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統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇一
統(tǒng)計是一門通用的基礎(chǔ)課程,現(xiàn)已成為眾多管理類學(xué)科不可缺少的實用型課程,是經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。
一、統(tǒng)計學(xué)教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學(xué)質(zhì)量的根本。
(一)統(tǒng)計學(xué)教材應(yīng)更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應(yīng)用。
作為經(jīng)濟管理類的各個專業(yè),開設(shè)統(tǒng)計學(xué)主要目的是為學(xué)生更好地學(xué)習專業(yè)理論知識,提供數(shù)量分析的理論和方法。對經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教材的創(chuàng)新,應(yīng)以統(tǒng)計思想為主線,以統(tǒng)計案例為依托,以介紹方法應(yīng)用為目的,以應(yīng)用統(tǒng)計軟件技術(shù)為手段,突出教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準確性及統(tǒng)計術(shù)語的標準性,注意處理好統(tǒng)計學(xué)與其他課程內(nèi)容相重復(fù)的問題。
(二)統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)與統(tǒng)計軟件有機結(jié)合。
統(tǒng)計軟件的應(yīng)用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確而且使統(tǒng),計教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學(xué)教材中適當?shù)亟榻B一些統(tǒng)計軟件的應(yīng)用是相當必要的,在講解立體或案例過程中同時應(yīng)用,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力,在excel基礎(chǔ)上進一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng),教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。
(一)教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法。
目前統(tǒng)計教學(xué)存在著統(tǒng)計教學(xué)與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容嚴重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學(xué)教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設(shè)例教學(xué)模式,沒有結(jié)合專業(yè)實際的案例教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習了統(tǒng)計課程之后,在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題,不會利用統(tǒng)計學(xué)的方法與技術(shù)結(jié)合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預(yù)測。這種狀況與統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的相悖。
(二)教師有機結(jié)合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)。
為了推動統(tǒng)計教學(xué)方式、方法改革,應(yīng)強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用。現(xiàn)在的教學(xué)安排中統(tǒng)計學(xué)沒有上機操作的要求,有些統(tǒng)計學(xué)老師不能有針對性地對學(xué)生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度,學(xué)習統(tǒng)計軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計軟件,使得統(tǒng)計軟件的應(yīng)用成為統(tǒng)計教學(xué)中的瓶頸問題。這種現(xiàn)狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。
(三)教師應(yīng)注重教學(xué)手段的多樣性。
現(xiàn)代教育的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,講授統(tǒng)計方法時應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識,注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用,這對老師提出更高的要求:。
1.啟發(fā)式教學(xué),學(xué)會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。
2.雙向互動式教學(xué),通過案例分析與情景教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生形象、快捷地接受知識,發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3.構(gòu)建多元化的立體教育教學(xué)體系。多元化的立體教育教學(xué)體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學(xué)體系。利用傳授和學(xué)習已經(jīng)形成的一定知識基礎(chǔ),加強實踐能力鍛煉,提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學(xué)的方法和實際的結(jié)合點,才能使統(tǒng)計學(xué)獲得強大的生命力。
三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
統(tǒng)計學(xué)的考核應(yīng)圍繞理論知識和綜合應(yīng)用這兩部分內(nèi)容而展開。
(一)通過筆試進行理論知識的考核。
統(tǒng)計學(xué)的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉(zhuǎn)化實際問題去測試,考查學(xué)生對理論的理解程度。
(二)重視綜合應(yīng)用能力的考核。
綜合應(yīng)用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置,考核的方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進行。
1.撰寫調(diào)查報告。
統(tǒng)計調(diào)查是經(jīng)常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,應(yīng)安排學(xué)生結(jié)合本專業(yè)開展一定的調(diào)查研究,讓他們親身感受調(diào)查工作,以調(diào)查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。
2.案例分析。
在教學(xué)中可通過具體案例,讓學(xué)生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。
3.計算機操作。
統(tǒng)計學(xué)教學(xué)還要求學(xué)生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學(xué)中,教師應(yīng)加強統(tǒng)計電算化教學(xué),課堂教學(xué)通過計算機演示,結(jié)合每一階段的特點適時安排學(xué)生上機操作,如繪制統(tǒng)計圖表、計算統(tǒng)計指標、統(tǒng)計軟件的使用等,并把它作為檢驗學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立,市場對人才的素質(zhì)要求不斷提高。綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的應(yīng)用型、復(fù)合型人才越來越受到市場的青睞,這就對經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。這就要求我們的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要不斷地改進教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,提高教師素質(zhì),以達到統(tǒng)計教學(xué)的培養(yǎng)目標。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇二
在進行旅游行業(yè)的核算時，主要采用的是抽樣調(diào)查、定期調(diào)查和專項調(diào)查等。調(diào)查的項目由國家旅游局和相關(guān)單位共同制定，并且由專門的調(diào)查人員執(zhí)行。在進行調(diào)查時，國家和地方進行核算的方法不同，國際進行的是抽樣調(diào)查，通過選取樣本進行調(diào)查，以此推算全國的旅游人數(shù)和相關(guān)的收入。地方的旅游經(jīng)濟核算主要是對當?shù)氐穆眯猩?、旅店等進行核算，并且將各個景點的統(tǒng)計人數(shù)作為補充調(diào)查。
二、我國旅游經(jīng)濟核算存在的問題。
(一)核算范圍不全面。
我國旅游經(jīng)濟進行的相關(guān)統(tǒng)計并不全面，其數(shù)據(jù)缺少連貫性，并且由于缺少科學(xué)的統(tǒng)計方法，使得統(tǒng)計數(shù)據(jù)沒有很高的權(quán)威性。從經(jīng)濟的核算統(tǒng)計上看，現(xiàn)階段的經(jīng)濟統(tǒng)計并不能夠全面的代表全國的旅游統(tǒng)計，因此存在著統(tǒng)計范圍不全面的問題。在進行旅游數(shù)據(jù)的統(tǒng)計時，存在和相關(guān)項目漏算的現(xiàn)象，在進行旅游人員統(tǒng)計時，只進行星級飯店旅游人員的統(tǒng)計，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計，再有就是對調(diào)查表中相關(guān)項目的認識不準確，使得核算的內(nèi)容不全面。
(二)核算數(shù)據(jù)缺乏權(quán)威性。
旅游經(jīng)濟在進行核算時并沒有建立相應(yīng)的賬戶體系，因此在進行相關(guān)的統(tǒng)計時，數(shù)據(jù)的核算缺乏精準性和權(quán)威性，各地方的經(jīng)濟核算不能進行較好的比較，由于數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一使得其提供的數(shù)據(jù)沒有信任度。
(三)核算指標不合理。
從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進行旅游經(jīng)濟核算時發(fā)現(xiàn)，有很多非貨幣形式的指標，比如對旅游人數(shù)的統(tǒng)計，再有就是對旅游的消費核算部準確。旅游中的消費占據(jù)了旅游經(jīng)濟中的很大部分，但是其相關(guān)的統(tǒng)計指標并不規(guī)范，使得很多項目沒有得到合理的計算。
(四)核算方法不嚴謹。
從經(jīng)濟核算的方法上看，很多地方的旅游經(jīng)濟存在核算方法不嚴謹?shù)膯栴}，比如國家級的旅游經(jīng)濟和地方級的經(jīng)濟核算方法不同使得計算的數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，現(xiàn)階段我國旅游計算調(diào)查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結(jié)果和實際有很大的差別，很多調(diào)查者對調(diào)查內(nèi)容不熟悉，容易出現(xiàn)漏查的現(xiàn)象。從核算的頻率上看，很多地方在進行經(jīng)濟核算時通常是一年進行一次，使得誤差很大。再有就是調(diào)查的樣本分布不均，沒有很好的代表性，用某一地區(qū)的經(jīng)濟核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。
三、加強旅游經(jīng)濟核算的措施。
加強旅游經(jīng)濟核算，不僅能夠?qū)β糜谓?jīng)濟更好的評估，同時還能更好的促進旅游行業(yè)的發(fā)展。要對旅游行業(yè)核算的范圍進行全面的統(tǒng)計，將影響旅游行業(yè)核算的每一個因素都要包含在內(nèi)，并且進行調(diào)查表的優(yōu)化設(shè)計，讓項目的設(shè)置和規(guī)劃更加合理。進行統(tǒng)計算法的優(yōu)化處理。讓國家和個地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更加具有權(quán)威性和信服度。提升調(diào)查人員的素質(zhì)，讓調(diào)查人員對相關(guān)的統(tǒng)計程序更了解，從而進行更加精準的統(tǒng)計。國家要重視旅游行業(yè)的經(jīng)濟核算，并且要推出相關(guān)的政策幫助進行經(jīng)濟的核算，從而讓旅游經(jīng)濟的核算更加順利和精準。
四、結(jié)語。
在進行旅游經(jīng)濟的核算時，要結(jié)合現(xiàn)階段我國旅游行業(yè)核算的現(xiàn)狀和存在的問題進行有針對性的提升?？刂坪寐糜涡袠I(yè)計算的范圍，將旅游行業(yè)經(jīng)濟所涉及的經(jīng)濟都納入到經(jīng)濟核算的范圍中，并且提升相關(guān)的計算方法，讓計算更加的精準。我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟核算存在著很多的問題，在進行提升時要按照相關(guān)的問題進行有針對性的提升。加大旅游行業(yè)經(jīng)濟核算的管理力度，讓旅游經(jīng)濟數(shù)據(jù)更加的精準，從而更好的提升我國旅游行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出更多的貢獻。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇三
【論文摘要】所謂統(tǒng)計思想，就是在統(tǒng)計實際工作、統(tǒng)計學(xué)理論的應(yīng)用研究中，必須遵循的基本理念和指導(dǎo)思想。統(tǒng)計思想主要包括均值思想、變異思想、估計思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗思想等思想。文章通過對統(tǒng)計思想的闡釋，提出關(guān)于統(tǒng)計思想認識的三點思考。
一、關(guān)于統(tǒng)計學(xué)。
統(tǒng)計學(xué)是一門實質(zhì)性的社會科學(xué)，既研究社會生活的客觀規(guī)律，也研究統(tǒng)計方法。統(tǒng)計學(xué)是繼承和發(fā)展基礎(chǔ)統(tǒng)計的理論成果，堅持統(tǒng)計學(xué)的社會科學(xué)性質(zhì)，使統(tǒng)計理論研究更接近統(tǒng)計工作實際，在國家和社會得到廣泛發(fā)展。
二、統(tǒng)計學(xué)中的幾種統(tǒng)計思想。
統(tǒng)計思想的形成。
統(tǒng)計思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計意識、統(tǒng)計理念等階段。統(tǒng)計思想是根據(jù)人類社會需求的變化而開展各種統(tǒng)計實踐、統(tǒng)計理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計思想。
比較常用的幾種統(tǒng)計思想。
所謂統(tǒng)計思想，就是統(tǒng)計實際工作、統(tǒng)計學(xué)理論及應(yīng)用研究中必須遵循的基本理念和指導(dǎo)思想。統(tǒng)計思想主要包括:均值思想、變異思想、估計思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗思想。現(xiàn)分述如下：
均值思想。
均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計學(xué)理論，是統(tǒng)計學(xué)的基本思想。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢，避免個別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
變異思想。
統(tǒng)計研究同類現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計方法就是要認識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計學(xué)反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。
估計思想。
估計以樣本推測總體，是對同類事物的由此及彼式的認識方法。使用估計方法有一個預(yù)設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴謹?shù)谋匾襟E。
相關(guān)思想。
事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個別事務(wù)所組成，這些個別事物是相互關(guān)聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。因而，總體中的個體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關(guān)聯(lián)的。
擬合思想。
擬合是對不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在，所有實際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復(fù)雜，這種方法就是對規(guī)律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢。趨勢表達的是“事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預(yù)示的可能性”。
檢驗思想。
統(tǒng)計方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗過程就是利用樣本的實際資料來檢驗事先對總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。
統(tǒng)計思想的特點。
作為一門應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，它從數(shù)理統(tǒng)計學(xué)派汲取新的營養(yǎng)，并且越來越廣泛的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，聯(lián)系也越來越密切，但在統(tǒng)計思想的體現(xiàn)上與通用學(xué)派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點能從以下四個方面體現(xiàn)出：（1）統(tǒng)計思想強調(diào)方法性與應(yīng)用性的統(tǒng)一；（2）統(tǒng)計思想強調(diào)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；（3）統(tǒng)計思想強調(diào)客觀性與主觀性的統(tǒng)一；（4）統(tǒng)計思想強調(diào)定性分析與定量分析的統(tǒng)一。
三、對統(tǒng)計思想的一些思考。
要更正當前存在的一些不正確的思想認識。
英國著名生物學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家高爾頓曾經(jīng)說過：“統(tǒng)計學(xué)具有處理復(fù)雜問題的非凡能力，當科學(xué)的探索者在前進的過程中荊棘載途時，唯有統(tǒng)計學(xué)可以幫助他們打開一條通道”。但事實并非這么簡單，因為我們所面臨的現(xiàn)實問題可能要比想象的復(fù)雜得多。此外，有些人認為方法越復(fù)雜越科學(xué)，在實際的分析研究中，喜歡簡單問題復(fù)雜化，似乎這樣才能顯示其科學(xué)含量。其實，真正的科學(xué)是使復(fù)雜的問題簡單化而不是追求復(fù)雜化。與此相關(guān)聯(lián)的是，有些人認為只有推斷統(tǒng)計才是科學(xué)，描述統(tǒng)計不是科學(xué)，并延伸擴大到只有數(shù)理統(tǒng)計是科學(xué)、社會經(jīng)濟統(tǒng)計不是科學(xué)這樣的認識。這種認識是極其錯誤的，至少是對社會經(jīng)濟統(tǒng)計的無知。比利時數(shù)學(xué)家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于人類事物，試圖把統(tǒng)計學(xué)創(chuàng)建成改良社會的一種工具。經(jīng)濟學(xué)和人口統(tǒng)計學(xué)中的某些近代概念，如gnp、人口增長率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產(chǎn)。
要不斷拓展統(tǒng)計思維方式。
統(tǒng)計學(xué)是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測到的數(shù)據(jù)信息(尤其是不完全甚至劣質(zhì)的信息)去產(chǎn)生新的知識或去驗證一個假設(shè)，即以所掌握的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，歸納得出具有一般特征的結(jié)論。歸納推理是要在數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上透過偶然性去發(fā)現(xiàn)必然性。演繹推理是對統(tǒng)計認識能力的深化，尤其是在根據(jù)必然性去研究和認識偶然性方面，具有很大的作用。
深化對數(shù)據(jù)分析的認識。
任何統(tǒng)計研究都離不開數(shù)據(jù)分析。因為這是得到統(tǒng)計研究結(jié)論的必要環(huán)節(jié)。雖然統(tǒng)計分析的形式隨時代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計分析的目的卻一直沒有改變。對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的原因有以下三個方面：一是基于同樣的數(shù)據(jù)會得出不同、甚至相反的分析結(jié)論；二是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時是缺損的或存在不真實性；三是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時則又是海量的，讓人無從下手。雖然統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析已經(jīng)經(jīng)歷了描述性數(shù)據(jù)分析(dda)、推斷性數(shù)據(jù)分析(ida)和探索性數(shù)據(jù)分析(eda)等階段，分析的方法技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但與人類不斷提高的要求相比，存在的問題似乎也越來越多。所以，我們必須深化對數(shù)據(jù)分析的認識，圍繞“準確解答特定問題并且從數(shù)據(jù)中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續(xù)開展數(shù)據(jù)分析方法技術(shù)的研究。
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統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇四
應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)社會需求，優(yōu)良的課程。
教學(xué)。
是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課程往往由教師通過課堂講解的方式來進行，教學(xué)過于依賴教材，過分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，通過閉卷考試的方式考察學(xué)生的掌握情況;但是學(xué)生“考前突擊”的情況十分嚴重，這種教學(xué)模式既沒有真正幫助學(xué)生理解統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識，也缺乏對學(xué)生實務(wù)操作能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生掌握了期望、方差的計算方法，會做各種估計，卻不能理解數(shù)理統(tǒng)計分析結(jié)果的現(xiàn)實意義，不懂得如何應(yīng)用各種統(tǒng)計信息解決實際經(jīng)濟問題。因此，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2.專業(yè)性質(zhì)對實踐教學(xué)的要求。
統(tǒng)計學(xué)是一種處理數(shù)據(jù)的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)爆炸，海量數(shù)據(jù)的處理、分析、價值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計學(xué)原理來解決。現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)向著應(yīng)用性更強和與其他學(xué)科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計思想與數(shù)據(jù)處理方法需要進行必要的實踐操作練習。但是長期以來，許多學(xué)校開設(shè)的應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)都缺少實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是實踐內(nèi)容偏少且分散，沒有形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，學(xué)生沒有接受過完整的統(tǒng)計應(yīng)用流程實踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生技術(shù)能力不強。
二、應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略。
1.教學(xué)方式創(chuàng)新。
要積極探索應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的方法創(chuàng)新，針對基礎(chǔ)理論知識課，要采取教師精講配合學(xué)生討論的方式開展教學(xué)，并積極應(yīng)用典型案例進行講解，實現(xiàn)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行理論和實踐相結(jié)合的統(tǒng)計模擬分析和社會調(diào)查實踐，利用案例將數(shù)理統(tǒng)計理論知識和實踐操作方法高度整合，便于學(xué)生有意識地通過掌握統(tǒng)計學(xué)知識方法來分析實際問題。教師要鼓勵學(xué)生不要局限于書本知識的學(xué)習，而是要關(guān)注實際生活，多多查閱圖書、報紙、雜志，多看新聞，擴大知識面，形成用統(tǒng)計學(xué)方法解決社會問題的思想。教師自身要具備扎實的統(tǒng)計學(xué)理論知識，同時，還要不斷豐富自身的實踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
2.實踐實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新。
實訓(xùn)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容主要有統(tǒng)計調(diào)查方案、問卷設(shè)計、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析等，課外教學(xué)可以由學(xué)生組成合作社會調(diào)查小組，將課堂知識和課外調(diào)查充分結(jié)合起來進行學(xué)習，從而系統(tǒng)鍛煉學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計的能力。教師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計學(xué)建模、統(tǒng)計調(diào)查大賽，學(xué)?？删幹拼髮W(xué)生科技創(chuàng)新行動計劃，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)實習機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)實踐操作能力。學(xué)校可以組織學(xué)生統(tǒng)一開展有關(guān)從業(yè)認證資格證書的學(xué)習與培訓(xùn)，例如，統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.加強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師在崗實訓(xùn)。
專業(yè)教師的技能水平對應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著決定性的影響，因此高校可以鼓勵專業(yè)教師積極參加統(tǒng)計實踐工作，積極接受在崗技能培訓(xùn);新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實訓(xùn)，掌握統(tǒng)計學(xué)崗位實踐技能，實現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時，學(xué)校還可以通過校企合作方式，吸引統(tǒng)計從業(yè)人員到學(xué)校擔任實踐指導(dǎo)教師，全面提高專業(yè)教師的實踐操作能力，為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)儲備足夠的師資力量。
實踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計人才就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實踐教學(xué)體系創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用于實際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能全面的應(yīng)用型統(tǒng)計專業(yè)人才。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇五
[摘要]本文根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗和鞍山天力精密帶鋼有限責任公司出發(fā)，通過對目前國內(nèi)外對人力資源統(tǒng)計的研究現(xiàn)狀分析，應(yīng)用人力資源經(jīng)濟學(xué)原理，建立了“人力資源統(tǒng)計學(xué)”的框架體系，以期促成“人力資源統(tǒng)計學(xué)”的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]人力資源統(tǒng)計學(xué)研究。
一、人力資源統(tǒng)計學(xué)研究。
統(tǒng)計作為一種為管理和決策提供信息支持的活動，必須服務(wù)于特定的社會經(jīng)濟環(huán)境，新經(jīng)濟時代統(tǒng)計遇到了強大的挑戰(zhàn)，同時新經(jīng)濟也為統(tǒng)計的新領(lǐng)域——人力資源統(tǒng)計的發(fā)展和完善提供了難得的時機。
人力資源統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于如何描述、衡量、跟蹤、預(yù)測人力資源狀況，并對人力資源進行統(tǒng)計分析的方法論學(xué)科。對于人力資源統(tǒng)計學(xué)研究，將對人力資源經(jīng)濟學(xué)和人力資源管理學(xué)向定量化和精確化發(fā)展提供有力的支持。而目前國內(nèi)對人力資源統(tǒng)計研究體系尚未達成統(tǒng)一的認識，未能建立一套完整的對人力資源狀況進行衡量的指標體系和統(tǒng)計研究方法體系，國內(nèi)外對人力資源統(tǒng)計的研究也涉及較少。目前，國外對人力資源的研究主要集中在人力資源管理、人力資源計劃、人力資源招聘、績效管理、薪酬管理、人員聘用與人員流動管理、人員培訓(xùn)管理、職業(yè)生涯管理、勞動關(guān)系管理、組織文化建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)者開發(fā)等方面。
通過我多年的工作經(jīng)驗和研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)學(xué)者對于人力資源統(tǒng)計的研究主要圍繞概念、內(nèi)容、指標體系、計量方法等方面展開，旨在豐富和完善人力資源統(tǒng)計學(xué)體系。概念方面，我對人力資源與人力資本做了區(qū)分，其中，我認為二者不僅概念不同,而且所研究的視角和分析的內(nèi)容也不同，并將人力資本理解為人力資源質(zhì)的方面。在內(nèi)容方面，將人力資源投資統(tǒng)計、人力資源產(chǎn)出統(tǒng)計和人力資源投資效益統(tǒng)計以及人力資源供求統(tǒng)計納入人力資源統(tǒng)計研究范圍。而認為人力資源統(tǒng)計應(yīng)包括人力資源現(xiàn)狀統(tǒng)計、人力資源投入與產(chǎn)出統(tǒng)計、人力資源供求情況統(tǒng)計。
針對指標體系的設(shè)置，我認為本企業(yè)人力資源統(tǒng)計指標應(yīng)圍繞人力資源的數(shù)量、質(zhì)量、開發(fā)、利用來設(shè)置;從數(shù)量指標、質(zhì)量指標、結(jié)構(gòu)指標、動態(tài)指標、效能指標五個方面構(gòu)建了人力資源統(tǒng)計指標體系。
以上的研究給人力資源統(tǒng)計學(xué)的基本框架和內(nèi)容的形成，提供了多種思路，起到了奠基作用。但是，這些研究成果從統(tǒng)計學(xué)的角度來看，主要是關(guān)于人力資源的描述統(tǒng)計，而在結(jié)合統(tǒng)計推斷理論對人力資源未來趨勢進行預(yù)測以及人力資源管理決策統(tǒng)計分析上還比較欠缺?？傊?，系統(tǒng)化、規(guī)范化的人力資源統(tǒng)計學(xué)學(xué)科體系尚未形成。
二、建立人力資源統(tǒng)計學(xué)框架體系。
建立人力資源統(tǒng)計學(xué)重點在于如何反映人力資源數(shù)量特征，從而來構(gòu)建人力資源統(tǒng)計學(xué)的理論與方法論框架。因此，需在首先界定人力資源統(tǒng)計學(xué)的研究對象及基本范疇;以此為出發(fā)點設(shè)計考察人力資源的綜合指標體系，如人力資源的存量、流量、投入、產(chǎn)出及效益等統(tǒng)計指標;進而進入統(tǒng)計分析階段，介紹一系列的統(tǒng)計研究方法對人力資源的總量、結(jié)構(gòu)、未來趨勢、配置等情況展開研究。
1.人力資源統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)。
包括人力資源經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，人力資源統(tǒng)計學(xué)的研究對象、研究方法、研究內(nèi)容、基本范疇、與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等。
2.人力資源統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)查、整理與顯示包括人力資源數(shù)據(jù)獲取的主要調(diào)查方法，如，全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、重點調(diào)查等;進而介紹數(shù)據(jù)整理方法，如統(tǒng)計分組、統(tǒng)計圖表等。
3.人力資源綜合指標設(shè)置。
人力資源統(tǒng)計指標體系的建立，從宏觀和微觀分為國家、部門、企業(yè)、個人，從時間上分為靜態(tài)和動態(tài)，從空間分為國家、地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)，從范圍分為群體和個體，包括設(shè)定人力資源存量指標、流量指標、相對指標、平均指標、變異指標等五大板塊，并確定各指標計算方法。
4.人力資源回歸與相關(guān)分析。
包括人力資源總量和結(jié)構(gòu)分析、人力資源與經(jīng)濟增長關(guān)系分析、人力資源配置效率、主成分分析、因子分析及人力資源發(fā)展趨勢預(yù)測等。
5.人力資源統(tǒng)計制度的系統(tǒng)設(shè)計。
包括人力資源統(tǒng)計制度的內(nèi)容，在人力資源統(tǒng)計指標體系的應(yīng)用以及人力資源統(tǒng)計分析中的作用，對現(xiàn)有人力資源統(tǒng)計范圍、方法、調(diào)查方式、資料完整性等方面的反思等，并在此基礎(chǔ)上提出建立規(guī)范統(tǒng)一的人力資源統(tǒng)計制度的初步設(shè)想，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代各行各業(yè)，各級經(jīng)濟活動單位對人力資源統(tǒng)計研究的需要，規(guī)范數(shù)據(jù)來源渠道，保證人力資源統(tǒng)計數(shù)據(jù)的權(quán)威性、統(tǒng)一性、準確性。
三、結(jié)語。
通過我多年的工作經(jīng)驗和研究，我發(fā)現(xiàn)人力資源統(tǒng)計指標體系是一系列相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多角度反映人力資源狀況和規(guī)律的指標群所構(gòu)成的有機整體，比單一指標、綜合指標等能提供給人更多更豐富的信息資源和更強的功能。它提供了一套完整的人力資源統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以反映事物的各個方面及其發(fā)展變化的整個過程。利用這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進而界定、統(tǒng)一人力資源的范圍、統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計方法，提高人力資源統(tǒng)計信息收集和分析的科學(xué)性、可比性和可操作性，可以了解人力資源的現(xiàn)狀和供求狀況，客觀地反映人力資源的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、投入、配置等狀況及其發(fā)展趨勢和規(guī)律。由于人力資源本身所具有的特殊性、復(fù)雜性、不確定性和難以數(shù)量化，使得對人力資源價值計量的難度遠遠超過物力資源，國內(nèi)外研究了幾十年，但至今尚未解決這一難題。
人力資源是國家財富，人力資源統(tǒng)計是了解掌握和監(jiān)控人力資源規(guī)模、水平及其變動情況的根本手段。但通過我的研究，我發(fā)現(xiàn)目前我國的人力資源統(tǒng)計無論是從理論方法還是實踐活動上都缺乏系統(tǒng)規(guī)范的研究成果，應(yīng)盡快與國際接軌完善人力資源存量統(tǒng)計指標，建立人力資源流量統(tǒng)計指標,并加快建立一個對人力資源數(shù)量、質(zhì)量、投入產(chǎn)出及效益等進行跟蹤監(jiān)控和輔助決策的長效機制，完善人力資源統(tǒng)計調(diào)查體系，實現(xiàn)人力資源統(tǒng)計信息共享，為國家長期持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障和支持。
參考文獻：
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統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇六
考試是大學(xué)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習情況，考核教學(xué)水平，評價教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內(nèi)容過于書本化，不能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學(xué)過程中一方面要增強學(xué)生對基本原理和方法的理解和應(yīng)用，另一方面要提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的實際處理能力。因此，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，減輕教師的工作負擔，適應(yīng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)精品課程建設(shè)的需要，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端。
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結(jié)果化，無法客觀、全面和科學(xué)地評價教學(xué)效果。這種模式將導(dǎo)致學(xué)生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機心理和浮躁學(xué)風，不利于形成良好的學(xué)習習慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內(nèi)容片面化，難以真實地反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學(xué)生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學(xué)生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學(xué)評價教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。易于導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生知識運用能力和整體素質(zhì)的提高。
3.考試不具備公正性與科學(xué)性，難以實現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現(xiàn)象。
4.考試后信息反饋能力較弱。考試后對考試成績的分析也將花費教師大量的時間和精力，但其分析結(jié)果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結(jié)果中了解學(xué)習情況及對知識點的掌握程度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)需求及精品課程建設(shè)的要求。
二、基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式的設(shè)計。
1.考試內(nèi)容的構(gòu)成。試題庫由三部分構(gòu)成，包括基本知識(elementaryknowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongationknowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovationknowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學(xué)生掌握的基本知識和運用知識的能力?；局R考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預(yù)約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應(yīng)章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學(xué)生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。為充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關(guān)拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎?wù)?，可按相?yīng)比例計入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設(shè)置。將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科方向、不同學(xué)習層次設(shè)置考試級別。學(xué)生可在規(guī)定考試級別上，根據(jù)自己的學(xué)習狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構(gòu)成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構(gòu)成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構(gòu)成。例如，臨床、中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)本科必選iii級，中藥學(xué)、護理學(xué)、影像學(xué)、檢驗學(xué)本科必選ii級，其他?？七xi級。不同專業(yè)考試級別設(shè)置如下表。
3.考試類型的選擇。考試類型包括章考、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應(yīng)章節(jié)后，24小時內(nèi)授權(quán)準考章節(jié)或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內(nèi)自動完成考試授權(quán)。若有調(diào)課、停課等課程變動情況，由教師按調(diào)課申請重新設(shè)置考試時間。類考是根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，將多個同類章節(jié)分成幾大類進行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結(jié)束后的綜合考試。學(xué)習結(jié)束后，學(xué)生可按自己的學(xué)習情況選擇考試類型，并通過asp考試預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約考試時間。
4.考試題型的設(shè)置?；A(chǔ)知識考試內(nèi)容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內(nèi)容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱?？陀^題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生平時輕松學(xué)習，輕松掌握，輕松考試;促使學(xué)生的學(xué)習變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學(xué)”的習慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學(xué)地考核出學(xué)生基本知識的全面性，又能體現(xiàn)學(xué)生運用知識的能力，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學(xué)管理人員的教學(xué)水平和科學(xué)創(chuàng)新思維，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此，基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式具有較好的應(yīng)用前景和推廣價值。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇七
隨著社會的整體經(jīng)濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經(jīng)濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們在進行中學(xué)課堂知識的學(xué)習過程中，應(yīng)當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中，為將來成為一名合格的經(jīng)濟學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)濟學(xué)中，統(tǒng)計學(xué)的重要性。
由于經(jīng)濟學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學(xué)的準確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)人才，需要我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學(xué)知識，并且將學(xué)習到的統(tǒng)計學(xué)知識，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經(jīng)費的統(tǒng)計工作、外出活動的經(jīng)費預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學(xué)知識應(yīng)用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
三、探究經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的運用方式。
在明確了經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們在學(xué)習高中數(shù)學(xué)的過程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力。
我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)理論知識過程中，應(yīng)當注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計算統(tǒng)計學(xué)習題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認為統(tǒng)計學(xué)十分難以掌握，喪失了對于學(xué)習統(tǒng)計學(xué)的信心和興趣。實際上這些同學(xué)是進入了學(xué)習思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學(xué)習參數(shù)的過程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來。
2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)。
當我們在學(xué)習統(tǒng)計學(xué)知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過學(xué)習上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運用更加簡潔的方式，理解經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習。例如我們在統(tǒng)計班級內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計模型，將身高標準分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結(jié)果會更加具有直觀性。
開展經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習方式探究，主要可以將經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習統(tǒng)計學(xué)知識，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學(xué)的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學(xué)的良好的學(xué)習和掌握，需要我們在中學(xué)學(xué)習課堂上充分的調(diào)動自身學(xué)習的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經(jīng)濟統(tǒng)計結(jié)果。掌握統(tǒng)計學(xué)，將使得我們在經(jīng)濟學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。
四、結(jié)束語。
開展經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)探究，首先應(yīng)當明確探究它的重要性，進而進行學(xué)習掌握方式的探究和思考。進行經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當在中學(xué)學(xué)習課堂上認真學(xué)習數(shù)學(xué)知識，良好的完成統(tǒng)計學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，實現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經(jīng)濟學(xué)人才。
參考文獻：
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統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇八
統(tǒng)計學(xué)是財會專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是財會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。目前高校財會專業(yè)開設(shè)的統(tǒng)計學(xué)課程在教學(xué)上仍存在較多問題，包括教材內(nèi)容過于廣泛、教學(xué)重“理論”輕“實踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結(jié)果等。通過對文獻進行梳理，針對當前財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)中的問題，提出了一些財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)改革的建議。
統(tǒng)計學(xué)在財會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學(xué)要作為高等院校財經(jīng)類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學(xué)在財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)過程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)?！半y、繁、枯燥、無用”等是學(xué)生們對這門課程最常見的形容和評價。
甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學(xué)過程難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應(yīng)用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學(xué)在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象，忽視實際應(yīng)用，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足很多現(xiàn)實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務(wù)基本情況調(diào)查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學(xué)教學(xué)在特定專業(yè)細分下應(yīng)采取何種模式，應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進行教學(xué)改革等問題。
1財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)中存在的問題。
通過文獻梳理，目前在本科、?？频蓉敃I(yè)統(tǒng)計教學(xué)中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”，不求“?！?/p>
自從1992年統(tǒng)計學(xué)經(jīng)國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準上升為一級學(xué)科后，大統(tǒng)計學(xué)的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，除了教授社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理中的內(nèi)容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主，同時還涉及了大量的數(shù)學(xué)證明和手工計算。大多本科、?？平虒W(xué)中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用，特別是課程針對于財務(wù)專業(yè)在實際工作中的運用引導(dǎo)等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結(jié)果是，一方面，屬于文科范疇的財經(jīng)類專業(yè)，其學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而統(tǒng)計學(xué)原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容，致使學(xué)生學(xué)習難度大，容易散失學(xué)習信心;另一方面，專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學(xué)生在其他課程比如企業(yè)財務(wù)分析等的學(xué)習中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學(xué)習興趣受挫。
1.2教學(xué)重“理論”，輕“實踐”
由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容廣泛，且受到教學(xué)條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向，只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專業(yè)的特點和自身知識面的關(guān)聯(lián)擴展來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外，當前高校，特別是?？祁悓W(xué)校在財會等社科類專業(yè)教學(xué)資源配置方面明顯不足，很少有學(xué)校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)方面有專門的案例庫，有校外實訓(xùn)基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財會專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當前《統(tǒng)計學(xué)》教科書主要都是通過各種例題向?qū)W生展示如何運用公式進行計算分析，側(cè)重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導(dǎo)向，將學(xué)生在學(xué)習《統(tǒng)計學(xué)》課程過程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學(xué)習也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生能夠在統(tǒng)計學(xué)課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數(shù)據(jù)時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才有些不適應(yīng)。
2財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教改的幾點建議。
根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問題，同時結(jié)合筆者在財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)歷，筆者認為財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教改應(yīng)該從以下幾個方面入手：
2.1教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，側(cè)重易學(xué)易用。
筆者以為面向財經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學(xué)，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學(xué)主要的外在表現(xiàn)形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學(xué)生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。
一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，針對財會專業(yè)學(xué)生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應(yīng)用中所需設(shè)計統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學(xué)專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應(yīng)用條件，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用軟件并能對結(jié)果做出正確解讀。
二是在課堂教學(xué)中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習中有關(guān)統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.2教學(xué)方法多樣化，側(cè)重實踐應(yīng)用。
統(tǒng)計學(xué)作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學(xué)上應(yīng)當做到將這門主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生感受到統(tǒng)計學(xué)的使用價值，建立統(tǒng)計學(xué)的必修地位，讓其產(chǎn)生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，要具備理論知識之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗，也要掌握靈活的多種教學(xué)方法，把滿堂灌變成多樣教學(xué)方法融合的教學(xué)課堂。
2.2.1以案例教學(xué)為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維。
課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)證明，用大部分的時間與學(xué)生共同探討具有典型性的案例，通過案例向?qū)W生演示統(tǒng)計方法的具體應(yīng)用，比如如何收集數(shù)據(jù)，如何分析數(shù)據(jù)，如何在軟件輸入數(shù)據(jù)，如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。
財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學(xué)中要更加注重“實踐”和“應(yīng)用”，案例教學(xué)法能把學(xué)生引導(dǎo)到具體的實際事件中，通過讓學(xué)生運用教材理論知識，直接對現(xiàn)實問題的現(xiàn)象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復(fù)雜多變的現(xiàn)實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解，也有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學(xué)，把社會時事帶入課堂。
在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中還應(yīng)安排專用學(xué)時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識點，組織學(xué)生開展小組討論。針對指定問題，組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學(xué)生加深對書本上的知識的理解。這種教學(xué)方式能促使教師與學(xué)生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學(xué)互動氛圍，產(chǎn)生教學(xué)共振，提高教學(xué)效果。此外，把社會時事引入課堂的教學(xué)方式，不單是實現(xiàn)了師與生、教與學(xué)之間的互動，更是實現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動，也是實現(xiàn)了理論知識與實踐應(yīng)用的互動。
2.3變更考核方式，提升教與學(xué)積極性。
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數(shù)為主要依據(jù)，容易出現(xiàn)“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學(xué)生為雙方皆為應(yīng)付考試而學(xué)，平時學(xué)習中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應(yīng)用毫無益處。
為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學(xué)生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。
同時，為避免教師在教學(xué)中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學(xué)方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)改革的有效推進，需要對教師教學(xué)考核的方式也進行調(diào)整。除了考核教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生期末考試成績之外，還應(yīng)將學(xué)生對所學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程實用性的評估、學(xué)生對教師授課方式接受程度的評價等內(nèi)容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇九
對于統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來說，在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭議的，并沒有統(tǒng)一認可的說法。從17世紀中葉開始，由德國的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計學(xué)”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過程中，人們都將統(tǒng)計學(xué)劃分為社會科學(xué)的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)就能夠看出，統(tǒng)計學(xué)實質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉領(lǐng)域，與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認可的一種說法是：統(tǒng)計學(xué)作為一種數(shù)據(jù)，主要是對客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測定，便于人們做出正確認識的一種方法論科學(xué)。由此可以得出，統(tǒng)計學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)和理論統(tǒng)計學(xué)兩種，分別是對具體數(shù)量和抽象數(shù)量進行研究。
經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)具有自身獨特的綜合評價、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨特性。在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中，并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟規(guī)律，而是向其他經(jīng)濟學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此，在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中，包含著很多的統(tǒng)計方法和數(shù)學(xué)方法。一般來說，經(jīng)濟的發(fā)展就能夠促進國家的強大，而對于經(jīng)濟發(fā)展來說，與經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)之間緊密聯(lián)系，另外經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進作用。由此可見，實質(zhì)上經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)。
（二）對其發(fā)展方向的認識。
通過對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)性質(zhì)的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來說，學(xué)術(shù)界還是認同這兩種性質(zhì)能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀，國際統(tǒng)計學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會統(tǒng)計學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示，對于統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展方向來說，就是與數(shù)學(xué)之間相互分離，并且相互之間的差異越來越明顯，逐漸靠近計算機科學(xué)，逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟相關(guān)的實質(zhì)性科學(xué)。這也就表示，在未來的某一天，統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)之間會處于相互獨立的位置。
一直以來，大部分的學(xué)者對統(tǒng)計學(xué)的認識都具有一定的單一性，這也就導(dǎo)致對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的認識比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步。從另一個角度來看，實質(zhì)上就是限制著社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進步，人們逐漸正確、全面、客觀地認識統(tǒng)計學(xué)。對于統(tǒng)計學(xué)中的各種類型來說，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進的，并不屬于競爭性的關(guān)系。但同時也需要注意的是，根據(jù)種類的差異，其知識體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系，實現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
（三）對其辦學(xué)模式的認識。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程，那么原先各個院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當前綜合性的市場需求，學(xué)生的綜合能力比較差，難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對這一現(xiàn)象，當前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對于當前的社會來說，主要有兩種教育統(tǒng)計學(xué)組織方法：一是讓學(xué)生全面、詳細的了解和掌握統(tǒng)計學(xué)方法理論，認可統(tǒng)計學(xué)的理學(xué)性質(zhì)，實現(xiàn)對統(tǒng)計學(xué)的精通。當學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計學(xué)理論之后，再結(jié)合設(shè)計的相關(guān)統(tǒng)計學(xué)性質(zhì)課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計學(xué)知識。但是在實際教學(xué)的過程中，由于統(tǒng)計學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域，就“精通”這一方面來說的話，幾乎沒有學(xué)生能夠做到。為了滿足當前社會對統(tǒng)計學(xué)人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據(jù)經(jīng)濟類的學(xué)科來設(shè)計統(tǒng)計學(xué)課程。一般來說，統(tǒng)計學(xué)課程除了專業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當?shù)奶砑咏?jīng)濟學(xué)方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當前社會中所需要的綜合型、進步型的人才主要指的是，一方面擁有堅實的理論知識基礎(chǔ)，另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟統(tǒng)計方法、數(shù)理統(tǒng)計方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟手段。由此可見，當前經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的辦學(xué)模式，一定要實現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性，而且各個院校都需要具備自身獨特的優(yōu)勢和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
二、當前經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)存在的問題。
（一）理論基礎(chǔ)較為薄弱。
經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)要具有較強的實踐性和應(yīng)用性，在研究統(tǒng)計分析、設(shè)計統(tǒng)計指標與公式、確定研究目的等方面都需要社會經(jīng)濟學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來說，在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會經(jīng)濟學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏，在對社會現(xiàn)象進行分析的時候只是依據(jù)統(tǒng)計定量的方法，所以理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來進行相關(guān)分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。
（二）應(yīng)用性比較差。
就當前所設(shè)置的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容來看，在很大程度上還是受到了計劃經(jīng)濟的嚴重影響，對相關(guān)指標的計算和解釋比較多，因此其應(yīng)用性也就會比較差。這樣一來，當前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計人才就難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。這也就表示，在實際工作的過程中，統(tǒng)計學(xué)理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問題難以得到有效解決。
（三）理論知識與社會實踐之間的同步性較差。
對于任何理論知識來說，都是來源于實踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識就失去了原有的意義。但是就當前的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)來說，其理論知識與社會實踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計人才，這樣實際的指標和方法就會缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步。
三、改進當前存在問題的有效措施。
（一）加強對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)的提高。
為了有效的改進經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，首先最關(guān)鍵的就是需要實現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高，注重對相關(guān)學(xué)科理論知識的借鑒和學(xué)習，將先進理論中的合理部分有效的融合，將經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的高度與社會統(tǒng)計學(xué)保持一致，加強對統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)兩者之間有機結(jié)合和密切聯(lián)系的強調(diào)。在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境中，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步應(yīng)該面向全社會，其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導(dǎo)經(jīng)濟決策。在設(shè)置經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課程的時候，應(yīng)該加強對多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會對統(tǒng)計專業(yè)人才的需求。
（二）實現(xiàn)統(tǒng)計工作模式的進一步完善。
在實際應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的過程中，需要實現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強統(tǒng)計工作模式的健全性，增強其合理性和科學(xué)性。無論是在應(yīng)用統(tǒng)計方法、收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，還是在整理和分析報告格式與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計工作模式。另外，對于企業(yè)和政府來說，應(yīng)該全面分析自身的實際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟工作特征等各個方面，促進統(tǒng)計工作模式的進一步完善，使其工作的實效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的有效作用。
（三）加強對經(jīng)濟統(tǒng)計方法的改進。
一般來說，根據(jù)不同的統(tǒng)計方法，即使是相同的數(shù)據(jù)也會得到差異化的統(tǒng)計結(jié)果。在實際應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計方法的過程中，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實的，都是通過實際的社會調(diào)查得到的，通過這些數(shù)據(jù)能夠真實的表現(xiàn)出當前社會經(jīng)濟的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟統(tǒng)計方法的話，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中就會忽視很多的變量，這樣最終的結(jié)果就會表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準確性和科學(xué)性嚴重缺乏。因此，加強對經(jīng)濟統(tǒng)計方法的改進，實現(xiàn)統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計結(jié)果的科學(xué)性，從而在相關(guān)經(jīng)濟決策中的依據(jù)就會更加合理、科學(xué)，對經(jīng)濟水平的提高也就會具有更大的促進意義和作用。
結(jié)語。
總的來說，在經(jīng)濟發(fā)展的進程中經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場經(jīng)濟，不斷深化的社會主義市場改革，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)也就會越來越重要。從統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)來說的話，主要是針對分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進行研究和分析，如果在研究的過程中出現(xiàn)問題的話，就需要及時的進行預(yù)測，并做出準確判斷，提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當前的市場經(jīng)濟環(huán)境日益復(fù)雜，加強對各種信息數(shù)據(jù)的嚴格觀察，合理、科學(xué)的分析各種問題，充分的發(fā)揮出經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的有效作用，能夠進一步的加快我國經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)社會管理水平的進一步完善。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十
統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習慣，學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。
統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
(一)在教學(xué)過程中找到適當?shù)慕虒W(xué)方法。
教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點、講清難點，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時。
總結(jié)。
基本內(nèi)容，一個知識點應(yīng)有一個小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強調(diào)和歸納。
(二)在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.利用適當?shù)慕處熡谜Z，來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節(jié)奏平緩，以期達到學(xué)生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內(nèi)容總結(jié)時，教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
2.通過對知識加工，增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學(xué)時，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實上，這與強調(diào)學(xué)習統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
三、
提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。
教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識，能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓(xùn)。
高校經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求，相反，對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點：
(一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。
在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn)，對學(xué)生的心理進行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點，針對學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果。
(三)對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進而得到更好的教學(xué)效果。
(四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。
統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。
學(xué)習理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時，可以把案例設(shè)計成問題，讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題，把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實際。
理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
(一)課前準備方面，在每章結(jié)束的時間，安排學(xué)生對下一章預(yù)習，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
(三)教材設(shè)計方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
五、結(jié)論。
在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的特點，教師需要選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識素質(zhì)，進而使統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)得到進一步發(fā)展。
參考文獻：
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十一
摘要：
大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時具備多樣化的信息資產(chǎn)。對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，可以有效地對大數(shù)據(jù)進行簡化，在大數(shù)據(jù)中進行搜索和分類時需要應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)的一些特點。統(tǒng)計學(xué)當中并沒有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學(xué)仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行深刻的研究。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)；改革。
一、對統(tǒng)計學(xué)的研究分析。
統(tǒng)計學(xué)在原來就有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，其中主要是對數(shù)據(jù)進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場調(diào)查公司、銀行、會計事務(wù)所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設(shè)計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調(diào)查實務(wù)、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用回歸。
現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，需要對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容進行有效的調(diào)整，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)潮流已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計學(xué)專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容進行資源有效的分配，通過對數(shù)據(jù)進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學(xué)模式。通過分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
運用統(tǒng)計學(xué)當中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當中需要對數(shù)據(jù)的性質(zhì)進行確定，仔細的對群體當中的數(shù)據(jù)關(guān)系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，對于未來數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，一定要通過預(yù)測來進行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)系的過程當中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。
總體參數(shù)估計還有一系列的方法都可以進行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當中篩選出具有決策的信息內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對業(yè)務(wù)進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關(guān)的模型進行最初的定義。在準備數(shù)據(jù)的過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，如果在數(shù)據(jù)當中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對數(shù)據(jù)源進行精準的測定。數(shù)據(jù)挖掘過程當中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計算出最大值和最小值，通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關(guān)配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎(chǔ)測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當中，首先要對模型的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)建，然后再對數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈進行數(shù)據(jù)源測定。
三、大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。
對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調(diào)查，其中最受關(guān)注的大數(shù)據(jù)技術(shù)就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對大數(shù)據(jù)進行分析和處理的過程當中，沒有結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)調(diào)整，沒有引進新型的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)在處理大數(shù)據(jù)的過程當中非常困難，想要引入新技術(shù)但是門檻過高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進行大數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，只有對數(shù)據(jù)進行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數(shù)據(jù)的利用情況來看，并沒有真正的對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進行規(guī)劃，所以在應(yīng)用的過程當中并沒有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復(fù)制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應(yīng)用的過程當中就會影響大數(shù)據(jù)市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數(shù)據(jù)的運用不清楚，大數(shù)據(jù)運用真正需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)、機器學(xué)習、自然語言處理和統(tǒng)計學(xué)。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)下面開設(shè)不同的方向，學(xué)生需要結(jié)合自己的學(xué)習特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學(xué)方向，結(jié)合大數(shù)據(jù)所需人才的特點，有效地區(qū)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進行深化改革，通過更新教學(xué)的整體內(nèi)容，使統(tǒng)計學(xué)專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學(xué)方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)習效率，需要更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的整體模式。通過應(yīng)用一些教學(xué)案例來引出實際的問題，注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學(xué)系統(tǒng)，在用的過程當中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結(jié)語。
對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)的一些特點，需要對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設(shè)計的高級統(tǒng)計人才，現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。
參考文獻：
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統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十二
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
·數(shù)理統(tǒng)計在統(tǒng)計學(xué)中的地位。
·關(guān)于統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量問題的研究。
·地理信息系統(tǒng)技術(shù)在土地坡度分析統(tǒng)計方面的應(yīng)。
·實現(xiàn)統(tǒng)計全方位電子化。
·戲說統(tǒng)計人。
·知識型產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)計和指標。
·改革企業(yè)統(tǒng)計制度提高企業(yè)管理水平。
·現(xiàn)行統(tǒng)計體制和統(tǒng)計制度存在的主要問題及21世。
·統(tǒng)計與國事、家事、天下事。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十三
眾所周知，在1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行合并，并統(tǒng)一放理學(xué)下，同時又對該專業(yè)可授的學(xué)位進行了規(guī)定，理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟學(xué)學(xué)位均可。在這一新的發(fā)展形勢下，原來設(shè)在財經(jīng)院校的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是否開展，如何開展，對這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標是否有變化，課程教學(xué)體系如何設(shè)置這些問題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對象的不同，統(tǒng)計學(xué)可以為分為理論統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)。理論統(tǒng)計學(xué)的主要研究對象是抽象的隨機變量，主要從事對一般的數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié)；而應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的研究對象主要是各個不同領(lǐng)域的具體數(shù)量，主要服務(wù)于各個領(lǐng)域進行定量分析。所謂統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學(xué)理論知識的應(yīng)用，而經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)只是它應(yīng)用性的一個領(lǐng)域。對于經(jīng)濟管理類的統(tǒng)計學(xué)來說，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟管理類學(xué)科的特點去設(shè)置課程教學(xué)體系和社會人才培養(yǎng)目標，從而滿足社會發(fā)展需求。對于社會發(fā)展來說，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識，還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計算手段，只有這樣，才能更好地為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。因此，實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新勢在必行，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。
在當前的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍存在一些問題，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進行具體闡述。
由于統(tǒng)計學(xué)課程理論性太強，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜，如果學(xué)生不做足夠的課外練習很難真正的理解和掌握。在具體的學(xué)習過程中，很多學(xué)生覺得統(tǒng)計學(xué)理論太多，學(xué)生學(xué)習興趣低、從心理上害怕，再加上經(jīng)濟管理類文科學(xué)生較多，數(shù)學(xué)功底比較差，對學(xué)好統(tǒng)計學(xué)缺乏足夠的信心。還有很多學(xué)生從思想上不重視統(tǒng)計學(xué)，加上課堂上理論知識比較枯燥，這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
從1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟學(xué)的原理，還增加了部分統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，并增加了經(jīng)濟管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實際案例。這一變化使得統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容的實用性更強，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，但是學(xué)習壓力也越來越大。經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)課程的考核方式多采取閉卷考試，學(xué)生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學(xué)生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試，而期末考試內(nèi)容更加注重對基本知識點的測試，卻忽視了考查統(tǒng)計方法和實際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學(xué)性和合理性。
統(tǒng)計學(xué)科中實踐、實驗在整個教學(xué)中是必不可少的組成部分，它是考核學(xué)生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點，建立了各自的專業(yè)實踐和實驗教學(xué)平臺，雖然一定程度上滿足了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學(xué)模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，教師會進行實際應(yīng)用舉例，很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學(xué)生真正體會到統(tǒng)計學(xué)在各自專業(yè)中的實際應(yīng)用。
由上文可知，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)體系中存在一些問題和不足，為了滿足社會發(fā)展的需求，必須進行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進行具體介紹。
教師通過采取案例引入開展理論知識的學(xué)習，簡化統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)模型，更加方便學(xué)生理解；同時，教師通過實例讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習統(tǒng)計方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更可以加強學(xué)生對辦公軟件的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學(xué)、雙向互動式教學(xué)，實現(xiàn)教育教學(xué)體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎(chǔ)，加強實踐能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計學(xué)教材，更加注重對統(tǒng)計方法的介紹和實際應(yīng)用，以理論知識為基礎(chǔ)，突出教材的科學(xué)性和實用性，同時，適當?shù)亟榻B一些統(tǒng)計常用到的一些軟件，讓學(xué)生動手搜集資料，讓學(xué)生體會做教師的心理，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力。考核方式應(yīng)該更加重視對統(tǒng)計方法和實際應(yīng)用能力的考核，可以采用多層級綜合評價學(xué)生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識，還可以通過討論、答辯、撰寫調(diào)查報告的方式考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實踐試驗教學(xué)評估體系，可以采取督促、評比和獎罰的方法深入落實實踐教學(xué)體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴格執(zhí)行實踐試驗教學(xué)大綱，并注意加大監(jiān)督強度，更好地提高教學(xué)水平。同時，從學(xué)生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā)，在教學(xué)過程中實現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計學(xué)的經(jīng)濟管理模型思想的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習統(tǒng)計學(xué)的積極性和主動性，提高學(xué)習效率。
總而言之，統(tǒng)計學(xué)教師只有不斷的改進教學(xué)方法，更新教學(xué)方式，才能更好地完成統(tǒng)計教學(xué)對于人才的培養(yǎng)目標，更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
[1]熊俊順，《我國統(tǒng)計學(xué)高等教育與學(xué)科建設(shè)若干問題研究》[j].統(tǒng)計研究，20xx（04）。
[2]曾五一，《關(guān)于經(jīng)濟與管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問題》[j].統(tǒng)計與信息論壇，20xx（04）。
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統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十四
春華秋實，寒暑三易，仿佛不經(jīng)意間，我的讀碩生涯就要結(jié)束了。
三年來，給我?guī)椭娜颂嗵啵钗腋袆拥臅r刻數(shù)不勝數(shù)，歲月的腳步依然匆匆，我會把每一份關(guān)懷，每一份勉勵都銘記、珍藏，把它們當作我生命河流中那朵最晶瑩的浪花，記憶寶庫中那顆最燦爛的珍珠。
三年來，我在書籍的海洋中愉快的暢游，在知識的高峰上且唱且吟，幾載寒窗苦讀教會了我許多，也使我堅定了繼續(xù)沿學(xué)術(shù)道路走下去的決心。
如果說這三年的學(xué)習有什么稍微值得拿出來的成果的話，我希望是這篇投入了我不少精力的畢業(yè)論文。
首先感謝我的指導(dǎo)教師劉**教授。
三年前是老師將當時學(xué)術(shù)上懵懂無知的我引入了國際**學(xué)科的巍峨殿堂，三年來同樣是老師的耳濡目染、潛移默化、嚴格要求和悉心指導(dǎo)，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標，掌握了學(xué)科的研究方法，而且還明白了許多待人接物和為人處世的道理。
老師平易近人的人格魅力，自強奮斗的人生哲學(xué)，嚴謹進取的治學(xué)精神和樂觀向上的生活態(tài)度將是我今后生活工作中永遠的榜樣，是防止我學(xué)習上迷失方向的指路航標。
此時此刻，老師日常對我的關(guān)懷幫助一幕幕浮現(xiàn)在眼前，令我如沐春風，倍感溫馨。
桃李不言，下自成蹊;師恩深厚，不敢言報，唯有今后以百倍熱情工作、學(xué)習，力爭有所建樹，以報師恩于萬一。
**大學(xué)**學(xué)院國際**系是我三年來學(xué)術(shù)上的精神家園，這里活躍的學(xué)術(shù)交流，前沿的思辨研討常常使我流連忘返，沉浸其中。
尤其要感謝王**教授、劉**教授、黃**教授和許*教授，幾位老師言傳身教，道德文章并重，更是在本文的開題、預(yù)審中給我許多可貴的指點和有益的啟發(fā)。
我的周圍是一群有志青年，他們終日沉湎于學(xué)術(shù)，偶爾也青梅煮酒，縱論天下。
感謝你們，我的兄弟姐妹!
最后要感謝我的父母，感謝他們對我每一次選擇的全力支持，使我得以按照自己既定的人生航線前進。
三年短暫，未來漫長，我們別無選擇，唯有奮勇前行……。
論文結(jié)束在即，以下是我最后寫的致謝詞:。
幾經(jīng)彷徨求索，論文終于得以完成。
回顧自己將近二十載漫漫求學(xué)路，記憶里充滿的是諸位老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的快樂相伴，在此我要向他們表達最誠摯的感謝。
飲其流時思其源，成吾學(xué)時念吾師，在此論文完成之際，謹向我尊敬的導(dǎo)師潘國榮老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
從我進入同濟大學(xué)讀研深造伊始，潘老師就對我嚴格要求，并幫助我開展頂管智能導(dǎo)向的研究課題，從程序開發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試、工地實踐一直到論文完成，每一步的進行都離不開潘老師的精心指導(dǎo)與親切關(guān)懷。
尤其是在江蘇鎮(zhèn)江工地系統(tǒng)維護的半年里，潘老師多次趕赴現(xiàn)場指導(dǎo)，并且經(jīng)常關(guān)心工程進展情況以及我在工地的生活情況，可謂無微不至。
潘老師豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的專業(yè)知識、務(wù)實忘我的工作作風、寬以待人的處事態(tài)度使我受益匪淺。
感謝王衛(wèi)安老師、鮑峰老師、程曉軍老師、王解先老師、王穗輝老師、王建梅、徐爭農(nóng)和徒益明等測量系的其他各位老師，將近三載教誨，師恩難忘，三年的研究生學(xué)習生涯中，各位老師給了我無價的知識和真誠的關(guān)愛，讓我見識了測繪科學(xué)研究領(lǐng)域的精華。
感謝上?；A(chǔ)公司研究所的丁東強和錢美剛兩位隊長對系統(tǒng)在江蘇丹陽取水工程中順利應(yīng)用的支持，以及衛(wèi)冠國師傅、趙衛(wèi)師傅以及其他工地測量組的兄弟們。
在長達半年的系統(tǒng)維護期間，無論是在工作還是生活上，你們都給了我很多幫助。
工地里的生活很苦，期間我們也遇到了很多問題，在大家的合作努力下很多困難都我們一一克服，和你們在一起工作的期間真得很愉快。
感謝業(yè)已畢業(yè)的博士師兄谷川，碩士師兄陳曉龍和我的同門趙鵬飛、范祖貴，以及師弟孔寧、王智、張鵬、李懷峰和小師妹雷婉南。
在論文的準備期間，是你們對論文給予進行理論性的指導(dǎo)，是你們多次關(guān)心論文完成進度，是你們與我一起不厭其煩地調(diào)試程序、系統(tǒng)測試，是你們時時刻刻支持著我能順利完成論文。
將近三年來，土木大樓b614教研室里認真的科研氛圍以及快樂的學(xué)習氣氛讓我深深懷念不忍畢業(yè)離去。
感謝20xx級測量系研究生班的全體同學(xué)們，讀研期間能和大家朝夕相處真的是一件十分愉快開心的事情。
學(xué)習之余我們會一起籃球、一起足球、一起春游以及一起參加黨組織活動……因為你們我在同濟大學(xué)的研究生期間充滿了歡樂和笑聲，是你們給我留下了很美好的記憶。
感謝我親愛的室友卓杰、汪黎棟和張俊杰。
無論是在滬東校區(qū)還是彰武校區(qū)，你們兄長般的關(guān)懷給予了我極大的幫助，使我遠在他鄉(xiāng)求學(xué)之余生活依然能夠豐富多彩。
還要感謝我的好友王進鋒、賀鵬、孫偉偉等在論文寫作期間對我的鼓勵與關(guān)懷，謝謝你們。
求學(xué)多年，即將走入社會參加工作之時，最最需要感謝是我的親人，感謝你們的無時無刻不在的鼓勵和支持，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
衷心感謝在百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授，感謝答辯委員會的各位老師和專家們對我的論文提出的寶貴建議，為我今后的學(xué)習和研究開拓了思路。
在論文完成的過程中，除了我自己一年多來的潛心學(xué)習和研究之外，也凝聚了很多人的心血。
所以在這里，我要對幫助我完成論文的所有人表示感謝。
首先，我要對我的導(dǎo)師--任遠教授，表示我最由衷的感謝，感謝任老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對我所付出的一切心血。
兩年前，我從一個門外漢，在任老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個熱衷于中國紀錄片的內(nèi)里人。
任老師身上的責任和熱情深深的感染著我，并讓我為之動容，他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的道路上，還有很長的路要走，我將會時刻牢記他老人家的教誨。
俗話說，“一日為師，終身為父”，盡管他老人家年逾古稀，但身上時刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子--感覺像一家人，親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺得很開心，很幸福。
謝謝任老師!希望他老人家與師母能身體健康、永遠年輕!
還要感謝讓我深入紀錄片制作一線的段鳴鏑老師。
盡管我之前有在電視臺的工作經(jīng)驗，但紀錄片制作對我而言還是一片很新鮮的領(lǐng)域，尤其是大制作的精品節(jié)目。
段老師讓我?guī)ьI(lǐng)攝像和助理獨闖三峽，這不僅僅是對我的肯定，更是對一個新人莫大的鼓勵，他的人格魅力讓我為之深深折服。
紀錄片《靈渠》的最終完成，不僅是一段回憶，更是我成長的見證。
此外，還要感謝著名導(dǎo)演廖燁老師，他為我打開了一個認識問題的全新視角。
感謝電視系王曉紅老師一直以來對我的鼓勵和幫助，感謝朱羽君、葉鳳英、高曉紅、趙淑萍、張雅欣、任金州、何蘇六等老師對我學(xué)業(yè)的教誨，感謝電視系張龍老師對我的關(guān)心。
感謝我的師姐05電新碩士李奇，謝謝她對我無私的幫助。
還要感謝我的同門王凌嵐同學(xué)。
感謝在這兩年中陪我一起走過的06電視新聞的所有同學(xué)，感謝:秀龍、陳申、金銘、涵方、一楠、郭楊、林凱、大偉、老賀、曉宇、曉棟、范老師、勇老師、姜泓等等，感謝所有認識的好同學(xué)們!
最后，我要感謝我的父母，他們一直是我努力和學(xué)習的動力，感謝他們?yōu)槲宜冻鲆惠呑拥男羷?，感謝我的妹妹，感謝我的朋友和親人。
感謝蘇醒，感謝她一直以來的信任和支持。
碩士論文三易其稿，自去年初秋始已經(jīng)半年之久，終于在今天得以停筆，當然，關(guān)于本文主題所涉及的刑法中結(jié)果歸責之研究，仍將成為我攻讀博士學(xué)位期間甚至以后的科研生涯中持續(xù)關(guān)注的話題。
坦率而不倦的對話，是讓學(xué)術(shù)幼苗欣欣向榮的春風煦日，作為一個在老師們看來具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)的“小小幼苗”，我對于中外刑法學(xué)所涉的各種話題樂此不疲，更是出于一種初生牛犢不怕虎的心態(tài)，對于刑法學(xué)中的艱深話題、妄圖憑著那淺薄的學(xué)識也發(fā)表一番自己的見解、甚至構(gòu)建自己的理論體系。
與其說，這篇將近四萬字的碩士論文又是自己一次大膽的學(xué)術(shù)嘗試，不如說它是對自己三年來養(yǎng)成不斷質(zhì)疑和反思習慣的集中體現(xiàn)。
曾記得，當客觀歸責理論初入眼簾、讓我為之費解、又為之著迷之時，我第一次強烈地感受到刑法理論的獨特魅力，它并非是懸在理想世界的“空中樓閣”，而毋寧是與現(xiàn)實社會緊密結(jié)合的思想結(jié)晶。
在理論與現(xiàn)實之間的穿梭與思考，讓我在碩士的三年里逐漸成熟起來，這一過程顯得漫長而艱辛，時而枯燥、時而興奮，那無數(shù)個奮筆疾書的夜晚成為最刻骨銘心的記憶，而那一次次參與中外刑法研討會的經(jīng)歷，也讓我置身其中、愈發(fā)地體味到作為刑法研究者的使命感與責任感。
雖然刑法學(xué)大多關(guān)注到社會極為陰暗的一面，但它觸及到人性的深處，拷問著人們的良知，圍繞著“人”與“社會”不斷地做出關(guān)于正義與善惡的思考——我深以為這樣的思考對于成為一個擁有健全品格的人是必不可少的。
因此，我感謝自己選擇了刑法專業(yè)，一如既往地由衷熱愛著這門學(xué)科，鍥而不舍地探索者其中的奧秘與神奇。
能夠心無旁騖的待在這象牙塔里，說到底還是依賴父母多年來無私的養(yǎng)育和支持。
兒時父親的嚴厲與苛刻，早已化作長大后的一番毅力、讓我能夠忍受孤獨和寂寞、無視喧鬧與繁華，母親的溫潤與慈愛使她成為我的知心友人，可以敞開心扉、無話不談。
一通通長途電話，是父母的噓寒問暖，是不斷叮囑我鍛煉身體、勞逸結(jié)合，時常鼓勵我相信自己、放手一搏。
如今，在京求學(xué)已近七年之久，先謹以這份答卷獻給父母，讓他們對于一個涉世不深卻樂觀開朗的兒子感到一份欣慰和放心。
在這三年里，導(dǎo)師張凌教授無疑對于我的學(xué)術(shù)生涯最為關(guān)心。
在研一時我曾向他表達了想要出國學(xué)習的愿望，他肯定我的想法后立即與母校日本早稻田大學(xué)取得了聯(lián)系，并詢問我是否愿意師從石川正興教授研究刑事政策學(xué)，當時的我并不知道這一方案實可成行，卻因為我的日語未過一級而中途擱淺。
后來我成功申請了留學(xué)瑞典的國家公派項目，他在一次餐會上親自為我送別、祝我在國外學(xué)有所成。
老師作為刑法學(xué)的前輩人物，其嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、寬廣的學(xué)術(shù)視野、豐富的社會閱歷每每讓我耳濡目染，受益匪淺，而對于我個人的學(xué)術(shù)發(fā)展，他總是告誡我時刻不忘打好外語基礎(chǔ)，只有一流的外語水平才可能真正地助力學(xué)術(shù)道路上的發(fā)展;對于我撰寫學(xué)術(shù)論文的不拘一格，他并不以老一輩的視角提出批評，而更多的是鼓勵與認可。
能入“張門”是人生之幸事，老師的平易近人、笑口常開讓這個小家庭其樂融融，也影響著每一個同門學(xué)生的性格與成長。
為人所不知的是，這三年也是我在另一個園子里度過的美好三年，而未來的四年我正要在這園子里繼續(xù)自己的學(xué)術(shù)與生活。
與清華園最初的邂逅是在研一下學(xué)期某個夏日的午后，我踩著單車穿梭在草坪之間、匆匆地趕往第三教學(xué)樓勞東燕教授的刑法分論課堂，清華濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、自由的學(xué)術(shù)氣息，在勞老師的.課堂里盡顯無遺。
那時的我，在德日刑法學(xué)上幾乎是一張白紙，甚至經(jīng)過兩年多的不懈努力，如今的我仍不時擔心自己的基礎(chǔ)理論之薄弱。
而和藹可親的勞老師卻待我如自己的學(xué)生，三年里從未拒絕過我的各種提問和幫助修改論文的請求，對于我初入刑法學(xué)研究領(lǐng)域的注意事項給予了不斷的提示和教誨。
每當?shù)诹虒W(xué)樓下課的鈴聲響后，我總是緊追者老師想多聽一會她對一些問題的獨到見解，老師從來都是娓娓道來、耐心講解。
也許是自己這一份堅持和熱愛，也意外地讓我成為了她的第一個博士生，這是我從未奢望過的事，但如今只有繼續(xù)努力才能不辜負導(dǎo)師的期望。
三年里，各位同仁好友也一直關(guān)心、支持者我的學(xué)習與生活。
尤其是這篇碩士論文的寫作，得到了身在德國慕尼黑大學(xué)的張袁師姐、鄭童師姐、波恩大學(xué)的蔡仙師姐、圖賓根大學(xué)的發(fā)小俞寬在德文學(xué)術(shù)資料上的大力支持，他們不惜犧牲寶貴的時間為我手動掃描寫作需要的德語論文和書籍，使我能夠在千里之外一睹德意志刑法學(xué)的風采、在結(jié)果歸責問題的分析上得以進行深入的論證。
感謝一同在身邊為刑法研究而努力的同窗符天祺同學(xué)、張憶然同學(xué)、尚聰同學(xué)、馮志遠同學(xué)、陳競之師妹、張航師妹、段蓓師妹和史蔚師妹，與你們一起度過的那些歡聲笑語的日子、那些暢聊學(xué)術(shù)與人生的時光，是一段難忘的美好光陰。
同時，也要感謝我的摯友勛勛，他是那最初的學(xué)術(shù)激勵，也是我未來一直要學(xué)習的榜樣。
感謝我的室友朱遠檢察官、劉琛檢察官，為我這個不懂事的小弟創(chuàng)造了絕好的學(xué)習環(huán)境，包容我的無知和任性，也為我做人做事樹立了楷模。
最后，一定不忘感激我的女友劉寶芬為我所作的點點滴滴。
在這樣一個處處講究“現(xiàn)實”的年代里，她選擇與我一起了走過青春最美好的五年時光，從重慶——北京三年的千里相隔，到一同為了考研而默默藏起互相的思念，如今她已走入工作崗位、而我仍然身處校園之中;曾經(jīng)，她為我坐了25個小時的火車而感動不已，站在那重慶北站的廣場上愣愣的看著我笑，曾經(jīng)，她也是一枚學(xué)霸，為了能來北京與我相聚，每天6點不到就與圖書館的排隊同學(xué)爭搶著占座，而如今，她精心打點者我的課余生活，不時照顧著我的內(nèi)心感受，給我?guī)黻柟獾男那楹蜏剀暗臅r刻。
唯有珍惜，才能不負此心。
此文已出，卻未完待續(xù)。
但愿能夠繼續(xù)做那個獨一無二的自己。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十五
統(tǒng)計學(xué)在物業(yè)管理中的應(yīng)用物業(yè)管理是一種經(jīng)營型的管理服務(wù)，是融管理，經(jīng)營，服務(wù)為一體，在服務(wù)中完善經(jīng)營與管理，三者相互聯(lián)系，相互促進的系統(tǒng)工程。在經(jīng)營管理活動中，是一項重要的基礎(chǔ)工作。統(tǒng)計亦是物業(yè)管理工作中一項重要的基礎(chǔ)工作。物業(yè)管理統(tǒng)計包括統(tǒng)計工作，統(tǒng)計資料和統(tǒng)計科學(xué)三大組成部分。統(tǒng)計的目的是探索、認識和掌握客觀現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律。在物業(yè)管理工作中，應(yīng)該重視統(tǒng)計工作，運用專門的手段，全面，完整的記錄，探索，認識和掌握客觀現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律，促進和拓展物業(yè)管理的內(nèi)涵，使物業(yè)管理工作規(guī)范化和標準化。本文將根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)理論，物業(yè)管理實質(zhì)工作和實際物業(yè)管理工作經(jīng)驗，對統(tǒng)計學(xué)在物業(yè)管理中的應(yīng)用加以探討。借此提高和推廣統(tǒng)計在物業(yè)管理中的實際應(yīng)用。統(tǒng)計和物業(yè)管理統(tǒng)計統(tǒng)計既是動詞又是一個名詞，既是人們的一項活動又是對客觀事物的現(xiàn)象的描述。在物業(yè)管理中，就是要通過日常物業(yè)管理人員對經(jīng)營，服務(wù)，管理中的大量數(shù)據(jù)的采集，整理，分析和計算，直觀的表現(xiàn)出物業(yè)管理過程中的工作水平和工作質(zhì)量。找出事物的變化規(guī)律，用以提高和完善物業(yè)管理工作的細節(jié)。分析對比后用以指導(dǎo)實踐工作。在物業(yè)管理統(tǒng)計中，因物業(yè)管理的范圍相當廣泛，工作性質(zhì)多元化，所以它的研究對象也是包羅萬象。涉及了從經(jīng)營，服務(wù)到管理的各個層面。通過對這些日常工作或活動的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，揭示物業(yè)管理的本質(zhì)和其規(guī)律性。從物業(yè)接管，驗收開始，統(tǒng)計活動就滲透到每一項物業(yè)管理活動之中。這樣才能通過對數(shù)據(jù)特征和數(shù)據(jù)關(guān)系的研究，為正常物業(yè)管理活動提供有效，可靠的佐證。同時，通過準確、及時、全面的搜集，以及整理和分析各方面的統(tǒng)計資料，掌握各項工作活動的現(xiàn)狀和發(fā)展變化規(guī)律，還可制訂出正確的工作應(yīng)對策略和發(fā)展工作計劃。對執(zhí)行情況進行監(jiān)督，檢查和反饋。如此循環(huán)往復(fù)，物業(yè)管理工作才能得到科學(xué)有序的發(fā)展。
2.統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用在房地產(chǎn)。
社會經(jīng)濟的運行表現(xiàn)為兩種狀態(tài)，即均衡運行和非均衡運行。經(jīng)濟學(xué)上的均衡通常指瓦爾拉斯均衡，其基本假設(shè)是存在完善的市場體系和價格體系，如果市場完善，市場信息是完備的、通暢的，價格靈敏，價格隨供求變化而調(diào)整，那么市場上商品的需求與供給必然相等，社會經(jīng)濟中的超額供給和超額需求都不會存在，這是一種理想狀態(tài)，現(xiàn)實經(jīng)濟中很難實現(xiàn)。而非均衡是指不存在完善的市場，不存在靈敏的價格體系的條件下所達到的均衡，經(jīng)濟學(xué)上的非均衡通常指非瓦爾拉斯均衡，它以更為一般的假設(shè)為前提，展開對社會經(jīng)濟的研究，因此研究更具現(xiàn)實性。非均衡計量經(jīng)濟學(xué)是在非均衡理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它為運用非均衡理論來分析現(xiàn)實問題，提供了更為有效的工具。通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)非均衡狀態(tài)在房地產(chǎn)市場更為突出，我國房地產(chǎn)市場發(fā)展的來始終沒有逃出供求總量非均衡的現(xiàn)實。我國房地產(chǎn)市場本身起步較晚，發(fā)展過程中非均衡問題突出，而且呈現(xiàn)出某種程度的不穩(wěn)定，應(yīng)此僅拘泥于一般均衡理論來分析我國房地產(chǎn)市場是不完善的，必須嘗試運用非均衡理論來分析我國房地產(chǎn)市場，需要指出的是非均衡理論和均衡理論并非對立體，應(yīng)將兩個理論聯(lián)合起來，均衡是經(jīng)濟運行的目標，非均衡分析是實現(xiàn)均衡目標的有利手段。
根據(jù)房地產(chǎn)市場的特點，對非均衡計量經(jīng)濟模型的選擇進行確定，通過理論分析明確了我國房地產(chǎn)市場的非均衡不僅表現(xiàn)為供求總量的非均衡問題，還表現(xiàn)在市場結(jié)構(gòu)和體系方面；結(jié)合統(tǒng)計年鑒的分類，對我國房地產(chǎn)市場非均衡計量經(jīng)濟模型進行了設(shè)定，明確模型的有關(guān)變量，運用統(tǒng)計分析軟件對模型參數(shù)進行了估計，得出了我國房地產(chǎn)市場非均衡模擬的最終模型，通過對模型的分析，發(fā)現(xiàn)我國房地產(chǎn)市場的價格機制出現(xiàn)了暫時性的失靈，根據(jù)非均衡理論，市場調(diào)節(jié)由價格調(diào)節(jié)和數(shù)量調(diào)節(jié)共同進行，因此當前的調(diào)節(jié)主體只能是數(shù)量調(diào)節(jié)，也就是說政府的宏觀調(diào)控十分重要。通過對結(jié)構(gòu)性非均衡的進一步分析，發(fā)現(xiàn)在就單一的房地產(chǎn)市場而言，各種房地產(chǎn)產(chǎn)品、市場的層次上都表現(xiàn)出不同程度的非均衡，所以在宏觀調(diào)控時應(yīng)做到細分化，只有這樣才能提高宏觀調(diào)控的效果、維持房地產(chǎn)市場的非均衡穩(wěn)定運行。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，認為今后宏觀調(diào)控的重點在于控制供給，尤其控制非住宅產(chǎn)品的供給。那么在宏觀調(diào)控時究竟應(yīng)該掌握什么樣的度，才會使房地產(chǎn)市場的運行朝均衡的方向逼近呢?根據(jù)模型測算的非均衡度這個指標為我們提供了定量分析的基礎(chǔ)，結(jié)合宏觀調(diào)控警戒線模型，可以為確定宏觀調(diào)控的手段和方法提供參考，通過分析，認為我國房地產(chǎn)市場在宏觀調(diào)控方面應(yīng)采取直接調(diào)控的方法，即采取行政手段和法律手段來規(guī)范市場行為，而我國房地產(chǎn)管理的一些政策和法規(guī)為這種類型的宏觀調(diào)控提供了可能，也就是說當數(shù)量調(diào)節(jié)占主體地位時，政府充當數(shù)量調(diào)節(jié)的主體是注定的事情。
3結(jié)語。
總的來說，通過運用非均衡理論來分析房地產(chǎn)市場的實際操作，發(fā)現(xiàn)我國均衡理論對于暴露市場運行的問題，提供解決問題的途徑和方法是十分有效的，它為房地產(chǎn)市場的穩(wěn)定運行提供了控制和管理的新方法和新思路。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十六
數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域有著極強的推動作用，而信息科學(xué)作為新時代的主流技術(shù)，也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對于概率統(tǒng)計與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究，其意義就在于加強學(xué)科間的滲透從而給各個學(xué)科帶來更加廣泛的運用，給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來便捷。
1簡介概率統(tǒng)計與信息科學(xué)的發(fā)展。
概率與統(tǒng)計是一門從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科，概率與統(tǒng)計的概念被廣泛運用到各個領(lǐng)域及部門。概率統(tǒng)計學(xué)的運用及其廣泛，隨機事件的研究結(jié)果對于當代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時，概率與統(tǒng)計的學(xué)科特點也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計的結(jié)論得出往往建立在大量的實驗與實踐基礎(chǔ)上。作為一門應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科，其廣泛性必將為未來科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實驗條件的不足，將直接影響到未來自然科學(xué)發(fā)展，也勢必會減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進程。
1.2關(guān)于信息科學(xué)。
信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計算機理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位，而計算機理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時代，對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)不僅僅針對于學(xué)科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達的今天，將會為人們的生活帶來質(zhì)的飛躍，對于不同的行業(yè)領(lǐng)域，都將有信息科學(xué)的推動，信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善，數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，對于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外，只有從基礎(chǔ)上進行完善和補充，才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來之路。
2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天，其所包含的各項技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗。當然，信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義，其所涉及的隨機規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求，而隨機規(guī)律的運用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致，信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計算與實踐的基礎(chǔ)上，這就需要對結(jié)果的普遍性進行概率與統(tǒng)計的研究分析，同樣，對于概率統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展，信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過程的繁冗，加速概率統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和進步。由此可見，這兩個科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計與信息科學(xué)整合研究對于其自身發(fā)展以及整個應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。
3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計學(xué)的整合策略。
3.1重視對二者探究觀念的結(jié)合。
3.2重視將整合后的理論用于實踐。
理論是實踐的基礎(chǔ)，而實踐才使得理論具有意義，這句話對于各個領(lǐng)域，尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對于概率統(tǒng)計與信息科學(xué)的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實踐才能真正的實現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實踐，不知是需要專業(yè)知識的支持，還需要對環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進行全方位的統(tǒng)計，在推行到實踐的過程中，始終保持科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，把控每一個環(huán)節(jié)，抓好每一個細節(jié)，才能更好的將理論運用于實踐中去，才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的意義。
3.3重視對實踐結(jié)果的推廣。
成熟的技術(shù)需要進行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計學(xué)的研究過程面臨著龐大的實驗數(shù)據(jù)，要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的，這就需要在對此學(xué)科的研究中大力推行計算機科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透，研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式，為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術(shù)水平的先進化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻。
4結(jié)束語。
概率統(tǒng)計學(xué)發(fā)展至今，其所研究的隨機規(guī)律已經(jīng)帶給了人們許多便利，為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益，信息科學(xué)也是如此。在時代的要求下，二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強二者在研究觀念上的結(jié)合、在實踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會在未來創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。當然，在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會面臨各種各樣的難題，要努力將專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合在一起，多角度的考慮問題，解決問題，勢必會為科學(xué)的進步添上其濃墨重彩的一筆。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十七
在那些激情燃燒、烙印著科研腳印的歲月里，苦惱、迷茫和彷徨曾經(jīng)一度困擾著我;挑戰(zhàn)、超越和挫折也曾不斷激勵著我。這一路走來，夢想和執(zhí)著始終不曾放棄!回首這三年來的點點滴滴，有太多的感動，更有太多需要感謝的人。感謝在這段歲月里給予我鞭策、錘煉、支持和幫助的老師、同學(xué)和親友!
接下來是要感謝自己的導(dǎo)師，如：
感謝我的導(dǎo)師*教授。是您引領(lǐng)我步入學(xué)科領(lǐng)域的大門，鞭策我勇攀科學(xué)技術(shù)的高峰;是您為我創(chuàng)造了進一步深造的機會，教育我樹立起報國的理想;是您一次次審思與斧正我的論文并督促我反復(fù)修改，培養(yǎng)我勤奮、自強和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;是您不厭其煩地悉心指導(dǎo)與諄諄教誨，讓我深刻思考怎樣做人、做一個什么樣的人。我所取得的每一點成績都凝聚著您的心血，您虛懷若谷、厚德載物的人格魅力不斷激勵我奮勇向前。
在是感謝自己的學(xué)校提供這么好的環(huán)境。
感謝親愛的母校，在讀博的日日夜夜，我在您的懷抱中生活、成長，那一草一木、一椅一石，是那般親切與溫馨。如今，深深依念著您的學(xué)子已學(xué)成，無論我將去何方，您永遠是我心靈的家園。
在是感謝自己的父母。
感謝我的父母，你們永遠堅定地站在我身后，默默無私地奉獻著愛與寬容。你們是我最堅強的后盾，我得以全身心投入學(xué)業(yè)，而不必面對生存的壓力而放棄夢想和追求;你們是我最溫暖的港灣，無論海上的風浪再大，這里永遠張開雙臂，期待著我的歸來。兒子無以報答，唯有用一個又一個新的成績回報你們。
感謝自己的女友的陪伴。
感謝女友陳亮這許多年來歷久彌堅的愛戀。感謝你與我攜手走過艱苦卓越的旅程，共同領(lǐng)略世間大好山河;感謝你在我重病時無微不至的照料，全然不顧我身上的大片膿瘡;感謝你寬容我的責備和嚴厲，你用安慰的擁抱撫平我的固執(zhí)與惱怒;感謝你在我遠行日子里靜靜地守候，還有歸來時那汪秋水望穿眼神的凝視。我一生有兩次生命，一次是降臨這個世界，一次是與你相遇。
感謝所有關(guān)心和幫助過我的老師、同學(xué)和親戚朋友，你們的支持和理解是我成長的動力。
最后還要感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十八
統(tǒng)計學(xué)是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)，目的是探索和挖掘大量社會經(jīng)濟現(xiàn)象的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，進而為宏觀國民經(jīng)濟管理部門或微觀企業(yè)的科學(xué)決策提供依據(jù)。隨著定量化研究方法在我國社會經(jīng)濟研究領(lǐng)域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經(jīng)成為管理、經(jīng)濟、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學(xué)》作為經(jīng)管類大學(xué)本科學(xué)生的專業(yè)（核心）基礎(chǔ)課，盡管近年來國內(nèi)院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段等方面進行了大量的改進，但是當前非專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程的實際教學(xué)效果仍不夠理想。本文結(jié)合經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
1.教學(xué)方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學(xué)都是數(shù)學(xué)；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學(xué)”.統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學(xué)將抽象的數(shù)字、公式賦予了經(jīng)濟的含義，在定性分析的基礎(chǔ)上，運用量化分析方法處理社會經(jīng)濟的實際問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計算使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)喪失學(xué)習興趣，從而被動學(xué)習。
2.課程針對性不強，與相關(guān)專業(yè)融合不夠。教師根據(jù)書本內(nèi)容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領(lǐng)域中的實際作用未能進行詳細闡述，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計方法的學(xué)習過于枯燥，即使學(xué)完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學(xué)方法，無法將統(tǒng)計學(xué)作為定量研究的方法論指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數(shù)和結(jié)果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設(shè)條件。這種與實際脫節(jié)的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成統(tǒng)計就是數(shù)學(xué)的思想，從而無法起到讓學(xué)生形成統(tǒng)計思想，學(xué)會用統(tǒng)計的教學(xué)目的。
3.實踐教學(xué)不足。統(tǒng)計學(xué)是一門操作性較強的學(xué)科。通過實踐教學(xué)，一方面可以彌補課堂學(xué)習的不足，檢驗課堂教學(xué)；另一方面學(xué)生可以具體操作統(tǒng)計實務(wù)，增強實際動手能力，提高適應(yīng)社會的能力。因此實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習中不可或缺的手段。可是，據(jù)目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)調(diào)查的實際情況來看，很多學(xué)校教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習題的講授，實踐教學(xué)處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應(yīng)運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)可以幫助我們走出大量繁瑣的數(shù)學(xué)計算，便捷地得到正確的計算結(jié)果，讓我們的實踐教學(xué)不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應(yīng)有的重視。有的學(xué)校只講公式運算不講軟件，學(xué)生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數(shù)、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習完全脫離了統(tǒng)計學(xué)方法論的本質(zhì)，不但不利于學(xué)生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學(xué)淪為有形無神的一紙公式。
4.考核方式不完善。目前，本科經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學(xué)生統(tǒng)計方法綜合應(yīng)用能力的考察，不利于促進學(xué)生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的幾點建議。
1.采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學(xué)生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”因此，教學(xué)必須在以誘導(dǎo)為核心的前提下，以問題為導(dǎo)向，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和鼓勵，緊緊抓住學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關(guān)知識。比如在學(xué)習時間序列時，可以讓學(xué)生站在企業(yè)經(jīng)理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關(guān)的資料，結(jié)合往年公司的銷售額思考如何預(yù)測。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當?shù)慕鉀Q辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心、課程內(nèi)容為導(dǎo)向、教師引導(dǎo)和控制組織的學(xué)習活動。因此，教師還應(yīng)在對學(xué)生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學(xué)策略與技術(shù)充分熟悉的基礎(chǔ)上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，拓展課程的內(nèi)涵和外延，使統(tǒng)計學(xué)課堂真正豐滿起來。
2.突出案例教學(xué)法。（1）案例教學(xué)。統(tǒng)計案例教學(xué)屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學(xué)生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師通過引導(dǎo)分析具體案例，讓學(xué)生了解分析實際問題的思路，解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果提出有針對性的對策和建議，以達到深刻理解、熟練掌握、會實際應(yīng)用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經(jīng)濟中的實例聯(lián)系起來，生動形象地幫助學(xué)生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和求知欲，更能促進學(xué)生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調(diào)查的教學(xué)中讓學(xué)生調(diào)查在校大學(xué)生的月支出情況，如果向全校同學(xué)都發(fā)放問卷調(diào)查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學(xué)進行調(diào)查則是抽樣調(diào)查，若針對某特定年級的調(diào)查也可以分為整群調(diào)查，或選擇占全校大多數(shù)學(xué)生的學(xué)院調(diào)查為重點調(diào)查等。通過案例使學(xué)生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計思維，讓學(xué)生學(xué)會針對具體問題采用適當?shù)慕y(tǒng)計方法進行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程，經(jīng)管類許多專業(yè)均要開設(shè)。教師在備課時針對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的案例。突出不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，既能讓學(xué)生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進行有效的銜接，突出統(tǒng)計學(xué)作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標和時點指標，我們結(jié)合基礎(chǔ)會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學(xué)中平均指標計算與財務(wù)會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預(yù)測相聯(lián)系。存貨成本的先進先出法和加權(quán)平均法，就是應(yīng)用統(tǒng)計平均指標的計算原理，即簡單算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的計算；管理會計課程的銷售預(yù)測則是算術(shù)平均法、移動平均法的應(yīng)用。這樣，學(xué)生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應(yīng)用地位凸顯出來了，學(xué)生有了對統(tǒng)計課重要性的認識和學(xué)習統(tǒng)計學(xué)的興趣，統(tǒng)計課堂的教學(xué)效率也自然提高了。
3.加強實踐性教學(xué)。（1）課程引入實踐專項訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生從書本走向?qū)嶋H，從理論走向?qū)嵺`，用知識轉(zhuǎn)化成能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學(xué)只停留在課堂上教師單純對理論的講解學(xué)生被動地學(xué)習，學(xué)生學(xué)完后根本不具備獨立定量分析處理社會經(jīng)濟問題的能力。只有大力改進教學(xué)體系，強化實踐性教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，使實踐性教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大的比重，打破經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在校期間只有畢業(yè)實習這個唯一實踐性教學(xué)的做法，構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐相結(jié)合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設(shè)置的統(tǒng)計學(xué)配套實踐教學(xué)，組織學(xué)生選擇一些社會熱點問題進行社會調(diào)查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學(xué)生能在相對集中的時間內(nèi)獨立設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查的方案、搜集數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析預(yù)測，讓學(xué)生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學(xué)與統(tǒng)計實踐密切結(jié)合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性和實踐性很強，但是定量分析的內(nèi)容較多，計算復(fù)雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術(shù)變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學(xué)軟件（如sas和spss）的教學(xué)，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)成為實踐教學(xué)中不可或缺的部分。在教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生明確正確操作相關(guān)軟件的步驟，引導(dǎo)學(xué)生輸出計算結(jié)果，重點闡述計算機輸入和輸出的數(shù)據(jù)的內(nèi)容和意義，讓學(xué)生掌握評價和分析數(shù)據(jù)的方法，提高對數(shù)據(jù)分析和評價的能力。
4.累進及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應(yīng)將學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準當中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學(xué)生成績。學(xué)生成績由參與教學(xué)活動的程度、獨立思考設(shè)計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應(yīng)不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景針對社會經(jīng)濟現(xiàn)象自擬選題，通過學(xué)生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應(yīng)用軟件的操作相結(jié)合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進考核成績。
參考文獻：
[1]陳希孺。機會的數(shù)學(xué)[m].清華大學(xué)出版社、暨南大學(xué)出版社，20xx,6.
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇十九
為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經(jīng)過市場調(diào)查這一環(huán)節(jié)，當今市場競爭呈現(xiàn)白熱化的趨勢，如果沒有真實可靠的數(shù)據(jù)做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對統(tǒng)計學(xué)角度下的市場調(diào)查做了一些分析，并指出了一些問題。
針對某一市場問題，組織采用科學(xué)手段，對相關(guān)市場信息進行搜集、整理并分析，以此來反映、描述市場的當前狀況，并對市場發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律進行總結(jié)的過程就是市場調(diào)查。當前經(jīng)濟迅猛發(fā)展，成熟的市場機制得以建立，企業(yè)之間在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上的差距越來越小。大量的產(chǎn)品被生產(chǎn)出來，“同質(zhì)化”現(xiàn)象出現(xiàn)在各個企業(yè)之間，所以，生產(chǎn)出獨具特色并為消費者所喜愛的產(chǎn)品，樹立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經(jīng)營管理任務(wù)中的重中之重[1]。為了實現(xiàn)這個目標，市場調(diào)查必不可少。要想做好市場調(diào)查活動，應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、調(diào)查目標要明確，調(diào)查方案要全面。
明確調(diào)查目標是市場調(diào)查的第一步。市場調(diào)查的目標根據(jù)企業(yè)需求的不同而有所差異。在對經(jīng)營戰(zhàn)略進行布局時，企業(yè)必須對宏觀市場環(huán)境發(fā)展變化所呈現(xiàn)出來的趨勢進行調(diào)查，對其自身所處行業(yè)未來的發(fā)展情況要做到心中有數(shù);在對市場營銷策略進行制定時，企業(yè)要對市場需要、競爭情況、消費者購買行為以及營銷要素進行調(diào)查;在經(jīng)營過程中如果有問題出現(xiàn)，企業(yè)就要調(diào)查問題本身和問題出現(xiàn)的原因[2]。一個全面的市場調(diào)查方案要具備以下幾個要素：
1.調(diào)查目的要求。要從市場調(diào)查目標出發(fā)，把市場調(diào)查所有目的要求列在調(diào)查方案之中。
2.調(diào)查對象。消費者、零售商以及批發(fā)商是市場調(diào)查的主要對象。在對消費者進行市場調(diào)查時，產(chǎn)品的購買者與使用者不一致是一個需要重視的問題。另外某些特定商品的消費人群較為集中固定，這時在進行市場調(diào)查時，應(yīng)該選取該種產(chǎn)品的主要消費群體作為調(diào)查對象。
3.調(diào)查內(nèi)容。作為搜集資料的依據(jù)，調(diào)查內(nèi)容是服務(wù)于調(diào)查目標的，可以從市場調(diào)查目的出發(fā)對具體調(diào)查內(nèi)容進行確定。對調(diào)查內(nèi)容進行確定時，要對所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內(nèi)容時，要做到既全面又簡練[3]。
4.調(diào)查表。作為市場調(diào)查用到的基本工具，調(diào)查表設(shè)計質(zhì)量如何直接對市場調(diào)查質(zhì)量造成影響。以下幾點是設(shè)計調(diào)查表時需要注意的問題：設(shè)計應(yīng)緊密聯(lián)系調(diào)查主題，對重點要加以突出;要提出可被調(diào)查者接受的問題，以免出現(xiàn)調(diào)查者拒絕回答、難以回答的問題;要條理清晰，具有邏輯性;內(nèi)容要簡明扼要，所用詞匯要做到簡單、直接、不含偏見。
5.全面的調(diào)查工作計劃。調(diào)查工作計劃要對工作人員配備問題、訪問人員招聘以及培訓(xùn)問題、工作進度安排問題等等進行涵蓋。
二、使用科學(xué)手段進行調(diào)查工作。
所謂科學(xué)方法主要就是指對統(tǒng)計學(xué)相關(guān)方法的運用，在整個市場調(diào)查工作中都予以了很好的體現(xiàn)。
1.選取調(diào)查對象。根據(jù)調(diào)查方式的不同，可以把市場調(diào)查分為普通調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查以及抽樣調(diào)查等。抽樣調(diào)查因為具有成本較低、用時較短、精度較高種種優(yōu)點，而得以被廣泛運用于商業(yè)調(diào)查中。當在市場調(diào)查過程中使用抽樣方法時，因為調(diào)查對象具有分布范圍廣的特點，所以要確定抽樣方案的科學(xué)合理，這樣抽取樣本才能對總體狀況進行反映。根據(jù)市場調(diào)查對于準確程度要求的不同而對樣本的抽取數(shù)量進行確定，一般說來，市場調(diào)查的結(jié)果想要達到的準確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來的是更多的調(diào)查費用。在進行具體的抽樣活動時，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調(diào)查對象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。
2.收集、整理資料。調(diào)查法、觀察法以及實驗法是市場調(diào)查中被經(jīng)常使用的收集資料的方法。調(diào)查法對于描述性研究十分適用，另外兩種方法對探測性研究十分適用。在進行市場調(diào)查時，企業(yè)普遍使用調(diào)查法。在進行實地調(diào)查之后，就應(yīng)該開始著手對資料進行整理和分析了。把填寫好的調(diào)查表收集完畢以后，調(diào)查人員會對其逐份檢查，并把不合格的調(diào)查表剔除出去，之后對確認合格的調(diào)查表進行統(tǒng)一編號，以便對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。可使用excel電子表格軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計計算，最后依據(jù)調(diào)查目的以及調(diào)查要求，使用計算出的結(jié)果，全面分析調(diào)查內(nèi)容。
3.重視調(diào)查信度以及效度。調(diào)查問卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進行調(diào)查之前，必須加強對問卷的信度以及效度的檢驗評價工作。重測可信度、內(nèi)部一致性可信度等是被經(jīng)常使用的信度評價分析方法。把問卷的研究目的作為依據(jù)，可以把效度分為內(nèi)容有效度、效標關(guān)聯(lián)有效度等幾種。一旦發(fā)現(xiàn)問卷具有的信度和效度較低，就要修改相應(yīng)項目，之后再評估，直至出現(xiàn)滿意結(jié)果。
市場調(diào)查是決定企業(yè)決策正確與否的關(guān)鍵，對企業(yè)的未來發(fā)展造成重大影響。
統(tǒng)計學(xué)學(xué)年論文篇二十
中國經(jīng)濟處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，要關(guān)注經(jīng)濟管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經(jīng)濟管理問題。實踐表明，統(tǒng)計學(xué)在當代經(jīng)濟管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟管理中，是本文研究的重點。
統(tǒng)計學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，是數(shù)學(xué)的一個分支。它主要以數(shù)學(xué)的搜索與整理為前提，以數(shù)據(jù)分析為主要手段，可對經(jīng)濟學(xué)等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進入新時期，經(jīng)濟學(xué)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計學(xué)的特點與經(jīng)濟發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟管理的多個方面起到了積極作用。當代經(jīng)濟的發(fā)展是有管理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)共同構(gòu)成，管理是經(jīng)濟的重要方面，管理學(xué)同樣具有復(fù)雜性，是通過一系列的手段來完成管理活動，要促進管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計學(xué)作為支撐。
2統(tǒng)計學(xué)對經(jīng)濟管理的影響。
2.1統(tǒng)計學(xué)可以合理化企業(yè)報酬分配。
職工的薪資分配就是一個最基本的企業(yè)報酬分配問題，數(shù)學(xué)在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學(xué)可以作為員工薪資定量計算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對于企業(yè)發(fā)展來說，統(tǒng)計學(xué)主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)規(guī)定。
經(jīng)濟問題是龐雜的，統(tǒng)計學(xué)是一項綜合性的學(xué)科，可以解決經(jīng)濟學(xué)發(fā)展中的多個問題。尤其是在我國進入了世界經(jīng)濟體系中后，經(jīng)濟的發(fā)展要符合國際市場的需求，信息的統(tǒng)計具有多樣化的手段，在經(jīng)濟政策調(diào)整中具有促進作用。另外，在經(jīng)濟管理過程中，統(tǒng)計學(xué)也使管理過程更容易。數(shù)學(xué)公式可以應(yīng)用于多種不同的對象中，數(shù)學(xué)的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定問題。數(shù)學(xué)也是十分嚴謹?shù)腵學(xué)科，所計算的經(jīng)濟學(xué)數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟學(xué)者和企業(yè)作為依據(jù)，經(jīng)濟學(xué)發(fā)展和研究的嚴謹性與數(shù)學(xué)保持驚人的一致。
3統(tǒng)計學(xué)在當代經(jīng)濟管理中的具體運用。
3.1數(shù)學(xué)在營銷管理中的應(yīng)用。
市場分析是營銷管理的前提條件，數(shù)學(xué)的眾多理論都對經(jīng)濟學(xué)營銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo)，統(tǒng)計學(xué)可以幫助企業(yè)計算日常的銷售情況，分析市場的未來發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理的產(chǎn)品價格。缺少統(tǒng)計學(xué)這一保障，營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟學(xué)的關(guān)鍵工具，通過間接的和直接的教學(xué)方式都可以分析出營銷所需條件，使企業(yè)營銷更加順利。
3.2統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于人力資源管理。
人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分，涉及大量的數(shù)據(jù)和表格，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計學(xué)可以幫助企業(yè)人力資源管理進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解員工的學(xué)歷、工作經(jīng)驗等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個性特點，在這一過程中，要通過統(tǒng)計學(xué)為人力資源管理提供一個分析員工特點的工具，使管理人員了解員工的個性特點，使人力資源調(diào)配能夠更加合理，同時滿足員工的個性需求，促進其學(xué)習積極性的提高。統(tǒng)計學(xué)還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計提供必要的依據(jù)，抓住人力資源分析的重點，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
現(xiàn)代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于審計，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計上，由于每個樣本都具有自身的特點，只有采取統(tǒng)計學(xué)的理念才能審計更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢?，在審計實務(wù)中，統(tǒng)計學(xué)的介入是一種必然現(xiàn)象，要確保審計的準確、靈活和高效性，必須認識到統(tǒng)計學(xué)的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論。現(xiàn)代審計也處于發(fā)展過程中，審計的合理性還需要進一步考察，統(tǒng)計學(xué)作為審計的基礎(chǔ)工具，可以促進審計的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結(jié)。
統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)重要理論之一，統(tǒng)計以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問題為主。經(jīng)濟發(fā)展過程中，無論是在審計、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問題。統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中具有指導(dǎo)意義。通過統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用，可以幫助人力資源管理人員、審計人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對企業(yè)做出評價與策略調(diào)整。當然，我國企業(yè)在統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用上還不夠，還需要在企業(yè)內(nèi)部對統(tǒng)計學(xué)的作用進行進一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進一步認識到統(tǒng)計學(xué)的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內(nèi)部的多種問題，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
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