人際溝通是社會(huì)交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。確保總結(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)確、客觀、具體，并且具備可操作性。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助大家更好地認(rèn)識(shí)自己并提升個(gè)人能力。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇一
我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
一、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
二、有的時(shí)候是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
三、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
四、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
五、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
六、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
七、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布臵在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇二
教學(xué)十年來(lái)，在數(shù)學(xué)組的老教師們的幫助下，我努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，因材施教，取得了一些小小的成績(jī)，以下是我在教學(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是注重知識(shí)生成過程的教學(xué)，數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。以前的教學(xué)中相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法----作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時(shí)，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊?請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。
三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式。它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開數(shù)學(xué)。例如，電視機(jī)屏幕的長(zhǎng)與寬，盡量滿足黃金分割比例;又如，商品買賣，儲(chǔ)存貸款等都用到數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。
四、在教學(xué)中，我們要注意處理師生間的關(guān)系，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，課堂氣氛應(yīng)該是和諧的。我們要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生是獨(dú)特的、獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇三
摘要：以自主探究以及學(xué)習(xí)興趣這兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，對(duì)“新課標(biāo)背景下如何更好地展開語(yǔ)文教學(xué)”這一教學(xué)熱點(diǎn)話題進(jìn)行了深入的分析與闡述。
關(guān)鍵詞：新課程；初中語(yǔ)文；自主探究；學(xué)習(xí)興趣。
由于長(zhǎng)期以來(lái)一直受到傳統(tǒng)教育模式的嚴(yán)重荼毒，部分教師在面對(duì)新課改時(shí)總感覺很吃力，不知道究竟怎樣展開教學(xué)才能更好地契合新課改的相關(guān)教學(xué)理念以及先進(jìn)的教育精神。筆者執(zhí)教初中語(yǔ)文教育多年，對(duì)于新課標(biāo)背景下如何更好地展開語(yǔ)文教學(xué)形成了自己的一些認(rèn)識(shí)與看法，現(xiàn)將這些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望能促進(jìn)大家的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。
一、授之以魚，不如授之以漁――利用自主探究教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》否定了這些落后的教學(xué)模式，并明確指出“學(xué)生是自身學(xué)習(xí)行為的真正主體，因此，所有的語(yǔ)文課程都必須充分激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，并通過自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分保護(hù)他們的好奇心以及求知欲望，進(jìn)而逐漸推動(dòng)他們自身語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展?！?/p>
我在日常的教學(xué)過程中很好地運(yùn)用了新課標(biāo)的這一精神，并取得了較為理想的效果。例如，在講解完陶淵明的《桃花源記》的整體創(chuàng)作思路之后，我向?qū)W生提出了這么一個(gè)問題：“作者在最后又補(bǔ)充說明了劉子驥尋找桃花源未果的經(jīng)過，作者究竟想通過這些來(lái)表達(dá)什么？”之后，我則要求學(xué)生組成小組，并在討論與分析的基礎(chǔ)之上，自由發(fā)表對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)及看法。
……。
學(xué)生紛紛表達(dá)著各自對(duì)于這一問題的認(rèn)識(shí)，這不但有利于他們進(jìn)一步加深于文章的理解與掌握，更重要的是還真正落實(shí)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，為培養(yǎng)他們的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力以及提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、興趣是最好的老師――靈活組織教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“興趣是推動(dòng)學(xué)生積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性、專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量”，提倡教師在自身的教學(xué)活動(dòng)中“靈活組織各種教學(xué)形式，借以最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)熱情?！?/p>
1.巧妙導(dǎo)入新課。
教育心理學(xué)研究認(rèn)為“良好的課堂導(dǎo)入，不但能幫助教師瞬間牢牢集中學(xué)生的注意力，而且對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的幫助。”因此，作為我個(gè)人來(lái)講，會(huì)非常注意課堂導(dǎo)入的語(yǔ)言以及形式，力求實(shí)現(xiàn)新穎、別致的效果，讓學(xué)生感覺眼前一亮的同時(shí)，充分激發(fā)他們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《扁鵲見蔡桓公》這篇文章時(shí)，我向?qū)W生提出了這么一個(gè)問題：“一天，一個(gè)醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生突然告訴你，你身體某個(gè)部位可能存在著一些疾病，建議你抓緊時(shí)間進(jìn)行治療，你是選擇相信馬上進(jìn)行治療呢？還是刻意忽視醫(yī)生的忠告，不把這些建議當(dāng)回事兒呢？”“我會(huì)聽取醫(yī)生的建議，進(jìn)行治療?！薄拔乙彩牵吘股眢w健康才是最重要的?！薄瓕W(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法?！翱墒?，有的病人卻沒有及時(shí)聽取名醫(yī)的建議，最后小病發(fā)展成大病，白白丟失了自己的生命。這又是為什么呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《扁鵲治病》，看看蔡桓公為什么要放棄良好的治療機(jī)會(huì)呢？”這樣一方面促使學(xué)生對(duì)這篇課文充滿了濃厚的探究興趣，另一方面則是加快了他們將自身全部的注意力以及學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)移到新課文上來(lái)，有利于他們更專注于我接下來(lái)的課文講解。
2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境。
初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就連上課的時(shí)候也是無(wú)精打采、昏昏欲睡，更談不上課下的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)了。鑒于這種情況，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，這樣一來(lái)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能還初中語(yǔ)文課堂應(yīng)有的活力與生機(jī)?！蔽以诮虒W(xué)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí)，通過多媒體為學(xué)生播放了一段有關(guān)開國(guó)大典的真實(shí)視頻短片，這樣一來(lái)就仿佛置身于真實(shí)的開國(guó)慶典氛圍之中，這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性以及促使他們產(chǎn)生無(wú)比的自豪感做好了充分的準(zhǔn)備，有利于他們更好地把握文章的真正主旨。
新課改是教育教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于變革的一次偉大嘗試，為我們初中語(yǔ)文教師如何更好地展開教學(xué)活動(dòng)提供了許多先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)模式，這就要求我們一線教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變自身的觀念與認(rèn)識(shí)，積極適應(yīng)新課改的歷史發(fā)展潮流，只有這樣才能既真正落實(shí)新課改的一系列要求，同時(shí)還能充分促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)和造詣的提高與進(jìn)步，收到“一舉兩得”的良好教學(xué)效果。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇四
初中語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)課程，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。新課程理念下，初中語(yǔ)文課要擅于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)語(yǔ)文課上的簡(jiǎn)單灌輸與被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在初中語(yǔ)文課發(fā)展的要求。如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從理念、方式方法以及評(píng)價(jià)措施等方面對(duì)初中語(yǔ)文課進(jìn)行教學(xué)改革是每一位初中語(yǔ)文教師必須思考的問題。
二、探析初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教改切入口。
目前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在各種各樣的問題。要想對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革必須找準(zhǔn)教改切入口。如教師的教學(xué)觀念比較陳舊，迫于升學(xué)壓力，只知道應(yīng)試，而不顧學(xué)生的感受，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏樂學(xué)性;多數(shù)教師的語(yǔ)文教學(xué)方法為“滿堂灌”，教師成為語(yǔ)文課的主宰者，將應(yīng)試知識(shí)硬灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主的學(xué)習(xí)能力;部分教師綜合能力差，不會(huì)或不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)手段單調(diào)。要想取得初中語(yǔ)文良好的教學(xué)效果，必須依照新課程的教學(xué)理念，針對(duì)上述現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。
三、初中語(yǔ)文教改的創(chuàng)新策略。
1.教學(xué)觀念創(chuàng)新，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。
初中語(yǔ)文教改要進(jìn)行創(chuàng)新首先要進(jìn)行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)理念，從營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學(xué)生逐漸變?yōu)檎n堂的主體，建立良好的師生關(guān)系。教師要以寬容的心，給學(xué)生以充分的理解和信任，包容學(xué)生，更要賞識(shí)學(xué)生與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生與我們進(jìn)行平等地交流，允許學(xué)生提出不同意見和觀點(diǎn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
2.教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)施多元化教學(xué)策略。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中融入情感。
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，融入與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情感，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知性，從而體驗(yàn)課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。如在講解課文內(nèi)容時(shí)，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來(lái)展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生積極體驗(yàn)，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如在教授《變色龍》一課時(shí)，筆者在課前準(zhǔn)備了與小說前后情節(jié)密切相關(guān)的六幅圖畫，隨著講解的深入，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)到主人公的六次見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的大變化。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)人物形象有了深入地認(rèn)識(shí)和理解。
(2)擅于設(shè)問質(zhì)疑，提起學(xué)生的樂學(xué)性。
在初語(yǔ)文教學(xué)特別是在課堂教學(xué)中，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，擅于設(shè)問質(zhì)疑，增加師生之間的互動(dòng)，有效地提起學(xué)生的樂學(xué)性。課堂教學(xué)中良好互動(dòng)的前提就是教師設(shè)計(jì)的`吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容在問題中深入進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設(shè)計(jì)不僅要符合教學(xué)要求，還要能引起學(xué)生的思考;還應(yīng)該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單地直接灌輸給學(xué)生。
(3)增加課外實(shí)踐課，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)固然重要，但為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會(huì)情況，必須增加課外實(shí)踐課，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視而不見野，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是在教學(xué)過程中把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到課堂內(nèi)感受不到的學(xué)習(xí)樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進(jìn)行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓(xùn)練均可以在課外實(shí)踐中進(jìn)行。如校外采訪、手抄報(bào)紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實(shí)踐課當(dāng)成初中語(yǔ)文的重要組成部分來(lái)看待，一定能夠發(fā)揮其提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的重要作用。
3.教學(xué)手段創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各級(jí)學(xué)校教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用并取得了良好的教學(xué)效果。初中語(yǔ)文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)多媒體課件可以將文本、圖片、動(dòng)畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動(dòng)的形象，豐富多彩的畫面，動(dòng)聽的音樂以及全方面的視覺效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準(zhǔn)備的教學(xué)素材之中，主動(dòng)探索，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。筆者在語(yǔ)文課上就會(huì)經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對(duì)此種教學(xué)方式非常歡迎，他們?cè)谝魳蜂秩镜臍夥罩羞M(jìn)入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴。如《社戲》一文主要講述作者的童年趣事，筆者就運(yùn)用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動(dòng)聽的樂曲把學(xué)生帶到天真爛漫的童年，營(yíng)造出一種輕松愉快的氣氛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營(yíng)造出一種特定的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻(xiàn):。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇五
（青海省西寧市第二十二中學(xué)）。
摘要：在新課程的背景下，各所學(xué)校都忙碌著學(xué)科改革教學(xué)新方案的制訂，初中英語(yǔ)教學(xué)工作者也同樣為此而忙碌著。而與其他學(xué)科不同的是，英語(yǔ)作為一門集“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)能力于一身的學(xué)科，在改革中暴露出來(lái)的問題也就多于其他學(xué)科，如何解決好這些問題，做好英語(yǔ)教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠面對(duì)新的教學(xué)方式找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率，是每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)思考的關(guān)鍵問題。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題。
1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)流于形式。
新課程要求改變傳統(tǒng)教育中以教師為主體的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了新要求。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛。因此，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)已成為我國(guó)初中英語(yǔ)課堂中必備的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但在真正的實(shí)踐過程中卻不難發(fā)現(xiàn)很多的自主與合作行為都僅僅流于形式，無(wú)法達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性與合作性學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。
在課堂自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師往往下放過大的權(quán)利，將學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)一并交給學(xué)生自己，這就很容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂，使學(xué)生無(wú)法將課堂上有限的時(shí)間充分的進(jìn)行利用，且容易出現(xiàn)學(xué)生自主探討內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符的情況，一堂課下來(lái)沒有什么實(shí)際收獲。合作學(xué)習(xí)也是如此，一方面是學(xué)生對(duì)與合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不夠，不能夠正確地進(jìn)行這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與度低且不均衡，很多學(xué)生無(wú)法在小組合作中準(zhǔn)確地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)；另一方面是教師沒能在小組合作學(xué)習(xí)之前給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)你一句我一句零散觀點(diǎn)亂飛，但實(shí)際有價(jià)值的觀點(diǎn)無(wú)法被深度探討的局面，合作學(xué)習(xí)的價(jià)值未能充分體現(xiàn)。
2.對(duì)于英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)重視力度較小。
新課程要求初中英語(yǔ)教學(xué)要在了解初中生整體認(rèn)知特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)初中生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但很多教師無(wú)法擺脫多年傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境中積累下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法專注的面向全體學(xué)生展開素質(zhì)教育，在綜合語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)中存在著一些問題。
英語(yǔ)課堂的主體教學(xué)內(nèi)容仍是語(yǔ)法與詞匯的講解，教師留給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)的時(shí)間太少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽不懂、不敢講、讀不通、寫不出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題；教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中未能將知識(shí)進(jìn)行延展，一味地挖掘教材本身，使得課堂氣氛過于死板，缺乏話題性的教學(xué)課堂如同一潭死水，學(xué)生不能在課堂中找尋不到自己感興趣的話題進(jìn)行討論就很難真正的投入到課堂之中。英語(yǔ)教學(xué)缺乏閱讀訓(xùn)練，除去對(duì)教材文章的閱讀要求之外教師很少再對(duì)學(xué)生提出其他的閱讀要求，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅停留在教材本身，學(xué)生的思維得不到擴(kuò)散，知識(shí)的學(xué)習(xí)得不到延展。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅對(duì)教材中所出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量較少，進(jìn)而導(dǎo)致其聽力水平、閱讀能力、寫作水平以及口頭表達(dá)能力不達(dá)標(biāo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性。
二、適應(yīng)新課程要求的初中英語(yǔ)教學(xué)。
1.全面提高初中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。
首先，初中英語(yǔ)教師必須樹立以學(xué)生為教學(xué)中心、教學(xué)主體的全新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為英語(yǔ)課程教學(xué)的新目標(biāo)；其次，作為一名初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出良好的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在學(xué)習(xí)過程中不至于偏離實(shí)際的學(xué)習(xí)方向，并且能夠通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的提高，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生討論的問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將觀點(diǎn)進(jìn)行深入的探討，而非僅是流于表面的觀點(diǎn)提出，讓合作學(xué)習(xí)真的'起到預(yù)設(shè)的效果；再次，教師要有“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，只有教師個(gè)人做好新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)工作，才有可能將符合社會(huì)發(fā)展需求的新知識(shí)教授給學(xué)生。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
一方面，教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的培養(yǎng)，教師可以利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽”的練習(xí)，在聽力練習(xí)開始之前提出有關(guān)接下來(lái)要播放內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在所的內(nèi)容中尋找答案，這樣的任務(wù)型教學(xué)方法能夠使學(xué)生在聽的過程中更加專注，聚精會(huì)神的捕捉每一處所需信息，并將聽到的信息加以整合，使“聽”的訓(xùn)練效果更加顯著；另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展閱讀課堂，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中有關(guān)“讀”的訓(xùn)練不僅只是停留在教材短文的閱讀上，讓學(xué)生在閱讀課外英文原著的過程中了解西方文化，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，且使學(xué)生在閱讀中積累更多的詞匯量，提高閱讀能力。此外，教師還可以開展閱讀練習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能能力，例如，教師可以在備課的過程中搜尋一些與教材文章相關(guān)聯(lián)的短片閱讀材料，且設(shè)置出可供學(xué)生探討的問題。
1.初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展必須與時(shí)代的發(fā)展相接軌，傳統(tǒng)教學(xué)模式中因應(yīng)試教育的影響，更多的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容偏向于書面化的教學(xué)，但新課程要求初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)拓寬學(xué)生接觸英語(yǔ)的渠道，為學(xué)生提供多方面，多角度的學(xué)習(xí)途徑。因此，在長(zhǎng)年應(yīng)試教育中被忽視的口語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)被重新重視起來(lái)，并且教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)的過程中更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，例如，運(yùn)用英文電影、音樂等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與時(shí)代性任務(wù)。
2.隨著我國(guó)開放程度越來(lái)越高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的已不再是應(yīng)考那樣簡(jiǎn)單，更多的是通過英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在將來(lái)求學(xué)、工作、外出的過程中受益。隨著社會(huì)的發(fā)展我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)與我們?nèi)粘Ｉ畹慕Y(jié)合度越來(lái)越高，大到尋求就業(yè)機(jī)會(huì)的敲門磚，小到進(jìn)口產(chǎn)品的使用說明，都離不開英語(yǔ)的幫助。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步程度接軌，為學(xué)生提供更多有助于其成長(zhǎng)發(fā)展的英語(yǔ)知識(shí)與詞匯量，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，讓英語(yǔ)變成學(xué)生在生活能夠正常使用的一部分，而非是應(yīng)付考試的得分工具。
3.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，新課程實(shí)施后的英語(yǔ)教育方式更適合在我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期的使用下去，這種將應(yīng)試教育成分去除掉并添加了更多實(shí)用性與實(shí)際意義的教育理念更符合我國(guó)發(fā)展的大趨勢(shì)。新課程在英語(yǔ)教學(xué)中加入了更多的創(chuàng)新成分，讓英語(yǔ)課堂更加富有生機(jī)與樂趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，以及語(yǔ)法練習(xí)、詞匯積累，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)永葆熱情。
總而言之，新課程不僅解放了學(xué)生對(duì)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的看法，也為教師提供了一個(gè)展現(xiàn)自己真實(shí)教學(xué)水平與專業(yè)知識(shí)水平的平臺(tái)，教師在把握好學(xué)生主體地位的同時(shí)可以在課堂中加入更多有關(guān)自己教學(xué)實(shí)踐中的新想法與新方式為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性提供保障。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉麗。淺談如何有效搞好初中英語(yǔ)教學(xué)［j］?？茖W(xué)大眾：科學(xué)教育，（08）。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇六
20xx年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修，讓還未踏上講臺(tái)的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，同事也帶給了我對(duì)即將開始的從教生涯以無(wú)限的希望與遐想。
崗前的網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及工作后對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀與學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己讀書期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識(shí)到現(xiàn)代教育觀念是以每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中不斷地鍛煉自己、提高自己。
高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;形成跨文化交際的'意識(shí)和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。要把情感和態(tài)度列為高中英語(yǔ)的課程目標(biāo)，其理由是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程不僅僅是一個(gè)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的過程，也是一個(gè)人全面發(fā)展的過程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語(yǔ)法知識(shí)是不能夠達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的;而必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)獲取信息，處理信息，進(jìn)行思維和表達(dá)，能夠分析的解決問題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，單靠過去的教學(xué)方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的過程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過程。這就需要我們教師們認(rèn)真合作與研究，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認(rèn)真實(shí)踐和探索。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過聽、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么，讀會(huì)了用語(yǔ)言做了什么，而是看學(xué)生通過聽、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么都會(huì)了用語(yǔ)言做什么事情，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語(yǔ)言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。
通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個(gè)方面：
第一、課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體;。
第四、學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本次高中新課程的一個(gè)重要舉措是按照模塊來(lái)設(shè)計(jì)和安排課程。通過研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強(qiáng)迫全校某個(gè)年級(jí)或者某個(gè)班全體學(xué)生同時(shí)同意修習(xí)某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
通過研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人還認(rèn)識(shí)了新高中英語(yǔ)課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點(diǎn)關(guān)注問題。通過研修及研讀學(xué)習(xí)，本人牢固樹立"用教材去教而不是教教材"的思想，樹立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識(shí)，明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實(shí)施有關(guān)系的問題。
《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時(shí)，也增加了不少困惑，如：考試評(píng)價(jià)如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)?如何解決探究活動(dòng)多與資源不足的矛盾?等等這些問題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中去深入地反思。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇七
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程的標(biāo)準(zhǔn)要得到了全面的貫徹實(shí)施。高中生物教師面對(duì)新課程的目標(biāo)要求，要適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方法更好地提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲取更多知識(shí)。研究新課程背景下高中生物教學(xué)中存在的問題以及教學(xué)方法很有意義。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇八
摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往是“教師演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)――學(xué)生記結(jié)論”的模式。初中化學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課改下的教學(xué)目標(biāo)要求我們對(duì)學(xué)生展開“以人為本”的素質(zhì)教育，搞好合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)素質(zhì)能力。
新課程改革的重點(diǎn)之一是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。這種教育模式尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨(dú)特的功效。我在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)探討和探究。
一、要選擇合適的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并非都能進(jìn)行探究，在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生自身的水平和教學(xué)環(huán)境等因素來(lái)選擇探究的內(nèi)容。就初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書而言，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等內(nèi)容大都可以采用探究式教學(xué)，而物質(zhì)的制備原理原則上不要求探究；表示物質(zhì)組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒有必要采用探究式教學(xué)；再者有些內(nèi)容由于受實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生的知識(shí)水平和準(zhǔn)備情況等因素的限制，也不能進(jìn)行探究式教學(xué)；另外對(duì)于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，或者已在學(xué)生中達(dá)成共識(shí)的內(nèi)容，也沒有必要再進(jìn)行探究。
因此，教師在組織探究式教學(xué)時(shí)，要精心選擇探究的內(nèi)容，確實(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷過程、掌握方法、體驗(yàn)樂趣、獲得知識(shí)與技能。避免對(duì)教學(xué)內(nèi)容不加篩選，隨意讓學(xué)生進(jìn)行探究，使探究式失去應(yīng)有意義。
二、要實(shí)施恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
初中化學(xué)中的科學(xué)探究?jī)?nèi)容，不同于科學(xué)家們所進(jìn)行的科學(xué)探究，基本上屬于定向探究。這種探究活動(dòng)，由于受學(xué)生已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、信息搜集和處理能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)探究的方法和處理突發(fā)事件的能力等因素的制約，不可能由學(xué)生獨(dú)立完成，必須由教師進(jìn)行適時(shí)而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而這種指導(dǎo)不應(yīng)是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，始終成為學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
如：在學(xué)生提出問題和假設(shè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析提出的問題和假設(shè)是否合理？有無(wú)探究的價(jià)值？學(xué)生制定好實(shí)驗(yàn)方案后，要引導(dǎo)學(xué)生分析該方案有無(wú)安全隱患？是否對(duì)環(huán)境造成污染？方案是否簡(jiǎn)約可行？現(xiàn)有條件能否滿足實(shí)驗(yàn)要求？尤其在學(xué)生的探究活動(dòng)遇到困難和挫折時(shí)，教師要幫助學(xué)生查找原因，樹立必勝的信心，保證探究活動(dòng)順利開展。堅(jiān)決杜絕上課時(shí)只交待探究問題，隨后一切由學(xué)生自行探究，教師不指導(dǎo)、不參與，當(dāng)甩手掌柜的探究式教學(xué)。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的'培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
現(xiàn)行人教版初中化學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)本身就具有探究性，但由于探究性不十分強(qiáng)，達(dá)不到很好的效果。例如：講“分子的性質(zhì)”時(shí)將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個(gè)大燒杯罩住一會(huì)兒，酚酞溶液為什么會(huì)變紅？會(huì)提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；（2）將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過學(xué)生觀察、交流、討論、分析。得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒逸出，進(jìn)入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。
在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識(shí)，這些知識(shí)涉及面廣，但難度適中或傾向簡(jiǎn)單?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)習(xí)學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度(課標(biāo)語(yǔ))。
總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇九
引言：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段。它可以在某些限定的條件下帶學(xué)生去了解大自然的神秘。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)能力的重要途徑。在素質(zhì)教育高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分利用化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、調(diào)氣氛，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中。
在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程作為實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者，學(xué)生只能是實(shí)驗(yàn)的見證者，而沒有親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)變化的神秘。初中化學(xué)教師必須精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡可能使初中學(xué)生可以方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智力和智慧，點(diǎn)燃他們思維的火花，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到平衡和發(fā)展。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)積極改變課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，尊重實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與試點(diǎn)示范，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)自主探究例如，在研究“實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的產(chǎn)生和性質(zhì)”的過程中，必須明確教學(xué)目標(biāo)：掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途，掌握實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的生成步驟，并采用上排氣法收集氣體。在實(shí)驗(yàn)開始前，我給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，然后告訴學(xué)生預(yù)防措施，確保每個(gè)初中學(xué)生能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以提高他們的實(shí)踐能力。
二、重演示，讓學(xué)生充分看懂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生去了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中的魅力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇參與到實(shí)驗(yàn)中去。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，初中化學(xué)教師，在采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)營(yíng)態(tài)度一方面，標(biāo)準(zhǔn)化的演示過程和成品化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，另一方面應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的整合與創(chuàng)新加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的重要性，在課程開始前，我設(shè)計(jì)了一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如“雞蛋進(jìn)瓶子”和“吸空氣”，對(duì)嗅味氣體的正確操作進(jìn)行了補(bǔ)充，并進(jìn)行了鹽酸和氨水的嗅味演示試驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)生們輕輕地用手在瓶子的口中慢慢地吸入少量的氣體，并糾正那些把鼻子倒在容器口的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，以直接聞到氣體，并闡述了錯(cuò)誤操作的危害。通過這種實(shí)驗(yàn)的整合和創(chuàng)新，學(xué)生不僅逐漸對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，而且復(fù)習(xí)了鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。
三、精理論，讓學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”，教師講授要具有針對(duì)性，避免對(duì)水平不同的學(xué)生造成困擾?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的意義在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。然而在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往在小組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)操作中成為對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，并根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這樣，學(xué)生在聽的過程中就可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如，在酸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生用鹽酸，硫酸的個(gè)人反應(yīng)，與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿和鹽根據(jù)他們所學(xué)到的東西，準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行課堂觀察實(shí)驗(yàn)期間，和及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題。最后，老師要求學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅消化和吸收實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)，也形成意識(shí)和自主探索知識(shí)的能力。
四、有生活，讓學(xué)生把化學(xué)學(xué)到生活中去。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的生命意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的.主要趨勢(shì)。初中化學(xué)教科書通常選擇一些家庭實(shí)驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生生活，反映生活的化學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，許多初中化學(xué)教師忽視這部分內(nèi)容的重要性，但只有正式要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不作過分的要求，這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。只有積極的把所學(xué)變?yōu)樗貌拍苷嬲膶W(xué)會(huì)知識(shí)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，“自制冰袋的使用”“制作簡(jiǎn)單的家用凈水器”“探究雞蛋殼的成分”“探索化學(xué)氣體成分”和“軟飲料”，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總結(jié)：總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。初中化學(xué)教師必須積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，為初中生帶來(lái)新的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野。它將為初中生道德、智力、身體和審美發(fā)展的發(fā)展鋪平道路。在新課程背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走?；瘜W(xué)教師必須積極提高教學(xué)水平，面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生雙向互動(dòng)的有效開展，進(jìn)而優(yōu)化初中生的化學(xué)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]白麗華。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[j]。新課程：教師。2011，（12）。
[2]張志林。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾點(diǎn)建議[j]?？茖W(xué)與管理。2014，（10）。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十
新課程改革為初中政治課的改革提出了許多新理由和新要求。以往的政治思想課存在的主要弊端是教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來(lái)的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。那么，新課程背景下如何對(duì)初中政治課進(jìn)行改革呢?筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、改革教學(xué)策略。
傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)策略基本上是“滿堂灌”。課堂上，教師滔滔不絕地講個(gè)不停，不留給學(xué)生充分的時(shí)間讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)策略實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)策略，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。
首先，要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地選取一些身邊的活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
其次，在具體教學(xué)過程中，應(yīng)特別重視學(xué)生這一主體，想方設(shè)法讓他們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
第三，在教學(xué)中注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。就應(yīng)鼓勵(lì)他們“千里之行，始于足下”，從點(diǎn)滴做起，爭(zhēng)取進(jìn)步。
第四，在教學(xué)中，應(yīng)把養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣，作為思想政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可進(jìn)一步要求其運(yùn)用思想政治課中所學(xué)的基本理論，去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，解決各種現(xiàn)實(shí)理由。
二、注重教學(xué)生活化與實(shí)踐性。
新課程改革的理念之一就是要“統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界”，在此指導(dǎo)下，思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合這要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去“以學(xué)科為本位”，的傳統(tǒng)意識(shí)，在教學(xué)中注意以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生自身的生活、校園生活、家庭生活以及與其相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)際，努力把基本觀點(diǎn)、原理、策略等融入生活題材之中，使思想政治課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的所感、所思、所悟，幫助他們解決在生活中遇到的各種有關(guān)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的實(shí)際理由，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)思想政治課對(duì)他們成長(zhǎng)的作用，從而激發(fā)興趣，學(xué)以致用，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
政治課教學(xué)還應(yīng)更加體現(xiàn)實(shí)踐性新課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性”，要“引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性深思的作用”，政治課本質(zhì)上是致力于思想政治觀念和道德品質(zhì)習(xí)得與養(yǎng)成的課程，只有實(shí)踐才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，增強(qiáng)和鞏固思想政治教育的效果教師必須注重強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極組織學(xué)生開展自主參與的、豐畜多樣的活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等，在參與社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)公共生活的過程中擴(kuò)展知識(shí)、提高能力、推動(dòng)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。
三、學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)模式，但有人主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是“以學(xué)生為主，教師為輔”，“學(xué)生上臺(tái)，老師下臺(tái)”，我認(rèn)為這樣帶有片面性。提倡學(xué)生自主活動(dòng)，不等于放棄教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，自主學(xué)習(xí)在倡導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，并不排斥學(xué)生作為教育對(duì)象接受教師指導(dǎo)的必要性。如：調(diào)查你所在的學(xué)?；蚓幼⌒^(qū)周邊的環(huán)境理由，并向有關(guān)部門提合理化倡議。學(xué)生對(duì)回答身邊的環(huán)境理由不困難，但提合理化倡議就很不易說全面了，這時(shí)就很需要老師的指導(dǎo)。教師引導(dǎo)解決此類理由要從國(guó)家和個(gè)人該如何做，如何健全法制和提高公民道德素質(zhì)等方面入手即可。但我們?cè)诔珜?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)更要注重有效的自主學(xué)習(xí)，講究推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的策略。
(1)要建立積極的課堂環(huán)境，真心實(shí)意營(yíng)造寬松、安全的氛圍。
(2)使教學(xué)生動(dòng)有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系，再借生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生的理由意識(shí)。
(3)幫助學(xué)生樹立自信心，樂于給予學(xué)生需要或渴望的`額外幫助。
(4)以某種建設(shè)性、激勵(lì)的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實(shí)的反饋。
(5)使學(xué)生感到自己有價(jià)值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺。
(6)培養(yǎng)學(xué)生選擇能力、履行責(zé)任的能力。
(7)鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開放性的理由，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互回答。
四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)異議是問號(hào)?！痹诔踔姓谓虒W(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，教師一定不能忽略學(xué)生質(zhì)疑所發(fā)揮的作用?，F(xiàn)下，多數(shù)教師仍在使用“說教式”的教學(xué)方式，教師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面卻昏昏欲睡。要知道，這樣無(wú)論是對(duì)于學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是自身道德的修養(yǎng)都是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒聽進(jìn)去，也沒學(xué)進(jìn)去。所以，在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，教師一定要充分調(diào)動(dòng)可調(diào)動(dòng)的因素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思想，活躍、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到教學(xué)目的。
首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說教式”的教學(xué)模式，探索新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。
其次，可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用時(shí)代所賦予的力量來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力。
總之，為了適應(yīng)社會(huì)要求，政治教學(xué)一定要在新課程改革的大背景下與時(shí)俱進(jìn)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的主體作用，才能真正學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十一
論文摘要：隨著新課程教材的普及與推廣、教育理念的深入人心，中學(xué)語(yǔ)文課堂也呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。但是中學(xué)語(yǔ)文新課程的改革仍然處于初級(jí)階段，仍需我們不斷的探索與創(chuàng)新，筆者就通過對(duì)比新舊課程中的沖突，來(lái)探討一下新課程下中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略。
一、新課程改革中的新舊沖突。
1.新課程改革存在一定的困難。
新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力，因?yàn)樗麄円淖円呀?jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式，探索新課程的新模式，還要面對(duì)家長(zhǎng)和同事的質(zhì)疑。并且很多家長(zhǎng)的觀念還停留在應(yīng)試教育階段，只關(guān)注考試結(jié)果，對(duì)新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重地制約著新課程改革的進(jìn)度。
2.冷靜看待課程改革。
新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識(shí)傳授的傾向，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。升學(xué)率在以往的教學(xué)活動(dòng)中起著決定性的意義，但新課程就要求淡化升學(xué)取向。不過老師還要看教學(xué)效果是否最好和教學(xué)內(nèi)容是否合適。
3.適合自身發(fā)展才是最好的學(xué)習(xí)方式。
一般老師會(huì)局限于一個(gè)固定的思維模式，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性、自主性學(xué)習(xí)只有對(duì)話和提問才是最新的教學(xué)方法。其實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地選擇探索、接受、體驗(yàn)或者模仿等多種適合自身的學(xué)習(xí)方式。因此老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式的改善。
1.教學(xué)過程簡(jiǎn)單化。
語(yǔ)文是一門博大精深的知識(shí)體系，內(nèi)容紛繁復(fù)雜。但如何讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文卻并不復(fù)雜，只需讓其多多參與、多多實(shí)踐。即多讀、多說、多寫。寫多了自然就會(huì)越寫越精彩，說多了自然也就出口成章。以往老師所做的專題講解、題海戰(zhàn)術(shù)只是老師一廂情愿的做法。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不外是閱讀、寫作和說話，通過點(diǎn)滴積累、日有小進(jìn)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
2.以學(xué)生的發(fā)展為根本。
語(yǔ)文新課程的一個(gè)全新理念即“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，老師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予其更多的.理解和信任、寬容和尊重，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，甚至不過激的標(biāo)新立異，充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.課程改革要求實(shí)。
作為語(yǔ)文老師要經(jīng)常性地看一些語(yǔ)文教學(xué)改革的相關(guān)文獻(xiàn)或文章，不斷為自身充電，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，專家的理論知識(shí)，脫離語(yǔ)文教參的約束，追求創(chuàng)新與博大。
總之，新課程改革是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新的契機(jī)，作為基礎(chǔ)教育中最重要的一門課程，語(yǔ)文的教學(xué)也要從思想上、行為上進(jìn)行全新的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］王俊偉.新課程改革背景下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的誤區(qū)及其對(duì)策［j］.考試周刊，2009（29）.
［2］劉盛玉.新課程改革下中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)反思［j］.新課程學(xué)習(xí),2009（11）.
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十二
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),具有可操作性和探究性.高中化學(xué)新課程改革將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提到一個(gè)全新的`高度,認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究性,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)、合作探究等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn),提高學(xué)科綜合素養(yǎng).
作者：張愛麗作者單位：泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué),江蘇,泰州,225513刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性理解注意點(diǎn)
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十三
計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。本次新課程首先對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算的價(jià)值觀重新定位，對(duì)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)、難度、訓(xùn)練強(qiáng)度及方法都作了相應(yīng)的調(diào)整。
一、在前后比較中把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。
關(guān)于計(jì)算教學(xué)，教學(xué)大綱中規(guī)定了它的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解并掌握計(jì)算法則，準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)之則有了許多新的要求：
3、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
由此可見，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)時(shí)應(yīng)著重體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：
1、從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性；
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
新課程下的`計(jì)算教學(xué)特點(diǎn)決定了計(jì)算教學(xué)傳統(tǒng)的大題量機(jī)械訓(xùn)練、為算而算的教學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變，需要一種新型的計(jì)算教學(xué)方式。
二、在大膽探索中轉(zhuǎn)變計(jì)算教學(xué)方式。
教為學(xué)服務(wù)，教師們從對(duì)計(jì)算教學(xué)的分析中深深感受到新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革理念，在大量實(shí)踐探索后，我校對(duì)計(jì)算教學(xué)形成了新的教學(xué)思路。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中不再把應(yīng)用題教學(xué)作為單獨(dú)了一個(gè)單元，而把應(yīng)用題作為理性的一個(gè)證明過程。所以創(chuàng)設(shè)計(jì)算學(xué)習(xí)情境其一是指從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一種實(shí)際生活情境，讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引入計(jì)算學(xué)習(xí)。如教學(xué)乘法加法混合運(yùn)算時(shí)，我們出示了肯德基的幾種商品單價(jià)圖表，讓學(xué)生提出各種問題，有的學(xué)生提出：我要買兩個(gè)漢堡和一杯可樂用多少錢？就引出算式：十乘以二加五得多少的混合運(yùn)算式題，并對(duì)運(yùn)算順序合理性進(jìn)行理解，在讓學(xué)生談本課感受時(shí)，有的學(xué)生說到：我會(huì)用學(xué)到的知識(shí)了；還有的說我知道為什么要先算乘法再算加法了等等，把計(jì)算數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境之二是從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)引人。如教學(xué)第七冊(cè)除法的簡(jiǎn)算時(shí)，教師通過學(xué)生已經(jīng)掌握的乘法簡(jiǎn)算復(fù)習(xí)人手，改變題目變成除法運(yùn)算，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想試做，使學(xué)生一開課就直接觸題，直奔主題而去，展開討論、嘗試、驗(yàn)證。這里我們改變了原教材中設(shè)計(jì)的一步一步去引導(dǎo)、去歸納的方法，教學(xué)效果非常好，學(xué)生參與的意識(shí)很強(qiáng)，而且縮短了新授時(shí)間。
2、引人自主探究的學(xué)習(xí)方式。
新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而縱觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識(shí)上的遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)由教師牽著教轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有知識(shí)體系之中，所以我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中非常重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)人時(shí)，要注意學(xué)生群體的參與性，口算、筆算盡可能讓學(xué)生全員參與，激活學(xué)生已有的知識(shí)。
（2）新授環(huán)節(jié)時(shí)問要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?？煞窒聨讉€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
?首先讓學(xué)生試做，小組交流；
[1][2]。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十四
摘要：德育、智育、體育是中學(xué)教學(xué)的三大目標(biāo)。體育可增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)，健全人格。但目前體育教學(xué)還沒有達(dá)到教學(xué)改革要求。在新課程背景下，對(duì)初中階段的體育教育進(jìn)行了探討，以求其能夠得到更多的推廣和應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中體育；新課程；差異化。
當(dāng)今初中體育教學(xué)存在很多問題，一方面是學(xué)校本身對(duì)體育的不重視，他們更加注重的是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了體育的功能。面對(duì)升學(xué)壓力，更多的家長(zhǎng)都贊同應(yīng)試教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)才是最重要的，再加上學(xué)校的體育設(shè)施不完善，體育環(huán)境差，學(xué)生真正活動(dòng)的場(chǎng)地有限，這又給體育教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。另一方面是學(xué)校的體育教師力量不足，專業(yè)水平不高，甚至出現(xiàn)了其他學(xué)科的教師代替體育教師的情況，專業(yè)知識(shí)講不透，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣大大降低。再有，學(xué)生本身受學(xué)校和家長(zhǎng)的影響，認(rèn)為體育就是玩，對(duì)以后發(fā)展沒什么作用，因此學(xué)習(xí)體育的熱情很低。另外，學(xué)生的心理健康教育也是體育教學(xué)的一部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
我作為一名工作在體育教育一線的教師，在認(rèn)真研究新課改要求的前提下，總結(jié)了近年來(lái)體育教學(xué)成果，我覺得為了以后的體育事業(yè)健康發(fā)展，我們初中體育教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
一、加強(qiáng)體育宣傳，從思想上重視體育。
思想上重視體育才是最重要的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要做好表率，做好體育輿論工作，向?qū)W生宣傳體育精神，積極開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，做好學(xué)生的安全保護(hù)工作，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。另外，要提高體育老師選拔的標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的薪酬待遇。
二、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加娛樂的內(nèi)容。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)太單調(diào)，全班參與一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)人的興趣不一樣，有些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)量多、緊張刺激的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而有的學(xué)生特別是女生，就喜歡運(yùn)動(dòng)量少，娛樂性強(qiáng)，健身效果好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，購(gòu)置多種運(yùn)動(dòng)器材，供學(xué)生選擇，留出足夠的自由活動(dòng)空間，并增設(shè)一些娛樂性的內(nèi)容，如舞蹈、形體藝術(shù)等。
三、更新教學(xué)方法。
單一不變的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)失去興趣，為了提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作能力、責(zé)任感等，可以采用游戲式、比賽式進(jìn)行教學(xué)，能獲得良好的教學(xué)效果。
四、掌握學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。
身體是革命的本錢，只有強(qiáng)健的體魄，才可以更好地實(shí)現(xiàn)自己的追求。在體育課中，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，特別是和沉默寡言、不太運(yùn)動(dòng)的學(xué)生交流，掌握了學(xué)生的心態(tài)，就可以為制訂教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們鍛煉不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并不時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，除了給學(xué)生講解體育技能方面的知識(shí)，還可以多講奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中有趣的事情、運(yùn)動(dòng)員背后的運(yùn)動(dòng)精神等。激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們能夠吃苦、有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，并向?qū)W生傳達(dá)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)對(duì)身體及生活的好處，幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。此外，師生情感要交融。教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣和想法，可以和學(xué)生一起參與運(yùn)動(dòng)中，學(xué)會(huì)用機(jī)智、幽默、風(fēng)趣的言語(yǔ)處理教學(xué)中的問題，和學(xué)生成為良師益友。
體育教學(xué)不單單是體育知識(shí)和技能的教授，也是體育教師與學(xué)生進(jìn)行交流的過程。面對(duì)新的形勢(shì)和新的要求，為了從多方面使學(xué)生的整體水平提升，尤其是在初中階段的體育教學(xué)中，教師要從體能、技能、情感、意志方面對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，從而促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中體育教學(xué)在新時(shí)代下更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］王梅。淺析新課程下利用體育課的特點(diǎn)向初中生進(jìn)行心理健康教育［j］。科技信息，（12）：237.
［2］邵更生。中學(xué)體育教學(xué)模式改革探索［j］。山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，（02）。
［3］徐軍。構(gòu)建多元體育教學(xué)模式的構(gòu)想［j］。湖北體育科技，2001（04）。
（作者單位廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)河池鎮(zhèn)紅七初級(jí)中學(xué)）。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十五
目前，我國(guó)農(nóng)村教育取得了令人矚目的成績(jī)，這不僅改善了基礎(chǔ)教育的實(shí)施環(huán)境，而且使農(nóng)村教學(xué)條件得到了前所未有的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)獲得了明顯的提高。然而，較于城市教育教學(xué)環(huán)境，還有著很大的差距。語(yǔ)文作為重要的人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生的提升人文素養(yǎng)具有重要作用。然而，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)還存在很多不盡如人意的地方，亟待得到有效改善，這應(yīng)當(dāng)引起廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注與思考。
一、建構(gòu)有效的合作學(xué)習(xí)模式。
在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展，以及互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的完善都有重要意義。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)互啟、互學(xué)的狀態(tài)，注重個(gè)體與集體智慧的結(jié)合，通過合作模式能有效地加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)獲得與他人合作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。在課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)古詩(shī)《渡荊門送別》時(shí)，由于初中生的詩(shī)歌思維想象能力與鑒賞能力都相對(duì)較弱，不容易體驗(yàn)到詩(shī)中的美與情感，所以可將全班學(xué)生分為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來(lái)理解古詩(shī)，然后根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選擇小畫家、朗讀家、翻譯家等小組，分別以特有的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)的感悟。在此期間，小組成員之間要互相給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)，然后再匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥和調(diào)控。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開興趣的培養(yǎng)，只有在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)習(xí)才能被學(xué)生輕松接受。學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是自己內(nèi)在的一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愉快的體驗(yàn)，就能促進(jìn)他們更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索。如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，首先教師用幻燈片展現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的北國(guó)雪景圖，再讓學(xué)生從視、聽等多角度進(jìn)入情境，感受雪景帶給人們的深遠(yuǎn)意境，從而使學(xué)生在腦際中的圖像得到充實(shí)和深化，進(jìn)入詩(shī)中描繪的意境，最后教師導(dǎo)入。這樣藝術(shù)性的導(dǎo)入可以引起學(xué)生心理上的愉悅，促使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們盡可能地參與語(yǔ)文教學(xué)。
三、積極倡導(dǎo)游戲化教學(xué)模式。
通過一定的游戲化教學(xué)形式，可以激發(fā)農(nóng)村初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其在主動(dòng)參與的過程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。由于這樣能夠使學(xué)生與課文中人物交流和溝通，不僅使語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。學(xué)生通過角色扮演進(jìn)入情境，將自我角色對(duì)象化，從而獲得主觀感知的愉悅，更好地體會(huì)作者的心理。根據(jù)初中語(yǔ)文課本改編而成的課本劇，能夠促使學(xué)生擴(kuò)展思維想象力，使學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容。
如在《孔乙己》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，通過表演，學(xué)生迅速進(jìn)入情境，深刻地體驗(yàn)課文的思想內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、打造“質(zhì)疑”、“問題”課堂。
培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提出問題的意識(shí)，使學(xué)生走出只答不問的誤區(qū)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的.熱情，讓思維隨著疑問的產(chǎn)生而活躍起來(lái)，使之產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿質(zhì)疑的聲音，“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好方式。例如在講完《曹劌論戰(zhàn)》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，曹劌為什么能夠指揮魯國(guó)這個(gè)弱國(guó)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役？你覺得取勝的主要原因是什么？這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)帶著問題進(jìn)行思考，久而久之，面對(duì)課文內(nèi)容時(shí)，就會(huì)自覺形成問題意識(shí)。教師要十分注意不善于提問的學(xué)生，要多給予他們機(jī)會(huì)，對(duì)于他們所提出問題，要多加肯定和表?yè)P(yáng)，而對(duì)于經(jīng)常不能提出有效問題的學(xué)生，要做到耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)其探索和嘗試。
五、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。
在初中語(yǔ)文課堂上，建立一種和諧的師生關(guān)系，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智和潛能。師生之間需要互相尊重，而不是去強(qiáng)迫、指責(zé)和嘲諷學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生一種心理安全感，消除學(xué)生的緊張、自卑等思想和行為，只有在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)沒有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。在課堂教學(xué)中，務(wù)必使師生雙方平等對(duì)話，這樣學(xué)生才感到心情舒暢、思維活躍。課堂是師生情感交流的場(chǎng)所，教學(xué)中教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們樹立起自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。
六、拓展語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)形式。
農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)，教師要樹立大語(yǔ)文觀念，以社會(huì)生活為內(nèi)容，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
1、開展朗誦會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要舉辦朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生交流喜歡的篇章，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，加深對(duì)語(yǔ)文作品的理解。
2、舉辦讀書交流會(huì)。初中語(yǔ)文教學(xué)可適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生舉辦讀書交流會(huì)。采用分組形式交流心得體會(huì)、讀書筆記等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
3、舉辦辯論會(huì)。辯論可以綜合鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力?？梢酝ㄟ^教師引導(dǎo)，就班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)生活中學(xué)生感興趣的問題來(lái)組織辯論會(huì)。如《理想和現(xiàn)實(shí)哪個(gè)更重要》《合作與競(jìng)爭(zhēng)》等辯題，這樣能夠激活思維，鍛煉語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
總之，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，探索良好的教學(xué)方法，革新教育理念,對(duì)于提升農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有重要的推動(dòng)作用。語(yǔ)文教師只有不斷探索教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的教育思想，才能使農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)走向完善。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十六
（廣東省江門市新會(huì)會(huì)城河南初級(jí)中學(xué)）。
摘要：教材中的內(nèi)容越是貼近生活，那么教學(xué)的效果就越好。教師要做個(gè)有心人，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注生活，將有用的信息資源搜集起來(lái)，作為教學(xué)的資源。教師要樹立教學(xué)生活化的理念，認(rèn)真遴選生活內(nèi)容作為學(xué)生道德觀念構(gòu)建的基礎(chǔ)。引導(dǎo)、疏導(dǎo)、認(rèn)識(shí)、構(gòu)建、內(nèi)化，這是學(xué)生德育觀點(diǎn)形成的程序，教師在教學(xué)中一定要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的能力，去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。
關(guān)鍵詞：生活化；德育觀點(diǎn)；內(nèi)化；教學(xué)方法。
在粵教版初中思想品德的教材體系中，教學(xué)內(nèi)容的選擇極具生活化的特點(diǎn)，選擇都與學(xué)生的生活內(nèi)容有關(guān)，這也為教學(xué)方法的選擇確定了方向。教師在教學(xué)方法的選擇上要充分考慮到生活內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響和輔助。教材中的內(nèi)容越是貼近生活，那么教學(xué)的效果就越好。因?yàn)楹蜕钯N近可以讓學(xué)生對(duì)事物和現(xiàn)象有一種認(rèn)同感。所以，在教材中選擇生活化的內(nèi)容，在教學(xué)方法上選擇生活化的形式，可以有效提高思想品德教學(xué)的效率。
一、關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題。
在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種新媒體應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的.了解更加便捷和直接。手機(jī)、電腦、電視都是學(xué)生了解社會(huì)的窗口，他們的信息掌握更加呈現(xiàn)多元化的局面。這種了解是學(xué)生構(gòu)建道德經(jīng)驗(yàn)的第一手資料，同時(shí)也是學(xué)生急需得到解釋的因素。在日常的生活中，教師要做個(gè)有心人，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注生活，將有用的信息資源搜集起來(lái)，作為教學(xué)的資源。比如《勿以惡小而為之》一課的教學(xué)，我針對(duì)目前青少年犯罪呈現(xiàn)低齡化、殘暴化的傾向，在網(wǎng)絡(luò)中搜集了很多的案例，然后在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生分析這些案例的起因和后果，找出犯罪的根源，剝皮似的層層揭曉，最終總結(jié)出犯罪都是從小的錯(cuò)誤開始，最終才會(huì)走向犯罪的道路。學(xué)生對(duì)青少年犯罪由知之不多，到理解深刻，這對(duì)他們未來(lái)的行為具有一定的約束力和震懾性。校園黑社會(huì)、校園內(nèi)的哥們義氣等不良現(xiàn)象，都是學(xué)生日常所見，他們?nèi)绻荒芎芎玫卣鐒e正誤、正確地判斷是非，那么犯罪的道路就不是隱藏的，而是就在他們的后面。這樣教學(xué)后幫助學(xué)生意識(shí)到了犯罪和不犯罪就在一念之間，一定要修正自己的行為，走正確的人生道路。
二、順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)甄別生活。
生活就是萬(wàn)花筒，是非、善惡、榮耀等都是生活的內(nèi)容。面對(duì)這些復(fù)雜的生活現(xiàn)象，學(xué)生往往因?yàn)樗麄兊男睦硖攸c(diǎn)和年齡特點(diǎn)而不能正確理解，導(dǎo)致一些誤解和錯(cuò)誤判斷，影響他們的正常成長(zhǎng)。教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是處在青春期的他們，生理變化帶來(lái)的心理變化很大，也影響著他們的成長(zhǎng)，如果教師能夠順勢(shì)而為，疏導(dǎo)學(xué)生的觀念，那么可以減少很多不應(yīng)該發(fā)生的事情。如果教師不能順應(yīng)學(xué)生的心理變化，逆流而上，那么不但不能幫助學(xué)生建構(gòu)正確的德育觀點(diǎn)，而且還容易導(dǎo)致學(xué)生逆反，產(chǎn)生相反的效果。
比如，《我和父母》《師生情誼》的教學(xué)，這是針對(duì)初中生正處在青春期，他們的心理特點(diǎn)是叛逆，對(duì)老師、家長(zhǎng)的一些管教，他們視為束縛，并且千方百計(jì)地要掙脫和反抗。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在進(jìn)行這兩課的教學(xué)時(shí)，尤其注重了生活內(nèi)容的剖析。選擇典型的家教案例，在課堂上讓學(xué)生分組討論，并最終形成一個(gè)一致的觀點(diǎn)，在全班進(jìn)行交流。讓學(xué)生認(rèn)清老師、家長(zhǎng)對(duì)自己的限制，是建立在一定的規(guī)范之上的，具有一定的法律、道德限制，是有利于自己的成長(zhǎng)的，不應(yīng)該抗拒家長(zhǎng)和老師的教育。同時(shí)也需要教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的道德價(jià)值觀。引導(dǎo)、疏導(dǎo)、認(rèn)識(shí)、構(gòu)建、內(nèi)化，這是學(xué)生德育觀點(diǎn)形成的程序，老師在教學(xué)中一定要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的能力，去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。
三、選擇生活素材要注意適度和科學(xué)性。
學(xué)生認(rèn)知的社會(huì)生活和日常生活是一個(gè)豐富多彩的現(xiàn)象，學(xué)生的人生閱歷很少，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和道德體驗(yàn)都很有限，而教師經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和甄別都要比學(xué)生更多和更高。所以，教師要在教學(xué)中，幫助學(xué)生增加道德經(jīng)驗(yàn)的積累。在這個(gè)過程中，教師要樹立教學(xué)生活化的理念，認(rèn)真遴選生活內(nèi)容作為學(xué)生道德觀念構(gòu)建的基礎(chǔ)。在這個(gè)遴選中，要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，科學(xué)化地選擇，不能讓學(xué)生在似是而非的狀態(tài)下構(gòu)建道德觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是膚淺的，對(duì)一些現(xiàn)象將產(chǎn)生的副作用認(rèn)識(shí)不足，教師就要幫助學(xué)生厘清這些模糊概念。教師要注意遴選的生活素材的科學(xué)性和典型性，要具有鮮明的道德觀，要能夠傳導(dǎo)正能量。特別是要選擇在學(xué)生認(rèn)知能力范圍內(nèi)的，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確引導(dǎo)作用的生活素材案例。
四、注意學(xué)生德育觀點(diǎn)的內(nèi)化。
初中思想品德教學(xué)就是通過教學(xué)實(shí)踐的開展，將正確的道德觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行為中，內(nèi)化是思想品德教學(xué)的目標(biāo)。一般是生活―教學(xué)―生活之后，學(xué)生在思想深處構(gòu)建了正確的道德觀點(diǎn)。比如，《我和父母》這個(gè)主題，這是每一個(gè)學(xué)生都面臨的生活現(xiàn)實(shí)，他們每天要接受父母的照顧，接受父母的教誨。因此，在交流中，難免出現(xiàn)觀點(diǎn)相悖的情況。這個(gè)時(shí)候，孩子和父母之間就要出現(xiàn)矛盾。如何看待父母的管束，如何對(duì)待父母的說教。父母偷看孩子的日記、偷聽孩子的電話，這些是非常讓孩子反感的。所以，在討論這些問題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地站在家長(zhǎng)的角度想問題，和父母有效溝通和交流，讓父母理解自己、了解自己，那樣和父母之間的相處就融洽多了。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說自己是如何和父母相處的，相處的過程中，對(duì)自己的父母有哪些不滿。學(xué)生紛紛說出了父母的嗦、古板、進(jìn)犯隱私等等。說完這些老師不做評(píng)價(jià)，然后開始新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教材中尋找答案。之后進(jìn)行討論形成德育觀點(diǎn)。在這樣的討論、學(xué)習(xí)、再討論的過程中，形成德育觀點(diǎn)并內(nèi)化為日常的行為。
生活是一切科學(xué)知識(shí)的來(lái)源，學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題。利用生活素材教育學(xué)生明辨是非，是思想品德的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)是為了內(nèi)化，是為了指導(dǎo)學(xué)生的行為。所以，思想品德肩負(fù)的使命是重要的。老師在教學(xué)中要注意遴選生活素材，使用生活化的教學(xué)方法，提高思想品德教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］丁波。讓思想品德課教學(xué)回歸生活［j］?，F(xiàn)代教育科學(xué)，（02）。
［2］陳國(guó)榮。矯正初中生思想品德學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣［j］。北方文學(xué)：下半月，（11）。
［3］盧善郁。教學(xué)生活化與初中思想品德教學(xué)淺析［j］。才智，2011（25）。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十七
關(guān)于計(jì)算教學(xué)，教學(xué)大綱中規(guī)定了它的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解并掌握計(jì)算法則，準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)之則有了許多新的要求：
3、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
由此可見，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)時(shí)應(yīng)著重體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：
1、從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性；
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
新課程下的計(jì)算教學(xué)特點(diǎn)決定了計(jì)算教學(xué)傳統(tǒng)的大題量機(jī)械訓(xùn)練、為算而算的教學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變，需要一種新型的計(jì)算教學(xué)方式。
二、在大膽探索中轉(zhuǎn)變計(jì)算教學(xué)方式。
教為學(xué)服務(wù)，教師們從對(duì)計(jì)算教學(xué)的分析中深深感受到新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革理念，在大量實(shí)踐探索后，我校對(duì)計(jì)算教學(xué)形成了新的教學(xué)思路。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中不再把應(yīng)用題教學(xué)作為單獨(dú)了一個(gè)單元，而把應(yīng)用題作為理性的一個(gè)證明過程。所以創(chuàng)設(shè)計(jì)算學(xué)習(xí)情境其一是指從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一種實(shí)際生活情境，讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引入計(jì)算學(xué)習(xí)。如教學(xué)乘法加法混合運(yùn)算時(shí)，我們出示了肯德基的幾種商品單價(jià)圖表，讓學(xué)生提出各種問題，有的學(xué)生提出：我要買兩個(gè)漢堡和一杯可樂用多少錢？就引出算式：十乘以二加五得多少的`混合運(yùn)算式題，并對(duì)運(yùn)算順序合理性進(jìn)行理解，在讓學(xué)生談本課感受時(shí)，有的學(xué)生說到：我會(huì)用學(xué)到的知識(shí)了；還有的說我知道為什么要先算乘法再算加法了等等，把計(jì)算數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境之二是從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)引人。如教學(xué)第七冊(cè)除法的簡(jiǎn)算時(shí)，教師通過學(xué)生已經(jīng)掌握的乘法簡(jiǎn)算復(fù)習(xí)人手，改變題目變成除法運(yùn)算，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想試做，使學(xué)生一開課就直接觸題，直奔主題而去，展開討論、嘗試、驗(yàn)證。這里我們改變了原教材中設(shè)計(jì)的一步一步去引導(dǎo)、去歸納的方法，教學(xué)效果非常好，學(xué)生參與的意識(shí)很強(qiáng)，而且縮短了新授時(shí)間。
2、引人自主探究的學(xué)習(xí)方式。
新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而縱觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識(shí)上的遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)由教師牽著教轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有知識(shí)體系之中，所以我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中非常重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)人時(shí)，要注意學(xué)生群體的參與性，口算、筆算盡可能讓學(xué)生全員參與，激活學(xué)生已有的知識(shí)。
（2）新授環(huán)節(jié)時(shí)問要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?？煞窒聨讉€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先讓學(xué)生試做，小組交流；
然后展示不同方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題（要注意算法多樣化）。這一五一節(jié)中教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、辨別異同；而且采用小組合作學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)時(shí)有兩大層次：先在小組的交流合作中互相啟發(fā)，解決簡(jiǎn)單的問題。再把小組中沒有解決的問題、具有代表性的問題及時(shí)提出來(lái)。
最近總結(jié)歸納，得出結(jié)論。在解決共性問題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。
（3）練習(xí)時(shí)要講究層次化、趣味化、彈性化。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)枯燥往往是練習(xí)時(shí)要求的單一化造成的，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何使學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的能力是計(jì)算教學(xué)應(yīng)該重視的重要問題，我們認(rèn)為練習(xí)在計(jì)算教學(xué)中有著舉足輕重的作用。應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
層次化。這是指對(duì)練習(xí)的要求是由準(zhǔn)確到又對(duì)又快過渡；對(duì)練習(xí)的目標(biāo)是好中差均有所得；對(duì)練習(xí)的安排要由易到難綜合的三方面內(nèi)容的層次要求。
倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來(lái)，避免計(jì)算的單一性、枯燥性。
彈性化。這是數(shù)學(xué)課程改革的根本目標(biāo)：不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。從中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了教師的教學(xué)觀是否以學(xué)生的需要為著眼點(diǎn)。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十八
摘要：解決好放開與收攏這對(duì)矛盾是提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果的一條有效途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以從學(xué)習(xí)方式、實(shí)施模式、材料搜集途徑、成果展示方式等方面放開；收攏體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最終匯聚在語(yǔ)文性上，致力于學(xué)生語(yǔ)文聽說讀寫能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生比較喜愛的一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的新穎開放、有著密切的關(guān)系，然而，在教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)卻是一項(xiàng)最難把握的內(nèi)容?！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”，這是語(yǔ)文課程的基本理念。
通過多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為解決好放開與收攏這對(duì)矛盾是提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)效果的一條有效途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的放開體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)方式、實(shí)施模式、材料搜集途徑、成果展示方式等不拘一格，形式多樣；收攏體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最終要匯聚在語(yǔ)文性上，致力于學(xué)生語(yǔ)文聽說讀寫能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如何放開，從以下幾個(gè)方面嘗試：
一、學(xué)習(xí)方式的放開：
走出課堂，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合。
在綜合性學(xué)習(xí)中，充分突出學(xué)生的主體地位。每學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該在開學(xué)初級(jí)開始著手準(zhǔn)備，分階段完成六次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)生活環(huán)境和興趣愛好，自愿組合活動(dòng)小組，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分工合作搜集與活動(dòng)主題有關(guān)的資料，注重探究和研究的過程。這種設(shè)計(jì)，既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自主參與的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，更重要的是，他們嘗試探究的方法，經(jīng)歷了研究的過程，探究精神與研究能力得到了鍛煉。
二、實(shí)施模式放開。
可以根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)主題、類型的不同可以采取適宜的模式：活動(dòng)組織、觀察體驗(yàn)、調(diào)查分析、問題解決、研究學(xué)習(xí)等多種模式。
我們可以將初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸為以下幾個(gè)專題：自然風(fēng)情類如《感受自然》、《尋覓春天的蹤跡》等；體驗(yàn)成長(zhǎng)類：如《這就是我》、《成長(zhǎng)的煩惱》、等；語(yǔ)言文學(xué)類如《漫游語(yǔ)文世界》、《古詩(shī)苑漫步》等；歷史文化類如《話說千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》等；專題類：《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》等；科技生活類：《探索月球的奧秘》、《科海泛舟》等；學(xué)習(xí)技巧類：如《怎樣搜集資料》等。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)專題類型，可以采用不同的實(shí)施模式，如語(yǔ)言文字類、學(xué)習(xí)技巧類采用活動(dòng)組織模式；體驗(yàn)成長(zhǎng)類采用觀察體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簩ｎ}類采用問題解決模式；歷史文化類采用研究學(xué)習(xí)模式等。
三、教學(xué)資源從封閉走向開放。
開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、歷史文化等教育資源，拓寬語(yǔ)文課程視野，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程資源的.敏銳眼力。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從自然中獲取資源。
生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，豐富多彩的自然世界為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供了取之不盡用之不竭的素材。走進(jìn)自然，《尋覓春天的足跡》：花草樹木，風(fēng)云雨雪，亭臺(tái)樓閣，山川湖海，魚蟲飛鳥等進(jìn)入我們實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，素材隨之而來(lái)。以機(jī)敏的觸覺，從社會(huì)中獲取資源。
綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，給教學(xué)提供了廣闊空間，國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件都成為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的最佳材料。如“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”，“日本的xx事件”“利比亞硝煙不斷”等熱點(diǎn)問題，都成為綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資源。用心去感悟．從生活中獲取資源。
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域，從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文基本能力，讓學(xué)生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思考和見解。
四、綜合性學(xué)習(xí)成果展示的放開。
展示語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果的方式有很多，如：課堂交流展示圖片式展示，課件式展示，寫作心得式展示，演講式展示，也可以編冊(cè)子，出墻報(bào)，編劇本，錄制成音像作品等等，通過多種形式的展示，鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，進(jìn)一步促進(jìn)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的收攏，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程始終圍繞鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（一）傾聽雨的足音：帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。要求做好記錄，比如，聽雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等；（二）感受雨的詩(shī)意：展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)；感受雨的情絲，朗誦寫雨的詩(shī)詞；（三）說說雨的功過：詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來(lái)災(zāi)難。站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形，講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例，羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等并說說它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害；（四）抒寫雨的情懷：在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫一篇抒情文章。在這一系列的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力將在實(shí)踐活動(dòng)中得到充分的施展。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)如果能夠堅(jiān)持“語(yǔ)文性”這一主導(dǎo)，相信我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂將永遠(yuǎn)充滿語(yǔ)文的芳香。
總之，生活給了語(yǔ)文教學(xué)太多的空間和靈感，適度的放開，巧妙的收攏，必將使“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”這語(yǔ)文園地的奇葩香遠(yuǎn)益清。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇十九
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野.為了培養(yǎng)出能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)生,新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式正是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的能力.新課程理念要求以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性,因此教師在教學(xué)過程中要實(shí)施有效課堂教學(xué).
作者：李忠春作者單位：重慶市黔江中學(xué)刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)有效性主動(dòng)能動(dòng)性創(chuàng)新性區(qū)別
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇二十
通過幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的觸動(dòng)非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程?；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
在過去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué)；老師說、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器，學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)教師的首席地位就體現(xiàn)出來(lái)。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
二、以實(shí)驗(yàn)探究為主，多想辦法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，教師畫實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。美國(guó)有這樣一句諺語(yǔ)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記得，讓我親做，我才懂得?！边@充分說明親自體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中是非常重要的。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中要改變?cè)瓉?lái)的教師做，學(xué)生看的模式，而讓學(xué)生配合演示或直接由學(xué)生演示，同時(shí)提出有關(guān)問題讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，使他們成為教育的主體，激發(fā)他們的主體意識(shí)，使他們成為獨(dú)立的、自主的、創(chuàng)造的主體。例如，在講授實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)，所用的藥品是稀鹽酸和大理石，而學(xué)生根據(jù)前面內(nèi)容已經(jīng)知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，這必然會(huì)使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生疑問：為什么實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w只用稀鹽酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢？若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品，這便不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此，我設(shè)計(jì)了如下的探索性實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察產(chǎn)生氣泡的快慢、多少，然后讓學(xué)生交流討論：實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳應(yīng)選擇什么藥品最好？這樣學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有很大幫助。
三、轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生。
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。例如，在講常見的鹽這節(jié)課后，我給學(xué)生出了這樣一道題：你如何利用家中現(xiàn)有的條件來(lái)區(qū)分廚房中的食鹽和堿面（碳酸鈉）？讓同學(xué)們想辦法比一比誰(shuí)的方法多。同學(xué)們討論的熱情簡(jiǎn)直太高了，有的說加食醋看是否有氣泡，有的說嘗味道，有的說加水溶解看溫度變化，還有的說可以比較二者的去污能力。。。。。。聽著學(xué)生的回答和爭(zhēng)論，我心理由衷的高興。這樣的課堂就是學(xué)生的課堂，這樣的課堂就是全面發(fā)展學(xué)生的課堂。的確，教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。這是由教師的教向?qū)W生的學(xué)的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn)。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。
總之，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇二十一
基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來(lái)，我校按照黨和國(guó)家教育方針的要求，在上級(jí)教育行政部門的具體布署下，貫徹實(shí)施了我校的《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，扎實(shí)地做好我校的教師培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、培訓(xùn)收益。
[一]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景。
伴隨新世紀(jì)的到來(lái)，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?？梢灶A(yù)言，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識(shí)將成為我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力?？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要內(nèi)容，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來(lái)探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。。?/p>
基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。培訓(xùn)老師認(rèn)為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動(dòng)類課程，偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程，其它課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性差異等等。
[二]、新課改的趨勢(shì)。
培訓(xùn)老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：
1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2.在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。
4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。
5.重視課程體系三級(jí)管理，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。
6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國(guó)各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。
7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
8、課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)國(guó)家新一輪課程改革目標(biāo)的精神：改革過分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的`綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)；改革考試過分注重學(xué)生的知識(shí)記憶，并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評(píng)價(jià)主體多元，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系。這些目、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行，必須明確的是，課程評(píng)價(jià)總是具體的，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。
二、具體做法：
（一）教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的不斷提高。面對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析。謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！
其主要原因有以下幾個(gè)方面：
1、教師缺乏對(duì)新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。
2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)設(shè)備。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時(shí)通過學(xué)習(xí)、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn)。
更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問：中國(guó)大學(xué)網(wǎng)
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13556240.html】
