教案可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。教案的編寫要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，幫助大家更好地備課教學(xué)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇一
冬天的雪只下了幾場，而我這個(gè)寒假懂得的不只這幾場雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍貴。冬天會(huì)過去，記憶永遠(yuǎn)不會(huì)成為過去，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而忘記。
整個(gè)冬天，每天過得十分充實(shí)，上網(wǎng)發(fā)稿，看看評(píng)論，知道夜晚來臨。
有時(shí)候會(huì)感到生活變得充實(shí)，去做有意義的事。在網(wǎng)上創(chuàng)辦了天地，發(fā)表了文章，看著文章成為精彩博文，點(diǎn)擊率的上升，瀏覽人數(shù)的增長，心里的感覺像是一朵花，一下子開了。應(yīng)該叫心花怒放，以前的我傲視天下的.感覺，自認(rèn)為人長出眾，驕傲不可一世。但一到了外面，才發(fā)現(xiàn)，我平凡的可憐，沒有光環(huán)，只是一個(gè)平凡的人，去競爭，沒有條件，去比拼，沒有力量。逞強(qiáng)的下去只是傷痕累累而已，像我這樣的人很多，我也沒有驕傲的權(quán)利，也沒有抱怨的機(jī)會(huì)，更加沒有失落的權(quán)利，因?yàn)榇蠹沂侨绱说南嗨?。因?yàn)橥饷媸沁@樣的平凡，平凡的人，自有不平凡的作為。我一直相信，努力的人，獲得的，不僅僅是普通的贊揚(yáng)，努力的人，因?yàn)樽屑?xì)去追尋，才值得大家為他鼓掌。
一個(gè)人，有自己的見解，這就是一篇好文章，一個(gè)人，能改進(jìn)自己，這個(gè)人就能突破自己。終有一天，我會(huì)成為值得大家鼓掌的人。
奧運(yùn)的知識(shí)是不可遺忘的，我對(duì)它的態(tài)度冷淡，自然就不能算是愛國，我應(yīng)該閱讀奧運(yùn)的知識(shí)。所以，在這個(gè)特別的年里，成為稱職的愛國人。何振梁爺爺他最偉大的舉動(dòng)，就是為個(gè)申請(qǐng)奧運(yùn)做出的貢獻(xiàn)，他70多歲了，依然做申請(qǐng)奧運(yùn)顧問。
全國有很多人熱愛奧運(yùn)，他們的英雄是奧運(yùn)冠軍，我們的英雄是所有的運(yùn)動(dòng)員們 。我虛度的時(shí)光太多了，今年冬天是我最美的收獲。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二
1、讓幼兒練習(xí)雙膝著地往前爬的能力及協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4、培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
實(shí)物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
1、讓幼兒聽葫蘆娃的歌，引出課題。
2、教師講解游戲玩法：
游戲開始，教師說：“孩子們，農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了，我們?nèi)兔Π??？墒侨サ穆飞弦^一個(gè)小山坡，小朋友一定要爬過去，記住了嗎”？教師說完，小朋友分成兩隊(duì)跑到“小山坡”前停下來，然后爬過去把葫蘆運(yùn)回來放在小筐里，拍第二個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。
3、教師講解游戲規(guī)則：過山坡時(shí)一定要雙膝著地爬過去，小朋友一次只能運(yùn)一個(gè)葫蘆。
4、讓個(gè)別幼兒示范游戲玩法。
5、幼兒聽音樂做游戲，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
6、教師小結(jié)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇三
鄂三年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教案課題：花球朵朵教學(xué)目標(biāo)：
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力以及審美能力和創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：制作花球的方法與步驟。教學(xué)難點(diǎn)：剪花球和整理花球。
教學(xué)準(zhǔn)備：各色皺紋紙、剪刀、訂書機(jī)、針、線。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣：
二、觀察討論，掌握方法：
1．每組分發(fā)一個(gè)花球進(jìn)行觀察思考。
2．感知課本，進(jìn)一步掌握花球的制作方法。
3．指名回答制作方法，教師適時(shí)板書：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
三、教師示范：
1．教師利用半成品示范作花球的方法與步驟。2．讓學(xué)生來整理花球。
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手制作花球。
2．老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全、衛(wèi)生（養(yǎng)成良好制作習(xí)慣，不要把紙屑散一地）。
五、展示與評(píng)。
1．讓學(xué)生自由展示自己的花球。
2．把你的方法與體會(huì)和同學(xué)們交流。
六、拓展：
方法：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
課題：小船揚(yáng)帆教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：掌握折小船的基本方法，初步學(xué)會(huì)自己看圖折疊小船。2．過程與方法：通過自己觀察動(dòng)手實(shí)踐與教師示范掌握的方法學(xué)會(huì)折小船3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：折小船的方法與步驟。教學(xué)難點(diǎn)：看圖自己折疊小船。
教學(xué)準(zhǔn)備：小船、正方形彩色紙或彩色包裝紙等。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、欣賞、揭示課題：
1．欣賞小船，激發(fā)學(xué)生興趣2．它是用什么材料做的？
3．你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么特點(diǎn)？
4．紙折的小船可好玩了，讓我們一起動(dòng)手做一做吧！5．板書課題：小船揚(yáng)帆。
二、感知課本，初步嘗試：1．讓學(xué)生感知課本中的圖文。
2．學(xué)生動(dòng)手嘗試制作小船，不懂的學(xué)生可以相互交流。
三、教師示范、掌握方法：
1．教師示范折小船的步驟，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察2．提示學(xué)生慢慢拉，小心不要拉破了。
四、動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手折小船2，教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，分享快樂1．展示作品然后評(píng)價(jià)。
2．折小船時(shí)，你是怎樣在折疊中使它角對(duì)著角、邊對(duì)著邊！把你的方法告訴你的小伙伴。
3．回家可以試試它能平穩(wěn)地“航行”板書設(shè)計(jì)：小船揚(yáng)帆材料：各色彩紙、剪刀。
課題：可愛的紙偶教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)制作紙偶的方法。
2．過程與方法：通過觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐與大膽創(chuàng)新的過程與方法學(xué)習(xí)制作紙偶。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過紙偶的制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和制作興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：制作紙偶的方法。教學(xué)難點(diǎn)：紙偶的組合。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：1．出示教具，激發(fā)興趣。
師：老師帶來了一個(gè)紙偶，大家看它可愛嗎？2．今天我們就來學(xué)做《可愛的紙偶》出示課題。
二、觀察討論、制作方法：
1．思考：它是用什么材料來做的呢？2．你還能想到那些材料適合制作紙偶？
4．指名說說紙偶的制作方法，教師適時(shí)進(jìn)行板書：
剪圓片、粘圓筒、做頭部組合，提醒學(xué)生注意圓片的大小不一樣。
三、教師示范：
1．教師利用半成品對(duì)學(xué)生示范。
2．引導(dǎo)學(xué)生怎樣能一次剪出幾個(gè)圓形紙片，注意各組的衛(wèi)生與安全。
四、動(dòng)手制作。
1．以小組為單位合作完成一個(gè)紙偶，小組內(nèi)討論如何分工。2．比一比，看哪一組做得又快又好。3．教師巡視，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行幫助。
五、作品展評(píng)1．展示作品。
2．選出大家認(rèn)為做得最好的紙偶，并請(qǐng)?jiān)摻M的同學(xué)說說。
六、小結(jié)與拓展。
方法：剪圓片、粘圓筒、做頭部、組合課題：折剪圖案教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真制作、精益求精的勞動(dòng)習(xí)慣以及審美能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的折紙方法剪出不同的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與剪出圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備：示范用圖案、正方形或長方形的彩色紙、剪刀和鉛筆。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣。
1．教師出示不同形狀的圖案，讓學(xué)生觀察欣賞。2．提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖案有什么特點(diǎn)？3．今天我們就一起來學(xué)折剪圖案。
二、感知教材，學(xué)習(xí)實(shí)踐。
1．學(xué)生認(rèn)真閱讀課本5—7頁。
2．學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的折紙方法，然后剪出來。（每位學(xué)生可以選一到兩種試一試）3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不同的折紙方法，剪出的圖案是不一樣的?！?/p>
三、教師示范，掌握正確方法1．教師示范折剪圖案。2．適時(shí)歸納板書：
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手折剪出各種圖案。
2．鼓勵(lì)最先剪完的同學(xué)試著剪一剪喜花和盤長結(jié)花。
五、評(píng)價(jià)與拓展。
1．鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，誰的圖案剪的漂亮剪的與眾不同。
2．要求學(xué)生在課后，自己設(shè)計(jì)制作一件折剪作品，并用剪出的作品裝飾你們的教室。
板書設(shè)計(jì)：折剪圖案。
1連續(xù)對(duì)折；2對(duì)角折三次；3對(duì)角折四次；4三角花折疊；5五瓣花折疊。
課題：有趣的紙雕教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握紙雕的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)新和基本的雕刻剪技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙雕成品和半成品，色卡紙，鉛筆，直尺，美工刀，剪刀等。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1．教師出示紙雕成品讓學(xué)生欣賞。
師：老師帶來了幾個(gè)朋友，看看它們都是誰？（孔雀、獅子、機(jī)器人等）。
2．今天這節(jié)課我們就來學(xué)做有趣的紙雕。
二、探究方法。
1．師：它們都是用一張平面的紙做出來的，那怎樣才能做出這樣有趣的立體造型呢？
2．請(qǐng)各小組討論紙雕的制作方法。
三、教師示范。
1．教師示范制作紙雕。
2．示范時(shí)強(qiáng)調(diào)一些專用符號(hào)和用語。
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力。2．學(xué)生動(dòng)手制作，要求學(xué)生使用美工刀時(shí)注意安全。3．教師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)與拓展。
1．組內(nèi)先推選一件作品然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。看看誰的紙雕作品既有新意又有創(chuàng)意。
2．教師出示一幅作品，激發(fā)學(xué)生利用課后時(shí)間制作與探究。3．教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：
畫——剪切——折。
課題：紙珠的魅力教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)制作紙珠的方法。
過程與方法：激趣——思考探究——示范——評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：卷（包括要卷緊和要卷得有規(guī)律）。
教學(xué)準(zhǔn)備：成品作品兩件，半成品，尺，鉛筆，剪刀，固體膠等課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：
一、以物激趣，導(dǎo)入新課。
1．出示紙珠項(xiàng)鏈和手鏈，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。談話：它是用什么材料做的？（紙做的。）。
2．今天，我們就學(xué)習(xí)用紙制作紙珠。板書課題：紙珠。
二、學(xué)生自主探究。
1．學(xué)生觀察項(xiàng)鏈上的紙珠共有幾種？（三種）2．每組分發(fā)三顆紙珠，讓學(xué)生動(dòng)手拆開探究，它們分別是什么形狀的紙卷成的？3．學(xué)生匯報(bào)三種紙珠的形狀，教師同時(shí)畫圖板書。
三、教師示范。
四、動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手制作紙珠，要求認(rèn)真、仔細(xì)、注意保潔。2．教師巡視指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。
五、評(píng)價(jià)與延伸。
1．教師對(duì)卷得較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2．讓學(xué)生回家后把它穿成自己喜歡的項(xiàng)鏈或其它工藝品。板書設(shè)計(jì)：
紙珠：畫——剪——卷——粘。
課題：凌波仙子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握水仙花的制作方法。
過程與方法：欣賞——感知——實(shí)踐——展評(píng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：水仙花的制作方法教學(xué)難點(diǎn)：做花的步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具、剪刀、紙、花蕊、銅芯線等課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：
二、自讀課文，感知方法。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生通過感知方法動(dòng)手制做，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。
四、以小組為單位推薦好作品。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇四
培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)辛苦的情感。
進(jìn)而懂得家人的付出及家人的辛苦。
懂得勞動(dòng)最光榮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，快樂生活的良好情感。
發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。
1、讓孩子體會(huì)親自動(dòng)手的樂趣、
2、讓孩子真正懂得勞動(dòng)的可貴、
小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個(gè)。
我先是以兒歌引出活動(dòng)的主角“凳子”，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很聰明，興致也很高,沒幾遍就能自己哼出兒歌來，我還要求每個(gè)孩子對(duì)自己坐的凳子說一句話，我本想讓孩子們說一聲謝謝，或者你辛苦了之類感恩的話，可剛開始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說不出來、于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴(kuò)散開來了。接著我和孩子們一起來了解凳子的各個(gè)部位，雖然孩子們經(jīng)?？吹降首樱焯熳首樱嬲苷f清楚凳子各個(gè)部位名稱的孩子還很少，所以先來認(rèn)識(shí)一下還是很有必要的。
認(rèn)識(shí)完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來幫忙洗。孩子們可激動(dòng)了。當(dāng)我問孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯(lián)想到自己洗澡時(shí)的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說了很多，我強(qiáng)調(diào):給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動(dòng)時(shí)，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗；而我們不能單一的把自己的方法強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的自主性，所以在第二次活動(dòng)時(shí)我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的？”，并比比誰洗得干凈，并給予鼓勵(lì)；孩子們給凳子洗澡的方法五花八門，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手勞動(dòng)中獲得了快樂，懂得了勞動(dòng)的可貴。
在第一次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒有特別提出，因此就導(dǎo)致了有的孩子把水?dāng)Q到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進(jìn)行第二次活動(dòng)的時(shí)候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下；沒擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會(huì)兒；不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時(shí)候就好了很多。孩子們?cè)谙吹臅r(shí)候，我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們拿起毛巾，都很認(rèn)真地給小凳子洗起澡來。“嘩啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會(huì)兒給凳子擦擦“背”，一會(huì)兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽底下曬一曬?？粗麄円粋€(gè)個(gè)汗涔涔的，小臉紅撲撲的，我笑了，大家也都笑了。
此次活動(dòng)注重趣味性，做到了寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，樹立起了勞動(dòng)光榮的思想。我還在設(shè)想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果！
孩子們?cè)谝环N輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了給小凳子洗澡，進(jìn)而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動(dòng)課想要的結(jié)果嗎？這不正是一種態(tài)度、一種習(xí)慣的養(yǎng)成、一種能力的體現(xiàn)嗎？這不正是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)嗎？不過因?yàn)楹⒆觽冞€小，沒有一定的紀(jì)律性，場面有點(diǎn)無序且混亂。下次一定會(huì)在這方面更加注意。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動(dòng)的快樂。
小百科：勞動(dòng)是人類運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動(dòng)是勞動(dòng)力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是叫勞動(dòng)力的賣者勞動(dòng)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇五
在一所動(dòng)物學(xué)校，聰明伶俐的小鳥、狡猾的狐貍、頑皮的小花狗，也有可愛的小灰貓等動(dòng)物都在這兒念書，在這里所美麗的學(xué)校里，是又聰慧又威勢的老虎獅子老先生當(dāng)校長。
剛新學(xué)期開學(xué)的情況下，小鳥、小狐貍、小花狗和小灰貓都常常一起去上學(xué)。
一天早晨，小狐貍沖到小灰貓的地板上，請(qǐng)小灰貓一起去上學(xué)，小灰貓趕緊吃了早餐，臉也忘了洗，小狐貍高興地上學(xué)了。來到院校，老虎獅子校長在大門口迎來同學(xué)們，這時(shí)候，小狐貍趕忙地跑到老虎獅子校長眼前說：校長、校長，小灰貓不講究衛(wèi)生，不洗臉就來念書。小灰貓聽了，感覺不舒服無比。從那時(shí)起，小灰貓從此害怕跟小狐貍一起念書。
幾天后，在手機(jī)游戲的課上，小鳥和狐貍開始為了吃櫻桃而吵架，狐貍見面，急忙去校長辦公室報(bào)告了老虎獅子的校長后，小花狗和小鳥受到責(zé)難，從此，小花狗和小鳥總是避開狐貍。
小狐貍感覺愈來愈來孤單，但他老想搞不懂為何，只能跑去問森林中最有聰慧的小象大伯，小象大伯笑著說：小孩，每一個(gè)人都是有錯(cuò)誤的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)協(xié)助她們糾正，而不是只告知校長。
小狐貍聽了，過意不去地不高了頭。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇六
1．學(xué)生通過“毛澤東小時(shí)候勞動(dòng)的故事”和《弟子規(guī)》中的相關(guān)古訓(xùn)，知道勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立“勞動(dòng)最光榮”的觀念。
2．通過事例分析，學(xué)生知道現(xiàn)階段應(yīng)該養(yǎng)成哪些勞動(dòng)習(xí)慣，懂得在校、在家都應(yīng)該做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
3．在老師指導(dǎo)下，制定養(yǎng)成一種勞動(dòng)習(xí)慣的計(jì)劃。
教師：ppt。
學(xué)生：制作“勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成卡”
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。
視頻播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，交流感受，揭示主題。
（二）聽談故事，誦讀古訓(xùn)。
1．聽故事。
毛澤東主席從6歲開始，就下田幫助大人干活了。8歲上學(xué)后，他每天早晨和下午放學(xué)，都要放牛，做零碎活。13歲至15歲的時(shí)候，他停學(xué)在家，整日在田間勞動(dòng)，晚上還要幫助爸爸記帳，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，他是全家識(shí)字最多的人。
毛澤東是一個(gè)勞動(dòng)能手。他種田不怕多流汗水，人家鋤兩遍地，他鋤三遍；平時(shí)走在田間，見草就拔。因此，他種的莊稼，長得特別好。他自己又在山坡下開了一塊菜地，種上各種各樣的蔬菜。他把菜園收拾得整整齊齊，干干凈凈，簡直像一座花園。他還自己喂牛、喂豬。一有空，就用鐵梳子給牛梳毛，使牛身上不長虱子。他把牛圈和豬舍打掃得很整潔，所以，他喂的牛和豬，從來不生病。
毛澤東和村里的孩子們一起放牛時(shí)，還經(jīng)常組織大家做各種有趣的游戲。這樣孩子們都愿意和毛澤東一起放牛，牛放得好，玩得也高興。
在勞動(dòng)中，毛澤東從來都是踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶取巧。一次，父親讓毛澤東和他弟弟到田里去摘豆，弟弟調(diào)皮，選豆子長得稀的地方摘。豆稀，摘起來當(dāng)然容易，面積也顯得寬。毛澤東卻選了一塊豆子長得密的地方摘。他一顆一顆地摘著，用了很長時(shí)間，才摘了一小塊地。父親來了，站在地頭，隨便看了一眼，就稱贊弟弟而責(zé)備哥哥。毛澤東沒有吱聲，把籃子拿給父親看，父親知道自己批評(píng)錯(cuò)了，笑了，不說話了。
2．談感想。
通過這則故事，你有什么感想？請(qǐng)你和小組的小朋友交流一下你的感想。（小組交流，匯報(bào)）。
3．誦讀古訓(xùn)：
（三）引出問題，引起思考。
1．尋找榜樣，及時(shí)肯定。
說一說自己在家中都做過哪些勞動(dòng)。
2.請(qǐng)你來判斷：
星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎？不對(duì)的地方應(yīng)怎么做。
奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境，談感受。
出示問題：
（1）觀察教室環(huán)境，你感受到了什么？
（2）值日生怎樣才能把自己的工作做好呢？
4．辨是非。
（1）下雨了，小明兩腳都是泥，就進(jìn)了教室。
（2）玲玲掃地時(shí)，滿教室都是灰塵。
（3）小剛拖完地說：“強(qiáng)強(qiáng)，咱倆去倒臟水?！睆?qiáng)強(qiáng)說：“我是擺桌椅的，我不去?！毙←惻苓^來說：“我去?！?/p>
（4）美術(shù)課上完了，小蘭把不用的紙弄了一地。同學(xué)讓她撿起來，她說：“那是值日生的事?！?/p>
（5）明明在校做值日時(shí)表現(xiàn)特別積極，老師表揚(yáng)了他，回到家，媽媽讓他幫忙倒垃圾，他說：“我今天干的活太多了，不干?！?/p>
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇七
為期五天的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)圓滿結(jié)束了。
這是一次成功的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
首先感謝中小學(xué)勞動(dòng)基地為我們提供了這樣一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，這次活動(dòng)讓同學(xué)們學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西，更重要的是，大家在集體生活中學(xué)會(huì)了自理與自立，學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)合格的中學(xué)生。
有人說：勞動(dòng)是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。
這次實(shí)踐，大家掌握了基本的勞動(dòng)技能，獲得了許多生活的常識(shí)。
同學(xué)們?cè)诟鞣N勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，真正感受到勞動(dòng)的辛苦，無論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地幫廚服務(wù)，洗衣清掃，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。
這次實(shí)踐讓同學(xué)們品味了勞動(dòng)有快樂。
一個(gè)個(gè)精美的手機(jī)套，一個(gè)個(gè)漂亮的中國結(jié)，一個(gè)個(gè)精致的小木塔，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意不凡的篆刻作品，一盤盤令人垂涎欲滴的拔絲菠蘿，無不凝聚著同學(xué)們的.心血，無不閃爍著同學(xué)們的智慧，無不展現(xiàn)出同學(xué)們的個(gè)性。
這是勞動(dòng)的收獲，更是勞動(dòng)的快樂。
這次勞動(dòng)實(shí)踐也整合出團(tuán)結(jié)向上的班集體。
同學(xué)們訓(xùn)練在一起，勞動(dòng)在一起，生活在一起，特別班主任們?cè)谏钌蠠o微不至的關(guān)懷更加深了師生之間的感情。
這次勞動(dòng)，不少班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力，勞動(dòng)實(shí)踐讓同學(xué)感受到團(tuán)結(jié)的力量，集體的溫暖。
這次勞動(dòng)實(shí)踐正是在我校加大管理力度的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
絕大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校、基地的制度，按照基地的作息時(shí)間，按時(shí)起床、出操、吃飯、休息，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、守紀(jì)的優(yōu)良作風(fēng)。
勞動(dòng)雖然結(jié)束了，但我希望同學(xué)們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。
在學(xué)習(xí)的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。
再有兩周我們就要進(jìn)行期中考試，只有抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)才能取得良好的成績。
希望同學(xué)們能夠再接再厲，在期中考試中再創(chuàng)佳績。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇八
按照月、周、日指定計(jì)劃，了解每天的任務(wù)，確定優(yōu)先順序，合理分配時(shí)間。
保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷更新知識(shí)和技能。有時(shí)候，效率低是因?yàn)槟芰Σ蛔恪?/p>
提前做好準(zhǔn)備，把工作中可能用到的資料、信息提前找好、分類，即取即用。把自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的“工具庫”，做好資料的整理和儲(chǔ)備。
學(xué)習(xí)并精通掌握各種辦公軟件。有很多繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)，早有軟件可以代工。
學(xué)會(huì)分工合作，巧妙利用別人的時(shí)間，并時(shí)時(shí)了解進(jìn)度，調(diào)整計(jì)劃，加強(qiáng)配合。
下班前花十分鐘整理一天的工作，定期總結(jié)，讓經(jīng)驗(yàn)成為提高效率的助手。
保持時(shí)間彈性。特別疲憊的情況下效率可能更低，學(xué)會(huì)適度放松和休息。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇九
在一所動(dòng)物學(xué)校，機(jī)靈的小鳥、狡猾的狐貍、調(diào)皮的小花狗，還有可愛的小灰貓等小動(dòng)物都在這里上學(xué)，在這所美麗的學(xué)校里，是又聰明又威嚴(yán)的老虎先生當(dāng)校長。
剛開學(xué)的時(shí)候，小鳥、狐貍、小花狗和小灰貓都經(jīng)常一起去上學(xué)。
一天早上，小狐貍來到小灰貓的樓下，叫小灰貓一起去上學(xué)，小灰貓急急忙忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一起高高興興地去上學(xué)。到了學(xué)校，老虎校長在門口迎接同學(xué)，這時(shí)，小狐貍急忙地跑到老虎校長面前說：“校長、校長，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來上學(xué)了?！毙』邑埪犃?，覺得難受極了。從那以后，小灰貓?jiān)僖膊桓腋『傄黄鹕蠈W(xué)了。
過了幾天，在一次游戲課上，小鳥和小狐貍為了爭一串櫻桃吃而吵起架來，小狐貍見了，急忙跑到校長辦公室里報(bào)告老虎校長，后來，小花狗和小鳥受到了批評(píng)，從那以后，小花狗和小鳥總躲開小狐貍。
小狐貍覺得越來越來孤獨(dú)，但他總想不明白為什么，只好跑去問森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說：“孩子，每個(gè)人都有不對(duì)的地方，應(yīng)該幫助他們改正，而不是只告訴校長?！?/p>
小狐貍聽了，不好意思地低下了頭。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十
^v^同志指出.“思想政治工作說到底是做人的工作必須堅(jiān)持以人為本?！币匀藶楸荆褪且匀藶楹诵?、以人為基礎(chǔ)、以促進(jìn)人的全而發(fā)展為最終目的，滿足人的生存、安全、健康等自然需要，滿足人的民主權(quán)利、公平公正要求、價(jià)值實(shí)現(xiàn)、精神文化等社會(huì)需要，關(guān)心人、尊重人、愛護(hù)人、解放人、發(fā)展人，追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷以及人身心的全而協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、思想政治教育堅(jiān)持以人為本的必要性。
1.以人為本，是馬克思主義關(guān)于未來社會(huì)的本質(zhì)規(guī)定。
以人為本，是馬克思主義的基本觀點(diǎn)，是馬克思主義關(guān)于未來社會(huì)的本質(zhì)規(guī)定。首先，馬克思、^v^依據(jù)唯物史觀的偉大發(fā)現(xiàn)，從活生生的人、歷史行動(dòng)中的人出發(fā)，深刻揭示了人類存在的真實(shí)本質(zhì)：“人就是人的世界，就是國家、社會(huì)”，“共產(chǎn)主義并不是人類發(fā)展的目標(biāo)”，人類發(fā)展的目標(biāo)在于“通過人并且為了人而對(duì)人的本質(zhì)的真正占有”，是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面本質(zhì)。”
2.以人為本是思想政治教育的本質(zhì)要求。
第一，思想政治教育的主體是人。思想政治教育的主體即思想政治教育者。思想政治教育的實(shí)踐必須依賴于思想政治教育者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。首先，思想政治教育者通過自己的實(shí)際行動(dòng)，采取各種各樣的方式、手段，對(duì)其對(duì)象施加影響，促進(jìn)教育對(duì)象逐步形成社會(huì)發(fā)展所要求的政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)。其次，思想政治教育者還需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性去了解、接受和內(nèi)化社會(huì)的要求。也就是說，思想政治教育者只能是代表社會(huì)的要求來開展思想政治教育的，而不僅僅是其個(gè)體的行為。最后，思想政治教育的教育者以其主觀能動(dòng)性控制著思想政治教育活動(dòng)的范圍、方式和程度。
第二，思想政治教育的主體是人。思想政治教育的主體即接受思想政治教育的對(duì)象。思想政治教育的對(duì)象作為社會(huì)的人，其存在和發(fā)展必須符合社會(huì)的客觀要求。在這種要求中，有利于社會(huì)發(fā)展的思想政治素質(zhì)是其至關(guān)重要的內(nèi)容，這就決定了他們必須進(jìn)行社會(huì)化，即接受思想政治教育者的教育和引導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其具備時(shí)代和社會(huì)所要求的政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。只有這樣，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也才能真正地發(fā)展自己。
3.以人為本是思想政治教育的歷史啟迪。
思想政治教育是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，被稱之為“生命線?！痹诟锩鼞?zhàn)爭年代發(fā)揮了重要作用。那時(shí)候思想政治工作之所以發(fā)揮了巨大的作用，主要的是因?yàn)樗枷胝谓逃龍?jiān)持了一切為了群眾，一切依靠群眾的群眾路線，人們對(duì)思想政治教育的目的、任務(wù)有認(rèn)同感，黨員、干部身先士卒，以身作則。而脫離了人的思想教育必然帶來極大的危害。
二、思想政治教育貫徹以人為本的體現(xiàn)。
1.思想政治教育要著眼于尊重人。
教育觀念的人本化、教育教學(xué)的個(gè)性化和教育管理的人性化都要求高校思想政治工作能夠充分理解和尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是以人為本的重要體現(xiàn)，有了尊重才會(huì)有平等的交流和溝通，才能得到認(rèn)同，才能使思想政治教育深入學(xué)生的內(nèi)心，從而提高學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。為此，思想政治教育必須承認(rèn)和尊重教育對(duì)象的接受主體地位。當(dāng)今學(xué)生的主體意識(shí)很強(qiáng)烈，他們十分重視自我存在的價(jià)值，追求民主、自由、平等的權(quán)利，尤其注重人格的尊重。假如把學(xué)生僅僅看成是被教育的對(duì)象，思想教育者以“導(dǎo)師”自居，居高臨下地給他們“傳道、授業(yè)、解惑”，那他們肯定不會(huì)買你的帳。尊重人的主體地位，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先要相信人們的接受能力和思想覺悟。
2.思想政治教育要著眼于理解人。
理解是溝通思想和感情的橋梁和紐帶，人人都需要理解，被人理解可以激發(fā)人的情感，調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)證明，理解和被理解是在人際交往中實(shí)現(xiàn)健康和完備的精神狀態(tài)的重要一環(huán)。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，有利于消除逆反心理，真正把思想教育工作做到青年學(xué)生心坎上。理解人就要了解人的需求。需求是個(gè)性積極性的源泉，是思想和活動(dòng)的基本內(nèi)驅(qū)力。它一旦被人意識(shí)到，就會(huì)引起人們積極的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致相應(yīng)的行為，以求得目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和滿足。人的能動(dòng)性的發(fā)揮是以人合理需要得到滿足為基礎(chǔ)的，因此，凡是涉及到人性展示的方面，都需要理解和尊重，既要重視對(duì)人的生命的尊重，讓人的生命價(jià)值高于一切，也要重視對(duì)人的利益、權(quán)利的尊重，讓人行使自己的權(quán)利和獲取正當(dāng)利益。只有這樣,才能確立人的主體地位，從源頭上激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而保證人和社會(huì)和諧、統(tǒng)一、全面發(fā)展，這是發(fā)展的原動(dòng)力所在，也是堅(jiān)持以人為本的重要體現(xiàn)。為此，思想教育必須滿足青年學(xué)生的需求。
3.思想政治教育要著眼于相信人。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
我代表市氣象局領(lǐng)導(dǎo)班子述職，敬請(qǐng)?jiān)u議。
市氣象局在市委、市政府和省氣象局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市人大、市政協(xié)的親切關(guān)懷下，進(jìn)一步解放思想，緊密結(jié)合正在開展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照“以人為本，無微不至，無所不在”的服務(wù)理念，圍繞“四大一新”發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)積極地融入到××經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主流之中，全力做好天氣預(yù)警預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測預(yù)估和氣象服務(wù)工作，為××經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)氣象服務(wù)，全市氣象事業(yè)持續(xù)快速、協(xié)調(diào)健康發(fā)展，較好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)。綜合目標(biāo)考核獲全省第一名；榮獲省氣象局重大氣象服務(wù)先進(jìn)單位。按照述職考評(píng)的要求，現(xiàn)將我局一年來的主要工作情況匯報(bào)如下：
一、不斷加強(qiáng)氣象防災(zāi)減災(zāi)能力建設(shè)，為構(gòu)建和諧××提供優(yōu)質(zhì)氣象服務(wù)。
我市暴雨、洪澇、干旱、雷電、風(fēng)雹、高溫、寒潮、大霧等氣象災(zāi)害頻繁發(fā)生，是江西氣象災(zāi)害多發(fā)地區(qū)之一。近年來，在全球氣候變暖的大背景下，極端天氣事件、突發(fā)氣象災(zāi)害的發(fā)生頻率不斷增加。為此，我局立足天氣氣候異常，創(chuàng)新觀念，扎實(shí)服務(wù)。在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全等方面發(fā)揮了獨(dú)特作用。
1、不斷提高決策氣象服務(wù)能力，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策當(dāng)好參謀。
我局始終把為領(lǐng)導(dǎo)的決策氣象服務(wù)擺在首位，205月以來，共向市委、市政府及有關(guān)部門呈送各類氣象決策服務(wù)材料120余期。全力做好汛期的決策氣象服務(wù)。汛期氣象服務(wù)是氣象服務(wù)工作的重中之重，我局圍繞“一個(gè)中心”、“三個(gè)重點(diǎn)”、“五個(gè)確?！钡姆姥纯偰繕?biāo)，樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。年5月以來，全市共出現(xiàn)暴雨天氣過程7次；強(qiáng)對(duì)流天氣4次。每次過程均預(yù)報(bào)準(zhǔn)確或基本準(zhǔn)確，特別是2009年6月8～11日暴雨天氣過程，我局提前三天就做出了準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，所預(yù)報(bào)的過程降雨量、最強(qiáng)降水時(shí)段、局地可能的最大降雨量等都和實(shí)況相符，為我市做好防汛工作發(fā)揮了重要的作用。
積極做好重大活動(dòng)的決策氣象服務(wù)。市里的每次重大活動(dòng)，我局都會(huì)主動(dòng)地做好全過程的氣象保障工作。今年兩會(huì)期間，我局提供多要素多時(shí)段的天氣預(yù)報(bào)，為兩會(huì)的正常開展提供了氣象保障；為明年我市成功舉辦省運(yùn)會(huì)選擇適宜日期，進(jìn)行了氣候可行性論證。
2、不斷提高公眾和專業(yè)氣象服務(wù)能力，努力擴(kuò)大氣象信息的覆蓋面。
面向行業(yè)的專業(yè)氣象服務(wù)取得實(shí)效。我局為林業(yè)部門提供森林火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)和衛(wèi)星遙感森林火點(diǎn)信息，為交警部門提供道路結(jié)冰、大霧天氣預(yù)報(bào)，為教育部門提供高考、中考天氣服務(wù)，為旅游部門提供黃金周氣象服務(wù)，為鐵路部門提供浙贛、皖贛鐵路沿線降水信息，等等。
加強(qiáng)部門合作，不斷完善氣象災(zāi)害防御聯(lián)動(dòng)機(jī)制。我局和國土部門合作，適時(shí)發(fā)布?xì)庀蟆刭|(zhì)災(zāi)害預(yù)警；和農(nóng)業(yè)部門合作，發(fā)布?xì)庀蟆∠x害警報(bào)；和環(huán)保部門合作，開展城市空氣質(zhì)量監(jiān)測預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)。
二、著力加強(qiáng)氣象現(xiàn)代化建設(shè)，努力構(gòu)建“四個(gè)一流”現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系。
中國氣象科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展給氣象業(yè)務(wù)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。我市氣象部門緊緊抓住機(jī)遇，堅(jiān)持氣象現(xiàn)代化建設(shè)不動(dòng)搖，努力實(shí)現(xiàn)“一流裝備、一流技術(shù)、一流人才、一流臺(tái)站”的奮斗目標(biāo)。
1、加強(qiáng)了氣象防災(zāi)減災(zāi)中心建設(shè)。
市氣象防災(zāi)減災(zāi)中心工程已于4月15日開工建設(shè)。該中心的建成，將較大地提升我市氣象防災(zāi)減災(zāi)水平。
2、完善了綜合氣象觀測系統(tǒng)建設(shè)。
全市已建成38個(gè)區(qū)域自動(dòng)氣象站并投入使用，這些自動(dòng)氣象站基本覆蓋了全市的每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中型水庫和地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)地區(qū)，為各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門指揮防災(zāi)減災(zāi)提供了科學(xué)的決策依據(jù)。
圍繞建設(shè)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，我局已經(jīng)建成了負(fù)離子、酸雨、閃電定位、紫外線、gps－met水汽監(jiān)測等項(xiàng)目，為建設(shè)綠色生態(tài)××提供科技支撐。
3、強(qiáng)化了氣象預(yù)報(bào)預(yù)測系統(tǒng)建設(shè)4、加強(qiáng)了氣象探測環(huán)境保護(hù)工作。
市政府高度重視我市氣象探測環(huán)境保護(hù)工作，2009年8月5日專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市氣象探測環(huán)境保護(hù)的通知》（*府辦字2009126號(hào)）。
我局與市規(guī)劃局、市行政服務(wù)中心管委會(huì)共同建立了保護(hù)全市大氣探測環(huán)境審核工作程序，確保氣象觀測站探測環(huán)境不遭破壞，保證了氣象觀測資料的準(zhǔn)確性。
三、大力推進(jìn)科技創(chuàng)新體系建設(shè)，為××氣象防災(zāi)減災(zāi)工作提供科技支撐。
氣象事業(yè)是科技型基礎(chǔ)性社會(huì)公益事業(yè)，就要求氣象部門要努力提高科技創(chuàng)新能力和加強(qiáng)科技隊(duì)伍建設(shè)，為氣象防災(zāi)減災(zāi)工作提供強(qiáng)有力的科技支撐。
1、成績顯著的科技隊(duì)伍。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十二
從前有一只小狐貍喜歡向校長打小報(bào)告，那么這是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面我們一起來了解一下吧。
愛打小報(bào)告的小狐貍。
在一所動(dòng)物學(xué)院，機(jī)智的鳥兒、詭計(jì)多端的狐貍、頑皮的小花狗，還有令人喜愛的小灰貓等小動(dòng)物都在這處上學(xué)，在這所好看的學(xué)院里，是又伶俐又威嚴(yán)的大蟲先生當(dāng)校長。
剛學(xué)期開始的時(shí)刻，鳥兒、狐貍、小花狗和小灰貓都常常一塊兒去上學(xué)。
一天早晨，小狐貍蒞臨小灰貓的樓下，叫小灰貓一塊兒去上學(xué)，小灰貓匆忙吃完早飯，臉也遺忘洗，就和小狐貍一塊兒高欣慰興地去上學(xué)。到達(dá)學(xué)院，大蟲校長在門跟前迎迓同學(xué)，這時(shí)，小狐貍慌亂地跑偕老虎校長前面說：“校長、校長，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來上學(xué)了?！毙』邑埪犃?，感到不舒服極了。從那往后，小灰貓?jiān)僖膊桓腋『傄粔K兒上學(xué)了。
過了幾天，在一次游戲課上，鳥兒和小狐貍為了爭一串櫻桃吃而吵起架來，小狐貍見了，慌亂跑到校長工作室里報(bào)告陳述大蟲校長，后來，小花狗和鳥兒遭受了斥責(zé)，從那往后，小花狗和鳥兒總躲開小狐貍。
小狐貍感到越來越來伶俜，但他總想不清楚為何，只好跑去問大片樹木里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說：“孩子，每私人都有錯(cuò)誤的地方，應(yīng)當(dāng)幫忙它們修改，而不是只奉告校長?！?/p>
小狐貍聽了，難為情地低下了頭。
次日一早兒，小狐貍又蒞臨了小灰貓的樓下叫他一塊兒去上學(xué)，并大聲喊：“記取洗完臉再下來。”
在學(xué)院里，小狐貍遇見了鳥兒和小花狗，他主動(dòng)以往跟它們說：“抱歉?！庇终f：“我們大家都是好朋友，在也不要打嘴仗了。”
從這個(gè)時(shí)候起往后，小狐貍再也不打“小報(bào)告陳述”了，他和鳥兒、小花狗和小灰貓又一塊兒玩了。
小狐貍家的陶罐。
盒子里不是它想象中的玩具車，也不是布娃娃，更不是它期待的腳踏車，而是一個(gè)看上去舊舊的陶罐。那陶罐看上去時(shí)間很久了：帶著斑斑駁駁痕跡的罐身、布滿灰塵的罐口、沾著污垢的罐底……小狐貍不明白，表哥為什么大老遠(yuǎn)的寄一只破罐子給它?陰雨的天，糟糕的心情，還有這莫名其妙的陶罐，讓這個(gè)小狐貍期待了很久的生日變得索然無味，它失望極了，默默地坐在椅子上傷神。
這時(shí)候，門外響起了敲門聲，原來是小猴子。“生日快樂!”小猴子把一束鮮花送給小狐貍，還帶來了兩顆大鮮桃。鮮花和桃子被雨水打濕，亮晶晶的水把它們襯托得珠嬌艷欲滴，別提多誘人啦!小狐貍原本低落的心情又高興起來，畢竟，有人祝福的生日才有味道嘛!
突然，小猴子看到桌子上的陶罐，尖叫起來：“哇哦!一只陶罐!……”它還沒說完，小狐貍連忙把陶罐拿在手上，準(zhǔn)備藏起來，如果讓小猴子知道這是自己的生日禮物的話，一定被笑死!“這，這是我家裝垃圾的罐子啦!我正準(zhǔn)備扔掉，嘿嘿……”小狐貍只希望趕緊把這個(gè)黑乎乎的家伙藏到角落里。
“什么呀?你用這么貴重的東西裝垃圾?你知道這是什么嗎?這是一只頂級(jí)的大寶物!”小猴子瞪大了了眼睛，著急的對(duì)小狐貍說。
這下輪到小狐貍迷茫了，它瞇了瞇眼睛：“猴哥哥，你別開玩笑了，寶物怎么著也得金光閃閃或者有獨(dú)特之處吧?這么一只破罐子，難不成還給公主盛過飯吶!”
小猴子從小狐貍的手中拿過罐子，說：“哎……被你說對(duì)了，這真的是王公貴族用過的!這是一件很有價(jià)值的寶物!”小猴子看小狐貍一臉茫然，繼續(xù)說道：“你看，這上面斑斑駁駁，說明以前上面有文字，說不定還記載了什么歷史故事呢!這罐口黑色，說明用了很多次了，可見這件寶物在當(dāng)時(shí)很受歡迎，你再看看這里——罐底，這里不是污垢，這是在地下埋藏太久，所以積聚了很多礦物質(zhì)!”
看著小猴子說的頭頭是道，小狐貍也有點(diǎn)心動(dòng)了，“可是，猴哥，你是怎么知道這些的呢?”
“電視上有啊，還有書上，另外，實(shí)話告訴你，我家祖上都是鑒寶專家，只是我為人低調(diào)，所以才沒有天天掛在嘴邊?！毙『镒诱f這些的時(shí)候，打著手勢，很像一個(gè)專家——專家就是這么打手勢的，它在電視上看到過。
聽說小猴子和鑒寶專家有關(guān)系，小狐貍更開心了，它想：這下發(fā)大財(cái)了!生日聚餐也吃得心不在焉的，一心想著自己的寶物。終于，小猴子吃飽喝足準(zhǔn)備走了。小狐貍送它到門口，臨走的時(shí)候，小猴子告訴小狐貍：“一定要好好保存，可不能再裝垃圾了，最好能好好包裝一下……”小狐貍連連答應(yīng)。
現(xiàn)在屋里只剩下小狐貍自己了，它抱著陶罐樂了半天：“表哥真用心啊，給我一個(gè)這么大的驚喜!我得好好想想，把它放到一個(gè)安全的地方?！毙『偘烟展薹诺揭鹿耥斏?，不好——衣柜是普通木頭的，怎么配上上高貴的寶物呢?只有珍貴的家具才能和高品位的陶罐相配。想到這里，小狐貍顧不得外面雨大，趕忙跑到啄木鳥先生的家具店，用自己存的過冬的錢買了一個(gè)最貴的柜子，柜子上面還鑲著金色的暗花，這種低調(diào)的華麗最適合陶罐這樣的寶貝。
當(dāng)小狐貍冒著大雨，一身泥濘的走到家門口時(shí)，看到郵遞員又來了。“準(zhǔn)是又有禮物來了……”小狐貍心想。走近一看，郵遞員的腳下放著一只大箱子，上面赫然寫著“腳踏車”!小狐貍太高興了，這時(shí)候郵遞員遞給它一封信，小狐貍連忙打開，上面寫著：
“表弟：
生日快樂!
真是不好意思，本來送你的禮物是你最愛的腳踏車，結(jié)果包裝包錯(cuò)了，把我們家裝垃圾的陶罐裝了進(jìn)去，現(xiàn)在重又給你寄一次，那個(gè)破罐子，你就幫我扔了吧!
表哥”
小狐貍看到這里，腦袋一下子暈了!“我的錢，我過冬存的錢，為了搭配陶罐，花光了……”
雨似乎下得更大了，雨水打在小狐貍的頭上，流進(jìn)脖子里，有點(diǎn)涼……。
小狐貍紅楓葉的謊言。
清澈的流水旁，鹿兒夏溪正倚在岸上休息，小狐貍紅楓葉顛兒顛兒地奔了過來，汗珠順著臉頰直往下淌。夏溪輕巧地跳起，吹去身上的草葉：“楓葉，什么事呀?”“哼!那……那個(gè)，那個(gè)不自量力的露瑤，虧她還是你的好伙伴，表面和你那么親熱，總愛往你身旁湊，背后有多狠你還不知道呢，嘖嘖嘖，一肚子壞水……“紅狐貍皺皺眉頭，撇撇嘴，接著說了下去：“她竟然和秋瑩說，你愛出風(fēng)頭，爭強(qiáng)好勝，實(shí)力弱，又驕傲，幸好我聽到了……”
夏溪輕輕地?fù)u著頭，不想聽這此話，她不相信好伙伴會(huì)做出這樣的事情?？墒羌t楓葉的下一句話就徹底把她激怒了。
紅狐貍咽了口唾沫：“何止這些哩，她還說，上次的田徑賽因?yàn)槟阕髁吮?，才取得了第一名……?/p>
“她真的這樣說嗎?”夏溪失望了?！班?”紅狐貍肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀兂霭l(fā)找她算賬吧!”一氣之下，夏溪緊握拳頭?！安挥?，不用!”紅狐貍試圖掩蓋，“可別傷了倆人和氣呀!”“不行，我饒恕不了她!”紅狐貍只得耷拉著耳朵跟著鹿兒。
回到嘟嘟學(xué)校四年一班，剛踏進(jìn)門檻，鹿兒就抑制不住心頭的怒火，指著露瑤的鼻頭大聲質(zhì)問：“你為什么要在背后說我田徑比賽時(shí)暗中作弊?”
“沒有呀!口說無憑，拿證據(jù)!”露瑤也憤怒了。
夏溪看了紅狐貍一眼。紅狐貍語無倫次地說：“嗯……昨天玫瑰凋謝的時(shí)候，我親耳聽到……到的!”
“不，昨天那時(shí)，我們正在狗尾巴田野上采集楓葉標(biāo)本呢!而且，我是和紫云、藍(lán)天一組的!全班人包括老師也能證明?！毕南坏贸姓J(rèn)自已的冒失。
在眾目睽睽下，小狐貍羞愧地低下了頭。
從此以后，小狐貍再也沒有朋友了。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教學(xué)反思的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”然而，在日常教學(xué)中，教師卻常常處于“被反思”的境地。以園本教研為例，執(zhí)教者說課后，常常會(huì)自覺地等待著來自他人的評(píng)價(jià)，這里的他人包括同伴、園長。尤其當(dāng)園長發(fā)表觀點(diǎn)后，不管園長評(píng)得在不在理、到不到位，執(zhí)教者大多會(huì)“照單全收”。究其原因：教師與園長之間的話語權(quán)不平等，教師缺乏一種安全感，怕自己說錯(cuò)或者表達(dá)的觀點(diǎn)與園長不一致，久而久之，他們習(xí)慣了“被反思”“被評(píng)價(jià)”，使教學(xué)后的反思成為了權(quán)威的“獨(dú)自”，專業(yè)的自主性、反思的獨(dú)立性受到抑制。
這種現(xiàn)狀亟待改善。作為一名園長，我常常會(huì)思考，教師的專業(yè)發(fā)展貴在自覺，如何確立教師作為反思主體的意識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到“知情意行”的高度統(tǒng)一?從“獨(dú)白”到“對(duì)話”或許是一種有效的對(duì)策。
小z老師是一名有著5年教齡的青年教師。在我眼中，她聰慧有余、自信不足。這天，她執(zhí)教大班數(shù)學(xué)游戲“站圈”，邀請(qǐng)我去看課。
小z老師對(duì)本次游戲活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)是：
1．發(fā)現(xiàn)人和人之間有很多相同與不同之處，能從多個(gè)角度進(jìn)行分類，并嘗試說出理由。
2．在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)商量與合作。
預(yù)設(shè)的玩法是：
1．全體幼兒分成a、b兩隊(duì)進(jìn)行競賽。a隊(duì)幼兒先商量，然后按某一不同特征將隊(duì)員分成兩組，分別站在紅圈和綠圈中。b隊(duì)幼兒則仔細(xì)觀察，找找站在兩個(gè)圈里的人有什么不同的地方，并猜出a隊(duì)是按什么特征來站圈的。
2．兩隊(duì)輪換，b隊(duì)站圈，a隊(duì)猜。一輪游戲結(jié)束后再開始新一輪的游戲。
設(shè)定的游戲規(guī)則是：
猜對(duì)得1分，猜錯(cuò)或重復(fù)另一隊(duì)已出現(xiàn)過的“不同”不得分。
游戲進(jìn)行中，兩隊(duì)出現(xiàn)了2比1的比分，a隊(duì)領(lǐng)先。這時(shí)，輪到b隊(duì)尋找“不同”，當(dāng)a隊(duì)的隊(duì)員分別站入兩個(gè)圈后，b隊(duì)的隊(duì)員觀察后開始猜測：
“你們是按頭發(fā)長和短的不同來站圈的?！?/p>
“不對(duì)!”a隊(duì)隊(duì)員回答。
“噢，你們是按衣服上有沒有領(lǐng)子來站圈的?！?/p>
“也不對(duì)!”a隊(duì)隊(duì)員得意地回答。
一連兩次猜錯(cuò)，b隊(duì)隊(duì)員再一次仔細(xì)地打量兩個(gè)圈里的a隊(duì)隊(duì)員。
現(xiàn)場鴉雀無聲。
孩子究竟是按什么不同來站圈的呢?我也納悶了，視線在兩個(gè)圈的孩子間游走，我極力想發(fā)現(xiàn)其中的“秘密刀。
第三次猜測也以失敗告終，小z老師詢問a隊(duì)隊(duì)員：“你們到底是按照什么不同來站圈的呀?”
“告訴你們吧，我們是按衣服顏色的不同來站圈的，衣服上有粉紅色的人站紅圈，衣服上有藍(lán)顏色的人站綠圈。”菲菲得意地說出了答案。
話音剛落，b隊(duì)的成成馬上激動(dòng)地沖到前面，用手指著綠圈中的佳佳說：“錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)!你們看，佳佳衣服上也有粉紅色呀!”
大家朝成成手指的方向看去，果然，佳佳藍(lán)色的裙子上繡著一朵朵粉紅色的花。
“耶!”b隊(duì)隊(duì)員歡呼起來。
菲菲反應(yīng)極快，提議：“那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧!”
這個(gè)急中生智的辦法真不簡單!好聰明的菲菲!我情不自禁地為她叫好。
可是，讓我始料不及的是，小z老師并沒有回應(yīng)菲菲的建議。
哎!青年教師的教育機(jī)智欠佳，互動(dòng)回應(yīng)缺乏策略。我心里暗暗嘀咕：小z老師錯(cuò)過了幼兒閃現(xiàn)出的智慧火花，實(shí)在是太可惜了!
游戲依舊繼續(xù)著，之后沒有再生枝節(jié)，按照小z老師預(yù)先的設(shè)計(jì)一步步順利地進(jìn)行著，孩子們玩得很開心。
游戲結(jié)束后，小z老師滿臉笑意，看來對(duì)自己的執(zhí)教很滿意。我和小z老師就游戲中的小插曲開始了對(duì)話。
“菲菲提出的建議，你聽見嗎?”
小z老師不緊不慢地答道：“聽見了?！?/p>
聽見了為什么沒有反應(yīng)?你不知道自己錯(cuò)過了一次促進(jìn)孩子積極思維的機(jī)會(huì)?質(zhì)疑一個(gè)個(gè)快速地在我的腦海中閃過，差點(diǎn)就從嘴里蹦了出來，要冷靜，別激動(dòng)!我一個(gè)勁提醒自己，如果我的想法一旦脫口而出，必定會(huì)阻礙小z老師的自我反思。
我們常常說孩子能想的問題，讓孩子自己想。同樣，教師能思考的問題，也應(yīng)該讓教師自己思考。于是，我決定暫時(shí)不擺觀點(diǎn)，先聽聽小z老師自己是怎么想的。
我放慢了語速，平靜地問道：“那你為什么不回應(yīng)菲菲的提議呢?”
小z老師告訴我：“當(dāng)時(shí)我聽到菲菲說的是‘站在兩個(gè)圈的中間’，我想，如果孩子既不站在紅圈，也不站在綠圈，而是站在兩個(gè)圈中間的話，游戲就玩不下去了，因?yàn)橛螒虻耐娣ㄊ前茨骋粋€(gè)‘不同’來站圈，運(yùn)用的是按某個(gè)特征分類的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)我沒有回應(yīng)她?！?/p>
顯然，小z老師執(zhí)教時(shí)，緊扣的是“分類刀這一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)她判斷菲菲的提議不屬于今天游戲所要達(dá)成的目標(biāo)時(shí)，選擇了不予回應(yīng)。這是她基于游戲目標(biāo)的價(jià)值判斷做出的行為。
“哦，原來你是這么想的，但是我聽到菲菲并不是這么說的，這樣吧，你今天回家先去看一遍當(dāng)時(shí)的錄像，聽聽菲菲到底是怎么說的?如果讓你當(dāng)場回應(yīng)的話，你會(huì)怎么做?等你看好了、想好了，我們?cè)賮碛懻摗！?/p>
小z老師當(dāng)場聽到的菲菲的提議與旁觀者聽到的有出入，如果她聽清楚孩子的話，她會(huì)如何做呢?是回應(yīng)還是不回應(yīng)?如果回應(yīng)的話，又會(huì)說些什么呢?她到底能不能看出端倪，悟出一些什么來呢?我決定耐心等候，并拭目以待。
第二天，小z老師來找我，這一次，她顯然是有備而來的。
小z老師略顯緊張地說：“我看了一遍錄像，菲菲當(dāng)時(shí)說的是‘那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧’。”
“如果讓你當(dāng)場回應(yīng)，你會(huì)怎么做呢?”我追問她。
小z老師依舊有點(diǎn)緊張：“菲菲這個(gè)分法其實(shí)超出了我預(yù)設(shè)的分類目標(biāo)，她可能認(rèn)為佳佳身上的裙子既有粉紅色，又有藍(lán)色，站在兩個(gè)圈的中間才是最正確的做法，這個(gè)提議涉及到了交集，但交集是大班下學(xué)期的內(nèi)容，現(xiàn)場只有她一個(gè)人這么分，而且她的分類方法其他孩子不一定理解和認(rèn)同。你覺得我應(yīng)該怎么回應(yīng)呢?”
她的判斷沒錯(cuò)，這說明她對(duì)分類內(nèi)容序列的把握是到位的，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)并不等于全部孩子的經(jīng)驗(yàn)，這話也在理。小z老師的言下之意是，不回應(yīng)是最好的辦法。好一個(gè)小z老師，把皮球扔給我了!
“不理睬菲菲是個(gè)最簡單的辦法，反正也不影響游戲的進(jìn)程，對(duì)吧?”我笑著說，“但是如果回應(yīng)，大多數(shù)孩子的認(rèn)知還沒有達(dá)到與菲菲相同的水平，確實(shí)不一定能獲得好的效果。對(duì)此，我也沒有現(xiàn)成的答案。不如，我們?nèi)枂柎蠹?，看看他們有什么想法?！蔽疫€是沒有急著把答案和盤托出。
要機(jī)智地運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，把握好回應(yīng)的度，是小z老師在活動(dòng)過程中面臨的挑戰(zhàn)，也是她當(dāng)前需要提升的專業(yè)能力。對(duì)這個(gè)問題的討論將有助于小z老師提高對(duì)數(shù)學(xué)教育促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展之價(jià)值的認(rèn)同。我決定把這個(gè)問題拋給大家，讓同伴的互助促進(jìn)小z老師進(jìn)一步的反思。
小z老師在聽取了兩方面的意見后，認(rèn)同了“回應(yīng)派”，但如何才能做出適宜的回應(yīng)呢?她表示，得再好好琢磨琢磨。
這次集體研討為小z老師上了生動(dòng)的一課。由于時(shí)間有限，大家并沒有充分地探討回應(yīng)的策略，所謂“解鈴還須系鈴人刀，這個(gè)難題還得靠小z老師自己來解決。我們相約，等她想好了再交流。
又過了一周，小z老師興高采烈地來找我。
小z老師微笑著說：“我想到了一個(gè)回應(yīng)的辦法，你聽聽看，我的辦法好不好?！?/p>
我流露出贊許的神情：“這么快就想到辦法啦?說來聽聽?！?/p>
小z老師娓娓道來：“先讓菲菲來解釋一下，什么叫‘一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里’，從她的解釋中，我可以判斷她的提議是否涉及到交集。”
“對(duì)哦，先要知道菲菲到底是怎么想的，讓她把想法說出來，這很重要！”我也表示贊同。
了解孩子內(nèi)心的想法，讓孩子的內(nèi)部思維外化，是了解、理解孩子的關(guān)鍵。小z老師，你真棒!我由衷地為她的進(jìn)步感到高興。
小z老師繼續(xù)說：“如果菲菲是因?yàn)榧鸭训囊路婢叻奂t和藍(lán)兩種不同顏色而提議的話，我就會(huì)讓其他孩子來說，覺得菲菲的提議有沒有道理，是否贊同。為了幫助孩子更好地理解菲菲的提議，我可以把兩個(gè)圈往里拉，使紅圈和綠圈交叉，形成第三個(gè)圈，讓大家來說說，佳佳應(yīng)該站在哪里，為什么?我想，當(dāng)孩子直觀地看到兩個(gè)圈拉攏、交叉后，可能會(huì)提出，佳佳應(yīng)該站在兩個(gè)圈圈交叉后的空地上，因?yàn)榧鸭岩路霞扔蟹奂t色，又有藍(lán)色。”
我的眼里流露出欣賞的目光。
小z老師是個(gè)富有熱情和智慧的青年教師，她的想法比我原先設(shè)想的更直觀，也更容易幫助孩子理解交集的意義，真是了不起啊!
我表揚(yáng)她：“你的這個(gè)輔助動(dòng)作能直觀地幫助孩子理解，有創(chuàng)意!”
小z老師感受到了我的欣喜，變得更自信了，她接著說道：“在解決了這個(gè)小插曲后，我還要引導(dǎo)孩子按照游戲的玩法繼續(xù)玩下去，這樣既解決了菲菲生成的問題，又強(qiáng)化了孩子仔細(xì)觀察、尋找不同的意識(shí)?！?/p>
我繼續(xù)鼓勵(lì)小z老師：“你的回應(yīng)可能不是最好的，但是我欣賞并認(rèn)同，希望你今后在遇到這類問題時(shí)多一些思考、多一些想法，使師生互動(dòng)的教育機(jī)智更成熟，讓孩子的思維獲得更充分的發(fā)展?！?/p>
我很慶幸，沒有以自己的想法來替代小z老師的思考。別小瞧了青年教師，他們的潛力是無窮的!
我和小z老師關(guān)于“站圈”活動(dòng)的教學(xué)反思的對(duì)話就此告一段落，對(duì)話的過程不僅推進(jìn)了小z老師的教學(xué)反思能力，對(duì)我而言也是一次生動(dòng)的教育：
1．不要妄做教師反思的“代言人”
在行政管理方面，園長的職位高于教師，但在專業(yè)發(fā)展方面，教師與園長享有同等的權(quán)利，是彼此獨(dú)立的個(gè)體。因此，在就專業(yè)問題而展開的討論中，“反思什么、怎么反思”應(yīng)該是教師自己的事。無論是與同行的對(duì)話還是與園長的對(duì)話，最終都需要教師自己反思、體悟才能觸發(fā)理念的變化和行為的優(yōu)化，園長切莫做教師的“代言人”，要放手讓教師思考、發(fā)現(xiàn)并解決自己實(shí)踐中的問題。當(dāng)然，青年教師對(duì)自我實(shí)踐的反思可能不到位，具體表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度較弱，解決問題缺乏適宜的方法。但是，這并不能成為他們“被反思”的理由，相反，越是反思不到位，越是要解放他們的頭腦，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)他們緊咬問題不松口，不斷否定與超越原來的想法，形成獨(dú)立思考、判斷的反思能力。因?yàn)?，與反思的結(jié)果相比，不斷主動(dòng)思考，經(jīng)歷徘徊、搖擺，最終釋懷的過程更重要、更可貴!
2．要學(xué)會(huì)做教師思想的“接生婆”
專業(yè)發(fā)展貴在自覺。在園本教研中有三個(gè)要素：個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。個(gè)人反思指向主體，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)指向客體，只有這三個(gè)要素協(xié)同作用，才能真正促進(jìn)教師教育行為的優(yōu)化，而對(duì)話則是連接主客體的紐帶。作為教師專業(yè)發(fā)展中的“重要他人”，園長要善用蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”思想，循循善誘而非一錘定音，在平等的對(duì)話中傾聽、理解教師對(duì)教育價(jià)值的理解與認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師有困惑、方向未明時(shí)，園長能耐心等待，為教師持續(xù)、深入的思考留出充分的時(shí)間，并運(yùn)用提問、追問等策略引導(dǎo)教師積極開展與自我的對(duì)話，在教學(xué)反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題、解決問題。
“獨(dú)自”或“對(duì)話”，“授人以魚”或“授人以漁”，如何把握適宜的度，這也是園長說話的藝術(shù)和要旨。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十四
為貫徹落實(shí)教育部共青*、全國少工委《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的意見》，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、磨練意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。依據(jù)市教育局、縣教科局相關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，特制定我校勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則。
堅(jiān)持學(xué)校和家庭相結(jié)合開展勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，突出抓好校園日常勞動(dòng)訓(xùn)練、生活實(shí)踐勞動(dòng)教育、傳統(tǒng)工藝勞動(dòng)教育。通過自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，逐步培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的感情。
1、堅(jiān)持思想引領(lǐng)。通過勞動(dòng)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)教育中“樹德”、“增智”、“強(qiáng)體”、“審美”，幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。
2、堅(jiān)持有機(jī)融入。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮的正確觀念。
3、堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)。讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、堅(jiān)持適當(dāng)適度。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，同時(shí)要教育學(xué)生，勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自護(hù)，確保人身安全。
1、課程的有機(jī)滲透。依據(jù)上級(jí)要求，開好國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在其他學(xué)科教育中有效滲透勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)美德、勞動(dòng)技術(shù)的教育。要結(jié)合綜合實(shí)踐課有機(jī)的融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，在語文、數(shù)學(xué)、品德與生活(社會(huì))等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。
2、開展校內(nèi)勞動(dòng)。學(xué)校常規(guī)工作中要滲透勞動(dòng)教育，組織學(xué)生做好值日，認(rèn)真清掃校園，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。開展結(jié)合學(xué)生實(shí)際的勞動(dòng)競賽活動(dòng)，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能;開展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務(wù)整理等實(shí)踐活動(dòng);開展“愛學(xué)校集體勞動(dòng)”教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植?？砷_辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，在為集體、為他人服務(wù)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度。培養(yǎng)責(zé)任感。
3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、“志愿者日”、“勞動(dòng)節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，組織學(xué)生參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，志愿者服務(wù)。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐獲得一定的生活勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)參與家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)假日、寒暑假，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，適量的安排家庭勞動(dòng)作業(yè)(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)父母的辛苦，為父母分憂;鍛煉學(xué)生的生活自理能力和勞動(dòng)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。
第一階段：準(zhǔn)備階段。(20xx年10月——20xx年11月)。
1、加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。要把勞動(dòng)教育作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。通過家長會(huì)、家訪等形式對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長能積極主動(dòng)的配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。
2、制定措施，提高認(rèn)識(shí)。制定切合本校實(shí)際的勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，使全體教師明確人人為勞動(dòng)教育的參與者、組織者、引領(lǐng)者。
第二階段：實(shí)施階段。(20xx年12月——20xx年5月)。
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。積極組織相關(guān)教師參加各級(jí)各類勞動(dòng)教育培訓(xùn)，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，通過活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)能力的提高。
2、利用多種途徑與載體。通過家長學(xué)校，指導(dǎo)家長重視孩子家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng);通過校本課程，傳授家務(wù)勞動(dòng)方法，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能;通過不同形式的校園社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng);通過學(xué)校開展的各種主題活動(dòng)，營造自己的事情自己做，家里的事情主動(dòng)做的正向引領(lǐng)。
3、課程整合與滲透。利用學(xué)校各級(jí)課程進(jìn)行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。
4、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含參加勞動(dòng)次數(shù)，勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面，突出家務(wù)勞動(dòng)評(píng)價(jià)，形成勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。把具體的勞動(dòng)情況和相關(guān)材料計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，可作為評(píng)選“勞動(dòng)小能手”、“三好學(xué)生”等的依據(jù)之一。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年6月)。
各校對(duì)勞動(dòng)教育開展情況進(jìn)行總結(jié)交流。做好勞動(dòng)教育成果的積累(如匯總家務(wù)勞動(dòng)日記，家務(wù)勞動(dòng)的感受體會(huì)，家庭成員對(duì)孩子家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)感受等等)。同時(shí)要做好相關(guān)資料的整理存檔工作，并上報(bào)中心校，屆時(shí)中心校將根據(jù)活動(dòng)開展情況對(duì)評(píng)選出的家務(wù)勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)好少年等進(jìn)行表彰。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十五
摘要：教學(xué)反思是教師成長的有效途徑，它是教師探索思考課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師可以通過觀察、日志、專家評(píng)課、同事交流、自我評(píng)估、行動(dòng)改進(jìn)等步驟，不斷深化對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理性思考，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思、意義、特征、內(nèi)容、方法。
問題的提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者和監(jiān)督人，也是課堂教學(xué)情況的調(diào)查者。教師需要在組織、參與課堂教學(xué)的前提下，對(duì)自我和他人的教學(xué)進(jìn)行觀察，收集有關(guān)教學(xué)及自身在課堂教學(xué)中扮演角色的資料，通過內(nèi)?。ɑ貞?，分析）教學(xué)過程，對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估，從而提高自身的教學(xué)水平，力求教學(xué)更完美。這種觀察、分析、評(píng)估的過程實(shí)質(zhì)為教師對(duì)自身的教學(xué)反思，教學(xué)反思對(duì)教師的行為有極強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠合理的發(fā)揮教師的內(nèi)在能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起到積極作用。
一、什么是教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思能力是教師以自己或同行的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的能力。通俗地講，就是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的能力。
二、為何要進(jìn)行教學(xué)反思。
葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師?！泵绹睦韺W(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)不懂得反思的教師，是一個(gè)不成熟的教師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師。由此可見教學(xué)反思在教師成長和發(fā)展中的重要作用。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
三、教學(xué)反思的特征。
教學(xué)反思具有以下幾個(gè)主要特征。一是批判性，即用批判的眼光去反思自己的教學(xué)活動(dòng)?！敖倘缓笾А保?dāng)某一教學(xué)活動(dòng)告一段落后，在一定的理念指導(dǎo)下，用“不滿”的心態(tài)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行冷靜的思考、分析，去發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)過程中存在的問題，或者對(duì)有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性化的總結(jié)與提升。二是創(chuàng)造性，即創(chuàng)造性地解決教學(xué)中存在的問題。反思自己的教學(xué)，尋找自己教學(xué)中存在的問題，并在理論的支持與指導(dǎo)下形成自己獨(dú)特的見解與觀點(diǎn)，以此來解決教學(xué)中存在的困惑，形成解決問題的有效方法。三是自主性，即用自主、自覺的態(tài)度去反思。教學(xué)反思對(duì)教師而言，是一種高度自覺和自主的自我研修行為，是一種積極的精神活動(dòng)，是一種高層次的工作方式。四是發(fā)展性，即能使教師得到發(fā)展。反思是一種手段，其目的是促使教師尋找問題，思考問題，解決問題，并在其中得到提升與發(fā)展。教學(xué)反思的真諦應(yīng)該使教師敢于懷疑自己，正視自己在教學(xué)中存在的問題，通過反思突破自我、超越自我，不斷地向高層次、高目標(biāo)邁進(jìn)。
四、教學(xué)反思的內(nèi)容。
教學(xué)反思的內(nèi)容可以簡單地分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面。其中，教學(xué)理念側(cè)重于理論，教學(xué)行為側(cè)重于實(shí)踐，而且只有當(dāng)理論和實(shí)踐能夠以一種統(tǒng)一的方式被教師自我“否定”的時(shí)候，教學(xué)反思才是可能的和有效的，教師的自我建構(gòu)才是有意義的。
1.教學(xué)理念的反思。
首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題。其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法。第三，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并通過不斷實(shí)踐、思考、構(gòu)建新的教學(xué)理念，從而克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)行為的反思。
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅從教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素方面進(jìn)行反思，而且從教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為。
3.教學(xué)效果的反思。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有遺憾之處，而科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少遺憾。因此，教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、分析失敗的原因、尋找解決的辦法，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用遺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，就會(huì)使教師的教學(xué)實(shí)踐更加合理、更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。
五、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思。
要提高教學(xué)反思的效果，必須講究科學(xué)的方法。教學(xué)反思的方法很多，但為了便于掌握和運(yùn)用，我們可以將教學(xué)反思分為以下五種方法。
1.教學(xué)日記反思法。
教學(xué)日記反思法是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，把當(dāng)天的教學(xué)心得體會(huì)記錄下來的反思方法。教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說:“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶。”可見，教學(xué)日記的重要作用。教學(xué)日記的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面：（1）成功之舉，也就是取得的達(dá)到或高于期望值的成就。即教學(xué)過程中達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)的措施，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)?shù)捏w會(huì)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，思想方法的滲透與應(yīng)用過程，新課程理念的體現(xiàn)情況等；（2）不足之處，也就是低于期望值的結(jié)果。對(duì)不足之處的記錄可以包括:教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平；教學(xué)是否建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；是否與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；教法與學(xué)法的選擇是否符合學(xué)生的年齡特征等。對(duì)這些方面進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理并進(jìn)行深刻地剖析，提出修改措施，或?qū)懗觥霸俳淘O(shè)計(jì)”，即再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何做。
2.教學(xué)案例研究反思法。
教學(xué)案例研究是以某一教學(xué)事件或現(xiàn)象為研究樣本，通過反復(fù)地分析和研究，以案例的形式來揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教學(xué)案例的選擇應(yīng)遵循真實(shí)性、典型性、價(jià)值性等原則。所謂真實(shí)性，是指案例發(fā)生在真實(shí)的教學(xué)中的真實(shí)的教學(xué)“故事”；所謂典型性，是指作為研究樣本的案例，必須是典型的、具有代表性的；所謂價(jià)值性，是指案例應(yīng)具有研究探討的價(jià)值。教學(xué)案例的素材可以是：（1）研究自己的教學(xué)，從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；（2）觀察同事的教學(xué)，從中搜集案例；（3）與學(xué)生談心，從學(xué)生的口中搜集案例。教學(xué)案例搜集之后，應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，以教育心理學(xué)理論為工具，對(duì)教學(xué)理念、學(xué)生觀念、教學(xué)行為的有效性等方面進(jìn)行理性反思。例如，在教學(xué)中常見到這種現(xiàn)象：一些教師對(duì)學(xué)生做錯(cuò)題的處理方法是錯(cuò)一罰三，甚至錯(cuò)一罰十，而學(xué)生盡管苦不堪言、極不情愿，但還是照辦，其結(jié)果是過一段時(shí)間后，再遇到同類型題仍然出錯(cuò)。這是一個(gè)典型的教學(xué)案例，教師必須依據(jù)教育心理學(xué)、教學(xué)法等方面的理論知識(shí)為指導(dǎo)，深刻地剖析和反思，以提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效果。
3.交流對(duì)話反思法。
新課程強(qiáng)調(diào)，教師之間應(yīng)建立積極的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)交流對(duì)話，加強(qiáng)溝通與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。交流對(duì)話反思是通過與其他教師、與學(xué)生的交流對(duì)話來進(jìn)行反思的方法。知識(shí)分子往往有“清高”的傳統(tǒng)，“文人相輕”或“老死不相往來”是最要不得的。我們知道，教師的個(gè)人反思有一定的局限性，“智者見智，仁者見仁”。請(qǐng)同事參與相互討論，相互交流，共同分析，提供不同觀點(diǎn)，聆聽“多種聲音”，可以促使教師借助集體的智慧，進(jìn)行更為深刻、更為全面的反思。為此，教師應(yīng)經(jīng)常與同事進(jìn)行交流，可以向同事敘述自己教學(xué)中遇到的問題，得到同事的看法，使自己能正確地分析和解決這些問題。也可以采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式來促進(jìn)反思，“請(qǐng)進(jìn)來”即邀請(qǐng)其他教師光臨自己的課堂，請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)一步完善之處；“走出去”即走出自己的課堂，走進(jìn)他人的課堂，觀摩學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。比如筆者所在的學(xué)校經(jīng)常有特級(jí)教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”，中年教師的“觀摩課”，這些課都是他們精心準(zhǔn)備的，通過認(rèn)真聽課可以反觀自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為，取人之長，補(bǔ)己之短。除了與其他教師進(jìn)行交流對(duì)話反思外，還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流，“從學(xué)生眼中認(rèn)識(shí)自己”。在與學(xué)生交流過程中，教師要為學(xué)生營造平等、理解、信任和寬容的氛圍，唯有這樣，才能避免學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，坦誠交流，達(dá)到預(yù)期效果，從而在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長。
4.教學(xué)錄像反思法。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十六
1、知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的`，不大聲說話。
2、能較細(xì)致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問。
3、明白在幼兒園里的小朋友應(yīng)該相親相愛，不打小報(bào)告。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
flash課件。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
難點(diǎn)：知道幼兒之間是相親相愛的，不打小報(bào)告。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰恋膭?dòng)物幼兒園，你們想去嗎？
師：動(dòng)物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動(dòng)物幼兒園背景圖）。
1、我們一起來找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）。
個(gè)別幼兒回答教師提問：小狐貍在動(dòng)物幼兒園里都有哪些好朋友。
2、動(dòng)物幼兒園里呀還有一位院長媽媽，她是老虎媽媽。（出示老虎媽媽的圖片）。
二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒欣賞故事第一部分。
教師小結(jié)：原來小狐貍向老虎媽媽打小報(bào)告說了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學(xué)了。
2、幼兒欣賞故事第二部分。
教師小結(jié)：小鳥和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報(bào)告了，它們呀也躲著小狐貍呢。
3、幼兒欣賞故事第三部分。
教師小結(jié)：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報(bào)告了，現(xiàn)在小動(dòng)物們又和小狐貍一起玩了呢。
4、教師完整講述故事。
師：老師的故事講完了，但是故事還沒有好聽的名字，誰能想一個(gè)好聽的名字？
師：老師也想了一個(gè)好聽的名字，你們想知道嗎？（愛打小報(bào)告的小狐貍）。
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報(bào)告，說其他小朋友的壞話，為什么？
總結(jié)：我們不能學(xué)小狐貍愛打小報(bào)告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十七
近年來，隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年以數(shù)十萬計(jì)增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生以及農(nóng)民工，使得我國每年的就業(yè)人數(shù)達(dá)上千萬，根據(jù)我國人力資源和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，，全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)700萬，比的670萬多了將近30萬人，廣大畢業(yè)生面對(duì)如此局面變的無所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學(xué)業(yè)、戀愛等亟待需要解決的問題，不少大學(xué)畢業(yè)生由于不知道如何去解決這些方面的問題而感到非常的苦悶，少數(shù)生活目標(biāo)不明確、思想不開朗的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“意外”，大學(xué)畢業(yè)生的這一時(shí)期稱之為“多事之秋”，因此，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作面臨著千頭萬緒的窘境，如何做好大學(xué)畢業(yè)生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。
2.大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育方面存在的問題。
擇業(yè)前的緊張焦慮。
臨近畢業(yè)，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過筆者的調(diào)查，85%的大學(xué)畢業(yè)生在大四第一學(xué)期就進(jìn)入了擇業(yè)階段，因此產(chǎn)生了各種不同程度的焦慮心態(tài)：綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)擔(dān)心能否找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的工作：成績不好的同學(xué)擔(dān)心找不到要自己的單位：女大學(xué)生擔(dān)心受到職場歧視：家庭困難的同學(xué)擔(dān)心求職過程中的各種花費(fèi)。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與考研以及就業(yè)還是出國深造也成了這些大學(xué)畢業(yè)生焦慮的源泉。
擇業(yè)過程中的負(fù)面情緒。
調(diào)查顯示，85%的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前期都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒，或者是因?yàn)榇髮W(xué)期間成績的平庸、或者是因?yàn)樽约旱乃鶎W(xué)專業(yè)、或者是因?yàn)樽陨硐嗝病⒒蛘呤且驗(yàn)樽陨硇愿裆系娜毕菀约凹膊〉确矫娴脑?，這就使得這些大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中屢屢受挫，嚴(yán)重的影響著自己的自信心。
離校前的復(fù)雜心理。
調(diào)查顯示，90%的大學(xué)生在離校前都會(huì)對(duì)自己幾年的大學(xué)生活進(jìn)行相應(yīng)的回首總結(jié)，由于年少輕狂，大部分的學(xué)生在回首大學(xué)生活時(shí)，都會(huì)有相應(yīng)的感慨，有對(duì)大學(xué)生活即將結(jié)束的傷感、有對(duì)大學(xué)生活的眷戀、有因?yàn)榇髮W(xué)期間的玩樂而產(chǎn)生相應(yīng)的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學(xué)畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理，對(duì)入黨、評(píng)優(yōu)以及社團(tuán)活動(dòng)及其熱心，由于得失心較重又極易產(chǎn)生一些新的問題的出現(xiàn)。
3.加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的對(duì)策思考。
采取以人為本的管理方式。
人本思想強(qiáng)調(diào)人既是管理的出發(fā)點(diǎn)又是管理的歸屬點(diǎn)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行人本管理。關(guān)鍵在于尊重大學(xué)畢業(yè)生的人格特點(diǎn)以及加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)促進(jìn)他們的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中，要確立“人”的中心地位，堅(jiān)持一切工作都要以人為中心，充分發(fā)揮廣大畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性，充分理解這一特殊時(shí)期畢業(yè)生的思想行為表現(xiàn)，以幫扶、善意的心態(tài)去教育和面對(duì)學(xué)生，讓畢業(yè)生最大限度的參與到學(xué)校政策的制定以及市市中去。
加強(qiáng)情感管理。
情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動(dòng)學(xué)生，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經(jīng)基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強(qiáng)化情感的引導(dǎo)力度，“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學(xué)生所接受。
創(chuàng)建高品位的校園畢業(yè)文化。
校園畢業(yè)文化主要是以大學(xué)畢業(yè)生為對(duì)象，要符合大學(xué)畢業(yè)生的心理要求和群體特點(diǎn)，有助于大學(xué)畢業(yè)生個(gè)性化發(fā)展、素質(zhì)提高以及個(gè)性健康成長為主要內(nèi)容的精神文化氛圍。要把畢業(yè)文化當(dāng)做校園文化的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)建設(shè)校園畢業(yè)文化，對(duì)豐富校園文化的內(nèi)容、提高校園文化的發(fā)展層次、拓展校園文化的建設(shè)空間具有重要作用，加強(qiáng)校園畢業(yè)文化建設(shè)，是對(duì)我國大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要途徑之一。
加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃。
做好職業(yè)可以讓大學(xué)畢業(yè)生受益匪淺，其實(shí)，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來的短短幾年拉開巨大的差距，這其中的關(guān)鍵因素就是大學(xué)畢業(yè)生在上學(xué)期間是否探索未來階段的發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
4.結(jié)束語。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十八
隨著教學(xué)改革的實(shí)施，課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。微課的授課形式新穎獨(dú)特，操作方法簡單易學(xué)，深受師生喜愛，但要設(shè)計(jì)好一節(jié)微課卻不是那么容易的事。
微課的主要表現(xiàn)形式是教學(xué)微視頻。微課錄制的是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，錄制時(shí)間一般比較短，但并不固定，完全取決于這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的講授需要。麻雀雖小五臟俱全，微課也應(yīng)該有完整的教學(xué)過程，包含導(dǎo)入、講解、互動(dòng)、總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
微課的教學(xué)語言要飽含激情，富有節(jié)奏感，應(yīng)該略快于平時(shí)上課的語速，同時(shí)語言規(guī)范，注意措辭和語氣，既有效地傳授知識(shí)技能，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
在制作課件時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。我的授課對(duì)象是初中生，因此課件風(fēng)格較活潑。課件中的動(dòng)畫效果要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，我在講解樹狀圖和表格的畫法時(shí)，將樹狀圖和表格拆分成了幾部分，讓它們隨著我的講解進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)地顯示出來，便于學(xué)生理解;要求學(xué)生思考問題時(shí)，可以在旁邊加一個(gè)燈泡或插入一個(gè)云形標(biāo)注的形狀，引起學(xué)生注意，也使課件更加美觀。
我在本次的微課錄制中，也存在一些不足之處。首先，講完基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，我只設(shè)置了一道練習(xí)題，其實(shí)可以多出幾道不同類型、不同難度的習(xí)題供學(xué)生思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，查漏補(bǔ)缺。其次，我的微課缺少布置作業(yè)的環(huán)節(jié)。作業(yè)的形式多種多樣，可以布置分層作業(yè)，讓不同水平層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的習(xí)題，也可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，提高檢索信息、整理信息的能力，或者布置動(dòng)手操作作業(yè)，如制作一副三角板等。而且，錄制微課要在一個(gè)安靜的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，比如我在下班高峰期錄制的部分里面會(huì)有刺耳的汽車鳴笛聲，導(dǎo)致我不得不重新錄制。
我使用的微課錄制方法是課件錄音法，即把課件加上講解之后直接生成視頻。其實(shí)，這是最簡單的一種制作方式，除此之外，我們還可以嘗試將背景音樂插入到課件中，將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過視覺和聽覺表現(xiàn)出來，或者利用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝，展現(xiàn)教師本人的風(fēng)采。
微課是一種很好的思考和記錄方式，它可以體現(xiàn)出自身的教學(xué)技能、教育技術(shù)能力。通過觀看自己的微課，我們可以聽出自己講課時(shí)的語速、音調(diào)是否得當(dāng);將微課分享給其他教師，互相交流學(xué)習(xí)，也可以獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。在接下來的實(shí)踐教學(xué)中，我要勇于嘗試不同的微課錄制方式，改進(jìn)不足，精益求精，不斷提高教育技術(shù)能力和教學(xué)水平。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十九
思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是中國文學(xué)當(dāng)中一門終身學(xué)習(xí)的課程。
二.研究方向。
人格是人們社會(huì)化的結(jié)果，一般被理解為由的等表現(xiàn)出來的一種個(gè)性心理特質(zhì)。人格與人的先天秉賦密切相關(guān)，但更與后天的生活環(huán)境、習(xí)性養(yǎng)成和教育密切相關(guān)，也與特定的民族文化相關(guān)。因此，人格實(shí)際上是共性的人類文化和個(gè)性的心理特質(zhì)的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個(gè)人成長的標(biāo)志，也是民族性格的標(biāo)志。
一般來說，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個(gè)方面：第一，日常習(xí)慣的養(yǎng)成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。良好的日常習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化在日常生活教育中的“禮儀”觀念即是對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求。第二，生活方式的養(yǎng)成，包括對(duì)待衣食住行的態(tài)度和整潔化等要求。健康的生活方式的養(yǎng)成是形成健康價(jià)值觀和人生觀的開端。在這方面，應(yīng)當(dāng)教育人們養(yǎng)成樸素、節(jié)儉、惜物、恬淡和衛(wèi)生的生活方式，反對(duì)和拋棄奢侈、糜爛、浪費(fèi)和過度的生活觀念。第三，心理傾向的養(yǎng)成，主要是外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成問題。
一般來講，外向的心理傾向易于接受新事物，但也存在思想觀念易于波動(dòng)變化的問題;內(nèi)向的心理傾向易于穩(wěn)定和求同，但卻存在僵化和不易靈活變通的缺點(diǎn)。良好的心理傾向教育可能應(yīng)當(dāng)是在二者之間尋求一種“中和”狀態(tài)。同時(shí)，在心理傾向上，還要注意培養(yǎng)人的獨(dú)立氣質(zhì)和自主能力，并把這種氣質(zhì)能力與遵從社會(huì)規(guī)范、服從公共權(quán)威的“順從”意識(shí)結(jié)合起來，而不能一味地認(rèn)為獨(dú)立就是好的，順從就是錯(cuò)的。再一方面，在現(xiàn)代社會(huì)生活普遍優(yōu)裕的情況下，要牢記“生于憂患”的教訓(xùn)，對(duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練，培養(yǎng)吃苦精神、面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的毅力。第四，人際習(xí)慣的養(yǎng)成，人際習(xí)慣不是指一般意義上的人際關(guān)系，而是指作為人格的一種表現(xiàn)，是人在人際關(guān)系方面養(yǎng)成的天然性趨向，也就是不加人為力量而表露出的一種內(nèi)在人際自然力。人際習(xí)慣一般可分為和諧習(xí)性如善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等等和對(duì)抗習(xí)性如爭奪、競賽、苛求、攻擊、分裂、爭斗、孤立、自我封閉等等兩種。這兩種習(xí)性對(duì)于養(yǎng)成人的道德行為和思想意識(shí)關(guān)系極大。
一般情況下，應(yīng)當(dāng)以教育和養(yǎng)成人的和諧習(xí)性為人格培養(yǎng)的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)消除對(duì)抗習(xí)性，即使在成人人格養(yǎng)成中，對(duì)抗只能作為一種權(quán)宜性人際關(guān)系或工作手段，而不應(yīng)當(dāng)成為一種人格習(xí)性。否則，社會(huì)的人際關(guān)系惡化，人與人的對(duì)抗和爭斗是不可避免的。要達(dá)到這一點(diǎn)，就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中不正確的“自我意識(shí)”和“自我價(jià)值”觀，繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達(dá)到做一個(gè)純粹的人、高尚的人、奉獻(xiàn)的人的境界。
三.教育學(xué)原理。
本課程要求考生要求學(xué)生了解思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀，掌握基本概念，能夠運(yùn)用思想政治教育學(xué)的基本原理、方法，分析和解決理論和實(shí)際問題。
考試內(nèi)容。
1、緒論：思想政治教育的概念分析;思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象;思想政治教育學(xué)的研究內(nèi)容和特點(diǎn);思想政治教育學(xué)研究的方法和意義。
2、思想政治教育學(xué)的繼承與借鑒：正確處理繼承、借鑒與發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系;對(duì)剝削階級(jí)社會(huì)思想道德教育資源的借鑒和利用;無產(chǎn)階級(jí)思想政治教育學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展。
3、思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)：馬克思主義是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ);思想政治教育學(xué)的主要理論依據(jù)。
4、思想政治教育的范疇：思想與行為;教育者與受教育者;內(nèi)化與外化;疏通與引導(dǎo);教育與管理;物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)。
5、思想政治教育的過程和規(guī)律：思想政治品德形成發(fā)展及其規(guī)律;思想政治教育過程的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);思想政治教育的過程和規(guī)律。
6、思想政治教育的地位和作用。
7、思想政治教育的環(huán)境：思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)和作用;思想政治教育環(huán)境的影響;思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。
8、思想政治教育的對(duì)象認(rèn)識(shí)和研究：認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的意義和方法;教育對(duì)象的特點(diǎn)分析;思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象。
9、思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容：目標(biāo)確立的依據(jù);目標(biāo)的類型與特性;目標(biāo)的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn);思想政治教育的內(nèi)容。
10、思想政治教育的機(jī)制、原則和方法。
11、思想政治教育的評(píng)估：思想政治教育評(píng)估的含義、特點(diǎn)及功能;思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建;思想政治教育評(píng)估的調(diào)節(jié)機(jī)制;思想政治教育評(píng)估的發(fā)展趨勢。
12、思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性;思想政治教育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和職能;思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)及培養(yǎng);思想政治教育隊(duì)伍的選拔和管理。
四.研究對(duì)象。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二十
當(dāng)班主任的老師最煩學(xué)生的“小報(bào)告”，也最怕學(xué)生“打小報(bào)告”。因?yàn)樵谝粋€(gè)辦公室的老師有很多，誰班里“小報(bào)告”多就顯得班主任管理辦法不當(dāng)，自然也就會(huì)招來其他同行的反感。所以班主任對(duì)“打小報(bào)告”的孩子總是嚴(yán)加訓(xùn)斥或“一棒子打死”，更有甚者手一揮把孩子拒之門外。我卻認(rèn)為作為一個(gè)班主任應(yīng)認(rèn)真對(duì)待孩子們的“小報(bào)告”，因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦须x不開這些“小事媽”。
1、“小報(bào)告”是班主任了解班級(jí)情況的最直接有效的途徑。班主任不可能節(jié)節(jié)課陪著學(xué)生上課，更不可能課間跟著學(xué)生。班主任要想對(duì)班里的情況了如指掌，就必須要求學(xué)生不光要管好自己，還要關(guān)心班里其他人的表現(xiàn)，班里有什么情況或自己有什么事情，要及時(shí)向老師反應(yīng)。試想班主任如果長期打擊和壓抑告狀的孩子，誰還敢反映班里的問題，誰還能關(guān)心班集體的事情，又有誰還會(huì)關(guān)心同學(xué)，關(guān)心他人呢？如果班里的孩子對(duì)什么都漠不關(guān)心，那將多么可怕呀！
2、“小報(bào)告”是做好班主任工作的助手。班主任工作繁雜瑣碎，方方面面，孩子的學(xué)習(xí)生活、習(xí)慣養(yǎng)成與班主任的`培養(yǎng)息息相關(guān)。孩子們把生活中遇到的問題告訴老師，老師才能幫助他們解決。
3、“小報(bào)告”有利于增強(qiáng)孩子判斷是非的能力。在學(xué)生生活中，總會(huì)遇到許多現(xiàn)象，孩子在被別人告狀的時(shí)候，已經(jīng)判斷出自己的行為是對(duì)還是不對(duì)，從而引以為戒，同時(shí)告別人的孩子也已具備了判斷是非的基本能力，這樣，有利于孩子的健康成長。當(dāng)然，老師要適當(dāng)引導(dǎo)孩子能自己解決的問題，盡量自己去處理，不能解決的要告訴老師，大家齊心協(xié)力，班集體就會(huì)越變?cè)胶?，告狀的現(xiàn)象也會(huì)越來越少。
總之，在班主任的工作中，離不開學(xué)生的“小報(bào)告”，要想當(dāng)好一名班主任，認(rèn)真處理學(xué)生反映的問題，善待打“小報(bào)告”的孩子，將會(huì)成為你成功的翅膀！
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二十一
真正的語文素養(yǎng)不是老師教出來的，是靠學(xué)生自己讀書讀出來的，閱讀是語文教學(xué)的生命。我們以“語文是生活，不是考試”為核心理念，改變語文教學(xué)模式，搭建語文教學(xué)“金三角”，以生活化的閱讀、寫作和演講培養(yǎng)學(xué)生的.語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語文的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為了推廣閱讀，主要采取了三個(gè)方面的舉措。一是增加圖書館購書量；二是組織知識(shí)競答、筆記評(píng)比、讀后感交流等活動(dòng)來激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生；三是建立起“學(xué)生閱讀發(fā)展平臺(tái)”，利用線上資源和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，推動(dòng)學(xué)生閱讀發(fā)展。
我們還借助第三方技術(shù)支持開發(fā)了三個(gè)功能：閱讀可進(jìn)階，用游戲化的方式激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣；閱讀可分享，用平臺(tái)化方式充分表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性；閱讀可分析，用可視化方式提取信息，反饋教學(xué)。
寫作方面，我們的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)成立“三百字團(tuán)”，成員志愿加入，堅(jiān)持每天寫300字的隨筆。學(xué)校配合社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校公眾微信上進(jìn)行精選和推送。寫作正在改變孩子們的生活。
隨著愿意讀、愿意寫、愿意背的學(xué)生越來越多，老師們又積極開發(fā)學(xué)生“說”的能力，進(jìn)行每節(jié)語文課前5分鐘演講活動(dòng)。從確定內(nèi)容到背演講稿再到緊張登臺(tái)，有的學(xué)生要準(zhǔn)備好幾周，無數(shù)遍地在家長面前練習(xí)。而當(dāng)學(xué)生們都展示過后，他們收獲的已不僅是能說、敢說，更是自己成長路上通向自信的一大步。
基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓所有的學(xué)生用適合自己的方法學(xué)習(xí)。如果孩子的學(xué)習(xí)方法與他人不一樣，那么這個(gè)孩子擁有的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)就與別人不一樣，這就是學(xué)校不斷尋找的突破點(diǎn)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二十二
姓名：
身高：170cmcm。
畢業(yè)院校：貴陽學(xué)院。
專業(yè)類別：政治類。
性別：男。
體重：58kg。
畢業(yè)年份：
專業(yè)名稱：思想政治教育。
通訊地址：煤礦村。
電子郵件：
年齡：22歲。
婚姻狀況：未婚。
最高學(xué)歷：大專。
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。
戶口所在地：貴州省桐梓縣。
qq號(hào)碼：
求職意向崗位：銷售員業(yè)務(wù)員。
求職意向：接下來想從事各行業(yè)的`銷售、業(yè)務(wù)方面的崗位。
教育經(jīng)歷。
-20就讀于貴陽學(xué)院所讀專業(yè)是思想政治教育。
工作經(jīng)歷。
3至4月在桐梓縣第27中學(xué)實(shí)習(xí)政治教師。
—.3龍港百盛tata專柜先導(dǎo)購后柜長(女鞋銷售)。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
專業(yè)技能先后從事過幾個(gè)行業(yè)的銷售工作，對(duì)銷售、業(yè)務(wù)等工作比較熟悉。
自我評(píng)價(jià)。
熱情開朗，活潑好動(dòng)，誠實(shí)善良，上進(jìn)心強(qiáng)，積極進(jìn)取，敢取探索，勇于創(chuàng)新，自立自強(qiáng)，嚴(yán)行律已，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)苦干，一絲不茍，意志堅(jiān)強(qiáng)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)，具有高度的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，喜歡有創(chuàng)意的完成工作。
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