教案是教師為教授一門(mén)課程而編制的一種書(shū)面指導(dǎo)材料。編寫(xiě)一份完美的教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的了解和深入的思考。教案的編寫(xiě)應(yīng)該考慮到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的發(fā)展需求。
池塘邊的叫聲教案反思篇一
上完了《池塘邊的叫聲》，心里有一種輕松，愉快的感覺(jué)。這是當(dāng)老師一來(lái)很少有的現(xiàn)象。經(jīng)常都是上完一課后，心里特別的沉重，總覺(jué)得自己講得不好，擔(dān)心孩子們掌握不牢。而上完這課之后卻沒(méi)有這種感覺(jué)，以前教研員也說(shuō)過(guò)，怎樣才算一堂好課？那就是上完之后看學(xué)生收獲多少，看自己是不是上得很輕松，而不是看自己講了多少。
《池塘邊的叫聲》分為兩個(gè)課時(shí)。一直以來(lái)我和師傅就在尋找一個(gè)上長(zhǎng)篇課文的模式。這一次基本上是按照這個(gè)模式上的。第一課時(shí)導(dǎo)入，熟悉課文，學(xué)習(xí)生字詞，然后寫(xiě)字。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字，理解課文，拓展。因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的基礎(chǔ)，孩子們基本上能很流暢讀課文，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上理解就容易得多。我先從指導(dǎo)朗讀第一段小魚(yú)遇到青蛙開(kāi)始進(jìn)入對(duì)課文的理解。然后通過(guò)小魚(yú)、青蛙的心情，神態(tài)引導(dǎo)孩子們讀出心中的感受，并在這個(gè)過(guò)程中采用分組讀、分角色讀、師生互讀，男女生互讀等多種形式，大大的提高了孩子們的興趣。讀出了自己心中的感受，拓展環(huán)節(jié)就水到渠成。一個(gè)問(wèn)題：如果你是小魚(yú)的好朋友，你會(huì)怎樣幫助它了解岸上的事？孩子們想象力非常豐富，說(shuō)得也非常精彩。但是這節(jié)課的問(wèn)題也在這里，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)我可以拿個(gè)瓶子裝上水把小魚(yú)帶上岸上時(shí)，我的點(diǎn)評(píng)不到位，因此這一想法影響了其他的孩子，使得后面回答的孩子都沒(méi)有跳出這一思維模式。而我想引導(dǎo)孩子們從更多的角度去想也不太成功。這是教學(xué)機(jī)智的問(wèn)題，說(shuō)明我在處理教學(xué)突發(fā)情況時(shí)還需要不斷的磨練！
池塘邊的叫聲教案反思篇二
一,教材分析:。
本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛(ài)朋友的美德.本文語(yǔ)言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚(yú)的對(duì)話親切,樸實(shí),可進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
二,教法設(shè)計(jì):。
為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng),活潑,有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí).另外,在學(xué)生已有的讀,問(wèn),議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話,教給學(xué)生讀書(shū)的方法,也是本課的教法之一.
三,學(xué)法指導(dǎo):。
在教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過(guò)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀,問(wèn)一問(wèn),議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評(píng)讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.
四,教學(xué)程序:。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題.通過(guò)老師導(dǎo)語(yǔ)引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時(shí)又通過(guò)課件識(shí)記生字"邊"的筆順.
(二)初讀課文,識(shí)記詞語(yǔ).讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來(lái)多種形式的讀課文,采用隨文識(shí)字的方式,并利用課件相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個(gè)多音字和生字詞,提出問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.
(三)細(xì)讀課文,理解感悟.
本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過(guò)自由讀,分角色讀,評(píng)讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí).
(四)發(fā)揮想象,拓展表達(dá).
成功是求知的有力支柱,自信是成功的動(dòng)力,為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動(dòng).目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合,進(jìn)行再創(chuàng)新,使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂(lè),樹(shù)立良好的信心.同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境,想對(duì)青蛙,小魚(yú)說(shuō)什么讓學(xué)生幫小魚(yú)想想還有什么辦法能看到岸上的事情充分開(kāi)掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中,學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.
天涯石小學(xué)劉穎。
一,教學(xué)簡(jiǎn)介:。
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)9單元"朋友"中的一課,課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.
二,教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字.
2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處,體會(huì)美好的友情.
三,教學(xué)重點(diǎn):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字.
四,教學(xué)難點(diǎn):。
在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處,體會(huì)美好友情.
五,教學(xué)準(zhǔn)備:。
cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚(yú)頭飾,磁性黑板,游戲卡片。
六,教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
七,教學(xué)過(guò)程:。
一,情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.
1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書(shū)課題)。
2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫(xiě)力,再寫(xiě)走之兒.(看課件,學(xué)生書(shū)空)。
2,再齊讀課題,這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里,請(qǐng)小朋友趕快去找找吧!
二,初讀課文,了解大意.
1,找到以后,請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,請(qǐng)用上你靈活的小指頭.
2,請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段.這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎(誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語(yǔ):大哥,干什么,岸上,半天.
3,請(qǐng)兩位同學(xué)讀二,三段.
(1)這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音,你找到了嗎你能組詞嗎背上:同學(xué)指一指.背著:誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作.
(2)這兩段中還有一個(gè)多音字,你找到了嗎。
(3)齊讀多音字.
相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)。
你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上.
小明好奇地問(wèn):"他做了什么好事"。
4,分組讀四,五,六段.
這個(gè)字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個(gè)多音字.(齊讀)。
出示詞語(yǔ):連連,每天,親了親,謝謝。
5,全班齊讀第七段.出示詞語(yǔ):從此,講故事。
6,全班齊讀詞語(yǔ),齊讀生字.
7,詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎(齊讀課文)。
三,品讀課文,感悟情感。
1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛(ài)的小魚(yú)(貼圖片)在池塘里自由地游來(lái)游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚(yú)的話)。
想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的(讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和。
有禮貌)。
2,小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)。
3,多懂禮貌的小魚(yú)呀!哪只小青蛙愿意回答他的話指名讀.
4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚(yú)去過(guò)岸上嗎它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么(學(xué)生發(fā)揮想象)。
5,從書(shū)中找找,小魚(yú)是怎樣說(shuō)的什么是好奇小魚(yú)為什么好奇(引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣)。
6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚(yú)真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的(請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段,用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法,再認(rèn)真地讀一讀)。
轉(zhuǎn)了一下:做做動(dòng)作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.
可是這個(gè)辦法行得通嗎說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú).辦法行不通,小魚(yú)的心情怎樣從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú).(抽讀,齊讀)。
8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法(抽讀)你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙(抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂(lè)的好青蛙.
9,小魚(yú)可高興了,它說(shuō)了什么做了什么真是一只懂得感恩的小魚(yú).現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢.(板書(shū))。
四,課外延伸,發(fā)揮想象.
1,可是,冬天來(lái)了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小。
魚(yú),你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
講故事。
小魚(yú)----------------青蛙。
好朋友。
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:。
一,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).
二,通過(guò)多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語(yǔ)言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.
三,注重師生,生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng).評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評(píng)價(jià),表演后的評(píng)價(jià),既有老師的評(píng)價(jià),又有學(xué)生間的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.
四,在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人,樂(lè)于助人等好品質(zhì);從自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識(shí)自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的"語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個(gè)性"這一語(yǔ)文教育任務(wù).
五,充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.
總之,通過(guò)"知識(shí)與能力""過(guò)程與方法"的目標(biāo),來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性.重視了識(shí)字,寫(xiě)字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.又通過(guò)"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"的目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性.
池塘邊的叫聲教案反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。
2．識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽(tīng)課文錄音。
2．自讀課文，圈出生字。
3．互教互認(rèn)生字。
4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。
5．游戲：找朋友。
6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7．讀課文標(biāo)出自然段。
三．再讀課文，理解課文。
1．分角色表演課文。
2．注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4．表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？
5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6．編岸上的故事。
（1）自己在下面編一編。
（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（3）選舉好的到前面說(shuō)。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。
教學(xué)回顧：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。
二．學(xué)習(xí)生字。
1．出示要寫(xiě)的字：邊叫半洗過(guò)連每講。
2．指名讀。
3．互相說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4．師強(qiáng)調(diào)“過(guò)、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書(shū)空走之兒的筆順，在描紅。
5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。
6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7．拿出寫(xiě)得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．組詞邊（）叫（）半（）每（）。
洗（）講（）過(guò)（）連（）。
五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫(xiě)法。
教學(xué)回顧：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
邊叫半洗過(guò)連每講。
池塘邊的叫聲教案反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語(yǔ)。
3、認(rèn)字14個(gè)，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)走之兒。
4、表演課文講述故事。
教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚(yú)想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚(yú)講岸上的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂(lè)于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的。
2、認(rèn)字14個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：?兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來(lái)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀兩遍。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、輕輕的打開(kāi)課本到52頁(yè)，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、老師找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。
4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。
5、齊讀課文。
三、交流釋疑。
1、聽(tīng)了大家的朗讀，可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語(yǔ)：
2、指名讀。（3人）。
3、讀這些詞語(yǔ)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？多音字：干?好?背。
4、開(kāi)火車檢查詞語(yǔ)。
5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：
6、指名讀。（2人）。
7、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）。
8、大家有什么好辦法記得這么快？
9、開(kāi)火車看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。
10、把字寶寶送入課文中，你一定會(huì)讀的更棒，齊讀課文。
11、思考：青蛙怎樣幫助小魚(yú)了解岸上的事情？你還有什么好辦法？
12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。
四、鞏固拓展。
你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、聽(tīng)讀給綠色通道中的字標(biāo)序號(hào)。
2、給下列字注音。
干什么??好奇??背著??背上?。
六、布置作業(yè)：
必做題：
1、聽(tīng)讀標(biāo)序號(hào)。
（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。
選做題：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、觀察田字格中的7個(gè)生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、邊、過(guò)、連這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。
3、前面學(xué)過(guò)哪個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？
4、指名書(shū)空這字。
三、交流釋疑。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（邊、過(guò)、連）。
a指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“過(guò)”字。
(1)一生書(shū)空擺筆順，師范寫(xiě)。。
(2)全班書(shū)空。注意：橫折折撇要一筆寫(xiě)成。
(3)描紅，寫(xiě)“過(guò)”字。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生齊說(shuō)《寫(xiě)字兒歌》：學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫(xiě)字認(rèn)真心要靜）。
b.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邊，連”。
(1)老師現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）。
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）。
(3)在寫(xiě)這3個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)）。
(4)把這些關(guān)鍵筆畫(huà)看準(zhǔn)了，就能把字寫(xiě)好。
(5)自由練習(xí)。
3.指導(dǎo)“每”字。
(1)寫(xiě)“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？
(2)一生書(shū)空。
(3)全班書(shū)空。
(4)提問(wèn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
游戲：對(duì)口令。
師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第二筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第五筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。
4.指導(dǎo)“半”字。
(2)自由練習(xí)。
四、鞏固拓展。
1、描一描54頁(yè)的描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.怎么能把帶走之兒的字寫(xiě)好？
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字，一字一詞。
六、布置作業(yè)。
必做題：
1、每個(gè)生字兩字兩詞寫(xiě)在作業(yè)本上。
選做題：
2、寫(xiě)出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。
3、擺筆順：
教學(xué)反思：
池塘邊的叫聲教案反思篇五
小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好!你在干什么?”青蛙說(shuō)：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡?！?/p>
小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣?我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”
青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說(shuō)：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?/p>
小魚(yú)連連擺著尾巴，說(shuō)：“不行，離開(kāi)水我會(huì)死的!”
青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了!每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事。”
小魚(yú)高興地游到青蛙身邊，親了親它，說(shuō)：“太好了!謝謝你啦!”
從此，每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。
池塘邊的叫聲教案反思篇六
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
池塘邊的叫聲教案反思篇七
生：青蛙。（歡快的）。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？
生：呱呱。
師：學(xué)得真不錯(cuò)（把青蛙圖貼上），這時(shí)一只小魚(yú)游了過(guò)來(lái)（貼小魚(yú)圖），今天我們要去學(xué)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在青蛙和小魚(yú)身上（板書(shū)課題）。
生：齊讀課題。
師：孩子們，看到這個(gè)“邊”字了嗎？它的部首是什么？
生：走之兒。
師：它的筆順怎樣寫(xiě)呢？（師引導(dǎo)生說(shuō)出先寫(xiě)內(nèi)部再寫(xiě)外面）再讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：請(qǐng)孩子們輕輕地翻開(kāi)書(shū)52頁(yè)，聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，老師要求你們邊聽(tīng)邊用手指著。
師：你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀讀嗎？
生：分組讀課文，相互識(shí)字，齊讀課文。
師：故事里的詞語(yǔ)寶寶一下跑出來(lái)了，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)了嗎？（出示一類生字）。
生：齊讀兩遍，個(gè)別生再讀。
師：(1)、“邊、過(guò)、連”字找它們之間的規(guī)律。
（2）、“每”找它的形近字“母”
（3）、“講”提出偏旁，與什么有關(guān)。
（4）、“轉(zhuǎn)”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像車輪那樣快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以它能想出辦法來(lái)。
生：（1）、都有走之兒。
（2）、“每”字比“母”字多了撇橫。
（3）、“講”字是言字旁，和說(shuō)話有關(guān)。
（4）、車字旁。
師：孩子們真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要出個(gè)更難得來(lái)考考你們（出示第一自然段，認(rèn)識(shí)二類字）。
生：齊讀第一自然段。
師：抽出“大哥、岸上、干什么”三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（出示岸上）。
生：讀詞語(yǔ)。
師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上相映的位置。（出示“岸上”）。
生：上臺(tái)貼圖，并讀兩遍。
師：這個(gè)字除了讀四聲，你們還知道它的另外一個(gè)讀音嗎？
生：還有一個(gè)讀一聲。
生：它是多音字。
師：說(shuō)的真好（板書(shū)另外一個(gè)讀音）咱們一起來(lái)讀讀。
師：小魚(yú)對(duì)岸上的事情特別感興趣，于是它就好奇的問(wèn)（出示生字卡“好奇”）。
生：讀兩遍。
師：這個(gè)“好”字也是一個(gè)多音字。
生：還有一個(gè)讀音是三聲。
師：真是聰明的孩子。（師板書(shū)多音字“好”），誰(shuí)能用這個(gè)“好”組詞？
生：好人、你好……。
師：小魚(yú)很好奇，所以就想去岸上看看，小青蛙幫助它想了一個(gè)辦法（課件出示句子：你趴在我的背上，我背著去看看。）。
生：齊讀句子，個(gè)別生起來(lái)讀讀詞語(yǔ)。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這個(gè)“背”字也是個(gè)多音字。
師：對(duì)了，咱們一起來(lái)讀讀。（生讀詞語(yǔ)）老師再讓你們看一個(gè)句子（課件出示：小猴子坐在烏龜?shù)谋成?，烏龜背著它過(guò)河去。）。
生：齊讀句子。
生：親了親小魚(yú)。
師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞（出示“親親”生字卡）。
生：開(kāi)火車讀。
師：你們是怎么親媽媽的？（生做出動(dòng)作）老師已經(jīng)感受到你們對(duì)媽媽的愛(ài)了，再讀讀。
生：再讀詞語(yǔ)。
師：這兒還有兩個(gè)詞語(yǔ)（出示：謝謝、從此）。
生：讀詞語(yǔ)兩遍。
師：從此每天傍晚，池塘邊就會(huì)響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙再給小魚(yú)講故事呢！
三、做識(shí)字游戲，鞏固生字。
師：今天，小青蛙還為我們帶來(lái)了一份禮物，它為我們帶來(lái)了一首歌。（播放《小青蛙找家》）。
生：起立，邊做動(dòng)作邊唱。（高興）。
生：好?。ㄅd致勃勃）。
師：現(xiàn)在，再來(lái)開(kāi)火車，火車頭在哪里？
生：在這里。（依次讀詞語(yǔ)）。
生：上臺(tái)翻開(kāi)圖片，依次大聲讀出詞語(yǔ)。（圖案背后隱藏著一類生字）。
師：那我們現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“邊”字。這個(gè)“邊”字在田字格里怎么擺才好看呢？
生：力字寫(xiě)大一點(diǎn)。
生：走之兒的一點(diǎn)不能超過(guò)這個(gè)“力”字。
師：孩子們觀察的不錯(cuò)，那現(xiàn)在看老師在田字格里寫(xiě)這個(gè)字（師范寫(xiě)生觀察）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻開(kāi)54頁(yè)，在田字格內(nèi)照著寫(xiě)一個(gè)“邊”
生：描紅并書(shū)寫(xiě)。
四、回到課文，整體感知。
師：我們現(xiàn)在再來(lái)讀讀課文，看看你們是不是已經(jīng)和字寶寶交上了朋友？
生：齊讀課文。
師：孩子們，現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想課文講了一個(gè)什么故事？
生：講了小青蛙給小魚(yú)講故事。
生：講了一只小魚(yú)想上岸上去看看，青蛙幫助它想辦法的故事。
生：……。
師：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？
生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗芸蓯?ài)。
生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗苈斆鳌?/p>
生：我喜歡小魚(yú)，因?yàn)樗蝸?lái)游去很可愛(ài)。
師：孩子們都說(shuō)得很好，那這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們?cè)偃ズ颓嗤?、小魚(yú)見(jiàn)面吧！
課后教學(xué)反思：
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童趣的故事。我上的第一課時(shí)主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟讀課文，把生字詞過(guò)關(guān)并且會(huì)寫(xiě)帶走之兒的字。識(shí)字教學(xué)在低段教學(xué)中是比較枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前，我就想怎樣才能把識(shí)字教學(xué)上的既有趣又能落實(shí)下去呢？經(jīng)過(guò)一番思考，我最終把精美的圖片和識(shí)字小游戲作為識(shí)字教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，穿插在教學(xué)中。果然，在上課的時(shí)候，孩子們熱情高漲，認(rèn)識(shí)生字的積極性明顯提高。
除了采用低段孩子喜歡的教學(xué)方式而外，我還把自己的教學(xué)時(shí)段劃分了一下，六、七歲的孩子注意力能集中的時(shí)間就只有那么二十幾分鐘。那就意味著講授新課的時(shí)間要?jiǎng)澐衷谇岸昼姴拍苓_(dá)到最佳的效果。于是，前二十分鐘用于學(xué)習(xí)生字詞，后二十分鐘安排為中場(chǎng)休息和識(shí)字小游戲，讓學(xué)生既不感到疲倦又能很開(kāi)心的鞏固所學(xué)生字。
雖然這節(jié)課有些地方比較成功，但是還是有很多不足之處：
1、時(shí)間上把握的不夠好，在上課的過(guò)程中，有很多地方都重復(fù)了，出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。
2、在組織教學(xué)上還存在諸多不足。在課中，有時(shí)沒(méi)有照顧到大部分孩子。
3、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很合理。比如：寫(xiě)“邊”字應(yīng)該在出示題目時(shí)就順帶講了，但是我是放在最后講，這樣就顯的重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間了。
4、可能老師比較緊張的原因，在上課時(shí)，明顯有語(yǔ)速過(guò)快的現(xiàn)象，給別人的感覺(jué)就是比較慌亂。
通過(guò)這節(jié)教研課，讓我看到了自己許多不足之處。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。自己應(yīng)該從多方面去反思自己、提升自己。多多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
池塘邊的叫聲教案反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。
教學(xué)流程：
一、興趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2.點(diǎn)題。
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。)。
2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4.看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。
(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)。
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?
3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?
4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?
6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?
(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)。
四、討論。
學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。
五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。
1.學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友?！?/p>
2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?/p>
4.至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
池塘邊的叫聲教案反思篇九
1,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個(gè)字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.
2,在讀中識(shí)字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹(shù)立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.
教學(xué)過(guò)程。
一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.
1,(板畫(huà)池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么對(duì)了,池塘.池塘里邊住著可愛(ài)的小魚(yú)(貼小魚(yú)圖片),今天呀,小魚(yú)有位好朋友要過(guò)來(lái)看它了,大家看看,是誰(shuí)呀青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)。
讀題兩遍.
3,小青蛙要考考你們,這些詞語(yǔ)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎出示詞語(yǔ)課件(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ))。
4,小魚(yú)也有幾個(gè)字想考考大家.出示魚(yú)形多音字字卡.
出示"好",你認(rèn)識(shí)嗎指名讀,組詞,在課文中找到有這個(gè)字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的能做做好奇的樣子嗎你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎"岸上什么樣我從來(lái)也沒(méi)去過(guò)."(課件出示小魚(yú)形象及句子)(教學(xué)"干","背"方法同上)。
5現(xiàn)在老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.
6,讀了課文,你知道了什么。
二,理解讀。
指名讀.男女生分角色朗讀.
小魚(yú)了解岸上的事情嗎你們是從哪個(gè)自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽(tīng)出來(lái)了,這是一只從來(lái)沒(méi)有到過(guò)岸上的小魚(yú),它對(duì)外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說(shuō)的話.
2,青蛙幫小魚(yú)想辦法了嗎你從哪里看出來(lái)的指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.
4,小魚(yú)說(shuō)背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎"轉(zhuǎn)了兩下"說(shuō)明什么"有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚(yú)講故事.你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物(生:樂(lè)于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)。
青蛙終于想出了一個(gè)兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會(huì)用什么語(yǔ)氣怎么對(duì)小魚(yú)說(shuō)指導(dǎo)朗讀第五自然段.
5,當(dāng)青蛙告訴小魚(yú)要每天給它講岸上的故事時(shí),小魚(yú)是怎樣的表現(xiàn)朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚(yú)是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物(小魚(yú)是說(shuō)明個(gè)有情有義的小家伙.)。
6,青蛙和小魚(yú)真稱得上是一對(duì)好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來(lái)表演這個(gè)有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚(yú).)。
三,延伸讀。
1,續(xù)講岸上的故事:。
師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢(生自由說(shuō).如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過(guò)越好了……)。
2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。
池塘邊的叫聲教案反思篇十
一、教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好的友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好友情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書(shū)課題）。
2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之兒。（看課件，學(xué)生書(shū)空）。
2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！
二、?初讀課文，了解大意。
1、找到以后，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥、干什么、岸上、半天。
3、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段。
（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學(xué)指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。
（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？
（3）齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）。
你趴在我的背上,我背你走?！芭俊笔鞘裁礃幼?？請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。
小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）。
出示詞語(yǔ)：連連、每天、親了親、謝謝。
5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此、講故事。
6、全班齊讀詞語(yǔ)，齊讀生字。
7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）。
三、品讀課文，感悟情感。
1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚(yú)（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚(yú)的話）。
想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和有禮貌）。
2、小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)？
3、多懂禮貌的小魚(yú)呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。
5、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？什么是好奇？小魚(yú)為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）。
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚(yú)真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）。
轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。
可是這個(gè)辦法行得通嗎？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú)。辦法行不通，小魚(yú)的心情怎樣？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú)。（抽讀、齊讀）。
8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。
9、小魚(yú)可高興了，它說(shuō)了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚(yú)?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎？原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。（板書(shū)）。
四、課外延伸，發(fā)揮想象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
講故事。
小魚(yú)----------------青蛙。
好朋友。
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
池塘邊的叫聲教案反思篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋(píng)果等禮物。
教學(xué)過(guò)程：
·音樂(lè)導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，聽(tīng)后要說(shuō)出歌中唱的是誰(shuí)？（放歌曲）。
生：小青蛙。
師：你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？
生：（自由交流）。
師：今天我們就來(lái)讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來(lái)和老師一起書(shū)空課題。（板題）（齊讀課題）。
師：看了課題你想知道什么呢？
生：（略）。
師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的。
·初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這個(gè)故事。（出示多媒體）。
生：（學(xué)生看電視，在音樂(lè)聲中聽(tīng)讀課文）。
師：喜歡這個(gè)故事吧！
生：喜歡。
師：那好， 把書(shū)翻到72頁(yè)，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。開(kāi)始。
（生讀課文，師巡視）。
師：你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字，是怎樣解決的？
生：我把生字圈出來(lái)，看生字表或檢字表。
生：我問(wèn)同學(xué)和老師。
生：我是猜的。
……。
師：看起來(lái)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽(tīng)嗎？（愿意）讀的時(shí)候，互相檢查一下，看有沒(méi)有丟字、落字的現(xiàn)象。開(kāi)始。
（同桌互讀課文）。
師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？
生：（略）。
……。
（指名讀課文，生評(píng)議）。
·隨文識(shí)字。
師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來(lái)找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多媒體打出生字）。
（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）。
師：各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下，你們小組還有誰(shuí)不會(huì)生字，幫助他們學(xué)會(huì)。
（小組交流，匯報(bào)）。
師：聽(tīng)說(shuō)小青蛙給小魚(yú)講故事，還有許多小魚(yú)來(lái)聽(tīng)故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>
生：愿意。
師：但每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對(duì)，再組一個(gè)詞語(yǔ)，小魚(yú)才同意你去送它。小青蛙和小魚(yú)會(huì)給你一個(gè)小禮物，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。
（認(rèn)字游戲開(kāi)始）。
·再讀課文，理解內(nèi)容。
師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們?cè)僮杂傻亍?/p>
讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號(hào)。（生讀課文分段）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一共有幾個(gè)自然段？
生：課文共有7個(gè)自然段。
師：你們分對(duì)了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。
（小組讀課文）。
師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說(shuō)出你們小組是用什么方法讀的。
（分角色朗讀或分段朗讀，生評(píng)議并給以鼓勵(lì)）。
·表演，加深體會(huì)。
師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚(yú)和小青蛙的對(duì)話，注意它們的動(dòng)作、表情，最好加上合理的想象。
（同桌表演）。
師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚(yú)講的故事說(shuō)一說(shuō)。
（生表演）。
·總結(jié)結(jié)束。
師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？
生：（略）。
師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？下課。
池塘邊的叫聲教案反思篇十二
《池塘邊的叫聲》是一篇有趣的童話故事，作者以新奇的視角，豐富的想象力，將青蛙呱呱的叫聲這一常見(jiàn)的現(xiàn)象賦予新的友情色彩，使小朋友從青蛙與小魚(yú)的有情義的對(duì)話中感受到溫暖的情誼。
反思：借助講故事，培養(yǎng)了學(xué)生求異思維的能力，同時(shí)孩子們?cè)谥v故事時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地靠近課文里的角色，去學(xué)習(xí)他們樂(lè)于助人的品質(zhì)，感受世界的真、善、美。
一、問(wèn)題分析：
1、在平時(shí)的寫(xiě)字中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生字的間架結(jié)構(gòu)擺放不好，尤其是合體字學(xué)生容易寫(xiě)分家或者是寫(xiě)得過(guò)于緊奏，還有字的比列不合適，基本筆畫(huà)不準(zhǔn)確。這些都是學(xué)生寫(xiě)不好字的原因。
2、新課標(biāo)中指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。準(zhǔn)確把握“識(shí)字與寫(xiě)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于改進(jìn)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力，乃至提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都有重要意義?！?/p>
根據(jù)以上這種情況，我在教學(xué)中注重方法的指導(dǎo)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
二、對(duì)策：
（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。
1.形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。
2.定期辦作業(yè)展覽。
定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品展示在班級(jí)后面的園地中。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。
（二）教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。
1.基本筆畫(huà)。
每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。
2.字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。
3.字的間架結(jié)構(gòu)。
漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級(jí)學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣。利用這些方法一方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，另一方面教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。
三、實(shí)踐效果：
在平常的寫(xiě)字教學(xué)中，我注意了方法的指導(dǎo)但不夠細(xì)化。比如：“講”字的書(shū)寫(xiě)。我讓學(xué)生觀察這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，言字部，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候雖然注意了結(jié)構(gòu)的組成，筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)，但同時(shí)又出現(xiàn)了新的問(wèn)題就是占格的比例不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)的高低位置掌握不好?？吹酱饲闆r，我意識(shí)到自己有些高估學(xué)生的水平，為此我又調(diào)整了自己的教學(xué)方式。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)每次我都要求學(xué)生做到四步：一是觀察結(jié)構(gòu)分析組成，二是注意每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置，三是書(shū)空描寫(xiě)，四是書(shū)寫(xiě)。下面我就以教學(xué)中的片段來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)片段：
師：我們先來(lái)觀察一下，這3個(gè)生字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
師：大家要想把字寫(xiě)好了，應(yīng)該怎樣做（以“邊”為例）？
生：注意字在田字格中的位置。
生：注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。
師：對(duì)，應(yīng)先寫(xiě)“力”后寫(xiě)“走之”。
師：還有我們要想把左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)緊湊，應(yīng)該？
生：半包圍結(jié)構(gòu)真親密，走之包住不分開(kāi)。
師：描著田字格中的自己書(shū)空一下。
生：描著書(shū)空。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按著：一觀察結(jié)構(gòu)分析組成，二注意每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置，三書(shū)空描寫(xiě)，四書(shū)寫(xiě)。用這種方法先來(lái)看一下“過(guò)”“連”這兩個(gè)生字。自己先想，把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：匯報(bào)。
“過(guò)”：是半包圍結(jié)構(gòu)，走之要包住寸。而且寸字的豎鉤不能寫(xiě)在豎中線上。我還要提醒大家“寸”的最后一點(diǎn)要寫(xiě)在橫和豎鉤的中間。
師：范寫(xiě)“過(guò)”字。并再次強(qiáng)調(diào)要注意的地方（還有走之的寫(xiě)法：點(diǎn)、橫折彎彎、平捺）。
生：寫(xiě)（語(yǔ)文天地中的《描一描寫(xiě)一寫(xiě)》）。
師：拿著學(xué)生寫(xiě)好的字進(jìn)行展示，其他學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生：王程冉你寫(xiě)的“過(guò)”字，能做到走之要包住寸，最后一點(diǎn)的位置也非常好，但是你走之寫(xiě)得不夠規(guī)范。
師：范寫(xiě)。
生：謝謝，我會(huì)改正的。
師：聽(tīng)了韓昕怡的的評(píng)價(jià)，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一遍。
生：寫(xiě)。
學(xué)生說(shuō)到這里，又讓學(xué)生寫(xiě)了一遍，明顯感覺(jué)到再寫(xiě)遍，就比前一遍的字寫(xiě)的好。
四、課后反思：
針對(duì)這節(jié)課，我想從學(xué)生寫(xiě)字與評(píng)字兩方面來(lái)談一下自己的想法。
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)對(duì)學(xué)生注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。還有就是對(duì)于學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，比較完善，讓學(xué)生能處理好半包圍結(jié)構(gòu)，各部分的位置，即不光要讓學(xué)生看字的結(jié)構(gòu)，還要更具體地說(shuō)出每部分在田字格中的位置，兩部分的起筆和落筆都在哪。
怎樣能更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)研究的問(wèn)題。
池塘邊的叫聲教案反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)。
2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚(yú)。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂(lè))。
2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。
3、指名讀：
(1)課文有幾段?指名讀課文。
(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?
(3)師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、認(rèn)讀生字：
(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
(2)小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。
(3)“詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!
5、多音字檢查：
(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話：
師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
1、承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)：
(1)出示小魚(yú)的話：小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！?/p>
(2)從小魚(yú)的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽(tīng)，聽(tīng)他讀的怎么樣!
(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣?)。
第二次朗讀指導(dǎo)：“從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái)。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、小魚(yú)這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。(小組活動(dòng))。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：
(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)?下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))。
(2)根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。
(3)全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。(帶頭飾)。
4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚(yú)講故事呢!
(2)其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢?
(3)可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)。
四、情境表演，深入體驗(yàn)。
1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚(yú)、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺(tái)表演。(配樂(lè))。
3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友。(課件，小魚(yú)畫(huà)外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚(yú)和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。
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