“為什么個位上滿十后向十位進一”這個問題。雖然學生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎。但大部分學生還是不清楚為什么要向十位進一，為了進一步突破進位的難點，在教學中我設計了先讓學生自己動手計算這一環(huán)節(jié)，讓生通過擺小棒體會個位上滿十后向十位進一道理。接著又用課件展示在計數(shù)器的一個數(shù)位上不能撥出10個以上的珠子，讓學生更深刻理解其中的滿十進一的道理。這樣學生的印象比較深刻。這時學生再進行相應的聯(lián)練習。用火眼金睛那道題讓學生明白進位的重要性。再用章魚那道題鞏固孩子的計算，達到鞏固重點的目的。從反饋情況來看大部分孩子掌握了，只是有個別孩子粗心出現(xiàn)了錯誤。但有個別孩子不是錯在不明白算理和計算方法上，而是出現(xiàn)看錯數(shù)、看錯運算符號等問題?？梢?，他們有多粗心、馬虎。
這節(jié)課優(yōu)點是環(huán)節(jié)設計的比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，能夠很好的連接學生的思維。本節(jié)課的缺點是教師的語言缺乏發(fā)感染力,沒有把孩子的積極性調動起來，因為學生的積極性不是很好，所以我也沒有太高的熱情，導致這節(jié)課給人感覺氣氛不活躍。
從教學知識上講本節(jié)課的缺點是沒有強調進位的1應該寫在十位數(shù)字的右下角。而學生大部分寫在十位數(shù)字的下面，若寫的太大了就成了第三個數(shù)字。
這節(jié)課最失敗的地方就是忽略了學生現(xiàn)在的接受方式一般是直觀再抽象，所以一些同事建議把列豎式放在擺小棒的后面，同事們說這樣學生容易接受。這與我的設想有很大的出入。我本來是想用擺小棒和用計數(shù)器的展示來讓學生理解為什么滿十要向十位進一。但是同事們都理解為是豎式的書寫打下的基礎。
通過以上的分析，讓我領悟到很多東西，我在這個反思的過程中，也學到了不少的東西。希望以后把好的地方發(fā)揮到極致的境界，把缺點降到最低的程度。
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二年級兩位數(shù)進位加法教案篇二
教學目標：
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重、難點：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準備：實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
二、探求新知。
1、初步感知。
師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？
（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。
問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請幾位同學上講臺。
（2）分小組做排隊游戲。
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子。
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題。
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇三
新課開始，我借助排隊的情境圖誘發(fā)學生的學習興趣，這一情景十分貼近學生的生活實際的，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產生親切感，提高學習興趣。
“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學生已經掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上學習的內容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。對此，學生可利用前面學過的計算方法，通過課件擺小棒使圖中的小棒變靜為動，學生在動態(tài)表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學生的注意，從而激發(fā)了學生的興趣。既調動了學生學習的積極性，又讓學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握心算的基本方法。除了我們學過的計算方法外，還有同學想到了用豎式解決的方法，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。
課堂上，教師的必要引導是十分重要的，有引導，學生的探究活動才不至于盲目，有引導學生的探究活動才更有意義。在學生生動而豐富的操作中，運用“轉化”的思想，學生通過自己觀察思考，更直接的獲取新知識。
總之，在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀，我在多媒體教學手段的輔助下采用了探究法、討論法，練習法、演示法等多種方法，充分調動學生的學習積極性和主動性。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學生的想法，鼓勵他們獨立思考，提倡算法多樣化。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇四
師：小朋友們，今天老師帶你們去水族館參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學習。
師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數(shù)器。
……。
師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？
（學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計算呢？
（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應該注意什么？
生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。
師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學生：以前學的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚；
……。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇五
教學內容。
課本第104--105頁期末復習第1-4題。
教學目標:。
使學生進一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行估算、筆算。
教學重點：通過復習，使學生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：能進行估算。
教具準備：口算卡片，小黑板。
教學過程:。
一、揭示課題。
二、筆算方法的復習。
1．完成期束復習第1題。
（1）完成第一組：43+25、43+28。
學生練習，指名板演。
集體訂正．說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?
師小結。
學生練習，指名板演。
集體訂正，說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?
師小結。
(3)完成第三組：75+675-6。
學生練習，指名板演。
集體訂正。
比較：進位加、遇位減在筆算時要注意些什么，
2．通過剛才的計算、比較，你認為筆算加法、減法時要注意些什。
么?
師小結。
三、綜合練習www.
1．完成期末復習第2題。
(1)出示題目要求，學生進行估算。
(2)說說自己的估算結果、方法。
(3)分組筆算驗證，指名板演。
(4)師小結。
2．完成期末復習第4題。
(1)3分鐘內完成，了解按時完成的情況。
(2)針對錯誤及時糾正。
3．完成期末復習第4題。
(1)學生讀題，估計鴨、鵝的只數(shù)。
(2)學生列式解答。
四、總結。
通過這節(jié)課的復習，我們進一步了解了筆算加、減法應注意的問。
題。
課堂練習。
1．口算。新課標第一網。
92-8＝87+8＝80-3＝23+70=。
62-4=65+90＝46+40=39+2＝。
42+8＝56-7＝39+8＝53-8=。
8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝。
2．用豎式計算；
7+28＝7735=48十37＝。
58+32=6927=73-8=。
拓展訓練：
如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇六
教學內容：
教學目標：
1．經歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2．在解決簡單的實際問題過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學意識。
3．培養(yǎng)學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。
教具準備：小棒、卡片和多媒體課件。
學程預設：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習：30+2526+314+407+52。
讓學生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）的計算方法。
二、情境引入。
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學有關的內容？提出一些用加法計算的問題并列出算式。
2．比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。
三、探究算理。
1．教學24+6。
（1）讓學生嘗試說一說24+6的計算方法，媒體直觀演示。
（2）口算練習37+3=62+8=5+45=9+21=。
2．教學24+9。
（1）估算24+9，在學生估算的基礎上同桌交流24+9的計算方法（可以借助小棒操作）。
（2）學生操作，匯報展示。
（3）媒體演示計算24+9的不同方法。
（4）圈一圈，再計算。（想想做做的第一題26+7=）。
（5）口算練習29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運用。
1．題組練習，優(yōu)化算法（想想做做第二題）。
（1）口算比較，說出計算過程（4+8=34+8=54+8=84+8=）。
（2）．獨立計算剩余兩組練習。
2.游戲：小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3．拓展練習：計算24+6+9=。
4．解決問題：用所學知識幫助福娃購買乒乓球拍。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇七
教學內容：
蘇教版一年級下冊數(shù)學書第74和75頁。
教學目標：
2、通過擺小棒初步感知“滿10進1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學思考的嚴謹性，進一步體會與同學合作交流的價值，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
4、在交流反饋中，提高學生嚴謹?shù)乃季S能力和良好的語言表達能力。
教學重難點：
2、初步感知“滿10進1”的算理，正確口算。
教具學具準備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學過程：
課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風景圖。
高郵的風景美不美？
我這還有一些高郵風景的.明信片，想要嗎？
高郵不僅風景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學課。好嗎？
下面我們準備上課了。
導入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學生說得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇八
計算教學的目標如果仍然停留在完成“雙基”那是遠遠不夠的，計算教學應該關注學生思維的發(fā)展。應將計算教學內容作為學生思維平臺，讓學生在緊張或輕松的環(huán)境中進行有效的思維訓練。首先，讓學生通過數(shù)字與數(shù)字、數(shù)也數(shù)的搭配活動，訓練學生的有序思維；其次，在解決例題時，我沒有像教材那樣規(guī)定學生用惟一的豎式計算方法，而是讓學生進行多種算法的.研究，并有意充分展現(xiàn)多種方法，讓學生在“自我欣賞”時加強對比與反思，從而在這些算法的求同比較中獲得對算理本質的認識――那就是把兩個兩位數(shù)進行分拆，再按相同計數(shù)單位相加，進而讓學生體會到“十位滿十向百位進1”的道理。這些都有效地培養(yǎng)了學生思維的靈活性與深刻性；此外，練習設計追求開放性，讓學生在開放的時空中充分發(fā)散思維；第三，通過多層次的鞏固練習，讓學生對學習內容作出積極的選擇，使每位學生都能根據自己的學習需要和潛能，進行有效的個性化學習，真正做到“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”；最后，教學過程的開放，帶給學生寬松、安全和自由的探索氛圍，使學生保持一種良好的學習心態(tài)投入整個學習過程。因此，學生在思考問題和解決問題的辦法上，就顯得非常有個性化。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇九
1、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。
3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，充分體驗解決數(shù)學問題的成功喜悅，增強對學數(shù)學的信心和興趣。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影。
教學過程：
一、景導入，激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用。
1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導梳理。
五、隨堂練習。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十一
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第68~70頁。
教學目標。
1．知道幾個相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程。
一、認識幾個幾相加。
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示（）個（）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（）個（）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個5相加，5個3相加）。
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認識乘法。
1．創(chuàng)設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）。
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
三、加深對乘法的認識。
1．做“想想做做”第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填好后集體校對。
2．做“想想做做”第2題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會怎樣列式？
4．（出示第69頁“試一試”的跳繩圖）。
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應的數(shù)學問題嗎？
根據學生的提問分別出示：
（1）一共有多少個小朋友？
（2）正在跳的小朋友有多少個？
（3）甩繩子的小朋友有多少個？
誰能解決這些問題？
四、小結。
通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你認為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十二
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一、通過解決實際問題來學習計算。
《標準》提出要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用題與計算有機結合。本課就從學生熟悉的關于中國特有動物的統(tǒng)計表中獲得數(shù)學信息，產生數(shù)學問題進行計算解答，使學生感到計算與生活的聯(lián)系。
二、注意運用知識的遷移方法來學習新知。
運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響，是經常采用的有效方法。學生已學過幾百幾十加幾百幾十的進位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學生對加法計算法則的記憶，再引導學生采用嘗試、討論的方法學習新的內容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學生學習的自主性。
三、多種形式的練習提高計算的.準確率。
針對計算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設計了形式不同的練習題讓學生練習，激發(fā)學生做計算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進位加法不是新知識，但學生在計算連續(xù)進位的加法時容易發(fā)生忘記加進位1的情況，造成錯誤率較高。所以除了提高練習的強度外，還要有一些針對性的練習，來強化提示學生容易忽視的問題。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十三
教學目標：
1、知識教學點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。
2、能力訓練點：進一步提高學生的口算能力。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學重點：
教學難點：
理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。
教具學具：
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學過程：
1、口算。
8＋6＝20＋15＝31+5=。
學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。
2、引入新課。
在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的'？24＋2呢？（強調兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）。
如果把24＋2改成24＋9應該怎樣想？
1、教學例題。
（1）擺一擺。
教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）。
（2）想一想。
（3）說一說。
同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流，歸納算法。
（1）抽象：請兩名同學分別向大家說一說過程，教師依據學生的敘述進行演示。使學生對個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加的算理形成表象。
（2）歸納：根據演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。
（3）小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習。
（1）35＋5＝63＋8＝。
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。
（2）5＋35＝8＋63＝。
先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。
（3）學生完成教科書做一做，教師巡視。
教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充進位兩字。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十四
1、經歷進位加口算方法的過程，理解進位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
2、從現(xiàn)實情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。
3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，產生對數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識。
一、復習鋪墊，談話導入。
今天余老師和大家一起繼續(xù)來學習兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學得最棒。
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
（一）教學“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會去春游，今天，也有三個小朋友去游玩，看，他們在草地上數(shù)畫片呢！
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？
師：你能根據這些數(shù)學信息，提一個用加法計算的問題嗎？
生：（1）小明和小紅一共有多少張？
（2）小亮和小明一共有多少張？
（3）小亮和小紅一共有多少張？
師：解決第（1）個問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。
師：第（2）（3）個問題如何列式？（板書：24+6=24+9=）。
問：這些算式，哪些是我們學過的？（9+6=15（張））。
24+6怎么算？
自主學習要求：
（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
（2）再和同桌說一說。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機板書）。
3、如果我們沒有小棒，你知道計算的時候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。
匯報。板書：4+6=10。
20+10=30。
（個答——互說——全班說——個答）。
先算幾加幾，再算幾十加一十。
（二）教學“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學習要求：
（1）先自己思考，填一填。
（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。
（個答——互說——全班說——個答）。
（三）對比提升。
生先獨立思考，再同桌討論交流。
小結：
相同：都是先把個位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；
不同：今天的學習的個位相加得數(shù)滿十，向十位進一了。
完善板書（“進位”）。
三、鞏固練習。
1、想想做做第一題。
讓學生說說打算怎樣填。學生獨立填寫。反饋學生作業(yè)、總結。
2、想想做做第二題。
觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
3、口算。
計時完成，指名說說2--3題的口算過程。
4、想想做做第四題。
生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨立列式解答。
師：為什么用加法？
四、課堂小結。
小朋友，學了這節(jié)課你有什么收獲？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十五
教學內容：新課標人教版二年級上冊第11頁例3，“做一做”及練習二3～6題。
教學目標：
1.知識與技能。
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。
(2).初步培養(yǎng)學生的分析概括能力。
2.過程與方法。
經歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
在解決實際問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。
教學重、難點：
重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。
難點：使學生理解并掌握進位的方法。
教具、學具以及課件準備：
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖。
教學方法：
教法：談話、指導相結合法。
學法：自主探究法。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)設計：
一.創(chuàng)設情境，生成問題。
(出示第8頁主題圖)二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！
（出示11頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）。
師:你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35=（板書算式）。
（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）。
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學生自己動手操作擺好小棒）。
師：將兩組小棒加起來，應先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?
（1）獨立思考。
（2）小組交流并匯報結果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W邊說邊擺，說過程）。
2.用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學生根據擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學生交流討論:個位上6加5得11，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
3.討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)。
引導學生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）。
師：請大家翻到課本12頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）。
（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）。
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成課本11頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁“做一做”下面的思考題。
教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
（設計意圖：數(shù)學來源于生活應用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生的數(shù)學情感。）。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？
教后反思：
這節(jié)課教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位，從學生感興趣的話題入手，創(chuàng)設一定的生活情境，在教學時充分利用小棒等直觀教具幫助學生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點處，進位1的處理，為了讓學生不遺漏，在加十位時先用進過來的小1加，上課時課堂氛圍很好，學生學習積極性高，說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少的錯誤。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十六
一、說教材：
北師大版小學數(shù)學第二冊第五單元中的內容。課題《發(fā)新書》，主要的內容就是讓學生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算，讓學生通過嘗試和探索出多種算法，體驗多種算法，然后比較出最好的算法。
教學目標：
1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。
2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學口語表達能力，提高學生的學習興趣。
4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）豎式的寫法。重點：（1）通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
（2）掌握筆算加法的計算法則。
難點：對多樣化算法進行優(yōu)化，達到正確完成計算。發(fā)展學生的估算意識、和探究意識和解決實際問題的能力。
二、說教法：組織學生在前面計算的基礎上，自主探索出兩位數(shù)加兩位（進位加）的'計算方法，并通過交流、討論，達到對算法的優(yōu)化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達到知識的掌握。
三、說學法：
讓學生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達到對知識的理解和掌握。學生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學交流出更多的方法，使學生的認知又有更深的挖掘，讓學生給學生講方法，反而使學生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結出計算方法。
[使用教材]北師大版小學一年級數(shù)學第二小學數(shù)學第二冊第五單元。
[教學目標]。
1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。
2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學口語表達能力，提高學生的學習興趣。
[教材分析]。
重點：1通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
2、掌握筆算加法的計算法則。
難點：對多樣化算法進行優(yōu)化，達到正確完成計算。發(fā)展學生的估算意識、探究意識和解決實際問題的能力。
[教具、學具]。
教具：小棒、電腦、課件。
學具：小棒、計數(shù)器。
[教學流程]。
一、基本訓練。
上課一開始，錄音機里播放出節(jié)奏明快悅耳的樂曲，學生聽到樂曲立即做好聽算準備。接著錄音機里報出20以內進位加法的口算題，學生逐題寫出得數(shù)。算完后，教師報答案，學生自己核對。在3分鐘里完成20道題。
二、導入新課，探究新知：
1、顯示發(fā)新書的主題圖。讓學生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息。
2、讓學生思考50本夠不夠是什么意思？說一說你的看法。
4、教師向學生講合作學習的要求，學生分組思考這道題有什么好辦法算出來？
5、學生合作學習，教師巡回傾聽學生的交流。
6、學生匯報合作結果。
a豎式的方法。
（1）、|讓一個小組展示他們的成果，說出列豎式的方法。教師板書：
29+18=47。
29。
+118。
47。
（2）、讓學生觀察這個豎式，你有哪些還不太明白？（突破滿10要向十位進一的算理）。
（3）、請學生總結出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的列堅式的方法。引導學生編成一首兒歌：
進位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，
先從個位加起來，個位滿是要進一。
b、擺小棒的方法。
（1）、擺小棒，并鼓勵學生邊說出自己擺的過程。
（2）、讓學生比較擺小棒和列豎式這兩種方法哪一種要簡便？
c、口算方法的嘗試：
（1）、請學生說一說有哪些口算方法？
（2）、教師板書，并讓學生說一說為什么這樣算？
生1：10+20=308+9=1730+17=47。
生2：29+10=3939+8=47。
生3：30+18=4848-1=47。
7、讓學生再比較這三種方法哪一種要簡便一些？說一說原因。
三、鞏固練習：
1、+。
森林醫(yī)生：
37+16=4326+13=49。
3726。
+16+113。
4349。
（1）讓學生先說一說這兩道題錯在什么地方？
（2請學生試著改正過來。
2、讓學生完成試一試里的習題。
四、這節(jié)課里有什么收獲？質疑：你還有什么問題嗎？
齊唱兒歌結束。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十七
本課主要內容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十數(shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內加減法的基礎，這節(jié)課的教學內容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
1．聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。
2．重視學生已有的知識經驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值觀。
3．滲透估算意識。
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
培養(yǎng)學生的口算能力。
講解法、引導法、自主探索。
1、在（）里填上合適的數(shù)。
復習兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學生獨立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息？
指名回答。
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學問題？指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
（2）教學例2。
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據學生的匯報板書。
（3）觀察對比。
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？
師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
個位相加滿十，一定要向十位進1.
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說一說，再計算。
23+46=63+17=。
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的.。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十八
教學內容：
教學目標：
1、經歷進位加口算方法的過程，理解進位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
2、從現(xiàn)實情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。
3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，產生對數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
今天余老師和大家一起繼續(xù)來學習兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學得最棒。
（一）教學“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會去春游，今天，也有三個小朋友去游玩，看，他們在草地上數(shù)畫片呢！
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？
師：你能根據這些數(shù)學信息，提一個用加法計算的問題嗎？
生：
（1）小明和小紅一共有多少張？
（2）小亮和小明一共有多少張？
（3）小亮和小紅一共有多少張？
師：解決第（1）個問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。
師：第（2）（3）個問題如何列式？（板書：24+6=，24+9=）。
問：這些算式，哪些是我們學過的？（9+6=15（張））。
24+6怎么算？
自主學習要求：
（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
（2）再和同桌說一說。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機板書）。
3、如果我們沒有小棒，你知道計算的時候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。
匯報。板書：
4+6=10。
20+10=30。
（個答——互說——全班說——個答）。
先算幾加幾，再算幾十加一十。
（二）教學“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學習要求：
（1）先自己思考，填一填。
（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。
（個答——互說——全班說——個答）。
（三）對比提升。
生先獨立思考，再同桌討論交流。
小結：
相同：都是先把個位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；
不同：今天的學習的個位相加得數(shù)滿十，向十位進一了。
完善板書（“進位”）。
1、想想做做第一題。
讓學生說說打算怎樣填。學生獨立填寫。反饋學生作業(yè)、總結。
2、想想做做第二題。
觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
3、口算。
計時完成，指名說說2——3題的口算過程。
4、想想做做第四題。
生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨立列式解答。
師：為什么用加法？
小朋友，學了這節(jié)課你有什么收獲？
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