總結(jié)是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件進(jìn)行再處理的過程，可以發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決方法。在寫總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)會(huì)。這些總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域的主題和內(nèi)容，可以豐富我們的思維和表達(dá)方式。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇一
任課教師：王影所授班級(jí)：計(jì)算機(jī)班所在單位：保亭職校本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，一直也在跟有經(jīng)驗(yàn)的老師溝通，也，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使得教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，為使今后工作取得更多的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作一個(gè)總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
1、備課時(shí)，做到a、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。b、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。c、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
考慮到學(xué)生是第一次接觸該課程，而此課程又屬于應(yīng)用型，所以，內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，盡量的詳細(xì)，內(nèi)容難度不能太大，其引用的案例應(yīng)盡量的生動(dòng)，而又含蓋授課內(nèi)容要點(diǎn)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，精心制作ppt，并引用各種利于學(xué)生熟悉、感興趣的綜合實(shí)例，深入淺出地講解較抽象的理論知識(shí)點(diǎn)。在每次課后都有針對(duì)當(dāng)堂課的重點(diǎn)布置相應(yīng)作業(yè)，課后及時(shí)對(duì)該堂課作出總結(jié)，寫好教學(xué)周記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)歸納。
2、課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。如上課時(shí)候注意提問、注意學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)其反應(yīng)作出及時(shí)的回應(yīng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講，突出重難點(diǎn)，所布置的作業(yè)也各有側(cè)重點(diǎn)，這也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。
在開學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師，制定出學(xué)期的教學(xué)大綱，把握重難點(diǎn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們意見，改進(jìn)工作。
每次課后，都有與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)作業(yè)。同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題分類、總結(jié)、進(jìn)行透徹的評(píng)價(jià)，并針對(duì)有關(guān)情況即使改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
由于多媒體通信技術(shù)屬于應(yīng)用型和理論相結(jié)合的學(xué)科，不僅重視學(xué)生的理論知識(shí)的理解和積累，更重視學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通只靠課堂的時(shí)間是不怎么現(xiàn)實(shí)的，這就要求老師的課后輔導(dǎo)相當(dāng)重要，學(xué)生在復(fù)習(xí)，再學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，有的不能理解的，有的理解有偏差的，為了對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。其中對(duì)后進(jìn)生的獨(dú)到，并不僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
總的來說，針對(duì)理論課，由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程都有排斥心理，尤其是抽象、難懂的課程，老師在備課的時(shí)候就要花比平時(shí)多兩倍三倍的時(shí)間和心思，從內(nèi)容的重難點(diǎn)把握，到深入淺出的例子分析；從ppt的精心設(shè)計(jì)和多媒體教室管理軟件相結(jié)合，到課后作業(yè)的認(rèn)真布置，都容不得任課教師的半點(diǎn)馬虎，只有做好了以上工作，在教學(xué)過程中學(xué)生才學(xué)得有興趣、有收獲；老師也教得愉快。另外，學(xué)生聽課狀態(tài)的及時(shí)把握及扭轉(zhuǎn)，課后作業(yè)的批改和講評(píng)也是理論課不能缺的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，通過我對(duì)以上工作的認(rèn)真對(duì)待，期末同學(xué)們也都獲得非常好的成績，這情況是我沒有料到的，因?yàn)楸M管平時(shí)有人曠課且不做筆記，經(jīng)過教育后也沒有好轉(zhuǎn)，當(dāng)我仍一直認(rèn)為我給同學(xué)們復(fù)習(xí)好了后，大家在考試前肯定會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)和記憶，考試成績應(yīng)該不錯(cuò)的。有很多平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績。
工作和生活是個(gè)積累的過程，是個(gè)付出與回報(bào)相對(duì)應(yīng)的過程，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)加油。因?yàn)樵诒緦W(xué)期的技能比賽過程里，計(jì)算機(jī)的同學(xué)已經(jīng)用優(yōu)秀的表現(xiàn)來回報(bào)我的辛勤努力了。我很滿足，亦很幸福。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇二
隨著素質(zhì)教育的普及，普通小學(xué)也紛紛開設(shè)了英語課程。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)漸漸成為家長們經(jīng)常談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題，從識(shí)字卡片到英語磁帶，從鸚鵡學(xué)舌般地哼唱英語歌謠到看英語動(dòng)畫片，教師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學(xué)生對(duì)英語發(fā)生興趣?？墒菍W(xué)生對(duì)這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞，會(huì)話又成了難關(guān)，真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學(xué)下降到小學(xué)，小學(xué)的課堂也似乎變得愁云慘淡。
如今，教育領(lǐng)域興起多媒體教學(xué)，小學(xué)英語教師似乎看到一線曙光，開始紛紛嘗試使用多媒體的教學(xué)手段。自從多媒體進(jìn)入英語課堂，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變得愛學(xué)了，英語成績也開始有了提升。
多媒體教學(xué)綜合多種傳達(dá)信息的方式：動(dòng)畫形式飛入的文字，讓學(xué)生覺得文字也有了生命;悠揚(yáng)悅耳的背景音樂，悄悄撥動(dòng)學(xué)生那活潑好動(dòng)的心弦;清新宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激發(fā)學(xué)生那與生俱來的好奇心，激發(fā)他們?nèi)ツ７?、去想象。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學(xué)的文字變成詳細(xì)可感的圖文相襯的畫面，而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背景下，一定的會(huì)話里。這些單詞變成一個(gè)個(gè)有意義有生命的實(shí)體，或者是某些言語的一部分，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)會(huì)話含義的同時(shí)，也在不知不覺中記住了這些單詞。
例如，教師在進(jìn)展課文新授教學(xué)的時(shí)候，可以不用先把單詞提出來，而是直接映現(xiàn)在課文的場(chǎng)景里。隨著課文中人物的會(huì)話的展開，在旁邊適當(dāng)?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞介W現(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋。等學(xué)生聽完整篇課文之后，教師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下，而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時(shí)候進(jìn)展。教師講解課文要求學(xué)生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是讓學(xué)生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結(jié)果會(huì)是，每當(dāng)學(xué)生看到或聽到這些詞，馬上就會(huì)聯(lián)想到與之相關(guān)的事物，其英語思維也就會(huì)更加順暢。學(xué)生容易對(duì)有生命的東西發(fā)生興趣，多媒體教學(xué)就是利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力使課本上靜止的景物和人物動(dòng)起來，讓學(xué)生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學(xué)信息。
一個(gè)多媒體課件可以包含很多內(nèi)容，從文字到聲音到視頻，只要是教師能夠想到的、到的，都可以成為多媒體課件的素材。另外，多媒體課件也具有開放性，很多課件隨著教師教學(xué)的不同需要可以反復(fù)修改，及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，這樣這些多媒體課件隨時(shí)可以保持生命力。多媒體課件中的素材方方面面，如隨書附帶的cd、網(wǎng)絡(luò)，或者是生活，師生的創(chuàng)作等。教師可以隨時(shí)選取其中最能表達(dá)課文內(nèi)容的部分來充當(dāng)課件的素材。
例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻錄像的時(shí)候，要經(jīng)常變換場(chǎng)景，變換人物，盡可能多地讓學(xué)生在反復(fù)模仿的過程中適應(yīng)各種不同的交際環(huán)境。教師在布置口語作業(yè)的時(shí)候，也要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況編排相關(guān)的會(huì)話。這樣一來，學(xué)生在背誦會(huì)話的時(shí)候就會(huì)輕而易舉，因?yàn)樗麄兙褪窃谠V說自己的事情，同時(shí)他們的英語應(yīng)用水平也會(huì)得到提高。教師在進(jìn)展英語習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，也可以盡可能多地從不同方面對(duì)詞匯或者是典型句型進(jìn)展練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在頭腦中形成條件反射，形成做題規(guī)律。由于多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生可以從多方面加深對(duì)課文知識(shí)的感悟，也就滿足了他們的求知欲，滿足了他們對(duì)于多種知識(shí)的渴求。學(xué)生上課也就會(huì)感到更有意思，從而加強(qiáng)他們把英語學(xué)好的信心。在以往的英語教學(xué)中，教師最多是放一下英語磁帶，首先讓學(xué)生感受純粹的英語發(fā)音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學(xué)生連文章的意思還不清楚，這讓機(jī)械的跟讀成了一種形式，在進(jìn)展聽力訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生甚至是望著房頂去理解;有的學(xué)生如聽天書，聽了半天也沒有效果。而多媒體教學(xué)那么完全不同，人物的會(huì)話總是在一定的場(chǎng)景中發(fā)生，學(xué)生可以通過場(chǎng)景猜測(cè)會(huì)話人的意圖。文字、語音、語境、注釋的同時(shí)呈現(xiàn)，大大化解了學(xué)生對(duì)于課文的理解難度。
在上課的時(shí)候，筆者經(jīng)常這樣辦：播放第一遍視頻的時(shí)候，讓學(xué)生通過語音和畫面去感知，這時(shí)不出現(xiàn)文字;第二遍時(shí)出現(xiàn)英語會(huì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生修正自己的感覺;第三遍的時(shí)候，出現(xiàn)漢語注釋及重點(diǎn)詞匯及句型的分析，教師進(jìn)展講解。之后就是學(xué)生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理，這樣更加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課文的理解。這樣多媒體教學(xué)無疑對(duì)學(xué)生進(jìn)展了充分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生的英語語音更加純粹。聽得多了，學(xué)生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者經(jīng)常要求學(xué)生在課上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達(dá)能力，課下也經(jīng)常布置一些口語作業(yè)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)再說出來，無疑可以檢測(cè)他們對(duì)英語知識(shí)的吸收程度，培養(yǎng)他們的英語實(shí)用能力。在學(xué)生訴說英語的時(shí)候，筆者往往不做太多要求，因?yàn)檫@樣做會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，只要他們能夠把意思表達(dá)清楚就可以了。
多媒體教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的開展。在學(xué)生看完視頻的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生仿寫一段;或者根據(jù)圖中提示，完成某些句子或編寫一段文章;等等。教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)展寫作練習(xí)，并不斷修改和點(diǎn)評(píng)他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。
多媒體教學(xué)要求教師具備多方面的知識(shí)，不管是音視頻的能力，還是課件制作軟件的熟練程度、語言的組織能力等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)教師提出挑戰(zhàn)。有些內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的素材可以利用，這時(shí)就需要教師親自動(dòng)手來制作。為了制作得更完美，教師還要學(xué)會(huì)一些動(dòng)畫制作及圖像的知識(shí)和技能。從素材的、制作、歸類，到課件的構(gòu)思、、修改、測(cè)試、，整個(gè)過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功，更是需要反復(fù)地構(gòu)思、修改。多媒體教學(xué)很精彩，其路程卻很艱辛，因?yàn)槊恳粋€(gè)成功課件都是教師辛苦耕耘的結(jié)果。
學(xué)生經(jīng)過多媒體教學(xué)的培養(yǎng)，興趣提高了，眼界開闊了，對(duì)英語產(chǎn)生的為難情緒漸漸消失，英語口語也從笨口拙舌到能夠流利地表達(dá)自己的意圖，發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。這使英語不只是停留在課本上的東西，而成了學(xué)生頭腦中的一部分。學(xué)生口語交際能力提高了，聽讀寫的能力也隨之提高，英語成績也有了明顯的進(jìn)步。教師明顯地覺得自己比進(jìn)展多媒體教學(xué)以前，不管是專業(yè)知識(shí)面，還是自身的信息技術(shù)技能，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，今天的自我再也不是昨天那個(gè)整天對(duì)著學(xué)生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名教師都感到自己具備了及導(dǎo)演的才能，在構(gòu)思、課件的時(shí)候，總會(huì)感到涌動(dòng)著一種創(chuàng)作的欲望，每一個(gè)課件都是一個(gè)生命的載體，寄托著教師深切的希望。
從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔，多媒體教學(xué)之路經(jīng)歷了許多。在這前行的路上，教師要經(jīng)常駐足思考工作中的得與失，以隨時(shí)矯正前行的方向。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)種種的偏差，因此要隨時(shí)做好反思以去掉其中華而不實(shí)的部分。
我校有著先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。怎樣把英語教學(xué)與多媒體技術(shù)科學(xué)地結(jié)合起來，使英語教學(xué)合上信息時(shí)代的節(jié)拍，已成為我們英語教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。如果在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、影視等信息進(jìn)展統(tǒng)一處理。利用圖文并茂，聲像并舉的數(shù)字化信息給學(xué)生一個(gè)逼真的環(huán)境，使學(xué)生的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，能有效地培養(yǎng)和開展學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
我們知道，在初四英語復(fù)習(xí)中，有一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)就是專項(xiàng)題型的復(fù)習(xí)。其中，英語短文填空題學(xué)生一直得分普遍不高，我們也經(jīng)常注意到學(xué)生在考試中往往在做這一題型時(shí)感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對(duì)許多學(xué)生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)改進(jìn)該題型的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的解題興趣，受到學(xué)生的歡迎，獲得了良好的教學(xué)效果。
下面我想就如何在短文填空題教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。inter為教學(xué)提供了無所不有的信息，而英語教師利用inter為教學(xué)效勞又具有天然的優(yōu)勢(shì)——無語言障礙，這樣，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更靈活，為英語教師的創(chuàng)造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復(fù)習(xí)課件時(shí)，我查閱了很多關(guān)于短文填空題教學(xué)方面的資料，從中精選了一些練習(xí)，然后歸納出解題方法和解題原那么。在使用課件時(shí)，結(jié)合近年中考題型，指導(dǎo)學(xué)生了解短文填空題命題思路和題型特點(diǎn)，進(jìn)而介紹解題方法和解題原那么。沒有網(wǎng)絡(luò)資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在制作短文填空題復(fù)習(xí)課件時(shí)，我就精選了不同時(shí)態(tài)的文章學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納做題的技巧，讓學(xué)生對(duì)文章中各種詞類的常見錯(cuò)誤做到心中有數(shù)。最后，給出兩到三篇短文指導(dǎo)學(xué)生完成，效果非常明顯。一節(jié)課完成這么多的內(nèi)容，這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法到達(dá)的。
教師在課堂教學(xué)中深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。在短文填空題專題復(fù)習(xí)課件中，我用網(wǎng)上下載的flash英文歌曲導(dǎo)入，學(xué)生興趣大增，領(lǐng)略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的復(fù)習(xí)課變得輕松有趣。同時(shí)，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時(shí)再以一段美妙的旋律結(jié)尾，讓學(xué)生帶著愉悅的心情離開，留下了美好的印象。備課是教師研究教材、制定教法、研究學(xué)生、制定學(xué)法的常見模式。多媒體參與的教研活動(dòng)，既集中了教師的集體智慧，又鍛煉了骨干教師，同時(shí)培養(yǎng)了青年教師。現(xiàn)在，我們與所有的英語教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氣氛。
應(yīng)該說，多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其獨(dú)特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，讓英語課堂教學(xué)不再枯燥無味，優(yōu)化了課堂教學(xué)，不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。從而調(diào)動(dòng)非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。自從運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以來，我們不僅把它用于短文填空，在英語閱讀理解和完型填空等復(fù)習(xí)專題上也做了同樣的嘗試，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，由被動(dòng)承受變成了主動(dòng)探究與獲取，激起學(xué)生強(qiáng)大的求知欲，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。
總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了宏大的沖擊，為教育的開展帶來了機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)的第一線深深體驗(yàn)到多媒體的優(yōu)勢(shì)給英語教學(xué)帶來的活力。盡管如此，利用多媒體效勞于教學(xué)還是一條漫長而修遠(yuǎn)的路，我們應(yīng)努力提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷摸索電教多媒體技術(shù)和課程整合的最正確結(jié)合點(diǎn)，使之更好地為教育教學(xué)效勞。
按上級(jí)部門要求精神，切實(shí)做好學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和多媒體設(shè)備應(yīng)用的工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，逐步做到教育的信息化，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)我校本年度的遠(yuǎn)程教育與多媒體應(yīng)用工作的開展情況做下述匯報(bào)：
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，多媒體教學(xué)設(shè)備投入的加大，順應(yīng)了時(shí)代的開展的需求，填補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校匱乏的空白，為我校運(yùn)用信息化手段開展教育教學(xué)工作開創(chuàng)了一片廣闊的天地?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程與多媒體教學(xué)設(shè)施既是一個(gè)信息量大、質(zhì)量高、資源全面和便利教學(xué)的系統(tǒng)工程，它把興旺地區(qū)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的以及科學(xué)的教學(xué)方法迅速地傳遞給我們，讓我校學(xué)生享有高質(zhì)量的教育，極大地豐富了教學(xué)方式的內(nèi)容，有效地推動(dòng)了教育教學(xué)工作的提高。
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)的組織和管理。
1、合理分工，明確責(zé)任，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校首先成立了以校長為組長的遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的籌劃與建立。要求每位教師每天堅(jiān)持上好電教課，并將教師的使用記錄及使用效果納入年終量化考核。其次，由范校長詳細(xì)分管遠(yuǎn)程教育工作，包括：遠(yuǎn)程接收、下載、刻錄、微機(jī)的定期殺毒，統(tǒng)計(jì)教師小學(xué)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)使用記錄等。
2、建立了較完善的使用制度和管理制度。
為了標(biāo)準(zhǔn)我校遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備和資源的使用，提高使用效率，我校出臺(tái)了管理制度，這項(xiàng)制度主要從設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)使用及衛(wèi)生方面提出嚴(yán)格要求，以確保操作平安和室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
（二）嚴(yán)格管理，促進(jìn)使用。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)教師使用情況進(jìn)展不定期檢查，包括教學(xué)效果、教案、使用記錄等，對(duì)發(fā)揮不力的人員進(jìn)展必要的批評(píng)教育。
2、組織教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)電腦及遠(yuǎn)程教育知識(shí)，主要內(nèi)容有：網(wǎng)絡(luò)資源共享，如何制作電子表格，如何制作課件等等。優(yōu)化使用人員分配，鼓勵(lì)上進(jìn)心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高的教師多上課，上好課的同時(shí)，積極指導(dǎo)，帶動(dòng)業(yè)務(wù)技術(shù)較低的教師在這方面有所作為。通過實(shí)踐，全校教師根本掌握并且在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步到達(dá)熟練水平，教師的教學(xué)水平有了很大的提高。
3、遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的促進(jìn)。利用遠(yuǎn)程開展備課活動(dòng)，使教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法有了很大改進(jìn)，促進(jìn)了教師工作的積極性和創(chuàng)造力，課堂教學(xué)效果明顯提高，給我校的教學(xué)工作注入了新的活力。
（三）在遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)的促進(jìn)下，我校教學(xué)成績進(jìn)一步提高，贏得了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)工作的肯定。
1、教師使用遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備的熟練程度有待提高。
2、教學(xué)資源庫建立還不完備，教學(xué)資源還比較缺乏，制約了對(duì)的開發(fā)和利用。如學(xué)校目前使用的播放設(shè)備還是電視，沒有多媒體投影設(shè)備。
3、對(duì)遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備應(yīng)用工作的管理還不夠標(biāo)準(zhǔn)，有待于不斷完善和提高。
總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與多媒體應(yīng)用工作是一項(xiàng)以現(xiàn)代化技術(shù)為支撐的事業(yè)，需要我們不斷探索和完善，今后，我校將在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)歷，克服困難和缺乏，不斷探索和創(chuàng)新，使我?，F(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育與多媒體工作得以進(jìn)一步完善和提高。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇三
多媒體教學(xué)式――聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，給語文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。
語文教學(xué)是否負(fù)載傳播中國古代文化的責(zé)任？應(yīng)當(dāng)是有的。初、高中語文新教材古典文學(xué)份量加強(qiáng)，就足以說明問題。語文教學(xué)首先是對(duì)自己漢語、文學(xué)的了解，進(jìn)一步對(duì)漢語、文學(xué)為載體的中國文化的認(rèn)知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點(diǎn)，恰恰是以往語文教學(xué)中忽視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢？設(shè)計(jì)精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂（3、0）》以古樸、典雅的界面、悠揚(yáng)悅耳的音樂，抓住了中國文化的'特點(diǎn)，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動(dòng)、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，耳邊響起悠揚(yáng)、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標(biāo)移過時(shí)，“翰林學(xué)堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學(xué)塔”檐上的風(fēng)鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動(dòng)感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個(gè)界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。
學(xué)習(xí)在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，無形中受到中國文化的熏染，增加對(duì)語文學(xué)習(xí)、對(duì)中國文化的興趣。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時(shí)代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)通過朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學(xué)生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意，許多時(shí)候，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)軟件制作時(shí)，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓銼的聲調(diào)、準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時(shí)，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預(yù)進(jìn)來，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，幫助學(xué)生感受全文，把握文章的基調(diào)。
首先，形象、生動(dòng)的動(dòng)畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識(shí)。
上面幾點(diǎn)，從不同角度談了自己對(duì)多媒體的一點(diǎn)看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學(xué)中的技術(shù)引入到教學(xué)中來，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
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多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇四
隨著科技的進(jìn)步，教育的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)，正在以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，合體運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了良好的教學(xué)手段。因此如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，是我擔(dān)任語文教學(xué)以來一直鉆研的課題。以下是我在教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拿出來與大家一起分享。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、樂于參與的特點(diǎn)，多媒體的表現(xiàn)手段正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生們感到學(xué)語文課不再像以前所經(jīng)歷的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如在教學(xué)《海灘上》時(shí)，文中的開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂的玩耍的情景，他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數(shù)著自己的小腳印……動(dòng)畫以播放，小朋友們一下子就被著快樂的場(chǎng)面所吸引了，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的欲望。
字、詞、句、篇是語文的經(jīng)脈，而識(shí)字則是語文教學(xué)、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。然而漢子的數(shù)量多，難以識(shí)記，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們?cè)撊绾巫屗麄兿矚g學(xué)習(xí)漢字又有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望呢？在識(shí)字課堂教學(xué)中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生了與思維，勇于探索，盡快的、全身心地融入到識(shí)字教學(xué)過程中。
例如：在教學(xué)《祖國多么廣大》時(shí)，我利用多媒體軟件，把海南島開滿了鮮花；大興安嶺下著大雪；帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現(xiàn)在孩子的面前，美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球，視線不知不覺隨著景色的變化而轉(zhuǎn)動(dòng)，他們很想知道該如何稱呼這些景色，這是，我出示了景色的名稱“鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞”，這時(shí)孩子們能通過直接觀看的景象，集中精神認(rèn)字，從而提高了認(rèn)字的效果，又大大提高了孩子們識(shí)字的興趣。再如：在識(shí)字教學(xué)中，我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長在枝葉茂盛的大樹上，帶領(lǐng)孩子們做摘蘋果比賽的游戲，還可以利用多媒體展示生字書寫的過程，既直觀又形象，學(xué)生還很樂意學(xué)。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察實(shí)踐活動(dòng)比較少，著極大的影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和重點(diǎn)知識(shí)的掌握。在這一點(diǎn)上我運(yùn)用了多媒體教學(xué)所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段，是較復(fù)雜的、里生活比較遠(yuǎn)的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動(dòng)態(tài)的感性材料，使學(xué)生易于理解和把握。
在教學(xué)《花籬笆》一課時(shí)，因?yàn)榛h笆離我們現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時(shí)，我借助多媒體課件，營造了特定情境的動(dòng)畫：一座典型的農(nóng)家小院，主人在四周插上了矮矮的竹籬笆，竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花，院子里面有一棵大樹，大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子，兩個(gè)調(diào)皮的小孩把籬笆當(dāng)成球網(wǎng)，開心的打羽毛球，東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常；院子外面有綠油油的莊稼，還有五顏六色的野花，時(shí)而還有一兩個(gè)路過的行人……看著這美麗和諧的畫面，孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗，體會(huì)到了花籬笆帶給人的親切感。
觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能話寫清楚。因此指導(dǎo)學(xué)生觀察就顯得很重要。在教學(xué)的實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，打破了實(shí)踐的界限，地域的阻隔，將食物展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)它的印象。例如在寫秋天的景色時(shí)，我用多媒體播放豐收的秋天：有果實(shí)累累的果園，有金行色的麥田，有隨風(fēng)起舞的落葉……碩果累累的秋天展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配上歡快的音樂，學(xué)生有感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了秋天豐收的景象，還寫出了對(duì)大自然的無比贊美熱愛之情。
實(shí)踐證明，只要合理的運(yùn)用多媒體，就可以讓它在語文的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，又可以化難為易，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為一名新時(shí)代的教師，我會(huì)再接再厲，在今后的工作中繼續(xù)探索，不斷學(xué)習(xí)多媒體的技術(shù)，是多媒體輔助教學(xué)真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)化語文的課堂教學(xué)。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇五
一、烘托氣氛，文化熏陶。
那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢？設(shè)計(jì)精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂（3、0）》以古樸、典雅的界面、悠揚(yáng)悅耳的音樂，抓住了中國文化的特點(diǎn)，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動(dòng)、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，耳邊響起悠揚(yáng)、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標(biāo)移過時(shí)，“翰林學(xué)堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學(xué)塔”檐上的風(fēng)鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動(dòng)感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個(gè)界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。
二、創(chuàng)造情境，以情感人。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時(shí)代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)通過朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學(xué)生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意，許多時(shí)候，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)軟件制作時(shí)，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓銼的聲調(diào)、準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時(shí)，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預(yù)進(jìn)來，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，幫助學(xué)生感受全文，把握文章的基調(diào)。
三、創(chuàng)設(shè)意境，引人入勝。
四、增加趣味，激發(fā)興趣。
首先，形象、生動(dòng)的動(dòng)畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識(shí)。
上面幾點(diǎn)，從不同角度談了自己對(duì)多媒體的一點(diǎn)看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學(xué)中的技術(shù)引入到教學(xué)中來，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇六
為了確保課題研究工作的順利進(jìn)行，穩(wěn)定研究隊(duì)伍，學(xué)校先后制訂出臺(tái)的《陽衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題研究管理辦法》、《陽衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)量化考核辦法》、《集體備課制度》、《陽衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《陽衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“十佳”優(yōu)秀教師評(píng)選辦法》、《陽衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)骨干和教壇新秀評(píng)選辦法》、《陽衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法》等規(guī)章制度都將課題研究工作作為一個(gè)重要指標(biāo)納入考核范圍，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，重獎(jiǎng)在省、市獲獎(jiǎng)的研究課題，從而調(diào)動(dòng)了教師參加課題研究工作的積極性。
我校自20xx年始設(shè)立教研室，建立起了“校長室——教研室——教研組——課題組”的四級(jí)教研組織機(jī)構(gòu)，形成“國家——省——市——校”四級(jí)課題體系，在教研室統(tǒng)一指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，積極開展課題研究。
在本課題研究開始之前，學(xué)校的硬件設(shè)施就有了一定的基礎(chǔ)，本課題研究開始后，學(xué)校的硬件建設(shè)一年上一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)?，F(xiàn)在擁有三個(gè)多媒體教室、一個(gè)教師電子備課室、兩個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（計(jì)算機(jī)132臺(tái)）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端和校園網(wǎng)。每個(gè)教師辦公室都配備了計(jì)算機(jī)，并與國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通。學(xué)校還進(jìn)一步加大教學(xué)軟件的添制及部分設(shè)備的更新，為課題研究奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
在課題研究中，人是最關(guān)鍵的因素，如果人的素質(zhì)沒有相應(yīng)提高，那么再好的軟硬件環(huán)境也不可能產(chǎn)生好的結(jié)果。所以加強(qiáng)對(duì)研究教師的培訓(xùn)至關(guān)重要。對(duì)研究教師的培訓(xùn)主要集中在教育思想、教育觀念和信息技術(shù)的使用上。對(duì)研究教師，我們進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)思想的培訓(xùn)，促使他們建立新型的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和知識(shí)觀。在這項(xiàng)課題研究中，更為重要的是每位研究教師對(duì)信息技術(shù)的掌握，我們挖掘一切可以利用的時(shí)間對(duì)研究教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓研究教師能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，并能夠制作簡(jiǎn)單的課件與網(wǎng)頁。
較為完備的設(shè)施設(shè)備和高素質(zhì)的研究教師確保了課題研究按研究方案和研究計(jì)劃的順利進(jìn)行。我們按照研究方案和研究計(jì)劃，進(jìn)行了“群體——多媒體講授型”和“網(wǎng)絡(luò)參與型”這兩種教學(xué)模式的探索，并比較了它們的優(yōu)勢(shì)與不足之處。
我們課題研究小組每兩周舉行一次集體活動(dòng)，或問題探討、或集體備課，形式多樣，不拘一格。經(jīng)常開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，要求每學(xué)期每位課題組成員都要上一節(jié)以上的觀摩課，全體課題組成員集體參加研討。除了校內(nèi)觀摩外，我們還采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，多渠道地開展觀摩交流探討活動(dòng)。我們常承擔(dān)市教科所有關(guān)教研活動(dòng)，請(qǐng)市教科所的專家來校督導(dǎo)，聽課指導(dǎo)，也請(qǐng)與會(huì)的不同層面的教師來給我們“找毛病”、“提問題”。我們還多次去省重點(diǎn)名校取經(jīng)。
通過我們課題研究小組齊心協(xié)力的努力探索，我們發(fā)現(xiàn)“群眾——多媒體講授型”的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，適合教師向?qū)W生傳播系統(tǒng)的地理知識(shí)。不足之處是首先學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受者，缺乏自主性；其次過于關(guān)注學(xué)生群體，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注，易出現(xiàn)“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況；多媒體的介入雖然會(huì)使課堂活潑起來，但有時(shí)會(huì)分散學(xué)生注意力，而且多媒體把應(yīng)由抽象得出的結(jié)論詮釋為直觀的過程，客觀上可能影響學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。而“網(wǎng)絡(luò)參與型”這種模式的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)在學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。不足之處表現(xiàn)在其運(yùn)用受到多方面的限制。首先它對(duì)設(shè)備要求比較高。其次，自主學(xué)習(xí)要求教師及時(shí)監(jiān)控，如果班級(jí)人數(shù)比較多，監(jiān)控力度應(yīng)會(huì)大減弱，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就會(huì)受到限制。再次，這種模式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力有一定的要求，比較適合中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
通過討論研究活動(dòng)，我們展開反思，發(fā)現(xiàn)問題還是很明顯的：
1、現(xiàn)有的實(shí)用的教學(xué)資源匱乏，是進(jìn)一步進(jìn)行課題研究的極大限制。
2、師生的計(jì)算機(jī)使用水平也極大地限制了本課題研究的深入開展。
3、我們的《檢測(cè)方案》較粗淺，還沒有形成一整套科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化的《檢測(cè)方案》。
4、我們?cè)谘芯窟^程中感到，我們現(xiàn)有的課程體系，以及課堂時(shí)間安排已經(jīng)極大地制約著我們的課題研究的深入開展。
1、繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)性化、特色化、實(shí)用性強(qiáng)的《地理資源庫》的建設(shè)。
2、將本課題的研究與新課程改革進(jìn)行整合，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，互相借鑒研究成果，以深化課題研究，豐富課題成果。
3、深化本課題的初步研究成果，形成比較科學(xué)的、有推廣應(yīng)用價(jià)值的課題成果。
4、及時(shí)作好課題成果的轉(zhuǎn)化工作，通過本課題的深入研究，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革和教育創(chuàng)新。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇七
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編收集整理的`多媒體教室工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室一律禁止吸煙，不準(zhǔn)大聲喧嘩。設(shè)備及連線不得隨意更改和拆卸，如有特殊需要須經(jīng)管理人員同意，使用后復(fù)位。在使用中如果設(shè)備出現(xiàn)故障或系統(tǒng)發(fā)生問題及時(shí)與管理人員聯(lián)系，由管理人員處理解決。電腦的有關(guān)資料應(yīng)及時(shí)備份，以防丟失或毀壞；未經(jīng)許可一律不準(zhǔn)觸碰網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開關(guān)和設(shè)備，后果自負(fù)。一切公用物品未經(jīng)許可一律不得挪用和外借。
一、熱愛本職工作，負(fù)責(zé)多媒體教室設(shè)施設(shè)備的管理。
二、努力鉆研信息技術(shù)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)及遠(yuǎn)程教育的有關(guān)原理和操作技能，熟悉設(shè)備的性能、用途、安裝、使用和保養(yǎng)維護(hù)方法，能夠排除設(shè)備一般故障。
三、認(rèn)真填寫“使用登記表”，做好工作記錄。
四、按時(shí)開啟、關(guān)閉多媒體教室電源，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)所需設(shè)備。五、保持2個(gè)功能室的清潔衛(wèi)生。
六、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理辦法，努力提高工作水平。七、教師應(yīng)正確使用計(jì)算機(jī)、投影儀及各種視聽設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，愛護(hù)設(shè)備。使用過程中，設(shè)備運(yùn)行發(fā)生故障，應(yīng)立即停機(jī)，及時(shí)報(bào)告管理人員進(jìn)行處理。
八、使用人員和學(xué)生應(yīng)保持室內(nèi)整潔、衛(wèi)生。禁止隨地吐痰，亂扔紙屑雜物。室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。
九、使用結(jié)束時(shí)，按操作規(guī)程關(guān)閉設(shè)備電源，關(guān)好門窗，經(jīng)管理人員認(rèn)真檢查后方可離開，保證安全。
總之，通過一學(xué)期的使用，設(shè)備完好無缺，達(dá)到學(xué)校的要求，一切按計(jì)劃完成。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇八
本學(xué)期以來，本人大量使用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，共上多媒體課25節(jié)，上傳課件和教學(xué)設(shè)計(jì)10套，多媒體教學(xué)的大量使用，使我們的教學(xué)注入了新鮮的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對(duì)初中的物理復(fù)習(xí)，更是富有實(shí)效，使每堂課的容量增大了，能夠更好的展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧與記憶。
通過總結(jié)，我認(rèn)為，多媒體在物理教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，得到了非常好的效果，通過多媒體教學(xué)，使難于理解的物理原理和物理現(xiàn)象通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)習(xí)成績得到提高。拓寬了教學(xué)范圍。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，收到了良好的效果。
多媒體課件在物理教學(xué)中的引入，增強(qiáng)了教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng)，可以通過學(xué)生的理解和意圖，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋，迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，很多時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì)逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學(xué)，使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)單，通過高清晰度圖片的展示和flash演示，使學(xué)生一目了然。
本學(xué)年我能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在教學(xué)工作中值得發(fā)揚(yáng)的教學(xué)方法和需要改進(jìn)的地方，這有利于我以后更有效地開展教學(xué)。
總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的物理教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇九
隨著信息時(shí)代的突飛猛進(jìn)，書面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化，幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書了，幼兒完全可以從符號(hào)、文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息媒介中獲取自己感興趣的信息，早期閱讀的范圍在拓寬，早期閱讀的意義更加深遠(yuǎn)，因而在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過程中要加強(qiáng)多媒體中閱讀內(nèi)容的利用，既能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。但從幼兒年齡特征看，他們以無意注意占優(yōu)勢(shì)，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而在幼兒園閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。
電腦多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，必然使孩子在學(xué)習(xí)過程中很有興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認(rèn)知心理將得到發(fā)展和提高。多媒體軟件中可以設(shè)計(jì)幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。另外，計(jì)算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)幼兒獲得閱讀操作成功時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)說出表揚(yáng)的話"你真棒"、"你太聰明"、"太好了"等，或請(qǐng)可愛的小動(dòng)物獎(jiǎng)一顆五角星、一朵紅花等，如果幼兒閱讀操作錯(cuò)了，則會(huì)播放"你要努力呀"，“沒關(guān)系，請(qǐng)?jiān)傧胍幌搿钡裙膭?lì)的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)早期閱讀教學(xué)中通常通過幾幅圖片，幾本書的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了，而運(yùn)用多媒體課件將課文的意境、內(nèi)容、語言結(jié)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，再通過生動(dòng)的畫面與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，最后通過各種的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往，使幼兒輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)，這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀察力、想象力、表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)《坐火車，真有趣》一課時(shí)，當(dāng)有趣的畫面一出現(xiàn)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣，老師的提問，立刻引起了幼兒的仔細(xì)觀察，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答，老師簡(jiǎn)單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，幼兒看著畫面跟隨輕柔的音樂朗朗讀出。散文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了5幅動(dòng)畫課件進(jìn)行，向幼兒講述散文的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒對(duì)散文的理解，運(yùn)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)散文的意境美，這樣給幼兒充分的想象，交流的空間。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞散文，他們很快就掌握了散文的內(nèi)容，通過游戲讓幼兒掌握了教學(xué)內(nèi)容，密度適中，充分調(diào)整幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，這無疑拓寬了我們的教學(xué)資源，優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)。
在計(jì)算機(jī)上把學(xué)過的兒歌、詩歌、故事制作成課件，圖文并用，為幼兒朗讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如：悅耳動(dòng)聽的朗讀聲將有助于孩子集中注意力，擴(kuò)大詞匯量，積累知識(shí)，豐富想象力，對(duì)孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其我們利用計(jì)算機(jī)多媒體通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使幼兒能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象、有利于調(diào)動(dòng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)積極的思維能力和閱讀能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。美國教育家杰姆．特來斯說過：“聽讀是引導(dǎo)孩子閱讀的有聲廣告?！币虼?，我們老師每天讓孩子聽讀5到10分鐘，這對(duì)于激發(fā)幼兒閱讀興趣是非常重要的。這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它文學(xué)作品為主要內(nèi)容，如散文、故事等。幼兒在教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽讀的目的是讓幼兒反復(fù)傾聽成人那娓娓動(dòng)聽的朗讀，并不斷體驗(yàn)、品味。通過聽讀活動(dòng)可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語句、結(jié)構(gòu)和詞義神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。
幼兒時(shí)期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段，良好的觀察講述能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知能力的形成具有重要的作用。多媒體對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。
選擇有教育意義的圖片和動(dòng)畫片讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒有序的觀察，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有認(rèn)真觀察畫面，才能理解畫面內(nèi)容，看后讓幼兒把主要內(nèi)容說出來，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，并提出能引起幼兒觀察的問題，以幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，由淺入深地讓幼兒觀察“畫面上有什么？”“他們?cè)诟墒裁矗俊边€可以提出一些故事以外的內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒觀。，在幼兒逐頁觀察畫面并理解畫面內(nèi)容后，再引導(dǎo)幼兒有序地觀察，理清思路，把握好故事結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)幼兒有序地觀察，目的在于讓幼兒積累閱讀方面的知識(shí)，更重要的是讓幼兒掌握閱讀方法，懂得故事的內(nèi)在規(guī)律，知道故事是按照“人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果”的順序來發(fā)展的，使幼兒獲得有序思維經(jīng)驗(yàn)。幼兒在閱讀中認(rèn)識(shí)某些漢字時(shí)，能將圖與字結(jié)合起來，有助于對(duì)一些漢字的理解，逐步積累幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為幼兒獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。
學(xué)齡前的幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)了萌芽,隨著信息技術(shù)發(fā)展迅猛，改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。多媒體教學(xué)以它特具的新穎、趣味、直觀和藝術(shù)性，使教學(xué)活動(dòng)變的豐富、多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。我把故事、兒歌的內(nèi)容在多煤體上制作成課件,制成幻燈片給幼兒提供閱讀材料，圖文并用。好容易吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。通過形象的圖象和文字，幼兒容易記住故事和兒歌的內(nèi)容，所以讓幼兒進(jìn)行故事和兒歌表演時(shí)，幼兒很快就能把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來了。比如：我在上散文詩“七彩的風(fēng)”時(shí)，把這個(gè)故事制成flash動(dòng)畫，圖象、聲音整合在一起，幼兒的注意力好集中，通過看一看，聽一聽，幼兒好容易記住了散文詩的內(nèi)容，并能大膽地說出這首散文詩的內(nèi)容。又比如：我在上故事《三只小豬》做了一個(gè)flash動(dòng)畫，在學(xué)習(xí)兒歌和創(chuàng)編兒歌時(shí)，在這有聲有圖象的情景里，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，比看圖片的效果好多了，教師由傳統(tǒng)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，孩子由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習(xí)了，語言表達(dá)能力也提高得好快，還認(rèn)識(shí)了不少漢字。班中的部分小朋友，由于他們對(duì)我們組織的活動(dòng)感興趣，所認(rèn)識(shí)過的漢字都已經(jīng)記得，語言表達(dá)能力強(qiáng)，能看著圖片的文字，有聲有色地講述故事，并能基本理解故事、詩歌的大意。
想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會(huì)很好。在教學(xué)活動(dòng)《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動(dòng)畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨(dú)木橋，他們兩個(gè)都要過橋……”畫面在此定格，接著會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語，有的說：“他們兩個(gè)誰也不讓誰，后來都掉到了河里?！庇械恼f：“他們會(huì)互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。
電腦多媒體技術(shù)在幼兒早期閱讀課堂教學(xué)中起著不可估量的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦多教媒體手段即符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，利用電腦多媒體技術(shù)以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，并萌發(fā)幼兒有話敢說、有話想說的氛圍和情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和表達(dá)能力。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇十
內(nèi)容提要：近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的不斷深入和高中新課程教育改革工作的有力推進(jìn)，尤其是隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)得到充分利用。然而在語文課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中,很多老師還存在著諸多問題和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，直接影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，影響了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高。多媒體教學(xué)技術(shù)為語文課堂教學(xué)提供了實(shí)施新的教學(xué)方法，提供了一種全新的教學(xué)手段，但對(duì)于這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，正確把握使用原則，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，才能使其更好地為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，多媒體教學(xué)技術(shù)在語文教學(xué)中起著不可估量的作用。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)以其形象性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而在語文課件制作和實(shí)際教學(xué)使用過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多老師還存在著以下幾個(gè)問題和誤區(qū)，直接影響了多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)效性。
一、教學(xué)手段與素質(zhì)教育思想脫節(jié)，誤用甚至濫用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師只是一味追求教育手段的先進(jìn)，而忽略了教育思想的更新?，F(xiàn)在不少的學(xué)校甚至在各種示范課和優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中把是否使用多媒體作為一個(gè)必備條件、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，于是在多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代技術(shù)的美麗外衣下，仍舊演繹著死灌硬教的教學(xué)傳統(tǒng)，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。多媒體教學(xué)手段就成了新課改形勢(shì)下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法換湯不換藥的一種擺設(shè)，注重了形式而忽視了其本質(zhì)意義和應(yīng)用實(shí)效性。
二、多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的交流多媒體的應(yīng)用使板書相對(duì)減少，師生忙與應(yīng)付眼花繚亂的課件，學(xué)生沒有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。課堂由原來的被教師把持著、控制著，到現(xiàn)在的完全被多媒體課件控制著，不能不說是由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。其實(shí)，教學(xué)不應(yīng)該入是教師的一言堂，而是師生互動(dòng)的雙向配合；教師也不應(yīng)該只是多媒體的一個(gè)操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。使用多媒體后，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師指揮課件運(yùn)作、學(xué)生死盯屏幕的現(xiàn)象，“媒體”充其量只是一個(gè)“熱鬧”的工具，難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用。另外，實(shí)施多媒體教學(xué)也不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)不能割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去。其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)或過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，不利于師生請(qǐng)安的交流。
三：過分依賴多媒體技術(shù)，淡化了老師的主導(dǎo)地位。
多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會(huì)回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，這種認(rèn)識(shí)并不全面，變現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識(shí)。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。表面上看，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。而事實(shí)上，多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行，每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊作定式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，課堂氣氛再也難見“百家爭(zhēng)鳴”的生動(dòng)場(chǎng)面。所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是在看教師演戲。多媒體教學(xué)只是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。
四：直觀形象的視聽演示使學(xué)生沒有了聯(lián)想和發(fā)揮想象的空間。
多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多教師便大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。另外，不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)，幾乎完全脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間也越來越少，讀書聲也少了，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢(shì)。因此，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)的實(shí)施，要考慮學(xué)科的可創(chuàng)造性，我們不否認(rèn)多媒體教學(xué)手段在其它學(xué)科中的巨大功用。但對(duì)語文學(xué)科而言，它的缺憾確實(shí)是難以彌補(bǔ)的。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，這樣取長補(bǔ)短，才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。語文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，也正因?yàn)榇?，多媒體在語文教學(xué)中的作用越來越受到語文教師的重視，運(yùn)用得也越來越普遍。但是，接踵而來的是一個(gè)怎樣恰到好處地運(yùn)用以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率的問題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是更應(yīng)該引起我們重視的問題，所以，多媒體的應(yīng)用要注意以下面幾個(gè)方面。
一、注重適用性。
傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師憑一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴完成，由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多，由于形式單調(diào)，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差”的結(jié)果，傳統(tǒng)教學(xué)方法陳舊，效率低下。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的使用，從很大程度上解決了此問題。多媒體手段的最大特質(zhì)是可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動(dòng)，可以對(duì)人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)了教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中，很多的教師從網(wǎng)絡(luò)上下載多媒體課件，這為我們的教師備課，教學(xué)大開方便之門，實(shí)現(xiàn)了相互交流，資源共享。可問題也隨之而來，下載的資源未必真正適用教學(xué)實(shí)際，課堂上教師被課件牽著鼻子走，原有的教學(xué)設(shè)想被打亂，甚至是手忙腳亂，課堂效果是可想而知。這就要求我們?cè)诙嗝襟w課件的使用中，要結(jié)合課本和學(xué)生的實(shí)際，以及課堂的需要有所選擇的加以運(yùn)用。
二、注意適量性。
我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，看的是教學(xué)實(shí)際效果，并非是看教學(xué)中是否運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。換句話說，多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來意想不到的諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因?yàn)樗皇且环N輔助性的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)法中的合理有效的東西。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的，但有的教師在多媒體手段面前，就好象一個(gè)窮急了又被逼急的餓漢一樣，不知如何辦才好，一味地依賴這種電教手段，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生基本上是看他在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，花俚呼哨的，讓人看得眼花繚亂，有時(shí)一節(jié)課甚至就是一個(gè)課件的演示過程。學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，這是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就失去了多媒體這種手段的本質(zhì)意義了。多媒體做為一種輔助性的教學(xué)手段，不能代替一切，不能濫用，但有些教師對(duì)它缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，要么整節(jié)課全然不用，要么僅靠它來幫助板書而已，這都是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
三、考慮適當(dāng)性。
新型的多媒體手段雖好，既不能濫用，又不能不用，那么，何時(shí)用才是恰當(dāng)?shù)哪?？一般認(rèn)為，一是在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的時(shí)候用。用動(dòng)感極強(qiáng)的內(nèi)容都體現(xiàn)出來的多媒體課件來取代單憑教師一講到底的勞動(dòng)效果要好得多，它能全方位調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽課積極性，使之全身心投入，這樣就保證了學(xué)生積極參與的可能，也就保證了學(xué)生作為課堂主體的地位。二是在彌補(bǔ)教師素質(zhì)本身的不足用。素質(zhì)再高的教師也不一定就能是一個(gè)全才，他免不了有這樣或那樣的缺憾，而影響教學(xué)效果，如有的教師課上得生動(dòng)，但普通話水平不一定讓人恭維，而語文教學(xué)常常要求教師在課堂上范讀課文，這時(shí)就可以利用多媒體手段解決，調(diào)用繪聲繪色有情有意的朗讀。三是在彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷不足或延伸學(xué)生思維空間處用。由于各種的原因，學(xué)生的生活空間狹窄，課文所及的實(shí)景是學(xué)生從未見過的，這時(shí)可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將它實(shí)實(shí)在在的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這不僅可以增強(qiáng)課文內(nèi)容的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，而且使學(xué)生有如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而加深學(xué)生的印象。
總之，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為語文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段。通過教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，多媒體手段是一種輔助手段，不能不用，但也不能濫用，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量適當(dāng)?shù)貞?yīng)用它，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。只要全體教師共同努力，去研究、去探索、去實(shí)踐，語文教學(xué)就會(huì)借助多媒體技術(shù)，開創(chuàng)出一片新天地！
參考文獻(xiàn)：
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多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，可以成為語文教學(xué)活動(dòng)的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。正確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時(shí)間（課堂）、空間（課間）內(nèi)打破地域界限，展現(xiàn)古今中外的客觀事實(shí)，使經(jīng)驗(yàn)較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能很感性的認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)到知識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標(biāo)。多媒體利用聲、光、電、畫等手段制作成的動(dòng)畫，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)語文的樂園。
一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒有興趣更談不上主動(dòng)、自覺、及至自主。語文課的教學(xué)，由于教材中的課文和作者都處于一定的時(shí)代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法，難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調(diào)動(dòng)。教師使用多媒體能打破時(shí)空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能使學(xué)生從聽覺視覺上去領(lǐng)略語言文學(xué)所描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小語第六冊(cè)《廬山云霧》是描繪了廬山那絢麗多姿，神奇多變的景象，使學(xué)生熱愛我們偉大祖國的大好河山?？墒谴蟛糠滞瑢W(xué)都沒有親眼見過，盡管課文描寫的非常美，盡管老師用充滿感情的語言來形容，講述，可是學(xué)生的腦海里沒有這樣的圖畫，因此興趣不高。但如果運(yùn)用多媒體來教學(xué)，多媒體可突破時(shí)空限制，把廬山的“秀麗”，云霧的“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”的畫面一一展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，并配以優(yōu)美的音樂、恰當(dāng)?shù)慕庹f，同學(xué)們頓時(shí)就被深深吸引住，特別是當(dāng)多媒體展現(xiàn)云霧“瞬息萬變”的畫面時(shí)，同學(xué)們高興的直拍手，嘴里不禁的說：“廬山的云霧真神奇呀！我恨不得馬上就去廬山看看?！本瓦@樣同學(xué)們主動(dòng)通過自己的感官去深刻的體會(huì)課文，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。
二、再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)。
如何巧妙的突破文章的重難點(diǎn)，這一直以來是我們語文教師不斷思考的問題。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體巧妙的再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如：我在上《狼和鹿》這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，她制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳罚?dāng)這兩組反差很大的畫面、音樂出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻的了解到雖然人們的初衷是為了保護(hù)鹿而殺了狼，可結(jié)果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多的講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個(gè)道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒS護(hù)自然界的生態(tài)平衡。就這樣這篇課文的重難點(diǎn)迎刃而解。再如：教學(xué)《烏鴉喝水》一課的重點(diǎn)是烏鴉往瓶子里放小石子的過程。我先放教學(xué)軟件中烏鴉放小石子的動(dòng)畫，在學(xué)生基本了解后，接著讓學(xué)生到講臺(tái)上來動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生邊做邊復(fù)述課文，這樣學(xué)生就更加明白了水漸漸升高的原因，烏鴉是怎樣喝著水的。
三、走進(jìn)動(dòng)畫世界，激發(fā)表達(dá)欲望。
心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每位同學(xué)都酷愛“動(dòng)畫片”。而多媒體正是從小學(xué)生的愛好出發(fā),用聲、光、電、畫等媒體制作動(dòng)畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美妙的教學(xué)空間。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見解。
但是，運(yùn)用多媒體教學(xué)，要避免走進(jìn)多媒體使用的誤區(qū)誤區(qū)一：分散注意力。
有的教師誤認(rèn)為，只要多次使用多媒體技術(shù)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就能營造良好的課堂教學(xué)氣氛。有的教師力求多媒體畫面的漂亮和動(dòng)畫效果，結(jié)果卻分散了學(xué)生的注意力,學(xué)生并未關(guān)注所要掌握的內(nèi)容，而是過分注意不須掌握的部分，甚至?xí)霈F(xiàn)自發(fā)性的討論，致使課堂教學(xué)處于騷動(dòng)不安狀態(tài)。總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽感受，才能增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及語文內(nèi)涵的深刻感染力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。
誤區(qū)二：從被動(dòng)到主動(dòng)。
大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，很重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即真正變成學(xué)習(xí)的主人，要從被動(dòng)變成主動(dòng)?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)在校園中隨時(shí)可見，但許多多媒體教學(xué)使教師變成了放映者，學(xué)生變成了觀眾，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的體現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)是從被動(dòng)到被動(dòng)。所以，我認(rèn)為教師在制作課件時(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一點(diǎn)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從被動(dòng)中解脫，做學(xué)習(xí)的主人。
總之，多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的場(chǎng)所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)，但是，在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體要恰當(dāng)合理，才會(huì)提高教學(xué)的成效。反之，則弄巧成拙，會(huì)給語文課帶來不良影響。我們不能把教學(xué)完全變成多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而是應(yīng)該把多媒體技術(shù)融會(huì)到教學(xué)中去。
松山鎮(zhèn)土溝小學(xué)。
李旭文。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放教育為我們創(chuàng)造了全新的教學(xué)環(huán)境，改變了我們的學(xué)習(xí)生活方式和工作方式，從根本上改變了我們師生原有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)理念和新的學(xué)習(xí)方法。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧和策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
在這過去的一學(xué)期，我一直嚴(yán)格要求自己，努力工作，回顧過去，工作總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。
本人熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)政治理論，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。
二、熱情服務(wù)、主動(dòng)管理。
樹立熱情服務(wù)意識(shí)，樹立一切為教學(xué)服務(wù)的思想，一切為了教學(xué)，為了一切教學(xué)，為了教學(xué)的一切，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保本職工作規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、便捷、舒心。改變別人求我，我才做的現(xiàn)象，對(duì)多媒體教室變被動(dòng)式管理為主動(dòng)式管理，力爭(zhēng)把故障消滅在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)巡回檢查，每周小檢查一次，每學(xué)期徹底清理檢查兩次。一旦發(fā)現(xiàn)問題，盡快及時(shí)解決。
切實(shí)加強(qiáng)多媒體教室設(shè)備的使用和保養(yǎng)，以保證老師上課、教學(xué)工作正常開展。指導(dǎo)、督促廣大教師規(guī)范操作多媒體設(shè)備，做到熟練使用，并使每一個(gè)教師做到自覺愛護(hù)多媒體設(shè)備。做好日常清洗工作，做好多媒體教室的維護(hù)工作，故障處理情況有記載。
四、對(duì)上課教師進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)介紹多媒體教室設(shè)備的使用流程、多媒體教室使用中常見故障及處理方法。
課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)親自靠上，一旦發(fā)現(xiàn)問題，保證在第一時(shí)間給予答復(fù)，對(duì)設(shè)備出現(xiàn)的突發(fā)性故障，及時(shí)處理，保證教學(xué)的正常使用。
總之，多媒體教室的管理和維護(hù)工作是一個(gè)煩瑣、零碎、要有責(zé)任心和事業(yè)心的工作。對(duì)于多媒體教室的管理而言，應(yīng)立足于把工作做好、做細(xì)致，保證設(shè)備始終處于最佳狀態(tài)，方便教師使用，充分利用教學(xué)資源為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)管理多媒體教室；對(duì)于多媒體教室的維護(hù)來說，應(yīng)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、便捷、仔細(xì)對(duì)待，及時(shí)解決問題，確保教學(xué)順利進(jìn)行。只有處理好了每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠使多媒體教室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到：方便教師教學(xué)，充分合理利用教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
過去的一年，我在工作、學(xué)習(xí)和生活上收獲很大。但我覺得自己還有一些不足，主要表現(xiàn)在：一、工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，工作方法有待改進(jìn)，一些具體工作的處理上還存在事倍功半的情況；二、忙于瑣碎事務(wù)，沒有擠出更多時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作能力。在今后的工作中，我一定更加嚴(yán)格要求自己，虛心向同事請(qǐng)教，不斷提高工作水平與工作效率，不斷充實(shí)和完善自我，扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、謹(jǐn)慎，以高度負(fù)責(zé)的精神做好每一項(xiàng)工作，高標(biāo)準(zhǔn)地處理好每一件事情，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新一輪跨越做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
20××年7月。
按照學(xué)校教學(xué)要求以及完善的制度規(guī)定，為了進(jìn)一步提高多媒體管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，確保多媒體教學(xué)工作正常運(yùn)行。我們要切實(shí)做到“規(guī)范化管理，專......
一、工作回顧多媒體技術(shù)是一種集各種媒體于一身的計(jì)算機(jī)技術(shù)，它不僅具有計(jì)算機(jī)的貯存量大，運(yùn)算速度快等特點(diǎn)，而且對(duì)文字，聲音圖像，動(dòng)畫的信息的處理能力，可......
xx中學(xué)本學(xué)年在學(xué)校教學(xué)總體計(jì)劃的安排下，結(jié)合我校信息化建設(shè)的實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育教學(xué)工作，使我校信息化建設(shè)有了長足的發(fā)展。學(xué)年臨近結(jié)束，回顧一......
21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代傳媒廣泛影響，由此對(duì)高校思想政治理論課提出了更高的要求。為能適應(yīng)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)......
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
門鑰匙不能隨意轉(zhuǎn)借，多媒體教室一律禁止吸煙，不準(zhǔn)大聲喧嘩。設(shè)備及連線不得隨意更改和拆卸，如有特殊需要須經(jīng)管理人員同意，使用后復(fù)位。在使用中如果設(shè)備出現(xiàn)故障或系統(tǒng)發(fā)生問題及時(shí)與管理人員聯(lián)系，由管理人員處理解決。電腦的有關(guān)資料應(yīng)及時(shí)備份，以防丟失或毀壞；未經(jīng)許可一律不準(zhǔn)觸碰網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開關(guān)和設(shè)備，后果自負(fù)。一切公用物品未經(jīng)許可一律不得挪用和外借。
一、熱愛本職工作，負(fù)責(zé)多媒體教室設(shè)施設(shè)備的管理。
二、努力鉆研信息技術(shù)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)及遠(yuǎn)程教育的有關(guān)原理和操作技能，熟悉設(shè)備的性能、用途、安裝、使用和保養(yǎng)維護(hù)方法，能夠排除設(shè)備一般故障。
三、認(rèn)真填寫“多媒體教室使用登記表”，做好工作記錄。
四、按時(shí)開啟、關(guān)閉多媒體教室電源，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)所需設(shè)備。
五、保持多媒體教室的.清潔衛(wèi)生。
六、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理辦法，努力提高工作水平。
七、多媒體教室為專用教學(xué)場(chǎng)所，未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，一律不得作為它用。八、教師應(yīng)正確使用計(jì)算機(jī)、投影儀及各種視聽設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，愛護(hù)設(shè)備。使用過程中，設(shè)備運(yùn)行發(fā)生故障，應(yīng)立即停機(jī)，及時(shí)報(bào)告管理人員進(jìn)行處理。
九、學(xué)生進(jìn)入多媒體教師須聽從教師安排入座，自覺遵守紀(jì)律，專心聽講，做好筆記，保持室內(nèi)安靜。教師要認(rèn)真填寫《多媒體教室使用記錄》。
十、使用人員和學(xué)生應(yīng)保持室內(nèi)整潔、衛(wèi)生。禁止隨地吐痰，亂扔紙屑雜物。室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。
十一、使用結(jié)束時(shí)，按操作規(guī)程關(guān)閉設(shè)備電源，關(guān)好門窗，經(jīng)管理人員認(rèn)真檢查后方可離開，保證安全。
總之，通過一學(xué)期的使用，設(shè)備完好無缺，達(dá)到學(xué)校的要求，一切按計(jì)劃完成。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，本人擔(dān)任多媒體教室的管理工作。由于我校的各種活動(dòng)非常多，大多數(shù)都在多媒體教室舉行，因此，多媒體教室的管理工作非常繁重?，F(xiàn)將本期來的管理工作總結(jié)如下：
1、自從接手管理多媒體教室以后，本人嚴(yán)格按照學(xué)校制定的《多媒體教室管理制度》，管理和使用多媒體教室。
2、做到使用先申請(qǐng)，使用后有記錄。
多媒體教室整套設(shè)備都是是國家農(nóng)遠(yuǎn)工程裝備的，由于以前沒有專人管理，安裝以后，總是出現(xiàn)這樣或那樣的故障，效果沒有得到預(yù)想的好。
1、為保證老師們能正常使用由不同課件制作系統(tǒng)編制的教學(xué)軟件，教室電腦安裝好了多種課件制作系統(tǒng)和播放軟件。
2、為便于管理課件資源，還專門在d：管理員專用文件夾，e：盤建立了初中專用文件夾，并在該文件夾下建立了各學(xué)科子文件夾，f：盤建立了高中專用文件夾，并在該文件夾下建立了各學(xué)科子文件夾。
3、為防止電腦系統(tǒng)感染病毒，安裝了瑞星查殺毒軟件，并且要求老師們每次使用u盤前必須先查毒，保證了電腦的安全。
由于學(xué)校規(guī)模大，教師工作忙，活動(dòng)多，沒有時(shí)間安排老師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)。本人便經(jīng)常利用每次老師上課前的時(shí)間對(duì)上課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)備操作培訓(xùn)。使老師能正確使用設(shè)備。
為保證學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，每次老師們用完多媒體教室后，我都要親關(guān)好電源，鎖好門窗，即使我有事去了，也要囑咐好相關(guān)的老師關(guān)好電源、和門窗，以防教室財(cái)務(wù)丟失。
由于多媒體教室使用比較頻繁，不可能節(jié)節(jié)課課后都安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)校安排了一個(gè)班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。我便經(jīng)常督促這個(gè)班搞好多媒體教室的衛(wèi)生。保證了教室的衛(wèi)生整潔。
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
歲月如白駒過隙，夏末到深冬，仿若目轉(zhuǎn)流年。銀杏也從碧綠到金黃，再到化為塵土，這一期的宣傳部多媒體團(tuán)隊(duì)的工作也接近尾聲，作為團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，思考以往的工作，總結(jié)新干事們的工作情況也顯得猶為重要，就似銀杏葉一般，落入土土壤中，為下一季的成長作準(zhǔn)備。
新干事們?yōu)椴總冏⑷氲男碌难?，各自都有其特長與興趣，我們多媒體團(tuán)隊(duì)這學(xué)斯招入的新干事全為教技專業(yè)的新學(xué)子，從專業(yè)角度上來說，可謂是稟承了以往“專業(yè)對(duì)口”的傳統(tǒng)。ps、pr、iebook等軟件都是我們工作過程當(dāng)中經(jīng)常要用到的軟件，也是教技專業(yè)要求學(xué)習(xí)掌握，從這里提早接觸到在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。
期間我們進(jìn)行了對(duì)新干事的培訓(xùn)，然后再從工作總進(jìn)行實(shí)際操作，ppt的制作，主題圖片的設(shè)計(jì)，視頻的剪輯等等。
但經(jīng)過這幾個(gè)月的工作，這期間我發(fā)現(xiàn)了的很多問題，下面就些問題作詳細(xì)的分析。
首先是從心態(tài)上來看，大家當(dāng)初入部的時(shí)候也都是經(jīng)過層層的篩選，不說千軍萬馬，也是由5進(jìn)1了，那時(shí)大家都是一臉青春活力，充滿了“正能量”?？墒窃诓恢挥X中，這些東西卻消失不見。這讓我感到心情沉重。羅部長在例會(huì)中也多次提到這個(gè)問題，拿出當(dāng)初的熱情來，軟件不會(huì)用的去學(xué)習(xí)，事情不清楚的多開口問，關(guān)系處不好的擺低你的姿態(tài)，這也正是我非常希望看到的。或許造成現(xiàn)在這個(gè)樣子有許多的原因。第一，這是大學(xué)校園，是開放、自主、自覺的全新學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是規(guī)矩、聽話、一切以成績?yōu)橹鞯母咧姓n堂。學(xué)習(xí)模式發(fā)生了變化，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成完全自主的學(xué)習(xí)。所以，不會(huì)的軟件，沒有老師教，沒有同學(xué)的幫助，一切都得靠自己努力，而自己對(duì)自己要求不嚴(yán)格，大把時(shí)光浪費(fèi)了，擠出來的學(xué)習(xí)時(shí)間少得可憐。惰性是大學(xué)校園里的通病，克服它卻是每個(gè)人必須要做到的。不能抱著高考一過就萬事大吉的心態(tài)，更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)正在等著你去打敗，怎么能任由自己墜落下去？第二，心態(tài)也是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。積極性不夠，靈動(dòng)性不足，不會(huì)，不去主動(dòng)地尋求部長的幫助，你不說，誰知道你不會(huì)呢？別人的生活又不是以你為主，要學(xué)東西，難道還要等著別人求你去學(xué)？學(xué)習(xí)，終歸是自己的事情，自己不對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，你就得對(duì)錯(cuò)過的機(jī)會(huì)買單！第三，缺乏創(chuàng)新性思維。一個(gè)蘋果交到你手上，它就只能是一個(gè)蘋果，而交到喬布斯手上，它卻能風(fēng)靡全球。舉這個(gè)例子不是說把你與一代偉人相較，而是要告訴你：創(chuàng)造成就輝煌！生活中哪一件東西不是發(fā)明創(chuàng)造出來的?吃飯的碗，行路時(shí)的車，穿的衣，哪一樣不是因?yàn)閯?chuàng)造而產(chǎn)生？第四，不負(fù)責(zé)任，不僅是對(duì)自己，更是對(duì)別人。交待下去的任務(wù)，沒有完成。這是對(duì)不起別人，自己沒有從工作中學(xué)到東西，這便是對(duì)不起自己。多媒體的八位干事，總的來主說情況都差不多。積極性不如從前，惰性越來越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)知訓(xùn)識(shí)不主動(dòng)。軟件不熟悉也就做不出來東西，完成工作任務(wù)也就困難，又不主動(dòng)向部長請(qǐng)教，以導(dǎo)致熱情消退，所以，我最希望的就是大家能夠自覺而高效地學(xué)習(xí)軟件，這樣才能更好的完成工作上的任務(wù)。這學(xué)期的工作可以說是全部都是我來完成的，其實(shí)我也想放手讓干事們?nèi)プ?，但是又有顧慮。但是，明年，我不會(huì)這樣了，任務(wù)完全會(huì)交由干事們?nèi)ネ瓿?，完成不好又重來，其間輕重不是一般的兒戲。希望干事們能夠按照我的要求去做，讓我們多媒體團(tuán)隊(duì)發(fā)展得更好！
當(dāng)然，干事們表現(xiàn)好的地方是有的，敬重各位老干事與部長，與同事友好相處，部門內(nèi)部關(guān)系融洽，在各種活動(dòng)上表現(xiàn)積極，與人處世真誠以待優(yōu)秀的品質(zhì)要保持，不好的表現(xiàn)要改正。我希望，在新的一年里，每位干事都會(huì)有新的進(jìn)步！
多媒體語文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體作為一種輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)和課堂。作為一所農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂上的應(yīng)用不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師，我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮其積極作用，更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù)。經(jīng)過幾年的探索，我認(rèn)為要做好農(nóng)村多媒體教學(xué)，必須把握好媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：
俗話說：“感興趣的老師。”八年級(jí)的學(xué)生一開始都渴望學(xué)習(xí)物理，但這種好奇心和緊迫感是短暫的。當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)時(shí)，能否保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)好物理能力的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能夠自然、穩(wěn)步地走上學(xué)習(xí)物理的軌道，增強(qiáng)對(duì)物理的興趣，緒論課尤為重要。為了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，多媒體課件的應(yīng)用已經(jīng)成為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)殿堂的工具。通過課件在屏幕上展示文字、圖像、模型，進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)和教學(xué)。這些直觀的圖像，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，色彩艷麗，畫面迷人，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有秩序地觀察，思考與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶著渴望和愉快的心情學(xué)習(xí)，使大腦發(fā)揮作用，大大提高學(xué)習(xí)效率。讓物理學(xué)習(xí)有個(gè)好的開始。
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