教案的編寫過程應(yīng)注重反思和調(diào)整，不斷提升教學(xué)設(shè)計和組織能力。教案應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點，選取合適的教學(xué)資源。通過這些教案的分享，我們可以了解到一些教學(xué)設(shè)計的思路和教學(xué)方法。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇一
1、理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情。
2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、動畫片《去年的樹》
2、《去年的樹》ppt
3、背景音樂二首。
一、談話引題、引出活動。
(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。
2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)
那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。
1、欣賞故事前半段(背景音樂一)
2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。(背景音樂二)
4、提問故事主要內(nèi)容：
5、故事的名稱是什么。
故事中有誰?
你聽到故事里講了什么?
(讓我們完整的欣賞故事一遍)
三、看動畫，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊涵溫情。
(一)出示ppt圖一
提問：
1、故事里誰和誰是好朋友?
2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時，播放音效)
3、后來小鳥問什么要離開樹呢?
4、臨別前，樹對鳥兒說了什么?
5、鳥兒是怎么回答的?
(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)
教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?
(二)出示ppt圖二
提問：
1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢?
2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?
3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的?
(三)出示ppt圖三
提問：
1、它向哪里飛去?
2、它去問誰?
3、門是怎么回答的?
(四)出示ppt圖四
提問：
1、接著，鳥兒又向哪里飛去了?
2、在村子里它看到誰?
3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?
5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心里想什么呢?
教師小結(jié)：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷鳌Ｋ詷洳坏区B的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都?yīng)該保護(hù)樹、愛護(hù)樹、多種樹。
四、情感教育
教師：你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?
(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會做到。)
五、結(jié)束部分
小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。
語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看ppt主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字?對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問：
1、故事的名稱，故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。
在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問，一邊看相應(yīng)的ppt圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學(xué)說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。!!這樣，漸漸地，幼兒們在學(xué)說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、在整個教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現(xiàn)。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇二
1、理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情。
2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
1.動畫片《去年的樹》
2.《去年的樹》ppt、
3．背景音樂二首。
4.樹墩、大門、小姑娘的情景表演。
一、幼兒聽音樂入室。
1.教師提問：這首歌曲的名稱叫什么？（找朋友）那讓我們也來找自己的好朋友吧！
（幼兒聽音樂，找自己的好朋友）
2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手舉高、
3.他為什么是你的好朋友?。浚?個孩子回答）
我們每個人都有自己的好朋友，有了好朋友，我們的生活就不在孤單了，生活很快樂！讓我們拉著好朋友的手找個位置坐吧。
二、談話引題、引出活動。（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。
1、老師：今天我?guī)硪粋€故事（出示ppt：封面）故事的名稱叫《去年的樹》，故事就講一對好朋友的事情。讓我們來聽聽。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。
1、欣賞故事前一小段（背景音樂一）
教師講故事。
2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時再讓幼兒猜想；樹到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。（背景音樂二）
4、提問故事主要內(nèi)容：
故事的名稱是什么。
故事中有誰?
你聽到故事里講了什么？
（讓我們完整的欣賞故事一遍）
（三）看動畫，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊涵溫情。
（四）（一）出示ppt圖一
提問：1、故事里誰和誰是好朋友？
2、他們每天怎樣開心地生活著？（談到小鳥唱歌時，播放音效）
三、后來小鳥問什么要離開樹呢？
四、臨別前，樹對鳥兒說了什么？
五、鳥兒是怎么回答的？
（全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話）
教師：恩、這是鳥兒對樹的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢？
（二）表演故事情節(jié)（鳥找樹的過程）
提問：1、春天又來了，小鳥飛回來了，找它的好朋友樹來了。
讓我們跟鳥兒一起去樹吧。
2.哎呀！可是發(fā)生了什么事呢？樹怎么不見了，只剩下樹墩。
2、小鳥問樹墩什么？樹墩怎樣回答的？
3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的？
（三）（在工廠）
提問：1、它向哪里飛去？
2、它去問誰？
3、門是怎么回答的？
（四）（在村子）結(jié)合ppt圖片
提問：1、接著，鳥兒又向哪里飛去了？
2、在村子里它看到誰？
3、它問小女孩什么？小女孩怎樣回答？
六、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心情是怎樣的呢？
教師小結(jié)：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，小朋友看看班級的桌子、椅子、門都是用什么做得啊？（樹）。是啊，都是樹做成的。那故事里的樹變成了火柴、火柴點燃的火給我們?nèi)祟悗砹斯饷?。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都?yīng)該保護(hù)樹、愛護(hù)樹、多種樹。
教師：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？
五、結(jié)束部分
那小朋友拉著好朋友的手出去玩游戲吧。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇三
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護(hù)樹木。
3、教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。
情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法
出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。
1、講述故事的前半部分
提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？
分別的時候他們說了什么？
2、講述故事的后半部分
小鳥回來找大樹找到了嗎？最后看到了什么？
看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？
3、再次傾聽故事，初步理解故事。
現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？
4、情感遷移
小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。
4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
小朋友今天學(xué)的快樂嗎？你學(xué)到了什么？
朋友之間遵守約定的動人故事。在活動中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動，從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
根據(jù)大班語言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個人已有的知識擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：
重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
難點：教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把“教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點。
1、引入課題：教師以小鳥為什么給火光唱歌，在猜測中幫助幼兒進(jìn)入小鳥的角色充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
2、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。
3、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。
4、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
1、活動滲透生活經(jīng)驗
誠信和環(huán)保---這兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。
2、與幼兒平等對話
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問中拓展孩子思維
4、情感遷移
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義。
5、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇四
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計劃性。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理了大班語言教案《去年的樹》附反思，希望對大家有所幫助。
1、理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情。
2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
1、動畫片《去年的樹》
2、《去年的樹》ppt、
3、背景音樂二首。
一、談話引題、引出活動。
(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。
2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)
那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。
1、欣賞故事前半段(背景音樂一)
2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。(背景音樂二)
4、提問故事主要內(nèi)容：
5、故事的名稱是什么。
故事中有誰?
你聽到故事里講了什么?
(讓我們完整的欣賞故事一遍)
三、看動畫，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊涵溫情。
(一)出示ppt圖一
提問：
1、故事里誰和誰是好朋友?
2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時，播放音效)
3、后來小鳥問什么要離開樹呢?
4、臨別前，樹對鳥兒說了什么?
5、鳥兒是怎么回答的?
(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)
(二)出示ppt圖二
提問：
1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢?
2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?
3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的?
(三)出示ppt圖三
提問：
1、它向哪里飛去?
2、它去問誰?
3、門是怎么回答的?
(四)出示ppt圖四
提問：
1、接著，鳥兒又向哪里飛去了?
2、在村子里它看到誰?
3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?
5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心里想什么呢?
教師小結(jié)：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷鳌Ｋ詷洳坏区B的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕覀兌紤?yīng)該保護(hù)樹、愛護(hù)樹、多種樹。
四、情感教育
教師：你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?
(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會做到。)
五、結(jié)束部分
小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。
語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看ppt主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字?對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問： 1、故事的名稱，故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。
在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的`聽的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問，一邊看相應(yīng)的ppt圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學(xué)說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學(xué)說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
在整個教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現(xiàn)。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇五
1.知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。
2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流，多向?qū)υ?，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
多媒體課件
2教時
第一課時
一.媒體激趣，導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。
2.板書課題：去年的樹（齊讀）
二.自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難。
1.請大家讀課文，哪里不明白的，打個問號。
（學(xué)生讀，教師巡視，隨即點撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真??！有的小朋友結(jié)合課后問題去讀，這是一個閱讀的好習(xí)慣。）
2.交流初讀心得
讀到現(xiàn)在，你想說點什么？
預(yù)設(shè)疑問：
a.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。
b.鳥兒為什么要對著燈火唱起去年唱過的歌？題目為什么勸去年的樹”？
（你的問題很有價值。還有哪些同學(xué)也有這個疑問？這個重要的問題待會兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）
3.小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會讀書！
三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動探索
1、請大家默讀課文，用勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心。
同學(xué)們靜下心來，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動？同時也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問題。
a、學(xué)生讀書，勾畫批注，主動思索（巡視，個別指導(dǎo)）。
b、把自己的意見說給小組的同學(xué)聽一聽（有可以把你的意見說給另一個組的孩子聽聽）
c、學(xué)生在小組活動中交流自瀆時所得，相互啟發(fā)、促進(jìn)。
小結(jié)：孩子們讀書很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備。相信孩子們在下節(jié)課中會有更出色的表現(xiàn)。
第二課時
一、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。
師：誰能把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。
相互交流
1、“天天……”一句。
讀著這個句子，你心里想說什么？
（一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。?/p>
多么幸福啊，讓我們再來感受一番，美美地讀！
2.分別時的對話。
師：讀著他們分別時的話，你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應(yīng)該讀得堅定些，寬慰樹的心情。
請男女生對讀。
小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。（板書：約定）
3.鳥兒找了很多地方。
師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？（百折不撓，心急如焚，堅定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬分著急，費勁周折）
鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？
4.出示小鳥向人詢問的三次話。
（1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？
（2）門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？
（3）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？
任選一句話，指名讀，點撥：
（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會怎么樣？“到什么地方去了？”語速都加快了，說明心里很急。
（3）小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來，他的好朋友樹還在嗎？此時他
的心里充滿了憂傷。他難過得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情?。∽屛覀円黄鹪賮砀惺芤淮?。
二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話
好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。
1.于是，村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。讀課文最后一段
2.這回，你又有什么新的感受和疑問了？
什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會兒”、“又看了一會兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動作里，你體會到他怎樣的心情？（這兩個“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B?。。ㄐ▲B那么舍不得離開自己的朋友。）（第一個“看”是簡直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點傷心，說不出話來。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。）
3.想象說話
幼兒園大班語言教案去年的樹篇六
這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫，有很大的想象空間 ，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。
1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌生愛護(hù)樹木的愿望。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖片
1、看圖討論。
（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。
（2）你看到了什么？小鳥怎么了？
（3）小鳥為什么流淚呢？
2、欣賞故事。
（1）完整地欣賞故事。
（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？
（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？
3、理解故事。
（1）逐幅出示掛圖，講述故事。
（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？
（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？
（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？
（5）小姑娘又告訴了小鳥什么？
（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？
4、談話：和樹做朋友。
（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？
（2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)樹木。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇七
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情。
2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的'想法。
活動準(zhǔn)備：
3、背景音樂二首。
活動過程：
一、談話引題、引出活動。
（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。
2、去年的樹長的什么樣子？（粗粗的、剛長樹葉）。
那樹上有誰呢？（鳥）。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情？讓我們來聽故事《去年的樹》。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。
1、欣賞故事前半段（背景音樂一）。
2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想；樹到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。（背景音樂二）。
4、提問故事主要內(nèi)容：
5、故事的名稱是什么。
故事中有誰?
你聽到故事里講了什么？
（讓我們完整的欣賞故事一遍）。
三、看動畫，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊涵溫情。
（一）出示ppt圖一。
提問：
1、故事里誰和誰是好朋友？
2、他們每天怎樣開心地生活著？（談到小鳥唱歌時，播放音效）。
3、后來小鳥問什么要離開樹呢？
4、臨別前，樹對鳥兒說了什么？
5、鳥兒是怎么回答的？
（全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話）。
教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢？
（二）出示ppt圖二。
提問：
1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢？
2、小鳥問樹墩什么？樹墩怎樣回答的？
3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的？
（三）出示ppt圖三。
提問：
1、它向哪里飛去？
2、它去問誰？
3、門是怎么回答的？
（四）出示ppt圖四。
提問：
1、接著，鳥兒又向哪里飛去了？
2、在村子里它看到誰？
3、它問小女孩什么？小女孩怎樣回答？
5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心里想什么呢？
教師小結(jié)：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷?。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都?yīng)該保護(hù)樹、愛護(hù)樹、多種樹。
四、情感教育。
教師：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？
（是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會做到。）。
五、結(jié)束部分。
小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇八
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護(hù)樹木。
3、教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
1、重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
2、難點：教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。
課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法
一、開始部分
出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。
二、基本部分
1、講述故事的前半部分
提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？
分別的時候他們說了什么？
2、講述故事的后半部分
小鳥回來找大樹找到了嗎？最后看到了什么？
看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？
3、再次傾聽故事，初步理解故事。
現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？
4、情感遷移
小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。
4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
三、小結(jié)
小朋友今天學(xué)的快樂嗎？你學(xué)到了什么？
一、說設(shè)計意圖：
朋友之間遵守約定的動人故事。在活動中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動，從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
二、說目標(biāo)和重難點
根據(jù)大班語言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個人已有的知識擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：
重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
難點：教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把“教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點。
三、說活動過程
1、引入課題：教師以小鳥為什么給火光唱歌，在猜測中幫助幼兒進(jìn)入小鳥的角色充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
2、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。
3、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。
4、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
四、教學(xué)特色
1、活動滲透生活經(jīng)驗
誠信和環(huán)?！@兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。
2、與幼兒平等對話
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問中拓展孩子思維
4、情感遷移
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義。
5、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。
《去年的樹》講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有三次對話，課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對學(xué)生喜歡童話故事這一特點，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：
一，以生為本，自主發(fā)展
在教學(xué)本課時，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對話過程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀感悟，角色對話，演讀體驗，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美，思想美，意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。
二，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一
新課標(biāo)提出"語文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺得語文教師要把握好側(cè)重點。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點，我運用了動畫，目的是讓學(xué)生深深體會誠信，友情。
在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點，讓學(xué)生那個帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。因為方法到位，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，并進(jìn)行拓展說話的練習(xí)。我設(shè)計了這樣三個有坡度的說話練習(xí)：（1）親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么有的同學(xué)說："我簡直不敢相信大樹你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會說："大樹再見了，我希望能再見到你。"有的同學(xué)說："大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我也離不開你，我們之間的友誼天長地久。"……（2）如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么有的說："親愛的朋友，小鳥，我想我再也見不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說："啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣雖然我們今世不能相見，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。如果有來世，我希望我們能再做一對朋友。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎想對誰說有的對小鳥說："你那首誠信的歌會永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對大樹說："大樹，你為人們點燃燈火，為人們照亮，你真了不起！"有的對伐木人說："伐木人，難道小鳥這份純真的友情還不能打動你嗎如果你是個有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛護(hù)樹木。"……同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
上完課，我覺得學(xué)生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時流給學(xué)生的時間不夠充裕，結(jié)束時有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇九
1、會認(rèn)“伐、斧”等7個生字，會寫“等、?！钡?3個字。認(rèn)識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、初讀課文，理清脈絡(luò)。
課件。
一、播放動畫，交代任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。
3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。
二、初讀課文，整體感知。
初讀要求：（課件出示3）。
1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫了樹和鳥的什么故事？
（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
（二）預(yù)習(xí)反饋：
1、出示認(rèn)讀的詞語（課件出示4）。
寒冷融化離開等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點燃。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。
3、教師適時歸納。
（1）正音。
翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。
（2）識記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字記憶：媒—煤由—油箏一睜。
熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸。
熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴。
4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。
三、朗讀讀文，整體感知。
師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識他。
1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。
2、教師引讀。
師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）。
師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）。
師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會它。
4、學(xué)生接著讀后面的課文。
四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)。
（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）。
冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接。
1、觀察生字，書寫這些生字時要注意什么？
預(yù)設(shè)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書寫時注意左窄右寬；而“剩”書寫時則左寬右窄。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的'部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。
2、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。
（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！
幼兒園大班語言教案去年的樹篇十
1.通過故事及談話掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)豁達(dá)開朗的性格。
3.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
與故事相關(guān)的圖片
小朋友，你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣的？（請個別幼兒討論）
今天啊，有個小朋友很不開心，媽 媽給她想了個好主意，我們一起來聽聽看，媽 媽想了個什么好辦法。
（教師看圖講述）并進(jìn)行相關(guān)的提問：
1.霍斯為什么不開心，他不開心的時候做了什么？
2.媽 媽做了什么？為什么煮湯？
3.最后霍斯還生氣嗎？為什么？
1.幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗討論怎樣讓自己變的開心，教師加以引導(dǎo)。
2.教師小結(jié)：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽 媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來，關(guān)于“生氣”“不開心”這一話題，大班幼兒已有經(jīng)驗還是比較豐富的。因此，我設(shè)計了“生氣湯”這一活動，意在教幼兒學(xué)會緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法，用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動以談話為主，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導(dǎo)幼兒生氣時，可以轉(zhuǎn)移注意力，從而讓自己開心起來。本活動目標(biāo)明確，但活動環(huán)節(jié)設(shè)計趣味性不夠強(qiáng)，因此仍需進(jìn)一步改進(jìn)。
《生氣湯》
今天霍斯有一籮筐不如意的事情?；羲箽獾孟氪蛉耍∷昧Φ夭攘艘欢浠?。媽 媽對他說：“嗨！”霍斯發(fā)出“咝”的聲音。媽 媽問他“今天你過得好不好啊？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上?！拔覀儊碇鬁?！”媽 媽說?；羲挂粍右膊粍?，他氣得快爆炸了。媽 媽在鍋里裝滿水，放到爐子上，再往鍋里放上鹽。然后，媽 媽深深吸了一口氣，對著鍋尖叫。然后對霍斯說：“該你啦！”于是霍斯也對著鍋尖叫起來。媽 媽叫得更大聲，霍斯還對著鍋齜牙咧嘴。水開了，媽 媽對著鍋做鬼臉，吐舌頭?；羲鼓闷饻扒弥?。然后，他笑了。媽 媽也笑了?；羲箚枺骸拔覀兊降自谥笫裁礈。俊眿?媽回答：“生氣湯。”媽 媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。
小百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇十一
愛因斯坦說："一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的。"由此可見，語言的發(fā)展對幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語言學(xué)習(xí)活動中的重要形式，因為其本身有完整的故事情節(jié)，所以很容易吸引幼兒的注意?！逗玉R村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動，當(dāng)我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會被它吸引，于是我就設(shè)計了這次活動，讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，并不斷提升語言表達(dá)能力。
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗故事的幽默與詼諧情趣。
2、能根據(jù)動物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。
1、動物背景圖兩張。
2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。
一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長"的含義。
1、教師講述：森林里的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢?
提問：小朋友們，你們知道什么是村長?(這是一個開放性的問題，老師沒有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑借個人的已有經(jīng)驗，也正因為如此，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長就是領(lǐng)導(dǎo);村長是為大家發(fā)明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。)
2、教師總結(jié)：村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。
提問：小朋友們，請你們猜猜動物們會選誰當(dāng)村長呢?為什么呢?(這一問題拋出，立刻得到了孩子們的回應(yīng)：我猜動物們會選河馬，因為河馬很大;選牛，因為牛力氣大;選狗，因為它能看家……孩子們展開了充分的想像。)
二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。
1、教師講述：小動物們也發(fā)愁了，不知道該選誰呢?它們你一言我一語，都說自己本領(lǐng)大，都想當(dāng)村長呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來當(dāng)村長吧!(這里的講述，教師用抑揚頓挫的語調(diào)，配上夸張的動作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當(dāng)上了村長，第一件事情就是重新幫動物們安排工作。
出示圖二
2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時間思考，同時教師要走近孩子，加入到他們當(dāng)中，和孩子們一起討論，充分調(diào)動孩子們的積極性，幼兒回答時，老師要及時引導(dǎo)幼兒用長長的完整的話把看到的故事內(nèi)容講述出來。)
提問：小朋友們，你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會，讓牛捉蟲，牛不會……)
教師總結(jié)：河馬把小動物的工作安排錯了，它不知道根據(jù)動物的本領(lǐng)和特長為它們安排工作，所以動物們不要他當(dāng)村長了。
三、出示故事中動物圖片，以"我來當(dāng)村長"鼓勵幼兒充分想象，并大膽講述。(這一環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)語言情境，如歡迎新村長xxx，充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們感覺到自己就是村長!)
1、引導(dǎo)幼兒說一句完整的話(如果我是村長，我會安排……)。
提問：既然河馬這么不稱職，不能當(dāng)村長了;我們大班的小朋友們，如果你來當(dāng)村長，你會怎樣安排小動物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本領(lǐng)和特長有了充分了解，所以村長們能合理地給動物們安排工作。因為故事情節(jié)小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時的引導(dǎo)下，孩子們還是說出了：讓小豬去當(dāng)服務(wù)員，去開零食工坊等。)
2、知識拓展，動物村來了新成員，請小村長們根據(jù)它們的特長為它們安排工作。
出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。
指導(dǎo)語：瞧!動物村又來了新成員，現(xiàn)在也請村長們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作，對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但他們已有當(dāng)村長的經(jīng)驗，能根據(jù)動物們的特長大膽想像，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為新成員的工作安排的合情合理。)
幼兒園大班語言教案去年的樹篇十二
活動目標(biāo):
1初步理解故事的內(nèi)容,按故事的情節(jié)線索進(jìn)行合理想象。
2幼兒共同感知環(huán)境污染的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備:
多媒體、錄音機(jī)、森林早晨的音樂、《歡樂頌》磁帶
活動過程:
一、引入課題
教師:小朋友,今天我們一起到森林中去看一看。(閉上眼睛,聽音樂)這是一個早晨的森林，我們走在彎彎曲曲的小路上，讓我們用鼻子聞一聞新鮮的空氣，感覺怎么樣？用小耳朵聽一聽，你聽到了什么？（鳥叫聲）
(打開眼睛,出示美麗的森林背景)
1、請幼兒用好聽的語句描述森林中的景物，突出小溪的美。
提問：現(xiàn)在，把你看到的來告訴我們大家好嗎？
2、提問：你看到那么美麗的小溪心情怎么樣？
教師：我們的小動物他們也可開心啦！他們還想把家也搬到這里來呢？
二教師分段講述故事
1、講述故事“.......至它們都搬走了”
提問:1）小溪倒底美在哪里，吸引了那么多的小動物把家搬到了這里？
2）奇怪了,小動物為什么要從美麗、漂亮的小溪邊搬走呢?
2 、教師繼續(xù)講述故事“…….至我們一起想辦法,找回美麗的小溪吧!
教師:我們一起看一看,倒底怎么回事?
提問:1)現(xiàn)在,你們知道小動物要搬家的原因了嗎?
2)小溪怎么會變成這樣呢?
4）你覺得應(yīng)該怎么做？
3 、幼兒討論：如何幫助小動物,使我們的小溪變得更美麗?
4 、教師講故事至結(jié)束
教師：我們的小動物可著急了，我們一起來聽一聽，它們想了什么辦法？
提問：小動物想了什么辦法？
三、完整講述故事
提問: 1、故事告訴了我們一些什么？
2、請幼兒給森林中的小動物提建議。
教師：為了使這條小溪不受污染，森林永遠(yuǎn)美麗，我們給森林中的小動物提幾個建議吧！
四、生活經(jīng)驗延伸
提問；你有什么辦法使我們這個家不受污染,變得更美麗？（請幼兒以環(huán)保小衛(wèi)士的口吻，根據(jù)現(xiàn)實生活表述自己的想法建議）
幼兒園大班語言教案去年的樹篇十三
《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。因為大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學(xué)讓孩更好地認(rèn)識我們的城市。
1.喜歡并認(rèn)真傾聽故事。
2.對我們所在城市的有較全面的認(rèn)識并充滿了喜愛之情。
3.理解故事內(nèi)容,大膽地講述自己對城市的認(rèn)識。
課件、視頻、圖片。
師：森林里今天很熱鬧，從城市里來了一個客人，我們來看一下這些小動物之間發(fā)生的故事，故事名叫《野貓的城市》。
師：野貓講的城市對嗎?
師：森林里的小動物認(rèn)為我們的城市是一個怎樣的城市?
師：為什么它們會覺得我們的城市是一個很疼的、很癢、很重的城市?(鼓勵幼兒用完整的語言清楚地表達(dá)出城市的三個特征。)
總結(jié)：城市里的馬路上，有斑馬線，人們過馬路要走斑馬線。城市有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，方便人們的生活，人們生活得很快樂。城市里有建筑物、是個美麗的地方。
請幼兒講述城市，啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞匯來描述我們的城市―濱州。
教師小結(jié)城市的概念：城市是一個很美麗、快樂、文明、(繁榮、繁華、高貴、大氣、洋氣、現(xiàn)代、優(yōu)雅、舒適)的地方。
師：我們一起把我們真正的城市畫下來，然后放進(jìn)信封里寄給森林里的小動物，讓他們了解我們的城市，喜歡我們的城市。
請小朋友們把畫好的城市圖放進(jìn)信封里，寄給森林里的動物們。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇十四
《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！敝邪嘞聦W(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻。
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標(biāo)：嘗試改編詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒感受散文詩中語言的美。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為引出春雨――學(xué)習(xí)詩歌――仿編詩歌
1、采用提問的形式，直接切入主題。
春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來說。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重點學(xué)習(xí)詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
在學(xué)習(xí)詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會說些什么？教師根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽?！痹诶蠋煹氖痉断?，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌
采用詩歌的配畫在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、拓展經(jīng)驗，用替換的方法創(chuàng)編詩歌。
（1）幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會落到哪里，他們會說什么話？
請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
（2）幼兒自由選圖編。
三、最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
語言《花園里有什么》
幼兒園大班教案
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
活動過程
一、說一說：花園里有什么
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
二、學(xué)習(xí)散文詩《花園里有什么?》
1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
如，柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩。
三、續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。
四、 畫一畫
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩：
春天，花園里有什么？
春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
幼兒園大班語言教案去年的樹篇十五
1、幼兒能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。
2、通過猜謎，了解常見動物的特征以及它們愛吃的食物。
3、體驗好朋友在一起快樂的情感。
動物圖片、食物圖片、ppt。
1、導(dǎo)入。
（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識它??？
（3）那在去之前，老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的？（教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗，大膽積極的發(fā)言。）。
（4）小朋友們都說的很好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)⒓有軏寢尩纳站蹠桑?/p>
教師復(fù)述謎語讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒了解動物的特征。
3、繼續(xù)播放課件，提出問題：
（1）唉呀！客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎么回事？引導(dǎo)幼兒說出是因為把菜送錯了。
（2）教師展示錯誤的配對關(guān)系圖。
（3）小朋友們真聰明，現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的？
4、繼續(xù)播放課件至結(jié)束。
小朋友們，你們知道客人們都愛吃什么嗎？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動物與食物的正確配對。
5、小結(jié)。
小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的生日宴會，大家開心嗎？熊媽媽給我們也準(zhǔn)備了禮物，請小朋友們站好隊我們一起去領(lǐng)禮物嘍！
幼兒園大班語言教案去年的樹篇十六
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗關(guān)心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
設(shè)計意圖：在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動――我快樂，通過引入幼兒進(jìn)入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。
活動準(zhǔn)備：幻燈片、筆、紙
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
――今天，我碰到了誰？（小樹葉）風(fēng)兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
――好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小牛蛙和小狗。）
――小樹葉問牛蛙：“小牛蛙你快樂嗎？”小牛蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
――小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
――小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小牛蛙、小狗。?/p>
原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情啊？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”
好，我們?nèi)ゲ稍L一下！
１、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？
２、每位幼兒自己也是被采訪對象。
３、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
鼓勵幼兒大膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13573328.html】
