總結(jié)可以使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，從而更好地改進(jìn)自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要準(zhǔn)確把握要點(diǎn)和重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免以次要的事項(xiàng)影響文章的重要性?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考，大家一起來(lái)看看吧。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇一
在我們學(xué)校，最近幾年都在努力的打造高效的課堂，第五輪合格課驗(yàn)收結(jié)束了，自始至終都洋溢著熱烈的氣氛。學(xué)校重視，這次特別把各科的縣教研員請(qǐng)來(lái)了；老師重視，人人過(guò)關(guān)，人人展示，也是一次回報(bào)的絕佳機(jī)會(huì)。究竟什么是“高校課堂”？這次我們將會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，高效課堂路在何方？這次我們更能真切的學(xué)到精髓。在第二天的評(píng)課會(huì)上，縣教研員王主任的一席話(huà)讓我們茅塞頓開(kāi)。在總結(jié)的時(shí)候他說(shuō)：“要高效課堂，在教學(xué)中就要做到三個(gè)字――教、情、神?！睂?duì)于這三個(gè)字，我是十分贊同的，并且通過(guò)這次上課、聽(tīng)課活動(dòng)更是感觸頗深。下面，我就談?wù)勎业南敕ㄅc思考。
一、興趣―――高效課堂的前提。
培養(yǎng)興趣為前提，提高課堂教學(xué)。英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，學(xué)的快，忘的快。學(xué)生應(yīng)該多說(shuō)多練。由于現(xiàn)在的課時(shí)很少，要學(xué)的內(nèi)容又多，有的老師，為了趕進(jìn)度，上課只讓學(xué)生讀，背，畫(huà)重點(diǎn)。這樣，我想剛開(kāi)始的時(shí)候，可能學(xué)生在考試的成績(jī)上不會(huì)考差。但是。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這方法是不可取的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！敝挥袑?duì)這門(mén)學(xué)科有興趣。在以后的日子里才能更加努力去學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初期，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，兩個(gè)班104個(gè)孩子，只有30個(gè)喜歡英語(yǔ)的，可見(jiàn)，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在小學(xué)時(shí)應(yīng)經(jīng)磨滅了。所以，我現(xiàn)在的任務(wù)，還是要努力的去培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。繼續(xù)堅(jiān)持我們的課前5分鐘對(duì)話(huà)、課本劇表演、英文播報(bào)等，定期舉行單詞競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、制作英文小報(bào)等等。
二、教――高效課堂來(lái)源于課的準(zhǔn)備。
新教材的使用是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教材觀念轉(zhuǎn)變。新教材有很多亮點(diǎn)，在編寫(xiě)體系上以模塊為單位，以話(huà)題為中心，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，重視鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范地道的語(yǔ)言，在各種情境中積極參與“任務(wù)”和“活動(dòng)”，從而體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的激勵(lì)性。此教材的使用給我們的教學(xué)觀念和方法帶來(lái)了不可估量的沖擊，在教學(xué)中必須擯棄舊的一成不變的滿(mǎn)堂灌的老方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。其中，最重要的是提高課堂教學(xué)的效果，打造高效有趣的英語(yǔ)課堂。為了上好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備是十分重要的。通過(guò)第五輪高效課堂的展示，我深有體會(huì)。
一堂堂精彩的課，首先就能體現(xiàn)老師精心的準(zhǔn)備。所以我回想一下平時(shí)，我們是否能夠像這樣精心準(zhǔn)備每一節(jié)課呢？答案不言而喻，我們很難做到。所以高效課堂就要從教師的備課開(kāi)始。精心背一節(jié)課不是一天兩天的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。記得蘇霍姆林斯基記錄了這樣一件事情：“一次，有個(gè)歷史老師上了一節(jié)很精彩的課，于是有老師問(wèn)這位教師，他是用多長(zhǎng)時(shí)間背這節(jié)課的？這位教師回答，備課只用了10分鐘，但是準(zhǔn)備了?！边@位歷史老師就是精心備課的典范，所以不能功利的為一節(jié)課的展示而只是一時(shí)的準(zhǔn)備，高效課堂是一個(gè)偉大的延續(xù)性的過(guò)程，高效課堂就是讓精心備課成為一種自然，只有這樣，高校課堂才能真正實(shí)現(xiàn)。
三、情――高效課堂來(lái)源于充滿(mǎn)情感的'師生互動(dòng)。
在這一輪合格課驗(yàn)收過(guò)程中，我聽(tīng)了我組的幾位教師的課，感觸頗多，侯老師上的是integratedskills，從一開(kāi)始我就感受到一種融洽和諧的課堂氣氛，侯老師的一言一行，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，都全身心的投入到學(xué)生中，每個(gè)學(xué)生身上都有她的影子，學(xué)生的激情與和諧的氣氛相得益彰，于是課堂顯得那么自然、一切都那么順理成章。再聽(tīng)張巖老師的maintask，老師那活潑言語(yǔ)、生動(dòng)的表情時(shí)時(shí)給與孩子鼓勵(lì)與呵護(hù)，孩子們無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)的像魚(yú)一樣，自由遨游在涓涓細(xì)流之中。的確，人與人是靠感情維系的，只有學(xué)生信任你、不怕你，只有學(xué)生親近你、尊敬你，學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡你，這樣才能形成和諧民主的課堂氣氛，學(xué)生才能自然、自主的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。所以情感是高效課堂的催化劑，沒(méi)有了它，課堂就缺失了生命的活力。
四、神――高效課堂的靈魂。
我們準(zhǔn)備了很充分的課，在課堂上也不缺乏感情，但是有時(shí)就是上不出應(yīng)有的味道。有時(shí)同是一節(jié)一樣的課，有經(jīng)驗(yàn)的老師上的那么生動(dòng)有趣、耐人尋味，但是有些教師刻意模仿，就是達(dá)不到那個(gè)水平。這有性格的差異，但是更說(shuō)明缺失了一種可貴的品質(zhì)。那就是“神”，一種上課的精神、一種上課的氣質(zhì)，這不是一下子就能做得到的，需要慢慢體會(huì)，不斷總結(jié)，不斷磨練，它是一種高超的教育智慧。有時(shí)候是教師上課的精神狀態(tài)；有時(shí)是教師處理問(wèn)題的巧妙方法；有時(shí)是教師自然的奇妙發(fā)揮――抓住了這些“神”，就抓住了高效課堂的靈魂?？纯磸埼道蠋煹恼n，那么清澈有神；聽(tīng)聽(tīng)王曉靜的課，口語(yǔ)如天外之音，穿透有神；回味張超老師的課，獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)表格，超然有神――這些“神”就是我們追求的最高境界，揮灑自如，在高效課堂上自由穿梭。
教、情、神三者相輔相成、相得益彰，努力備好課，用情上好課，自由駕馭課，只有抓住了它們，靈活的運(yùn)用了它們，我們的課堂才會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越高效。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇二
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。下面是小編為大家收集整理到的，如何打造高效有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。
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1、采用靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊用，做到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高教學(xué)效率。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)用，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而不斷學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。因此，課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，注入源源不斷的動(dòng)力。
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2、良好的師生關(guān)系。小學(xué)生已具有獨(dú)立的思想和認(rèn)知能力，能對(duì)事物有較明確的愛(ài)憎態(tài)度。青少年心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學(xué)這門(mén)功課，因而成績(jī)卓著。倘若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評(píng)往往適得其反，久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)對(duì)所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)的興趣了。使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程，必須先關(guān)系和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)良好的師生關(guān)系，是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。
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了解、尊重、平等對(duì)待學(xué)生，是老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的更本。只有對(duì)學(xué)生充分了解，尊重他們的人格，平等對(duì)待學(xué)生，尤其是差生，更應(yīng)平等對(duì)待。掌握學(xué)生心理，因材施教，對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，不倦怠。一個(gè)能尊重體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能和學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)的局限和英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費(fèi)事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學(xué)生往往開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間很短，教師單一“灌注”，沒(méi)有有效的溝通和互動(dòng)。在課堂外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也很少，英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學(xué)生之間的溝通提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。師生通過(guò)利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、創(chuàng)設(shè)情景、扮演角色、小游戲等多種教學(xué)手段，模擬教材中的生動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、有趣、形象，更能加深學(xué)生對(duì)課本的理解和強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，善用的英語(yǔ)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
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教師在運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間的控制，和教學(xué)重點(diǎn)的突出，不要適得其反，使教學(xué)重點(diǎn)脫離教材本身影響教學(xué)效率。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的教學(xué)環(huán)境非常重要。
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游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來(lái),大聲說(shuō)英語(yǔ),益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語(yǔ)言材料,更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力,闖過(guò)思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng),通過(guò)游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。
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1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺(tái)是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話(huà)、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲,均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力,又加強(qiáng)了口語(yǔ),真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。
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2、游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑,而它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動(dòng)去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚(yú)得水,既學(xué)習(xí)又娛樂(lè),符合“樂(lè)學(xué)”原則。
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教學(xué)實(shí)踐證明,游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤,使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。
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1、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
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高中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話(huà)競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵(lì)，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
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2、結(jié)尾留懸念。
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電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時(shí)留下一個(gè)懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對(duì)他的每一部影片都印象深刻。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時(shí)留下一點(diǎn)懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識(shí)，到了下次上課時(shí)，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國(guó)足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國(guó)足球的未來(lái)。不要以為這些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，正是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)。
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“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進(jìn)行教學(xué)，傳授知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
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五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇三
1、采用靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊用，做到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高教學(xué)效率。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)用，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而不斷學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。因此，課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，注入源源不斷的動(dòng)力。
2、良好的師生關(guān)系。小學(xué)生已具有獨(dú)立的思想和認(rèn)知能力，能對(duì)事物有較明確的愛(ài)憎態(tài)度。青少年心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學(xué)這門(mén)功課，因而成績(jī)卓著。倘若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評(píng)往往適得其反，久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)對(duì)所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)的興趣了。使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程，必須先關(guān)系和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)良好的師生關(guān)系，是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。
了解、尊重、平等對(duì)待學(xué)生，是老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的更本。只有對(duì)學(xué)生充分了解，尊重他們的人格，平等對(duì)待學(xué)生，尤其是差生，更應(yīng)平等對(duì)待。掌握學(xué)生心理，因材施教，對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，不倦怠。一個(gè)能尊重體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能和學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)造環(huán)境提高課堂效率。
小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)的局限和英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費(fèi)事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學(xué)生往往開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間很短，教師單一“灌注”，沒(méi)有有效的溝通和互動(dòng)。在課堂外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也很少，英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學(xué)生之間的溝通提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。師生通過(guò)利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、創(chuàng)設(shè)情景、扮演角色、小游戲等多種教學(xué)手段，模擬教材中的生動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、有趣、形象，更能加深學(xué)生對(duì)課本的理解和強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，善用的英語(yǔ)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
教師在運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間的控制，和教學(xué)重點(diǎn)的突出，不要適得其反，使教學(xué)重點(diǎn)脫離教材本身影響教學(xué)效率。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的教學(xué)環(huán)境非常重要。
三、有趣的游戲提高學(xué)習(xí)效率。
游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來(lái),大聲說(shuō)英語(yǔ),益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語(yǔ)言材料,更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力,闖過(guò)思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng),通過(guò)游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。
1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺(tái)是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話(huà)、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲,均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力,又加強(qiáng)了口語(yǔ),真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。
2、游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑,而它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動(dòng)去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚(yú)得水,既學(xué)習(xí)又娛樂(lè),符合“樂(lè)學(xué)”原則。
教學(xué)實(shí)踐證明,游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤,使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。
1、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
高中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話(huà)競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵(lì)，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
2、結(jié)尾留懸念。
電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時(shí)留下一個(gè)懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對(duì)他的每一部影片都印象深刻。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時(shí)留下一點(diǎn)懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識(shí)，到了下次上課時(shí)，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國(guó)足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國(guó)足球的未來(lái)。不要以為這些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，正是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進(jìn)行教學(xué)，傳授知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展,從而真正激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇四
（新疆阿克蘇溫宿縣第二中學(xué)）。
新課改要求課堂是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力的場(chǎng)所，所以老師所教的知識(shí)除了要滿(mǎn)足社會(huì)的需要，還要滿(mǎn)足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知并能提高學(xué)生的能力。也就是說(shuō)，新課改對(duì)老師一堂課的容量和質(zhì)量的要求都有所提高，對(duì)于我校所面臨的三流生源，學(xué)會(huì)打造高效課堂刻不容緩。授課應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)生疑，開(kāi)啟學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生有所思并有所獲，并從中獲得成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只是在必要時(shí)給予幫助，而不是生硬地灌輸。啟發(fā)式的教學(xué)要求老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有鉆研教材、教學(xué)的精神，有駕馭課堂的能力，以及吸引學(xué)生的人格魅力。
一、把課堂還給學(xué)生。
1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性。
新時(shí)代的教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主，教師為輔的意識(shí)，轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)地接受為主動(dòng)地探索，尊重學(xué)生的思維而不是強(qiáng)行植入自己的方法。比如，我發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練作文時(shí)，為了降低難度老師會(huì)給學(xué)生一個(gè)模板或是給出要點(diǎn)讓其進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生的參與積極性并不高，寫(xiě)出的作文也沒(méi)有生氣。相反，讓學(xué)生用一個(gè)單元的重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)造長(zhǎng)句時(shí)（提前說(shuō)好展示優(yōu)秀的并給小組加分），沒(méi)有具體內(nèi)容的局限，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力，力求給老師及同學(xué)展示出自己與眾不同的思維，尤其是有些英語(yǔ)不好但很聰明的學(xué)生，為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)求教，積極完善，其投入程度讓人刮目相看。
2.給學(xué)生思考的空間。
僅僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，為其思維搭建梯子是不夠的，因?yàn)樘剿魇切枰獓L試的，一點(diǎn)一點(diǎn)探究出來(lái)的知識(shí)和老師一點(diǎn)一點(diǎn)灌進(jìn)來(lái)的知識(shí)所具有的成就體驗(yàn)及記憶效果是截然不同的。
3.少講多問(wèn)。
要開(kāi)啟學(xué)生求知的欲望，就要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)疑問(wèn)而不是老師直接呈現(xiàn)答案。古話(huà)說(shuō)：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，通過(guò)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地探索，在其探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如，在講uncle既有叔叔又有舅舅的意思，aunt既有姑姑又有姨姨的意思時(shí)，給學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)，“whenisyouruncle’ssisternotyouraunt？”如果學(xué)生翻譯成“你叔叔的妹妹什么時(shí)候不是你的姑姑”就不會(huì)有答案，只有當(dāng)學(xué)生明白u(yù)ncle還有舅舅的意思時(shí)才能有答案。通過(guò)謎語(yǔ)設(shè)疑不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了印象。
二、精心的課前準(zhǔn)備。
要想給學(xué)生一碗水，那老師就得是自來(lái)水，老師要鉆研教材、考題，從而提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地精講、精練，而不是面面俱到，一無(wú)所獲。同時(shí)英語(yǔ)作為語(yǔ)言有其特點(diǎn)，就是得通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式來(lái)鞏固運(yùn)用，所以也要求老師精通每一種技能，并將其融會(huì)貫通于課堂教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)和讀擴(kuò)大知識(shí)的輸入，通過(guò)讀和寫(xiě)擴(kuò)大知識(shí)的輸出，體現(xiàn)出語(yǔ)言工具性的本質(zhì)。具體每節(jié)課怎么落實(shí)，就要做好精心的課前準(zhǔn)備。
1.備課標(biāo)。
課標(biāo)對(duì)于老師猶如前進(jìn)的方向，讓老師知道取舍，少走彎路，利用最少的時(shí)間創(chuàng)造最大的價(jià)值。比如，課標(biāo)要求高一學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到18萬(wàn)詞以上，也就是說(shuō)高一平均每天要讓學(xué)生閱讀1篇600字的文章，做好此鋪墊，高三的效率就會(huì)高很多，可以有更多的時(shí)間鞏固技巧而不是在抓單詞。
2.系統(tǒng)地備教材。
通過(guò)提前備課要總體了解每個(gè)單元各個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，找出單元與單元之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)就是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更系統(tǒng)，也有助于重難點(diǎn)的把握。比如通過(guò)提前做本單元的練習(xí)老師可以發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)、難點(diǎn)，那么在講學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以有針對(duì)性地加以強(qiáng)調(diào)。
3.要精選習(xí)題，突破重、難點(diǎn)。
我們的學(xué)生詞匯量不是很大，所以除了選一些典型例題外還可通過(guò)各種變式精煉習(xí)題。比如，可以將學(xué)生寫(xiě)好的范文進(jìn)行挖空，訓(xùn)練學(xué)生填寫(xiě)連接詞，或過(guò)渡詞，也可以挖成語(yǔ)法填空題或改成短文改錯(cuò)題，這樣就可省下不斷翻譯生詞的時(shí)間，可以做更多其他練習(xí)。
4.備學(xué)生。
課堂的主體是學(xué)生，所以要針對(duì)基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整每節(jié)課的容量、難度和內(nèi)容，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做適時(shí)調(diào)整。比如，周一、周五、周六，一般學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，不易投入，那么就可以多進(jìn)行一些創(chuàng)適性的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣；有時(shí)，老師預(yù)設(shè)到某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)疲倦，也可利用貼近生活或?qū)W生感興趣的話(huà)題來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，減緩疲乏；在學(xué)生考試失敗情緒低落時(shí)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓其輕裝上陣，投入課堂。
三、把重難點(diǎn)放在課堂上完成并輔以練習(xí)。
當(dāng)堂處理的好處在于便于監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予指導(dǎo)以及杜絕抄襲，同時(shí)對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂生成的疑問(wèn)，當(dāng)堂就給予解答，效果更好，易于記憶。
四、把要點(diǎn)滲透到高中的各個(gè)階段，點(diǎn)滴滲透。
比如對(duì)于高考作文中的必會(huì)句型，從高一時(shí)就養(yǎng)成每周給學(xué)生一種句型模仿的習(xí)慣，周一到周六分別由不同的學(xué)生來(lái)模仿鞏固6次，每次1~2分鐘毫不費(fèi)時(shí)，也更吸引學(xué)生，因?yàn)楸绕鹄蠋煟瑢W(xué)生更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和想法。所以一上課，本活動(dòng)就能抓住所有學(xué)生的注意力，對(duì)于作報(bào)告的學(xué)生而言，其表達(dá)能力、想象力和膽量都能得到鍛煉。長(zhǎng)期堅(jiān)持，20周就可以扎實(shí)地用零碎時(shí)間訓(xùn)練20種重要句型。
五、適時(shí)總結(jié)做題方法。
我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)出錯(cuò)，或者答題速度慢，一方面老師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，另一方面老師也應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
1.練習(xí)式總結(jié)。
比如對(duì)于閱讀的訓(xùn)練可以采取總―分―總的模式，先總體介紹閱讀的幾種技巧，再針對(duì)每一種進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化完技巧后，再做總練習(xí)并再次總結(jié)方法。
2.口訣式總結(jié)。
比如對(duì)于某些繁瑣的語(yǔ)法可以采用小口訣來(lái)總結(jié)，便于學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)起來(lái)也省時(shí)省力。以倒裝的條件為例，我們用下面這個(gè)口訣總結(jié)“否定副詞放句首，only狀語(yǔ)外加so，虛擬語(yǔ)氣條件句，were/should/had放主前，as讓步雖前移，冒充倒裝不變序”。
3.表格式總結(jié)。
比如定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞、副詞如何用，老師口若懸河地講解不如以表格呈現(xiàn)給學(xué)生更直觀，。
六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”
1.常規(guī)習(xí)慣保證課堂的正常進(jìn)行。
俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”，所以如果課堂可以形成大概的教學(xué)模式、常規(guī)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該做什么事就可以減少紀(jì)律隱患。
2.自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提是會(huì)查字典，會(huì)拼讀單詞，有記筆記和糾錯(cuò)的習(xí)慣。
3.獨(dú)立思考的習(xí)慣。
會(huì)獨(dú)立思考的學(xué)生，能很容易地做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
4.學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、調(diào)控、計(jì)劃。
有計(jì)劃的學(xué)生大多無(wú)需老師監(jiān)控，自己就有自我監(jiān)控的手段。此外，培養(yǎng)能力和良好的習(xí)慣密切相關(guān)。最后在高一、高二、高三不同階段應(yīng)有側(cè)重地去培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。
七、給予學(xué)法指導(dǎo)。
對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)因材施教。很多時(shí)候，成績(jī)差的學(xué)生主要是因?yàn)榉椒ú粚?duì)，從而喪失了學(xué)英語(yǔ)的'信心，這時(shí)，如果老師能分析其存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，那么多數(shù)學(xué)生還是愿意嘗試的。比如，閱讀差的學(xué)生，有的是因?yàn)樵~匯量過(guò)少，有的可能是因?yàn)闆](méi)有信心，有的是因?yàn)槔斫饽芰Σ?，還有的是因?yàn)樗俣嚷?，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題是哪一種，再一起想出針對(duì)性的對(duì)策，可以起到事半功倍的效果。
七、良好的導(dǎo)入是成功的一半。
再巧妙的設(shè)計(jì)、總結(jié)，如果一開(kāi)始就沒(méi)有抓住學(xué)生，沒(méi)人在聽(tīng)，那也是徒勞的。而精彩的導(dǎo)入可以很快抓住學(xué)生的注意力。比如，在講野生動(dòng)物時(shí)，將一只可愛(ài)的小白兔裝進(jìn)箱子帶入教室，讓學(xué)生猜猜里面有什么，學(xué)生猜不出，讓其伸手摸摸再猜，引起學(xué)生的好奇心，等學(xué)生猜出來(lái)后再問(wèn)“如果有人要?dú)⒘怂?，你有什么想法”，自然引出保護(hù)動(dòng)物的話(huà)題。
八、真情流露，強(qiáng)大的人格魅力也有助于提高課堂效率。
很多年輕老師總以為完成以上七步，課堂效率就肯定能提高，其實(shí)不然，我身邊不乏資歷老，夠敬業(yè)，夠負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的教師，但是有時(shí)其成績(jī)也不盡如人意。上高三后，我才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師的親和力也是駕馭課堂、影響學(xué)生的重要方面。對(duì)于屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，緊張、焦慮、泄氣的情緒都可能影響到他們聽(tīng)課的效果，這時(shí)老師在津津有味的講解中適時(shí)穿插表示理解學(xué)生或鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，會(huì)將課堂氣氛迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有拉近和學(xué)生的距離，學(xué)生才更愿意與老師分享自己的成功與失敗，從而讓老師更好地了解他們，對(duì)癥下藥。俗話(huà)說(shuō)，“親其師，信其道”，很多學(xué)生因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心而激發(fā)出來(lái)的潛力是驚人的。就像高三第二次月考完后，學(xué)生的進(jìn)步比我預(yù)期的小，我一改往日生硬的成績(jī)分析，對(duì)學(xué)生表達(dá)了我對(duì)他們的期待，學(xué)生并沒(méi)有把這次考試看成負(fù)擔(dān)，反而當(dāng)成一種動(dòng)力和目標(biāo)，在接下來(lái)的兩周都非常用心。
總的來(lái)說(shuō)，高效的課堂不是一日而蹴的，它需要一線(xiàn)老師通過(guò)反思、實(shí)踐和總結(jié)，不斷努力才能實(shí)現(xiàn)。
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五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇五
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)備和師資力量也在不斷的更新和完善，素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)完全深入到了初中的教學(xué)任務(wù)中，同時(shí)初中的英語(yǔ)教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師也在不斷地探索和研究高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段也大大地提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，才能夠激起他們對(duì)英語(yǔ)的求知欲望，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)真地思考。所以教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，有效地激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠展現(xiàn)出綜合的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及高尚的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此為了建立高效的課堂教學(xué)模式，就要不斷地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師實(shí)現(xiàn)及時(shí)、快速的溝通，不斷地鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更大的積極性。
1、做好充足的課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備主要指的就是老師的課前備課以及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教師的課前備課不僅僅只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究，還有就是能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是所提出的問(wèn)題不能太難或者是太簡(jiǎn)單，只有適中的`問(wèn)題才能有利于學(xué)生進(jìn)行討論。合理的提問(wèn)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓他們進(jìn)行認(rèn)真的思考，從而進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目的。
2、開(kāi)展活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)。
英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目的就是能夠讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)很好的運(yùn)用和表達(dá)，英語(yǔ)教育最重要的也就是英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，而只有反復(fù)的實(shí)際練習(xí)才能夠更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的技巧。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的說(shuō)、唱、演。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到課堂的表演中去，真正地體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
3、充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段已經(jīng)廣泛地走入到了課堂教學(xué)中去，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用幻燈片或者是視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠大大地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果，能夠讓學(xué)生真切地體會(huì)到英語(yǔ)中的圖、文、聲、像等豐富的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的滲透力和吸引力，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)綜合能力的重要途徑。
4、重視課后的升華。
對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，課后的升華主要就是對(duì)自己教學(xué)的反思，不斷地總結(jié)自己的課堂經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改正和更新。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是課后的復(fù)習(xí)，真正地把課上老師講的東西變?yōu)樽约旱闹R(shí)。課后的復(fù)習(xí)往往比課上的學(xué)習(xí)更有效果。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生只是機(jī)械化地接受老師傳授的知識(shí)點(diǎn)，而并沒(méi)有自己的理解，所以老師也要給學(xué)生布置高效的作業(yè)，不在數(shù)量的多少，而是以質(zhì)取勝，這樣在很大程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生有了知識(shí)上的收獲，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性也就提高了。
5、建立合理的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制。
初中英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)的主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生的興趣和積極性，對(duì)于評(píng)價(jià)的形式也是多種多樣的?？梢园褜W(xué)生平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及綜合能力作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，或者是給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)品，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常地進(jìn)行鼓勵(lì)，比如說(shuō)對(duì)于在學(xué)習(xí)中課文背誦的好的、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范的、對(duì)老師布置的作業(yè)優(yōu)秀完成的，均可以得到一個(gè)perfect的獎(jiǎng)勵(lì)，集滿(mǎn)五個(gè)就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。還有就是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的測(cè)評(píng)和反饋，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)地解決。
不斷地探索優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，是當(dāng)前每一個(gè)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量和自身能力的一個(gè)重要的臺(tái)階。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分地做好課前準(zhǔn)備，開(kāi)展活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)，有效地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且建立合理的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇六
英語(yǔ)課堂的課前活動(dòng)(warmingup)中，老師習(xí)慣通過(guò)兒歌、繞口令等豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入輕松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學(xué)生進(jìn)入角色，不能每次以讀課文或默寫(xiě)單詞開(kāi)始，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疲乏感。我們千萬(wàn)不要以為初中生不再像小學(xué)生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實(shí)，游戲自古以來(lái)是人類(lèi)文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也同樣屬于大人。所以，我們不能忽視游戲的重要作用，最行之有效的就是結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)要求，進(jìn)行類(lèi)似新聞播報(bào)、演講時(shí)刻、showtime、單詞接龍、演唱英文歌曲等活動(dòng)。在課堂開(kāi)始，老師就應(yīng)設(shè)置一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，告訴學(xué)生這堂課的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果和獎(jiǎng)懲規(guī)則，并實(shí)踐它。老師要有一定的學(xué)期計(jì)劃，使這些課前活動(dòng)成為一個(gè)project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學(xué)生的成果展示。比如新聞播報(bào)，要求每節(jié)英語(yǔ)課都有學(xué)生按學(xué)號(hào)進(jìn)行準(zhǔn)備，播報(bào)的內(nèi)容必須是最新的新聞，學(xué)生整合新聞材料并脫稿播報(bào)，播完可進(jìn)行提問(wèn)，檢查聽(tīng)眾的收聽(tīng)情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊(cè)進(jìn)行展示。
課堂教學(xué)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的過(guò)程，有時(shí)候無(wú)論教師多么充分的備課，都可能出現(xiàn)一些自己意料不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率可能會(huì)更高。這些“意外情況”處理不好，就會(huì)讓課堂處于崩潰的局面，達(dá)不成預(yù)期的教學(xué)效果。假若教師能因勢(shì)利導(dǎo)，鎮(zhèn)定自若地處理這些“意外”，靈活地調(diào)整課前預(yù)設(shè)，精彩課堂也能生成。我有過(guò)切身體會(huì)。今年4月份，我在另一所學(xué)校借班上一節(jié)全市公開(kāi)課。授課內(nèi)容是9bunit2robots的integratedskills部分。導(dǎo)入新授等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的都非常順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿(mǎn)高昂，但我突然發(fā)現(xiàn)我自己弄錯(cuò)了時(shí)間，那就意味著接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)必須有所刪除，或者我加快節(jié)奏，壓縮學(xué)生的辯論時(shí)間。如果刪除預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅使設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境不夠完整，補(bǔ)充的知識(shí)鏈得不到延伸，總是有些挫敗感。但我又深知，惟有根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行理性的取舍，才能成就我們大氣、靈動(dòng)的課堂。教師在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)的調(diào)整是非常致關(guān)重要的，絕對(duì)不能照搬預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，要有靈活的調(diào)控能力。于是，我立刻調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)入到有關(guān)擁有機(jī)器人利弊的辯論中，學(xué)生的參與熱情被再次點(diǎn)燃，他們自主分成正反兩方，開(kāi)始進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)，生成了許多我在備課中“無(wú)法預(yù)約的精彩?！蔽液軕c幸自己沒(méi)有讓“辯論”純粹走個(gè)形式，而是轉(zhuǎn)換心態(tài)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，“意外”讓課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
面對(duì)各種豐富多彩的課堂活動(dòng)，如果要問(wèn)哪種最有效，那么答案應(yīng)該是“根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)決定”。課堂活動(dòng)是為教學(xué)目的服務(wù)的，我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以有目的地選擇最有效的活動(dòng)。以ppp教學(xué)法為例，在pretaskpreparation這個(gè)過(guò)程中，我一般以復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，引出新的知識(shí)為主要教學(xué)目的，因此我經(jīng)常設(shè)置一些密度較大的分大組開(kāi)火車(chē)比賽活動(dòng)，這樣人人都有機(jī)會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如quickresponse背單詞，互相出題回答等。whiletaskprocedure部分的機(jī)動(dòng)性很大，一般情況下，我把它分成兩個(gè)部分：新授部分，多設(shè)計(jì)pairs活動(dòng)，操練新學(xué)的句型或?qū)υ?huà);提高部分，設(shè)計(jì)以3～5人為單位的小組活動(dòng)，比如對(duì)話(huà)討論，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)內(nèi)容，造段落等，在這個(gè)過(guò)程之后，一般由組內(nèi)一個(gè)成員完成大段陳述，也可要求其他同學(xué)輔助板書(shū)、肢體語(yǔ)言等，同時(shí)也可分大組進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)(這個(gè)活動(dòng)比較多用)，請(qǐng)若干同學(xué)上講臺(tái)與下面的同學(xué)對(duì)話(huà)(比如猜單詞，猜課文內(nèi)容)?；顒?dòng)的使用和設(shè)計(jì)是一種復(fù)雜的工作，活動(dòng)的選擇同樣是一件重要的事，我相信更多的實(shí)踐可以帶來(lái)更多靈感和經(jīng)驗(yàn)。
此外面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實(shí)物，遠(yuǎn)離實(shí)際的空洞講課。但當(dāng)多媒體充斥了整個(gè)課堂以后，其后果卻也讓我大吃一驚，學(xué)生視力的疲勞，課堂驚喜度的下降(每次都用動(dòng)畫(huà)刺激神經(jīng))，人與人溝通方式的單一，對(duì)多媒體活動(dòng)畫(huà)面的單方面的關(guān)注等等問(wèn)題讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，任何一種教育技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學(xué)需求來(lái)決定，教學(xué)技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以說(shuō)，使用多媒體還要看課型，并非每堂都要用。過(guò)新過(guò)難的新授單詞的講解需要媒體輔助，具有敘事性、故事性強(qiáng)的文章可借助媒體理解課文，考前的'語(yǔ)法集中訓(xùn)練可使用媒體，從而減少板書(shū)的時(shí)間浪費(fèi)。其他課型，則未必時(shí)時(shí)刻刻都需要多媒體的輔助。
在英語(yǔ)課堂上，教師要把學(xué)生看成是有主觀能動(dòng)意識(shí)的社會(huì)人，是學(xué)習(xí)的主人，就要以平等的身份參與教學(xué)，與學(xué)生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新火花。其次，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)的，適時(shí)適量地進(jìn)行文化導(dǎo)入，向?qū)W生展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家獨(dú)特的社會(huì)風(fēng)貌，風(fēng)俗人情，語(yǔ)言習(xí)慣等，揭示與之相關(guān)的思維方式和價(jià)值觀念，使學(xué)生能在對(duì)該異域文明的把握中，加深對(duì)其語(yǔ)言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟。
此外，我個(gè)人認(rèn)為在課堂活動(dòng)時(shí)的座位分配可以幫助學(xué)生更好地互動(dòng)。互動(dòng)合作是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法。因此，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分配，比如，辯論時(shí)就需要坐成面對(duì)面兩大排，而小組表演時(shí)就可以成“蜂窩”式，小組比賽時(shí)，可以按小組坐成同一排，或同一列。雖然座位的安排看似小事，但起到的效果卻能帶來(lái)意外之喜。課堂教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)，作為英語(yǔ)老師，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中通過(guò)趣味性和多樣性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終達(dá)到知識(shí)與能力的全面提高。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇七
課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，透過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是透過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：
一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生能夠用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去決定，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話(huà)才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)刻，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)刻作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強(qiáng)，因此應(yīng)針對(duì)不一樣的學(xué)生，用不一樣的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的推薦，學(xué)生極易理解。
二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備。
緊盯教學(xué)資料是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課務(wù)必充分，個(gè)性是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是務(wù)必貼合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不貼合，就務(wù)必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)狀況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還就應(yīng)端正一種認(rèn)識(shí)??培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的這天，教師就應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的潛質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，透過(guò)適宜的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，用心參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線(xiàn)，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)刻的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體狀況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并透過(guò)這種練習(xí)到達(dá)課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握狀況。
此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不一樣的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師務(wù)必首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇八
打造高中英語(yǔ)高效課堂，有利于提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性、活潑性，從而全面提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”和“一言堂”已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)、新要求了。如何在高中英語(yǔ)課堂上有效改變“死氣沉沉”和教學(xué)效率低下的問(wèn)題?如何有效解決新課標(biāo)的教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)相沖突?如何將實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效結(jié)合，全面打造高中英語(yǔ)高效課堂?這些問(wèn)題很值得一線(xiàn)英語(yǔ)教師深思。本文闡述了英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義，英語(yǔ)教學(xué)的深入透析，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，以及教學(xué)情境的布局調(diào)控等內(nèi)容。
一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義。
高中英語(yǔ)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生能力與影響學(xué)生未來(lái)升學(xué)發(fā)展的重要職責(zé)，因而豐富其課堂設(shè)計(jì)，廣泛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具有重要意義。首先，滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)在承接小學(xué)、初中階段英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要是進(jìn)行技能培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言交流的運(yùn)用的要求有所提高，而課堂教學(xué)是學(xué)生接受語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流運(yùn)用的最直接環(huán)節(jié)，因而豐富高中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，提高課堂傳授語(yǔ)言技能的實(shí)際能力，可有效達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的教學(xué)目標(biāo)。其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。高中學(xué)生因受升學(xué)壓力影響，課業(yè)繁重，對(duì)枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)授課學(xué)習(xí)興趣較低，而英語(yǔ)科目又占據(jù)著決定學(xué)生升學(xué)情況的重要地位，所以應(yīng)該豐富課堂設(shè)計(jì)以增加課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果、提高知識(shí)的接受率，最終提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)具有重要的促進(jìn)作用。
二、英語(yǔ)教材的深入透析。
打造高中英語(yǔ)高效課堂必須要深入系統(tǒng)地了解教材，這也是構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的重要條件。但是有不少高中英語(yǔ)教師雖然能夠在備課過(guò)程中了解教材的細(xì)節(jié)，例如：重點(diǎn)句子、詞匯及語(yǔ)法等，但是不能從宏觀角度把握和理解教材。很多老師在備課時(shí)，只是需要什么備什么、看到什么備什么，不能比較系統(tǒng)地從一個(gè)單元整體去備課，整體了解教材，往往會(huì)人為地割裂教材之間各個(gè)單元、各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不能創(chuàng)造性使用教材。為了進(jìn)一步構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，我在備課時(shí)會(huì)緊緊抓住學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，努力在生活中挖掘教育資源，盡量從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)生活化的課堂教學(xué)實(shí)踐向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能”。要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的感染力與親和力，教師一定要把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，特別要善于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)言交際的互動(dòng)性。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇九
摘要：隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重追求和諧高效的教學(xué)課堂，當(dāng)然，這也是每位教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。那么，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取怎樣的措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？以高中英語(yǔ)為例，并結(jié)合自身幾年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何打高效高中英語(yǔ)課堂這一問(wèn)題作詳細(xì)的論證和闡述，希望對(duì)廣大的英語(yǔ)教學(xué)同仁在英語(yǔ)教學(xué)方面有所幫助。
所謂高效的英語(yǔ)課堂，指的是通過(guò)教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及英語(yǔ)交際能力得到最大限度的提高，讓學(xué)生在有限的45分鐘時(shí)間里，獲取無(wú)限的英語(yǔ)知識(shí)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂上存在的一些問(wèn)題，也只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題才能保障高效的英語(yǔ)課堂早日實(shí)現(xiàn)。下面，我將對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂存在的一些問(wèn)題做簡(jiǎn)要總結(jié)，并提出構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的具體措施。
1.為了順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，很多教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教學(xué)方式。
目前仍有大部分英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，只顧自己在講臺(tái)上滔滔不絕地講，把學(xué)生當(dāng)作聽(tīng)課的機(jī)器，這樣的教學(xué)方法其實(shí)存在很大的弊端，整節(jié)課都被教師占用、學(xué)生參與不了課堂，學(xué)生自主掌握知識(shí)和主動(dòng)訓(xùn)練能力自然也就得不到提高，另外，因?yàn)閷W(xué)生一直處于被動(dòng)地位，對(duì)教師所講的知識(shí)不能及時(shí)地吸收和消化，學(xué)生的成績(jī)上不去，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心慢慢就會(huì)消磨下去。
2.有的地區(qū)條件比較落后。
探討。
隨著新課改理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代教育的步伐，因?yàn)樘铠喪?、滿(mǎn)堂灌的教育模式視教師為課堂的主體，在課堂上，教師注重的是“講”而不是留出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生被當(dāng)作聽(tīng)課的機(jī)器，自然體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂，首先要做的就是教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到自己在課堂上的重要性，從而讓學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”心理變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
另外，英語(yǔ)教師要樹(shù)立轉(zhuǎn)變角色觀念，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)課堂上擔(dān)任著雙重角色――教學(xué)課堂的駕馭者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并且想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為打造高效的英語(yǔ)課堂創(chuàng)造有利的條件。
2.注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生建立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
現(xiàn)“萬(wàn)一老師再對(duì)我的回答表現(xiàn)不滿(mǎn)意，那得多尷尬啊！”“既然大家都不舉手，那我也別表現(xiàn)的那么積極了。”等消極心理。所以，為了使高中英語(yǔ)課堂有效性工作順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得非常重要。
are！”“tryyourbest，ibelieveyoucandoit！”“i’mproudofyou！”等，另外，一個(gè)充滿(mǎn)肯定意味的點(diǎn)頭和微笑，一個(gè)表示欣賞的眼神，都可以表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的鼓勵(lì)和肯定，如此一來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題的.積極性不僅提高了，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這對(duì)他們以后在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，有利于他們?cè)谧孕判牡拇偈瓜绿岣咦陨淼挠⒄Z(yǔ)水平，為高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建提供有效保障。
3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。
傳統(tǒng)的教學(xué)工具是簡(jiǎn)單的粉筆加黑板，這樣的教學(xué)工具再加上教師枯燥無(wú)味的講解，要想做到吸引學(xué)生的注意力實(shí)在很難。如今，一種新的教學(xué)工具開(kāi)始出現(xiàn)在各大學(xué)校的教學(xué)課堂上，即多媒體技術(shù)。它能夠把聲音、圖像、圖形等完美地結(jié)合在一起，把教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的課堂效果會(huì)變得更加形象生動(dòng)，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。另外，因?yàn)閷W(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官受到了刺激，注意力一下子就集中起來(lái)，并且能夠在形象逼真的環(huán)境中發(fā)展自己的形象思維。
例如，在學(xué)習(xí)broadeninghorizons這一課時(shí)，我們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看關(guān)于介紹世界上各個(gè)國(guó)家的狀況和語(yǔ)言的視頻，讓學(xué)生首先對(duì)這一章內(nèi)容有個(gè)大致的了解，當(dāng)學(xué)生再去跟著教師學(xué)習(xí)時(shí)，就很容易把注意力集中到課本上了。所以，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要注意的一點(diǎn)是只能把它當(dāng)作課堂教學(xué)的輔助工具，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性使用，否則整節(jié)課就變成了幻燈片不斷變換，教師成為了課件的講說(shuō)員，既達(dá)不到良好的教學(xué)效果，又造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
4.及時(shí)對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行鞏固和反思。
《論語(yǔ)》中提到：“溫故而知新，可以為師矣?！睆倪@句話(huà)中我們可以看出對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固的重要性。學(xué)生進(jìn)行課后鞏固時(shí)首先要對(duì)教師當(dāng)天講的內(nèi)容作簡(jiǎn)要整理，只有吸收和消化了教師所講內(nèi)容，才能為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊；然后就是對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，并且對(duì)其進(jìn)行更深層次的思考；最后就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這也是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的重要手段。這三步能夠使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)作出一個(gè)簡(jiǎn)要的知識(shí)構(gòu)架，從而為提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行反思，這是建立高效英語(yǔ)課堂不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，我們可以在每節(jié)課下課后，用筆記錄下這節(jié)課的成功之處和失敗之處，并想想到底是什么原因?qū)е率‖F(xiàn)象出現(xiàn)的，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，爭(zhēng)取下節(jié)課不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步，使創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，我們可以看出，要想打造高效的高中英語(yǔ)課堂并非一件容易的事，它需要作為英語(yǔ)教師的我們不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，通過(guò)更新教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)以及對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行鞏固和反思等，都可以促進(jìn)高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)。另外，我們還要不斷總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，使高效的高中英語(yǔ)課堂有效性工作順利進(jìn)行。
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（作者單位江蘇省南通市如東縣馬塘中學(xué)）。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十
成功的教育依賴(lài)于融洽和諧、相互理解、相互信任的師生關(guān)系，建立融洽的師生關(guān)系是上好小學(xué)英語(yǔ)課，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分滿(mǎn)足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課堂上，要盡可能多表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極地獲取新知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。圍繞這一目標(biāo)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。
教育家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的'最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇捎谑苣挲g特征影響，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，很大程度上是由興趣決定的。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的心理特征，教學(xué)中可利用生動(dòng)活潑的直觀教具，如實(shí)物，圖片，幻燈，錄相等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)詞句，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效果。另外，可根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。具體生動(dòng)的游戲，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，形成學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用漢語(yǔ)，多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，老師也可以用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，路上打招呼、上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的口令都用英語(yǔ)，充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)等。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情境化。
信息技術(shù)具有交互性強(qiáng)、界面友好、反饋即時(shí)等特點(diǎn)，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常有效，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽(tīng)形象，為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)《unit5theseasons》中spring，summer，fall，winter有關(guān)四季的單詞時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件，將春、夏、秋、冬四季優(yōu)美的畫(huà)面和情節(jié)巧妙呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天荷花的盛開(kāi)、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的注意力，學(xué)生的眼睛和大腦所感受到的是五彩繽紛的顏色，他們沉醉于色彩美的氛圍里，學(xué)習(xí)內(nèi)容頓時(shí)變得簡(jiǎn)單明了。在學(xué)習(xí)sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等表示各種天氣的單詞時(shí)，利用課件，將各種天氣現(xiàn)象逼真地重現(xiàn)眼前，同時(shí)配以合適的聲音，學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場(chǎng)面時(shí)，不由自主勾起自身以往真實(shí)的體會(huì)，這時(shí)的學(xué)習(xí)和操練，與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)融為一體，記憶起來(lái)相當(dāng)深刻。同時(shí)，“天氣”這些單詞是有變化規(guī)律的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)名詞變形容詞的規(guī)律也是本課的重點(diǎn)之一。學(xué)生通過(guò)觀察單詞顏色、閃動(dòng)變化、讀音特點(diǎn)等，很容易就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了這一規(guī)律，省去了教師很多不必要的講解，節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間，也提高課堂效率。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，首先要讓學(xué)生感知英語(yǔ)。課堂上，教師要盡量多講英語(yǔ)，這樣可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，集中學(xué)生注意力。不要因擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而用母語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，教師可以在英語(yǔ)授課時(shí)用手勢(shì)、眼神、表情、動(dòng)作等這些“身體語(yǔ)言”來(lái)幫助學(xué)生聽(tīng)懂、明白我們所表達(dá)的意思。黑板上的板書(shū)也盡量用英語(yǔ)，讓學(xué)生完全置身于一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。小學(xué)英語(yǔ)課程一般從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，最初可用表情或解釋說(shuō)明使學(xué)生理解，先讓學(xué)生能聽(tīng)懂，然后會(huì)說(shuō)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語(yǔ)后，興趣就會(huì)提升。課堂上他們會(huì)爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題，從而培養(yǎng)了英語(yǔ)交際能力。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十一
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索以后，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)也是科學(xué)。也就是說(shuō)，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于是，人們開(kāi)始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題，并得出了現(xiàn)在大家所公認(rèn)的有效課堂教學(xué)的特征：
1、課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開(kāi)的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M(jìn)學(xué)生個(gè)體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。
2、課堂是給予學(xué)生先進(jìn)文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
3、課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的'課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話(huà)。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。走進(jìn)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語(yǔ)課堂教學(xué)或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學(xué)”的時(shí)間過(guò)多，練的頻度和密度過(guò)低；過(guò)于注重形式上的熱鬧，忽視了語(yǔ)言課的實(shí)質(zhì)和要義；活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，各項(xiàng)活動(dòng)像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學(xué)的整體設(shè)計(jì)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師設(shè)置一些游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，將語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)巧妙地安排在活動(dòng)中，學(xué)生在游戲活動(dòng)中輕輕松松地獲取知識(shí)，這會(huì)收到事半功倍的效果。正因?yàn)檫@樣，游戲活動(dòng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課中，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開(kāi)課中最耀眼的亮點(diǎn)。但隨著游戲活動(dòng)的廣泛運(yùn)用同時(shí)也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語(yǔ)課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學(xué)生看似熱鬧非凡，每個(gè)孩子都在活動(dòng)，也都在積極參與，但一節(jié)課結(jié)束后卻沒(méi)學(xué)會(huì)該會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)。再如：一節(jié)課中游戲過(guò)多，在老師的安排下，學(xué)生一個(gè)游戲接著一個(gè)游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語(yǔ)課，很多時(shí)候英語(yǔ)的運(yùn)用被漢語(yǔ)代替。這樣，英語(yǔ)課中的游戲活動(dòng)只是為學(xué)生提供了玩的機(jī)會(huì)，不能起到利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的作用。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十二
在實(shí)際的英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)，能夠提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生寫(xiě)thechangestoourhometown的作文，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行小組研究和討論，要描寫(xiě)家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫(xiě)家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，最后各小組派一名代表將其作品寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行集中整合和歸納，教師和全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都各抒己見(jiàn)和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。
二、營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)。
高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
教師可以在上課前組織各種形式的活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)模擬英語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)點(diǎn)，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語(yǔ)言場(chǎng)景時(shí)，教師要力求其真實(shí)性，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中有一種成就感，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、探究中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多樣性的有效評(píng)價(jià)。
教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的保障，教師對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
1.評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化。
只有在多元化的評(píng)價(jià)中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。此外，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作應(yīng)簡(jiǎn)單且易于操作。
2.評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有時(shí)老師一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，一個(gè)親切的手勢(shì)，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴(lài)和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。教師可使用各種激勵(lì)語(yǔ)，如：“excellent”，“welldone”，“nevergiveup”，“tryyourbest”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿(mǎn)自信，不斷進(jìn)取。
四、加強(qiáng)英語(yǔ)課后的鞏固與反思。
1.學(xué)生的鞏固習(xí)慣。
學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。俗話(huà)說(shuō)：“好習(xí)慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并萌生出更深層次思考的欲望;最后是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對(duì)當(dāng)堂課形成一個(gè)初步的知識(shí)體系，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。
2.教師的反思習(xí)慣。
英語(yǔ)教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時(shí)通過(guò)反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。這些就是反思的良好習(xí)慣，課后反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)、教學(xué)時(shí)間的安排誤差等，這些都是英語(yǔ)教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。
總之，在新課標(biāo)不斷改革的形勢(shì)下，正視目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)合理的應(yīng)用高中英語(yǔ)有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十三
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：
(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依靠于樂(lè)趣”，課堂“應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們就應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們務(wù)必具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧簡(jiǎn)單的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)構(gòu)成的，務(wù)必改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
(三)導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌握的資料和需教師點(diǎn)拔的資料兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生透過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。
(四)高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依靠教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且能夠開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達(dá)教與學(xué)的最佳組合，構(gòu)成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界?？傊?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會(huì)闖出一片新天地。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十四
著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！毙W(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，而課堂導(dǎo)入是整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一堂好的英語(yǔ)課首先要注重最初的幾分鐘。教師可以組織英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。教師也可以將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)直接展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)建，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。教師還可以先安排3～5分鐘的口語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間，采取多種問(wèn)答形式，在問(wèn)答過(guò)程中，能使學(xué)生情緒緊張而興奮，迅速地進(jìn)入角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中，使學(xué)生身處教室便有種置身于英語(yǔ)文化之中的感覺(jué)，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣。極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
新課程的教學(xué)理念是追求人的全面發(fā)展。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不僅逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而且拓展視野，汲取各方面的知識(shí)，發(fā)展良好的個(gè)性，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要有明確的指向性。教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)要與教材提供的文本內(nèi)容密切相關(guān)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的生活背景和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要求學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)個(gè)人喜好，與同學(xué)交流。設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人;而且還要使教學(xué)活動(dòng)能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的'過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
鞏固是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)有一定時(shí)間的孩子加強(qiáng)記憶的一種訓(xùn)練。教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語(yǔ)練習(xí)題，進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練;也可以采用游戲的方式來(lái)鞏固練習(xí)，這就是利用孩子好嬉戲的天性，創(chuàng)設(shè)出兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，使其在玩玩樂(lè)樂(lè)之中鞏固所學(xué)的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)兒童的非智力因素，增強(qiáng)參與意識(shí)，較好地發(fā)揮兒童的主體作用。作為教師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有接近學(xué)生生活的、真實(shí)的、復(fù)雜的活動(dòng)，才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。
課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在的重要組成部分。英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)直接作用于課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，包括教學(xué)目的、任務(wù)以及教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)和方法?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和樹(shù)立信心，評(píng)價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)多元化和多樣性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果。形成性評(píng)價(jià)有利于讓學(xué)生變被動(dòng)性接受評(píng)價(jià)為主動(dòng)性參與評(píng)價(jià)，并積極成為評(píng)價(jià)的主體。終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)的目的是檢測(cè)，要采用形成性評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)是要讓學(xué)生知道自己能做什么，從而產(chǎn)生信心。評(píng)價(jià)是為了發(fā)展，要考慮如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
高效英語(yǔ)課堂是一種教學(xué)方式，在這種英語(yǔ)教學(xué)方式下能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得較好的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方式隨著課程改革的深化而不斷發(fā)展。因此，擺在英語(yǔ)教師面前的現(xiàn)實(shí)，就是在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂?！敖淌菫榱瞬唤獭?，面對(duì)21世紀(jì)對(duì)人才的需求，“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。以上幾點(diǎn)僅僅是我個(gè)人常用于教學(xué)中提高課堂效率的幾種方法，我知道還有更多的提高課堂效率的途徑有待去學(xué)習(xí)和探索。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十五
4月2日上午，我們xx學(xué)區(qū)的老師們?cè)谖渫托W(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì)，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動(dòng)，這次活動(dòng)對(duì)我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽(tīng)的課。
給我留下深刻印象的是xx老師的五年級(jí)語(yǔ)文課。這是我第二次聽(tīng)xx老師的課，剛一上課，她的語(yǔ)氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺(jué)精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的`是《體育課》，一開(kāi)始，xx老師組織了課堂聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺(jué)中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會(huì)讓人感覺(jué)很突然。之后，xx老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進(jìn)行了評(píng)課和研討活動(dòng)，老師們都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。伊濱區(qū)主抓課改的xx老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題整合，讓問(wèn)題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
聽(tīng)完x老師的話(huà)，我也有所感悟，為什么我的課堂上會(huì)有學(xué)生說(shuō)話(huà)、走神、亂說(shuō)亂動(dòng)的現(xiàn)象，還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無(wú)從下手，甚至無(wú)事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂上獲得自信和成功的樂(lè)趣。說(shuō)到對(duì)學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評(píng)價(jià)，我們四年級(jí)也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會(huì)的知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓好學(xué)生來(lái)幫助他們完成，并對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來(lái)的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，我們很多老師無(wú)法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jī)上，卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗(yàn)一個(gè)人的不是分?jǐn)?shù)，而是社會(huì)。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十六
（遼寧省大連市鑒開(kāi)中學(xué)，遼寧大連116031）。
摘要：此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性，以及教學(xué)反思的有效性幾個(gè)方面，就如何打造高中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)實(shí)施；教學(xué)反思。
作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師，我經(jīng)常思考怎樣將自己的課上得更加有效，讓學(xué)生充分利用課上的40分鐘，怎樣讓學(xué)生更加喜歡上自己的課。于是，也經(jīng)常將我所想應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中，我有所收獲，也有所總結(jié)。打造高效課堂，是我校一直以來(lái)所倡導(dǎo)的，也將是我漫長(zhǎng)教育事業(yè)中一直探索和追求的目標(biāo)。此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性，以及教學(xué)反思的有效性幾個(gè)方面，就如何打造高中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。
教學(xué)準(zhǔn)備的有效性是打造高效課堂的前提，并且準(zhǔn)備的好與壞將直接影響到課堂的教學(xué)效果。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好課上40分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法。此外備課過(guò)程中還要明確每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地備課，而不是面面俱到。體會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備，合理講解，強(qiáng)化練習(xí)，確保每節(jié)課能夠達(dá)成目標(biāo)。另外，有效的教學(xué)準(zhǔn)備還需要包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)活動(dòng)是打造高效課堂的一個(gè)重要手段。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)準(zhǔn)備的另一個(gè)重點(diǎn)。其中小組合作應(yīng)成為課堂教學(xué)的.主陣地。它充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，且達(dá)到學(xué)生之間暢所欲言，互幫互助，互相質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并將課堂教學(xué)推向高潮，從而達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。因此，有效備課應(yīng)走近學(xué)生，而不是封閉個(gè)人行為。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的備課過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)有發(fā)言權(quán)。所以，教師在備課前應(yīng)多與學(xué)生交流，將教師自己的思路告知學(xué)生，征求學(xué)生的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”。這樣，學(xué)生既能夠感受到被尊重，又使授課更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。所以，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是打造高效英語(yǔ)課堂的先決條件，在教學(xué)實(shí)施之前，教師一定要透徹地解讀課本，明確教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)實(shí)施的有效性。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十七
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次新的挑戰(zhàn)，怎樣上好每堂復(fù)習(xí)課?怎樣讓學(xué)生每堂課都有收獲?怎樣打造高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的高效課堂?今天，小編就如何打造高三英語(yǔ)高效課堂為大家總結(jié)了以下方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
1、撐握先進(jìn)的教學(xué)理論。
英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書(shū)多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過(guò)程中自覺(jué)地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的這個(gè)主體。
落實(shí)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，確保學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師要把自己作為學(xué)生的朋友、伙伴、和領(lǐng)路人,創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。學(xué)生是教育的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過(guò)程中，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)方面應(yīng)作到：凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。
3、拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。
教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開(kāi)課，他的每一句話(huà)都有著極大的感染力。當(dāng)聽(tīng)課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
3、把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過(guò)快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無(wú)暇思考，也來(lái)不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無(wú)疑能提高課堂教學(xué)效率。
4、及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過(guò)研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。
1、教師的充分準(zhǔn)備。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動(dòng)。其次，在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對(duì)于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實(shí)，如果只考慮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，那高效是很容易達(dá)到的。所以，教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐，產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲，才更容易達(dá)到高效。
2、教師的主導(dǎo)作用。
(1)精彩的導(dǎo)入?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進(jìn)入知識(shí)的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能為師生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至還可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
(2)活躍的課堂。一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營(yíng)造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
(3)精講精練。正如文章開(kāi)始的案例中，老師講了一堂課，寫(xiě)了幾黑板;學(xué)生聽(tīng)了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽(tīng)課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動(dòng)中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。
3、養(yǎng)成課后反思鞏固習(xí)慣。
(1)教師的反思習(xí)慣。課后反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時(shí)通過(guò)反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。
(2)學(xué)生的鞏固習(xí)慣??俗話(huà)說(shuō)：“好習(xí)慣讓人受益終生。”學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。
五步教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂篇十八
初中作為教育的重要時(shí)期，其教育方式的新穎化和高效化顯得尤為重要。尤其是針對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)，更需要構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。本文就根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要地談一談如何打造高效的教學(xué)課堂。
素質(zhì)教育要求學(xué)生不能單單地只掌握知識(shí)層面上的問(wèn)題，而是應(yīng)當(dāng)提高自己的能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字組織能力、自主創(chuàng)新能力等等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣不僅是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)改造的重要手段。要想提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的教學(xué)提問(wèn)，針對(duì)一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行集體討論。這不僅有利于提高學(xué)生的記憶能力，更有助于學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)展，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。
英語(yǔ)教學(xué)有別于其他學(xué)科教學(xué)的地方就在于不能局限于傳統(tǒng)的'理論教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生的“本位作用”。即要激發(fā)學(xué)生的自主能力。尤其是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是教學(xué)的重中之重。教師可以利用多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能切實(shí)感受到教學(xué)的目的和本質(zhì)，從而提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講到“how is the weather today？”這一課時(shí)，就可以與實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行生活化場(chǎng)景的訓(xùn)練，加深學(xué)生的教學(xué)印象，便于更好地打造高效課堂。
總之，教師必須要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)思考和總結(jié)練習(xí)進(jìn)行深化，從而達(dá)到舉一反三的效果，能更好地創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂。這才是教育的進(jìn)步和教育的發(fā)展動(dòng)力。筆者也真心地希望每一位英語(yǔ)教師都能真正地做到“以人為本”，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高課堂的效率，營(yíng)造高效課堂。
王麗愛(ài)。關(guān)于打造初中英語(yǔ)高效課堂的思考［j］。新課程學(xué)習(xí)：下，2014（03）。
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