教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學(xué)活動(dòng)，還可以方便教師的備課和復(fù)習(xí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的興趣和掌握程度。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
初三語(yǔ)文課教案篇一
二、初步朗讀全詩(shī)，熟悉課文內(nèi)容。
1.教師范讀全詩(shī)。
2.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
3.在詞語(yǔ)摘抄本上摘抄詞語(yǔ)。
田圃寒淺禁錮蹤跡留滯喑啞溫聲細(xì)語(yǔ)。
喧嚷知悉抗拒洗禮油膏襁褓安息。
三、再讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌寫(xiě)作思路。
1.提出評(píng)點(diǎn)要求。
在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)評(píng)點(diǎn)的方法，對(duì)評(píng)點(diǎn)應(yīng)該不感到陌生。因此，此處教師不必對(duì)學(xué)生傳授關(guān)于評(píng)點(diǎn)的知識(shí)，只需提出評(píng)點(diǎn)的相關(guān)要求即可。要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思路進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，可以先評(píng)點(diǎn)每一章節(jié)的內(nèi)容，然后再把握整體的寫(xiě)作思路。
2.教師示范。
3.學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，注旁批，然后互讀互評(píng)。
4.教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配合編寫(xiě)好的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。
5.學(xué)生讀課文，每讀一段，教師也同樣配讀對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。
6.教師小結(jié)：
這首詩(shī)歌分為四層意思來(lái)展示，首先點(diǎn)明在大地最需要的時(shí)候雨來(lái)到了大地;其次點(diǎn)明雨的來(lái)意和雨的親切邀請(qǐng);再次點(diǎn)明雨的來(lái)意，要教會(huì)孩子們勇敢地笑;最后呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明雨的祝福。
初三語(yǔ)文課教案篇二
雖然下半學(xué)期有總復(fù)習(xí)，但由于初三新課進(jìn)度快，初二暑假就成為備戰(zhàn)中考最難得的查缺補(bǔ)漏時(shí)間。學(xué)生可利用開(kāi)學(xué)前幾天做好兩大塊工作。一是背誦默寫(xiě)初一、初二4本語(yǔ)文課本中的古詩(shī)文，因?yàn)槌跞倧?fù)習(xí)時(shí)很難有空余時(shí)間來(lái)背誦古詩(shī)文。在背誦時(shí)，學(xué)生要重點(diǎn)找一些往年?？嫉拿恍┍容^冷門(mén)的篇目大略通讀一遍即可。二是閱讀名著。古人云：開(kāi)卷有益。閱讀可以讓準(zhǔn)初三生更好地了解社會(huì)。名著的范圍可以從老師推薦的書(shū)目里找。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生要做好讀書(shū)筆記。
預(yù)習(xí)初三語(yǔ)文課本，學(xué)生不但可以獲得新知識(shí)，而且還能通過(guò)總結(jié)找出自己不懂的'地方，通過(guò)反復(fù)推敲或請(qǐng)教老師，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言理解能力?，F(xiàn)在的中考越來(lái)越多地考查學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的綜合運(yùn)用和積累，例如語(yǔ)言在生活中、在各種情境里如何恰當(dāng)使用。這其實(shí)是要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)、感悟人生，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題要懂得思考分析并有所感悟。
初三語(yǔ)文課教案篇三
(曾卓)。
呵，在藍(lán)得透明的天空中。
有一只鷹在飛翔。
它飛得那么高呵。
白云緊貼著它的翅膀。
呵，俯望著閃光的彩色的大地。
鷹在高空中自由地盤(pán)旋。
它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)。
就有著多么遼闊的藍(lán)天。
呵，鷹，藍(lán)天的騎士。
你也有你的歌么。
更高更高地飛吧，鷹。
生命的歌要唱得更響，更響。
呵，有一只鷹在高飛。
懷著真正的鷹的心。
它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨。
有時(shí)馱負(fù)著陽(yáng)光白云。
15、詩(shī)中的鷹是一個(gè)怎樣的形象?作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
16、本詩(shī)在第一、二節(jié)詩(shī)人以兩幅畫(huà)面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
17、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的深刻含義。
(1)它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)/就有著多么遼闊的藍(lán)天。
(2)它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨。
18、全詩(shī)押什么韻?在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)?
19、作者借這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的思想感情?
【拓展提升】。
20、搜集古詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句。
【教(學(xué))后記】。
參考答案。
1、略。
2、a.第一部分：(一至三節(jié))雨的到來(lái)。
b.第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請(qǐng)。
c.第三部分：(六至八節(jié))雨的來(lái)意。
d.第四部分：(九節(jié))雨的祝福。
3、是第一人稱(chēng)寫(xiě)作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。
4、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪。
5、雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。(白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。)。
6、它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。
7、運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。
8、雨的到來(lái)給萬(wàn)物帶來(lái)歡笑，雨是自由和快樂(lè)的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂(lè)的愿望，大地就有希望了。
9、“不再回去”、“快樂(lè)地安息”都表明了雨的命運(yùn)。
10、雨的祝福是孩子們“吃著蘋(píng)果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
11、希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，能夠過(guò)著快樂(lè)、自由、幸福的生活;同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛(ài)與祝福。
12、作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩(shī)文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無(wú)窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。
13、示例：我想對(duì)雨說(shuō)：“謝謝你，春雨。我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。在祖國(guó)日新月異的今天，我生活得健康而又快樂(lè)，自由而幸福，我一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，我會(huì)珍愛(ài)自己的生命并為美好的未來(lái)而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛(ài)他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生。”
14、示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
15、詩(shī)中的鷹是一位健朗、積極、無(wú)畏的勇者的化身。作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了象征手法。
16、第一幅畫(huà)面：鷹在藍(lán)天中飛翔;第二幅畫(huà)面：鷹在更高遠(yuǎn)的天空中縱橫。
17、(1)鷹的拼搏為他獲得了無(wú)限大的生存空間。(2)“狂風(fēng)暴雨”都只能受鷹的“牽引”，證明鷹能從容地面對(duì)和駕馭一切困苦。
18、全詩(shī)押“an、ang”韻。全詩(shī)每一節(jié)均為四句，結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng);每一節(jié)都以“呵”引起下文不禁贊嘆之情溢于言表，而且使詩(shī)有一唱三嘆的韻律美。
19、作者借這個(gè)形象表達(dá)了自己的人生期許：永遠(yuǎn)地追求理想，勇敢地挑戰(zhàn)生活，無(wú)限地釋放自己生命的激情，實(shí)現(xiàn)更高遠(yuǎn)的生命狀態(tài)。
20、細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。
春潮帶雨晚來(lái)及，野渡無(wú)人舟自橫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
青箬笠，綠蓑衣，和風(fēng)細(xì)雨不須歸。
初三語(yǔ)文課教案篇四
人生無(wú)處不戰(zhàn)場(chǎng)．學(xué)習(xí)就是一個(gè)特殊的戰(zhàn)場(chǎng)．記得自己讀高中的時(shí)候，校長(zhǎng)告戒大家，三年時(shí)光要定位為考上清華、北大，這不是沒(méi)有道理的。定位清華北大考不上，其他一流的考得上，一流的考不上，二流三流的沒(méi)問(wèn)題。校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有朽木，當(dāng)然沒(méi)有不可塑造之才！古往今來(lái)，那些百戰(zhàn)不殆的鐵軍，都是以鐵的紀(jì)律做后盾的。遠(yuǎn)的且不說(shuō)，就說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨，用小米加步-槍?zhuān)驍×耍福埃叭f(wàn)國(guó)民黨正規(guī)軍，打敗了軍事帝國(guó)小日本，打敗了美國(guó)等１６國(guó)聯(lián)合部隊(duì)。何也？人多？武器強(qiáng)？非也，紀(jì)律所勝。有人說(shuō)，自己以前懶散慣了，怕堅(jiān)持不下來(lái)。我給大家講幾個(gè)故事。李白鐵棒磨針的故事大家都知道，但另一個(gè)名家小時(shí)候被老師打昏而改過(guò)的故事大家可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，還有法國(guó)一獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家年輕時(shí)求愛(ài)的故事大家肯定也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。如此眾多的故事說(shuō)明，只要自己想改好，沒(méi)有什么改不了的。
我們開(kāi)始上課。首先歡迎各位同學(xué)能夠來(lái)到我們.....教育進(jìn)行暑假的學(xué)習(xí)。在別的學(xué)生在玩的時(shí)候，你們能夠靜下心來(lái)在這聽(tīng)我講課，足以證明同學(xué)們都是有上進(jìn)心的人。老師很欣賞你們的這種精神。我相信，在我們的共同努力之下，經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，我們?cè)谧龅拿恳粋€(gè)同學(xué)都會(huì)取得驚人的進(jìn)步。
馬上就要踏入初三了，也就意味著中考的即將來(lái)臨。中考是你們?nèi)松嘘P(guān)鍵的一步，中考考好了就能進(jìn)一所好的.高中，進(jìn)了好的高中進(jìn)一所好大學(xué)機(jī)會(huì)就會(huì)更大一點(diǎn)。緊接著一輩子的命運(yùn)都會(huì)跟著改變。大家說(shuō)中考時(shí)不是很重要啊。所以中考我們必須取的好成績(jī)。 大家用該知道 中考語(yǔ)數(shù)英都是150分。其中數(shù)著數(shù)學(xué)拉分是最大的。大家想想如果數(shù)學(xué)學(xué)好了 考個(gè)一百三四十分，是不是總分一下子就拉上去了吧。在一個(gè)現(xiàn)在把數(shù)學(xué)學(xué)好了就能省出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。所以說(shuō)這個(gè)假期你們必須把數(shù)學(xué)學(xué)好。我知道在座的各位同學(xué)有學(xué)得好的也有學(xué)的稍微差一點(diǎn)的，都沒(méi)有問(wèn)題。平時(shí)考100分左右的，在這里好好學(xué)，中考考到一百二三絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題?？赡苡械耐瑢W(xué)要問(wèn)，哎 老師 我平時(shí)七八十分還有希望嗎？我的答案是沒(méi)有問(wèn)題，好好學(xué)考到100分以上沒(méi)有問(wèn)題。
我?guī)н^(guò)幾年的初三畢業(yè)班，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)有很深的心得，也有自己的一套方法。，中考數(shù)學(xué)分成了幾個(gè)大的模塊，到時(shí)候咱們分模塊個(gè)個(gè)擊破。哪里學(xué)得不好，就強(qiáng)化哪里。大家的成績(jī)就會(huì)迅速的提高。有的同學(xué)還會(huì)問(wèn)，哎 老師 我學(xué)得慢，講一遍可能我學(xué)不會(huì)，沒(méi)有問(wèn)題，老師有足夠的耐心給大家答疑，在這里我們就是一家人，咱們一起營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，大家不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有很大的進(jìn)步。
好 下面我們開(kāi)始第一堂課的學(xué)習(xí)
初三語(yǔ)文課教案篇五
1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。
2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
3、通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言。
【知識(shí)鏈接】。
1、走近作者。
鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
2、相關(guān)資料。
《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。
【自主學(xué)習(xí)】點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組。
1、注音。
田圃()禁錮()留滯()喑()啞()。
襁()褓()。
2、“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)。
3、詩(shī)作是第幾人稱(chēng)寫(xiě)作?是什么修辭手法?
4、在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?
【合作探究】。
5、雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?
6、雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?
9、最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?
10、雨的祝福是什么?如何理解?
【精讀精練】。
精讀詩(shī)歌，完成下題。
11、選文中，雨“說(shuō)”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?
12、作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)好在哪里?
13、春天來(lái)了，你聽(tīng)了春雨對(duì)你說(shuō)的話之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢?
14、關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫(xiě)春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。
初三語(yǔ)文課教案篇六
1.給下列加粗字注音。
(1)禁錮()(2)留滯()(3)襁褓()()。
(4)暗啞()(5)絲縷()(6)喧()嚷。
2.《雨說(shuō)》的作者是________(姓名)。副標(biāo)題為“________”。
3.下列關(guān)于《雨說(shuō)》這首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)手法理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。
()。
a.這首詩(shī)借“春雨”的真情訴說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛(ài)意，以及希望孩子們自由快樂(lè)地親近自己、無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)生活的誠(chéng)摯祝福。
b.這首詩(shī)采用擬人手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動(dòng)孩子們的童心。
c.這首詩(shī)語(yǔ)言親切、清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。
d.詩(shī)中“雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去/當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”，這句詩(shī)表現(xiàn)了“春雨”為自己的奉獻(xiàn)而喜悅、滿足的心情。
能力提高。
1.閱讀下面兩節(jié)詩(shī)，概括其中的涵義，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這里的“笑”的理解。
第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊。
君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊。
石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊。
小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊。
第二樣事兒，我還要教你們勇敢的笑。
那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響。
只要旗子笑，春天的聲音就有了。
只要你們笑，大地的希望就有了。
2.春天來(lái)了，春雨已經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)了這么多的話?，F(xiàn)在，你想對(duì)春雨說(shuō)幾句什么話呢?用幾句話或幾行詩(shī)把你要說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。
初三語(yǔ)文課教案篇七
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類(lèi)生字。
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、揭示課題，板書(shū)課題。
3、朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
（一）老師的課文：這篇課文寫(xiě)的什么內(nèi)容？
（二）學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補(bǔ)充。
要求：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
1、認(rèn)讀二類(lèi)生字。
2、分析一類(lèi)生字：
考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考。
略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫(huà)出自然段。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說(shuō)話。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵？
2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì)怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
觀書(shū)有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
（詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。
小問(wèn)號(hào)引起思考。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)。
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。
句號(hào)最后總結(jié)。
初三語(yǔ)文課教案篇八
1．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。
2．理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。
3．能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
4．通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。
5．通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。
(第一課時(shí))教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入新課。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是唐代詩(shī)人杜甫的名句。而詩(shī)人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣。
1作家簡(jiǎn)介。
鄭愁予是臺(tái)灣詩(shī)人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱(chēng)為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。
童年時(shí)他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩(shī)詞；1舛9年隨家人去臺(tái)灣，一面學(xué)習(xí)，一面.寫(xiě)作，并受到紀(jì)弦的賞識(shí)，19xx年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，19xx年成為現(xiàn)代詩(shī)社中的主要成員。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．提問(wèn)學(xué)生“雨說(shuō)”它在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩(shī)作的四個(gè)部分命名。
a．第一部分：(一至三節(jié))雨的到來(lái)。
b．第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請(qǐng)。
c．第三部分：(六至八節(jié))雨的來(lái)意。
d．第四部分：(九節(jié))雨的祝福。
4．提問(wèn)：詩(shī)作是第幾人稱(chēng).寫(xiě)作?是什么修辭手法?
是第一人稱(chēng).寫(xiě)作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。
5．提問(wèn)：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?
合作討論，找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的`景物：田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪。
6．說(shuō)明詩(shī)作開(kāi)篇點(diǎn)題，雨在大地的期待中到來(lái)，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃，牛羊絕跡；魚(yú)塘低淺，游魚(yú)缺水；小溪干涸，水落石出。
在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤(rùn)的大地的景象，體會(huì)春雨來(lái)臨所帶來(lái)的生命氣息。
7．概括出詩(shī)中雨到來(lái)之后大地的景象。
合作討論，概括雨來(lái)臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤(rùn)如油膏，牧場(chǎng)新苗添綠，池塘魚(yú)兒歡騰，溪水叮咚流淌。
8、齊讀第1-5節(jié)。
提問(wèn)：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩(shī)人筆下，雨是什么樣子的?讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面來(lái)描述。
可以結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的內(nèi)容。
(第2課時(shí))教學(xué)步驟。
1．請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)作，可選擇集體、個(gè)別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準(zhǔn)；停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。
雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。）。
初三語(yǔ)文課教案篇九
我國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國(guó)度”，從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類(lèi)心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞，不但可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛(ài)，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī)：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩(shī)名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車(chē)將開(kāi)往“古詩(shī)園”，（板書(shū)課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始買(mǎi)票吧？（有疑問(wèn)嗎），背誦一首課外積累的古詩(shī)，才能獲得門(mén)票。
我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯(cuò)的，古詩(shī)園的大門(mén)已經(jīng)向我們打開(kāi)。（播放古箏曲）
本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī)，他們是什么呢？指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。
（音樂(lè)聲止）那么，回憶一下，古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì)默寫(xiě)
2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
3、理解詩(shī)句的意思
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
寫(xiě)本組的指定古詩(shī)，其余同學(xué)默寫(xiě)自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī)，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫(xiě)字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)
家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對(duì)照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛(ài)心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我，才多提問(wèn)我，我才會(huì)不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________，他在中國(guó)文壇上被稱(chēng)為“________”，他的詩(shī)就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程，被推崇為“_________”，這首詩(shī)被稱(chēng)為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字，表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等，詩(shī)人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為_(kāi)__________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩(shī)句）。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌？
6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。
7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識(shí)終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書(shū)有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫(xiě)的詩(shī)讀書(shū)的感受，詩(shī)中卻寫(xiě)的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩，吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背，更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩(shī)大搜索
打開(kāi)目錄，瀏覽一下題目，想想本冊(cè)書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本，她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無(wú)成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛(ài)活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買(mǎi)”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門(mén)票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競(jìng)賽的方式，展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng)，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽(tīng)課教師的一致評(píng)價(jià)。
然而：對(duì)于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來(lái)，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問(wèn)題??？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
初三語(yǔ)文課教案篇十
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物學(xué)生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
學(xué)學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫(huà)。
2、各種植物的種子。
教老師：
1、多媒體課件《種子的學(xué)生長(zhǎng)過(guò)程》。
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
一、激趣導(dǎo)入。
老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
學(xué)生答。
老師：你是怎么感受到的。
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。
學(xué)生答。
老師：對(duì)呀，就是種子小朋友!
板書(shū)課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)。
老師：你知道哪些植物種子的名字?
學(xué)生出示圖片或圖畫(huà)作品并說(shuō)一說(shuō)。
老師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)。
春雨/一()春雨春風(fēng)/一()春風(fēng)。
陽(yáng)光/一()陽(yáng)光。
化成/冰雪化成水珠。
收藏。
3、老師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
學(xué)生答。
4、老師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別學(xué)生分段讀課文。
老師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子們?cè)诟墒裁?
三、細(xì)讀悟情。
老師：學(xué)學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、學(xué)生匯報(bào)，老師：你從哪知道的?(第二段)。
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
老師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別學(xué)生讀第三段，其他學(xué)學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子學(xué)生長(zhǎng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
老師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?學(xué)生讀第四自然段，指名讀，老師學(xué)生合作讀。
老師：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的學(xué)生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、學(xué)生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
四、延讀拓展。
我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示教老師準(zhǔn)備的種子幼苗)(1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?
五、總結(jié)。
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5種子。
打伸揉揉伸出探。
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái))。
初三語(yǔ)文課教案篇十一
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫(xiě)好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
講讀法、情境法、表演法。
課件、熊貓頭飾。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課件為媒，誘發(fā)興趣。
1、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫(xiě)鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語(yǔ)句作為解說(shuō)。（運(yùn)用視聽(tīng)的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛(ài)：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）。
2、用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）。
3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的'？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）。
二、以讀為主，緊咬重點(diǎn)。
1、讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。
（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。）。
（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽(tīng)讀、看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）。
（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）。
2、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，變畫(huà)面為語(yǔ)言。
（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫(huà)出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語(yǔ)言文字改成畫(huà)面）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的熊貓，按一定的順序說(shuō)說(shuō)它的樣子。（再通過(guò)畫(huà)面體味語(yǔ)言從而感知課文的思想內(nèi)容。）。
（3）誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。）。
3、讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)。
（1）引讀比較。大熊貓真可愛(ài)，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來(lái)讀一讀第三自然段，你就知道了。
（2）細(xì)讀感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語(yǔ)調(diào)刻畫(huà)長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
（3）表演讀促體驗(yàn)。
誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）。
（4）全班有感情地朗讀。
三、以疑為題，拓展思維。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）。
2、熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請(qǐng)給大家介紹一下。
3、有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：
全金黑里爪瓜圓園。
5、出示詞語(yǔ)花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）獨(dú)體字：巴爪皮。
（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動(dòng)。
（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
7大熊貓。
樣子：很可愛(ài)。
小時(shí)侯：很活潑。
長(zhǎng)大后：愛(ài)睡覺(jué)。
最?lèi)?ài)吃：竹葉、竹筍。
初三語(yǔ)文課教案篇十二
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生知道會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)目標(biāo)：
道德認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生知道只有會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于。
促進(jìn)學(xué)習(xí)。
道德情感目標(biāo)：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的。
經(jīng)驗(yàn)。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗(yàn)到“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的樂(lè)趣。
道德行為目標(biāo)：
做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
1、你平時(shí)愛(ài)玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時(shí)還想著玩嗎？
3、設(shè)問(wèn)：我們班會(huì)玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會(huì)玩？
板出課題：8、會(huì)學(xué)會(huì)玩。
二、看圖學(xué)文，激情明理。
過(guò)渡談話：為了更好地回答這個(gè)問(wèn)題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?/p>
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽(tīng)到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來(lái)的？
（4）誰(shuí)能學(xué)一學(xué)聰聰專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時(shí)間？（插圖）是誰(shuí)安排聰聰學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓緊時(shí)間專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓?？他為什么?huì)這么高興？
（8）兔老師會(huì)說(shuō)些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí)，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會(huì)學(xué)的事例中，你明白了什么？
板書(shū)：學(xué)習(xí)時(shí)，高興地學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）學(xué)生自讀5——7自然段。
小結(jié)：小聰聰是一個(gè)會(huì)學(xué)會(huì)玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時(shí)高興地學(xué)，玩時(shí)痛快地玩。
板書(shū)：玩時(shí)痛快地玩。
3、談感受：學(xué)習(xí)時(shí)，高高興興地學(xué)，游戲時(shí)，痛痛快快地玩，你有過(guò)這樣的感受嗎？請(qǐng)談一談。
三、講故事，樹(shù)典型，深化認(rèn)識(shí)。
1、放課件《高士其》。
2、學(xué)生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個(gè)同學(xué)？
（2）高士其下課后說(shuō)：“上課的時(shí)候，我就不認(rèn)識(shí)你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無(wú)憂無(wú)慮地玩耍？
（4）高士其的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱课覀儜?yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
（板書(shū)：有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)）。
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
下面的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結(jié)，提出要求。
1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時(shí)間，做到該學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。
2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)時(shí)高興時(shí)學(xué)。
8、會(huì)學(xué)會(huì)玩有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
玩時(shí)痛痛地玩。
資料提供者：
初三語(yǔ)文課教案篇十三
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）。
2．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）。
（由學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）。
4．再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）生自讀課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2．質(zhì)疑、討論：
（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）。
（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）。
3．鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
4．回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
（自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）。
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：
（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？
（2）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？
樹(shù)的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢(qián)來(lái)買(mǎi)玩具。”樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢(qián)……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣(mài)，這樣你就有錢(qián)了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子。”男孩把樹(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵?shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了?！?/p>
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?/p>
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒?shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧?！?/p>
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……。
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
（拓寬學(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1．摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2．讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3．參照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
4．寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。
初三語(yǔ)文課教案篇十四
精讀課文：
21、《古詩(shī)三首》。
22、《寓言二則》。
23、《西門(mén)豹》。
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門(mén)豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī)；提出不懂的問(wèn)題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門(mén)豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力；
培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；
培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫(xiě)出來(lái)的能力；
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò)，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。
學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。
初三語(yǔ)文課教案篇十五
1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
1．口語(yǔ)交際
2．習(xí)作練習(xí)
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
1．激趣導(dǎo)入
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
1．導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
初三語(yǔ)文課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)文、得、快、法、相、和、亮等字，學(xué)習(xí)部首禾，積累云彩等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書(shū)課題）
3、出示生字亮和彩，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)彩的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫(huà)生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音。認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的`情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明，幫助理解穿行和一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
（3）請(qǐng)學(xué)生試用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)句子。
（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說(shuō)出你的理由。
（6）集體交流。（理解相信）
（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
（8）大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎？（不相信）
（9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
（3）齊讀課文第5自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，云彩確實(shí)比月亮跑得快。
（5）引導(dǎo)理解確實(shí)。
（6）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō)）
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：云彩、穿行、樹(shù)杈，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首禾并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）區(qū)別禾與禾，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范禾部的書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
初三語(yǔ)文課教案篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解文章敘述、議論、抒情與描寫(xiě)有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
（2）了解中國(guó)人為我國(guó)航天事業(yè)做出的不懈努力。
（3）學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
2、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。
1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫(xiě)有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、提問(wèn)法。
（一）導(dǎo)入。
圖片提問(wèn)，神舟飛船的情況（學(xué)生自己介紹）。
（二）字詞闖關(guān)（給加橫線的字詞注音）。
（三）自讀課文，分析課文。
1、結(jié)構(gòu)分析：
主體：（4～26）飛天航程。
結(jié)語(yǔ)：（27～30）迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻。
2、怎樣理解標(biāo)題的含義？
可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程。中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。
3、自讀課文，整體感知，作者表達(dá)的是怎樣的情感？
自豪、贊美。
4、本文導(dǎo)語(yǔ)部分有什么特色？這樣寫(xiě)有什么好處？
是描述，也是評(píng)論。既有對(duì)飛船升空的情景精細(xì)描繪，又有對(duì)這壯舉的評(píng)論。生動(dòng)感人，有情感。
5、中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的歷程中，有哪幾個(gè)關(guān)鍵性的事件？
（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。
（2）1960年中國(guó)第一枚火箭成功發(fā)射。
（3）1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。
（4）1992年，中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。
（6）“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。
6、中國(guó)人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（1）首先要有可靠性高，大推力的運(yùn)載火箭。
（2）安全返回技術(shù)。
（3）研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。
（四）理文章線索。
文章用倒敘手法寫(xiě)出了“神舟”五號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時(shí)間的順序回顧了中國(guó)飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號(hào)的研制、發(fā)射上，首尾照應(yīng)，重點(diǎn)突出。
（五）寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時(shí)間為順序，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，這是本文寫(xiě)法上最顯著的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言凝練，具體生動(dòng)。
（六）作業(yè)布置。
編寫(xiě)中國(guó)航天大事紀(jì)（世界航天大事紀(jì)做參考）。
初三語(yǔ)文課教案篇十八
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫(xiě)好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂(lè)趣，體會(huì)童年生活的.快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：8個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題，談話導(dǎo)入。
（1）揭示課題。
（2）齊讀課題。
（3）看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
美妙飛舞開(kāi)始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）毽子在老師腳上聽(tīng)不聽(tīng)話？你是怎樣知道的？
（2）我們剛開(kāi)始踢時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？
（3）聽(tīng)了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識(shí)記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
7、出示詞語(yǔ)花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先
（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽(tīng)她師
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
15、毽子變乖了
開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話（陌生）
每天都抽時(shí)間玩
不久：變乖了（熟悉）
初三語(yǔ)文課教案篇十九
文本解讀：
1、吃透教材。教材是解讀文本的“本”，任何解讀都要以教材為本，忠實(shí)于教材。
2、超越教材。即教材“二次開(kāi)發(fā)”。主要是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)既定的教材內(nèi)容進(jìn)行適度增刪、調(diào)整和加工，從而使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在文本解讀基礎(chǔ)上，形成教學(xué)思路，確立教學(xué)設(shè)計(jì)，并最終形成教案(教案可以是紙質(zhì)稿也可以是電子稿、教學(xué)后記可以發(fā)表在自己的教育博客)。
要求：備有效課、備優(yōu)質(zhì)課。鼓勵(lì)年級(jí)“集體備課，資源共享，個(gè)人加減，課后反思”的備課模式。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升教師教研能力的實(shí)驗(yàn)室。本學(xué)期我們將提高課堂教學(xué)的有效性和藝術(shù)性作為我們語(yǔ)文組教師課堂追求的理想課堂目標(biāo)。教研組的匯報(bào)課、觀摩課、推門(mén)課都盡可能朝這個(gè)目標(biāo)努力。全體教師還要努力加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。(誦讀能力、課堂教學(xué)語(yǔ)言、課堂應(yīng)答語(yǔ)、板書(shū)、現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的`運(yùn)用、調(diào)控課堂能力)。
1、日記。
2、讀書(shū)筆記。
3、大作文。
1、用筆：同一次作業(yè)用筆顏色統(tǒng)一，同一種類(lèi)作業(yè)盡可能用筆顏色統(tǒng)一。
2、書(shū)寫(xiě)：端正、規(guī)范、工整。
3、更正：老師標(biāo)示的錯(cuò)字詞要及時(shí)更正，一個(gè)錯(cuò)字或詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。
4、家長(zhǎng)簽字：習(xí)字冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、試卷交家長(zhǎng)簽名。
1、日記：時(shí)間、天氣、內(nèi)容。手抄報(bào)大假期、黃金周布置(主題明確、布局合理，內(nèi)容充實(shí)、圖文并茂、有家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)、有班級(jí)、有主編姓名。四年級(jí)以上a3紙，四年級(jí)以下a4紙)。
2、讀書(shū)筆記：書(shū)名、作者、好詞摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。(可靈活掌握)。
3、大作文：每學(xué)期大作文次數(shù)不少于教材單元數(shù)，三年級(jí)以上為必做作業(yè)。
5、背誦：凡是要求背誦的課文，要求學(xué)生一定要過(guò)關(guān)。過(guò)關(guān)要簽名(家長(zhǎng)、老師或班干)。
6、課堂練習(xí)：教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，“，
1、本學(xué)期在段考前后舉行作業(yè)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，具體通知定。
2、作業(yè)不及時(shí)交的同學(xué)，第二天要利用時(shí)間及時(shí)補(bǔ)做。作業(yè)態(tài)度不端正的同學(xué)，作業(yè)要求重做。
1、教師要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤要明確標(biāo)示。杜絕作業(yè)批改知識(shí)性錯(cuò)誤。
2、要求細(xì)批細(xì)改。對(duì)的劃勾，錯(cuò)誤的劃點(diǎn)，杜絕大勾大叉。
3、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)程式：正誤標(biāo)識(shí)、等級(jí)、日期、批語(yǔ)(批語(yǔ)有針對(duì)性，要求人性化)單元教學(xué)結(jié)束后都要組織一次測(cè)試，測(cè)試具體時(shí)間由教師安排，測(cè)試必須全批全改，并做好分?jǐn)?shù)登記。測(cè)試卷要求家長(zhǎng)簽名。教師要根據(jù)實(shí)際情況，做好學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
為全班上交。備檢作業(yè)為日記、讀書(shū)筆記。檢查形式為教師互檢;兩次(段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研組檢查);優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選(段考后，具體由通知定)。
4、教案檢查主要形式為抽查和優(yōu)秀教案的交流學(xué)習(xí)。12周、18周教師將自己的一篇優(yōu)秀教案交教研組裝訂成冊(cè)以供交流。
初三語(yǔ)文課教案篇二十
1.讓學(xué)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在學(xué)生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。
投影片。
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的`主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)學(xué)生依次上來(lái)介紹，老師學(xué)生共同評(píng)議。
6.老師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.老師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5.老師范寫(xiě)學(xué)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
6.反饋檢查。
初三語(yǔ)文課教案篇二十一
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）。
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
1．課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2．出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞?。活D，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。
3．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很詳細(xì)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
回憶課文的條理。
（一）研讀“默默期盼”
2．交流。
（1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3．齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來(lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3．齊讀第二部分。
4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話并填空。
我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
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