制定方案時，我們還應該考慮可能出現(xiàn)的風險和應對措施，以應對不確定性因素的影響。想要制定一個完美的方案，我們需要先明確問題和目標。在學習和了解各種成功方案的同時，我們也要警惕和分析一些不成功的案例，以避免犯類似的錯誤。
幼兒語言領域活動設計方案篇一
1、愿意跟著老師一起念兒歌。
2、能邊念兒歌邊做動作。
3、初步感受秋天樹葉黃了飄落下來的特征。
1、秋天范畫一張
2、卡紙做成的小樹葉每人兩片（樹葉背后用紙條巾上能將手指伸入的圓環(huán)）
一、出示圖片，教師講述圖片內容。
教師：小朋友你們看，秋天到了，小樹葉慢慢長大慢慢變黃了，一陣風吹過來，
小樹葉搖搖擺擺地下來離開了樹媽媽，隨著風飄呀飄呀，飄到了自己想去的地方。
那你們想不想知道小樹葉都飄到了哪里去了？
二、教師邊朗誦兒歌邊表演
1、教師雙手套上“樹葉”邊示范兒歌邊做相應的動作
提問：剛才小樹葉都飄到了哪些地方，它是怎么飄的？
2、第二次朗誦表演
三、讓孩子將“樹葉”套到手指上玩，帶領孩子一起邊念兒歌邊做動作
教師：“小朋友，你們想不想當小樹葉？那就請你們將中樹葉套在手指上和老師一起念兒歌。”
附：兒歌
小樹葉飄呀飄
小樹葉，飄呀飄，飄到我的頭頂上。
小樹葉，飄呀飄，飄到我的肩膀上。
小樹葉，飄呀飄，飄到我的膝蓋上。
幼兒語言領域活動設計方案篇二
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、感受朋友、親人之間和諧的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
ppt、標志、愛心。
一、理解生活中的各種配對。
1、教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。
二、分段講述故事。
1、提出問題。
教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
幼兒：
教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
2、講述第一段故事。
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)。
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3、講述第二段故事。
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)。
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎?
4、講述第三段故事。
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)。
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5、講述第四段故事。
教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)。
三、回歸生活。
2、教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
幼兒語言領域活動設計方案篇三
1、通過活動培養(yǎng)幼兒喜歡看書。
2、引導幼兒知道看書能增長知識，提高分析能力。
1、課件-照片：看圖書。
2、圖書區(qū)域。
一、通過課件進行引導。
他們?yōu)槭裁匆磿?你喜歡看書嗎?為什么?
二、尋找書中的秘密。
1、幼兒介紹自己喜歡的書。
為什么喜歡這本書，在書里面看到了什么?
2、組織幼兒看書。
(1)引導幼兒觀察圖書的擺放：整整齊齊。
要求幼兒看書時，一定要記住從哪里拿的，看完后再放回到原處，也要整整齊齊的擺放好。
(2)教師選一本故事書，注意用感情和語氣給幼兒講其中精彩的部分，激發(fā)幼兒看書的欲望。
(3)幼兒看書要求。
3、告訴老師，誰想看書?說一說你想怎么看書呀?
提醒幼兒：拿書的時候記住位置，看完后，再放回原處?？磿鴷r，要一頁一頁的看，不要大聲講話，保持安靜。
4、幼兒看書，教師指導。
三、小結幼兒看書情況。
通過讀書活動，讓幼兒知道，讀書可以增長見識，可以了解很過很多的事情，讀書可以讓人們變得心胸開闊。
幼兒語言領域活動設計方案篇四
教學目標：
1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
教學準備：
白板課件一套。
教學過程：
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?
2、播放flash，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢?
3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。
(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?
請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高?！?/p>
請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)。
先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)。
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)。
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。
(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?
誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。
(5)師：風來了，大樹會怎么樣?
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看?！按髽鋼u搖”
(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?
教師用動作引導幼兒說出：跳。
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)。
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。
(1)看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)。
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)。
(2)感受詩歌的結構特征。
a、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?
b、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)。
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)。
(3)小結：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
活動延伸：
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。
幼兒語言領域活動設計方案篇五
1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2、結合生活經(jīng)驗，學說“……我的心里呀，真快樂!”，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
1、制作“快樂口袋”的電腦課件。
2、用布制作的快樂口袋一個。
開場：孩子們與教師輕松的一起進教室和客人老師打招呼，音樂起，《快樂頌》“你快樂嗎?我很快樂”，大家一起舞蹈。
“讓我們一起大聲的說出我們的快樂口號是什么?——快樂一加一，開心你我他!”
幼兒坐下，教師：“每當我們跳舞的時候，我們大家心里都非常的怎么樣(快樂)?今天老師還為小朋友準備了一個關于快樂的故事，讓我們一起來聽聽吧!”
一、聽一聽——幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，逐句講述故事前半段“森林里……我有這么多好朋友，我的心里真快樂!”。
故事講述中，讓幼兒進行猜想小動物對口袋說的快樂，發(fā)揮幼兒的想象力。(依次請小朋友猜想小青蛙、小鳥、小象、小豬的快樂)。
提問：
1、“小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么?那這只口袋，我們把它叫做什么口袋?”(快樂口袋)。
2、“哪些小動物跑來對著口袋說話了?
3、它們分別說了什么?我們一起來學學?！?幼兒依次學習小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。)。
二、玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗。
教師：“小動物們有這么多快樂的事情，那你們有沒有快樂的事情想對快樂口袋說呢?”讓我們一起把快樂口袋喊出來吧——快樂口袋、快樂口袋!(出示快樂口袋)。
1、分別請幼兒說說自己的快樂。
2、幼兒自由找朋友講講快樂的事情。
3、跳一跳，老師邀請孩子跳快樂的舞蹈。
三、繼續(xù)講述故事后半段，引發(fā)幼兒對快樂的進一步理解。(播放課件，觀看故事后半段)。
從“森林里找了一場大火——大家的心里都非常的難過”后提問：
1、“突然森林里發(fā)生了一件什么事?”
2、為什么小動物們都不快樂了?你有什么好辦法讓他們快樂起來?
講述故事最后一個部分，提問;。
1、“小猴想起了什么?它是怎么做的?”
2、“最后小動物們怎么樣了?是誰讓小動物們又重新快樂起來的?”
五、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著老師一起來講?！?/p>
六、談一談——什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗。
教師：“小動物們又重新快樂了，小朋友們對著快樂口袋也說了很多自己的快樂事兒，老師也找到了你們快樂的片段，讓我們來看一看。(在播放的過程中，和孩子一起回憶快樂的片段，并一起說說快樂的事情。)。
教師小結：其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。
結束：讓我們把我們的快樂也帶給我們的客人老師吧，“快樂一加一，開心你我他”!
附故事《快樂口袋》。
森林里，住著一群可愛的小動物，他們每天都在一起勞動、游戲，個個都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個神奇的口袋。這個口袋只能裝一樣東西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對著口袋說出來，你的快樂就會被裝進去。這口袋太神奇了!
小青蛙跳了過來，對著口袋說：“我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長得這么好，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小鳥飛了過來，對著口袋說：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小象走了過來，對著口袋說：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進了新房子，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小豬也來了，對著口袋不好意思地說：“我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心里可真快樂?！?/p>
聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來。這么多快樂鉆進了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說：“你們說了這么多快樂的事情，我也要說一說。”小猴想了想，對著口袋大聲說：“我有這么多好朋友，心里真快樂!”
日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣東西，那就是快樂口袋!
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說：“大家別難過了，以前我們的生活多么快樂，現(xiàn)在我們一起動手蓋新房子，我們還會和以前一樣生活得快快樂樂?！薄皩?，對!”小伙伴們一齊答應，他們馬上動手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在。這些可愛的小動物仍然相親相愛地生活在一起，那個快樂口袋又變得鼓鼓的。因為小動物們每天都有快樂的事情對它講哪!
幼兒語言領域活動設計方案篇六
1、理解故事內容，能根據(jù)不同職業(yè)的專長推測故事情節(jié)發(fā)展。
2、感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。
活動準備：課件，繪本書。
活動過程。
一、故事引發(fā)懸念。
1、教師講述故事開頭。
2、提問：發(fā)生什么事了?(幼兒自由猜測)。
3、設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節(jié)。
1、認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。
2、推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?
3、感知情節(jié)變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?
田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?
原來這不是石頭，是個大面包!
三、完整欣賞故事。
1、這個故事的名字就叫。
2、聽了這個故事，你有什么想法?
總結：原來一個人的力量很有限，我們經(jīng)常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，
這就需要大家合作，一起來完成。
幼兒語言領域活動設計方案篇七
推進幼兒園課堂教學結構改革，切實提高幼兒教師的專業(yè)水平，打造一支理念新、能力強、業(yè)務精的教師隊伍。結合本期市區(qū)開展的語言領域的教學展評，在前期教材教法培訓的基礎上，現(xiàn)組織開展全園教師開展語言領域優(yōu)秀活動方案設計評比活動，現(xiàn)將具體事項通知如下：
xxx年xx月26日—28日。
幼兒園辦公室。
全園教師以師徒結對的方式參與活動，共12組，24人參加。
1.活動內容：每組教師以大班語言活動《我給好朋友寫封信》為題設計一個集中教育活動，活動為一課時。
2.活動形式：每組教師應在分析理解教材內容的基礎，以《指南》精神為指導，在互相討論、研究的基礎上共同設計出教學活動方案，并于xx月27日前交到胡曉麗主任處。
3.教案設計格式：教材分析、活動目標、活動準備、活動過程。教材分析是指對教材的內容和教育價值做簡要分析，并結合本班幼兒的身心特點和認知水平，說明此教案設計的意圖?；顒幽繕税ㄕJ知目標、能力目標、情感目標。需要符合教材內涵，突出學科特點。具體、可操作性。重點、難點定位準確?；顒舆^程要敘述詳細、流程清晰；提問恰當。
4.評比要求。
（1）要體現(xiàn)正確的教育理念，要符合《綱要》精神。
（2）要以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)關注和尊重幼兒。
（3）格式規(guī)范，目標明確，重難點突出。
（4）活動過程力求簡單、真實、自然，體現(xiàn)出常態(tài)性和可操作性。
5.評比方式。
我們將于xx月28日將教師所設計的活動方案掛在幼兒園網(wǎng)站上，組織教師進行評比，將評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
幼兒語言領域活動設計方案篇八
幼兒園的寶貝正處于語言發(fā)育的關鍵期，因此教師要注重引導幼兒的語言，那么，幼兒園語言活動設計方案怎么寫?小編今天在這里給大家分享一些關于幼兒園語言活動設計方案，希望能幫到各位。
活動目標。
1、愿意跟著老師一起念兒歌。
2、能邊念兒歌邊做動作。
3、初步感受秋天樹葉黃了飄落下來的特征。
活動準備。
1、秋天范畫一張。
2、卡紙做成的小樹葉每人兩片(樹葉背后用紙條巾上能將手指伸入的圓環(huán))。
活動過程。
一、出示圖片，教師講述圖片內容。
教師：小朋友你們看，秋天到了，小樹葉慢慢長大慢慢變黃了，一陣風吹過來，
小樹葉搖搖擺擺地下來離開了樹媽媽，隨著風飄呀飄呀，飄到了自己想去的地方。
那你們想不想知道小樹葉都飄到了哪里去了?
二、教師邊朗誦兒歌邊表演。
1.教師雙手套上“樹葉”邊示范兒歌邊做相應的動作。
提問：剛才小樹葉都飄到了哪些地方，它是怎么飄的?
2.第二次朗誦表演。
三、讓孩子將“樹葉”套到手指上玩，帶領孩子一起邊念兒歌邊做動作。
教師：“小朋友，你們想不想當小樹葉?那就請你們將中樹葉套在手指上和老師一起念兒歌?！?/p>
附：兒歌。
小樹葉飄呀飄。
小樹葉，飄呀飄，飄到我的頭頂上。
小樹葉，飄呀飄，飄到我的肩膀上。
小樹葉，飄呀飄，飄到我的膝蓋上。
語言：長出來啦。
目標：
1、在老師的引導下，觀看戶外春天長出來的小草和樹的嫩芽。
2、學說詞語：“春天”、“綠色”;學說短句“小草長出來啦”、“樹葉長出來啦”
準備：
1、選擇陽光充足的日子。
2、圖片：冬季以及春季的圖片各一張。
3、錄音機，錄有歌曲《春天》的磁帶。
過程：
1、組織幼兒到戶外，感受陽光的溫暖，知道春天來了。
師：小朋友，我們一起到戶外走走吧!太陽暖和嗎?在暖和的太陽下，樹兒都有了什么變化?(讓幼兒觀察說出長出新葉了等)說明春天來了。
2、進活動室，逐一出示兩幅不同的圖片，引導幼兒學說短句。
師：這副畫上，樹上長出了什么?(學說“樹葉長出來啦”)地上長出了什么?(學說短句“小草長出來啦”)樹葉和小草它們都長出來了，漂亮嗎?那你們看看它們都是什么顏色的?(學說“綠色”)說明這是什么季節(jié)到了?(學說“春天”)。
3、播放音樂，邊走邊欣賞春天的景色。
師：春天這么美，讓我們一起去外面看看春天的景色吧!
活動目標：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動準備：放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動流程：
1、師生談話：
(1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)。
(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)。
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
(1)小白兔在玩時撿到了什么?
(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
(3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然后提出問題：
(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
(2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?
5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
(2)組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們去三樓的哈哈鏡那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
設計意圖。
節(jié)奏是孩子們不易理解的一個抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節(jié)奏融入穿珠活動，并以做項鏈的情節(jié)引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，并很自然地接受節(jié)奏的概念。
活動目標。
1.在游戲活動中引導幼兒感知排序。
2.引導幼兒用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏。
3.鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。
活動準備。
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動過程。
1.教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”
2.教師引導幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規(guī)律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色，紅色后面穿藍色，藍色后面再穿紅色……教師邊引導邊操作。
3.教師問：“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”
4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如-黃藍黃藍-紅紅黃紅紅黃。
5.請幼兒自己動手穿項鏈。
6.教師說：“這個項鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試?！?/p>
7，請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節(jié)奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學。
8.鼓勵幼兒用聲勢表現(xiàn)自己的創(chuàng)編，如：乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿。
9.教師說：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會去吧。
一、活動目標：
1、樂意傾聽老師講故事;2、大膽用普通話回答問題;3、練習說比較完整的句子。
二活動準備:。
1、大紙箱一個：上面開一個比較大的口，面對幼兒一面布置成一個小水池;。
三活動過程：
1、用三只小動物表演游戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣;。
3、將三只動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰?第二個是誰?第三個是誰?幼兒練習完整句式“第一個是。。”“第二個是。。”“第三個是。?！?/p>
4、老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結束活動。
幼兒語言領域活動設計方案篇九
1、感受和體驗故事情節(jié)中友好合作的快樂;敢于大膽表達自己意愿。
2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。
3、養(yǎng)成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想象能力。
課件、實物(竹竿、紙、線繩)
1、導入活動
出示竹竿、紙、線繩
2、講述故事前半段
(1)出示圖片講述故事(從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片1、2、3)
(2)理解故事學習新詞圖一提問：
a、小猴是怎么玩竹竿的?
b、它很快就怎樣了?
圖二提問：
a、小熊是怎么玩卷紙的?
b、它很快就怎樣了?
圖三提問：
a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的?
b、它很快就怎樣了?
3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象
(1)到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。
(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。
(3)個別幼兒代表說說自己的想法。
誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩?
4、講述故事的后半段
(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。
(2)講故事后半段(出示圖片4、5)5、理解故事后半段。
提問：
a、猩猩伯伯想了什么辦法?
b、小動物們怎樣做的?[學習新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]
c、風箏飛上天，大家心里怎樣?[學習短句："大家多快活!"]
6、完整欣賞故事
7、給故事取名這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的'名字?
8、體驗友好合作的快樂
(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?
9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。
(1)玩繩子
(2)玩拼圖
附故事：
大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?
大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"咱們一塊兒做風箏好不好?"大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!
幼兒語言領域活動設計方案篇十
1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的'樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：
一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結束)
3、他等到了嗎?為什么等不到呢?
4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
5、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：
幼兒語言領域活動設計方案篇十一
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。
1、森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2、幼兒游戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。
3、開汽車的背景音樂，塑料圈10個。
一、猜想導入。
2、師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)。
(一)創(chuàng)編人物對話。
1、師：咦，前面是誰呀?(出示小熊卡片)小猴會怎么邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機招呼顧客的語言。
2、師：還能更熱情點嗎?我們一起來學一學小猴。(師幼共同表演)。
3、師：小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小，小熊太胖了。)。
4、師：小熊還愿意坐車嗎?小熊會怎么說?(你的車太小了，我要等大一點的車。)。
5、師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1、師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——(教師打開教具車折疊部分，把車變大。)。
2、師：咦，車子怎么了?這樣，小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎么樣?
3、師：我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4、師：現(xiàn)在，誰來說說剛才小猴的辦法?(引導孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……)。
三、創(chuàng)編故事(第2段)。
(一)創(chuàng)編人物對話。
2、師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會怎么問?蛋寶寶會怎么說?我來當小猴，你們當?shù)皩殞?，我們來表演一下?/p>
3、師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說?
4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?
5、師：蛋寶寶會怎么說?小猴會怎么幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。)。
(二)套用經(jīng)典句式。
2、師：現(xiàn)在誰能說說小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內容。
四、完整欣賞。
師：小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)。
五、語言游戲。
1、師：你覺得小猴怎么樣?老師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了?(出示游戲用的5種動物胸卡)。
2、師：它們坐車會遇到什么困難?小猴會怎么解決?(幼兒相互討論后個別發(fā)言)。
3、師：這么多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎?請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。
4、先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發(fā)了。(音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。)。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。師：誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!
幼兒語言領域活動設計方案篇十二
1、在老師的引導下，觀看戶外春天長出來的小草和樹的嫩芽。
2、學說詞語：“春天”、“綠色”；學說短句“小草長出來啦”、“樹葉長出來啦”
1、選擇陽光充足的日子。
2、圖片：冬季以及春季的圖片各一張。
3、錄音機，錄有歌曲《春天》的磁帶。
1、組織幼兒到戶外，感受陽光的溫暖，知道春天來了。
師：小朋友，我們一起到戶外走走吧！太陽暖和嗎？在暖和的太陽下，樹兒都有了什么變化？（讓幼兒觀察說出長出新葉了等）說明春天來了。
2、進活動室，逐一出示兩幅不同的圖片，引導幼兒學說短句。
師：這副畫上，樹上長出了什么？（學說“樹葉長出來啦”）地上長出了什么？（學說短句“小草長出來啦”）樹葉和小草它們都長出來了，漂亮嗎？那你們看看它們都是什么顏色的？（學說“綠色”）說明這是什么季節(jié)到了？（學說“春天”）
3、播放音樂，邊走邊欣賞春天的景色。
師：春天這么美，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！
幼兒語言領域活動設計方案篇十三
故事生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關的各種事物。讓幼兒在欣賞有趣故事的同時，初步接觸到顏色混合的概念，產生探索顏色的興趣。故事中所用的句式簡單重復，為以記憶，模仿學習為主的幼兒提供了學習的范例，同時不斷出現(xiàn)的問句，能充分激發(fā)幼兒的想象力。
幼兒的語言學習從本質上說是一種行為活動，它是幼兒當前認知機能與他當前所處的語言環(huán)境相互作用的結果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創(chuàng)設語言情境等方法為幼兒提供大膽想象與表達的條件，以此來突破難點。
1.傾聽故事，樂意用短句進行表達。
2.認識并大膽想象幾種常見顏色及相關事物。
樂意用短句進行表達。
物質準備：故事內容ppt，環(huán)境創(chuàng)設(各種顏色的物品)，紅、黃、綠、藍、紫色小老鼠的圖片。
--小老鼠音樂入場。
一、情境導入，為想象與表達積累經(jīng)驗。
--可愛的小老鼠們，剛剛你們在外面看到了什么?。
二、欣賞故事，大膽想象與表達相關顏色的事物。
1.認識幾種常見顏色，樂于用短句進行表達--小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛的'小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會把自己變成什么顏色呢?我們一起來聽一聽故事吧。
(1)小猴家一共有幾只小老鼠?5只小老鼠分別把自己變成了什么顏色?
(2)小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什么了，大家快來幫忙他們吧。
--第一只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?
--第兩只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?
--第三只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?
--第四只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?
--第五只小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?
2.自由想象與表達相關顏色的事物。
--小老鼠們想畫更多的東西呢，可是，他們還能畫什么呢?
(嘗試用"小老鼠跳進什么顏色的桶里?變成了什么?"的短句來表述。)三、欣賞故事結尾，激發(fā)探索顏色混合后變化的興趣。
--小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦!
幼兒語言領域活動設計方案篇十四
1、閱讀圖書，感知畫面中人物的動作，知道菲菲與顧客進行商品買賣和交換的過程。
2、通過觀看情景表演和討論活動，感知理解故事內容，學會菲菲與顧客的對話。
3、樂意在集體面前講述自己的想法，體驗買賣交換和滿足關心他人的快樂。
1、幼兒用書人手一本，實物投影儀一臺。
2、教師扮演角色和一個小朋友扮演菲菲，排練情景故事表演。
3、布置商店背景和貨架，并將手帕，剪刀、鉛筆、玩具熊放在貨架上。
4、實物：手帕、果汁、剪刀、黃色玫瑰花、鉛筆、玩具小布熊、卡片。
(一)、幼兒自主閱讀故事。
2、請幼兒自主閱讀小圖書，教師巡回觀察、指導。
(二)、觀看故事表演，初步感知表演內容。
1、展示貨架，感知貨架上的物品，告訴幼兒這是菲菲開的小店。
2、教師分別扮演買東西的顧客，一幼兒扮演菲菲，合作表演故事內容。
(三)、通過提問，引導幼兒進一步感知故事的內容。
2、第二個買東西的是誰?他要買什么?爺爺是拿什么跟菲菲換東西的?
3、后來，又有誰來買東西?他們想要什么?他們給了菲菲什么?
(四)引導幼兒閱讀放大的《幼兒用書》故事畫面，理解故事內容。
1、教師引導幼兒逐頁閱讀畫面，傾聽故事《菲菲的小店》。
3、完整閱讀，啟發(fā)幼兒用"來了，菲菲給他什么，給他什么。"的句式和老師一起講述畫面內容。
(五)談話擴展活動。
1、菲菲和買賣東西的顧客開心嗎?你是從哪里知道的?他們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、鼓勵鼓勵個別孩子通過動作、表情、語言展示菲菲、家人和朋友開心的樣子。
3、假如你開一個家庭商店，你想買哪些東西?你想得到爸爸、媽媽的為什么呢?
4、你去過哪些商店，你是怎么買東西的?感覺怎樣?
幼兒語言領域活動設計方案篇十五
1.學習邊念兒歌邊玩手指游戲。
2.理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。
3.體驗與小朋友一起游戲的快樂。
1.準備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。
2.活動前在班上反復插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。
3.根據(jù)兒歌內容，與配班教師排練好動作，并制作好動作示范圖?；顒舆^程
1.請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：
請幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的'照片。
教師：照片里有誰?他們在干什么?誰是你的好朋友?
2.教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。
說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分
別伸出左手和右手的小指動一動。
說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾
一勾，點一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。
3.教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。
教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊
做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩游戲。
鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。
幼兒語言領域活動設計方案篇十六
1、明白適合自己的才是的`，養(yǎng)成不與別人攀比的習慣。
2、引導幼兒明白不要因為對方的穿著樸素就不愿意與對方做朋友，要學會發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點。
儒靈童教材。
一、活動導入。
1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。
2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程。
1、“聽”故事提問導入：小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎?請聽故事《長滿花蝴蝶的裙子》。
2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。
教師提問：安妮為什么想要一條長滿花蝴蝶的裙子?
故事總結：安妮看到小朋友都夸獎萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子，后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯了，小朋友們不管什么時候都不要與他人攀比，適合自己的才是的。
3、“看”動畫提問導入：小朋友，你們覺得什么樣的衣著打扮看?
4、認真看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：
(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚?
(2)第二天豆豆來到幼兒園之后，為什么會受到贊揚?
(3)如果你是豆豆你會不會與萌萌和壯壯攀比?為什么?
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節(jié)點，在幼兒已有經(jīng)驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結：豆豆喜歡與人攀比，總覺得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物?？墒沁@些衣物都不適合他，所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得，只有適合自己的才是的。
三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結：小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的，誰的衣服漂亮，只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。
四、游戲互動，鞏固主題名稱：衣食住行不攀比規(guī)則：教師事先準備孩子的衣服，請幾名幼兒參加，首先讓幼兒認識其他孩子的衣服鞋子，然后請坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內找出自己伙伴的衣服鞋子，并幫伙伴穿好，先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會了什么本領。
五、活動延伸，主題內化。
(1)帶領幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。
(2)教師可在日常生活中多鼓勵有幼兒穿著樸素干凈。
(3)和家長聯(lián)系，習慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
幼兒語言領域活動設計方案篇十七
1、了解自我介紹的基本內容，愿意大膽地向大家介紹自己。
2、增進對自我的認識，體驗相互交流的樂趣。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備。
1、大圖卡一份，小圖卡每人一份（附后），小話筒一個。
2、會唱歌曲《認識你呀真高興》。
活動過程。
一、師生相互介紹姓名。
1、師：小朋友們好，今天和你們一起學本領很高興，你們想認識我嗎？互不認識又想認識的時候可以先作自我介紹。（教師做自我介紹：我叫胡豐亞。認識你們真高興。）。
2、師：我也很想認識你們，誰來介紹一下自己（請3～4名幼兒，每人介紹完，教師與其握手，并說“認識你真高興”。）。
二、了解自我介紹的基本內容。
1、師：你們還想了解關于我的哪些信息(事)？
2、師：你們問了這么多問題，下面教師就來進行詳細的自我介紹吧。可是，自我介紹時有些信息可以告訴你們，而有些信息老師不方便告訴你們噢！請你們仔細聽，我介紹了哪些內容？（老師介紹：我的名字叫……我的家住在……我喜歡（愛好）……我的好朋友是……）。
3、師：剛才老師介紹了哪些內容，根據(jù)幼兒回答，出示圖卡。
4、師：老師也想和你們做好朋友，更多了解你們，誰愿意像老師一樣介紹自己。（請1～2名幼兒介紹，幼兒集體鼓掌。）。
5、提問：他介紹了哪些方面？對照圖卡，不完整的地方引導幼兒補充。
三、找個好朋友介紹自己。
1、每個幼兒拿著小卡片，先把自己的介紹記下來（可以畫畫或做記號），然后對照著卡片內容和好朋友相互介紹自己。
2、請個別幼兒上臺來介紹自己（提供話筒），幼兒集體鼓掌。
3、師：客人老師也想認識你們，找個客人老師介紹一下自己（介紹好了請客人老師在紙上貼顆紅星）。
4、師：什么時候需要介紹自己呢？還可以介紹哪些方面？
四、結束活動。
師：今天老師通過你們的自我介紹認識了你們，認識了許多新朋友，我真高興。我們一起來跳個舞吧！（放《認識你呀真高興》音樂）。
幼兒語言領域活動設計方案篇十八
1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q(趣)、(小須須、消息)的音。
2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。
3.體驗集體游戲的快樂。
1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。
2.活動前，教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的`故事。
3.教學掛圖。
1.出示教學掛圖，引出活動主題。
教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。
教師：圖上畫的是誰?他們在干什么?
2.教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。
3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容。
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
4.帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。
5.教師與幼兒一起表演兒歌?！?/p>
教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演。
幼兒語言領域活動設計方案篇十九
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的`內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)
(1)、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)
(2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
(1)、請幼兒暢談四季的不同特征
(2)、講述故事《小蝸牛走過四季》
(3)、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別復述
b、集體復述
c、比賽復述
(4)、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒采到?
4、創(chuàng)編故事
5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
幼兒語言領域活動設計方案篇二十
1 傾聽故事傳說，能講述故事傳說的大意。
2 讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?，自己就會快樂?/p>
3 識字：甜香果實
教師生動的講述故事傳說，幼兒欣賞。
――提問：有哪些小動物走過蘋果樹?
它們都干了些什么?
小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?
蘋果樹怎樣回答的?
――出示教學掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒看圖 傾聽。
――教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀
――引導幼兒看圖，練習講故事傳說。
教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說，讓幼兒進一步理解故事傳說，感受故事傳說情趣。
幼兒語言領域活動設計方案篇二十一
4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活；
內容要求。
1、建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
2、與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。
3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生；
4、密切教會幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。
5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。
6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。
7、在體育活動中心，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。
指導要點。
1、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的`心理健康。
2、既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦替代，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。
3、健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。
4、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。
幼兒語言領域活動設計方案篇二十二
活動目標：
1、準確使用禮貌用語，用恰當?shù)姆椒ㄕJ識新朋友。
2、能相互協(xié)商、合作完成游戲。
3、關心照顧新朋友，體驗朋友友好相處的樂趣。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動準備：
配樂詩、眼罩、叢林（樹樁―――皮質小凳，藤蔓――皮筋長線，河流――硬紙版剪成河流狀）。朋友花（彩色抱枕），朋友墻。
活動過程：
一、欣賞配樂詩。
（幼兒光腳走進活動室地毯，聽著柔美的旋律，欣賞詩歌，想象自己來到了一個美麗的地方……）。
t：請小朋友安靜地聽，跟著我一起做，你也可以閉上眼睛想象。
（分析：溫馨的環(huán)境，簡單的逾珈動作，柔美的旋律，想象著藍天白云，調節(jié)出一個清澈的心境。）。
二、認識來自其他班級的新朋友。
（幼兒分別來自三個以上不同的班級）。
（1）：認識一個新朋友。
t：你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
（分析：來自不同班級的小朋友一起活動，為認識新朋友作準備。）。
t：你想認識一個新朋友嗎？
t：現(xiàn)在就請你去找個不認識的小朋友聊聊天。
（2）幼兒自由討論，相互認識。教師對不夠主動的孩子加以引導。
（3）：介紹你認識的新朋友。
t：你們成為朋友了嗎？（請成功找到好朋友的孩子來說說）。
他叫什么名字？你用什么方法交到的這個朋友？
（分析：小朋友用自己的方法去嘗試認識新朋友，他們中有大方的也有害羞的孩子，因此有人成功找到新朋友，也有人不成功。）。
（4）總結交新朋友的方法。
t：交新朋友該說些什么？做些什么？
小結：交朋友要大方、禮貌。首先要介紹自己，然后主動地向別人說出你的想法，你想和他(她)做朋友的想法，詢問朋友的名字并且和他一起玩。
（5）：幼兒再一次討論。進一步與新朋友交流。
t：你們真棒都交到了新朋友！“朋友花”（象征友誼的彩色的花）送給你們。
（分析：第一次的嘗試中，孩子們積累了經(jīng)驗，通過討論學習到了很好的辦法。這一次他們顯得很輕松，用完整、準確的語言表達出自己的想法。很快的都成功找到了新朋友，并且得到了象征友誼的彩色的花。）。
三：和新朋友一起做游戲。
（1）：交代游戲規(guī)則。
t：找到了新朋友，我們就要和新朋友一起玩游戲了。這個游戲要考驗一下你們的默契，看哪一對朋友是搭檔。游戲的時候一個孩子會被蒙上眼睛，另外一個帶著他(她)穿越叢林，叢林里到處是“危險”你們要避開危險，把象征著友誼的“朋友花”放在朋友墻上面。
等會兒請你們自己商量，誰蒙上眼睛。
（2）：討論如何指導蒙著眼睛的新朋友穿越大森林。
t：大森林里有很多“危險”你怎么帶著新朋友走出去呢？你會對他說些什么？你會做些什么？注：叢林（饒過凳子，鉆過樹林，跨過小溪等，分別說說需要注意什么？）。
（3）：游戲準備。
t：你們商量好了嗎？請幫助你新朋友把眼罩戴上。
t：蒙上眼睛的孩子心里是什么感覺？
t：你會對他說一些什么話，安慰和鼓勵一下呢？
（3）：幼兒游戲。
（4）：游戲結束。
請兩個朋友來說說游戲過程中遇到什么問題，好朋友是怎樣照顧你的？
（分析：這是個重要的環(huán)節(jié)，要求孩子們相互商量后，決定誰蒙眼睛。被蒙住眼睛的孩子暫時失去了獲得大部分外界信息的能力，因此要充分的信賴這個新朋友，還得要理解新朋友所說的話。對于那個沒蒙眼睛的孩子呢，首先要照顧好新朋友，叢林中處處是障礙，要保護新朋友不摔交，并且用合適的語言說出越過障礙的方法。兩人合作接受挑戰(zhàn)！整個游戲過程需要孩子們說很多話，對語言能力和交往能力都有很大提高。）。
四、音樂律動，《好朋友火車》。
走出叢林了，我們都是搭檔。有好朋友真開心啊，一起來慶祝一下。跟著音樂跳起來。
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