總結(jié)是一種客觀評(píng)估自己的工作表現(xiàn)的方式，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。這些總結(jié)范文通過(guò)具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向讀者展示了如何將學(xué)習(xí)或工作中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇一
尊敬的老師、各位家長(zhǎng)：
大家下午好！我是李瀟的媽媽。感謝學(xué)校給我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我站在這里和大家共同學(xué)習(xí)和探討孩子的教育問(wèn)題。
首先請(qǐng)?jiān)试S我代表大家，向班主任崔老師和各位任課老師對(duì)孩子們的諄諄教誨，為孩子們的成長(zhǎng)不辭辛苦的付出，表示最衷心的感謝。
在座的每一位家長(zhǎng)一定都有一套自己的方法，而且有很多比我更好、更有效的方法，希望有機(jī)會(huì)能向大家學(xué)習(xí)。下面我就和大家交流一下我家孩子升入七年級(jí)的這兩個(gè)月中，我在家庭教育中的一些淺顯的體會(huì)。
先說(shuō)說(shuō)我們家長(zhǎng)。
首先，我覺(jué)得我們家長(zhǎng)再忙，也不能忽略我們的孩子。在這一點(diǎn)上，我是有深刻教訓(xùn)的。小升初考試前一個(gè)多月的時(shí)候，由于還在爺爺病重住院，我和先生晝夜陪護(hù)在病床前，忽視了對(duì)孩子思想的引導(dǎo)和對(duì)他學(xué)習(xí)情況的監(jiān)管，導(dǎo)致他有一段時(shí)間紀(jì)律滑坡，學(xué)習(xí)散漫，最終小考成績(jī)十分不理想，成為他小學(xué)生涯中成績(jī)最差的一次。那次事件給我和先生敲響了警鐘，并好好地給我上了一課：孩子的教育也是一項(xiàng)事業(yè)，而且是終身事業(yè)。只有把孩子教育好，才能全家歡喜，才能不留遺憾。孩子升入初中后，無(wú)論家里有什么急事，單位有什么忙事，我們都會(huì)合理分工，至少保證每天有一個(gè)家長(zhǎng)能監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)情況。
其次孩子是我們的一面鏡子，孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)、毛病，都可以追根溯源到我們家長(zhǎng)日常的言行中。開(kāi)學(xué)后據(jù)老師反映，孩子課堂上有說(shuō)話現(xiàn)象，作業(yè)有丟三落四的情況，做事常常拖拉。了解到這些情況后，我及時(shí)找孩子談心。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我除了及時(shí)提醒孩子寫(xiě)完作業(yè)檢查一遍、上學(xué)前核對(duì)核對(duì)，自己在平時(shí)做事時(shí)也要提高效率，盡量做到想全帶齊，給孩子做好榜樣。
第三，父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。常言說(shuō)心在哪里，時(shí)間就在哪里；時(shí)間在哪里，成就就在哪里。有段時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)孩子又有晚上或周末用手機(jī)偷看電子書(shū)或偷完小游戲的現(xiàn)象。除了給手機(jī)設(shè)置密碼的強(qiáng)硬措施外，也從中看到了我們家長(zhǎng)身上存在的問(wèn)題：爸爸下班不是玩游戲就是看電子書(shū)，媽媽晚上有空就看電視劇，孩子怎么能安心學(xué)習(xí)？從那天以后，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，爸爸盡量不玩游戲，媽媽也不開(kāi)電視機(jī)，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
人口計(jì)劃教育委員會(huì)的專家們提到，很多行業(yè)都是需要持證上崗的，唯一一個(gè)無(wú)證上崗的行業(yè)就是做父母的。但是孩子的教育離不開(kāi)家庭教育，所以我們家長(zhǎng)要不地學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)。
正所謂孩子啥樣，家長(zhǎng)就啥樣；家長(zhǎng)啥樣，孩子就啥樣。為了讓孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，晚上孩子在做作業(yè)時(shí)，我就在自己的臥室讀經(jīng)典，先后讀過(guò)《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《心經(jīng)》、《父母經(jīng)》、《男兒經(jīng)》、《女兒經(jīng)》、《道德經(jīng)》等著作。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，我自己的心漸漸平靜下來(lái)了，不再焦躁。俗話說(shuō)母子連心，父子同性。當(dāng)我靜下來(lái)后，孩子的心也就靜下來(lái)了，沉入的學(xué)習(xí)中去。在我讀了一段時(shí)間的經(jīng)典后，孩子有時(shí)也跟我一起讀。他說(shuō)讀完經(jīng)典后，他的心更安穩(wěn)了，學(xué)習(xí)更容易進(jìn)入狀態(tài)了。當(dāng)然在每天堅(jiān)持這一點(diǎn)上，我做的還不夠好。此外我還收聽(tīng)大銘育心教育廣播，閱讀劉冰先生撰寫(xiě)的家庭教育書(shū)籍，不斷提高自己座家長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平，和孩子一起成長(zhǎng)。
其次說(shuō)說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)。
進(jìn)入初中后，孩子們的功課多了，講究學(xué)習(xí)方法很重要。我認(rèn)為第一就是引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。暑假時(shí)，孩子在家里自助預(yù)習(xí)了七年級(jí)上學(xué)期的功課，為開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)后，老師布置的作業(yè)都是針對(duì)當(dāng)天的功課或第二天功課的，我一直要求孩子認(rèn)真對(duì)待。碰到不會(huì)的題目，引導(dǎo)他自己找到解決的辦法。我只關(guān)心他不懂的、考試中做錯(cuò)的題目，尤其是數(shù)學(xué)。有了錯(cuò)題，要及時(shí)整理，做好鞏固練習(xí)。過(guò)幾天再提醒他弄懂、坐會(huì)了沒(méi)有。這樣就能取得事半功倍的效果。有時(shí)孩子帶回的數(shù)學(xué)錯(cuò)題，我也有不會(huì)做的題目。我就用“猿題庫(kù)”軟件搜索解題方法，研究明白了再和孩子交流解題方法。有時(shí)研究半宿也有參不透的步驟，就白天到校后再請(qǐng)教老師，回家后我們娘倆再交流做法，直到徹底明白為止。
第二要養(yǎng)成學(xué)習(xí)是自覺(jué)性。小學(xué)時(shí)放學(xué)回家后，他吃點(diǎn)喝點(diǎn)，看看電視，偶爾還偷著上上網(wǎng)。但現(xiàn)在回家，吃完飯后，他就很自覺(jué)地走到自己的臥室，寫(xiě)作業(yè)。有時(shí)還能額外再?gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，或者整理整理筆記，或者看點(diǎn)課外書(shū)。
以上幾點(diǎn)只是我的一些不成熟的做法，相信在座的每位家長(zhǎng)都有自己的教育方法。其實(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的辛苦栽培，我們做家長(zhǎng)的一定會(huì)積極配合老師，做好家庭教育工作。衷心地感謝每一位老師的辛勤付出，也祝愿每一位家長(zhǎng)都能享受孩子們成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)！
謝謝大家。
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反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇二
各位老師、同學(xué)們：
大家好!今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，在這里，我借此機(jī)會(huì)向辛勤耕耘在我校教育教學(xué)戰(zhàn)線上的廣大教職員工表示衷心的感謝，并代表學(xué)校和我個(gè)人向受表彰的同學(xué)們表示熱烈的祝賀!
一、宣讀全校各班各科及格率及紅色率。
二、分析總結(jié)本次考試。
評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績(jī)及考試情況。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的及格線也定為60分，那么，你們心中永遠(yuǎn)要有60分這個(gè)概念，我們以百分制來(lái)衡量你們的成績(jī)，當(dāng)然，你也不要忘了100分，應(yīng)該說(shuō)60分，作為你們來(lái)說(shuō)，是你學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)基本要求，100分是你的奮斗目標(biāo)，(這里的100分是把成績(jī)折合成100分)古今中外，人們都不約而同地在時(shí)間、面積、生理、等各種不同的領(lǐng)域里，多次選用了60這個(gè)數(shù)字，可見(jiàn)，60，真是一個(gè)神秘的數(shù)字。外國(guó)發(fā)明創(chuàng)造的鐘表，60秒為一分鐘，60分鐘為一小時(shí)，用到了60這個(gè)數(shù)字。中國(guó)人發(fā)明的60平方丈為一畝，，也用到了60這個(gè)數(shù)字，而今人的退休年齡也是60歲。既然生活中有這么多的60，我們學(xué)生也應(yīng)該正確看待60分。(根據(jù)實(shí)際情況評(píng)價(jià)學(xué)生的分?jǐn)?shù))。
學(xué)生要在不斷的總結(jié)和反思中提高學(xué)習(xí)技能，所以考試完要寫(xiě)總結(jié)。總結(jié)的目的不是寫(xiě)一篇文章交上來(lái)，是為了自身的發(fā)展。(評(píng)價(jià)學(xué)生的總結(jié)：成績(jī)=付出+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;帶著問(wèn)題學(xué)，在學(xué)中反思，在反思中追思)做家長(zhǎng)的用物質(zhì)激勵(lì)學(xué)生，(興趣是最好的老師，興趣會(huì)伴你走向成功之路)考砸了就大罵，不分析原因。
關(guān)鍵詞：三苦兩樂(lè)(興趣、老師)自信與自行車(不能、不敢)兩個(gè)夢(mèng)(命運(yùn)在自己之手)10臺(tái)的廣告(高度、角度{6根火柴，擺4個(gè)三角形}、尺度)自己的亮點(diǎn)(秋天、果實(shí)、落葉)所有的學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)氣(美國(guó)：羅森塔爾效應(yīng))。
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各位老師，各位同學(xué)：
大家好!今天，學(xué)校召開(kāi)期末考試總結(jié)表彰大會(huì)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問(wèn)候!向在這次期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和同學(xué)表示熱烈祝賀.
同學(xué)們，緊張的期考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績(jī)見(jiàn)證了同學(xué)們的不懈努力，也見(jiàn)證了老師們辛勤的工作。學(xué)校為你們?nèi)〉昧钭约簼M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的.勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。
同學(xué)們：一份耕耘，一份收獲。我聽(tīng)到了你們瑯瑯的讀書(shū)聲;我看到了中午剛吃完飯，大家又放棄了休息的時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地坐在教室里專心致志地聽(tīng)講;課后，很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時(shí)間，用于復(fù)習(xí)功課，這是何等可貴的學(xué)習(xí)精神啊!
教師們，你們辛苦了!你為了提高你的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，你常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子還年幼，年幼得還在學(xué)走路，可是我們的老師沒(méi)有時(shí)間去照顧，把更多的關(guān)心和愛(ài)，給了我們的學(xué)生我常常夜深人靜時(shí)還在思考一個(gè)問(wèn)題，什么是園丁精神?這就是一種最有力的詮釋。像這樣愛(ài)生勝過(guò)愛(ài)子的教師，我們學(xué)校很多，如：李春秀教師，熊小教師，盧嗣宏教師，李雪松教師，楊冬梅教師，田宏軍教師，湯冬梅教師等等。同學(xué)們，請(qǐng)用熱烈的掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這些優(yōu)秀教師的敬意!
最后祝全體師生學(xué)習(xí)進(jìn)步，工作順利，牛年大發(fā)，新年快樂(lè)。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
大家好!
新時(shí)期師德師風(fēng)整訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的資料。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤、過(guò)失毫不遮掩。
在依法執(zhí)教方面，本人從教以來(lái)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。時(shí)刻以黨員的要求來(lái)約束自我，鞭策自我。
在愛(ài)崗敬業(yè)方面。僅有熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人。一向以來(lái)我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，從未傳播過(guò)對(duì)學(xué)生有害的思想。一向以來(lái)，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，盡自我的努力保質(zhì)保量地完成。
在熱愛(ài)學(xué)生方面。愛(ài)與職責(zé)是師德之魂，體此刻既愛(ài)“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛(ài)“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。此刻時(shí)代變了，社會(huì)復(fù)雜，學(xué)生思想變化大，可是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀，我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。
在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面。認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。
在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面。我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，我不單單注意自我在學(xué)生心目中的形象，主動(dòng)調(diào)解班主任與學(xué)生之間的摩擦，同時(shí)也注意樹(shù)立其他科任教師在學(xué)生心目中的形象，維護(hù)科任教師在學(xué)生中的威信，不在學(xué)生面前議論科任教師的“長(zhǎng)短”。就是學(xué)生對(duì)別的教師有什么誤解，我也主動(dòng)幫忙解決。
在廉潔從教方面。我一向認(rèn)真做為人民靈魂的工程師-教師，就要有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，社會(huì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設(shè)課外輔導(dǎo)班，收取補(bǔ)課費(fèi)，有的教師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料，從中獲取回扣等等不正之風(fēng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事。不收禮，不吃請(qǐng)，不叫家長(zhǎng)辦事。
在為人師表方面。作為一名教師，我深深體會(huì)到自我的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自我的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自我要嚴(yán)于律已，堅(jiān)持良好的生活習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。自我還存在著諸多不足及根源：
(一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度，其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。
(二)業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事中高年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)及電腦教學(xué)，此刻已是新教材，似乎是對(duì)教材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已，還不能更熟練地駕御各極教材，不能與時(shí)俱進(jìn)，其根源于思想僵化，仍不夠進(jìn)取。
(三)教研力度不夠，本人雖然是我校數(shù)學(xué)科骨干教師來(lái)，對(duì)年青教師仍是輔導(dǎo)不夠，只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有制訂好培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)與年青教師們探討，同時(shí)很少寫(xiě)教研論文;只做井底之蛙，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)，究其原因，教學(xué)管理任務(wù)重，時(shí)間少，寫(xiě)作水平低，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不夠，不善于積累。
(四)教學(xué)有分心的現(xiàn)象，有時(shí)因?yàn)殡x家庭較遠(yuǎn)，自我卻住在學(xué)校，難免會(huì)加倍思念家人，牽掛愛(ài)人，盡管多年來(lái)沒(méi)有影響到學(xué)生的成績(jī)，可是如果能一心一意地工作，也許會(huì)更出色。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們:。
大家上午好:。
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的。
1.愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
2.熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心。
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
3.更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
4.以身作則、為人師表是師德的人格力量。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
5.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇五
各位老師，同學(xué)們：
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，今天在這里隆重召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子向辛勤耕耘的老師們表示最真摯的謝意，同時(shí)向這次考試中取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和同學(xué)表示最熱烈的祝賀。
老師們，同學(xué)們，本學(xué)期在胡校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下我校全體師生攜手共進(jìn)，奮力拼搏終于贏得了整體質(zhì)量跨越提升的大好局面，更令人可喜可賀的是有許多同學(xué)和許多科目的成績(jī)與往年同時(shí)期相比大幅度的提高和進(jìn)步。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，今天我打算圍繞三個(gè)話題和大家一起交流。
一段考基本情況分析：
這次考試我校區(qū)整體成績(jī)良好，語(yǔ)文科目43個(gè)班有個(gè)班的及格率達(dá)到100%，最低也達(dá)到95%以上。特別是一年級(jí)語(yǔ)文和六年級(jí)語(yǔ)文，以及六一、六二、六三班英語(yǔ)的及格人數(shù)幾乎都是100%。這充分說(shuō)明學(xué)生整體水平得到均衡發(fā)展，同時(shí)也表明這些任課老師在后進(jìn)生的輔導(dǎo)上下了一定的功夫，并收到了顯著的效果。優(yōu)秀率最為突出的是六年級(jí)語(yǔ)文達(dá)到97%，一語(yǔ)、二語(yǔ)均達(dá)到93%,四語(yǔ)、五語(yǔ)一數(shù)、五數(shù)、六年級(jí)品德、科學(xué)、英語(yǔ)也都超過(guò)85%;特優(yōu)率一語(yǔ)、二語(yǔ)、六語(yǔ)、五數(shù)、六數(shù)均達(dá)到65%以上，低分率各年級(jí)各學(xué)科也只是寥寥無(wú)幾;平均分大部分班級(jí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了預(yù)期值。更值得我們驕傲和自豪的是4個(gè)科目有6個(gè)班的總評(píng)成績(jī)占據(jù)一校三區(qū)的榜首，特別是二年級(jí)數(shù)學(xué)組在組長(zhǎng)李香蘭老師的帶領(lǐng)下，在全組形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣和一種竟先向上的合力，全組同志無(wú)不辛勤努力，任勞任怨，全心全意撲在學(xué)生身上，終于換來(lái)了前所未有的好成績(jī)。在一校三區(qū)排名中分別列入前三名的依次是二七班李琴老師、二一班彭鳳榮老師、二二班李香蘭老師。還有五五班語(yǔ)文楊慧先老師，三六班數(shù)學(xué)王珍老師，六三班英語(yǔ)肖花溪老師，她們以踏實(shí)苦干、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度獲取了一校三區(qū)第一的殊榮。還有一年級(jí)語(yǔ)文組組長(zhǎng)史麗率領(lǐng)全組姐妹們又一次摘下了“優(yōu)秀教研組”的桂冠。除此之外5個(gè)學(xué)科有88個(gè)班次被評(píng)為“學(xué)科優(yōu)勝班級(jí)”，30位教師榮獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，同時(shí)也涌現(xiàn)出1500多名優(yōu)秀學(xué)生:像一年級(jí)的李攀、付舒、王玉濤;二年級(jí)的金詩(shī)媛、柴林鵬;三年級(jí)的歐陽(yáng)希月、尚鴻飛;四年級(jí)的趙一曼、葉小凡;五年級(jí)的全浩、周松;六年級(jí)的王勇政、史穎等310名學(xué)生被譽(yù)為“最優(yōu)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。當(dāng)這些稱號(hào)侵襲我們耳朵的那一刻我深深的感到它們不僅僅是稱號(hào)，而是優(yōu)秀的象征，也是學(xué)習(xí)的榜樣。另外像六年級(jí)的葉小軍、劉春鵬、張瑞杰、任桂榮、王爽、杜寒等35位同學(xué)在上次月考之后，找差距、定目標(biāo)不同程度地努力使本次成績(jī)大幅度的提升，這次也被評(píng)為“進(jìn)步之星”，學(xué)校同樣要為他們大力表彰，并為他們照相，讓他們獲取的喜悅永遠(yuǎn)定格在美好的瞬間。
同學(xué)們，半期來(lái)你們付出了努力，收獲了成功;你們?yōu)⑾铝撕顾?，也收獲了喜悅。然而在奮斗的路上你們并不孤單，為了提高你們的學(xué)習(xí)成績(jī)，許多老師也常常披星戴月、挑戰(zhàn)夜燈。像馬杰、李雪霞、姬雪琴、張可、史麗、付曉麗等許多老師他們的孩子雖然年幼可是每天早讀在7:20分之前也同樣早早地進(jìn)班輔導(dǎo);像李琴、彭鳳榮、李香蘭、杜靜、王晶、王靜雅、劉文婉、賈曉娜、張曉麗、王珍、等十幾位教師日復(fù)一日總是最先在校園里出現(xiàn)她們匆匆上班的身影。還有董秀慧、趙婉平、李香蘭、梁紅先、王海茹、劉秋峰這些老教師們老當(dāng)益壯從不講條件，不求照顧長(zhǎng)年累月默默耕耘在三尺講臺(tái)上，并以優(yōu)異的成績(jī)?cè)忈屃怂齻儛?ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。還有李一平、肖迪、王靜雅、王晶、王艷、楊欣榮、柴少英、周欣、程明琴、夏媛媛這些年輕族們盡管她們初出茅廬但她們虛心好學(xué)，善于向老教師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，填補(bǔ)自己教學(xué)中的空白。同學(xué)們，我校有這麼一大批優(yōu)秀教師群體，你們進(jìn)入一小讀書(shū)是多么明智的選擇，應(yīng)該加倍的珍惜。
我建議讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曄蜻@些優(yōu)秀的教師們致意最崇高的敬意。
第二存在的共性問(wèn)題。
縱觀全校考試成績(jī)及試卷分析的情況，雖然我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)但還凸顯許多共性的問(wèn)題：語(yǔ)文試卷上大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欠工整、規(guī)范和美觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)。數(shù)學(xué)中審題不夠仔細(xì)，理解問(wèn)題能力不均衡，思維靈活性欠缺，計(jì)算馬虎失分現(xiàn)象嚴(yán)重。作圖題不習(xí)慣用鉛筆、直尺等作圖工具。英語(yǔ)中表現(xiàn)為單詞書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，甚至26個(gè)字母還不能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，更不用說(shuō)大綱要求牢記的單詞掌握得不夠牢固?？茖W(xué)上主要對(duì)自然事物關(guān)心少積累差。品社上對(duì)一些社會(huì)常識(shí)不下功夫記憶，結(jié)果似是而非等等;同時(shí)也會(huì)看到有些成績(jī)與其他校區(qū)比還有很大的差別，要想迎頭趕上還需要下一番苦功。
第三借本次大會(huì)向同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：
1、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦。有專家表明人的先天智力因素沒(méi)有多大的區(qū)別，要想取得成功只有靠后天的努力。假若你的成績(jī)不理想，不是你的智力有問(wèn)題，而是你的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不如別人好，勤奮刻苦的程度不比他人強(qiáng)。同學(xué)們，請(qǐng)相信，你給生活多少懶惰，生活就會(huì)回敬你幾分苦澀;你為生活付出幾分耕耘，生活就會(huì)回饋你幾分收獲。
2、學(xué)習(xí)要講究方法。
好的學(xué)習(xí)方法是成功的基石。大多優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)上注意做到“三先三后”“三戒三倡”。這“三先三后”的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。這做法同學(xué)們并不陌生，但不少同學(xué)就是不愿意去實(shí)踐，往往是嘴巴喊難，行動(dòng)懶惰不去嘗試，當(dāng)然不會(huì)有收獲。其實(shí)實(shí)行“三先三后”的學(xué)習(xí)方法突出表現(xiàn)在我們學(xué)生對(duì)自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面就有可能改變，學(xué)習(xí)的成績(jī)就有可能上升.并且良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成也必將為你今后的深造和事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ),它將使你受益無(wú)窮。
“三戒三倡是：一戒把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦差事，缺乏學(xué)習(xí)興趣，提倡對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)知識(shí)的啟迪;二戒過(guò)多的單純的死記硬背，提倡掌握規(guī)律的理解記憶;三戒解題模式化，提倡勤于思考，提高思維的靈活性和深刻性。
3、要時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，相信我能行。
目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下一階段迎接我們的是期末考試，我們的任務(wù)是上好新課，完成好學(xué)習(xí)常規(guī)任務(wù)，搞好后期復(fù)習(xí)備考;我們的目標(biāo)是：在期中考試的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高，再創(chuàng)佳績(jī)。這就要求我們每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷用自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)去鼓勵(lì)自己，這就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。具體地說(shuō)就是要制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配好學(xué)習(xí)時(shí)間，將自己的目標(biāo)落實(shí)為平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，只有這樣才能繩鋸木斷，水滴石穿;也只有這樣將來(lái)才能成為時(shí)代的棟梁。另外還要正確地對(duì)待這次考試，這次考試并不是句號(hào)，它是我們學(xué)習(xí)的加油站和檢修點(diǎn)。我們要從短暫的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的懊喪中站起來(lái)，做到勝不驕，敗不餒及時(shí)調(diào)整好自己，為下一次考試做好準(zhǔn)備。我相信，到那時(shí)有更多的同學(xué)會(huì)用自己的汗水贏得更加熱烈的掌聲，憑借自己的勤奮能換取更加興奮的喝彩。
老師們、同學(xué)們，這次期中總結(jié)表彰大會(huì)又是一個(gè)新的起點(diǎn)，希望能通過(guò)此次大會(huì)激發(fā)起大家爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，再掀學(xué)習(xí)新高潮。要記?。捍悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。讓我們奔著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲爭(zhēng)取期末考試再上新的臺(tái)階。
謝謝大家。我的講話完了。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇六
伴隨著元旦的即將到來(lái)，20xx年就要過(guò)去了，對(duì)于我們示范幼兒園的家長(zhǎng)和孩子們來(lái)說(shuō)20xx年是關(guān)鍵的一年，是有建設(shè)性的一年，回顧總結(jié)一年來(lái)家委會(huì)工作的情況如下：
我們示范幼兒園家委會(huì)在示范幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在幼兒園老師以及家長(zhǎng)們的大力支持配合下，逐步明確了家委會(huì)的工作職責(zé)與義務(wù)，努力構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)一體化的教育模式，促進(jìn)了幼兒園與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的親密聯(lián)系與融洽溝通，形成教育合力,確保幼兒園各項(xiàng)工作能健康有序地開(kāi)展。
一、構(gòu)建隊(duì)伍，明確責(zé)任。
在各班班主任老師的推薦下，共選出選出家委會(huì)主任1名，副主任2名，家委會(huì)委員19名，組成家委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)。結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，開(kāi)展相關(guān)保育教育、膳食衛(wèi)生等的監(jiān)管工作。
二、分工合作，各司其職。
家委會(huì)在全體成員的努力下，各成員分工不分家，經(jīng)常性來(lái)園配合開(kāi)展組織活動(dòng)。積極出謀劃策，為收集教育資訊、了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、協(xié)助策劃各種親子活動(dòng)、整合家長(zhǎng)資源、督導(dǎo)幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食的配給、食品管理等工作，提出有效建議。秉持著服務(wù)家長(zhǎng)、溝通家園的理念，家委會(huì)配合幼兒園先后開(kāi)展了黃山市留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)、防火預(yù)案大練兵活動(dòng)、‘小小童年大大夢(mèng)想’六一征文大賽活動(dòng)以及環(huán)保小衛(wèi)士等活動(dòng)。在此特別鳴謝王子爸爸副主任王鶴峰老師為組織和布置活動(dòng)的辛勤付出，感謝所有家長(zhǎng)們的熱心奉獻(xiàn)。
三、家長(zhǎng)學(xué)校、共同成長(zhǎng)。
為完善和拓寬家長(zhǎng)與幼兒園之間的溝通途徑，創(chuàng)建一個(gè)家園交流的平臺(tái)，家委會(huì)創(chuàng)建了家委會(huì)qq群并協(xié)助大部分班級(jí)創(chuàng)建了班級(jí)qq群，從而讓家長(zhǎng)從多方面了解幼兒園工作，使家長(zhǎng)不僅能夠及時(shí)和老師溝通掌握孩子的最新情況，而且家長(zhǎng)之間也能夠充分的交流，分享經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。家委會(huì)成員不僅通過(guò)家委會(huì)qq群分享各自的工作心得，還不定期在各自所在的班級(jí)qq群對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，向家長(zhǎng)講解先進(jìn)的家教理念，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，使家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校共同受益、共同成長(zhǎng)。
家委會(huì)在摸索中稚嫩地做了以上一些工作。我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但是我們不缺少熱情；
我們沒(méi)有制度，但是我們不缺乏自律；
我們沒(méi)有人才，但是我們不缺乏智慧。我們所有的努力都是為了孩子們生活得更快樂(lè)，家委會(huì)將在以后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)，協(xié)助學(xué)校和老師辦更多的事，出更多的力，讓我們一起努力吧！
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇七
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的高三復(fù)習(xí)總結(jié)與反思發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
xx高考已經(jīng)結(jié)束，三年的教學(xué)任務(wù)特別是高三總復(fù)習(xí)已告一段落?？戳私衲甑母呖颊Z(yǔ)文試題，感覺(jué)試題比較平穩(wěn)，在平穩(wěn)中也有一些變化，但這些變化所涉及的題型在復(fù)習(xí)和考試中都已出現(xiàn)。可以說(shuō)，在復(fù)習(xí)中沒(méi)有什么遺憾，但根據(jù)我們的學(xué)生的習(xí)慣和真實(shí)能力以及對(duì)語(yǔ)文課的投入與付出，成績(jī)依然讓人擔(dān)憂。
在復(fù)習(xí)中，我圍繞考綱，認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，強(qiáng)化課本在復(fù)習(xí)中的作用，結(jié)合歷年的高考試題和模擬試題，將試題的考點(diǎn)和課本的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)（讓學(xué)生明白語(yǔ)文課本是有用的，上語(yǔ)文課更是有必要的，改變“語(yǔ)文課學(xué)不學(xué)都一樣”的觀念），以鞏固語(yǔ)文知識(shí)提升答題能力為目標(biāo)展開(kāi)復(fù)習(xí)，還是有一定的效果的。比如今年語(yǔ)文試卷中文言文閱讀文言實(shí)詞的考查中，考查了“錄”字，這個(gè)字在文言文里很常見(jiàn)，但學(xué)生總是記不住。我一遇到這個(gè)字，總是會(huì)引用《孔雀東南飛》中的一句“君既若見(jiàn)錄”和現(xiàn)代漢語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)“記錄”，再根據(jù)文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)一雙音節(jié)詞為主的規(guī)律，進(jìn)行分解。只要是上課稍微用心的學(xué)生，在這方面的能力是完全可以提高的。
我?guī)Я巳喐呷?，到第三輪我才覺(jué)得自己對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)和高考有點(diǎn)眉目。有時(shí)靜下心來(lái)想想，每一個(gè)學(xué)科都是有規(guī)律的，語(yǔ)文也是如此，并非是“學(xué)不學(xué)都一樣，不學(xué)的比學(xué)的考得高”。如果我們?cè)诮虒W(xué)和復(fù)習(xí)中能夠總結(jié)這些規(guī)律，我想我們的目標(biāo)會(huì)更明確一些的，效果會(huì)更明顯一些的。比如在閱讀的考察中，類型是固定的，命題的思路是相似的?，F(xiàn)代文人人都能夠看懂，不存在明白不明白內(nèi)容的問(wèn)題，因此我在復(fù)習(xí)中注重審題，明確答題方向，歸納總結(jié)答題的規(guī)律，力求答案準(zhǔn)確全面。文言文在內(nèi)容上學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，文言詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)有相當(dāng)大的差距，因此疏通文意是關(guān)鍵。但是，文言文考查的是人物傳記，而且出自正史。我們都知道，正史大多為那些達(dá)官顯貴，文人墨客作的傳。高考命題人在選擇人物時(shí)，往往選擇那些正直清高的人，不外乎就是按照時(shí)間順序講述宦海沉浮，表達(dá)忠孝耿直、清廉愛(ài)民的精神品格。這些不同的文章里面，有相當(dāng)一部分的詞語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)是相同的。這些詞語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)跟我們教材的《鴻門(mén)宴》《蘇武傳》《陳情表》《出師表》很有關(guān)聯(lián)，特別是《陳情表》，因此在復(fù)習(xí)中我將這些有關(guān)聯(lián)的詞和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了對(duì)比歸納，概括總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生耳濡目染，閱讀能力自然都會(huì)提高的。
語(yǔ)文知識(shí)方面，在總結(jié)、利用規(guī)律的同時(shí)，還要下苦功夫，注重積累，努力做到量變到質(zhì)變的過(guò)程。64篇古詩(shī)文就需要可以說(shuō)是在最直接考查學(xué)生的課本知識(shí)，也是決定語(yǔ)文成績(jī)高低好壞的重要環(huán)節(jié)。我利用高三一學(xué)年的早讀和下午輔導(dǎo)，篇篇默寫(xiě)，篇篇批改，字字改正，力爭(zhēng)不失分。再根據(jù)這幾年的命題規(guī)律，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視。絕大多數(shù)學(xué)生最后做到了篇篇背會(huì)，但仍極少數(shù)學(xué)生做得不盡人意，可能六分連一分都拿不到手。再比如成語(yǔ)，我搜集五百多個(gè)成語(yǔ)，分幾個(gè)階段進(jìn)行分類記憶，由少到多，效果還是明顯的?？荚嚽耙惶爝€強(qiáng)調(diào)了“浩如煙?！?，結(jié)果今年的高考題出現(xiàn)了，就選“浩如煙?！??；蛟S學(xué)生能做對(duì)，或許做不對(duì)，但是我們做到了，也就不留下遺憾了。
在這一年的復(fù)習(xí)中，為了提高復(fù)習(xí)效果，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我挑選了一些典型試題進(jìn)行分析和講解，通過(guò)分解標(biāo)準(zhǔn)答案，歸納答題方法，總結(jié)答題步驟。比如總結(jié)了詩(shī)歌鑒賞答題的三步走：觀點(diǎn)----分析----作用?，F(xiàn)代文閱讀探究題四步法：明確觀點(diǎn)----文本分析----聯(lián)系實(shí)際-----回顧總結(jié)。并采用典型的.例子加深理解。比如今年的詩(shī)歌閱讀是我在課堂上重點(diǎn)鑒賞過(guò)的一首詩(shī)歌。因?yàn)檫@首詩(shī)各種出現(xiàn)了通假字（詩(shī)歌當(dāng)中通假字現(xiàn)象很少），又有背景，還有典故。我覺(jué)得這首詩(shī)很特別，就在講解的時(shí)候當(dāng)作典型加以分析。沒(méi)想到高考考了，感到很意外。至于學(xué)生能不能答對(duì)，我就不敢肯定了，但我可以肯定有相當(dāng)一部分學(xué)生幾乎沒(méi)有什么印象。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代文小閱讀和作文復(fù)習(xí)不盡人意。小閱讀方法很簡(jiǎn)單，具體操作不穩(wěn)定，再加上是選擇題，風(fēng)險(xiǎn)較大。有的文章很直觀，讀起來(lái)毫不費(fèi)力，做題準(zhǔn)確率很高；有的比較復(fù)雜，讀起來(lái)就顯得吃力，準(zhǔn)確率就不敢保證。今年的高考小閱讀引用文言文較多，邏輯性較強(qiáng)，難度不低。是語(yǔ)文的重頭戲，分值相當(dāng)可觀，學(xué)生是既愛(ài)又恨。在復(fù)習(xí)中我注重立意，選取了幾篇學(xué)生作文加以分析。告訴學(xué)生從最直觀的角度立意，也就是讓所有的學(xué)生不跑題，在此基礎(chǔ)上注重文章的結(jié)構(gòu)的合理布局，采用比興如題，多角度論證，在表達(dá)中突出自己的亮點(diǎn)，就是把自己最滿意的句子單獨(dú)成段。今年的作文很好立意，討論經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、勇氣，是一篇大眾化的作文。但是仍然有幾個(gè)學(xué)生從其他角度立意，我不知道他們幾個(gè)內(nèi)容寫(xiě)的是什么，或許效果不錯(cuò)，或許就真的跑題了。在今后的教學(xué)中應(yīng)該在作文方面多下功夫，讓學(xué)生百煉成鋼，駕馭材料游刃有余。
又一輪高三結(jié)束了，跟在座的每一個(gè)人，這三年是辛苦的，也是有收獲的。相對(duì)于前面的兩輪高三，這一輪我留下的遺憾最少。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇八
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)歌孟郊的《游子吟》是最合適不過(guò)了，從古至今"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩(shī)》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛(ài)》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。課中通過(guò)想象畫(huà)面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過(guò)古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過(guò)多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過(guò)母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見(jiàn)——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見(jiàn)"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫(huà)面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門(mén)"的畫(huà)面，開(kāi)始了《游子詩(shī)》的學(xué)習(xí)，透過(guò)"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛(ài)之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門(mén)焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過(guò)《媽媽的愛(ài)》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩(shī)與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽(tīng)完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛(ài)感恩母親呢?還是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)體會(huì)詩(shī)中母愛(ài)之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩(shī)歌平均用力，聽(tīng)課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語(yǔ)文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語(yǔ)文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇九
同志們：
今天召開(kāi)“6.25”火災(zāi)事故分析處理大會(huì)，根本目的是警醒大家，深刻接受教訓(xùn)，舉一反三，遏制事故多發(fā)苗頭，杜絕事故再次發(fā)生。剛才，宣讀了事故調(diào)查分析報(bào)告和處理決定，四名同志作了檢查。希望各單位引以為戒，堅(jiān)定打好下半年安全生產(chǎn)硬仗的信心，確保實(shí)現(xiàn)第五個(gè)安全年。下面，講三點(diǎn)意見(jiàn)：
“6.25”火災(zāi)事故，是一起十分嚴(yán)重的重大僥幸責(zé)任事故。事故不僅造成重大經(jīng)濟(jì)損失，干擾了礦井正常安全生產(chǎn)秩序，更為嚴(yán)重的是，火災(zāi)產(chǎn)生的部分煙氣進(jìn)入井下，如果不是發(fā)生在白天，如果不是及時(shí)采取反風(fēng)措施，就可能導(dǎo)致群死群傷的災(zāi)難性后果。這起事故暴露出鮑店煤礦在安全管理上思想松懈、責(zé)任不清、基礎(chǔ)不牢、制度落實(shí)不到位、隱患排查不全面、應(yīng)急處置能力不足等問(wèn)題，性質(zhì)十分嚴(yán)重，后果難以想象，教訓(xùn)極其深刻。事故發(fā)生在鮑店煤礦，也反映出集團(tuán)公司現(xiàn)實(shí)安全狀況；問(wèn)題出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，根子在管理、在領(lǐng)導(dǎo)干部。各單位要深刻吸取這起事故教訓(xùn)，居安思危，舉一反三，集中精力抓好“五項(xiàng)整治”。
“6.25”火災(zāi)事故充分反映出鮑店煤礦在較長(zhǎng)安全周期后，思想麻痹懈怠，安全警覺(jué)淡化，對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)麻木不仁，致使隱患長(zhǎng)期存在，最終釀成事故。實(shí)踐證明，思想放松是最大的隱患，必然導(dǎo)致抓安全的精力分散、抓安全的標(biāo)準(zhǔn)降低、抓安全的力度弱化，必然導(dǎo)致該想到的想不到、該查到的查不到、該發(fā)現(xiàn)的隱患發(fā)現(xiàn)不了。安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，只有高壓線沒(méi)有及格線。思想上松一尺，工作上就會(huì)退一丈，危險(xiǎn)就會(huì)近一步。各單位要深刻認(rèn)清這起事故的嚴(yán)重性、危害性，絕不能作為一般的僥幸事故來(lái)看待，更不能把習(xí)慣的普遍的現(xiàn)象當(dāng)作合理的行為。要牢固樹(shù)立“安全形勢(shì)時(shí)刻都嚴(yán)峻、安全任務(wù)時(shí)刻都艱巨、安全頭腦時(shí)刻都清醒、安全工作時(shí)刻都第一”思想，安全周期再長(zhǎng)都要輕言成績(jī)、慎言好轉(zhuǎn)。要緊密結(jié)合實(shí)際，深刻反思我們的工作，嚴(yán)防任何松懈苗頭和厭戰(zhàn)傾向，嚴(yán)防任何驕傲情緒和自滿行為。要扎實(shí)開(kāi)展“嚴(yán)責(zé)任、重落實(shí)、強(qiáng)基礎(chǔ)、保安全”主題活動(dòng)，深化安全管理“511”工程，逐級(jí)提境界、反麻痹、防松勁。要繼續(xù)抓好《生命第一：?jiǎn)T工安全意識(shí)手冊(cè)》等“三本書(shū)”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)干部職工倍加珍惜來(lái)之不易的安全局面。
“6.25”火災(zāi)事故暴露出鮑店煤礦安全管理不全面、不系統(tǒng)、精細(xì)化程度不高，地面消防管理不到位，公共安全隱患長(zhǎng)期得不到重視；隱患排查不細(xì)致、不徹底，存在被忽視的安全漏洞和死角；一些環(huán)節(jié)管理職責(zé)不清，責(zé)任落實(shí)不到位，安全隱患發(fā)現(xiàn)和整改不及時(shí)。隱患就是潛在的危險(xiǎn)，就是未遂的事故，就是埋在身邊的“炸彈”，只有徹底消除，才能真正平安。總體上看，集團(tuán)公司對(duì)井下安全管理比較重視，但對(duì)地面和公共安全管理還存有差距。安全工作處處是重點(diǎn)，時(shí)時(shí)有難點(diǎn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是關(guān)鍵，哪一道工序抓不好都可能出問(wèn)題，被忽視的地方往往是存在隱患的地方，想不到的地方往往是出現(xiàn)事故的地方，抓安全必須全過(guò)程、全方位、全時(shí)空、全覆蓋。要認(rèn)真落實(shí)近期上級(jí)一系列緊急通知精神，突出機(jī)電設(shè)備安全管理、消防管理、雨季“三防”等重點(diǎn)，對(duì)照現(xiàn)有制度和規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)，分系統(tǒng)、分專業(yè)全面開(kāi)展安全大檢查。對(duì)排查出的各類問(wèn)題要建立臺(tái)賬、責(zé)任到人，能夠立即整改的立即落實(shí)整改，不能立即整改的限期整改，影響安全生產(chǎn)的重大隱患要停產(chǎn)整頓。要加大安全投入，對(duì)超期服役設(shè)備和老化的線路、開(kāi)關(guān)、管網(wǎng)等及時(shí)維護(hù)改造，保證設(shè)備和系統(tǒng)本質(zhì)安全。要適應(yīng)和跟蹤采場(chǎng)、裝備、人員等方面的變化，完善跟進(jìn)措施和手段，保持安全動(dòng)態(tài)受控。要把握雨季汛期安全生產(chǎn)特點(diǎn)，高度重視井下防治水、外部開(kāi)發(fā)單位和化工企業(yè)安全管理，加強(qiáng)重點(diǎn)部位巡查維護(hù)，嚴(yán)防自然災(zāi)害引發(fā)事故。
“6.25”火災(zāi)事故暴露出的是管理問(wèn)題，深層次反映的是作風(fēng)問(wèn)題。在較長(zhǎng)安全周期后，鮑店煤礦領(lǐng)導(dǎo)班子抓安全的精力不集中，注重形式多，腳踏實(shí)地少，深入基層少。抓安全的硬度和力度不夠，不敢抓、不敢管，重人情、輕原則。抓安全的態(tài)度不端正，不能及時(shí)接受內(nèi)外部事故教訓(xùn)，講客觀、講條件、講理由。班子凝聚力、執(zhí)行力不強(qiáng)，沒(méi)有真正樹(shù)起嚴(yán)抓工作的正氣。沒(méi)有把心思高度集中到抓工作上，對(duì)上級(jí)政策法規(guī)和集團(tuán)公司安全舉措不夠重視，嚴(yán)格不起來(lái)，落實(shí)不下去，停留在口頭上、文件上和會(huì)議上。此風(fēng)滋長(zhǎng)，危害極大，必須下決心整治。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部職工隊(duì)伍建設(shè)，在用人上要任人唯賢，不能任人唯親。要講政治、講大局，敢抓敢管、敢負(fù)責(zé)，不袒護(hù)、不包庇。要認(rèn)真貫徹集團(tuán)公司糾風(fēng)工作意見(jiàn)，深刻反思差距，剖析問(wèn)題根源，切實(shí)整改落實(shí)。要嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部下井帶班、24 小時(shí)調(diào)度值班和每日零匯報(bào)等制度，以深嚴(yán)細(xì)實(shí)的作風(fēng)夯實(shí)安全管理基礎(chǔ)。要嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，各單位主要負(fù)責(zé)人和班子成員不得隨意外出，確需外出的必須嚴(yán)格按規(guī)定請(qǐng)銷假。
鮑店煤礦“6.25”火災(zāi)及近期發(fā)生的事故充分暴露出，部分單位安全工作重形式輕實(shí)質(zhì)、重表面輕內(nèi)涵，有認(rèn)識(shí)無(wú)舉措，有制度無(wú)落實(shí)，有執(zhí)行不到位，想到說(shuō)到做不到；干部管理不到位，關(guān)鍵崗位存在空崗、缺崗現(xiàn)象；開(kāi)展活動(dòng)講天數(shù)、算人數(shù)、報(bào)篇數(shù)，不重視內(nèi)在的轉(zhuǎn)變和提升；職工崗前安全確認(rèn)流于形式，現(xiàn)場(chǎng)不能動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)；工作主動(dòng)性差，推一推動(dòng)一動(dòng)，甚至推也不動(dòng)，致使問(wèn)題長(zhǎng)期存在。安全工作事關(guān)人的生命，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，搞形式就是制造隱患、就是包庇“三違”、就是縱容犯罪，唯有老老實(shí)實(shí)地抓，腳踏實(shí)地地抓，才能取得實(shí)效。要旗幟鮮明地反對(duì)安全上的形式主義和形象工程，采取果斷措施，加大井下及井口房聯(lián)合建筑、變電所、壓風(fēng)機(jī)房、控制室等關(guān)鍵場(chǎng)所消防安全排查，下決心對(duì)存有火源和非阻燃材料裝修的設(shè)施、場(chǎng)所、建筑物進(jìn)行全面整治，能整改的立即整改，不能立即整改的要制定針對(duì)性措施，確保安全。要加強(qiáng)安全管理隊(duì)伍建設(shè)，缺職少員的要及時(shí)配齊。深刻吸取棗莊“7.6”事故教訓(xùn)，全面強(qiáng)化設(shè)備管理，嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，確保各種設(shè)備靈敏可靠、安全運(yùn)轉(zhuǎn)。要堅(jiān)持好“三位一體”、“手指口述”等行之有效的安全管理制度，加強(qiáng)制度貫徹執(zhí)行、現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，確保各項(xiàng)制度落到實(shí)處。
基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。鮑店煤礦“6.25”火災(zāi)事故暴露出，集團(tuán)公司一些單位“雙基”建設(shè)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，標(biāo)準(zhǔn)有所降低。有的設(shè)施常年無(wú)人管、無(wú)人問(wèn)、無(wú)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找不到責(zé)任單位。有的對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不了解，貫徹執(zhí)行不到位，導(dǎo)致系統(tǒng)本身不安全。安全教育走過(guò)場(chǎng)，培訓(xùn)效果不理想，職工應(yīng)知的不知、應(yīng)會(huì)的不會(huì)，必知必會(huì)的不掌握。自救器是為職工生命安全提供第一應(yīng)急保障的保護(hù)設(shè)備，也存在檢測(cè)、維護(hù)和培訓(xùn)不到位的問(wèn)題，不能保證百分之百的安全使用。這次火災(zāi)中井下338 人使用自救器，52 人不能正常打開(kāi)，占到了15.4%。這些低級(jí)問(wèn)題重復(fù)發(fā)生在集團(tuán)公司現(xiàn)代化的礦井是十分不應(yīng)該的，充分說(shuō)明我們的基礎(chǔ)管理還不扎實(shí)，還存在短板和弱項(xiàng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)安全基層基礎(chǔ)建設(shè)，深入開(kāi)展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)、薄弱部位、薄弱時(shí)段和薄弱人物的安全管控，提高安全管理水平。要保證安全培訓(xùn)質(zhì)量，嚴(yán)格動(dòng)態(tài)抽查和階段考核，從安全技能上消除事故隱患。突出抓好新招聘工人的崗前培訓(xùn)，安全考核不通過(guò)不能上崗作業(yè)。要強(qiáng)化安全應(yīng)急管理，完善應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)常態(tài)化實(shí)戰(zhàn)演練，提高突發(fā)事件應(yīng)急處置能力。
安全生產(chǎn)是企業(yè)“天字號(hào)”大事，集團(tuán)公司歷來(lái)高度重視。2014 年下半年以來(lái)，我們針對(duì)過(guò)去安全事故頻發(fā)的“怪圈”，下決心強(qiáng)力從嚴(yán)抓安全，制定和完善加強(qiáng)安全基礎(chǔ)管理的32號(hào)、74 號(hào)文件，每年結(jié)合實(shí)際下發(fā)具體的規(guī)定，安全工作逐步走上平穩(wěn)發(fā)展軌道。但是今年以來(lái)幾起事故的發(fā)生，使集團(tuán)公司安全形勢(shì)驟然嚴(yán)峻。這與黨中央和、省政府要求不適應(yīng)，與集團(tuán)公司高效跨越發(fā)展的形勢(shì)不適應(yīng)，與國(guó)際化建設(shè)品牌形象不適應(yīng)。事實(shí)警醒我們，安全工作只有嚴(yán)抓嚴(yán)管，才能持續(xù)平穩(wěn)。今天，我們之所以強(qiáng)力從嚴(yán)抓安全，之所以把小隱患、僥幸事故當(dāng)作大隱患、惡性事故分析處理，就是讓大家高度警醒起來(lái)，切實(shí)重視起來(lái)，進(jìn)一步提升安全思想境界，以更大力度抓緊抓好。
當(dāng)前，安全生產(chǎn)已成為黨和國(guó)家重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問(wèn)題，是對(duì)黨執(zhí)政能力的重大考驗(yàn)，也是對(duì)各級(jí)政府關(guān)注民生和社會(huì)管理水平的現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)。近年來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次對(duì)安全生產(chǎn)作出重要批示，從中央到地方出臺(tái)一系列法律規(guī)定，責(zé)任追究越來(lái)越嚴(yán)，工作力度越來(lái)越大。6 月9 日國(guó)務(wù)院安委會(huì)對(duì)上?！?1·15”特大火災(zāi)事故作出處理，54 名責(zé)任人受到嚴(yán)肅追究，其中26 人移送司法機(jī)關(guān)，28 人受到黨紀(jì)政紀(jì)處分，省部級(jí)、廳局級(jí)、縣處級(jí)干部達(dá)13 人。7 月6 日棗莊防備煤礦發(fā)生井下火災(zāi)事故，造成28 人被困、3 名救護(hù)隊(duì)員殉職；7 月10 日濰坊正東鐵礦發(fā)生透水事故，24 人被困。這兩起事故打破了全省持續(xù)穩(wěn)定的安全生產(chǎn)形勢(shì)，對(duì)山東省造成的負(fù)面影響極大。黨和國(guó)家之所以強(qiáng)力從嚴(yán)抓安全，是由我們所處的安全發(fā)展階段決定的，目前職工安全意識(shí)和行為還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)制執(zhí)行向自主管理的根本性轉(zhuǎn)變，必須警鐘長(zhǎng)鳴、警示高懸。聯(lián)想到鮑店煤礦“6.25”事故，如果處理不及時(shí)造成嚴(yán)重后果，對(duì)集團(tuán)公司的影響難以想象，那時(shí)我們也就沒(méi)有資格在這里開(kāi)會(huì)了。慘痛教訓(xùn)再次警示我們，安全生產(chǎn)絕不是一般性的生產(chǎn)組織活動(dòng)，絕不能用一般的思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。忽視安全，就是政治敏銳性不夠，就是大局意識(shí)不強(qiáng)，就是貫徹執(zhí)行黨的安全生產(chǎn)方針不堅(jiān)決、不徹底。
安全是企業(yè)一切工作的前提和基礎(chǔ)，是企業(yè)生存之基、發(fā)展之本。安全工作抓不好，失去的是生命，傷害的是人心，破壞的是形象，阻礙的是發(fā)展?！笆濉奔瘓F(tuán)公司確立了“151232”確保目標(biāo)和“2123618”力爭(zhēng)目標(biāo)，明確了建設(shè)主業(yè)突出核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)國(guó)際化企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展定位。保持高效跨越發(fā)展的良好勢(shì)頭，必須有安全穩(wěn)定的環(huán)境作保證。安全事故頻發(fā)，就可能使我們千辛萬(wàn)苦換來(lái)的大好形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。隨著集團(tuán)公司在省內(nèi)外和國(guó)外資源開(kāi)發(fā)的.力度加大，企業(yè)社會(huì)知名度和影響力越來(lái)越大，兗州煤業(yè)三地上市，更是倍受各界關(guān)注，發(fā)生事故既給職工生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成損失，也給集團(tuán)公司國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。沒(méi)有安全，就沒(méi)有國(guó)際化建設(shè)的加快推進(jìn)，就沒(méi)有集團(tuán)公司高效跨越發(fā)展；安全不能成就一切，但可以影響一切。我們一定要倍加珍惜來(lái)之不易的安全平穩(wěn)局面，一時(shí)一刻、一分一秒都不能松懈和麻痹。
近幾年黨和國(guó)家先后提出以人為本、關(guān)注民生、體面勞動(dòng)等執(zhí)政理念，把人的生命價(jià)值提到前所未有的高度。以人為本，就要把保障職工生命安全放在第一位，這是企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的最基本要求，也是企業(yè)道德水準(zhǔn)的最基本標(biāo)準(zhǔn)，更是企業(yè)維護(hù)職工利益的最基本任務(wù)。人之幸福，莫大于身體健康，莫過(guò)于生命安全，沒(méi)有什么比平安更重要，沒(méi)有什么比生命更珍貴?；仡櫖F(xiàn)實(shí)中一些慘痛的事故，看著一條條鮮活生命的逝去，望著一個(gè)個(gè)幸福家庭的破碎，我們還有什么理由不抓好安全；如果換位思考，把職工當(dāng)作親人、當(dāng)作兄弟，我們對(duì)事故就不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要牢固樹(shù)立“搞不好安全就是對(duì)職工最不負(fù)責(zé)任”的思想，始終懷著親情抓、擔(dān)著責(zé)任抓、帶著感情抓。
近年來(lái)，集團(tuán)公司結(jié)合實(shí)際探索提出一系列安全理念，為安全生產(chǎn)提供了有力指導(dǎo)，促進(jìn)了安全形勢(shì)持續(xù)平穩(wěn)，但是僥幸事故的接連-發(fā)生，說(shuō)明我們與澳大利亞等先進(jìn)采煤國(guó)家相比，在對(duì)安全的認(rèn)識(shí)、定位、評(píng)估等方面還有較大差距。澳大利亞作為世界第四大產(chǎn)煤國(guó),曾經(jīng)多年保持零死亡紀(jì)錄。究其原因，除了完善的立法和監(jiān)管機(jī)制外，高度重視先進(jìn)理念引領(lǐng)和一流安全評(píng)估是重要方面。兗礦作為國(guó)際化企業(yè)集團(tuán)，必須用國(guó)際化的理念審視我們的安全工作，必須用國(guó)際一流標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)我們的安全工作。要樹(shù)立“安全風(fēng)險(xiǎn)管理”理念，利用好兗煤澳洲公司學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐綜合平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，逐步在國(guó)內(nèi)煤礦形成和推廣應(yīng)用澳大利亞安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制。要堅(jiān)持“零隱患確保零事故”理念，安全工作每一天都是第一天，必須始終堅(jiān)持從零開(kāi)始，用工作上、責(zé)任上、措施上百分之百的到位確保零隱患、做到零失誤、實(shí)現(xiàn)零事故。要堅(jiān)信“事故可防可控”理念，100 個(gè)人中99 個(gè)安全，1 個(gè)不安全也是不安全，100 個(gè)隱患中99 個(gè)消除，1 個(gè)不消除就可能造成事故，必須建立全方位多層次安全管理保障體系。要倡導(dǎo)“職業(yè)安全健康”理念，以更高境界和更精細(xì)工作，實(shí)現(xiàn)由控制傷亡事故向保障職業(yè)安全健康轉(zhuǎn)變。
安全工作好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真貫徹集團(tuán)公司下半年工作會(huì)議精神，聚精會(huì)神抓安全，一心一意謀發(fā)展，確保各項(xiàng)措施落到實(shí)處。
下半年，集團(tuán)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、對(duì)外開(kāi)發(fā)、改革發(fā)展任務(wù)異常繁重，但安全“四個(gè)一切”地位不能動(dòng)搖，必須堅(jiān)持不安全不生產(chǎn)、先安全后生產(chǎn)，一切工作都要在確保安全的前提下去謀劃和推進(jìn)，絕不能因提產(chǎn)量、搶進(jìn)度忽視安全，不出事故是對(duì)各單位工作的最基本要求。要保持良好精神狀態(tài)，正確處理安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與改革、安全與發(fā)展的關(guān)系，做到不麻痹、不松懈、不碰僥幸。各專業(yè)公司、能化公司要結(jié)合下半年實(shí)際，強(qiáng)化措施，集中精力，確保煤業(yè)公司安全增效、實(shí)業(yè)公司安全改制、煤化公司安全扭虧、電鋁公司安全增盈、物業(yè)公司安全服務(wù)、貴州新疆等能化公司安全開(kāi)發(fā)建設(shè)，以各單位安全生產(chǎn)保集團(tuán)公司的平安大局。
安全生產(chǎn)人人有責(zé)，怎么講都不過(guò)分，誰(shuí)抓都不越位，必須黨政工團(tuán)齊抓共管。要按照“安全主體責(zé)任強(qiáng)化落實(shí)年”部署要求，強(qiáng)化各級(jí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力集中到抓安全上，認(rèn)真履行第一責(zé)任人職責(zé)，切實(shí)做到一把手把第一位的任務(wù)放在第一的位置來(lái)抓；分管領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，把具體工作抓緊抓實(shí)抓到位；各級(jí)安監(jiān)及有關(guān)部門(mén)要敢于“唱黑臉”、不怕“得罪人”，認(rèn)真履行好業(yè)務(wù)部門(mén)職責(zé)，強(qiáng)管理、重規(guī)范、勤指導(dǎo)、嚴(yán)監(jiān)督；各級(jí)黨組織要講正氣、做表率，圍繞安全生產(chǎn)，創(chuàng)新思想政治工作，增強(qiáng)安全教育針對(duì)性和實(shí)效性；各級(jí)群眾安全組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，筑牢安全生產(chǎn)第二道防線。
安全工作嚴(yán)是愛(ài)、松是害，不嚴(yán)不足以警醒大家，不嚴(yán)不足以引起全公司高度重視。要始終保持嚴(yán)字當(dāng)頭、嚴(yán)抓嚴(yán)管的高壓態(tài)勢(shì)，嚴(yán)格落實(shí)集團(tuán)公司有關(guān)制度和“九個(gè)一律”安全特殊問(wèn)責(zé)措施。要針對(duì)三季度和下半年安全特殊形勢(shì)，加大安全考核和追究問(wèn)責(zé)力度。要弘揚(yáng)“三鐵”精神，嚴(yán)格落實(shí)規(guī)定，不論哪個(gè)單位，只要觸犯了規(guī)定，就要嚴(yán)肅責(zé)任追究，絕不姑息遷就。各級(jí)組織和干部職工要正確理解集團(tuán)公司嚴(yán)抓安全的良苦用心，深刻認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)既是硬性任務(wù)也是剛性指標(biāo)，切實(shí)以“安全事故出不起、不能出”的高度警覺(jué)，抓緊抓實(shí)每一項(xiàng)工作。責(zé)任追究不是我們的初衷，更不是目的，從根本講是為了教育大家，提醒警示，堵塞漏洞，防范類似事故再次發(fā)生。
同志們，集團(tuán)公司有良好安全工作基礎(chǔ)，已經(jīng)創(chuàng)造了歷史最長(zhǎng)的安全周期。只要我們深刻接受事故教訓(xùn)，振奮精神，扎實(shí)進(jìn)取，就一定能把安全周期不斷延長(zhǎng)，為集團(tuán)公司高效跨越發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。
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反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十
南充拉票賄選案是一宗嚴(yán)重違反黨紀(jì)國(guó)法、嚴(yán)重違反黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、嚴(yán)重違反組織人事紀(jì)律的惡劣案件。在黨中央開(kāi)展的“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育學(xué)習(xí)中，將南充拉票賄選案作為反面教材進(jìn)行反思教育，我深刻總結(jié)反思，汲取教訓(xùn)、引以為戒，自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，時(shí)時(shí)銘記、事事堅(jiān)持、處處上心，以嚴(yán)和實(shí)的精神做好各項(xiàng)工作。
一、案件原因分析。
從南充拉票賄選案暴露出的問(wèn)題看，既有違法犯罪的問(wèn)題、也有違反黨紀(jì)政紀(jì)和失職瀆職的問(wèn)題，既有思想作風(fēng)的問(wèn)題、也有制度機(jī)制的問(wèn)題，既有領(lǐng)導(dǎo)班子集體的問(wèn)題、也有干部個(gè)人的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行全方位總結(jié)反思、汲取教訓(xùn)。通過(guò)認(rèn)真分析該案件發(fā)生的原因，主要有：一是理想信念缺失。沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和政績(jī)觀。個(gè)人利益至上，對(duì)錯(cuò)誤行為立場(chǎng)曖昧，態(tài)度搖擺，忘記了一個(gè)普通共產(chǎn)黨員的做人底線和黨性原則。二是踐踏法紀(jì)紅線。紀(jì)律和法律始終要利劍高懸，但本案中他們心存僥幸，忘記黨紀(jì)國(guó)法，公開(kāi)公款賄選，害人害己，最終受到嚴(yán)懲。三是主體責(zé)任缺位。出現(xiàn)一個(gè)地方大面積的賄選事件，主要領(lǐng)導(dǎo)具有不可推卸的責(zé)任。這不是某一個(gè)人或幾個(gè)人，而是一個(gè)群體，如果不問(wèn)責(zé)主要領(lǐng)導(dǎo)，黨的聲譽(yù)就被毀了。四是干部選任制度不完善。由于缺乏正確的用人導(dǎo)向，片面理解必須“票數(shù)過(guò)半數(shù)”，導(dǎo)致“以票取人”的現(xiàn)象在一些地方大量存在，南充案件的集中爆發(fā)，也需要我們?cè)诟刹窟x任制度上要反思和完善。
我們應(yīng)該從南充拉票賄選案中汲取教訓(xùn)，知敬畏、明底線、受警醒，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。要深刻認(rèn)識(shí)南充拉票賄選案的嚴(yán)重危害，通過(guò)剖析反思，使領(lǐng)導(dǎo)干部深刻認(rèn)識(shí)到，違反黨紀(jì)國(guó)法對(duì)黨和人民事業(yè)造成的嚴(yán)重危害;紀(jì)律是帶電的“高壓線”，任何時(shí)候任何情況下必須把黨的紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面;領(lǐng)導(dǎo)干部是“關(guān)鍵少數(shù)”，違紀(jì)違法危害更甚、影響更惡劣，必須牢固樹(shù)立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，始終以“三嚴(yán)三實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)自己、要求自己。
三、案件經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
我們要按照“三嚴(yán)三實(shí)”要求和好干部標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、恪守從政道德，永葆共產(chǎn)黨人政治本色。一是樹(shù)立人生正確的價(jià)值取向，做政治上的明白人。要堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的精神家園，要始終淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，要信念堅(jiān)定，光明磊落。二是嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做務(wù)實(shí)清廉的引領(lǐng)者。任何黨的組織和個(gè)人都必須尊重憲法法律和黨紀(jì)權(quán)威，都必須在憲法法律和黨紀(jì)范圍內(nèi)活動(dòng)，時(shí)刻嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和國(guó)家法律法規(guī)，時(shí)刻牢記秉公用權(quán)、廉潔從政，不要挑戰(zhàn)公權(quán)力，牢固樹(shù)立“法紀(jì)紅線不可逾越、法紀(jì)底線不可觸碰”的理念，努力在行動(dòng)上爭(zhēng)先鋒、當(dāng)模范、帶好頭。三是切實(shí)履行管黨治黨主體責(zé)任，做正風(fēng)肅紀(jì)的擔(dān)當(dāng)者。作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，要嚴(yán)格落實(shí)管黨治黨責(zé)任，加強(qiáng)思想政治建設(shè)，組織部門(mén)落實(shí)相應(yīng)責(zé)任，對(duì)履職不力的嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，堅(jiān)決處理。四是樹(shù)立正確的用人導(dǎo)向，做政治清明的踐行者。完善人事工作制度，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先，?jiān)持五湖四海、任人唯賢，認(rèn)真貫徹“好干部”標(biāo)準(zhǔn)，把善于領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、善于推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局落地落實(shí)的優(yōu)秀干部選出來(lái)用起來(lái)。要堅(jiān)持黨要管黨原則，嚴(yán)明干部人事工作紀(jì)律，強(qiáng)化干部選任工作的監(jiān)督檢查和責(zé)任追究。
我自身作為黨員，應(yīng)該緊跟黨的腳步，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)研討、查擺剖析，汲取教訓(xùn)、舉一反三、檢身正己，把“三嚴(yán)三實(shí)”作為修身做人、用權(quán)律己的基本遵循，作為干事創(chuàng)業(yè)的行為準(zhǔn)則。要擰緊思想“總開(kāi)關(guān)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)黨性錘煉，牢固樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、法治意識(shí)、制度意識(shí)，把“不逾矩”的紅線刻在內(nèi)心深處。要履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)，把從嚴(yán)管黨治黨的政治責(zé)任扛在肩上，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，對(duì)模糊認(rèn)識(shí)及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)予以駁斥，敢于同歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)，堅(jiān)決維護(hù)黨和人民的利益。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十一
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過(guò)“我”的作畫(huà)態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過(guò)程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語(yǔ)言中，逐步進(jìn)入一種言語(yǔ)情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過(guò)有滋有味的說(shuō)，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過(guò)表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過(guò)讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十二
我在教學(xué)《馬》這篇時(shí)，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知本思想折射活動(dòng)和開(kāi)發(fā)本聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深，學(xué)生易于把握，然而堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場(chǎng)面，學(xué)生反應(yīng)平平。由此，我不禁開(kāi)始反思我教學(xué)上的不足和堂上的缺失！一、學(xué)生朗讀不足。
語(yǔ)原應(yīng)有朗良的讀書(shū)聲，但這節(jié)中學(xué)生朗讀不足。一方面是段落篇幅太長(zhǎng)，另一方面我為了能在一時(shí)內(nèi)順利完成任務(wù)，進(jìn)度稍有加快，省略了一些像朗讀這樣的廢時(shí)步驟。然而“欲速則不達(dá)”，當(dāng)我壓縮了朗讀時(shí)間，除當(dāng)從中篩選信息允許默讀外，整體齊讀感受本魅力的機(jī)會(huì)并沒(méi)有。以至在口味句語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也很難根據(jù)本折射出鮮活的思維火花，這是教學(xué)中的一大失誤。二、預(yù)設(shè)角全面，生成處理角佳，因而堂氛圍角活躍。首先，預(yù)設(shè)問(wèn)題中，針對(duì)人工馬的生活，我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點(diǎn)。原本，我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括，然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案，當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說(shuō)的，但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，我還是又一次明確提醒“從中哪一句話的前后哪兩個(gè)詞能囊括大家所說(shuō)的馬的特點(diǎn)？”我的千辛萬(wàn)苦，步步逼問(wèn)，堂有些緊張不安的氣氛。其次，在品讀語(yǔ)句，研討探究中，我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你對(duì)‘它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終’”的理解時(shí)，又出現(xiàn)了冷場(chǎng)！我小心地提示著：“馬兒它有什么教育，它喪失了哪些自由，接受了怎樣的束縛，結(jié)果又如何？讀到這里是否你也有所觸動(dòng)？”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性，它們無(wú)法像天然馬那樣自由馳騁，它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由，“自由”這個(gè)主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭(zhēng)討的熱點(diǎn)，可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的.學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場(chǎng)面并未出現(xiàn)。著實(shí)讓我心涼了一下。
反思這一環(huán)節(jié)的不如意，主要就是我雖備了“本”但并未務(wù)好“學(xué)生”，預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，未根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平對(duì)堂問(wèn)題進(jìn)行“科學(xué)預(yù)設(shè)”匆匆“逼”到“標(biāo)準(zhǔn)”答案，生成處理欠佳、堂程序顯得較為生硬。這次《馬》的教學(xué)雖然失利，但通過(guò)反思，我希望自己以后能吸取教訓(xùn)。作為一個(gè)新教師一定要認(rèn)真研讀新標(biāo)指示精神，認(rèn)清語(yǔ)科特點(diǎn)，關(guān)注本，科學(xué)預(yù)設(shè)，提高專技能；關(guān)注學(xué)生——堅(jiān)持以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)，人預(yù)設(shè)。更深更細(xì)地鉆研教材，以“技術(shù)”直向“人”，不僅在設(shè)計(jì)上冥思苦想，而且把更多的時(shí)間、精力放在研究學(xué)生、掌握學(xué)情的身上，給他們更多充裕時(shí)間和思維空間，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、自主解惑的能力。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十三
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述。
（一）概念辨析：評(píng)估、評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程：1、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。2、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍，列出評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向。
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)。
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)。
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課。
活動(dòng)課結(jié)束后，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺(jué)。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問(wèn)題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過(guò)這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十四
作為語(yǔ)文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹?jiǎn)單。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語(yǔ)句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說(shuō)》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺(jué)得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡(jiǎn)介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無(wú)馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無(wú)知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十五
剛剛做好了期末考試和期中考試成績(jī)的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了，是進(jìn)步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學(xué)生時(shí)代中對(duì)于成績(jī)要求最大的可以說(shuō)是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會(huì)有考試，每次的考試我們的老師都會(huì)做表格對(duì)照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會(huì)給予一定的表?yè)P(yáng)，退步的也會(huì)讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因，一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說(shuō)清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說(shuō)：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書(shū)，請(qǐng)老師一定要答應(yīng)?。∷伎剂撕镁?，我還是狠狠心跟他說(shuō)：老師希望你能來(lái)！剛好這個(gè)時(shí)候，他的媽媽打電話來(lái)，我跟她說(shuō)了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開(kāi)手機(jī)看到李智賢說(shuō)：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開(kāi)心的做這個(gè)決定，但是老師希望你有一天會(huì)明白！你的每一次退步老師會(huì)比你更著急，同樣的你的每一步成長(zhǎng)，老師都會(huì)為你驕傲和自豪！真的希望你能進(jìn)步！
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反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十六
語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)最成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達(dá)對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情，編出了許多感人的詩(shī)句。
課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫(xiě)在寫(xiě)話本上，在欣賞學(xué)生的作品時(shí)，我再一次被那句句樸實(shí)、單純的話語(yǔ)而感動(dòng)。一位學(xué)生寫(xiě)到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫(huà)一個(gè)健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫(xiě)到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫(huà)結(jié)實(shí)的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫(huà)一個(gè)家，他們就不會(huì)到處流浪，時(shí)時(shí)挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫(huà)一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動(dòng)至極。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位在座的老師們：
大家好!
我很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)代表景小的青年教師們?cè)谶@里和大家做這樣一次主題交流。我先簡(jiǎn)單地作一下自我介紹。我是05年9月加入到景小的教師隊(duì)伍中來(lái)的，算起來(lái)，參加工作也已經(jīng)2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長(zhǎng)為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說(shuō)，我是幸運(yùn)的。從最初景小構(gòu)建新三年發(fā)展規(guī)劃之日起，我便在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助指導(dǎo)下迅速找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂了教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。時(shí)至今日，已是規(guī)劃制訂的第三年了，下面，我想結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及個(gè)人規(guī)劃的制訂和實(shí)施情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(對(duì)制定三年規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí))。
古有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開(kāi)展的時(shí)候比較順利地進(jìn)行。就好比上一堂哪怕是再普通不過(guò)的家常課，作為老師，也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)手段和方式，才能有效地開(kāi)展教學(xué)工作。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。因此，作為一名教師，對(duì)自己的職業(yè)要有一個(gè)適時(shí)而合理的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對(duì)于像我這樣的青年教師而言，教齡不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足是我們的弱勢(shì)，但同時(shí)，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優(yōu)勢(shì)。那么，如何在有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)呢?很顯然，一份合理而適切的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。
(如何結(jié)合學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃)。
05年開(kāi)學(xué)初，華師大支持景小合作辦學(xué)項(xiàng)目工作正式啟動(dòng)。在此契機(jī)下，校長(zhǎng)室統(tǒng)一要求每一位老師都要緊緊圍繞學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。這對(duì)于那時(shí)剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機(jī)遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的師資培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展尤為關(guān)注。通過(guò)一系列校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，讓我們迅速適應(yīng)教師崗位。緊接著，又聘請(qǐng)華師大教管系的郭繼東教授來(lái)為我們作“教師專業(yè)發(fā)展——今天的要求”、“如何制訂教師自主發(fā)展三年規(guī)劃”“學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃若干”“新課程背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)”等講座，從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度為我們青年教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃指名了方向。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了景小新三年發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件，圍繞景小三年發(fā)展的總目標(biāo)，即“用三年時(shí)間(.9~.8)，使我校在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面有顯著提升，成為地區(qū)有影響的、有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一流的新型學(xué)校，力爭(zhēng)區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估為a等?！毕鄳?yīng)地制訂個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)。即：提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業(yè)化”又“個(gè)性化”的老師。隨后，我在認(rèn)真思考各個(gè)基礎(chǔ)性指標(biāo)的前提下，分別從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、信息技術(shù)信用和發(fā)展特色等方面制訂了相應(yīng)的發(fā)展性指標(biāo)，包括每一年所要達(dá)成的目標(biāo)和相關(guān)的措施。如果說(shuō)學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃為教師制訂自主發(fā)展三年規(guī)劃指名了方向，那么反之，教師的自主發(fā)展規(guī)劃也應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，這樣才能加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
(在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷執(zhí)行和調(diào)整個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃)。
制訂一份規(guī)劃并不難，難的是身體力行地去實(shí)踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書(shū)匠。因此，唯有腳踏實(shí)地，才能為我的專業(yè)化成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于是，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我從點(diǎn)滴小事做起，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尋求自我突破。在學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中，把師資隊(duì)伍的培養(yǎng)放在重要的位置，提出“通過(guò)專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，加快更新教師教育觀念，并逐步內(nèi)化為教師教育教學(xué)實(shí)踐行為。”我也把它作為自己的教育教學(xué)目標(biāo)之一。05年開(kāi)學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)便為我牽線搭橋，讓閔行區(qū)研訓(xùn)員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導(dǎo)我上課、評(píng)課;06年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機(jī)，幸運(yùn)地成為第二批赴華師大附小學(xué)習(xí)的老師之一。整整兩個(gè)星期，深入附小的課堂，傾聽(tīng)張計(jì)蕾老師和其他附小的老師，傾聽(tīng)學(xué)生;同時(shí)，我還積極參加區(qū)里的新教材培訓(xùn)和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，利用每一次外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為自己的課堂教學(xué)“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內(nèi)化為我的教學(xué)實(shí)踐行為。
當(dāng)然，在執(zhí)行個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，也需要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)某些目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。換而言之，由于教育的對(duì)象參差不齊，所以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在附小學(xué)習(xí)期間，我有一節(jié)匯報(bào)展示課《數(shù)星星的孩子》。事先，我在本班試教了一下。里面有一處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，原本以為能激發(fā)學(xué)生的想象力，沒(méi)想到得到的答案卻是只片語(yǔ)或者大同小異。幾番思考后，針對(duì)同一道題，我重新設(shè)計(jì)了有坡度的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，后來(lái)在附小的課堂上，學(xué)生明顯開(kāi)闊了思路，表達(dá)的內(nèi)容也豐富許多。課后我問(wèn)自己，既然學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，那么怎么樣的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)才是最合理有效的呢?當(dāng)時(shí)我就下決心把這個(gè)問(wèn)題作為近階段的研究重點(diǎn)，并將它提上了個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的教育科研一列。07年6月，我在第二屆“景東杯”課堂教學(xué)評(píng)比中執(zhí)教了課文《找駱駝》，課中，我設(shè)計(jì)了有效的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛十分活躍。課后，我在原先的“如何設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)?”的基礎(chǔ)上又提出了“如何增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性?”，同樣將它作為我新學(xué)期研究的重點(diǎn)。這些問(wèn)題的提出都是有針對(duì)性和典型性的，它們對(duì)于提高課堂實(shí)效的研究?jī)r(jià)值極大。顯然，課堂是我實(shí)施個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的根據(jù)地，同時(shí)也能幫我及時(shí)調(diào)整個(gè)人自主發(fā)展目標(biāo)。
(在反思中不斷進(jìn)取)。
在教師自主發(fā)展三年規(guī)劃的實(shí)施和調(diào)整中，我成長(zhǎng)迅速。先后取得了區(qū)品社學(xué)科設(shè)計(jì)比賽的三等獎(jiǎng)、區(qū)好習(xí)慣方案設(shè)計(jì)的二等獎(jiǎng)、“景東杯”課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)等好成績(jī)，同時(shí)還有多篇案例和論文在校內(nèi)獲獎(jiǎng)。06年底，我又和宋書(shū)記一起參與了全國(guó)重點(diǎn)課題的子課題《小學(xué)生命教育的實(shí)施策略及實(shí)踐研究》的研究，為推動(dòng)個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的穩(wěn)步實(shí)施邁出了扎扎實(shí)實(shí)的一步。當(dāng)然，作為青年教師，在我身上還存在很多不近如人意的地方，比如，專業(yè)知識(shí)缺乏，反思的自覺(jué)性不夠高等等。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、而又持續(xù)的過(guò)程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。自覺(jué)反思和合理規(guī)劃才能使教師專業(yè)發(fā)展道路更順暢，成功的機(jī)會(huì)才更多。因此，我會(huì)繼續(xù)緊扣學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，朝著成為一名“反思型教師”的目標(biāo)而努力。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十八
首先關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我想了好幾種導(dǎo)入。
可以從陶淵明無(wú)法施展抱負(fù)采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂(lè)和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出所要講的課文。因?yàn)槲矣X(jué)得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開(kāi)始。從效果來(lái)看，學(xué)生一開(kāi)始愣住了，不知“說(shuō)”是什么東西，后來(lái)在我的點(diǎn)撥之下，記起了《愛(ài)蓮說(shuō)》，也就明白了“說(shuō)”就是說(shuō)說(shuō)、談?wù)劦囊馑肌Ｒ婚_(kāi)始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因?yàn)槭枪_(kāi)課，顧忌的比較多，擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，在接下來(lái)的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！敝械膬蓚€(gè)“其”字，我只是簡(jiǎn)單地肯定了一下學(xué)生的答案，簡(jiǎn)單地說(shuō)了一下是個(gè)反問(wèn)句，沒(méi)有問(wèn)個(gè)“為什么”，沒(méi)有讓他們品味揣摩，更沒(méi)有讓他們通過(guò)大聲朗讀來(lái)感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習(xí)四來(lái)理解“其”的用法，那是最好不過(guò)了，如此也就不會(huì)有結(jié)尾的松懈了。
關(guān)注的第三個(gè)細(xì)節(jié)是作者在文章中語(yǔ)氣的變化，這種語(yǔ)氣的變化濃縮在幾個(gè)“也”字上，那怎么讓學(xué)生通過(guò)讀這個(gè)字感受作者情感的變化，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是煞費(fèi)苦心。最后我試著讓幾個(gè)朗讀能力很好的同學(xué)來(lái)讀這幾段文字，并且要求讀準(zhǔn)這個(gè)“也”字，其他的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并對(duì)朗讀的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幾個(gè)點(diǎn)評(píng)得比較好的，我還當(dāng)面叫學(xué)生示范性讀出來(lái)。學(xué)生對(duì)作為評(píng)委這個(gè)角色很感興趣，點(diǎn)評(píng)的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問(wèn)題交到學(xué)生手里竟然變得很容易，這確實(shí)是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點(diǎn)。
反思會(huì)總結(jié)發(fā)言篇十九
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語(yǔ)第十一冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”因?yàn)榧揖池毢?，失去看?shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們?cè)谡n外通過(guò)各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰(shuí)來(lái)給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語(yǔ)的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙?！?/p>
（對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺(jué)得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）。
2．找準(zhǔn)切口。
“自讀導(dǎo)語(yǔ)”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問(wèn)題――“文章幾次寫(xiě)到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語(yǔ)，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說(shuō)，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）。
3．情動(dòng)辭發(fā)。
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見(jiàn)一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來(lái)加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫(xiě)嗎？
（我覺(jué)得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要。“情動(dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過(guò)練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無(wú)馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書(shū)，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語(yǔ)言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過(guò)以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛(ài)，更令人覺(jué)得了不起；付出關(guān)愛(ài)，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營(yíng)。
看來(lái)，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生自己說(shuō)，自己寫(xiě)，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
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