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音樂開題報(bào)告范例篇一
音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)
音樂創(chuàng)新教學(xué)，就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧發(fā)展。
1。小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀需要
（1）、教學(xué)方法單一?；仡櫼魳方虒W(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。
（2）、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂課相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科，只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性，沒有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。
（3）、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演，但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確處理歌曲情感、會(huì)通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此，重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2。適應(yīng)校情需要
（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對(duì)于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列，而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。（2）藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來參加市、縣課題研究，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，隨著教育改革發(fā)展，我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。（3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過本課題研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)世界觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革，這是擺在研究者面前新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。
3。教育發(fā)展需要
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而，長(zhǎng)期以來，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國(guó)教育一個(gè)突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上單一、教學(xué)過程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體，忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。
人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系建立；四是課程教材改革有益嘗試。
當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評(píng)定仍有一定困難；傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問題。
1。 在音樂教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。
2。 改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)新模式。
3。 提高教師對(duì)課堂駕馭能力。改變教師：音樂課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長(zhǎng)：音樂課是一種可有可無課程思想。
4。 為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。
在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感熏陶，那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。
良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象場(chǎng)景，以激起學(xué)習(xí)情緒，這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。
在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心，是美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢?，是?chuàng)新意識(shí)潛能，也是創(chuàng)新意識(shí)萌芽，這些都是創(chuàng)新動(dòng)力源泉。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功歡樂就是一種巨大精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂園。
教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛他所教此門功課，樂于接受他所講授課程，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課，對(duì)該門功課學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。
因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系，在民主、平等良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
根據(jù)上述理論，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過程中，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。
音樂創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高，促進(jìn)音樂教育審美功能有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。
2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（1）課堂教學(xué)不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)欲望，獲得解決方法，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。
3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。
在課題研究方法選擇上 ，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息全面性和深刻性，促使本題題價(jià)值深化。
本課題研究共分為三個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。
（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。
第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）
1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。
2、共同研究新教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽、互評(píng)課活動(dòng)。（3）對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個(gè)案分析、課堂隨筆積累。（2）教學(xué)案例、課例整理收集。（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評(píng)比和交流。
第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）
對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開課題總結(jié)會(huì)（舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（一） 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。
（二） 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣
1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)
當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí)，使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2、體會(huì)創(chuàng)新樂趣
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來成功和樂趣后，將追求成功， 由于音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新，提出獨(dú)特見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。
1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。
我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者，校級(jí)骨干教師，他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。
2、具有較濃厚課題研究氛圍。
我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
1、人員保證：除了音樂組教師外，還有一些兼職語數(shù)骨干教師組成了課題組成員
2、學(xué)校保證：我校校長(zhǎng)對(duì)教科研一直十分重視，注重教師教科研能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。
3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高我們理論水平和研究能力。
4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度，要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評(píng)課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。
5、經(jīng)費(fèi)保證：我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下，還撥出一定資金，應(yīng)用到課題研究上來，保證課題研究正常進(jìn)行。
1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。
2、典型案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測(cè)考核成級(jí)及相關(guān)材料。
課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過多個(gè)市縣級(jí)課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究，積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究支持。多年來，她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行了初步探尋。
課題組長(zhǎng)呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長(zhǎng)辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績(jī)顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研有濃厚興趣。
音樂開題報(bào)告范例篇二
音樂教育作為校園教育的重要組成部分，它在培育和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)?？菩@的鋼琴老師，我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見。
就我校學(xué)生們而言，首要問題是培育學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在培育自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳诽赜械姆钦Z言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類的情感、意志直接對(duì)應(yīng)的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人，能準(zhǔn)確地辨析音樂的極微小的差別，這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能，重視對(duì)學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的培育。
1.在我上的每一堂課中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培育，哪怕對(duì)一種彈奏法，一個(gè)樂句或?qū)χ阜?、踏板的運(yùn)用，都要嚴(yán)格要求，不能馬馬虎虎，得過且過。
2.培育學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人，從小事做起的品格。關(guān)心班級(jí)、熱愛集體、上好每一節(jié)課，學(xué)會(huì)寫課后筆記，保證每天的練琴時(shí)間，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。
3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣，是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中，常常會(huì)遇到一些學(xué)生們?cè)跁?huì)琴、考試和演出中怯場(chǎng)，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓，不能完整地表現(xiàn)音樂。針對(duì)這一問題我在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的訓(xùn)練和培育。
首先，要培育學(xué)生們的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒有學(xué)過鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生，一直都沒有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會(huì)，每學(xué)期其中期末考試前各一次，給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次，要求學(xué)生們科學(xué)準(zhǔn)確地背譜，強(qiáng)調(diào)背譜是培育學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三，幫助學(xué)生們?cè)谘葑嘀锌朔记呻y關(guān)，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生們的技術(shù)課題嚴(yán)格要求，讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理，靠一時(shí)的演奏熱情，是學(xué)不好鋼琴的，做任何事情都是如此。
任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的勞動(dòng)，鋼琴藝術(shù)也不例外。無論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量，要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，老師必須重視培育學(xué)生們堅(jiān)忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課，首先要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理想教育，可以采取討論式的方法進(jìn)行，讓學(xué)生們懂得，學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好，而是要熱愛自己所學(xué)的音樂專業(yè)用心感受音樂，以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的，學(xué)生們才有可能長(zhǎng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng)，從而掌握鋼琴這門藝術(shù)。
在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言，我校的音樂專業(yè)的學(xué)生們和幼師專業(yè)的學(xué)生們都屬于初級(jí)鋼琴的水平，只有極少數(shù)能達(dá)到中高級(jí)鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對(duì)作品思想內(nèi)容理解的如何，直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對(duì)它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中，我會(huì)挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過對(duì)作品背景、作者生平的講解，使學(xué)生們了解整個(gè)作品的思想情感，從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品，就會(huì)按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn)，而成功的演奏又反過來使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過程中，德育的滲透是潛移默化的。
作為鋼琴老師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生們以美導(dǎo)行，使學(xué)生們?cè)谛@美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?，讓學(xué)生們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí)，宏揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神，陶冶學(xué)生們的情操，培育學(xué)生們的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。
音樂開題報(bào)告范例篇三
摘要：隨著人民生活水平的穩(wěn)步提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。
文章認(rèn)為，可從以下方面發(fā)展音樂教育事業(yè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能;強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力;課上以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視音樂課，制定與音樂課有關(guān)的制度等完善和發(fā)展我國(guó)中小學(xué)音樂教育事業(yè)。
我國(guó)中小學(xué)音樂教育應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)力觀，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性，真正成為學(xué)科教育改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育長(zhǎng)期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教學(xué)的審美愉悅性;教材內(nèi)容重視思想性、藝術(shù)性，卻沒有充分兼顧中小學(xué)由于年齡、興趣和認(rèn)識(shí)水平等方面的特點(diǎn)而產(chǎn)生的獨(dú)特的審美需求;教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等因素造成了學(xué)生喜歡音樂而對(duì)音樂課沒有興趣的怪現(xiàn)象。
興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動(dòng)力，是成功的沃土。
正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
由此可見興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用。
在時(shí)代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。
面對(duì)設(shè)計(jì)新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的感官首先得到了強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲被充分調(diào)動(dòng)。
在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無需花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦、調(diào)式等過于專業(yè)化的知識(shí)，也無需提出諸如重視中聲區(qū)發(fā)聲訓(xùn)練有氣息支持地歌唱等技術(shù)性要求，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
努力創(chuàng)造適宜每個(gè)青少年兒童音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，促使學(xué)生開發(fā)音樂智能，推動(dòng)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
音樂課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)音樂要靠學(xué)習(xí)者親身感悟，決不能靠教師講述完成。
正如柏拉圖所說：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的知識(shí)是不會(huì)保存的。
只有當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入到音樂的情感體驗(yàn)中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂愛好、價(jià)值觀，并為終身音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生往往被動(dòng)地、被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)，參與性不高，課堂氣氛講究一個(gè)靜字，于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨(dú)立見解的學(xué)生。
在新的音樂教學(xué)中，理念將由靜轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)，注重學(xué)生的主體參與性，積極創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
新的音樂教材在每個(gè)單元中設(shè)置增添了有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生談體會(huì)、說感受、想意境、做表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，極大地開闊了學(xué)生的思維空間，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
在教學(xué)過程中，我緊緊抓住注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐這一基本理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)中，并置身于音樂的美好境界中。
注重以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
也就是說當(dāng)今教育要以學(xué)生為本，改變過去音樂教學(xué)中以教師、書本為主的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
要營(yíng)造美麗、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
黑格爾曾說：音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情。
只有在沒有嘲笑、沒有敵意的環(huán)境里，學(xué)生才能沒有擔(dān)心。
在情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才有可能敞開心扉，真正體會(huì)音樂所給予的美，感受音樂實(shí)踐中那份寬松和愉悅。
這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。
音樂教師要與學(xué)生一起平等參與活動(dòng)，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生，而不同于在以往舊的教學(xué)模式中充當(dāng)?shù)牟门袉T或權(quán)威者角色。
這樣，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又確保了學(xué)生的主體地位。
在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，確定學(xué)生的主體地位。
要充分利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和求知欲，充分開發(fā)學(xué)生潛能。
要善于根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備條件，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。
所選用的教學(xué)方法，既要有利于學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握材料，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧、知識(shí)的運(yùn)用能力;既要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神。
內(nèi)容上講究少而精，形式上講究多而活，使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，專心聽講，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，適當(dāng)安排少量課外作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、開闊視野，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。
課外作業(yè)的形式可多種多樣，內(nèi)容應(yīng)該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開始要讓學(xué)生在學(xué)得比較輕松的情況下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂知識(shí)、音樂技能之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。
要重視我國(guó)中小學(xué)音樂教育事業(yè)，提高中小學(xué)學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)。
以上三個(gè)方面是我的教學(xué)實(shí)踐，希望我國(guó)音樂教育事業(yè)能夠再上一個(gè)新的階段。
音樂開題報(bào)告范例篇四
目前有關(guān)流行歌曲方面的刊物和資料已有不少，已經(jīng)出版的有關(guān)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲發(fā)展、記錄、呈現(xiàn)流行歌曲發(fā)展史料特點(diǎn)的成果有：漢唐文化公司組織撰寫的《十年——中國(guó)流行歌曲紀(jì)事》，金兆鈞著《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行歌曲20年》，付林編著的《中國(guó)當(dāng)代流行歌曲20年》等幾部專著。
在金兆鈞的《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行歌曲20年》一書中，作者以中國(guó)當(dāng)代流行歌曲發(fā)展的親歷者、策劃者、重要樂評(píng)人的身份優(yōu)勢(shì)，對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲的發(fā)展進(jìn)行了富有特色的、史論相結(jié)合的寫作。他用了近兩年的時(shí)間，對(duì)流行歌曲圈子里的詞曲作家、制作人、樂手、歌手做了大量的采訪，擁有幾百個(gè)小時(shí)的錄音資料。
和《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行歌曲20年》一書相似，流行歌曲圈中的作曲家付林也以一名中國(guó)當(dāng)代流行歌曲發(fā)展中的重要親歷者、參與者身份編著了《中國(guó)流行音20年》一書。該書以年代更替為序，以大事記的形式，對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲發(fā)展的脈絡(luò)，在一定程度上進(jìn)行了梳理。該書與上述兩部著作，在史料上可以互為補(bǔ)充。值得一提的是，這部著作不僅對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲的發(fā)展迸行了線性描述，更為難得的是，該書每一個(gè)章節(jié)都專設(shè)一節(jié)，簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)流行歌曲發(fā)展所處的社會(huì)文化大背景，并且每一章也設(shè)有“小結(jié)”。對(duì)這一時(shí)期流行歌曲的發(fā)展進(jìn)行一定程度的分析。所有這些，都對(duì)深入展開中國(guó)當(dāng)代流行歌曲的研究工作具有啟發(fā)性.
1、流行歌曲的概念與特征
1.1、流行歌曲的概念
1.2、流行歌曲的特征
2、當(dāng)代大學(xué)生喜愛流行歌曲的原因
2.1、流行歌曲的新奇性吸引了大學(xué)生
2.2、流行歌曲的藝術(shù)特色符合大學(xué)生的審美需求
2.3、流行歌曲的娛樂性滿足大學(xué)生追求時(shí)尚的欲望
2.4、流行歌曲傳播手段的科技性適合大學(xué)生的心理需求
3、流行歌曲對(duì)大學(xué)生的影響
3.1、積極方面的影響
3.2、消極方面的影響
4、如何處理好流行歌曲與大學(xué)生關(guān)系的思考
4.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌曲審美觀
4.2、正確評(píng)價(jià)流行歌曲的審美價(jià)值
4.3、尊重并引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)流行歌曲的選擇
4.4、加強(qiáng)對(duì)不良流行歌曲的管制
5、結(jié)束語
[1]張慶慶.淺談藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[j]大慶社會(huì)科學(xué).20xx，(03).
[2]高玉武，溫蓓.論普通高校歌曲教育[j]東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).20xx，(02).
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[10]張小遠(yuǎn).解亞寧.《心理健康教程》.廣東高等教育出版社.20xx年11月.
音樂開題報(bào)告范例篇五
20xx年我國(guó)教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動(dòng)并使用，這標(biāo)志著我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育音樂課程改革已全面開展，我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得中小學(xué)的音樂教育得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。音樂教育作為九年義務(wù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，不但能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活，同時(shí)對(duì)開發(fā)提升人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。
但是，從近二十多年來少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的狀況來看，由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數(shù)民族地區(qū)，中小學(xué)的音樂教育發(fā)展長(zhǎng)期停滯不前，與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏，且管理與對(duì)音樂的研究也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低，教學(xué)模式很單一，大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng)，使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂師資力量嚴(yán)重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識(shí)，感受不到音樂帶來的樂趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。
2、選題的意義和目的
本文中的湘西自治州全稱是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個(gè)民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區(qū)，境內(nèi)山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國(guó)重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū)，已被列入國(guó)家西部大開發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經(jīng)濟(jì)落后，教育基礎(chǔ)很單薄、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
隨著新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學(xué)的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個(gè)較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過對(duì)湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后，對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問題，提出解決的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)效果的提升與改善具有十分重要的意義。本人生長(zhǎng)在湘西，深知當(dāng)?shù)氐貐^(qū)音樂教育的落后，希望通過本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂教育教學(xué)能略盡微薄之力。
湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚，音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內(nèi)容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對(duì)湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中，也取得很大的成效。但反觀對(duì)湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn)，至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂教育的成書目前還沒有，可見對(duì)其研究的薄弱與缺乏。現(xiàn)對(duì)湘西自治州的音樂教育研究分述如下：
1、已有碩士論文研究現(xiàn)狀
陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》，從教育環(huán)境產(chǎn)生的國(guó)內(nèi)國(guó)外背景的簡(jiǎn)單介紹，然后從問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評(píng)估，后對(duì)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對(duì)策。該篇論文是對(duì)整個(gè)湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查概述，對(duì)后面中小學(xué)音樂的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。
侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用研究》，該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況，展開對(duì)該地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的研究，對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo)，擴(kuò)展了其研究的視野。同時(shí)結(jié)合音樂人類學(xué)多元文化音樂教育的觀念，從跨文化這一角度來審視少數(shù)民族的音樂文化。不但為少數(shù)民族音樂教育的研究提供了新視角，也使少數(shù)民族音樂文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用，為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。
王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考》，該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育為著力點(diǎn)，以過發(fā)放回收問卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂教育的情況。而后對(duì)湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育從對(duì)湘西各級(jí)部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議;對(duì)如何提升湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個(gè)方面提出了發(fā)展對(duì)策。
2、各類期刊已有研究成果
王蓉芳，唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個(gè)方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。
周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)的原則和方式，結(jié)合吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，展開對(duì)音樂課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究，以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法，以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的需求。
楊蓉《湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類，并簡(jiǎn)要說明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對(duì)該地區(qū)的音樂課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。
陳瑾《湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考》從對(duì)湘西農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手，提出教育機(jī)構(gòu)在思考當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的通史，更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承，并著力于本民族地區(qū)的音樂教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口，改革農(nóng)村音樂教育，并提出了新思路：讓有特色、簡(jiǎn)單易學(xué)的民間樂器進(jìn)課堂;結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲，學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開設(shè)室外音樂課堂。
田愛萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀》對(duì)湘西農(nóng)村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂，其研究成果對(duì)開發(fā)與利用湘西音樂課程資源，建設(shè)具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。
龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析，從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。
肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對(duì)湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育整體狀況深入的調(diào)查研究，整理出了農(nóng)村音樂教育的問題與不足，細(xì)致梳理的問題的形成原因，從而提出相應(yīng)的解決辦法與途徑來促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的調(diào)查與分析》。文章對(duì)湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)該門課程重視與認(rèn)識(shí)等方面做了一些調(diào)查，指出應(yīng)從提升認(rèn)識(shí)、更新觀念，鞏固師資，引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來解決當(dāng)?shù)氐囊魳方逃龁栴}。
從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對(duì)湘西自治州音樂教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見，且大多數(shù)論文資料都是針對(duì)一些常見的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證，并談一些較為主觀上的體會(huì)及感想，沒能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問題，其創(chuàng)新性成果也并不多，可實(shí)施性也不強(qiáng)。
本課題將分為四個(gè)部分來進(jìn)行研究。
第一章選題的背景及目的意義
第二章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育概況
第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略
本課題是通過發(fā)放問卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣來進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂教育情況的了解。通過對(duì)部分縣市的教育局領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生以及走訪部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。從對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量以及教師的專業(yè)素質(zhì)-本質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的情況和影響的因素，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和影響因素。對(duì)以上問題產(chǎn)生的原因做出客觀分析，為湘西自治州音樂教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對(duì)策。
1、研究難點(diǎn)
湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個(gè)縣。其各個(gè)縣市的中小學(xué)都較分散，且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的地理位置原因，整個(gè)湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市單薄。據(jù)本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對(duì)比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué)，對(duì)音樂課的重視程度不夠，在這個(gè)只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里，大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué)，因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏，音樂教學(xué)活動(dòng)則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂教育的研究增加了很多難題。
2、創(chuàng)新之處
首次系統(tǒng)的全面地從各個(gè)方面對(duì)湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)，掌握一手資料，并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。
1、研究思路
第一步，搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂教育的文獻(xiàn)資料。
第二步，實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教學(xué)情況。
第三步，分析所得調(diào)查情況，研究其中的問題，并給出建議。
2、研究方法
本論文在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀實(shí)際調(diào)查，以理論與實(shí)際相結(jié)合。
(1)文獻(xiàn)研究法：主要通過圖書館書刊查閱以及網(wǎng)絡(luò)電子書刊、資源等方法搜集文獻(xiàn)資料，努力占有第一手資料，力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來進(jìn)行客觀、全面和細(xì)致的梳理。
(2)訪談法：選擇性的對(duì)本課題有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、部分家長(zhǎng)及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪談，包括面談或者電話等。并對(duì)所得到的回答進(jìn)行客觀的分析來獲取所需的資料。
(3)問卷調(diào)查法與抽樣法：采用發(fā)放問卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的具有代表性的學(xué)校來分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查來獲取所需資料。
20xx.5—20xx.8選題并收集資料，撰寫開題報(bào)告
20xx.9、16畢業(yè)論文開題報(bào)告答辯
20xx.10—20xx.3撰寫畢業(yè)論文，完成初稿
20xx.3—20xx.5修改畢業(yè)論文，定稿
20xx.6畢業(yè)論文答辯
1、著作類
[2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[m]、北京：中央民族學(xué)院出版社，20xx
[3]秦平著：民族教育探索與實(shí)踐[m]、長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，20xx.01
2、論文類
3、期刊類
[4]楊蓉、湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用[j]、民族論壇，20xx，8
[5]陳瑾、湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考[j]、中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，20xx，03
[6]田愛萍、湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀[j]、大觀周刊，20xx，14
[8]龍勤彪、湘西中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查：以兩河中心小學(xué)為例[j]、20xx，7
音樂開題報(bào)告范例篇六
界定：
1．音樂教學(xué)
音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行的統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育的主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)的主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)
音樂創(chuàng)新教學(xué)，就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
1.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的需要
（1）、教學(xué)方法單一?；仡櫼魳方虒W(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”的現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。
（2）、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂課相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科，只注重教師的教而忽視了學(xué)生學(xué)的主體性，沒有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）、教學(xué)效果不明顯。最終的結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教的歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡(jiǎn)單的進(jìn)行歌表演，但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確的處理歌曲的情感、會(huì)通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。因此，重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路、新方法。全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高全民的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2.適應(yīng)校情需要
（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對(duì)于教育教學(xué)的改革一直走在全縣的前列，而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位的需要。
（2）藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的需要。我校多年來參加市、縣的課題研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，隨著教育改革的發(fā)展，我校各學(xué)科的教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。
（3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的需要。我們期望通過本課題的研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人的主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、積極向上的思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神。
3.教育發(fā)展的需要
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的系統(tǒng)工程。然而，長(zhǎng)期以來，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我國(guó)教育的一個(gè)突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上的忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上的單一、教學(xué)過程中的單向灌輸、方式上的機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索的活生生的主體，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生的思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。
（一）研究現(xiàn)狀
人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。
當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)的量化評(píng)定仍有一定困難；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育的深入研究。特別是在特定的教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究的問題。
（二）本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)
1. 在音樂教學(xué)上提供一些有效的教學(xué)理念。
2. 改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的新模式。
3. 提高教師對(duì)課堂的駕馭能力。改變教師：音樂課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲的觀念。改變學(xué)生和家長(zhǎng)的：音樂課是一種可有可無的課程的思想。
4. 為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利的條件。
在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感的熏陶，那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生的課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以激起學(xué)習(xí)的情緒，這也正是創(chuàng)新思維的萌發(fā)點(diǎn)。
在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，是美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢龅?，是?chuàng)新意識(shí)的潛能，也是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，這些都是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信的投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新的樂園。
教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛他所教的此門功課，樂于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對(duì)該門功課的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，在民主、平等的良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
根據(jù)上述理論，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
課題研究的實(shí)踐價(jià)值
音樂創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進(jìn)音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。
主要內(nèi)容：
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同的學(xué)習(xí)方式。
2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（1）課堂教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，獲得解決的方法，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。
3、在不同的情境中探索新型的有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式。
研究方法：
在課題的研究方法選擇上 ，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本題題的價(jià)值深化。
本課題研究共分為三個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。
（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。
第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）
1、加強(qiáng)課題研究教師的培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)的理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。
2、共同研究新的教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽、互評(píng)課活動(dòng)。（3）對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個(gè)案分析、課堂隨筆的積累。（2）教學(xué)案例、課例的整理收集。（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等的評(píng)比和交流。
第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）
對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開課題總結(jié)會(huì)（舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
主要措施：
（一） 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)造性的心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
（二） 提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣
1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)
當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣時(shí)，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2、體會(huì)創(chuàng)新的樂趣
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將追求成功， 由于音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度、多層次的進(jìn)行創(chuàng)新，提出獨(dú)特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。
七、課題研究基礎(chǔ)
1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)的科研骨干教師。
我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定的多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者，校級(jí)骨干教師，他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新的科研精神都是完成本課題的有利條件。
2、具有較濃厚的課題研究氛圍。
我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
八、完成本課題研究的條件
1、人員保證：除了音樂組教師外，還有一些兼職的語數(shù)骨干教師組成了課題組成員
2、學(xué)校保證：我校校長(zhǎng)對(duì)教科研一直十分重視，注重教師教科研能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研人員的配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。
3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高我們的理論水平和研究能力。
4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究的規(guī)章制度，要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評(píng)課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。
5、經(jīng)費(fèi)保證：我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕的情況下，還撥出一定的資金，應(yīng)用到課題研究上來，保證課題研究的正常進(jìn)行。
九、本課題研究的預(yù)期成果
1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。
2、典型的案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測(cè)考核成級(jí)及相關(guān)材料。
十、課題承擔(dān)者科研水平及分工
課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過多個(gè)市縣級(jí)課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求的差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系的研究，積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究的支持。多年來，她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行了初步的探尋。
課題組長(zhǎng)呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長(zhǎng)辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績(jī)顯著。有很強(qiáng)的教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研有濃厚的興趣。
音樂開題報(bào)告范例篇七
目的：移風(fēng)易俗,莫善于樂。音樂是一個(gè)人精神生活所必需的。純真的兒童更需要接觸更多的自然的音樂。兒童強(qiáng)烈的好奇心使他們有一顆更善于傾聽的心。要想更好地理解音樂再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。音樂幼師應(yīng)該在此點(diǎn)多發(fā)精力潛心研究。音樂教育應(yīng)該把冗雜的知識(shí)系統(tǒng)化，把復(fù)雜的音樂明了化，教師針對(duì)兒童授課更應(yīng)注意此點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的音樂教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)之一，啟超先生有句名言：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年兒童做為一個(gè)國(guó)家的未來，音樂啟蒙教育這一塊國(guó)家應(yīng)予以高度重視。如今擺在我們音樂幼師面前的一個(gè)問題如何推進(jìn)落實(shí)音樂教學(xué)，并把它的地位和影響更好的展現(xiàn)出來。音樂啟蒙教育要讓少年兒童真正了解何謂音樂，真正發(fā)揮音樂對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)歷程的潛移默化的影響。
意義：音樂教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)的問題，也是音樂學(xué)的一個(gè)重要部分，而對(duì)兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂藝術(shù)之所能，音樂教育之優(yōu)勢(shì)，都可從音樂藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使兒童音樂教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。音樂的聲音確不具有確定的含義，是非語義性的。但音樂能通過音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂的基本含義。音樂用聲音來表達(dá)思想內(nèi)容，是一種表情性的音響。我們知道音樂藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺接受，兒童只有通過聆聽音樂，接觸音樂，有了一幅音樂的耳朵，才能更好的欣賞音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。
1983年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國(guó)和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎。柯達(dá)伊?左爾坦終生追求的目標(biāo)是“讓音樂屬于每個(gè)人”。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現(xiàn)，音樂滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機(jī)部分。“音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活?！彼J(rèn)為，音樂是人類文化絕不可少的部分，對(duì)于一個(gè)缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善。他還認(rèn)為，好的音樂教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業(yè)，都會(huì)成為一個(gè)比音樂上無知的人更有用的社會(huì)成員。音樂教育在學(xué)校的重要性，甚至超過音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來，在加德納的“多元智能”理論的影響下，人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。
研究?jī)?nèi)容：
1)概述音樂教育與兒童發(fā)展
2)研究當(dāng)前小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
3)如何運(yùn)用音樂教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等
步驟：
1)確定論文題目，寫出報(bào)告，確定大概方法
2)查閱資料，實(shí)地調(diào)研
3)整理記錄，研究出科學(xué)數(shù)據(jù)
4)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù)，寫出調(diào)研報(bào)告
5)得出結(jié)論，撰寫論文
方法：實(shí)地調(diào)研，科學(xué)對(duì)比，記錄分析，成果論文
研究的進(jìn)度安排：
20xx年7月――20xx年8月搜集文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行初步整理。
20xx年8月――20xx年9月精讀并分析文獻(xiàn)資料，對(duì)文獻(xiàn)資料做摘錄和整理。
20xx年1月――20xx年2月編寫發(fā)放問卷，進(jìn)行訪談。
20xx年2月――20xx年3月整理、統(tǒng)計(jì)并分析問卷和訪談內(nèi)容。
20xx年3月――20xx年4月撰寫論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。
20xx年4月交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改，最終定稿。
[1]郭聲健、藝術(shù)教育[m]、北京教育科學(xué)出版社，20xx
[2]鄭品樂、音樂欣賞時(shí)教師如何“描述音樂”[j]、中小學(xué)音樂教育，20xx
[8]楊立梅李妲娜、走向未來的音樂教育[m]、海南出版社，20xx
[9]洛秦、音樂中的文化與文化中的音樂、上海書畫出版社，20xx
[11]褚灝、養(yǎng)成“健全人格”，造就“藝術(shù)的人生”[j]、音樂研究，20xx
xx
1、通過
2、完善后通過
3、不通過
音樂開題報(bào)告范例篇八
本課題的目的：詳細(xì)分析貝多芬g大調(diào)鋼琴奏鳴曲（op.79）寫作特征，其中最為重要的是作品的速度、旋律、調(diào)式調(diào)性、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等，闡述作品的音樂形象、表現(xiàn)氣質(zhì)，從演奏角度剖析技巧難點(diǎn)，為正確演繹作品提供正確的理論依據(jù)。
本課題的研究意義：貝多芬g大調(diào)鋼琴奏鳴曲（op.79）的研究從目前國(guó)內(nèi)的資料來看并不是很多，或不很詳細(xì)，本課題的研究為更好地理解演繹該作品提供更為直接的途徑；該作品是貝多芬鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作中期的作品，作品的規(guī)模較小，抒情因素增多，沒有強(qiáng)烈的矛盾沖突，從這首作品可以看出貝多芬中期作品向晚期作品的過渡；該作品表現(xiàn)的是人與自然，由此我們了解到貝多芬的人與自然的思想和貝多芬對(duì)大自然的熱愛與崇敬；研究該作品還能使我們并從一個(gè)側(cè)面了解貝多芬輕快活潑、優(yōu)美抒情、天真幽默的內(nèi)心世界。
吳國(guó)翥 高曉光 吳瓊編著的《鋼琴藝術(shù)博覽》第198-199頁(yè)，對(duì)這首作品三個(gè)樂章的基本風(fēng)格與情緒做了簡(jiǎn)要介紹。鄭興三編著的《貝多芬鋼琴奏鳴曲研究》有較為詳細(xì)的論述，但對(duì)和聲以及轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)未做分析論述，演奏技巧與音樂演繹未做具體展開分析。
侯康為王永振編著的《外國(guó)鋼琴音樂及演奏》一書中，關(guān)于此作品在第20頁(yè)和第27頁(yè)有簡(jiǎn)要論述。奧地利卡爾車爾尼所著的《貝多芬鋼琴作品的正確演釋》提及這首作品，但未做其他任何解釋。
本課題分別就三個(gè)樂章的寫作特征（將從速度、節(jié)奏、曲式、調(diào)性、和聲等方面分析）技巧方面以及音樂與演繹逐一進(jìn)行詳細(xì)的分析論述。
20xx年3月16日起開始練習(xí)彈奏此作品，鋼琴老師趙健。
20xx年4月1-10日搜集有關(guān)資料：
吳國(guó)翥 高曉光 吳瓊 《鋼琴藝術(shù)博覽》 奧林匹克出版社
鄭興三 《貝多芬鋼琴奏鳴曲研究》 廈門大學(xué)出版社
周薇 《西方鋼琴藝術(shù)史》 上海音樂出版社
司徒璧春 陳朗秋 《鋼琴教學(xué)法》西南師范大學(xué)出版社
侯康為王永振《外國(guó)鋼琴音樂及演奏》石油大學(xué)出版社
卡爾·車爾尼《貝多芬鋼琴作品的正確演釋》上海音樂出版社
于潤(rùn)洋主編 《西方音樂通史》上海音樂出版社
趙曉生 《鋼琴演奏之道》 上海音樂出版社
廖叔同 《西方音樂一千年》 生活讀書新知三聯(lián)書店
葛德月 《朱工一鋼琴教學(xué)論》 人民音樂出版社
20xx年4月16日起編寫提綱
20xx年5月起開始寫作
音樂開題報(bào)告范例篇九
據(jù)調(diào)查：
高達(dá)90%的大學(xué)生喜歡流行音樂而不喜歡古典和民族音樂，在課堂和課余與他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜愛音樂，也僅僅停留在一些膚淺、粗俗的流行音樂，對(duì)高雅音樂缺乏興趣，對(duì)課堂上所播放和講解的一些古典音樂，他們認(rèn)為是“過時(shí)、老土”的，對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)較為淺薄和單一。
而在當(dāng)今的社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展，不利于青年學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的因素。一些傳媒的“誤導(dǎo)”，造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重的沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生了極為消極的影響，導(dǎo)致部分青年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辨，美丑不分。
(二)研究現(xiàn)狀
目前有關(guān)流行音樂方面的刊物和資料已有不少，已經(jīng)出版的有關(guān)中國(guó)當(dāng)代流行音樂發(fā)展、記錄、呈現(xiàn)流行音樂發(fā)展史料特點(diǎn)的成果有：
漢唐文化公司組織撰寫的《十年——中國(guó)流行音樂紀(jì)事》，金兆鈞著《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂20年》，付林編著的《中國(guó)當(dāng)代流行音樂20年》等幾部專著。
在金兆鈞的《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂20年》一書中，作者以中國(guó)當(dāng)代流行音樂發(fā)展的親歷者、策劃者、重要樂評(píng)人的身份優(yōu)勢(shì)，對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂的發(fā)展進(jìn)行了富有特色的、史論相結(jié)合的寫作。
他用了近兩年的時(shí)間，對(duì)流行音樂圈子里的詞曲作家、制作人、樂手、歌手做了大量的采訪，擁有幾百個(gè)小時(shí)的錄音資料。
和《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂20年》一書相似，流行音樂圈中的作曲家付林也以一名中國(guó)當(dāng)代流行音樂發(fā)展中的重要親歷者、參與者身份編著了《中國(guó)流行音20年》一書。
該書以年代更替為序，以大事記的形式，對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂發(fā)展的脈絡(luò)，在一定程度上進(jìn)行了梳理。該書與上述兩部著作，在史料上可以互為補(bǔ)充。
值得一提的是，這部著作不僅對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂的發(fā)展迸行了線性描述，更為難得的是，該書每一個(gè)章節(jié)都專設(shè)一節(jié)，簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)流行音樂發(fā)展所處的社會(huì)文化大背景，并且每一章也設(shè)有“小結(jié)”。
對(duì)這一時(shí)期流行音樂的發(fā)展進(jìn)行一定程度的分析。所有這些，都對(duì)深入展開中國(guó)當(dāng)代流行音樂的研究工作具有啟發(fā)性。
1、流行音樂的概念與特征
1.1、流行音樂的概念
1.2、流行音樂的特征
2、當(dāng)代大學(xué)生喜愛流行音樂的原因
2.1、流行音樂的新奇性吸引了大學(xué)生
2.2、流行音樂的藝術(shù)特色符合大學(xué)生的審美需求
2.3、流行音樂的娛樂性滿足大學(xué)生追求時(shí)尚的欲望
2.4、流行音樂傳播手段的科技性適合大學(xué)生的心理需求
3、流行音樂對(duì)大學(xué)生的影響
3.1、積極方面的影響
3.2、消極方面的影響
4、如何處理好流行音樂與大學(xué)生關(guān)系的思考
4.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美觀
4.2、正確評(píng)價(jià)流行音樂的審美價(jià)值
4.3、尊重并引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)流行音樂的選擇
4.4、加強(qiáng)對(duì)不良流行音樂的管制
5、結(jié)束語
[1]張慶慶.淺談藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[j]大慶社會(huì)科學(xué).20xx，(03).
[2]高玉武，溫蓓.論普通高校音樂教育[j]東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).20xx，(02).
[3]魏培修.音樂素質(zhì)教育在大學(xué)生成才中的作用[j]重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).20xx，(04).
[4]周嵐.音樂教育中存在的問題及改革措施[j]教學(xué)與管理.20xx，(06).
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[10]張小遠(yuǎn).解亞寧.《心理健康教程》.廣東高等教育出版社.20xx年11月.
音樂開題報(bào)告范例篇十
音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，讓小學(xué)生們從小就有一定的音樂素養(yǎng)也是很有意義的。
一、課題的提出：
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題，也是教育改革的最終目標(biāo)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用，音樂教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分，對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實(shí)施音樂教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說明了音樂課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化得音樂學(xué)習(xí)，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂課堂更具現(xiàn)代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂知識(shí).
二、課題的由來及研究的意義
多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是結(jié)合我國(guó)教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，探求其規(guī)律、原則和方法，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。
2、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對(duì)現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，可以為課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證，從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。
4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對(duì)一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢(shì)，例如它可以增加音樂課教學(xué)的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)。
基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂課傳授模式的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的音樂欣賞能力。
一、課題界定：
音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識(shí)，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂知識(shí)面。
二、理論依據(jù)：
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。
興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。
一、課題研究的目標(biāo)：
1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。
3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的.小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。
實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。
三、課題研究的過程及方法
(一)研究過程：
參與對(duì)象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生
研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段。(20xx年9月-20xx年12月)
1、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。
第二階段：實(shí)施階段。(20xx年12月-20xx年3月)
1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。
一是查詢相關(guān)文本資料，并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。
二是對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對(duì)音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題，并制定方法。
三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法，充實(shí)音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個(gè)階段研究方案。
第三階段：總結(jié)階段。(20xx年3月-20xx年6月)
1、匯總研究成果。
2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。
(二)研究方法：
問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過我實(shí)踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂課的教學(xué)模式，在今后的音樂課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。
音樂開題報(bào)告范例篇十一
本課題的目的：詳細(xì)分析貝多芬g大調(diào)鋼琴奏鳴曲（op.79）寫作特征，其中最為重要的是作品的速度、旋律、調(diào)式調(diào)性、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等，闡述作品的音樂形象、表現(xiàn)氣質(zhì)，從演奏角度剖析技巧難點(diǎn)，為正確演繹作品提供正確的理論依據(jù)。
本課題的研究意義：貝多芬g大調(diào)鋼琴奏鳴曲（op.79）的研究從目前國(guó)內(nèi)的資料來看并不是很多，或不很詳細(xì)，本課題的研究為更好地理解演繹該作品提供更為直接的途徑；該作品是貝多芬鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作中期的作品，作品的規(guī)模較小，抒情因素增多，沒有強(qiáng)烈的矛盾沖突，從這首作品可以看出貝多芬中期作品向晚期作品的過渡；該作品表現(xiàn)的是人與自然，由此我們了解到貝多芬的人與自然的思想和貝多芬對(duì)大自然的熱愛與崇敬；研究該作品還能使我們并從一個(gè)側(cè)面了解貝多芬輕快活潑、優(yōu)美抒情、天真幽默的內(nèi)心世界。
吳國(guó)翥高曉光吳瓊編著的《鋼琴藝術(shù)博覽》第198-199頁(yè)，對(duì)這首作品三個(gè)樂章的基本風(fēng)格與情緒做了簡(jiǎn)要介紹。鄭興三編著的《貝多芬鋼琴奏鳴曲研究》有較為詳細(xì)的論述，但對(duì)和聲以及轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)未做分析論述，演奏技巧與音樂演繹未做具體展開分析。
侯康為王永振編著的《外國(guó)鋼琴音樂及演奏》一書中，關(guān)于此作品在第20頁(yè)和第27頁(yè)有簡(jiǎn)要論述。奧地利卡爾車爾尼所著的《貝多芬鋼琴作品的正確演釋》提及這首作品，但未做其他任何解釋。
本課題分別就三個(gè)樂章的寫作特征（將從速度、節(jié)奏、曲式、調(diào)性、和聲等方面分析）技巧方面以及音樂與演繹逐一進(jìn)行詳細(xì)的分析論述。
20xx年3月16日起開始練習(xí)彈奏此作品，鋼琴老師趙健。
20xx年4月1-10日搜集有關(guān)資料：
吳國(guó)翥高曉光吳瓊《鋼琴藝術(shù)博覽》奧林匹克出版社。
鄭興三《貝多芬鋼琴奏鳴曲研究》廈門大學(xué)出版社。
周薇《西方鋼琴藝術(shù)史》上海音樂出版社。
司徒璧春陳朗秋《鋼琴教學(xué)法》西南師范大學(xué)出版社。
侯康為王永振《外國(guó)鋼琴音樂及演奏》石油大學(xué)出版社。
卡爾·車爾尼《貝多芬鋼琴作品的正確演釋》上海音樂出版社。
于潤(rùn)洋主編《西方音樂通史》上海音樂出版社。
趙曉生《鋼琴演奏之道》上海音樂出版社。
廖叔同《西方音樂一千年》生活讀書新知三聯(lián)書店。
葛德月《朱工一鋼琴教學(xué)論》人民音樂出版社。
20xx年4月16日起編寫提綱。
20xx年5月起開始寫作。
音樂開題報(bào)告范例篇十二
音樂是一種情感的藝術(shù)。我國(guó)著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！薄兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：音樂教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長(zhǎng)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能，而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。
多年來，我國(guó)音樂教育在應(yīng)試教育的影響下存在著重知識(shí)輕技能、重認(rèn)知輕情感、重形式輕內(nèi)容的弊端，忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，很多時(shí)候是教師講，學(xué)生聽，教師教，學(xué)生唱，學(xué)生自始至終處于被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容單一 ，課堂氣氛枯燥、乏味，不利于學(xué)生的發(fā)展。
我國(guó)著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑，創(chuàng)立了“情境教學(xué)——情境教育”的原理與操作體系，其情境教學(xué)與教育所蘊(yùn)含的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的特點(diǎn)，而且對(duì)兒童教育的各個(gè)領(lǐng)域具有普遍的指導(dǎo)意義。
在音樂課堂中有效地運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)形式上看，能打破以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)氛圍，延伸音樂課堂教學(xué)的空間范圍，激活音樂課堂的教學(xué)氣氛，把教學(xué)內(nèi)容隱含在特別創(chuàng)設(shè)的具有美感的形象性情境之中，使學(xué)生既能主動(dòng)審美，又能將審美深化，促進(jìn)了知識(shí)與技能的主動(dòng)性掌握，提高了課堂教學(xué)效率。從潛在價(jià)值看，情境教學(xué)法可以為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。特別是其培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì)的價(jià)值是別的學(xué)科所不能替代的。
鑒于情境教學(xué)法在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面的特殊意義，面對(duì)新知識(shí)新要求，情境教學(xué)法已逐漸被我校音樂教師認(rèn)可，并深入到音樂學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐之中，但是缺乏的是系統(tǒng)的理論，尤其是缺乏具體細(xì)致的操作方案及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和發(fā)展規(guī)劃。
為此，我們進(jìn)行此課題的探究，旨在讓情境教學(xué)法更好地服務(wù)于我們的音樂教學(xué)活動(dòng)。
1、探索情境教學(xué)法在音樂教學(xué)中的意義和作用；
4、通過課題實(shí)驗(yàn)，以形成結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際 ，靈活、有效運(yùn)用情境教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，提升我校音樂教師的教科研意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)我校音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。
5、分析研究課堂教學(xué)案例、論文、教育敘事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。
小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生
課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、教育敘事法等方法的綜合運(yùn)用。
音樂開題報(bào)告范例篇十三
1。開題報(bào)告方法介紹：
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
2。開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：
一、開題報(bào)告封面：
論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師
二、論文的背景、目的和意義（目的要明確，充分闡明該課題的重要性）：
論文的背景；2。理論意義；3?，F(xiàn)實(shí)意義
三、國(guó)內(nèi)外研究概況（應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括）：
1。理論的淵源及演進(jìn)過程；2。國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述；3。國(guó)外有關(guān)研究的綜述
四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容
（思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容，有針對(duì)性）
五、研究條件和可能存在的問題
六、預(yù)期的結(jié)果
七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容（論文提綱）
八、論文工作進(jìn)度安排
（內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫，可2—3周，但至少很5個(gè)時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jī)?nèi)容）
九、參考文獻(xiàn)
下面是開題報(bào)告模板：
xxxxx大學(xué)
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告
課題名稱：
學(xué)生姓名：
學(xué)號(hào)：
指導(dǎo)教師：
職稱：
所在學(xué)院：
專業(yè)名稱：xxxx大學(xué)
年月日
祝福大家！謝謝大家??！結(jié)束！?。?/p>
音樂開題報(bào)告范例篇十四
這些和音樂產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的行為，都可以稱為一種傳銷手段，即音樂傳銷。所謂音樂傳銷，就是借助音樂的詞曲以及特有的意義進(jìn)行的傳銷活動(dòng)，或是利用一些特定的傳銷手段對(duì)音樂詞曲的傳銷，這些都統(tǒng)稱為音樂傳銷。說的簡(jiǎn)單一些，就是利用音樂對(duì)商品的傳銷或?qū)σ魳繁旧淼膫麂N。
在近代中國(guó)，上世紀(jì)八十年從港臺(tái)傳來鄧麗君、張國(guó)榮的“靡靡之音”算起，中國(guó)的近代音樂營(yíng)銷開始了他光輝歷程。中國(guó)的改革開放讓這個(gè)沉睡的國(guó)度開始興奮起來，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展刺激的文化娛樂事業(yè)的發(fā)展。在八十年代中期，中國(guó)開始有了自己的唱片公司以及唱片公司的初級(jí)運(yùn)作模式，音樂營(yíng)銷誕生了。1993年，被稱為中國(guó)新音樂的春天，很多唱片公司發(fā)型了自己歌手的專輯，隨后，大大小小的唱片公司如雨后春筍一般的澎湃發(fā)展起來，1995年內(nèi)“民謠風(fēng)”的興起是最好的見證，這一時(shí)期是中國(guó)音樂營(yíng)銷的發(fā)展時(shí)期，其模式基本效仿港臺(tái)音樂營(yíng)銷的做法。到1997年“韓流”的入侵，讓內(nèi)地音樂營(yíng)銷人看到了更加現(xiàn)代的傳銷模式。2003年，在湖南興起的“超級(jí)女聲”選秀節(jié)目，把內(nèi)地音樂營(yíng)銷推上了專業(yè)化軌道，從而促成了中國(guó)音樂營(yíng)銷的現(xiàn)狀。
在目前的營(yíng)銷行業(yè)中，音樂營(yíng)銷還沒有被細(xì)分出一個(gè)獨(dú)立的營(yíng)銷學(xué)科，所以，本篇論文意在闡述音樂營(yíng)銷在營(yíng)銷學(xué)中的不同之處。
1、闡述中國(guó)音樂營(yíng)銷的`發(fā)展歷史，發(fā)展背景，音樂營(yíng)銷中的幾種特有的營(yíng)銷手段等。
2、調(diào)查中國(guó)音樂營(yíng)銷的現(xiàn)實(shí)狀況，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、針對(duì)中國(guó)大陸的音樂營(yíng)銷且針對(duì)幾種特有的營(yíng)銷手段，揭示其中的不公平競(jìng)爭(zhēng)、暗箱操作及運(yùn)作方式的缺陷等，具體闡述音樂營(yíng)銷中的弊端。
撰寫目的：
1、針對(duì)這些長(zhǎng)期遺留的歷史性的弊端，終結(jié)出它們的特點(diǎn)，想出一些切實(shí)可行的辦法，爭(zhēng)取改變行業(yè)弊端，是音樂營(yíng)銷向更好健康的方向發(fā)展。
2、意在喚起營(yíng)銷業(yè)對(duì)音樂營(yíng)銷這一新生事物的了解和重視。
3、喚起行業(yè)內(nèi)部對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的重視和唾棄，通過大家的共同努力，使音樂營(yíng)銷納入規(guī)范化軌道。
1、《英國(guó)六七十年代的音樂》，“英國(guó)白馬出版社”《歐美流行音樂發(fā)展歷史》，“英國(guó)白馬出版社”。
2、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料，各大唱片公司網(wǎng)站、廣告網(wǎng)站、營(yíng)銷網(wǎng)站。
3、相關(guān)娛樂媒體。
（一）論文準(zhǔn)備階段：
1、收集資料：通過上網(wǎng)查找資料，輔以圖書館查找相關(guān)書籍，準(zhǔn)備論文需要的資料。并走訪田文榮先生。
2、論證題目、擬列提綱：主要通過與指導(dǎo)教師溝通，接受老師的指導(dǎo)，論證論文題目的準(zhǔn)確性，并通過學(xué)習(xí)資料和老師的指導(dǎo)，擬列出論文提綱。
1、運(yùn)用查找的相關(guān)資料以及數(shù)據(jù)，寫成論文初稿。
2、通過指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)進(jìn)行修改，形成論文二稿。
3、論文修正，完成定稿。
（一）論文主要內(nèi)容：
1、背景介紹，定義，論題說明，發(fā)展歷史等。
2、闡述中國(guó)音樂營(yíng)銷的現(xiàn)實(shí)狀況，包括相關(guān)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)分析等。
3、根據(jù)大量事實(shí)和可靠數(shù)據(jù)，提出中國(guó)音樂營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)和不足，著重提出解決問題的思想和方法。
（二）預(yù)期結(jié)果：
8000字以上的論文。
音樂開題報(bào)告范例篇十五
20xx年我國(guó)教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》已正式啟動(dòng)并使用，這標(biāo)志著我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育音樂課程改革已全面開展，我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得的音樂教育得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。音樂教育作為九年義務(wù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活，同時(shí)對(duì)開發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。
但是，從近二十多年來少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的狀況來看，由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數(shù)民族地區(qū)，中小學(xué)的音樂教育發(fā)展長(zhǎng)期停滯不前，與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏，且管理與對(duì)音樂的也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低，教學(xué)模式很單一，大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng)，使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂師資力量嚴(yán)重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識(shí)，感受不到音樂帶來的樂趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。
2。選題的意義和目的
本文中的全稱是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個(gè)民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區(qū)，境內(nèi)山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國(guó)重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū)，已被列入國(guó)家西部大開發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經(jīng)濟(jì)落后，教育基礎(chǔ)很薄弱、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
隨著新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學(xué)的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個(gè)較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過對(duì)湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后，對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問題，提出解決的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長(zhǎng)在湘西，深知本地區(qū)音樂教育的落后，希望通過本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂教育教學(xué)能略盡微薄之力。
湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚，音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內(nèi)容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對(duì)湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中，也取得很大的成效。但反觀對(duì)湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn)，至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂教育的成書目前還沒有，可見對(duì)其研究的薄弱與缺乏?，F(xiàn)對(duì)湘西自治州的音樂教育研究分述如下：
1。已有碩士論文研究現(xiàn)狀
陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》，從教育環(huán)境產(chǎn)生的國(guó)內(nèi)外背景的簡(jiǎn)單介紹，然后從問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評(píng)估，后對(duì)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對(duì)策。該篇論文是對(duì)整個(gè)湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查概述，對(duì)后面中小學(xué)音樂的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。
侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用研究》，該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況，展開對(duì)該地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的研究，對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo)，擴(kuò)展了其研究的視野。同時(shí)結(jié)合音樂人類學(xué)多元文化音樂教育的觀念，從跨文化這一角度來審視少數(shù)民族的音樂文化。不僅為少數(shù)民族音樂教育的研究提供了新視角，也使少數(shù)民族音樂文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用，為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。
王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考》，該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育為著力點(diǎn)，以過發(fā)放回收問卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂教育的情況。而后對(duì)湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育從對(duì)湘西各級(jí)部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議；對(duì)如何提高湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個(gè)方面提出了發(fā)展對(duì)策。
2。各類期刊已有研究成果
王蓉芳，唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個(gè)方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。
周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)的原則和方式，結(jié)合吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，展開對(duì)音樂課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究，以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法，以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的需求。
楊蓉《湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類，并簡(jiǎn)要說明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對(duì)該地區(qū)的音樂課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。
陳瑾《湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考》從對(duì)湘西農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手，提出教育機(jī)構(gòu)在思考本地文化發(fā)展的通史，更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承，并著力于本民族地區(qū)的音樂教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口，改革農(nóng)村音樂教育，并提出了新思路：讓有特色、簡(jiǎn)單易學(xué)的民間樂器進(jìn)課堂；結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲，學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開設(shè)室外音樂課堂。
田愛萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀》對(duì)湘西農(nóng)村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂，其研究成果對(duì)開發(fā)與利用湘西音樂課程資源，建設(shè)具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。
龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析，從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。
肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對(duì)湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育整體狀況深入的調(diào)查研究，整理出了農(nóng)村音樂教育的問題與不足，細(xì)致梳理的問題的形成原因，從而提出相應(yīng)的解決措施與途徑來促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的調(diào)查與分析》。文章對(duì)湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)該門課程重視與認(rèn)識(shí)等方面做了一些調(diào)查，指出應(yīng)從提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，鞏固師資，引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來解決當(dāng)?shù)氐囊魳方逃龁栴}。
從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對(duì)湘西自治州音樂教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見，且大多數(shù)論文資料都是針對(duì)一些常見的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證，并談一些較為主觀上的體會(huì)及感想，沒能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問題，其創(chuàng)新性成果也并不多，可實(shí)施性也不強(qiáng)。
本課題將分為四個(gè)部分來進(jìn)行研究。
第一章選題的背景及目的意義
第二章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育概況
第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略
本課題是通過發(fā)放問卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣來進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂教育情況的了解。通過對(duì)部分縣市的教育局領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生以及走訪部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。從對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量以及教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的情況和影響的因素，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和影響因素。對(duì)以上問題產(chǎn)生的原因做出客觀分析，為湘西自治州音樂教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對(duì)策。
1。研究難點(diǎn)
湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個(gè)縣。其各個(gè)縣市的中小學(xué)都較分散，且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的.地理位置原因，整個(gè)湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市薄弱。據(jù)本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對(duì)比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué)，對(duì)音樂課的重視程度不夠，在這個(gè)只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里，大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué)，因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏，音樂教學(xué)活動(dòng)則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂教育的研究增加了很多難題。
2。創(chuàng)新之處
首次系統(tǒng)的全面地從各個(gè)方面對(duì)湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)，掌握一手資料，并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。
1。研究思路
第一步，搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂教育的文獻(xiàn)資料。
第二步，實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教學(xué)情況。
第三步，分析所得調(diào)查情況，研究其中的問題，并給出建議。
2。研究方法
本論文在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀實(shí)際調(diào)查，以理論與實(shí)際相結(jié)合。
（1）文獻(xiàn)研究法：主要通過圖書館書刊查閱以及網(wǎng)絡(luò)電子書刊、資源等方法搜集文獻(xiàn)資料，努力占有第一手資料，力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來進(jìn)行客觀、全面和細(xì)致的梳理。
（2）訪談法：選擇性的對(duì)本課題有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、部分家長(zhǎng)及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪談，包括面談或者電話等。并對(duì)所得到的回答進(jìn)行客觀的分析來獲取所需的資料。
（3）問卷調(diào)查法與抽樣法：采用發(fā)放問卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的具有代表性的學(xué)校來分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查來獲取所需資料。
20xx。5—20xx。8選題并收集資料，撰寫開題報(bào)告
20xx。9。16畢業(yè)論文開題報(bào)告答辯
20xx。10—20xx。3撰寫畢業(yè)論文，完成初稿
20xx。3—20xx。5修改畢業(yè)論文，定稿
20xx。6畢業(yè)論文答辯
1。著作類
[3]秦平著：民族教育探索與實(shí)踐[m]。長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，20xx。01
2。論文類
3。期刊類
[4]楊蓉。湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用[j]。民族論壇，20xx，8
[5]陳瑾。湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考[j]。中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，20xx，03
[6]田愛萍。湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀[j]。大觀周刊，20xx，14
[8]龍勤彪。湘西中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查：以兩河中心小學(xué)為例[j]。20xx，7
音樂開題報(bào)告范例篇十六
音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。
當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。
通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強(qiáng)音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。
1、研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
3、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
主要采用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。
第一階段：
1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。
2、制定研究方案，組織研討。
3、通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為：20xx年9月――20xx年10月。
第二階段：
1、抽查，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。
2、分工明確及時(shí)展開研究工作。
3、同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。
4、結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為：20xx年10月――20xx年12月。
第三階段：
1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)。
2、課題歸納總結(jié)。
3、收集，整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告。
4、定期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
5、總結(jié)報(bào)告。
具體時(shí)間為：20xx年1月――20xx年6月。
傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì)思想的改變，課題的研究會(huì)有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jī)。我們也將此研究報(bào)告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。
音樂開題報(bào)告范例篇十七
音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)?？茖W(xué)校的鋼琴教師，我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見。
就我校學(xué)生們而言，首要問題是培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在培養(yǎng)自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳诽赜械姆钦Z言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類的情感、意志直接對(duì)應(yīng)的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人，能準(zhǔn)確地辨析音樂的極微小的差別，這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能，重視對(duì)學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.在我上的每一堂課中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，哪怕對(duì)一種彈奏法，一個(gè)樂句或?qū)χ阜ā⑻ぐ宓倪\(yùn)用，都要嚴(yán)格要求，不能馬馬虎虎，得過且過。
2.培養(yǎng)學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人，從小事做起的品格。關(guān)心班級(jí)、熱愛集體、上好每一節(jié)課，學(xué)會(huì)寫課后筆記，保證每天的練琴時(shí)間，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。
3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣，是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中，常常會(huì)遇到一些學(xué)生們?cè)跁?huì)琴、考試和演出中怯場(chǎng)，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓，不能完整地表現(xiàn)音樂。針對(duì)這一問題我在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生們的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒有學(xué)過鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生，一直都沒有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會(huì)，每學(xué)期其中期末考試前各一次，給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次，要求學(xué)生們科學(xué)準(zhǔn)確地背譜，強(qiáng)調(diào)背譜是培養(yǎng)學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三，幫助學(xué)生們?cè)谘葑嘀锌朔记呻y關(guān)，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生們的技術(shù)課題嚴(yán)格要求，讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理，靠一時(shí)的演奏熱情，是學(xué)不好鋼琴的，做任何事情都是如此。
任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的勞動(dòng)，鋼琴藝術(shù)也不例外。無論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量，要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課，首先要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理想教育，可以采取討論式的方法進(jìn)行，讓學(xué)生們懂得，學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好，而是要熱愛自己所學(xué)的音樂專業(yè)用心感受音樂，以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的，學(xué)生們才有可能長(zhǎng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng)，從而掌握鋼琴這門藝術(shù)。
在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言，我校的音樂專業(yè)的學(xué)生們和幼師專業(yè)的學(xué)生們都屬于初級(jí)鋼琴的水平，只有極少數(shù)能達(dá)到中高級(jí)鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對(duì)作品思想內(nèi)容理解的如何，直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對(duì)它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中，我會(huì)挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過對(duì)作品背景、作者生平的講解，使學(xué)生們了解整個(gè)作品的思想情感，從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品，就會(huì)按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn)，而成功的演奏又反過來使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過程中，德育的滲透是潛移默化的。
作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生們以美導(dǎo)行，使他們?cè)趯W(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí)，宏揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神，陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。
音樂開題報(bào)告范例篇十八
研究生教育是建立在本科生教育基礎(chǔ)上的更高層次的專業(yè)教育，是最高層次的高等教育。研究生教育管理的本質(zhì)主要是通過研究生參加必要的研究活動(dòng)，使其在本學(xué)科或本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備較高水平的科學(xué)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力。在研究生教育的整個(gè)階段，保證和提高研究生學(xué)位論文相關(guān)信息試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究質(zhì)量是研究生教育管理的主要任務(wù)，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，而學(xué)位論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于開題報(bào)告的質(zhì)量。
從研究生培養(yǎng)管理的角度講，開題報(bào)告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，是學(xué)位論文撰寫的散射點(diǎn)，是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目進(jìn)而討論的報(bào)告會(huì)。開題報(bào)告是一個(gè)階段性考核，是篩選工作的重要內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控的一個(gè)首要環(huán)節(jié)，也是監(jiān)督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施，對(duì)研究生起到定位的作用。
從研究生的角度講，開題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師們匯報(bào)自己的學(xué)位論文準(zhǔn)備情況，同時(shí)讓老師們就自己的研究思路給予評(píng)價(jià)和提出建議，從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，理清研究思路，同時(shí)能夠在文獻(xiàn)和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助。它既是研究生進(jìn)行科研課題研究的理論依據(jù)和前瞻性分析，也是對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一個(gè)有益的實(shí)踐。
1.開題報(bào)告是保證學(xué)位論文質(zhì)量的前提。
開題報(bào)告包括選題的目的、意義和必要性，這對(duì)于論文之后的書寫起著重要的引領(lǐng)作用，同時(shí)探討實(shí)際應(yīng)用上是否具有一定的價(jià)值；選題的依據(jù)和國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，用于文獻(xiàn)綜述的書寫也可用做學(xué)位論文的參考文獻(xiàn)；選題的基本內(nèi)容和研究重點(diǎn)，研究計(jì)劃和思路及工作進(jìn)度；選題的創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo)，主要研究方法，所需經(jīng)費(fèi)、人員及物資，可能遇到的問題和解決途徑；研究的時(shí)刻表等。所謂“好的開始是成功的一半”，好的開題報(bào)告也是優(yōu)秀的學(xué)位論文的一半。
2.開題報(bào)告可促使研究生做好各項(xiàng)論文準(zhǔn)備工作。
為使開題報(bào)告能順利通過，這就要求研究生在開題報(bào)告前需做好一系列的準(zhǔn)備工作。也要求系、教研室和導(dǎo)師對(duì)研究生的選題嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于選題合適，方法得當(dāng)，措施落實(shí)的研究生批準(zhǔn)論文開題；對(duì)于尚有不足的就要求再作修改補(bǔ)充，重做開題報(bào)告。這樣才能從一開始體現(xiàn)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的高度重視。所以搞好開題報(bào)告既是保證學(xué)位論文的質(zhì)量。
3.開題報(bào)告可使選題范圍、目的更加明確。
為做好開題報(bào)告，研究生需進(jìn)行大量的調(diào)查研究，查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)；了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，還有哪些不足，研究的重點(diǎn)及有什么價(jià)值；了解現(xiàn)有理論和實(shí)驗(yàn)研究的條件和手段。通過這一過程，可使研究生選題的目的更明確，才能有效的進(jìn)入論文撰階段。
4.開題報(bào)告起到學(xué)術(shù)交流的作用。
只有在導(dǎo)師以及專家的指導(dǎo)下，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過開題報(bào)告時(shí)的學(xué)術(shù)交流提高自己的專業(yè)知識(shí)，開闊眼界，充分了解選題的可行性和實(shí)用性，為后續(xù)的研究工作提供良好的基礎(chǔ)，撰寫高質(zhì)量的學(xué)位論文。
開題報(bào)告是建立在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，針對(duì)要研究的課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫出初步的方案，征求導(dǎo)師和相關(guān)專家組的意見，再對(duì)原始方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，通過充分的論證和優(yōu)化，確定出最優(yōu)的研究方案。開題報(bào)告準(zhǔn)備質(zhì)量的高低關(guān)系到論文的成敗，重要性不言而喻。然而在實(shí)踐中卻存在不少問題，影響了開題應(yīng)有作用的發(fā)揮，降低了研究生學(xué)位論文的總體質(zhì)量。
1.形式主義嚴(yán)重。
學(xué)生對(duì)于開題報(bào)告的重視程度不夠，對(duì)開題報(bào)告的性質(zhì)、作用了解淺??；同時(shí)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)增多，師生間直接交流互動(dòng)相對(duì)減少，加之導(dǎo)師工作，導(dǎo)致導(dǎo)師時(shí)間和精力投入難以到位，影響開題報(bào)告的質(zhì)量。
2.評(píng)審專家不對(duì)口。
在開題報(bào)告評(píng)審專家的選擇上有爭(zhēng)議，由于時(shí)間、距離、經(jīng)費(fèi)等問題，難以保證評(píng)審專家的入座率，甚至有的同教研室老師也會(huì)因?yàn)檎n程安排沖突等問題而難以到場(chǎng)；有些專家與學(xué)生所研究課題專業(yè)不對(duì)口，難以提出有建設(shè)性的意見，導(dǎo)致學(xué)生開題時(shí)存在的問題難以察覺，影響之后論文撰寫工作的進(jìn)展。
1.導(dǎo)師責(zé)任制。
研究生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下提高專業(yè)技能，完善自我，增強(qiáng)研究水平，加強(qiáng)科研思維。導(dǎo)師的職責(zé)決定了其在研究生開題報(bào)告中所承擔(dān)的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任是義不容辭的。學(xué)生學(xué)位論文選題的方向、難易程度、價(jià)值性、創(chuàng)新性、是否具有可行性以及開題報(bào)告書寫的規(guī)范性等等，都需要導(dǎo)師根據(jù)自身知識(shí)水平的積累和研究經(jīng)驗(yàn)提供一定的指導(dǎo)和幫助。換言之，研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低既與研究生自身的努力程度有關(guān)，同時(shí)也體現(xiàn)了導(dǎo)師的指導(dǎo)和教育水平。所以要以研究生導(dǎo)師為主導(dǎo)，導(dǎo)師指導(dǎo)小組與專家組共同參與監(jiān)督管理，綜合培養(yǎng)以提高研究生開題報(bào)告的質(zhì)量。
2.增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍。
營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍是研究生教育階段中培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、提高科研思維必不可少的保障條件。美國(guó)學(xué)者從教育生態(tài)學(xué)出發(fā)，呼吁建立一種良好的教育氛圍，使學(xué)生在合作、理解、寬容的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并享受一種和諧的精神生活。研究生教育培養(yǎng)的主要任務(wù)在于提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)科研思維，營(yíng)造和諧的科研氛圍，不僅要確定科研導(dǎo)向，同時(shí)要形成一種科研態(tài)勢(shì)，促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的共同發(fā)展。
3.建立嚴(yán)格的管理制度。
首先對(duì)開題報(bào)告的內(nèi)容、形式和要求做出科學(xué)、規(guī)范的規(guī)定。其次要有針對(duì)性、創(chuàng)新性，既要做到全校統(tǒng)一的規(guī)范性要求，也要針對(duì)不同專業(yè)不同學(xué)科制定更加具體的實(shí)施細(xì)則。同時(shí)要有明確的獎(jiǎng)懲措施，未按照規(guī)定開題或開題報(bào)告不規(guī)范、不符合要求的研究生均不得進(jìn)入撰寫論文階段；同時(shí)建立必要的激勵(lì)約束機(jī)制，提高研究生的主動(dòng)性和積極性。建立健全各院系的監(jiān)督管理職能，加強(qiáng)各院系對(duì)導(dǎo)師和研究生的管理和監(jiān)督。每位研究生能否開題，什么時(shí)間進(jìn)入開題階段，相關(guān)管理人員應(yīng)配合導(dǎo)師及時(shí)的督促和檢查。
最后針對(duì)快速發(fā)展的信息技術(shù)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，強(qiáng)化監(jiān)管，建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，積極介入，包括開題報(bào)告的培訓(xùn)教育，老師及師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)答疑和評(píng)審等功能區(qū)。促進(jìn)師生的互動(dòng)，為學(xué)生的提高開題報(bào)告的質(zhì)量提供便利條件。
綜上所述，開題報(bào)告是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是研究生科研能力與學(xué)位論文撰寫能力的有效實(shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)開題報(bào)告質(zhì)量控制工作，才能提高學(xué)位論文質(zhì)量，才能促進(jìn)我校創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。
[1]朱旭東，學(xué)位論文開題報(bào)告研究[j].學(xué)位與研究生教育，20xx（1）：1-4.
[2]cremin，education[m].newyork：basicbooks，1976.
音樂開題報(bào)告范例篇十九
音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。
當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。
通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強(qiáng)音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。
1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
主要采用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。
第一階段：
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。
2.制定研究方案，組織研討。
3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為：20××年9月——20××年10月。
第二階段：
1.抽查，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。
2.分工明確及時(shí)展開研究工作。
3.同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。
4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為：20××年10月——20××年12月。
第三階段：
1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)。
2.課題歸納總結(jié)。
3.收集，整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告。
4.定期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
5.總結(jié)報(bào)告。
具體時(shí)間為：20××年1月——20××年6月。
傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì)思想的改變，課題的研究會(huì)有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jī)。我們也將此研究報(bào)告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。
音樂教研組。
20××年9月。
音樂開題報(bào)告范例篇二十
學(xué)號(hào)：0879027。
指導(dǎo)教師：王琳。
系：音樂系。
專業(yè)：聲樂。
職稱：副教授。
選題的意義及研究狀況：
每首歌曲都有它自己的內(nèi)涵與靈魂，如果沒有靈魂便如同植物人，有肢體卻無生命。沒有任何色彩可言。每個(gè)地方的民歌情感表現(xiàn)都有其大致的方向，掌握了這個(gè)方向就對(duì)這個(gè)地方的所有民歌情感有所了解。這樣在唱的時(shí)候把這個(gè)民歌所要表達(dá)的情感用聲音表現(xiàn)出來，做到聲情并茂，才能夠讓觀眾動(dòng)容。
民歌唱法以其自然樸素和流暢的歌唱手段充分的表現(xiàn)了人民生活的習(xí)慣和精神氣質(zhì)，本文所要研究的山西民歌曲調(diào)優(yōu)美，易于傳唱，感情真摯，情真意切，具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的地方特色。本文便以山西民歌的代表曲目《桃花紅杏花白》來分析山西民歌的情感把握，希望對(duì)能廣大同學(xué)和山西民歌的愛好者提供幫助。
主要內(nèi)容、研究方法和思路：
要想掌握一首歌曲的情感，只掌握譜面上的基本內(nèi)容是不夠的，還要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，歌曲的意向、內(nèi)涵和本身所要表達(dá)的情感，才能將歌曲的情感意境表達(dá)出來?！短一t杏花白》是山西民歌的.典型代表，本文以它為例從以下幾個(gè)方面來淺談山西民歌的情感把握。
一、從山西的風(fēng)俗民情，歷史文化來分析山西民歌的形成與發(fā)展。
二、通過探索《桃花紅杏花白》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格和特征如題材、歌詞節(jié)奏、旋律走向、調(diào)式調(diào)性來認(rèn)識(shí)了解山西民歌藝術(shù)特征和鮮明特征，加深對(duì)山西民歌的理解和把握。
三、研究開花調(diào)，從《桃花紅杏花白》中認(rèn)識(shí)了解開花調(diào)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，增加對(duì)山西民歌的認(rèn)識(shí)與把握。
四、總結(jié)《桃花紅杏花白》的特點(diǎn)，及體現(xiàn)了山西民歌的那些情感特征。五、再全面的總結(jié)一下山西民歌的特點(diǎn)，在歌唱中如何更準(zhǔn)確的去把握其情感。
準(zhǔn)備情況（查閱過的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況，現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫的。
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