編寫教案是教師備課工作的重要組成部分。教案的編寫需要結(jié)合教學實際,不斷進行修改和完善。這些教案范文注重了學科知識的融會貫通和學生能力的培養(yǎng)。
小學二年級語文園地七教案篇一
教學目標:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
課前準備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時安排:五課時。
第一課時。
口語交際。
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學。
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時。
習作。
--、激發(fā)興趣,導入主題。
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為的風景區(qū)呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習作。
師巡視,幫助有困難的學生,了解全班習作的情況。
第四課時。
修改習作。
一、指名讀習作,師生評議。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作。
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習慣。
第五課時。
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
(1)自己嘗試填一填。
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
(1)自由讀成語。
(3)引導發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的。
第二行:寫日月的。
第三行:描寫山的。
(4)多樣讀。
(5)背誦。
小學二年級語文園地七教案篇二
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備。
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時。
口語交際。
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備,稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分,隨時答記者問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二課時。
習作指導。
(同時學習我的發(fā)現(xiàn),日積月累)。
1、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是的大型風景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)。
4、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)。
c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學生作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。
6、學生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
小學二年級語文園地七教案篇三
1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結(jié)構特點識記生字的方法,培養(yǎng)學生自主識字的能力,不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。
2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
二課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
3、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點。
4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
{1}自由讀。
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞。
2、我會填。
{1}自由朗讀,感受語氣。
{2}填寫標點符號。
{3}指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。
3、我會寫。
{1}學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么?
{2}指名說,引導學生仔細聽。
{3}學生評價。
{4}在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
一、“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。
5、如果遇到這種事,你會怎樣做?
6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(課前精心布置“展示臺”)。
“識字交流站”
“學生字,有辦法,課內(nèi)學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”
1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
小學二年級語文園地七教案篇四
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于小學語文二年級下冊語文園地七精品教學設計二最新,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
這一部分由三個句子組成,每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,進而體會祖國語言的豐富,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中,在引導學生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎上,可結(jié)合的方法選擇字義,同時也鞏固了的方法,促進學生自主學習能力的提高。
1、 出示三個句子,學生自讀。根據(jù)學習伙伴的提示,想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考,組內(nèi)交流。
3、 利用工具書,查找回字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
4、 回讀句子,深入體會。
5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語,里面包含著九個生字的識讀任務,在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結(jié)合作,取長補短,錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排,對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點,組織好教學。
2、出示八個詞語,讓學生猜讀生字,然后加上拼音,讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內(nèi)互讀,正音,仔細觀察這些字有什么特點,引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系,進一步理解字義。
4、組字游戲,鞏固生字識記。
1、分組出示四組成語,引導學生自讀。邊讀邊想,每組中的四個成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學的交流和工具書,弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語,比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式,積累成語。
這次口語交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個自我保護的話題,引導學生進入情境,在思考圖中小朋友應如何做的同時,生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手,引導學生弄清圖意,再聯(lián)系實際生活,挖掘?qū)W生的認知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學生的交際能力,指導學生的.生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評議。
4、感悟:這個故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導學生結(jié)合自己的實際生活進行交流,以指導學生的生活行為。
5、畫寫:學習前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應組織學生做好課前準備,引導學生充分展示交流,進而體驗語言的生動性和趣味性,激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。
1、出示填字游戲。讓學生根據(jù)自己的積累,把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字,進而發(fā)現(xiàn)新世紀我能行六個字。
4、教師小結(jié)。引導學生感悟,語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學生課處匯編成謎語集。
小學二年級語文園地七教案篇五
1、通過本次寫話,使學生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程,激發(fā)學生探索大自然的興趣。
2、鼓勵學生他細觀察,養(yǎng)成勤動筆的好習慣教學重難點指導學生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。
錄音帶、掛圖。
課時安排:
1課時教學過程。
1、創(chuàng)設情境,引入新課。同學們,你們聽這是什么聲音?猜猜我們今天要寫什么?(板書)。
2、觀察圖畫,說清圖意。
(1)指導逐圖觀察,啟發(fā)想像,把話說完整。
(2)先個人練說,再同桌練說,在條理,是否完整、通順。
(3)評議:看說得是否有順序,有條理,是否完整。
3、指導寫話。
(1)讀書,明確寫話要求。
1先寫題目,內(nèi)容按三部分來寫。
2要使用標點符號。
(2)教師巡視、指導。對學生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求,允許自由發(fā)揮,合理想像,補充豐富的情節(jié),甚至自已感受。
4、指導評議,學一祉充修改。
5、總結(jié)。
小學二年級語文園地七教案篇六
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
小學二年級語文園地七教案篇七
一、回顧舊知。
同學們,上節(jié)課我們一起學習了一篇成語故事,它的名字叫做……。
教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學習過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進行歸納整理,制定本節(jié)課的學習目標。
問題預設:
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。
引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。
找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)。
為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。
年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應?(愣住了)。
假如你是那個年輕人,你為什么愣住,此時,你會想些什么呢?
從年輕人的想法來看,你認為他聽懂主人的話了嗎?
面對怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個什么辦法呢?
出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)。
討論:這個辦法真的就兩全齊美嗎?
在場的人聽了他的想法后,有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請同學們在小組內(nèi)練習分角色朗讀。組長安排好角色,一會兒,我們要進行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演,其他小組給出評價。
討論:
1、在年輕人說完后,在場的人都笑得“前仰后合”,他們在笑什么?
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場,你想對年輕人說些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學習上,還是在想辦法解決問題時,一定要(多動腦筋,對知識,對情況多加分析與理解。)。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
小學二年級語文園地七教案篇八
1、認識生字9個,積累詞語7個。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文理解關鍵詞句。
4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
一課時。
一、揭示課題,設疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對待它的?
二、初讀課文,認識生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。
2、反饋自學效果。
(1)出示詞語:即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字,注意在不同的'語言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié):課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。
三、細讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語句說說,并讀好語句。(出示語句,指導朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她說:“有了寶鏡,你將成為學習成績的學生?!?/p>
(3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說:“這也不要,那也不要。這兩樣東西總有人會要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來不及哩!”
3、重點知道第三句:
(1)聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解:抓住關鍵詞:這、那、這兩樣東西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。
(2)學習生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文,注意讀好對話。
2、聽記:只有通過自己的勞動獲得的面包,吃起來才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說一說:你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會怎么做?
小學二年級語文園地七教案篇九
1.以三個小動物為主人公,引導學生發(fā)揮想象,學會用通順的句子表達圖意。
2.讓學生把握看圖寫話的基本方法,先說后寫,并用上表示時間的詞語。
重點:看圖,寫一段話,編一個完整的故事。
難點:充分發(fā)揮想象力,把故事說連貫,說生動,說有趣。
多媒體課件(配音樂《花與蝴蝶》)
一、情境導入,激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫(春景,小蟲子、螞蟻和蝴蝶)配音樂《花與蝴蝶》。
讓學生說說音樂中是什么季節(jié),有什么動物?
2、看課件圖片:老師給大家?guī)砣齻€動物朋友,它們是誰?用一句完整的話說說這些小動物。
生:這是一只可愛的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝,他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!
二、整體觀察,初步了解圖意。
1、考眼力:仔細看圖,你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎?
生:能,看到圖下面都有點,幾個點就是第幾幅圖。
2、(你們觀察的真仔細?。┠銈兡苓M一步觀察,找出四幅圖的相同點嗎?
生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。
圖里都有半個雞蛋殼。
師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領——看。
板書:看(仔細觀察)
小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?
副板書:簡筆畫雞蛋殼
三、分步讀圖,說主要內(nèi)容,定題目。
1、仔細觀察每一服圖,用一句話說圖。
板書:定(定點定題)
1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情。
第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,在高興地玩耍。
第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球,載著螞蟻去游玩。
第三幅圖:下雨了,小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖:晚上,小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加葉。
板書:想(前思后想)
1、比一比,看誰想得精彩?
選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容。
(想得合理,說得生動,有趣味。)
2、加時間,編故事。
這四幅圖發(fā)生的時間,分別用上哪個時間詞呢?(課件出示)
早上過了一會兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。
4分組各選擇一幅圖,動手寫一段。(分四組分別寫一幅圖)
5、板書:變(變成故事)
每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。
6、出示例文:師生共同找出習作的優(yōu)點和不足。(教師用手機拍下學生的習作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學生的習作。)
五、師生共同小結(jié)寫話的注意事項。
注意:
題目站在正中央。
每段開頭空兩個格;
字跡清楚,又干凈;
標點符號要正確;
情節(jié)生動又有趣。
板書設計:
寫話
看:仔細觀察
定:定點定題
想:思前想后
變:變成故事
小學二年級語文園地七教案篇十
教學目標:
1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、野。
3、認識象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。
4、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
5、有主動識字的.愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。通過閱讀,體會“酸葡萄心理”。
重點難點:
1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
課前準備:
1、制作多媒體課件。(教師)。
2、制作生字詞卡片。(學生)。
課時分配:兩課時。
第一課時。
教學過程:
一、識字加油站。
1、學生認識兩個偏旁部首:廠、穴。
客廳廚房車廂大廈。
鳥窩窯洞窗簾空間。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
3、看看這些字有什么共同點?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、字詞句運用。
1、試著讀一讀,看誰能將這些字讀準。
猜猜下面詞語的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀。
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
大家都睡著了,突然響起()的敲門聲。
(),雨不停地下著。
()鳥兒在樹上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎?試著說一說。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請同學匯報。
5、拓展:我也會選填象聲字。
(1)吃中午飯時,突然飛來一群小鳥,(),叫個不停。
(2)看著不爭氣的小明,媽媽生氣極了,只聽()的一聲,小明的臉上多了五個手指印。
(3)上班高峰堵車了,只聽(),喇叭聲響個不停。
三、書寫提示。
會寫生字領、群、船、野。
1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。
3、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學生書寫,老師巡視指導。
5、進行全班評比。
四、談感受,說收獲。
第二課時。
教學過程:
一、談動物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動物?
2、全班交流。
3、下面這些歇后語,表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀,和同學交流它們的意思。
歇后語:
狐貍尾巴————藏不住。
狐貍吵架————胡(狐)言亂語。
狐貍給雞拜年————不懷好意。
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。
二、日積月累。
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞。
漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。
如魚得水。
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:狐貍和葡萄。
1、讀一讀。
狐貍和葡萄。
一只饑餓的狐貍鉆進了果園,果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅,口水直流,水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透;可惜的是,它們都掛得太高,狐貍無論如何也夠不到,雖然眼睛看得見,可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭,最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說:“算了!這葡萄看上去挺好,其實酸酸的——它還沒長熟:吃一口定會倒牙,澀得難受?!?/p>
2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事?
3、全班交流。
4、師總結(jié):
這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近,表示對于得不到的東西,就找借口貶低他,以此達到平衡自己心理的目的。在心理學上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無能為力,做不成事,就借口說時機未成熟。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
小學二年級語文園地七教案篇十一
1、鞏固以前所學的漢字,復習掌握漢字的偏旁,會區(qū)分形近字。
2、會用“越……越……”說一句完整的話。
3、養(yǎng)成生活中識字的好習慣。
4、教育學生愛惜糧食。
教學時間2課時。
第一課時。
一、激趣導入。
同學們,教師知道每位同學既聰明又能干,這節(jié)課上,教師就請你們運用以前學過的知識云解決問題,看誰的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來學習《語文園地四》。
二、新舊銜接,歸納整理。
1、小明是一個新生,你知道他在哪個學校,哪個班級嗎?
出示:“紅星路小學”,“一年級一班”。
小明也想同你們交朋友,請你告訴他你所在的學校和班級。
2、小明是一個勤奮好學的好孩子,在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子,可他不知道上面寫了些什么,你們愿意幫他嗎?看來同學們真是個聰明又細心的孩子,認識這么多沒學的字,真不錯。
3、展示課前收集的包裝袋,說說明書等讀給大家聽。
三、比比寫寫。
1、出示第一組字。
十---土日---目?。?。
讓學生觀察說出這組字的特點,后一字比前者多一筆。
2、出示第二組字:
天---無手---毛田---電。
讓學生觀察說出這組字的特點:筆劃數(shù)相同,最后一筆不同。
根據(jù)以上兩組字,還可以舉出當些字?
如:木---禾日---白土---王等。
3、指導書寫。
第二課時。
一、教學“我會讀”。
前幾天我們學過一篇課文《菜園里》,誰愿意背給大家聽?
1、出示:
南瓜越老越黃。
老師這兒還有幾個句子,誰愿意給大家讀讀?
出示:
雨越下越大。
天越來越黑。
飛機越飛越高。
指讀后觀察,說出這幾個句子的共同之處。
3、越……越……(表示程度越來越深,只作交待,不用更多了解)。
鼓勵學生用關聯(lián)詞語說話。
a、她長得越來越漂亮。
b、天越來越冷。
c、雪越下越大。
二、教學“讀讀背背”
1、看圖說話,了解圖意。
出示古詩插圖,讓學生說說畫面內(nèi)容。
2、借助拼音,讀準古詩。
烈日炎炎,在田間勞作的農(nóng)民真的很辛苦,糧食得來太不容易了,語文園地四中就有一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩,快來讀讀。
3、指導朗讀。
a、讀準“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。
b、注音詩的節(jié)奏、停頓。
4、誦讀古詩談體會。
教育學生愛惜糧食,不挑食,進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。
三、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
()貓一()尺子一()牛。
一()樹一()蘋果一()棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
四、板書設計:黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
小學二年級語文園地七教案篇十二
教學目標:
1、通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法認識生活中的。
生字。
2、教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。
5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點:
1、通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
課前準備:
老師:準備好課件。
學生:準備一張火車票或其他車票。
第1課時。
教學目標:
1、通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法認識生活中的。
生字。
2、教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
重點難點:
通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
教學過程:
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字,想辦法認一認。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子:
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語:
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
小學二年級語文園地七教案篇十三
這個語文園地有五項練習,分別是復習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內(nèi)容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的復習與趣味結(jié)伴,這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近字,并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
1、談話導入
開火車,復習單元學過的字詞
2、出示課題(。課件出示)學生齊讀
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。
d、學生交流
e、打開書本(117頁),齊讀第一題。
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點評。
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
a、漢字博士送信,學生收信
b、小組交流
小學二年級語文園地七教案篇十四
通過對下雨情景的回憶,引導學生觀察大自然,激發(fā)學生對生活的熱愛,培養(yǎng)學生助人為樂的高尚品德。
學生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法,了解雨中人物、動物等形象、動態(tài)的表現(xiàn)。
大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物。
引導學生回憶下雨時的情景,感受人間、友情以及人與自然的關系。
生動地表現(xiàn)下雨時的各種情景。
一、課題導入(初探雨聲):
播放雷雨天的聲音。
師:剛才你們聽到的是什么聲音?
生:下雨的聲音。
……。
二、揭示課題:下雨了。
(師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形):
1.雨景:
師:下雨了,雨水洗刷著世界的每一個角落,看,多美呀!
2.觀察雨、畫雨:
師:今天,雨娃娃真的來到了我們的教室,它就躲在這朵烏云后面,他還有禮物送給大家呢。
看,什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。
要下雨了,猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?
生:雨線又細又少。
大于真的來了,這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?
生:又密又多。
4、講講雨中的故事:
師:下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。
師:下雨了,講一講,在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動的……。
5.我們和雨做游戲。
師:下雨了,我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中,小朋友們都在做什么?
生:撐傘。
生:穿雨衣。
生:穿雨鞋。
師:我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?
生:有。
師:那你們會怎么辦呢?
生:到商店里躲雨。
生:快快跑。
生:用手抱著頭。
生:用書包頂著頭……。
師:這個辦法真特別,你能不能來表演一下?
(學生上臺表演)。
師:你們表演的真好!雨越下越大,誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?
學生上臺表演頂風撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場景)。
師:小朋友的表演真棒!雨中人物的動態(tài)非常豐富,這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦?來你上臺表演一些。(一個、兩個、三個,一把雨傘你幫助了這么多個同學,這真是一幅最美的雨中情)。
6、走進大自然體驗動物們感受。
師:同學們?nèi)藗冊谟曛械那榫罢f的好也表演的好,那么小動物們在雨中又是什么樣子呢?
師:下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水。
小鳥在戲水。
小蝸牛也找到了傘。
小青蛙用葉子做傘。
大象媽媽在為小象這與,多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學生觀察,分析,回答)。
8、分組討論嘗試表現(xiàn):(請四人小組討論一下,你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)。
生:(我們小組經(jīng)過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。
生:我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。
生:畫雨中大街上的情景。
生:我畫下雨了小動物躲雨的故事。
生:我們小組準備用彩泥來表現(xiàn)下雨了。
生:我們小組準備用剪貼來表現(xiàn)。
生:我們小組準備用一首歌來表現(xiàn)下雨了。
生:我們小組準備用動作來表現(xiàn)下雨了。
……。
四、學生作業(yè):
(自選喜歡的材料,運用多種方法進行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂雨滴,老師巡視指導展示行動有趣的作品。
五、課后小結(jié):
我們身邊的許多事物,都可以通過我雙眼的觀察,用不同的方法表現(xiàn)出來。只要小朋友開動腦筋,大膽想象和嘗試,就可以畫出我們想畫的一切,還有很多的好方法你們可以回家試一試。
小學二年級語文園地七教案篇十五
教學目標:
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點:
認識反義詞和讀句說句。
教具準備:
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、我會寫。
1、導入。
(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。
(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。
(3)貼完后,指讀,評價。
3、寫一寫。
(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價。
二、我會連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”,同學聽到老師的話,就用手做出相反的動作。
(2)老師說,同學做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上,當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
三、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌為一組,一個同學擺出識字卡,另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合,合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論,動手擺一擺。)。
4、請學生上臺操作,當小老師指讀。
5、全班齊讀。
四、我會連。
1、出示題目。
(1)學生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。
(2)教師指名,學生說一說。
(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
(4)學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學生在書上做練習。
(2)學習組長檢查。
(3)教師巡視輔導。
五、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
小學二年級語文園地七教案篇十六
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點。
認識反義詞和讀句說句。
教具準備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點:認識反義詞讀句說句。
三、教學難點:讀句說句。
四、教學過程:
(一)、我會寫。
1、導入。
(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。
(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。
(3)貼完后,指讀,評價。
3、寫一寫。
(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價。
(二)、我會連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”,同學聽到老師的話,就用手做出相反的動作。
(2)老師說,同學做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上,當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
(三)、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌為一組,一個同學擺出識字卡,另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合,合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論,動手擺一擺。)。
4、請學生上臺操作,當小老師指讀。
5、全班齊讀。
(四)、我會連。
1、出示題目。
(1)學生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。
(2)教師指名,學生說一說。
(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
(4)學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學生在書上做練習。
(2)學習組長檢查。
(3)教師巡視輔導。
(五)、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設計:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。
七、課后反思:
第二課時。
一、教學目標:
1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點:認識反義詞讀句說句。
三、教學難點:讀句說句。
四、教學過程:
(一)、讀讀說說。
1、談話導入。
(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?
(2)學生自由發(fā)言。
(3)出示書上的句子,學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
(1)出示三副孩子活動的圖畫。
(2)同學們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()讀()。
(3)同桌討論后,指名說。
(二)、我會認。
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習,請大家把自己認識的姓說給同學聽,看誰得多。
2、學生交流。
(1)教師巡視。
(2)學生小組討論,不斷擴展識字面。
3、做練習。
(1)明確要求:看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
(2)涂好后,讀給大家聽一聽。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵:看看誰的花開得最美。
(1)請同學上臺交流識字方法。
(2)出示課本外的姓氏,請學生讀一讀,涂一涂。
(三)、讀讀背背。
1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?
(1)指名發(fā)言。
(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
(1)教師范讀。
(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。
(3)學生試讀。
(4)組織學生評價。
你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀,學生自由讀,比賽背。
(四)、練習。
1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字連起來。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆,成新字。
大———()木———()二———()。
五、作業(yè)布置:把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。
六、板書設計:hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思:
口語交際----有趣的游戲。
一、教學目標:
1、引導觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。
二、教學準備:
調(diào)查學生課間玩哪些游戲。
三、課時安排:1課時。
四、教學過程:
(一)、看掛圖,激趣導入。
1、出示課間活動圖。
2、師:小朋友玩得多開心呀,你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
(二)、看圖說說,掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫,結(jié)合體驗,各抒己見。
(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?
(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?
3、引導評價,發(fā)現(xiàn)不足。
同樣一種游戲,你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
4、教師示范,提供方法。
(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
(2)學生評價,感悟方法。
你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?
為了介紹游戲很有趣,老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩,再說玩游戲時的心情、感受)。
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲,向同學們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。
(2)小組互相補充。
(3)引導學生評價:聽了他的介紹,你覺得這個游戲有趣嗎?
7、小結(jié)、過渡。
(1)介紹一個有趣的游戲,先說說這個游戲怎么玩,再說說在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
(2)各小組先在組內(nèi)互相說一說,然后推薦一兩種最有趣的游戲。
(三)、小組內(nèi)交流,教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲,對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
(四)、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補充。
2、評價:在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?
3、評選班級最有趣的游戲。
(五)、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。
3、提前向同學們發(fā)邀請書。
五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。
六、板書設計:老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。
七、課后反思:
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