教案不僅包含教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，還可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u價方式。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇一
在備課的`時候，我曾考慮到三點(diǎn)：一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺”這一現(xiàn)象，而不是為了表達(dá)個人欣賞美感，解說其原因才是說明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫課后習(xí)題一的表格，來理解課文的說明重點(diǎn)在哪里、說明順序是什么。第三，如果時間允許，可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文，將描寫現(xiàn)象的部分略去，只保留事理部分，尊重說明文體，尊重課文愿意。
今天上午，在教學(xué)本文的過程中，我發(fā)現(xiàn)初二(3)班的同學(xué)對課文理解的速度和深度還不如初二(4)班。原因是(4)班同學(xué)見識廣于(3)班同學(xué)。也就是說，要學(xué)好說明文，必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，否則，語文老師就多了一層的麻煩，即在講解過程中，應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識作為背景支撐，協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。
《落日的幻覺》涉及物理的光學(xué)知知，倘若學(xué)生物理沒學(xué)好，將影響到該文學(xué)習(xí)，夸張地說，可能“不知其所云”，當(dāng)然更談不上理清課文的說明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn)，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué)，初二學(xué)生物理剛?cè)腴T，化學(xué)還沒學(xué)，難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺。
對我來說，因自然科學(xué)關(guān)注不多，理科知識顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，不能不說是一份遺憾。不過，說明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會其中的知識，而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說明文這種文體的各種知識點(diǎn)：像說明對象、說明順序，以及說明方法、說明語言的具體運(yùn)用。于是，我只能對孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請上“百度”去查吧。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇二
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索大自然奧秘的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
落日很美，甚至可以用”色彩絢麗，變化多端”來形容，其實(shí)這是我們對落日的幻覺。
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，積累字詞。然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文，學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
產(chǎn)生幻覺的原因。
顏色深黃、殷紅。
光線散射和光波長短原理。
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧。
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同。
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光。
眼睛的疊合效應(yīng)。
接近地平線時太陽變扁了。
光線折射的原理。
太陽好像變大了。
未說明原因（其實(shí)沒有變大）。
3,本文是按怎樣的順序進(jìn)行說明的？
明確:邏輯順序。
（閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）。
1、第2段主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。
3、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于過渡句，在內(nèi)容上起著承上啟下的作用。
舉例子、作比較增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧。”（第5段開頭部分）。
6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)？
文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達(dá)方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
8、比較：體會每組兩個語句的表達(dá)效果有什么不同。
1、人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
2、就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
文章最后一段作者沒有說明原因，同學(xué)們能不能通過網(wǎng)絡(luò)，或其他途徑說明其產(chǎn)生的原因？
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。
作業(yè)：寫一篇描繪日出的小短文。
幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大。
落日。
原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇三
剛才的小游戲中，我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣，其實(shí)，很多時候，我們會因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的正確認(rèn)識。生活中這樣的例子還有很多，比如“落日”。今天，我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。
下面我們來欣賞一組落日圖，注意仔細(xì)看，認(rèn)真想，看用一個什么詞來形容看到的景象。（樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日）欣賞了四個畫面，誰能用一個形容詞來描繪一下？（提示：可從顏色、形狀、看后的感受方面去說）。
我們知道了說明對象和課文的主要內(nèi)容，接下來請同學(xué)們自學(xué)課文。注意用自己喜歡的方式讀課文，并思考：
1、課文描繪了落日的哪些景象？
2、造成這些幻覺的原因是什么？在文中找、劃、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn)？讀完思考，完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。
3、從表格中我們發(fā)現(xiàn)，課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的幻覺，再寫產(chǎn)生幻覺的原因，前面是現(xiàn)象，后面是本質(zhì)，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，根據(jù)說明文寫作順序，本文是按邏輯順序來說明的。
4、本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
小組合作學(xué)習(xí)，老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果。
作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因，運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，準(zhǔn)確、生動地說明了成因，很有說服力，他在語言的運(yùn)用上也很有講究，下面我們來看幾組句子。
這樣替換行嗎？
1課文原句：就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？
改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
2課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
紅色的字去掉行嗎？一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同于旭日。
“一般來講”表“通常情況”，不排除特殊情況下黃昏時空氣中的煙塵少于清晨，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。不能刪除。
通過以上句子的探究，我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，我們知道了：美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢？（彩虹、海市蜃樓）。
2、眼見果真為實(shí)嗎？（課件）。
假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎？
3、學(xué)生談收獲。
1、本文是說明文，以說明為主，同時也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，試著找出文中描寫的段落，讀讀，課下觀察日出的情景，寫一段描寫的文字。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇四
綺麗（）殷紅（）墜落（）鑲（）絢麗（）。
衰減（）塵埃（）吟詠（）。
2、解釋下列詞語。
（1）、日薄西山。
（2）、氣息奄奄。
（3）、夕陽無限好，只是近黃昏。
（4）、綺麗。
（5）、衰減。
3、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。
如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，；如果你是種子，；如果你就是你，。
4、下列句子沒有用到說明方法的一項(xiàng)是（）。
a、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
b、一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。
c、這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。
d、（落日時的太陽）就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
5、本文的語言形象生動，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請從文中摘錄兩個這樣的句子。
6、比較：體會每組兩個語句的表達(dá)效果有什么不同。
（1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。
但這種美麗的紫光并不多見。
片段閱讀。
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見。
日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端?？墒怯^賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線散射。1871年，英國科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時太陽看起來深黃、殷紅。一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗?。欢邔哟髿饷芏刃?，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。
8、第一段主要運(yùn)用的表達(dá)方式，這樣寫的好處是。
9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于，在內(nèi)容上起著的作用。
10、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
11、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美。
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語段，通過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握說明的中心，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過程：
第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀。
1、導(dǎo)入：
觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。
用描寫的方法講一下自己所看到的畫面。
用說明的方法講一下自己所看到的畫面。
2、品讀課文第二段。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(2)正音，全班齊讀。
(3)請學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處?
(4)根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段。
由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀。
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的.中心句。
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。
第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心。
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?
可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由。
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。
學(xué)習(xí)，你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
舉例說明(笑、月亮)。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇六
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞;全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失?？上н@種美麗的紫光并不多見。
日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端。可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線散射。1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。由于日落日出的時候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時太陽看起來深黃、殷紅。一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗弧;而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。
太陽變扁的幻覺，不只出現(xiàn)在日落，太陽跳出地平線時也是如此。這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當(dāng)落日下緣接觸地平線時，折射使落日的高度和寬度之比為26.5∶32，觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的。
最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。但實(shí)際上，在大氣層外天文學(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍照，已經(jīng)證明黃昏的太陽與中午的太陽大小是一樣的。
目的要求。
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字。
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin。
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。
2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因。
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理。
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同。
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)。
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理。
太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)。
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1)、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么?
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣。
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下。
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
五、布置作業(yè)。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確文章說明資料和順序。
2、掌握語言品析的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握語言品析的一般方法。
教學(xué)方法：自主合作探究。
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入：
請大家朗誦下面詩句，感受落日美景。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
大漠孤煙直，長河落日圓。
夕陽無限好，只是近黃昏。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
二、整體感知：
應(yīng)對美輪美奐的落日，古人用詩歌，描繪出落日的奇觀。你明白本文作者是怎樣描述落日嗎。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考。
l指名學(xué)生先朗讀劃出句子，在探討作者從哪五個方面描述落日之現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：太陽好像變大了。
現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅。
現(xiàn)象三：接近地平線時太陽變扁了。
現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧。
現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光。
應(yīng)對如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們再次用朗朗的書聲去感受它如何請大家放聲齊讀這些語句。
然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺，夕陽本身竟然沒有任何變化，同學(xué)們，你能解開這科學(xué)之謎嗎(有些同學(xué)真是科學(xué)的愛好者，憑著課前預(yù)習(xí)，就能解開落日落日景象的奧秘，實(shí)在是聰明。)。
請大家自讀課文4-7段，以央視“走近科學(xué)”的解說員的身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理。
提示：
1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。
2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上，與同桌或前后桌共同探討?？凑l解說得更成功更精彩。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l學(xué)生自讀課文，探尋落日景象的原因。
l學(xué)生共同探討，相互合作探究。
l學(xué)生解說落日景象的科學(xué)道理。教師提示、引導(dǎo)，盡可能解說得精彩。
這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。
因?yàn)檫@是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到的。
三、品味語言：
這也是一篇科普作品，科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時不僅僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。
請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，并法體味這些句子的表達(dá)效果。(提示：找到后在文中劃出，或?qū)懺诩埳辖唤o老師。)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
1.一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講，為什么)。
不能刪去，一般是指通常狀況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊狀況(如暴雨后，空氣十分清新，煙塵就少)，這樣說明則更準(zhǔn)確更貼合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不貼合實(shí)際，所以不能刪去。
2.日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。(該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么)。
不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。(適合各類文章)。
l替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將構(gòu)成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
(句中的無不改為都，能夠嗎，表達(dá)效果有何不同)。
不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。
2.可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的可惜改為但，能夠嗎，表達(dá)效果有何不同)。
不可，可惜不僅僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力。
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實(shí)這是我們對落日的幻覺.
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，積累字詞.然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文，學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
產(chǎn)生幻覺的原因。
顏色深黃、殷紅。
光線散射和光波長短原理。
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧。
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同。
西方天空出現(xiàn)迷人的.紫光。
眼睛的疊合效應(yīng)。
接近地平線時太陽變扁了。
光線折射的原理。
太陽好像變大了。
未說明原因（其實(shí)沒有變大）。
3,本文是按怎樣的順序進(jìn)行說明的?
明確:邏輯順序。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
（閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）。
1、第2段主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。
3、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于過渡句，在內(nèi)容上起著承上啟下的作用。
舉例子、作比較增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧?！保ǖ?段開頭部分）。
6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)？
文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達(dá)方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
8、比較：體會每組兩個語句的表達(dá)效果有什么不同。
1．人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
2．就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
四、課堂拓展延伸：
文章最后一段作者沒有說明原因,同學(xué)們能不能通過網(wǎng)絡(luò),或其他途徑說明其產(chǎn)生的原因?
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。
作業(yè)：寫一篇描繪日出的小短文。
板書設(shè)計(jì)：
幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大。
落日。
原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇九
“如果有機(jī)會觀日落，它會使你神往。太陽靜靜的躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它慢慢墜落，接近地平線時竟縮身變扁，若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失?！?/p>
試問，此段是否美輪美奐？是否令人神往？我也曾癡迷于此文對日落的描寫，似乎叫人欲言又止，只有美的感受涌上心頭，“可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化?！毕褚粋€大鐵錘一般打碎了我的美夢――這只是幻覺？太不可思議了。
沒錯，這只是幻覺！現(xiàn)實(shí)的警鐘打碎了我沉溺的夢。表面的，只是假象，也許內(nèi)在的，才是本質(zhì)。
前幾日，舅舅來我家，與我促膝長談。他曾語重心長的問我：“如果你下了一個命令，你喜歡聽你話的還是不聽的呢？”“這還用說，當(dāng)然是聽話的！”我心中暗喜，如此簡單的問題，豈能難倒我？“孩子，你錯了，我更希望你能與不聽你話的人共事。他們表面上不聽你的，反駁你，其實(shí)，他們只是把自己真誠的袒露在你面前，而那些對你言聽計(jì)從的大都是小人，他們表面上服從，背地里還不知道怎么害你呢，這種人才更可怕?！蔽掖蟪砸惑@，雖說舅舅閱歷很多，喜歡給我講道理，但諸如此類的話，我還真是第一次聽說。短暫的思考過后，腦海里閃現(xiàn)了一個念頭，也就脫口而出了：“啊，那我們班同學(xué)豈不都是好孩子么？早自習(xí)幾乎沒有人聽我的，看來他們都沒有想要害我啊?！毙闹性俅伟迪波D―生活在這樣的環(huán)境中，也是一種幸福！
漸漸開始明白，看待一個人，不只是表面，還要透過表面去看本質(zhì)。正如這篇文章――我們不能被落日的幻覺所迷惑，而要認(rèn)真剖析，追求本質(zhì)之美。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描述落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美。
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明資料的要點(diǎn)，把握說明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語段，透過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過程：
第一板塊：關(guān)于落日描述語句的品讀。
1、導(dǎo)入：
觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。
用描述的方法講一下自己所看到的畫面。
用說明的方法講一下自己所看到的畫面。
2、品讀課文第二段。
（1）指名學(xué)生朗讀。
（2）正音，全班齊讀。
（3）請學(xué)生講講這樣的描述落日，美在何處？
（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段。
由“幻覺”一詞過渡到課文資料的學(xué)習(xí)。
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀。
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句。
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。
第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心。
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法。
可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出務(wù)必這樣排序的理由。
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。
學(xué)習(xí)本文，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
舉例說明（笑、月亮）。
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》。
科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十一
一、導(dǎo)入。
剛才的小游戲中，我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣，其實(shí)，很多時候，我們會因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的正確認(rèn)識。生活中這樣的例子還有很多，比如“落日”。今天，我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。
二、賞落日、繪落日。
下面我們來欣賞一組落日圖，注意仔細(xì)看，認(rèn)真想，看用一個什么詞來形容看到的景象。（樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日）欣賞了四個畫面，誰能用一個形容詞來描繪一下？（提示：可從顏色、形狀、看后的感受方面去說）。
三、檢查預(yù)習(xí)。
四、自主學(xué)習(xí)，弄清落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因。
我們知道了說明對象和課文的主要內(nèi)容，接下來請同學(xué)們自學(xué)課文。注意用自己喜歡的方式讀課文，并思考：1課文描繪了落日的哪些景象？2造成這些幻覺的原因是什么？在文中找、劃、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn)？讀完思考，完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。
從表格中我們發(fā)現(xiàn)，課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的幻覺，再寫產(chǎn)生幻覺的原因，前面是現(xiàn)象，后面是本質(zhì)，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，根據(jù)說明文寫作順序，本文是按邏輯順序來說明的。
4本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
五、合作探究。
小組合作學(xué)習(xí)，老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果。
六、揣摩語言。
作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因，運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，準(zhǔn)確、生動地說明了成因，很有說服力，他在語言的運(yùn)用上也很有講究，下面我們來看幾組句子。
這樣替換行嗎？
1課文原句：就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？
改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
2課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的`壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
紅色的字去掉行嗎？一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同于旭日。
“一般來講”表“通常情況”，不排除特殊情況下黃昏時空氣中的煙塵少于清晨，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。不能刪除.
通過以上句子的探究，我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
七、拓展延伸。
1通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，我們知道了：美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢？（彩虹、海市蜃樓）。
2眼見果真為實(shí)嗎？（課件）。
假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎？
3學(xué)生談收獲。
八、作業(yè)。
1本文是說明文，以說明為主，同時也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，試著找出文中描寫的段落，讀讀，課下觀察日出的情景，寫一段描寫的文字。
2對于太陽落山時為什么好像變大了，課文中沒有解釋，請同學(xué)們下去后查找資料弄明白。
舒全鑫。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描述落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美。
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明資料的要點(diǎn)，把握說明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語段，透過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過程：
第一板塊：關(guān)于落日描述語句的品讀。
1、導(dǎo)入：
觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。
用描述的方法講一下自己所看到的畫面。
用說明的方法講一下自己所看到的畫面。
2、品讀課文第二段。
（1）指名學(xué)生朗讀。
（2）正音，全班齊讀。
（3）請學(xué)生講講這樣的描述落日，美在何處？
（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段。
由“幻覺”一詞過渡到課文資料的學(xué)習(xí)。
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀。
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句。
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。
第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心。
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法。
可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出務(wù)必這樣排序的理由。
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。
學(xué)習(xí)本文，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
舉例說明（笑、月亮）。
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》。
科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十三
拿到人教版八年級語文課本，發(fā)現(xiàn)第20課換了。原來的課文是桂文亞《你一定會聽見的》，現(xiàn)在改為黃天祥《落日的幻覺》。讀課文第一遍時，沒有留下什么印象。再讀，仍然沒有什么印象。于是我就有比較《你一定會聽見的》和《落日的幻覺》的念頭。
我先找來前者，讀起來。仍然覺得是很輕柔的文章：你不需要懂多少腦筋，也沒有遇到專業(yè)術(shù)語的擔(dān)憂。在這里，你只需要靜下心來，輕輕的讀著就夠了。只要你是認(rèn)真的讀，你就會發(fā)現(xiàn)你不僅在欣賞優(yōu)美的語句，你還能懂得環(huán)保是多么的重要。你甚至還不需要大聲的讀，你在讀的過程中自然會發(fā)現(xiàn)，任何的大聲朗讀都會破壞文章所精心營造的意境。所以你讀完后，會充滿憐憫也充滿責(zé)任，會充滿溫馨也充滿關(guān)愛。我在讀后者時，慚愧地說：沒有找到這種感覺。我只覺得這篇文章寫的很亂：思路亂。當(dāng)然不是說他不好。我認(rèn)為這樣“亂”的文章不適合初中生讀。你看，在幻覺的介紹上，文章第二段時按這樣的書許來寫的。先是“太陽變大”,然后是“顏色深黃殷紅”,再者是“暗弧亮弧的出現(xiàn)”,最后是“美麗的紫光”.但后文卻不按這樣的順序來。我認(rèn)為對于初學(xué)說明文的學(xué)生來說，這是危險的。這時應(yīng)該拿一些更規(guī)范的說明文來作為教材，或許會更好。到此，我似乎理解了專家們更換《你一定會聽見的》的用意了。從我前面說的那一點(diǎn)上來說，《你一定會聽見的》也是不合格的。那么我就可以得出結(jié)論：“換湯不換藥”.
我又想，大概我是曲解了編者的用意，也許編者會有一種更不一樣的思路或目標(biāo)吧。
后來我找來了教學(xué)建議：
一、可以用有關(guān)日出或日落的描寫引出本文的教學(xué)，如巴金的《海上日出》等。也可以用學(xué)生學(xué)過的一些物理原理，如光線折射、散射等引出本文的教學(xué)。
二、本文結(jié)構(gòu)比較簡單，可以讓學(xué)生快速閱讀，理清本文的結(jié)構(gòu)順序。
三、本文所講的道理有些可能在生物課上已經(jīng)學(xué)過，不妨借此機(jī)會將這些道理再溫習(xí)一下。有些可能還不太懂，也不妨讓學(xué)生查查資料，互相交流。在弄懂這些道理的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說它們在實(shí)際生活、科技發(fā)明中都有哪些應(yīng)用。
四、啟發(fā)學(xué)生在日常生活中學(xué)會觀察和積累。
這時我有點(diǎn)“不滿”了。我不滿的理由基于兩點(diǎn)：1,建議中出現(xiàn)的“物理”和“生物”兩個詞不由讓我想到，編者可能是希望再一次灌輸“學(xué)科滲透”的思想，再次提示學(xué)生“各個學(xué)科是緊密相連的”.如果我的預(yù)測是對的，那么這篇文章就是多余的。我想這一思想其實(shí)在18課短文兩篇就已體現(xiàn)。2.“建議二”單列一條對于本文結(jié)構(gòu)的重視，顯然是告訴我們教者：這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)，如果我前面的分析是對的，那么它恰恰是對這篇文章結(jié)構(gòu)的批評。事實(shí)上，我還想強(qiáng)調(diào)，在初學(xué)說明文的寫作時，首要任務(wù)時讓學(xué)生對文章層次有個非常精確的把握，拿那些層次有些跳躍的文章來學(xué)，無疑違背了他們的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)在不可取。
后來在解決課后練習(xí)的時候。那個圖表同樣不按文章思路來，再一次證明了文章結(jié)構(gòu)的“不夠規(guī)范”。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十四
1、知識和能力目標(biāo)：理解、積累詞語；培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力；理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
1課時。
一、導(dǎo)入。
兩張幻覺圖片導(dǎo)入。
二、欣賞落日談?wù)劯惺堋?/p>
三、基礎(chǔ)知識。
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有：吟詠綺麗絢麗殷紅。
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。
四、我讀我畫我賞(1-3)。
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的'“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么？
五、重點(diǎn)研讀合作探究。
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格。
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序。
六、課堂拓展延伸。
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十五
教材分析。
《落日的幻覺》是人教版八年級上冊第二十課的課文，本文是一篇事理說明文，介紹日落時一些自然現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。全文共七段：第一段從人們喜愛日出而很少觀賞、吟詠日落寫起，引出下一段對日落景象的描寫，第二段描寫之后，通過第三段過渡，點(diǎn)明種種奇異景象其實(shí)源于人的幻覺，引出全文的重點(diǎn)部分4~7段對幻覺產(chǎn)生原因的具體說明。
本文被編進(jìn)八年級上冊第四單元，在學(xué)生第三單元已經(jīng)接觸過說明文，知悉說明文相關(guān)知識概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說明文的說明順序、說明方法和說明語言的特征，同時，本單元所選課文均能激發(fā)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)的意識和探究自然的精神。
學(xué)情分析。
八年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了初中階段一學(xué)年的正規(guī)學(xué)習(xí)，具備了一定的快速接受新知、舉一反三的能力。同時，理性思維正在成熟，思考問題能逐漸透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更具理性精神，善于歸納總結(jié)。有利于課堂說明文相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、自主分析過程的展開和能力的遷移提升。但考慮到本課沒有遵循一般的上課規(guī)律，跳過第三單元典范說明文的學(xué)習(xí)，而在學(xué)生完全沒有接觸過說明文這種文體的情況下，首次學(xué)習(xí)。既要考慮說明文基本知識在課文講解過程中的滲透，又要重點(diǎn)突出地指導(dǎo)學(xué)生感受說明順序，領(lǐng)悟本課特色較為鮮明的說明語言。希望能以本課為突破口，指導(dǎo)學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固說明文相關(guān)知識。
教學(xué)目標(biāo)。
1、梳理課文結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。
2、感知初探本文生動說明和平實(shí)說明相結(jié)合的語言特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識和探究自然的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主合作探究，感知說明文生動說明和平實(shí)說明的語言特點(diǎn)，并通過品味，加深對不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生較深入淺出地理解課文內(nèi)容（因課文涉及學(xué)生不熟悉的物理專業(yè)知識較多），引導(dǎo)學(xué)生理解本課涉及的說明順序、說明方法、說明語言等新知。
課型設(shè)計(jì)。
自主合作探究、教師點(diǎn)撥課--本文是學(xué)生接觸的第一篇說明文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂合作、教師引導(dǎo)、自主探究將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運(yùn)用。希望能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。設(shè)計(jì)為自主合作探究課，希望能充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
課時安排：
1課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，請大家觀察多媒體投影的一幅照片，你發(fā)現(xiàn)照片中的落日是什么形狀的？
看到這幅圖，我想到這樣的詩句--大漠孤煙直，長河落日圓。
咦，為什么會出現(xiàn)這樣的矛盾呢？
今天，我們就進(jìn)入《落日的幻覺》的學(xué)習(xí)，一探究竟。（板書課題作者）。
【設(shè)計(jì)意圖】詩句導(dǎo)入，學(xué)生耳熟能詳。圖片觀察，學(xué)生產(chǎn)生疑問。自然入題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、默讀整體感知。
1、請同學(xué)們快速默讀課文（并提出默讀要求），試著用一句話概括文章的內(nèi)容。
2、學(xué)生回答，并板書關(guān)鍵信息。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章要點(diǎn)的能力。問題設(shè)置較簡單易操作，旨在面對全體學(xué)生，調(diào)動全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。同時，在學(xué)生默讀前，投影提示相關(guān)默讀指導(dǎo)。通過對學(xué)生回答的板書整理，為后面說明順序的講解做鋪墊。
三、聽讀提煉信息。
1、既然本課圍繞落日的幻覺展開說明，那一定為我們列舉出了落日的種種幻覺，請同學(xué)們合上書本，聽老師朗讀課文第2自然段，并（用你的耳朵或手中的筆）捕捉關(guān)鍵信息：文中作者用哪四個詞語概況日落的景象給人的感受？為我們描繪了落日的哪些幻覺？老師配樂朗讀第二自然段。學(xué)生發(fā)言：四個詞：壯觀、綺麗、神秘、迷人。提煉--形態(tài)：大、扁；顏色：深黃、殷紅；光線：暗弧、亮弧、紫光。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師深情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開對落日景觀的美好想象，直觀感受文章生動說明的.語言特點(diǎn)，為后面的分析做鋪墊。更通過學(xué)生聽讀捕捉，提煉文章關(guān)鍵信息。從聽覺上，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)方式更多樣化。
2、落日的幻覺同學(xué)們都一一找出了，這些幻覺背后的原因你讀懂了嗎？多媒體投影表格，請同學(xué)們同桌互助從文中找出相關(guān)內(nèi)容，并試著用自己的語言解釋文中的現(xiàn)象，完成表格的填寫。學(xué)生回答時，由于物理知識不易理解，可采取學(xué)生回答，教師適當(dāng)解釋的方式填寫現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對課后表格的改良，目標(biāo)更明確地引導(dǎo)學(xué)生在理解文章知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對應(yīng)篩選信息，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，自主學(xué)習(xí)時采取同桌互助形式有利于學(xué)生智慧的相互啟發(fā)。個別回答時采取師生合作形式，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)并幫助釋疑。
3、通過表格完成，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)，點(diǎn)明本篇說明文的說明順序：邏輯順序。
【設(shè)計(jì)意圖】通過表格發(fā)現(xiàn)本文的寫作順序從現(xiàn)象到本質(zhì)，學(xué)生會有更直觀明顯的印象。再適時引出說明文的邏輯順序，學(xué)生接受自然，理解深刻。
四、賽讀領(lǐng)會語言。
引出三人一小組合作討論（合作要求：分工明確，找一找，品一品，讀一讀）。
2、學(xué)生分析本文生動的語言。
3、學(xué)生分析本文平實(shí)的語言。
4、提問：在一篇說明文中，更多運(yùn)用生動的語言好，還是平實(shí)的語言好呢？學(xué)生回答。
5、教師總結(jié)，說明文中生動說明和平實(shí)說明各有千秋，齊讀文章7自然段，感受兩種說明方式的相得益彰。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)希望能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過小組合作、分工明確的探究形式，引導(dǎo)學(xué)生對說明文兩種語言風(fēng)格的初步賞析。能通過具體的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確的判斷，分析說明文生動的語言和平實(shí)的語言。體味兩種語言在文中不同的表達(dá)效果，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的語言打下基礎(chǔ)。教師在授課過程中，適時啟發(fā)學(xué)生思維，以尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究為主，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。
五、悟讀體會精神。
教師小結(jié)本課所學(xué)知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的其他收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生在生活中，同樣應(yīng)追求科學(xué)的探究精神。
六、布置作業(yè)。
請同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動說明或平實(shí)說明任一種寫法，仔細(xì)觀察日出的景象，寫一段說明文字。
【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)：
黃天祥。
現(xiàn)象本質(zhì)。
生動說明平實(shí)說明。
教學(xué)反思。
從教四年第一次參加的市級賽課終于結(jié)束了，回顧此次公開課前后，作為參與者的我獲益良多。在各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、語文組前輩同仁的點(diǎn)撥下，借這次賽課，我直視了自己語文教學(xué)上存在的種種不足，對自己有了較為系統(tǒng)客觀的新認(rèn)識。借此，在今后的語文教學(xué)中，給自己提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議：1、應(yīng)養(yǎng)成閱讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)典范的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累屬于自己的教學(xué)經(jīng)典案例資源庫。借專業(yè)雜志和教學(xué)專著定期閱讀，打下扎實(shí)的教師基本功。這點(diǎn)上，要向我區(qū)45中宣宜蒙老師多學(xué)習(xí)。2、應(yīng)常備屬于自己的網(wǎng)上優(yōu)秀資源庫，如無憂無慮中學(xué)語文網(wǎng)，中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)等，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源的同時，也要慧眼辨材，去糟粕取精華，形成一定的辨識能力，借他人經(jīng)典為我所用。3、課堂教態(tài)上，不應(yīng)太過隨意，不宜出離課堂，貌存神離，時刻記得教師的全情投入，才能喚起學(xué)生的激情與學(xué)習(xí)主動性。始終記得在課堂上，眼里有學(xué)生，且，只有學(xué)生。4、課堂教學(xué)語言不能瑣碎，喜歡重復(fù)學(xué)生答案的毛病必須從常規(guī)課堂開始克服！語言的精度審美、流暢凝練能夠?yàn)橐惶谜n的成功錦上添花。5、課堂語調(diào)的平淡無波瀾要逐漸克服，課堂語言應(yīng)生動有魅力，既貼近生活又不至隨性，讓聲音也富含表情。6、課堂中教師的引導(dǎo)作用應(yīng)凸顯，教師高妙之處不在簡單重復(fù)，而在精當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生思維引向縱深。要發(fā)揮教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥作用，應(yīng)建立在教師鉆研文本、深度解讀的基礎(chǔ)之上。教學(xué)時，作為教師，心中主線應(yīng)分明清晰，才能適時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到渾然天成。這些，是我在這次公開課備課、磨課、上課過程中關(guān)乎我自己不足之處最深刻的幾點(diǎn)體會。
具體就《落日的幻覺》這節(jié)課來說，數(shù)次磨課，五易其稿，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰明了，在上課過程中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成較為順暢。不足處，主要在于自己課堂經(jīng)驗(yàn)不夠老到，許多可以拓展開，再加三言兩語，就能讓學(xué)生領(lǐng)悟到一層新境界的地方，由于課堂應(yīng)變不及，未能做到。如，解釋幻覺成因時說到光的疊合效應(yīng)時。如，講到說明文邏輯順序時。如，引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文不同語言風(fēng)格時等等。包括現(xiàn)場課件播放的緊湊，話筒傳遞的安排等，都顯得經(jīng)驗(yàn)不夠。當(dāng)然，也反映出自己的前期準(zhǔn)備還不夠周全細(xì)致。一次賽課，一次成長，個中欣悅非親身體悟不能說也。我感謝這次賽課！
汪鳳。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十六
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字。
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin。
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十七
王悅小組講《生物入侵者》精彩得已經(jīng)讓我一驚一咋了，今天聽了龔芮瑤小組講《落日的幻覺》，同樣讓我拍案叫絕。
請看他們小組的講課流程：
第一部分：
主持人廖思琦、周峰立上場，黑板上板書：幸運(yùn)53。
這是課堂預(yù)熱階段，他宣布本堂課將進(jìn)行小組搶答賽，他們提了兩個有趣的問題：
1、請大家搶背有關(guān)落日的詩句。
2、簡單談一談落日給大家的感覺如何。
昭君點(diǎn)評：巧妙設(shè)置了電視節(jié)目現(xiàn)場，很真實(shí)，很有競爭氣息，且一開課就有濃厚的書卷氣，文化氣，好！
第二部分：
由“基礎(chǔ)專家”周虹宇主持。他設(shè)計(jì)了四個步驟：
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有：日薄西山散射綺麗殷紅。
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。
昭君點(diǎn)評：抓基礎(chǔ)知識抓得準(zhǔn)！
第三部分：
“特級教師”龔芮瑤主持。她帶領(lǐng)同學(xué)們完成了四項(xiàng)訓(xùn)練：
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、改第一句的雙重否定句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
4、改最后一句的反問句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
昭君點(diǎn)評：教學(xué)方法靈活，語言品味點(diǎn)的對比咀嚼很有語文味兒。
第四部分：
“文學(xué)家”吳瑞雪老師主持，她也是四個問題：
1、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
2、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達(dá)效果。
3、第二自然段的分號有何作用。
4、第三自然段的作用是什么？
昭君點(diǎn)評：由宏觀到微觀再到宏觀，對語言的.品味實(shí)在細(xì)膩。特別是對那個分號的分析，真是絕了！
第五部分：
由“天文學(xué)家”黎斯豪主持。他準(zhǔn)備了兩塊小黑板，一塊上畫著非常標(biāo)準(zhǔn)的落日圖，一塊上是填空題。他結(jié)合這兩塊小黑板，做了兩件非常重要的事：
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。
2、討論這幾段的說明順序。
昭君點(diǎn)評：提取關(guān)鍵信息是說明文閱讀的主要任務(wù)，這個環(huán)節(jié)是必須的。
第六部分：
主持人周峰立拓展：
1、結(jié)合說明文《長河落日圓》的主要段落進(jìn)行了對比閱讀。
2、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
昭君點(diǎn)評：舉一反三，活學(xué)活用，妙不可言！
第七部分：
支持人廖思琦拓展并且總結(jié)各小組的得分：
昭君點(diǎn)評：這個收束實(shí)在是大出老師意料之外。從說明文中上出了文學(xué)味兒，從科學(xué)理論中詩意地感知了人生哲理。太了不起了。
最后五分鐘全班同學(xué)評課：
優(yōu)點(diǎn)：
1、小組團(tuán)結(jié)，整合了全組力量，各施其職，各有側(cè)重，整體思路流暢，課堂組織形式很創(chuàng)新。
2、知識點(diǎn)設(shè)置合理，講解清楚，落實(shí)得非常好。教學(xué)內(nèi)容的定位很準(zhǔn)確。
3、過渡自然。七個板塊渾然一體又互相呼應(yīng)。
4、教學(xué)方法靈活實(shí)用。教學(xué)語言干凈且富有情感。
缺點(diǎn)：
1、周虹宇在臺上還不夠從容。
2、延時了五分鐘。
昭君總評：對這些孩兒佩服得五體投地。他們沒有教學(xué)參考書，沒有教師指導(dǎo)，沒有試講，就能把語文課上得如此扎實(shí)新穎活潑。孩兒們真是天才！
向天才的孩兒們致敬。
初二語文落日的幻覺教案設(shè)計(jì)篇十八
2、體會說明順序、說明方法。
3、品味文章語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。
一、導(dǎo)入：
視覺小游戲：
展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個更長？（實(shí)際一樣長）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個更大？（實(shí)際一樣大）。
結(jié)論：很多時候，我們會因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認(rèn)識，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。
一、初讀感知。
1、積累你認(rèn)為重要的字詞。
2、這篇文章向我們介紹了什么？
3、、字詞積累。
蘊(yùn)含吟詠綺麗。
絢麗殷紅墜落。
日薄西山，氣息奄奄。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、明確說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
明確說明對象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。
本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。
2、賞幻覺。
仔細(xì)閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象？
3、析幻覺。
仔細(xì)研讀4567自然段，找出日落的幻覺產(chǎn)生的原因，填在下列表格中。
說明文的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章，先寫落日的幻覺，再闡釋落日幻覺產(chǎn)生的原因。說明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
4、品語言。
請大家速讀課文，可以找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，也可以找出使用了說明方法的句子，并體味這些句子或說明方法的表達(dá)效果。
刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
1．一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）。
不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。
2、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）。
不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）。
替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
1．人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
（句中的“無不”改為“都”，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）。
不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。
2、可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）。
不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
5、悟幻覺。
由落日的幻覺，你悟出了什么道理？
本文介紹了落日的各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
1、學(xué)會透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；
2、眼見不一定為實(shí)，我們要學(xué)會了解事情的真相；
3、我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實(shí)；
四、拓展延伸。
課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結(jié)尾。
五、課外作業(yè)。
課文沒有交待“落日變大”的原因，請你根據(jù)你所了解的課外知識，利用所學(xué)的課文。
知識補(bǔ)寫其原因。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本文，我們認(rèn)識到眼見不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切，不要被幻覺所迷惑。同時，我們也應(yīng)該想到，如果生活沒有了幻覺，我們的人生將是多么暗淡無光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂，永遠(yuǎn)做一個幸福的人。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13631428.html】
