總結是思考進步的源泉，它需要我們去觀察、思考、總結、反思。在寫作總結時要注意用詞精準，用事實和觀點來支撐自己的表達。請大家閱讀下面這些總結范文，相信會對你們的寫作有所啟發(fā)。
認識時間教學設計及反思篇一
課本第90頁內容。
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
掛圖、鐘表模型、手表。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究興趣。
教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度。
1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（）大格。
1大格有（）小格。
一共有（）小格。
2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數(shù)的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用。
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。
五、課堂小結：
你今天學到了什么知識？怎么樣學的？
教學反思：
認識時間教學設計及反思篇二
一、課題：
二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。
三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所。
表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養(yǎng)認真觀察事物，善于思考問題的好習慣。
四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。
五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的進率。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、復習舊知識，導入新課。
1、出示（鐘面圖略）。
師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？
今天，老師繼續(xù)和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）。
（二）、動手操作，探究新知。
（1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。
（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態(tài)演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟著讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。
（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？
2、感受1分鐘。
（1）電腦計時，1分鐘結束后，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數(shù)？1分鐘寫多少字？每組兩人匯報。
（2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！
3、動手操作，拔一拔。
（1）教師檢查學生的作業(yè)，幫助學生解決困難。
（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數(shù)是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然后讀準。
（三）、教學效果測評。
1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好后，教師評講。
2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。
3、完成練習十五第5題老師報時間。
4、完成練習十五第6題。
十、課后小結：
認識時間教學設計及反思篇三
(1).能認識鐘表。
(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。
(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。
2.學情分析。
教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學生認識整時。
學習目標。
1.認識鐘面，能區(qū)分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務。
1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。
資源與建議。
1.《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
2.本節(jié)課流程：謎語導入認識鐘表練習撥鐘課堂總結3.本節(jié)課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節(jié)課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準備：課件、鐘表。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教師的教學生的學評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導入。
1.用錄音機放鬧鐘的聲音。
教師：這是什么聲音？
1.認識鬧鐘。
2.談談鬧鐘的作用。
通過聽鐘表的聲音，讓學生初步感受鐘表。
環(huán)節(jié)二。
教學新知1．初步認識鐘面。
3.動手操作。
（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻。
（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）。
（3)對比6時和12時，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.認識鐘面。
當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時。
通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間。
環(huán)節(jié)三。
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線。
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間。
3、過1時是幾時，教材94頁第3題。
4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？
做練習題。
通過練習，加強學生對鐘表的認識。
環(huán)節(jié)四。
全課總結構建系統(tǒng)。
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？
談談收獲。
課堂總結，升華主題板書設計。
1、鐘面上：（1）時針和分針。
（2）12個大格。
（3）12個數(shù)。
2、整時整點:7:008:002:00。
3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時8時2時。
（2）電子計時法：7:008:002:00。
認識時間教學設計及反思篇四
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的.教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
二、活動展開。
1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數(shù)學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學”啟發(fā)學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題。
教學內容：課本p92，例題3..
教學目標：
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
教學過程：
一、導入新課。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？
二、學習新知。
1、出示例題。
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問題的方法。
要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
三、鞏固練習。
1、完成練習二十三第4題。
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
四、總結。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習。
認識時間教學設計及反思篇五
1.了解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。
2.認識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規(guī)律，懂得辨認整點。
1.課件準備：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。
2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘制作圖。
一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，并了解鐘的種類和用途。
1.播放謎語音頻。
——大家一起來猜一猜這個謎語的謎底是什么？
2.引導幼兒根據(jù)已有經驗，說一說在哪里看過鐘？都是哪些形狀的種？
3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什么作用（看時間，知道幾點了；還有鬧鐘，叫人們起床等）。
二、出示圖片，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，掌握時針分針的名稱。
1.讓幼兒認真觀察鐘面的結構。
——有什么在鐘面上？（數(shù)字、兩根針），還有哪些數(shù)字？
2.讓幼兒仔細看一看，時鐘上的兩根針有什么不同？
小結：鐘面上有12個數(shù)字，兩根針長度不同，短的叫時針，長的叫分針。
三、播放圖片，讓幼兒反復觀察時鐘運轉的動圖，引導幼兒了解時針、分針的運轉規(guī)律。鼓勵幼兒說一說自己看到的。
——大家看看下面的動圖，有什么規(guī)律嗎？
小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數(shù)字，就代表時間過了1小時。
四、播放幼兒日常生活的情景圖及時鐘圖片（7點起床、8點上學、10點上課、11點吃午飯）讓幼兒仔細看一看、辨認整點。
——圖片中的時鐘時針分別指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時間是幾點?
小結：分針指在12，時針指向數(shù)字幾，就表示幾點整。
五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點鐘”的游戲，進一步了解整點。
1.游戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了？”，老狼給出時鐘圖片，小羊說出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。
2.請幾名幼兒和教師先示范游戲。
3.將幼兒分組，依次進行游戲。
1.區(qū)域活動。
在科學區(qū)，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導幼兒玩撥鐘的游戲。
2.家園共育。
父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時鐘整點時間來進行作息。
認識時間教學設計及反思篇六
新一輪“課改”要求要有新的教學觀并致力于改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。
新課標中編入許多密切聯(lián)系學生生活實際的操作，《認識鐘表》就是其中之一。本次《認識鐘表》將以前的半時取消了，只認識整時并滲透接近整時的習題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬于準備性知識，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：
1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；
2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學生獲得感性認識；
3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。
重點。同時還讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系”。
在認識鐘表的過程我安排了大量活動，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認識鐘面，會看整時的教學目標。同時體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。
縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結，盡量避免強加于人的說教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節(jié)課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學習。
本課也存在著許多不足之處：由于低年級學生小，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創(chuàng)設良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
認識時間教學設計及反思篇七
1.知識與技能目標:用5分5分數(shù)的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。
2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生探究意識和合作學習的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學生珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
1、掌握讀寫時間的具體方法。
2、知道1時=60分。
準確說出當分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。
教具、學具準備:。
教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。
一、課件導入。
1.引導觀察圖片里。
師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。
2.揭示新課,板書課題。
師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)。
二、動手實踐,探索新知。
1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規(guī)律。
師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?
生:鐘面上有時針和分針,還有12個數(shù)字把鐘面平均分成了12個大格。
師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?
生:從12到1有5個小格。
師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)。
師:這個大格里真的有5個小格。
師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……。
看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學生時間小組討論,并填上記錄單。)。
師:誰來匯報一下你們組討論的結果。
生:從12到2有10個小格。
生:從12到3有15個小格。
生:從12到4有20個小格。……。
生:一共有60個小格。
師:60個小格是多少分鐘呢?
生:60個小格60分鐘。
師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數(shù)。
師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)。
2.用5分5分數(shù)的方法讀出某些比較特殊的時間。
(1)(課件)請同學們注意看,現(xiàn)在是幾點?
師:先看時針,再看分針。
生:9時5分。
師:哪我們怎樣來記錄呢?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)。
師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。
(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)。
師:先根據(jù)時針來確定在哪兩個數(shù)之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時多。
生:6時多。
師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。
生:6時25分。
師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)。
師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)。
3、時與分的關系(出示課件)。
師:仔細觀察現(xiàn)在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示。
師:時針和分針是怎樣走動的?
生:是同時,同方向不同速度的走動。
師:時針發(fā)生的怎樣的變化?
生:時針從12走到1。
師:時針從12走到1是幾個大格呢?
生:1個大格。
師:分針發(fā)生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?
生:說明了1時=60分(板書)。
4、用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間(課件)。
師:請同學們仔細觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時幾分呢?
生:用1分1分數(shù)出來的。
生:在15分的基礎上1分1分數(shù)到19分。
生:在20分上往回數(shù)1分就是19分。
5、出示課件做練習。
三:總結:你學會什么?
四:課件古詩《明日》。
這是一首關于時間的古詩,告訴我們要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。
認識時間教學設計及反思篇八
(1).能認識鐘表。
(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。
(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。
2.學情分析。
教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學生認識整時。
學習目標。
1.認識鐘面，能區(qū)分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務。
1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。
資源與建議。
1.《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
2.本節(jié)課流程：謎語導入認識鐘表練習撥鐘課堂總結3.本節(jié)課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節(jié)課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準備：課件、鐘表。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教師的教學生的學評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導入。
1.用錄音機放鬧鐘的聲音。
教師：這是什么聲音？
2.談談鬧鐘的作用。
通過聽鐘表的聲音，讓學生初步感受鐘表。
環(huán)節(jié)二。
教學新知1．初步認識鐘面。
3.動手操作。
（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻。
（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）。
（3)對比6時和12時，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.認識鐘面。
當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時。
通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間。
環(huán)節(jié)三。
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線。
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間。
3、過1時是幾時，教材94頁第3題。
4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？
做練習題。
通過練習，加強學生對鐘表的認識。
環(huán)節(jié)四。
全課總結構建系統(tǒng)。
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？
談談收獲。
課堂總結，升華主題板書設計。
認識鐘表。
1、鐘面上：（1）時針和分針。
（2）12個大格。
（3）12個數(shù)。
（2）電子計時法：7:008:002:00。
認識時間教學設計及反思篇九
今天學習《認識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間的，是本單元的一個難點。同時為以后學習時、分、秒及相關的計算打下基礎的。在本節(jié)課的教學中，我先帶領孩子復習了整時，幾時過一點，快幾時了，然后認識分，重新認識鐘表，知道鐘表上有12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。分針走一個小格是1分針，走一大格是5分鐘，時針走一個大格是1小時。本節(jié)課學習氛圍濃厚，學生在撥一撥中學習幾時幾分。
但本節(jié)課存在著不足：
1.在教學本節(jié)課時有些孩子5個5個的數(shù)也不夠熟練，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學生的教學很難，在認識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難。
2.還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。
3.部分學生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。這可能受之前學的，分針指向12，時針指向幾就是幾時的思維的限制。還有的學生是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
第二節(jié)課，我又復習鞏固了認識時間，讓學生自己撥鐘表，觀察分鐘轉動時，時針的變化，尤其對比觀察半時前后時針的位置變化，讓孩子撥一撥8時45分，接著讓分針繼續(xù)前進15分，到9時，觀察這兩個時刻時針的位置都指向9。但第一個時刻時針指向9，分針指向9，還沒到9時，再過15分鐘才到9時，所以雖然時針指向9但并不表示9時。
我重點讓孩子動手撥一撥，同桌一個人撥鐘表，另一個人認時間。過一會兒，同桌調換。然后，讓一個孩子上臺撥鐘表，全班同學說時間。
在以后的教學中，我將更加認真?zhèn)湔n，多方位了解學生，做好預設，讓我的課堂在追求生動活潑的同時，追求實效性。
認識時間教學設計及反思篇十
認識時間這一教材內容的`編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經驗和習慣。
通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點：
1、教學時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。
認識時間教學設計及反思篇十一
二年級“認識時間”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識。它是在一年級認識了整時、幾時半的基礎上學習的。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用，很多學生平時很少被父母賦予認鐘的使命，對以前學過的有關鐘面的知識有所忘記，因此對于認讀鐘面時刻，學生間的差異非常明顯。為此，我在教學中發(fā)現(xiàn)問題及時進行了復習以往舊知的環(huán)節(jié)：認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，鐘面上共有幾個大格，并復習整時、幾時半，在喚起學生對舊知的回憶后教學幾時幾分的認讀。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。復習整時和半時的時候，借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。后邊練習讀時間的時候也是結合了孩子在學校的生活場景。
在學習鐘面上12個數(shù)字對應的分鐘數(shù)的時候，對孩子進行了數(shù)數(shù)方法的引導，5個5個的數(shù)，更快的方法是借助于5的乘法口訣。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在教學中，先出示了三個鐘面，只顯示了時針，把分針隱藏了，讓學生觀察時針的位置有什么共同點，讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間，為了便于觀察把時針延長，發(fā)現(xiàn)都是4時多，到底是4時多多少了，讓孩子們先估計，再動手操作，利用手中的學具小組合作探究。由于在探究前我提出的問題不夠明確，導致學生問題不明確，所以孩子探究的不夠深入具體，很遺憾。
當鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點點時，先想接近幾時，是幾時多還是幾時不到，然后正確地讀出分針所指的刻度……在學生暢所欲言的基礎上老師作適當?shù)狞c評和補充，最后總結出讀時間的方法：時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。
這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學老師經過，課前最初的研討，經歷了兩次試課的打磨，最后整合成的這么一節(jié)課，融入了我們每一個老師的教學思考點，教學設計上突破了重點和難點。
認識時間教學設計及反思篇十二
我和學生共同學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據(jù)一年級學生的年齡特點，我采用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當當當……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什么？學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學期，我們已經初步認識了有關時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間”
首先我出示了老師和學生上課的情景圖，讓同學們來說一說自己從圖中看到了什么？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學習的新內容！接著再出示鐘面請同學們說一說，圖中的鐘面上都有什么？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時。”“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘。”“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘?！?/p>
接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應該如何填！同學們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應該填什么，我又讓他們仔細的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學們做了相應的鞏固練習。
然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認為存在著以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是***，好多的同學沒能被吸引到課堂教學中來，真正理解的只是少數(shù)，課堂上總體來說有些亂。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些羅嗦，先利用書上的圖，引導著學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
認識時間教學設計及反思篇十三
任教以來我多次擔任一年級數(shù)學教學。在這個年級的教學中，認識時間的教學我一直感到很難教，認識時間是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內容是在一年級上冊的學習中，學生已經初步認識整點半點的基礎上進行教學的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此,我把這節(jié)內容提到“五一”假前教,讓學生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導，在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關系，知道1時=60分。
本節(jié)課，我以復習的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內容是在學生已經認識了整時和半時的基礎上進行的，由復習引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識，使學生很輕松地認識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。
認識時間重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認識分針指數(shù)作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學生掌握當分針指數(shù)時的時間并給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間。
本節(jié)課，我在教學中也存在著一些失誤：
1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習完不成，因此又是我講的多。有些學生還是沒有理解。
2、學生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應該讓學生填寫或是在教學中進行游戲5，11，15，20……60，加深印象。
3、結合生活實際太少。
改進措施：
讓學生每人帶一個時鐘，讓學生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認識，對學困生要進一步細心輔導。
認識時間教學設計及反思篇十四
教學內容：課本第90頁內容。
教學目標：
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究興趣。
教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度。
1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有大格。
1大格有（）小格。
一共有（）小格。
2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數(shù)的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用。
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。
五、課堂小結：
你今天學到了什么知識？怎么樣學的？
教學反思：
認識時間教學設計及反思篇十五
在本節(jié)課當中，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結構。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。
鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的'時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。
現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學具，調動了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。
回顧整個課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預想中的時間，導致不能順利地完成所有的教學內容。但是，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學習能力。
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