教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。教案的評價不僅僅是對教師教學(xué)效果的評價，更是對教學(xué)過程和教材的評價，為教學(xué)改進提供有力支持。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
高考散文閱讀答題技巧教案篇一
閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。小編精心為你整理了語文高考閱讀答題技巧，希望對你有所借鑒作用喲。
《語文教學(xué)大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言”。《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。
在掌握三大實用文體和主要文學(xué)體裁的'最有用的知識和技能的同時，要著力解決好以下五個理念問題：
1、閱讀訓(xùn)練是學(xué)生、文本、教師之間對話交流的過程，其主體是學(xué)生。因此，要從教師出題學(xué)生答、教師講答案學(xué)生死記硬背的灌輸主義的誤區(qū)里解脫出來，建立以學(xué)生為主體，以問題為中心的三維互動教學(xué)機制。
2、閱讀訓(xùn)練又是一個情感活動的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己“擺進去”，同作者、作品之中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產(chǎn)生情感體驗，形成感情共鳴，才能在熏陶感染、潛移默化之中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動于衷，是歷年中考記敘文閱讀失分較多的根本原因。
3、閱讀訓(xùn)練還是一個思維活動的過程。要在閱讀實踐之中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——敏捷性、準確性、深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性，教會分析、綜合、歸納、概括、比較、聯(lián)想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。
4、閱讀文本更是學(xué)生的個性化行為。要從以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐的接受教育的誤區(qū)之中解放出來，放手讓學(xué)生獨立閱讀，教師予以點撥、指導(dǎo)和幫助，要尊重學(xué)生獨特的理解、感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
5、搜集信息、處理信息是提高閱讀質(zhì)量的先決條件。要教會勾畫、圈點、摘錄、批注、列提綱、寫提要、網(wǎng)上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。
遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容到形式的一般規(guī)律，施行“四步閱讀法”：
1、通讀選文，盡力整體感知。通讀后要反復(fù)揣摩，抓住“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵。這個關(guān)鍵就是記敘文之中的中心思想，說明文的說明對象的特征，議論文的中心論點，初步解決“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”的問題。抓住了這個關(guān)鍵，就抓住了閱讀的“綱”，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。這是第一個層次。第二個層次是理清選文的思路，把握選文的大體結(jié)構(gòu)，獲得整體印象。第三個層次是初步探究選文寫法的突出特點和語言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個層次不是并列關(guān)系，而是第一個層次統(tǒng)攝下的層遞關(guān)系，以第一個層次為主。
2、縝密審題，明確解題要求。認真讀題，抓住關(guān)鍵詞語、提示性詞語、規(guī)定性詞語，準確地理解題意，明確解題要求。
3、局部探索，深入品讀細部。帶著問題，融入感情，精讀相關(guān)內(nèi)容，邊閱讀邊思考邊勾畫，搜集信息。根據(jù)解題要求，處理信息，或概括，高考，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯(lián)想想象，確定答案范圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，準確而完整地寫出答案。
4、整體檢驗，確保準確無誤。返回整體，從整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言與局部保持一致性的角度對答案進行檢驗，發(fā)現(xiàn)“齟齬”，立即修改，以確保答案準確無誤。
以上，第一步是關(guān)鍵，第二步是條件，第三步是重點，第四步是保證。四步聯(lián)動，有機結(jié)合，辯證統(tǒng)一，就能收到預(yù)期效果。
高考散文閱讀答題技巧教案篇二
散文的含義很廣，凡是獨立于小說，戲劇，詩歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達作者對人生或自然的感悟。
散文與記敘文的最大區(qū)別在于，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發(fā)，是作者對事物特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)著作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。
記敘文是在教學(xué)中為了區(qū)別不同的表達方式(議論、抒情、記敘、說明、描寫)而約定俗成的一種文體。與之對應(yīng)的還有議論文，說明文，抒情散文。議論文，說明文，抒情散文，記敘文都屬于散文范疇。議論文，說明文，記敘文等等又屬于另外一種分類方式了，這其中有這分類交錯的現(xiàn)象。譬如說，議論文，說明文，記敘文都可以以散文的方式寫，也可以以其他的體裁來寫。記敘文以事件記敘為主,散文以敘事抒情為主。
散文的特點:形散神聚。散文的取材十分廣泛，人間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生?散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝，讓讀者產(chǎn)生新鮮獨特的閱讀感受。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上，一般運用聯(lián)想手法。
4、.散文種類?
(1)敘事散文(2)抒情散文。
5.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。針對一節(jié)中的主題句應(yīng)在這一節(jié)中找議論、抒情的語句，特別是結(jié)尾處最重要。
6.文章內(nèi)容?
方法:看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。
答:此文敘述了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
7.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
8.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點劃分(找表示地點的短語)。
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)4)總分總(掐頭去尾)。
9.敘述線索及作用?
線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感。
10.為文章擬標題。
找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出現(xiàn)頻率比較高的那個詞或短語。
高考散文閱讀答題技巧教案篇三
考試最喜歡在文章找出一個詞語或者一句話，然后然你分析他的意義。對于這種題，我們要先找出句子或詞語在文章的位置，然后聯(lián)系上下文，先講明它的意思，然后再描述其運用了什么修辭手法，修辭手法起到了什么作用，以及句子在文章中的作用是什么，還有表達了作者什么思想。從這幾個角度出發(fā)。
2、分析作品結(jié)構(gòu)。
有時候會提問某某段在文章中的作用，面對這種題型，我們要從全文出發(fā)，看看段落在文章中的位置，開頭就引出全文或者埋下伏筆，中間就承上啟下。結(jié)尾就起了一個總領(lǐng)全文、呼吁開頭等作用，具體要看實際情況。
3、鑒賞藝術(shù)手法類。
這種題型一般是考察我們?nèi)绾舞b賞，運用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達技巧等)，寫了什么，有什么作用，表達了什么效果等，一般答題的模式就是：手法+分析+藝術(shù)效果(注意疊詞：)+表達感情方法。
高考散文閱讀答題技巧教案篇四
(1)確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。
一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù);表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。具體如下：
擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。
高考散文閱讀答題技巧教案篇五
22.找中心論點的方法。
考點二找出或概括分論點。
1.問題變式;文章是從哪幾個方面論證中心論點的。
2.分論點一般具有的特點;。
二、關(guān)于論據(jù)。
考點一概括，補充論據(jù)。
1.論據(jù)是議論文中用來證明論點，支撐論點的材料。
論據(jù)分類。
2.概括，補充論據(jù)應(yīng)注意。
考點二聯(lián)系課內(nèi)，判斷，補充論據(jù)。
高考散文閱讀答題技巧教案篇六
1、把握散文主題方法是：
(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題;。
(2)我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
2、考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：(1)能利用原文詞語，盡可能使用;。
(2)沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
高考散文閱讀答題技巧教案篇七
1、知識模式(儲備)。
(1)首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。
轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——點明中心，揭示主旨。
點睛句(段)——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句(段)——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨;穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式。
(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。
(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(3)抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。
(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。
高考散文閱讀答題技巧教案篇八
地理是文科中的理科不可怕，圖太多繞來繞去看不懂才可怕。地理想要考得好，必須跟圖賽跑。把圖跑趴下，其他都是小菜菜。破圖秘籍來了，地理圖像題算什么，哪種都有破敵的招兒，不怕盡管來!
從歷年高考地理試題的圖像種類來看，主要有地區(qū)分布圖、等值線圖、景觀圖、統(tǒng)計圖等。下面一個個剖析啦。
一、地區(qū)分布圖：識別位置，判斷特征。
地區(qū)分布圖承載地理空間信息，能夠考查考生的區(qū)域認知能力，以及分析地理事象空間分布特征和成因的能力。高考試題經(jīng)常選擇政區(qū)分布圖、地形分布圖、水系分布圖、資源分布圖等作為試題信息的載體。讀地區(qū)分布圖，重點是把握區(qū)域位置，判斷區(qū)域環(huán)境特征。常用判讀方法有三種：定性法，根據(jù)重要地理事物，如海岸線、山脈、河流來定位，進而分析區(qū)域環(huán)境特征;定量法，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來判斷位置，分析區(qū)域環(huán)境特征及變化;綜合法，將特殊事物、重要界線與經(jīng)緯網(wǎng)結(jié)合起來進行定位等。
二、等值線圖：掌握規(guī)律，發(fā)散思維。
等值線圖能揭示地理要素空間數(shù)量變化特點，適合考查考生定量分析與定性分析的能力。等值線圖的判讀，首先要掌握等值線的規(guī)律，其次要發(fā)散思維，理解圖像所反映的地理事象的特征。等高線圖是?？紙D像，近幾年高考試題多以等高線圖為載體，突出考查考生的空間思維能力，即等高線圖的轉(zhuǎn)換能力。具體有兩層含義：學(xué)會等高線圖、地形剖面圖、地質(zhì)剖面圖、分層設(shè)色地形圖轉(zhuǎn)化技能，正確解讀方位、地形等相關(guān)信息，明確地理意義，形成較強的空間思維能力;學(xué)會等高線圖、水系分布圖、植被分布圖、氣候(要素)分布圖、自然帶分布圖、人口分布圖、城市分布圖、產(chǎn)業(yè)分布圖、環(huán)境問題分布圖的復(fù)合、疊加分析，形成較強的綜合思維能力。
三、景觀圖：仔細觀察，善于聯(lián)系。
景觀圖類型多樣，從形式上看，有景觀照片、遙感影像、景觀素描圖、景觀示意圖等;從內(nèi)容上看，有自然景觀圖、人文景觀圖等。地理景觀圖取材于現(xiàn)實生活與地理環(huán)境，重在考查考生用地理視角看待地理問題，用地理思維觀察地理現(xiàn)象，并運用地理素養(yǎng)解決地理問題的能力。
(一)讀圖方法。
景觀圖的閱讀，需要注意以下幾點。
一是景觀類型，閱讀景觀圖，要準確判讀景觀圖表示何種地理要素或表現(xiàn)哪種地理現(xiàn)象。
二是景觀環(huán)境，閱讀景觀圖，要細心觀察主體景觀的生成環(huán)境，弄清主景和配景之間的關(guān)系，深入了解景觀的背景。
三是景觀結(jié)構(gòu)，閱讀景觀圖，要細心觀察圖中各地理要素的相互關(guān)系，分析景觀結(jié)構(gòu)特點。
四是景觀特征，閱讀景觀圖，需要考慮景觀的獨特性。
五是景觀成因，閱讀景觀圖，要根據(jù)直觀獲取的信息(主要是植被、地貌、地質(zhì)、建筑物等景觀構(gòu)成要素)，推斷景觀的成因等。
(二)各類型景觀圖的判讀方法。
1自然景觀圖。
常見的自然景觀圖有地貌景觀圖、植被景觀圖、自然災(zāi)害景觀圖等。
(1)地貌景觀圖。
閱讀局部區(qū)域地貌景觀圖，需要關(guān)注三點。
第一，明確地貌景觀所在的位置和范圍。根據(jù)特殊地理事物識別位置，如根據(jù)黃河、長城等可判斷區(qū)域具體的地理位置或范圍。
第二，判斷地貌類型及成因。如對圖中山脊、陡崖、平原、河岸類型等的判斷。
第三，分析地貌對自然環(huán)境及人類生產(chǎn)、生活的影響。如地形對氣候特點、河流水文特征的影響，地形對交通線路、城鎮(zhèn)分布的影響等。
(2)植被景觀圖。
植被景觀圖的閱讀需要關(guān)注以下幾點。
第一，植被對環(huán)境的反映。根據(jù)植被識別自然環(huán)境，或確定地理位置。如荒漠通常反映內(nèi)陸(干旱)地區(qū)的環(huán)境特征。
第二，植被景觀的生態(tài)結(jié)構(gòu)及功能。綜合把握各類植被之間的物質(zhì)、能量關(guān)系以及生態(tài)功能、經(jīng)濟功能、特殊功能等。
第三，植被和其他自然要素的關(guān)系。如植被對水文、土壤的影響等。
2人文景觀圖。
高考地理試題中的人文景觀圖主要有歷史遺跡圖、建筑景觀圖、農(nóng)業(yè)景觀圖、交通景觀圖等。
(1)農(nóng)業(yè)景觀圖。
農(nóng)業(yè)類試題密切聯(lián)系生活實際，要求考生聯(lián)系生活實踐作答。
另一方面，考生在缺乏實際生活經(jīng)驗的情況下，可對選項進行深入地比較，采取排除法，逐步篩選。
(2)交通景觀圖。
閱讀交通景觀圖需要關(guān)注以下兩點。
第一，交通設(shè)施的功能。交通建設(shè)要適應(yīng)自然環(huán)境，如要有防洪設(shè)施、安保設(shè)施、環(huán)保通道等，多是人類對自然環(huán)境的利用和改造?？忌獜淖匀画h(huán)境特點出發(fā)，正確推斷和認識交通設(shè)施的功能。
第二，交通線(網(wǎng))的特點?？忌獙W(xué)會從安全、經(jīng)濟、技術(shù)等角度分析交通線(網(wǎng))的分布特征及成因等。
3景觀示意圖。
(1)景觀分布示意圖。
閱讀景觀分布示意圖需要：
第一，關(guān)注主體景觀的地理位置及與配景之間的空間聯(lián)系;。
第二，善于從地理要素相互作用、相互聯(lián)系的角度分析景觀特點。
(2)景觀原理示意圖。
景觀原理示意圖是示意圖的一種，直接反映景觀的內(nèi)部構(gòu)成。閱讀此類圖像需要：
第一，分析景觀結(jié)構(gòu)組成，即由哪些部分組成，每部分各有什么特點;。
第二，綜合判斷景觀功能，分析景觀結(jié)構(gòu)組成旨在發(fā)現(xiàn)景觀功能。
四、統(tǒng)計圖：由表及里，圖文轉(zhuǎn)化。
統(tǒng)計圖有坐標統(tǒng)計圖，結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖(如扇狀圖、餅狀圖、柱狀圖),特殊統(tǒng)計圖(如人口金字塔圖，氣候直方圖)等。
讀統(tǒng)計圖需要重點把握以下幾點。
一是讀圖名，統(tǒng)計圖的名稱揭示了圖的主題?？忌谧鲱}過程中要關(guān)注圖名，縮小思路范圍，發(fā)現(xiàn)核心問題。
二是讀圖例，圖例反映圖形要素，為讀圖提供線索。
三是讀內(nèi)容，統(tǒng)計圖可分為坐標統(tǒng)計圖和結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖等。坐標統(tǒng)計圖一般反應(yīng)地理要素的時間或空間變化過程，偏重發(fā)展階段、極值變化、相互關(guān)系及影響因素的分析。結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖反映地理要素之間的數(shù)量比例關(guān)系，偏重組成、比重、發(fā)展變化的分析。
四是進行表達，要善于將圖像信息轉(zhuǎn)化為文字語言，為問題的解決提供信息支持。在閱讀地理統(tǒng)計圖的過程中，邊讀圖，邊用文字語言復(fù)述是重要的讀圖方法。
(二)各類統(tǒng)計圖判讀方法。
1曲線圖。
閱讀自然類曲線圖，關(guān)鍵是識別曲線類別，理解極值含義，分析各要素之間的關(guān)系。
第一，識別曲線類別。閱讀多要素復(fù)合曲線圖，一定要根據(jù)圖例，識別每個曲線的名稱及其對應(yīng)的坐標軸，為定量分析打好基礎(chǔ)。
第二，理解極值含義。極大值、極小值往往具有特征識別的意義，關(guān)注曲線中的極值并將其和地理數(shù)據(jù)的地理意義建立聯(lián)系，是有效閱讀曲線圖的關(guān)鍵。
第三，分析各要素之間的關(guān)系。多要素復(fù)合曲線圖的各要素之間有著一定的聯(lián)系，從地理空間位置著手，分析各要素的相互聯(lián)系與作用是讀圖的核心。
閱讀人文類曲線圖，需重點關(guān)注以下四個方面。
第一，看趨勢。曲線上升，表示數(shù)量增加、水平提高，曲線下降，表示數(shù)量減少、水平降低。
第二，看水平。數(shù)值大，水平高;數(shù)值小，水平低。
第三，看速度。曲線傾斜度大，反映增速快;傾斜度小，反映增速慢。
第四，看階段(區(qū)域)。根據(jù)轉(zhuǎn)折點，可確定地理事象發(fā)展階段，一個轉(zhuǎn)折點可劃分兩個發(fā)展階段。多條曲線復(fù)合圖，看轉(zhuǎn)折點之間的重復(fù)范圍，進而確定地理事象的發(fā)展階段及表示區(qū)域。
2柱狀圖。
柱狀圖便于比較不同地理事物的數(shù)量和結(jié)構(gòu)特點，常用于對人文地理要素的分析。閱讀柱狀圖，關(guān)鍵要比較不同地理要素統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因。
第一，注意坐標單位，看是百分比還是具體數(shù)量，若為具體數(shù)量，看單位為萬級還是百萬級等。
第二，從整體著眼，比較不同地理要素數(shù)量差異，并分析關(guān)聯(lián)性。
3變式坐標圖。
變式坐標圖是在二維和三維坐標圖的基礎(chǔ)上，通過形式變換形成的，主要有玫瑰圖、雷達圖、斜坐標圖等。變式坐標圖便于從多個維度表示地理事物的時空變化特征，與普通坐標圖相比，信息量更大，反映的地理事物特征更全面。如玫瑰圖的閱讀需要重點關(guān)注兩個方面。
第一，極值分析。閱讀玫瑰圖，必須注意數(shù)值變化最大的方向和最小的方向，由此可確定地理事物的屬性和運動特征。
第二，關(guān)系分析。玫瑰圖能夠反映地理事物整體時空變化，分析圖中每個方向變量間的關(guān)系，有利于揭示地理事物的本質(zhì)特點。
4扇形、餅狀圖。
扇形圖通常把圓面劃分為若干個扇形面，每個扇形面承載一項數(shù)據(jù)，其所占面積表示某項要素占總體的比例，可用來反映地理事物局部與整體的比例關(guān)系。餅狀圖是在扇形圖的基礎(chǔ)上派生出的一種統(tǒng)計圖。餅狀圖反映某些地理事物比例關(guān)系的同時，也反映總體的絕對值。扇形、餅狀圖能形象直觀地反映地理事物整體與部分之間的關(guān)系。閱讀扇形、餅狀統(tǒng)計圖，主要是分析地理事物的要素組成、比例、發(fā)展變化、相互關(guān)系等。
高考散文閱讀答題技巧教案篇九
一篇課外文言文，在考場上，要想在短時間內(nèi)完全明白了其整篇的意思，幾乎不可能，但如果吧整片文章肢解，就會斷章取義，不利于正確答案的選擇。如同解答現(xiàn)代文閱讀一樣，要想答好題目，也要經(jīng)過從泛讀到精讀的過程。這個過程實際上是從整體上把握文意的過程。如果從整體上把握了這段文言文的意思，雖然有可能在答題上會出現(xiàn)一些問題但是整體上的高分是肯定的。
第一遍是泛讀，不要求掌握全部文意，大概讀懂就行了。可采用提取提取主要信息法，即通過速讀提取主要信息如下：寫的是什么人，主要生活在什么時代，做了什么事，這些事有什么意義，文中還涉及什么人物。把握了以上信息，可以說基本上弄懂了文章的大意，在這個前提下做題，也許仍會有小的偏差，但一般不會有大的失誤。第二遍精讀，大有技巧可言，概括起來有一下幾點：
1.充分利用選項的注解作用，降低閱讀難度。
對照選項都相當(dāng)于給文言文語段加了注解，特別是如果題干中要求選不正確的一項，那么四個選項中就有三個正確，這就等于給了你大量的注解，毋庸置疑，這對于正確理解文意作用是相當(dāng)大的。
2.注意整體語言片段閱讀，不能顧此失彼。
眾所周知，標點符號中的句號，問號，感嘆號屬于句末標點，應(yīng)用到文言文中，一個句末標點意味著一個最小完整語言片段的終結(jié)。而現(xiàn)實中，很多考生不是以此為最小閱讀單位，而是死扣每句話每個生詞的意思，結(jié)果顧此失彼，斷章取義，造成整片文章不能聯(lián)通的不良后果。因此，解答文言文閱讀題，千萬要注意句末標點的位置，只有到句末標點才是一個最小的語義片段，據(jù)此連成斷，連成篇，才能讀懂全文。
3.注意聯(lián)系上下文，增強語境意識。
許多考生解題時，往往只注重選擇本身的比較，而不去對照原文，更不去看他的上下文，這顯然是不可取的。注重語境，根據(jù)上下文做出合理的推斷，把問題放到具體的語境中去分析，是整體把握文意的重要一環(huán)節(jié)，不可等閑視之。
注意研究選項特點。
1.“望文生義”的選項往往是錯的。
“望文生義”即把文言文實詞本身的特點講，文言文實詞有一詞多義的特點，而且在古代文言文中的用法與現(xiàn)代漢語往往有較大區(qū)別，因此，以現(xiàn)代漢語的解釋去替代文言文的解釋，答案往往是錯誤的。
2.“張冠李戴”的選項往往是錯的。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十
2.謂語動詞的時態(tài)、語態(tài);。
3.非謂語動詞的用法;。
4.名詞的單、復(fù)數(shù)，格的使用是否正確;。
5.定冠詞和不定冠詞是否正確;。
6.代詞的格和性的使用是否有誤;。
7.定語從句中關(guān)系代詞、副詞是否準確無誤;。
8.并列句中的`并列連詞、主從復(fù)合句中的從屬連詞用的是否得當(dāng)。
改動以最少為原則;虛詞以添加或刪除為原則;實詞以改變詞形為原則;以保持句子原意為原則。
通讀全文，掌握大意;整句分析，逐行推敲;反復(fù)通讀，復(fù)查驗證。
1.核對錯項時，若的確有一時難以改出的地方，可以參考所改動項是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一詞1個，缺詞1個，錯詞8個。
2.核對改正的語法項目是否有重復(fù)。因為短文改錯往往覆蓋面廣，一般不會出現(xiàn)重復(fù)考查某個語法點的現(xiàn)象。
3.核對答題符號是否規(guī)范，位置是否準確，看看有無遺漏符號，忽略字母大小寫和拼寫等問題。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十一
一、“觀其大略”
面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的大致內(nèi)容。是議論文，則把握中心觀點;是散文，則看懂描寫對象，抒情基調(diào);是小說，則抓住中心人物。訣竅：一看前端標題，二看文后注釋。
二、“剔肉存骨”
作家在寫文章前都要先搭一個架子，然后組織材料。這個架子，體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些“肉”剔除。是議論文，則將各種論據(jù)剔除，包括事例論據(jù)，引用論據(jù)，比喻論據(jù)。是散文，因為“形散神聚”，則將體現(xiàn)“神”的抒情議論性語句保留，其他部分剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。
三、“定點掃描”
完成以上兩步后，正式開始答題。首先“定點”，即找出每一題的出題點，將題目和文章對應(yīng)起來。找到了出題點，就進入“掃描”階段。以出題點為中心上下“掃描”，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文;觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它前面的議論句;說明文和議論文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達。
四、“瞻前顧后”
命題者擬題是從整體上來設(shè)計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說，應(yīng)從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更直捷更快速地找到答案，或驗證答案。
1.考查對聯(lián)與場合的對應(yīng)。
對聯(lián)是中華民族悠久歷史文化的瑰寶，在幾千年的歷史傳承中，常盛常新。
這種能綜合考查考生語文素養(yǎng)的好題型，對繼承和發(fā)展民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起著積極的推動作用。
2.考查不同年齡的特殊稱謂。
年齡文化為中國五千年精神文明所衍生，內(nèi)容豐富，包羅萬象。不同年齡段有不同的高雅稱謂。
3.考查詩歌中的對仗常識。
對仗一般有工對、寬對、借對、流水對等幾種。目前高考考查的多是工對，工對一般對仗工整嚴謹，如李白《塞下曲》：“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。”但是在備考時要有所拓展，做到有備無患。如寬對，詞性相同，但不同類別的詞語相對。如王維《使至塞上》：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！币浴疤臁睂Α叭笔翘煳膶Φ乩怼?/p>
4.判斷文化(史)常識正誤。
廣義的文學(xué)常識涵蓋文化和文史常識，包括古代職官、教育科舉、古代刑律、天文歷法、地理山水、禮儀習(xí)俗、名號稱謂、飲食起居、歌舞藝術(shù)、古代服飾等，考生要廣泛涉獵。今年全國卷3套試卷都結(jié)合文言文進行了考查。
5.考查應(yīng)用文體用語是否得體。
近年來，語言得體試題頻頻登陸高考試卷，并越來越緊貼現(xiàn)實生活，突出語言的實際運用。
6.挖掘諸子散文的政治智慧。
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的政治智慧、哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等，用現(xiàn)代眼光對其進行省察，可以為人們認識自我和改造世界提供有益的啟迪，可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)，可以作為自己處理人際關(guān)系的指南。
7.考查援引詩詞與是否合乎語境。
中國古典詩詞是中國文化的寶藏。傷情離別、吊古懷今、社會生活、政治風(fēng)云，無不在詩詞中體現(xiàn)。任憑時光流逝，歲月更替，古老的詩詞仍以它無限的魅力超越時空。能否根據(jù)語境準確援引古典詩詞相關(guān)名句是一個人良好綜合素養(yǎng)的外映，是一個人魅力四射的文化名片。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)。
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)。
(二)實用類文本閱讀(12分)。
4.客觀題(選擇題)(3分)。
將原來的多項選擇題改為單項選擇題(四選一)。
5.主觀題(4分)。
6.主觀題(5分)。
(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)。
7.客觀題(多項選擇題)(4分)。
將原來的多項選擇題改為“不正確的兩項”。
8.主觀題(4分)。
9.主觀題(6分)。
10、11、12、13。
(二)古代詩歌閱讀(11分)。
14—15題：
14.客觀題(側(cè)重于句意理解、表現(xiàn)手法，形式為五選二的多項選擇題)。
15.主觀題。(側(cè)重于思想內(nèi)容)。
(三)名句默寫(5分)。
16.
三、語言文字運用(20分)。
17—21題。
原題內(nèi)容不變。
四、寫作(60分)。
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高考散文閱讀答題技巧教案篇十二
1、詞語理解型：
(1)理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體;。
(3)理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān);。
(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。
3、篩選整合型：常見的命題形式是：
(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點;。
(2)文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
答題方略：篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。
4、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
(1)動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了……。
(2)形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……與事實不符。
5、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。
7、找線索的方法：標題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句(虛實結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個隱喻性的表達結(jié)構(gòu)，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個關(guān)鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉(xiāng))。
8、環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也?？山Y(jié)合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義，比如課文《藥》之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目。此外有渲染(烘托)氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間、地點。
補充：托物言志、象征、虛實結(jié)合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結(jié)合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。
舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。
白描：文字簡練，不加學(xué)渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。
[例](高考湖北卷)本文主要運用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景?請結(jié)有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。
[答案]白描(或細節(jié)描寫)。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。(另一種表現(xiàn)手法是擬人)。
9、過渡和照應(yīng)。
過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴密，氣勢貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強表達效果。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十三
1.讀題。仔細讀題、審清題意。即弄清題意和要求，明確已知和未知條件，找出明顯條件和隱蔽條件。
2.找突破口或“題眼”。通過分析結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)特征、反應(yīng)特征和現(xiàn)象特征及特征數(shù)據(jù)等等，確定某一物質(zhì)或成分的存在，以此作解題突破口。
3.推理。從突破口向外擴展，通過順推法、逆推法、假設(shè)法得出初步結(jié)論，最后作全面檢查，驗證推論是否符合題意。
元素或物質(zhì)推斷類試題。
試題特點：該類題主要以元素周期律、元素周期表知識或物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系為命題點，采用提供周期表、文字描述元素性質(zhì)或框圖轉(zhuǎn)化的形式來展現(xiàn)題干，然后設(shè)計一系列書寫化學(xué)用語、離子半徑大小比較、金屬性或非金屬性強弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關(guān)簡單計算等問題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質(zhì)、寫用語、判性質(zhì)。
答題技巧：元素推斷題，一般可先在草稿紙上畫出只含短周期元素的周期表，然后對照此表進行推斷。
(3)有時限定條件不足，則可進行討論，得出合理結(jié)論，有時答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結(jié)論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時需要運用直覺，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題給條件進行驗證也可。
無機框圖推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題找準突破口邏輯推理檢驗驗證規(guī)范答題。解答的關(guān)鍵是迅速找到突破口，一般從物質(zhì)特殊的顏色、特殊性質(zhì)或結(jié)構(gòu)、特殊反應(yīng)、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、特殊反應(yīng)條件等角度思考。突破口不易尋找時，也可從常見的物質(zhì)中進行大膽猜測，然后代入驗證即可，盡量避免從不太熟悉的物質(zhì)或教材上沒有出現(xiàn)過的物質(zhì)角度考慮，盲目驗證。
化學(xué)反應(yīng)原理類試題。
試題特點：該類題主要把熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率及三大平衡知識融合在一起命題，有時有圖像或圖表形式，重點考查熱化學(xué)(或離子、電極)方程式的書寫、離子濃度大小比較、反應(yīng)速率大小、平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計算、電化學(xué)裝置、平衡曲線的識別與繪制等。設(shè)問較多，考查的內(nèi)容也就較多，導(dǎo)致思維轉(zhuǎn)換角度較大。試題的難度較大，對思維能力的要求較高。
答題技巧：該類題盡管設(shè)問較多，考查內(nèi)容較多，但都是《考試大綱》要求的內(nèi)容，不會出現(xiàn)偏、怪、難的.問題，因此要充滿信心，分析時要冷靜，不能急于求成。這類試題考查的內(nèi)容很基礎(chǔ)，陌生度也不大，所以復(fù)習(xí)時一定要重視蓋斯定律的應(yīng)用與熱化學(xué)方程式的書寫技巧及注意事項;有關(guān)各類平衡移動的判斷、常數(shù)的表達式、影響因素及相關(guān)計算;影響速率的因素及有關(guān)計算的關(guān)系式。
電化學(xué)中兩極的判斷、離子移動方向、離子放電先后順序、電極反應(yīng)式的書寫及有關(guān)利用電子守恒的計算;電離程度、水解程度的強弱判斷及離子濃度大小比較技巧等基礎(chǔ)知識，都是平時復(fù)習(xí)時應(yīng)特別注意的重點。
在理解這些原理或?qū)嵸|(zhì)時，也可以借用圖表來直觀理解，同時也有利于提高自己分析圖表的能力與技巧?？偨Y(jié)思維的技巧和方法，答題時注意規(guī)范細致。再者是該類題的問題設(shè)計一般沒有遞進性，故答題時可跳躍式解答，千萬不能放棄。
實驗類試題。
試題特點：該類題主要以化工流程或?qū)嶒炑b置圖為載體，以考查實驗設(shè)計、探究與實驗分析能力為主，同時涉及基本操作、基本實驗方法、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識。
命題的內(nèi)容主要是氣體制備、溶液凈化與除雜、溶液配制、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強弱(物質(zhì)氧化性或還原性強弱)、物質(zhì)成分或性質(zhì)探究、中和滴定等基本實驗的重組或延伸。
答題技巧：首先要搞清楚實驗?zāi)康模鞔_實驗的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實驗?zāi)康恼归_的。要把實驗?zāi)康呐c裝置和操作相聯(lián)系，找出涉及的化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)或物質(zhì)的性質(zhì)等，然后根據(jù)問題依次解答即可。
有機推斷類試題。
試題特點：命題常以有機新材料、醫(yī)藥新產(chǎn)品、生活調(diào)料品為題材，以框圖或語言描述為形式，主要考查有機物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化關(guān)系、同分異構(gòu)、化學(xué)用語及推理能力。設(shè)計問題常涉及官能團名稱或符號、結(jié)構(gòu)簡式、同分異構(gòu)體判斷、化學(xué)方程式書寫、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型、空間結(jié)構(gòu)、計算、檢驗及有關(guān)合成路線等。
答題技巧：有機推斷題所提供的條件有兩類：一類是有機物的性質(zhì)及相互關(guān)系(也可能有數(shù)據(jù))，這類題往往直接從官能團、前后有機物的結(jié)構(gòu)差異、特殊反應(yīng)條件、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、不飽和度等角度推斷。另一類則通過化學(xué)計算(也告訴一些物質(zhì)性質(zhì))進行推斷，一般是先求出相對分子質(zhì)量，再求分子式，根據(jù)性質(zhì)確定物質(zhì)。至于出現(xiàn)情境信息時，一般采用模仿遷移的方法與所學(xué)知識融合在一起使用。推理思路可采用順推、逆推、中間向兩邊推、多法結(jié)合推斷。
化學(xué)是一門記憶加實驗的科學(xué)，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)習(xí)的思維能力。
化學(xué)答題注意事項。
1、選擇題考的是些基礎(chǔ)知識。要想化學(xué)拿高分，選擇一個都不能錯。有一道選擇題是計算題，不需要太多的技巧，卻時常有陷阱。
2、大題可以說是加一些分析的選擇題。要做好大題需要平時的總結(jié)，比如說物體的顏色、用途、構(gòu)成等，將白色的歸為一類，以此類推，然后大膽地去做。
3、化學(xué)實驗題，這個題有固定模式的，有三到四問：
第二問就是稀奇古怪的化學(xué)方程式問題，一般寫出化學(xué)方程式或配平方程式;。
第三問是鑒定問題，有時是裝置連接問題;。
最后一問是問你甲乙兩人的實驗方案誰的對，或者是要你寫出實驗方案。
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