2023年中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會(優(yōu)秀18篇)

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2023年中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-11-20 11:17:25     小編:文軒

心得體會是一個不斷探索與反思的過程,可以促使我們不斷提高自己。如何寫一篇完美的心得體會是每個人都面臨的問題。這是一篇關于工作學習心得的范文,大家一起來看看吧。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇一

近年來,中小學教育出現(xiàn)了一系列問題,如學生的無禮行為、紀律松懈、學風不端等。為了維護正常教學秩序,學校紛紛制定了相應的懲戒規(guī)則。在我多年的教育工作中,我深刻體會到中小學教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性。以下是我對“中小學教育懲戒規(guī)則”的幾點心得體會。

首先,中小學教育懲戒規(guī)則可以維護教育秩序。教育是一項莊重而正經(jīng)的事業(yè),需要有一定的秩序才能進行有序的教育活動。懲戒規(guī)則的制定使學生明確了行為規(guī)范和底線,可以更好地維護教育秩序。例如,學校規(guī)定對于違反課堂紀律的行為,采取罰站、罰寫檢討書等方式進行懲戒,這樣可以切實提高學生們的紀律意識,維護好課堂的教學秩序。

其次,中小學教育懲戒規(guī)則有助于促進學生的成長和發(fā)展。懲戒不僅僅是對學生不良行為的制約和懲罰,更重要的是讓學生認識到錯誤的后果和后果的重要性,從而引導他們重新審視自己的行為,進而改正錯誤,促進其成長和發(fā)展。例如,學校規(guī)定對于違反課堂紀律的行為,如上課遲到、隱私通訊等,可以扣分或者進行書面檢討,通過這種方式讓學生意識到自己的錯誤,從而提高他們的自覺性,促進成長。

此外,中小學教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學質(zhì)量。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,更重要的是為了提升教育教學質(zhì)量,讓學生能夠更好地接受知識和培養(yǎng)良好的學習習慣。例如,學校對于學生的遲到、曠課等行為進行懲罰,不僅僅是為了懲罰學生,更重要的是為了教育學生要珍惜時間,提高自己的學習效果。通過這種方式,可以提高學生的學習紀律和學術自覺性,從而提升教育教學質(zhì)量。

最后,中小學教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學生的道德意識和法治觀念。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學生養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀念,培養(yǎng)良好的道德意識。而且,教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進行,這既可以教育學生遵守規(guī)則,同時也可以培養(yǎng)學生的法治觀念,讓他們懂得法律的約束和尊重。

綜上所述,中小學教育懲戒規(guī)則的制定對于維護教育秩序、促進學生成長和發(fā)展、提升教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生道德意識和法治觀念都起著至關重要的作用。因此,學校和教師應當加強對于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度,盡可能做到公平公正、明確明白,并注重引導學生正確對待懲戒,從而更好地推動中小學教育的健康發(fā)展。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇二

日前,教育部制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),該《規(guī)則》將于今年3月1日起實施。《規(guī)則》主要有哪些內(nèi)容,記者采訪了市教育局相關人士。

《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義。教育懲戒是學校、教師基于教育目的,對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治,促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為?!兑?guī)則》明確,教育懲戒不是懲罰,而是教育的一種方式,強調(diào)教育懲戒的育人屬性,是學校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式?!兑?guī)則》強調(diào),實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則,符合教育規(guī)律,注重育人效果;遵循法治原則,做到客觀公正;選擇適當措施,與學生過錯程度相適應。

《規(guī)則》指出,在確有必要的情況下,學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒。同時,根據(jù)程度輕重,《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)輕微的學生,包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務任務、一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)較重或者經(jīng)當場教育懲戒拒不改正的學生,包括德育工作負責人訓導、承擔校內(nèi)公共服務、接受專門的校規(guī)校紀和行為規(guī)則教育、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動等;嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣,且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生,包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。

《規(guī)則》強調(diào),教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,明確禁止了七類不當教育行為,即教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中,不得有下列行為:以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;超過正常限度的罰站、反復抄寫,強制做不適的動作或者姿勢,以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰;辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴;因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生;因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生;因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;指派學生對其他學生實施教育懲戒;其他侵害學生權(quán)利的。以此劃定教師行為紅線,規(guī)定了對越界教師的處罰方式,方便各方監(jiān)督?!兑?guī)則》也同時強調(diào),學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務,維護教師合法權(quán)益,教師無過錯的,不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?!兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關救濟程序,并鼓勵充分發(fā)揮家長在學生管理中的作用,形成育人合力。

雛鷹實驗小學為落實立德樹人根本任務,保障和規(guī)范學校、教師依法履行教育教學和管理職責,保護學生合法權(quán)益,促進學生健康成長、全面發(fā)展。近期,教育部制定了《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行),并于2021年3月1日執(zhí)行。

學校召開領導班子會,于麾校長帶領班子對“教育懲戒”的定義、行為,結(jié)合教育實際工作進行詳細的解讀,對實施教育懲戒應當遵循的原則、實施教育懲戒的情形、實施教育懲戒的方式與方法、學校制定校規(guī)校紀的依據(jù),進行了深入的研究學習。

在教職工大會上,祝潔副校長為全校教師解讀《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》。規(guī)則指出,在確有必要的情況下,學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒;教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,明確禁止了七類不當教育行為,劃定教師行為紅線,規(guī)定了對越界教師的處罰方式,方便各方監(jiān)督。教育部制定頒布的《規(guī)則》,回應了社會關切的教育熱點問題,對教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等進行了詳細的規(guī)范,旨在把教育懲戒納入法治軌道,為教育工作者開展教育懲戒提供了充分的法律法規(guī)依據(jù)。

各學年、學科組召開教師座談會,通過學習和討論,撰寫心得體會,做好學習筆記,分享感受。每一位老師都深刻領悟到,懲戒不是樹立威信的法寶,而是以教育為出發(fā)點,在有法可依的范圍內(nèi)達到教育的效果。

《規(guī)則》出臺之后,給了老師教育教學中的安全感,在實施懲戒過程中,教師與學生的正當權(quán)利都需得到維護。懲戒是教育的一種方式,要堅持教育懲戒的育人屬性,同時懲戒也是學校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式,教師實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則,“符合教育規(guī)律,注重育人效果,遵循法治原則,做到客觀公正,選擇適當措施,與學生過錯程度相適應”,學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務,維護教師合法權(quán)益,教師無過錯的,不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。此外,在實施過程中,還應注意到雙方權(quán)利的同等保護,這也是依法治教的必然要求。

學習之后,受益匪淺。充分體會了教師在教育教學工作中要敢用懲戒權(quán),善用懲戒權(quán),慎用懲戒權(quán)。在教學過程中,適當正確地懲戒教育有利于學生的良好發(fā)展,適當?shù)貞徒浣逃€有利于保障學校正常教學秩序。教師在實施懲戒時,引導學生分析認識,反省自身錯誤。

組內(nèi)老師在認真學習了《規(guī)則》后進行了深入的交流,通過交流,最大的感受就是:規(guī)則出臺,讓大家心里會一些底氣,對教育懲戒進行定義,明確學??梢詫W生進行教育懲戒的方式,這樣在處理起問題時我們有規(guī)可依。其實在日常跟家長的溝通中,不少家長也認同學校對學生的教育應當包括懲戒部分,因此《規(guī)則》的出臺也讓家長對孩子可能受到的懲戒更加清楚,這樣也可以減少與學校之間的糾紛。但規(guī)則是冷的,而我們面對的學生是鮮活的。所以我們?nèi)砸袗坌摹⒂袦囟?,要用教育智慧來處理教育教學中的各種問題。

“愛是前提,懲戒是手段”。懲戒是為了完善孩子,使他們變得更好。如果一個孩子的成長階段,不管其行為的正確與否,遇到的全是表揚,那么這個孩子在將來遭遇挫折時,有可能就是手忙腳亂,被動無措。在不損害學生身心健康的前提下,老師用一定的方法制止和消除學生不當行為,鍛煉學生承擔責任、承受挫折的心理能力,是有利于學生心理健康成長的。

《規(guī)則》的頒布,回應了社會比較關心的教育熱點問題。也是第一次以規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定,首次對教育懲戒的概念進行了定義,明確規(guī)定教育懲戒不是懲罰,而是學校、教師實現(xiàn)教育、管理、評價的具體方式保障,是一種教育方式,是一種具有育人屬性的方式。組內(nèi)老師在討論時都不約而同談到:在以前教育懲戒沒有度,到現(xiàn)在孩子犯了錯,老師不知如何處理,這個規(guī)則的出臺很及時,為教師依法依規(guī)進行教育懲戒提供了依據(jù),也理清了懲戒與懲罰之間的邊界,對懲戒的實施范圍作了更明確的界定。我們更應當重視家校協(xié)作,積極與家長溝通,使家長理解、支持和配合,形成合力,一起幫助孩子健康成長。

通過學習,促進了教師更新教育理念,改進了教師的教育方式方法。適當保留對學生的懲戒,不僅有助于增強學生的自律意識,也能有效促使學生形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度與行為規(guī)范。讓學校和教師會用、敢用、慎用教育懲戒,讓家長和社會理解、支持、配合學校及教師的教育和管理,共建良好的教育生態(tài),營造“文明、整潔、健康、溫馨”的翔園。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇三

現(xiàn)代社會中,教育的重要性日益凸顯,中小學教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段,對于維護良好的教育秩序、培養(yǎng)良好的學生品質(zhì)起著重要作用。在實踐中,我深有體會,對中小學教育懲戒規(guī)則心得體會有如下總結(jié)。

第二段:制定清晰明確的規(guī)則。

中小學教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點,學生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的,哪些行為是不可接受的。只有制定清晰明確的規(guī)則,學生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進行行為準則的約束,避免出現(xiàn)模糊、含糊不清的情況。此外,規(guī)則要具備可操作性,能夠讓學生明確自己的責任和義務,并將其體現(xiàn)在具體的行為上。

第三段:執(zhí)行公正合理的懲戒。

中小學教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理。教師在執(zhí)行懲罰時,應當客觀公正,不偏不倚,不能因人設事,要嚴格按照規(guī)定的程序和標準進行。懲戒對于違規(guī)行為一視同仁,不分年級、不分班級、不分人際關系。同時,懲戒也要合理,根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應的處罰,既不能過輕,也不能過重。以此來維護學校的公正性和權(quán)威性。

第四段:建立與學生的有效溝通。

中小學教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過程中,要注重與學生的有效溝通。教師需要主動與學生溝通,了解他們的真實想法和動機,聽取學生的解釋和申訴,及時解決問題,避免發(fā)生冤假錯案。在溝通中,教師還要注重語言的溫和和態(tài)度的平和,避免過激的情緒對學生造成不良的影響。通過良好的溝通,教師可以更好地感受到學生的需求和心理狀態(tài),從而更加科學地制定懲戒措施。

第五段:重視教育與懲戒的結(jié)合。

中小學教育懲戒規(guī)則應該更加注重教育與懲戒的結(jié)合。教育不僅僅是為了讓學生知道什么是錯誤的,更重要的是讓學生意識到自己的錯誤,并改正自己的錯誤。因此,在執(zhí)行懲罰的同時,教師要與學生進行盡可能多的交流,引導他們反思錯誤的原因和后果,增強他們的責任意識。只有通過懲戒引起學生的深思熟慮,并與之相結(jié)合的教育,才能更好地實現(xiàn)教育的目標。

結(jié)尾段:總結(jié)全文。

中小學教育懲戒規(guī)則對于學校教育的管理起著重要作用,制定清晰明確的規(guī)則、執(zhí)行公正合理的懲戒、與學生進行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合,都是中小學教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關鍵要素。只有通過合理的方式、公正的程序和有利于學生發(fā)展的方法進行懲戒,學校教育才能更好地發(fā)展,實現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇四

這份由教育部保駕護航的征求意見稿,終于落實了廣大教師與家長期盼已久的心愿——為教育撥亂反正。

再一次證明了——好的教育,必然是寬嚴相濟、獎懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴慈同體的。

成就孩子最好的方式,必然是家長不護短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!

1、今天老師退一小步,明天孩子掉一大步。

在網(wǎng)上看到一個帖子。

一個媽媽發(fā)帖求助,說老師不管她孩子了,該怎么辦?原來,她孩子學習一向不自覺,成績不好,老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周,老師因為孩子沒做作業(yè),讓他留下來補做。家里的老人知道了,直接跑去學校鬧了一場,罵得老師都哭了。這下好了,老師也不管孩子了,急壞了他媽媽。

帖子下有網(wǎng)友評論:

“老師心里都有陰影了,真是逼著老師不管?!?“這得多傷心啊!任何一個老師都不敢管了?!贝_實,家長的無理取鬧,有可能逼得老師不管孩子。

每個老師的初心都是為了孩子好,給他們上課、批改作業(yè)、輔導功課等等,都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學好的地方,幫他們鞏固。老師不僅是孩子學習上的良師,更是孩子生活中的守護者,噓寒問暖,規(guī)范行為,德育教導,樣樣到位。

然而,現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說,有學生推倒了另一個學生,老師該怎么做?從前的老師想都不用想,直接批評,讓孩子知道推人是不對的。

現(xiàn)在的老師,卻是三思而不能行。

管吧,又怕傷了孩子的自尊心,回去找家長告狀。不管吧,萬一孩子下次在馬路橫沖直撞,危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步,正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫,那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子,學校不敢管孩子,最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育,千萬不要輕易向孩子讓步。

2、老師再不管,熊孩子就沒救了。

前段時間,一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做,小孩竟然回答:“我看電視上孕婦摔倒會流產(chǎn),所以我想看看她會不會流產(chǎn)?!倍嗝纯膳?

正因為沒人管好孩子,孩子越來越任性,想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識,對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的。憑著“好玩”二字,差點害死了兩條生命,這就是縱容孩子的代價。不管是在家庭教育中,還是在學校教育中,教育都不應縱容,不能自由散漫。

事實上,如果孩子遇到這樣的老師,那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個相當綿軟的老師,她對學生很好,經(jīng)常買禮物送給學生。有時候?qū)W生沒做作業(yè),或者違反紀律,她本想好好批評,結(jié)果學生一撒嬌她就訓不下去了。年底的時候,學校對這個老師做了停職處理,讓她回家反思。

原因是她班里的學生闖禍太多,已經(jīng)有5名學生被記過,甚至有學生在校外打架斗毆。難怪有人說,老師手中有戒尺,講臺上有教鞭,才能教好孩子。

教育應該是嚴肅的,甚至,應該是嚴格的。不對孩子的學習落后寬容,他們才會認真學習,一點點把成績提上來。不對孩子的違紀犯規(guī)寬容,只有從小規(guī)范了孩子的行為,他們以后才不會犯更大的錯,闖更大的禍。

教育最可悲的現(xiàn)象:孩子無法無天,老師不敢管,家長舍不得管,將來社會管!

3、老師不放棄孩子,是孩子最大的福氣。

校園之外沒有溫室,長大之后沒有兒戲。現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,家長舍不得打,舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,只會變成溫室里的花朵,缺乏對世界的認知,缺乏對他人的理解,缺乏到達目標的堅持,缺乏對抗挫折的能力。

我們沒有控制、抑制和約束好孩子,一味以愛的名義對他們讓步,這樣的教育是不對的。

這樣的孩子,是不會有前途的。

從教多年,我至今記得一位家長是如何配合老師的。

她最初很不滿我的嚴格,因為她女兒每次回家后都抱怨,說老師今天又罰她了。于是,她直接找到了我。我向她解釋,她的女兒丟三落四,有時忘了帶作業(yè),有時忘了帶課本。我說:要是現(xiàn)在慣著孩子,她將來工作了,丟了公司的機密文件,誰來負責呢?家長沉默了很久,終于答應配合我一起糾正孩子。

在學校,若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,那我就罰她坐一天“飛機位”。在家里,她每天都提醒女兒清點作業(yè)課本,第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,她女兒再也不會忘帶東西,在學習上也變得更加細心。

好的教育一定是以最恰當?shù)姆绞?,把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個孩子,但家長也要配合,才能更好地教育孩子。

孩子不愛學習,我們不能慣著他,一定要弄清楚原因,然后引導他們重新愛上學習。現(xiàn)在還不好好學習,以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍,我們不能不當一回事,該批評就批評,該懲罰就懲罰,一定要讓孩子知錯就改。

孩子在12歲之前的成長十分關鍵,不要等到孩子變“壞”才補救,那只會讓你后悔莫及。正如劉濤所言:對孩子不能一味遷就,必須要有一個管得住他的人。老師不怕狠心,老師也希望成為那個管得住孩子的人,但千萬別讓老師寒心。

4、教育少不了愛,更少不得懲罰。

沒有哪個孩子一生下來就無法無天,每個“熊”孩子的背后,都站著溺愛的家長。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,正是傳統(tǒng)意義上的好老師。

那時候大家才明白,原來管你最嚴的老師,愛你最深。愛的`教育,不是萬能的。對于一個紀律散漫、不思進取、無心向?qū)W的學生,單純用愛去感化,只會顯得教育蒼白無力。

唯有動用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對錯,知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”

只有懲罰,才能讓孩子學習進步;只有懲罰,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,才能營造尊師重教的社會氛圍。

愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠流長,從春秋時期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。

希望所有家長都能明白:若把縱容孩子視作愛,那么,老師其實不愛孩子。老師的愛,必然是寬嚴并濟、獎懲分明的;老師對于教育的信念,從來不曾改變。老師的良苦用心,全都融合在對孩子的“教”與“管”中。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇五

近年來,中小學教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視,為了規(guī)范學生的行為,保障教育教學秩序的正常進行,各種懲戒措施紛紛出臺。在實際操作中,我深刻認識到這一改革的重要性,并從中獲得了一些心得體會。

首先,中小學教育懲戒規(guī)則是促使學生規(guī)范行為和形成正確價值觀的重要手段。學生正處于成長發(fā)展的關鍵時期,他們的認知能力和自制力有限,容易受到一些不良行為的誘惑。假如沒有相應的約束和制度規(guī)范,學生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散、不穩(wěn)定的狀態(tài)。而中小學教育懲戒規(guī)則的出臺,為學生樹立了正確的行為觀念和價值觀提供了較嚴格的規(guī)范,使學生們明白自己的每個行為都有其后果,從而形成自我約束和自律的意識,提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識。

其次,中小學教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責。教師是學生成長道路上的引路人,是他們的榜樣和典范。教師通過制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則,不僅能夠保證教學秩序的正常進行,還能夠更好地教育和引導學生。在實施懲戒時,教師必須做到公正、客觀、明確的原則,不能憑個人的喜好進行主觀判斷和區(qū)別對待。只有如此,學生們才能真正理解和領會教師的用心和關懷,敢于正視自己的錯誤,努力改正、成長進步。

此外,中小學教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合,形成有效的教育模式。教育懲戒不能單純依賴于懲罰,否則容易引起學生對教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理,降低教育的效果。因此,教育懲戒應與教師的言傳身教相結(jié)合,發(fā)揮教師的示范作用。教師應借助教育懲戒的方式,引導學生審視自己的行為、分析錯誤的原因,從而達到改過自新的效果。同時,家庭、社會等紛繁復雜的因素也應與教育懲戒相結(jié)合,形成多方共同合作的教育模式,促使學生全面發(fā)展。

最后,中小學教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化。教育懲戒工作是一個長期持續(xù)的過程,需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷優(yōu)化方法。教育懲戒的目的是引導學生形成好的行為習慣和道德觀念,增強他們的責任感和自律意識。因此,教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學生的特點和實際情況進行細致的調(diào)整,不能一刀切。同時,教育懲戒的措施也要公正、合理,不能過度嚴厲或過于寬松。只有合理、科學地進行教育懲戒,才能更好地規(guī)范學生行為,提高教育質(zhì)量。

總之,中小學教育懲戒規(guī)則的推行是正確的,是促進學生全面發(fā)展的必要手段。在實踐中,我深刻認識到中小學教育懲戒規(guī)則的重要性,并從中獲得了一些心得體會。同時,中小學教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個長期的任務,需要教師和學校的共同努力。只有通過合理、科學的教育懲戒,我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學生,為國家的發(fā)展貢獻更多人才。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇六

的確在過去相當長的一個時期里,由于片面強調(diào)賞識教育,學校和教師對學生的管理處于不能管、不敢管,動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器,只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛,學校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席。即使是學生家長無理取鬧,學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,甚至“談管色變”?!吨行W教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚眉吐氣。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應該如何正確運用,確實是個值得關注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認可的,而且呼聲很高,普遍有些教師給予了高度評價,認為這是真正為教師代言,以后懲戒學生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認為,教師對教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定:學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對其理解要準確??梢?,沒有具體實施細則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個難題,一旦操作不當,就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,這也是每個教育人應該面對和思考的問題。

首先教育是出自于“愛”的,對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學生感受不到你的關心、愛護,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學生反感,造成師生敵對,達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學會克制自己的情緒,做到學生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。

另外對學生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行。我們的古人說過“揚善于公堂,規(guī)過于密室”。這也應該是我們懲戒學生的準則。對學生懲戒盡量單獨進行,懲戒目的是教育學生遵規(guī)守紀,使其知錯能改。如果在公開場合對學生實施懲戒,會使學生失去顏面,容易造成師生敵對、沖突,或者學生干脆“破罐子破摔”,越來越難管。

教育懲戒實施方案,它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣的學生管不得,教師的人身安危甚至縷縷被學生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,提升教師的社會地位,保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進的,是需要“耐心”、“感化”、“引導”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,而不是把學生治服。還有一句話,學生犯點錯誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導。如果一個教師能走進學生心中,讓學生真正服你,那么,這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此,對于教師而言,還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇七

教育懲戒權(quán)在社會、學校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在2021年3月1日和大家見面了。

最近一段時間,圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪?!兑?guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細的規(guī)定,對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定,我們每一位老師要好好學習,慎用、敢用、會用教育懲戒,教育學生不讓位,家長也應該學習規(guī)則,理解、支持、配合學校,教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權(quán)力,更應該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學生認識錯誤,改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關注學生的身心,要因人而懲,要尊重學生,不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生,懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的,對學習不好的學生,老師還是要多多鼓勵,花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋,不愿學習的孩子,老師在懲戒時,一定要了解學生的具體情況,給孩子申辯的機會。社會很復雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。

教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭,但對孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來?!兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習慣,是長期的過程,需要學校、家庭的共同引導,長期督促。孩子受到適當?shù)膽徒洌议L也不必要心痛,成長的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟,有獎有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風景。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇八

通過這次學習,讓我知道了教育是循序漸進的,是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,而不是把學生治服。當學生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行,教師一定要冷靜下來,教師要學會控制自己的情緒,這樣處理事情才會理智,才能夠把握住分寸,不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學校,社會還有家庭的共同努力下,學生會更好的去主動學習,學生會在學校里健康茁壯的成長。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇九

3月1日,教育部頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則》的試行稿,3月23日,衛(wèi)輝市教體局在進修校舉辦《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》專題培訓,由內(nèi)黃縣教師進修校王國芳校長授課。王校長帶領全體參訓教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》,通過講解、提問、討論等形式對教育懲戒進行了全面解讀,讓全體參訓教師很快掌握了教育懲戒制定的意義、法律依據(jù)、適用范圍、實施流程、具體措施、救濟途徑等等。并當堂進行自測,檢驗學習效果,鞏固學習效果。這次《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》培訓如同及時雨,讓我也對教育懲戒有了一定的理解和認識。

一、《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎上制定的,具有非常重要的指導意義,是首次以部門規(guī)章的形式出臺的規(guī)定,使教育懲戒有法可依,破解了教育懲戒無度的難題,一定程度上緩解了教師育人過程中“不敢管”的焦慮,維護了學生和教師的合法權(quán)益,也為教師依法育人提供了保障。作為一名教師,更要深入學習、吃透此次規(guī)則的精髓要義,在日后教學工作中遇到必須懲戒的教育情境時,一定要有尺度、有溫度地開展教育懲戒。

二、教育懲戒只是一種教育手段,是學校、教師基于教育目的,對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治,促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。目的仍是為落實立德樹人的根本任務,教育培養(yǎng)學生成人成才。他為我們今后行使教育權(quán),管理權(quán)指明了方向,更加符合教育的規(guī)律,注重我們育人的效果。

三、教育懲戒要把握懲戒的度。懲戒權(quán)不等于上方寶劍,不代表我們就可以為所欲為。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),深入學習相關法律法規(guī),進一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護有機結(jié)合起來,嚴格遵守相關法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線?!兑?guī)則》中“七類不當教育行為”決不為。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學生,也傷害了自己。

四、教育懲戒也是出自于“愛”的目的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學生的成長,而不是把學生治服。如果為了懲戒而懲戒,讓學生感受不到你的關心、愛護,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學生反感,造成師生敵對,達不到教育的目的。

五、教育懲戒為教師、家庭和學校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,一起制定一起遵守一起守護,在使用懲戒權(quán)時,盡量與學校、家長密切配合,虛心接受學校、家長、社會的監(jiān)督,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗。

六、懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學生清楚哪些是錯誤的行為,堅持效果導向,多從心靈上感化,時時處處體現(xiàn)人文關懷,爭取在愛的`氛圍中,達成懲戒的教育效果。

總之,教育懲戒既確權(quán),也限權(quán),但是都有一個共同的目的:那就是對學生的愛,讓教育實現(xiàn)立德樹人的根本任務。相信在《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》的規(guī)范下,我們定能更好地使用它,更好地服務于我們的教學工作,更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才!

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十

《中小學教育懲戒規(guī)則》的正式實施,給了教師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應當管”“適度管”,這是好的現(xiàn)象,是教育改革浪潮中師生關系發(fā)生改變的必然?!兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類,并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,這是必然的,必須的。應當知道的是,教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別,可以看出,這是教師的.“如意棒”,也是教師的“緊箍咒”,教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學工作中,繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學張力。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十一

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已執(zhí)行“無正當理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認為,這種適當?shù)膽土P是正確且應當?shù)摹=逃龖徒渲咐蠋熞罁?jù)一定規(guī)范,以不損害學生身心健康為前提,以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學生以遲到一分鐘,罰站十分鐘的形式懲罰學生,這并沒有違反教育懲戒的標準:其一,罰站不會影響學生的身心健康,其旨在制止學生的遲到行為,幫助學生改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害學生自尊心的前提之下,使學生的恥辱心受到一定沖擊,會使學生迫于恥辱而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。適當?shù)膽土P能夠訂正學生的錯誤行為,但并不是全部的的懲罰都是正確的.。當今,有的老師體罰學生,這種現(xiàn)象屢見不鮮,也許是由于他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念,讓學生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等學生眾多的地方讓違規(guī)學生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違反了教育懲戒的理念,甚至會危害學生的身體健康,損害學生的自尊心,雖然達到了維護紀律的目的,但這只是用體罰來使學生畏懼,更正確地說是馴化學生,而不是教化學生,這是萬萬不行取的。

適當?shù)膽土P應因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲罰學生也應該“因人行罰”。有的學生,不當心犯了錯,不應進行過重的懲罰,否則會打壓到這種學生的樂觀性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不行。假如對于一個頑固的學生,不加大力度訂正他,就浪費了教育懲戒的存在。懲罰,是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最后的防線,但不應該將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲罰之人進行自身的救贖,這就是適當?shù)膽土P。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十二

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已采取“無正當理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認為,這種適當?shù)膽土P是正確且應當?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,以不損害學生身心健康為前提,以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學生以遲到一分鐘,罰站十分鐘的形式懲罰學生,這并沒有違反教育懲戒的標準:其一,罰站不會影響學生的身心健康,其旨在制止學生的遲到行為,幫助學生改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害學生自尊心的前提之下,使學生的羞恥心受到一定沖擊,會使學生迫于羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。

適當?shù)膽土P能夠糾正學生的錯誤行為,但并不是所有的的懲罰都是正確的。當今,有的老師體罰學生,這種現(xiàn)象屢見不鮮,也許是因為他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念,讓學生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等學生眾多的地方讓違規(guī)學生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,甚至會危害學生的身體健康,損害學生的自尊心,雖然達到了維護紀律的目的,但這只是用體罰來使學生畏懼,更準確地說是馴化學生,而不是教化學生,這是萬萬不可取的。

適當?shù)膽土P應因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲罰學生也應該“因人行罰”。有的學生,不小心犯了錯,不應進行過重的懲罰,否則會打壓到這種學生的積極性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對于一個頑固的學生,不加大力度糾正他,就浪費了教育懲戒的存在。

懲罰,是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線,但不應該將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲罰之人進行自身的救贖,這就是適當?shù)膽土P。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十三

為積極響應教育部關于教育懲戒的最新指令,全面貫徹實施立德樹人根本任務,深入學習教育懲戒規(guī)則,xx月xx日上午,xx市第xx高級中學召開《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》交流學習會。會議由學校xx主持,學校全體中層干部參加了此次會議。

xx首先對《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》進行了全面解讀,他強調(diào),本次《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎上制定的,具有非常重要的指導意義。他強調(diào),實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則,要尊重教育規(guī)律,遵循法治原則,采取措施要與學生過錯程度相適應。隨后,學校中層干部就此次文件精神展開了熱烈的討論。大家紛紛表示,《規(guī)則》的.出臺,有效解決了老師不敢管、不愿管、不會管學生這一突出問題,同時為保護學生合法權(quán)益提供了依據(jù)。

xx市第xx高級中學校長xx最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進行了總結(jié)發(fā)言,她說,一方面,老師的懲戒要有限度,不能把自己對學生的懲戒權(quán)當作一種發(fā)泄的渠道,其初心是為了小懲大誡,讓學生在犯了錯誤之后能心服口服地承認錯誤,改正錯誤。對于比較難管教的學生,可以和家長配合著一起對相關問題學生的行為進行“校準”。另一方面,老師的初心要有溫度,在管教學生的時候體現(xiàn)“嚴愛交織”、剛?cè)岵?,出發(fā)點要落在為學生發(fā)展的立場上,而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達自己對學生的不滿。

國有國法,校有校規(guī)。教育懲戒有“法”可依,教師依法行事,明確職責邊界,才能在教育教學和管理中有章可循、有可操作性,才能共同營造良好教育生態(tài),從而實現(xiàn)最佳育人效果。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十四

《中小學教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念,同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關注和對祖國下一代的精心呵護。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒,教育懲戒的目的在于更好地促進學生的成長,而不是把學生制服。這項規(guī)則的出臺既詳細規(guī)定了教師的行為也保護了學生的利益;既貫徹了減負的政策也維護了學生們身心健康的發(fā)展。

基于兒童立場,學生有犯錯或違反課堂教學的不當行為,教師有懲戒學生的權(quán)利,但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學情和事情對待,教師應恰當?shù)囊龑Ы逃寣W生意識到錯誤的同時,給予學生改正的.機會,不能借此大肆貶低學生,傷害學生自尊。對于行為嚴重惡劣的學生,希望家校育人合力、合作管理,家長的支持,能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上、向好、向陽成長!

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十五

202-年12月23日,中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方崎嶇的山路。

站在學校管理的層面,可以強烈的感受到國家對于教育的重視,尤其是對于學校規(guī)范辦學和制度建設提出的接地氣的要求:學校應當結(jié)合本校學生特點,依法制定、完善校規(guī)校紀,明確學生行為規(guī)范,健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護傘,是促進家校共育的一盞指明燈。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,光耀門楣;每一位老師更是對自己的學生傾注心血:學有所成,為國爭光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,一起制定一起遵守一起守護,為學生的成長撐起一片蔚藍的天空。

城南小學副校長:陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,不代表我們就可以為所欲為。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),深入學習相關法律法規(guī),進一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護有機結(jié)合起來,嚴格遵守相關法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時,盡量與學校、家長密切配合,虛心接受學校、家長、社會的監(jiān)督,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學生,也傷害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學生清楚哪些是錯誤的行為,堅持效果導向,多從心靈上感化,時時處處體現(xiàn)人文關懷,爭取在愛的氛圍中,達成懲戒的教育效果。

城南小學德育主任:潘璠

一直以來,隨著各界對懲罰學生的關注,很多教師產(chǎn)生了不敢管學生的現(xiàn)象,學生紀律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,很好的解決了這一現(xiàn)象。當有學生違規(guī)違紀時,教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法,而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關系時,我們的教育才會得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學校和家庭的共同責任,離不開家長的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項長期而艱巨的任務,需要我們共同的努力。

一年級組:陳璐老師

1月20日,二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則(試行)》,進行了學習,雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。

由于強調(diào)賞識教育,很長一段時間,學校和教師非常無助,談管色變,懲戒規(guī)則的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對學生的教育有了準則。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應該如何運用呢?大家達成了共識。

1.教育是出自的“愛”的,對學生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,它應該與說服教育一起形成教育合力。

2.教師一定要克制自己的情緒,理智處理,把握分寸,不做過激行為,不可造成不可控的后果。

3.對學生的懲戒盡量避免在公眾場合進行,懲戒的目的是教育學生遵紀守紀,使其知錯能改,教育時尊重孩子,防止產(chǎn)生逆反心理。

4.“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,賞識是陽光,可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風雨,孩子在懲戒的風雨中才能學會接受磨練承受挫折,從而超越自我。

教育懲戒實施方案,它就像把尺,一根標桿樹在那里,使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心、“感化”“引導”、“說服”的。在實際教學中,教師如何正確使用懲戒權(quán),在于實施懲戒和尺“度”的把握。

二年級組:陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,但其本意是為了育人,而且現(xiàn)代學生心理較為脆弱,所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導學生,發(fā)現(xiàn)并肯定學生身上的閃光點,進行正面管教。對于習慣比較差的同學,以情育人暫時不能達到期望的效果時,這時教師可以基于平時對學生觀察用一些相對“剛猛”的手段懲戒學生,但也要把握好尺度,在給予孩子懲戒的同時,也要讓孩子甘于“受戒”。個別學生在懲戒后還要及時將懲戒的原因、經(jīng)過,以及家長可以配合的注意事項及時和家長溝通,以達到更好的育人效果。

三年級組:宋華超老師

對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,這也是每個教育人應該面對和思考的問題。

首先教育是出自于"愛"的,對學生的懲戒一定要出于"愛"的目的,并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學生感受不到你的關心、愛護,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學生反感,造成師生敵對,達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學會克制自己的情緒,做到學生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十六

近日,教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

的確在過去相當長的一個時期里,由于片面強調(diào)賞識教育,學校和教師對學生的管理處于不能管、不敢管,動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器,只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛,學校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席。即使是學生家長無理取鬧,學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,甚至談管色變?!吨行W教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚眉吐氣。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應該如何正確運用,確實是個值得關注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認可的,而且呼聲很高,本站普遍有些教師給予了高度評價,認為這是真正為教師代言,以后懲戒學生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認為,教師對教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定:學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對其理解要準確??梢姡瑳]有具體實施細則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個難題,一旦操作不當,就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,這也是每個教育人應該面對和思考的問題。

首先教育是出自愛的,對學生的懲戒一定要出于愛的目的,并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學生感受不到你的關心、愛護,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學生反感,造成師生敵對,達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學會克制自己的情緒,做到學生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。

班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,想必無數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定:無正當理由遲到需要罰站,且以遲到的時間長短來決定罰站時間。

這一做法看似能夠有效防止學生遲到,但這沒有針對問題,且弊大于利。

學生的心里成長對學生的發(fā)展起到至關重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學時就受到老師嚴重的懲罰,導致心里受到摧殘從而患上心理疾病,從疾病走出來花了很長的'時間和精力。所以關注學生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,都是非常不利的。

行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中,并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了,但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣,只會機械地認為遲到就應該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復始,學生是因為懼怕罰站而不遲到,但依舊是沒有形成正確的時間觀念,這就失去教育初衷了。

俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓在古時有教書先生戒尺懲戒,揮鞭教育。當學生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,適當?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關文件中,明確提出了教育懲戒一詞,是為幫助學生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中,懲戒的輕重標注是什么?什么樣的懲戒才不損害學生的身心健康?這些都需要教育機構(gòu)、學校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。

教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:十年樹木,百年樹人一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長,但從細微處入手,從小小的班級開始,適當施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十七

近日,教育部研究出臺了《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,將于2021年3月1日起施行。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強調(diào)賞識教育,因?qū)W生教育管理問題,學生家長將學校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動,學校尷尬,以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下,教育部出臺了《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行),是有利于學校形成良好的校風、學風,是教師履行教育管理學生基本權(quán)利和責任的底線保障。

就對《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行)的實施,作為校方和教師怎么理解、認知、采取什么樣的方法措施,淺議個人拙見。

俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,人是自然的人,也是社會中的人,人必然要接受家庭、社會、學校各方面的管理,要遵守各項制度,法規(guī)政策。而過份賞識教育,會導致家長、社會、學校三方對教育過程中培養(yǎng)學生“成人”認識水平不同,管理缺乏必要的底線意識,規(guī)則意識,學校管理的效果甚微,一度教師職業(yè)成了“高?!毙袠I(yè),教師不敢管,學校無法管,個別學生“無法無天”。出臺這樣一個規(guī)則,就是為了形成良好的規(guī)則意識,古語說:“不以恥,無以正”就是這個目的。

懲戒不是目的,懲戒只是一種手段,通過懲戒的手段最終達到教育的目的,所以是教育為主,懲戒有度。我們最終目的是為了讓學生樹立起良好的規(guī)則意識,鍛煉學生承擔責任,受挫折的心理品質(zhì)。因此對于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實施作為學校要把好方向,運用得當;要組織教師、學生、學生家長三方進行學習、解讀,達到共同育人的目的。

(一)做到寬嚴相濟,獎罰分明。

既要嚴格要求,又要寬以待人,要對所有的學生公正公平,“一把尺子量到位”標準意識。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴性和公正性。

(二)做到智慧教育,立威尚可。

懲戒不是目的,教育才是目的,在運用教育懲戒的這個尺度上,盡量不運用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,以此達到教育警示的作用。運用過程中要注意以下幾方面:

1.情緒激動、沖動的時候不能運用。

2.盡量不在公眾的情況下運用懲戒教育,不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài),這樣的'方式是起不到教育效果的,容易讓學生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,要考慮學生人格尊嚴,古語說:“揚善于公堂,規(guī)過于私密”就是這個道理。

3.懲戒方法不能過于簡單,要做到以理服人,事后一定要給學生講清楚,要讓學生從內(nèi)心認識到自己的錯誤,達到學生自覺養(yǎng)成良好行為習慣目的,要讓習慣外化于行、內(nèi)化于心。

(三)榜樣引領,管教同步。

我們教育的終極目的是讓學生“成人和成才”,所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的,學生很多行為習慣實際是家庭教育的折射,學校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長、教師,我們要求學生怎么做,而我們自己就必須先做到??鬃诱f:“己所不欲,勿施于人”,就是這個道理,起到榜樣引領的作用,做到自己與學生同步、同發(fā)展。

教育是根植于愛的教育,沒有愛就沒有教育。只有愛,才是教育的萬能金鑰匙,因此我們要學會用耐心、愛心、童心感化教育學生,讓學生在愛的氛圍中,過一種幸福完整的學習生活。

總之,《中小學教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的,但是教育更是一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。

中小學教育懲戒規(guī)則教師心得體會篇十八

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已實行“無正值理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站格外鐘”的措施。我認為,這種適當?shù)膽吞幨钦_且應當?shù)摹?/p>

訓練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范,以不損害同學身心健康為前提,以懲處為特征的一種訓練方式。老師將遲到的同學以遲到一分鐘,罰站格外鐘的形式懲處同學,這并沒有違反訓練懲戒的標準:其一,罰站不會影響同學的身心健康,其旨在制止同學的遲到行為,掛念同學改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害同學自尊心的前提之下,使同學的.恥辱心受到肯定沖擊,會使同學迫于恥辱而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。

適當?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W的錯誤行為,但并不是全部的的懲處都是正確的。當今,有的老師體罰同學,這種現(xiàn)象屢見不鮮,或許是由于他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念,讓同學在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等同學眾多的地方讓違規(guī)同學提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違反了訓練懲戒的理念,甚至會危害同學的身體健康,損害同學的自尊心,雖然達到了維護紀律的目的,但這只是用體罰來使同學畏懼,更精確地說是馴化同學,而不是教化同學,這是萬萬不行取的。

適當?shù)膽吞帒蛉硕?,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲處同學也應當“因人行罰”。有的同學,不當心犯了錯,不應進行過重的懲處,否則會打壓到這種同學的樂觀性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行。假如對于一個頑固的同學,不加大力度訂正他,就鋪張了訓練懲戒的存在。

懲處,是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最終的防線,但不應當將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲處之人進行自身的救贖,這就是適當?shù)膽吞帯?/p>

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