通過感悟，我們能夠對自己的人生軌跡進行梳理和評估，找到自身發(fā)展的方向。怎樣培養(yǎng)對于生活中細微之處的感悟力？感悟是一種心靈的自述，每一份感悟都是作者對生活的真實反映。
語文新課標體會的心得和感悟篇一
自從市教育局、進修校園組織學習、校園組織登錄遠程培訓臺學習以來，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學習到其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論知識，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學生到教師才7年的時間，各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛，自從報名以來及遠程培訓的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學習，并認真地做好相關的學習筆記，教研時認真的與同事探討所學的資料，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓，本人認為語文教學是很有內含的一門學科，本人就這次遠程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法：
教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術。教師有個性，才有語文教學的藝術。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進行和指導語文教學。同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學的前提。
思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更能夠用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作。其次，找準教學＂突破口＂。教師如何發(fā)展學生的個性是教學思路的＂突破口＂。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進＂有個性的個人＂的全面發(fā)展，使之構成優(yōu)良的個性。教學的思路就應是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，讓學生自由地抒發(fā)，如實地描述自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。
教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于＂教＂，而在于指導學生如何學。個性化的語文教學藝術，務必有簡單幽默的一面。簡單的教學、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設教學的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學效果。個性化的語文教學藝術，務必要有生動、精彩描述的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛＂其樂融融＂。
個性化的語文教學藝術，教學上要運其才智，相機誘導，體悟傳神，發(fā)展個性。就是運用教師的才智，發(fā)展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學生的思維和個性。
教學的個性，體此刻語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相融合，構成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。
首先，開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現(xiàn)，開放性教學，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學習的最大興趣。同時，著重培養(yǎng)學生的分析批判潛力，不迷信權威，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新潛力。其次，開放性語文教學要開拓語文教學空間，開展第二課堂的語文學習。教師要樹立＂得法于課內，增益于課外＂的開放性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。
1、問題探究法；
2、情境探究法；
3、自主探究法；
4、合作探究法；
5、縱向探究法；
6、逆向探究法。
語文新課標體會的心得和感悟篇二
現(xiàn)代教育不僅僅是課堂上的知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的自學能力。自學新課標是培養(yǎng)學生自主學習的重要手段之一。在自學新課標的過程中，我獲得了很多感悟和心得體會。在下面的文章中，我將分享我的學習體驗和收獲。
首先，自學新課標增強了我的知識應用能力。在課本中，我們只是被動地接受老師的講解和指導，而在自學新課標的過程中，我們需要主動調動自己的思維能力和邏輯思維能力。我學會了從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了自己的獨立思考能力。通過自學新課標，我懂得了知識的運用，知識的靈活變通，可以將知識應用到實際生活中。這對我今后的學習、工作和生活都具有重要意義。
其次，自學新課標提高了我的學習效率。在課堂上，老師需要照顧到所有學生的進度和理解程度，所以講解的速度和深度是有限的。而通過自學新課標，我可以根據(jù)自己的學習進度和理解程度進行學習。我可以反復閱讀和思考，直到完全理解。在自學新課標的過程中，我可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的方法和途徑進行學習，不受時間和空間的限制。這樣，我的學習效率得到了顯著提高，學習時間得到了合理利用。
再次，自學新課標培養(yǎng)了我的自主學習能力。在自學新課標的過程中，沒有老師的指導，沒有同學的交流，全憑自己的力量去學習。這就需要我主動去尋找學習的資源和資料，合理安排學習時間，制定學習計劃。在自主學習的過程中，我培養(yǎng)了自己的時間管理能力和自我約束能力。這種自主學習的能力不僅僅在學習中有用，對于整個人生的發(fā)展也具有重要意義。
此外，自學新課標拓寬了我的視野。通過自學新課標，我不僅僅局限于教材中的知識點，還可以通過拓展閱讀等方式了解更多的知識。這就使我對世界有了更全面、更深入的了解。我不再只滿足于課堂上的知識，而是能夠自覺地進行自學、自我拓展。這種通過自學新課標拓寬視野的能力，對我將來面對新的知識、新的問題具有重要的啟示和指導作用。
最后，自學新課標提高了我的自信心。在自學新課標的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己可以獨立思考、獨立學習、獨立解決問題。這讓我感到非常自豪和滿足。自學新課標不僅僅是學習知識，更重要的是培養(yǎng)了我的自信心和自主學習能力。這種自信心會在我的學習和工作中充分發(fā)揮作用，讓我更加勇敢地面對挑戰(zhàn)和困難。
通過自學新課標，我收獲了很多。我不再把學習依賴于老師和課堂，而是變得更加自主、主動和獨立。這種學習方式和能力將對我的未來發(fā)展起到重要的推動作用。我相信，在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)保持自學的習慣和能力，不斷積累知識，提升自己的能力，迎接更大的挑戰(zhàn)和更高的目標。
語文新課標體會的心得和感悟篇三
數(shù)學是一門抽象而又實用的學科，為了貫徹教育改革，提高數(shù)學教學效果，近年來實行了“新課標”。在學習新課標數(shù)學的過程中，我深刻地感悟到了數(shù)學的魅力以及學習數(shù)學的重要性。本文將從“新課標數(shù)學”的幾個方面進行感悟、思考和體會，并為同學們提供一些學習數(shù)學的積極性和方法。
第二段：認識新課標數(shù)學。
新課標數(shù)學教學模式在學習方法、知識點、課程安排和教師角色等方面都呈現(xiàn)出較大的變革。在學習方法上，新課標強調啟發(fā)式教學方法，融入游戲性、體驗式學習。新課標數(shù)學的知識點更加貼近生活，突出應用價值。課程安排也更加注重情感教育，強調學生發(fā)展。教師角色也得到了更高的重視，體現(xiàn)出新課標數(shù)學教學內容和方法等的設計，以順應現(xiàn)代教育變革的發(fā)展。
第三段：新課標數(shù)學對于學生的影響。
新課標數(shù)學使得學生更加主動，樂于思考，增強了探究和發(fā)展能力。學生提出問題更靈活，思維能力和創(chuàng)新能力也得到了提高，學習方法也更加靈活多樣。新課標數(shù)學注重引導學生學會合作，實踐社會主義核心價值觀，培養(yǎng)獨立工作和團隊協(xié)作等。新課標數(shù)學注重情感教育，讓學生在學習的過程中增加自信和自尊心，讓學生喜歡并懂得如何學習數(shù)學。
第四段：新課標數(shù)學對于教師的提升。
新課標數(shù)學的教學思路更加人性化，學生中心的理念使得教學變得更加靈活多樣化，而教師的角色也發(fā)生了變化。教師在任課前，必須做好準備，對課程進行科學的規(guī)劃，精心布置作業(yè)，重視學生反饋，讓學生在學習的過程中獲得真正的感悟。教師也要增強自己的能力，要敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，不斷積累教學經(jīng)驗，以便更好地教授課程。
第五段：結尾總結。
總之，新課標數(shù)學的推廣和實施，不僅是一個教育體制的改革，更是國家對于學生思維能力和素質要求的表現(xiàn)。應用性和靈活性讓學生知道數(shù)學是一個與生活息息相關且無處不在的學科。學習新課標數(shù)學，不僅讓同學們具備科學思維的方法論，將有助于他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)、更好地適應在現(xiàn)代社會的變化和發(fā)展。因此，想要成為數(shù)學高手，就一定要動手實踐，學以致用，不斷提升自己的數(shù)學綜合素質。
語文新課標體會的心得和感悟篇四
近日，我參加了一場關于新課標的講座，講座上的內容讓我深受啟發(fā)。通過這次講座，我對新課標有了更深入的了解，也對教育的目標和方法有所思考和體會。我相信，我們的教育需要不斷更新和創(chuàng)新，以適應時代的發(fā)展和孩子們的成長。下面就讓我來分享一下我對新課標的感悟和體會。
首先，新課標推崇素質教育。在講座中，講師提到，新課標對學生的素質要求更高，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。這與傳統(tǒng)的應試教育有了較大的不同。我深感我們的學生需要具備的是綜合的、全面的素質，而不僅僅是死記硬背的知識。他們需要擁有自主學習、團隊合作、問題解決等各方面的技能。這要求我們教師必須提供更多的機會和平臺，讓學生去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的優(yōu)勢和潛力，讓他們在探索中成長。
其次，新課標注重學生的主體地位。在講座中，我意識到學生已不再是被動接受知識的對象，而是學習的主體。他們需要主動參與到教學過程中，發(fā)揮自己的主觀能動性。教師不再是傳授知識的單方面的存在，而是充當著引導者和指導者的角色。他們應該為學生提供豐富多樣的學習資源和學習方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。這需要教師轉變自己的教學觀念和方法，關注學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
再次，新課標注重情感和價值教育。在講座中，我聽到了“關注學生的情感需求，培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任意識”的聲音。這使我深感到學生的情感需要得到更多的關注和培養(yǎng)。除了學習知識，我們還要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀念。讓他們學會關心他人，尊重他人，以及關愛社會，擔當社會責任。因此，我們在教學中可以引導學生了解世界、了解他人，通過社會實踐和志愿者活動讓他們體驗社會，培養(yǎng)他們的社會責任感。
最后，新課標注重學科整合和創(chuàng)新。在講座上，我了解到新課標強調了學科整合和跨學科的學習。這意味著教師應該在教學中打破學科的條條框框，鼓勵學生跨學科地學習和思考。通過學科整合可以培養(yǎng)學生的綜合能力和對知識的整體認知。此外，新課標還鼓勵教師運用現(xiàn)代技術手段和教學方法，創(chuàng)新教學模式，提高教學的效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡等方式讓學生更好地理解和掌握知識，同時激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。
綜上所述，新課標讓我對我們的教育有了新的認識和期望。它要求我們教師注重培養(yǎng)學生的綜合素質，尊重學生的主體地位，關注學生的情感需求，同時注重學科整合和創(chuàng)新。作為一名教師，我要轉變自己的教學觀念和方法，關注學生的全面發(fā)展，提供更多的學習機會和資源，引導學生積極主動地學習和探索。我相信，只有這樣，我們的學生才能真正健康成長，邁向更加美好的未來。
語文新課標體會的心得和感悟篇五
數(shù)學一直被視為一門神秘的學科，讓人們望而卻步。在教育改革和新課標的推動下，數(shù)學課程也經(jīng)歷了一些變化。在此過程中，我深深感受到，數(shù)學學習并非只需要背誦公式和灌輸知識，而是需要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，思考數(shù)學問題背后的邏輯和思維方式。今天，我愿意分享一些我的數(shù)學新課標感悟和體會。
第二段：數(shù)學學習的方式。
新課標的引入，不再強調對數(shù)學知識的死記硬背。相反，它鼓勵學生們探索和研究，并通過問題解決來發(fā)現(xiàn)邏輯和概念。這種學習方式的好處在于更加靈活和自由，可以激發(fā)學生的學習興趣，進而推動學生形成對數(shù)學的深刻理解。
第三段：數(shù)學思維的發(fā)展。
數(shù)學是一門復雜的學科，需要扎實的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力。而新課標對于數(shù)學思維的培養(yǎng)給出了更多的側重點，例如推理證明等。這種方式是需要學生進行大量的思考和練習，而不是單純地通過公式運算即可完成的。通過不斷練習和思考，學生可以形成更加系統(tǒng)和深刻的數(shù)學思維方式。
第四段：數(shù)學的應用。
數(shù)學學科是與實際問題相聯(lián)系的學科，而新課標在教學中注重應用數(shù)學來解決實際問題。這樣的應用讓學生更容易理解數(shù)學的重要性，對知識的掌握和運用也更加靈活和自由。數(shù)學的應用范圍很廣，無論是工程學，研發(fā)，飛行機械，甚至是金融和商業(yè)等方面都需要用到數(shù)學。
第五段：結論。
數(shù)學學科的學習讓我明白，無論是平時的日常生活，還是在職場和學術討論中，數(shù)學都有重要的作用。而新課標對于數(shù)學教育的推動就是希望我們能夠全方面地理解和掌握數(shù)學學科的重要性和應用。我們應該注意掌握基礎知識，培養(yǎng)數(shù)學思維，加強數(shù)學應用，不僅為學習和生活打好基礎，更為未來的職業(yè)規(guī)劃鋪平道路。
語文新課標體會的心得和感悟篇六
近年來，新課標教育改革在我國各級各類學校中得到了廣泛的推廣與應用。為了更好地了解并適應新課標下的教育要求，我們學校組織了一場新課標講座，我有幸參加了此次講座并受益匪淺。以下是我對新課標講座的感悟與體會。
在新課標講座中，首先引起了我的關注的是新課標下對于學生的素質培養(yǎng)。作為一名教師，我們首先要明確的是學生綜合素質的提高是教育的核心目標。新課標通過引入德育評價體系，強調品德教育的重要性，提高學生綜合素質的培養(yǎng)，這無疑給了我們教師更多的責任和使命感。作為教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的品德，引導他們養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀，喚醒他們積極向上的動力和熱情，促使他們全面發(fā)展并成為有道德、有知識、有能力、有擔當?shù)膽囌摺?/p>
第二，新課標講座還強調了問題意識的培養(yǎng)。教師在教學中不再是單純傳授知識，而是培養(yǎng)學生提問的能力，引導學生思考問題。這需要教師借助各種教學手段和方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這種培養(yǎng)方式對教師提出了較高的要求，必須具備廣闊的知識面和深入的思考能力，才能有效引導學生提問和思考。教師要做到在學生提問時，及時給出合適的引導，不僅可以解答問題，更要引導學生找出問題的根源，并幫助學生發(fā)現(xiàn)學習知識的樂趣和價值。
此外，在新課標講座中，我還了解了新課標對于實踐能力的重視。新課標不僅要求學生掌握理論知識，更加注重學生的實踐操作能力。在探索實踐中，學生可以將所學的理論知識運用到實際問題中進行解決，從而更好地理解和記憶知識。因此，教師要注意培養(yǎng)學生的動手能力和實踐創(chuàng)新精神，積極組織各種實踐活動和實驗課程，為學生提供更多的機會，讓他們能夠在實踐中感受到知識的力量和實際的價值。
最后，新課標講座中，我也了解到新課標強調了課程融合的重要性。新課標要求各個學科間進行融合，使學生能夠在實際活動中將各種學科知識進行整合，進一步提高學生掌握知識和解決問題的能力。因此，教師不僅要關注學生對于各個學科知識的學習，還要具備跨學科知識和理解力，通過在多個學科之間建立聯(lián)系，使學生能夠形成更全面、更深入的學習體驗。
總的來說，新課標講座給我?guī)砹撕芏嘀档盟伎嫉膯栴}。作為一名教師，我們要深入研究并全面貫徹新課標理念，注重學生的素質培養(yǎng)、問題意識的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)以及課程融合的重要性。努力提升自己的教育教學水平，使學生能夠成為既有理論知識又具備實踐能力的優(yōu)秀人才。我相信，在新課標的指導下，我們的教育事業(yè)能夠邁上新的臺階，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動我國教育事業(yè)發(fā)展的進步。
語文新課標體會的心得和感悟篇七
x老師這次講座的主題是《學習新課標，助力雙減背景下的課堂教學改革》。她結合具體課例，生動而深入地解答了一線老師在新課標學習中遇到的重點、難點問題。她具體從三個方面對新課標進行解讀：學習新課標，了解主要內容的“變”與“不變”；結合統(tǒng)編教材的教學案例，談任務群的理解和實施；結合作業(yè)設計和考試命題，談新課標下的教、學、評一致性。
20xx年版課標指出“以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群”。x老師強調，在單元設計上一定要有效落實任務群，六大任務群以三個層次來劃分，分別是基礎型學習任務群，發(fā)展型學習任務群和拓展型學習任務群。她要求大家在學習新課標的時候做到“守正創(chuàng)新”，學習內容要不斷“復現(xiàn)”，以強化記憶。
最后，x老師以六年級的基礎作業(yè)設計為案例，闡釋了新課標背景下基礎作業(yè)的設計實踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個維度，聚焦語文課程內容的組織和呈現(xiàn)方式，指明了“作業(yè)設計和管理”的新方向。
x老師的講座內容無論是理論深度，還是具體的教學案例分析，都貼近一線教學實際，讓與會老師受益匪淺，不僅幫助大家理解了20xx版義務教育語文課程標準，還針對新課標一些值得探討的問題提出了自己的建議，引領大家在新課標指導下重新思考語文教學的`實質，具有學科前瞻性。
學習照亮前行的路，通過這次培訓，我對新課程標準有了更深刻的理解和把握。我將以此為契機，砥礪前行，貫徹新課標理念，樹立新教學觀念，把握教學深度與廣度，行而不輟，思辨篤行，助力“雙減”背景下的課程改革，切實提升學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學的真正成長！
語文新課標體會的心得和感悟篇八
第一段：引言（200字）。
近年來，教育領域一直在不斷進行改革，為了滿足時代的需要，新課標正式出爐。新課標的實施引起了廣泛的關注和熱議。我也在最近參與了一場關于新課標的觀摩活動，通過觀看新課標的課程教學，我收獲了很多體會和感悟。在我看來，新課標給我們帶來了一種全新的教學理念和方法，這對于我們的教育教學工作具有重要的啟示意義。
第二段：探索與實踐（300字）。
觀看新課標課程教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師更注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學模式往往注重知識的灌輸，而新課標強調培養(yǎng)學生的能力與素質。在新課標的教學實踐中，教師通過引導學生思考和討論，使學生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而培養(yǎng)他們的自主學習和解決問題的能力。這種教學方式不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第三段：啟發(fā)與啟迪（300字）。
新課標的實施使我們重新審視了教育的目標和價值觀。教育不應該只是追求分數(shù)，更重要的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。新課標的課程設置更加關注學生的個體差異和興趣發(fā)展，充分尊重學生的主體地位，讓學生在學習中保持主動性和積極性。這種倡導個別差異發(fā)展的教育理念給了我很大的啟發(fā)，讓我認識到教育應該通過多樣化的方式，滿足學生的不同需求，激發(fā)他們的學習潛力。
第四段：挑戰(zhàn)與困惑（200字）。
新課標的實施無疑給教師帶來了一定的挑戰(zhàn)。在新課標的教學過程中，教師需要具備更加豐富的知識和技能，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習和自我管理能力，這對教師的教學水平和教育教學觀念提出了更高的要求。此外，新課標的實施還涉及到教材、考試和評價等方面的改革，這對教育管理部門和教育工作者也提出了巨大的挑戰(zhàn)。面對這些困惑和挑戰(zhàn)，我們應該持積極的態(tài)度，不斷學習和探索，以期適應新課標的教學需求。
第五段：總結與展望（200字）。
通過觀看新課標課程教學，我深信新課標將會促進我國教育的全面發(fā)展。新課標提供了一種更加科學、先進和有效的教學方法，它在培養(yǎng)學生綜合素質和能力方面具有重要意義。同時，新課標的教學模式也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠主動應對，不斷改進，相信新課標的實施會為我國的教育事業(yè)帶來新的蓬勃發(fā)展。因此，我們應該積極關注新課標的變化和教學實踐，不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，為新課標的實施貢獻自己的力量。
這篇文章通過觀看新課標的心得體會和感悟，總結了新課標給教育教學工作帶來的重要意義和挑戰(zhàn)，并提出了積極應對的態(tài)度和展望。其中，第一段引言部分引出了文章的主題；第二、三段具體闡述了新課標實施的探索與啟示；第四段則指出了新課標實施面臨的困惑和挑戰(zhàn)；最后一段總結了觀看新課標的感受，并展望了新課標對我國教育的發(fā)展。整篇文章結構嚴謹，邏輯清晰，使讀者對新課標有了更深入的了解和認識。
語文新課標體會的心得和感悟篇九
xx老師深刻總結了雙減背景下小學一線語文教師在新課標學習中的九個重點、難點問題，給予指點迷津。學習新課標，了解主要內容的“變”與“不變”；在x老師的帶領下對比20xx年版和20xx年版兩版課標的目錄。從目錄的對比當中，我們發(fā)現(xiàn)20xx年版課標發(fā)生的`一些重要變化。接著x老師結合統(tǒng)編教材的教學案例談任務群的理解和實施；使我從一個只聽過“任務群”這幾個字，但不知其意更不知如何實施的我豁然開朗。最后x老師結合作業(yè)設計和考試命題談新課標下的教、學、評一致性。從x老師講解的一個個實例中明白了如何才能做到教學評的一致性。在雙減背景下，在新課標的指引下，設計好每一次作業(yè)真正讓學生學到的知識在最短的時間內得到鞏固。
當然在講座中令我印象最深刻的就是：要堅持“守正創(chuàng)新”。我明白了在以后的教學中細讀課標文本是基礎，增強課改意識是重點，重構課堂教學是行動，提升課程素養(yǎng)是關鍵。不僅要深刻把握新課標，更要將新課標的核心理念融入自己的教學過程，不斷更新自己的教學觀念和教學方法。通過此次培訓學習，我明白了教師只有不斷提高自己的教學水平，才能為孩子的成長保駕護航。我將以此為契機，在以后教學中貫徹新課標理念，樹立新的教學觀念，把握教學深度與廣度，躬身實踐。用奮斗助力學生核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教學的真正成長！
語文新課標體會的心得和感悟篇十
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，其中最為重要的就是全面推行新課程標準。新課標的改革豐富了教學內容，提升了教學質量，對于培養(yǎng)學生的綜合素質起到了積極的促進作用。通過參與和實踐新課標，我不僅提高了自身的教學水平，也對教育教學有了更深層次的認識和體會。
首先，新課標引領了學生學習的主體性和積極性。在傳統(tǒng)教學中，以教師為中心，教師以知識傳授為主要任務。然而在新課標中，學生的學習更加注重主動參與和探索。教師的角色更像是一個指導者和引導者，引導學生從接受者轉變?yōu)樗伎颊吆酮毩W習者。這種學生主體的教學方式讓學生們更加積極主動地參與進來，讓他們的學習更加有針對性和實質性。
其次，新課標提倡了學科之間的整合和交叉。在過去的教學中，各學科之間形成了高度的壁壘，學生對知識的學習是分割式的。然而在新課標中，各學科之間的界限模糊化，通過研究性學習等方式，使學生在解決問題的過程中，能夠跨越學科的邊界，獲得更全面的知識。這種綜合性的學習方式不僅培養(yǎng)了學生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神，也更貼近實際問題的解決方式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和問題解決能力。
再次，新課標注重了學科的實踐性和應用性。以往的教學中，知識更多停留在理論的層面，學生難以將所學的知識應用到實際生活中。而新課標則通過各種實踐活動、案例分析、角色扮演等方式，讓學生在實際操作中感受和實踐所學知識的價值。這種實踐性的學習方式增強了學生對知識的理解和記憶，使知識更加有意義和深入。
最后，新課標深化了評價的改革。以往的教學中，評價更多是通過卷面考試的形式，學生只注重記憶知識的多少，缺乏對于學生綜合能力和思維方式的評價。而新課標中，通過多種評價方式，例如學生的表現(xiàn)評價、作品評價、學業(yè)水平評價等，更全面地了解學生的掌握程度和學習效果。這種改變使學生在學習中更加注重過程，而不僅僅關注結果。同時，也提醒了教師要更多地關注學生的個別差異，采取針對性的教學策略。
總之，新課程標準在教育教學中起到了積極的推動作用。它引領學生學習的主體性和積極性，促使學科之間的整合和交叉，注重學科的實踐性和應用性，并深化了評價方式。通過參與和實踐新課標，我深刻意識到教學的變革對于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力至關重要。今后，我將進一步研究和探索新課標的教學方式，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才做出貢獻。
語文新課標體會的心得和感悟篇十一
我們這次研修活動圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，提升生命質量”展開，當我剛看到標題時，就一直在思考“什么是有生命質量的課堂”，王校長在開幕式致辭中談到：有溫度有活力的生命課堂，是聚焦核心素養(yǎng)、是建設學習共同體，是提升生命層次的生命課堂。我是一名語文老師，有了這些基礎認識，結合我的教學實踐談一談我的學習收獲：
在新課標公布電子版的時候，我就已經(jīng)自己打印好開始研讀。偶爾跟隨線上名師的解讀進行梳理。那時只是在理解“是什么”的問題，什么是學習任務群，增添了什么，修改了什么。而這次的集中研修，在專家老師的解讀下，我在一定程度上明白了“為什么”的問題，課標的修訂在社會發(fā)展、政策背景下的.必然需求。對于新課標的學習要知其然，更要知其所以然。將內容熟記于心，更要跳出來更全方位地理解新課標。
18日的兩位專家老師在講座中都重點提到了“語言文字運用”的核心意義，并且通過對課例的解析來凸顯學以致用的重要性。這三天的學習收獲讓我對新學期的課堂教學充滿了信心，新學期我執(zhí)教的是二年級語文，在內化理解核心素養(yǎng)的基礎上，緊抓“語言文字的運用”，以此來提升學生學習活動的“語文味兒”。這段時間我也在圍繞學習任務群，探索二年級上冊的語文實踐活動，努力找到統(tǒng)編教材與新課標的融合點。也希望自己在實踐中始終保持著研究的姿態(tài)進行再學習。
我非常喜歡申宣成教授在分享的最后說到的一句話：教師是最重要的課程。我就想到了我們在拼盡全力探索學生應具備哪些核心素養(yǎng)，反觀我自己是否也同樣具備這些呢？新課標關于教學研究與教師培訓的第一點就提到了教師應該堅持終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。教學相長，應該就是最好的解釋了。在探索研究新課標的過程中，我對自己也提出了明確的要求：專家把我領進門，努力修行在個人。最簡單又最重要的途徑就是讀書，先通過閱讀提升自己的生命質量，才能來通過教育教學影響學生的生命質量。“聚焦核心素養(yǎng)，提升生命質量”是學習新課標的精神，同樣也將成為我的工作、生活常態(tài)。
語文新課標體會的心得和感悟篇十二
隨著時代的不斷發(fā)展，新課標已經(jīng)成為了中國教育改革的重要一環(huán)。近期，我有幸觀看了有關新課標的教育研討會，深受啟發(fā)。通過與專家的交流和理解，我對新課標有了更深刻的認識和體會。新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、批判思維和實踐能力，為他們提供了更加全面的發(fā)展機會。在這篇文章中，我將分享我的觀點和感悟。
首先，新課標鼓勵學生的主動學習和批判思維。過去的教育注重灌輸知識，而新課標強調了學生的主動參與和思考。觀看研討會上的案例分析，我深刻感受到學生在思考問題時的積極性和創(chuàng)造性。他們不滿足于簡單的答案，而是用自己的方式去思考和解決問題。這種探索性的學習方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和批判思維，使他們能夠獨立思考和解決實際問題。
其次，新課標注重學科知識與現(xiàn)實生活的結合。觀看研討會上的教學示范，我驚訝地發(fā)現(xiàn)學科知識與現(xiàn)實生活之間有如此密切的聯(lián)系。教師運用豐富的案例和實際問題，將抽象的概念與學生的日常生活聯(lián)系起來。這種實際應用使學生更容易理解和掌握知識，并激發(fā)了他們的學習興趣。通過與專家的交流，我明白了知識的本質是為了服務于實際生活，學生需要將所學知識應用于實踐中，從而更好地理解和運用它。
第三，新課標注重興趣發(fā)展和實踐能力培養(yǎng)。觀看研討會上的實踐活動演示，我深深感受到新課標對培養(yǎng)學生實踐能力的重視。學生通過參與各種實驗室、野外考察和社會實踐活動，不僅提高了自己的實踐操作能力，還培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。這種鍛煉使學生更加適應未來社會的發(fā)展需求，能夠更好地應對未知的挑戰(zhàn)。
第四，新課標強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。觀看研討會上專家的演講，我深入了解到新課標對于核心素養(yǎng)的重視。除了傳統(tǒng)的學科知識，新課標還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、人際交往能力、實踐動手能力等重要素質。這些核心素養(yǎng)對學生的綜合發(fā)展至關重要，不僅有助于他們在學習上取得優(yōu)異成績，更能使他們在實際生活中更好地與他人相處，并解決面臨的各種問題。
最后，新課標提倡學科與學科之間的整合。觀看研討會上的交流討論，我深感新課標為學科之間的整合提供了良好的平臺。培養(yǎng)學生的能力不僅僅需要一門學科的專業(yè)知識，而是需要多個學科的積淀和融會貫通。新課標強調在學習中運用多學科的知識和方法，從而促進學科之間的融合。這種整合能夠增加學生對知識的理解深度，培養(yǎng)他們的綜合應用能力，更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
通過觀看新課標的研討會，我對新課標的理念和目標有了更深刻的認識。新課標注重學生的主動學習、實踐能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及學科之間的整合，為學生提供了更加全面的發(fā)展機會。作為教育工作者，我們應當積極擁抱新課標，推進教育改革，為學生成長成才創(chuàng)造更好的平臺。同時，學生們也應該積極參與學習，發(fā)掘自己的潛能，努力成為綜合素質較高的人才。這樣，我們才能共同為社會的進步做出貢獻。
語文新課標體會的心得和感悟篇十三
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變革。近年來，新課標的推出讓我們教育界煥發(fā)了新的希望。新課標以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，提供了更為靈活多樣的課程內容和教學方法，使我們的教育更加貼近學生的實際需要。通過學習新課標，我深刻地體會到其中的種種好處，更加堅定了我做一名教育工作者的信心。
首先，新課標注重學生的參與和主動性。在新課標中，我們強調學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過各種形式的實踐活動，學生可以將所學的知識應用到實際中，從而更好地理解和掌握。這樣的教學方式不僅增加了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力和合作意識。我曾經(jīng)在課堂上進行了一次科學實驗，通過學生們自己組織實驗步驟、收集數(shù)據(jù)、分析結果，他們不僅提高了動手能力，還培養(yǎng)了科學探究的精神。
其次，新課標注重學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。在新課標中，我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也即是強調學生的因材施教。這樣的新理念切實讓每一個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。我曾經(jīng)根據(jù)學生的興趣和實際情況，設計了一堂與課堂外實際生活結合的數(shù)學課，讓學生們在實踐中學習數(shù)學知識，通過解決實際問題，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
再次，新課標注重培養(yǎng)學生的合作能力。在新課標中，我們注重學生的團隊合作，倡導集體主義精神。通過小組合作和集體討論，學生可以更好地融入團隊，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，借助他人的力量取得更好的效果。我曾經(jīng)組織學生進行一次文學創(chuàng)作活動，學生們分成小組討論并互相合作，在集思廣益的基礎上寫出了優(yōu)秀的作品。通過這樣的合作，學生們既提高了作品的質量，也增進了彼此之間的友誼和團隊精神。
最后，新課標注重學生的綜合素質和人文關懷。在新課標中，我們注重培養(yǎng)學生的綜合素質，關注學生的身心健康。我們更加重視學生的個性發(fā)展和品德培養(yǎng)，注重學生的道德教育和心理教育。我們注重學生的情感教育和人際關系的培養(yǎng)，讓學生在良好的情感氛圍中健康成長。我曾經(jīng)擔任班主任，每天抽出時間和學生們進行心理輔導，關注他們的情感變化和學習狀態(tài)，通過各種方式給予學生們鼓勵和關懷，幫助他們解決困擾，培養(yǎng)他們的自信心和人生態(tài)度。
通過學習新課標，我對現(xiàn)行教育有了更深刻的理解，也明確了自己在教育事業(yè)中的責任與使命。我將繼續(xù)深入研究新課標，不斷提高自己的教育水平和教學能力，用新課標的理念激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的團隊合作和綜合素質，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。我相信，通過共同努力，我們的教育事業(yè)必將取得更大的發(fā)展和進步！
語文新課標體會的心得和感悟篇十四
暑假是教師學習充電的好機會，8月22日，我有幸參加了深圳市教育科學研究院開展了義務教育階段的暑期培訓活動。通過認真聆聽何老師主講的對新課標方案和內容的解讀，我對新課標有了進一步的了解，明晰了今后教學的方向。
“學習任務群”是本次新課標中新增的內容，包括基礎學習型任務群、發(fā)展型任務群和拓展型學習任務群，強調在真實情境下以語文為軸心發(fā)展學生的各項能力。其中我印象最深的.就是何老師對于發(fā)展型任務群的闡釋。閱讀和寫作是小學生發(fā)展的兩件大事，發(fā)展型任務群也就是讀寫型任務群，包括實用型閱讀加交流（真實文本），文學性交流加創(chuàng)意表達（虛構），思辨型閱讀加表達（好好讀）。這對于我以后的閱讀教學提出了更高的要求，也提醒我在教學時要兼顧各類閱讀活動的運用，以學生為閱讀的主題，而不是教師提問的被動回答者，進一步關注學生的身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內在邏輯。
此外，“文化自信”也是本次學習的過程中讓我受益匪淺的一點。一年級上冊的第一單元以“天地人”開頭，并不是簡單地帶領孩子們識字，而是讓孩子們體會屬于中華民族的文化圖騰。原來革命文化、中華傳統(tǒng)文化、先進文化，都是閱讀與學習的寶藏源泉。語言與文字承載著文化，作為語文老師，我們也有著自己的責任幫助學生樹立文化自信，成為中華優(yōu)秀文化的傳承者。
在以后的教學過程中，我將在反思以往的教學方法，面對這次新的挑戰(zhàn)，不斷學習，繼續(xù)奮進！
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