食物安全問題成為人們關注的焦點，人們對食物的質(zhì)量要求越來越高。總結(jié)要突出重點、簡明扼要。我們可以從下面的總結(jié)案例中學習如何更好地整理和總結(jié)自己的經(jīng)歷。
職業(yè)教學論文篇一
1.教學方法與手段單一。
教學目標的錯位就必然會導致教學方法的簡單化甚至教學模式的填鴨化。無論是考證輔導班式的教學還是《經(jīng)濟法》純理論教學，都停滯在講授理論和加強課堂與課后練習的傳統(tǒng)教育階段。筆者在中國知網(wǎng)、萬方等學術期刊網(wǎng)上就這一主題專門進行了搜索，搜索結(jié)果顯示，雖然有個別教師對于傳統(tǒng)教學模式下的高職《經(jīng)濟法》課堂教學方法進行了反思，但結(jié)果無外乎在傳統(tǒng)講授法的基礎上增加了圖表法、案例教學法或雙向提問式教學法等傳統(tǒng)教學方法，并沒有脫離傳統(tǒng)教學模式的桎梏。有些學校倒是對傳統(tǒng)教學模式作了一定的反思，引入了網(wǎng)絡手段，可是卻陷入了認識上的誤區(qū)，就是只把傳統(tǒng)課堂教學的內(nèi)容放到網(wǎng)絡教學平臺，供學生瀏覽學習、下載資料。在這些網(wǎng)絡教學中，網(wǎng)絡的教學特征，教學功能，教學互動等優(yōu)勢都沒有完全體現(xiàn)發(fā)揮出來。因此，都沒有實現(xiàn)良好的教學效果。
2.教學效果一般。
教學理念的陳舊導致教學方法的單一，進而導致教學目標難以實現(xiàn)。筆者關于這一問題曾經(jīng)在學生中做過調(diào)研，學生們普遍表示，《經(jīng)濟法》課程給他們的印象就是上課學習、下課背書、考前做題，非常地傳統(tǒng)，也非常地無趣。傳統(tǒng)的填鴨式與題海式的傳授方法很容易導致學生失去學習的興趣和熱情，使學生獲得的《經(jīng)濟法》知識難以鞏固，教學中的前學后忘成為普遍現(xiàn)象，難以實現(xiàn)良好的教學效果。在高職院校的生源質(zhì)量本就一般的情況下，這種后果更加明顯。教育的目的是要幫助學生掌握知識，而非為了幫助學生應付考試，如果純粹為了考試而教學，是不可能實現(xiàn)良好的教育效果的。我們應該去提倡“教師為主導，學生為主體”，讓學生主動性、創(chuàng)造性地學習知識、應用知識。傳統(tǒng)的教學模式顯然難以實現(xiàn)這一目標，為了良好的教學效果，必須通過教育信息化實現(xiàn)教學模式的改革與創(chuàng)新。
二、信息化教學模式的創(chuàng)新。
1.理論依據(jù)構建。
筆者認為，信息化教學模式的主要手段是通過計算機網(wǎng)絡進行教學，信息化建設指引下的職業(yè)教育教學模式，改革與創(chuàng)新的最終形式就是通過計算機網(wǎng)絡完成日常教學任務。這么認為的依據(jù)是著名的“情境認知理論”?！督?jīng)濟法》是一門社會科學，《經(jīng)濟法》教學的要求契合情境認知理論的特征。情境認知理論認為，教師創(chuàng)設的情境要與真實的社會情境、生活情境和科研活動的情境相吻合。這樣，使學生有可能在似真的活動中，通過觀察、概念工具的應用以及問題解決，形成科學家看待問題的方式和解決問題的能力，適應共同體的文化。而要在課堂上去模擬與《經(jīng)濟法》相關的、真實的社會情境、生活情境相似的教學情境，唯有通過計算機網(wǎng)絡手段來實現(xiàn)。因此，相對于傳統(tǒng)教學模式，網(wǎng)絡教學應該實現(xiàn)以下幾方面創(chuàng)新：
（1）教學目標上，應該以實現(xiàn)學生主動性、創(chuàng)造性地學習知識、應用知識為目標，立足于學生對教學內(nèi)容的掌握，而非提升考試通過率。
（2）教學內(nèi)容上，應該建立在教材基礎上，能夠為網(wǎng)絡所共享的教學課件、多媒體信息資源以及試題庫為主，在教學過程中應該盡量脫離教材。
（3）教學方法與手段上，教師在設計教學活動時在注意情境設計、協(xié)作學習環(huán)境設計、網(wǎng)絡教學策略設計的同時，還要注意信息資源設計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”，具體的知識點要盡量采用文本、聲音、動畫等多種媒體表現(xiàn)。
（4）在考試設計方面，應該充分利用網(wǎng)絡手段實施考試，實現(xiàn)隨機題庫制與無紙化考試相結(jié)合，減輕教師閱卷負擔，減少閱卷出錯率，同時節(jié)約學校的經(jīng)費資源。
2.教學目標設計。
傳統(tǒng)的《經(jīng)濟法》課堂教學僅僅以順利完成期末考試或提升考證通過率為目標，完全背離了職業(yè)教育的初衷。信息化建設正好可以實現(xiàn)教學目標設計的創(chuàng)新，真正實現(xiàn)素質(zhì)與技能教育。筆者以為，高職《經(jīng)濟法》教育應根據(jù)高職人才的特點和培養(yǎng)目標，在教學中避免理論與實踐分離、知識和能力分離、教學和考證分離，以豐富學生的知識面、增強學生運用理論知識解決與分析實際問題的能力為教學目標。在傳統(tǒng)的教學模式下，這一教學目標難以實現(xiàn)，而網(wǎng)絡化教學則可以完成這一任務。筆者認為，《經(jīng)濟法》課程的網(wǎng)絡化教學，意味著教師可以通過計算機軟件對理論知識進行情景模擬預設，然后通過網(wǎng)絡手段實現(xiàn)機———機資源共享，為課堂教學的開展奠定基礎。這樣，在課堂教學中，每一名學生都可以在教師的指導下通過預設的模擬情景去學習理論知識，并運用理論知識對情景中出現(xiàn)的問題進行分析與解答。
《經(jīng)濟法》課程的網(wǎng)絡化教學，關鍵在于運用計算機信息技術進行課堂教學的創(chuàng)新。這一舉措必須要在充分考慮高職學生心理與認知特點的前提下，對教學內(nèi)容與方法進行改革和創(chuàng)新，使之契合高職學生的特點，也符合學生考證與就業(yè)的需要，從而摸索出一套具有實用性和有效性的《經(jīng)濟法》課堂教學模式。第一，教學內(nèi)容創(chuàng)新?？梢钥紤]在保證《經(jīng)濟法》基本理論知識的基礎上，多使用教學案例，只不過教學案例要與情景模擬法相結(jié)合，在案例設計時要注意增加學生的代入感，在合適的案例中可以考慮由學生來扮演案例的主角，這樣可以最大限度地保證學生在教學過程中感同身受，提升教學效果。
第二，教學方法創(chuàng)新。主要是要大量地使用案例分析法與情景模擬法，《經(jīng)濟法》教學過程非常適合運用這些教學方法，而這也正是引入網(wǎng)絡化教學的根本原因，因為唯有計算機信息技術方可實現(xiàn)通過聲音、圖像、動畫等電子元素將教學案例形象的在計算機上表現(xiàn)出來，讓學生直觀地感受到學習的樂趣，深刻地理解知識適用的條件，提高學生分析與解決問題的能力。
第三，教學手段創(chuàng)新。網(wǎng)絡化教學離不開電子教學資源的制作與共享，這就要求教師必須在課前準備好《經(jīng)濟法》課程的內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容制作好教學課件、動畫軟件等電子教學資源，將其上傳到機房或校園網(wǎng)絡平臺上，實現(xiàn)資源共享。這樣，在教學的過程中就可以通過網(wǎng)絡手段實現(xiàn)資源共享，為課堂教學的開展奠定基礎。
4.考試制度改革。
教育信息化建設不但能夠改革傳統(tǒng)的課堂教學，還可以實現(xiàn)作業(yè)與考試制度的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學模式下，教師要完成大量的作業(yè)布置和批改任務。在考試前，教師要首先出試卷、印試卷、裝訂試卷、分裝試卷，考完試以后還要辛苦地閱卷、核分、填寫成績單，可謂事倍而功半。在網(wǎng)絡化教學模式下，這一問題有望得到解決，實現(xiàn)無紙化的作業(yè)與考試，節(jié)約教學資源。
第一，通過計算機網(wǎng)絡，教師在日常課堂教學中就可以進行作業(yè)布置，讓學生在計算機上當場完成，教師可以在學生完成的過程中通過計算機根據(jù)學生的需要進行輔導和答疑，學生完成作業(yè)后通過計算機可以完成自動批改，結(jié)果會傳到教師計算機上，由教師根據(jù)結(jié)果再進行重點講解。
第二，教師在考試前只編寫并在網(wǎng)絡上按照規(guī)定格式上傳試卷即可，題量、分值與考試時間都可以事先在計算機上設定好。學生考試在機房進行，直接進行上機考試，在試題庫中隨機抽題，不僅杜絕了學生相互作弊的可能性，還可以在考試完畢后由計算機立即統(tǒng)計出學生的考試成績，并通過網(wǎng)絡上傳到教務系統(tǒng)，無須教師再辛苦地閱卷，更不會出現(xiàn)核分和登陸成績時不小心出錯的情況。
這樣，在網(wǎng)絡條件下，最終可以實現(xiàn)作業(yè)與考試的無紙化，節(jié)約了學校大量的人力與物力，實現(xiàn)了考試制度的改革與創(chuàng)新。反思傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學模式，實現(xiàn)與時俱進的改革與創(chuàng)新，離不開教育信息化建設。通過對《經(jīng)濟法》課程實施網(wǎng)絡化教學改革，可以發(fā)現(xiàn)教育信息化建設滿足了情境認知理論對教育的要求，可以實現(xiàn)教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段以及考試制度等方面的改革與創(chuàng)新，從而達到提升職業(yè)教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)技能型職業(yè)人才的目的，并為職業(yè)教育教學改革提供了一條可行的進路。
職業(yè)教學論文篇二
論文摘要：高等職業(yè)教育的教學方式應該針對高職院校學生的學習特點，繼承傳統(tǒng)的教學方式的優(yōu)點，摒棄傳統(tǒng)教學方式的弊端，構建實現(xiàn)高職教育教學目標及教學要求需要的新型教學方式，提高課堂教學的實效性。
論文關鍵詞：高職學生,學習特點,高職教學目標,高職教學要求,教學方式。
黑龍江工商職業(yè)技術學院《以教學相長和師生互動為特色的課堂教學方式改革研究》課題組的全體成員對我院20xx、20xx級在校學生進行了歷時近兩年的學生學習心理、學習方式、學習行為特點及樂于接受的教學方式等內(nèi)容進行了調(diào)查研究，本次研究對象為我院具有代表性的、典型性的專業(yè)學生，包括廣告、市場營銷、工商企業(yè)管理、機械制造與自動化、焊接技術及自動化等專業(yè)，研究方式主要采取現(xiàn)場觀察、問卷抽樣調(diào)查、心理訪談、集體座談、個別談話、主題討論等形式。調(diào)查樣本批量達到了90%以上。此次調(diào)查研究，力圖通過對高等職業(yè)教育課堂教學方式的現(xiàn)狀分析，尋找有效提高課堂教學實效性的教學策略。
一、高職院校學生的學習特點。
高職院校是區(qū)別于普通高等教育與傳統(tǒng)?？平逃盒＃越邮崭咧幸陨蠈哟?，面向國家經(jīng)濟建設一線工作崗位的高級技能型人才培養(yǎng)的教育機構，具有鮮明的職業(yè)教育特色。其生源結(jié)構主要為來自普通高考招收的、高科分數(shù)不及國家本科錄取分數(shù)段的普通高中畢業(yè)生，還有部分是來自中等職業(yè)學校的畢業(yè)生，他們具有較為鮮明的學習特點。
（一）高職院校學生的智力類型特征。
美國哈佛大學心理學家加德納教授的多元智能理論表明，學習個體身上獨立存在著與特定認知領域或知識范疇相聯(lián)系的七種以上智能，包括邏輯、數(shù)理智能；言語、語言智能；音樂、節(jié)奏智能；視覺、空間智能；身體、動覺智能；交流、交往智能和自知、自省智能等。每一個學習個體由此組成的智能結(jié)構并因此而呈現(xiàn)的智力類型是不同的，存在著極大的差異，影響其學習行為。教育心理學理論研究表明，從總體上來看，可將個體所具有的智力類型大致分為兩大類：一是抽象思維，一是形象思維。通過學習、教育與培養(yǎng)，智力類型為抽象思維者可以成為研究型、學術性、設計型的專家，而智力類型主要為形象思維者則可成為技術型、技能型、技藝型的專家。通過對高職院校學生學習興趣、學習動機、學習情緒、學習態(tài)度等內(nèi)容的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的智力類型80%以上屬于形象思維類型，對能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號比較敏感，具有較強的想象力與創(chuàng)造力，對問題的分析大多是定性的或半定量的，喜歡體驗操作式的學習方式，比較善于接受經(jīng)驗型和策略性的知識，數(shù)理推斷、邏輯思維能力較差。
（二）高職院校學生的個性心理特征。
首先，高職教育屬于?？茖哟蔚慕逃M入高職院校的學生，有相當一部分是在與普通高校無緣的情況下進行的一種無奈選擇，再加之學生、家長和社會的誤解，以及就業(yè)的相對困難，許多高職學生總覺得低人一等，對自身的前途感到渺茫，存在一定的自卑心理。
其次，高職學生的學習情緒化較強，常常出現(xiàn)興奮與悲觀兩極情緒的頻繁波動，而恒定性與韌性較差，對困難的處理能力較弱。高職學生把高職院校的學習片面理解為技能學習，追求實用，片面重視實踐操作，忽視理論知識的學習，致使理論課的學習情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以擴展和提高自己，抗挫折能力較弱，常常產(chǎn)生悲觀情緒。
再次，在學習動機上，或盲目最求高分，或片面追求“實用”—滿足就業(yè)所需技能，或盲目追隨，或放任迷茫。普遍存在缺少宏大的目標，大多指向眼前的具體的對象，帶有濃厚的功利色彩，缺乏遠大的理想和宏偉的目標，學習動機表層化、庸俗化。
最后，在學習興趣與學習態(tài)度上，存在一定程度的消極情緒與厭學情緒，缺少學習主動性，學習的積極性和興趣很大程度上取決于任課教師，而不是專業(yè)能力需要，課后學習僅限于教師交代的學習任務，而拓展性的自主學習比例較低。
（三）高職院校學生的學習行為特征。
“教育心理學研究表明，個體的學習方式分為四種類型：1.互動學習型，即習慣于諸如網(wǎng)絡學習、交流討論等交互方式；2.行動學習型，即習慣于諸如實際操作、動手嘗試等實踐方式；3.聽覺學習型，即習慣于諸如朗讀背誦、口頭解釋等聽覺方式；4.視覺學習型，即習慣于諸如資料默讀、圖形自繪等視覺方式。”1〕【1】高職院校的學生大多欠缺學習方法，從與教師和學生的座談以及調(diào)查看，有的學生不知道如何學習；許多學生的學習不具有計劃性，沒有根據(jù)各學科的特點和之間的關聯(lián)性來進行學習；學習手段也顯得陳舊老套，基本上是被動上課、聽課，被動地應付、機械操練、死記硬背、簡單重復，課后完成作業(yè)。許多學生難以體會學習的樂趣，也激發(fā)不了學習的熱情，缺乏對學科的整體把握，知識尤其是專業(yè)知識難以拓展，學習的深度、以及所能達到的高度受到限制。
二、傳統(tǒng)教學方式的利弊。
（一）教學方式的含義。
教學方式是為達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，完成教學任務而采取教與學相互作用的活動方法和形式的總稱。教學方式不同于教學方法，但與教學方法有著密切的聯(lián)系。教學方法是教學方式呈現(xiàn)的具體辦法和措施，教學方式是運用各種教學方法的形式，任何一種教學方式都由一系列的教學方法組成，教學方式包括教學方法，教學方法是為教學方式服務的，教學方式是抽象的，而教學方法是具體的。傳統(tǒng)教學是指教師在講臺黑板上講解并輔以黑板板書,學生在座位上聽講與練習的教學方式。它的主要活動是教師依據(jù)教學進度,把課本內(nèi)容依序講解給全體學生聽;學生則經(jīng)由上課專心聽講、練習和課后的溫習來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時教師補充教材或經(jīng)由考試增加練習的機會。
（三）傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點。
1.有利于教師向?qū)W生傳遞情感。
這正是傳統(tǒng)教學最大的優(yōu)勢所在。課堂教學過程不僅是傳授知識的過程,而且是情感交流的過程，傳統(tǒng)的教學方式以教師為中心，教師的情感表達是顯性的，教師可以直接地傳遞思想、表達情感。
2.有利于學生思維能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的學習方式是以教材為本，而教材的組織和安排是非常有序的，一般都是由淺入深、由易到難、由簡單到復雜。所以，傳統(tǒng)的學習方式有利于學生頭腦中的新舊知識發(fā)生相互作用。著名的教育心理學家奧蘇伯爾在《教育心理學:一種認知觀》中談道：學習是否有意義，主要取決于新知識與己有知識之間是否建立了聯(lián)系。系統(tǒng)化了的知識引導學生一步一步理解周圍世界的復雜聯(lián)系和關系，在這個過程中，他們運用越來越復雜的知識，理解復雜事物現(xiàn)象的能力得到了發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生用深入、聯(lián)系的眼光看待事物的習慣。
3.有利于教師對課堂情況的把握。
由于傳統(tǒng)教學方式下，教師掌控空間較大,教師在講授時可以根據(jù)學生接受的情況對教學內(nèi)容和方法隨時做出相應的調(diào)整,由教師來掌控課堂節(jié)奏。所以，教師可以根據(jù)學生的特點，采用不同的教學方法，控制課堂的教學內(nèi)容、學生的情緒、教學的進度等。
4.有利于學生建立明確的認知結(jié)構。
傳統(tǒng)教學方式是一種接受學習的方式，接受學習的目的是建立起相應的認知結(jié)構。它有利于學生將新知識與學習者認知結(jié)構中己有的適當觀念建立實質(zhì)性的聯(lián)系，可以提高學生對新的符號或符號代表的觀念與學習者認知結(jié)構中已有的表象、己經(jīng)有意義的符號、概念或命題聯(lián)系的效率。同時，有利于教師對信息進行整體控制，并將信息同時傳遞給盡量多的人。
（四）傳統(tǒng)教學方式的弊端。
1..不利于學生個性的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學方式下，學生以聽為主，很少積極主動思考，缺少獨立思考的余地，即使是動手操作也是學生按照教師事先布置的操作步驟來模仿完成。這種傳統(tǒng)的學習方式主要以灌輸知識為主，學生學習沒有主動性，無法與自己的活動、生活經(jīng)驗等實踐活動結(jié)合起來獲取知識，使知識與實際脫節(jié)，學生問題的思考局限于教師的思維，很難形成自己的獨立見解，學生很少有批判和質(zhì)疑精神，作為潛能存在的學生的獨立性和個性得不到尊重和發(fā)展，束縛了學生的個性發(fā)展。
2.不利于學生的創(chuàng)造思維和實踐能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的學習方式過分追求將教師講解的知識完整而系統(tǒng)地接受，過分強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，使學生的學習變成僅僅是直接接受知識，學生學習成了被動地接受、記憶的過程。這樣一來，學生的主動性、積極性受到了抑制，學習主體地位被剝奪，使學生處于被動學習狀態(tài)。進而，學生的自主學習能力較差，與之相適應的創(chuàng)造能力、獨立思維能力、操作能力、與人協(xié)作及組織管理能力未得到鍛煉，導致學生的知識面狹窄，并與實踐脫節(jié)。
3.不利于學生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學方式更有利于抽象思維智力類型學生的學習，對學生思維能力的培養(yǎng)具有明顯的優(yōu)勢，但優(yōu)秀人才的標準確更加強調(diào)學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，如優(yōu)良的道德品質(zhì)，僅靠“曉之以理”、“動之以情”的宣講是難以實現(xiàn)培養(yǎng)目標的，只有身臨其境的耳濡目染和言行一致的千錘百煉，才能使學生受到心靈的熏陶和震撼。再如，學習知識、掌握技能是一項復雜的艱辛的腦力勞動，學生需要經(jīng)過大量的學習活動、體驗，才能達到智育的要求真正理解掌握。
4.不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。
高等職業(yè)院校教師既要能講授專業(yè)知識、又要能開展專業(yè)實踐；既要能引導學生人格價值、又要能指導學生獲得與個人個性匹配的職業(yè)的“雙師型”教師，“雙師型”教師要求必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，又必須凸現(xiàn)行業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學的手段單一,對教師的素質(zhì)相對要求較低,對全面提高教師的綜合素質(zhì)是不利的。
三、基于實現(xiàn)職業(yè)教育目標的教學方式要求。
研究高職院校的教學方式必須從高職教育的職業(yè)教育目標出發(fā)。高職教育的教學目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，德智體美等方面全面發(fā)展的，具有從事相關專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力，適應生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線需要的高素質(zhì)高級技能型人才。基于高等職業(yè)教育目標，結(jié)合高職學生的學習特點，高職教育教學的要求主要有：
1.教學方式要體現(xiàn)職業(yè)性的教學目標，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
高職教育的教學是為學生從事某一職業(yè)提供的職業(yè)準備教育，其目標是形成學生的職業(yè)能力，促進學生的職業(yè)化。這種職業(yè)能力不僅是操作技能，而是職業(yè)能力和其他相關能力的綜合，包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等為完成職業(yè)任務、勝任崗位資格所需要的全面素質(zhì)。同時，還需要使學生獲得對職業(yè)崗位變動的良好適應性和可持續(xù)學習的基礎。技術型人才往往是現(xiàn)場工作群體的組織者和領導者，因而他們所應具有的能力構成中，合作、公關、組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新及風險承受等能力及良好的品行和職業(yè)道德修養(yǎng)具有特殊的重要性。所以，高職教育教學方式要實現(xiàn)以下目標：以學生的就業(yè)為導向、以培養(yǎng)高技能人才為目標、強調(diào)以能力為本位、重視實踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。
2.教學內(nèi)容要理論技術和經(jīng)驗技術相結(jié)合。
技術型人才的總體特征是理論技術與經(jīng)驗技術相結(jié)合，理論技術為基礎。因此，高等職業(yè)教育的教學內(nèi)容應考慮學生掌握理論技術所必需的理論基礎以及相應的應用能力。但是，理論技術并不排斥經(jīng)驗技術，而是多以經(jīng)驗技術為基礎的，同時，理論技術的應用還會伴隨出現(xiàn)新的經(jīng)驗因素。因而，在課堂教學中，教師應該著重考慮理論技術的操作含量，應強化學生的操作動機。
3.教學方式要使學生處于最佳投入狀態(tài)。
課堂中學生的投入狀態(tài)指學生自覺學習的程度，它主要包括學生主動學習的動機與實際參與學習的程度。一般說來，主動投入學習的效果優(yōu)于被動投入；實際參與學習的程度指學生參與學習的水平與實際掌握的程度，一般說來，深層參與學習的效果優(yōu)于表層參與。無數(shù)研究實驗表明，學生主動參與思考并進行討論的課堂教學效果優(yōu)于教師主講學生聽講的被動參與學習狀態(tài)。有效地課堂教學應當激發(fā)并保護學生主動的學習動機，課堂教學結(jié)束后又能保持學生繼續(xù)學習和探究的愿望。
4.教學形式靈活，體現(xiàn)師生互動的原則。
有效的教學既有賴于教師的優(yōu)教，又有賴于學生的優(yōu)學，兩者和諧才能提高教學的有效性。教師的教是為了促進學生的學，學生的學需要教師教的幫助，只有兩者和諧平衡，才能達到教學的目的。再有有效教學要求教師專業(yè)成長與學生發(fā)展的和諧平衡。有效的教學過程不但要求學生學有收獲，學有發(fā)展，而且也要求教師大膽探索教學互促的教學思路，通過理論學習和實踐反思不斷提升專業(yè)成長水平。由于教學目標“以就業(yè)為導向”和教學體系的“能力為本位”，必然要求高職教學內(nèi)容必須做到實用性、針對性，必須根據(jù)就業(yè)需要去有的放矢地選擇教學內(nèi)容，恰當處理好近期的就業(yè)“必需夠用”和將來的發(fā)展“遷移可用”的關系，科學構建針對性強、能培養(yǎng)高等技術應用性人才的課程結(jié)構。
5.課堂管理科學有序。
良好的課堂管理具有兩個特性。一是指科學性。二是指有序性?？茖W性，一般而言指課堂內(nèi)的有效時間。它是指教師能緊湊而富有節(jié)奏地安排學生學習活動，促進學生有效參與課堂，同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾，形成課堂內(nèi)的有效時間，從而維持課堂秩序，保證課堂進程的時效性。6.教學方法注重實踐性。要培養(yǎng)高等技術應用性人才，就必須強調(diào)教學方法的實踐性，這既是高職教育的教學特色所在，也是培養(yǎng)技術技能性人才的基本保證。
基于以上要求，高等職業(yè)院校的教學方式，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的灌輸教學方式，構建“以學生為主體，教師為主導”、學生主動思考、主動參與、學生真實操作體驗、理論技能并重、師生互動、教學相長的新型高職教學方式。
【1】《職業(yè)教育學研究新論》姜大源著教育科學出版社20xx.04。
職業(yè)教學論文篇三
(一)從老師來講。
(二)從學生來說。
沒有進入社會，不知道學習的重要性，未認清職業(yè)中學數(shù)學教育的作用。從一生下來，便是跟著別人學習，很少自己動手來驗證別人的話對與錯。在知識的儲備量增加后，心里上產(chǎn)生一系列的疑問，二這些疑問在得不到答復時，心中的“為什么”便顯示出來，這與我國教學，老師是絕對的，相沖突，由于環(huán)境和文化的區(qū)別，使得學生逐漸在學習中喪失了積極性。由幼時的主動出擊，換成了現(xiàn)在的.逆來順受，甚至是充耳不聞。
(三)從社會方面說。
家長只看重成績和名次，很少關注學生真正的需求，在溫馨的家中也很難找到可以傾訴的對象。領導追求利益，對學生也是區(qū)別對待，從心理上造成了三六九等的等級差念，純真的教學變成了價值利益的交換。老師的待遇不同，也給老師在教學中采取何種方式埋下了一定的伏筆，待遇高的老師講解細膩。而其他的老師則是另一種方式，多樣化的教育，使得學生差別極大。
二、建議。
(一)注重學習的銜接性。
數(shù)學知識是前后連貫性很強的知識系統(tǒng)，任何環(huán)節(jié)的一、脫漏，都會對給后及教學帶來無法挽回的影響。因此在教學中，要善于做到查漏補缺的工作，來縮短普通教育與職業(yè)中學的數(shù)學教育知識的距離，順利的進入職業(yè)中學數(shù)學園地。老師也應該時時刻刻與學生多交流，多開班會，了解班級學習情況，及時的向上級反映真實的學習面貌，便于教研室制定相對應的教育計劃進程，時刻調(diào)整學生的學習進度表和量化考核表。
(二)培養(yǎng)學生學習的興趣。
興趣是學習動力的源泉，是個體潛力的動力。職中數(shù)學課堂，尤其要重視興趣的作用。因為大多數(shù)學生都有失敗學習的經(jīng)歷和陰影，他們厭惡、憎恨甚至是抵制數(shù)學的學習。在教學中，應盡可能的發(fā)掘?qū)W生的學習興趣和習慣，多開展數(shù)學競賽，來激勵和表揚學習用功的學生，而不是簡單的僅憑一紙文書來論成敗。老師應多聯(lián)系生活實際，多聯(lián)系學生所學的專業(yè)課，開展野外數(shù)學學習，不局限于課堂上，時時刺激、處處誘發(fā)學生的學習信心。
(三)注重學生的個性化、多樣化教育。
新的職業(yè)和就業(yè)領域中，需要的是不同種類的人才技能，這就要求職教數(shù)學課程的開發(fā)與設置須選擇更為靈活的策略，以適應知識、技能更新?lián)Q代及周期縮短的特點。有調(diào)查表明，人的職業(yè)技能85%以上是在工作崗位上形成的。既然如此，就沒有必要把那些只是為了體現(xiàn)學科本身的體系、邏輯，或者是借以用來表明學科的水準、高度而學生確實學無致用又力所不及的內(nèi)容放進課程，那些完全可用計算機(器)來完成的繁瑣計算、推理、證明等，也沒有必要用來擠占學生的時間，更沒有必要用偏題、怪題來為難學生。而應該引導學生把更多的時間、精力和聰明才智用在動手實踐中。
職業(yè)教學論文篇四
目前我國教育提倡以素質(zhì)教育為主，注重學生諸方面全面發(fā)展，但是我們的素質(zhì)教育之所以失敗就是忽視了人文素質(zhì)教育，造成了教育失衡的現(xiàn)狀。人文素質(zhì)培育是學校教育的核心，而語文課作為一門人文性學科，有著得天獨厚的語言工具，作為技工學校語文教師，如何在教學中使學生能夠正確理解和運用語言文字，通過聽、說、讀、寫開闊視野，發(fā)展智力，引導學生樹立健康正確的審美觀，提高個人素質(zhì)，發(fā)揮技工語文課應有的作用，已經(jīng)是素質(zhì)教育中一項刻不容緩的任務了。在這里，本人淺淡個人所見，與同仁商榷。
一、素質(zhì)教育下當前技工學校語文教學現(xiàn)狀分析。
技校是培養(yǎng)“與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務技術和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”.這一培養(yǎng)目標的定位決定了技校必須同時開展專業(yè)技能教育和人文教育，而且人文教育還必須放在首位，以人文教育促專業(yè)技能教育，達到培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的辦學目標。但縱觀現(xiàn)狀，在當前的技工學校教育中又似乎處于一個特別尷尬的地位！一是重技術的培養(yǎng)模式導致語文教育存在著學科地位邊緣化，語文在技校各專業(yè)中的課時分配明顯減少，所占比例有限；二是有的學生文化課基礎薄弱，學習積極性較低，對語文不感興趣，認為語文學與不學對其專業(yè)技術學習和將來的就業(yè)并沒有多大的影響，重視不夠；三是有些語文教師偏實用性教學，往往只注重學生專業(yè)知識的傳授，而忽視學生的人文素質(zhì)教育，導致現(xiàn)在的學生人文知識不夠，文化素養(yǎng)較低，理想信念淡化，法律意識淡薄，人文精神缺失！
在深入推進素質(zhì)教育的今天，“六個”學會（學會做人、學會學習、學會求和、學會辦事、學會健體、學會創(chuàng)造）引起廣大教師的高度重視。著名的語文專家于漪老師指出：“學語文就是學做人，伴隨語言文字的聽說讀寫訓練，滲透著認識教育、情感教育、審美教育和人格教育?！庇纱丝梢姡Z文是一門最能凸現(xiàn)人文關懷，啟蒙人文意識的學科。良好的人文素質(zhì)對形成技校學生的知識結(jié)構、文化涵養(yǎng)、道德觀念、價值觀念、審美修養(yǎng)和創(chuàng)新意識等都有著重要作用。
作為當今時代合格的技術工人，必須具備中等程度的綜合人文素質(zhì)。而現(xiàn)實往往不盡如人意，從目前學生的素質(zhì)現(xiàn)狀來看，由于種種原因，學生的綜合素質(zhì)令人擔憂。長此以往，如何能擔當起人才金字塔基石的技術工人和振興國家、民族工業(yè)的重任？因此，素有“百科之母”之稱，富于人文教化功能的語文課，便責無旁貸地承擔起培養(yǎng)學生綜合人文素質(zhì)的使命。語文課作為技校生的必修基礎學科，也是一門人文學科，與人文素質(zhì)教育的關系十分密切，通過傳授知識，讓學生親身體驗，接受熏陶，提高學生的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)，從而達到解決“如何做人”的問題，即如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系，參加工作后怎樣與周圍環(huán)境和諧相處等問題。因此，培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)技術人才，在語文教學中加強人文素質(zhì)培養(yǎng)是十分必要的。
1.塑造語文教師的人文品行，樹立言傳身教的良好形象。
作為一名技校語文教師，我們的人文素養(yǎng)對學生有著重要的影響，教學不僅僅是傳道、受業(yè)、解惑的過程，更重要的是創(chuàng)造完美人生的過程，是幫助學生成長的過程，所以教師的知識涵養(yǎng)、人格魅力、品德的優(yōu)劣對學生人生觀教育有著不可忽視的作用?！敖處熓菍W生增長知識和思想進步的導師，他的.一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學識學風上，全面以身作則，自學率先垂范，這樣才能真正為人師表?！苯處熓菍嵤┤宋乃刭|(zhì)教育的關鍵，教師的人文素質(zhì)不高，就不可能培養(yǎng)出人文素質(zhì)很高的學生。正所謂：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！比绻處熑狈θ宋囊庾R，學生便不會在他的教學活動中獲得人文精神的熏陶。因此，技校語文教師就要發(fā)揮自己獨特的人格魅力，一是教師要有良好的職業(yè)道德和心理品質(zhì)，敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，用自身的人文精神去滋潤、涵養(yǎng)、提升學生的人文素養(yǎng)和品位。二是教學上要鉆研教材，領會作者情感。只有當教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時候，學生才能受到真正的熏陶和感染。三是潛移默化的滲透，努力引導學生躬行實踐，凈化思想，矯正行為，提高人文素養(yǎng)。
2.挖掘語文學科的人文精神，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操。
受不良社會風氣影響和自身素質(zhì)局限，技校學生身上存在著一些貪圖享受、紀律散漫、意志薄弱、自私狹隘等缺陷。針對這些現(xiàn)象，我在教學中注重以教材為載體，利用技校語文課豐富多彩、刻畫人物眾多的題材，緊扣作品的語言，挖掘語文課作品的人物形象，引導學生在鑒賞中體驗和認識這些藝術形象蘊含的社會意義，讓學生在欣賞中有所感悟，在欣賞中領略人文精神。例如，誦讀《離騷》，讓學生明是非、辯清濁；講析《滿江紅》，激發(fā)學生的報國之心、熱愛祖國。再如，教學《普通人》這一課時，為了能讓學生更形象、具體地理解作者表達的主旨，我精心設計了課件，創(chuàng)造具體的情境，讓學生看到一個做事認真，為人“本色”的“普通人”的形象，使學生體會了生活中美丑的一面，激發(fā)他們的情感，自己的心靈不知不覺得到了升華。除了引導學生從語文課中學習體會到作品的內(nèi)在思想底蘊，還可以從生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美和辨別美，通過作品與現(xiàn)實生活事例相結(jié)合，讓學生能結(jié)合對照，產(chǎn)生對社會、人生的某些感悟，形成認識，從而提高自身的人文素養(yǎng)。
3.利用語文教材中的道德因素，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。
技校生多為“中考”或“高考”分流的“弱勢”群體，大多信心不足，自卑心較重，抗挫折能力欠缺，現(xiàn)實中趨利避苦，不愿付出，愛享受，對自身的人生目標不清楚，學習缺乏動力，只注重專業(yè)技能的學習，忽視了道德素質(zhì)的修養(yǎng)，尊師重教、團結(jié)同學及禮貌禮節(jié)上比較淡漠，這些道德問題說到底是人文素質(zhì)問題。因此，語文教學只要充分利用和展示教材中的各種道德因素，傾心傾力，耳濡目染，感同身受地教，學生就會受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潛移默化中，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M步的強大動力，并最終積淀成為價值觀和人生觀。例如，在授課過程中，我注重將具有啟發(fā)學生理想、信念的文章，有針對性地選擇和確定，從課內(nèi)到課外講深透。譬如，說到孔孟，就講他們“修身、齊家、治國、平天下”的理想和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堂堂正氣；說到杜甫，則說他“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”關愛社會關愛人生的高尚情操。同時加強對學生進行人生觀、價值觀的教育，平時上課多抓住一些“熱點問題”關注他們最敏感的問題和現(xiàn)象，緊密結(jié)合學生思想實際加強引導，正面教育學生，使學生能樹立起學習的信心，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。
總之，技校語文教學因其學科特點，具有“工具性與人文性相統(tǒng)一”的優(yōu)勢，作為技校語文教師應著眼于社會長遠需要，重視技工學生的全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重語文教學中學生人文精神的培養(yǎng)，以適應市場經(jīng)濟對技術工人的綜合素質(zhì)的需要，適應社會激烈競爭的需要。
參考文獻：
解相梅。淺淡職業(yè)技術學校語文教學的審美教育.職業(yè)，2008（11）。
職業(yè)教學論文篇五
對于學生而言，熟悉的、具有生活氣息的情境能夠最大程度地激發(fā)學生潛在的學習欲望，是密切學生與課堂關系的有效路徑。因此，在職業(yè)高中數(shù)學教學中教師應當有意識地將生活情景與數(shù)學教學相結(jié)合，引導學生在身邊的情境中獲取對數(shù)學知識的感知，從熟悉的問題中提煉出數(shù)學知識，促進自身數(shù)學思維的擴散。此外，數(shù)學情境的創(chuàng)設一定程度上還是一種數(shù)學思想的呈現(xiàn)，這對激發(fā)學生對于數(shù)學課程的興趣大有裨益。教師需要抓住這一教學優(yōu)勢，并積極在課堂提問中引導學生主動思考，形成多元化的思維認知。
2從專業(yè)特色中尋找數(shù)學課程的教學亮點。
在職業(yè)高中課程教育中，如何處理好專業(yè)課與文化課之間的關系是體現(xiàn)職業(yè)教育基本內(nèi)涵的關鍵所在。職業(yè)教育顧名思義，其最終目標是為職業(yè)與就業(yè)服務，因此從專業(yè)課教學中積極尋找數(shù)學課程的教學亮點就成為了體現(xiàn)專業(yè)課本身職業(yè)需求的關鍵所在。不同專業(yè)課與數(shù)學課程之間的聯(lián)系不盡相同，對于數(shù)學課程的教學側(cè)重點也并不相同，因此教學亮點的尋找一定程度上也是對教學最優(yōu)化的一種選擇。不同數(shù)學因素對于體現(xiàn)專業(yè)特色也形成了截然不同的路徑選擇，這就需要我們在實際教學過程中針對學科特色積極制定有效且合理的教學計劃，突出專業(yè)課與數(shù)學課程之間的契合點。由此可見，對于知識點之間的整合就需要在教師的教學方案中有所呈現(xiàn)，這也是突出數(shù)學課程教學亮點的關鍵所在。伴隨當前職業(yè)教育學科融合現(xiàn)象的逐漸增多，一些新的教學內(nèi)容在教學案例中的出現(xiàn)頻率不斷提高，教師應當及時抓住這些教學亮點，并積極應用于專業(yè)課教學特色之中。
3數(shù)學課程的價值應當體現(xiàn)在實際問題解決當中。
數(shù)學課程教學其最終價值應當體現(xiàn)在實際運用過程之中，這也是全新數(shù)學課程實施標準中對于數(shù)學價值存在的最佳概括。應用價值作為職業(yè)教育中數(shù)學課程的學科優(yōu)勢應當在現(xiàn)實生活中被加以利用，而這一利用過程除了需要教師在課堂教學中積極體現(xiàn)數(shù)學本身的生活化特征之外，還需要從實際問題解決方面突出數(shù)學課程的實踐價值。數(shù)學案例是激發(fā)學生對于數(shù)學課程學習興趣的有效途徑，而這也是體現(xiàn)數(shù)學應用價值的重要路徑，是突出職業(yè)教育教學特色的關鍵環(huán)節(jié)。此外，教師還應當引導學生積極發(fā)掘現(xiàn)實生活當中的數(shù)學問題，實現(xiàn)數(shù)學課程與實際生活的有效結(jié)合。不難看出，回歸于現(xiàn)實生活的數(shù)學才是具備人性化魅力和教學價值的，也只有在運用數(shù)學解決實際問題時學生才能充分感受到數(shù)學課程的魅力，感受數(shù)學學習帶給他們的無窮樂趣，這正是職業(yè)高中數(shù)學課程的教學宗旨。
4現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的應用。
伴隨現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學方法的結(jié)合已然成為職業(yè)教育教學方法的必然發(fā)展趨勢，這對提升職業(yè)高中數(shù)學教學的有效性意義重大。在現(xiàn)階段新課程改革實施背景下，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升依賴于有效的課程教學實施，而現(xiàn)代化教育技術和手段在職業(yè)教育中的滲透更是從質(zhì)量與效率的雙重角度提升了職業(yè)教育課程教學的實施效果。職業(yè)高中數(shù)學課程教學中，多媒體教具的使用使得數(shù)學問題的呈現(xiàn)更加形象、直觀，精確的數(shù)字繪圖實現(xiàn)了數(shù)學教學中數(shù)與形的完美結(jié)合，而信息技術輔助下的數(shù)字推導過程也對曲線變化過程進行了細致描繪，是凸顯信息技術教學功能的有效途徑。在現(xiàn)代化教學設備的協(xié)助下，學生對于數(shù)學知識的認知不再僅僅停留于理論階段，而是從形象與認知的雙重角度全方位理解了數(shù)學知識的變化過程，這是動態(tài)演示過程對于數(shù)學教學效果的積極促進作用。
借助于現(xiàn)代教育手段還能夠引導學生積極思考，合理想象，對數(shù)學問題大膽假設，并就某些觀點進行論證。然而需要注意的是，現(xiàn)代教育技術的應用僅僅在教學過程中起到了輔助和引導作用，它并不能完全取代教師的課堂地位，甚至過分依賴多媒體教具的使用有時還會產(chǎn)生更多的負面效果。綜上所述，關于職業(yè)高中數(shù)學教學方法的選擇是現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下體現(xiàn)數(shù)學課程改革的重要環(huán)節(jié)，同時也是提升職業(yè)高中數(shù)學課程教學效果的關鍵所在。我們應當積極將時代元素融入傳統(tǒng)教學方法當中，推動職業(yè)教育新理念在數(shù)學課程中的有效落實。
職業(yè)教學論文篇六
跟進科學技術的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進步，新媒體教學已經(jīng)被普遍應用。新媒體時代下，對教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用新媒體的優(yōu)勢進行教學。新媒體時代下的教學方式，更加符合現(xiàn)代化學生的需求，滿足學生的課堂需求。
新媒體時代的到來，各行各業(yè)為符合時代的發(fā)展，都在進行改革。新媒體是在報刊、雜志、電視的基礎上進行發(fā)展，通過網(wǎng)絡的形式，利用數(shù)據(jù)技術，為用戶提供各項服務。新媒體通過移動網(wǎng)絡，利用手機、電腦等設備，將信息傳遞給使用者。新媒體具有高效性與及時性。新媒體的信息內(nèi)容龐大，實現(xiàn)海量信息共享，先進的網(wǎng)絡技術，有利于公司企業(yè)、政府、學校，進行辦公與教學，為社會的各行各業(yè)提供便利。新的教育模式，利用視頻、圖像、動畫等媒體方法，向?qū)W生傳達授課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的互動性與參與性，培養(yǎng)學生的動手能力。新媒體時代下，教育模式的改革，最主要的便是計算機職業(yè)教育教學的改革，計算機充分發(fā)揮新媒體時代的特質(zhì)，因此新媒體技術，在計算機教學中應用，更能體現(xiàn)其主導作用。新媒體技術，不僅使得計算機教育教學改革，還使得計算機職業(yè)教育的教學內(nèi)容、以及教學目標正在進行創(chuàng)新改革。
1.新媒體時代下計算機教學具有多樣性。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育教學，具有一定的優(yōu)勢。計算機學科的教學，是理論與實踐相結(jié)合，理論的講解對應實際的上機操作。計算機教學中，存在大量專業(yè)性的知識理論，相對較難理解，并且計算機操作流程，也相對復雜，因此對授課教師的整體要求較高，特別是重點難點的講解部分。而利用新媒體技術進行授課，可以將復雜的知識點進行細化，通過圖片視頻的形勢展現(xiàn)出來，將學生需要深刻理解的部分，進行具體化，讓學生更加容易理解，同時降低教師講解的難度。新媒體技術，利用圖片、視頻、動畫進行教學，教師可以對學生進行引導，學生能夠輕松的學習知識，并印象深刻。新媒體時代下計算機教學，更具有多樣性，課堂內(nèi)容具有豐富性，學生對于知識的理解更加容易，大大提高計算機職業(yè)教學的質(zhì)量。2.新媒體時代下計算機教學具有互動性。新媒體時代下，計算機職業(yè)教育教學，增加了學生之間的互相。新媒體與傳統(tǒng)媒體具有較大的區(qū)別，新媒體使得課堂需要較多的互動環(huán)節(jié)。計算機傳統(tǒng)教學，互動主要體現(xiàn)在，學生的上機操作，而老師與同學之間，同學與同學之間的互動少之又少。新媒體技術的出現(xiàn)，恰好增強課堂的互動性，加強學生與老師之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的思考能力，開發(fā)學生的思維。3.新媒體時代下計算機教學具有實用性。新媒體時代下，計算機教學更加具有實用性。新媒體時代下的計算機教學，不僅可以利用新媒體技術，對教學方式進行改革，提高教學質(zhì)量，還可以在計算機教學內(nèi)容與目標上面，進行變革。新媒體時代的到來，對人民生活帶來巨大影響，人民的工作生活離不開網(wǎng)絡。因此新媒體的應用，是現(xiàn)代人必須具備的技能，計算機作為新媒體技術的表現(xiàn)形式，更加突出其實用性。在計算機職業(yè)教育教學中，應增加新媒體知識，對新媒體技術進行學習，提高計算機的實用性，也是計算機未來發(fā)展的主要方向。計算機的教學目標，將新媒體的技能學習，與知識理論作為教學目標之一。在計算機教學內(nèi)容上面，增加有關于新媒體的知識內(nèi)容，例如微博等交流平臺的操作管理，以及如何制作h5頁面等。
1.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時代下，計算機教學需要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術在計算機教學中的應用，給計算機教學帶來諸多便利，同時提高課堂教學質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學，教師要更新觀念，不要對所傳授的知識，生搬硬套給學生，并且仍是采用筆試的方法對學生的成績進行評估。這樣的方式，與新媒體教學的含義并不相符。新媒體是交流的平臺，需要學生對事物有自己的見解，每個人都是時代的評論者，都具有發(fā)言權，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時代的力量。計算機教學也應該結(jié)合這一點，鼓勵學生進行自我思考，開發(fā)學生的思維，激勵學生進行創(chuàng)新，為學生提供豐富的想象空間。通過計算機教學，將學生的想象變成現(xiàn)實，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評價方法。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育模式，在教學評估方面，需要進行改革。傳統(tǒng)的教學評估方式，是筆試與上機操作倆部分組成，注重計算機的操作流程測試，將計算機學習僅僅作為一種操作行為。在新媒體時代下，計算機的學習不僅是操作流程的學習，還需要利用計算機進行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學生能夠通過計算機，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學生的科技水平，對學生的未來發(fā)展，對社會的發(fā)展，都大有益處。新媒體時代下，計算機教學是將技術、創(chuàng)意、知識、實踐相結(jié)合，對于學生的考核，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容以及操作水平，還應該對創(chuàng)新的表現(xiàn)性進行考核。將學生的計算機表現(xiàn)性，以及對應的創(chuàng)意作品，作為一種評估方式，加強計算機評估的難度，同時也提高學生計算機水平。
綜上所述，新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學的特點，主要是新媒體時代下計算機教學具有多樣性、互動性、以及實用性。
參考文獻：
職業(yè)教學論文篇七
中職語文教學中涉及到的詩歌有古詩、現(xiàn)代詩以及一些國外的作品，每一種詩歌的教學要求不一，采用的教學手法也有差別。無論是哪種形式的詩歌，都凝聚著作者一時的全部感悟，飽含深情?？赡茉诔踝x一些詩歌的時候會感到難以理解，但細細品位，反復斟酌，就會逐漸發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。就像一份陳釀，越品越有味道，這是詩歌吸引人的地方，讓人欲罷不能。做好詩歌方面的教學，能讓學生的氣質(zhì)得以提升，詩歌本身具備的高雅氣息會在潛移默化中不斷地熏陶學生。
一、注重意境，感受豐富情感。
詩歌的意境是詩歌區(qū)別于其他文體的一大特點，詩歌字字珠璣，惜墨如金，但它言有盡而意無窮，營造出特殊的氛圍。在學習詩歌的時候，理解意境是大頭，整個教學的核心。在理解了詩歌的語句之后，學生需要感受作者當時的心境，感悟作者想要通過這首詩想要表達的東西。在教學的過程中，教師要引導學生有意識地去還原意境，將自己想成作者、詩中的主人公，而不是停留在文字表面。比如學習李白的《俠客行》，意境對全詩的掌握幫助非常大。全文的語句讀起來極具氣勢，又無處不給人一種俠客般的快意瀟灑。李白是一位浪漫主義詩人，創(chuàng)作的時候不拘泥于形式，隨性而為。它的詩歌別具一格，后人難以模仿。他將自己對劍術的熱愛融入到這首詩中，創(chuàng)造出了一位劍術極高的主人公。在讀這首詩的時候，學生肯定會被詩中人物吸引，感到熱血沸騰。這是一般的學生都會有的情感體驗，但這不是這首詩的全部。教師應該提示學生再結(jié)合李白的心境，多讀幾遍詩歌。在萬丈豪情的背后隱藏著一份無奈，現(xiàn)實生活總是與自己的夢想存在巨大的差距。雖然李白在文學上的成就高不可攀，但他還是忘不了心中俠客夢。意境的營造一部分是為了讓主人公的形象更加鮮明完美，更多的是為了傾述自己的向往與無可奈何。詩歌的意境是作者留給我們自由想象的空間，他們將自己的情感全都隱藏于其中，讓讀者自己感受。在教學的過程中如果能引導學生還原詩歌的意境，就能快速地理解詩意，獲得更豐富的情感體驗。
二、不同類型詩歌的教學區(qū)別。
詩歌沒有國界，不分時代，都是文學界中的明珠。在學習詩歌的過程中，只要是優(yōu)秀的作品都值得我們細細品味，但因為考核方式的不同，導致教學要求不一樣，相應的教學方式也存在不同。比如古詩詞一般都是默寫，在教學的時候就不需要過多地進行分析，讓學生加深記憶，不要出現(xiàn)錯別字就行。在詩歌理解的考題中出現(xiàn)的也不會是教材中的詩歌，所以只要讓學生掌握基本的分析步驟即可。重點應該放在方法的剖析上，讓學生形成正確的思維習慣。一個良好的思維習慣代表著正確的解題思路，詩人的思考方式不是一般人能夠理解的，但出考題的是普通人，有一定的解題模式可以套用，學生要學習的就是這種固定的解答模式。想一些現(xiàn)代詩和國外的詩歌，和古代的詩有著巨大的差異，一般也不作為考查內(nèi)容。但這不代表學生不需要學習這些詩歌，現(xiàn)代詩有自己的特點，雖然語言沒有那么凝練，但一樣能給人帶來精神上的享受。像泰戈爾，曾將憑借《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的`亞洲人，可見優(yōu)秀的作品是不分國界、不講時代的?，F(xiàn)代詩同樣可以有深刻的含義，深遠的意境?！讹w鳥集》、《新月集》等都備受廣大的讀者的喜愛，讀這些詩歌的時候，我們的心靈會受到洗禮，經(jīng)歷世間百態(tài)，獲得眾多感悟。這是一種難得的文學積累，可以提升人的思想境界，對寫作的幫助很大，讓學生看待世界的眼光發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加睿智。
三、寫作嘗試。
熟話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！痹趯W習了大量的詩歌之后，教師應該鼓勵學生進行模仿，小試牛刀一番。嘗試自己寫詩是一件非常有趣的事，其樂無窮，可以很好地激發(fā)學生學習詩歌的興趣。雖然學生寫作技巧貧乏，思想高度也不及真正的詩人，但有自己豐富的情感。學生要做的只是借助詩歌的形式，表現(xiàn)自己的情感，可以把它當做一種簡單的寫作訓練。在寫作的時候，學生腦海中會浮現(xiàn)出詩歌種種格式要求，思考如何將自己的情感融入到有限的話語中，能讓學生在接下來的學習中更容易站在作者的角度理解詩句。詩歌教學需要的技巧遠遠多于其他部分，它是語文教學中的一大難題，對教師的要求很高。因為詩歌本身就是一種讓人難以理解的文學形式，教學難度高很自然。結(jié)語中職語文教學中的詩歌板塊一定要認真對待，它能給學生的不僅僅是簡單的幾首詩詞，詩歌可以讓人的靈魂得以升華。讀詩使人睿智，學生的文學素養(yǎng)能在詩歌的學習過程中得以巨大的提高。
作者:楊國棟單位:甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學。
【參考文獻】。
[1]劉崇軍.對多媒體教學的一些探索與思考[j].四川信息技術教育，（6）.
[2]郭霞.淺談多媒體技術在素質(zhì)教育中的作用及發(fā)展趨勢[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，（04）.
職業(yè)教學論文篇八
在漢語言文學教學中，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學模式，學生被動地接受教師所傳授的知識，毫無學習感受而言，從而影響到學生學習效果。此外，由于漢語言文學知識理論性較強，課堂氛圍沉悶，久而久之，這種枯燥無味的教學模式會使學生對學習產(chǎn)生依賴性與被動性。而教學模式的落后，使學生對學習興趣不高，并使學生出現(xiàn)抵觸厭學心理。
1.2觀念過于陳舊。
大多數(shù)教師與學生對漢語言文學學習不夠重視，都以為平時能說話會寫字，掌握一定的漢語言文學知識就能夠生活，不想浪費更多的精力與時間在漢語言文學學習上，很多學生一致認為如今企業(yè)主要考察學生的專業(yè)技能，進而學校也把精力與時間用在專業(yè)課程上，從而使?jié)h語言文學變成一門冷門課程，教師與學生逐漸對此教育輕視，影響到學生漢語言文學的學習質(zhì)量。
1.3教學方法較為單一。
隨著信息技術不斷發(fā)展，很多學校相繼采用多媒體技術進行教學。多媒體能夠?qū)D片與知識點同時展現(xiàn)給學生，直觀而形象，從而激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍。但是，在漢語言文學教學中，很多教師依然采用單一的教學方法授課，由此很難激發(fā)學習的主動性與積極性，對學生的長遠學習非常不利。
2.1改進教學模式，合理布置課堂結(jié)構。
在漢語言文學教學中，教師應當拋棄傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變教學思維，創(chuàng)新教學理念與設計教學方案。傳統(tǒng)的教學模式是教師照本宣科地一味講解，以教師為主體，這樣會使部分學生覺得枯燥乏味，較為嚴重的說會使部分學生厭倦漢語言文學的學習，教師應該跟隨改革的步伐，具有一定的創(chuàng)新思想，在教學中以學生為中心，合理布置課堂結(jié)構，并在教學設計中應遵循以學生發(fā)展為中心。教學的要求是在提高教學質(zhì)量的基礎上培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，要想達到這一目的應當樹立正確的教育觀念，進一步創(chuàng)立合理地課堂結(jié)構，從以課程為主體到規(guī)范統(tǒng)籌設計，這樣才能提高課程的統(tǒng)一性，提升對課程設計的質(zhì)量。而科學的課程結(jié)構是根據(jù)每節(jié)課的重點內(nèi)容進行優(yōu)化，從而使學生在課堂上掌握更為全面的漢語言文學知識，提高學生的課堂學習效率。此外，在進行漢語言文學課堂結(jié)構創(chuàng)新的過程中，需要滿足新課改的要求，并滿足學生的學習需求，體現(xiàn)漢語言文學這門課程的實際價值。因此，在實際的教學中，教師應做到以學生為主體，以人為主體，根據(jù)社會實際的應用作為方向點，依據(jù)學生的本身特點以此對人才進行培養(yǎng)，課堂的設計要以此作為基礎，會使學生能夠有充分十足的學習空間與時間，不僅激發(fā)學生對漢語言文學的學習興趣，還提高了學生的學習能力與水平，同時對學生動手操作能力有一定的提高，進而促進學生全方面發(fā)展。
隨著社會的發(fā)展與進步，企業(yè)對人才的要求也在不斷改變。在過去，企業(yè)對人才的要求主要體現(xiàn)在專業(yè)技能方面，而當今社會，企業(yè)要求人才具有一定的實際操作能力、溝通能力、合作精神，而這些都是在漢語言文學學習中能夠得到的。因此，在職業(yè)中學漢語言文學教學中，教師應不斷的轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體來開展一系列教學活動。教師應時刻關注學生學習狀態(tài)，積極主動地遵循學生學習的規(guī)律，使學生主動地吸收漢語言文學知識。
2.3革新教學方法，培養(yǎng)學生思維能力。
對漢語言文學教學本身的要求是需要學生有一定的文學知識素養(yǎng)。根據(jù)此課程的文化特點，教師在教學時，教師不能照本宣科一味地向?qū)W生灌輸知識，應當別具一格地通過多種形式講授漢語言文學知識，進一步激發(fā)學生學習的興趣，在教學中，教師可以充分的利用新媒體，如qq，微信，微博等與學生進行互動和學習交流，提高學生的學習質(zhì)量與學習效率。此外，教師應該革新教學方法，培養(yǎng)學生思維能力，并在教學中勇于創(chuàng)新，拓展新思維，開拓出一條嶄新的教育路徑，并在教學實踐中，勇于探索，不斷前進與總結(jié)。
3總結(jié)。
教師在漢語言文學教學中，改革教學的重要目的就是能夠全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生提供更多實用的漢語言文學知識，使學生體會在其中，處在人文關懷的氛圍中，感受到漢語言文學擁有的獨具魅力，進而達到教育的目的。
職業(yè)教學論文篇九
優(yōu)化職高作業(yè)設計。
摘要：作業(yè)是教學的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學效果的反饋，是課堂教學的延續(xù)，精心設計的作業(yè)不僅可以加深學生對基礎知識的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學生的思維能力。然而在現(xiàn)實教學中，作業(yè)的針對性、實效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學生負擔和提高作業(yè)的效果，教師應在平時教學中對作業(yè)進行優(yōu)化設計，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關鍵詞：職高數(shù)學；作業(yè)設計；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設計的迫切性。
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學生進入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學班中學生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個現(xiàn)象：
1.作業(yè)設計采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對學生不同的個體，導致學生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術，機械重復，沒有精挑細選，精心設計。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學運算，純粹的計算與學生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動手實踐探索。
4.作業(yè)評價注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對學生的理解程度和對學生作業(yè)的思路、思考角度以及學生個人體驗的關注。
二、優(yōu)化作業(yè)設計應遵循的原則。
1.針對性原則。要緊扣教學目標，然后針對目標選擇和布置作業(yè)，保證總目標的落實。
2.主體性原則。學生是學習的主體，作業(yè)要為發(fā)展學生的能力服務，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與學習過程，讓學生思考、感受知識，親自進行學習實踐和學習新知的嘗試活動，讓他們真正成為學習活動的組織者、合作者。
3.實效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識、能力的點滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設計作業(yè)時要根據(jù)不同層次學生對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設計作業(yè)時，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設計開放性作業(yè)，為學生提供探究的機會，引導學生觀察、體驗、思考，鼓勵自主探究，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時鼓勵原則。對學生來說，得到老師的表揚是一件非常榮幸的事。教師要適時肯定各個學生的點滴進步，使學生時時受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設計的實施策略。
1.承認差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個學生的學習方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學生必須在同樣的時間，運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的學習內(nèi)容，并達到同樣的學習水平和質(zhì)量，就必然造成有的學生“吃不飽”,有的`學生“吃不了”,有的學生根本不知從何“入口”.設計題型可以按照以下的要求進行：
a檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關的最基本的知識與技能訓練。這類題目運用對象是班級學習有困難的學生，通過訓練，使學習有困難的學生吃得了，學會最基本的知識，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關的基礎知識和基本技能的訓練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數(shù)學生，通過訓練，使學生掌握本節(jié)課的知識點和相關的基本技能，完成學習目標，并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關的智力訓練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目等），通過訓練，讓學有余力的學生吃得飽，達到熟能生巧，拓寬學生思路和知識面，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數(shù)學作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學進度，從課本和練習冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設計數(shù)學作業(yè)題，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯性，精心設計這些典型練習、易錯題，滲透數(shù)學思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設計所學內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過典型題的解答，學生對知識有了一個再認知的過程，并且對一些常用的數(shù)學思想方法、基本策略有了更高的實踐體驗。
（2）精心選擇易錯作業(yè)。
通過易錯題的練習，提高學生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對概念的深入理解，從而能更好地掌握知識。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學生的學習動機。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學類、復習類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。
4.作業(yè)的評價。
在作業(yè)少而精的基礎上，研究性地批閱學生的作業(yè)不能只是判斷對與錯、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學生練習中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學生出現(xiàn)差錯的原因，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學的針對性；更要“因材而評”,根據(jù)學生的個性、學習習慣和數(shù)學水平等，給予不同的評價尺度和評價策略，對中等學生和學困生，應以鼓勵為主，要求寬些；對易驕傲自滿和學習態(tài)度不端正者，應嚴格要求。對于學生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點，如：“和細心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評語的作用，教師在對學生進行評價時，要盡量用一些鼓勵性的語言，既指出不足，又保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。同時，不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強個別指導，應在作業(yè)本上多做指導性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細心，指導學生思考、解決問題的路徑。
教師合理而科學地設計數(shù)學作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又讓學生更好地掌握知識和技能，使學生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實現(xiàn)數(shù)學教育目標，提高教育教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]占紅穎。施分層作業(yè)，提高學生數(shù)學學習有效性的行動研究。教學月刊：中學版，2006（12）。
[2]張才朝。新課程標準下初中數(shù)學分層教學初探。成才之路，2008（8）。
（作者單位浙江信息工程學校）。
職業(yè)教學論文篇十
人才是興國之本，富民之基，發(fā)展之源。技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，在提高本地區(qū)自身發(fā)展能力，自主創(chuàng)新、提升產(chǎn)品競爭力具有不可替代的作用。是個農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村剩余勞動力富余，而技術水平相對較低，技校教育有著非常重要的意義。
20__年技工學校認真貫徹落實自治區(qū)《關于做好20__年秋季學期技工院校學生資助工作》通知精神，在縣委、縣政府的高度重視和正確領導下，我校招生工作順利完成。
一、基本情況。
我校技工學校專業(yè)從20__年開始招生，20__年學生大部分流失，20__年技工專業(yè)招生為__人，今年招生為__人，招生人數(shù)主要分布在食品加工與檢驗專業(yè)和機床切削加工兩個專業(yè)。
二、主要做法。
(一)、招生方面。
1、領導重視。
招生工作關系到學校生存與發(fā)展，為此學校領導始終將招生工作列入重要的日程，并成立了以校長為組長的領導小組。在縣委縣政府的行政干預下，將招生指標下放到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再由各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好家長和學生的思想動員工作;我們通過各種形式動員全校教職工參與招生的宣傳工作，把教師切身利益、專業(yè)涉及人員的利益同學校發(fā)展掛鉤，理順招生工作與學校的發(fā)展和自身利益的關系。增強教職工的危機感和主人翁意識，激發(fā)大家關心、參與招生宣傳工作的熱情，使全校上下主動關注招生進程，積極出謀獻策，共同拓寬生源渠道。
2、加強招生宣傳、積極組織生源。
學校十分注重招生宣傳的工作，校領導明確提出，立足實效，采取多種形式，加大招生宣傳力度，并對今年招生工作的特點和形勢做了透徹分析，制訂了一整套的招生宣傳方案，調(diào)動各方面力量，加強招生宣傳工作。為了增進了解，消除學生、家長內(nèi)心疑慮，學校在書記的帶領下，率招生辦全體工作人員下鄉(xiāng)，到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)對家長和學生進行宣講，宣傳國家的資助政策，學校的規(guī)模、專業(yè)和未來的就業(yè)前景還特別邀請了學員及學員的家長來校實地考察，并且認真聽取學生及家長的意見、建議，對專業(yè)設置，教學課程，就業(yè)情況進行了詳細介紹。進一步堅定了學生的決心，收到良好效果。
3、精心制作招生宣傳材料。
總結(jié)以往招生宣傳工作經(jīng)驗，以學生及家長所關心的熱點問題為突破口，認真撰寫學校概況及專業(yè)介紹的文字材料，將宣傳重點放在我校的辦學特色、專業(yè)特點和實訓操作上。學校招生辦下鄉(xiāng)發(fā)放了生宣傳材料;還以“快致富，學技術”，“縣技工學校歡迎你”為口號，定制了一批橫幅標語，在醒目位置進行懸掛，擴大了招生影響力;作了招生視頻材料，在我縣電視臺進行了多次播放，努力將招生信息、政策宣傳深入到學校，深入到學生中去。
4、熱情做好迎新工作，認真做好學生基本信息備案工作。為了招生數(shù)據(jù)在規(guī)定時間內(nèi)能百分百的準確和及時的上報，按照學校領導的安排，招生處在新生報到環(huán)節(jié)實現(xiàn)了數(shù)字化、信息化管理，利用網(wǎng)絡及時準確掌握新生報到情況，及時收取新生的身份證、戶口本等相關材料，做好檔案的管理工作。及時統(tǒng)計報到情況，對未按規(guī)定時間報到的新生逐一打電話落實情況，講解招生政策，勸導學生及時報到。對確實不愿就讀的學生認真清理、反復核對，積極與上級部門溝通聯(lián)系，整理學生名單。
三、存在的問題。
(一)需下大力氣抓好職業(yè)教育，從觀念上進行引導，深入抓好招生宣傳工作，改變學生長久以來的“讀書無用論”和對“一產(chǎn)”農(nóng)業(yè)思想較重，目前社會環(huán)境、學生家長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓觀念需下大力進行宣傳和改變。
(二)學校專業(yè)教師短缺，尤其是“雙師”型教師短缺，應大量吸收和鼓勵非師范類畢業(yè)生到職業(yè)技術學校任教，特別要注意吸收具有實踐經(jīng)驗的在職非師范類院校畢業(yè)生到職業(yè)類學校任教，從而培養(yǎng)和建立起一支“雙師型”教師隊伍。
職業(yè)教學論文篇十一
包括計算機、電算化會計、電子、機電和財會，181名教職工。學校占地面積25333平方米，建筑面積12900平方米，幾年來共籌集資金946萬元，修建教學樓、綜合樓、辦公樓、學生宿舍樓、食堂，硬化、綠化、亮化面積15000平方米。學校裝配有高標準實驗室14個和多功能廳2個及圖書室、閱覽室、健身房、繪畫教室、音樂訓練室。已開通全縣一流的千兆主干校園網(wǎng)，全面實現(xiàn)了教學現(xiàn)代化和辦公自動化。多年來，初中會考、普通高考、職高高考均名列前茅，尤其是職高升學率連續(xù)多年達100，名列全市第一。職高畢業(yè)生就業(yè)率達50(天津紡織工業(yè)學校機電、電子短期培訓的在合資企業(yè)就業(yè)，今年有43名學生已報名去天津)。校風正、學風濃、教風實享譽社會是本校的一大特點。
永昌縣職業(yè)中學從無到有、有小到大、從弱到強，至今已走過了風雨，期間學校采取靈活多樣的辦學形式，不斷完善教學設施，以服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展為主，多門類開設專業(yè)，先后開設家電維修、服裝裁剪、民用建筑、電子實用技術、電算化會計、文秘打字、英語培訓、幼兒教育、財務會計、計算機等10個專業(yè)，進行了玉雕加工、電算化會計、工人崗前教育和專業(yè)技術人員計算機操作學習四種培訓，并相繼建立了家電維修、服裝裁剪、玉雕加工和食用菌培植四種產(chǎn)業(yè)，為永昌經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了3000多名技術人才，為高一級學校輸送大中專人才1000多名，部分優(yōu)秀職高畢業(yè)生現(xiàn)在廣州、深圳等沿海地區(qū)工作。其中幼兒教育專業(yè)兩屆畢業(yè)生全部被市、縣、鄉(xiāng)各學校幼兒園聘用，英語培訓班為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校解決師資力量的燃眉之急，獲得了用人單位的交口稱贊。電算化會計、計算機已成為穩(wěn)定的，具有一定優(yōu)勢的拳手專業(yè)。成人教育電大工作站開設專業(yè)漢語言文學、會計學、水利水電工程、財務與計算機管理、小學教育管理、英語等大專、本科層次專業(yè)，6個專業(yè)12個教學班，在籍學生154人，學歷教育共培養(yǎng)出500多人，在金昌市職業(yè)學校中，辦學層次最全、規(guī)模最大、專業(yè)最齊。
目前學校辦學模式。
一是“111”東西聯(lián)合辦學模式，學校與天津北辰職專簽訂了雙學籍辦學協(xié)議，今年100名學生已被錄取。另一種是“21”辦學模式，即在本校上兩年文化課，高三分流，基礎好的上普通大學，差一些的職高分流，考學、就業(yè)兩不誤。三是“12”的大分流，即雙學籍學生上一年文化課后進行文、理科職教分流。
在辦學特色上。
學校以就業(yè)為重點，以升學為導向，整合教育資源，為社會培養(yǎng)大批實用性人才。
一、學校在今年已初步實現(xiàn)“訂單式”招生，與天津市北辰職專簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，確定今秋由學校從初三畢業(yè)生中招收電子和機電兩個專業(yè)各50名學生，采取“111”辦學形式，(第一年在永昌縣職業(yè)中學學習文化課和專業(yè)基礎知識，第二年到天津市北辰職專學習專業(yè)知識及專業(yè)技能，學生戶籍隨即轉(zhuǎn)為天津市戶籍，第三年在天津帶薪實習，學生畢業(yè)后可選擇對口專業(yè)繼續(xù)深造，也可由天津市北辰職專推薦直接在天津、上海、杭州等地的大型企業(yè)就業(yè))。同時，為了盡快打破職高學生就業(yè)難的局面，學校在今年職高畢業(yè)生中選拔40名學生，與天津市北辰職專簽訂職高畢業(yè)生短期培訓協(xié)議，這40名學生在今年參加培訓后可直接在天津等地的大型合資企業(yè)就業(yè)，目前這項工作已進入報名準備階段。在“東西聯(lián)辦”的同時，永昌縣職業(yè)中學還與江蘇常州服裝有限公司聯(lián)合，實現(xiàn)了“校企結(jié)合”的現(xiàn)代辦學模式。
二、根據(jù)《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[]16號)中指出：“縣級以上地方各級人民政府要在發(fā)展職業(yè)教育中發(fā)揮主導作用，重點辦好一起骨干和示范作用的職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構”。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]35號)中指出：“加強縣級職教中心建設。繼續(xù)實施縣級職教中心專項建設計劃，國家重點扶持建設l000個縣級職教中心，使其成為人力資源開發(fā)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的重要基地。各地區(qū)要安排資金改善縣級職教中心辦學條件?！睂W校為建立永昌職教中心決定擴大辦學規(guī)模，征用土地48畝，用于建設職教實訓基地、學生公寓樓、餐廳等基礎設施。本項目總投資預計500萬元，學校擬通過自籌、省、市、縣爭取資金完成此項工程。
三、擴大辦學規(guī)模，在3-5年內(nèi)高中招生全部為職業(yè)班，增加專業(yè)設置，由現(xiàn)在的5個專業(yè)增加到8個專業(yè)，在校學生達到24個教學班1200人。
四、要在3-5年。
內(nèi)徹底轉(zhuǎn)變以升學為指導的辦學觀念，學校要走出去與深圳、廣州、上海等發(fā)達地區(qū)多渠道聯(lián)系，為學生提供更多的就業(yè)機會，力爭達到職高學生50的就業(yè)率。
五、縮短學制，采取“21”靈活辦學模式，給學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。
格的等級證書，使學生掌握一技之長。
永昌縣職業(yè)中學職業(yè)教育實訓基地建設對學校而言是一項新的挑戰(zhàn)，學校一班人將團結(jié)一致，頑強拚搏，與時俱進，開拓創(chuàng)新，繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、不折不扣的創(chuàng)業(yè)精神，為實現(xiàn)這個目標而不懈地努力。同時也希望上級部門和主管領導能對我校給予財力、物力上的大力支持。
職業(yè)教學論文篇十二
1．營造社會環(huán)境，形成中等職業(yè)教育促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的正確認識。
中等職業(yè)教育的發(fā)展與地方社會環(huán)境是緊密相連的。在我國，學科型教育模式長期以來都是人才培養(yǎng)的唯一模式，許多人一直把其視為正宗，而很多人對中等職業(yè)教育模式一直持懷疑的態(tài)度。從培養(yǎng)目標來看，中職教育不同于普通教育，它以培養(yǎng)技能型人才和服務第一線的應用型人才為目標。針對這些情況，政府和有關部門應依法履行教育職能，對中職教育從輿論支持、政策扶持、經(jīng)費傾斜、業(yè)務指導等方面給予關注，才有可能促進地方中職教育發(fā)展規(guī)模的擴大。
2．結(jié)合蘇北地區(qū)區(qū)域?qū)嶋H，探索中職教育的資金投入機制。
中等職業(yè)教育發(fā)展離不開所在區(qū)域資金的投入和支持。由于江蘇省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，蘇北地區(qū)作為區(qū)域經(jīng)濟相對不發(fā)達的地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構以第一產(chǎn)業(yè)為主，第二產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)尚未形成相應規(guī)模，經(jīng)濟增長主要依靠資本和勞動投入而不是依靠科技進步和勞動者素質(zhì)的提高，因此，區(qū)域經(jīng)濟對中等職業(yè)教育需求不強，相應的對中等職業(yè)學校也沒有提供良好的資金支持。政府應加大對中等職業(yè)教育的資金投入機制建設。如為切實解決學生的企業(yè)實習問題，政府可以出臺稅收減免政策，鼓勵企業(yè)接受學生實習。中職校應主動加強與企業(yè)之間的合作，提高企業(yè)對中職教育的資金注入。
3．中等職業(yè)學校要主動與蘇北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展接軌。
中等職業(yè)學校一定要有廣闊的視野，堅持以勞動服務為辦學目標，使中等職業(yè)教育主動適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，并且在適應的前提下，發(fā)展中等職業(yè)教育。專業(yè)設置上，要與市場接軌，在考慮中職教育供需之間的關系，以企業(yè)市場需求為導向，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展狀況和企業(yè)用人需要來對專業(yè)進行調(diào)整，為增強中職教育對市場的迅速應對能力，市級教育行政主管部門對專業(yè)設置少些限制。教學內(nèi)容上要以適應市場需求為導向，注意突出“創(chuàng)業(yè)”和“技能”，同時加強教學實踐和技能訓練。實踐環(huán)節(jié)的成功與否是中等職業(yè)教育能否辦出自己特色的關鍵，實踐能力的培養(yǎng)離不開課程實踐，它的開設具有很高的設備和環(huán)境要求。由于資金等各方面條件限制，中等職業(yè)學校不可能把所有的實踐都放在學校的實驗室里完成，真正意義上的實踐課程平臺原本就來自企業(yè)。辦學模式以適應市場為目的，對外國“雙元制”辦學模式進行推廣，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，使該辦學模式最大限度地本地化，積極地開展“訂單式”的培養(yǎng)。在辦學形式上要采取靈活多樣的學制可長可短的方式。根據(jù)受教育者上崗和轉(zhuǎn)崗需要，在中等職業(yè)學校開展靈活的'學制，為學生的半工半讀和工學交替及分階段地完成學業(yè)創(chuàng)造條件。
4．組建職教集團，實現(xiàn)校企聯(lián)合。
職教集團是新形勢下職業(yè)教育資源共享、實現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟深層次鏈接的新途徑和模式，是校企合作的更高層次，是提高職業(yè)教育水平和競爭力、提升職業(yè)教育服務經(jīng)濟的有效途徑。職教集團是新形勢下以科學發(fā)展觀為指導，以培養(yǎng)更多、更好技能型人才為目標，以提高職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力，探索建立一種以重點職業(yè)院校或企事業(yè)單位為龍頭，以專業(yè)為紐帶、優(yōu)勢互補的職教發(fā)展模式。根據(jù)蘇北區(qū)域經(jīng)濟特點和產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整對人才的需求，首先組建以下幾大類專業(yè)市級職業(yè)教育集團：現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團、電子信息業(yè)職業(yè)教育集團、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團。
二、總結(jié)。
中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者服務于區(qū)域經(jīng)濟為最終目的，如何使中等職教育更好地服務于地方經(jīng)濟建設是一個重大的理論與現(xiàn)實課題。作為有第一資源之稱的人力資源，它對人才資源的投入是收益的最大投入，對人才資源的浪費則是最大的浪費。要想實現(xiàn)對蘇北地區(qū)經(jīng)濟全面、可協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，必須要確立中等職業(yè)學校在發(fā)展本地經(jīng)濟當中的重要地位與作用，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要來確定培養(yǎng)目標，以提高本地化的就業(yè)率，只有這樣，才能使蘇北地區(qū)經(jīng)濟擁有強勁的競爭力，搶占經(jīng)濟發(fā)展的制高點，才能促進蘇北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。
職業(yè)教學論文篇十三
論文摘要：中職教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)了準入門檻亟待提高、辦學行為亟待規(guī)范、招生制度亟待改進的軟環(huán)境問題。本文披露了這三方面的突出表現(xiàn)和嚴重危害，并呼吁政府重視，社會關注。
論文關鍵詞：加強；教育軟環(huán)境；建設。
隨著黨中央國務院“大力發(fā)展職業(yè)教育”戰(zhàn)略的貫徹實施，各級政府對職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的投入和保障機制正逐步得到改善，各地中職學校硬件設施也得到了明顯的改觀。中等職業(yè)教育正迎來極好的發(fā)展機遇期。但是我們必須看到，中職教育的現(xiàn)狀不容樂觀。中職教育領域魚龍混雜的結(jié)構、投機牟利的辦學、混亂無序的招生等問題，正嚴重地污損著環(huán)境，制約著整個行業(yè)的健康發(fā)展，必須引起各級政府和全社會的高度重視和關注。
一、中職學校的準入門檻亟待提高。
對于中職學校的建設和發(fā)展，國家已經(jīng)明確了每50萬人口重點建設好一所學校的宏觀政策。近幾年，中央和省級財政對各縣域內(nèi)的骨干中職校給予了大力扶持，從而使這些學校的規(guī)模和品質(zhì)都發(fā)生了巨大變化。以江蘇省鹽城市為例，原有的l4所國家級職業(yè)高中，師資質(zhì)量、校容校貌、實驗實訓設施、培養(yǎng)管理水平，都實現(xiàn)了一次歷史性的跨越。其中，已有兩所接受了“四星級評估。但是，這些由國家花費巨資打造出來的優(yōu)質(zhì)教育資源并沒有得到充分利用，這些學校的學額飽和度一般只有7層左右。面對逐步萎縮的生源，這一現(xiàn)象還可能逐步加劇。而與此同時，那些沒有穩(wěn)定的師資和場所、管理失控、甚至連基本實驗實訓設備都不具備的招牌職業(yè)學校還在堂而皇之地招生、辦學。應當承認，追溯到5年、lo年以前，那些小打小鬧的'職業(yè)學校作為骨干學校的補充應運而生，是無可厚非的然而，如今的形勢已經(jīng)發(fā)生了太大的變化，我們對職業(yè)教育機構的資質(zhì)要求，也應與時俱進，提升規(guī)格。
最近召開的黨的十七屆三中全會提出了實現(xiàn)“農(nóng)村人人享有良好教育的機會”的歷史任務，國家教育部也把“以中等職業(yè)教育為重點，加快普及農(nóng)村高中階段教育”確定為貫徹十七屆三中全會精神著重做好的工作。黨中央、教育部明確的歷史任務和工作重點，是根據(jù)國情作出的科學決策當前，在中職教育領域，如何維護教育的公平正義，保證農(nóng)民子弟人人享有接受良好教育的機會?提高中職學校的準入門檻、建立嚴格的退出機制勢在必行。我們必須明白，中職教育的質(zhì)量事關未來勞動者的素質(zhì)，事關國家和民族的前途。它和消費領域有著本質(zhì)區(qū)別，賓館、酒店、浴室允許不同層次的“消費”，而教育追求的是人人享有”良好的教育環(huán)境。當優(yōu)質(zhì)資源能夠滿足教育需求時，決不能讓農(nóng)民子弟流入“招牌中職?！薄?/p>
二、中職教育的辦學行為亟待規(guī)范。
我國現(xiàn)行的教育體制鼓勵社會團體和個人辦學，也允許學校的舉辦者取得合理回報。因此，包括從事高等教育、高中階段教育、義務教育的各類學校，都存在公辦和民辦兩類。眾所周知，公辦學校有政府和財政作后盾，而民辦學校主要靠舉辦者進行市場運作。目前，義務教育和普通高中的民辦學校，以他們優(yōu)質(zhì)的教育資源可以收取可觀的“擇校費”。民辦高校，由于公辦高校發(fā)展不能滿足人們上大學的需求，國家也允許其收取相對高的學費。而中職教育的民辦學校卻不同，其辦學規(guī)模和條件無法和公辦學?？购?，也不可能收取高額的學費和“擇校費”。按理說，這類學校大都已經(jīng)失去生存的空間。但事實不然，他們以自己的“特殊方式”生存著：一是偷工減料，降低辦學成本，賺取學生的學費。只要交足3年學費，一年半載就可以送學生上崗。這是鉆了職校生可以提前項崗、畢業(yè)發(fā)證無門檻的空。二是巧取豪奪，利用國家對中職生的補助政策，騙取財政的錢。有一位辦學者自得地說過：“我的學校已經(jīng)是某省某職校的分校，只要招進一個學生，就可獲得財政3000元補貼，還可以得到某省的第二份補助。即使學生跑了，這筆錢也跑不了?！比绱溯p松地獲利，這是鉆了注冊就能入學，注冊就能領錢的空。
嚴峻的現(xiàn)實警示人們，除了對中職學校的準入門檻需要設防以外，更要加強對辦學行為的全程監(jiān)控。教育行政部門須對每一所學校、每一學期的在校生數(shù)情況和管理現(xiàn)狀了如指掌，并依法履行職責。
三、中職招生的混亂局面亟待改變。
各級教育主管部門每年都在制定出臺中招意見的同時出臺中職招生的政策規(guī)定。其中不乏試圖改變中職招生混亂局面的應對措施。但是，中職招生的現(xiàn)狀卻日溢惡化、臟化，這是不容否認的事實。
那些掛著職校招牌的中職經(jīng)營戶”、那些雖名日公辦卻要“自食其力”的中職校紛紛視生源為衣食之本。他們不失時機地擠進生源校作美化自身的宣傳，不擇手段地疏通關節(jié)，竊取生源信息，再以寄發(fā)郵件、電話聯(lián)系、上門動員等各種方式，向生源家庭展開“地毯式的轟炸”。他們以每生千元以上的價碼，雇傭包括生源校教師、生源地鄉(xiāng)村干部在內(nèi)的各類關系人充當招生代理人。
爭搶生源的惡戰(zhàn)，也把各地公辦骨干中職校卷進了漩渦。為了完成招生計劃，學校給幾乎所有的教職工攤派招生指標，并實施考核和獎懲。廣大中職教師因此被綁上戰(zhàn)車，他們不得不撕破臉皮，參與到兜售自身、抵毀他人的惡作劇中。有的教師被村民譏諷為滿天飛的“蒼蠅”，有的教師用自己的積蓄請客托情，有的教師還遭遇了惡語相向、拳腳相加。
此類現(xiàn)象的不斷漫延和升級，不僅耗費了大量的人力、財力，形成了教育資源的極大浪費，而且扭曲了教育的社會形象，使所有的學生和家長在入學前就對職業(yè)學校產(chǎn)生認識上的錯位，從而極大地挫傷了他們接受職業(yè)教育的積極性。即使進入了職業(yè)學校，學生也會表現(xiàn)出嚴重的心理障礙。一部分學生會把自己當“上帝“，是老師踏破門檻請來的，學校和老師在他們心且中毫無尊嚴可言；一部分學生則會把自己當“獵物”，是學校在招生大戰(zhàn)中俘獲了他，對自己的學業(yè)和未來毫無信心、一片迷茫。毫無疑問，這將對日后學校的教育和管理產(chǎn)生極為不利的影響。
由此可見，中職招生的市場再也不能如此開放自由下去，我們必須從貫徹十七屆三中全會精神、實踐科學發(fā)展觀、維護教育的形象、構建和諧社會的高度，充分認識改進中職招生管理的重要性和緊迫性，果斷制定和實施對中職生源分布合理、調(diào)控有力、監(jiān)管到位的招生制度，從而保證國家對中職教育的扶持政策和經(jīng)費投入發(fā)揮最大的效益，促進中職教育又好又快的發(fā)展。
職業(yè)教學論文篇十四
1.1加強管理機構的改革。
首先職業(yè)學校必須遵循為教學服務的原則，明確教育技術中心的職責所在。而教育技術中心的主要職責就是以先進的教育理論為指導，通過利用先進的信息技術為職業(yè)學校的教學提供優(yōu)質(zhì)服務。其次，職業(yè)學校要針對教育技術中心制定出有效的管理體制。職業(yè)學校可以將計算機網(wǎng)絡中心以及教育技術中心進行合并，并針對合并后的中心指定出科學的管理體制，然后將職業(yè)學校中與教育技術有關的資源都劃入合并后的教育技術中心進行管理，這樣可以實現(xiàn)對中心運行的規(guī)范管理以及各個中心之間的資源共享，從而有效地提高設備和資源的利用率。此外，職業(yè)學校的教育技術中心應該和職業(yè)學校教務處建立起良好的`協(xié)作關系。教育技術中心一般都是從職業(yè)學校的教務處分離出來的，而教育技術中心與教務處的主要職責都是為職業(yè)學校的教學提供優(yōu)質(zhì)的服務，并且都是以推廣教育技術以及實現(xiàn)信息化教育為目標。因此，教育技術中心應該加強建立與職業(yè)學校教務處的良好協(xié)作關系，同心協(xié)力的推動教育技術的發(fā)展，努力實現(xiàn)信息化教育的目標。
1.2加強重視對教師的教育技術培訓。
首先職業(yè)學校應該結(jié)合實際教學需求制定出科學合理的培訓內(nèi)容。培訓的內(nèi)容應該涉及理論和實踐。關于理論方面的培訓，職業(yè)學校可以通過邀請擁有豐富教學經(jīng)驗的教育技術專家到職業(yè)學校進行理論講座，使教師能夠充分掌握相關的理論知識。而關于實踐方面的培訓，職業(yè)學校可以根據(jù)資源建設的實際情況和教學需求對教師進行培訓指導，使教師能夠充分掌握對網(wǎng)絡課程的設計、多媒體課件的制作以及網(wǎng)絡多媒體教師的使用。其次，培訓的形式應該具備多樣化和靈活性。職業(yè)學校要根據(jù)教師的信息技術水平、課余時間采取不同的培訓方式，其中包括面對面的培訓和基于網(wǎng)絡教學平臺的培訓?；诰W(wǎng)絡教學平臺的培訓方式改變了傳統(tǒng)的培訓模式，通過開設網(wǎng)絡培訓課程可以使教師在網(wǎng)絡教學實踐中形成良好的信息化理念和能力。
1.3加強建設優(yōu)秀的教育技術人員隊伍。
首先職業(yè)學校應該明確教育技術人員的工作職責，使教育技術人員能夠以技術和管理為核心，并積極配合職業(yè)學校的各個部門，為職業(yè)學校的教學工作提供優(yōu)質(zhì)的服務。作為教育技術人員，在為教學工作服務的過程中應該做到謙和。職業(yè)學校在分配工作任務的過程中要充分考慮教育技術人員的主要職責，如果在不影響其本質(zhì)工作的前提下，可以適當?shù)匕才沤逃夹g人員進行簡單的教學工作，這樣有利于教育技術人員形成良好的教育觀念。此外，由于教育技術人員與實驗技術人員的工作性質(zhì)存在一定的差異，教育技術人員的本職工作是服務和管理，而且難以進行量化，因此，職業(yè)學校應該根據(jù)這一實際差異為教育技術人員制定專門的考核標準，并在對教育技術人員的考核和晉升過程中充分分析教育技術人員的日常工作態(tài)度、業(yè)績以及貢獻，不能只注重論文發(fā)表的數(shù)量以及科學研究項目。
2結(jié)論。
綜上所述，隨著科學技術的快速發(fā)展，我國的教育技術得到了較大的發(fā)展。但是在目前的教育技術管理中仍然存在一些問題。為了有效地促進信息化教育目標的實現(xiàn)，職業(yè)學校應該制定出科學的管理體制，并加強對職業(yè)學校教育技術人員的培訓和隊伍建設，使教師能夠提高自身的專業(yè)知識水平和能力。通過充分發(fā)揮職業(yè)學校教育技術中心的作用，使教育技術中心與職業(yè)學校各部門之間形成良好的協(xié)作關系，以為職業(yè)學校的教學提供優(yōu)質(zhì)的服務，從而實現(xiàn)信息化教育的目標。
職業(yè)教學論文篇十五
就目前的職業(yè)學校來看，很少有學校設置有專門的教學質(zhì)量評價體系，即便是有的，對于教學質(zhì)量評價也不夠重視，評價機制也不夠完善。例如，有些職校會隔一段時間，聘請督導員，讓在職教師和兼職教師聽課，學習，并在教學期間進行抽查，對于不合格的老師給與及時的談話，但卻沒有響應的懲戒措施，教師對其重視力度不夠。由于職校教學質(zhì)量評價機制的不完善，致使學校中缺乏能夠全面衡量教學質(zhì)量的硬性指標，不能及時的將教學信息反饋給相關領導，從而不能及時的采取相應措施，解決實際問題，嚴重妨礙教學質(zhì)量的提高[2]。職業(yè)教學旨在培養(yǎng)具有綜合性職業(yè)能力的實用型人才，因此，在職校教育中要重點突出實踐特色，但就當下的教學實際來看，實踐教學只做了很小的一個范圍，亦或是某幾個實踐領域。此外，很多職業(yè)院校都沒有準確的自我定位，在建立培訓體系方面，也沒有充分的考慮到當?shù)亟?jīng)濟建設的特點和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整、生產(chǎn)技術和經(jīng)濟發(fā)展的方向，在職業(yè)教學中無法突出實踐特色，學生困在教室里，缺乏知識應用和實踐，嚴重阻礙優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)。
二、職校教學管理策略拙見二三。
1.提高師資力量。常言道：“要給學生一碗水，教師首先要有一桶水。”教師作為教育活動的主導，是提高學生職業(yè)技能，提高教學效率的根本。隨著職業(yè)教學的不斷發(fā)展，提高職教老師的師資力量勢在必行。一方面職教學校要為教師提供一個良好的教學和成長的環(huán)境，堅持引進和培養(yǎng)相結(jié)合，加強師資隊伍的建設，優(yōu)化在校教師的學歷結(jié)構、職稱結(jié)構和年齡結(jié)構[3];另一方面，要加強在職培訓，對于一些新進的教師進行崗前培訓，或是采用“老帶新”的方式，幫助新進教室盡快且順利的進入工作環(huán)境，勝任工作崗位，提高教學效率。同時，職?？刹欢ㄆ诘陌才乓恍╊愃苾?yōu)質(zhì)課堂競賽，鼓勵新、老教師之間進行經(jīng)驗的交流和傳授，豐富業(yè)余生活的同時，提高教學質(zhì)量。2.轉(zhuǎn)變教學觀念。對于當前很多職教課堂教學中都持有的只關注學生知識獲得的教學觀念，想要摒棄它，就必須加強對教師教學觀念的引導。教師在教學中，應當堅持促進學生在知識和能力、理解和交流、愿望與追求、態(tài)度和情感等等諸多方面都能獲得自我發(fā)展和提高的教學理念，不斷的提高職教學生的學習能力，改變其學習方法，學習態(tài)度和學習習慣，從而培養(yǎng)學生的鉆研精神、合作精神和創(chuàng)新意識[2]。3.完善評價體系。想要建立完善的職業(yè)教學評價機制，一方面，要加強思想上的認識。無論是領導還是教師，都應從思想上認識到教學質(zhì)量的重要性。只有這樣，學校的領導才會親力親為的費精力，花時間去進行教學管理，這樣，教學管理工作才會事半功倍;另一方面，要建立完善的質(zhì)量評價體系。通過建立科學的評價機制，不僅能對教學工作和教學管理進行全方位，多角度的監(jiān)控和評價，加強教師的綜合考核，鼓勵先進，鞭策后進，而且考核結(jié)果和評職、晉升、工薪掛鉤，真正實現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教學人員的積極性。4.加強實踐教學。職教學生之所以能在眾多的大學畢業(yè)生中脫穎而出，最主要的鑰匙因為職業(yè)教育中的實踐特色，能夠培養(yǎng)出具有文化知識和實踐能力的綜合性人才。因此，職教教學中，一定要有對自己有清晰、準確的定位，能夠充分結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟建設和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整、生產(chǎn)技術和經(jīng)濟發(fā)展變化和方向，重點突出自己職教的實踐特色，引導學生進去市場、企業(yè)去實踐，鞏固所學的知識，幫助學生盡快且順利的進入工作崗位，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)目標。
總之，職校教學管理工作是教學工作的重點內(nèi)容，要想職業(yè)教育能夠蓬勃發(fā)展，我們就必須要有雄厚的師資隊伍、先進的辦學理念，完善的考核評價機制，準確的自我定位和突出的實踐特色。
作者:余和單位:四川省富順職業(yè)技術學校。
職業(yè)教學論文篇十六
2.1對體育教學進行準確定位，創(chuàng)新教育理念。針對體育教學，職業(yè)技術學院的管理人員以及相關教師必須要摒棄傳統(tǒng)觀念，養(yǎng)成全新的教育意識，深入認知到體育教學在職業(yè)教育與學生全面發(fā)展中的關鍵價值。通過觀念的轉(zhuǎn)變，能夠在一定程度上提升體育教學在職業(yè)技術學院整體教學中的地位，有助于創(chuàng)建良好的體育競技校園環(huán)境，可促進職校教師與學生體育運動熱情的提升，以及積極性的增強。此外，在體育教學方面，校方還需要加大對現(xiàn)代化體育精神的宣傳，即健康體育、專業(yè)體育、文明體育、娛樂體育的倡導，使得全校師生都高度重視體育教學工作，培養(yǎng)自身的終身體育觀念，依托新形勢下的體育精神來革新職業(yè)技術學院的體育教學工作。再者，對于職業(yè)技術院校的體育教育而言，在具體的教學中，除了要主抓理論教學，還應當重視理論教學同實踐訓練的統(tǒng)一，實踐訓練的實用價值與有效性，應充分體現(xiàn)出同社會體育有效銜接這一特色。故而，在此類學校的體育教學過程中，除了要注重學生體質(zhì)的增強，還要重視學生競爭意識以及意志力的養(yǎng)生，應通過科學的體育運動，使得學生心理素質(zhì)、處理問題能力得以提升。職業(yè)技術學院所培養(yǎng)的是技能型人才，這些學生在畢業(yè)后大多就職于社會各行業(yè)的第一線，在這點上，其較普通高校與社會的距離更近，甚至可以理解為進入職業(yè)技校學習即代表已然邁入社會，故而，此類院校在開展體育教學時，需將社會需求當做導向，為社會輸送身心全面發(fā)展的綜合性人才。2.2強化體育教學師資隊伍建設。在師資隊伍建設方面，需要開展下述工作：其一，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構?？赏ㄟ^網(wǎng)絡招聘、學校招聘等途徑積極引入具備高學歷、綜合發(fā)展的體育畢業(yè)生，同時建立相關激勵機制，包括薪酬制度、晉升制度等，吸引優(yōu)秀體育教師來本校任教。其二，職業(yè)技術學院可采用國際學術交流、高級研修、國內(nèi)訪學等途徑，來提升本校體育教師的科研能力與教學水平。此外，校方還需要提供給體育教師盡量多的輪訓與再教育機會和平臺，通過這些培訓途徑來不斷更新與豐富教師的知識結(jié)構與儲備，做到與時俱進，從而更好地開展體育教學工作。其三，職業(yè)技術學院應對選拔和培養(yǎng)學科骨干教師與帶頭人工作給予充分重視，由這部分教師來帶動整個體育教學的創(chuàng)新與改革。2.3對當前的體育考核方式加以優(yōu)化與調(diào)整。在考核學生體育學習狀況時，應充分考慮到學生探索、實踐以及努力等方面隱性的付出。將考核目的放在激發(fā)學生體育學習熱情、鍛煉體育技能、強健身心方面。為此，院校對從下述幾方面對體育考核方式做出適當調(diào)整：(1)構建動態(tài)的評價體系。要對學生體育學生狀況進行全面的評價，在考察學生理論知識掌握狀況、體育技能運用狀況的同時，要兼顧考核其身體素質(zhì)有沒有達標；(2)在嚴格遵循素質(zhì)教育前提下,對體育課程學習評價與考核方法加以明確。在測評時，避免單一式的測評方法，應嘗試從多個角度與層面來評價學生學習狀況，以充分體現(xiàn)體育考核的人性化與差異化。
3結(jié)語。
對于當前的職業(yè)技術學院體育教學而言，尚存在諸多的不足，本文僅對教學觀念、師資隊伍、課程考核方式這3個方面存在的缺陷進行了剖析，并提出了相應的完善建議。在實際教學中，還需要對其他的方面加以關注，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，如此方可推動職業(yè)技術學院體育教學的健康持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
職業(yè)教學論文篇十七
流失、浪費，財務管理人員就得具有良好的職業(yè)道德。為此，只有不斷加強財務管理人員的責任心，才能做到厲行節(jié)約,具體做法是：
1、為克服外來用工中的混亂現(xiàn)象，保證做工質(zhì)量和合理用工，開校初制定了《永昌職中外來用工派工制度》，這樣，有效地克服了做工人員滿天要價，管理人員心中無底的現(xiàn)象，保證了學校有限的資金不被浪費。
2、購物人員要每周列出購物計劃，報主任審批后，方可購買。要求物美價廉，貨真價實，所購之物入庫后方可領取，做到帳物相符，出入平衡。
3、財產(chǎn)管理上繼續(xù)采取落實在人頭上，分解到各個處室和班級的管理機制。具體做法是：先分類造冊，后由部門負責人(或班主任)簽字;這樣增強了物品使用人或集體的責任意識，提高了財產(chǎn)的管理力度，保證了學校財產(chǎn)，不被破壞，不被流失。
4、繼續(xù)加強了學生的思想教育工作。本學期在政教處、班主任的齊抓共管下，加大了學生愛護公物的管理力度。按照《建設節(jié)約型學校實施方案》的要求，通過張貼《節(jié)約用水》、《節(jié)約用電》警示標記，增強了師生的節(jié)約意識，使學生愛護公物，節(jié)水、節(jié)電意識明顯增強，具體體現(xiàn)在人為的、有意識的破壞公物的現(xiàn)象減少了;基本做到了桌椅壞了有人修，墻壁破了有人管，玻璃碎了有人鑲。學校用電做到了計劃用電，合理用電，從而達到了節(jié)約用電的目的。
5、本學期特別注重了畢業(yè)班財產(chǎn)的檢查驗收力度。財物管理人員與畢業(yè)班班主任協(xié)調(diào)及時，驗收到位，從而使被學生損壞的桌凳及時進行了合理的賠償。
二、綠化、美化工作。
構建優(yōu)雅舒適、美麗整潔的花園式校園，創(chuàng)建省級以上“綠色學?！笔俏倚Ｈツ瓯幻麨槭〖墶熬G色先進學?！焙蟮挠忠粖^斗目標，也是大校向名校邁進，創(chuàng)“一流環(huán)境”的客觀要求。歷經(jīng)近二十年，經(jīng)過職中人的不懈努力和精心策劃，教學樓、綜合樓連成一片，嶄新的辦公樓的興建已成亮點，硬件設施不斷更新完善，教學的綜合能力不斷增強，校園的園林建設已初具規(guī)模，綠色覆蓋面積逐年擴大;但建設校園、美化環(huán)境永無止境，創(chuàng)建省級以上“綠色學校”要求我們不斷向更高層次攀登。
1、四月份補栽、補種了校園內(nèi)外的各種空缺或枯死樹木，并栽種了四種新樹種。
2、按季節(jié)種植了校園內(nèi)外各個花壇的各類花卉，特別對學校辦公樓前的兩個高檔花池進行了合理栽培，通過精心管理，五月下旬后牡丹、芍藥、月季競相開放，是學校一道亮麗的風景線，極大的美化了校園，全校師生留連往返，駐足觀賞。
3、為加強校園內(nèi)花草樹木的管護力度，五月份對校園內(nèi)的花草樹木管護采取了劃片承包，分層管理的管理方法，從而使校園內(nèi)的花草樹木的管護。責任到人，有力地保證了花草樹木不被破壞，收到了較好的效果。
三、環(huán)境衛(wèi)生工作。
衛(wèi)生工作是一項學校常抓不懈的工作，本學期，為進一步貫徹永愛衛(wèi)發(fā)[]03號文件精神，在全校師生中努力營造講究衛(wèi)生，關愛健康的良好校園氛圍，創(chuàng)造一個整潔、幽雅、舒適的學習、生活環(huán)境。四月份制定了?永昌職中關于開展全民愛國衛(wèi)生月系列活動的總結(jié)安排?，圍繞這個安排，具體做了以下幾各方面的工作：
1、結(jié)合4月21日的全縣全民愛國衛(wèi)生月系列活動突擊日，組織全校師生員工對學校區(qū)域、門前“四包”責任區(qū)進行了一次衛(wèi)生大掃除，清理垃圾、清理死角，有效地解決了校園內(nèi)外和周邊區(qū)域的臟、亂、差現(xiàn)象。除此之外，在“五一”前夕、高考前夕、期末放假前夕各進行了一次衛(wèi)生大掃除，通過檢查，量化評比，有效地凈化了校園環(huán)境衛(wèi)生。
2、把學雷鋒、講衛(wèi)生、樹新風有機地結(jié)合在一起。每周除在校園內(nèi)派兩個班級打掃衛(wèi)生外，每周星期五定為學校的“衛(wèi)生日”，再派兩個班級清理門前“四包”責任區(qū)的垃圾。
3、配合團委，組織學生上街宣傳、清掃和撿拾垃圾四次，每次都出色地完成了任務，為全縣“三個文明”建設做出了新的貢獻。
4、配合衛(wèi)生防疫站部門，加大了學校食堂衛(wèi)生的管理力度。對存在的問題及時進行了整改，設立了衛(wèi)生檢查員，隨時檢查督促，嚴格遵循?永昌職中食堂衛(wèi)生及食品衛(wèi)生安全管理協(xié)議書?的細則，從而保證了全校師生上灶就餐的無中毒事件發(fā)生。
5、按照?永昌職中衛(wèi)生常規(guī)?的要求，使我校的衛(wèi)生工作邁向了更高層次，從而使校園更加潔凈，本學期通過《永昌職中衛(wèi)生制度》的制定，使得學校衛(wèi)生工作更加規(guī)范化、制度化。
6、加大了清潔工的管理力度，成立了由主管領導負責的5人衛(wèi)生檢。
查小組，進行了定期不定時檢查。通過檢查，對清潔工中存在的個別不敬業(yè)現(xiàn)象及時進行了經(jīng)濟處罰，做到了在校園內(nèi)隨時撿拾各種雜物，樓內(nèi)廁所隨時沖洗，特別是早晚自習時間派出清潔工值班后，樓內(nèi)廁所早晚及時沖洗，保證了樓內(nèi)無臭氣，深受師生的贊揚。從而創(chuàng)建了一個清潔、舒適的育人環(huán)境，使師生的高尚情操在這里陶冶，美好的心靈將在這里得到凈化。
四、安全工作。
安全第一，預防為主。學校歷來高度重視安全工作，深知“隱患險于明火，防洪勝于救災，責任重于泰山”，沒有安全就沒有學校一切工作的順利進行。本學期我處積極配合學校安全領導小組，本著“消防安全自查，火災隱患自除，法律責任自負”的原則，具體做了以下幾個方面的工作：
1、開校初按照永昌縣教育局關于進一步加強學校安全工作的的通知，于3月初對學校的重點處室和各辦公室，進行了全面的安全檢查。通過檢查對缺少的消防設施和存在的問題進行了整改和配備。(對教學樓、宿舍樓、綜合樓上的安全應急燈重新進行了安裝和修理)。一學期來共進行了全方位的安全檢查5次。除此之外，我們還特別注重節(jié)假日的值班安排，本學期除“五一”長假安排值班外，四月八廟會期間還加強了夜間安全巡視工作，領導帶頭值班，有力地保證了“廟會”期間學校的安全工作。
2、繼續(xù)加強學校食堂的管理力度，為保證無食物中毒事件的發(fā)生，學校與食堂承包人重新簽訂了《永昌縣職業(yè)中學食堂衛(wèi)生，安全責任書》，制定的衛(wèi)生安全制度(即：校長負責制、食品管理采購索證制、食物中毒報告及應急預案。)確保了學生食物的衛(wèi)生安全，給學生提供了優(yōu)質(zhì)、可靠、干凈、美味的飯菜。
3、對食品衛(wèi)生監(jiān)督部門檢查中存在的問題(共9項)于六月份進行了徹底的整改，通過整改，經(jīng)驗收基本達到了要求。
4、對實驗室化學危禁藥品除有專人管理外，本學期，還進行了分層管理，簽訂了安全責任書。
五、住校生管理工作。
住校生管理工作是學校管理中很重要的一環(huán)。在管理中繼續(xù)采取一制(二十四小時值班制)、二查(午休、晚休的全面檢查)、三管理(宿舍人員、樓層長、宿舍長的齊抓共管)、四記錄(衛(wèi)生、紀律、行為習慣及違紀情況記錄)、五教育(同學、管理人員、班主任、政教處及家長協(xié)同教育)的管理方法。
(一)本學期，由于宿舍管理人員調(diào)換后，管理人員進入角色的速度跟不上實際的要求，至使三月中旬出現(xiàn)了較為嚴重的臟、亂、差現(xiàn)象，市縣相關部門在檢查中對我校的宿舍管理上存在的問題提出了嚴肅的批評。針對這一狀況，學校高度重視，及時召開了由各部門領導參加的協(xié)調(diào)會。具體做了以下幾個方面的工作：
1、學校投入8000元，給住校生統(tǒng)一配發(fā)了床單、被罩、枕套，學習桌臺布。
2、宿舍墻壁進行了有效的處理。
3、3月17日召開了以整治宿舍臟、亂、差現(xiàn)象為主題的住校生大會。4、制定了《永昌職中住校生十不準》。
5、管理中突出了“一評比”、“二檢查”、“三監(jiān)督”
通過以上的努力，管理成效顯著，做到了宿舍管理標準化，規(guī)范化。3月底省、市、縣三級專家組調(diào)研時，對我校的宿舍管理給預了很高的評價。
(二)為進一步提高宿舍管理水平，調(diào)動宿舍管理者的積極性，增強工作的責任心，四月份，對宿舍管理進行了半承包制，與宿舍管理人員簽訂了《永昌縣職業(yè)中學宿舍管理人員工作責任書》。這樣，增強了宿舍管理人員工作的責任心，明確了管理目標，使管理質(zhì)量明顯提高。
(三)進行了每周一次的宿舍(以班級為單位)綜合評分制，周周通報，好的給予表揚，差的給予警告。
(四)加強了“雙休日”和節(jié)假日的值班。
通過以上努力，一學期來，住校生管理跟上了學校管理的要求，使管理水平有所提高。
六、存在的問題和今后的努力。
本學期，我處雖然為保證教育教學的順利進行做了大量行之有效的工作，但存在的問題也在所難免，具體體現(xiàn)在以下二個方面：
1、有時對個別工作的預見性不夠，工作不到位現(xiàn)象時有發(fā)生，造成工作失誤。
2、個別工勤人員責任意識差，出工不及時，不到位，致使樓內(nèi)衛(wèi)生有時不過關。
在今后的工作中需要加強的是：
1、加大校園內(nèi)公共設施及花草樹木的管理力度，工勤人員要做到“三勤”(眼勤、手勤、腿勤)。
2、進一步厲行節(jié)約。為確保節(jié)水、節(jié)電，要加大監(jiān)督力度。在班主任的教育下，要強化學生的節(jié)約意識，按時開關燈。
3、為保證做到校園內(nèi)的“三無”(無煙頭、無紙片、無軟包裝袋)，要教育學生有良好的生活和衛(wèi)生習慣。
4、要加強門衛(wèi)工作人員的責任性，管護好學校的公共設施。
職業(yè)教學論文篇十八
(一)從老師來講。
(二)從學生來說。
沒有進入社會，不知道學習的重要性，未認清職業(yè)中學數(shù)學教育的作用。從一生下來，便是跟著別人學習，很少自己動手來驗證別人的話對與錯。在知識的儲備量增加后，心里上產(chǎn)生一系列的疑問，二這些疑問在得不到答復時，心中的“為什么”便顯示出來，這與我國教學，老師是絕對的，相沖突，由于環(huán)境和文化的區(qū)別，使得學生逐漸在學習中喪失了積極性。由幼時的主動出擊，換成了現(xiàn)在的.逆來順受，甚至是充耳不聞。
(三)從社會方面說。
家長只看重成績和名次，很少關注學生真正的需求，在溫馨的家中也很難找到可以傾訴的對象。領導追求利益，對學生也是區(qū)別對待，從心理上造成了三六九等的等級差念，純真的教學變成了價值利益的交換。老師的待遇不同，也給老師在教學中采取何種方式埋下了一定的伏筆，待遇高的老師講解細膩。而其他的老師則是另一種方式，多樣化的教育，使得學生差別極大。
二、建議。
(一)注重學習的銜接性。
數(shù)學知識是前后連貫性很強的知識系統(tǒng)，任何環(huán)節(jié)的一、脫漏，都會對給后及教學帶來無法挽回的影響。因此在教學中，要善于做到查漏補缺的工作，來縮短普通教育與職業(yè)中學的數(shù)學教育知識的距離，順利的進入職業(yè)中學數(shù)學園地。老師也應該時時刻刻與學生多交流，多開班會，了解班級學習情況，及時的向上級反映真實的學習面貌，便于教研室制定相對應的教育計劃進程，時刻調(diào)整學生的學習進度表和量化考核表。
(二)培養(yǎng)學生學習的興趣。
興趣是學習動力的源泉，是個體潛力的動力。職中數(shù)學課堂，尤其要重視興趣的作用。因為大多數(shù)學生都有失敗學習的經(jīng)歷和陰影，他們厭惡、憎恨甚至是抵制數(shù)學的學習。在教學中，應盡可能的發(fā)掘?qū)W生的學習興趣和習慣，多開展數(shù)學競賽，來激勵和表揚學習用功的學生，而不是簡單的僅憑一紙文書來論成敗。老師應多聯(lián)系生活實際，多聯(lián)系學生所學的專業(yè)課，開展野外數(shù)學學習，不局限于課堂上，時時刺激、處處誘發(fā)學生的學習信心。
(三)注重學生的個性化、多樣化教育。
新的職業(yè)和就業(yè)領域中，需要的是不同種類的人才技能，這就要求職教數(shù)學課程的開發(fā)與設置須選擇更為靈活的策略，以適應知識、技能更新?lián)Q代及周期縮短的特點。有調(diào)查表明，人的職業(yè)技能85%以上是在工作崗位上形成的。既然如此，就沒有必要把那些只是為了體現(xiàn)學科本身的體系、邏輯，或者是借以用來表明學科的水準、高度而學生確實學無致用又力所不及的內(nèi)容放進課程，那些完全可用計算機(器)來完成的繁瑣計算、推理、證明等，也沒有必要用來擠占學生的時間，更沒有必要用偏題、怪題來為難學生。而應該引導學生把更多的時間、精力和聰明才智用在動手實踐中。
職業(yè)教學論文篇十九
政府和地方先后出臺了相關的政策文件，大大促進了中等職業(yè)教育的發(fā)展，制度與機制建設取得新進展，在校人數(shù)及招生規(guī)模也取得了很大的突破。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布，形成了以《職教法》為核心、地方配套法規(guī)為支撐的職業(yè)教育法規(guī)體系。2004年10月，教育部頒布的《中等職業(yè)學校德育大綱》等成為了規(guī)范和指導中等職業(yè)學校德育工作的重要綱領和行動指南。2005年頒布的《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中做出了把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才，深化教學改革等發(fā)展職業(yè)教育的決定。2007年國家發(fā)展改革委、教育部等共同編制的《中等職業(yè)教育基礎能力建設規(guī)劃（2005～2010年）》指出重點加強一批中等職業(yè)學校，使其在深化改革、創(chuàng)新機制、學校管理等方面起示范作用，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的骨干力量。2008年頒布了《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》，從提高師資隊伍整體素質(zhì)、教育教材、實習等方面提出了對中等職業(yè)教育教學改革的意見。2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》正式發(fā)布，成為了今后一個時期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領性文件，綱要提出要全面提高中等職業(yè)教學質(zhì)量，加強職業(yè)教育保障體系的建設。2011年發(fā)布的《國家教育督導報告：關注中等職業(yè)教育》顯示，近年來先后出臺了促進發(fā)展中等職業(yè)教育的政策文件，把中等職業(yè)教育擺到更加突出、重要的位置，制度與機制建設取得新進展。1999年提出了《教育部職業(yè)教育與成人教育司1999年工作要點》，以此為契機，教育部每年都會提出當年的工作要點，把中等職業(yè)教育放在很重要的位置?！督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司2010年工作要點》提出要切實把中等職業(yè)教育放在更加突出位置，加強基礎能力和制度建設，推動中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提高教育質(zhì)量，加強教師隊伍建設，提高中等職業(yè)學校教師隊伍整體素質(zhì)等。《教育部職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點》中更是指出要加大力度鞏固職業(yè)教育招生規(guī)模。此外，教育部研究制訂了《關于加快推進職業(yè)教育集團化辦學的若干意見》，改革中等職業(yè)教育辦學、人才培養(yǎng)、教學、評價模式，重點推進符合職教特點的教學環(huán)境、專業(yè)設置、課程體系、教材建設、教師隊伍建設和管理制度等創(chuàng)新。在中等職業(yè)學校德育工作方面，深入貫徹落實《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》精神，修訂《中等職業(yè)學校德育大綱》，研究制定中等職業(yè)學校學生守則和日常行為規(guī)范。教學改革方面，頒布新的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》，完善專業(yè)管理，制訂專業(yè)設置標準，開發(fā)教學指導方案，促進專業(yè)建設規(guī)范化等一系列的政策措施，大大促進了中等職業(yè)教育的發(fā)展。
職業(yè)教學論文篇二十
1.教師要改變作為教學觀念。
在職業(yè)高中作文教學過程中，提升教學效率，語文教師需要轉(zhuǎn)變作文教學觀念，首先轉(zhuǎn)變作文教學模式。不同的職業(yè)高中語文教師在教學過程中，都會逐漸形成自己的教學風格和運用穩(wěn)定的教學模式，這些教學模式大多都是按照教師自己的想法開展教學活動，然后再被動的強加給學生，讓學生完全處于被動接受學習狀態(tài)，難以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在寫作中完全是按照教師的思路進行，難以取得重大突破。因此，職業(yè)高中語文教師應該增加與學生之間的溝通，給學生留下充足的自主思考空間，讓學生自由發(fā)揮，提升寫作的自主性。的創(chuàng)作需要創(chuàng)造性與開放性，教師改變傳統(tǒng)的教學方法，充分激發(fā)學生的主觀意識，才有利于提升作文教學。其次，職業(yè)高中語文教師要有大語文觀念，不少作文素材都來源于生活，要求學生走出課本、走出課堂，在實際生活中尋找寫作素材和靈感。因此，教師應該樹立大語文觀念，讓學生把寫作與具體生活相結(jié)合，拓展其視野，從而提升其作文水平。
2.充分尊重學生的個性差異。
職業(yè)高中語文教師在作文教學中，由于學生的個性差異較為明顯，包括學習態(tài)度、學習能力、學習天賦和學習基礎等，因此，教師需要充分尊重學生的個性差異，讓學生體驗到寫作成功的喜悅與快樂，能夠激發(fā)學生參與寫字的動力與熱情，獲得滿足感與成就感。所以，職業(yè)高中語文教師在具體的作文教學中，要從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，在作文課堂上，多設置一些層次性明顯的.問題，讓學困生掌握基礎的寫作能力，中等生掌握寫作技巧，優(yōu)等生掌握寫作拓展和延伸，讓不同層次學生的寫作能力都能夠得以提升，讓整體學生都體驗到成功的喜悅。另外，職業(yè)高中語文教師還需要對學生進行及時的鼓勵與表揚，幫助其樹立寫作信心，運用積極的心態(tài)參與寫作。
在職業(yè)高中作文教學改革中，改變作文教學的評價機制是其關鍵環(huán)節(jié)。普通高中語文課程標準中要求促進學生綜合能力的發(fā)展和提升，沒有強調(diào)評價的選拔與甄選功能，比較重視學生的實踐能力，并不通過考試為唯一的評價方式。根據(jù)這一評價理念，在職業(yè)高中作文教學評價中，應該更具特色，充足尊重學生的個體差異，激發(fā)學生的寫作潛能，保證學生全面和諧成長與發(fā)展。因此，職業(yè)高中語文教師可以運用多元化的評價方式，包括同學互評、學生自評、教師與家長評價的相結(jié)合模式，全方位、多角度的評價學生的作文，使評價機制更具客觀性、科學性和全面性，讓學生成為評價主體，從而營造一個積極向上的學習氣氛，讓學生體驗到成功的情感，充分激發(fā)了學生參與寫作的積極性與主動性，并也能夠讓學生及時發(fā)現(xiàn)寫作中的不足和缺點，及時改正和糾正，還能夠培養(yǎng)學生的評價能力。
二、總結(jié)。
總之，現(xiàn)階段，在職業(yè)高中作文教學過程中，教師會遇到多個困境，而面對這些困境，語文教師要科學合理的改善和優(yōu)化教學方法，讓這些困境都迎刃而解，充分根據(jù)學生的具體情況，開展作文教學，幫助和提升學生的寫作能力與技巧。
職業(yè)教學論文篇二十一
在教學體制不斷改革的今天，多元化的教學模式與入學制度都極大地滿足了不同年齡段群眾的學習需求，中職、職高以職業(yè)教學為目標，在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了較大的改進，旨在培養(yǎng)更多專業(yè)性較強的技術人員。就職業(yè)高中語文教學而言，它實現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教學與職業(yè)教學的結(jié)合，為學生的全方位發(fā)展提供了較好的環(huán)境。本文就職業(yè)高中語文教學的特點進行分析，重點就高效職業(yè)高中語文教學模式的構建展開了詳細的論述。
語文教學是實現(xiàn)中國文化傳承的主要途徑，通過有效的語文教學可以提高學生的語言組織及表達能力，因而在各階段的教學中均占據(jù)著重要的位置。職業(yè)高中與普通高中在辦學模式和辦學目的上雖然有所不同，但是，對于語文教學的重視及改進不容小覷，需要教學工作者全面地把握職業(yè)高中語文教學的特點，以實現(xiàn)高效的語文教學為工作目標，為社會培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)較高的專業(yè)人才。
1.鮮明的基礎性。語文教學的主要方向是提高學生的聽、說、讀、寫能力，靈活地運用語言來表達學生的觀點。在職業(yè)高中語文教學中，教師必須結(jié)合所在班級的專業(yè)來開展，全面地分析學生的語文功底，有計劃性地實現(xiàn)語文教學與職業(yè)教學的結(jié)合。除了較為基礎性的識文斷字之外，還需幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣及寫作習慣，可以通過口語訓練、書法訓練等形式來增強學生的文學素養(yǎng)，同時，重視學生表達能力的提升，做到條理清晰、主次分明的信息傳達。
2.較強的實用性。職業(yè)高中的畢業(yè)生在應對就業(yè)競爭時，如何發(fā)揮出自身的優(yōu)勢需要較強的語言組織能力來進行表達，實用性是其最大的競爭優(yōu)勢，因此，在語文教學中可重點進行寫作能力、主持能力的培養(yǎng)，這些實用性較強的能力可以幫助學生更好地展示出個人的才華與魅力。對于任何企業(yè)而言，內(nèi)部文件資料的撰寫與信息的傳達都非常普遍，學生如果能夠?qū)懙靡皇制恋臅?、板報，或者能夠有條不紊地主持內(nèi)部晚會等都會讓領導眼前一亮。教學工作者必須把握這一特點，有針對性地開展教學工作。
3.較強的科學性。語文教學對于強化學生的邏輯思維能力及綜合素養(yǎng)優(yōu)勢較大，這也是目前人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。作為一個專業(yè)性較強的技術人員，其自身的文化素養(yǎng)、道德水平對于其自身價值的實現(xiàn)影響較大，教學工作者可以通過語文教學進行素質(zhì)教育的滲透，幫助學生逐步完善自我，樹立科學的價值觀與人生觀，有計劃性地進行綜合能力的提升。
二、構建高效職業(yè)高中語文教學模式的策略。
1.透過現(xiàn)象看本質(zhì)，調(diào)整教學方法。雖然職業(yè)高中的特點非常鮮明，但是語文教學的主旨依然大相徑庭，因此，在語文教學工作中，必須明確各階段的教學目標，提高學生的文字表達能力，制定較為科學的`教學計劃，有計劃地落實口語訓練、寫作訓練、閱讀訓練。在語文教學中需幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于部分用詞較為優(yōu)美、意境深邃的文字及句子可以用摘抄的形式記錄下來，反復誦讀，分析其寫作技巧，為個人語文素養(yǎng)的提升積累經(jīng)驗。同時，制定較好的閱讀計劃，分析不同時代下的文學作品，有意識地鍛煉學生的寫作能力，可以結(jié)合目前較為先進的教學方法及設備來進行教學內(nèi)容的填充，重視古代文化的分析及文學素養(yǎng)的沉淀，讓學生學會分析、鑒賞、運用，在國學精粹中找到創(chuàng)作的靈感。教師可以通過情感教學、游戲教學、實踐教學等形式的結(jié)合，提高教學效率及質(zhì)量。
2.立足現(xiàn)狀，循序漸漸地開展教學工作。學以致用是教學工作者必須遵循的教學原則，在進行語文教學時需尊重學生的個性，在面對不同語文基礎的現(xiàn)狀下，需制定相應的教學策略，將語文教學的難度控制在一定的范圍之內(nèi)，對于部分生澀難懂的文章分析可以適當?shù)亟档鸵蟆＞徒⑽牡姆治雠c古詩詞的鑒賞而言，教師可以通過教學重心的轉(zhuǎn)移來減輕教學的難度，或采取其他形式來幫助學生了解作者想要傳達出的情感，不要盲目地要求學生讀透、讀懂。
3.抓住教學特點，調(diào)整教學策略。職業(yè)高中語文課堂的個性特點還體現(xiàn)在職業(yè)教育上。職業(yè)高中的語文課堂是面向即將走向職業(yè)技能較強的各種工作崗位的學生，能夠?qū)W到實用的語文能力是他們最為實際的愿望。語文教師就要為不同專業(yè)的學生量身打造務實的課堂。比如汽車營銷專業(yè)，它是培養(yǎng)適應我國汽車產(chǎn)業(yè)需要的，掌握現(xiàn)代汽車的基本理論和技術、適應汽車營銷企業(yè)管理、服務第一線需要的中等職業(yè)技術教育層次的專業(yè)技術人才。根據(jù)這個專業(yè)定位，語文課堂就要側(cè)重溝通交往、實用寫作等方面進行語言運用訓練。像汽車診斷報告書、營銷策劃方案、汽車市場調(diào)查與預測報告、汽車銷售宣傳等，需要較強的專業(yè)知識和必要的語文實用文章的寫作能力，如果不進行必要的訓練，學生很難適應日后的工作。除此之外，還要開設“汽車文化”專題學習，提高專業(yè)品味。
三、總結(jié)。
在人才強國戰(zhàn)略的實施下，職業(yè)高中教學必須做好相應的調(diào)整，除了重視學生專業(yè)技能的培訓之外，還需增強學生的文化素養(yǎng)，對于基礎性學科給予應有的重視和支持。在職業(yè)高中語文教學工作中，需抓住其特點，有計劃、有目的地去開展日常的教學活動，實現(xiàn)職業(yè)教學與文化教學的有機結(jié)合，為社會培養(yǎng)出更多復合型人才。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13692037.html】
