人類(lèi)的思維方式?jīng)Q定了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，那么總結(jié)就是對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括的手段之一。在總結(jié)中準(zhǔn)確歸納核心觀點(diǎn)是非常重要的。這些范文是根據(jù)通用原則整理而得，可供大家參考。
工商管理mba論文篇一
摘要：
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展程度逐漸加深。
制定科學(xué)合理的工商管理規(guī)劃，將多樣化的元素融入到企業(yè)工商管理內(nèi)容體系中去，有利于企業(yè)現(xiàn)代化改革與發(fā)展方向的明確。
企業(yè)工商管理工作，是企業(yè)營(yíng)業(yè)動(dòng)作的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)于企業(yè)的人才配置、資源利用等有重要指導(dǎo)作用。
認(rèn)清企業(yè)工商管理的現(xiàn)狀，并樹(shù)立正確的改革方向，才能讓企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：
在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中，企業(yè)如果不想被淘汰，就必須做好企業(yè)的工商管理工作。
工商管理，已經(jīng)成為教育界的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，企業(yè)對(duì)于工商管理工作的要求也日益提高。
逐漸規(guī)范企業(yè)的工商管理工作，讓企業(yè)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能解決限制企業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，使企業(yè)的發(fā)展道路更加順暢。
(一)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式較為落后。
目前來(lái)看，有很多企業(yè)管理人員并沒(méi)有掌握全面的工商管理知識(shí)，也沒(méi)有現(xiàn)代化的企業(yè)管理思想，直接導(dǎo)致了企業(yè)發(fā)展速度緩慢問(wèn)題的出現(xiàn)。
要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，企業(yè)管理者需要在工商管理方面做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，給企業(yè)繪制一個(gè)未來(lái)發(fā)展的籃圖。
但在實(shí)際的工商管理工作中，相關(guān)工作人員只利用理論知識(shí)制定企業(yè)發(fā)展計(jì)劃，利用陳舊的方法去激勵(lì)員工，這樣的工商管理內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。
大多數(shù)企業(yè)具有一樣的工商管理模式，一味模仿成功企業(yè)的工商管理方式，會(huì)讓企業(yè)發(fā)展失去自主性，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。
(二)企業(yè)品牌打造強(qiáng)度不足。
經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)交流的增多，使跨區(qū)域合作成為企業(yè)拓展自身市場(chǎng)的一種方法。
跨區(qū)域合作的增多，給企業(yè)的約束力、管理力提出了更高的要求。
在新的發(fā)展背景下，企業(yè)管理者需要思考更多問(wèn)題，像企業(yè)管理方式問(wèn)題、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)問(wèn)題，還要思考企業(yè)的品牌打造問(wèn)題。
我國(guó)的多數(shù)企業(yè)一直停滯于重利潤(rùn)的初級(jí)發(fā)展階段，沒(méi)有重視企業(yè)品牌打造問(wèn)題，影響了企業(yè)國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
利潤(rùn)，對(duì)于一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展具有直接影響。
然而，一味去追求利潤(rùn)，反而會(huì)影響企業(yè)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
市場(chǎng)環(huán)境的變化，給企業(yè)的工商管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
企業(yè)只追求經(jīng)濟(jì)利益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，承擔(dān)必要的社會(huì)責(zé)任，就需要利用良好的手段去動(dòng)作企業(yè)，配置各類(lèi)資源。
不能按照科學(xué)的規(guī)范與制度去指導(dǎo)企業(yè)的各項(xiàng)工作，忽視企業(yè)文化，自然會(huì)影響企業(yè)工商管理的效果。
明確企業(yè)工商管理工作的改革方向，改變傳統(tǒng)的工商管理工作模式，才能讓企業(yè)的工商管理工作服務(wù)于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，給企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。
(一)提高知識(shí)管理。
在工商管理中的地位將專(zhuān)業(yè)、現(xiàn)代化的企業(yè)管理知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)的工商管理工作中，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理目標(biāo)的重要手段。
促進(jìn)企業(yè)文化的形成，需要企業(yè)管理者要自己了解且認(rèn)可的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的管理工作中。
只有符合企業(yè)發(fā)展需求的企業(yè)文化與工商管理工作，才能讓企業(yè)的向心力大大提高，促進(jìn)企業(yè)的每一位員工都形成企業(yè)工商管理意識(shí)，有參與企業(yè)管理的責(zé)任感，從而增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
重視知識(shí)在企業(yè)工商管理工作中的重要性，營(yíng)造學(xué)習(xí)型與應(yīng)用型的企業(yè)氛圍，才能讓工商管理工作的作用更加明顯。
(二)重視企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的改革。
工作推動(dòng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變革，是企業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化的必要途徑。
重視理論知識(shí)與實(shí)際情況的聯(lián)系，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的升級(jí)換代，才能換來(lái)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
在工商管理過(guò)程中，優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的方式，對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行科學(xué)改革，都是十分重要的內(nèi)容。
企業(yè)管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的不足，橫向明確每一個(gè)部分的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)責(zé)任與義務(wù)，縱向建立起每一個(gè)層次的密切聯(lián)系，確定企業(yè)管理的層次。
削減那些復(fù)雜且無(wú)用的部門(mén)，建立網(wǎng)狀的管理結(jié)構(gòu)，使各個(gè)部門(mén)、各個(gè)層級(jí)相互制約。
(三)追求企業(yè)發(fā)展價(jià)值的多樣化。
對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化企業(yè)業(yè)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)利益并不是企業(yè)發(fā)展的唯一目標(biāo)。
打造企業(yè)品牌，利用企業(yè)品牌建立產(chǎn)品體系，向外推出系列化的產(chǎn)品，不僅能夠宣傳企業(yè)的文化，還能讓企業(yè)在實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的同時(shí)，承擔(dān)必要的社會(huì)責(zé)任。
一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，不僅能夠營(yíng)利實(shí)現(xiàn)運(yùn)行目標(biāo)，還能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
做好工商管理工作，要將企業(yè)品牌的打造納入到工商管理工作內(nèi)容體系當(dāng)中。
工商管理工作者要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行分析，了解社會(huì)大眾的需求，找到企業(yè)品牌打造的各類(lèi)元素，構(gòu)建一個(gè)屬于企業(yè)的個(gè)性化模式。
企業(yè)有更為豐富的價(jià)值追求，才能拓展自身發(fā)展的途徑，掌握更多主動(dòng)性生機(jī)。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，要在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，就要提高企業(yè)品牌的競(jìng)爭(zhēng)力。
打造企業(yè)品牌，加大企業(yè)的社會(huì)影響，需要大量工商管理人才的支持。
企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，直接受到企業(yè)工作人員專(zhuān)業(yè)性的影響。
重視工商管理工作，明確發(fā)展的方向，才能讓企業(yè)的日常管理水平大大提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]王睿.企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向探究[j].中外企業(yè)家,2014,10:73.
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工商管理mba論文篇二
非常感謝*院長(zhǎng)百忙之中對(duì)我論文的指導(dǎo)。從論文的選題、結(jié)構(gòu)，大綱的編寫(xiě)，內(nèi)容的充實(shí)均提供了大量的指導(dǎo)意見(jiàn)。
在吉林大學(xué)管理學(xué)院兩年的mba學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)院人本、尚和、求事、創(chuàng)新;教師們勤謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)篤育人。借此機(jī)會(huì)向給子我指導(dǎo)的老師們表示衷心的感謝，他們分別是企業(yè)管理系............老師;技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理系。。。。。。。老師、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系。。。。。。老師;國(guó)際商務(wù)系。。。老師;管理科學(xué)與工程系。。。。老師;信息管理系、老師;特別感謝、老師對(duì)《組織行為學(xué)》及馮尚春老師對(duì)《經(jīng)濟(jì)建設(shè)理論與實(shí)踐》的講解。他們精彩的講課，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)給我留下了非常深刻的印象，在吉林大學(xué)管理學(xué)院的學(xué)習(xí)生涯必將影響我的一生。
感謝跟我一起共同學(xué)習(xí)兩年的同學(xué)們。大家有緣在吉大這條紐帶的聯(lián)系下成為終身朋友，相信這一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷必將是所有人人生中最濃墨重彩的一筆。
“有知識(shí)還要有文化，有學(xué)歷還要有能力，講形象還要講修養(yǎng)，會(huì)做事更要會(huì)做人”這是吉大管理學(xué)院學(xué)生的成材觀，短短四句話(huà)，包含了無(wú)數(shù)真理。我相信，從吉大管理學(xué)院走出去的學(xué)生都將成為祖國(guó)各行業(yè)的高級(jí)管理人才，都將為民族的振興貢獻(xiàn)出自己的力量!
工商管理mba論文篇三
通過(guò)在河北工業(yè)大學(xué)的兩年多的學(xué)習(xí)后，本人利用所學(xué)到的戰(zhàn)略管理方面理論和知識(shí)，結(jié)合本人的公司的實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況完成了本文的寫(xiě)作。在本文的構(gòu)思初期一直到終稿的最終確定中，我始終得到了我的指導(dǎo)老師xx老師的悉心教導(dǎo)和耐心幫助，xx學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)戰(zhàn)略管理學(xué)的研究細(xì)致入微，在xx的幫助和指導(dǎo)下，我完成了本文的選題和寫(xiě)作，在此我要向親愛(ài)的李老師表示真誠(chéng)的、崇高的謝意!
在即將離開(kāi)河北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院之際，我還要感謝所有指導(dǎo)過(guò)我的老師，是你們認(rèn)真的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，使我在這2年的時(shí)間內(nèi)收獲頗多，不僅對(duì)工商管理的各個(gè)學(xué)科都有了理論上的認(rèn)識(shí)和提高，更拓寬了我的思路，使我的工作和學(xué)習(xí)能夠更上一個(gè)臺(tái)階，能夠從容面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。我還要感謝和我在一起共同度過(guò)難忘2年學(xué)習(xí)生涯的同學(xué)們，我們班級(jí)人數(shù)是歷屆mba中心人數(shù)最少的，而且我們來(lái)自河北、山東、天津、北京、東北各地，但是我們能夠在河北工業(yè)大學(xué)這樣的一個(gè)地方見(jiàn)面，共同學(xué)習(xí)、共同提高，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜我們之間的友誼。
最后我要感謝我的家人和領(lǐng)導(dǎo)、同事們，是你們?cè)诒澈蟮哪瞰I(xiàn)和支持，才使我能夠順利完成學(xué)業(yè)，感謝你們!
工商管理mba論文篇四
一份交給導(dǎo)師，一份學(xué)生自己保留。
開(kāi)題報(bào)告附件。
(一)固話(huà)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的融合正在改變著電信行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)格局，中國(guó)“3g和寬帶時(shí)代”正悄悄向我們走來(lái)，電信業(yè)的發(fā)展已由“技術(shù)驅(qū)動(dòng)”迅速轉(zhuǎn)型為“服務(wù)驅(qū)動(dòng)”，電信市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)進(jìn)一步加劇。同時(shí)，大量低端用戶(hù)的涌入造成了電信運(yùn)營(yíng)商增量不增收、arpu值持續(xù)下降的尷尬局面，在這種情況下，運(yùn)營(yíng)商面臨從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型的需要。外包其非核心業(yè)務(wù)，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展電信核心業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力成為必要。外包是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會(huì)高速發(fā)展、專(zhuān)業(yè)分工細(xì)化的體現(xiàn)。外包，己經(jīng)成為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中制勝的重要手段。據(jù)調(diào)查，全世界的業(yè)務(wù)外包量近幾年的年均增長(zhǎng)幅度都超過(guò)了20%。在電信行業(yè)里，外包也已經(jīng)成為一個(gè)運(yùn)營(yíng)商提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的工具。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使越來(lái)越多的電信運(yùn)營(yíng)商逐漸采取垂直經(jīng)營(yíng)模式，專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)核心業(yè)務(wù)，培植自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而使企業(yè)兼具靈活性和創(chuàng)造力。外包的做法己被越來(lái)越多的運(yùn)營(yíng)商決策層視為一種行之有效的運(yùn)營(yíng)管理工具。
(二)中國(guó)網(wǎng)通是目前世界上最大的固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商之一，也是中國(guó)固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的主導(dǎo)企業(yè)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和技術(shù)，還是客戶(hù)資源都居于前列，這為我國(guó)電信的未來(lái)發(fā)展提供了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，隨著外部電信環(huán)境的急劇變化，世界電信業(yè)不斷改革重組的壓力、移動(dòng)通信新技術(shù)的挑戰(zhàn)以及消費(fèi)者生活方式的改變，固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)，使固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商必須進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，如果不進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商的消亡只是時(shí)間問(wèn)題。中國(guó)網(wǎng)通提出要由傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型的三大重點(diǎn)舉措包括業(yè)務(wù)與服務(wù)轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型和組織與人力資源轉(zhuǎn)型。北京網(wǎng)通是中國(guó)網(wǎng)通集團(tuán)的全資子公司，在理解戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和企業(yè)新的定位的基礎(chǔ)上，北京網(wǎng)通在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、營(yíng)銷(xiāo)管理、客戶(hù)服務(wù)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域均在一定程度上實(shí)行了外包政策，在人力資源管理中引入了勞務(wù)外包制員工制度，即勞務(wù)派遣制員工制度。這種全新的傭工模式，究竟能夠給企業(yè)的人力資源狀況帶來(lái)什么樣的影響?這成為北京網(wǎng)通人力資源管理急需解決的問(wèn)題。我們擬從勞務(wù)派遣制員工的滿(mǎn)意度和離職傾向之間存在著一定的相關(guān)關(guān)系，這種關(guān)系的存在往往是跟激勵(lì)機(jī)制的欠缺聯(lián)系在一起的，在整個(gè)研究的最后，通過(guò)對(duì)研究結(jié)論的綜合，可以提出對(duì)激勵(lì)機(jī)制的建議，對(duì)北京網(wǎng)通來(lái)說(shuō)，這是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。
(三)研究員工的滿(mǎn)意度，可以作為人力資源管理工作的導(dǎo)向和衡量指標(biāo)，也是用人單位和人力資源服務(wù)商利潤(rùn)的創(chuàng)造源泉，因而引來(lái)了較多的重視。而如何針對(duì)勞務(wù)派遣員工的心理需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以極大的發(fā)展他們的潛能，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們以更大的熱情投入工作，產(chǎn)生較高的績(jī)效，成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。北京網(wǎng)通正處于勞務(wù)派遣的發(fā)展階段，正面臨著如何更好地推廣這種模式的問(wèn)題。對(duì)此，我們選用勞務(wù)派遣員工的滿(mǎn)意度作為研究的切入點(diǎn)，以了解北京網(wǎng)通目前的勞務(wù)派遣員工的現(xiàn)狀，并為北京網(wǎng)通在勞務(wù)派遣制員工管理、人力資源管理創(chuàng)新等方面提供一些思考和借鑒。
究將對(duì)各種因素對(duì)勞務(wù)派遣制員工滿(mǎn)意度的影響進(jìn)行深入的分析，以得出勞務(wù)派遣制員工滿(mǎn)意度的影響因素模型具有很高的使用價(jià)值。
2、深化勞務(wù)派遣制員工的滿(mǎn)意度與離職傾向的研究。進(jìn)一步對(duì)勞務(wù)派遣制員工的滿(mǎn)意度和離職傾向的關(guān)系進(jìn)行分析，以完善勞務(wù)派遣制員工滿(mǎn)意度的模型，為進(jìn)一步對(duì)離職率進(jìn)行控制提供解決方案及理論依據(jù)。
3、了解北京網(wǎng)通勞務(wù)派遣制員工的滿(mǎn)意度狀況。北京網(wǎng)通己經(jīng)開(kāi)始實(shí)行勞務(wù)派遣制度多年了，這種制度運(yùn)行的狀況究竟如何?員工在這種制度下的滿(mǎn)意度又如何?在研究中，這些問(wèn)題都能夠得到解決，為北京網(wǎng)通實(shí)行新制度的效果提供一個(gè)反饋。
4、為北京網(wǎng)通進(jìn)一步完善勞務(wù)派遣制度提供依據(jù)。按照現(xiàn)在企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，勞務(wù)派遣制度在北京網(wǎng)通肯定會(huì)繼續(xù)實(shí)施下去，那么未來(lái)這種制度要作何改善，如何改善?在這個(gè)研究中可以解決這個(gè)問(wèn)題，為北京網(wǎng)通的勞務(wù)派遣制度的完善提供依據(jù)，為完善對(duì)勞務(wù)派遣制員工的激勵(lì)管理提供建議。
(一)近年來(lái)，外包作為一種戰(zhàn)略成了企業(yè)管理的研究熱點(diǎn)，員工的滿(mǎn)意度在企業(yè)診斷中也有比較深入的研究，但對(duì)于勞務(wù)派遣制員工這個(gè)處于邊緣狀態(tài)的群體，他們的工作心理，以及對(duì)這個(gè)弱勢(shì)群體的激勵(lì)問(wèn)題暫時(shí)還很少有相關(guān)的研究出現(xiàn)。本研究在查閱文獻(xiàn)和訪談的基礎(chǔ)上研究北京網(wǎng)通勞務(wù)派遣制員工滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)和激勵(lì)的問(wèn)題，關(guān)注北京網(wǎng)通勞務(wù)派遣制員工的職業(yè)期望和價(jià)值取向，從人本主義出發(fā)，調(diào)查影響北京網(wǎng)通勞務(wù)派遣制員工工作滿(mǎn)意感的因素，了解員工的想法和滿(mǎn)意狀況，調(diào)查員工主動(dòng)離職的真實(shí)原因，為北京網(wǎng)通人力資源管理部門(mén)提供具體信息和數(shù)據(jù)，幫助人力資源管理部門(mén)自我診斷和了解現(xiàn)狀，以便對(duì)存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，尋找相應(yīng)的資源給予糾正或完善。
(二)本研究還試圖針對(duì)員工的心理需要設(shè)計(jì)一套經(jīng)濟(jì)合理的激勵(lì)制度，使員工能為了實(shí)現(xiàn)自身效用的最大化而努力工作、提高績(jī)效。北京網(wǎng)通正處在業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，本研究試圖為北京網(wǎng)通業(yè)務(wù)外包和勞務(wù)派遣制員工制度的發(fā)展提供一種科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為幫助人力資源管理部門(mén)建立一種追求員工滿(mǎn)意的企業(yè)文化提供相應(yīng)的后臺(tái)支持，也為北京網(wǎng)通管理層了解勞務(wù)外包的管理現(xiàn)狀，為公司決策提供參考。
(三)論文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本研究共分為六個(gè)部分，依次為：第一章緒論;第二章文獻(xiàn)綜述;第三章電信行業(yè)及北京網(wǎng)通勞務(wù)派遣介紹;第四章研究設(shè)計(jì);第五章數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析;第六章研究結(jié)果與討論。
各部分的內(nèi)容分述如下：
第一章，緒論：闡明本研究的背景、動(dòng)機(jī)、目的、方法與論文結(jié)構(gòu);。
第五章，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：使用數(shù)據(jù)模型與統(tǒng)計(jì)分析的統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查樣本。
進(jìn)行分析。將分析結(jié)果與研究假設(shè)對(duì)照并討論獲得的研究結(jié)果;。
第六章，研究結(jié)果與討論：根據(jù)實(shí)證研究的分析結(jié)果提出本研究的結(jié)論。根據(jù)研究結(jié)果，本文剖析了影響北京網(wǎng)通勞務(wù)派遣制員工滿(mǎn)意感的心理因素和企業(yè)環(huán)境體制因素。在總結(jié)勞務(wù)派遣制員工激勵(lì)管理存在的各種問(wèn)題的基礎(chǔ)上，主要針對(duì)薪酬、福利等物質(zhì)激勵(lì)因素和企業(yè)文化、教育培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展等非物質(zhì)激勵(lì)因素提出了有關(guān)勞務(wù)派遣激勵(lì)管理操作層面上的建設(shè)性的管理建議。
工商管理mba論文篇五
2.激勵(lì)與約束――永恒的用人之道。
3.競(jìng)爭(zhēng)與壟斷――永恒的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
4.企業(yè)組織的分合規(guī)律――××的案例研究。
5.管理的科學(xué)性與藝術(shù)性。
6.委員會(huì)制度的機(jī)理與作用（濫用）。
7.層級(jí)制與議決制如何實(shí)現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)――××企業(yè)的實(shí)踐。
8.道家文化與現(xiàn)代管理（或經(jīng)濟(jì)學(xué)）――××現(xiàn)象分析（或××企業(yè)的實(shí)踐）。
9.維持轉(zhuǎn)售價(jià)格――中國(guó)圖書(shū)出版業(yè)案例研究。
10.維持轉(zhuǎn)售價(jià)格――汽車(chē)銷(xiāo)售案例分析。
11.政府控制書(shū)刊號(hào)的必要性質(zhì)疑。
12.“掠奪性定價(jià)”的法理分析。
13.“搭售”的案例與分析。
14.轉(zhuǎn)移定價(jià)與稅收籌劃――××企業(yè)案例。
15.企業(yè)集團(tuán)的規(guī)模與邊界――××企業(yè)集團(tuán)的調(diào)查。
16.“集團(tuán)公司”何去何從――企業(yè)組織角度的分析。
17.公司集團(tuán)與集團(tuán)公司――公司法的法理分析。
18.報(bào)業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)與經(jīng)營(yíng)特色――××報(bào)業(yè)企業(yè)的案例。
19.“銀行太大，企業(yè)太小”現(xiàn)象的體制原因與解決辦法。
20.“監(jiān)事會(huì)”何去何從――比較研究。
21.監(jiān)事與獨(dú)董如何共存――××企業(yè)案例。
22.“特殊法人”企業(yè)特在何處――日本的經(jīng)驗(yàn)。
還不夠――競(jìng)爭(zhēng)政策的國(guó)際協(xié)調(diào)。
24.某地（或全國(guó)或某產(chǎn)業(yè)）國(guó)有經(jīng)濟(jì)的退出底線。
25.民航價(jià)格改革的若干問(wèn)題。
26.班機(jī)延誤補(bǔ)償問(wèn)題研究。
27.聽(tīng)證會(huì)的法理分析――以×××聽(tīng)證會(huì)為例。
28.聽(tīng)證會(huì)的程序研究――中外聽(tīng)證比較。
29.家裝公司免費(fèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)象分析。
30.誰(shuí)是控制汽車(chē)進(jìn)口政策的受益者。
31.從“鐵本事件”看政府干預(yù)藝術(shù)。
32.中國(guó)機(jī)用汽油價(jià)格的形成機(jī)制與問(wèn)題。
33.中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)政策敗在何處――××案例。
34.從三菱公司案例看企業(yè)信用的價(jià)值。
35.企業(yè)超常成功的偶然性與必然性――××企業(yè)的案例。
36.怎樣把握企業(yè)多角化經(jīng)營(yíng)的“度”――××企業(yè)的經(jīng)歷。
37.卡特爾長(zhǎng)期維持的奧秘――以×××卡特爾為例。
38.克林頓的“經(jīng)營(yíng)之道”對(duì)企業(yè)家的啟示。
39.企業(yè)家的特殊素質(zhì)――×××評(píng)析。
40.成功利用國(guó)際資本的“華正農(nóng)牧”案例。
41.可能利用國(guó)際資本的“營(yíng)口盼盼”案例。
42.新型的公私伙伴關(guān)系（ppp）案例。
43.企業(yè)人才激勵(lì)的分類(lèi)原則――××企業(yè)的實(shí)踐。
44.高新技術(shù)企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制研究――××企業(yè)的案例。
45.民營(yíng)企業(yè)成長(zhǎng)的“幾道關(guān)”――××企業(yè)的案例。
46.家族企業(yè)如何突破自身桎梏――××企業(yè)的調(diào)查。
47.“入世”不“入市”條件下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)策――××產(chǎn)業(yè)（或企業(yè)）的案例研究。
48.“入世”不“入市”條件下的企業(yè)投資對(duì)策――××產(chǎn)業(yè)（或企業(yè)）的案例研究。
49.外國(guó)公司在華“一女多嫁”策略的動(dòng)因與實(shí)施――××公司案例（從企業(yè)角度）。
50.外國(guó)公司在華“一女多嫁”策略的起因與后果――××產(chǎn)業(yè)案例（從政府角度）。
51.中國(guó)傳統(tǒng)文化與企業(yè)人力資源管理――案例。
52.中國(guó)傳統(tǒng)文化與企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念――案例。
53.中外文化在合資企業(yè)中的磨擦與協(xié)調(diào)――××企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
54.企業(yè)家的。慈善行為特征與心理分析――對(duì)×××的觀察。
55.企業(yè)家追求與企業(yè)目標(biāo)的關(guān)系研究――××企業(yè)的案例。
56.企業(yè)家追求的持續(xù)性與階段性――對(duì)×××的觀察。
57.成功企業(yè)家（高層管理者）學(xué)習(xí)方式研究――×××的案例（或五例）。
58.企業(yè)家如何發(fā)現(xiàn)商機(jī)――中外比較（南北比較）。
59.商機(jī)與創(chuàng)業(yè)――成功與失敗各××例。
60.從九華山莊的經(jīng)營(yíng)之道看安波溫泉度假區(qū)建設(shè)。
61.房地產(chǎn)企業(yè)多角經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)――××案例。
62.釣魚(yú)（高爾夫、太極拳）與企業(yè)家心理素質(zhì)――從奧運(yùn)會(huì)的例子談起。
63.高爾夫熱的背后――從企業(yè)家的角度。
64.“小企業(yè)看老板，大企業(yè)看文化”――我在××的體驗(yàn)（或×××案例）。
65.“智豬模型”的反例――××企業(yè)案例。
66.企業(yè)實(shí)行末位淘汰制的綜合分析――××企業(yè)的案例。
67.企業(yè)雇員“終身制”利在哪里，弊在何方？
68.中外驕車(chē)購(gòu)買(mǎi)行為比較研究（品牌、排氣量、公私、付款方式）。
69.人工降雨的產(chǎn)權(quán)問(wèn)題――理論與實(shí)例。
70.煤電關(guān)系一體化研究――案例。
71.城市地鐵（輕軌）籌資模式研究――以××為例。
72.海水淡化的成本與xx市水危機(jī)的根本解決。
73.對(duì)民族工業(yè)的過(guò)度保護(hù)――從中國(guó)體育節(jié)目解說(shuō)員的“傾向性”說(shuō)起。
74.從心理學(xué)看社會(huì)治安管理――理論、事例與啟示。
75.金融企業(yè)的規(guī)模與組織――以×××為例。
76.保險(xiǎn)企業(yè)的規(guī)模與組織――以×××為例。
77.證券企業(yè)的規(guī)模與組織――以×××為例。
市商業(yè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)力研究。
79.銀行不良資產(chǎn)產(chǎn)生根源之我見(jiàn)――以×××為例。
市國(guó)際服裝節(jié)的成本與收益――以××屆為例（或從××的角度）。
81.從xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局更名為中小企業(yè)局說(shuō)起――。
82.國(guó)際卡特爾案例（可多個(gè)）。
83.跨國(guó)購(gòu)并案例（可多個(gè)）。
84.反傾銷(xiāo)勝訴（或敗訴）案例分析（可多個(gè)）。
85.透現(xiàn)象，看本質(zhì)――經(jīng)營(yíng)理念××條（案例）。
86.從“宮廷藥方不治病”看公司治理――我的××次經(jīng)歷（典型事例分析）。
87.股民行為模式與分析――。
88.保戶(hù)行為模式與分析――。
89.購(gòu)房者行為模式與分析。
90.購(gòu)車(chē)者行為模式與分析――。
91.大件商品購(gòu)買(mǎi)行為模式與分析――。
92.化裝品購(gòu)買(mǎi)行為模式與分析――。
93.汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)商行為模式與分析――。
94.電器經(jīng)銷(xiāo)商行為模式與分析――。
95.×××公司招股說(shuō)明書(shū)研究（要深刻到可成為典范）。
96.××與××上市公司年報(bào)的特點(diǎn)比較（贏與虧、中與外、傳統(tǒng)與it、國(guó)有控股與家族企業(yè)）。
97.因××事向董事會(huì)的報(bào)告――××案例分析。
98.一份報(bào)告（×××）引起的**――案例。
99.“可批性報(bào)告”的危害與原因――案例。
100.股權(quán)籌資與債權(quán)籌資的比較――××企業(yè)案例。
工商管理mba論文篇六
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)瞬間三年研究生的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束?；厥自谏轿鞔髮W(xué)mba教育中心學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中感慨萬(wàn)千。在論文即將成文之際，我要向在文章撰寫(xiě)過(guò)程中給予我莫大幫助和支持的老師、家人和朋友表達(dá)我最衷心的感謝。
首先，特別感謝我的導(dǎo)師范教授。是她引領(lǐng)我走入學(xué)術(shù)的大門(mén)，她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)和孜孜以求的進(jìn)取精神使我受益匪淺，時(shí)刻激勵(lì)我在今后的人生道路中不斷努力。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，從論文的選題、研究方法、初稿的修改到最后定稿，導(dǎo)師給我提出了許多中肯而寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。在論文的修改過(guò)程中，使我對(duì)研究主題及所寫(xiě)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)又一次得到升華。同時(shí)，感謝各位代課老師，是你們的精彩講授引導(dǎo)我深入領(lǐng)會(huì)了mba教育的精髓。感謝班主任%%老師以及中心的其他老師，是你們的耐心引導(dǎo)和悉心關(guān)懷為大家創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。
其次，感謝我的父母、丈夫、和所有的家人，在我這幾年的mba備考、學(xué)習(xí)及論文寫(xiě)作過(guò)程中給予我默默無(wú)聞的關(guān)懷和強(qiáng)大的支持后后。
最后，我還要感謝與我同窗三年，共同學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的各位同學(xué)，非常感謝各位對(duì)我的關(guān)心和幫助。從xx年9月加入山西大學(xué)mba中心這個(gè)集體，我不僅學(xué)到了mba專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)識(shí)了許多以前未曾謀面的朋友。在此，我對(duì)關(guān)心、幫助和支持我的人送上深深的感謝!
工商管理mba論文篇七
摘要：帶來(lái)了工商管理的策略分析論文，供您參考閱讀，希望對(duì)您設(shè)計(jì)論文有所幫助!
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，工商管理機(jī)關(guān)在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基層基礎(chǔ)等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，就目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)工商管理工作仍存在以下薄弱環(huán)節(jié)：
工商管理發(fā)揮越來(lái)越大的功能與作用，在客觀上要求拓寬其管理范圍，加強(qiáng)其薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)職能到位。不僅要管好市場(chǎng)調(diào)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
而且要監(jiān)督宏觀調(diào)控指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，不僅要管理個(gè)體，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，而且要管好公有制經(jīng)濟(jì)，維護(hù)社會(huì)主義統(tǒng)一市場(chǎng)的秩序。而目前工商管理體制是按行政區(qū)劃進(jìn)行管理的，把已經(jīng)形成的區(qū)域性市場(chǎng)人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務(wù)部門(mén)各自為政，分兵把關(guān)，不利于形成管理的合力。
3、缺乏強(qiáng)有力的工商管理執(zhí)法力度。
在履行工商職責(zé)時(shí)，工商管理人員必須嚴(yán)格依法行政，不斷提高執(zhí)法效能，切實(shí)履行工商行政執(zhí)法職能，把促進(jìn)社會(huì)和諧作為謀劃工作思路的主要依據(jù)和檢驗(yàn)工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。
然而，現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn)代社會(huì)日趨復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中工商管理部門(mén)并不能應(yīng)對(duì)自如，其執(zhí)法手段有被一味弱化之嫌。一是《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定了行政處罰權(quán)與行政強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)相分離，工商部門(mén)做出行政處罰決定后,不具備強(qiáng)制執(zhí)行的權(quán)力,從而使工商行政管理機(jī)關(guān)執(zhí)法的嚴(yán)肅性、權(quán)威性削弱。
二是工商行政管理執(zhí)法受地方保護(hù)主義干預(yù)嚴(yán)重。地方政府認(rèn)為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石，私自決定工商行政管理部門(mén)未經(jīng)政府允許，一律不得對(duì)企業(yè)進(jìn)行檢查和實(shí)施處罰，從而加大了工商管理人員的執(zhí)法難度。
工商管理內(nèi)部管理問(wèn)題的主要問(wèn)題：一是工商管理部門(mén)攤子大，職能部門(mén)多，國(guó)家投入的資產(chǎn)相形較多，有的單位財(cái)務(wù)管理制度設(shè)立不全或根本沒(méi)有，從而導(dǎo)致在資產(chǎn)使用效率方面體現(xiàn)出了使用率較低的現(xiàn)象，國(guó)有資產(chǎn)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的流失。二是工商管理部門(mén)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)不健全。
對(duì)管理控制和會(huì)計(jì)控制進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)是內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的重要職能，但目前，我國(guó)工商管理部門(mén)的內(nèi)部審計(jì)不夠健全，使獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)難以開(kāi)展，不利于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制效果。
只有針對(duì)性的將我國(guó)工商管理體制中存在的問(wèn)題逐一解決,才能進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)的工商管理水平,具體來(lái)說(shuō)可以從加強(qiáng)培養(yǎng)工商管理人才、完善工商管理制度等方面入手。
在不斷的發(fā)展過(guò)程中,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)將不再是單一的地域與國(guó)家的市場(chǎng),而是含有越來(lái)越豐富的經(jīng)濟(jì)元素的市場(chǎng)。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì),我們不得不努力完善工商管理制度,使其充分發(fā)揮工商管理機(jī)構(gòu)的職能。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督管理并不是一成不變的,只有與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代發(fā)展步伐,才能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,因此工商管理制度需要不斷的改革與完善,加強(qiáng)工商管理體制的統(tǒng)一性,而其所具有的效力能夠得到更好的發(fā)揮。另外,還應(yīng)該在全社會(huì)數(shù)量工商管理機(jī)構(gòu)的威信,提高管理水平,維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序。
2.2建立實(shí)事求是的工商行政管理體制服務(wù)。
就目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言,工商行政管理制度改革已經(jīng)勢(shì)在必行。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,市場(chǎng)主體日益多元化,原有的地域性和局限性已經(jīng)不復(fù)存在,工商行政管理的任務(wù)會(huì)越來(lái)越繁重,相應(yīng)的責(zé)任也就更大。
隨著各種市場(chǎng)主體的增加,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān)立法也會(huì)相應(yīng)增加,而且隨著我國(guó)愈加頻繁的參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng),使得工商管理部門(mén)也必須與國(guó)外有關(guān)部門(mén)和企業(yè)保持良好的溝通,為了能夠良好的解決今后可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,必須對(duì)工商行政管理體制進(jìn)行改革,從而更好的維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。
我國(guó)應(yīng)以《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《反壟斷法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《合同法》等為重點(diǎn)，加強(qiáng)制定單項(xiàng)配套法規(guī)和實(shí)施細(xì)則，解決掉新舊法規(guī)自相矛盾、執(zhí)法依據(jù)不統(tǒng)一的問(wèn)題,解決工商行政基本法操作性不強(qiáng)的問(wèn)題。同時(shí),注意加強(qiáng)法制宣傳和學(xué)習(xí)培訓(xùn),不斷增強(qiáng)執(zhí)法人員的法制觀念和依法辦事的能力,不折不扣地履行法律法規(guī)賦予的監(jiān)管執(zhí)法職權(quán)。
3.2調(diào)整內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，明晰職能關(guān)系。
目前工商管理各業(yè)務(wù)部門(mén)職能交叉，分散管理、分頭執(zhí)法的現(xiàn)象較為突出，不同程度地削弱了市場(chǎng)監(jiān)管執(zhí)法力度。
因此，根據(jù)工商管理機(jī)關(guān)履行市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法職能的需要，對(duì)全部工商管理業(yè)務(wù)職能進(jìn)行“三分”，即：一為行政許可及審批行為;二為行政監(jiān)督及處罰行為;三為行政督察行為。
從而使內(nèi)部業(yè)務(wù)職能有效的整合，可以避免現(xiàn)有機(jī)構(gòu)設(shè)置存在的既互不相干又互相重疊、內(nèi)耗大于合力的局面，加強(qiáng)工商管理執(zhí)法力度。
3.3加強(qiáng)對(duì)監(jiān)管的制度建設(shè)，規(guī)范干部行政執(zhí)法行為。國(guó)家要把依法行政和營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境作為地方政府考核指標(biāo)。同時(shí)，工商行政管理機(jī)關(guān)也要按照轉(zhuǎn)變政府職能、建立服務(wù)型工商的要求,進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法行為。
4、建設(shè)工商管理內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)工商管理內(nèi)部控制。
工商管理應(yīng)隨著外部環(huán)境和內(nèi)部情況的變化，開(kāi)展獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)，提高管理水平和風(fēng)險(xiǎn)防范能力。一方面，省工商行政管理局按照收支兩條線的原則，對(duì)全省工商行政管理系統(tǒng)財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。同時(shí)，省級(jí)財(cái)政根據(jù)全省工商行政管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)支出范圍，對(duì)人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)、辦案經(jīng)費(fèi)、裝備經(jīng)費(fèi)及基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)等實(shí)行統(tǒng)一核撥。
工商管理財(cái)務(wù)部門(mén)和物資管理部門(mén)要嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)督檢查制度，分別設(shè)專(zhuān)人管理賬目、物資，配套完善出入庫(kù)手續(xù)，達(dá)到賬賬相符、賬物相符。另一方面，要增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的作用。
內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)向單位主要負(fù)責(zé)人直接匯報(bào)，使內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督職能得以真正發(fā)揮。并定期對(duì)本單位的內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)的效果及其實(shí)施的有效程度作出評(píng)價(jià)，促進(jìn)監(jiān)督服務(wù)職責(zé)的完善和加強(qiáng)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，工商管理是維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的高效職能管理部門(mén)，我們必須不斷進(jìn)行新的探索，整合各管理職能，打造更好的工商管理平臺(tái)，努力爭(zhēng)取管理的最優(yōu)化，使市場(chǎng)資源公平化，促進(jìn)市場(chǎng)持續(xù)穩(wěn)定的多元化發(fā)展。
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工商管理mba論文篇八
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是，能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)用性職業(yè)化管理人才。要有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要提升工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，通過(guò)高質(zhì)量教學(xué)保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和思想道德素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。目前，在高職院校工商管理教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，解決教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)水平，應(yīng)該成為每一位教育者積極思考的問(wèn)題。
1、教學(xué)內(nèi)容單一落后。在工商管理專(zhuān)業(yè)教育中，教師多是照本宣科進(jìn)行教學(xué)，課本以外的知識(shí)，工商管理行業(yè)內(nèi)容的知識(shí)內(nèi)容在課堂中很少涉及，工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需要聯(lián)系不夠緊密，內(nèi)容單一、落后是客觀存在的問(wèn)題。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于深度調(diào)整期，產(chǎn)業(yè)升級(jí)科技發(fā)展的速度極快，工商管理教育內(nèi)容必須要能夠與時(shí)俱進(jìn)，才能滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際需要。但課堂內(nèi)容的單一，落后是急需要進(jìn)行改革的。
2、教學(xué)重理論，輕實(shí)訓(xùn)。工商管理教學(xué)中，普遍存在著重視理論教學(xué)，輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題。在課堂上教師多是講解課本理論知識(shí)內(nèi)容，很少組織學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。在考核中，也多是考核一些死記硬背的理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏。很多工商管理教師不能很好處理理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩者的比例關(guān)系，教學(xué)突出理論教學(xué)，忽視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教育導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生很難滿(mǎn)足用人單一的用人要求。
3、教學(xué)還是以老師講課為主。在工商管理具體教學(xué)課程教授中，依然是以專(zhuān)業(yè)教師講課為主。課堂上師生之間的互動(dòng)嚴(yán)重缺乏，教師沒(méi)有考量學(xué)生的內(nèi)在需要，也沒(méi)有考慮所傳授的知識(shí)，學(xué)生能不能有效理解并掌握，只是一味地進(jìn)行填鴨式教育，這種教育忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求和情感需要，導(dǎo)致學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。師生之間缺乏溝通和互動(dòng)，不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面準(zhǔn)確把握和理解，也很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)知識(shí)的情緒，導(dǎo)致學(xué)生上課不專(zhuān)心，屢犯版規(guī)班級(jí)，導(dǎo)致課堂氣氛低沉，教學(xué)水平效率低下。
1、構(gòu)建完整工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系。構(gòu)建完善的工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系才能保障課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，保障教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。高職院校要組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課程體系構(gòu)建與完善工作，要緊緊圍繞工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行研究，對(duì)現(xiàn)有課程體系存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，明確要解決的問(wèn)題。要明確課程體系組織要素，保障課程體系設(shè)置的完整性。學(xué)校不僅要組織專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展課程體系建設(shè)工作，還需要能夠聘請(qǐng)一些工商管理行業(yè)專(zhuān)家，企業(yè)中的高層管理人員等參與到課程體系建設(shè)中，保障能夠把實(shí)用性的內(nèi)容融入到課程體系中去。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，要遵循實(shí)用性和適應(yīng)性的原則，突出實(shí)踐性原則。要根據(jù)社會(huì)需要對(duì)工商管理人才的職業(yè)能力進(jìn)行挖掘，以職業(yè)能力為依托，進(jìn)行課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的選擇設(shè)計(jì)。要將從事工商管理所需要的基本知識(shí)和能力素養(yǎng)作為核心課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障課程體系設(shè)置的實(shí)用性、適應(yīng)性和先進(jìn)性。具體而言，在課程體系的構(gòu)建中，重點(diǎn)要做好兩方面的工作:第一、構(gòu)建理論課程體系。理論課程體系的構(gòu)建，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為依據(jù)進(jìn)行內(nèi)容選擇。在具體內(nèi)容構(gòu)建中，要圍繞人才培養(yǎng)需要對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行研究，圍繞崗位群要求設(shè)計(jì)理論課程。理論課程體系一般可以分為基本素質(zhì)課程，職業(yè)基礎(chǔ)課程，職業(yè)技能課程三個(gè)板塊，每一個(gè)板塊內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)都需要以社會(huì)人才需要為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以必須、夠用為度選擇內(nèi)容，突出內(nèi)容的實(shí)用性和綜合性。第二、構(gòu)建實(shí)踐課程體系。實(shí)踐課程體系構(gòu)建要重視技能訓(xùn)練內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，設(shè)置課程實(shí)習(xí)，技能訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，主要要突出基本技能訓(xùn)練，模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐操作能力。在實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建中，要能夠營(yíng)造仿真的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這種環(huán)境中進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，以達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，不斷提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的水平。
2、建立多維教學(xué)模式。在工商管理專(zhuān)業(yè)教育中，存在著教學(xué)互動(dòng)性差，以教師為中心的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了教學(xué)水平的提升。要構(gòu)建互動(dòng)課堂，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，必須要建立多維教學(xué)模式，改革以教師為中心的教學(xué)方法。構(gòu)建多維教學(xué)模式操作如下:第一、教學(xué)引入企業(yè)實(shí)際操作過(guò)程。在教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際操作過(guò)程，能夠以校內(nèi)外實(shí)際基地為載體，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)際操作過(guò)程中能夠了解企業(yè)工商管理實(shí)際操作流程，了解企業(yè)問(wèn)題。以這種方式加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生解決實(shí)際企業(yè)問(wèn)題的能力。教師可以針對(duì)企業(yè)工商管理案例創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中，分析工商管理問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)這種途徑，以提升學(xué)生問(wèn)題解決能力。教師還可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，組織一些訪談活動(dòng)，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地了解自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行交流，掌握工商管理行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，最新知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。第二、引入多種創(chuàng)新性教學(xué)模式。在工商管理專(zhuān)業(yè)教育中要積極引入創(chuàng)新性教育模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生獨(dú)立操作的能力。工商管理專(zhuān)業(yè)教育可以大膽應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育模式開(kāi)展教學(xué)，可以大膽嘗試，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改變填鴨式的教學(xué)方式，以提升教學(xué)質(zhì)量。慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色，突出學(xué)生的主體角色。在這些模式下，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要，利用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生有了更多的自由支配的時(shí)間，可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以靈活控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，師生之間可以通過(guò)新技術(shù)手段進(jìn)行交流。這種新教學(xué)模式和的應(yīng)用，能夠有效提升工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的主觀體驗(yàn)和感悟，對(duì)于傳統(tǒng)課堂是一種超越。第三、突出項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)。在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，提升教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑是突出項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)。通過(guò)項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，參與具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐，可以拓展學(xué)生的能力，有益于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。教師要能夠以學(xué)生能力培養(yǎng)為依托，選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中，能夠相互合作，完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)，有效提升學(xué)生的組織溝通能力，項(xiàng)目實(shí)踐能力，提升學(xué)生的信息資源搜集分析能力，表達(dá)能力，通過(guò)這種教學(xué)方式的引入，真正培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的，綜合素養(yǎng)強(qiáng)的工商管理人才，以有效提升教學(xué)水平。
三、打造雙師型的教師隊(duì)伍。
教師素養(yǎng)能力的高低對(duì)于教學(xué)水平的高低有著直接的影響。學(xué)校要通過(guò)各種途徑，提升教師的能力水平，真正打造雙師型教師隊(duì)伍，這樣，才能有效提升工商管理教學(xué)水平。打造雙師型的教學(xué)隊(duì)伍，第一、學(xué)校要落實(shí)好教學(xué)評(píng)優(yōu)工作。通過(guò)教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，有效調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，營(yíng)造成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，不斷提升教師不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗的積極性。通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先，學(xué)校要能夠選出一批優(yōu)秀的教師，給予這部分教師以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如，在給予金錢(qián)和物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，或者是在教師關(guān)心的職稱(chēng)評(píng)問(wèn)題方面，給予優(yōu)秀教師以?xún)?yōu)惠。通過(guò)這種方式不僅可以提升個(gè)體教師的進(jìn)步熱情，同時(shí)對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍也是一種激勵(lì)。第二、組織教師做好集體備課工作，集體備課是個(gè)體教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)集體備課明確教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提升個(gè)體教師的教學(xué)能力是一種促進(jìn)。通過(guò)集體備課，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)反思總結(jié)，能夠解決問(wèn)題，完善課堂環(huán)節(jié)，這樣，才能有效提升工商管理教學(xué)水平。集體備課能夠發(fā)揮組織的力量，促進(jìn)個(gè)體教師盡快成長(zhǎng)，這是提升教師素養(yǎng)的重要方式。第三、重視教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)，積極到企業(yè)中鍛煉，學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)工作，要鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)教育能力和綜合素養(yǎng)。教師通過(guò)深入到企業(yè)中去，可以對(duì)工商管理實(shí)際操作過(guò)程有更為全面的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)情況有深入的了解，這對(duì)于提升教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，提升教學(xué)水平具有積極的促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】。
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工商管理mba論文篇九
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，工商管理的也發(fā)生了很大的變化，其在企業(yè)中的地位越來(lái)越重要，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)中，只有重視工商管理發(fā)展，才可推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，下面是。
一直以來(lái)，工商管理在企業(yè)當(dāng)中就起著監(jiān)督和管理的作用，企業(yè)管理者開(kāi)設(shè)工商管理機(jī)構(gòu)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)交易進(jìn)行監(jiān)督，使企業(yè)工作人員在完成市場(chǎng)交易工作任務(wù)時(shí)，自動(dòng)規(guī)范自己的行為，從而對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序起到維護(hù)的作用。由此看來(lái)，在商品經(jīng)濟(jì)以及商品發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是工商管理產(chǎn)生的前提，更是基礎(chǔ)，并且經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工商管理有著決定性的作用。在我國(guó)廣大企業(yè)中，工商管理越來(lái)越受重視，正在不斷完善，向成熟階段邁進(jìn)。
2.兩者相互促進(jìn)。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提是工商管理，但是兩者卻存在著相互促進(jìn)的作用，商品交易發(fā)展到一定時(shí)期，必然會(huì)產(chǎn)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的作用?，F(xiàn)如今是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，與之前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相比較，現(xiàn)在的市場(chǎng)范圍不僅僅限于國(guó)內(nèi)，已經(jīng)遍及世界各國(guó)，而且種類(lèi)曾不斷的增多，市場(chǎng)的自主意識(shí)、法規(guī)、管理以及消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)，已到到很大的提升。這一系列的發(fā)展，為工商管理的發(fā)展做了良好的鋪墊，并且工商管理的發(fā)展使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到完善，兩者相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，共同發(fā)展。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生產(chǎn)力的進(jìn)步，生產(chǎn)關(guān)系也得到更大的優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，企業(yè)利益主體之間的矛盾越顯突出，并且向復(fù)雜的趨勢(shì)發(fā)展。市場(chǎng)機(jī)制自身就存在很多不足之處，若是只靠市場(chǎng)機(jī)制對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)，根本不能促使市場(chǎng)健康發(fā)展，必須要工商管理的協(xié)助才行，其要求工商管理機(jī)制在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，不斷的自我完善，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮管理、維護(hù)以及監(jiān)督的作用。
工商管理mba論文篇十
工商管理碩士(mba)一種專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養(yǎng)目標(biāo)不同，mba是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識(shí)與技能、個(gè)性與心理、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的'實(shí)力，而其他研究生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究。
各位考生：
學(xué)院20mba入學(xué)考試將于5月20、21日舉行，由于場(chǎng)地原因，第一天的筆試將安排在安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第二教學(xué)樓內(nèi)舉行，具體位置見(jiàn)下圖;第二天的筆試在安徽工商管理學(xué)院教學(xué)樓內(nèi)舉行。相關(guān)事項(xiàng)通知如下：
1、考試時(shí)間：
筆試5月20日8:30—11:30邏輯、寫(xiě)作。
14:30—17:30英語(yǔ)、數(shù)學(xué)。
面試5月21日上午8:30開(kāi)始下午2:00開(kāi)始。
要求考生筆試提前20分鐘進(jìn)入考場(chǎng);面試提前20分鐘進(jìn)入學(xué)院二樓報(bào)告廳候考，每位考生面試均在半天完成，請(qǐng)注意自己的面試時(shí)間(上午/下午)。
2、考試地點(diǎn)：
筆試，安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第二教學(xué)樓;面試，安徽工商管理學(xué)院教學(xué)樓。
3、準(zhǔn)考證領(lǐng)?。?/p>
5月17/18日8:30開(kāi)始，安徽工商管理學(xué)院103教室憑身份證件領(lǐng)取;5月20日7:40—8:10，安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第二教學(xué)樓前(外地考生)。
4、注意事項(xiàng)：
(1)第一天筆試安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院停車(chē)場(chǎng)容量有限，第二天面試學(xué)院附近沒(méi)有專(zhuān)用停車(chē)場(chǎng)，請(qǐng)各位考生乘坐公共交通工具前往。
(2)第一天筆試安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院沒(méi)有開(kāi)水提供，請(qǐng)自備茶水。
5、咨詢(xún)電話(huà)：
教學(xué)教務(wù)部。
205月15日。
工商管理mba論文篇十一
知識(shí)經(jīng)濟(jì)，顧名思義，就是通過(guò)自身所有的知識(shí)或者說(shuō)是通過(guò)智力勞動(dòng)的付出，能夠帶來(lái)收益的經(jīng)濟(jì)手段。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)工商管理是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其產(chǎn)生有著深厚的歷史根源。可以追溯到奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)期，當(dāng)我們具體探究工商企業(yè)管理機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)原因，主要有以下原因：首先，私有經(jīng)濟(jì)亟需發(fā)展;其次，私有者利益急需得到保護(hù)，所以在這種情況下，必須有一種機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體活動(dòng)進(jìn)行有效的控制，并且使得整個(gè)市場(chǎng)體制更加健全和完善。這樣看來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品商品化決定著這個(gè)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生，也是最基本的原因。所以說(shuō)，工商管理專(zhuān)業(yè)的建構(gòu)過(guò)程就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程，兩者相輔相成，彼此依附，共同發(fā)展。
我們都知道市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不是渾然天成的，從最初的“以物易物”階段到如今相對(duì)完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。作為宏觀調(diào)控的重要補(bǔ)充，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在資源配置方面起著不可替代的重要作用。我們來(lái)分析一下普通的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，可以發(fā)現(xiàn)有以下特征：該領(lǐng)域的涉及方面越來(lái)越廣，并且方式形態(tài)各異，政策制度不斷健全，整體系統(tǒng)趨向完善，顧客加強(qiáng)了自我利益的保護(hù)，這一切現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)于我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展做了鋪墊，使得整個(gè)專(zhuān)業(yè)體制不斷完善，加強(qiáng)了自我的提高。除此之外，在這個(gè)探索的過(guò)程中，整個(gè)市場(chǎng)體制更加的科學(xué)，更有層次性，因?yàn)楣ど坦芾砗褪袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)是相輔相成的，彼此依賴(lài)，在探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了雙贏。
工商管理mba論文篇十二
親愛(ài)的同學(xué)們，新年快樂(lè)！寒假就要到了，我們將迎來(lái)大學(xué)生活中的第一個(gè)假期。從初入校門(mén)的懵懂好奇一路走到現(xiàn)在，這期間有付出，有感動(dòng)，有淚水，但更多的是收獲了成長(zhǎng)。大家必須要意識(shí)到大學(xué)的生活學(xué)習(xí)是另一種方式，我們不能因?yàn)槿鄙偌s束就放縱自己，不能因?yàn)榈貌坏嚼斫饩蛡e人，更不能面臨繁雜的課程而無(wú)所適從。對(duì)于漫長(zhǎng)的人生道路而言，進(jìn)入大學(xué)才是剛剛開(kāi)始，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)離開(kāi)了父母，需要自己決策選擇，需要自己承擔(dān)責(zé)任，需要獨(dú)自解決問(wèn)題。那么，大家應(yīng)該如何度過(guò)自己的大學(xué)生活呢？我覺(jué)得應(yīng)該從“四個(gè)學(xué)會(huì)”開(kāi)始，來(lái)構(gòu)建我們?nèi)松?dāng)中的四根“知識(shí)支柱”。
“四個(gè)學(xué)會(huì)”是聯(lián)合國(guó)教科文組織在德洛爾報(bào)告《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》中提出的，又稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“四大支柱”問(wèn)題。報(bào)告認(rèn)為教育僅從數(shù)量上去滿(mǎn)足那種無(wú)止境的“知識(shí)和技能”需求，既不可能也不合適，教育的功能應(yīng)該是培養(yǎng)人具有適應(yīng)變革的能力，使之在自己的一生中能夠抓住和利用各種機(jī)會(huì)，去更新深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)。報(bào)告將四種基本學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知（learningtoknow）、學(xué)會(huì)做事（learningtodo）、學(xué)會(huì)共處（learningtolivetogether）、學(xué)會(huì)生存（learningtobe）稱(chēng)為人一生中的四根“知識(shí)支柱”。
一、學(xué)會(huì)求知（learningtoknow）。
所謂“學(xué)會(huì)求知”，是培養(yǎng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，即學(xué)習(xí)不僅僅是要掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的能力（觀察力、注意力、記憶力、思維能力等）和方法，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同以往，更強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考及創(chuàng)造。由于學(xué)習(xí)方式改變，學(xué)習(xí)涉及的價(jià)值、知識(shí)，不再局限于教師的課堂講授，“求知”將成為一個(gè)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐之間無(wú)數(shù)次反復(fù)、不斷“完成”而又重新開(kāi)始的過(guò)程。
我一直向同學(xué)們倡導(dǎo)的“三一工程”就是基于幫助大家“學(xué)會(huì)求知”而提出的?！叭还こ獭钡暮诵乃枷胧峭ㄟ^(guò)一些倡導(dǎo)性的要求，引導(dǎo)同學(xué)們有目的地通過(guò)自身努力掌握社會(huì)生存所需要具備的知識(shí)和技能，從而“學(xué)生求知”?！叭还こ獭眱?nèi)容包括：大學(xué)期間要培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛(ài)好，學(xué)成一技之長(zhǎng)；大學(xué)期間要做10件有意義的事情，以提高就業(yè)能力；大學(xué)期間要讀100本人文社科經(jīng)典名著，以提高個(gè)人素養(yǎng)。每一項(xiàng)不僅明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還說(shuō)明了價(jià)值和意義，希望大家在大學(xué)期間不僅能夠?qū)ⅰ叭还こ獭眻?jiān)持下去，還要不斷自我檢視堅(jiān)持實(shí)施的效果。
二、學(xué)會(huì)做事（learningtodo）。
“學(xué)會(huì)做事”是指獲得一種能夠應(yīng)付各種情況的能力，同時(shí)也是個(gè)人的素質(zhì)（交往能力、共事能力、管理能力等）、具有的知識(shí)以及實(shí)際本領(lǐng)結(jié)合在一起所形成的。當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)要求我們大學(xué)生將從學(xué)會(huì)掌握某種職業(yè)的實(shí)際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化的綜合能力，包含職業(yè)技能以外的合作精神、創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神、交往能力，這些精神與能力更多地要從工作實(shí)踐和人際交往中去培養(yǎng)。
在“學(xué)會(huì)做事”方面，首先希望同學(xué)們學(xué)會(huì)各種禮儀規(guī)范，比如社交禮儀和商務(wù)禮儀等。禮儀是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。同學(xué)們要在日常生活中通過(guò)觀察、交流、讀書(shū)和視頻等途徑學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)交往的禮儀規(guī)范，成為會(huì)做人會(huì)做事的社會(huì)精英，向“寒門(mén)再難出貴子”的論斷說(shuō)不。其次，同學(xué)們需要努力提高自己的情商（eq）和逆商（aq）。情商（eq）幫助我們控制自己的情緒，提高自身融入社會(huì)生活的能力；逆商（aq）則可以提高我們面對(duì)挫折和逆境的調(diào)適能力，做自己人生的主人。
三、學(xué)會(huì)共處（learningtolivetogether）。
每人都有看待世界和衡量事物的`標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人的缺陷時(shí)，難免會(huì)有很多不符合自己要求的地方?？墒牵覀兊臉?biāo)準(zhǔn)就是絕對(duì)正確的嗎？與人共處之時(shí)需要協(xié)調(diào)各種標(biāo)準(zhǔn)，相互尊重，相互體諒。小矛盾不解決，就會(huì)形成大沖突，甚至是悲劇。黑格爾的悲劇理論本身極富啟發(fā)性。在黑格爾看來(lái)，悲劇并不在于處境多么艱難，那最多是悲慘，悲劇是沖突中對(duì)立的雙方都沒(méi)有錯(cuò)，各有辯護(hù)的理由，而同時(shí)每一方自己所堅(jiān)持的真正內(nèi)容卻只能是把同樣有辯護(hù)理由的對(duì)方否定掉或破壞掉。換言之，就是雙方都沒(méi)有錯(cuò)，卻無(wú)法調(diào)和。這就是悲劇，其實(shí)就是沒(méi)有同理心，不知道換位體諒，不懂得與人相處導(dǎo)致的。大學(xué)生作為當(dāng)代優(yōu)秀青年，我們必須要學(xué)會(huì)共處。無(wú)論是同學(xué)、師生、朋友、戀人，如果能學(xué)會(huì)共處，就會(huì)友好和睦幸福，否則就有可能走向黑格爾式的悲劇。
四、學(xué)會(huì)生存（learningtobe）。
在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)生存，就要使個(gè)人的身心獲得全面的發(fā)展。即不但要有健康的身體、發(fā)達(dá)的智力，而且要有勞動(dòng)的技能，維護(hù)社會(huì)安寧的品德，審美的意識(shí)和情操，以及在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中自我防衛(wèi)的能力等等。就我自己來(lái)看，學(xué)會(huì)生存的最低要求首先就是不傷害自己，然后是不傷害別人，最后是防止自己受到傷害。
《孝經(jīng)》開(kāi)宗明義：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，忠于事君，終于立身”。所以，無(wú)論我們?cè)谏钪惺艿蕉嗝创蟮拇煺酆痛驌簦疾灰プ鰝ψ约旱氖虑?。如果我們學(xué)會(huì)共處，懂的中華美德“已所不欲，勿施于人”，也不會(huì)去做傷害別人的事情。最后，要防止自身受到傷害，這就需要大家注意人身和財(cái)產(chǎn)安全，提高防騙意識(shí)和防盜能力，同時(shí)要防止傳銷(xiāo)組織的滲透和洗腦。另外，隨著假期招工的泛濫，也請(qǐng)大家小心應(yīng)對(duì)，非法招工的機(jī)構(gòu)或個(gè)人，其招工目的僅僅為了私利，一旦發(fā)生勞資糾紛和安全事故，大家的合法權(quán)益將無(wú)法得到保障。
最后，希望大家利用假期的時(shí)間做好兩件事情：
（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
在大學(xué)里，英語(yǔ)是最重要的科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)的好，四年大學(xué)生活就會(huì)很輕松，進(jìn)退自如；英語(yǔ)學(xué)不好，大學(xué)生活就會(huì)倍感壓力，甚至?xí)绊懙骄蜆I(yè)和考研。建議大家盡早準(zhǔn)備四六級(jí)考試，利用寒假?gòu)脑~匯、聽(tīng)力、閱讀等方面提高自己的英語(yǔ)水平。
（二）經(jīng)典抄寫(xiě)。
級(jí)全體同學(xué)必須全文抄寫(xiě)：《大學(xué)》《中庸》《孝經(jīng)》三部經(jīng)典。深入學(xué)習(xí)和體會(huì)大學(xué)之道、處世之道、做人之道和自我管理之道，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在與親朋好友和同學(xué)的交流中提高社會(huì)交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)和老師的交流加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。
最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩倨诶镒⒁獍踩⒅?jǐn)祝新年愉快，闔家歡樂(lè)！
工商管理mba論文篇十三
這些管理變革主要體現(xiàn)在企業(yè)管理思想、組織結(jié)構(gòu)、管理技術(shù)、管理策略等方面。
[1]從管理思想上現(xiàn)代企業(yè)強(qiáng)調(diào)成為_(kāi)種學(xué)習(xí)型的組織(learningor-ganizatioi},從組織機(jī)構(gòu)上主要體現(xiàn)于企業(yè)的扁平化和網(wǎng)絡(luò)化管理結(jié)構(gòu)，應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)對(duì)企業(yè)有效利用資源，降低企業(yè)成本，提高企業(yè)效率帶來(lái)明顯的效果，從管理策略上現(xiàn)代企業(yè)趨于建立組織間協(xié)調(diào)發(fā)展的新機(jī)制?，F(xiàn)代企業(yè)更強(qiáng)調(diào)在管理實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。
現(xiàn)代企業(yè)管理是一種創(chuàng)新型管理，是為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境的急劇變化，不斷進(jìn)行觀念創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新的管理模式，是將創(chuàng)新作為企業(yè)經(jīng)常性的管理職責(zé)。這種創(chuàng)新型管理必須體現(xiàn)以人為本，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運(yùn)用，企業(yè)的管理者已從繁雜的機(jī)械工作中脫離出來(lái)，管理工作效率成百倍地提高，管理者將有大部分時(shí)間用于創(chuàng)造性勞動(dòng)，研究新問(wèn)題、新動(dòng)向、新思路，成為企業(yè)創(chuàng)新管理者。管理者的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、承壓能力以及其敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是現(xiàn)代企業(yè)十分看重的個(gè)人素質(zhì)，管理者的專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)應(yīng)用能力也是現(xiàn)代企業(yè)所需要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)在的高校所培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)的需求差距甚大，我們將從應(yīng)用型本科學(xué)校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的“教”與“學(xué)”兩個(gè)角度探討問(wèn)題所在，并探求一種開(kāi)放式教學(xué)模式——自主探究教學(xué)模式在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，以適應(yīng)管理變革下應(yīng)用型本科院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
工商管理作為管理的重要分支，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在國(guó)內(nèi)外的許多高等教學(xué)機(jī)構(gòu)都有開(kāi)設(shè)。作為一門(mén)創(chuàng)新性實(shí)踐性很強(qiáng)的前沿學(xué)科，管理理念與管理知識(shí)是隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展不斷發(fā)展變化的。目前，在我國(guó)高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用還占有相當(dāng)大的比重，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：
一是重課堂輕實(shí)踐。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中主要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)脫離社會(huì)實(shí)際，采用封閉式教學(xué)模式，在課堂中教學(xué)以書(shū)本為主，缺乏知識(shí)的更新與應(yīng)用，實(shí)踐程度較弱。雖然學(xué)校提供了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)單一，僅為一些管理軟件的模擬，與真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作相距甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案中雖有暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但時(shí)間短、資源少，難免流于形式，結(jié)果學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
二是重教師輕學(xué)生。專(zhuān)業(yè)教學(xué)中以教師為中心，課堂講授過(guò)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主支配的時(shí)間太少，課堂上照本宣科，不能旁征博引，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中較少體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、個(gè)人潛能的挖掘力度不夠。
三是重考試輕考評(píng)。目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍是以考導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行應(yīng)試教育。考核以閉卷考試的單一形式較多，很少采取靈活多樣的考評(píng)方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)方法的影響下，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段存在以下問(wèn)題：
1是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能充分發(fā)揮主體作用。教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，學(xué)生應(yīng)是主體，教師是導(dǎo)入者，教師和學(xué)生如果錯(cuò)位，學(xué)生就無(wú)法發(fā)揮其主體角色的作用。
二是學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是_種獨(dú)立攝取新知識(shí)，進(jìn)行自我更新，自我充實(shí)的能力。在管理變革下企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織，管理者必須具備較強(qiáng)的更新知識(shí)、適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體生存能力和社會(huì)適應(yīng)性。
三是學(xué)生創(chuàng)新精神不強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是管理變革下高校工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在很大程度上取決于教學(xué)方法的開(kāi)放度。教學(xué)方法靈活多樣，注重激發(fā)學(xué)生大膽地探索問(wèn)題，發(fā)表己見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能便會(huì)極大地迸發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有很大的封閉性，教師以教學(xué)權(quán)威的角色向?qū)W生講授現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生缺少創(chuàng)新的激情和沖動(dòng)，在新問(wèn)題面前要么囿于成說(shuō)、墨守成規(guī)，要么束手無(wú)策、一籌莫展。
自主探究教學(xué)法就是導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。自主探究教學(xué)模式本著“以人為本”的課堂教學(xué)思想為指導(dǎo)，在課堂上以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生群體學(xué)習(xí)的作用，充分體現(xiàn)課堂的自主性、開(kāi)放性、拓展性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的環(huán)境，挖掘個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能，增長(zhǎng)學(xué)生的信息量，并促使學(xué)生在合作中互補(bǔ)促進(jìn)共同提高。
自主探究教學(xué)模式不是簡(jiǎn)單的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樣式，而是由教師引導(dǎo)，規(guī)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)主題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、探究解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入教學(xué)活動(dòng)中。管理類(lèi)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流與溝通，運(yùn)用自主探究教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得較好的教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多情境、多內(nèi)容、多維度、多形式的良性互動(dòng)方式的探討，使每一名學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力和覺(jué)悟，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)的目的。
對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施自主探究的教學(xué)模式需要經(jīng)歷三個(gè)階段：
(1)規(guī)劃設(shè)計(jì)探究主題。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題或任務(wù)時(shí)應(yīng)該注重真實(shí)性。教師設(shè)計(jì)真實(shí)性的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)傳授過(guò)程中，教師可結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題或案例，采用討論或設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題或思考問(wèn)題的方向，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)內(nèi)容的思考中來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，由于客觀條件的限制，常常是以某一門(mén)課程為基礎(chǔ)進(jìn)行試驗(yàn)，但該門(mén)課程必然受教學(xué)大綱的限制，要求將有限的時(shí)間大部分用于本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，自主探究法以設(shè)計(jì)與該課程相關(guān)的問(wèn)題或任務(wù)為中心，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)所有相關(guān)的多學(xué)科的知識(shí)，并將其有機(jī)地整合起來(lái)。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題或任務(wù)時(shí)應(yīng)該具有明確的目的性。在教學(xué)實(shí)踐中教師重在引導(dǎo)學(xué)生既自主學(xué)習(xí)本課程的知識(shí)重點(diǎn)，又可以一定程度上主動(dòng)探究涉及相關(guān)其他學(xué)科的必要知識(shí)。這種問(wèn)題或任務(wù)能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)最初的挑戰(zhàn)和動(dòng)機(jī);能夠作為概念結(jié)構(gòu)的整體支架;能夠吸引和激發(fā)學(xué)生持續(xù)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究;能夠?qū)⑺鶎W(xué)與所用聯(lián)系起來(lái)，所學(xué)為所用服務(wù)，所用促進(jìn)所學(xué);能夠聯(lián)系不同學(xué)科領(lǐng)域。如在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程《企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練》的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)對(duì)某企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程模擬訓(xùn)練，對(duì)同一起點(diǎn)的企業(yè)分不同組進(jìn)行經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)，學(xué)生可以身臨其境解決企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、銷(xiāo)售、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及日常處理等問(wèn)題，正是因?yàn)閱?wèn)題的真實(shí)性，決定了這個(gè)問(wèn)題解決時(shí)的`復(fù)雜性，包含了許多有關(guān)企業(yè)管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)分析中的大量的概念，涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與基本能力(如知識(shí)綜合與實(shí)踐能力等就具有更大的挑戰(zhàn)性，要解決它就必須把當(dāng)前的知識(shí)同其他課程的概念聯(lián)系起來(lái)。
教師在設(shè)計(jì)規(guī)劃問(wèn)題與任務(wù)時(shí)須考慮知識(shí)范圍。為了完成解決問(wèn)題的任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的范圍應(yīng)該是多大合適，如果范圍太窄，僅限于本學(xué)科之內(nèi)，學(xué)生將難以把多學(xué)科的各種知識(shí)融合起來(lái)去解決問(wèn)題，自主探究教學(xué)看重能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)不能得到充分發(fā)揮;如果范圍太寬，又勢(shì)必花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，不能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)，影響對(duì)本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。這種學(xué)習(xí)范圍上存在的矛盾，其實(shí)質(zhì)就是傳統(tǒng)教學(xué)與自主探究教學(xué)模式之間的矛盾。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教學(xué)大綱為依據(jù)，以本門(mén)課程的知識(shí)為中心，而自主探究教學(xué)是以任務(wù)或問(wèn)題為中心的。
(二)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
通過(guò)教師的引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，學(xué)生領(lǐng)悟到了自主探究的_些基本方法與途徑，為他們自覺(jué)投入到自主探究的學(xué)習(xí)中作好了準(zhǔn)備。在這階段學(xué)生通過(guò)自己查閱文獻(xiàn)、了解前沿、團(tuán)隊(duì)討論等方法積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)、新特點(diǎn)和新任務(wù)，將課堂中要學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作現(xiàn)實(shí)結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí)積累了經(jīng)驗(yàn)。
管理變革下的企業(yè)是學(xué)習(xí)型組織，它不單是指組織個(gè)人的自我學(xué)習(xí)和集體的共同學(xué)習(xí)，更是組織中的成員能夠有意識(shí)、系統(tǒng)和持續(xù)不斷地獲取知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、改善自身行為，優(yōu)化組織的體系，使企業(yè)成為在不斷變化的內(nèi)外環(huán)境中保持可持續(xù)生存和健康和諧發(fā)展的組織。在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，分成若千小組，自主式、探究式、團(tuán)隊(duì)式完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)，在探究過(guò)程中能讓學(xué)生充分地展示個(gè)性才能，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，挖掘?qū)W生潛能，主題任務(wù)完成并不是孤立的，而是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，這就需要各小組成員團(tuán)結(jié)合作、及時(shí)溝通。它能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，分析、判斷、解決問(wèn)題的決策能力以及組織、協(xié)調(diào)、應(yīng)變、創(chuàng)新、表達(dá)等綜合能力，在不知不覺(jué)中認(rèn)同了集體歸屬感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(三自主探究的反饋與評(píng)價(jià)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生期待將自己所探究的知識(shí)與大家分享，因此在課堂上我們可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，相互交流意見(jiàn)和看法，并參與學(xué)生討論。讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，熟知他人學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程與心得，進(jìn)_步對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究、思考。在討論過(guò)程中，讓學(xué)生不同的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞。在知識(shí)反饋過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，他們的精彩發(fā)言，成功的操作過(guò)程等教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定，不斷激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望。
對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于過(guò)程評(píng)價(jià);將個(gè)人評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論以及深入探究，學(xué)習(xí)情況到底如何，教師必須有一個(gè)全面的了解和把握。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面不是很寬，在自主探究過(guò)程中仍然弄不清楚的問(wèn)題，學(xué)生肯定產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的想弄明白的愿望，教師必須在這關(guān)鍵時(shí)候給予適時(shí)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生消除學(xué)生心頭的迷霧，這個(gè)過(guò)程可在學(xué)生與教師互動(dòng)式討論中實(shí)現(xiàn)。
在反饋和點(diǎn)撥中，學(xué)生的疑問(wèn)逐步得到解決，教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自結(jié)，并通過(guò)自結(jié)來(lái)進(jìn)一步的檢驗(yàn)學(xué)生是否對(duì)規(guī)律性的知識(shí)真正進(jìn)行了消化和吸收。教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)善于看以學(xué)生在自主探究過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，積極給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其最大限度地發(fā)展。
自主探究方法不但可以體現(xiàn)于專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)還可以應(yīng)用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)豐富學(xué)生的課外生活，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)?？山M織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模擬、營(yíng)銷(xiāo)大賽、財(cái)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生自主組織、自主探究與學(xué)習(xí)，相關(guān)學(xué)院或系部教師予以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，給予專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)。
讓學(xué)生成立工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。自主探究教學(xué)模式作為一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，是結(jié)合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、討論交流式、自學(xué)輔導(dǎo)式、講解傳授式等各種教學(xué)模式，兼容并蓄，綜合運(yùn)用，實(shí)施以自主探究式教學(xué)為主的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)形式上注重合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上注重問(wèn)題學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式對(duì)教師自身素養(yǎng)和教學(xué)技巧都有很高的要求，要求教師不但對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本課程內(nèi)容熟練掌握，還應(yīng)當(dāng)扎實(shí)掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并要具備提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力和良好的組織管理能力，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、寓教于樂(lè)、控制課堂節(jié)奏等技巧。教師應(yīng)該熟悉教學(xué)大綱和學(xué)生的能力情況，這樣才能規(guī)劃好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定有針對(duì)性的討論提綱，選擇出適當(dāng)?shù)闹黝}與任務(wù)，這是做好自主探究教學(xué)的基本前提。在筆者的自主探究教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此深有體會(huì)，單為了“主題”的提出，就查閱了大量的資料，收集各種圖片、文獻(xiàn)、視頻，企業(yè)走訪等，課下所耗費(fèi)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)備課。
工商管理mba論文篇十四
一、畢業(yè)論文的選題。
選題是論文寫(xiě)作的首要環(huán)節(jié)。選題的好壞直接關(guān)系到論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值，新穎。
性、先進(jìn)性、開(kāi)創(chuàng)性、適用性以及寫(xiě)作的難易程度等。下面重點(diǎn)談?wù)勥x題的原則：
1．要客觀需要，頗有價(jià)值。選題要根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，具有重大的理論和實(shí)用價(jià)值。例如“企業(yè)聯(lián)盟問(wèn)題研究”，就是這樣。正如一汽集團(tuán)李啟祥副總經(jīng)理說(shuō)，我國(guó)汽車(chē)與國(guó)外的汽車(chē)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是技術(shù)、質(zhì)量、品牌、功能、成本和規(guī)模經(jīng)濟(jì)等都比不過(guò)人家，只能靠一體化，戰(zhàn)略聯(lián)盟，與“大眾”合資進(jìn)入世界大汽車(chē)集團(tuán)，靠國(guó)外發(fā)展自己。因此，關(guān)于戰(zhàn)略聯(lián)盟的研究，既滿(mǎn)足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，又具有重大的理論和實(shí)用價(jià)值。
2．要捕捉靈感，注重創(chuàng)新。論文的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的含義非常廣泛，是指一種新的.觀點(diǎn)，創(chuàng)立新說(shuō)，新的論據(jù)(新材料)，新的補(bǔ)充，新的方法，新的角度。也有人說(shuō)創(chuàng)新指研究的內(nèi)容是新的，方法是新的，內(nèi)容與方法都是新的。還有人認(rèn)為創(chuàng)新指獨(dú)特見(jiàn)解，提出前人未曾提出過(guò)的問(wèn)題，糾正前人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，對(duì)前人成果進(jìn)一步深化、細(xì)化、量化和簡(jiǎn)化等。由上可見(jiàn)，一篇論文總要有一點(diǎn)創(chuàng)新，否則就算不上真正的論文。
創(chuàng)新靠靈感，靈感靠積累。只有在長(zhǎng)期的艱苦砥礪中才能偶然產(chǎn)生一點(diǎn)思想的火花，而。
這稍縱即逝的思想火花就可能變成學(xué)術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)。
當(dāng)然，創(chuàng)新也不能完全脫離前人的研究成果，不能離開(kāi)管理學(xué)的主流思想，不能沒(méi)有創(chuàng)。
新平臺(tái)，而是建立一個(gè)獨(dú)立的體系，否則不會(huì)成功。(創(chuàng)新思維方法后述)。
3．要聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)。管理學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題都很多，特別是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)劇變，世界經(jīng)濟(jì)一體化，各種新事物，新問(wèn)題層出不窮，可以研究的對(duì)象，可以作為論文選題的問(wèn)題，俯拾皆是。對(duì)于學(xué)習(xí)管理學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)空前的機(jī)遇。根據(jù)中國(guó)的實(shí)際國(guó)情，現(xiàn)階段還是研究實(shí)際問(wèn)題較易出成果和被社會(huì)接受。從研究經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，得出可以操作的政策性結(jié)論，這對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生立竽見(jiàn)影的效果，意義是深遠(yuǎn)的。但是，千萬(wàn)不要趕“時(shí)髦”，湊“熱鬧”。因?yàn)椤盁狳c(diǎn)”問(wèn)題是大家都關(guān)注的問(wèn)題，不易創(chuàng)新。一定要根據(jù)自身的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)等來(lái)選擇熱點(diǎn)題目。
聯(lián)系實(shí)際，問(wèn)題要抓準(zhǔn)，抓準(zhǔn)問(wèn)題的題目，一看題目就會(huì)吸引人。
4．要題目大小適宜，發(fā)掘的深。題目太大不好把握，往往流于空洞膚淺，人云亦云，最后成為平庸之作。一般來(lái)說(shuō)題目大小要適宜，或小點(diǎn)好駕馭，容易寫(xiě)得豐滿(mǎn)。但也不要小到象本單位的工作總結(jié)，或意見(jiàn)建議書(shū)。論文要求深刻和嚴(yán)謹(jǐn)。所謂深刻就是對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深層次、多角度、全方位的探討。所謂嚴(yán)謹(jǐn)就是觀點(diǎn)鮮明，論證有力，層次清晰，語(yǔ)言規(guī)范。有的學(xué)員怕題目小了，難以展開(kāi)分析，幾句話(huà)就說(shuō)完，甚至連要求的字?jǐn)?shù)也不夠。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，就是“小題大做”，即從各種不同角度，不同層面展開(kāi)分析某一“小問(wèn)題”，要多用些具體材料，圖表、公式來(lái)證明表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，既可以使論文充實(shí)、豐滿(mǎn)、具有說(shuō)服力，又可以解決字?jǐn)?shù)不足問(wèn)題。題目大小適當(dāng)，才能在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力，可以圓滿(mǎn)完成寫(xiě)作任務(wù)。
5．要逆向思維，搜尋盲點(diǎn)。熱點(diǎn)問(wèn)題是被普遍關(guān)注的問(wèn)題，寫(xiě)的人多，創(chuàng)新難度加大。
如果逆向思維，尋找那些人們忽視的問(wèn)題和領(lǐng)域，或者換一個(gè)角度看問(wèn)題，則可能更容易出。
成果。這就要求選題時(shí)，要有逆向思維的意識(shí)，不隨大流，不人云亦云。在一些邊界地區(qū)，
交叉領(lǐng)地可能有更重要的問(wèn)題需要研究。當(dāng)然盲點(diǎn)問(wèn)題也是一個(gè)相對(duì)的概念，是現(xiàn)實(shí)生活中。
已經(jīng)發(fā)生，但還沒(méi)引起人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。這不但要求我們具有逆向思維的意識(shí)，而且還。
要具有思維的敏銳性和超前性，可以明察秋毫，每天都有新事物、新問(wèn)題出現(xiàn)，就看我們是。
工商管理mba論文篇十五
在經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨了全新的挑戰(zhàn)，不斷規(guī)范工商管理能夠更好保證經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展。在新的發(fā)展時(shí)期下，工商管理以往的發(fā)展模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于工商管理的影響也越來(lái)越大，工商管理制度的不斷完善也能夠反過(guò)來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
工商管理是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷成熟過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的，對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理具有多方面的意義。對(duì)于工商管理工作的正確定義是促使其更好的發(fā)揮職能的重要前提，同時(shí)也能夠從中不斷擴(kuò)充工商管理的內(nèi)涵基礎(chǔ)。
工商管理是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中。
規(guī)章制度。
的一個(gè)監(jiān)督和執(zhí)行過(guò)程，對(duì)于保證整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為的健康有序具有重要作用。在我國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)來(lái)往越來(lái)越頻繁的過(guò)程中，建立健全的法律規(guī)范以及系統(tǒng)體制是維持整個(gè)市場(chǎng)穩(wěn)定的基石。在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家的宏觀調(diào)控能夠?qū)?jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行集中的指引，調(diào)節(jié)企業(yè)在追逐自身利益與社會(huì)利益之間的平衡，將企業(yè)的行為限定在合理以及科學(xué)的范圍之內(nèi)，從而確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。
工商管理行為還表現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)相關(guān)發(fā)展措施的調(diào)整過(guò)程中。市場(chǎng)環(huán)境是在不斷變更的，原有的體制和管理過(guò)程并不能很好的適應(yīng)于現(xiàn)有的發(fā)展需求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施的不斷調(diào)整是保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要前提。企業(yè)是工商管理的重要方面，加快對(duì)企業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)資源整合，幫助企業(yè)及時(shí)的了解發(fā)展困境，遏制企業(yè)在進(jìn)行商品生產(chǎn)和交易過(guò)程中的不良風(fēng)氣，從而為消費(fèi)者提供規(guī)范化的商品服務(wù)，也為就業(yè)者提供更好的就業(yè)環(huán)境。通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，讓企業(yè)在市場(chǎng)環(huán)境中不斷對(duì)自身的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整，保證技術(shù)以及理念的創(chuàng)新，從而達(dá)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。
工商管理mba論文篇十六
根據(jù)湖南交通工程學(xué)院服務(wù)“大湘南示范區(qū)”和“教學(xué)應(yīng)用型高校”的辦學(xué)轉(zhuǎn)型要求，工商管理專(zhuān)業(yè)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，堅(jiān)持“官—產(chǎn)—學(xué)”合作，大力推進(jìn)校企合作、校社合作和校校合作，積極引進(jìn)和利用社會(huì)資源，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能服務(wù)“三區(qū)”的技能過(guò)硬、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才，努力將學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)辦成特色鮮明、有重要影響的精品專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施措施和目標(biāo)表現(xiàn)為“12345”：即1個(gè)目標(biāo)、2個(gè)立足、3個(gè)合作、4個(gè)方向，5大特點(diǎn)。具體地說(shuō)，“1個(gè)目標(biāo)”即整合校內(nèi)外資源，注重辦學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革人才培養(yǎng)模式，努力將工商管理專(zhuān)業(yè)辦成在大湘南有地方特色的精品專(zhuān)業(yè)；“2個(gè)立足”即立足大湘南示范區(qū)，立足湖南新型工業(yè)化；“3個(gè)合作”即校政合作、校企合作、校校合作，走“官產(chǎn)學(xué)聯(lián)合、資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)，教學(xué)帶科研、科研促教學(xué)，理論與實(shí)踐并重，以社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)科研成果”的多位一體的辦學(xué)新模式；“4個(gè)方向”即工商管理重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)方向是“旅游管理”、“企業(yè)戰(zhàn)略決策與發(fā)展”、“人力資源管理”和“財(cái)務(wù)管理”；“5大特點(diǎn)”即通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合改革后，工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才具有五大特點(diǎn)：一是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，文化素質(zhì)好；二是專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，動(dòng)手能力強(qiáng)；三是有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策；四是至少能熟練的掌握一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)國(guó)際商務(wù)知識(shí)具有較強(qiáng)的靈活應(yīng)用能力；五是熟悉大湘南示范區(qū)、湘商企業(yè)文化的專(zhuān)業(yè)人才。“12345”是一種新的教學(xué)模式，在一定的教育思想控制之下來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的創(chuàng)建。這種教學(xué)模式，通常是依據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則，歸納、概括和抽象的形式。它是一種教學(xué)的操作系統(tǒng)和平臺(tái)，通常呈現(xiàn)出典型、穩(wěn)定、易于學(xué)習(xí)和有效性的基本特征。優(yōu)化的“12345”系統(tǒng)的一種新的教學(xué)模式，是高等教育工作者共同探索、創(chuàng)建的一個(gè)成績(jī)，是他們的成功實(shí)踐的一種總結(jié)與升華。
“12345”制創(chuàng)新型教學(xué)模式改革的對(duì)策工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已是刻不容緩。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。湖南交通工程學(xué)院工商人才教學(xué)改革的總體思路是以“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”為導(dǎo)向，努力克服國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的工商人才培養(yǎng)缺陷和問(wèn)題，提出適合地方高校轉(zhuǎn)型背景下工商管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的教學(xué)改革方案，為探索湖南交通工程學(xué)院自己的技能型工商人才培養(yǎng)的道路積累新鮮經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，我們對(duì)地方高校辦學(xué)模式進(jìn)行了積極探索和創(chuàng)新，結(jié)合湖南交通工程學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)缺陷的同時(shí)，大膽地提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生知識(shí)在實(shí)踐中升華的“12345”制辦學(xué)模式。具體有以下幾個(gè)方面的對(duì)策。
1、變集中時(shí)間實(shí)習(xí)為分段實(shí)習(xí)。
過(guò)去工商專(zhuān)業(yè)實(shí)行前三年學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)，最后一年外出畢業(yè)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式。此次教學(xué)改革采用課堂教學(xué)與行業(yè)實(shí)習(xí)穿插進(jìn)行的三明治式教學(xué)模式，即將最后一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段（6個(gè)月）是專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)，安排在大二第一學(xué)期；第二階段（6個(gè)月）是畢業(yè)管理實(shí)習(xí)，安排在大四的第一學(xué)期。第三學(xué)期的課程，課程安排符合學(xué)院教學(xué)計(jì)劃修訂的框架和基本要求。前期專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)的其優(yōu)點(diǎn)是：使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)中盡早明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服學(xué)習(xí)中的盲目性，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn)，以便早日規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，清晰定位自己畢業(yè)后的發(fā)展方向，從而為畢業(yè)管理實(shí)習(xí)和選擇就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)，提高潛在的就業(yè)率。
2、變自由實(shí)習(xí)為有組織的集中實(shí)習(xí)。
過(guò)去通常由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位或分院安排學(xué)生小組分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位參差不齊，實(shí)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間和計(jì)劃無(wú)法統(tǒng)一和明確，實(shí)習(xí)內(nèi)容隨意性強(qiáng)，通常要以實(shí)習(xí)單位的崗位需要為主，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)管理困難，實(shí)習(xí)效果差，無(wú)法達(dá)到國(guó)際工商人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)要求?，F(xiàn)在采用與企業(yè)合作，將學(xué)生分成2—4個(gè)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一安排到大中型企業(yè)的一線崗位并定期輪崗。并與企業(yè)共同制定統(tǒng)一完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理方案，企業(yè)為學(xué)生和教師提供了良好的實(shí)習(xí)條件，從而保證了實(shí)習(xí)具有良好的綜合效益，并且與品牌企業(yè)建立起長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系。
3、變傳統(tǒng)授課方法改革為創(chuàng)新教學(xué)模式。
工商管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但多年來(lái)國(guó)內(nèi)工商管理專(zhuān)業(yè)一直沿用著理論與實(shí)踐脫節(jié)的課程講授模式，在教室中空洞講授企業(yè)的實(shí)操和技能課程，加上試驗(yàn)教學(xué)條件有限，學(xué)生學(xué)完課程下去實(shí)習(xí)和畢業(yè)到工作崗位無(wú)法支撐和運(yùn)用。其結(jié)果是用人企業(yè)覺(jué)得地方高校本科畢業(yè)生還不及高職專(zhuān)科學(xué)生，這正國(guó)家倡導(dǎo)地方高校向技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的真正原因，也是地方高校健康、有序持續(xù)發(fā)展的大勢(shì)所趨，只有盡快轉(zhuǎn)型，才能真正克服目前地方高校重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方法陳陋、沒(méi)有穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地、“雙師型”教師短缺等缺點(diǎn)，以培養(yǎng)更多的為社會(huì)所需的技能型人才。由于工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，而不少教師都從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教書(shū)，缺乏在企業(yè)一線工作的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之，一些高校在師資培訓(xùn)工作中難以進(jìn)行企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)上的實(shí)訓(xùn)，因此，工商管理專(zhuān)業(yè)老師如何把書(shū)本知識(shí)變?yōu)橛杏玫?、可操作性的技能傳遞給學(xué)生，這是實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。為此，湖南交通工程學(xué)院在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方面提出了以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生知識(shí)在實(shí)踐中升華的“12345”制創(chuàng)新型辦學(xué)模式改革。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新的人才培養(yǎng)觀。重點(diǎn)是圍繞“12345”制技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)時(shí)分布改革。
（1）入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論。這個(gè)時(shí)期主要是對(duì)工商管理這一學(xué)科的理論體系做全面的介紹和講解，使學(xué)生接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教育。同時(shí)應(yīng)用案例分析，模擬實(shí)踐教學(xué)手段，使學(xué)生掌握運(yùn)用現(xiàn)代科技理論分析和解決問(wèn)題的方法和思維模式。
（2）第3學(xué)期是實(shí)踐教學(xué)階段。這期間將主要教學(xué)分成兩半，前十個(gè)星期，學(xué)校的研究期間，主要生產(chǎn)實(shí)踐中的關(guān)鍵理論和實(shí)踐課程，著重于學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃；從十一周的準(zhǔn)備，下半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)期的過(guò)程中，完成學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地。主要任務(wù)是指導(dǎo)教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上一邊看一邊指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)基地正規(guī)管理下正式開(kāi)始生產(chǎn)管理實(shí)踐培訓(xùn)（即崗前培訓(xùn)）。
（3）第7學(xué)期是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)階段。在這期間，在實(shí)習(xí)基地，由基地按正式工作人員的管理模式，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校只定期派教師了解學(xué)生實(shí)習(xí)基地，解決和幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的分析和思考以及基地管理咨詢(xún)交流，共同研究探索新的教學(xué)管理模式下的新問(wèn)題和新現(xiàn)象。
（4）第8學(xué)期的實(shí)踐和理論總結(jié)和升華階段教學(xué)考核。在學(xué)校完成這一過(guò)程，包括撰寫(xiě)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)模式完全改變了封閉式教育模式固有的缺點(diǎn)，依托校企合作的辦學(xué)理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以人為本，這是培養(yǎng)高水平的理論、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要現(xiàn)實(shí)意義。
工商管理mba論文篇十七
我國(guó)的工商管理是伴隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，并在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不斷的進(jìn)行完善，?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的調(diào)整，原先的工商管理已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制，在現(xiàn)階段，要想發(fā)展好我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，僅僅加強(qiáng)相關(guān)法律和法規(guī)的完善是不夠的，還要不斷的對(duì)工商管理進(jìn)行改革和調(diào)整，通過(guò)合理的使用，讓新環(huán)境下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有適宜的工商管理與之匹配，并通過(guò)不斷的努力來(lái)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步、快速、可持續(xù)的發(fā)展。
隨著改革的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工商管理在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制中的作用越來(lái)越明顯，為了更好的理解工商管理在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的促進(jìn)作用，首先要對(duì)工商管理的職能有個(gè)基本的掌握，其主要職能包括以下兩個(gè)方面：首先，工商管理對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著監(jiān)督的職能，工商管理是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)監(jiān)管體系的一個(gè)主要組成部分，它保障著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和市場(chǎng)活動(dòng)的有序進(jìn)行，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)中扮演著監(jiān)督人的角色。其次，工商管理起著加強(qiáng)各部門(mén)的合作的職能，工商管理的主要職能是市場(chǎng)監(jiān)督，除此之外，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行社會(huì)管理、經(jīng)濟(jì)監(jiān)管以及公共服務(wù)等活動(dòng)，并在這幾項(xiàng)基礎(chǔ)性建筑中起到聯(lián)結(jié)的作用。我國(guó)的工商管理部門(mén)內(nèi)部包括了很多子部門(mén)，主要有消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)局、市場(chǎng)規(guī)范管理司、法規(guī)司、反壟斷和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)執(zhí)法局、企業(yè)注冊(cè)局等共十二個(gè)部門(mén)，這些部門(mén)根據(jù)其要求的不同處理不同的事務(wù)，在實(shí)際執(zhí)行中也常常相互合作?？偟膩?lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)確定的形式或者模式來(lái)概括工商管理，不同的經(jīng)濟(jì)體制和不同的環(huán)境所需要的工商管理也是不一樣的，在社會(huì)主義的中國(guó)，工商管理是必不可少的，它的合理使用在促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有重要的作用。
工商管理的主要作用是監(jiān)管企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，企業(yè)的管理人員設(shè)置工商管理機(jī)構(gòu)來(lái)監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，確保企業(yè)的員工在處理企業(yè)的交易時(shí)能夠符合規(guī)范，從而形成一種井井有條的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。由此可以看出在商品的發(fā)展中，工商管理是伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是工商管理的基礎(chǔ)，并且決定著工商管理的發(fā)展。從目前來(lái)看，我們的大多數(shù)企業(yè)越來(lái)越重視工商管理，也使得我國(guó)的工商管理不斷的走向成熟。
工商管理mba論文篇十八
工商管理學(xué)科研究生要大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，提升創(chuàng)新能力，保持持續(xù)的想象力和創(chuàng)造力。提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力，既是放飛理想的需要，也是社會(huì)科學(xué)發(fā)展，進(jìn)步的需要。同時(shí)，教育的關(guān)鍵不在于教學(xué)的內(nèi)容，而在于教學(xué)方式，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)管理人才，國(guó)外高校工商管理學(xué)科研究生教師不斷地探索實(shí)踐，研究一套獨(dú)具特色的教育方法。比如美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理學(xué)科研究生教學(xué)任務(wù)有課程建設(shè)、案例分析、研究工作三大組成部分。案例教學(xué)法不在于讓學(xué)生死記硬背書(shū)本內(nèi)容，而是迫使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，它是一個(gè)不斷向?qū)W生施加壓力的學(xué)習(xí)機(jī)制。從而使哈佛大學(xué)商學(xué)院成為美國(guó)青年求學(xué)的天堂。
1.2提升教師的教育創(chuàng)新能力。
高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的高級(jí)管理人才，關(guān)鍵因素工商管理學(xué)科研究生教師要有知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命。同時(shí)，要提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)一大批高級(jí)管理人才，就要求工商管理學(xué)科教師必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛力。國(guó)外高校高度重視工商管理研究生教師的選撥和入職后培訓(xùn)，在工商管理學(xué)科研究生教師的選拔過(guò)程中，如：德國(guó)詳細(xì)規(guī)定了教師在教育背景、職業(yè)證書(shū)方面的要求。為了提高兼職教師的比列，很多國(guó)家綜合性大學(xué)邀請(qǐng)的兼職教師多是知名企事業(yè)單位的高級(jí)管理人才。不僅能讓工商管理研究生更好地掌握本專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)，而且能學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)、技能。加拿大高校在工商管理學(xué)科研究生教師入職后培訓(xùn)方面的做法也給了我們一些啟示。加拿大高校錄用的工商管理學(xué)科研究生教師為了把握教育規(guī)律，提高教學(xué)方法，熟練教學(xué)方式，都必須接受理論教育和技能培訓(xùn)。
提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式應(yīng)該營(yíng)造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、民主、寬松的氛圍，讓課堂真正成為提升創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理學(xué)科研究生教師教學(xué)中所實(shí)施的研討會(huì)課堂教學(xué)模式，對(duì)我們探索提升學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)模式具有重要意義。提升工商管理學(xué)科研究生教師課堂教學(xué)模式創(chuàng)新能力。教師必須拋磚引玉引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，教師自我消解權(quán)威展示學(xué)生才華的教學(xué)方式，在思維、人格、智慧三個(gè)層面，激發(fā)工商管理研究生創(chuàng)新精神，大力開(kāi)發(fā)工商管理研究生想象力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)會(huì)超越書(shū)本，善于質(zhì)疑、批判，追求卓越，從而促使工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的提升。1.4重視工商管理學(xué)科研究生產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)國(guó)外高校非常重視工商管理學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力提升。國(guó)外許多企業(yè)很重視與高等學(xué)校工商管理研究生開(kāi)展合作。創(chuàng)辦科技園區(qū)，直接把大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研成果向市場(chǎng)和商界轉(zhuǎn)移，及時(shí)了解市場(chǎng)信息，積極引導(dǎo)工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。同時(shí)，成立教學(xué)公司，組織工商管理研究生和企業(yè)共同參加科技協(xié)作項(xiàng)目同時(shí)，為企業(yè)搞好管理、技術(shù)咨詢(xún)，一次性或長(zhǎng)期為企業(yè)提供管理、技術(shù)支持等等。這樣，既能對(duì)工商管理研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法得到提升，又能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步理解和把握。同時(shí)，觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)。激發(fā)了工商管理研究生創(chuàng)造性的思維火花，將來(lái)才能為工商管理領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
2對(duì)我國(guó)高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力提升的啟示。
2.1全面深入高校工商管理學(xué)科教學(xué)方式的改革。
在我國(guó)，教育中對(duì)教師“教什么”學(xué)生“學(xué)什么”和對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單記憶的強(qiáng)調(diào)，束縛和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須全面深化改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育觀念。國(guó)內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生教師課堂上與學(xué)生互動(dòng)較少，搞一言堂較多，要求學(xué)生死記硬背，完全忽視知識(shí)創(chuàng)新。要打破這種教學(xué)模式，就會(huì)提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)提倡工商管理研究生教師課堂上運(yùn)用案例分析，與學(xué)生多互動(dòng)，在交流之中碰撞出學(xué)術(shù)的火花。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)工商管理研究生思維方式的訓(xùn)練。有效提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)知識(shí)的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的高級(jí)管理人才，需要科學(xué)教育。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生教育已經(jīng)開(kāi)始向國(guó)外高校借鑒經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)國(guó)內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生的科學(xué)教育進(jìn)行深入的改革。部分高校工商管理學(xué)科研究生在第一學(xué)期統(tǒng)一接受科學(xué)教育，第一學(xué)期后，根據(jù)考研成績(jī)和綜合情況，采取學(xué)院、學(xué)生雙向選擇的方式安排專(zhuān)業(yè)，規(guī)定必修課學(xué)分和選修課學(xué)分，形成自由選課制，這種改革為工商管理學(xué)科研究生搭建了更廣闊的平臺(tái)，提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在未來(lái)全面深化教育改革探索中，我們要不斷努力正確處理好科學(xué)教育、“文化普及”專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系，完善工商管理學(xué)科研究生的課程體系，突出科學(xué)教育改革。
2.3高度重視高校工商管理學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革。
目前，我國(guó)許多高校工商管理學(xué)科研究生教師課堂教學(xué)模式存在一言堂、未拋磚引玉、教授權(quán)威等等問(wèn)題，導(dǎo)致了工商管理學(xué)科研究生教師人才流失、創(chuàng)新能力不足、整體素質(zhì)良莠不齊等嚴(yán)重后果。要建立職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的雙重體系，同時(shí)，實(shí)施嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，來(lái)促進(jìn)高校工商管理學(xué)科研究生教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須破除傳統(tǒng)教育觀念，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、倫理道德、分析能力、實(shí)踐能力，溝通能力、協(xié)調(diào)能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，師生之間保持民主、平等、尊重的關(guān)系，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)提升創(chuàng)新能力，營(yíng)造、民主、寬松的研究環(huán)境，使工商管理學(xué)科研究生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)，一貫尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極探索并實(shí)施培養(yǎng)工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)課堂教學(xué)模式。
2.4加強(qiáng)高校工商管理學(xué)科研究生科研實(shí)踐的改革。
高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的提升離不開(kāi)課內(nèi)理論知識(shí)的傳授、更離不開(kāi)課外嚴(yán)格的科研實(shí)踐，近年來(lái)，為了促進(jìn)工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的提升，我國(guó)高校對(duì)工商管理研究生實(shí)習(xí)基地不斷重視。但是國(guó)內(nèi)高校工商管理學(xué)科研究生通過(guò)校外實(shí)習(xí)獲得的提高并不明顯。因?yàn)槲覈?guó)高校與企業(yè)單位建立合作關(guān)系的形式比較單一，同時(shí)，工商管理學(xué)科研究生到企業(yè)工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間較短。針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以借鑒國(guó)外綜合性大學(xué)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)交流、切磋、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，依靠企業(yè)教育培訓(xùn)部門(mén)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和講座，同時(shí)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和辦法，有效保障校外實(shí)習(xí)基地在工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中發(fā)揮重要作用。
作者:楊亦民羅少文單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院。
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