教案是教師教學活動的重要工具和參考依據(jù)。教案應該根據(jù)學生的知識水平進行分層設計。教案的編寫要注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
新人教版八年級物理教案篇一
【學習目標】1.知識與技能：
(1)理解有用功、額外功和總功的含義;。
(2)理解機械效率的定義及物理意義，會進行相關的計算;(3)知道提高機械效率的意義和主要方法。
2.過程與方法：
經(jīng)過舉例理解有用功、額外功、總功及機械效率;通過討論，了解如何提高機械效率。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
【導入新課】使用機械，有的可以省力，有的可以節(jié)省距離，那么我們能不能使用機械而節(jié)省功呢?大家能不能設計一個實驗來證明自己的猜測。?關注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。
【指導自學】。
自學指導一：
請同學們認真看課本116---117頁(時間3分鐘).
【檢測交流】。
檢測一：利用一個動滑輪把重為400n的貨物勻速提高2m，所用的拉力f是250n，求總功、有用功、額外功和動滑輪的機械效率。
【小結及作業(yè)】。
堂清和本節(jié)導與練。
新人教版八年級物理教案篇二
讓學生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等)。
(二)講授新課。
1.力的作用效果。
結合課本里的插圖，讓學生討論總結出力的作用效果。
(1)力可以使物體發(fā)生形變(改變物體的形狀)。
(2)力可以改變物體的運動狀態(tài)。
(3)力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用n表示。
補充一些常見的例子讓學生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1n，一個質(zhì)量為50kg的同學對地面的壓力大約為500n。
2.力的大小、方向、作用點(即力的三要素)。
學生探究活動：(1)用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同。
(2)用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同。
引導學生從實驗總結得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果。
3.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向;線段的長度可以表示力的大小;線段的起點或終點表示力的作用點。
練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力。
4.力是物體間的相互作用(物體對物體的作用)，即物體間力的作用是相互的學生活動：
(1)拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手?
(2)乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起?
(3)觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示?
(4)游泳分析。
組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。
讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。
強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。
(三)課堂小結。
1.力的作用效果有哪些?
2.力的有哪三個要素?
3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的?
(四)布置作業(yè)。
新人教版八年級物理教案篇三
[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復了原狀.請同學們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.
(學生活動后匯報)。
[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時發(fā)生形變，撤去外力后恢復原狀，
[生]我們平時用的橡皮用力扭時也會發(fā)生形變，松開手后又會恢復原狀.
[生]女同學扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時能變長，松手后恢復原狀.
[生]用力按皮球時，球會凹下一個坑，松手后恢復原狀.
[師]同學們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?
[生]受力時會發(fā)生形變.不受力時又恢復到原來的狀態(tài).
[生]玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復原狀.
[生]玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子.
[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點研究有塑性的物體.
二、進行新課。
1.彈力。
[師]剛才同學們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?
[生]我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用.
[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學們討論.
[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.
[生]力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認為物體不發(fā)生形變也會有力的作用.
[師](積極鼓勵同學們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導同學們通過實驗來分析和解決問題).請同學們一起來觀察下面的實驗.
[演示]。
(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運動起來，力改變了小車的運動狀態(tài).
(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運動狀態(tài)不會改變.
(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復原狀，小車向右運動(如右上圖)。
[師]分析上面的實驗，你有什么收獲嗎?
[生]小車受到力以后運動狀態(tài)才會改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時，對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運動狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力.
[師]進一步向同學們說明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力.
(同學們討論后匯報交流)。
[生]我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.
[生]跳水運動中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力.
[生]射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去.
[生]撐桿跳高運動員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力.
[生]體操比賽中.跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠運動員也要利用踏板的彈力.
[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力.
[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.
(請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學注意觀察)。
[師]在他們拉這個拉力器的時候，你有什么發(fā)現(xiàn)?
[生]他們拉得不一樣長，女同學拉得較短，男同學拉得較長.
[師]拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題?
[生]長短不同，說明了兩個同學力的大小不同.
[生]可以根據(jù)彈簧伸長的長度來判定力的大小.
[師]同學們可不可以根據(jù)這樣的原理來自己制作一個測力計呢?請同學們利用你們桌子上的材料試一試.
2.[探究]彈簧測力計的制作和使用。
(學生操作，老師巡視并參與學生的活動，然后各組交流)。
[師]請一組同學上臺來展示一下你們制作的過程.
[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號.
(2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號.
(3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應的位置.
(4)在對應的位置上標出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個彈簧測力計.
[師]其他組的同學有不同的地方嗎?
[生]將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確.
[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量.
[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便.
[師]老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環(huán)，就變成了實驗室常用的彈簧測力計.(出示彈簧測力計)，同學們來觀察一下常用的彈簧測力計的結構.
[生]實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成.
[師]實驗室常用的彈簧測力計和同學們自己制作的測力計比較，有什么不同?
[生]實驗室常用的測力計刻度盤是活動的，使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，可以方便地調(diào)整.
[師]現(xiàn)在請一位同學給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力，同學們注意觀察，看他使用的對不對.
(學生演示，結束后同學們交流)。
[生]讀數(shù)時視線應該和刻度線正對(學生示范).
[生]拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環(huán)而不應該用手抓著外殼.
[生]使用前要先估計被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤.
[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直.
[師]剛才同學們看到的演示實驗，說明了什么問題?
[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞.
[師]現(xiàn)在請同學們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測力計應注意下面幾點：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計.
(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該將彈簧秤的指針調(diào)到零點.
(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應及時消除.
(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù).
(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù)，讀數(shù)時視線應正對刻度線，與刻度板面垂直.
[師]生活中除了彈簧測力計外還有許多其他形式的測力計.
[投影]形形色色的測力計.
新人教版八年級物理教案篇四
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么.
2.能正確使用彈簧測力計.
3.知道形變越大，彈力越大.
二、能力目標。
1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.
2.通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法.
三、德育目標。
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣.
教學重點。
彈簧測力計的正確使用.
教學難點。
彈力的概念及產(chǎn)生條件.
教學方法。
實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解測力計的原理.
分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計.
教具準備。
彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等.
課時安排。
1課時。
新人教版八年級物理教案篇五
1、知識與技能目標。
2、過程和方法目標。
（1）通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。
（2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法。
3、情感、態(tài)度與價值目標。
通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣。
二、重點難點。
重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。
難點：彈簧測力計的測量原理。
三、教學方法：探究實驗法，對比法。
四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計。
五、教學過程。
（一）彈力。
1、彈性和塑性。
學生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
（2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。
（3）取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
（4）取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。
讓學生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。（按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類）。
直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力。
我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度。
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
（二）彈簧測力計。
1、測量原理。
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。
2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應該注意下面幾點：
（1）所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計。
（2）使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點。
（3）明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。
（4）把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制作和使用。
（四）課堂小結：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？
2、彈簧測力計的測量原理。
3、彈簧測力計的使用方法。
（五）鞏固練習：
1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個道理制作的。
3、關于彈力的敘述中正確的是()。
a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力。
b、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力。
c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大。
d、彈力的大小只與物體形變的程度有關。
4、下列哪個力不屬于彈力()。
a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力。
5、兩個同學同時用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。
（六）布置作業(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進措施：
附：板書設計：
一、彈力：
1、彈性和塑性。
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度。
二、彈簧測力計：
1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
2、使用方法：(1)認清量程、分度值。
（2）檢查指針是否指在零點。
新人教版八年級物理教案篇六
讓學生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。(比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運動的小車等)。
在學生討論的基礎上，展示其所舉的實例，利用這些例子使學生認識到：當一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。
一、力的平衡。
物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。
在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。
2.二力平衡的條件。
物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。
[實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動?
歸納小結塑料片靜止必須滿足的條件。
這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上)并動態(tài)顯示最終的結果(均不能保持靜止狀態(tài))：
結論：物體在二力作用下保持靜止狀態(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，
并且在同一直線上。
[演示實驗]：手在繩端用力f拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。
分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。
通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。
得出二力平衡條件。
二、二力平衡的條件。
作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。
“同物、等大、反向、同線”。
歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。
“彼此平衡的兩個力的合力為零”
3.二力平衡條件的應用。
力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡;或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。
三、二力平衡條件的應用。
1.利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。
2.利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。
4.反饋練習。
1.物體在受到幾個力作用時，如果保持或狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。
2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。
3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是。
4.一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。
5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是牛，方向是。
6.質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛?
若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)。
三.課堂小結。
四.布置作業(yè)。
課本第49頁練習3-5。
新人教版八年級物理教案篇七
勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展，是力與運動關系知識的進一步延伸，也是以后學習其他更復雜曲線運動（平拋運動、單擺的簡諧振動等）的基礎。
學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎。
從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。
通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式，創(chuàng)設平臺，讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析，調(diào)動學生學習的情感，學會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質(zhì)。
通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學習熱情和興趣。
二、教學目標。
1、知識與技能。
（1）知道物體做曲線運動的條件。
（2）知道圓周運動；理解勻速圓周運動。
（3）理解線速度和角速度。
（4）會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法。
（1）通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。
（2）通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。
3、態(tài)度、情感與價值觀。
（1）從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學習興趣和求知欲。
（2）通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。
三、教學重點難點。
重點：
（1）勻速圓周運動概念。
（2）用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。
難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。
四、教學資源。
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。
2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動；——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。
3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。
五、教學設計思路。
本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件；通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征；以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念；通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。
本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征；設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述；再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。
本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。
本設計強調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調(diào)學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建?！薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒?，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學生生活，強調(diào)對學習價值和意義的感悟。
完成本設計的內(nèi)容約需2課時。
六、教學流程。
1、教學流程圖。
2、流程圖說明。
情境i錄像，演示，設問1。
播放錄像：三環(huán)過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。
演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。
設問1：物體在什么情況下將做曲線運動？
情境ii觀察、對比，設問2。
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。
設問2：以上兩類圓周運動有什么不同？鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特征？建立勻速圓周運動的概念。
情境iii演示，動畫。
情景：月、地快慢之爭。
表達式。
演示1：用細繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。
演示2：通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。
情景：變換教室內(nèi)電風扇的變速檔，看到圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的不同情況，引入角速度概念。
多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式。
活動討論、實驗、交流、小結。
識別：請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解學生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模能力。
觀察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關系。了解對線速度概念的理解情況。
算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關系。了解能否通過實際測量獲取有用數(shù)據(jù)，靈活運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。
小實驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適，了解對線速度方向的掌握情況。
釋疑：評判地球與月亮之爭。
小結：幻燈片小結。
3、教學主要環(huán)節(jié)本設計可分為四個主要的教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物體做曲線運動的條件。
第二環(huán)節(jié)，通過觀察對比，建立理想模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。
第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。
第四環(huán)節(jié)，以學生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化對本節(jié)課知識的理解和應用。
七、教案示例。
第一環(huán)節(jié)物體做曲線運動的條件。
[創(chuàng)設情景]播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。
[提出問題]1、請同學們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運動？（勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等）。
2、什么條件下物體將做曲線運動？
[結論]當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。
[引言]運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開始學習如何對曲線運動進行研究。
第二環(huán)節(jié)勻速圓周運動的概念。
（鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的）。
[提出問題]怎樣給勻速圓周運動下定義呢？（引導學生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動）。
[結論]質(zhì)點在任何相同時間內(nèi)，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。
勻速圓周運動是最基本最簡單的圓周運動，它是一種理想化的物理模型。
[引言]我們?nèi)绾螌A周運動進行研究呢？
第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念。
[創(chuàng)設情景]地、月快慢之爭。
地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了！
月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢！
[結論]線速度定義：質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓周運動的線速度。
公式：單位：m/s（米/秒）。
[問題]速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的？
2、通過投影儀觀察旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布；
[結論]線速度方向：沿圓弧的切線方向。
線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量；圓周運動的線速度方向是不斷改變的，所以勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。
[情景]打開教室內(nèi)的電風扇，變換不同的檔觀察它轉(zhuǎn)動的快慢。（引導學生認識要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的物理量）。
新人教版八年級物理教案篇八
3.通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。通過對光沿直線傳播的探究性學習活動，使學生認識到理論的片面性。
二、重點與難點。
設計與組織關于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動是本節(jié)的重點和難點。
三、教學過程。
1.實驗探究過程設計。
實驗前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓學生欣賞絢麗景象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進入這節(jié)課的學習。
光在空氣中沿直線傳播，學生在小學科學中已經(jīng)知道，“光總是沿直線傳播嗎?”引導學生探究“光沿直線傳播的條件是什么?”
引導學生設計實驗。
(1)光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射;(2)光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：(3)在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲。
在探究活動中要求給每組學生配備激光筆，教師要強調(diào)激光束一定不能直射入眼睛。可以把激光筆發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實驗難度較大，建議課上放一段實驗的視頻，有興趣的學生可以課下探究。
通過以上探究，教師應該引導學生對所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射”這一結論。
2.光的傳播速度。
在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。在此，可以介紹諾貝爾獎獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米，增強民族自信心。
為了使學生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以注解，形象生動地說明光速非?？?。教學時應使學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c=3×108m/s這個重要的物理常數(shù)。
四、作業(yè)。
(一)“自我評價”參考答案。
1.可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律，將兩條光線作反向延長，交點即是室內(nèi)。
電燈的位置。
2.7.46。
3.瞄準器等。
新人教版八年級物理教案篇九
通過學習物理學史的知識，使學生了解地心說（托勒密）和日心說（哥白尼）分別以不同的參照物觀察天體運動的觀點；通過學習開普勒對行星運動的描述，了解牛頓是通過總結前人的經(jīng)驗的基礎上提出了萬有引力定律。
能力目標。
通過學生的閱讀使學生知道開普勒對行星運動的描述；
情感目標。
說明：
1、日心、地心學說及兩者之間的爭論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡單明了地簡述開普勒關于行星運動的規(guī)律，沒有過多地敘述這些內(nèi)容。教學中可根據(jù)學生的實際情況加以補充。
2、這一節(jié)的教學除向?qū)W生介紹日心、地心學說之爭外，還要注意向?qū)W生說明古時候人們總是認為天體做勻速圓周運動是由于它遵循的運動規(guī)律與地面上物體運動的規(guī)律不同。
3、學習這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導萬有引力定律做鋪墊，因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明，節(jié)后也沒有安排練習。希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教材首先讓學生在上課前準備大量的資料并進行閱讀，如：第谷在1572年時發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個月觀察這顆星從明亮到消失的過程，并用儀器定位確證是恒星（后稱第谷星，是銀河系一顆超新星），打破了歷來“恒星不變”的學說。伽利略開創(chuàng)了以實驗事實為基礎并具有嚴密邏輯體系和數(shù)學表述形式的近代科學。為-以亞里士多德為旗號的經(jīng)院哲學對科學的禁錮、改變與加深人類對物質(zhì)運動和宇宙的科學認識而奮斗了一生，因此被譽為“近代科學之父”。開普勒幼年時期的不幸，通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作。這些物理學家的有關資料可以幫助學生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會科學家們追求真理、實事求是、不畏強權的精神。
教法建議。
具體授課中教師可以用故事的形式講述。也可通過放資料片和圖片的形式講述。也可大膽的讓學生進行發(fā)言。
在講授“日心說”和“地心說”時，先不要否定“地心說”，讓學生了解托勒密巧妙的解釋，同時讓學生明白哥白尼的理論-了統(tǒng)治人類長達一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學說，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害。不必給結論，讓學生自行得出結論。
典型例題。
關于開普勒的三大定律。
例1月球環(huán)繞地球運動的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運行周期約為27天。應用開普勒定律計算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動，就像停留在無空中不動一樣。
分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運動，根據(jù)開普勒第三定律，它們運行軌道的半徑的三次方跟圓周運動周期的二次方的比值都是相等的。
解：設人造地球衛(wèi)星運行半徑為r，周期為t，根據(jù)開普勒第三定律有：
同理設月球軌道半徑為，周期為，也有：
由以上兩式可得：
在赤道平面內(nèi)離地面高度：
km。
點評：隨地球一起轉(zhuǎn)動，就好像停留在天空中的衛(wèi)星，通常稱之為定點衛(wèi)星。它們離地面的高度是一個確定的值，不能隨意變動。
利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期。
例2若近似認為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓。又知這兩種轉(zhuǎn)動同向，如圖所示，月相變化的周期為29.5天（圖是相繼兩次滿月，月、地、日相對位置示意圖）。
解：月球公轉(zhuǎn)（2π+）用了29.5天。故轉(zhuǎn)過2π只用天。
由地球公轉(zhuǎn)知。
所以=27.3天。
例3如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說法中正確的是哪個？()。
a.b、c的線速度相等，且大于a的線速度。
b.b、c的周期相等，且大于a的周期。
c.b、c的向心加速度相等，且大于a的向心加速度。
d.若c的速率增大可追上同一軌道上的b。
分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因而選項a是錯誤的。
由衛(wèi)星運行周期公式，可以判斷出，故選項b是正確的。
衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由，可知，因而選項c是錯誤的。
若使衛(wèi)星c速率增大，則必然會導致衛(wèi)星c偏離原軌道，它不可能追上衛(wèi)星b，故d也是錯誤的。
解：本題正確選項為b。
點評：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運行時，所需要的向心力是由萬有引力提供的，若由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會增加，而萬有引力在軌道不變的時候，是不可能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會作離心運動。
探究活動。
1、觀察月亮的運動現(xiàn)象。
2、觀察日出現(xiàn)象。
新人教版八年級物理教案篇十
教學準備。
教學目標。
1.知識與技能：
(1)知道摩擦力的存在及對物體運動的作用。
(2)知道決定摩擦力大小的因素。
(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。
2.過程與方法。
(1)觀察有關摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗過程。(3)經(jīng)歷制定計劃設計實驗的過程，學習控制變量的方法。
(4)學習設計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結論的一般方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣。
教學重難點。
摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。
探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。
教學工具。
木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等。
教學過程。
一.引入新課。
日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么?(受地面摩擦力)討論認識：相互接觸的兩個物體，當它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力。
二.新課教學。
(一)摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或具有相對運動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。
(二)產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運動或具有相對運動的趨勢。
提問：摩擦力的大小跟什么因素有關呢?
日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：
(1)接觸面所受的壓力。
(2)接觸面的粗糙程度。
(3)接觸面面積的大小……可用下面實驗驗證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：f=f(轉(zhuǎn)換法)。
表格設計：
(三)圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
(四)摩擦的利與弊：
利的方面：例如，鞋(車輪)與地面間的摩擦。
弊的方面：例如，機器部件間的摩擦。
(五)增大摩擦的方法：
1.增大壓力。
2.增加接觸面的粗糙程度。
(六)、減小摩擦的方法：
1.減小壓力。
2.加潤滑油。
3.安裝滾動軸承(滾代替動)。
4.壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。
新人教版八年級物理教案篇十一
作為一名物理老師，我們要學會怎么樣書寫自己的教學計劃，以下是小編精心準備的新人教版八年級物理教學計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
一.教材分析。
教科書采用了符合同學認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助同學抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。
二、學年的教學總目標和總的教學要求。
3、培養(yǎng)同學學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合物理教學對同學進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
三、學情分析。
1.同學是學習的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。
2.要注意研究同學的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。
四、教學目標：
1、知識與技能。
a、初步認識力學的基本內(nèi)容。
b、初具了解物理學及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折。
2、過程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
五、教學措施：
1、鼓勵科學探究的教學。
在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意同學這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助同學盡快小入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助同學自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，同學自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。
3、保護同學的學習興趣。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。
一指導思想。
從本學期開始，八年級同學要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓同學在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二教材分析。
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓同學主動學習參與實踐，通過同學自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)同學的全面發(fā)展。教科書采用了符合同學認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合同學認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。教科書承認同學是學習的主體，把同學當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使同學學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助同學抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使同學多動腦、多開口。
三、教學目標。
通過一學期的教育教學，使同學能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實同學實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵同學在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化同學的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大同學的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關的現(xiàn)代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)同學的優(yōu)良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，同學生活實際和同學的思想認識實際以及同學認知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和同學實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)同學的學習興趣，促進同學生動活潑主動學習。
6、必須把培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力，把培養(yǎng)同學運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的?！敖淌菫榱瞬唤獭?。通過教學使同學在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力獲得充分地發(fā)展，并運用已經(jīng)發(fā)展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。
7、繼續(xù)深化教學改革，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發(fā)式教學，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養(yǎng)同學科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經(jīng)驗，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。
四、具體措施：
1、繼續(xù)做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作。
2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和同學實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓同學參與“活動”，讓同學經(jīng)歷較多的科學探究過程。
4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課后抽出一定的時間輔導同學，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。
一、學情分析：
本期八年級共計一個教學班，cxxx班有同學xx人。八年級同學剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農(nóng)村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的同學的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和同學的學習方法上作進一步改進，讓同學成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)同學的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。
二、教材分析：
本期使用的是義務教育教科書物理八年級上冊。
教材結構特點：以同學興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設計教材的結構，考慮到聲、光、熱、力的知識不僅能吸引同學，而且便于循序漸進地安排多種探究活動，對同學實驗感興趣，滿足同學探究的欲望。
本冊教材共六章分別是：機械運動、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象、透鏡及其應用、質(zhì)量與密度。具體章節(jié)又可分為：實驗、演示、想想做做、想想議議、sts、科學世界、擴展性實驗、動手動腦學物理、學到了什么幾大個板塊。全書共計：實驗13次、演示13次、想想做做18次、想想議議14次、sts4個、科學世界112次、動手動腦學物理26次、擴展性實驗1次、學到了什么5個、小資料12個、注意7個。
書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現(xiàn)sts思想，同時注意擴大同學的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。
三、教學任務與目標：
1、知識與技能：
(1)初步了解物理學及其相關技術產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。
(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
(3)會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程與方法。
(1)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
(2)能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。
(3)通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
(4)通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。
(5)學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
(6)能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
(2)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動。
(3)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
(4)養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。
(5)有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
(6)初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。
(7)有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
4、成績目標：
在各類競賽中力爭零的突破，應使班總平均成績處于中上地位，爭取全鎮(zhèn)前6名。使各班好、中、差比例達到2：5：3。力爭優(yōu)秀率達10%，合格率達70%。
四、教學措施：
1，認真學習《新課程標準》，領會本科目在教學中的具體要求。新教材當然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2，注重教材體系，加強同學的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個同學過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個同學根據(jù)已有的材料，做好有關的物理制作。
3，講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)同學的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝同學頭腦。使得受教育的同學：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。
4，嚴格要求同學，練好同學扎實功底。同學雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究同學的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以同學嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕同學不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁同學抄襲他人作業(yè);教育同學養(yǎng)成獨立思考問題的能力，使每一個同學真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5，開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)同學愛科學、用科學的興趣。課外活動是同學獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織同學參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、進行實驗調(diào)查、進行勞動實習等。以此達到培養(yǎng)同學的能力，鞏固同學所學的知識。
6，加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達10節(jié)以上，還爭取上一堂教學觀摩課。
7，充分利用教材中的德育因素，加強對同學的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是同學學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對同學進行思想品德教育，使同學從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。
8，注意掌握同學情況，及時表揚學習認真的、遵守紀律的、作業(yè)好的、測驗成績優(yōu)秀的及有進步的，以提高同學的學習興趣。加強對優(yōu)秀同學的輔導，提高優(yōu)秀率。
新人教版八年級物理教案篇十二
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率。
人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。
6.超聲波。
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波。
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
(2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸.
8.課堂練習:。
(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關于噪聲的說法正確的是。
a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲。
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）。
a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲。
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）。
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側的透明板墻。
c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)。
一份練習。
新人教版八年級物理教案篇十三
1．理解動能和重力勢能的初步概念。
2．知道什么是彈性勢能。
3．理解機械能的初步概念。
4．培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
理解動能和重力勢能。
能的概念的建立。
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
（一）引入。
我們在日常生活中經(jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等。“能”確是物理學中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。
自然界中，能的形式很多，今天我們學習最常見的能的形式——動能和勢能。
（二）動能。
1．什么樣的物體具有動能？
急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風吹動帆船航行，空氣流動形成的風能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。
物理學中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。
2．請同學們判斷下列物體中哪些物體具有動能。
靜坐的人，足球場上奔跑的運動員，炮膛中準備發(fā)射的炮彈，從飛機上投出的炸彈，被電風扇吹動的空氣。
（學生回答）。
奔跑的運動員，飛機投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動能。
3．動能的大小或多少跟哪些因素有關。
物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究。
這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達平面上打擊一個小木塊，推動木塊做功，根據(jù)木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。
（教師演示、學生觀察實驗）。
第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。
第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大。
提問，這個實驗說明了什么？（學生回答）。
這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關，速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大。
我們用同一個鋼球再做兩次實驗。（教師演示，學生觀察）。
第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。
很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達平面上時具有更大的速度，木塊被推的更遠。
提問，這個實驗說明了什么？（學生回答）。
這個實驗說明同一個物體速度越大，動能越大。
通過以上實驗可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。
4．課堂練習。
(1)一輛汽車加速運動，它的動能xxxx。
(2)火車進站時做減速運動，它的動能xxxx，停止后，它的動能=xxxx。
(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水，它的'動能xxxx。
（三）勢能。
運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動，但是它們也能做功，也具有能。
1．什么樣的物體具有重力勢能？
人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時才具有做功的本領——能。
一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。
被舉高的物體具有的能叫重力勢能。
2．重力勢能的大小跟哪些因素有關。
請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。
(1)打地基時，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學生回答）。
(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學生回答）。
通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。
3．什么樣的物體具有彈性勢能？
大家看一個實驗。（教師邊演示，邊講授）。
能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。
可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。
物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機件正常轉(zhuǎn)動。
4．物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。
5．重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。
（四）機械能。
1．提問：飛行中的飛機具有什么能？（學生回答）。
飛機是運動的，它具有動能。飛機從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機械能。
2．一個物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機械能就是500焦耳。
（五）布置作業(yè)。
(1)復習課文。
(2)習題1、2、3。（盛重光）。
【評析】。
以整體上看，本節(jié)教案是一個好教案。各教學環(huán)節(jié)安排得合理妥當，因此具有一定的條理性和層次性。在教學方法上，注意了密切聯(lián)系實際，從問題的提出，概念的引入以及結論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。
新人教版八年級物理教案篇十四
1.物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，能夠直接看到;有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到.例如，用手按下玻璃瓶時，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12.2-4中裝滿水的玻璃瓶時，細管中的水面就上升，松開手時，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺到了瓶子在受到按壓時發(fā)生了形變.
實驗時，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實驗更有趣.當沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時，瓶內(nèi)容積變小，可以看到細管中水面上升，松開手則水面降回原處.當沿橢圓的長軸方向壓瓶壁時，瓶內(nèi)容積變大，看到的現(xiàn)象恰與前面相反.
輕按桌面時，由于堅硬物體的微小彈性形變不容易看到，因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以直接看出來，如右圖.
在一張桌子上放兩個平面鏡m和n，讓一束光線依次被這兩面鏡子反射，最后射到一個刻度尺上，形成一個光點，只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜.由于兩面鏡子之間的距離較大，光點就會在刻度尺上有明顯的移動，而把桌面的形變顯示出來.
2.略。
3.鼓勵學生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關系.并嘗試從生物學的角度解釋，滲透學科間的交叉.
4.略。
彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原狀的特性.
制作(構造)：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼。
3)使用時力的方向應與彈簧的軸線一致。
(4)讀數(shù)時，視線應與刻度板面垂直。
新人教版八年級物理教案篇十五
新人教版八年級物理教學計劃篇1為了更好貫徹、落實新課程的精神，更新教師的教學理念，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，改變落后的教學模式，促進學生全面的發(fā)展，有效、有序進行課改教學，我們在。
總結。
過去一年的教學工作基礎上，特訂下學期的教學工作計劃，以期獲得教學利益最大化。
一、加強理論學習，明確課程目標1.每兩周集體學習物理新課程標準，領會新課程的精神實質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。
2.選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學工作。
3.明確新課程的三維目標制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學生發(fā)展為中心、以科學探究為根本的兩條教學主線。
二、發(fā)揮集備作用，理清教學思路1.定期進行學情分析。
隨著新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出現(xiàn)各種問題;通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現(xiàn)學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據(jù)，及時予以解決。
2.理清教學思路。
教學的“大思路是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。
教學的“中思路是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有能力自主構建知識。
教學的“小思路是指較準確定位每節(jié)的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。
思路理清，教與學才會輕松;避免以其昏昏，示其昭昭。
三、
開發(fā)利用教材，拓展教學資源1.開發(fā)利用教材。
我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內(nèi)容可以作適當調(diào)整。
對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。
2.拓展教學資源。
教材作為教與學的載體，但不是唯一的載體;可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關資源，尤其創(chuàng)設情景引入概念方面，進行比較取舍。
四、構建教學設計，展示教學風格1、構建教學設計。
新學期，我們必須從靜態(tài)教學設計向動態(tài)教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。
2、學有定章;教無定法。
通過常規(guī)教學、公開課與說課或教學比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。
1、備好每一節(jié)課，嚴格按照備課組分工的安排，備好自己負責備課的范圍和內(nèi)練習，備好每一節(jié)課才能提高課堂效率，提高教學成績。
備課要備設計教學目標任務，備設計教學流程等。
2、做好培優(yōu)輔差工作，特別是與三率比較接近的學生加強輔導，在平時的教學中注意培養(yǎng)他們良好的學習習慣，多指導他們學習上的方法，增強他們學習的信心。
3、吸取經(jīng)驗與教訓，及時發(fā)現(xiàn)上課方面以及在其他方面當中存在的問題，不斷加強自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。
平時多聽課，吸取他人教學之長并且多向同備課組老師學習，吸取他們成功的經(jīng)驗，提高自己的教學效果。
4、重視實驗，包括規(guī)定的演示實驗、科學世界、sts里面的小實驗等，并且指導學生做一些課外的小實驗，以增加學習物理的興趣。
5、教學方法要多樣性與靈活性相結合，努力培養(yǎng)學生的思維能力。
不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法，同時嚴格要求學生，打好基礎練，不能放松任何一個細節(jié)的管理。
做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思考和獨立解決問題的能力。
6、利用教材中的科學家、愛國人士、唯物論者等德育因素，加強對學生的政治思想教育。
教材中有許多，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。
教材改革以后，目標重在培養(yǎng)學生對物理的興趣，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。
物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。
除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。
本學期初二物理的教學力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學、技術、社會，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。
而新教材不設習題，也說明了新教材對培養(yǎng)學生的新的要求。
學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。
教學過程中關鍵是培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
三、班級情況分析初二(2)班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。
初二(1)班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。
總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
四、具體措施(一)、做好教育常規(guī)工作1、認真鉆研教材、教參，認真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認真批改作業(yè)，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。
認真做好備課、上課、課后總結的工作。
2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。
3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。
(二)、基礎知識教學1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當中。
2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。
新人教版八年級物理教案篇十六
常識性了解照度的概念。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力。
3、情感目標。
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲。
教材通過把光源設置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的.照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的平均照度，最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系。
1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識。
2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準，從而使學生增強“標準”意識。
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出。
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系。
照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒。
一、新課引入。
在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
二、新課教學。
1．照度的概念。
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標準。
讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
2．影響照度的因素。
提出問題：照度與哪些因素有關？
學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定，屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷。
設計實驗：
實驗探究：
限定條件：同一光源。
研究內(nèi)容：
1）照度與光源距離的關系。
2）照度與光照面傾斜程度的關系。
學生交流分析得出結論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。
進行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
新人教版八年級物理教案篇十七
2、會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的語言表述能力。
3、通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進行交通安全教育。
慣性球、慣性小車和木塊。
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。
教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗。
1、慣性小球?qū)嶒灐?/p>
（演示）。
小木片彈出去后，小球落在了原處。
大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢？
2、鋼筆帽的慣性實驗。
（學生操作）。
教師提問：請大家解釋當紙條抽出時，筆帽為什么不倒？
（學生回答，教師講評）。
鋼筆帽是靜止的，當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態(tài)，所以筆帽不倒。
3、剎車時的慣性現(xiàn)象。
（演示，并請學生解釋，教師講評）。
這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。
4、汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象。
教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？
（學生回答：教師講評）。
1、章后習題1。
（教師講評從略）。
2、章后習題4。
（教師講評從略）。
3、習題3。
（教師講評從略）。
4、習題2。
（學生答）。
飛機速度越大，高度越大，提前量也應該越大，飛機投彈也遵循這個規(guī)律。
5、節(jié)后練習4。
（學生答）。
我們同學騎自行車也應如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈。
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